小学班主任工作的法宝

小学班主任工作的法宝（精选8篇）

小学班主任工作的法宝 篇1

自从成为一名教师, 我便一直担任班主任, 多年的工作经验, 使我对班主任工作的认识愈发深刻, 在工作中也能够做到游刃有余, 更是得到了许多教师的认可。在他们的眼里, 似乎什么样的班、什么样的学生我都能管理好。在相互交流中他们问我能做到这些的秘诀是什么, 仔细回想这些年的工作, 我认为得益于两件“法宝”:一是勤跑腿, 二是善表扬。本文结合我去年的工作谈谈使用这两件“法宝”的一点体会。

因为工作成绩突出, 去年学校安排我担任六年级某班班主任。在接手这个班之前, 就已经听说该班是学校有名的“难管班”, 学生们没有积极向上的学习热情, 也没有集体观念, 整个班级就像一盘散沙。

为了更好地管理班级, 与学生建立起相互信任的关系, 开学伊始, 我就对他们讲了三点:第一, 每位同学在我眼里都是一样的, 都在同一条起跑线上, 我不问你的过去, 只关心你的将来;第二, 要记住, 学就学个踏实, 玩就玩个痛快;第三, 课上我是严师, 课下我们是好朋友。此话一出, 我看到有的同学眼前一亮, 有的同学窃窃私语。

在随后的工作中, 秉承着两件“法宝”, 我开始进行积极的班级管理。

首先, 勤跑腿, 与学生心连心。在平时的班级管理中, 会遇到很多问题。比如, 有一些学生好动, 经常追逐打闹, 爱跟同学掐架;个别学生内向自卑, 不愿融入到其他学生中去等。另外小学生的自我约束力差, 很多问题需要教师反复、耐心说教。因此我经常利用下课、午休时间与学生谈心, 帮学生摆事实、讲道理、找原因, 让他们明白什么是对, 什么是错。经常造访学生的课间活动不但使我对学生的情况一目了然, 而且在这个过程中能及时处理各种突发情况。同时多到孩子中间去, 会发现孩子转瞬即逝的闪光点, 把这些美点, 利用班会、晨会等绘声绘色地讲给学生听, 把这些细节彰显放大, 向学生传递美好的行为品德, 让他们感受快乐与幸福, 促进其自觉地模仿学习。

其次, 善表扬, 促其全面发展。小学生正处在心理发展的关键时期, 这一阶段应当给与学生更多的积极评价才有利于学生的健康发展。在平时的工作中, 对学生的口头表扬是最直接的积极评价。“你真棒”是我经常挂在口头的一句表扬学生的话。结合小学生心理特点, 对他们的一点小进步, 一句精彩的回答, 作为教师特别是班主任, 不吝啬自己的语言, 经常表扬, 善于表扬, 长此以往学生才能够在困难面前会变得更加勇敢、坚强。

同时, 除了这种口头表扬的方式, 建立良好的班级氛围也能够调动学生各方面的积极性, 有助于培养学生的自我素养, 增加学生的自信, 提高学生的自我约束力。因此针对孩子年龄特点, 我采取了几种有效的方式。如建立星级档案, 开展“比一比, 赛一赛”活动, 每周、每月、每学期都有阶段性评比, 把结果记入星级档案, 在此基础上设立“环保小卫士”“光荣榜”“优胜小组”等, 以此来表扬先进, 激励后进。同时, 每周一次的班会、主题队会是对学生思想品德教育的大好契机。利用队日、节日举行学生喜欢的活动, 形成积极向上, 团结和谐的班风。帮每一个学生建立成长档案袋, 记录下他们的成长历程。积极开展社会实践活动, 带领学生走进大自然、走进社会, 促进学生各个方面全面发展, 力求让每一个孩子成长为德智体全面发展的新世纪儿童。

本着“勤跑腿”“善表扬”这样的理念, 通过一年的努力, 班级整体以及学生都有了很大的进步。反观这些取得的成绩, 我得到以下两点体会:

第一, 细微之处见真功。课间是我们班主任处理班级事务的理想时段, 经常跑腿, 能及时发现问题, 并分析解决问题。亲临现场, 了解学生, 走进学生心中, 我想受益的不仅是学生, 自己也能收获许多, 有利于班级工作的顺利开展。

第二, 责任心唤起进取心。作为一名教育者, 我们要有一份责任, 这份责任包括爱心、真心、细心、耐心。要“用心”去对待每一位学生, 帮助他们解决困难, 答疑解惑, 找到闪光点, 唤起进取心, 获得打开他们心灵大门的钥匙。

班主任, 不仅是知识的传授者, 也是构架学生心灵的桥梁, 更是构建学生成功的阶梯。因此班主任的工作要细心与责任心并重, 方能“春风化雨, 桃李芬芳”。

小学班主任工作的法宝 篇2

班主任工作是一门科学，也是一门艺术。知识经济时代的到来，给班主任工作提出了新的要求和挑战。培养什么样的人？怎样教会学生做人？是班主任工作中必须首先解决的问题。此外，新时期的班主任工作特点、工作理念和工作模式也在不断地发生变化和创新。多年的工作实践告诉我：不管怎样创新，要做好班主任工作，都离不开班主任的爱、责任和智慧。爱、责任和智慧始终是班主任工作的制胜法宝。

一、没有爱就没有教育

夏丏尊先生说：“没有爱，就没有教育。”爱是教育的起点和核心，倾情于教育，为学生成长倾注全部的爱，是所有成功班主任之所以成功的第一要素。只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。教育的过程中，爱胜过一切。这爱包括对工作的热爱和对学生的爱。

班主任工作是一项繁杂、细致和辛苦的工作，需要花费大量的时间和精力。只有对班主任工作有了深深的爱，才能产生源源不断的工作动力；才能舍得付出，在工作中自觉战胜一切困难；才能倾注满腔热情，积极和创造性地开展工作。而对学生的爱是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生首先体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，不溺爱、迁就和纵容学生，而是用慈爱、理解和宽容去教育学生，严格要求学生。其次是全心全意为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心学生，特别是问题学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。当然对问题学生要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱他，就必须走进他的情感世界，就必须把自己当作他的朋友，去感受他的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，一次平等的交流，都能赢得他的爱戴和信赖，会使他的潜能充分发挥出来，使他能尽情享受做事和学习成功的乐趣。

多年的班主任工作实践证明：沐浴在爱的阳光雨露下的学生通常富有爱心，他们主动关心同学、尊敬师长，能坚持用这份爱心最大限度地去理解、宽容和影响周围的人，能及时化解和正确处理好发生在同学、师生间的各种矛盾和问题，从而营造一种充满爱的和谐的班级氛围。学生也很惬意在这样的氛围中健康快乐地学习、成长。

二、班主任要时刻牢记：责任重于泰山

班主任工作是用灵魂塑造灵魂的工程，班主任的工作岗位是神圣的，班主任肩负的责任也是重大的。正如魏书生在《班主任工作漫谈》的自序中所写的那样：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。（班主任

）愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。

班主任作为学生素质教育的主要力量，班集体的组织者、管理者，直接关系到学校整个工作的成败，直接影响着学生的身心发展，直接维系着学生以及他们家庭的幸福。因此，班主任要有关心全体学生全面发展的的责任心，要在心灵深处时刻牢固树立责任重于泰山的责任意识。上对学校负责，充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实；下对学生负责，时刻牢记安全第一、育人第一、质量第一，要以身作则、率先垂范，全身心地投入班级工作，做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握每一个学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助他们养成良好的行为习惯，并能及时积极地把班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。

三、不断积淀育人智慧，绽放美丽之花

班主任工作离不开爱和责任，需要班主任付出大量的艰苦、细致的劳动。但做好班主任工作仅靠时间和汗水是远远不够的，还需要班主任的专业化成长，需要班主任在实践中不断积淀育人智慧，以形成自己的管理特色。在这方面，李镇西博士的做法给了我很大的指导和启示：

（一）建立轮流“执政”的干部制度

每学期开学初，班委干部自愿报名，通过竞选产生。班委一般成员半学期更换一次，班长一学年更换一次，不得连任。到了毕业时，全班绝大多数同学都已担任过班干部。这种学生干部队伍，既体现了学生高度自觉的班级主人翁责任感，又有利于学生在竞争中培养自己的各种创造能力和奉献精神。

（二）坚持以“法”治班

强化以治为胜，赏罚分明，客观公正，并指出合理而必要的“惩罚”是手段而不是目的。在班里做到“事事有人管，人人有事做，时时有事做。”从常务班长的职责，到课代表的职责，从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人，班级的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，都精心地按时空顺序制定安排。互相制约，实行网络化管理。善始善终，持之以恒。凡事不做则已，一做必做到底。既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的责任心和意志力。

（三）构建宜于竞赛的小组结构（转上页）

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每一个小组都是由五六位学生组成的有利于全面竞赛的综合性小组：既是学习小组，也是劳动小组，又是体育小组，还是文娱小组等等。在编组时，尽量考虑“人才”（学习、体育、文娱等方面）的和谐搭配，使小组之间的各种竞赛条件尽可能公平统一。实践证明，这种宜于竞赛的小组结构，既有利于小组内同学之间凝聚力的产生、上进心的培养、互助精神的发扬，更有助于整个班级集体主义向心力的形成和进取创造精神的激发，使班集体充满温暖和活力。

（四）坚持记录班级日记

以上管理措施，既帮助和解放了班主任，又培养了学生的自我教育能力，在我所带的每个班中都起到了很好的教育效果。此外，班主任的教育智慧还体现在如何引导学生高效学习、用心呵护学生敏感的心灵、正确地处理学生的情感问题、上网问题和班内的各种突发事件等等。

真爱：班主任工作的法宝 篇3

一、用真爱赢得学生的信任

台湾教育家高震东先生曾说过：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。我则认为疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是圣人，在教育教学中学生一旦体会到这种无私的师爱，就会“亲其师，信其道，而乐其教。”多年来，我所以能在教育教学中取得优异成绩，那都是因为我把无私的爱给了更多的孩子。我用真挚的爱感染学生取得学生的信任。我带的上一届：从七年级到现在九年级，我对每个学生的家庭情况，学生的健康、学习情况，学生的生活习惯，都了如指掌。班上学生生活有困难，我就从生活的点点滴滴入手，用自己的爱来温暖每一个孩子的心。记得八年级下期在一次集体活动中，一位女同学突然晕倒在地，当时在场的许多老师都束手无策、畏首畏尾而我却只想到她是我的学生、是我的孩子，我抱起孩子健步如飞……当孩子苏醒时，我挂着眼泪的脸露出了笑容，我给孩子端水喂药，虽然孩子蜡黄的脸显得十分憔悴，可我从她扬起的嘴角看到了她的幸福，感受到她对老师的喜爱。后来我还在这孩子和其他孩子的作文中看到这样的话“陈老师不仅是我们的老师，他更像是我们的父亲，我们永远不会忘记父亲给我们的爱，我们要勤奋学习，用优异的成绩回报父亲。”看到同学们发自内心的言语，我感到欣慰，我的爱没有白白付出。与这个班的学生共同生活三年，我们师生之间结下了深厚的情义，回想起初三毕业晚会上发生的那一幕，我的内心还会泛起层层的涟漪：学生毕业离校那天，我代表老师给学生作毕业演讲，我刚讲完，班上的学生满含热泪，蜂拥而上，就连平时最调皮的几个孩子也都来到我的面前深深地向我鞠躬，哽咽着说：“陈老师，谢谢你三年来给我们的关心、爱护和教育……”面对此情此景，在场的老师们都感动了，我也被眼前的情景震撼。谁说孩子不懂感情？眼前的场景不就证实了“人非草木，孰能无情。” “感人心者，莫先乎情”，这一切不正是真爱的体现吗？ 真爱，让我感受到了学生“亲其师，信其道，而乐其教。”

二、用真爱激发学生的热情

苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何呵护儿童”。爱学生的心是唤起交流的感应器，是抚慰心灵的妙方。自然界千变万化，人也千差万别。学生在校学习成绩有优差之分，老师一般喜欢成绩优异的学生，对他们倾注的爱也比较多；对学习比较差的学生能不能满腔热情地关心他们，这是对每个老师尤其是对班主任老师的考验 。在我们班上有这样一位成绩很差的男同学，由于父母都在外地打工，家中就只有姐弟两人，有一次男孩患了急性肠胃炎，我及时将他送去医院治疗，还为他垫上医药费并为他准备午饭，孩子对我感激不尽。病愈后男孩一改以前的面貌，学习努力踏实、作业也一丝不苟，后来孩子在班上的成绩已达中上水平。更可喜的是这孩子在毕业考试中，还以优异的成绩考入了县级重点高中。这个案例充分证明：教师的爱能使学生理解除血缘关系以外的互助之爱，理解之爱，尊重之爱，奉献之爱。教师的爱，会增加学生学习的干劲，增强学生生活的信心，鼓起学生战胜困难的勇气。成绩差的学生同样希望得到别人的关爱帮助，我们应该用爱激起他们学习的热情、求知的欲望。这样才能使这些差生在学习上不至于掉队，能够圆满的完成学习任务。

三、用真爱沟通同学间的友爱

古人云：赠人玫瑰手有余香；爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。在教学中如何做到爱学生，激发学生的情感，让学生亲其师，信其道达到不教而教呢？爱成了维系师生间情感的纽带，成了架起学生间真诚友谊的桥梁。著名教育学家吕型伟说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”爱构筑教育的生命线。如何体现师爱，让每一名学生身心健康地成长，获得充足的发展？教师，为人师表，教师的一举一动无不影响着学生的行为。不错，正如人们说的：老师的言行是学生的一面镜子。现在的学生，很多都是独生子女，学生自私自利现象很严重，只管自己，不愿也不会关心他人。怎么去改变呢？我觉得身教重于言教。在教学中我除了利用班会，语文课，对学生进行思想教育外，还身先士卒地教育和感染学生，从而使他们懂得关心同学，关爱他人。

四、用真爱架起家校的桥梁

在教育教学过程中，学生犯错时，我不是一味的指责和批评，而是积极地与家长取得联系，了解学生的思想动态和家庭情况，从不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长。尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流，共同为学生的健康成长创设良好的氛围。

小学班主任工作的法宝 篇4

一、利用热点,开阔学生视野,培养学生关注社会、关注人类、关注未来的人文精神

在升学压力下,在父母望子成龙(望女成凤)的愿望中,很多学生只顾“死读书、读死书”,以分数论英雄。“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”。学校教育与现实社会存在脱节,出现了一大批高分低能和不了解社会、不适应社会的学生。这些学生以自我为中心,缺乏人文关怀。而当今世界的热点,内涵广泛,涉及到人类的过去、现在、未来,涉及到我们生活的方方面面。班主任如果巧用热点,可极大地拓宽学生的视野,丰富学生的知识,走出自我封闭的心灵,培养学生关注社会、关注人类、关注未来的人文精神,以及勇于承担的责任心。比如,“全球变暖”成为世界流行语,这一全球性的热点问题蕴藏着巨大的教育价值。教师与学生共同探讨,了解“全球变暖”的成因、危害及人类采取的对策,从而极大地丰富学生的知识,唤起他们对社会、对人类、对未来的关注,树立起他们的责任心。“你看那河水,轻轻流淌;你瞧那树叶,随风飘荡;鸟鸣山间,蛙声树前,牛哞衔远,感受那青草片片,河边绿泥点点,亦清亦静,怡然。心旷神怡于胸,宠辱皆忘于心,此真物我两忘也。”这是美国前副总统戈尔在记录片《难以忽视的真相》中的开篇独白。正是由于对美好环境的怀恋,他在各地进行一千多场关于全球变暖的演讲,以让政府迅速出台降低温室气体排放的政策和唤醒民众对“全球变暖”的关注。如果全球继续变暖,戈尔描述的美好环境就会失去,难道我们还能不为之所动吗?我们该做些什么?我们能做些什么?我们会思索,我们会行动。

二、利用热点,帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观

一个人的人生观,决定着他的人生目的、人生态度,决定着他的情感、他的行为,也决定着他的价值、他的影响。可以说,人生观,决定着人的整个人生。如何帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观?很多班主任不善于创新,用老套路,讲那些远离学生生活的大而空的东西。学生不喜欢听,也不愿意接受,效果不好。如果班主任善于利用学生都比较关注的热点问题来教育学生,会收到良好的效果。“杨丽娟追星事件”轰动全国,这是一个很好的反面教材。何不利用这个学生感兴趣的素材与学生展开讨论?在讨论的过程中教育学生?每年一度的“感动中国”人物评选,就是社会关注的焦点。这些人物身上所体现出的坚强意志、赤子之心、以微笑面对苦难、博爱精神、为国献身等优良品质,难道不足以令我们震动吗?难道他们的精神不值得我们学习吗?通过大量这些实实在在的、生动活泼的、有血有肉的事例,帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观,会收到事半功倍的效果。

三、利用热点,培养学生合作精神、集体主义精神

培养学生的合作精神是重要的,它是社会的需要、未来的需要。学生在学校就应该养成合作的精神,并且渗透到他们的性格中去,而在长大后带入社会。一个懂得合作精神的孩子会很快适应工作岗位,并发挥积极作用,而不懂合作的孩子在生活中会遇到许多麻烦,产生更多的困难并且无所适从。未来社会分工越来越细,也越来越依赖于合作,所以,在未来社会中,只有能与人合作的人,才能获得生存空间;只有善于合作的人,才能赢得发展。当然,在班集体生活与学习中,教师培养学生合作精神的方法很多,很多的方法也卓有成效。但善于利用热点问题,对学生进行合作精神、集体主义精神的教育,也会收到很好的效果。2003年抗“非典”的成功,不就是靠全国人们“同舟共济,万众之心”的精神吗?这是全民族的合作,具有不可抗拒的强大威力,凶猛如虎的“SARS”也不得不低头。近年来全世界都关注的“禽流感”,之所以没有大规模爆发和流行,就是每当一个地方出现一点风吹草动,世界上所有相关国家就展开全球合作的结果。深受人们喜爱的足球比赛、NBA篮球赛等,要取得胜利,离不开集体合作,这是众所周知的道理。用这些生动的事例教育学生,培养学生合作精神、集体主义精神,会产生意想不到的效果。

四、利用热点,激发学生爱国热情

列宁说;“爱国主义是指人们对祖国的忠诚和热爱,是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情”。正是这种崇高的感情使人们为了祖国的繁荣富强奋斗终生,为了捍卫祖国的独立和尊严而奉献出自己最宝贵的生命。中华民族的民族精神的核心是爱国主义。一个人只有爱国,他才会产生为国奉献的强烈愿望,才能把自己的命运和国家的命运紧密地结合在一起,才能使自己的一生有益于国家和人民。对学生进行爱国主义教育是学校的一项重要的任务。而如何有效地对学生进行爱国主义教育是学校面临的重大问题。利用历史上大量的爱国事例,对学生进行爱国主义教育,是必须的,但要想取得良好的教育效果,教育方法要创新,教育事例要新颖,不能总是拿那些小时候就知道的事例翻来复去地讲。利用热点对学生进行爱国主义教育是非常有效的一条途径。当今社会重大的热点事件,或令人心振奋,或令人满腔愤怒……最容易激起人们的爱国热情。申奥成功、神舟号发射等,令人振奋,令人热血沸腾,自然而然地会唤起人们的爱国热情;以美国为首的北约炸我南斯拉夫大使馆、台湾当局不断制造台独行为等,令人愤慨,同样会强烈地激发人们的爱国热情。这些活生生的例子,是对学生进行爱国主义教育的绝好材料。

五、利用热点,培养学生自强不息、开拓进取的精神

“天行健,君子以自强不息”。自强不息,开拓进取是中华民族的传统美德。“自强就是坚信人能把握自己的命运,通过充分发挥主观能动性,自觉奋发努力,便能完善自身,实现自己的愿望理想,达到成功”。而开拓进取则是自强不息的一项十分重要的内容。利用热点事例来激励学生、鼓励学生,材料鲜活,学生乐于接受、也易于接受,会收到良好的效果。2005年洪战辉感动了中国,人们为何如此感动?因为洪战辉身上蕴藏着一种“自强不息”、“自尊自爱”、“坚守责任”、“永不放弃”、“笑对逆境”的精神!虽然他的生活平凡得像一缕星光、一片树叶、一滴水珠,但他那种自强不息的精神震撼了所有人的心灵。每年一度的“感动中国”人物中,不同样闪烁着自强不息、开拓进取的精神吗?不必远涉重洋,也不必上溯远古,去寻找自强不息、开拓进取的例证。用发生在我们同时代人身上的自强不息、开拓进取的事例来教育学生,学生更易于接受,也会更有效地培养起学生自强不息、开拓进取的精神。

当然,在与学生探讨热点问题的过程中,拉近了与学生的距离;也向学生展示了班主任是一个“风声雨读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心”的人。诸多好处,何乐而不为?

摘要：笔者认为,在班主任工作中要关注社会环境对学生的影响,充分利用热点,趋利避害,培养学生健康向上、积极负责的优良品质,并就此展开论述。

小学班主任工作的法宝 篇5

班主任工作的法宝

实习生活已经一个多月，回想刚到的那天仿佛还是昨日。俗话说，万事开头难，尤其是听到担任班主任工作，我真是百感交集。渴望得到挑战和锻炼，又完全不知道从何做起，担心自己不能带领好整个班里的学生。

时间飞逝，在老师们的帮助下，我渐渐从摸不着头脑向思路清晰转变，从样样都抓向专项突破转变，从毛毛燥燥向稳重沉着转变，从心急浮躁向耐心换位思考转变。令我感受最大的并不是班主任技巧，班主任计划，班主任管理方法，而是爱心、耐心、责任心。一个好的班主任从不是靠术取胜，他们经验就是从对学生的爱出发，秉承对学生的责任在教育过程中耐心引导，有了这些，任何问题都会迎刃而解。

爱学生是教育学生的起点和基础，教育本质就是奉献爱而不求回报。爱本身就是人类最美的语言，它不论你是否有明确的承诺，都会像春风一样潜入学生的心田。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱孩子，明智地爱孩子乃是教育素养、思想和感情的顶峰。”教师对学生的爱，胜过于千次万次的说教。不论是与学生交流还是与学生家长交流，都应该出于对学生的关爱，这才是真正的教育。

班主任应有耐心。学习上，有的学生掌握快，有的学生掌握慢，在上课时要反复巩固知识点，不能嫌烦。作为英语学科，更有记忆性知识多，知识零碎等特点，耐心就显得更加重要。纪律上，有些学生在学习和纪律上反复性很大，不是做一两次工作就能解决的，需要班主任多次反复做工作，有些学生所形成的坏习惯由来已久，出现反复是正常的，就如同久病的患者，医生开一两剂药是不能解决问题的。班主任工作也应如此，要有将顽石深化的耐心。生活上，初一的孩子还是未成年，宿舍、卫生、吃饭多个方面都需要老师指导，帮助他们养成好的生活习惯。在这个过程中，不是光说进行指导，而是要其力亲为，与学生共同参与，带着他们做，而且要一遍一遍又一遍，直到养成好习惯。

教师对学生还要有责任心。尽管我现在还没有孩子，但是也能够体会我的父母在我上学时的牵挂与期望。所以，我经常会把班上的学生想成当年的我，而把我自己想成我自己的家长。这种想法激励和鞭策我自己对我的学生对我的班级负责，对自己严格要求。学生有了进步我会高兴，学生有了不足我会查找原因。我精心备好每一节课，全力以赴上好每一节课，不放弃一个学生。尤其是对于像威州中学这样的寄宿学校，他们的班主任不仅是老师，还要想父母一样关心照顾他们。我离父母一样负责还有很长的路要走，但是我会在这条路上义无反顾。

小学班主任工作的法宝 篇6

一、坚持做到“三勤”，提高班级管理精细化水平

勤于做事。我用学校特有的“一线工作法”、“运动工作法”和“问题工作法”严格要求自己，坚持做到腿勤、嘴勤、手勤，经常深入到学生群体中，把教室和宿舍等变成与学生交流沟通的场所；不断了解学生的动态信息，有的放矢，针对性地解决学生中存在的问题。

勤于教育。向学生传播先进教育思想，及时打好“预防针”，遏制一些不良习性和不良行为的发生；抓住点滴机会，把学习的重要性以及优化学习环境的好处讲深讲透。在两休和自习课上教育学生认真遵守纪律、专心学习，并落实好午休静校制度；尤其是晚休期间，要求学生及时洗漱，禁止喧哗吵闹、开夜车等不良习惯。动之以情，晓之以理。

勤于指导。及时给学生学法指导、心理疏导、应试指导和规范化指导。让学生慎重对待每一次考试，正确把握每一次锻炼机会，从高一开始就要瞄准高三，努力做到平时考试像高考、高考现场像平时。

二、为人师表，率先垂范

每当接到一个新班级我就告诫自己，班主任是学生的教育者和指导者，与学生接触的时间最长，在学生面前就是一面镜子。因此，要规范学生的行为，首先要规范自己的行为。例如，我早晨走进教室时，发现地上有纸屑就主动捡起来，发现讲台不干净就主动擦一擦；在每周一次的班会上，我总是先检讨自己的不足；学校安排的听课活动中，我总是坐在教室前面，认真记录，课下与学生探讨自己的疑惑；我与学生约定每天都要按时进教室，否则就要罚做值日。一学期下来，学生没有受罚，而我自己却因为一次小小的“失约”，被班长宣布罚打扫讲台一周。从此，我班精神面貌焕然一新，学习氛围浓厚了，积极性提高了，也受到了其他科任教师的广泛好评。

三、加强组织管理，突出自主性

加强组织建设，主要是用好班干部，在班规的激励与约束下充分发挥班委作用。为此，我定期召开班委会，严格要求班干部按照班委职责各尽其责，定期测评，并按班规对其重奖重罚。两套班委实行轮班制，每组班委负责两周，在班委中形成竞争机制和淘汰机制，学生有选举班委的权利，班主任有依据班规罢免班委成员的权利。一周两次班会，周三班会由班长主持，任何班会的主持人都要首先检讨自己的不足。我告诉班委们：“班委不仅是去管同学，而是成为同学们的榜样；你们在学习上未必是第一，但要有争第一的精神与信心！”经过几个月的磨砺，所有班委成员的规范意识、集体意识和责任意识都明显增强，学习自觉性也提高了。

每接一批学生，我会让全班同学对违规违纪的行为进行列举和界定，利用班会进行总结并且提出对各类行为进行量化打分的实施细则，形成学生制定一学生监督一学生测评一学生统计一定期公布量化分数的自主管理模式，坚持两周一测评、一月一评选的公开制度。这一制度调动了学生参与班级工作的积极性，有效保障了班级学习秩序。

四、潜移默化。循循善诱

一是利用文化引领，突出激励性。我利用班内张贴的标语，对学生进行反复的思想教育，通过班会、座谈、师生恳谈集和班报等交流形式，结合学生自身存在的问题来宣传标语的内涵。针对规范性差的学生，我用韩愈在《进学解》中写的“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”名句告诫他们，浮躁是学习的大敌；我把古人的座右铭“责、难、陈、善”贴在教室前面，告诉优秀的学生，学习过程中要善于找问题、学会倾听。世事洞明皆学问，人情练达即文章。社会、家庭和学校等诸多资源都可以作为优秀教科书，如2011年发生在广东的小悦悦事件引发了广泛的社会反思，我及时在班里张贴了有关小悦悦事件的社会报道，召开了班会，观看了相关视频，让学生写了自己的感想。此外，我还利用学生大休、“十一”国庆节、元旦、寒假等节假日，提倡学生读《论语》、《孟子》等经典著作。

二是走进学生心灵，做学生的良师益友。和学生接触，需要教育者全身心地投入，嘘寒问暖，这也正是教育和其他行业的区别之处。学生打开心扉，把教师当成亲人和朋友，娓娓道来，解除心灵纠结，自己的成绩才会越来越好；班主任只有深入到学生中去，走进教室、宿舍、食堂等与学生沟通交流，才能成为学生的良师益友，班级风貌才会蒸蒸日上。

在一次晚休查夜中，我发现班里一名叫小雷的男生不在宿舍内，就同几位教师分头去寻找，午夜12点左右才在放置杂物的宿舍四楼找到了他。我马上把他叫到值班室，看到他心情不好，我问他为什么，他陷入了沉默。我想到了这名学生家庭困难，基本的生活费都带不足，经常看到他的母亲给他送一些吃的。于是，我试探着问了几个有关他家里的问题，果不其然。他家里姐弟两人，姐姐上大学，自己上高三；父母种着两三亩地的土豆白菜，供他俩上学，平常家境就捉襟见肘。谁知最近雪上加霜，父亲因脑血栓住了医院，母亲来回奔波料理也累倒了。如果不是当晚的谈话，小雷已经下定决心，第二天早晨回家去打工。我和他聊了很多，也举了很多例子。我告诉他“不经历风雨，怎能见彩虹”，自己考上大学，毕业后找到了好工作，才是对家庭最好的回报和支援。他哭了，说：“老师，是您让我看到了生活的希望，我不走了，好好学习！”把小雷送回学生宿舍安顿好，出来时我看了一下手表，已经是凌晨3点了。我感到很欣慰，如果这天晚上找到他后，我没有心平气和地与他交流，而是一味地批评和指责，小雷的前途很可能黯淡无光。

三是开好主题班会，促进学生成长。我的班级召开过许多次主题班会，班会的“素材”都来源于学生反馈。当一些小事、细节像雪球一样越滚越大成为“典型”时，针对这些典型现象的班会就必须进行。主题内容多种多样，或总结班内的思想、学习、纪律等情况，表扬好人好事，批评不良倾向，提出要求；或根据学校工作、班级情况确立主题，组织学生讨论。班会寓教于乐，寓教于情，能够打动感染学生使之融会贯通。

现在，我担任班主任工作已经十几年了，这些年的教育经历和体会就像一本书，这本书正变得越来越厚，而书的每一页都是自己真情的流露。每接一批学生，我总会想到中学时期的自己，看到过去学生的影子，所以有时候总感觉自己好像生活在书中，变化的是时间，不变的是真情。

小学班主任工作的法宝 篇7

童心

过去人们常常把教书先生称为“孩子王”, 其实, 从今天的情况看, 班主任才是真正的“孩子王”。不管这称呼是褒还是贬, 它至少说明班主任总是与学生们联系在一起, 我们的心灵总是年轻的。的确, 乐于保持一颗童心, 善于在某种意义上把自己变成一个儿童, 这不但是教师最基本的素质之一, 更是班主任对学生产生真挚情感的心理基础。作为教师, 我们不可避免地会在年龄上与学生产生差距, 但我们应努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致, 甚至在某种意义上尽可能让自己具有儿童般的情感, 儿童般的兴趣, 儿童般的思维, 儿童般的纯真。

有人说:“一切最好的教育方法, 一切最好的教育艺术, 都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此, 作为班主任, 我们都应该要爱学生。

我们要用一种“慈母”般的眼光关注他们的成长, 欣赏他们的可爱, 最重要的是要保护他们珍贵的童心。而这一切, 首先需要我们要有一颗“童心”。

是否拥有“童心”是我们能否真正进入学生内心的一个衡量标准。班主任与学生交流是一个互动的过程, 是一个互相影响对方的过程。作为班主任, 无论何时, 我们都应该是学生的朋友, 而不是个说教者。

爱心

“爱心”对教育的意义已经无需证明。在有关教师或班主任素养的所有论述中, 无一例外都会提到“爱心”。

说到“爱心”, 我们往往只想到一些感人的“事迹”———老师重病在身, 依然坚持在讲台上;学生突然生病, 老师背着学生直往医院跑;学生有困难, 老师给他以经济资助……这些的确都是爱心的体现。但更重要的是, 我们对学生的爱, 应该是日常生活中自然而然的情感和行为。

心理学家哈里斯等人研究发现, 与学生相处, 当心理气氛比较和谐、融洽时, 有利于学生的健康成长。因而, 班主任应平等地对待每一个学生, 创造各种机会, 让每个学生公平地参与班级活动, 并在活动中表现自己。

每个学生都有一定的长处和闪光点, 班主任要善于发现学生的长项, 抓住每一个教育良机, 适时表扬、鼓励他们, 培养他们的自信心、自尊心、自强心, 让后进生不成为掉队的孤雁。

班主任工作精心而又繁琐, 是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。让我们去做一朵爱的云彩, 化作无声的细雨, 去滋润那干渴的土地和稚嫩的花草, 让学生感受我们春天般的爱。

责任心

心是道德的基点, 班主任的责任心表现在上对学校负责, 下对学生负责两方面。班主任工作是辛苦的, 但我们要苦在其中, 乐在其中。只要有了高度的责任心, 我们就会树立“班兴我荣, 以班为家”的意识, 就会在工作中想方设法把班级管理好, 从而营造出一个和谐的学习生活环境。

小学班主任工作的法宝 篇8

[关键词]师爱；师爱性原则；真诚；理智

班主任作为班级的组织者、领导者，国家教育方针的具体贯彻执行者，学生成长的带路人和良师益友，应在工作中自始至终对学生充满热爱之情，即班主任用真挚的爱心去关心学生、爱护学生、感染学生和教育学生，使教育取得良好的效果，这就是所谓的师爱性，它是班主任工作原则之一。它也是班主任工作的重要“法宝”。

如何在班主任工作中体现师爱性原则？

一、班主任对学生的热爱应当是真诚的

爱是人类最纯洁、高尚的情感。热爱学生，对学生赋予爱心是教师的天职，是教师职业道德的重要表现，是班主任必须具备素质，也是教师教书育人的重要“武器”。班主任对学生真诚的爱，是启迪学生心灵的钥匙，是促进学生奋发向上的催化剂，是提高班主任威信的重要手段，也是班主任顺利开展工作的“法宝”之一。只有班主任从内心真正热爱、关心学生，师生才会有感情沟通和共同语言，班主任才会深刻地了解学生，学生才会尊重爱戴老师，这样才能使学生心悦诚服地接受教育、学会做人，从而达到教书育人的目的。

（一）要尊重学生的自尊心与人格。著名教育学家爱默森曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”前苏联教育学家马卡连柯也告诫教师：“对学生多一些尊重。”教师爱学生首先就像对待朋友一样，尊重学生的人格与自尊心。著名心理学家马斯洛提出人有几个层次的需要，其中就有尊重的需要。人是社会的人，它不同于一般的动物，学生尽管年龄不大，但同样也是社会主体的组成部分，他们也有感情，也有受尊重的需要。现代教育理论要求教师尊重学生人格与自尊心，只有这样才能建立民主、和谐、健康的师生关系，学生才会信任班主任，教师才会取得良好的教学效果。

班主任在工作中应有意识地从心理学角度来满足学生受尊重的需要，这样才能使师生关系得到升华，让学生从教师的言行情感中得到熏陶。如：教师节时收到学生送来贺卡后应对学生说声“谢谢”、“啊，多么精巧的卡片！”；叫学生帮忙或回答问题时多说“请”字。在处理一些违纪行为时应“先礼后兵”、“先私下后公开”，不能有讽刺挖苦、训斥辱骂等“心灵施暴”现象。当学生违纪时班主任应保持清醒的头脑，虽然学生犯了错误违反了纪律，但人格上是平等的，故我们教师要以礼待人、以理服人、以情感人，不能用“棍棒政策”，否则会因学生逆反心理造成师生间“短兵相接”。同时对于违纪学生应先私下后公开；例如：对违纪学生的教育可采用这种方法：①选择人少的地方；②一般选择在午饭后将学生叫到办公室里，让学生坐下来慢慢倾诉，心平气和地说服教育。这样顾及了学生的“面子”，学生也心悦诚服地认识到自己的错误。

（二）对学生要有信心。对学生特别是后进生有信心，是热爱、关心学生的重要表现。法国作家大仲马说过，自信和希望是青年的特权。作为教师热爱学生应使学生树立信心，对学生实施“信心教育”。教师对学生有信心，对学生有一定的期望是学生思想、学习进步的“催化剂”，是学生的极大精神支柱。

作为班主任在平时应注意多开展以树立信心为主题的活动，同时多与自信心不足的学生谈心，分析其失败的原因，并给予一定帮助、鼓励，给些信心使之“抬起头来走路”。本人所教的班中有一学生由于生理有些缺陷，而性格内向，在班上无人亲近，自信心不足。为此，本人在课余与其交谈、沟通，同时在班会课上有意识地让其发言——“练胆量”，之后给予适当的表扬，使她增强自信心，在同学面前提高威信，逐渐地这位同学不再“守口如瓶”了，成绩在期中考试中进步较大。实践证明，教师对学生有信心，是学生找回自信，步入成功的重要途径。

（三）教育过程中要有恒心。“凡事贵在坚持”。班主任工作也一样，热爱、关心学生并非一朝一夕之事。因此，班主任在教育过程中要有恒心，特别是对待后进生，才能体现对学生真诚的爱，才能体现班主任良好的职业道德。

二、班主任的热爱应该是理智的

凡事都有度、有原则的。教师对学生的热爱也同样。

（一）爱严结合。对学生有爱心应与对学生严格要求结合起来，即以爱动其心，以严导其行，做到“动之以情，深于父母”、“晓之以理，细如雨丝”。可见，对学生赋予爱心与严格要求是相辅相成，互相促进的。班主任对学生有爱心，应讲原则，而不是奉迎迁就、放任自流；要处理好爱与严的关系，爱的同时要讲严格，特别是对于后进生来讲，除了热爱关心，还要用一定的学生守则、行为规范来规范其行为，长期地逐步地引导；同时并不放弃批评教育，批评教育是一种教育手段，班主任在进行批评教育是应讲究艺术，摆事实，讲道理，给学生良性刺激，而不讽刺挖苦或变相体罚。

（二）爱生贵均。热爱学生还应注意一视同仁，优生不宠爱，差生莫歧视。但在现实教育中，却存在着两种现象。一种是所谓的“马太现象”，即有些教师对品学兼优或“一优”的尖子生往往视为“掌上明珠”而“宠爱有加”，上课常提问，回答时也大赞特赞，而对于后进生则置之不理，“打入冷宫”，毫无关心热爱之意；另一种现象则是有些教师似乎有所觉悟，将后进生与优秀生一同视为“掌中宝”而偏偏冷淡了两头不尖的中间层次的所谓“中间生”。这种现象从表面上来看似乎合情合理，但从教育角度来看，这种现象会造成学生间两极分化 ，特别是受冷落的部分学生，出现上课无兴趣，不思考，讨厌老师、讨厌上课的不良现象；同时还会造成学生间、师生间的对立，从而影响班风与班主任的形象。

因此，我们提倡作为班主任应当真诚地关心各层次的学生，不偏袒任何一方，一视同仁。多关心学习一般、能力平平的中间生，多关心后进生，因为他们最渴望得到老师的尊重、关心。他们和优生一样想在同学面前表现自己的才华。只要老师多与他们沟通、交流，就会发现他们的“闪光点”。这样有利于塑造学生良好的个性，形成良好的班风，也有利于为班上“人力资源库”增添新的名单。

[参考文献]

[1].周耀新.班主任工作概论[M].广东高等教育出版社.

[2].李志坤.以退为进，“曲线”育人[J].班主任之友, 1999,(1-2).