于班主任工作的心得体会

于班主任工作的心得体会（精选15篇）

于班主任工作的心得体会 篇1

有关于班主任工作的心得体会

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”在中队辅导员工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。作为三年级的班主任，我从以下几个方面对学生进行教育：

一、培养学生遵守纪律的好习惯

在学校，纪律是教学质量的保证。开学初,我首先进行扎实的常规训练。平时，我也经常利用中队会课和班会课，教育学生怎样遵守课堂纪律，平时上课发现某些学生或者某个小组做得好的及时表扬，在中队中树榜样，发现不良现象及时纠正。我会经常进行个别辅导、提醒，让他们跟上中队上学生的步伐，共同进步。

二、培养学生文明礼貌的好习惯

要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，每天佩戴红领巾和学生卡，现在学生们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，学生们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到领导和老师都很有礼貌地叫声“老师好!”，放学离开学校都会说：“老师，再见!”学生之间要懂得使用礼貌用语，让学生在一个强化的过程中养成自觉做到的习惯。中队上的学生团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的萌芽。

三、培养学生良好的卫生健康的好习惯

良好的卫生习惯有助于孩子健康成长。课间要求学生每个组选一名值日小组长进行监督每一组的卫生清洁情况。教育学生不乱扔纸屑杂物，把学校当成自己的家。每天中午吃完饭后，我都会安排学生打扫课室卫生。特别是在起水痘这段时间，加强了对学生预防的教育。在课堂上，我纠正学生们错误的读书写字姿势，并时刻提醒。在大课间、要求学生做好每一节的动作，养成锻炼身体珍视健康的好习惯。

四、做好学生的.安全教育工作

每周都会抽一次班会课对学生进行安全教育，教育学生遵守交通规则，注意人身安全，不到危险地带玩耍，学生课间玩耍时也要求他们不要在楼道，课室里追逐、打闹，上下楼梯靠右走等，以免出现事故。把安全隐患消灭在萌芽状态。

五、加强与家长之间的联系，共同教育好学生

班主任要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。平时我非常注意做好这个工作，经常和家长通电话、发短信，大多数家长非常配合我，经常主动和我联系。特别是那些顽皮的学生更要家长共同管教。个别小孩由于家长的放松和自由发展的教育方式，在学习上和行为上与其他学生有一定的距离，经过我和家长的多次教育，现在改变很大。不仅作业能及时、认真地完成了，而且成绩也有一定的进步。

在一学期的工作中，我深感一个具有良好精神风貌的中队集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。让每位学生的能力都可以得到了发展，从而能促进我班的整体发展。

于班主任工作的心得体会 篇2

一表扬法

人人均有自尊, 常犯错误的学生往往自尊心更强, 个性更倔强, 做错了事也不愿接受批评。此时, 如果教师能细心地找出其闪光点, 用理解代替训斥, 用表扬代替批评, 效果会更好。如我班有个家离学校较远的学生王某, 不愿住校又常迟到, 性格较倔强。看到他一次次地迟到, 我没有批评他, 而是选择机会表扬他:“你离校那么远, 肯定很早就起床了吧?今天比昨天来得早要表扬。如果以后再克服困难早五六分钟出门, 就不会迟到了。”实事求是又通情达理的话感动了他。第二天, 他赶上了早读, 没有迟到。我担心他不能坚持, 又因势利导在班上表扬他:“王某同学每天上学要骑一个多小时自行车, 但他为了学习, 为了集体的荣誉, 尽量要求自己不迟到, 他起床时, 也许大家正睡觉呢。大家要向他学习, 按时到校。”“表扬”既维护了学生的自尊心, 体现了老师的关心, 又肯定了学生的进步, 激励其再接再厉, 直至学期结束王某也没再迟到过。

二沉默法

违纪的学生往往具有聪明伶俐又调皮的特点, 教师如果遇事不假思索地指责学生或滔滔不绝地说理, 使教育形式过于外露, 会助长学生的顽皮。他们会做鬼脸、装无赖、或顶撞老师, 使老师十分尴尬。相反, 如果教师见机行事, 学会冷静处理, 采用沉默宽容的方法来对待, 才能维护学生的自尊, 避免对立情绪, 使学生因摸不着老师的心理而自我反省或主动找机会向老师承认错误。如我班有个从外校转来的学生, 刚来不久就迟到、旷课、违反课堂纪律、顶撞老师。我知道他是因在原校表现差, 读不下去才转校来我班的, 所以注册时, 就对他进行了教育, 提出了要求。他竟不思悔改。我想对待这样的学生, 如果只揪住其缺点不放或翻旧账, 大肆挖苦, 肯定会使他走向极端。于是当他再次因爬围墙逃学而被政务处发现时, 我只是保持沉默, 在第二天的班会上也未提及这件事, 但我注意到, 他已心有所想。果然, 班会后, 他交了篇周记给我。以前他从未按规定写过周记, 我惊奇地打开一看:“老师, 你怎么不批评我了, 是厌烦了还是觉得我无可救药了?其实我很想改过, 但我一下子改不了, 请您给我个机会, 好吗?我看得出您还是关心我的, 所以我才这么说。”我马上提笔写上批语:“我不批评你是因为我懂得‘响鼓不用重敲’的道理, 也正是在给你机会, 我期待一个全新的你出现。”然后冲他一笑, 把周记本还给了他。从此以后, 这个同学奇迹般地改正了缺点, 遵规守纪, 认真学习。在今后的教育教学中, 我经常用一个眼色、一个特别的动作或表情处理有违纪行为的学生, 起到了“无声胜有声”的效果。

三侧面迂回法

处理学生违纪行为用训斥的方法, 往往不及侧面迂回、旁敲侧击有效。如在一个制订班规的主题班会上, 有个学生没有按要求去做, 而在赶写数学作业。我没有正面指出, 而是提醒全班同学“要认真对待班规, 尤其是一些常见的违规现象要引起重视, 如上课不专心、上甲课做乙事等等。”我没有点名, 更没有大动肝火, 该违纪学生已经知错了, 他自觉地收好作业本, 参与班会讨论。

四设台阶法

学生做错了事, 教师应该从尊重、爱护他们出发, 为他们铺设台阶, 引导他们改正缺点。有一天放学后, 班干部指着旁边正在观看排练文艺节目的刘某说:“老师, 他多次不参加卫生值日工作, 今天我通知他扫地, 他不扫, 竟跑来这里看节目。”我看了一眼刘某, 顺口回答这个班干部:“对了, 他还不知道班里排练节目减了人呢, 他是参加排练节目的吧。”其实刘某心里很明白, 因为我早已告诉他排节目减少两个男同学, 其中就包括他。聪明的刘某看到老师没有批评他, 还为他铺了台阶, 马上说:“老师, 不用我表演节目了, 那我扫地去了。”因为宽容中包含了幽默, 包含了对学生的尊重、信任、理解以及爱护, 所以容易被学生接受。宽容所带来的教学效果是:师生关系融洽、和谐, 教师威信提高;为集体做好事的人越来越多, 爱学习的人越来越多, 打骂吵架的人越来越少, 迟到旷课的人越来越少;班上的正气越来越强。宽容, 让素质教育下的班主任工作顺利进行。

有感于班主任工作 篇3

有的人说，做班主任真难，做技校班主任更难。确实，没做过班主任的人可能不知道班主任的难处，但“世间事，为之，难者亦易矣；不为，易者亦难矣”，我认为不应把工作中的漏洞全推在难处上，而应该以最好的状态，尽最大的努力去把工作做到最好。

班主任工作不好做，我们更要去挑战它。老师是个榜样，是学生的引导者，老师却知难而退，又怎么教育学生知难而上呢？教师是一项神圣的工作，每个孩子都是祖国的未来，如果班主任不把它认真做好的话，那就只能看着一朵朵灿烂的花朵从你的手中慢慢地凋谢，直至枯萎。我们要对每个孩子负责，我们更要为自己负责，尽自己最大的努力去做好我们应做的工作，这样才无愧于我们这个职业——一个人民教师，一个班主任。

曾经，我对班主任工作也绝望过，因为班集体中的某些学生老是不听话，我用尽各种各样的方式去劝说都无效，那几个同学根本无法体会老师的用心，甚至与班主任对抗。一段时间过后，我猛然醒悟，难道就这样让他们自暴自弃？难道就这样放纵他们？这样，自己的责任何在？经过一番思考，我决定：无论遇到什么情况，都不言弃。没有什么充分的理由，就因为他们是我的学生，就因为他们是班集体的一分子。我重新鼓起勇气，从身边的小事做起，旁推侧引，潜移默化地去感染他们，最终让他们在思想、行为上都有了很大的转变，他们变得懂礼貌，尊敬老师。看到他们突然间变成了另一个人似的，我当时真的很惊讶，担心自己听错了他们的言语，也担心自己判断错了他们的态度，但他们确确实实变好了。我感动了，这也许是我之前的劝说功劳。教无定法，在此只能谈谈自己在实践中的一些看法，谈谈自己做班主任的经验及体会。

首先，谈谈班集体的培养

班和班集体是两个完全不同的概念，班是简单地由学生凑合在一起的组织，而班集体是一个具有共同奋斗目标、有健全的组织、严格的纪律，其中成员能团结互助的集体。我认为一个良好的班集体应该从一入学就开始培养起来的，良好的班集体应该从以下两大方面做起：第一，应该严抓纪律，树立一个共同的奋斗目标。技校生相对于高中生来说，基础相对比较差，觉悟性没那么高，稍微一放松，他们就有可能从此松懈下去，以后班主任再怎么下苦功，也很难改变班级里面的陋习。因此，军训是一个培养良好班级纪律很好的机会。在这期间，班主任应该和教官配合好，严格要求学生，增强学生的凝聚力。除此之外，班主任应该关心、尊重每一位学生，培养良好的师生感情，使学生更加尊重班主任，服从班主任的领导和管理。对于每一个新生来说，进入一个完全陌生的环境学习、生活，心中难免会有忐忑不安和茫然无助的感觉。这时，班主任在军训期间，利用各种机会把学生引导成为学校的主人，尊重每一位学生，关心每一位学生，使班主任成为他们一盏指路的明灯。

其次，选好优秀的班干部

这个问题确实令人感到头疼，选好了，班主任工作可能就会轻松很多，班级管理出现的问题就会少；选错人了，班里可能会出现不安分的情绪，影响班集体的发展。我认为，班主任可依据平时的表现选择一个比较有号召力、热爱班集体、团结友爱、能起模范作用、具有一定的管理能力的学生来做班干部。一旦选拔了他做班干部，那么对他的责任进行明确的要求，如果他犯了某些错误，必须马上提醒他，要求他在规定的时间内马上改过来，如果再犯，就必须坚决把他撤掉，以免影响其他同学。另外，既然班主任选了他做学生干部，那么必须把权利释放到干部的身上，帮助他们在班上树立威信，让他们大胆地管理班集体。最后，要定期召开班干部会议，把班上出现的问题马上提出来，该由班干自己处理的，就由他们自己处理，如果班干部处理不了的，那班主任再出马。班长应该全权负责，发现问题一定要召开班干部内部会议，对问题进行全面的讨论。班干全权管理班级，形成具有良好班干领导的班集体。这种权利下放、班主任做参谋的方法不但减轻了班主任的工作负担，锻炼了班干部的能力，还能增加班级同学竞争做班干的积极性，形成一个团结上进的班集体。

最后，谈谈班级管理中细节问题的处理

为了能让学生更服从班主任的管理，班主任应经常到学生宿舍跟学生聊聊天，了解他们的兴趣爱好，了解他们的思想动态，师生关系更加地密切。正所谓“情感投资”，投资得越合理，班级管理可能就会越顺利；在教室，除了要求学生遵守纪律外，还应找比较有代表性的学生来了解他们的理想目标，从而引导他们如何去实现自己的理想。每隔一段时间，都要这样去引导，让学生感觉到老师的眼睛在关注着他，他正在被重视，所以他会义无反顾地勇往直前，为自己的理想而奋斗；班主任最头痛的莫过于“烂泥糊不上墙”的学生了。其实，这类学生并不是一开始就这样，他也有纪律，他也爱面子，只是班主任没有机会让他们表现出良好的纪律来。对于这类学生，班主任一开始就关注他们，对他们提出严肃的警告，要求他们自己写好保证书，作好承诺，如果再犯一定要按照他们的保证书去做。学生再犯时，班主任一定要按照学生的保证书严格执行，不可以心软。但如果学生行为上有一点进步时，班主任应立刻在他面前或全班同学面前表扬他，让他心里得到满足，让他感觉到老师在真心表扬他，这样，他会做得更好。

我认为，作为班主任的我们不应把学生的管理看作是负担，应该怀着满腔的热情去迎接每一位学生，积极寻找学生身上的闪光点，鼓励学生的每一点进步，帮助学生树立自信心，建立责任感，使学生成为时代的主人。

于班主任工作的心得体会 篇4

止于重温

总书记批示重温《党委会的工作方法》，对当下有的地方执行民主集中制不到位，党的集体领导未能有效落实，有的地方存在着不善决策、不善作为，导致党的核心领导作用未能充分发挥等问题，有很强的现实针对性，为加强和改善党的领导，充分发挥各级党组织的领导作用，改进工作方法，提高领导水平，完成各项工作任务，具有重要指导意义。一分部署，九分落实，贯彻《党委会的工作方法》，重温只是解决了思想认识上的第一步，后续的关键仍在于执行。

要发挥党委“班长”作用。要自觉加强对科学的工作方法和领导艺术、政治纪律和政治规矩的学习，时刻把工作责任记在心上、扛在肩上、抓住手上，在各方面以身作则，发挥好表率作用。

要正视自身存在的问题。要分类查找、梳理党委领导工作中与新形势新任务新要求不相适应的突出问题，反观我们一些党员干部和地方党委（党组）的做派，尤需深思，对照问题加强学习，不断修正错误，走回“立党为公、执政为民”的正道上。

新班主任工作的心得体会 篇5

文章来源: 金色校园编辑: shengu时间: 2011-05-17 10:25:36

南充高中易志伟

丹桂飘香，金秋送爽，怀着为教育事业奋斗终生的理想来到了历史悠久，文化底蕴深厚的南充高中，秉承弘扬诚勇，追求卓越的校训，开启了自己的教育生涯。自从来到这个学校实习，我就深深的爱上了这个学校，并立志要当南高教师，经过刻苦的学习与激烈的竞争应聘，最终幸运的进入了贵校。进入时，我就积极准备教学的开始资料，立志一定要上好每一堂课，为学生负责任，并想当一名班主任，与学生进行心灵的沟通，真正的走进学生，做学习上的老师，生活上的朋友，做一名合格的良师益友。伴随理想在努力时，很荣幸的担任了初一（7）班的班主任，这是领导对我的信任，这是初为人师的考验，这是作为教师的责任的体现，这是对培养优秀人才的光荣使命。但在一半期的实践中，我深深体会到：良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。怎样才能使学生“亲其师，信其道”呢？我试着从以下几点做起，并收到了良好的效果。

一、以身作则，为人师表

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。

学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。记得开学初的军训，有一天下午艳阳当空，教官叫学生站军姿，对现在的学生来说难免有点为难，集合后好几分钟，虽然有教练员在场还是有人讲话，这时我走到前面，站到队伍前立正，站了几分钟后，我班一下就静了下了，一直到最后我多没有听到有人讲话。虽然站了十多分钟汗流浃背，衣服全湿透了，但是我只是做给他们看而收到这样的效果，还是认我有点意外。

事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。

二、一视同仁，严格要求

师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。正如马卡连柯所说：“如果没有要求，那就不可能有教育。”教师要做到爱而有度，严而有格。

在社会急剧变革的今天，面对纷繁的世界，多种思想文化的激荡，新旧价值观念的冲突，激烈的竞争，以及拜金主义的侵蚀，无不冲击着孩子的心灵，纯正的师生之情失去了它原有的光环，在这种环境下，热爱学生与严格要求相结合应是教育的基本准则，让学生体会什么是真诚的爱，用实际行动去爱，但面对各种因素，我们必须做到对学生的爱要一视同仁。学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。

一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，使后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语相伤，决不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对情绪，而达不到教育的效果。

三、肯定学生、信任学生、尊重学生

渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于少年儿童来说，信任更是推动其上进的力量，哲学家詹姆士曾经说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”我们班上也有几位同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。通过一段时间的观察，我掌握了该生的一些基本状况，与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，学习成绩也有了明显的进步。再如有的同学是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成，学习习惯较差，造成成绩上不去。面对这种情况，我帮助他克服了懒惰心理，校正了学习习惯，让他变的爱学习了。作为班主任，我对于这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。在学习的过程中尊重学生最重要是欣赏学生，师生相互欣赏有点，改正缺点，树立“三人行必有我师也”的观点。

班主任实习工作的心得体会 篇6

除了担任xx和xx两个班的英语老师，学校又给我们安排了实习班主任的锻炼机会。人总有事不关己高高挂起的心理，我也是。当我还没有担任xx班的副班主任的时候，这个班也就跟我没什么关系。不会去主动过问他们任何事，我从来不知道当班主任有多累有多辛苦。可自从自己与这个班有了关系，肩上也就多了份责任。

为了能当好这个实习班主任，和正班主任张老师一起把xx班管好，平时除了和张老师就班里学生的情况进行交流之外，我也和一些老班主任交流，学习管理班级的经验。

平时除了对他们的课堂学习进行督促外，还要关注他们的心理。平时要多注意学生在课上、课下、宿舍等的表现，定期对学生的日常行为进行总结谈话。此外还要保证学生有良好的晚修秩序，从而能得到充足的高质量的睡眠。

为了能使学生在高一阶段就能养成遵规守纪的好习惯，我和张老师一起商定了班规来管理班级。我们每天都会随时进入课堂观察学生的学习状态。每次跑操都会到操场跟着跑，一起组织大家宣誓。每天晚上放学后我们都会到学生宿舍进行巡查，督促学生及时就寝，保证晚修秩序。如果发现学生有异常表现，即刻找学生谈话，进行思想教育。

当然，就从这几天的亲身经历中我也对班主任工作有了很多认识和感悟：班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起着举足轻重的作用。当然，在监督他们学习的同时也不要忘结合他们的个性特点进行思想道德教育，以培养他们正确的学习目标，积极向上的乐观人生态度和正确的人生价值观。班主任对学生的思想教育工作很重要，这实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。

权变理论应用于班主任工作初探 篇7

权变理论是西方国家20世纪70年代形成的一种企业管理理论。它认为, 在企业管理中要根据企业所处的内外条件权宜应变, 没有什么普遍适用的管理理论及方法。它提倡实事求是、具体情况具体分析, 注重管理活动中各项因素间的相互作用。

权变理论的核心概念是指世界上没有一成不变的管理模式。管理与其说是一门理论, 不如说是一门实操性非常强的技术;与其说它是一门科学, 不如说它是一门艺术, 权变管理能体现出艺术的成分。一位优秀的领导者应是一个善变的人, 即根据环境的不同而及时变换自己的领导方式。权变理论告诉管理者应不断地调整自己, 使自己不失时机地适应外界的变化, 或把自己放到一个适应自己的环境中。

一、权变理论与班主任工作的联系

班主任的工作内容就是组织和管理好班集体的各项事务, 教育好班集体的每一名同学, 协调好学校、社会和家庭的各种教育力量。从管理学角度来看, 班主任就是一个班集体的管理者, 而班集体就是班主任所管理的组织。

班主任管理班集体时, 通常都采用统一的方法, 而并没有注意到班集体中每个学生的个性差异。或者是把学生分为优秀生、中等生和差生, 对于不同等级的学生采取不同的管理办法, 往往是:对优秀生过分关注, 经常鼓励, 能顾及到每一个优秀生的个性, 有的放矢地管理优秀生, 并寄所有希望于这部分学生, 希望优秀生能为班级争荣誉、创高分、添光彩;对中等生是缺乏关注, 偶尔鼓励, 对中等生的要求就是维持平均水平, 而并没有把班级整体状态优化寄托在中等生身上, 对中等生的管理基本上是采取统一的管理模式和方法, 不顾及其个性发展;而对于差生, 大多数班主任都采取放任的态度, 认为只要不给班集体抹黑添乱就万事大吉, 成绩上只要不过分的低, 不给班级平均成绩造成过大的负担就谢天谢地, 对于差生的管理, 往往采取训斥、请家长、停课、体罚或处分等方式。

然而, 班集体是一个组织, 它是由优秀生、中等生和差生共同组成的组织, 一个管理者要想管理好他的组织, 就必须平等地关注该组织里所有个体的发展。对于不同的个体, 管理者要研究其特性, 制定出特殊的管理方法, 有针对性的管理, 使该个体在组织里充分发挥作用。这正是权变理论所提倡的实事求是、具体情况具体分析, 针对各种具体条件寻找不同的最适宜的管理模式或方法。

因此, 如果能将权变理论灵活、准确地应用于班主任的日常管理工作中, 班主任的管理就会变得更加灵活且有针对性, 整个班集体将蓬勃向上, 全体学生将得到全面而协调的发展。

二、班主任应用权变理论管理差生的方法

班主任要想管理好差生, 把差生转化成非差生, 首先必须明确什么是差生以及差生产生的原因, 然后, 针对每一个差生的个性, 制定出特殊的管理方法, 这样才能成功地转化每一个差生, 管理好整个班集体。

1. 差生的界定

教育学理论上没有一个既定的标准来区别差生与非差生, 而人们普遍认为的差生是指那些在知识、能力、品格、方法、体质等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷, 智力得不到正常的开发, 不能达到教学大纲的基本要求, 需要通过针对性的教育、教学或治疗措施给予补偿和矫治的学生。

2. 差生的产生原因

推究差生产生的原因, 主要有以下几个方面的因素。

(1) 家庭因素

父母是孩子的第一任老师, 而有很多孩子的父母过分依赖学校教育, 对孩子在学校的学习和生活等各方面情况缺乏关注和参与, 使这部分孩子在心理上产生孤独和抑郁。有些孩子的父母只是一味的追求高分, 一旦发现孩子的成绩不理想, 就采取极端的方法来管教孩子, 但平时和孩子的沟通不多, 没有及时纠正孩子的不良习惯, 导致孩子没有养成良好的学习习惯和行为习惯。

(2) 学校因素

目前的学校管理采取的是以班级为单位配备班主任管理的形式, 而受到经济和教育资源等客观条件的限制, 班级规模往往很大, 班主任顾及不到每一个学生的发展。这种情况下, 一些学生的不良行为没有被班主任及时纠正, 久而久之形成了习惯, 难以改变。而在发现学生的某些不良学习习惯或行为习惯, 如迟到、旷课、不完成作业等等时, 多数班主任都采取训斥、请家长、停课、体罚或处分等极端的方式来管理差生, 并没有究其成因, 管理方法也缺乏人性化, 这样导致差生失去自信, 破罐破摔, 造成他们情绪的逆反。

(3) 社会因素

现今, 社会上的各种诱惑越来越多:网络、电视、电影等等对学生产生的负面影响极大。差生往往因为沉迷于网络、赌博等一些不健康的娱乐方式而导致学习成绩下降, 形成不良的学习习惯。

此外, 差生结交的社会朋友对他们的影响也很大, 和社会朋友结交的时间长了, 还会染上吸烟、喝酒或赌博等恶习, 这也是导致差生形成不良行为习惯的原因。

(4) 自身原因

差生的共性就是抑制力差。他们时常能够意识到自己的缺点和错误, 也曾经努力地想做一名优秀生, 但是由于缺乏抑制力, 这些想法往往是三分钟热度, 转瞬即逝。

同时, 差生还严重缺乏自信心。有些老师课堂上讲的知识明明已经听懂了, 学会了, 却由于缺乏自信认为自己不可能学会, 而放弃了课后的巩固, 也失去了转化的机会。还有一些中等生可能在一两次考试成绩不理想后, 就失去了信心, 认为自己能力不够, 由此从一个中等生转变成了一名差生。

2.差生的管理方法

班主任要想把一名差生成功地转化, 必须要有爱心、耐心和信心。把每一名学生都当做自己的孩子, 对他们要真诚, 让学生感到班主任是在为自己着想;对待差生特别需要有耐心, 不能采取强硬手段;班主任在对自己有信心的同时也要对学生有信心, 相信通过自己和学生的努力, 一定会让每一个差生有所改变。

根据权变理论的内容, 就班主任管理差生提出如下建议。

(1) 从系统的管理思想向具体管理行动延伸

班主任首先要从心里和行为上改变对差生的态度。要平等地对待每一位学生, 给予所有的学生同样的关心和爱护。改变以往忽视差生的管理方法, 关注差生的成长与发展。

(2) 坚持用“权变”的方法管理差生

所谓“权变”就是相机而动、因地制宜、随机应变的意思。作为班集体的管理者, 班主任应该了解每一个学生的情况, 尤其是对差生, 要知道学生的家庭状况, 学习和生活状况, 找到他们成为差生的症结所在。然后针对每一名差生的特殊情况, 制定管理方案。班主任本人在管理差生时, 也要注意自己的言行, 注重从心理上给予差生关注和照顾。一个成功的管理者, 应该时刻根据其所处的内外环境条件的变化来改变他的管理方法和模式。因此, 班主任要不断地对做过的工作进行总结, 积累经验、吸取教训, 争取成功地把所有的差生都转化成优秀生。

班主任还要经常和学生家长沟通, 与家长共同努力改变差生。对于那些过分关注分数的家长, 要让他们了解学生全方位发展的重要性, 把家长的注意力转移到关注学生的身心健康上而并非单单关注成绩;对于那些对孩子不理不睬, 认为孩子送到学校就由老师完全负责的家长, 要勤向家长汇报学生在校的表现情况, 引导家长关注孩子的发展与成长。

对于学生本人, 班主任要经常与他们谈心, 及时了解差生的思想动态和学习表现。管理者在采取管理行动时, 需要根据具体环境条件的不同而采取相应的管理方式。因此, 班主任要在差生改造的不同阶段, 制定阶段性管理方案, 保证差生的转化彻底、到位。同时, 要让差生树立自信心, 坚信通过自己的努力可以让老师、家长和同学们改变看法, 也可以让自己重新做回一个好学生。

要管理好差生并非易事, 班主任在利用权变理论指导自己的管理工作的同时, 还要讲究方式方法。一个成功的管理者不仅要善用管理理论, 还要善用灵活多变的管理方法, 达到综合管理的目的。因此, 一名优秀的班主任管理班级时, 研究的是理论, 讲究的是方法。教育面前人人平等, 任何一个学生都有受教育的权利和义务, 任何人都不得剥夺学生接受教育的权利。作为教育工作者, 班主任不能用世俗的眼光来评价学生, 而应该不断发现所有学生特别是差生的优点和长处, 用爱心来激励他们, 使他们树立自信心, 让他们在今后的学习和生活中乐于学习, 积极进步。

参考文献

[1]李晓文.学生自我发展之心理学探究.北京:教育科学出版社, 2001.

[2]郭一江.论学生自我教育能力的培养.湖湘论坛, 2004.

我对班主任工作的心得体会 篇8

王国荣

今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。下面结合我的经验和大家交流一下看法：

一、做好开学初的工作：

万事开头难，每个学期的开头对于班主任来说都是最繁忙、最劳累的时候，但也是班主任做好班级管理工作的黄金时期。因为在新学期开始时，一切都是新的，一切都得从头开始。学生期望自己在新学期能有新的表现，班主任当然也希望自己的班级从开始就能快速步入正轨。首先，上好第一次班会课，稳定学生情绪，让学生来到学校能安定下来；第二按照学校的要求完成每件事情；第三、尽快选出有管理和带头能力的班干团体；第四、制订一个简单班级目标。这一般是我开学所做的工作。

二、培养班风班貌，树立班级正气：

一个班的风气，是一个班的灵魂所在；风气正则灵魂正，风气邪则灵魂邪。所以我在治班之中一直注重班级正气的培养，打压歪风邪气滋生。

首先，定期开班干部会议。1.可以听他们汇报所看到的班中所存在的问题，并收集到他们对解决问题的建议和方法，从而为下一步工作做安排；2.同时可以对班干部进行精神教育和培训，增强班干部的凝聚力，培养他们协作精神，让他们在班里起到带头和榜样作用。从而达到治理整个班风的作用。

三、勤到班，并及时处理问题：

一般情况下，我都会按学校要求五到班，去点下班人数，弄清不在教室的学生去向，询问一下班中出现的情况等，这样给学生一个肯负责、勤管理的印象，用言传身教的形式给学生立一个榜样，让他们知道老师如此，学生更应如此。如果学生出现问题则及处理，比如学生迟到、旷课，不搞卫生，或学生中存在矛盾等等，我都会及时找学生谈话教育，及时解决。比如去年，我带13汽车（3）班，有一次学生在五楼宿舍打水仗，把四楼周旺班同学衣服打湿，造成二个班的同学产生矛盾，差点引出打架事件。我知道后，当晚迅速找学生了解情况，并进行思想教育，动之以情晓之以理，让我班学生认识到自己的错误，主动找周旺班同学认错，并保证以后不再发生同样的错误。最终使问题得到完美解决，避免学生打架，同时也化解了二个班同学的矛盾，并使得以后不会再发生。

四、制订班级管理条例，设立奖罚平行制度：

无规矩不成方圆，所以我每接一个班，都会制订相关的管理条例，和奖罚制度，并尽量使奖与罚得到平行。在管理制度我详细列出了扣分和加分的内容，并让班干部严格执行，扣了分的则要书面向我检讨，严重的向全班同学检讨，并接受劳动教育，如打扫教室宿舍，擦玻璃，跑跑步，或班中需要做的临时工作等。在处罚时我注意把握一个度，既不会让学生有叛逆心理，和反抗老师对他的教育，同时，也让学生愿意接受惩罚，达到我们的教育目的，从而保证班级纪律的严肃性，和可行性。在对学生扣分处罚的同时，我也制订了相关的加分奖励条例，每月都从班会费中拿一部分出来购买奖品，对那些表现优秀的同学给予奖励。通过这样的方式，使我的管理达到一种平行，且会向良性发展。

五、用文体活动去团结学生，培养学生集体主义精神： 在平时的班级管理中，本人也注重培养学生团结协作精神，和集体主义精神。本人经常利用周会课和班会课进行思想教育。再有，组织集体活动是一种培养集体精神的非常好的方法。所以我常在班中组织各种活动，曾经组织过背诵默写比赛，演讲比赛，辩论赛，烧烤活动和班级晚会等，让学生在活动中切身体会到集体的关怀和快乐，增进了学生之间友谊，拉近学生和老师的距离，并使集体精神在学生之中得到进一步发展。再有就是充分利用学校组织的各种活动，如校运会等，培养学思集体精神。

六、用理想去鼓励学生：

我经常在课堂中对学生进行理想教育。因为我相信，如果一个人有目标，有理想就会有动力。所以我经常告诫学生，学习要有目标，生活要有理想。并指导学生建立短期目标和长远目标。例如：短期目标是本周要熟记多少个英语单词，或多少条数学公式；长远目标是，三年之后我要考上一间什么样的大学,或三年后我的技术水平要达到一个什么样的程度，等。

七、对卫生工作分工明确，责任清晰：

对于卫生工作，我的做法是，将全班学生分为若干组，并将工作内容或工作区域细化，然后分工到个人或小组，并明确他们的责任，再以周为时间单位，轮换交替进行。这样就会让学生明确自己要做些什么工作，并能知道那些学生做的效果。做的不好的可以及时改正，做得好的加以表扬。在必要的时候，我常会亲自带队，并经常自己动手，带学生一起完成工作。例如：上次除杂草，安排给我班的是大舞台前南边这段道路，我带领学生，并亲自动手除杂草，学生见我动手了，他们也个个自觉地动手除起来，所以我班很快高质量完成了任务。

一年级班主任工作的心得体会 篇9

十年前调入这所小学，马上担任一年级，年轻人怕什么，70来个孩子不就照样摆平?虽然嗓子是哑了两三个月，在药丸里打滚了好一阵子。一手带大的孩子啊，生气过，开心过，现在依旧“老师”叫的热乎。而现在，接手这个班级，我是整天被两个孩子折磨的身心疲惫，潘荣荣和戴晨晨。所有老师一上完课赶紧跑来龇牙咧嘴地告状，班主任呀，我向谁告状去呢?潘荣荣，这个孩子是没想到的皮，跟他父母交流后才知道有多动症，脑子里神经压迫，需动手术，家长又不愿意其动手术，如果药物治疗每月要七八百元负担不起，只能送到学校来折磨老师。对于这样的学生，是软硬都不吃的。我能力有限，实在不知拿他怎么办。上课大大的影响了其他孩子听课。再加上戴晨晨这个弱智的孩子，两个孩子简直就是一台戏，管你老师呢!有时候想树叶有不同的形状，何况人呢?但，对于课堂，我们要求完成的教学任务，课堂纪律不好咋能有好的教学效果呢?此外，戴晨晨连生活都不能自理，多次跟他的父母提到了，他的父亲只叫我熬熬吧，天，我真是无语了!

班级中十来个孩子不符合法定的年龄上学，他们显得就比一般的孩子嫩，我是教的好辛苦，好辛苦!从手把手的教，句把句的读，把自己的精力全放在他们的身上，可成绩不见效呀。我只能安慰自己，慢慢会好起来的。孩子们呀!老师是多么希望你们早点懂事起来。当然，并不是所有的孩子都差，像班级中的叶可宣、李丽亚等小朋友就非常乖，爱学习，字写得非常漂亮。

班主任工作的心得与体会 篇10

关键词：班主任工作,心得与体会,班级管理

我作为一名班主任, 同时也是一名孩子的父亲, 所以我能体会到家长们的希望和要求, 每一名家长都希望自己的孩子能够成才, 学到技能、学到知识, 将来成为对社会有用的人。既然他们把自己的孩子送到学校受教育, 那作为班主任就有义务、有责任把他们的孩子教育好、管理好, 所以一入学, 我就考虑如何对这些孩子进行有效的管理。在班级管理工作中, 我从以下几方面入手:

一、学生心理方面

学生离开家人到一个陌生环境, 肯定会有很多不适应。所以我经常深入到学生中去, 无论在教室还是寝室, 都主动和他们交流, 以朋友的身份和他们谈心, 了解他们的家庭情况、学习情况以及在校的生活情况等, 这样就拉近我和学生之间的距离。久而久之, 学生们都非常信任我, 把我当知心朋友, 他们有什么心里话也会跟我说, 有什么困难也会主动找我帮助。这样就能让这些学生觉得在学校和在家里一样, 觉得老师、班主任都是他们的亲人, 使他们不再感到孤单和寂寞, 从而以最佳状态进入学习。

例如, 刚开学不久, 就有一位学生生病了, 我就第一时间到寝室去了解她的病情, 并和她的家人联系, 让她从内心感觉到班主任在关心她, 使她感受到在学校和在家一样, 生病了同样有人给她温暖。这样就加深了学生对学校、对班主任的信任和好感。

二、制度方面

班级是一个集体, 如果没有一个相关的班级班规来约束学生的一些不良行为, 那么这个班级就是一盘散沙, 没有任何凝聚力, 没有良好的学习环境, 这样不仅使任何活动都得不到有效开展, 还会影响到班主任的管理。

纪律是班级学习、活动的基石, 没有纪律就没有对学习氛围的保障。所以开学第一天我就临时制定了一个班级公约, 然后随着时间的推移, 再针对本班学生出现的一些问题有针对性地制定出适合的班级管理制度。这些制度中有相应的处罚, 也有相应的奖励。

在制度管理方面我首先根据纪律和卫生方面为每个学生制定了一个平时行为量化表, 基础分是100分, 在纪律、卫生所出现的违规都要依据班级制度扣除相应的分数, 然后在学期结束的时候对于分数高的学生进行一定的物质和精神奖励。这样对他们就起到一个约束、监督和调动积极性的作用。

(一) 纪律方面

一个班级的纪律很重要, 没有纪律就没有教学、学习的保障, 所以针对纪律方面我非常重视。对于上课迟到、旷课、早退、睡觉、玩手机等, 我都有一个处罚机制, 都要扣他们相应的量化分, 使他们改掉这些不良习惯。当然, 要做到严格执行这个制度, 光靠班主任一个人肯定是不行的, 所以得力的班干部非常重要, 经过不断筛选, 我选出的班干部绝大多数都是比较负责和称职的。他们在执行相关工作, 对于违纪的学生进行记录和处罚扣分时都非常负责。

(二) 卫生方面

首先是教室卫生。我把班级学生分成5个卫生值日小组, 从星期一到星期五进行卫生值日, 每组有一个小组长, 每组成员进行分工, 每个成员都承担不同的任务;然后由卫生委员和5个值日组长针对每组打扫情况进行打分, 然后在信息栏进行公布, 学期结束时评选出2个优秀小组, 并给予一定的精神和物质奖励。这样每小组的成员积极性都很高, 每天教室的卫生都很干净。

其次是寝室卫生。寝室卫生要靠舍员自己来打扫, 主要由我来抽查, 针对具体卫生, 设置一个检查标准, 一个星期最少抽查一次;然后针对具体情况在班上进行点评, 学期结束时评选出男女各2个文明寝室进行一定的精神和物质奖励。学生们的积极性也很高, 我班学生的寝室在全校卫生检查中都很优秀, 受到领导和其他班主任的好评。

三、个人的威信方面

作为班主任, 如果没有一个良好的威信, 很难把一个班级管理好。所以我一开始在学生面前就起到表率作用, 给他们带好头, 说一不二, 一个制度的执行要有始有终, 坚决执行到底。对于犯错的学生要对他们进行批评教育, 让他们从内心知道自己错了, 并进行改正, 而不是一味地责骂和体罚。让学生从内心对班主任有敬畏之心, 这样班主任工作才能做好。

六年级班主任工作的心得体会 篇11

在小学的教学科目中最为重要的便是数学科目，因此在平时的教学工作之中，我给予了数学老师最大的支持，不但将自习课用来做数学试卷，而且根据往年的题型来出题，并自费复印试卷，尽管学生对此不怎么感兴趣，但只要能够提升学生的数学成绩，或者说是将他们的成绩稳定下来，那么这些付出都是值得的。除此之外还要为学生初中的英语学习打好基础，因此这个学期的时间是以数学和英语教学为主。

在前不久召开的家长会中，我向家长强调了升学的重要性，希望家长能够引起足够的重视，或者说在最终的考试之前能够监督学生，将那些漫画和小说都监管起来，因为这学期我已经没收了不下于二十本了，可还是无法制止。其实最为重要的还是要保证学生晚上的睡眠，确保他们晚上的确是在按时休息，而不是在被子里玩手机。

班主任工作技能培训的心得体会 篇12

在我们平时的工作中，大多数教师认为自己的职业很辛苦，好像所得到的欢乐很少，对于班主任工作更是不愿去做，认为苦，累，有时又不被人理解，而万老师和贾老师的报告，不仅似一股甘泉洒在了我们的心中，更像一把钥匙开启了我们的心灵之窗。

首先， 来自广州佛山南海区九江中学任教的贾高见老师的《小活动，大德育——活动体验型主题班会设计与实施》讲座，更是让在座的班主任心生感慨：活动虽小，威力其大！是的，班主任工作是一个小舞台，但它却能展示我们的大智慧！

贾老师的讲座让我们沉思班主任工作的深层意义。班主任工作，也是一门极具挑战的管理学，可是，在我们刚走上讲台时，是不知道“管理”两字是怎样写的！所以许多班主任工作了多年，辛苦了多年，付出了多年，最后收获的或许是学生的怨言、领导的不满。“用正确的时间做有效的事”，要达到这种工作境界，定要明白何谓“管理”吧。

（一）班集体的文化管理。

文化管理包括个人管理、制度管理、权变策略、核心理念等范畴。当班主任，一定要知道“核心理念”的深义。没有文化理念管理的班集体必将成为一盘散沙。作为班主任，应当与同学们一起分析高中学习的目标，集体中每个个体的目标和价值。一起制定班规、班训、班旗，一起与同学们构筑有特色的班集体。这样，班级的文化也就自然而然地建立起来。在班集体文化管理这方面，贾老师老师做得非常好。他与同学们共同创设的班级目标，小组讨论甚至采用辩论的形式制定班规，老师则是为同学们服务，电脑操作记录学生们所指定的班规，表面看让同学们平等的空间，，实际上是老师就像如来佛祖一样，既给力学生极大地发展空间，但又让孩子自觉主动的为班级服务，又不脱离班级学校的管理，尤其让我赞同的是当他们的班规与学校大规则冲突时，老师又会民主的让学生表态，个人服从于集体。自己制订的班规，他们就做到了言出必行，他们班的手机“零分”事件，更让我感受到了贾老师的智慧，既巧妙地处理了此事，又让学生觉得老师很民主，这样他们就会更喜欢自己的班级，更会做事情一直勇往直前。而这前行的动力，来自于贾老师老师先进的班级管理理念。这不正是老子所说的“后其身而身先，外其身而身存”的智慧吗？贾老师不是牵着学生的鼻子在前面走，她隐在学生的身后，让学生在前面“冲锋陷阵”，可是她所创设的班级特色文化，却时时在前面引领着学生前进！

（二）正面接触敏感话题，走进学生心灵

听贾老师的报告不同于以往的一些报告，好多是空谈理论，而到了真实工作环境中，却很难操作，在班级的管理中，它不仅介绍了使用的班干部如何聘用，更精确到了课代表的使用，三个课代表，一个负责课前领着学生做预习工作，一个管收发作业，另外一个则统计作业情况，并报班级秘书处按版班规处理，细想自己平时的工作，课代表有，但是由于没有给孩子确切的明确分工，有时就造成了很多工作的上的被动，尤其是对于小学的孩子更需要老师的及时的点拨与指导。小的细节是我们都可能发现的，但是贵在坚持和悉心指导。其次他的报告中提到了班级的一个重要活动“爱情话题”，这对于我们一般的班主任，无论是初中的还是高中的，可能都会采用不出现事情就不说，能回避就回避，更别说公开的让学生谈论自己对爱情的看法这一问题了，优势越是这样的遮遮掩掩，反而使那些豆蔻年华的孩子想入非非，甚至因此误了自己的学业和前途，或者说还会出现一些混沌期中的书呆子型的学生。贾老师不愧是优秀的班主任，无论任何事情都采用了极妙去处理，他采用的是让学生自己收集材料，有的学生起初都不愿参与，不愿意吃那个开心扉说出自己对爱情的看法，有的甚至害怕同学嘲笑，贾老师晓之以理动之以情，打消了孩子的顾虑。结果学生最后的成果让老师听报告的老师无不为之震惊，很难想象那是一群高中生的作品，他们的一些观点并非我们成人所想的那样，他们的思想很好，并且也体现了当代高中生心理和年龄特点，并且紧跟时代步伐。最后贾老师又以高质量的课件向学生展示了自己对爱情的看法，不仅对学生的做法加以肯定同时又向学生展示了自己对爱情的观点。真的是一剑双雕，不仅增加了教育工作的透明度，更以此活动走近学生，一个小的活动体现了大的德育工作。

班主任工作的点滴体会 篇13

一、用语言感染学生

讲话精辟, 不啰唆。学生最反感的就是长篇大论, 我总是用简练的语言强调最重要的任务。新生入学时, 送给学生们一句话:“适者生存, 优胜劣汰。”提醒学生们谁能够尽快地适应高中环境, 进入学习状态, 三年后, 那么谁就能够在二中光荣榜上写上自己的名字。高二分班时, 我强调一句话:“何能尽善尽美, 但求无怨无悔。”我告诉学生们, 分科之后就应该把自己当成高三学生一样拼搏, 只有努力拼搏之后才可以笑谈人生, 坚定地告诉整个世界——“我努力拼搏了, 我不后悔”。进入高三, 我对学生们说:“世上没有成功或者失败, 只有坚持或者放弃。”同时激励他们:只要你持之以恒, 用汗水织就实力, 用毅力成就梦想, 用拼搏铸就辉煌, 高考过后, 二中一定会以你为荣。

二、用实际行动感化学生

我把班级作为自己的一个家, “常回家看看”, 常与“家人”谈谈。作为班主任要严格要求自己, 凡是要求学生做到的, 自己要首先做到。班主任时刻都要注意自己的言行举止, 要以师德规范来约束自己, 为人师表。只有这样, 才能在学生中树起威信, 才能更好地约束学生, 从而更好地管理班级。如在运动会报名时, 我会跟班里的学生说:“你去我就去!”自从我上班以来, 历年的教职工接力我从未缺席, 因此, 我所带的班级也从来不会为报名而发愁。

三、用自己的魅力影响学生

为了和学生更好地交流, 我在说话时很注意语调和表情, 能笑着说的话我总是笑着说, 因为我相信, 笑着的时候, 心与心的距离最近。当我笑着的时候, 学生和我的心最近, 更能接受我的教导, 从而达到最佳的教育效果。如果我们能微笑着鼓舞自己的学生, 我们的付出就会有回报。如在首次政治学业水平测试中, 全班51人中, 有31人拿到A。我坚信, 6月的高考中, 我们也会铸就辉煌, 让大家刮目相看。

总之, 班主任的工作过程就是全心全意为学生、为科任教师、为学校服务的过程。班主任是学生工作的主力军, 要坚持“一切为了学生, 为了学生的一切, 为了一切学生”的原则, 切实有效地做好学生工作, 更好地为学生的成长服务。

于班主任工作的心得体会 篇14

《既然选择了远方，便只顾风雨兼程》

文/风清月白

多年的班主任工作，使我体会到个中的艰辛与劳苦，但更使我刻骨铭心的，是被认可的喜悦以及为人梯的幸福。我时常叩问自己：一个平凡的灵魂能走多远？一个人在普通的岗位上能作出多大的贡献？然而正是这细琐平凡的工作给了我答案，给了我继续向着远方风雨兼程的勇气和力量。

一、营造班风，用智慧引领学生。

身为班主任，抓好班风，是义不容辞的责任。“团结、紧张、主动、向上”是我们的班训。接到一个新的班级以后，我讲的第一个内容就是团结，只有大家拧成一股绳，才能产生蓬勃向上的力量。同学之间互帮互助，牢牢树立班级声誉第一的思想，走出去不给班级抹黑，时时想到我是××班的学生，代表班级形象。柏杨先生在《丑陋的中国人》中讲到“一个中国人是条龙，三个中国人是群虫”就充分诠释了团结的重要性。做好团结工作后，主抓一个“紧”字，一个良好的班级，要有战斗力，从时间上，纪律上要与众不同；既紧张，又不能让学生感到厌烦。我是这样做的。先讲”三大纪律，八项注意”，三大纪律是教室纪律，寝室纪律，饭场纪律；八大注意是：注意个人形象，注意时间观念，注意学习方法，注意语言文明，注意卫生习惯，注意学习动态，注意身体财物安全，注意班主任和老师的脸色。在管理中，对事不对人，处理问题，以班纪为准绳，做到公平公正，处理事件让学生心服口服。

优良的学风，是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力，是班集体的生命线。在学习中，要营造一种积极紧张的氛围，开发潜能，激发热情，注入活力。每位同学制定近期目标和远期目标，咬定目标不放松，朝着目标前进，前进，再前进，日有小进，月有大进。每位同学选定学习竞争对手，互比互学，每个章节过关，大型考试作综合对比，找差距，找原因，形成比、学、赶、帮、超的热潮，形成良好的比学氛围，像以前我班的陈宇航给自己定的目标是赶超杜家圳同学（班级前六名），通过自己的努力，期中考试取得班级第七的好成绩，第二次月考取得了全班第二的好成绩，如愿以偿。学生实现了自己的理想，既有动力，又有乐趣，享受到成功的快乐。

二、关注成长，用美德教育学生。

教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”我认为，学习做人是最重要的，然后才是长知识长本领。如果说我对学生有偏爱的话，我就偏爱那些思想品质好的学生。因此我把教孩子做人放在第一位：

1、教育他们有责任心。为自己的健康、安全负责；为自己的学习负责；为自己的行为后果负责；勇于承担一些责任和义务。

2、教育学生尊重他人。在家尊重家人朋友，在学校尊重老师同学，在社会上尊重每一个人。说话做事考虑别人的感受，与人为善，不自私自利，一切以自我为中心，否则走上社会迟早会吃大亏的。

3、重视他们良好习惯的培养。行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。有了良好的生活、学习习惯，将会受益终身。

4、教育他们勇于吃苦。吃得苦中苦，方为人上人。我班学生都比较优秀，学习压力大，我教育他们不怕苦，不怕累，变压力为动力，努力学习，争取更优异的成绩，有了收获就有成就感了，拼搏的过程虽然艰辛，但拼搏本身就是一种乐趣！

三、发掘潜力，用信心激励学生。

自信心被誉为“精神世界的一朵鲜花”，它可以产生积极的行为动机，使人富有进取精神，对人的成长和一生有重要的影响。德国著名教育学家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”学生的自信心是通过一点一滴逐步培养起来的。有时，一句鼓励的话语、一次表扬、一次成功的体验，都会增强他们的自信心。教师对学生的激励和鼓舞，就像是点石成金的魔棒一样，往往会让你眼前一亮，收到意想不到的效果。班主任要充分相信学生，要创造机会，为学生提供空间，给学生展示自己的机会，让学生体验学习的快乐和成功的喜悦。

一旦学生树立了信心，就会迸发出无限的激情和力量。陈彦泓同学，头脑聪明，但性格内向不善言辞，成绩不突出，但潜力很大。跟家长交流多次，家长很健谈，很重视对孩子的教育，很担心孩子，把希望寄托在老师身上。我感到了压在肩上的重担。多次单独和彦泓谈心，了解到他看的书还是比较多的。课堂上有针对性的让他回答问题，发现他作业中的闪光点，多作肯定性评价，创造尽可能多的机会让他展示自己，引导他如何准确地达意传情，如何辞约意丰地表达观点，甚至如何运用所学旁征博引含蓄幽默的阐述见解。时间一天天过去了……在不断地激励、鼓舞下，他逐渐树立了信心，学习积极性更高了，明朗的笑容挂上了他那洋溢着青春的脸上。一次他和父亲参加教育界朋友聚会，席间父辈们谈到素质教育等问题，他落落大方，侃侃而谈，很有见解地表达了自己的观点，让大家惊诧不已，这还是当初那小子吗？亲眼见证了长子的巨大长进，骄傲的父亲当即打电话给我，言辞中抑制不住极度的兴奋，衷心向老师表示感谢！从此，这孩子展开激情的双翼，在学习的碧海蓝天中自由地翱翔……

当时分到班上赖楷佳、洪弈两位同学，英语成绩很落后，就是六七十分的成绩，凭着其他科的优异成绩考入奥赛班，英语老师初一就教他们，苦于种种原因没能补好他们的英语，叹息“时运不济”，担心班级成绩又会被他俩拖后腿。看着这俩可爱的孩子，一个想法油然而生：作为班主任的我能让他俩就这样“废”了吗？不能！我首先疏导了他们，消除他们畏惧英语的心理，不是学不好，而是没自信，不战而败。虽教语文，我每天去督促检查他俩读背英语（他俩是内宿生，相对便利），让他们一有不懂问题就请教同学和老师，建立错题集……他们和我形成了合力。当有一天英语老师说还怀疑他俩写的英语作文是借鉴的时，我知道我成功了！我相信付出总会得到回报！现在两个孩子都是全级前几十名的学生，试想，如果英语……真是后怕！

四、疏导心理，用真爱感动学生。

英国教育家罗素说过：“爱是一缕金色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论学生的品格还是智慧，都不可能充分或自由的发展。”我一直认为，被老师喜爱的学生，常常会充满信心，朝气蓬勃，积极向上。“感人心者，莫先乎情。”几年来，我努力做到于细微处见真情，真诚地关心学生，热心地帮助学生。平日里，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自带他去看；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服，叮嘱他们好好吃饭。有了困难及时帮他们解决。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是学生更多的爱！我送出的是真情，收获的是学生对我更多理解和真心，也是我最快乐的一件事！当然，在教育中，对学生的爱应该是理智的，而不是盲目、冲动的。盲目的爱缺乏是非感，无明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消除学生自身的不良因素。在教育中，对学生的爱应是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。我不因权势而爱因门第而爱因金钱而爱，这种爱会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。英雄不问出身。我关注着所教的每一个学生。、现在的孩子个性十足，很多学生有心理问题，我们要重视学生的心理需求，重视他们对爱、对表现、对赏识的需求。做心理工作时要有针对性、实效性、主动性。在教育教学中不能仅仅做一些肤浅的工作，要用滴水穿石之功，尽春风化雨之力，关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。

五、冷静机智，用真诚打动学生。

那天当我的班长罗馥萱快步走进教室去黑板前写通知时，赖楷佳调皮地伸出了他的脚，毫无防备的馥萱被绊趴下了，等被拉起来时满口鲜血，嘴唇被撞破，门牙被撞断了一颗！我闻声赶到，怒火中烧，在准备向楷佳咆哮时，我一闪念，静下来了，对吓得变了脸色的楷佳说：别怕，冷静，你先好好学习，老师来处理（这个孩子是我在心理疏导和英语学习方面花费了好大的精力才正在转变的，搞不好前功尽弃且会对他造成恶劣影响）。安抚一下他后立马带馥萱去处理伤痛，医生说这颗门牙废了……一边带馥萱处理牙齿我一边想，如何处理这件事呢？一个女孩子，无辜被绊成这样，牙齿一辈子都不会恢复，还要经受好久的伤痛，怎么向家长交代，家长又将是如何的暴跳如雷……不能拖到家长来问我，我要掌握主动权。我暗忖，我给了这女孩很多爱与信任，跟我有一定的感情，又是我器重的班长，个人素质不错。先做好孩子的工作，通过孩子来牵制家长，先稳定大家的情绪，都平静下来才好处理。

想好措辞后电话打过去，家长立马就赶来了，果然勃然大怒，什么都不要，就要见那男生，只要那男孩的一颗牙！我深深理解他们的爱女心切，用事先准备好的措辞安慰他们，然后递眼色给女孩，她会意，厉声呵斥爸妈先坐下，我赶紧奉上两杯茶，忠恳地说了我的愤怒来平息他们的怒火，女孩也按照事先我交代的和我一起劝说她爸妈。慢慢他们平静了，我适时安排家长带孩子再去医院进一步检查，并请求他们理解我相信我支持我，一定能处理好这件事的。看在孩子的份上，看在我之前多次和他们交流的份上，看在我对孩子那么心疼的份上，他们领着孩子先走了……之后我多次和两边家长沟通，让他们顾及孩子的感受，激发双边家长体现出高素质，以高姿态来解决这件事，不要给任何一个孩子留下阴影，其他都不是最重要的……我在两边互相为对方说着好话，协商着具体事宜，还听着他们对对方的抱怨，还关心这女孩的伤势和男孩的心理……在一个多月后的一个周日，基于对我的信任与认可，双方家长坐到了我这里，没惊动任何一个领导解决了这件棘手的事情。当女孩家长说，他们来时女儿交代他们要听老师的，快点解决好回来，别太影响她老师周日休息，我听后极力控制情绪，可眼前仍然一片氤氲……可爱的孩子，在她自己受到如此伤痛时还想的是我的休息！当女孩家长又送来一叠电影票、男孩家长送来水果表示感谢时，我再次被深深感动了……拥着这值得我珍藏一生的情感我把影票分给老师，水果分给学生……

于班主任工作的心得体会 篇15

来源： 作者：123 时间：2008-11-07 点击：

42学习任小艾班主任工作艺术的心得体会

曹竹林

一、班主任要坦诚对待班中学生的差异

一个班几十个学生，存在差异是正常的，作为班主任或教师你不可能要求班级学生都达到某种程度或某种境界。任小艾说：班主任和老师容易犯两个错误。第一个错误，违背教育的规律。因为教育的规律是承认差异，承认教育的差异。你老师讲一节课，讲几节课。学生不同的家庭环境，不同的智商，不同的成长环境，不同的接受能力，怎么可能最后考出一个结果呢？有差异是正常的，你要求你讲完课所有的学生都能理解和接受，这是不可能的。第二个错误是推卸责任。我该讲得都讲了，学不好是你的问题，于是老师夹着包走人了，明天继续这么讲，继续这么考，继续这么说，恶性循环，几年下来，班里好的永远是好的，差的永远是差的。作为班主任你不可能要求自己的学生都能按班规校纪来完成一天的学习，他们或多或少都会出现一些与班规校纪不符的行为。我认为作为班主任应该相信“人之初，性本善”，人的本性是善良的，是要求积极进取的，我相信没有学生愿意别

人把他看作“坏蛋”，也相信没有学生愿意他的老师把他看作“差生”。

在听报告时听到这样一个例子：某个小学一位一年级的班主任，在开学的第三周召开家长会，并在家长会上当众宣布了其中五个学生是班中的差生。并希望那五位家长配合他教育。我佩服这位班主任：因为他能这么快就发现并总结出班中五个学生的不足；我又为那五个小朋友感到悲哀：才六七岁就被戴上“差生”的帽子，这辈子有可能就这样了“差”下去了。所以从一定意义上，所谓的“差生”，“后进生”，是我们的教育，我们的学校，我们的老师造就的。

每个学校都有自己的校规校纪，每个班级也有自己的班规。但是听了任小艾的报告，我总感觉到制度越多，管理难度就越大。如果说学生的每个行为都有一个制度相对应地制约着，表面上看的确非常的到位，但教育学生是一项潜移默化的工作，而不是制度化的工作。学生犯错误违纪是不可避免的，作为班主任或教师应该做的是认真细致的思想教育工作，而不是用制度去制约。学生长期在制度的制约下，只能机械地适应制度化的学习，会失去他的个性发展空间。例如：任小艾在批改学生日记时发现了一张账单，她并没有责怪学生也没有状告家长，而是从正面入手，组织了班级学生生日

会，给学生以想像空间，让学生展望未来。再如任小艾的七彩阳光活动，使学生从星期一到星期日都有学习活动的内容。从她的报告中，几乎没有听到是用制度去约束管理学生的，一个个事例，一个个实践，都是从正面着手，培养学生的自信，留空间让学生展示个性，这就是她班主任工作艺术的特征。对学生进行正面教育让学生的自尊心不受伤害，循循善诱，与其进行心与心的交换，让他们感觉到你是在真心的帮助认识和改进缺点；帮他分析是非，跟他们聊天、沟通，学生们比较容易接受这种教育，你不用担心学生感觉不到，其实他们很聪明。这样的效果远比用制度去约束他们要好。对学生进行正面教育应该关注每个学生的个

性的发展，并以此为核心，努力为学生提供多种、多次奋进的机会，让学生在自已的最好发展区中积极、自主、生动地学习发展，让他们真正拥有自已的希望又能展示自已的风采，确保学生的个性有更多发展空间。

二、对我校班主任工作现实的思考

我在某篇科研论文中看到，有这样几句话“在我校很少教师主动提出要做班主任，因为你幸运地带上一个好班，不用负出多少，却收获良多；如果你不幸地带上一个差班，就意味着你将会身败名裂”。这虽然说的是一些表面现象，但职中班主任的许多工作内容、形式、方法是需要我们去思考和研究的。

下面是我听报告后的几点思考：

1、听完报告回来，把班规拿出来看看，这也不准那也不准，自已也觉得太缺乏人性化了，难怪学生会阳奉阴违，时不时的给我点难堪，使自已下不了台。因此，要更新的理念之一就是：在讲事理的前提下，多点尊重学生的人权，以人为本，多进行些人性化的管理。

2、对帮扶生跟得太紧，抱怨太多，对他们缺少了宽容与体谅，导致他们自由发挥的空间太小了。所以有些帮扶生就跟我对着干。难怪专家建议要用赏识的态度去对待帮扶生，就算你不喜欢他，但必须要去赏识他。

3、谈化利益，强化效益。当我把学校的各种奖扣分制度等同地注入班级管理上时，效果并不理想，上二个月连文明班都达不到，那是因为学生用麻木的心态对待我的发号施令。看来还是多做些实实在在的工作，别管它奖扣多少分。

4、善待差异。一个班十几个、几十个学生，差异的存在是肯定的。只要坚持“自我比较”善待自已存在的差异，少些埋怨问题与困难，就能不断改进，不断得高。