小学班主任工作之要义

小学班主任工作之要义（精选7篇）

小学班主任工作之要义 篇1

摘要：小学班主任的主要职责是使学生逐步养成良好的学习习惯和健全的人格品性。然而, 小学生理解力有限, 自制力不强, 单凭空洞说教和责罚教育无法达到上述目的。一名称职的班主任至少要洞晓如下四条基本原则:活动是思想教育的主阵地, 关爱是学生成长的助推器, 尊重和真诚是后进生转变的催化剂, 信任是创建优秀班集体的法宝。

关键词：小学班主任,教育方法,班级管理,关爱

著名教育家魏书生说:“班级像一座长长的桥, 通过它, 人们跨向理想的彼岸。 ”[1]按此说法, 班主任无疑就是学生过桥的引路人, 如果引导得好, 到孩子将会在桥上顺利通过, 最终到达成功的彼岸, 成为对家庭、对社会、对国家有用的人。 因此, 班主任对学生的健康成长起着非常重要的作用, 对于小学生来说, 尤其如此。

一名称职的小学班主任, 要以关爱为前提, 依据学生的普遍心理和个性差异, 要理性思考教育中出现的复杂问题, 要不断更新教育理念和教育方法。 笔者结合二十余年的班主任工作经验, 对班主任工作的关键问题进行探讨。

一、活动是思想教育的主阵地

小学阶段是学生思想行为剧烈变化的时期, 也是他们人生观世界观形成的关键时期。 这一时期, 孩子思想活跃、可塑性强, 易于接受新事物, 但辨别能力差, 往往良莠并取, 形成一些不良习惯和不健康的思想。 另外, 由于缺乏社会经验和意志磨炼, 他们的思想容易发生摇摆, 学习和做事没有恒心, 只靠一时的热情和冲动。 针对这种情况, 很多班主任习惯于利用主题班会, 以宣讲或讨论方式对学生进行思想教育, 但实际效果并不乐观, 甚至事与愿违。 原因何在? 这是老师对学生的心理发展状况不甚了解所致。 小学生感性认识强, 理性认识弱, 缺乏抽象思维能力。 他们对于班主任枯燥的说教, 似懂非懂, 而且由于没有切身感受, 即便是老师反复强调, 他们也不会铭记心中。 一旦遇到具体问题, 那些老师灌输的意识和观点, 就失灵了, 根本无法支配他们的言行。

为有效促进学生健康发展, 帮助他们养成良好的习惯, 树立崇高的理想, 班主任要坚持在班上开展各类学习和文娱活动, 如有些班主任倡导“六个一”活动, 即每天学习一句名人名言, 每周背诵一首诗歌、召开一次班会、举行一次读书演讲、讲一些哲理故事, 每两周出一期墙报, 努力营造积极向上的班级氛围。 比如每周的读书演讲活动, 可让15名左右的学生谈自己的读书心得, 其余学生做评委, 争取一个月全班学生轮流一次。 在这项活动中, 大家既当评委, 又当选手, 通过角色置换, 养成他们将心比心的思考习惯, 力争上游的志向, 同时在班上营造一种和谐与竞争并存的良好氛围。

二、关爱是学生成长的助推器

教育是一门爱的艺术。 离开了爱, 工作就没有热情;离开了爱, 学生将难以管理。 小学班主任面对可塑性强、行为易变的孩子, 应该主动热情地亲近他们, 从他们的点滴变化中觉察其思想动向, 用自己的爱心和热心达到 “润物细无声”的教育目的。 比如, 班主任早晨去教室里看看学生的出勤情况, 听听他们的读书声, 帮他们摆摆课桌, 收拾一下他们零乱的桌面, 适当的时候再加上一句关切的话; 在课堂上, 班主任对学生的回答给予一个微笑的眼神、一句赞美的话语;在批改作业时, 不单单划一个对号, 写一个“优”字, 还要补上一两句赞美的话, 比如:“你进步很快! ”“你的字写得真漂亮! ”必要的时候画上一些富有童趣的卡通图案。 凡此种种, 都会让学生内心充满荣耀和感激, 一整天都处在喜悦之中, 学习热情高涨, 学习效果猛增。

小学生自律意识不强, 言行稳定性差, 错误容易重犯。尤其是独生子女, 坏习气很多, 大多集娇、宠、懒于一身, 影响了良好的学习和生活习惯的养成。 所以小学生的养成教育困难大、周期长、任务重。因此, 班主任要有足够的耐心, 能设身处地地站在学生的角度看待他们的过错, 而且要给予包容和理解, 让学生在反复的纠错中充分认识到自己的不足, 养成良好的习惯。 比如, 搞好室内卫生是低年级班主任每天必做的事, 在家里当惯了“小皇帝”、“小公主”的孩子, 缺乏自理意识, 即使是自己的座位下有废纸, 如果老师不提醒, 那么他们也不去捡;凳子倒了, 他们宁可站着读书, 也不动手扶起来。 遇到这些情况, 班主任千万不要急躁, 不要发火, 而要耐心地运用学生容易接受的语言和方式, 让他们正确处理眼前的事情。如桌椅歪斜了, 老师边摆边说:“桌椅啊, 你要和我们的小朋友一样坐端正哟! ”孩子听了, 就会赶快站起来摆桌凳。 这样, 在宽松与幽默的气氛中, 学生会感受到老师的关爱, 也会认识到自己的缺点。 学生良好的习惯, 就是在这样长年累月的教育和感化中, 不知不觉间形成的。 相反, 如果班主任先发一通火, 那么即便是学生由于害怕而按老师的要求做了, 效果并不会好。 一是伤了孩子的自尊, 让他们对老师有了敌对思想;二是班主任的言行, 时时处处影响孩子, 班主任简单粗暴的方法会使孩子也变得喜欢发火;三是受了批评的孩子, 心情不好, 学习效率肯定会受到影响。

三、尊重和真诚是后进生转变的催化剂

前苏联教育家赞可夫说:“漂亮的孩子人人都爱, 爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。 ”[2]如果把成绩优秀的孩子视为“漂亮”的孩子的话, 那后进生就是“不漂亮”的孩子。 成绩优秀的孩子, 相对而言, 班主任容易管理和教育, 但后进生的转变不是件轻而易举的事情。

要帮助和转变后进生, 班主任首先要转变观念, 要尊重他们、信任他们。 班主任对后进生的尊重与信任, 体现每个学生应有的独特尊严与价值, 而这是后进生转化的根本前提。 对后进生的尊重, 意味着班主任能理解、接纳和关怀他们, 唯有这样, 才会令他们产生安全感, 调动起学习的积极性, 充分发挥自己的潜能。 班主任要尽量以积极正面的心态看待后进生的学习成绩和课堂表现, 体谅和接纳他们的过失、困惑;尽量不要在班上表扬成绩优秀的学生, 这会让后进生心里感到难受, 因为过多地赞美雄鹰, 会伤害更多小鸟。

有些班主任一看到后进生犯错误, 就火冒三丈, 劈头盖脸一顿骂, 有时甚至还“动武”。这种方法虽然能起一些作用, 但学生心里并不服气, 更有甚者会故意捣乱。 孩子也是人, 他们的本质是善良的。 当他们犯了错以后, 内心肯定也会自责。 班主任要做的, 是要走入学生的心灵世界, 挖掘他们那份原本的善良和自责。 上课提问, 后进生回答不上问题时, 就算老师不批评他们, 他们仍会感到羞愧和尴尬。 为了让这些同学在课堂上不再心存畏惧, 能坦然、自信地面对课堂上可能出现的为难局面, 班主任要专门和他们交流, 并真诚地提醒:“老师提问时, 如果你们回答不出来, 不要紧, 只要你轻轻说一声‘我还没想好’或‘我还不怎么理解’就可以坐下, 放心吧, 老师是不会责备你们的。 ”

四、信任是创建优秀集体的法宝

魏书生认为:“教师是学生公仆, 学生才是学校的真正主人。 让学生们时刻认识到自己是生活的主人, 是学习的主人, 学生们才能把学习当做是耕种自己的‘责任田’, 而不是为老师或家长‘打工’。 ”[3]当班主任就好比做父母, 如果什么都是包办代替, 那么就培养不出成才的子女。 班主任要充分信任学生, 相信他们有独立处理事情的能力;相信他们能正确认识自己, 能不断走向进步。 具体到班级管理中, 班主任要放手, 班上所有学生能做的事情, 尽量让他们自己去做。在充分发挥他们的自主性和独立性的同时, 必要的时候班主任可稍稍加以引导。

对于班级的管理和班干部的设置, 应遵循人人参与、各尽其能的原则。 班主任不仅要想方设法增添岗位, 而且要保证每一个学生都有管理班级的机会, 不让部分学生产生被边缘化的感觉。 比如, 班上可设立15位左右的班委及课代表, 每半学期换届一次。 这样, 所有人的管理能力都能得到锻炼, 同学之间没有明显的高低贵贱之分, 使大家牢固树立起“班荣我荣, 班损我损”的意识, 快乐地生活在班集体这个大家庭里。

班主任对学生的信任反过来会得到学生的信任, 班集体因互相信任而牢牢凝聚在一起, 学生也因信任而健康茁壮成长, 教育效果也会因集体的正能量而事半功倍。

总之, 从班级管理这些一点一滴的小事中, 我们能抽象出“关爱”来, 没有关爱就没有教育。真诚地关爱学生, 时时处处为学生着想, 应该成为每位班主任工作的出发点。 班主任的言行, 直接影响学生的性格和成长。 如果孩子生活在批评中, 那么他将学会如何谴责别人;如果孩子生活在鼓励中, 那么他将变得自信而上进;如果孩子生活在认可中, 那么他将学会自爱和努力。 如果一个孩子生活在关爱的氛围中, 那么他将会找到自身的价值, 不断进取, 不断成功。有人说:“每一个学生都是一片绿叶, 每片绿叶都是一个绿色的世界。 ”[4]爱人者, 人恒爱之, 我坚信, 教育艺术之树植根于关爱的土壤, 只要有关爱, 这棵树就一定能够结出丰硕的果实。

参考文献

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林:漓江出版社, 2014.

[2][苏]赞可夫, 著.杜殿坤, 译.和教师的谈话[M].北京:教育科学出版社, 1980.

[3]张洪亮.现代教育理论导读[C].东营:石油大学出版社, 2009.

[4]吴娇容.每一个孩子都是一片绿叶[J/OL].http://baike.baidu.com/link?url=a Blh Nk__74ZJYTi Du_Fz Mmbmymp Scszswx FKL4c Unf1Hs2RAY8d ZSlr_l3h PAK59y0r3w L0IN-GKbn Ku19FKR0q, 2011-6-21.

小学班主任工作之要义 篇2

小学班主任工作总结之期末

作为二十一世纪的教师，她由此感受到自己肩上的担子之重。特别是随着经济的发展，人民生活水平的提高，下一代的生活方式、思想也逐渐发生了变化。为了提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作，她认真地参加了学校隔周一次的政治理论学习，贯彻和学习了党的“十六大”和“三个代表”的重要思想。她注

重学生的思想政治教育,坚持把思想政治教育贯穿于教学活动之中。她知道孩子是祖国明天的希望，少年儿童在观念和习惯上接受健康向上的教育、培养高尚的情操、树立完美的人格，无论对今后的发展还是对国家和民族的未来，都具有奠基性的意义。她努力把孩子培养成德、智、体全面发展的人作为她在教育教学上一个义不容辞的责任。如果孩子是花，那么她就是雨，滴滴滋润孩子纯洁的心田，如果孩子是树，那她就是太阳，缕缕阳光伴随孩子的成长。她是一位教师，她心甘情愿把一生放在教育这块沃土上辛勤地耕耘，播洒希望的种子，期待收获的明天。

“脚踏实地，大胆创新”是她教书育人的座右铭。她认真学习新教学大纲，以新思路、新方法来指导工作。认真备课、上课，扎扎实实地打好基础，出色地完成“五认真”工作，在教学中她不是照本宣科，而是以各种教学方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学。在市英语教研课上，她打破常规，把单词与句子合在一起教，将单词寓于句子中编成顺口溜，如“elevenelevenicanseeeleven”这样一教学效果非常好，这是一堂成功的示范课，获得了市教研员的一致称赞，这也充分体现了她在教育创新上的成功性。她担任的是二年级的班主任，低段班主任的工作是细琐而又忙碌的，再加上现在独生子女多，孩子有的任性、有的顽皮，这给教学工作带来了一定的麻烦。她以极大的耐心和热情来对待我班的学生。由于现在大多数学生的家境较好，学生中存在严重浪费的现象，吃剩的点心、没用完的橡皮、本子等比比皆是，畚斗里都是吃剩的零食，面对这种情况，她专门利用班队课进行教育，给他们讲革命故事，想想战争年代人们的生活。叫他们各抒己见，谈谈面包是怎样来的，灾区的孩子需要什么。渐渐地，班级中浪费的现象少了许多，大家争着把节约下来的钱捐给希望工程。

要想组织好班集体，可不能忽视了对“德困生”的教育。黄辉同学是她班出了名的捣蛋大王。别人打架他会拍手称好，爱打架骂人，故意损害公物，同学们都怕他。每当他做错了事，她并不当众责备他，总是单独地跟他谈话，可光说没多大效果。后来，她就抓住他爱动脑筋的“闪光点”。让他在课堂上，在集体活动中露了几手，还当众表扬了他，小朋友喜欢跟他做朋友了，他也由此改变了许多。

无论在课堂上还是在课外，她都喜欢与学生进行平等地交流，完全没有高高在上的架势。她对班中的每位小朋友如自己的孩子一般，都有一份小小的记录，包括孩子的家庭情况、性格、爱好及生日等。每当有谁过生日，她会悄悄地送上一份小礼物，小朋友往往高兴地不得了，对她非常感激。当小朋友有什么不开心时，她就会像好伙伴一样去安慰他。她班还有位叫黄炯锋的孩子，父母离异，家庭条件不好。为此，她常常给他买学习用品。有时候，他父亲回家很晚，她就留他在学校吃饭并辅导他功课。好动、顽皮的他不善言语，总是默默地为班级做好事。小朋友谁也没有瞧不起他，都待他如自己的亲兄弟。在班级中，她不仅发挥优秀学生的榜样作用，同时对后进生进行耐心地辅导，尽量不使一个学生掉队。为了更好搞好教学工作，她利用节假日进行家访，把孩子在校的情况及时反馈给家长，又把家长合理的建议运用于教学上。

她的辛勤工作换来了一个优秀的班集体。小朋友之间团结友爱，学习气氛浓厚，“小雷锋”层出不穷，如鲁辰飞同学拾到50元钱及时归还失主。她班参加校运会，校文艺会演皆获得了一等奖，四项竞赛在全校名列前茅。无论在学习上还是在其他个方面，她班在全校都是挺棒的，受到了学校领导和全校老师的称赞。她在教学工作上的认真及对学生的关心赢得了家长们的一致好评。她班还连续被评为校文明班级。

欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新非常迅速的年代，为更好地适应教学工作，她顺利地拿到了普通话二甲证书和计算机等级证书，自学了汉语言文学专科并取得了大专文凭。而且，她还在拿到了英语上岗证书的基础上参加了英语专科进修（进行双专科学历进修）,还积极参加市里的各种师资培训。因为她明白：今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。

小学班主任工作之我见 篇3

一、培养良好的班集体是班主任工作的核心

良好的班集体，是促进小学儿童个体社会化的重要环境，是个性全面发展的重要条件，是教育的重要手段。因而组织良好的班集体有着重要的意义。要组织好良好的班集体必须做好以下几项工作：第一要根据班级现状提出适度的目标，达到后再逐步提高。担任“差班”的班主任针对大多数学生纪律性差可提出遵守纪律的目标；针对作业不能按时完成可提出“按时独立完成作业”的目标。当一个目标实现后，要给予肯定，并及时提出新的，更高的目标。以鼓励学生不断进步。第二要选拔和培养班干部，形成良好的班风。班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手，班主任要善于通过各种途径进行了解，选拔班干部。例如：我接任六年级班主任时，发现本班学生形成“三足鼎立”之势，三派间互相闹矛盾，经常发生“战争”。针对这种情况我进行了深入了解，分别与他们的“头”进行了沟通。根据他们有一定的组织力、号召力，我让他们担任三个组的组长，“港人治港。高度自治”开展竞赛活动。很快，班级中形成了你追我赶争先进的热潮。第三，开好主题班队会，充分发挥学生主人翁的作用。组织班会要选好主题，做好准备，同时还要精心设计班会形式。如为了激起学生的求知欲，我选择了“在知识海洋中遨游”的主题，大大激发了学生参加班会活动的热情；为了开好“从小爱科学，长大攀高峰”这一主题班会，要求学生在班会前收集有关中外科学家的照片和故事，通过参加班会内容的准备活动，激发了学生热爱科学的兴趣，还增长了知识，培养了能力。又如，在精心设计班会形式方面，我在组织“奔向礼貌王国”主题班会时，采用了在“列车长”的带领下，“乘车”一起奔向礼貌王国的形式。途中经过“文明站”，“礼貌站”。“语言站”，“行为站”每经过一站，都要通过一道“关卡”——考核。合格才允许领“通行证”，“奔向礼貌王国”。这一设计受到了学生的欢迎，达到了寓教于乐的目的。

二、在集体教育的同时，做好个别教育

集体教育和个别教育是相辅相成的。要使每一个学生都能在各自的起点上有所提高，只靠对集体的教育去影响学生个人还是不够的。班主任对学生的个别教育主要包括对优生的培养和差生的转化。班主任要在全面分析学生情况的基础上，善于选择各方面都比较好的学生，或在某一方面发展比较突出的学生，作为重点培养对象。对这类学生既要肯定优点，又要指出不足，采取措施，促使其更快的进步。将其中特别优秀的学生在班内树立典型。如我班XX同学，聪明，学习成绩突出，曾多次在数学竞赛中获得好名次，但性格比较内向、孤僻。根据这种情况，我对其进行耐心地教育开导，并推荐担任数学课代表。不久，这名学生成为全班学生效仿的榜样。由此可见，班主任对优生的培养不但能促进优生的全面发展，还能带动全班同学积极向上，起到以点带面的作用。在做好优生培养的同时，还要抓好差生转化工作。差生一般都有一种自卑心理，又有很强的自尊心，这就要针对他们的心理特点和存在的问题。进行深入细致地教育工作，才能取得好的效果。任何事物都是一分为二的，即便是废铁，也有可以熔炼成钢的成分；即使是木屑，也可燃起熊熊的火焰。差生身上自然也有闪光点。我们应该善于去发现，对其进行多鼓励、多表扬、少批评。因为这些学生往往对老师的当面批评或指责会产生逆反心理和厌学情绪。对有心理障碍的学生，班主任应深入了解，对症下药，用循循善诱的良药去医治学生受创的心灵，用一颗温暖的心去爱护、去关心、去融化。帮助学生扫除障碍，抚平其心灵的创伤，从而奋起直追。如我班XX同学上学期考试名列班级前茅，第二学期，不知什么原因，该生学习成绩直线下降。上课无心思学习，作业毛糙，变得性格孤僻暴躁。看到这种情况，我曾几次与他交谈，问其原因，但他始终不愿说出，我看在眼里，急在心里。绝不能让这名学生堕落下去!随后，我来到其家中，了解情况。原来，该生的父母近来闹矛盾，时常将怨气向孩子发泄。终于找到了病根。后来，这位学生又步入了正轨。

此外，班主任还要经常对学生进行热爱科学教育。讲一些中外名人的成长故事。如我国生物学家童第周上小学时成绩很差，后来经过努力，终于出国留学；爱迪生小时候家境特别穷，但他克服重重困难，成为世界闻名的大发明家；爱因斯坦四十多岁时才发现了相对论……用这些生动感人的事例来激发学生热爱科学的兴趣。

小学班主任工作之要义 篇4

1. 故进不求名, 退不避罪, 唯民是保, 而利于主, 国之宝也。 (《地形》)

此句涉及将领中“国宝”的素养问题。作为将帅, 进不贪求战胜的功名, 退不回避失败的罪责, 只求国家和军队得以保全, 符合于国君的根本利益, 这样的将帅才称得上国家最宝贵的人才。合格的班主任也应该不为名利, 任劳任怨, 勇担风险, 勇挑重担, 关注集体的成长, 留意个体的发展。这样做不仅“利于主”, 而且利于教育之大业。如果管理班级唯名利是图, 只在乎奖金、荣誉, 或唯“马首”是瞻, 只为应付领导检查, 就与“班主任是中小学生健康成长的引领者, 班主任要努力成为中小学生的人生导师”[4]这一神圣标准相去甚远了。

2. 将者, 智、信、仁、勇、严也。 (《始计》)

将帅必须具备足智多谋、赏罚有信、爱抚部属、勇敢坚毅、执法如山的基本素养。移之于班主任身上, 那就是优秀的班主任应做到灵活自如、诚实守信、关心学生、大胆管理、树立威信。相信此“五德”兼具的班主任必然会大受学生欢迎, 一定有望成为“引领者”、“导师”, 也一定有望赢得不少的名与利。

3. 赏罚孰明?吾以此知胜负矣。 (《始计》)

此条是说赏罚是否分明是衡量军队战斗力强弱的重要因素之一。赏罚不明是兵家大忌, 更是班主任工作之大忌。有的班主任, 规章制度定得很好, 但是事到临头却无法摒弃主观情绪的影响:犯错误的是教师喜欢的好学生, 那就下不为例;如是品学兼差的后进生, 那么罪加一等。有些教师在学生中没有威信, 最根本的原因就是没有做到“信”, 赏罚不信, 做事不公, 学生怎么会尊重你呢?生命有两个最基本的范畴:尊重与公正, 这是作为个体的人最需要的两样东西, 也是班级奖罚应坚持的根本前提。学生心目中的好老师应该是什么样的?尊重与公正大抵是逃不脱的。想想诸葛亮挥泪斩马谡的例子, 该赏必须赏, 该罚还要罚, 但要注意有罚定要有赏, 重罚必有重赏。罚是不可以单独存在的, 只罚不赏很容易激起人的逆反心理, 使人抗拒。赏罚分明还要把握灵活性原则, 必要时可改罚为赏, 还可只赏不罚。魏征告诫唐太宗:“恩所加, 则思无因喜以谬赏;罚所及, 则思无因怒而滥刑。”[5]由此想到赏罚的班规要有稳定性, 而不是左右于班主任的个人情绪。罚不责众, 雷霆震怒务必要有针对性, 切忌对着全班发火。班主任的情绪可以调节, 师生情感有了隔阂就不好办了。就算是错误大得很, 但犯错误的毕竟只是部分同学, 还有很多人至少没有“同流合污” (应该奖励才对呀) , 打击面过宽是极不公平的。

《兵法·火攻》“主不可以怒而兴师, 将不可以愠而致战。合于利而动, 不合于利而止。怒可以复喜, 愠可以复悦。亡国不可以复存, 死者不可以复生”讲了近似的道理。国君不可凭一时恼怒而兴兵打仗, 将帅不可凭一时怨愤而与敌交战, 关键要看是否有利于国家利益。恼怒可以重新欢喜, 怨愤可以重新高兴, 损兵折将以致亡国灭种可就为时晚矣。班主任一定要适度控制并合理调节自己的情绪, 把握灵活性原则, 做到柔中带刚、以柔为主、外刚内柔、刚柔相济。刚处决不能柔, 柔处断不能刚。班级常规工作、学生致命的弱点、原则问题一定要刚;学生在理的地方、非原则性的问题、自己尚不明晰的突发情况及其他不必走“重”的地方则务必要柔。《史记·项羽本纪》中樊哙有言“大行不顾细谨”, [6]中国古代的《棋经十三篇》有云“弃小不就者, 有图大之心”, [7]都可用来描述班主任工作的灵活性原则。

4. 故令之以文, 齐之以武, 是谓必取。令素行, 以教其民, 则民服;令不素行, 以教其民, 则民不服。 (《行军》)

这句是说要用怀柔宽仁的手段教育士卒, 而用军纪军法管束规范士卒, 这样就必定会取得部下的敬畏和拥戴。平素能严格贯彻军令, 管教士卒, 士卒就会养成服从的习惯;反之, 士卒就不会服从。常见初出茅庐的班主任喟然慨叹:自己整天马不停蹄, 忙得焦头烂额, 班级治理却不见成效, 而一些老道的班主任似乎无所事事, 班里却井然有序。殊不知这些班主任也并非“垂拱而治” (《尚书·武成》:惇信明义, 崇德报功, 垂拱而天下治[8]) , 他们只是“令之以文, 齐之以武”, 做到文武相济而已:制定班级奋斗目标、班风、学风、班训、班级公约、班干部执勤制、班级日记制、班级积分制、小组合作制等, 进而辅之以前途理想道德教育、班风学风教育、遵纪守法教育、心理健康教育等。正面教育扎实有序, 班级氛围便能整齐划一。如出现个把问题, 便毫不客气, “齐之以武” (这里的“武”不是横眉冷对以致拳脚相加) 。《兵法》名言“不战而屈人之兵, 善之善者也” (《谋攻》) 也应给班主任们一些启示。

5. 夫兵形象水, 水之形, 避高而趋下;兵之形, 避实而击虚。 (《虚实》)

大凡军队的态势就好像水的状态, 水流总是避开高处而奔向低处;军队的态势, 也是避开兵员装备最充实的敌人, 而攻击遗有虚隙的敌人。水因地形而决定流向, 军队则据敌情而决定取胜的方略。高明的将领, “形兵之极, 至于无形” (《虚实》) , 高明的班主任也会修炼内功, 使自己有修养、有城府、有内涵, 在必要的时候善于隐藏自己的真实意图。虚则实之, 实则虚之, 虚实相间, “能而示之不能, 用而示之不用” (《始计》) , 攻其无备, 出其不意, 让学生找不到规律。经验丰富的班主任行云流水般富于变化, 有时风和日丽, 有时则“血雨腥风”。他爱学生, 关心学生, 却让学生感觉到他的严厉;他批评学生, 惩罚学生, 却让学生感受到他的爱心。他只有虚实两种招数, 但他的办法却无穷无尽, 用之不竭, 他工作轻松, 效果也极好。

运用之妙, 存乎一心, 关键在于“避实击虚”。如有的学生突然冲动甚至情绪失控, 又遇班主任批评不慎, 学生觉得冤枉, 就可能与班主任当面顶撞。此时班主任万不可大为光火, 也不可与其纠缠细节, 而应避其锋芒, 待其冷静下来再与他计较也不迟。学生做了冲动的事情, 如果班主任处理得当, 就会让学生事后从心底里生出追悔莫及的感觉, 班主任的教育便成功了。此所谓“欲擒故纵”之法。

自古以来, 熟读兵法的人何其多也, 可是能百战百胜的将领何其少也, 而类似赵括那样只会照搬兵法终致误国的例子又何其多也。没有完全相同的两片树叶, 也没有完全相同的两个学生, 因而真正成功的班主任应该做到随机应变, 正如《兵法》所云:“水因地而制流, 兵因敌而制胜。故兵无常势, 水无常形;能因敌变化而取胜者, 谓之神。” (《虚实》)

当然, 班主任工作之于兵法, 可谓小巫见大巫, 将班主任工作譬之于兵法, 更有小题大做之嫌。但不妨设想, 《兵法》不仅在中国军事史上影响深远, 而且许多军事家将《兵法》的思想付诸实践总能无往不胜, 如今其博大精深的谋略思想已被广泛运用到商战、外贸、处世等社会生活的各个方面, 如能把握其精髓并灵活运用, 定能做好班主任这个芝麻官。

摘要：《孙子兵法》是古代杰出的军事理论专书, 由于扎根于中国的主流哲学, 其所蕴含的战略战术思想可以延伸到社会的各个领域。该书关于将帅领兵策略的部分论述, 对我们如何做好班主任工作具有深刻的启发意义。

关键词：《孙子兵法》,班主任工作,素养,管理策略

参考文献

[1]孙武原著、细益.孙子兵法 (新课标学生课外必读丛书.第2辑) [M].南昌:江西美术出版社, 2008.

[2]耿文辉.中华谚语大辞典[Z].沈阳:辽宁人民出版社, 1991:891.

[3]施宝义, 李云飞.通用谚语词典[Z].长沙:湖南人民出版社, 2000:537.

[4]中小学班主任工作规定[Z].北京:教育部基教一司, 2009.

[5]魏征.谏太宗十思疏[A].董乃斌.中国文化读本[M].上海:上海大学出版社, 2007:175.

[6]孙良明.高中语文课本成语典故注释[M].天津:天津人民出版社, 1982:126.

[7]何因.围棋入门 (第2版) [M].哈尔滨:黑龙江科学技术出版社, 2006:108.

小学班主任工作之要义 篇5

孩子是一张白纸，不给他画上美丽的图画，就可能遇墨即黑。所以，孩子启蒙阶段的小学老师对他们的影响至关重要，而班主任的作用更是不言而喻。根据我多年的班主任工作经验，就小学班主任工作谈几点粗浅的看法：

一、尊重

学生首先是人，他们有一定的合法权益和人格尊严。尊重学生是一切教育工作的前提。“以人为本”“一切为了学生，为了学生一起，为了一切学生”“学生是学习的主人”这些新课程理念都强调我们必须要尊重学生，“蹲下来跟学生说话”，做到少一点教育者的威严，多一点慈母般的温和，少一点公众场合的批评指责，多一点两人世界的情感交流，多一点细腻平等，少一点简单粗暴。我们要满腔热情地给予鼓励和肯定，使学生对自己充满信心，千方百计为学生创造机会和条件，让他们品尝成功的喜悦，尊重学生学习的主体地位，不断增强学生的主体意识，彻底改变教师主宰课堂的现象，使传统意义上的教师教和学生学不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，让学生拥有学习的主动权，给他们自主选择学习内容、学习方法，自己安排学习时间的机会。让体罚与变相体罚远离学生。只有尊重学生，学生才会形成健全的人格。

二、热爱

高尔基说：“谁爱孩子，孩子爱谁。只有爱孩子的人，才会教育孩子。”教育根植于爱，爱心是打开小学生心扉，开启小学生道德和智慧，塑造小学生美好人格的金钥匙。小学生年龄小，必须有老师的“大”爱来呵护学生的成长。在和蔼可亲、笑容可掬、民主宽容、公平无私、刚柔相济的教师面前，小学生会觉得自由愉悦，与教师心灵相通，情感交融，小学生会亲其师，信其道。面对升学竞争、面对分数第一的教育现实，老师一碗水端平，赏识好学生，喜欢“坏”学生。多一把尺子衡量学生，用发展的眼光看待学生，倾注自己的全部情感，换回学生真心的拥护和爱戴。对暂时学习困难的学生，更要持宽容的态度，不厌弃，诲人不倦，耐心帮助，期待进步。

三、理解

理解学生就是要走进学生的心里，洞悉学生的喜怒哀乐，了解学生的兴趣爱好，适应学生活跃的思维和变化的情绪。理解学生就要不用成年人的眼光看学生，教师以孩子的心态看待孩子，以宽容的态度对待学生，站在学生的角度看待学生的需求和期望。理解学生就是不对学生的所作所为求全责备，而是对学生的一点点成绩给予充分的肯定，在学生的学习或者生活出现困难时及时送上精神和物质的援助。教师真正理解了学生，在学生学习成长中出现困难时给予理解和帮助，就能化解学生一时的焦虑和胆怯，学生也必定会把教师视为自己永远的朋友。

四、示范

黑格尔说：“教师是孩子心中最完美的形象”。模仿是小学生良好学习和行为习惯养成的重要途径，教师的“偶像”示范作用影响学生的一生。学校里的小学生、小事、小节，必须用教师的大德来哺育和感染，才能培养出参天大树。因此，无论是数学教师的简单的加减乘除，语文教师的听说读写，美术教师的画画写写，体育教师的蹦蹦跳跳，音乐教师的唱唱笑笑等等，一言一行，一举一动都应当成为楷模。一是仪表示范，教师随时随地都要给学生留下端庄的仪表，朴素干净、整洁大方的形象。二是语言示范，我们工作对象是有生命、会思考的孩子，教师应时时以饱满的情绪、高涨的热情去感染每一个学生。三是性格示范，教师良好的性格是积极的教育因素，性格是身教的重要方面。教师对现实生活持积极乐观的态度有助于培养学生关心社会、热爱生活、尊重他人的品格。教师有稳定的情绪，有助于提高自我教育的能力。教师坚韧的意志，有助于学生形成坚毅的品格和科学的世界观、人生观。四是行为示范，教师的行为应充分表现其教育性，在讲课时应体现语言美，操作时表现出协调美，板书时表现出文字美，教态中展现气质美，运动、劳动和其他活动中的动态美，让学生在潜移默化中接受教育。五是人格示范，学生是教师的镜子，教师的人格时时处处影响着学生。教师要做到诚实守信，求真求直。要按照教师行为准则的要求，凡是要求学生做到的，教师必须做到。凡是学生能做到的，教师必须做到。凡是答应学生的事情一定保证做到、做好，决不失言。

五、耐心

孩子天性爱玩、好动，好奇心强，是成长中的“大人”，正因为这样，小学生的思维活跃，自制能力差。这也就意味着孩子是喜欢犯错的个体。小学教师长期处在一线，长期跟孩子在一起，需要做的工作繁杂琐碎，再加上现在的大班人数众多，留守儿童较多，活动范围相对较小，环境比较吵闹，这些因素都很可能让教师筋疲力尽。而此时就需要教师自我调剂，有耐心，不厌烦跟学生呆在一起，并从中找到快乐。只有在快乐中工作，才能收到最好的教学效果。

小学班主任工作之我见 篇6

【关键词】小学班主任；班级管理

班主任要怎样去爱我们的孩子，让每一个孩子都能在爱的氛围中茁壮成长，这是值得我们每一个教师思考的事。现在的孩子多是家里的独苗，他们物质生活丰富，但在精神上却很贫乏。他们在家庭中虽然被高度关注，但家长把更多的精力放在了满足孩子物质生活，关心他们的学习成绩上。他们以爱的名誉，让孩子参加各种特长班，怕他们出危险，从不敢放手让他们外出或者做一些事。家长们从来不会问孩子们需要什么，都是想当然地做一些自认为是为孩子好的事情，而往往孩子不领情，家长还很委曲。面对这样的孩子，作为班主任老师的我们，如何给予孩子丰富的精神食粮，是摆在我们面前的一个重要任务。

一、用个人魅力吸引学生

事实证明，学生只有喜欢教师，才愿意听该教师的课，并接受其意见，因此，教师在教学过程中必须注重自身的气质培养，以赢得学生的喜爱。

（1）讲好课。在教学过程中，笔者追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，笔者也主动承认，然后和学生一起探讨，以实现问题的最终解决。

（2）自信、乐观、向上。在教学过程中，笔者不单纯以学生的成绩来评价他们，而是确定多重标准，帮助他们找到自身的优点，从而树立信心，以使他们积极、主动地投入到学习中去，并取得较大的进步。

（3）以教书为乐，以学习为趣。在教学过程中，要求学生做到的，笔者自己也一定会做到。比如，要求学生主动学习，以学习为乐，笔者就自然以教书为乐，以学习为趣。这样，在学习之余，笔者还可以和学生一起讨论某些观点、看法，从而拉近与学生之间的距离。

（4）每天都有创新。每天上课，笔者都利用环境，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松、愉快中学习。比如，在九年级开学之初，笔者就给学生说过，“我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务。”为此，在歌咏比赛中，笔者就秉承为学生服务的意识，帮助他们做好后援工作，最终，笔者所在班级因为创意而取得了胜利。

（5）多理解、多鼓励，少批评。在教学过程中，笔者都以平等身份对待学生，不对他们进行过多的说教，并理解他们的各种想法。

（6）讲话精辟，不罗嗦。在教学过程中，笔者尽量做到言简意赅，清楚地告知学生相关要求。此外，笔者还尝试将要求以诗歌的形式体现出来，结果收到了较好的效果，学生们既容易记住，又乐意遵照要求去做。

二、关注心理，当好心理医生

（1）关注每一名学生。世界上没有两片相同的树叶，同样每个学生也各有特点，千差万别。他们来自不同的家庭，有着不同的生活环境，受到不同的影响，因此对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因材施教的目的和效果。

（2）循循善诱。班主任对于需要心理帮助的学生不能急于求成，心理问题的解决不是一朝一夕就能达成的。要尊重学生的隐私，要爱护他们脆弱的心理。要根据不同学生的不同情况，对他们的心理问题进行疏导。有时候学生的烦恼只要有人愿意倾听他们就会很高兴，所以这个时候老师只需要借耳朵给孩子就行了，并且适当地对他们的思想和行为给予理解，学生的心理问题就解决了。如我班的李春超同学，从小父母离异，他由母亲抚养长大，所以他对父亲就很怨恨。他的这种情绪已经影响到了他的学习，为此我将他找到办公室单独谈心。我没有进行过多的说教，而是让他将对父亲的看法及自己心里是怎么想的，让孩子把心里的话都说出来，我就是认真在听，并不住地点头对他所讲内容给予回应。等他都说完了，我先是从他的角度对他的心里想法给予了充分的理解。然后又和他一起对父亲的行为进行了分析，让他从父亲的角度去理解父亲的做法。这期间没有一句说教，都是共同的探讨与分析。在这样的分析过后，李春超才发现原来自己只是从自己的角度去思考问题，换个角度原来事情就不是那样了。这样他对父亲的怨恨心结就解开了。当然，如果特别严重的心理问题，不是简单的谈心就能解决的，这个时候可以与学生家长进行沟通，建议他们带孩子去看心理医生。

（3）重视心理健康，做学生的心理医生。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在。表现在学习上的紧张、焦虑、不自信，认为自己天生不是学习的料；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒，觉得别人都不如自己，不愿与人交往，没有朋友；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就有针对性地开展一些有利于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中增加与人交往的机会，接触社会，在实践中培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，通过互相帮助，共同合作，促进学生个性心理的健康发展。

三、用学习节奏引导学生

学习是有节奏的，因此，必须让学生注重劳逸结合，这样才能收到更好的学习效果。因此，教师首先应热爱班级。但要真正管理好班级，班主任就应做到以下两点：

（1）热爱班级，别把工作当工作，而是当事业。

（2）让班级走可持续发展之路，别把工作当工作，而是当事业。

此外，教师在工作中还应勇挑重担。笔者深知一个学困生对班级的不良影响，更清楚转化学困生的重要性，因此，往往是从最差的学生身上着手，以起到以点带面的作用。例如，班上有一个小浩，特别调皮，贪玩，厌学，打架，还经常泡网吧，逃学，夜不归宿，在学校影响很坏，也给班集体的管理带来了负面影响。通过家访，笔者了解到他的父母早已离异，各自建立了新家，都在外地打工，他跟着80多岁的奶奶生活，生活非常艰难。他从小缺少父母的关爱，思想上、行为上放纵，上学经常是三天打鱼，两天晒网，经常留宿网吧、游戏机室，他父亲给他寄的生活费也往往是一周就花光。针对这一情况，笔者采取了以下措施：首先指定了专人帮助小浩学习，然后再和他的父母亲沟通思想，要求他们经常打电话回家，使他在家中能感受到温暖；再抓住其头脑灵活的特点，给他制造表现自己的机会，使他有了自信心。此外，一有时间，笔者就和他谈心，跟踪他在生活和学习中的进展，给他讲父母生存的艰难，做子女的不应该再给父母增加负担，只有好好学习，才让家里人少操心。慢慢的，小浩在笔者的教育引导下，变得活泼向上，遵守纪律，努力学习，乐于助人，积极为班集体做好事，学习成绩也不断上升。

班主任的工作千头万绪，但思想工作永远是最为重要的，因为教育首先要“立德树人”，所以在引导孩子思想的道路上，探索更加切实有效的方法是我们永远追求的目标。

参考文献：

[1] 赵小平.谈小学班主任班级管理的创新[J]. 西部素质教育. 2016（03）.

[2] 刘强.小学班主任与学生和谐关系构建探究[J]. 中华少年. 2016（01）.

[3] 陈树刚.小学班主任与学生和谐关系的构建研究[J]. 初中生优秀作文. 2015（15）.

[4] 陈婷丽.小学班主任如何做好班级的管理工作浅析[J]. 黑龙江科技信息. 2009（13）.

小学班主任工作之我见 篇7

做好班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。小学班主任面对6、7岁至11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。

一、平等地对等每个学生

平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。

二、班主任要跟上时代的步伐

作为班主任要从思想上、行动上跟上时代的步伐。要不断学习新的教育理论，了解党和国家最新的教育发展动态、教育政策实施，地方教育行政部门的教育政策、指导方针等，从而有效地指导自己的工作，全面提高自己的政治素养。班主任作为教师队伍中的一员，除了提高自身政治思想素质外更重要的是还要不断提高自身的业务素质水平。教师的工作对象是活生生的孩子，是正在不断成长、不断变化的学生。因此，我们绝不能停留在现有的知识技能水平上，要不断学习新的教育教学方法、新的班级管理方法，不断更新自己的教育观、学习观和学生观，用新的理念教育学生，用平等的眼光看待每一个学生，让每一个学生都得到应有的发展。同时，教师还要不断充实自己的头脑，不断更新自己的认知系统，从而做到“要給学生一碗水，教师要先自己有长流水。”

三、用爱才能教育孩子

谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征包括能力、气质、性格、爱好等，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

四、是非分明

当班主任就要做到是非分明，慈而不软，决策果断，做事干练，这样才能充分显示出班主任的组织领导才能，从而让学生心服口服。我班有个出了名的调皮学生陈剑，有一次他和平时较文静的林远发生了争吵，不善言语的林远被叫到办公室后，面对着我眼泪直流。而当我了解事情的原委时，两人各不相让，都说是对方的错，拒不承认自己有错。我并不因为陈剑一贯的调皮和林远看似委屈的泪水而轻易表态说是陈剑的不对，而是果断地从事情的源头找起。经调查，竟是林远错得更多，当我向他们逐点指出双方的错误时，两人都低头承认了错误。事实证明，班主任需要具备精练果断的能力。

五、重视学生的德育工作

德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在德育、体育、美育、和劳动教育中。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。最终可以改变和促进社会道德风尚的进步。我利用每次班会或课前对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、理想信念教育，道德教育、传统美德教育、感恩教育等等，都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。也可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件为题材，引导学生分析事情内部表现出的正误，使学生形成正确的是非观念和荣辱观念。

六、重视家校联系，形成教育合力