小学班主任优秀工作总结

小学班主任优秀工作总结（通用13篇）

小学班主任优秀工作总结 篇1

班主任工作总结

众兴学区众兴小学 刘红梅

我参加工作十年，也当了十年的班主任。深知班主任工作的艰巨和重要性。小学班主任面对6、7岁-

11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来。要想班主任当的轻松，就要善于总结经验教训。素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。

那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己当班主任的体会。

一、亲近学生，研究学生;展现自我，树立威望。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。

了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等)，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程中，我们班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信;其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”;其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

三、树立良好的班风班貌。

良好的常规习惯是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。日常行为的训练要通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择)，使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我管理的能力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

四、切合实际拟定集体与个人的远、近期目标。

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。并引导学生拟定个人目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步。

小学班主任优秀工作总结 篇2

一、不断学习

这些班主任在工作的同时, 坚持不断学习, 通过阅读书籍、期刊、报纸等途径, 提升了自身的专业素养, 也提高了班主任的工作水平。

他们阅读的书籍有相关专业、教育学、心理学以及其他学科方面。如陈艳是一名小学语文教师, 她阅读的专业书籍有《现代语文教学论》、《透视名师课堂管理》、《语文学习与教学设计》、《新课程名师教学100条建议》、《小学语文课堂诊断》、《小学语文课程与教学论》等, 阅读的德育方面的书籍有《情感德育论》、《告诉孩子, 你真棒!》、《告诉世界, 我能行》、《班主任工作创新艺术100招》、《班主任工作漫谈》和《班主任成长日记》等;杨兵阅读教育方面的书籍有50多部, 如《我的教育理想》、《教育的理想与信念》、《走进心灵》、《民主与教育》、《给教师的建议》、《教师专业成长的途径》、《为了自由呼吸的教育》、《班主任兵法》等。

除了阅读大量书籍外, 他们也阅读一些期刊和报纸。通过分析发现, 阅读的期刊有《教师博览》、《师道》、《班主任之友》、《教育参考》等;阅读的报纸有《教育导报》、《中国教师报》等。这些教师还通过网络及时获取最新的教育信息, 并在“教育在线”等网站或通过QQ、博客互相交流教育教学经验, 共同促进与成长。

二、善于反思和研究

这些班主任在不断学习的基础上, 认识到反思对专业成长的重要性, 并经常对学生问题或教育教学工作进行反思。如万玮写到:“我苦苦思索我失败的原因, 苦苦思索为什么学生明知我对他们好还要和我作对!我不断思考一些问题, 学生或困难情境该如何处理。”李俊兴写到:“为了使自己的生活过得更有意义, 反思和写作成了我每天的必修课。”

在反思和写作的过程中, 这些班主任的专业素养得到了提高, 他们的教育教学以及科研能力得到了提高, 研究成果颇丰。有些班主任在“教育在线”等网站或自己的博客上发帖或撰写教育随笔, 如孙有新撰写了60多万字教育随笔;张青云撰写了40万字教育随笔。有些班主任发表了论文, 如陈胜、李俊兴、王立华、张青云的多篇文章发表在报刊、杂志上, 其中, 王立华的两篇论文被中国人民大学复印报刊资料全文转载, 李善玉、孙凯等也有文章发表在杂志上。有些班主任参编或撰写了专著, 如陈艳参编了《破解班主任难题》;万玮撰写了《班主任兵法》和《班主任兵法2》;郑学志撰写了《班主任工作招招鲜》和《班主任工作新视角》等20本专著;吴樱花撰写了《孩子, 我看着你长大》;朱国红撰写了《没有孩子是差生》;李迪撰写了《我班有女初长成》等4本专著。

三、勇于创新

随着教育理论素养的提高, 这些班主任能理论结合实际对班级管理不断探索、不断创新。如杨兵的德育课堂创新:传统式———班主任就一个主题发表言论、观赏式———学生观赏有教育意义的视频写出心得、讨论式———学生就一段材料展开讨论、自主式———学生自主策划班会;朱一花摸索的班主任工作之路:读写结合, 重新定义成长方程式, 换个角度看孩子;丁如许的中学班级全程系列活动, 为学生展现了丰富多彩的生活画面, 以及班级文化建设的教师名言, 布置“精神接力”的班级日记;谢明尧的四种班干部管理阶段:任命制、竞选制、双班委制、班干部虚名制;赖联群构建的学生自主管理体系、“三化六心”模式。

这些中小学班主任也承担着中小学语文、数学或其他课程的教学工作, 对于教学工作, 也不断创新, 如王开东创建了课堂教学“高中语文自读课文小组授课式”, 获得了良好的效果。

四、处理好师生关系

班主任要管理好班级, 必须要关爱学生, 了解学生的情况, 处理好师生关系。在案例中, 这些班主任采取各种方法关爱和了解学生。如, 孙有新在学生生日当天给他们写一封生日贺信, 信中有祝福、有鼓励、也有期望;冯婉迪为了和学生进行心与心的沟通, 建立QQ群, 并苦练游戏本领, 和学生建立了良好的关系, 针对一些不上网的孩子, 就在作业本上画个笑脸、小卡通画引导他们沟通;孙凯通过无意中和学生聊聊天、说说话, 解决学生心理小疙瘩, 和学生关系更融洽;徐海红在日记中或利用课余与学生进行心灵的对白, 倾听他们成长的心声;许丹红不间断地给全体孩子写信, 和学生进行心与心的交流, 拉近了师生之间的距离。

五、加强与家长合作

班主任应注重与家长的合作, 以便形成教育合力, 共同促进中小学学生的学习。在这些案例中, 也记录了一些班主任的家长工作。如陈艳为了取得家长的信任, 与每个同学单独谈话, 了解其家庭情况, 开家长会, 并通过电话、电子邮件、QQ、博客等方式和家长沟通, 经过努力, 与家长建立了密切的关系;丁如许认识到, “教育家长”是重要的工作, 并创立了家校协同教育法:建立“接待家长日”、编写家校协同教育小报、评选优秀家长、构建学习型家庭等;申淑敏探索了“板块教学”和走班制教学, 通过学习, 家长转变了教育理念, 学会了科学有效的育子方法。

六、对工作执着

班主任承担着艰苦繁重的工作任务, 尽管工作很辛苦, 但这些班主任仍对工作很执着。如, 冯婉迪写到:“班主任工作第二年, 给自己一个永不放弃的理由。”朱一华写到:“我曾无数次请求校长辞去我教导主任的职务, 却死死地拽着班主任不放。我已经把班主任工作当成我生命中的一部分。”徐海虹写到:“我的成长中浸润着苦涩的泪水, 然而, 这份脱胎换骨的成长给了我坚强、给了我执著、给了我不屈的信念, 让我从此把教师的职业当成了今生的永恒。”丁如许写到:“我愿意尽我的努力为学生的成长贡献力量, 为中国的班主任学的发展贡献力量。”

班主任工作的艰辛和复杂并没有使这些班主任感到倦怠, 而是使他们在工作中追求或体验着教育的幸福感。如, 杨兵写到:“几年的德育工作, 失落与收获同行, 痛苦与幸福相伴。”李微写到:“学生成为了我生命的重要组成部分, 成为了我幸福快乐的源泉, 我为我的职业而自豪, 为我的学生而骄傲。”孙有新写到:“我喜欢班主任工作, 喜欢它给予我的挑战, 喜欢它赋予我的成就感和幸福。”孙凯写到:“我幸福, 因为我是一名教师。我幸福, 因为我是一名班主任。”黎志新写到:“在成长中, ‘倦怠’渐行渐远直至从我的生命中消失, ‘幸福’渐走渐近直至充盈我的整个心灵……”焦美玲写到:“现在我每天生活在由衷的快乐与幸福之中。”

中小学班主任的工作是很辛苦的, 尽管如此, 这些中小学优秀班主任仍然表现出对工作的热爱、执着、坚持, 并追求并体验着教育幸福感。中小学优秀班主任的专业成长是一个长期的过程, 也是一个不断发展的过程, 需要不断学习、反思、探索和研究, 他们的学习和研究将会发展和丰富教育理论。

小学班主任优秀工作总结 篇3

关键词：小学；班主任；工作艺术

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）08-0110-01

执教十余年却一直不敢承当班主任，总觉得自己的底子不够。既然接手这班，就要领好带好。虽说学生是发展中的人，但自己还是免不了生气。师生交锋摩擦，我发过一阵子蠢气之后，细下想来原来不是那个样子，自己说服自己， 静下心来寻找方向。

一、要以诚待人

每一位教师都有一套我型我酷的法宝。我说不必强求一致，但是，这一点却是相同的。不论包装如何精美华丽，不论内涵多么丰富深刻，不论其才华多么个性横溢，教育者必须是真诚的人，必须是敢于直面这个世界和现实社会的人，必须是敢于面对自己和他人的一个真诚的人。一个真诚的人，才会袒露胸怀，拉近师生关系，走进学生的内心；一个真诚的人，才会开放眼界，多角度多层次寻求教育改革之路；一个真诚的人，才会求真务实，发展辩证地看待学生的问题。否则，我们的教育是失败的教育，是虚伪的教育，是功利的教育，是危险的教育。

二、要善于欣赏

每一朵花都有盛开的时刻，每一朵花都有盛开的理由。我们不能仅仅因为摸到枝上有刺，就否定它会开花，即使是很小的蓓蕾，也有培育的信心和必要。这一点我们不妨从多个层面去寻找，可以通过学生之间相互评价，也可以走访家长询问，也可以在日常的点滴小事中发掘放大。我们要每位学生的品质优秀的花蕾，吐苞绽放，同时也就抑制了品质低劣的刺，渐小渐消了。古人说“长善救失”“扬长避短”，寻求学生的最近发展区，是激发学生发展的最自然最美妙的道路。

三、要坚持反思

人非圣贤孰能无过？尤其是教育者本身，在教育活动中常常把自己主观的意思加进去，这就会出现许多问题。反思，是自我调整，是自我完善，是自我革新的前提，是求实创新的基础，也是言传身教带领学生不断进步的一个人生的指针。人所以能成为“万物之灵长，宇宙之精华”，能超越与其他生命之上，就是不断的反思，不断的让自己谦卑下来，不断更新自己的心思意念。加之以诚待人的原则，我们要勇敢的承认自己的缺陷与过失，更要勇敢的面对错误与承担责任，其实这也同样昭示于学生，人都要悔过自新才是真正勇敢的人，不能文过饰非，为自己辩护，不可以做样子口是心非，要真正明白：人生最大的敌人其实就是自己那个老我。

四、要善于激励

适当惩罚，更要善于激励。我原来强调学生犯错如何惩罚，而对于错误的性质危害后果，眼光看得不远，阐述的不够，批判的不深。因而学生会认为，犯错误就只会这么大的代价，甚至于处罚结果恰是学生所预期的，甚至是他们所希望的，老师只会被动的执行。所以，我就想不能为了惩罚而责罚，要求改进救失为的长善，惩罚与发展优长相结合。人的个性都有优点和缺点，学生往往滥用和乱用。所以，我们的任务是要指导他们在什么情境下应用他们的优势，充分发挥他们的个性特长。人都愿意春风细雨，生机勃勃，不愿狂风暴雨，花叶飘零，要知道我们手下的正是祖国的花朵，民族的希望。教育的深层的意义不是在于传授和学到了多少知识，而是引导鼓励他们努力发现并开掘他们本身潜在的能力。

五、要加强引导

引导的方式很多，有潜移默化的身教，有千变万化的情境，有引经据典的分析，有天马行空的讨论，有影视作品的欣赏。最常用的说服教育，或人生漫谈，现身说法，或旁征博引，夹叙夹议，或逻辑推演，归纳演绎，或诗歌散文，寓教吟咏，或歌唱舞蹈，寓教于乐。要抓住一条爱的主线，尝试使用多种方法，不至于无措。

总之，作为一名小学班主任，在工作者不断总结，不断反思，不断发展，不断进步，和我们的班级的学生一起与时俱进，发掘自身的宝藏。小学班主任担负的责任很大，应本着“为了孩子的明天”这个目标对学生进行合理的引导、培养。在工作中不断总结经验，多与学校领导、教师，学生家长进行沟通、交流，从学生的角度出发，更好的引导学生，让每位学生都能拥有自己美好的明天。

小学优秀班主任工作总结 篇4

一、亲近学生，研究学生;展现自我，树立威望。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。

了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在。二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等)，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等。

在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、常抓常规管理，初步养成良好习惯

学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。学期初，我就根据班中的实际情况，明确了各个岗位的负责人。如：红领巾佩带检查员、两操检查员、班级卫生检查员、课桌检查员等。同时，我利用班队、班会课让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些。我又组织学生每周进行总结评比，表彰日常行为规范好的同学，并发小红花，评为“小班醒星”把他们的照片贴到光荣栏里，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。

三、选好班干部，发挥小干部作用

俗话说：火车跑得快必须车头带。同样的道理，要带好一个班级，班干部的作用是老师也无法取代的，所以，我在班级管理中特别重视班干部的选拔和培养，本学期，我采用了岗位聘任制，先出示了岗位名称和岗位职责，然后让学生自愿报名竞选。班干部产生后，我和他们经常召开班干部会议，要求他们在各方面严格要求自己，明确自己的职责，做好自己的工作。这样选出来的班干部在工作中积极主动，而且工作起来也得心应手。每过一段时间，我都会召集班干部开一次会，让他们谈谈得失，以及今后的打算等。这样，既为班干部进行了指导，又提高了他们的工作积极性。

我相信学生在我的主导作用下能管好自己，所以，首先，我充分发挥班干部的主体作用。在一定意义上说，创建和谐的班集体，班干部是决定性的因素于是，我着手对管理体制进行“放权”：通过几次班干部例会，要求班干部敢想，敢做，不仅要做实干家，更要做决策者，只要能发动同学们自觉参与班级管理，有利于同学们的学习和各种爱好的发展，什么想法和活动都可以讨论。这样一来发挥了班干部的主体性，调动了班干部的积极性，工作起来轻松许多，而且效果也较好，除了学校组织的活动外，在班内还开展各种活动，鼓励同学们积极参加，这些活动大都由学生们自己策划，组织，总结，收到较好的效果。

四、为人师表，率先垂范。

我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子，影响尤为突出。因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说谢谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。

五、正确对待和处分违纪的学生。

学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢?学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事?最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他做一件好事或打扫卫生或讲一个动人的故事，经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。培养了组织语言的能力。可以令到学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。

六、激发学生竞争意识。

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

1、激发与外班学生的竞争意识：从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。

2、设立定期评价制度：以《评价手册》和“月评表”等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。

3、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。

小学优秀班主任工作总结1 篇5

自我参加工作以来，一直担任班主任，经过这多年的工作，我深深体会到班主任工作的艰巨性和重要性。特别是担任小学班主任，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望能胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来。要想班主任当的轻松，就要善于总结经验教训。素质教育要求我们要面向全体学生，使学生得到全面地发展，个性特长得到充分的培育。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的重任。

那么，如何开展小学班主任工作就至关重要了。下面我谈谈自己当班主任的体会。

一、热爱学生，了解学生;

我认为，带着一颗爱心去了解学生，研究学生是做好班主任工作的前提，了解和研究学生包括两个方面：

首先，了解和研究学生的个性及其差异。如学习态度、兴趣爱好、家庭状况、性格特点等，建立学生档案。要做到这一点，我主要是多观察、多谈心、多家访。其次，了解全班学生整体的情况。比如班风班貌，全班同学在德、智、体等方面总的表现情况。这样做起工作来能因材施教，学生才能对你敞开心扉，雕刻学生的心灵。

让学生感到我是可亲、可信、可靠的朋友：当学生有了进步时，我让他们得到的是认可；当学生获得成功时，我给予的是赞赏；当学生受到委屈时，我给予的是安慰；当学生犯错误时，我给予的是宽容；当学生遇到挫折时，我让他得到的是鼓励；当学生有某一兴趣时，我给予的是支持„„

二、从我做起，树立榜样。

班主任工作的重点，是培养一个积极向上，充满活力的集体，使每一个学生都能充分展示他们的才华和独特的魅力，使他们关心并热爱这个集体，人人心中有他人，个个心中有集体，并在这个集体的呵护下，能力得到提高。为此，我从营造良好的环境和学习气氛入手，精心培养这个班集体。用教师无言的劳动深深地激励学生的良好意识品质。如：我从不随便扔掉一个粉笔头，不乱扔纸屑，经常和学生们一起劳动，自己的教学用具摆放有条不紊。这样，我们的教室总是干干净净，桌椅摆放整齐，讲桌与学生桌一样罩有桌罩，守则、校规、班训悬挂在墙上，十分醒目。无论学校布置的大事小事我都认真对待，向学生说明为什么要做和怎样去做，讲清道理教给方法。这样他们乐意参与，也敢于竞争。

三、组建和培养干部队伍。

培养一支高效率的班干部队伍使得班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑

是无论如何也撑不起一片天空的．重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。所以，要慎重地选拔和培养干部队伍。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信;其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”;其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。

四、树立良好的班风班貌。

良好的常规习惯是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规

等等诸多方面。日常行为的训练要通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我管理的能力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

五、做好后进生的转化工作。

尊重后进生并主动接近他们，缩短师生之间的距离，用自己的爱心来感召他们。我们要厚爱学习有困难的学生，视他们为迟开的花蕾，给予精心的哺育。就拿我们班的几位同学来说，他们常常不想完成作业，撒谎，甚至逃学。我经过一段时间的观察、分析、谈话，与任课教师、家长联系，针对他们的问题，对“症”下药。我常发挥其优势，给他们以适当的表现机会，使之体验成功的喜悦，经常指导他们读书、多思考，努力做他们的知心朋友。平时在班里成立“帮学”小组，采用轮流当“小老师”的形式，满足同学们的表现欲，对他们的点滴进步，都及时肯定，立即表扬。

六、拟定切合实际的目标。

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。并引导学生拟定个人目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步。

总之，对学生要有爱心、信心、耐心，用师爱去温暖每个学生的心田，要千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。回顾过去的班主任工作，在我跟学生取得共同成长的过程中，心中充满感激。我要感谢我的学生，是他们让我感受到在工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信；我要感谢学校的领导和同事们，是他们兢兢业业认真负责的态度给了我榜样的力量，让我深深感受到班主任工作的重要与伟大。总而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心对待，用心去体会。

班主任工作总结

小学四年级优秀班主任工作总结 篇6

一、思想方面

在这学期的教学工作中，我自始至终以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。我积极响应学校的各项号召，积极参加政治学习，认真领会学习内容，以教师职业道德规范为准绳，严格要求自己。在教学中，能够做到为人师表，关爱学生，帮助学生对英语学习充满学习热情和信心，以健康文明的形象言传身教。工作中，能做到认真负责，刻苦努力，对于学校交给的任务愉快接受，积极完成。

二、业务素质方面

学校很重视提高我们本身业务素质和加强先进教学理念、教学方法的学习，本学期学校和上级领导为我们创建了学习的良好机会，并不惜重金聘请国家级的专家、教师来我校讲座与交流，使我受益匪浅。整理学习心得我写下了《让课上得越来越精彩》、《在细节中求生存》、《为了我们的阳光新一代》等一篇篇教学反思。

为了适应课改的需要，我不断地钻研新的教学理念，探索新的教学方法，不断将自己的所学运用到课堂教学之中，并取得了很好的教学效果，多次在学校做的英语公开课，受到了领导和同事一致的好评。但是，我深知自己与一些优秀的小学英语教师相比，还存在着一定的差距。由此，公开课之后，反思自己的课，我写下了《在公开课中历练与成长》、《与家长携手，共铸辉煌明天》。同时，我还积极参加学校组织的业务学习和区里组织的各项教师培训，认真学习，领会其精神实质，学习先进的教学理念、教学方法；和同事们一起到兄弟学校听课，学习优秀教师的先进经验；除此之外，我还积极与我校的其他英语教师研究教材、教法，同时，对她们在教学中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地发表自己的见解，以此来共同提高业务水平。与同事交流，我写下了《感悟师德之“仁者无敌”》、《寓单词教学与娱乐之中》、《让学生学会倾听》等教学心得体会。

三、教育教学工作方面

这学期我担任的是六年级的英语教学。学期之初，班上的孩子们，好像懂事了一样，课堂纪律比五年级的时候好了许多，可能是孩子们长大了？到了小学六年级，都知道即将面对的就是小升初考试，并且都想考一个好一点的中学，所以一些孩子就像突然长大了许多，课堂上说话的学生少了，认真听讲的学生多了。可是，小学生毕竟还是小学生，他们不像初中三年级的学生那样，心里会时刻惦记着即将面临的中招考试。一段时间以后，我发现班里的一些同学又恢复了以前的样子孩子毕竟还是孩子！

经验告诉我，对于这个年段的英语教学（教学内容多，语法点多），如果不认真研究教法和学法，结合教材和学生的实际情况来教学，就会使学生失去对英语学习的兴趣。兴趣没了，英语自然也不会学好。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，勤于专研，注重在实践中积极探索新的教学方式，潜心研究英语课堂教学，深刻领会新课改的理念，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，自制教具，开展英语特长活动等，使学生在轻松、愉快的氛围中学习和运用语言，树立学习英语的自信心，注重形成性评价在英语教学中的运用，并能够及时总结经验，提高自己的科研水平。我撰写的论文《浅谈小学英语朗读教学》获郑州市教科研二等奖；20xx年10月，《六十年，风华正茂！》在省教育厅组织的祖国六十年征文中荣获二等奖；12月，我辅导学生参加全国“蒲公英”英语风采大赛，歌曲《MyHeartWillGoOn》荣获金奖，《ThePocketMoney》等小组节目荣获银奖，看到孩子们获奖时高兴的样子，我觉得我所辛苦付出的一切都是值得的。每一个成绩的取得都表明了我在教学工作上的明显进步，每一次进步都与我的努力付出分不开的。我坚信，在教书育人的道路上我会越走越好的。

小学班主任优秀工作总结 篇7

关键词：班主任视角,传统文化,小学课堂

近一两年来,习近平总书记在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会、中共中央政治局第十八次集体学习等多个场合的公开讲话中,不断提及中华优秀传统文化是中国特色社会主义文化之“根基”与“精神命脉”这一命题,认为其需要得到不断传承和发展。为了深入贯彻和落实习近平总书记关于中华优秀传统文化的系列讲话精神,教育部专门向全国各级教育部门和各级各类学校,印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,明确要求把中华优秀传统文化的教育有序地融入到相应课程和教材体系当中。为此,本文拟从班主任的视角出发,对将中华优秀传统文化融入小学课堂的方式和方法提出一些个人看法,希望能够对小学生的健康成长起到一定的文化启蒙作用。

一、主动加强中华优秀传统文化的内在修养

作为一名小学班主任,在对学生们的日常管理过程中,要将中华优秀传统文化以“润物细无声”的方式,传递给学生,使其受益。而要做到这一点,首先要先进行自我充电,主动提高自己的传统文化素养,因为只有先有一碗水,才有可能给予学生一杯水。作为班主任,如果连最基本的传统文化素养都不具备,怎么能够游刃有余给学生们传授优秀传统文化知识呢, 而且还很有可能给学生带来肤浅的、甚至错误的传统文化知识。从这个意义上来讲,通过自学、培训等多种方式,主动加强中华优秀传统文化的内在修养,是班主任成功将中华优秀传统文化融入小学课堂的首要任务。

二、在课堂上将中华优秀传统文化相关教材与现实有机结合

中华优秀传统文化博大精深,如何将纷繁复杂的优秀传统文化用通俗易通的语言表达出来,同时又不失准确性,是影响中华优秀传统文化能否获得学生们的深刻认同的决定性要素。为此,在使用由各省市教育部门组织专家力量编写的中华优秀传统文化教材的基础上,小学班主任老师,要结合自己学校和自己班级的实际情况,同时根据小学生的学习规律,将课本上的相对枯燥的知识,以一种相对活泼的形式表现出来,培养小学生们对中华优秀传统文化的热爱。作为班主任,在保证学生安全的前提下,可以带领学生们一齐去本县一些优秀传统文化教育基地进行实地参观,比如,可以去东汉天文学家刘洪故居,了解他在珠算方面的伟大成就,提高学生们对天文地理知识的兴趣; 也可以去秦朝名将蒙恬故居参观,了解其在帮助秦朝奠定国家统一方面的历史功绩,对其所体现出来的爱国主义精神进行歌颂,从小培养学生们对祖国的热爱。

三、利用课外活动平台,更加深入挖掘中华优秀传统文化资源

课外活动是课堂学习的一个重要补充,也是培养小学生们的兴趣爱好的重要平台,可以说,小学生们的兴趣爱好,大部分是通过课外时间掌握的。为此,作为班主任,可以利用课外活动平台,更加深入挖掘中华优秀传统文化资源。第一,利用春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等重要传统节日,深入挖掘丰富文化内涵和文化教育资源,积极传播中华优秀文化的独特优势,以端午节为例。作为班主任,可以结合该节日,引导学生们对端午节的由来,端午节为什么吃粽子,戴艾叶、赛龙舟等问题,进行初步思考, 使大家形成对端午节的初步印象,提高大家对传统节日的认知。第二,与学校有关部门通力合作,发起“中华优秀传统文化宣传月”活动,可具体可以采取传统手工艺展示、当地民族文化展演、演讲、朗诵、绘画、书法、唱歌等形式多样的活动,让学生在这些活动中亲自感悟、体验和自觉接受中华优秀传统文化的熏陶。

四、与学生家长合作,将中华优秀传统文化教育延伸到家庭

根据一般教育规律,小学阶段的教育属于启蒙式教育,学生家长的积极参与对小学生对知识的成功认知和顺利接受是不可或缺的。在这个意义上,学生家长要通过自我学习、与孩子共同学习等方式,加强自己的中华优秀传统文化素养,同时,要与学校和老师共同协作,充分利用好学校和老师制定的《中华优秀传统文化进家庭———小学生家庭教育指导手册》等指导性文件,使得家长在对孩子进行传统文化教育更加科学,更加有效,从而形成良好的家风,构建起传播传统文化的浓厚的家庭氛围。

五、将传统媒体与新媒体充分融合,提高中华优秀传统文化在小学生心目中的吸引力

首先,要继续充分发挥电视、广播、报刊等传统媒体在介绍、传播中华优秀传统文化方面的重要作用,尤其是要将其辐射面覆盖到小学生群体中。作为班主任,可以充分利用校内配备电视、投影仪的多媒体教室,或者创作以中华优秀传统文化为主题的专题报刊,利用固定时间,对小学生进行定期教育。

如何做一名优秀的小学班主任 篇8

【关键词】小学；班主任；因材施教；关爱；协作

一、班主任要深入了解学生，因材施教

作为小学班主任，我们要将教书和育人看得同样重要，而且要知道育人是教书的前提。要想育人，我们首先要充分了解学生。班主任只有深入了解每一个学生的特点才能做好班级管理工作。班主任在平时的教育教学工作过程中要学会仔细观察学生，从他们的课间活动、课堂表现中发现他们不同的性格，根据不同学生的特点因材施教，这样管理班级就会收放自如。对于那些比较内向胆小的学生，班主任可以在平时的教学中多鼓励他们和其他同学多交往，让他们敞开自己的内心世界，融入到这个班级体中；对于一些自尊心特别强、性格倔强、逆反心理较重的学生，班主任应该付出更多的爱心和耐心，以平等、尊重的态度来对待这些学生，通过商讨问题的方式解决他们出现的各种状况，让他们通过自己的思考来慢慢体会一些道理，从而改正自己的不足；对于一些比较懒惰的学生，经过多次批评屡教不改的，班主任则要严肃对待，用比较严厉的语调让他们感受到事情的严重性，触动这些学生的内心，使他们能够主动改变。

二、班主任要真心关爱班里的每一个学生

关爱学生是对教师提出的最基本的要求，但关爱不仅仅是口头上说说这么简单，每一位教师都应该落实到教学实践活动中，尤其是班主任，他们与学生接触的时间最长。只有真心对待学生，才能得到学生发自内心的理解和回报。关爱学生，教师先要从学生的角度出发去看待问题，了解学生的真实感受，这个时候，你不再只是一位引导他们思考的教师，还是他们可以信赖的朋友。在平时的教学工作中，我更多的时候不是以老师的身份去命令学生，而是以朋友的方式和学生一起商量解决问题。这样的处理问题的方式会让学生感受到教师对他们的尊重和信任，往往会取得意想不到的效果。特别是班里的后进生，他们的学习成绩不够理想，导致他们逐渐产生自卑的心理，班级里的各项活动都看不到他们的身影，教师的关心和尊重在这个时候对他们而言是非常重要的，教师要多鼓励和帮助他们，善于发现他们的优点，及时表扬，让他们体会到成功的喜悦，从而重新激起他们的学习兴趣，爱上学习。

三、班主任要选出得力的班干部团队

没有班级的管理层次与有序的结构，就无法开展相应的教学活动，并带领班级成员实现既定目标，形成优良的班集体。每个班级都会有自己的班干部组织，优秀的班委会成员会带动全班同学一起形成良好的班级学习氛围。在一个班集体内，班主任是主导，学生是主体，要发挥学生主体作用，就必须不断加强班干部队伍的建设，通过班干部队伍组建实现学生自己管理自己，自己教育自己，同时发挥班干部的带头作用，为其他学生作出榜样。所以，班主任要做好班干部的选拔和培养工作。首先，选出的班干部在班内要具有很强的号召力和自我管理的能力，能够以身作则；其次，班主任在日常工作中要帮助这些班干部树立威信；再次，班委成员之间要懂得团结协作，这样才能以点带面，形成团结向上、充满活力的优秀的班集体。

班主任还要丢弃一些传统的陈旧观念，如家长观念，要能考虑到每一个班干部的个人特长，让他们有自由发挥的空间，积极培养他们的自主性，而班主任最好扮演一个知心朋友的角色，起帮助和监督作用就可以了。譬如，在召开班委会时，班主任总是让班长去通知，会议议题也告诉班长，由班长担任主持人，这样一、两次后，他们就能自行主持会议，以后，班主任只是作为列席代表参加会议而已，班级的大小事务处理都由班长牵头其他班委具体负责，真正实现学生管理学生的目的，体现班级管理自主性。

四、班主任要加强与学生家长的联系，共同管理学生

小学班级管理离不开班主任和家长的共同协作。对于学生在家中的表现，学校只能通过家长获悉，同样，对于学生在学校的表现，学校也应及时反馈给家长，只有学校和家庭共同努力，才能收到良好的教育效果。因此，班主任平时要密切联系学生家长，主动和家长联系，和学生家长多谈谈，了解学生在家中的表现，让学生家长也了解一下学生在校的表现，共同督促学生认真学习。班主任更应该注重家访。通过家访，班主任不仅可以了解到学生的生活和家庭情况，而且可以向家长传递一些现代教育理念，让家长知道从哪些方面去教育孩子、怎样教育孩子。班主任还应适时召开家长会。在家长会上，班主任要用谈话方式及时回答家长提出的问题，通过交流和沟通了解学生的思想动态和行为表现，以便及时解决他们的思想困惑，让其健康成长。

参考文献：

[1]高淑贞.浅谈小学班主任工作[J].课外阅读，2012（21）.

[2]程木娟.论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].考试：教研版，2013（6）.

[3]龙美.浅谈小学班主任工作的育人功能[J].剑南文学：经典教苑，2013（9）.

[4]徐伟.浅谈如何做好小学班主任工作[J].学周刊，2016（01）.

优秀小学班主任教学总结 篇9

一、进一步完善班级管理建设。

学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。学期初，我就根据班中的实际情况，明确了各个岗位的负责人。如：红领巾佩带检查员、两操检查员、班级卫生检查员、课桌检查员、纪律检查员等。同时，我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些。我又组织学生每周进行总结评比，表彰日常行为规范好的同学，评为优胜星，以小红花的形式贴到光荣栏里，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。

二、培训班干部。

俗话说：火车跑得快必须车头带。同样的道理，要带好一个班级，班干部的作用是老师也无法取代的，所以，我在班级管理中特别重视班干部的选拔和培养，本学期，我采用了岗位聘任制，先出示了岗位名称和岗位职责，然后让学生自愿报名竞选。班干部产生后，我和他们经常召开班干部会议，要求他们在各方面严格要求自己，明确自己的职责，做好自己的工作。这样选出来的班干部在工作中积极主动，而且工作起来也得心应手。每过一段时间，我都会召集班干部开一次会，让他们谈谈得失，以及今后的打算等。这样，既为班干部进行了指导，又提高了他们的工作积极性。

三、补差方面

针对本班的差生，自己我没有放弃不管，而是想方设法帮助他们上进，关心、呵护每一个同学。一方面利用课余时间与他们谈心，化解他们心中的隔阂，让学生感到老师对他们的关心与爱，使他们愿意以自己好的方面展示给老师看。另一方面利用晨会、班会经常讲解些日常行为规范，处处地方教育学生要用行为规范来对照自己、约束自己。只有端正了学习态度，学习目的性明确了，学习兴趣也上去了，学习劲头也来了，学习成绩也能有所提高。再加上自己利用晚上和双休日的时间给差生打电话督促他们按时写作业及了解在家的情况，以便增进师生之间的友谊。这样做也得到了学生家长的支持。做好班主任工作，是件很不容易的事，自己觉得功夫下了不少，也花费了大量的时间去补缺补差，但效果并不明显，自己有点灰心，但看到有几个、成绩很差的同学，在我的辅导下，这次考得还可以，又给我一点鼓励。不管怎样我将一如既往，继续搞好补缺补差工作，关心每一个差生的同时还要鼓励优生，把他们的成绩搞上去。

四、在教学上，虚心学习，认真钻研，大胆探索，在反思中不断提高。

(一)认真听课，不仅开阔了我的教学思路，也为备课过程积累了丰富的素材。

(二)认真备课和上课，教学中，我首先做到了不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结。

(三)努力践行自主课堂教学模式。我在本学期进行了评价课《可爱的鼠狐猴》及《葡萄沟》的展示，在课堂上力求学生的学习要体现自主、探究、合作。在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性。在平时的每一节课上，我也努力的进行自主课堂教学模式的实践，学生在自主学习探究的过程中也兴趣高涨，积极参与。

小学一年级优秀的班主任工作总结 篇10

一、继续抓好对学生各项常规的培养

经过了一学年的学习，学生一下子长大了许多。他们渐渐地有了自我意识，做事情喜欢以自我为中心，搞“个人主义”。这虽是学生个性的体现，却不利于整个班集体的发展。因此，继续抓好对学生各项常规的培养，仍然是班务工作的重头戏。

一年级的孩子，自觉性还是相对较低，早上来得早，很少有人自觉读书、打扫卫生，需要老师在旁边不停地督促、提醒。针对这一情况，我先在班上选出五名责任心强、在同学中威信较高的同学，将她们两人一组搭配起来，每天一组轮换，一个领读，一个组织纪律，早晨一到校就组织同学进入早读，并配合“争星评比台”用小红花对表现好的学生进行奖励。一个学期下来，大部分学生到校后都能在领读小组的组织下自觉进入早读。

平时，我特别关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。我经常和他们谈心，抓住他们的闪点鼓励他们。当他们有困难的时候，我总是耐心地帮助他们。一但发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时性、主动地和家长联系，取得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。

二、培养良好的班集体

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各项活动，如队形队列、校园集体舞比赛等。每天一大早，我都及时进班整理桌椅，收拾打扫不干净的地面，指导学生擦墙裙、窗台、拖地等协助学生搞好卫生工作。这样，学生不仅逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。通过黑板报展示学生各方面的才能，发展个性。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

三、加强与家长联系

一但发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时地、主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作，取得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。通过一系列的工作，使学校、家庭密切配合，更好地教育了学生。

四、存在着不足

1、预见性不强。总是不能在事情发生之前，对学生进行及时的教育，从而防止事情发生。

2、我的“三勤”，就是“眼勤”，“脚勤”，“脑勤”还跟不上工作的要求。

3、做事要贵在坚持。

自己做事总是比较激进，事事都想很快有成效，想对孩子的要求一说，他们就马上能实施，但往往事与愿违令自己烦恼生气还不解决问题。这是我自己要好好克服的问题。

五、努力的方向

在今后的工作中我要明确我教育的对象是一群活生生的人，他们都有自己的思想，都有自己的习惯，想一下子改变他们已有的不良行为，必定要通过他们自己不断的思想斗争，内化成自己的思想，然后改变自己的行为，这必须要有一个比较长的时间，因此我更要有宽容之心，更要有改变他们的持久之心。

小学班主任优秀工作总结 篇11

【关键词】优秀；班主任；策略

目前，在教育界很多一线教师都有深深的体会：做教师难，做一名班主任就更难了。班主任工作繁琐、风险高、出力不讨好，不能出成绩，得不到社会、学校、家长的认可。时有学生家长找麻烦，轻则教师给学生及家长赔礼道歉，重则给予学生经济赔偿，身心疲惫不堪，身败名裂。如果要问谁想当班主任，可能无人心甘情愿地说我来。为什么没有人乐于担任班主任这一工作呢？又怎样成为一名优秀的小学班主任工作呢？

一、班主任工作的现状分析

1.班主任工作任务繁重

小学阶段几乎没有专职的班主任，都是从事主要学科的教学工作的教师兼任班主任，每天除了要完成繁重教学任务外，还要担任班主任工作。学生的校内外的人生安全、德育教育、饮食起居、学业成绩、身心健康无不渗透了班主任的心血。作为班主任，每天要比其他科任教师提前到校，指导、督促学生进行清洁卫生、仪表着装、晨会例会等；课间要担心学生的安全，帮助学生调停同学间的纠纷；午休要关心学生午餐纪律；放学要担心学生在路途中的乘车安全，学生是否在路途逗留，是否接触社会上的不良人员，是否出入网吧、KTV等不良环境。每天放学后，还有不少家长询问很多关于孩子的学习教育方面的问题。班主任面对如此繁重的工作力不从心，只能疲于应付。

2.对班主任的工作认可度不够

班主任工作是一项隐形的育人工作，工作量大。通过一学年的忙碌工作，学校在小学教育教学评价中没有充分肯定班主任的工作量，只给班主任几百元的津贴，平均每天不到5元人民币，别说养家糊口，就连自己搭进去的电话费、车费等开支都不够。

3.班主任的自身素养低下

目前，大多数班主任没有经过专业、系统地学习，对班主任本质工作一知半解。教育主管部门对学科方面的培训下了很大的功夫，但几乎没有对班主任进行过大规模，全面的培训。教师由于教学任务的繁重，班主任工作的繁琐，家庭生活的压力大，每天疲于奔命，几乎没有时间去思考怎样完成班主任工作。班主任在进行班务工作时往往凭自己的经验机械地进行工作，不去思考学生的心理、生理因素，不去思考学生所处的社会、家庭因素，不去思考学生的知识结构和道德水平。班主任工作流于表面，处事急躁，独断专行，久而久之，学生对班主任要么唯命是从，要么产生叛逆。

二、现代教育对班主任提出更高的要求

学校是培养适应能力、学习能力、合作能力强，有团队精神的优秀人才的主要基地。我们要把学生培养成什么样的人，社会、学校、家庭是大环境。班级是学生进行德育教育，文化学习的主战场。学生的性格形成往往来至于社会风气和家庭环境，因此才有了性格各异的学生。如果教师要想当一名出色的班主任，还把目光停留在自己的经验上，自以为是独断专行地进行班务工作，想不累都难。班主任必需努力提高自身的素养以胜任班主任工作，要想成为优秀的班主任就应该带出一个团结协作，积极向上，成绩优异班级体。

三、学生生活学习思想现状

现在的学生大多是独生子女，很多还是由爷爷奶奶隔代管理，家长溺爱到很多本应由学生亲自完成的事情都由家长代劳。他们意志薄弱，不能吃苦耐劳，身体素质差，不能接受别人的批评，骄傲自满，是家里的小皇帝小公主。他们视野开阔，学习途径广泛，学习知识除了从课本学习更多的来至于课外读物和网络等途径。学生学习欲望强盛，但思想识别意识差，面对纷繁的花花世界，学生很有可能接触到一些反社会、反人类的游戏和言论，网上、新闻时有报到学生自残自杀，非法剥夺他人的生命，抽烟酗酒甚至吸食毒品等现象。如果班级教育这一最后的防线沦丧，我们的教育将何去何从？

四、优秀班主任，出色完成教书育人这一神圣工作的策略

（1）主观上，作为一名当代的小学班主任，应该不断地完善自我，通过网络随时随地了解班主任的最新要求，努力向全国乃至世界有名的班主任看齐，学习他们的最新理念，学习他们班级管理艺术，也可以通过阅读书籍，从书籍中寻求管理好班级的良方。只有通过不断地学习，不停地充电，才能使自己永不落伍。

（2）班主任工作不能单打独斗，要与学校领导，德育教师，各班级班主任一起研究班级管理方法与大家形成合力，在学校内拧成一股绳，创造出一个有利于学生健康成长的校风、班风，在良好的环境中让学生形成自我约束能力。班主任还要通过对班级中学生学习成绩，爱好兴趣有一个深入的了解，及时掌握学生的思想动态，制定出切实可行的班级管理方案。

（3）班主任应该有一颗童心，要设身处地为学生着想，在生活中理解学生关心学生，在学习上帮助学生，耐心辅导学生，不歧视和打击学生，抱着一个都不能少的理念成为学生的朋友。让学生发自内心地听从班主任的安排，只有学生信服你敬佩你，他们才不会有逆反心理，才能听从你的管理。作为优秀班主任，对待学生决不能反复说教，更不能用暴力管理学生，这样的管理在短时间内可能有效，但对学生的心理上会产生不可磨灭的阴影，甚至影响学生的一生。

（4）班主任除了处理好班务工作，还要积极与家长沟通，了解学生的家庭状况，熟知学生的生活、学习环境。通过与家长的交流，取得家长的信任，成为家长的朋友，班主任要把自己的真实想法告诉家长，与家长共同研究教育好学生的方法。班主任不能等学生出现了问题才去与家长沟通，这样只能让家长畏惧你，家长觉得在老师那里受了批评，回家后把气撒在学生的身上，从而使学生觉得你是在告他的状，产生对抗心理和抵触情绪。

（5）创造良好的学习氛围，学生在这样的班级中能够知道自己在什么时候该做什么，怎么做，他们有了自己的事情，就不会去调皮捣蛋了。班主任还要创造良好的班风，学生在班级体中每个人都要学会尊重别人，理解和善待别人，不会因为小事而斤斤计较，处理同学间的矛盾会处处为别人着想，大事化小，小事化了。让他们学会尊重别人的劳动成果，认真听每一堂课，认真完成各科老师布置的作业，积极配合班主任和班干部的工作，努力维护班级体荣誉，会为班级体的光荣而自豪，会为班级体的耻辱而蒙羞。

6.培养得力的班干部，让他们成为自己的小助手。一方面，让他们在学习管理班级的同时理解班主任工作的艰辛，会更好地配合班主任开展工作，培养班干部的责任感。另一方面，班主任本来就没有足够的时间和精力去管理班级，也不能随时随地与学生生活在一起，而班干部却能做到，把这些琐事大胆放手给他们，他们会比班主任更认真，而且还会让他们产生自豪感，更加努力地为班级服务。

五、结语

怎样做好小学班主任工作 篇12

一、爱心

高尔基曾说:“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才可以教育好孩子。”班主任首先要有一颗博大的爱心。对待学生就像对待自己的孩子,要动之以情,晓之以理。不能过分宠爱,也不能任意打骂,要以爱动其心,以严导其行。班主任扮演的应该是双重角色:首先是父母,然后是严师。一方面要把学生当成自己的孩子呵护他们,与他们建立亲密的关系,让学生感到你可亲可敬而信任你。记得有一次上课,班里一个学生的手机彩铃声响了,这个学生手足无措,班里的学生都看着我,我不慌不忙地走过去,轻轻地抚摸一下他的头说:“能先关上手机,交给老师吗?”他迟迟不交,我态度和蔼地说:“怎么,怕老师要了不成?”下课后,我把他叫到办公室,给他讲了小学生带手机的利弊,把手机还给了他,从此以后,他再没把手机带到学校,而且见到其他同学带了手机、MP3、MP4,他总是像小老师一样说服他们。另一方面要严格要求他们,使他们明白该做什么,不该做什么,这里应该指出,过分的迁就,不是爱学生而是害学生。马卡连柯说:“父母对自己子女的爱不够,子女会感到痛苦;但是过分的溺爱虽然是一种伟大的情感,却会使子女遭到毁灭。”这段话,同样适用于老师对学生。老师对学生有爱心,首先是对学生在态度上要和蔼可亲,在生活上要关怀备至,在教育时要和风细雨,做到爱生如子甚至是爱生胜子。但只是这样还不够,因为这仅仅是一种浅层次的爱,班主任还要有更深层次的爱,即严格要求学生,把学生培养成有用之才。从某种意义上说,浅层次的爱只是作为达到更深层次的爱的一种手段,因为小学生受其身心发展水平的制约,有时会误解老师的好心;如果师生之间不建立一种亲密融洽的关系,教育效力往往就会大打折扣。总之,只有关爱学生,学生才能爱你,尊重你,支持你的工作,才能建立一个和睦相爱、团结向上、具有较强凝聚力和战斗力的班集体。

二、交心

所谓交心就是在管理班集体时要善于观察、细心研究每个学生的心理,了解学生的内心世界,和学生交流思想,做到知己知彼,百战不殆。2011年新生刚入学前几天,我就发现一个女生上课魂不守舍。我多次找她谈话,一开始她就不愿意和我交流,通过与我和风细雨地交谈,她趴在我怀里“呜呜”大哭起来,告诉我她想爸妈了。原来她的父母在外打工,只有她和爷爷在家。我轻轻地拍着她说:“以后我就是你妈妈,告诉我你妈的手机号,老师给你妈打通你来说。”她停止了哭声,我打通了电话,她和妈妈说了起来。从此她有什么心事都主动和我交流,学习成绩也一直保持在班级前几名。

三、细心

班主任工作复杂琐碎,往往事无巨细都要老师事必躬亲,小学低年级的班主任更是如此。班主任不但要关心学生的全面发展,还要过问他们的生活琐事,每个环节都要考虑周全,稍有疏忽,就会出娄子。面对既聪明伶俐又调皮任性的孩子,班主任要做到时时留心,事事在意,才能把握住他们的思想脉搏,窥探到他们的内心世界;才能发现他们身上的闪光点,并采取有效措施,令其发扬光大;才能看到他们身上的不足,并促其改正,把不良现象消灭于萌芽状态。

四、恒心

班主任工作是学生的管理工作,而学生管理工作的核心内容是学生的思想工作,因此班主任工作具有以下特点:第一是长期性。一般来说,一个班主任接手一个班,少则管理一年,多则几年,因此在思想上要有一个打“持久战”的准备,通盘考虑,全面部署,既有长计划,又有短安排。第二是反复性。这既是小学生身心发展的规律,又是思想教育工作的特点,思想教育工作不可能一劳永逸,学生有了缺点错误,经过批评指出,他这次改正了,但下次可能还会重犯。因此,班主任教育学生一定要做到不厌其烦,诲人不倦。第三是差异性。世界上的事物是千差万别的,人也不例外,西方一位哲人曾说:“每个人的心灵都有他自己的方式,必须按它的形式去指导他;必须通过它的这种形式而不能通过其他的形式去教育,才能使你对他花费的苦心取得成效。”(卢梭《爱弥儿》)所以,班主任在管理工作中要因人而异,因材施教,对症下药,根据学生的不同特点和具体情况,有针对性地做好学生的思想教育工作。

中小学班主任优秀工作案例 篇13

2012-02-17 11:09:25 来源：河北德育网 浏览：105次

河北省教育厅

关于举办第七届全省中小学班主任优秀工作案例

征集活动的通知

冀教政体[2012]4号

各设区市教育局：

为贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的基本要求，切实加强班主任队伍建设，推动班主任工作理论和方法的创新，提高我省中小学班主任队伍的业务和理论水平，经研究，决定举办第七届全省中小学班主任优秀工作案例征集活动。有关事项通知如下：

一、征集内容

本届征集活动以“精彩第二课堂”为主题。主要涵盖班主任组织和开展课外活动，培养学生多方面兴趣爱好，丰富学生精神生活，增强学生学习和生活技能，提高学生综合素质等，要求语言精练，生动清晰，内容健康向上，富有时代特征，切忌“感想体会式”的空泛议论，要运用有关最新教育理论，结合案例进行细致分析和深入剖析，提出具有指导

性和操作性的教育策略。

二、组织机构

为做好征集工作，设立组委会。人员组成如下：

组委会主任：韩俊兰中共河北省委教育工委副书记 组委会副主任：刘爱民河北省教育厅思政体卫处处长马振行河北教育报刊社社长、总编辑

刘凤清河北省德育研究中心主任

李连云河北教育报刊社党总支书记

杨立华河北省教育厅思政体卫处副处长

蔡杭州河北省德育研究中心副主任

刘红健河北教育报刊社副社长、副总编辑

李书卿河北教育报刊社副社长、副总编辑

组委会下设秘书处，秘书处设在河北教育报刊社。秘书处主任：李连云（兼）

秘书处成员：吴玲狄玉春

三、参赛对象

全省中小学班主任。

四、时间安排及工作联系

征集活动于2012年11月30日截稿。2013年《河北教育》（德育版）第7、8期合刊上汇编“第七届全省中小学班主任优秀工作案例”专辑。同时在河北教育报刊社网站公布评审结果。案例请寄：石家庄市中山西路449号，《河北教育》(德

育版)编辑部狄玉春同志收。邮编：050051，电话：0311-66005281。

五、奖项设置

1.设优秀组织奖10个。奖励在活动组织中成绩突出的设区市及县（市、区）教育局和河北教育报刊社通联工作站。

2.设一等奖10名，二等奖30名，三等奖60名，优秀奖100名。

以上奖项均颁发由主办单位具印的获奖证书。

六、组织要求

本届活动是贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的基本要求，落实2012年全省中小学德育工作要点的系列活动之一。各市、县级教育局要高度重视，广泛宣传，精心组织；要在活动实施中加强对当地河北教育报刊社通联工作站的有效指导并给予必要支持，充分发挥河北教育报刊社通联工作站的积极作用。要以此为契机，开展形式多样的班主任工作创新活动，进一步加强当地中小学德育骨干队伍建设；要注意总结开展活动的先进经验，对具有典型推动意义的经验要及时上报。

河北省教育厅

二○一二年二月十三日