小学班主任工作管理

小学班主任工作管理（精选12篇）

小学班主任工作管理 篇1

班级是学校教学工作的基本单位, 而教师是一个教学班的组织者、教育者和领导者, 是学生健康成长的领路人, 他们的工作影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长。笔者作为众多班主任中的一员, 既感到自豪又感到任务艰巨。那么, 怎样才能做好班主任工作呢?

一、树立良好的班风

班级是一个整体, 学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人, 可以改造人, 因此这个集体需要有一种精神, 那就是蓬勃向上的集体主义精神, 争先创优、爱班好学的精神。这种精神从何而来?它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其他各项工作的基础, 是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用, 通过党支部、团委等多种组织, 利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育, 帮助他们树立起正确的人生观、价值观, 使他们算正成为四有新人。集体主义教育是级级思想教育的重要内容之一, 是树好班风、建立良好集体的重要表现。

二、充分发挥班干部的助手作用

作为班级的组织者, 光靠自身的热情和能量是不够的, 培养一批干部, 发挥助手的作用是班主任不能忽视的做法。

1. 激发欲望, 树立威信

小学生对当干部的欲望是有的, 但是有的家长不愿意叫孩子当干部, 怕事情多影响学习。班主任要激发学生当干部的欲望, 树立为学生服务的好思想, 并且使这种精神、思想持续下去。多数干部积极性很高, 但是, 往往缺乏经验, 缺少方法, 可能经常出现过失, 或要求自己不严。作为班主任一定要注意保护积极性, 并维护和树立他们的威信, 随后教导方法。

2. 明确职责, 指导工作

干部选举产生后, 每位班干部的职责要明确, 做工作要耐心、细致。例如, 小组长要管好小组成员的纪律、卫生、学习, 每天早晨到校要督促成员主动把本子按照要求交到指定的位置, 然后检查, 查好以后送交大组长, 并报告情况;放学前要检查小组成员的抽屉和地面的卫生情况。

3. 交流小结, 协调工作

班干部职责明确了, 协调工作很重要, 否则, 就可能出现各敲各锣的情况, 这就需要教师鼓励他们协调工作, 指导他们协调工作, 明白分工不分家、分管与协作的关系。

4. 评比表彰, 鼓励工作

坚持在每周的班队会上评选出好干部, 在评委会上请同学们指出存在的问题, 然后根据情况表扬或帮助, 促使他们健康地成长, 促使他们积极奋发向上。

三、拟定集体与个人的远、近期目标

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况, 拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标, 让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么, 避免盲目、低效地学习和生活, 从而增强集体的凝聚力和动力。然后, 要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标, 将集体的动力落实到每个学生身上, 帮助和鼓励每一个人进步, 使每个学生都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

其目标的种类非常多的, 有考分目标、流动红旗次数目标、保洁目标、少违纪的目标、上课回答问题次数目标、每个人受表扬数目标等。学生在学校生活、学习、劳动、锻炼等都可以成为学生的周目标、月目标、季度目标、学期目标等。

目标的制定不是目的, 如何通过努力去实现目标, 提高学生的素质才是目的。因此, 鉴于小学生年龄与心理特征, 有两点需注意:一是近期目标较之远期目标更有激励作用;二是目标的制定必须切实, 要让学生能“跳一跳摘到苹果”, 不能好高骛远, 以免丧失学生的信心。

四、增强学生的主人意识, 使其自觉管理

一个优秀的班级体的形成, 仅依靠班主任、教师、班干部是不行的, 得靠全体成员的主体力量的发挥。在集体的创建中, 学生不是被动地适应集体, 而是能动的参与。因为, 只有注重学生的自主、自立精神, 只有让学生成为集体的主人, 才能把学生和集体紧紧地联系在一起, 这样一来才能促进班集体的形成和发展, 学生的行为也将随着主人翁意识的增强逐渐规范。

1. 让每个人有合适的位置, 成为管理班级的主人

让每个学生在班级中都充当一个比较合适的角色, 尤其是“差生”不能总是不放心、不信任, 要想方设法调动、引导他们。譬如, 请他们当卫生监督员、文明监督员等, 使他们真正感觉到是班级中不可缺少的成员。这样一来才能施展每个人的才华, 才能使班级体建设充满新的生机和活力。

2. 创造机会, 让学生在集体中成为活动的主人

学生是班级的建设者, 是班级活动的主体。又由于班主任的教育教学的任务比较繁重, 难以保证活动开展的数量和质量, 班主任要设法把活动的主动权逐步地交给学生, 让学生发挥自己的才能。这样一来, 既调动了学生的积极性, 培养了学生的组织能力, 教师也腾出了时间和精力。

3. 增强学生的时代责任感和紧迫感, 使学生成为素质主人

由于学生成了班级体的主人, 自理能力和个性得到了比较好的发展, 各方面的积极性也随之高涨起来。班主任应该因势利导, 使集体更上一层楼, 使学生成为素质的主人, 不能满足于学好语文、数学, 要积极参加各项有意义的活动, 尤其是参加素质班的训练, 如三算班、微机班、歌咏队、舞蹈队。

总之, 建设好一个班级体, 为学生健康的成长创设良好的环境, 是广大教育工作者长期研究的课题。班主任要在各项工作中, 善于采取各种教育措施和技巧, 充分发挥班主任角色的主导作用, 使学生真正成为学习的主人。

小学班主任工作管理 篇2

第一章

总

则

第一条：班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。班主任是学校教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、小学生健康成长的引领者，是学校思想道德教育的骨干，是协调本班各科的教育工作，沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。

第二章 班主任工作职责

第二条：一日工作常规

1、班主任每天应提前到校进入教室，组织学生做好清洁，并认真作好晨检，清点学生人数。

2、搞好学生每天上下午出勤情况检查。对未按时出勤的学生及时查明原因，并与监护人取得联系。对于学生在校期间出现的各种疾病、意外伤害等现象，在第一时间送医院治疗，并及时与监护人联系，做好相应工作。

3、指派学生负责一日三扫工作，并亲自进行卫生及保结情况抽查，以保证教室及清洁区卫生，养成学生良好的卫生习惯。

4、课间操铃响，到班组织学生按顺序整队到操场做操，做操过程中巡查学生做操情况，督促学生动作到位。

5、督促学生认真做好眼保操，保护视力。

6、课间时间适当抽空了解学生活动情况，杜绝学生追逐、疯闹、打逗现象发生。

7、每天巡查一两门学科上课情况，对本班学生上各门课的课堂纪律做到心中有数，采取正确的方法帮助学生上好各门功课，并与科任教师及时沟通，齐

抓共管，形成合力，共同抓好本班学生的学习习惯。

8、每天安排学生作好《班级日志》记载，班主任放学前应查看并签阅，发现问题及时整改。

9、放学时到班，检查班级清洁，叮嘱学生按时回家，注意安全，并督促班干部关窗锁门。

10、适时对学生进行安全教育，并作好安全教育工作记载。

第三条：一周工作常规。

1、按时地保质保量完成学校布置的一周班级工作任务。

2、认真组织学生参加每周一次的升旗仪式。学生进场后维持好纪律，班主任不得迟到早退，不与其他教师交谈。

3、落实好每周一次的班会，做到班会课专时专用，不得擅自挪为他用。应利用班会课有针对性的作好上周班级情况总结，尤其是安全、纪律、卫生和对学校上周布置的工作完成情况进行仔细回顾。

4、搞好学生干部的培训和使用，每周开展一次有针对性的培训活动，使他们能更好地成为班主任的小助手。

5、每周检查一次学生的个人卫生，教育学生不留长指甲，勤洗澡，勤换衣，勤理发，保持良好的卫生习惯。

6、每周对教室和清洁区进行一次小扫除，间周开展一次大扫除。

7、教育学生爱护学校班级财产，节约用水用电，严禁学生在桌椅和墙壁上乱刻乱画。每周五开展一次班级财产自查。

第四条：一月工作常规。

1、每月至少召开一次本班科任教师会，商讨本班教育教学事宜，会议有针

对性，且有记载。

2、按时参加政教处召开的班主任月工作例会。

3、根据本班班情，并综合科任教师意见，适时召开家长会。

4、总结当月班级工作，提出下月工作目标。

第五条：学期工作常规。

1、每学期开学第二周内，班主任要完成班主任工作计划，计划要分析班级工作对象，结合学校要求，明确班级工作目标，制定层次分明的工作步骤。

2、参考科任教师和学生意见，公平公正地评选各类受表彰的学生。

3、规范认真填写学生素质报告册。学生操行评语要充分渗透素质教育和养成教育内容，符合学生实际，忌千篇一律，要让学生感受到教师的爱心，增强成功的信心，使之成为师生情感沟通的桥梁。

4、撰写班主任工作总结。即可以全面总结一学期班级工作情况，也可以从某一方面谈自己的体会和感受，还可以写成班主任工作小论文。

第三章 班主任选聘

第六条：班主任素质的高低，直接影响到学校各项工作的开展，因此，选拔和聘任优秀教师担任班主任工作特别重要。

第七条：班主任任职的基本条件：有吃苦奉献精神；有一定的班级管理能力；关爱尊重学生，工作责任心强；有合作、协调、沟通意识和能力。

第八条：教师担任班主任由本人申请或学校提名，经校务会研究通过后宣布实施。

第九条：根据学校安排，班主任有权选聘主要学科教师。

第十条：学校、学生、家长、科任教师对班主任工作有权进行考核。对考核不合格或意见反映较大的班主任，学校将予以解聘。被解聘的班主任，两年后方可再申请担任班主任工作。

第十一条：对无正当理由而拒不服从学校安排做班主任工作的教师，将影响其评先、职称晋级和考核。

第四章 班主任例会

第十二条：为了不断提高学校班主任队伍的整体素质和工作能力，确保学校德育工作的顺利进行，学校实行班主任例会制度。

第十三条：例会时间及参加对象：

每月最后一个工作日的第一二节课为例会时间。（有课的事先调好）

参加对象：全体班主任，政教主任，少先队辅导员，学校领导。

会议主持：政教主任。

第十四条：例会内容：

1、组织学习德育理论、政策法规和相关文件。

2、分析研究学生思想状况和心理发展状况，研究教育方法、措施及对策。

3、组织班主任开展工作经验交流和班级管理现场观摩。

4、讨论学校政教工作计划和专题工作方案。

5、布置学校德育中心工作。

第十五条：例会要求：

1、政教主任会前要认真备会，努力提高会议质量，提高会议效果。

2、参加会议人员提前调好课，作好会议准备，不得无故缺席。

3、开会期间概不会客，任何人不得以与家长交换意见，处理班级事务等为借口而影响开会。

4、与会人员认真作好会议记录。

第五章 家长会

第十六条：家长会是推进家校一体化的管理机制，使教师与家长更好互通

情况，交流信息，沟通感情，协调学校与家庭步调，统一对学生的教育要求，密切学校与家庭的联系的一种好方式。

第十七条：班主任根据本班学生在校表现和学习成绩，适时地、分层次地召开家长会。

第十八条：家长会上，学生作业、成绩等要和家长见面，让家长对学生在校情况有一个充分的了解。

第十九条：对学生的评价要一分为二，要实事求是地汇报学生在校表现，要与家长共同探讨教育方法，充分调动和发挥家长的教育作用。

第二十条：班主任和相关科任教师要提前备会，提高会议效果，达到会议目的。

第六章 班主任待遇和奖励

第二十一条：班主任任职期间，享受班主任津贴。学校根据财力情况，可在规定的津贴标准上适当提高。

第二十二条：对期末考试中，班级整体成绩优秀的班主任，学校另行奖励。

第二十三条：每年组织班主任外出学习参观一次，开拓教师眼界。

第二十四条：学校积极向上级部门推荐校级优秀班主任，并优先提供外出学习进修的机会，促进教师专业化水平的发展。

小学班主任管理工作探究 篇3

【关键词】小学 班主任 管理

【中图分类号】G625【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0181-01

一、了解小学生身心发展的特点

小学教师要充分了解学生，重视学生日常行为的管理。小学生进入学校的时候，已经有了一个初步的认知能力，对事物也有自己独立判断的能力。随着个人意识增强，学生的模仿能力和想象力也被开发。但是这一阶段的小学生自制力较差，不会合理地控制自己的情绪。小学班主任作为小学生学习生活的管理者，对正处于心智发育初期的小学生应进行正确引导，帮助他们更好的在学习中成长。当发现学生缺点时，班主任要善于捕捉学生的闪光点；当学生取得进步时，也要看到存在的问题；当学生犯错时，能及时地帮助教育学生。

二、小学班级管理存在的问题分析

小学教育工作中普遍存在一种认识，即任何教师都能够胜任班主任班级管理工作。然而总结多年小学教育工作经验可以发现，能够教授一门专业课程并不说明老师能管理好一个班级。刚开始担任班主任的教师管理经验较少，经常摸索着进行管理；管理资历较深的教师虽然有丰富的管理经验，但主观性太强并且不愿意采用先进的方法进行管理，再加上学校领导对班主任班级管理培训工作的不重视、不督促学习，导致班主任班级管理随意性较强。

小学班主任与学生之间缺乏有效的沟通。很多班主任对学生进行道德教育时，重视说教，轻视身教。只强调不能什么，却不注重引导学生应该做什么，怎样做。由于小学生心智尚不成熟，许多问题都不是与学习有关，很多教师没有对学生提出的问题耐心解答，没有较强的责任感；部分学生对于问题理解不到位，教师不但不能耐心讲解题目而且会严厉的批评学生，这让学生们对老师的恐惧心理加深，渐渐的老师和学生之间的有效沟通将变得少之又少。

三、小学班级管理问题的解决对策

（一）学校优化班级管理工作

学校应不断的优化班主任绩效评价体系，推行有利于教师素质不断提高的评价机制。同时，重视优秀班主任队伍的培养，经常组织一些讲座，尽一切努力来提高班主任教师队伍的整体素质，使班主任教师具备优秀的组织管理能力，良好的心理素质和广泛的兴趣爱好。

（二）提升班主任综合素养

1.树立正确的教育理念，不以成绩高低评价学生

每个学生都有他们自身的特点，发展也都分别处于不同程度，例如一些学生善于背诵学习知识点，一些学生掌握课本知识不够优秀但是有很好的实际动手操作能力，所以仅仅用学习成绩来衡量学生是片面的也是不可取的。因此，班主任的教育观念坚决不能仅仅以学生的学习成绩为主。分析每个学生的长处和短处，因材施教。

2.重视学生情感教育

进入小学学习阶段，由于小学生心智不成熟且社会经验也少，在集体里面与人交往很可能会产生各种各样的心理问题。因此，班主任要从各个方面关心学生，平时细心观察学生心理变化，与学生进行更多的有效沟通，及时了解其学习情况与生活状况并做出相应的措施。

爱是最好的教育，给予学生更多的关心与呵护，对学习效率较高的学生要给予表扬和肯定，同时对学习较为困难的后进生，也要给他们多一些耐心。后进生的成因有家庭原因、社会原因、自身原因等，这就需要班主任去发现他们身上的闪光点，对他们的进步进行表扬；要信任他们，把他们力所能及的事情交给他们去做，增强其自信心；在学习上因材施教、分层教学，加强薄弱知识点的辅导，帮助他们逐步提升成绩。教师对学生的态度很大程度上影响着他们的成绩。

3.提高自身综合能力

为了更好的适应新课改的要求，小学班主任要努力不断改善班级管理方法，探索更好的方式。在具备专业才能的同时培养广泛的兴趣爱好，不断提高自身的综合素质，培养出更多多才多艺的学生。

（三）家校合作

我国特有的人才选拔制度在一些学生家长观念里有不同的理解，这些学生家长常常只关注孩子的文化课学习成绩。部分家长陈旧的教育观念总是希望学校可以教育好自己的孩子，而自身却没有任何教育方面的计划和想法。然而孩子的教育是需要学校和家长共同努力的，少了任何一方都会造成孩子教育的缺陷。因此提高家长对家校合作重要性的认识十分重要。

小学班主任管理工作小议 篇4

关键词：班主任,工作方法

班主任是班集体的组织者、领导者和建设者, 我们每一位班主任都要全面关心每一个学生的成长。班主任的工作对学生人生观的树立、良好品德的培养、个性心理的形成、文化知识的获得都具有潜移默化的影响。在班级日常管理中, 我积累了如下一些管理经验以供切磋。

一、关心和爱护学生

一个班集体是由来自四面八方的每一个学生组成的小集体。而这些学生有来自城镇的, 也有来自农村的;有经济条件好的, 也有经济条件差的;有头脑灵活的, 也有思维呆板的;有遵守纪律的, 也有调皮捣蛋的……他们都生活在班集体这个“小家庭”中。作为班主任便是他们的“父母亲”, 应该把他们当做自己的亲生儿女, 用一颗赤诚的爱心关心和爱护他们, 要对他们一视同仁, 让他们感受到班集体的温暖, 觉得班主任可亲可敬, 公正无私, 是学生真正的贴心人。尤其当学生遇到困难时, 班主任要积极主动地帮助他们, 解决困难, 摆脱困境。爱心像一把火, 能照亮温暖学生的心灵, 激发学生热爱班集体, 团结向上, 学有所成。

二、教育学生要讲究方法

在现代教育中, 教育学生的方法是多种多样的, 如何采取恰当的方法教育学生是素质教育能否取得成效的关键。因此, 作为班主任要根据学生的年龄特点和身心发展规律, 并结合本班学生的实际情况, 灵活选择科学的教育方法, 切忌用粗暴的野蛮行为去体罚或变相体罚学生。教师要善于发现每个学生的闪光点, 用闪光点去激励他们奋发向上, 同时采用“多鼓励、少批评”的教育方法, 因为每个学生都有自尊心, 一旦伤害学生的自尊心就会使他们丧失信心, 甚至自暴自弃, 从而达不到素质教育的目的。因此班主任在实施素质教育的过程中, 必须在了解、关心、尊重、信任和严格要求学生的基础上, 本着对学生循循善诱、以情动人、以理服人、平等待人的基本原则, 把握亲切而不庸俗、严格而不冷酷、信任而不放纵、尊重而不迁就、袒护而不庇护的基本观点, 因人而异, 因材施教, 只有灵活地运用班级管理办法才能完成新时期培养人才的艰巨任务。

三、大胆培养任用班委

好的班委能为班主任减轻许多负担, 协助班主任把班级管理得井然有序。班委的培养就需要班主任耐心细致的指点和引导加鼓励, 一些事情可以交由班委大胆地干, 对班委要表现出十足的信任, 相信他 (她) 能出色地完成任务, 期间出现的错误和问题, 班主任及时给予指出和帮助解决, 对成绩及时给予肯定, 以此培养班委的自信, 提高班委的能力。

四、开展形式多样的活动, 为学生素质的全面发展和良好个性的形成创造条件

过去的教育是应试教育, 弊大于利。在课堂上, 学生只有听讲权, 在课外, 学生也只有沉浸于“题海战术”的做题权, 而没有活动权和休息权, 学生整天是死读书, 读死书, 不能把所学知识渗透于实践中去, 阻碍了学生素质的全面发展以及良好个性的形成。因此, 作为班主任, 首先要彻底改变过去传统的应试教育为现代的素质教育, 给学生创造参加课内外活动及社会实践活动的机会;第二, 要为学生营造活动的空间;第三, 要开展丰富多彩的主题班会活动以及形式多样的其他文体活动, 这样给班上每个同学都提供了展示才华的机会, 同时才能吸引学生;第四, 要给学生安排休息时间, 使学生有快有慢、有张有弛, 这样对学生身心发展有好处;第五, 班主任要与任课教师认真配合, 切实减轻学生的课业负担, 遵循教育规律, 彻底摆脱高强度、高密度的“满堂灌”和“题海战术”, 以此激发学生学习的积极性和创造性, 达到活动育人的目的。

五、做学生的知心朋友

建立良好的师生关系是班主任抓好班级管理的基础。作为班主任要和学生交朋友, 经常和学生谈心, 倾听学生的心声, 鼓励他们发表自己的意见和见解, 这样学生才会接近教师, 才会说知心话, 知无不言, 言无不尽, 才有利于了解学生真正的思想动态, 便于掌握和收集信息去教育和鼓励学生。因此, 班主任要和学生打成一片, 做学生真正的良师益友。

六、做好家访工作

学生所受的教育除学校教育外, 还有家庭教育。学校教育只有和家庭教育相结合, 并协调一致, 才能全方位地教育学生。学生在学校的情况怎样, 受到教育情况如何, 家长难以知道;同样, 学生在家的情况怎样, 受到教育情况如何, 班主任也难以知道。因此, 班主任必须做到勤家访, 通过家访了解学生在家的情况, 以便班主任对学生进行教育, 通过家访, 将学生在校的表现告知家长, 以便家长对孩子进行教育。家访是学校教育和家庭教育相互联系的纽带, 对全面提高学生的素质有很大的促进作用。袁志同学家庭条件不好, 父母忙于赚钱养家糊口而没有时间管他, 该生因为贪玩, 学习上进心不强, 学习成绩不理想, 但该生头脑灵活。我通过与家长多次接触, 了解到许多情况, 在此基础上, 我取得家长的支持与配合, 对该生进行了耐心的教育和引导, 时常关心他的学习和生活, 渐渐地拉近了感情距离。经过多方长期的努力, 该生的成绩进步很快, 我也赢得了爱戴。

七、勤靠班是做好班务工作的基础

班主任在班级管理中, 通过勤靠班, 可以随时掌握学生的思想动态, 还可以随时发现问题并解决, 这样有利于学生及时改正缺点。学生在成长的过程中, 由于自身的素质及家庭、学校、社会的影响, 往往会出现先进和后进的区别。出现这样的差别, 除了智力因素以外, 非智力因素也起了很大的作用, 另外, 教育的方式、学生的心理素质也是不可忽视的原因, 教师都希望自己所有的学生能够得到进步和提高, 所以我们必须注意研究后进生的特点, 让他们不要落伍, 从个体意义上来说, 是帮了“这一个”, 而从整体的意义上说, 是使集体变得个更好, 更有利于班集体的发展。一位教育学家曾说过:“没有教不好的学生, 只是没找到能教好学生的方法。”虽然后进生的品性很难教化, 但作为班主任也不能很主观地轻易给学生下结论, 也不能就此放弃自己的努力。

美国心理学家、教育家布鲁姆认为:造成学生差异的主要因素不在于遗传或智力, 而在于家庭和学校环境不同, 所以在我看来, 后进生多数本来也有很高的学习欲望和热情, 但由于兴趣、爱好、学习方法不当等原因, 造成了他们学习上的失败, 如果在这个时候教师和家长采取不恰当的教育方法, 一味对学生进行训斥或以歧视的态度对待他们, 那么就会使学生产生破罐子破摔的念头和行为。在我教过的学生里, 也有因为教师和家长的教育方式不得当, 而导致学生不仅不配合教师和家长的教育, 却反其道而行的。

小学班主任班级管理工作计划 篇5

随着新一轮课程改革的到来,我们的班主任工作也将迎接新的挑战.我们都知道,一个学校是由多个班级组成的,班级是学校的重要成员,它的一言一行都将影响着学校.如何才能将班级工作开展得有声有色呢?那就要看这个班的指挥官——班主任的工作是怎样进行的.有人说:一个好班主任就是一个好班集体.如果说每个孩子都是一颗小星星,我愿用真诚,热情为他们撑起一片挚爱的晴空,让他们各自闪烁出最灿烂,最动人的光辉!为了让班级充满活力与创新,为了能更好地塑造孩子们的心灵,让他们得到全面的发展,也为了使新学期班级上能有更新的气息,特制定小学班主任班级管理工作计划如下。

一,常规教育方。

从热闹的假期踏入新学期，学生的心神松散，为了使学生能够及早进入角色,再次适应学校紧张而又丰富多彩的生活,这就要班主任在日常生活中能有序的引导,时时处处向学生进行有针对性的常规教育.因此,我决定从以下几点入手。

1,充分利用班队会及晨会的时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。如：见师长热情问好，上下楼梯学会礼让。教给学生待人接物的基本礼仪。

2,充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人,有集体.比如:可以利用文明班的评比活动,对学生进行思想行为教育.另外,还要充分发挥教室内外的刊版的教育作用,进一步规范学生的行为习惯。

二,班级工作计划。

一个班级,要想有良好的班风,必须要有良好的纪律才行.因而,我从以下几点入手。

1,课堂纪。

首先利用班队课师生共同制定班规班纪,并制定相应的奖惩办法.这样学生既感到有努力目标,又有约束力,而且可以在不知不觉中遵守纪律.由于是孩子们自己制定的,这样变被动的各种要求为主动的行为,有助于学生将文字内化为行为.我们班的宗旨是“说到做到，言行一致。

2,课间纪。

课间是学生轻松休息的时间,良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛.然而,丰富多彩的课间活动,就是解决课间纪律乱的法宝.我将针对学生的年龄特点,开展”跳绳,做游。"等活动,使学生既健体又受教育,同时,随时提醒学生要注意文明活动,寓教于乐。

3,路队纪。

为了让学生养成良好的行为习惯,适应集体生活，要求学生做到不仅做到快,齐,静,而且能够进行自主管理.做到高高兴兴来上学，平平安安回家去。

三,学校卫生工作计划。

讲究卫生很重要.俗话说,病从口入.收拾好卫生,既能使身体健康,又能养成良好的生活习惯,还能创设一个良好的学习环境。

1,个人卫生:要求衣着整洁,常剪指甲，饭前便后洗手。

2,班级卫生:每天两次分派值日生清扫,设立卫生监督岗,进行检查与监督.对于主动,及时打扫卫生的同学或小组,进行奖励.同时进行爱护环境和花草的教育。

四,班干部培养工作计划。

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的,而班干部却是班级管理的小助手.这学期我仍将培养做事认真有责任性的人,使他们学会学习,学会生活,学会合作和学会管理。齐心协力搞好工作，建立一个积极向上，朝气蓬勃的班集体。

五,其他方。

班级管理中还应注重个体的发展,在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力,使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展.因此,在班级继续开展各种活动.如:文明小标兵评选,小书法家,小发明家,小作家,数学小博士等各种评比活动.在这些活动中,大力推出新人,新作,让每个孩子都敢于面对大家展示自我,充分锻炼自己,提高学生的自信心.另外,充分利用班级板报中的德育阵地,加强管理。

小学班主任如何做好管理工作 篇6

关键词：班主任；管理工作；学生

一、给予学生更多的爱心

由于小学生的社会与学习经历都比较少，心理不成熟，心理也比较脆弱，因此班主任在管理过程中不应该对学生严厉管理，而更应该多给予学生爱心。学生受到家庭环境、个体特性的影响，他们的发展不完全平衡，在学习和生活上不能保持完全的一致，甚至会让人有些失望，对于这部分学生，班主任不仅不能放弃，更应该加强对学生的管理。这时班主任要相信，小学生的可塑性最强，只要用爱心去接纳他们，他们肯定会往好的方面发展，班主任应该多给予学生爱心，让学生感受到班集体的温暖。

二、用信任引导学生

现代很多家庭只有一个孩子，孩子在家中备受父母的关怀，很容易养成以自我为中心的个性，争强好胜、脾气暴躁，教师不能把这部分学生当成坏学生，经常对他们进行严厉的批评，这样更容易激发他们的叛逆心理，教师可以充分利用学生的个性特点，把劣势转化为优势，把争强好胜的特点转移到学习竞赛中来。班主任还应该用信任去引导学生，有些学生无论是在学习方面还是课外活动方面都存在不自信的现象，教师应该对这类学生多进行鼓励，鼓励学生展现自己的特长。

三、多理解学生

在班集体中，学生应该具有一定的集体意识，才能处理好同学之间的关系，现在的小学生比较缺乏班集体意识，小学生爱打小报告、爱相互告状都说明了这一点，有些学生还会犯一些错误，这时候，教师生气是在所难免的，但冷静下来一想，学生毕竟还只是孩子，他们的思想意识和行为能力发展都还不成熟，应该对学生多一些理解。小学生具有比较强的向师性，教师可以利用这一点，帮助一些缺乏集体意识的学生创造良好的人际关系，教师的指导和赞美是对待小学生最基本的态度，对学生而言，这些是必不可少的，它不仅能够成为学生学习的动力，还会影响到学生的人格发展，教师应该多理解学生，化解学生心中的不良情绪，促进学生心理健康成长。

总结：做好班主任管理工作的核心是用爱对待学生，用信任引导学生，用理解和宽容来感动学生，用人格来影响学生，这样才能够使班主任的作用得到最大限度的发挥，也为学生的健康成长创造有利条件。

参考文献：

罗海芳.如何做好小学班主任工作[J].青春岁月，2011（14）.

小学班主任管理工作策略分析 篇7

新时期的教育理念发生了一定的变化, 传统教学模式下的那种只重视学生学得好坏, 为了学习不择手段的教育方式已经被彻底改变, 当今的小学教育注重的是学生自身的发展, 因此班主任的教育手段及开展的各项教育活动也应与学生自身发展有着密切的联系。

要想做到这一点, 小学班主任首先应积极促进学生的全面发展。在日常管理过程中, 不仅要注重学生对文化课的学习成绩, 还要注重学生德、智、体等学习成绩的提升, 确保每个学生都能有属于自己的一个课外兴趣点, 帮助学生努力提升这些基本的课外兴趣点。其次, 教师要给每个学生同样的爱心, 学会发现每个学生自身的优点, 贪玩是低年级小学生的天性, 教师不可抹杀他们的这种天性, 更不可将贪玩当作评价学生好坏的标准。最后, 教师应放下自己高高在上的权威, 努力与学生拉近距离, 让学生感受到教师对自己的“爱”, 只有这样才能更好地管理一个班级。

二、从班级利益出发, 恰当地提高班级凝聚力

班级凝聚力对于一个班级来说是非常重要的, 作为小学低年级的班主任, 更应注意这一点, 因为学生只有感受到班级的凝聚力, 才能在学习和生活过程中互帮互助, 只有感受到班级的凝聚力, 才能在做事时多为班集体着想。而要想提高班级的凝聚力, 自然离不开教师开展各种丰富多彩的活动。

比如, 为了迎接即将开展的运动会, 某班主任在班级中做动员时讲道:“大家要始终记得, 我们是一个班集体, 大家获得的荣誉都属于我们班级的, 因此大家在运动会期间, 运动员一定要努力争取最好成绩, 其他同学一定要给他们加油。”当教师发现学生对于班集体的意识还有些模糊的时候, 教师可以给学生播放一些奥运会运动员参加奥运会并获得冠军后的视频。播放完毕后, 教师可以询问学生几个视频有哪些相同的地方, 学生回答“:大哥哥大姐姐们都披上了红旗。”教师非常高兴地说“:对, 这就是凝聚力的魅力, 我们都是中国人, 因此他们代表着中国的凝聚力, 而大家目前身处一个班级, 班级就是大家需要团结的地方。”

三、从服务班级出发, 正确地培养合格班干部

班干部的培养也是小学低年级班主任需要研究的一个重要内容, 不能因为学生年龄小就忽视对班干部的培养, 很多优秀的班干部都是从小培养出来的, 而要想培养出一个好的班干部, 班主任首先要对全班学生的特点有一个深入的了解, 然后可以采用选举的方式让学生自己评选出班级中的班长、组长、课代表等班干部, 当选好班干部以后, 教师一定要积极引导班干部做好班级管理, 努力让班干部发挥自己的特点, 尽量为每个学生提供管理和服务的机会。通过这样的锻炼, 才可以培养学生的服务意识、管理意识和责任意识, 还能为学生的今后发展营造更广阔的空间。班干部在同学中有一定的威信, 深受同学们的尊重, 因此, 班主任可把班级日常管理工作交给他们去做, 培养他们自治、自理、自立的能力, 发挥他们在班级管理中的主体作用。

总之, 小学生班主任工作管理是一项非常重要的工作, 教师只有做好班级日常管理工作, 才能保证学生更好地上好课、学习好, 也才能保证学生身心健康地成长, 而要想做好小学低年级的班主任, 其实不是一件很容易的事情, 教师需要根据小学生特有的心理特征, 从鼓励和引导的方式来指导学生, 切忌不可采用传统的管理方式来管教学生, 只有这样才能教出一批品学兼优的好学生。

摘要：小学低年级班主任工作是小学教学中的一个重要内容, 小学生具有好玩、爱动不好管理的特点, 面对这样一个年龄段的学生, 班主任应如何正确的管理好一个班级成为很多教育工作者研究的问题。

如何做好小学班主任管理工作初探 篇8

关键词：小学,班主任,管理工作

班主任, 是班级工作的领导者、组织者和实施者。班主任不但要教好所任教的学科, 还要培养一个健康向上的班集体, 使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展, 形成良好的个性品质。班主任在有效地进行班级管理的过程中, 不能仅靠一个或几个教师严格管理, 关键是要教育和指导学生学会自我管理。班主任是班级管理的指引人员, 在建立优秀班级方面发挥着重要的作用。班主任, 只有把自己的心和学生的心紧紧地贴在一起, 关心、爱护他们, 和他们打成一片, 取得他们的信任和支持, 才能把班级管理工作做好。

一、了解学生, 做好班级管理工作

详细和真实地了解学生各方面的情况, 是做好班主任管的理工作的前提。现在农村的小学生大多是留守儿童, 还有部分学生是单亲家庭。很多家长外出打工, 孩子一般由爷爷奶奶带, 有的长期娇惯, 导致他们受不得半点委屈, 以自我为中心, 缺乏关心别人、尊重别人的良好品质;有的放任自流, 养成了一些坏习气, 如生活不能自理, 缺乏自觉性, 学习马虎、纪律松散、性格孤僻等。在这种情况下, 班主任只有从实际出发, 通过多重渠道、多种方式全面了解学生, 做到心中有数, 管理起来才能有的放矢。如:学生家庭经济情况, 父母的职业, 家庭成员情况, 特别是学生的性格特征, 是内向、外向, 调皮、踏实, 还是活泼、呆板, 甚至学生的爱好、特长等等。对学生家庭情况的了解, 可通过家访的方式获得, 对学生自身性格、爱好的了解, 可以通过对学生的观察来获得。关系到学生隐私的东西, 特别是对学生自尊心有影响的情况, 教师切不可任意的告诉别人。如学生身体的残疾, 父母的离异, 以及一些作为学生难于启齿的东西, 要为学生保密。教师做到这一点, 不仅仅是尊重学生的人格, 还能取得学生的信任, 为今后的班主任工作带来许多方便。

二、开展集体活动, 做好班级管理工作

集体活动是进行思想品德教育的有力手段。班集体只有在学生开展各种集体活动中才能得以巩固和发展, 如果没有活动, 学生就感受不到集体的存在, 也就不会关心班集体, 就不会为班集体的利益而努力奋斗。这可见班集体活动的开展的重要性。那么, 如何才能开展好一次班集体活动呢?首先, 活动的开展之前, 班主任必须根据这次活动的目的、意义、特点, 做好周密的计划, 合理的安排活动的内容和先后顺序, 向学生讲解本次活动的目的、意义和特点, 让学生比较系统的理解。其次, 在开展活动之中, 要让每一个学生都能积极主动地参与进来, 让他们表现出自己多方面的才能。再次, 在实际的操作阶段, 要反复地向学生讲解和练习, 让每一个学生都知道自己在活动中应该做什么, 理解在活动中所处的地位, 体会到一个集体的力量, 最终达到活动的高潮。最后, 在本次活动结束后, 班主任要对本次活动进行全面的总结, 找出好的方面和存在的问题, 以便下次活动做参考。如果可能, 也可以要求学生自己总结, 加深他们的认识, 以利于形成良好的风气和坚强的集体。

三、抓好班风建设, 做好班级管理工作

班风是一个班级的精神面貌, 良好的班风将为学生的成长、发展提供有效的动力, 抓好班风建设是班主任的中心工作。以“法”治班, 切实抓好养成教育。对学生进行各种规章制度的教育, 提高学生的思想认识。经常性地对学生进行“班兴我荣, 班落我耻, 以班为家, 荣辱与共”的教育, 以此增强班主任的向心力和班级凝聚力。引导学生共同制定切合实际而又行之有效的班规, 让学生参与班规的制定, 既增加了主人翁意识和责任心, 又为今后班级管理夯实了基础。不断巩固养成教育的达成。实践证明, 学生的良好习惯一旦养成, 就会起到事半功倍的教育效果。组建、培养优良的班干部队伍, 促进学生自主管理。合理选拔班干部。班主任在全面了解每个学生的品行、行为习惯、工作能力的基础上, 采用民主选举和自我推荐相结合的办法, 竞选出工作能力强、具有良好品行和良好行为习惯的班干队伍。班干的选拔要遵循民主、公平、合理的原则, 要充分发挥学生参与竞选的主人翁精神。精心培养班干部。其一, 做好班干的培训工作, 提高思想认识;其二, 通过“扶、领、放”三个环节, 培养班干工作能力;其三, 让他们独立管理班级, 班主任重在督导、检查。要充分发挥班干的核心作用, 让他们成为班风的倡导者和率先实施者, 在班风的形成过程中起骨干带头作用。强化制定学年、学期、阶段目标的意识;引导制定阶段目标、计划、执行和反思;须周密考虑, 狠抓各环节的完整落实。在全班范围内, 开展“总结过去, 开创未来”的系列主题班会, 适时连续地发动同学对每一次考试测验进行认真有效的分析, 并切实改进学法, 力争不断进步。在这样的班级学风氛围中, 每个同学都从内心深处感受到“争先恐后”的冲击力, 这种内化在人心中的、内化在班级中的精神品质, 其力量是隐性的巨大的。班级能一步一个脚印地前进, 在年级中居于领先位置。

四、开好主题班会, 做好班级管理工作

主题班会所起到的深刻的教育功效是其它任何教育形式不容替代的。因为主题班会不但有舆论导向和扶正祛邪的功能, 也具有“自我教育”的功能。因此, 开好主题班会很有必要。根据学校安排, 认真上好班会, 创造性地完成学校规定的任务。比如班会课上, 学生不仅要参与讨论、出谋划策, 而且要做好记录, 写出自己的体会、感受, 提升自己的思想境界。要利用班会, 有计划、有目的地带领学习, 或安排介绍经验等。结合实际, 适时教育, 学校安排的工作是结合实际适时教育的主要内容。如:举行“社会主义好”的读书活动, “安全教育”, “爱国主义的系列教育”, “我为社会主义增光彩”的活动等。“三·八”节开展敬母活动, “教师节”开展尊师活动, “国庆节”开展爱国教育活动。选择有教育意义的事迹进行宣传, 使学生受到良好的思想熏陶、初步形成正确的世界观。

五、家校合力, 做好班级管理工作

小学班主任管理工作思考及完善 篇9

一、提升班主任的综合素质

想要做好小学班主任管理工作, 首先需要做一名合格的小学班主任。小学班主任需要具备最基本的“四心”, 即平时工作要细心, 及时发现学生的错误, 和学生积极沟通, 为小学生做好启发引导教育;学生工作要耐心, 小学生身心特性决定他们存在很多不足, 这就需要小学班主任本着耐心, 慢慢和小学生沟通, 帮助小学生健康成长;小学生管理要诚心, 需要小学班主任本着坦诚之心, 真诚对待小学生, 和小学生一起分享快乐和困难, 成为小学生的知心朋友;小学班主任管理要爱心, 小学生从天性而言, 还是孩子, 班主任应像爱护自己孩子一样爱班级学生, 帮助小学生快乐成长, 还学校快乐给学生。当然, 班主任还需要注意细节, 经常反思自己的管理工作, 寻找工作中的不足, 不断完善自己、提升自己, 真正成为一名合格的班主任, 成为优秀班主任。

二、宽严结合的班级管理风格

小学班主任管理工作还需要有宽严结合的班级管理风格做保证。严格的班级常规管理是小学班级正常学习的基本保障, 毕竟小学生普遍爱玩, 经常会出现一些不合常规的行为, 导致班级管理难以顺利进行, 这就需要严格的奖惩措施, 在班级范围内营造班级管理风格, 让小学生有章可循, 慢慢形成自我约束力, 养成规范的行为, 建设良好的班级风格;同时, 小学生受天性影响, 自身极具创造性和想象力, 这也需要一个宽松的班级文化, 让小学生的天性尽情释放, 在自由自在的班级文化里享受无声教育, 往往环境教育比教师的叮嘱教育效果要好得多。班级文化的建设离不开班主任的引导和支持, 班主任可以在班级创办活动, 充分调动小学生的主动性, 参与制定班级制度, 制定班级目标, 实现班级育人的教育目标, 建设班级文化。

三、优秀班干部示范带头

小学班主任想要做好管理工作, 也需要充分发挥优秀班干部的示范带头作用, 培养班干部的组织管理能力, 让自己从繁琐的常务性工作中解放出来, 把更多的精力集中在与学生的沟通上。班干部应是班级少数学生担任的, 但是优秀的班干部可以充分发挥自己以点带面的示范作用, 从自身出发, 带动班级其他学生一起进行自我管理。班干部可以说是班级学生中的元素, 也是班级学生群体, 故此班主任可以选择优秀班干部, 先行培养班干部工作能力, 让班干部辅助自己一起开展班级管理工作, 分享班级管理工作, 为班干部找到自己在班级中的定位, 划分班干部工作的职责, 各尽其能, 各司其职, 相互配合, 真正实现班级管理人人有事做, 事事有人管。当然, 优秀班干部是班主任的辅助力量, 在管理工作中仍离不开班主任的指导, 班主任要管好班干部, 建设班干部团队, 组合班级学生优秀资源, 放权给班干部工作, 但是也要及时纠正班干部不正确的行为, 促进班干部发挥正能量管理作用。

四、畅通的校家对接沟通

小学班主任还是学校、学生和家长之间的沟通桥梁, 想要做好班主任管理工作, 班主任还需要和家长进行有效对接和沟通, 及时了解学生在家的表现, 需要家长的积极配合, 整合学校、班级和家庭的三方教育力量, 形成对小学生教育的合力, 才能有效促进小学生健康成长。笔者认为小学班主任管理工作, 需要畅通的校家对接沟通, 班主任可以做家访, 也可以开家长会, 及时和学生家长联系, 全面了解小学生表现, 然后结合每个小学生的差异化表现, 及时跟进和调整管理工作, 和家长一起指出并纠正学生存在的问题, 改善学生管理工作, 也要发现每位学生的特长和潜质, 和家长一起挖掘学生潜能, 促进学生成长。班主任管理工作也离不开家长的建议, 征求家长的合理意见, 和家长共同制订学生管理工作计划, 为学生提供展示自己的平台, 也为学生健康成长创设好环境。

小学班主任是班级学生指引者, 是负责班级学生学习和生活的教师, 也是学生、班级、学校和家庭沟通的协调者, 还是学生全面发展的助推者, 在小学班级管理工作中, 班主任也要讲究方式方法, 遵循小学生的身心特点, 以细心、耐心、诚心和爱心倾注班级管理工作, 通过创设宽严结合的班级管理风格, 发挥优秀班干部示范带头作用, 畅通校家对接沟通渠道, 做好小学班主任管理工作。

摘要：小学班主任是学校最基层的管理人员, 也是所带班级的指引者, 和小学生行为习惯有着直接影响关系, 同时还是连接小学生、任课教师和家长的桥梁, 其管理工作彰显深奥的管理艺术和学问。小学班主任管理工作又是繁琐而复杂的, 小学班主任需要极度细心和耐心, 才能做好班主任管理工作。故此, 小学班主任应不断反思自己的管理工作, 总结经验和教训, 寻找完善的策略, 以为更多的小学班主任探索有益的管理工作提供帮助。

关键词：学生管理,班主任工作,综合素质

参考文献

浅谈农村小学班主任管理工作 篇10

一、制定班级目标, 进行常规训练

培养班干部是每个班主任必做的一件事。在班级事务的开展中, 离不开班干部的配合, 一个班集体的面貌如何, 班委会成员起着决定性的作用。每学期开学必须选举班委会成员, 因为班干部对班集体的最直接最全面管理的作用是班主任无法替代的, 他们是班主任的左臂右膀。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。开学初, 我都要根据学校工作安排, 结合本班实际情况制定班级奋斗目标, 对学生进行如《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》等一些常规训练和一些班级纪律要求上的训练。

二、“四心”是我在班主任工作中的四个支点

(一) 细心

洞察一切, 先做后说.比如在搞卫生时如发现玻璃没擦干净, 我总会先把抹布要过来, 自己去擦, 一直擦到擦干净为止, 再如, 教室地面有杂物时, 我会亲手捡起来, 扔到垃圾桶里。这些虽然是小事, 但成效是无穷大的。身教重于言教, 我时刻注意自身对学生的影响, 处处以身作则, 要求学生做到的, 自己先做到, 而且做得更好。

(二) 爱心

现在农村大多是留守儿童, 缺少母爱, 我像慈母一样关爱学生, 给予孩子们是真诚的、无私的爱。下课时我和学生一起进行踢毽子、打沙包、跳绳等活动, 公平游戏, 有说有笑。

(三) 耐心

一娘生九子, 个个都不同。对一个班级体来说, 四五十名学生, 他们来自不同的家庭, 受到不同的影响, 在思想上、行为和学习习惯上都不相同。要提高班级体的整体水平, 不但要做好面上的工作, 而且还要重视个别学生的转化工作, 只有这样“点面结合”, 才能达到整体优化的目的。在差生和后进生转化上, 要善于发现学生的“闪光点”, 扬长避短, 找出“问题”存在的根源, 对症下药, 采用“重点突破”和“正面引导”相结合的方法, 倾注于爱心, 多给予温暖, 耐心的教导他们, 让学生在心理上得到安慰, 以达到治本的目的。

(四) 信心

班级管理工作是一项复杂而又琐碎的工作, 它涉及到学生在学校生活的方方面面, 包含他们的情感态度、人生观和价值观取向一切问题。部分班主任老师在日常管理当中, 对问题学生失去信心, 认为他们“不可救药”, 其问题成熟的根源是在平时管理中, 只注重“管”而忽视了“理”。班主任工作是一项伟大的育人工程, 不但要管, 而且要进入每一个学生的内心世界, 了解他们需要什么, 不需要什么, 有的放矢的去管理, 要对学生有信心, 坚决不放弃每一个心灵。

三、树模立标, 广泛开展评比和竞赛活动

不管是一个多么糟糕的班级, 总有品学兼优的学生存在, 我在班级管理中, 充分利用这些优秀的学生, 将他们树立成模范, 成为班级学生学习的标杆, 要求其他学生在做事和学习中向他们学习, 有了“参照物”, 学生在平时的生活和学习中就有了有形的行为准则和学习动力, 在班级中逐渐形成一股凝聚力和向上力。为了不使榜样和标杆淡化, 我在班级中广泛开展了各项竞赛活动, 如“周文明星”、“卫生标兵”、“竞选当班长”等一系列的活动, 让班级充满了活力, 让学生拥有信心, 让学生品尝到成功的喜悦, 获得进步的满足, 在班上形成一股你追我赶的浓厚的、积极向上的学习氛围。四、做严师, 当慈母。

常言道:严师出高徒。严格的要求, 得力的措施, 是班主任做好工作的有力保证。对学生教学关爱呵护的同时, 绝对不能忘记严格要求他们。因为良好的管理是学生正常学习和生活的保障, 一堂优美的好课会因为一个学生的调皮捣蛋、不合常规的举动留下遗憾, 也会使全班同学努力争取的荣誉付诸东流, 也会直接影响到整改班集体的利益。因而, 学生的常规训练是不可忽视的, 要让每个学生具有“绝对服从集体, 严格服从命令”的思想, 不能以我为中心, 要有高度集体荣誉感, 训练学生的自我约束力, 让其形成良好的行为习惯, 让班级成为一个“严而不死, 活而不乱”优秀班集体。

四、做好家访工作, 开好家长会

学校教育不是万能的, 学校教育离不开家庭教育和社会教育, 家访是班主任做好班级管理工作的重要途径, 是学校联系家长和学生的纽带。在农村, 家庭文化层次普遍较差, 家访可以带给家长一些现代教育观念, 让家长知道应该从哪些方面去教育孩子, 如何去教育孩子, 怎样配合老师去了解学生在家里的学习和生活行为习惯等。另外, 适时召开家长会也是家校沟通的主要途径。在家长会上, 家长可以和科任教师直接的面对面谈话, 深入了解学生在校的表现, 科任老师能及时回答家长提出的问题, 听取得家长的意见和建议, 获得良好的沟通效应。交流和沟通多了, 就能更深刻更具体的了解学生的思想动态和行为表现, 及时解决他们的思想困惑, 纠正学生的思想, 避免其不良行为产生。

如何做好小学班主任管理工作 篇11

【关键词】小学 ； 班主任 ； 管理

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0134-01

班主任不仅是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手，也是一个班集体的组织者、教育者和指导者，还是沟通学生和其他科任教师、沟通学校与家长的桥梁；不仅要承担起相应的教学任务，还需要承担起管理和教育工作的职责。要想创设一个积极、向上的班集体，全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，班主任就要想方设法结合班级实际情况，做好班主任管理工作。笔者结合实际和工作体会对如何做好小学班主任管理工作提出几点看法。

一、班主任要多亲近学生，取得学生的信赖，以促进班主任管理工作的顺利进行

要想促进班主任管理工作的顺利进行，班主任就要对学生各方面情况加以充分的了解和掌握，要多利用业余时间亲近学生，不仅给予学生学习上的指导，还要从生活上、情感上给予学生更多的关心、爱护和情感支持，使学生时刻感受到班主任给予其的关爱，以便班主任管理工作的顺利进行。加里宁说过：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都是这样或那样地影响着全体学生。”因此，班主任除了要给予学生更多的关心和爱护，还要利用自己的人格魅力、文化修养等潜移默化地影响学生。为此，班主任要通过不断学习来提高自己的学识修养和专业素养，要热爱并且忠于教育事业，要时刻注意自己的言行举止，要求学生做到的，自己首先要做到，真正做到“学高为师，身正为范”，使学生由衷敬佩教师，取得学生的信赖，这样可以促使学生自觉地接受班主任的教育和管理，有助于促进班主任管理工作的顺利进行。

二、班主任要给予学生更多的爱心、耐心和宽容心，以促进班主任管理工作的顺利进行，确保管理的效果

夏丏尊曾经说过：“教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。”因此，在班主任管理工作中教师也应当给予学生更多的爱心，使学生感受到父母般的呵护、朋友般的关心，这样就可以使学生更加亲近班主任，愿意和班主任沟通交流，愿意接受班主任的教育和管理，促进班主任管理工作的顺利进行。除此之外，班主任要给予学生更多的耐心和宽容心，要用足够的耐心等待每个学生的进步，要用足够的宽容心包容学生平时所犯的小错误，要让学生在教师的耐心期待和包容中不断成长、不断发展。不过，值得注意的是，给予学生更多的耐心和宽容心不意味着放任学生不管、纵容学生犯错误，当学生犯大错误时，班主任也要及时引导和教育，但要注意对学生动之以情、晓之以理，使学生可以在班主任的指导下不断进步。只有这样，才能确保管理的效果。

三、班主任要精心选拔和培养班干部，充分发挥班干部的作用，以促进班主任管理工作的顺利进行

班主任要选拔出个人素质好、学习能力强、处处能为其他学生带好头的学生作为班干部；要对班干部的工作予以支持和鼓励，并对班干部进行方法指导，提醒班干部要时刻以身作则，在各方面都要做其他学生的榜样；班主任要在适当时刻适当放权，班干部可以独立完成的，就要尽量放手让班干部完成，使班干部感受到来自班主任的信任，使其更加有信心完成好班主任交代的任务，提高他们的能力。此外，班主任还要注重培养班干部团结协作的精神，确保班干部这个小集体可以形成凝聚力，增加榜样的力量，进而带动整个班集体形成凝聚力，形成良好的班风，为管理好班集体奠定良好的基础。

四、班主任要善于在班主任管理工作中运用激励，提高管理效果

每个学生都是一个世界，且都是一个完全特殊、独一无二的世界，班主任应当善于发现每个学生身上的闪光点，及时给予他们支持和激励，使每个学生都可以感受到班主任对其的关心和认可，使其产生自信心，产生不断进步的动力。值得注意的是，对于不同的学生，班主任应当采取不同的表扬和奖励方式，以真正起到激励作用。如对于经常违反纪律、人缘不好的学生，班主任一旦发现其身上的闪光点和取得的每点小进步，就要当着全班同学的面给予其表扬、激励，帮助其在全班同学面前恢复声誉，赢得其他同学对其的尊重，有助于此类学生尽早改正不足，不断进步；对于性格内向、成绩落后的学生，班主任可以单独和其谈心，对其遵守纪律的优点加以表扬，同时要鼓励学生大胆发言，对自己的学习方法加以改进，以提高成绩。总之，班主任要善于用不同的激励方式激励每个学生，使其在激励中健康、自信地成长，使其在班主任的微风细雨中接受班主任的教育和管理，以促进班集体的整体发展。

五、班主任要增加和家长的沟通、联系，形成强有力的教育合力，促进班主任管理工作的顺利开展

现在各种通讯设备不断发展，班主任可以利用电话、QQ、微信等方式和家长交流教育信息，共同就如何教育好孩子交换意见和看法，不仅要增加对学生在家表现的了解，还要对家长的教育观念、教育方法加以了解和掌握，并及时予以指导。同时，让家长也知道学生在校的表现，将如今的教育观念和教育方法传授给家长，让家长也认识到教育孩子是家校共同的责任，应当形成教育合力，共同为教育好孩子做出应有的努力，这样也有助于班主任在校顺利开展管理工作。

总之，班主任应扮演好自己的角色，具备一定的管理能力，并且能够运用沟通的艺术，处理好学校与家长、学生与教师、学生与学生之间的各种矛盾与问题。并结合本班实际情况，采用合适的班级管理理念，本着“一切为了学生，为了学生的一切”的原则来管理班级和学生，要不断提高自身素质，以身作则，给予学生潜移默化的影响，促进学生可以在一个团结向上的班集体中不断成长、不断发展，以促进班级管理工作的顺利进行，提高管理实效。

参考文献

[1]刘红娟.浅谈如何做好小学班主任的管理工作[J].中国校外教育，2015（04）36

[2]周瑜，熊宝红.浅析班主任在管理工作中的改革[J].新课程学习（中），2014（05）

[3]马丽艳·买特奴尔.浅析小学班主任工作的管理与实践[J].好家長，2015（16）

小学班主任工作管理 篇12

班主任毫无疑问就是学校分配负责学生全面班级工作的教师, 班主任应该教育学生不只是学知识, 更要注重德才兼备;要学生配合老师的管理工作, 更要学生积极参加班级活动等使学生能够全面发展。由于现在的小学生绝大多数都是独生子女, 这一问题导致小学班主任工作变得更复杂、更困难, 不但要担任班级的教育管理工作, 而且也要成为家庭、社会之间沟通的桥梁。因此, 小学班主任在小学的成长过程中有很大的作用, 就好比是一个引路人, 引导学生慢慢走向光明。所以小学班主任工作任重而道远。

二、小学班主任工作的方法

小学班主任工作是一门深深的学问。如何快速有效地开展班主任工作, 正是我们应该值得深思的问题。

(一) 全面了解学生

在管理方面, 我们可以把每个学生的家庭情况、特长、爱好以及他们成长过程中的一点一滴保存起来, 这将成为他们以后美好的回忆和宝贵的财富。班主任老师要打开学生心中的那扇门, 和学生处于一种自由平等的师生关系——既是老师, 也是朋友。通过这样去了解学生, 才能让学生更加理解和信任自己的班主任老师。班主任应该随时和家长沟通, 随时了解学生的情况。只有这样, 班主任老师才能真正全方面了解学生, 针对不同的学生用不同的方法开展班级管理工作。

(二) 建立班集体、健全班集体规章制度

建立起班集体机构是必不可少的, 并应该根据自身班集体的实际情况, 制订出严格的班纪班规。

1. 选拔与培养班干部。

班干部的选拔一定要学生自愿参加, 学生们可以踊跃报名, 在报名后依次上台进行竞选演讲, 在演讲结束后再由全班同学用投票的办法进行选举。这样选出来的班干部才能更加热情地为大家服务, 也能让大家听从安排。在选拔班干部的过程中班主任老师不能视而不见、放纵他们, 而是要引导学生有纪律、有组织地进行选举, 在选举顺利进行的情况下, 让大家选出全班同学都喜欢和满意的班干部。

选定班干部以后, 班主任老师应该加强培养和教育。老师要鼓励班干部管好属于自身管辖范围内的工作, 更不能对学生的工作能力持怀疑的态度。也要在必要时指导他们的工作, 以防走弯路。更要对他们强调:要想管好别人必先管好自己, 不管在学习生活中还是工作中都要起带头作用。另外更要养成一个团结同学、乐于助人的好习惯, 能够通过一些实际的集体活动和班级管理事务去提高班干部的组织能力和管理水平, 真正成为班主任的好帮手。

2. 制定班集体规章制度

有道是:国有国法, 家有家规, 学校有学校的行为准则。所以一个班也应根据本班的实际情况制定出本班的班规。班规的制定不能只取决于班主任和班委干部, 而是应该听取每位同学的意见和建议。制定规章制度需要考虑多方面因素, 既要适合小学生, 又要对小学生行为约束方面非常有效。一旦有了属于学生的班规, 就必须严厉执行, 让学生都避而远之, 切不可徇私枉法, 这样才能让学生形成一个良好的行为规范和习惯。

(三) 开展班集体活动

班集体活动能激发学生很多功能, 班主任要经常组织学生参加一些有意义、受用终身的活动。在活动中, 不仅可以促进学生和师生之间的沟通与交流, 还能让学生更加体会到团结的力量, 只有团结在一起, 班级才能更好发展。还能看到学生平常看不到的另一面, 对于他们的学习也有着积极的作用, 让学生在活动中能够更加地放松自己, 变得更有自信。

作为小学班主任, 最重要的是培养孩子们对学习的乐趣, 而不是每天墨守成规地上课下课、除了学习还是学习, 应多注重在活动中学习, 教师可以和学生一起玩老鹰捉小鸡的游戏、讲白雪公主与七个小矮人的故事, 与学生积极互动。通过活动, 班主任老师在不知不觉中更加了解学生, 不但可以发现学生身上的缺点并帮助学生改正它, 也可以发现学生身上的闪光点并鼓励学生一直保持下去。

(四) 班主任工作中爱心教育

任何一个成功的班主任都是十分热爱学生的, 学生就像是自己的孩子。有人曾这样说过:“没有爱就没有真正的教育。”这就诠释了小学班主任工作在整个班级管理过程中是时刻充满着爱的。热爱学生, 既是教师应有的基本道德, 也是基本要求;热爱学生, 也是能够让学生逐渐学会什么是爱。作为小学班主任, 要用自己的爱和耐心让学生茁壮成长, 如果对学生没有爱, 则物极必反。现在的孩子大多是被父母捧在手心, 只知道接受爱而不懂得付出爱。日复一日, 年复一年地下去, 则一定会严重影响孩子的身心健康。

三、结语

小学班主任工作是小学教育管理和教育工作中的重中之重, 能不能顺利搞好小学班主任的工作就直接影响到小学教育管理和工作的成败。在逐渐推进新课程时, 是否具有高的文学素养、丰富的教学经验, 强大的管理能力等这些方面成了选择班主任工作的首要条件。只有德才兼备的人, 才能胜任班主任这一工作, 也希望家庭、社会能够和学校一起运用这些方法让小学生得到更好的教育, 让小学生在受教育的同时能够越来越好。

摘要：当今小学班主任这一词可谓是家喻户晓, 然而要想做一个合格的班主任就必须努力, 要去细心观察、了解学生, 知道学生的个性;要创建一个好的班集体;更要制定一份班集体规章制度, 以此来归正学生的行为;还可以时常开展班集体活动进行沟通与交流;更重要的是班主任要热爱教学, 等等, 只有运用这些方法才可以做好班主任的管理工作。

关键词：小学,管理,班主任工作

参考文献

[1]王正萍.小学班主任工作略谈[J].传奇·传记文学选刊 (教学研究) , 2013 (2) .

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