爱班主任工作的法宝

爱班主任工作的法宝（精选9篇）

爱班主任工作的法宝 篇1

爱，班主任的法宝

毕业多年，我一直从事小学班主任的教育教学工作，几年的班主任工作生涯中有甜也有苦，但我还是乐在其中，依然热爱着我的工作，爱着那些天真无邪的孩子。每个学生都是一个活生生的有情感、有自尊、有独立个性的人，面对他们只有时时关注、呵护，才能塑造他们良好的品质。尤其对班级中的后进生，更是要如此，要让他们更能体会到教师的关爱。爱是班主任工作的出发点、原动力，心中有爱，才能让自己在烦琐的日常工作中找到乐趣，获得满足。

记得刚调到这里时，学校安排我教二年级。班上有个来自贵州个子高大的学生，叫郭庆丰，自幼丧父，寄养在离学校很远的姑妈家。他是我们学校出了名的后进生，学习成绩极差，作业总是不能按时完成，却喜欢捉鱼虾螃蠏。由于他是外地学生，不太合群，便有总感觉别人歧视他的心理，只要同学语言上有所“得罪”，敏感的他便带着满身腥味找同学“单挑”……天天都有学生甚至家长来学校告状。我找他谈话，讲道理，甚至采取必要的惩戒，都没有什么效果，他好像已经习惯了这一切，一副无所谓的样子，弄得我有些不知所措，同学们更是离他远远的。

后进生的形成，究其原因，一是自身原因。心智不成熟，自控能力差；二是家庭原因。当前，部分家长外出务工，对子女缺乏有效监管；家庭教育观念陈旧，方式粗暴、简单，造成子女逆反心理；家长包办一切，子女学习无目标、缺动力；三是社会影响。由于眼界狭窄，缺乏远见，加之社会不良风气的诱惑以及读书无用思潮的影响；四是学校管理问题。勿庸讳言，受升学率和教学质量的影响，教师把太多的时间和精力用在了优等生的巩固和中等人的提高上，对后进生重视不够。

只有在找准了后进生的形成原因，才能有效地转化后进生。我发现，郭庆丰则属于一二类的，而这个后进生的形成不是一天两天，从根本上转化这个后进生则需要付出更多的时间和精力。

在一次午间值日的时候，我无意间看到了一件事，郭庆丰竟然在幼儿班训斥几个孩子，只见那些孩子还都听他的话，在认真地画画。虽然他不是值日生，我也没有责备他，只是问他：“你在这里做什么？”他就向对我说了实话，原来是羡慕班长的权威。我想：这是个教育良机，何不捉住这次机会，教育转化他？于是我试探性地问：“你先当个值日员吧！”“真的？”他不太相信地问。我肯定地点了点头。

为了更好地调动他的积极性，我除了让他担任值日员外，还力排班级同学疑虑，让他担任班级的纪律委员，专门负责同学的课间纪律和安全工作，其实也就是劝架之类的事。我还郑重地在班会上宣布，如果他当得好的话，就奖励他小红旗，（这可是要考试达优级才有的，单凭考试他是不会有的）。打这以后，班级课间纪律有了很大的变化，违纪现象少了。为了服众，他本人更遵守纪律了。一段时间下来，便很少有同学来告他的状了，更不用说家长了，我想：有收获了。于是我便又充分利用各种活动对其进行思想教育，如“三。八妇女节”开展“为妈妈做件事”的活动；“清明节”准备举行一次“追随先烈的足迹，立下报国大志”主题活动；“五一节”开展一次社会调查；“六一儿童节”在班内举行一次成果汇报交流会。“国庆节”开展了解家乡文化，饱览祖国大好河山的活动，激发学生热爱家乡，热爱祖国的情感。及时与家长沟通，家校共同教育学生。架设好学校与家长之间的桥梁，及时协调沟通，使学生无论是在学校还是在家中都处于老师和家长的共同监督之下从而及时发现纠正他们的错误。每次活动我都特别关注郭庆丰的表现，给予充分的肯定。

我在约束他的纪律同时，也没有放松过对他学习上的辅导和对他生活上的关心（特别是对于单亲家庭的孩子更要多一点爱）。由于姑姑家离学校很远，郭庆丰每天都自己带盒饭，冬天时我都会先给他的饭加热，常把自己的菜匀一些给他。感受到师爱的同时，他向我表示一定要提高自己的学习成绩。于是我针对他基础知识薄弱的特点，安排了两个责任心强，学习成绩好、乐于助人的而又耐心细致的女同学坐在他的旁边，充当他的小老师。（班主任工作案例）适当降低了对他的要求，让他对学习有更大的信心。经过一番努力，郭庆丰作业完成的次数越来越多了，完成的质量也有了很大的提高，书写工整多了，学期末测试时，成绩居然都能极格以上，数学更是达到优良的程度，让原本对他敬而远之的同学刮目相看。

就因为多了这么一份爱，多了一份对省外学生的宽容和理解，竟让一个让全校同学敬而远之、让学校老师头疼的孩子，变成了一个积极上进的少年。除此以外，他还成了一个懂得感恩、乐于助人、富有爱心的人。经常帮助同学打扫教室、清理垃圾，每当学校组织向“红十字”会捐款时都少不了他的身影，虽然每次都不到5元，但是，这些钱从一个每年都接受学校贫困补助的同学来说，那更是一种爱心的体现。记得2008年5月19日，学校组织向汶川灾区捐款时，已升上三年级的他红着脸向我借了十元钱（我想帮他捐，但他不肯，坚决用借）郑重地走向捐款箱……

班主任工作案例分析：

一、尊重学生，付出师爱

教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于郭庆丰这样特殊的后进生我以一颗包容的心去亲近他，以关爱的行动来触动他的心弦，促使他主动地认识并改正错误。

二、学生互助，友情感化

同学的力量有时胜过老师的力量，同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们就会成为益友。我让郭庆丰感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习，通过同学的帮助，感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中达到良好的效果。

三、耐心教导，循循善诱

一把钥匙开一把锁。我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。让郭庆丰这个外省来的学生也能感到老师心离他很近……用关爱唤起他的自信心，进取心，使之改正缺点，然后激励并帮助他努力学习，从而成为积极上进的少年。

以上案例说明，每个班主任要想与自己的学生建立起浓厚的情感，爱是一种桥梁，更是无言的承诺。如今，这位同学虽已转学回到贵州老家了，今年教师节时还打电话来向我这个班主任问候一声，道声谢。有了这一声问候，我将更加坚信，爱是班主任工作中的一个法宝，是班主任工作动力的源泉。让我们用爱共同撑起教育事业这一片蓝天吧！

爱班主任工作的法宝 篇2

一、利用热点,开阔学生视野,培养学生关注社会、关注人类、关注未来的人文精神

在升学压力下,在父母望子成龙(望女成凤)的愿望中,很多学生只顾“死读书、读死书”,以分数论英雄。“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”。学校教育与现实社会存在脱节,出现了一大批高分低能和不了解社会、不适应社会的学生。这些学生以自我为中心,缺乏人文关怀。而当今世界的热点,内涵广泛,涉及到人类的过去、现在、未来,涉及到我们生活的方方面面。班主任如果巧用热点,可极大地拓宽学生的视野,丰富学生的知识,走出自我封闭的心灵,培养学生关注社会、关注人类、关注未来的人文精神,以及勇于承担的责任心。比如,“全球变暖”成为世界流行语,这一全球性的热点问题蕴藏着巨大的教育价值。教师与学生共同探讨,了解“全球变暖”的成因、危害及人类采取的对策,从而极大地丰富学生的知识,唤起他们对社会、对人类、对未来的关注,树立起他们的责任心。“你看那河水,轻轻流淌;你瞧那树叶,随风飘荡;鸟鸣山间,蛙声树前,牛哞衔远,感受那青草片片,河边绿泥点点,亦清亦静,怡然。心旷神怡于胸,宠辱皆忘于心,此真物我两忘也。”这是美国前副总统戈尔在记录片《难以忽视的真相》中的开篇独白。正是由于对美好环境的怀恋,他在各地进行一千多场关于全球变暖的演讲,以让政府迅速出台降低温室气体排放的政策和唤醒民众对“全球变暖”的关注。如果全球继续变暖,戈尔描述的美好环境就会失去,难道我们还能不为之所动吗?我们该做些什么?我们能做些什么?我们会思索,我们会行动。

二、利用热点,帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观

一个人的人生观,决定着他的人生目的、人生态度,决定着他的情感、他的行为,也决定着他的价值、他的影响。可以说,人生观,决定着人的整个人生。如何帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观?很多班主任不善于创新,用老套路,讲那些远离学生生活的大而空的东西。学生不喜欢听,也不愿意接受,效果不好。如果班主任善于利用学生都比较关注的热点问题来教育学生,会收到良好的效果。“杨丽娟追星事件”轰动全国,这是一个很好的反面教材。何不利用这个学生感兴趣的素材与学生展开讨论?在讨论的过程中教育学生?每年一度的“感动中国”人物评选,就是社会关注的焦点。这些人物身上所体现出的坚强意志、赤子之心、以微笑面对苦难、博爱精神、为国献身等优良品质,难道不足以令我们震动吗?难道他们的精神不值得我们学习吗?通过大量这些实实在在的、生动活泼的、有血有肉的事例,帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观,会收到事半功倍的效果。

三、利用热点,培养学生合作精神、集体主义精神

培养学生的合作精神是重要的,它是社会的需要、未来的需要。学生在学校就应该养成合作的精神,并且渗透到他们的性格中去,而在长大后带入社会。一个懂得合作精神的孩子会很快适应工作岗位,并发挥积极作用,而不懂合作的孩子在生活中会遇到许多麻烦,产生更多的困难并且无所适从。未来社会分工越来越细,也越来越依赖于合作,所以,在未来社会中,只有能与人合作的人,才能获得生存空间;只有善于合作的人,才能赢得发展。当然,在班集体生活与学习中,教师培养学生合作精神的方法很多,很多的方法也卓有成效。但善于利用热点问题,对学生进行合作精神、集体主义精神的教育,也会收到很好的效果。2003年抗“非典”的成功,不就是靠全国人们“同舟共济,万众之心”的精神吗?这是全民族的合作,具有不可抗拒的强大威力,凶猛如虎的“SARS”也不得不低头。近年来全世界都关注的“禽流感”,之所以没有大规模爆发和流行,就是每当一个地方出现一点风吹草动,世界上所有相关国家就展开全球合作的结果。深受人们喜爱的足球比赛、NBA篮球赛等,要取得胜利,离不开集体合作,这是众所周知的道理。用这些生动的事例教育学生,培养学生合作精神、集体主义精神,会产生意想不到的效果。

四、利用热点,激发学生爱国热情

列宁说;“爱国主义是指人们对祖国的忠诚和热爱,是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情”。正是这种崇高的感情使人们为了祖国的繁荣富强奋斗终生,为了捍卫祖国的独立和尊严而奉献出自己最宝贵的生命。中华民族的民族精神的核心是爱国主义。一个人只有爱国,他才会产生为国奉献的强烈愿望,才能把自己的命运和国家的命运紧密地结合在一起,才能使自己的一生有益于国家和人民。对学生进行爱国主义教育是学校的一项重要的任务。而如何有效地对学生进行爱国主义教育是学校面临的重大问题。利用历史上大量的爱国事例,对学生进行爱国主义教育,是必须的,但要想取得良好的教育效果,教育方法要创新,教育事例要新颖,不能总是拿那些小时候就知道的事例翻来复去地讲。利用热点对学生进行爱国主义教育是非常有效的一条途径。当今社会重大的热点事件,或令人心振奋,或令人满腔愤怒……最容易激起人们的爱国热情。申奥成功、神舟号发射等,令人振奋,令人热血沸腾,自然而然地会唤起人们的爱国热情;以美国为首的北约炸我南斯拉夫大使馆、台湾当局不断制造台独行为等,令人愤慨,同样会强烈地激发人们的爱国热情。这些活生生的例子,是对学生进行爱国主义教育的绝好材料。

五、利用热点,培养学生自强不息、开拓进取的精神

“天行健,君子以自强不息”。自强不息,开拓进取是中华民族的传统美德。“自强就是坚信人能把握自己的命运,通过充分发挥主观能动性,自觉奋发努力,便能完善自身,实现自己的愿望理想,达到成功”。而开拓进取则是自强不息的一项十分重要的内容。利用热点事例来激励学生、鼓励学生,材料鲜活,学生乐于接受、也易于接受,会收到良好的效果。2005年洪战辉感动了中国,人们为何如此感动?因为洪战辉身上蕴藏着一种“自强不息”、“自尊自爱”、“坚守责任”、“永不放弃”、“笑对逆境”的精神!虽然他的生活平凡得像一缕星光、一片树叶、一滴水珠,但他那种自强不息的精神震撼了所有人的心灵。每年一度的“感动中国”人物中,不同样闪烁着自强不息、开拓进取的精神吗?不必远涉重洋,也不必上溯远古,去寻找自强不息、开拓进取的例证。用发生在我们同时代人身上的自强不息、开拓进取的事例来教育学生,学生更易于接受,也会更有效地培养起学生自强不息、开拓进取的精神。

当然,在与学生探讨热点问题的过程中,拉近了与学生的距离;也向学生展示了班主任是一个“风声雨读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心”的人。诸多好处,何乐而不为?

摘要：笔者认为,在班主任工作中要关注社会环境对学生的影响,充分利用热点,趋利避害,培养学生健康向上、积极负责的优良品质,并就此展开论述。

爱班主任工作的法宝 篇3

关键词：“爱”；班主任工作；有效

中图分类号：G625 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-171-01

一年级的孩子，还未完全从幼儿园的生活学习模式中走出来，他们活泼好动、自觉性较差，还没养成良好的行为习惯，这给班级管理带来了一定的难度，孩子们鞋带不会系鞋，需要你帮忙，文具盒打不开，也得你去帮助，就是衣服的穿和脱也得需要你时时提醒，另外孩子们之间发生的那些鸡毛蒜皮的事都得你处理。可以说他们需要的不仅仅是位老师，而且是兼职保姆！一天的时间可以说就是在学生的吵嚷中过去了，生活显得忙碌而单调，如何在繁忙中理出头绪，让这一朵朵花蕊绽放并更加芬芳？我认为这需要我们老师用爱心与耐心浇灌。

一、爱在管理中

作为班主任，应该积极组织开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级成员的主人翁意识，集集体的力量，共同开创活跃的积极向上的班级。做好班主任工作，要讲究一个“法”。管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极地想办法。班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鞭策、指点、引导等使关系融洽、和睦，还要对学生从严要求，从严管理，从严衡量，使师生之间有一定距离。只有做到严宽适度，严爱统一，才能有效地培养学生良好的思想品质，行为习惯。

二、爱在沟通中

教师要顺应学生的情感需要，走进学生的情感世界，要消除师生之间的心理差异和心理屏障，真正做他们的朋友，当他们意识到老师可亲、可信、可敬时就会视你为知已，敞开心扉畅所欲言，正是这样自然朴素的情感交流，思想沟通，使教师能准确地把握学生的思想脉搏，详细掌握学生的现实思想情况，实现师生之间心理谐振，思想同步，为做好思想教育工作奠定坚定的基础，运用积极情感的感染性、激励性和动力性，善于动之以情，感化教育做到春风化雨，教育是心心相印的话语，惟独从心里发出话语才能达到心的深处，因此，只有真情和激情才能在教师与学生之间产生互相感染的效应从而使教师的教诲畅通无阻的滋润学生的心田。

三、爱在“与生同乐”中

著名教育家魏书生说过：教师应具备进入学生心灵世界的本领。育人先要育心，只有走进孩子心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，用真情赢得真情听了之后让我很受启发，记得有一句名言叫“蹲下来看孩子”，我们老师就应该蹲下来与孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，我们才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。

四、艺术批评，爱心无声

1、鼓励之中含批评

教师在严肃批评学生的错误时除了帮助其分析错误原因及改正错误的方法外，还应注意及时予以抚慰，消除其心理障碍，或找出他们的一些闪光点予以表扬和肯定，或展望未来予以鼓励，或在其它方面予以关心，从而使得他（她）留下一个印象，即：老师虽然严肃地批评了我，但这是为了我好，别人并未因此看不起我，我只要改正了错误，大家还是尊重我的。从而走出被批评过的阴影。在以后的学习生活中轻松愉快渡过。这样的批评，才能起到对学生成长的导向作用。学生犯了错误，能认识到自己的错误，感到后悔，这时教师不应该批评，而应该给予关心和体贴，给予改正错误的机会。当学生犯了错误，通过教育有了正确的反应，接受教师的指点而积极付诸于行动，改掉了错误的行动习惯，这时教师要善于发现学生的闪光点，及时加以赞扬，恰当地给予表扬，批评转化为表扬，达到了批评的最佳效果。

2、身教之中藏批评

如果教师仅以教育者的身份去批评教育学生，学生常常会产生反感。如果能参与其中，把自己和学生一起当作一个被批评者，就会达到意想不到的效果。班里有一学生经常无故不打扫卫生，对教师的批评置若罔闻，即使打扫了，也是马马虎虎。当卫生委员又一次告知某生没有打扫卫生时，我决定改变一下批评教育的策略。放学时，我对全班的学生说：“昨天某同学没有打扫卫生，我相信他是有原因的，但他没有说明情况，这显然是不对的。同时，这种行为间接地提醒了老师，作为班级中的一员，老师也有打扫班级卫生的义务，但是老师没有做到，今作自我批评，并参加班级卫生打扫。”教师言传身教，言此意彼，既维护了学生的自尊，又达到了指出不足，鼓励改进的目的。从此以后，没点名受批评的学生不仅能够积极参加各种劳动，而且认真负责。

五、以耐心期待“后进生”的转化

班主任的秘密法宝 篇4

有人说，班主任是世界上最小的主任，班主任工作是世界上最繁琐、最艰巨的工作之一。在我看来，班主任工作之所以繁琐、艰巨，其中一个重要原因是班级管理千头万绪，学生思想瞬息万变，部分学生自我意识强烈，不善于也不愿意与老师交流、沟通。所以作为班主任的我们，要做好学生工作，要和整个班级融为一体，就是要敲开学生的心门，让我们一起享受交流，乐于沟通。

什么叫沟通？一个眼神、一句问候、一次点头、一段深谈……皆为沟通，而一个班几十个学生，如果单单通过个别交流，那是不全面的，也是事倍功半的。这就要利用好班主任的秘密法宝——开好班会课。这就要求班主任要搭好“班会课”整个沟通之桥，扮演好三个身份，让班会课具有前瞻性、系统性，同时更要求时效性。

（一）做一个预言家——主题班会的前瞻性

做一个预言家，要求我们在新生入学之前就预设好系统的主题班会体系。高一新生跨入新校园，进入高年级继续学习，看到的景物不再是自己熟悉的校园、校舍，看到的不再是朝夕相伴的同伴，而是一张张陌生的面孔，人生地不熟，在感到新鲜好奇的同时，也会产生紧张、不安心理。尤其一 些初次住校的学生甚至会倍感焦虑。而中学生在认知、情感和个性等方面尚不成熟，他们缺乏与人交往的经验、缺乏足够的交际技巧，常常导致一方面渴望与人交往的开放性与另一方面自身内心的封闭性的矛盾的激化，产生焦虑、烦躁不安、苦闷、孤独的心理，于是怀念母校、思念亲人，追忆之前的美好生活。这更使他们心情忧郁，精神不振，郁郁寡欢，甚至影响到班级管理的稳定。面对新集体、新老师、新同学，需要帮助学生重新确立“新的群体”，重新建构自己新的人际关系系统，让他们在新集体中重新产生“归属感”。所以新生入学第一课我们可以设计相关主题的班会课，比如：《心与心的交流——人际交往》系列主题班会帮助新生安稳渡过新生入学的苦闷孤独期，其中可包括：“相逢是首歌（集体教育）、”“礼尚往来皆学问（礼仪教育）”、“爱，因为在心中（和谐教育）”三部分。

首先，集体成员之间相互平等、相亲相爱、心理相容是一个良好班集体的基础。我精心准备，用照相机抓拍或摄录下学生们日常学习、生活和活动时的动人瞬间，编辑成flash和音频视频文件，精心挑选应景歌曲如《相亲相爱一家人》、《相逢是首歌》等。给每一个学生发言机会，深情回忆以前各自班级中好的做法和作风，憧憬描绘出自己渴望的理想班级集体，并为实现班级建设目标共同制定一系列的班纪班规，形成良好群体意识。

同学之间交往原则及礼仪主题班会部分。在生活中截取不合适的交往片段，用课堂AB剧的形式，让学生畅所欲言自己喜欢的交往方式，自己喜欢的朋友类型，自己欣赏的舍友等等。制定出同学日常交往“N准则”，指导和规范同学们的交往，增加学生集体生活经验，营造和谐的学习生活环境。

和谐教育专题主题班会部分。让学生参与遴选符合班级建设和发展特征的歌曲，把歌曲《爱，因为在心中》选作班歌，让班歌唱响每一次班会课，潜移默化创设良好的学习与生活情景，让学生领悟和谐产生美好境界。

经过这系列的具有前瞻性的主题班会，对学生新入学而产生的一系列困惑和问题进行有效干预，引导。从而对新集体产生归属感，也就能更好的适应高中新生活。

（二）做一个操盘手——主题班会的系统性

十年树木，百年树人。

一个优秀的教育者一定是一个优秀的管理者，我们要做一个操盘手，全局把握，所以，我们的班会课一定要具有系统性，绝不能“逢山过山，逢水过水”。因为临时散乱的、蜻蜓点水的主题班会，那只是过眼云烟。

高中阶段是学生树立正确的人生观和世界观，强烈的公民意识、社会责任感、健康的生活情趣和正确的审美能力的黄金阶段，对主题班会进行系统的规划对班级管理和建设会起到事半功倍的效果。根据学生成长发展规律，结合国家德 育、教育方针和政策，我们分设了以下主题班会教育：“人际关系教育”，“理想规划教育”，“学习理念教育”，“感恩教育”，“励志成功教育”，“爱情观念教育”等系列。

新生入学的第一个系列班会就是“人际关系教育”。在适应了学校的新环境后，就要进行“理想规划教育”，引导学生开始有条理的规划自己的人生道路，让他们在思考人生方向的问题上有质的提升。

“理想规划教育”内容可包括“我的青春谁做主”、“Who am I？”、“我的未来不是梦”三部分，这三部分内容是渐进式的，从青春出发，回顾十多年的自己，反观自己，认识自我，找一条适合自己的人生道路。

“学习理念教育”分为“漂亮只是一张糖纸”（勤奋教育）“让优秀成为一种习惯”（习惯教育）、“最初的梦想”（激励教育）三部分。

“感恩教育”分为“感恩心常在，感恩泪长流”（用感恩装饰心灵）、“孝，是一种美德”（孝顺是最大的感恩）、“爱，我们如何表达”（用行动表达感恩）三部分组成。

“励志教育”分为“成功无捷径——天道酬勤”、“一切皆有可能”、“走向希望——让青春在励志中绽放”。

“爱情观念教育”我们为了不让学生产生抵触情绪，所以另外有一个名字叫“那些花儿”：分为“花开太早，落得也太早——早恋的结局”、“花开应有时——等待是高中对待爱情最好的 做法”、“最浪漫的结果——最值得期待的爱情是什么”三部分。

通过以上三年的系统设计，我们的班会课不仅使得学生在上班会课时有兴趣，更让学生在发表意见时，有话题。这样一来，我们的班会课上出现了争先发言，下课学生要求继续的好现象，此时，沟通这座桥已初见规模。

（三）做一个“好铁匠”——主题班会的时效性

然而，这还不够，因为事物是发展变化的——瞬息万变，所以我们的班会课不能在我们已经建立的体系上坐吃山空，我们还要学会捕捉班上的瞬时信息，注意班会的时效性，趁热打铁。

趁热打铁主要是指抓住有利的教育契机，及时与学生沟通，进行交流，才能起到事半功倍的效果。曾经我带了这样一个班级，班上同学在半期考试后一段时间十分松懈，结果期末考试全班同学的平均成绩急剧下降，我就抓住第二学期学校开学典礼的契机，激发学生的自尊和斗志。开学典礼主要就是对全校各类优秀学生进行的集中表彰，可是那么多项表彰却无一项属于我们班，我让同学们谈了自己的感想，“表扬单没有我们”激起了学生知耻而后勇的决心，同学们表示要“圆自己一个梦想，送父母一份自豪”。后来这个班真的创造了奇迹：高考平均分跃居全校第一，本

一、本二上段人数均为第一。

再比如有一次班上接二连三出现了偷盗行为，暗中调查 毫无头绪，全班人心惶惶，这可急坏了我，正好当时要开一个班会，我临时改变计划，针对此事将主题定位：爱，我们如何表达。这是感恩教育系列班会中的一个，所以在既定的班会课上，当一个个程序照常进行的时候，孩子们已经感动得泪流满面，我知道机会来了，所以我临时加了这样一句话：“其实我们感恩父母、师长，还要感恩身边的同学，正是他们陪着我们一起走过我们人生中最值得纪念的三年，然而在过去的某一些时刻，你或许做了对不起身边同学的事，那么请你在老师发给你们的纸条上写下歉意，并表达感恩。写好后，请不要署名，也不要交给老师，请在课后，找一个恰当的机会放在那个同学的课桌里，并对自己的错误行为，做一个纠正，老师相信，你们都是最懂感恩的人。”不到一天的时间，丢失的东西物归原主。

其实，这样的契机很多，只要我们有一双慧眼，善于捕捉，并趁热打铁。比如我们可以抓住某次考试学生因答题步骤不详细，书写潦草，错字连篇进行关于“细节决定成败”的习惯养成教育：我们可以抓住母亲节的契机召开“不能没有你——感谢父母”感恩主题班会；家长会后可以架起沟通的桥梁，将父母的期盼传递到学生的心中，召开“父母眼中的孩子”主题班会；运动会后，可以召开“滴水·大海”主题班会；面对学生青春期存在的问题，召开“树立远大的抱负，走出情感的误区”主题班会；感动中国人物评选后，及时召开“感动中国 人物感动着我们”的班会。这些班会都可以将学生的心灵垦殖成真善美的苗圃。

用爱赢得爱(班主任工作小结) 篇5

———班主任工作总结

虹山中心小学 彭艮珠

前苏联伟大的理论家、教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。”只有爱孩子的人，才能教好孩子，带好班级。热爱学生是教育者的天职，因为爱是教育学生的巨大力量，也是打开学生心灵大门的金钥匙。

我从1999年8月参加工作，从教13年，连续12年担任小学班主任工作。我庆幸自己是一位教师，可以和学生在一起度过欢乐时光，使我的心充满激情，充满感慨……12年的班主任生涯让我深深地体会到：若要教育好学生，必须对学生施以深切、无私的爱。在工作中，我一直把满腔的热情全部倾注到了学生身上和教学中，在自己的努力和校领导的帮助下，我所带的班班风正、学风浓，班级的各项活动和教学成果始终名列年级前茅，并在洛江区举行的各种比赛中取得较好成绩，多次获校“流动红旗”。

本学期，做为一个小学三年级的班主任，每天我都在扮演着一个不寻常的角色；这一角色就意味着一份责任与义务，一份事业与追求。蓦然回首，发现身后只留下了一条浅浅的印迹：没有骄人的工作业绩，没有丰硕的教育成果，没有辉煌与灿烂，有的只是一个平凡老师的忙忙碌碌、兢兢业业、平平淡淡、真真切切。

一、爱——了解学生

有人说过：爱是希望教育的起点，爱人才能育人，爱孕育着希望。是呀，孩子毕竟是孩子，“亲其师，信其道”，这是一个很平常的规律，多了解孩子，多些“爱屋及屋”的想法，让爱作主，我们便会收获更多的桃李满园。都说没有了解的爱，是一种盲目的爱；没有了解的教育，是一种主观主义的教育。

担任班主任这13年来，每每接任一个新班级，我都会对学生进行全面家访，详细了解他们的生活环境、性格特点、兴趣爱好和身体状况等。平时也尽量在在空时挤出时间深入到学生当间，从各方面进行观察、分析每个学生的情况，取得了思想工作上的主动，然后有的放矢地进行教育,从而调动每个学生的学习积极性。

二、爱——尊重学生

爱的基础条件是平等，爱首先要尊重。爱默生说过：“教育成功的秘密，在于尊重学生。”千变万化的世界中，一缕阳光，一片绿叶，一只小鸟都会引起孩子们的遐想，他们会发现、会思考、会探索、会创新，幼小的身体里充满智慧和热情。

开学初我班的一个女学生，从来不敢大胆地举手回答问题。经过我找她谈心后才知道：原来她怕答错了问题同学会嘲笑她。我对她说：“对待学习，不要去担忧别人会嘲笑，关键在于自己是否有动脑筋想问题了。即使真的答错了，也没关系，最起码自己有勇气站起来回答问题，就是最棒的孩子了。”在我的话得到了她亲眼证实后，有一天，她终于举起了她的小手。我惊诧极了,急忙请她起来 1 回答。从此，她的小手一次次地在课堂上高高举起。所以，老师应该充分地尊重学生，鼓励学生；让学生在老师的尊重、鼓励下快乐地成长。

三、爱——宽容学生

宽容是一种豁达的人生态度，是一种巨大的人格力量，是一种超凡脱俗的人生观。作为一名人民教师，我深深地感受到，教师已不是一个职业，它是一项超越于职业之外的人们心灵的对话；拥有宽阔的胸襟是人的美德，是新世纪的教师应有的素质。

我班有一位学生在学校是出了名的“坏”。这位学生不愿学习，对老师的批评、教育满不在乎。有一天，他在讲台桌上写有同学名字的一张纸上乱写了一些脏话。碰巧我去上课无意发现了这张纸，顿时心里火冒三丈，真想把他给揪出去，狠批一顿；但我还是忍住了，课堂沉默了2分钟后，继续上课。下课后，我没有因为他的举动而对他另眼相看，相反的而是一有机会就尽量多找他谈心，并主动找一些事情来让他做，如检查同学一日常规、组织课间操排队……想不到他可乐意了，因为能替老师做事情，在孩子们的眼里那是一种赏识，无尚光荣呀!这样他慢慢重新建立自信、自尊。然后，我经常抓住他的闪光点,在全班面前表扬他,让班级同学发现他的进步,发现他的改变。就这样，经过一段时间的呵护，他的思想和学习都有了长足的进步，他的成绩不断刷新记录，每次单元测试都有进步。在他的身上，我发现了宽容就如同天上的星星一样美丽。

四、爱——欣赏学生

著名教育家陶行知曾对教师说过一句名言：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生。”这句话告诉我们不能把所有的学生都看死了，把他们看成坏孩子，要学会欣赏学生。即使他不会成为瓦特，牛顿、爱迪生，也要努力把他塑造成为一个有用的人。

我班有一个男同学，他很聪明，但是父母离异，家里没人管教。开学后，上课几乎不听讲，作业也不完成。他的这种表现令我头疼不已。刚开始我采取的态度就是天天叫到办公室补作业，课堂上也采取严厉的批评方式。但是我发现这种处理方法对他来说似乎并不见效，他依然没有任何改变。怎么会这样呢？我开始反思自己的教育行为：他才是一个十二岁的孩子，也许我对他太严厉了。我应该先让他懂得人为什么要学习。于是我开始用心地观察他，我发现他很喜欢唱歌，在一次早读课上，我就给予了他一次表现的机会，让他在全班同学面前唱歌，他的歌声赢得了同学们的掌声，那时的他露出了很甜的笑容。在教育中，教师若能由爱出发用赏识的眼光去挖掘学生的优点，那么他将为学生今后的学习与发展打下良好的基础，也为营造良好的师生关系与提升教师的教育魅力埋下收获的希望。

爱班主任工作的法宝 篇6

“严”与“爱”——班主任工作的永恒旋律

底庙中学 王伟

内容摘要:爱学生是教育学生的起点和基础，教育不能没有爱，就像池塘没有水一样，没有爱就没有教育。任何时候对学生严格要求都是正当必要的，缺乏严格要求，放任自流是对学生的不负责任，但应做到严而有“格”，“爱之必严，严亦是爱”。准确把握“爱”与“严”的尺度，是搞好班主任工作的关键。关键词：精神境界 教育情操 教育尺度 辩证统一

参加工作至今，我一直担任班主任，对班主任工作也有了更加深入和全面的理解。我始终认为，“严”“爱”结合时搞好班主任工作的重要法宝。

许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太过份，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是班主任值得研究问题。

首先，我来谈谈对班主任工作中“爱”的理解。

世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任一句话有时能改变一个学生的一生。于是

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班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！

一、爱学生是教育学生的起点和基础

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”

有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任教师的教导就无动于衷，严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，怎能教育好学生？

二、爱的几种不当类型

我们许多班主任常常埋怨：“怎么我们付出那么多的关怀、那么多的爱心，我们的学生仍不懂礼貌、不尊敬老师、冷漠自私，一点也不理解班主任的一番苦心？”这恐怕就是班主任老师爱的方式不当的原因吧。目前班主任对学生爱的方式不当有人概括为以下四种类型。

1、父母型 这是一种传统的家长式的爱，这种爱很大程度上是建立在班主

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任自尊、利已和虚荣的基础之上。表现在班主任言行专制，不尊重学生人格，将自己的主观意志强加于学生，学生稍不顺从，则批语训斥，甚至辱骂体罚。因为仍有一些班主任主人“服从便是美德”，对学生实行严厉管束是出于对他们的爱。显然，这种爱是很难被学生理解和认同。

2、保姆型 在班级管理中，有些班主任对学生的情感近似于溺爱，他们对学生缺乏严格要求和基本期待，事事包办代替，从不轻易放手。对于这种爱，不同年龄、见识的学生看法就有别。年龄稍小的学生认为这是班主任老师对他们最好的关心和爱护，而见识稍多、年龄稍大的孩子会想，不给他们锻炼的机会，是对他能力的剥夺。所以从某种意义上说，“保姆型”的班主任是“吃了亏”却不见得“讨好”。

3、暖水瓶型 有些班主任爱学生，但表现出来外冷内热。变是像“暖水瓶”一样，内心似火而貌似冰霜。他们热爱自己的学生，处处为学生着想，但为了维护所谓的威信，在学生面前总是过于严肃，不苟言笑，从不“失态”。这种“暖水瓶型”的爱学生，往往难以让学生感悟，师生情感难以交流，结果学生对班主任是“敬而远之”。

4、两面型 一些班主任对优秀生与差与的爱呈现明显的两极分化。对于优秀生，爱意常常溢于言表，而差生，则完全忽视或冷处理。班主任喜欢优秀生本属正常，但这种爱变为“嫌贫爱富”，则有损教育公平的主旨，不利于学生的正常发展，更不利于良好班级的形成。

所以，班主任对学生的爱是一种健康、全面、公平、持久的爱。

其次，我再谈谈对班主任工作中“严”的理解。

在育人实践上，一些班主任老师对“严”的曲解、误用令人深思。在他们

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那里，“严”演变为体罚和变相体罚。心虽善，动机也好，但严而无格，爱必荡然无存，再不是“严是爱”的范畴，而坠入了“严为害”的泥坑，学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎。心灵受创伤，心理被压抑，久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。这种“严”，于事无补，于人无益，是对学生个性发展的隐性扼杀。真正的严应该是：

1、严而不厉 任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之，学生依赖性、神经质、故意„„等不良心理都会滋生。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。

2、严而有格 “格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸。同样的错误——作业未做，一惯表现好一学生未定一定有其客观原因，而普通学生就很难说了。班主任对待这样的学生，就不能简单、草率批语完事，而要采用不同方法去严格要求学生，这个不同方法就是格。如果班主任严而无格，乱严一气，就收不到好的效果，还会使班主任的威信大打折扣。

因此，班主任的“严”要严而有度，切忌对学生施以“秋风扫落叶” 般，近乎残酷的“严”。

五、爱与严的关系

没有爱便没有教育，班主任唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师尤其结后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。但光爱不严，师生关系极其融洽，像朋友难道不好吗？打打闹闹，旬邑县底庙初级中学首届教学论文交流大赛

嘻嘻笑笑，丧失了班主任最基本的尊严，将会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力，因为学生认为反正我和班主任关系好，我不做、不听，班主任又不会怎样，这样，良好的班风无法形成。

班主任对学生一味地严格，不给学生以关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，甚至做得很好，学生也能遵守各项制度，在一般人眼中，有良好的班风，是一个不错的班级，但时间长了，学生见了班主任就像老鼠见了老猫一样，害怕之至。学生长时间处于这样一种被动压抑之中，将对学生的身心产生一种不良影响，从而导致厌学、退学、逃学、辍学等。班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导、开导等，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。常言道：“严师出高徒”“教不严，师之惰”“爱必严，严是爱”。爱与严是辩证统一的。

班主任的法宝——言传身教 篇7

所谓“言传身教”在词典上的解释为:“一面口头上传授, 一面行动上以身作则, 指在言语行动方面起模范作用。”今天, 我只想从班主任工作方法方面谈谈“言传”与“身教”的重要性。

1 言传

班主任工作离不开“言传”, 布置工作, 找学生谈心, 召开班会等都离不开口头传授。班主任的核心工作就是通过言传来进行思想教育, 端正学生的不良态度, 使之成为品行端正, 成绩优秀的好学生。但如何去说, 该说些什么, 就需要三思而后行。俗话说, 多说几遍能加深学生的印象, 可以耳熟能详。但是, 在学生面前, 有时候班主任说多了不会有多好的效果, 只会让学生觉得你碎碎念, 根本谈不上教育效果, 尤其是在气急之下批评学生时, 如果无意识说了脏话, 学生会从心底里非常抵触的。因此, 言传的第一要点是, 不管在什么场合、什么时间、什么情况下, 班主任都不能说脏话, 不能讲伤害学生自尊心的话。一次发生在办公室里的事情让我印象深刻, 某位老师因为学生懒惰从不做作业而生气, 教育了良久学生还是一副无所谓的样子, 然后老师气急地说了句:“你这样的学生连作业都不做, 还有什么用!”我相信, 这位老师完全是因为太想让这个学生勤奋而着急才说了这句话, 可是学生却突然很生气, 然后导致师生吵了起来。学生生气的原因是因为老师的这句话伤了他的自尊心, 所以也开始出言不逊, 最后师生双方闹得很不愉快。本来这位老师是一片好心, 希望通过教育让学生悔改, 可是就是在如此急切的情况下说了句无心的话伤害到了学生, 结果适得其反, 因此我们作为班主任无论什么情况下都要记得自己的身份, 不能在言传方面失误。

其次, 讲话应以鼓励为主, 做到“晓之以理, 动之以情”。这样一来无形中就给学生树立了好榜样。每个人都喜欢听好听的话, 学生更是如此, 如果班主任用多鼓励自己的学生来代替批评指责的话, 学生反而会感到备受关注和关心, 各方面的进步也就越大。

此外, 在言传方面还要注意说话的条理性和逻辑性。班主任和本班学生接触的时间是最多的, 交流也最多, 如果每次讲话都不着要点, 想起什么就说什么, 久而久之学生也会形成这样的讲话方式, 甚至形成这样的“答题方式”。反之, 但如果每次班主任开班会和发言时都提前做好准备, 言简意赅而富于感情的表达, 发言是深思熟虑很有条理性和逻辑性的, 那么学生也会在班主任的影响之下变得善于表达, 我想这就是潜移默化的作用所在。

2 身教

俗话说:“喊破嗓子, 不如做出样子。”孔子曰:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”《后汉书》也说:“以言教者讼, 以身教者从。”作为一名班主任, 我们有了“言传”, 更要有“身教”, 事事都应“身体力行”。要求学生做到的, 我们首先要做到。例如我以前的一个班的学生学习的专业是酒店服务, 这就要求学生要有良好的卫生习惯, 你每天对他们说要讲卫生是没有什么效果的。所以我就首先要求自己爱清洁讲卫生, 每天都以非常干净干练的形象出现, 手指甲、衣着、发型都按照酒店的行业要求来, 办公桌收拾到最整洁, 随时保持干净, 通过一两年的影响, 学生也渐渐无形中模仿了这样的形象, 他们把自己的课桌书本归类整理, 服装发型等全部都按照行规要求自己, 这样的影响对于他们做好工作也就又迈进了大一步。

记得有一位学导游专业的学生, 才来到我班时个性非常强, 而且脾气火爆, 稍有不如意便完全我行我素, 不顾及其他人的感受, 甚至在办公室和自己的妈妈吵架。我也觉得面对这样的学生很头疼, 于是, 我决定冷处理。我故意在她面前表现平静, 哪怕她旷课一天, 虽然我心急如焚, 但是在见到她以后还是很冷静地询问原因而不是对她生气。经过多次这样的接触后, 我发现她不再那么急躁, 说话也稍有条理性一些了, 所以我想继续通过身教来影响她。于是, 我每天不管下雨还是高温, 都一样很早就到学校, 目的在于改掉她爱无故迟到的习惯。这样持续了一段时间以后, 加上我每次上课故意举例导游敬业、守时的例子, 一年后她有所触动, 迟到渐渐减少直到最后完全杜绝了无故迟到。毕业的时候, 这位女生成为了一名合格的导游员, 这是她自己都没有想到的, 就是因为班主任耐心的言传和身教, 促使他形成了良好的学习习惯, 才取得了导游证书, 现在他对自己的工作也是很有负责心的。

细心的班主任不难发现, 其实您教出的学生就是你自己的缩影, 他们无形中模仿你讲话, 模仿你穿着, 模仿你的发型, 模仿你的打扮, 甚至模仿你的思想, 既然我们肩负重任, 有幸成为他们的“偶像”, 那么就让我们做一个有责任感、有上进心、勤奋刻苦的老师吧, 他们也会因为你优秀而更出色。

班主任工作的五件法宝 篇8

一、爱心是前提

爱心是班主任搞好班级工作的前提,没有爱就没有教育。尤其班主任对待学生应具备一颗慈母般的爱心。爱学生,是班主任应具备的基本素质和基本道德准则。学生渴望在充满爱心的环境中学习和成长。如果每一位班主任能以发自内心的爱对待班级中的每一位学生,学生就会把你当作最可信赖的知心朋友,他们有什么事情也会向你纵情倾吐,让你帮其出主意、想办法。这样你也会从中了解他们的性格特点以及在日常生活中的兴趣爱好,从而寻找最佳的教育方法。作为教师,特别是班主任,爱学生不是一件简单的事,它是建立在崇高的职业道德之上,用理智和策略支配的行动,班主任爱学生要“一碗水端平”,切忌偏爱和宠爱、溺爱。

二、细心是基础

细心就是教师要对学生的各方面情况了如指掌。要做好班主任工作,必须从了解和研究学生入手。这包括了解和研究学生的个体和群体。班主任必须有一颗察微知著的心,对学生进行个体综合了解、全面分析后,学生的集体情况也就基本清楚了。当然,班主任还应注重研究班集体的发展情况,班风、学习、干部状况等。在了解和研究过程中要细心做好记录建档工作,并进行由此及彼、由表内里的分析,从中找出规律、理出头绪,进而制定切实可行、科学合理的工作方案。

三、耐心是关键

班主任每天面对的是千头万绪的工作,学生性格各异,优良的班风和“勤学好问、乐学善思、合作创新”的优良的学风不可能一蹴而就,加之后进生的反复更是不可避免的,所以要干好班级工作,班主任必须具备坚定执著的耐心。这耐心需要理智和信念的支撑。在班级管理过程中一定要克服急躁情绪,有时欲速则不达。要用理智和发展的眼光看事物,成功时,不要沾沾自喜;失败时不要灰心丧气;当学生进步时,要看到不足,学生有问题时,要看到闪光之处。尽管学生的个性差异较大,但却有其共性方面,他们处于世界观、人生观形成的过渡期,可塑性较大,班主任应根据调查研究获得第一手资料,不失时机地耐心引导,悉心教育。抓反复,反复抓,直至达到理想效果。

四、热心是桥梁

每个班级都会有让人头晕的学生。他们或是纪律涣散,或是厌学逃学,或是自律性差,或是不思进取不服管教……“升温则水、降温则冰”。如何让这些降温的学生逐渐升温,恢复少年儿童应有的活力与朝气,走上健康成长的征途呢?这需要班主任的热心为其助燃。班主任要想感化学生,就必须用一颗融化冰雪的热心去架起沟通师生心灵的桥梁。从思想、生活上去关心他们,从心理上去呵护他们,为他们排忧解难、消除烦恼。对困难学生要亲之近之,要做到学生离你越远,你离学生越近。在接触学生的时候,逐渐深入其内心世界、了解其想法、分析学生不良状况形成的原因。解决问题的方法有了,学生离你更近了,这就是所谓的“精诚所至,金石为开吧!”

五、宽容心是根本

学生思维、习惯、能力都处于养成阶段,难免淘气,需要教师以宽容的态度对待学生。这就要求教师在处理师生关系时,要有豁然大度的胸怀,不在一些小事上和学生斤斤计较,能够容得下学生的一些缺点。表面看来,宽容似乎没有什么威力,更难说是一种教育学生的方法。其实不然,如果我们从教育效果的角度分析一下,就不難发现,好多时候,宽容所蕴藏的威力,比指责、教训、批评的威力大得多。“孩子毕竟是孩子,学生必定是学生”,教师应放下架子,俯下身子去和学生平等对话,沟通交流。

用爱浇灌班主任工作 篇9

班务工作总结

李洁

忙忙碌碌，真真切切，实实在在！一学期的班务工作即将接近尾声，回头总结走过的风风雨雨，阳光雨露，心情也是别样的，现将本学期的工作总结如下：

一、班级管理：

鲁迅先生曾经说过“教育根植于爱”，一位著名的外国教育家更是一针见血地指出“没有了爱就没有教育”说法，班主任必须懂得“欲致鱼者先通水，欲致鸟者先树木“的道理。为建设一个和谐上进的班级，我很重视班干部得到选择，其次，鼓励全体学生共同参与。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。班干部正是这种角色的最好演绎，因此，建设一支高素质的班级领导核心也尤为重要。因此在班干部的培养上，我主要采取以下措施：

1、军训期间，多与学生交流，了解学生的兴趣爱好。

刚入校的学生，刚接上手的学生，一切都是新的，所以了解是最重要的。从一报到开始，就要做好了解学生的工作，军训更是一次难得的契机。在与他们的日常交往中，了解并分析他们的性格特征，对他们的沟通能力、办事效率等各个方面作出一个整体的评价，对积极认真、埋头肯干、热情奔放并具有一定组织能力、威信度高的学生给予充分的重视，通过确立班级负责人的形式，把他们锻炼为首届的班委成员。在坚持民主推选与自荐的原则之下，挑选出一批积极上进，具有班级管理能力的班干队伍；

2、在开展班级管理工作时候，对班干部，班主任要采取“授人以鱼不如授人以渔”的方法。

2008年初当班主任时，我包揽的太多，没有放开，自己累的不行，效率也不高；两年后的今天，当我再次带上新的班级时，我懂得了在实际的操作中，要理清“具体的指导和放手工作”的关系，在班级管理和班委成员共同分析和讨论班上的具体情况下，鼓励他们发挥创造性，放手在他们独立开展工作，把为同学们服务的理念植入他们的工作中。从取的效果来看，我班班长李乐平和李凡非常负责任，文体委员李子洋很有威信，卫生委员雷元和朋朋很尽职，我终于明白，一支团结的班干队伍，在协助班主任开展日常的工作，促进良好的班风建设方面，其作用是很大的。作为班主任，对班干部进行责任心的教育更是紧抓不懈。

3、坚持和学生谈心。

孩子都渴望被老师关注，甚至有时的不听话也是他们想让老师关注他的一种方式，所以，经常性或者是时不时的和学生谈谈心，让他们走近老师，打开自己久闭的心扉，这样，对老师来说，今后的管理工作上会少很多麻烦。

二、学风建设：

一个优秀的班集体，在学风建设上，也必须具有学习氛围浓厚，在成绩上有你追我赶的学习劲头，因此在学风建设上，主要从以下方面来加强：

1、积极配合学校，在班集体上大力开展信心教育活动，根据本班的具体实际，制定班级信心誓词，充分用课堂、班会和与学生谈心的时间，向学生进行信心教育的渗透，对学生进行赏识教育，多给学生鼓舞，多给学生自信，多给学生支持；

2、与各学科老师沟通联系和交流，了解学生的学习成绩，分析学生的各科存在的问题；加强对学生进行法上的指导，进行有针对性的辅导；

3、鼓励学生积极参加我部的兴趣小组，实行互助式的学习。

三、心理辅导：

一个健康的学生，除了在生理上的成熟结合健康外，心理素质的好坏也同样重要。对于有心理问题障碍的学生，心理辅导尤为需要。职中学生，在他们人生第一次失意后，在面对一个全新的学习、生活环境时，容易产生不适应的反抗心理，缺乏自信心、也会产生忧郁、甚至自卑，如我班李乐平和冯东祖，他俩都因自身因素，老有一种自卑感；我班焦晓霞同学、孙瑞同学、詹海涛同学等，他们因性格原因，内向、沉默、寡言，针对这些情况，我主要从以下方面着手：

1、对住宿的冯东祖、孙瑞、焦晓霞等学生，利用每天查宿时间，多与学生交流，了解学生近期在学习、生活、心理上存在的问题；抓好生活习惯,培养学生自理能力、自立能力和良好的修养。

2、多与其他班主任老师的沟通，弥补自己的不足，及时发现问题学生，以防范于未然；

3、在家校方面，多与学生家长沟通，全面了解学生的成长经历；

4、开展形式多样的主题班会，教育学生学会感恩、惜时、养成良好的习惯和生活作风。为此，我特意在本班设立“感动班级人物榜”，经过同学们的认真选举，我班李子洋、李乐平、刘媛、富家莹四位同学荣登此榜。

5、结合韩主任的讲座、学校安排的心理健康考试等，利用班会课，让学生切实感受到心理健康对一个人人生的重要作用。

四、丰富学生生活: 俗话说“兴趣是最好的老师”，可一成不变的生活，总会让学生产生厌学的情绪，为此，结合部里安排的各种活动（如知识竞赛、篮球比赛、职业规划大赛、文字录入比赛、演讲比赛等）外，我还利用闲暇时间给学生找一些积极向上的文娱活动的视频，让我班文艺委员富莹同学逐一交给大家，一方面，学生的生活丰富了，另一方面，学生间的友谊更深了，对班级管理带来好处。

五、工作反思：

正所谓付出不一定有收获，但不付出就一定没有收获。尽管在这一阶段制定了详细的工作计划，在执行的过程中，虽然自己努力做到尽善尽美，但是在具体的班级管理过程中，在吸取班主任对班级管理的经验和教训上，也有一些方法和管理的漏洞有待改善和加强，甚至是值得反思的。

（1）班主任班级管理工作有待加强。

作为新一轮的新班主任，在班级管理工作上，由于经验不足，在实务际的管理过程中出现了各种不太适合新时期班主任对班级管理的一些方法和原则，因此班主任的管理工作中，在批评的艺术上、对个别学生工作的跟踪上、班级管理水平的精心上等方面，需要进一步完善。

（2）班主任工作的反思。

虽然我的工作自认为做的有声有色，但个别学生的行为习惯仍然很差。如我班房佳、朱超和张扬同学，无论我用什么方式，无论我怎么用心，对他们就两字：没用！有时候静下心来想想，真的是我这个班主任太差了吗？那为什么50多个人中，就他们三个如此，想起一篇文章：“你无法做一个人人喜欢的橘子”，心中似乎有所释然，但对这三位同学的教育的确让我很棘手，希望得到各位同仁的大力帮助，我将不甚感谢！

六、努力方向

为了更好提高自己的业务水平和班级管理艺术，进一步完善自我，在以后的工作过程中，我认为有以下几点是我应该要努力的方向。

1、树立正确的教育教学理念，平等对待每一位学生。在班主任工作当中，始终坚持养成教育、惜时教育、信心教育、感恩教育为主题的系列培养学生的做法；同时多向有经验的教师请教教学上的问题和班主任管理工作具体操作流程，向优秀班级学习管理经验。

2、加强本学科的基础知识和专业知识的学习，扩大视野，在具体的教学过程中得心应手；

3、学会向学生学习。做一个老师是要有耐心的，班级管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驴技穷的时候，学生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鉴的，如果班主任工作能够吸取和采纳部分有建设性的建议，学生与班主任的距离将进一步拉近，学生敢于也乐于和班主任接近。