班主任工作的几点体会

班主任工作的几点体会（精选12篇）

班主任工作的几点体会 篇1

自从参加工作以来, 我就一直担任班主任工作。通过十几年的工作, 我深深体会到了作为一名农村小学班主任的辛苦, 但我同时也感受到了孩子们给我带来的快乐。其实, 想要做好一名小学教师真的很难, 想要做好一名小学班主任那就更难了。通过几年的摸索我对班主任工作也有了几点自己的体会, 和大家分享如下:

一、视生如子女, 爱生如父母

作为班主任其实就是学生学校里的家长, 如果我们在工作中能将心比心, 视学生如自己的亲生子女一样, 那么我们就不会觉得孩子们是那么难管了。

工作中常常会遇到某一名学生突然生病的现象, 此时我们就应该像家长一样去关怀他们, 并及时通知家长。当家长联系不上时, 我们应该责无旁贷地带孩子去就医。不要总担心好心没好报的事情发生, 你就把他 (她) 当成你的孩子, 当你看到自己的孩子发烧到三十八九度时, 你能坐视不管吗?我想肯定不能。

当遇到孩子中午没带午饭时, 饿得可怜巴巴。作为班主任就应该慷慨解囊, 给学生买饭让学生吃饱。换位思考如果是你的孩子你忍心让她 (他) 饿一下午吗?

我想如果你真像爱自己的孩子一样爱学生, 家长绝不会说你的坏话, 不买你的帐。

俗话说得好“亲其师而信其道”, 当孩子们感受到了你如同父母般的关爱时, 他们就会像信任父母一样信任你。家长支持学生信任的班主任工作开展起来, 自然水到渠成。

二、培养良好的习惯

俗话说“习惯决定性格, 性格决定命运。”也常听人们说“从小养成一个啥习惯, 长大就是啥习惯。”可见良好的习惯是多么重要啊。小学期间正是培养孩子们形成良好习惯的最佳时期。尤其是入学新生, 他们纯洁的如同白纸, 所以培养好习惯就应当从一年级抓起。比如:正确的写字习惯, 按时完成作业的习惯, 良好的朗读习惯等等。这就需要我们在教一年级时绝对不能放松对学生的要求。如果孩子身上已经养成了坏习惯, 作为老师的我们就应该想尽一切办法去帮他们改正。比如有些孩子上课好动, 你就宁可每天“牺牲”一节课的时间, 让他们静坐, 时间久了就扳过来了。

当然, 好的习惯并非一朝一夕就能形成的, 应该做好打持久战的准备。不要三分钟的热血, 五分钟的激情, 心头一热想干什么就干什么。记住你认真起来学生才能认真起来。

三、做好家校联系工作

单凭老师一己之力是很难教育好学生的, 我们必须做好家校联系工作, 让家长参与到教育中来, 有家长的支持和配合, 教育起来自然轻松许多。

相信很多老师都有过这样的感受, 就是对留守儿童的教育破为头疼。因为这样的孩子大多留在爷爷奶奶或姥姥姥爷身边, 而老一辈不是过分地溺爱孩子听之任之, 就是不闻不问。导致这部分孩子要么懒散, 要么娇气。你去家访做工作吧?和他们又难以沟通。足可以看出家庭教育的缺失, 对班主任工作的影响还是很大的。

那么怎样做好家校联系工作呢?我认为主动是最主要的, 家长不是千里眼, 我们也不是, 所以家长们很难知道学生在校的表现情况, 我们也不知道孩子在家情况。这就需要真的去做好家访工作。而很多老师不愿意去家访, 认为去学生家里很麻烦, 工作时间又不充足。其实大可不必考虑这么多, 我们完全可以在家长接送孩子的时候, 顺便和家长聊两句, 打电话也可以啊。但一定要有一个计划, 有问题的孩子要多和家长沟通, 没有问题的孩子一学期也要保证和家长沟通一次。

除了家访以外, 开家长会也是很好的家校联系方式。每学期我都会定期召开三次家长会, 分别是期初、期中和期末。期初提出希望, 期中总结得失, 期末汇报成绩。真诚的交流往往最能赢得家长的信赖, 通过三次家长会, 家长对学生的情况基本了如指掌, 配合起工作来自然不在话下。

四、充分发挥学生的力量

作为班主任既没有长三头又没有生六臂, 工作起来难免力不从心。尤其表现在辅导学生这一块。班里少说两三名学困生, 多则十来名。没有分身术, 怎么办?这就需要我们借助学生的力量来完成。在了解学生之后, 刻意将座位安排成“一帮一”的形式 (一个好学生和一个学困生一桌) , 并且由好学生担任小老师一角。在每次讲完新课后, 都要求小老师利用课余时间将同桌教会。这样好学生自然得意于当小老师的过程, 学习劲头十足, 而学困生呢也会得益于小老师的帮助, 在小老师的帮助下逐渐进步。老师何乐而不为呢?

总之, 班主任工作是一门科学同时又是一门艺术。它看起来简单其实又很复杂, 它做起来复杂其实又很简单。但我始终相信那句话, 只要用心去做, 那你一定会成为一位优秀的班主任。

班主任工作的几点体会 篇2

现代的中学生思想比较活跃性格活泼，追求新知识，不甘于落后。但他们的思维还没有完全成熟，缺乏正确的辨析能力，盲目地追随、效仿一些事情，因此班主任要把德育工作放在首位。

一、正已然后可以正物，自治然后可以治人。教育者首先要受教育。俗话说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。做为教师，首先要有高尚的道德品质，言行举止都应成为学生的表率，用自己的身行教育学生。固，我先从自我做起，要求学生做到的，自己的首先做到。

比如学生迟到的现象是很难限制和杜绝的，有的时间观念不强，认为早几分钟，晚几分钟没有什么关系，用不着大惊小怪。针对这种现象，我没有更多的言语，而是用自己的行动去感染他们。不管有什么事情，我每天都争取比预备时间提前站在教室的门口，这样，晚来的同学看到我准时地站在门口，便有些不好意思，渐渐地，来晚的同学没有了，以后当我站在教室门口时，同学们已经整整齐齐地坐在自己的座位上了。这些看起来虽然是小事，但是冰冻三尺非一日之寒，良好的道德品质和行为习惯要靠一点一滴的培养，从小事做起，从细微处做起。形成“学校、家庭、社会”齐抓共管的德育格局。

二、班主任对待学生应该：“晓之以理、动之以情、导之以行”。梁启超说过“敬业，即是责任心”。这是建立师生感情的纽带。对教师来说，力量的源泉来自对学生的爱，爱学生才会爱事业，才会对教育工作保持经久不衰的热情，才会充满着奉献的精神。关心学生、爱护学生是我们教师的天职，也是教育好学生的前提，这不是什么策略，也不是手段，而是颗以诚相待的心。教育事业与整个社会主义事业一样，是未来的事业，十年树木，百年树人。

以前，由于自己经验不足，工作方法简单，有时候甚至很粗暴，往往以“压”服人，而不是以“理”服人。学生表面看来对你很信服，但对你却有很大的成见。很多同学不敢与我接近，其主要原因是“怕”，有什么话也不与我说。怎么打破这种僵局呢？还是从我做起，我主动和他们谈心、玩篮球、玩跳棋、给她们热饭，我放下了以往那种冷若冰霜的审判官的面孔，从学习、生活各个方面关心他们，渐渐我发现他们和我关系融洽了，我知道了以前不曾了解的事情，从而打破了那种“怕”而远之的局面。

“师者，传道授业解惑也”。我让学生感到在一个“严”字中生活，在一个“爱”字中成长。有一次下大雨，我班铁迎剑同学家住青山，离学校很远，且回家途中只有他一人，如果走到家就得上灯，那是庄稼都快成熟了，一个人怎么走？路上泥泞加上阴雨绵绵，我把他留下来睡在我的床上，并给他买了饭他很感动，后来他把这件事告诉了其他同学，于是很多同学才能主动地管理班级,擦桌子,抬水.这连冬季搭炉子都是王会的父亲亲自来给搭好的.这些说明我的付出没有白费,我不伤学生自尊心,特别初一学生,刚刚从小学本校门出来,喜欢受表扬,我给他们更多的是鼓励,了解学生思想状况，研究学生心理反映,以爱心作为教育手段,以信心作为成才的基础,坚定育人的信心.三、转化后进生的工作，是班主任工作的重点，也是班主任最感困难的问题之一。后进生，大多数是组织性、纪律性和学习成绩比较差的学生。处理好会对该生起到促进作用，处理不好这些学生就会破罐子破摔，变得更差。要了解他们的思想动态，和他们谈心，以理服人。我班李国民平时很老实，但同学反映他并不是这样，所谓的“小捣乱”，让你看不透。我找到他，他态度特别好，一个劲下决心，但总成绩才过百分，不见提高，字也写不明白，说话平翘舌不分。但劳动积极，我抓住这一点，给他分配劳动任务比别人稍多，但他总是第一个干完，就此机会便表扬鼓励他，他听了干得更有劲了，我想把这种动力移到学习上或许能得到相应的答案。于是在学习中我模仿了语文教学中的“移觉”方式，虽然成绩提高的幅度不大，但毕竟有了些进步，在以后各方面表现都比较不错。我时刻认识到：转化一位差生和培育一名优等生是等价命题。

班主任工作的几点体会 篇3

关键词班主任体会工作

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任是不乏味的、是充实的。本文主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

一、以“亲”为主，以“勤”为辅

“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。

“勤”即工作要勤恳。主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是經常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。

二、抓住教育时机，促进学生发展

抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时机”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。一次数学课上，我请学生99乘20进行简算。大家多高高的举起手，随后我请一个后进生来板演，他上来就用竖式计算，教室里哄堂大笑，我想这个同学本来就自卑，怕被人笑话，这下不更糟了？我得帮他！我严肃地说：“你们还笑得出来？XX同学不但已经会用简算来计算这道题，而且还知道了老师后面要用竖式计算来验证一下我们这道题做的对不对，只是他还没做完，是这样吧？他点点头，眼里含着感激。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。

三、捕捉闪光点——鼓励上进

捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。

抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，有些学生学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心.

四、发扬民主精神，保持班主任的良好形象

班主任是学生的偶像，学生对班主任有着苛刻的要求与标准。因而，要真正让学生听从班主任的教育和管理，作为班主任必须发扬民主精神，保持在学生心目中的良好形象，其表现为：认真上好每一节课，向学生全面而深刻地展示自己，让学生佩服你，信赖你。在活动时，适当地投学生所好，与学生谈论他们感兴趣的人和事，与学生寻找共同语言。充分发扬民主精神。我每月搞一次匿名摸底调查，让学生把想说的话和班里面发生的事情的看法、对老师的意见和风议都写下来。然后经过认真认真整理及时处理和纠正。并对提出好的见议给予表扬和鼓励。这样一来，在班上形成了一股“给老师投纸条”热，大都是些对班级管理中的意见以及对老师的一些看法，而且有的学生还能主动反映班级中的违纪事件。这些都给我管理班级提供了帮助。

做好班主任工作的几点体会 篇4

一、努力学习先进的教育教学理念和班级管理理论

要搞好班主任工作，就得多学习，从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识。我尝试着把它分为两类：一类是有关人生哲学的，诸如《嫉妒心理学》、《错误与人生》、《成功启示录》及戴尔·卡耐基的人生哲学丛书等，这类书能丰富思想，帮助我们在向学生说明某个问题时，可以侃侃而谈、滔滔不绝，令其信服。另一类就是指导班主任工作的书籍，诸如苏霍姆林斯基等教育家的教育教学论著，《班主任之友》、《德育报》等报刊杂志。每一次阅读后我都大有收获。工作中遇到的问题，往往在看到有关文章时迎刃而解。当在书籍或报刊杂志上看到有助于班主任工作的好文章，我会将它剪贴或作一些摘抄，这些理论和经验对班主任工作帮助极大。我深感活学活用班主任工作的经验，能使工作更轻松活泼而高效。

二、努力做到“为人师表”

孔子早在两千多年前就曾说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”就是说教师要努力给学生作出榜样，这是做好工作的前提，否则就失去了说服力。榜样的力量是无穷的。一名班主任要不断地加强自身的品德知识修养，要注意自己的言行，以自己的人格魅力来影响学生。因此，我对自己提出了高标准要求，凡是我要求学生做到的，自己首先做到，而且要比学生做得更好。如自己从不迟到、早退、坚持每一节课都认真对待，善始善终，不应付，坚持跟间操与自习。

三、对学生要捧出一颗火热的心

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“同情心对人的由衷的关怀，这就是教育才能的血和肉，教育又能是一个乏淡无情的人。”这段话道出了“爱心”在班主任工作中的重要性。我认为爱学生是全方位的，包括学生的学习、生活等方面;包括优等生、中等生、后进生，家庭富足的、贫困的。通常情况下优等生、富裕生、关系生赢得教师的爱比较多，而后进生、贫困生往往被遗忘在爱的角落。班主任应该对整个班级的任何一个学生都普洒爱的雨露，要注意的是后进生、贫困生更需我们倾注爱心，一味偏爱学优生会使他们变得骄傲、变得孤立，也会使同学产生一种对立情绪。因此要平等地给班级学生以爱心，只有这样，学生才会觉得他们都是老师的心爱的学生，而便于更好地开展班主任工作。

校园里角角落落有我和孩子们共同成长的花絮：操场上，有我跟孩子们刻苦训练，备战运动会的身影;篮球场上打雪仗的笑声还在回荡;中队课上，师生配合多么融洽，一个个优秀小记者、小主持就在这小小课堂中诞生……孩子是好动的，孩子是多彩的，孩子是求知欲最旺盛的，孩子也是好胜心强的。所以教育孩子最好的办法是寓教于乐。我班的队员们最喜欢上的课就是中队活动课了。每次中队活动都搞得非常隆重，队员们自编自演，自己主持，主题队会包罗万象，如“大家来说普通话”、“安全在我们身边”、“爷爷奶奶我爱你”、“该不该去小店买东西”、“说说学习好方法”、“惩罚到底好不好”、“帮助别人，快乐自己”、“作文的乐趣”、“可爱的水果蔬菜”、“绰号好不好”、“与诚实握手”、“上网对小学生来说是利大还是弊大”等，辩论会、联欢会、展示会，形式各种各样;小品、笑话、故事节目丰富多彩，层出不穷，真正是寓教于乐。

我觉得班主任不但应该用自己的智慧、活力赢得孩子们的喜爱，更应该是善解人意的。只有更理解学生，班主任才能更好地帮助了学生。我发现有不少孩子不爱劳动、不尊敬长辈、不懂听课秩序。针对这些问题，我对他们进行心理辅导，较多地采用游戏和故事。我曾以“免费”为主题，让孩子们辩论做家务该不该收劳务费;再以“免费”为主题，讲述了一位儿子因为做了一些分内的小事而问妈妈要劳务费，而妈妈从小到大做的一切都是免费的故事，孩子们很有感触，为刚才大喊“劳动应该有劳动报酬”而惭愧;接着还以“免费”为主题，请他们想想自己的妈妈为自己免费做了些什么事，孩子们激动了，原来自己的妈妈为自己做了这么多事;最后仍以“免费”为题，说说自己将为妈妈做哪些认为是免费的事。尊敬长辈的教育自然而然地渗透在同一主题，不同的形式中。游戏是孩子们最喜欢的，心理辅导最常用的就是游戏，在游戏中渗透道德教育，自然而深刻。这是人际关系的教育。一个小小的游戏可以让那么多学生浅显地明白一个深刻的做人道理。

四、充分发挥班干的主观能动性，实施自我管理

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

每一届、每一年度的新学年开始时，我都通过一段时间的观察和民主选举，建立一支有管理能力、有责任心的班级领导核心。放手让他去管理班级，自己多做点“幕后”工作。通过几年来的实践，这一办法效果良好。

五、善于反思，不断总结班主任工作

平时，我还挤出点滴时间，认真记录自己的班级工作，反思自己的班级管理。几年来，我撰写了大量的工作日记、教育随笔。

六、与学生一起享受成功的喜悦

功夫不负有心人，辛勤的汗水结出了丰硕成果。多年来，我所带的班级班风正、学风浓，在历次期中、期末统考中年级当中各科总评均名列前茅。一个个学生满怀成功的喜悦自信地踏向高一级学校，踏向人生的又一个驿站。

中职班主任工作的几点体会 篇5

班主任工作总结

班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，旨使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。怎样才能做好中职班主任工作？

虽然我从中学来到广西柳州畜牧兽医学校只有短短不到三年的时间，对很多工作的细节、技巧和方法还是一知半解，但这两年多的班主任工作经历却带给我许多的震撼、感慨和启迪。我亲历了这项工作之后，才明白，为什么那些在初中时被老师们认为一无是处、无可救药的差生，来到这里之后能脱胎换骨大变身，成为这个行业里各个单位争相竞取的人才。我想，一个方面，学校坚持的教育理念很重要，正面的引导如感恩励志、社团文化、礼貌礼仪等方面是极其重要的；其次就是学校里一大批素质高的班主任队伍的贡献了：也许真的没有哪所学校有这样敬业爱校的班主任了，每周的早操6:50开始，学生科要求每周最少跟操2次，但三分之二的班主任是跟4-5次的！只要布置下来的工作，没有抱怨只有默默克服自身困难······我加入这个团队以来，得到了他们无私的帮助和指导，也暗暗的观摩他们的有效经验，做出自己比较稚嫩的一些体会，以期对自己将来的工作有更大的指导和帮助。

一、教育得法是带好班级的根本

多年的班主任工作，使我真切感受到，没有学生的思想教育，管理就无从谈起，没有到位的思想教育，管理也就难出效率，抓班级管理，首先要做好学生的思想教育工作。

（一）、教育的内容要全面

要全面教育学生，鼓励他们在德、智、体、美、劳等方面不断进步，争当一名合格的毕业生或三好学生或优秀毕业生。教育可从以下内容协调进行：

1、抓好专业思想教育

在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“中职无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。所以，在我校，专业课老师所带的班级，学生专业兴趣会异常浓厚，专业课老师在学生心目中宛如再生父母，懂得在入学初期对学生进行专业思想教育的班主任，会是一个成功了一半的班主任。反思自己，在上个学期，由于专业引导和教育不到位，就曾造成我班三名学生辍学、一名学生被勒退，这个学期，在专业课老师的提示下，我抓好了这项工作，班上46人，真的一个都不少！

专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得中职与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读中职一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点引导学生参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。

2、进行正确的世界观、人生观教育，引导学生进行合理的目标定位

由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。

因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。

教育学生不能消极等待，要树立目标，制订措施，充分利用在校三年时间，勤奋学习，学好专业，全面发展，以品兼优的成绩毕业，为学校争光，为父母争气，为就业打好基础。

3、抓好常规教育

（1）、组织学生学习并遵守学生守则。

（2）、组织学生学习并遵守文明班级评比规定。

（3）、组织学生学习并遵守宿舍管理制度，宿舍评比规定。

（4）、组织学生学习评优评奖规定。

（5）、组织学生学习学校和教务处下达的有关文件和通知。

（6）、组织学生制定和实施班级发展目标和发展措施。

４、抓住集体主义教育

（1）、指导学生正确处理个人和集体的关系

通过教育使学生懂得个人离不开集体，根深才能叶茂，班兴我荣，班衰我耻，在个人利益与集体利益矛盾时，利用集体教育与个别谈心相结合，开展集体活动使学生间的关系融洽，拧成一股绳，始终牢记个人言行直接关系集体形象。

（2）、培养学生的集体荣誉感。

学生有了一定的集体观念，对集体荣誉就会产生较强的共鸣。学校开展的有关学生的各项活动，都给他们提出具体的任务、目标、要求，并教育他们要尽最大努力，获取最佳成绩。同学们在各项活动中都较认真、刻苦，获得了成功，并把一张张奖状张贴于教室，同学们既享受到成功的快乐，又领悟到集体的力量。

（二）、教育的形式要多样

要采用学生喜闻乐见的方式开展上述常规制度、细则、措施等内容的学习，例如，学生阅读和教师讲解相结合，集中学习和分散学习相结合，书本学习和墙报宣传相结合，抽查学习和普查学习相结合，有奖学习和无奖学习相结合，主题班会和娱乐活动相结合，例如我班开展了联欢会、辩论式主题班会，常规考试知识竞赛，班级管理意见征集活动，评优评奖获得者上榜公布，小组、宿舍、班级日常考核上榜公布。总之，要寓思想教育于丰富多彩的教育方式和活动之中。

（三）、教育的重点要突出

1、要安抚学生的波动情绪

中职生正处在青春期，许多学生失落心态相当突出，总觉得上中职不理想，情不自禁处在消极观望状态，不思进取，纪律性差，学习不专心，此时，班主任要及时开导，婉转教育，“对症下药”，说服他们“既来之，则安之”，并主动适应新环境，懂得学习越努力拼搏，前景越光明诱人，否则，将被时代淘汰于门外。

2、要抓好班团干部的思想教育

教育他们要从小事做起，树立小因素大改变的观念，要严以律已，以身作则，做好表率，要带领全班同学一起良性发展。

3、要抓好暂时落后生的思想教育，积极引导，唤回信心

中职学生大多是初中时期的差生，在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中，自尊心、自信心早已荡然无存。如何帮助这些学生找回自信心呢？

首先，教师必须克服中职学生智力低下的思想。调查发现，这些学生之所以学习成绩低，大部分学生是由教师、家长的批评不当、帮家长干活、生病等原因造成的。中职学生决不是“天生愚笨”！每一个职教工作者都必须从思想上摒弃旧的观念，还学生一个公正。

其次，要让学生克服低人一等的心理，走出“上中职没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。我对学生讲，走进职业中专的大门，同学们就站到了同一条起跑线上，在我眼中，大家都是好学生。..。..只要大家有信心、有决心，就一定能成为社会的有用人才。“天生我才必有用”，“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。”可以让同学们课下讨论理解这两句话的含义，并要求在班会上踊跃发言。还可用我校，历届毕业生在社会各条战线上做出的突出成绩来勉励大家，使同学们初步认识到，不是只有考上重点高中、上大学才算人才，只要通过自己的创造性劳动为社会做出贡献的都是人才，上中职也能成才。做这类学生的思想工作，要有耐心和细心，要有信心和恒心，要特别关心和体谅，要经常与他们交谈，不能盲目批评处罚，要“软硬兼施”，通过多次教育才能初见成效，但宣常常会反弹，显出原形，这时，班主任要不厌其烦地帮助他改正错误和缺点。

4、要抓好常规考核教育。

通过晨会、课间，尤其是班团会进行争先恐后、勇当第一的日常考评教育，激励学生在各项考核中要敢于拼搏、全面发展、再创佳绩，要树立不进则退、骄者必败、精益求精、坚持就是胜利的竞争意识，要树立你无我有，你有我优，你优我新的创新意识，要树立取长补短，借力发展的学习意识。要树立今日不努力学习，明日将被陶汰的危机意识。

二、管理有方是带好班级的关键

（一）、要制订正确的班级计划。

职高对班级管理的要求更高，标准更严，奖罚更明。要对照文明班级评比规定和相关细则从德、智、体、美、劳等方面制订班风（文明、拼搏、求实、创新）、班规（请假制度、出勤制度、劳动制度、卫生制度、奖罚制度、晚自习制度、班团委管理制度、评优评奖制度等），要求学生努力实现这一目标。并且要有总目标，或第一学年争创文明班级，第二学年争创一流班级。

（二）、要建立合理的班级组织

根据级班管理目标，按照目标统一，精干高效，分工协调等原理建立近似直线的组织结构。

（三）、必须配备合适的学生干部

班内干部配备是否恰当直接关系到班级目标能否实现。在第二学期一开始就把班级工作重点放在干部的选拔上，按照竞争原理，能级原理，“民主集中原理”，在班内“因需设岗”，“以岗定人”。对缺乏工作责任性和热情、工作能力较低、学习成绩较差的学生干部要重新选配，通过他们以身作则的示范效应影响和带领全班同学走向目标。

（四）、要正确看待和理性评价学生

学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。

一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。

二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。

三是因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。

四是注意评价要以激励为主。对于班内表现出色的学生要大力表扬，包括以精神鼓励和物质奖励，推荐其当三好生、优干生，隆重召开班内表彰会表彰他们的事迹，设专栏传他们的光荣事迹，还可用班费购买一些奖品进行适当的物质奖励。

对有损班级形象、不利实现班级目标的学生，根据其认识态度和实际结果先说服开导，后酌情批评处罚，及时与家长一起教育，防止恶性循环。

在班级管理中，要注意发现和培养班委、组长、舍长，从思想水平、工作能力、学习方法等方面加以引导，使他们尽快适应工作，挑起重担。班主任要深入班级有关组织和非正式群体，加强联系，增进友谊，走访宿舍，问寒问暖，缩短师生距离，使班级成为一个祥和的大家庭。

（五）、要及时控制班内的活动

控制的最佳目的是防止问题的发生，要按文明班级的目标去控制，抓住班级的主要问题，尤其是灵活应用“例外原理”去“抓两头带中间”，根据反馈情况重点控制住优生差生，使优生有动力，带动普通学生，使差生有压力，不至于拖累班级实现目标，并在每两周一次的班会上和职能干部一起汇报工作、总结情况、分析原因、采取对策，找出优势设法保持，查出劣势想法改进。

（六）、不吝惜爱心的投入。

多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。班主任对学生的教育培养，集中体现一个“爱”字。由于中职生的生源相对来说比较差，部分学生有很强的自卑感，最怕别人看不起。由于长时间遭受冷落等不公正的待遇，不少学生程度不同的患有心理障碍。这些心病不除，学生的成长、生活、学习道路上就会障碍重重，刚建立起的自信心就会动摇。这些学生多数缺少师长之爱、同学之爱、家庭及社会之爱，教师要熟练运用心理学知识，用爱心去开启他们的心灵之门。“感人心者莫先乎情”，以情动人，以情感人，才能使学生产生情感共鸣，才会接受启发诱导；对学生满怀热情和爱心，尽量满足学生的情感需要，才能帮助学生克服心理疾患，促进身心健康发展。如果对他们只用简单甚至粗暴的方法，只能加大与班主任的对立情绪，给班级工作的开展带来难度。所以，作为一个班主任要有一颗爱心、一颗真心，爱护学生，关心学生，促使他们向好的方面转化。如果班主任把两方面紧紧结合起来，严中有爱，爱中求严，严得适度，更会收到意想不到的效果。班主任工作千头万绪，它的工作量无法用秤来称，只是用脑、用眼、用口、用手、用心去营造一个良好的班集体，去培养一批又一批社会主义的劳动者，为祖国四化大业作应有的贡献。

班主任工作的几点体会 篇6

“中等职业学校班主任是学生管理工作的主要实施者，是学校教育工作最基层的组织者和协调者，也是中职学生健康成长的引领者。班主任工作是重要的育人工作，在学校实施教书育人，管理育人，服务育人，沟通学校、家庭和用人单位等方面发挥着重要作用。”笔者对这段话很是赞同，从学生进入学校开始到学生正式踏入社会并融入其中，不管是从思想上还是心理上，从生活上还是学习上，甚至是在以后的工作中，班主任都起着重要作用，他的一言一行，都有可能对学生的人生道路产生重要影响。所以在班主任工作中，我们要谨言慎行，要一视同仁，公平公正，给予学生最真诚的关怀与信任。

一、学生思想工作

从学生进入学校直至离开参加工作这段时期，对学生的思想情况和动态都应该深入了解，从而采用相应的调整方案和解决办法。刚入学的学生，经历了高考或是中考的打击，觉得自己很失败，心理压力很大，而且进入一个陌生的环境，由于区域文化和生活习惯的不同，会产生诸多不适，甚至会自暴自弃。这时，对学生的思想关注是十分重要的，要让他们看到积极的一面，让他们正确、坦然地面对曾经的挫折与失败，上大学不是唯一出路，有了过硬技术也能有很好的发展！那些即将踏入社会的学生，会对自己的未来和发展感到茫然，身份的转化也需要一段适应期，此时相应的鼓励和支持是很必要的，这样能帮他们尽快度过过渡期，进入角色。

二、班级管理工作

仔细观察学生，了解他们的脾气和个性，根据各自的特点安排有针对性的管理工作。通过组建班委会，制定班级公约和学生自律规范，维护良好的教育教学秩序和生活秩序。客观、公正地做好学生的综合素质评价工作，同时对学生进行表扬和批评教育，向学校提出奖惩建议。还有很重要的一点是加强安全教育，维护班级和学生安全。

各班委为班级的主要管理人员，负责班中的各项工作，班主任应从旁辅导和监察。让学生管理学生，既能锻炼学生的领导能力，激发他们的潜能，也能使学生懂得自律，严格要求自己。己所不欲勿施于人，想要管理好别人，要求别人，首先自己就要做出表率。每月进行班委工作评定，挑选满意的班委，用事实来证明，只要努力人人都有机会。这一方面督促班委更加努力，也给其他同学一个展示自我的机会，增强学生的自信心。

三、组织班级活动

指导班委会、团支部开展工作，引导学生参加有利于他们健康成长的课外兴趣小组、社团活动、文体活动以及志愿者服务等实践活动。根据学校的培养目标，针对班级特点，开展形式多样的主题班（团）会。

班级活动是学生展示自我的一个平台，是观察学生，发现其个性潜力的绝佳机会，也是增强班级凝聚力的一个重要渠道。平时默默无闻不被注意的学生可能会一鸣惊人，平时对诸事不感兴趣一直以局外人自居的学生可能会马上融入其中，通力合作、共同奋斗。学生需要的就是一个机会，而班级活动就是在为他们搭建这个平台，所以应该经常组织一些有意义、多样化的班级活动。

四、沟通协调工作

学生教育不能完全依赖于学校、老师，家庭的教育和社会的教育同样重要，三方面应该共同努力。这就需要有所沟通和协调，而班主任所承担的就是此任务。要全面、及时地了解学生在家庭和社区的表现，帮助、引导家长和社区配合学校做好学生的教育和管理工作。根据学校安排，组织学生参加实习实训活动。并在顶岗实习期间，与实习单位共同做好学生的教育和管理工作，通过电话、网络、短信等与学生保持联系，掌握他们的实习动态，帮助学生解决实习中的问题，提高学生实习的稳定率。

班主任是与学生接触最多、观察最多、认识最多的人，是陪同他们共同走过学生生涯的人，同时也是与其心灵最靠近的人，但并不是所有班主任都能达到这个境界。在这条路上，虽然走得会很艰辛，付出的辛酸与汗水可能远大于收获，但没有付出必然没有收获，有了付出才能看到曙光。笔者会和广大同仁在这条道路上不断前行，相信一定会看到天空中那一道最耀眼的阳光！

做好班主任工作的几点体会 篇7

一要树立自己的威信

1. 不断用新的知识充实自己, 做知识的富有者

教师的天职是“传道、授业、解惑”, 而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天, 教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄大就对你信服和尊重, 而是因为教师确实有知识才敬重和信任, 所以班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此, 班主任必须不断用新知识来充实武装自己。

2. 加强道德修养, 做学生的楷模

班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用, 都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养, 努力通过自己的言行举止、为人处世给学生以示范, 做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说:“没有教师对学生直接的人格影响, 就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说:“教师的个人榜样, 乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此, 提高思想道德水平, 加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

3. 具备多种能力

班主任要具备的能力很多, 如观察、分析和判断能力, 组织协调能力, 个别谈话和谈心的能力, 口头和书面表达能力, 发现、培养和使用人才的能力, 总结工作的能力等。但作为一名班主任, 首先必须有体察学生的思想、情感、需求的能力, 及时捕捉学生的思想信息, 把握他们的真实态度, 应有启迪学生心灵的能力, 应有教育和管理相结合的能力, 应有较高的演讲和对话能力。

二班主任工作要有“爱”

作为班主任, 要有一颗爱心, 用爱浇灌心灵之花, 只要爱学生, 才能取得学生的尊重和爱, 更要爱那些被遗忘的贫困生, 用爱激发他们上进的动力, 让他们努力学习, 展示自我。我班有一位学生张××, 由于父母离婚, 家中无人照顾, 养成了懒惰的习惯。对此, 我先每天跟他接触, 下课谈心, 给他讲懒惰给人带来的危害, 慢慢地他也认识到了自己的不足, 然后, 我帮助他改正缺点, 努力学习。经过半学期的努力, 真是功夫不负有心人, 他在各方面的表现很出色。就这样使一个学困生转化成优生, 是老师用爱转化了他。班主任要以“热爱学生”为工作出发点, 去处理学生的一切问题。

三调动各方面的力量, 提高管理班级的成效

依靠三个方面的力量, 即充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与管理, 以提高班级管理工作的成效。学校的职能是毋庸置疑的, 家庭的作用也是显而易见的。经常与家长联系, 尤其是借助电话这一快捷的通讯工具, 可以及时交换学生的有关信息, 让学生家长积极参与对学生的教育和管理, 支持班级工作, 已成为不可忽视的重要教育手段。在班级管理过程中, 还可以经常结合时事政治, 强化思想教育和班级管理工作, 坚持正面教育和引导。如见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例, 给学生树立榜样。

四班主任工作要“勤”

俗话说:“勤者无难事。”作为班主任, 要比别的老师多留心, 多下工夫, 要细心观察学生情况, 将学生中所发生的一切事情认真妥善的处理。“勤”和学困生谈心, 要让学生感觉到你不仅仅是他的老师, 又是他的朋友, 只有这样, 学生才能和你说真话。要勤于处理学生之间的大小事务, 要纠正每个不起眼的违规行为。我每天要求学生遵守日常行为规范, 教育他们养成良好的作息习惯, 加强安全教育、健康饮食教育, 纠正不良的学习习惯, 反复出现的问题要经常说。作为班主任, 还要坚持做到勤观察、勤思考、勤了解、勤落实。我每天一到校, 就抓紧时间到教室, 放学后学生离校才离开, 课间操和学生一起到操场活动。只要听得多, 看得多, 便可以掌握大量的第一手材料, 便可以制定出切实可行的治班措施。在日常的班主任工作中, 要注重多动手, 以自己的行动带动学生。如我经常要求学生早上到校后主动把自己的桌凳放整齐, 垃圾捡拾干净。偶尔出现了果皮纸屑, 我就弯腰捡起来, 每次大扫除时我都和同学们一起干, 卫生工具摆放不整齐, 就顺手摆好。地板拖不干净, 我也动手拖;玻璃和门窗擦不干净, 我还是亲手擦。渐渐地, 我动手的机会就少了, 学生变得自觉了。班主任的勤, 缩短了师生间的距离, 使学生在做一些事情时会想到老师也做过这样的事情, 也因此产生了感召力和凝聚力, 使班级的一切工作都变得得心应手, 也集中体现了班级管理的效益观念与质量意识。

班级管理工作千头万绪, 工作方法千差万别, 形势和任务又在千变万化, 需要教师在实践中去探索总结行之有效的方法和经验, 使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

摘要：班级管理是学校管理工作的基本组成部分。班级管理水平的高低, 直接影响着学校教育工作的展开和教育水平的提高。

做好班主任工作的几点体会 篇8

一、做一名能力型班主任

1.认识班主任工 作。班主任是由学校任命、 委派负责组织、教育、管理班级的教师, 是教师队伍的重要组成部分。班主任由学校从优秀任课教师中选聘, 大都具有双重身份, 学校要适当安排班主任的教学任务, 使他们既要上好课又要做好班主任工作。

班主任肩负着神圣的使命:从高层次而言,班主任要把学生培养成为人才,有专长,德才兼备;从低层次而言,班主任要把学生培养成为人,即不危害社会,不伤害自己,不违法不乱纪的平凡人。

2.立足本职 ,调整心态 。班主任工作千头万绪 ,劳心费神,非常辛苦。有些班主任怨言较多,情绪低落、缺乏快乐感,长此下去,显然不利于身心健康。既然选择了远方,便只顾风雨兼程。

那么,怎样做一位让学校放心、学生爱戴、家长满意的班主任呢。我认为最关键的是立足现实,调整好心态,优化情绪,科学民主做管理工作。

二、做一名爱心型班主任

现在的学生绝大多数认识水平高,思想品德好,整体素质不错。但是因大环境的影响,有极少数学生的确不好管。个别学生的个性、叛逆心理都比较强烈,顶撞老师、辱骂老师等恶劣现象时有发生。有的学生经常在校内吸烟、酗酒、玩手机、打架斗殴,有的学生甚至旷课、逃学、上网、彻夜不归等。更甚者还有极个别家长也不讲道理, 因一些小事就到学校埋怨老师,辱骂老师。当遇到这些事怎么办呢,我认为首先要保持理智的心态, 当学生或家长情绪激动甚至有过激言行时,班主任更要冷静下来,进行“冷”处理, 我们可以利用这段时间来寻找解决问题的最佳途径。其次要有爱心,学生犯错误实属正常,孔子曰:“人非圣贤 ,孰能无过”,关键是要他们能知过改错。因此,作为班主任要有大爱无形,正确地对待他们的缺点错误,少一分计较,多一分宽容。

三、做一名信赖型班主任

教育学生要不要惩戒, 这个问题在教育界一直是有争议的。绝大多数人认为目前中国的教育还离不开它,因为在有些情况下,对于部分学生,我们的说服教育是空洞乏力的。

笔者非常欣赏中国青少年研究中心孙云晓老师的观点,她认为适当的惩戒有助于学生健康的成长,无批评的教育才是一种真正的伪教育。在我们的班级中不乏有犯错误的学生。我们如何帮其改正呢,一些班主任的做法很好,对初犯错误的学生,凭一颗真诚的爱心去感化他,让其改正。对屡犯的学生那就得惩戒了,处理的方法比较灵活,罚其写事情过程说明书或心得体会,或罚唱歌、做俯卧撑、做好事(如打扫卫生、擦黑板、为全班学生提开水)等等。我认为这种惩戒很好,惩之有理,惩之有度,惩之有法。

四、做一名能量型班主任

1.积聚正能 量 ,成为快乐 的班主任。长期以来 ,很多人认为班主任总是有填不完的电子表格, 接待不完的家长,处理不完的班级事务,没完没了的学生谈话,听不完的告状,把班主任工作总结为一项低技术含量的工作,工作内容毫无乐趣,工作过程毫无条理,工作责任毫无边际,这些都是负能量的体现。心理学家认为,每个人的心里都是一座“能量场”,每个人都是正能量和负能量的载体, 我们就要寻找工作的正能量。要在不断地关爱学生中感受爱的力量,学会将手中的摄像机转位,去拍摄那些快乐的场景。

2.运用正能 量 ,创建幸福 的班集体。苏霍姆林斯基说:“来自集体的温柔和善良的情感, 来自集体的关切,这是一种多么巨大的力量啊!它就像一股汹涌的激流,撼动着感情最冷漠的学生。”和谐幸福的班集体会让班主任真正的快乐、幸福。我们要不断地从各方面发现正能量,创建并经营一个幸福的班集体。

高校班主任工作的几点体会 篇9

一、加强学生思想教育, 使其具备应有道德素质

孔子言:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”这句古语充分说明了对学生进行思想教育的重要性。首先, 让学生知道要珍惜父母的血汗钱。我对他们说:“一个人品德高尚与否, 看看他们如何对待父母就行。你们现在是个消费者, 拿着父母的钱不好好读书干什么?”其次, 培养其集体的荣誉感, 懂得维护班级荣誉。把班级的羞辱与自己的行为联系起来, 为班级争光, 让班级因为有你而感到骄傲。第三, 学会尊重教师, 尊重他人, 懂得换位思考。大学的学习在很大方面是怎么做人, 只有学会换位思考才能处理好各种关系, 愉快地度过大学生活。我院的办学宗旨为“学会做人, 学会做事, 学会生活”, 这“三个学会”的培养基点, 我认为就是让学生懂得融入班集体、院集体、社会集体, 并为集体荣誉努力, 只有这样, 他们才能遵守班级纪律, 学校规章, 才能约束自己;也只有这样, 他们才能培养良好集体荣誉感, 懂得做人的道理。思想教育是关键, 只有把学生的思想品德教育课讲好, 才能为其他各项工作的开展奠定基础。

二、加强学风建设, 使学生具备应有的知识技能

成才是每个学生进大学的目标所在, 学生只有掌握一技之长, 才能立足于社会。为此, 在日常管理中, 我狠抓学风, 在来南山的第一个中秋节的晚上, 学生边吃我买的葡萄边听我讲如何学习英语。从英语学习的重要性到怎么听、说、读、写、译五个方面学习好英语, 我进行了详细的解释, 使他们有了大体的了解, 不再认为英语学习是枯燥无味的。从此以后, 从落实早读到严格的晚自习纪律, 使他们养成了良好学习习惯, 在任课老师中得到了一致好评。学生放在学习上的时间多了, 逃课、打游戏的时间也相对减少了, 因此, 学生管理工作也相对容易了。同时还要注意学生学习动机的培养。对于大学生来说, 影响学习的主要动力已经不是单纯的好奇心, 信念和理想也起着支配作用。如果学生有了远大的理想和坚定的信念, 对学习有责任心, 就会产生强大的学习动力, 推动其学习。如果学生没有学习责任感, 就会减弱或失去学习动力。目前, 有的学生由于受到社会上某些偏见和现时的不合理现象的影响, 学习动力不足。因此, 有必要对学生进行学习责任感教育, 不断提高其学习动机水平。班主任应该让学生充分认识到学习的社会意义, 认识到自己肩负的历史使命, 把当前的学习与将来联系起来, 从而产生学习的需要, 形成长远动机, 提高学生学习的积极性和主动性。作为班主任我让学生经常走出校门, 走向社会去人才市场通过亲身调查、询问、参观, 来感受社会的要求和时代的召唤, 从而激发他们的学习热情。班主任如果能教育学生把社会和教育的外部要求转化为大学生的内在需要, 使学生有责任感, 他们就获得了永不枯竭的学习动力。

三、生活上情感引导、关心每一个学生

一部《三国演义》告诉我们这样一个道理:“将须爱兵, 兵方能为将出力。”因此, 班级工作中, 班主任只有爱学生才能使班级工作蒸蒸日上, 这是做好班主任工作的前提。在上学期中, 我带的班中先后出现了学生骨折和胃穿孔疾病, 从垫付住院手术费到相继两周的教学与医院两头跑, 我足足瘦了一圈, 但是却赢得了家长和学生的认可, 同时也感动了其他学生, 由此, 师生之间产生了深厚的感情, 学生从心理上感激老师、信任老师, 从而对老师的管理能给予理解和支持, 老师也能吸引学生, 在学生中有较高的威信, 进而有利于各项工作的展开。同时, 班主任的工作不能仅为几个同学负责, 而要面向全体同学尤其是对学习差的同学更要耐心。要对差生多关心, 多帮助, 增强他们对学习的信心, 鼓励他们多读书, 读好书, 同时要找他们谈心, 找出其方法不足, 为其指明学习努力的方向, 燃起他们心中的希望之火, 以积极饱满姿态投入到学习当中;对优等生要教育他们不要自负, 要找出自己的缺点, 加以改正, 使自己更加完善。最重要的一点是要与失足的学生谈心:一部分学生由于犯错误, 受处分就一蹶不振, 产生了破罐子破摔的思想, 对他们进行教育谈心尤为重要, 让他们通过比较找出自身的缺点, 帮助其改进, 使之放下包袱, 轻装上阵。

四、在纪律上严格要求, 增强其责任感

纪律是保证, 没有纪律, 学生涣散, 班级成一盘散沙, 各项工作就无法展开。我深知这个道理, 因此在平时工作中严格要求纪律, 要求学生对自己的行为负责。在严格要求中, 要做到“批评?教育?引导?处理”的贯通结合, 对学生发生的问题不能处理了事, 这样工作方法不仅学生会产生怨恨心理, 而且会降低自己威信, 从而形成工作阻力。因此, 对犯错误的同学要采取批评、教育的方法, 而不能一杆子打死, 同时通过言行传教, 使其明白应该怎么做。在这样的环境中, 同学们在犯错误后能主动认错, 并纠正自己的错误, 从而形成班级纪律良好的局面, 在纪律要求中, 班主任还要做到公道、正派。我认为公道正派包括两个方面的涵义:一是平等的对待每一位学生;二是不在教育、教学活动中谋取不正当的个人利益。这两个方面是紧密联系的。要做到平等地对待每一个学生, 就不能有对个人不正当的利益追求, 而在教育、教学活动中追求个人的不正当利益, 就无法做到平等地对待每一个学生。我认为, 做到公道正派应有三个方面的要求:首先, 要办事公道。在工作中, 教师经常要处理与学生切身利益有关的事情, 如入党、评优、奖学金等。在处理问题时, 教师一定要坚持公正的原则, 充分发挥学生的民主权利, 办事公道, 不徇私情。其次, 要赏罚分明。实践证明, 赏罚是学生管理的有效手段, 通过赏罚肯定先进, 鞭策后进, 达到共同进步的目的。教师运用赏罚手段必须做到赏罚分明。无论是赏是罚, , 要分清泾渭, 不可颠倒, 而且要使用同一尺度和标准, 坚持在规则面前人人平等。最后, 要一视同仁。正如树上没有两片相同的树叶, 学生总是有差别的。公正地原则要求老师不能以个人的好恶对待学生, 而要做到有教无类, 一视同仁。

五、热爱学生, 教学相长

首先, 师生关系的特殊性要求老师必须做到热爱学生、教学相长。一方面, 师生关系是教育者和受教育者的关系, 在教育过程中, 老师处于教育指导地位, 学生处于学习主体地位。在这种特殊的人际关系中, 学生一般说来都趋向老师, 具有明显的“向师性”。这就是要求老师不能随心所欲轻率地处理双方的关系, 必须从自己的职业使命出发, 热爱学生、循循善诱。另一方面, 从根本上来说, 老师和学生是为着共同的目标而奋斗的平等的同志关系、朋友关系, 这就决定了师生之间应当教学相长, 相互学习、相互促进、共同成长。

其次, 教育特点决定了老师必须热爱学生、教学相长。一方面, 老师只有热爱学生、教学相长才能顺利对学生进行思想道德教育, 老师对学生抱着强烈的, 诚挚的情感, 同时平等地对待学生, 与他们平等的交流, 一同学习, 学生就乐于把思想道德的要求转化为自己的行动。另一方面, 热爱学生、教学相长还能促进教学工作的顺利进行。老师真诚地热爱学生, 和学生结成相互信赖、相互促进、共同探讨的关系, 就会激发学生探求知识、追求真理的强烈兴趣, 从而促进教学工作的顺利进行。教学工作顺利, 班级工作也相对好做了。

参考文献

[1]黎明梅, 新时期高校班主任工作的几点体会[J].广西财政高等专科学校学报, 2004 (2)

[2]杜晓岚, 张磊.新时期高校班主任工作的探索与实践[J].科技经济市场, 2009 (11)

[3]徐伟丽, 崔凯.班主任工作点滴谈体会及“感恩”教育的重要性探析[J].科技创新导报, 2010 (18)

浅谈班主任工作的几点体会 篇10

一、热爱学生

爱生, 是老师职业道德的核心, 是打开学生心灵的钥匙。一个好的班主任, 首先必须对学生充满着爱。只有对自己的学生充满执著的爱, 才能生发出做好这一工作的高度责任感, 才能坚定不移地辛勤耕耘, 获得丰硕的教育之果。

班主任要把真诚的爱融在整个班级之中。如果他们切实地感到老师是诚心诚意地爱护他们、关心他们, 他们就会很自然地对你产生肯定, 喜欢接近你, 并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之, 如果他们感到你没有爱生之心, 他们就在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度, 那样的话, 无论你怎样苦口婆心, 他们都不会接受。所以, 班主任是否具有爱心, 是取得教育成果的极为重要的前提, 对学生爱之愈深, 教育效果愈好。

农村孩子因家庭、环境等因素, 自卑感特别重。针对这种现象, 我经常找他们谈心, 鼓励他们正视自己, 同时积极创设情景, 逐步培养他们的自信心, 使他们的性格朝健康的方向发展。农村家庭在生活上、经济上、意识上都比不上城镇家庭, 很多学生没有工具书, 我将自己的《现代汉语词典》和《成语词典》放在讲台上, 供他们翻阅。同时关心他们的生活, 做到在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。对学生的表现, 我给以实事求是的评价:对其缺点, 恰如其分地指出;对其积极因素, 善于发现并加以鼓励。

总之, 教师的爱是学生所期待的, 是激发学生奋发向上的源泉。

二、严格要求

班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导等, 使师生之间关系融洽、自由、和睦, 而且要对学生严格要求, 严加管教, 使师生之间有一定的距离。常言道:“严师出高徒”“教不严, 师之惰”“爱必严, 严是爱”。爱与严是辩证统一的。任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求, 放任自流, 是对学生不负责任。严格就要严而有格。“格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围, 严要有分寸。同样的错误———作业未做, 一贯表现好的学生一定有其客观原因, 而普通学生就很难说了。我对待这样的学生, 不是简单、草率批评完事, 而要采用不同方法去严格要求学生, 这个不同方法就是格。如果班主任严而无格, 乱严一气, 乱批评人, 势必会有不好的结果。

三、平等对待

一个班级犹如一个家庭, 家长会平等地对待每个孩子, 班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。农村的孩子, 多数属于“散放型”, 家长没有辅导孩子的习惯, 而是听之任之, 加之其他方面的原因, 孩子在学习上表现出较大的差异。班主任不能依据成绩和主观去给他们下结论, 进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生, 让他们享受一些特殊的“待遇”:座位安排在前面, 犯了错误可以不处罚, 各类活动优先考虑。其实, 这样的结果是可怕的, 容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满, 差学生则极易失落, 自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡杠, 调节学生的心理。我对差生给予一定的关怀, 善于发现他们的闪光点, 及时给予肯定。而对易骄傲的学生, 则适当的来一个当头一棒。让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个同学的耳边, 让这两种声音共同汇集成一种爱, 激励每个同学的全面发展。

四、培养能力

农村的孩子普遍存在胆怯懦弱的现象, 而这些孩子又缺乏基本的锻炼, 渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学面前, 甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生, 班主任不能听之任之, 而应积极创造情境, 培养其能力。我班的卫生保持较差, 于是我就叫班上的学生轮流当劳动委员, 看谁管理的最好。结果平时性格内向、最文静的男孩管理的最好, 有条不紊地组织同学扫地, 随时保持干净。并且变化也出乎意料, 性格开朗活泼了, 似乎变了一个人。他的变化, 更加坚定了我的信心, 我总是寻找各种机会, 从各个方面培养学生的能力, 孩子们得到了应有的锻炼和发展。

五、以身作则

学高为师, 德高为范。学生的模仿性极强, 班主任的言表风度都会在潜移默化中成为孩子们最真实直观的教材。我们班讲台一直很乱, 不管我怎么讲道理, 讲台还是经常乱七八糟。经过一番思考, 我改变了做法。一天, 我来上课, 讲台上仍然跟平时一样到处是粉笔和粉笔灰, 这一次我没有说什么, 只是默默弯下腰把一根根粉笔捡了起来, 把讲台擦干净。这一下, 同学们都不由自主脸红了。以后, 我一发现讲台上乱, 就要去整理, 但都让同学们抢先整理了。从此, 我们班的讲台整洁无比, 受到科任老师们的好评。我从中体会到了:身教重于严教, 喊破嗓子, 不如做出样子。

班主任工作中的几点体会 篇11

一、沟通“示爱”，让学生感觉“我能行。”

作为一名好的班主任最基本的就是有一颗爱学生的心，这种爱心就像是春雨、阳光般不落下任何一个需要滋润的角落。我在工作实施中时时提醒自己，自己面前的学生是有情感的人，不是只会学习的机器，所以，在工作中应该注入情感，放下身段，俯下身来和学生共处。列夫·托尔斯泰曾经说过这样一句话：“与人交谈一次，往往比多年闭门劳作更能启发心智。”沟通，是我们交流的工具。而用爱沟通，更能“一语道破梦中人”。老师就是道语之人，学生就是那懵懂的梦中人。学生难免会犯错误，一味责骂和管制不能解决问题，充满情感的沟通，让学生心里感觉到舒服、愿意接受。

在处理班级事务时，公平对待每一个学生，赢得学生的尊重，取得学生的信任，学生也会充满信心，自信满满地完成学习任务。学生从心里信服班主任的时候，我们的教导和指引才会真正发挥作用，教育才会发挥最大的功能。

我们班就有这样的一个学生，刚开学的时候班里人都不愿意与他接触，因为脾气不是特别好，我试着找他谈话与他沟通，渐渐地我发现他本性并不坏，我对他进行开导，告诉他要与同学和睦相处，这样才有爱，才会感觉到快乐。慢慢的，他就有了改变。经过一年半的时间，他已经融入到班级里，跟其他孩子们无话不谈，脾气也不再像以前一样。

二、为人师表，做学生的榜样

高中生正处在一个生理成长和世界观逐步形成的一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。例如，平时要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。”这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到我，向我认错。时间久了，学生会以我为榜样，我不喜欢做的，他们也不会去做，形成了良好的行为习惯。

三、扶持放手，让学生在自主管理成长

面对一个个活蹦乱跳的学生，他们的年龄特征决定了在成长过程中必然会出现大大小小的问题。而学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，更容易沟通。那么在班级管理中要形成宽松的环境，创设和谐的氛围，形成开放的班级文化氛围，以此熏陶和感染学生，以求“润物细无声”会更有效果。

一是班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。

二是班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到学生干部的教育，我们都应渗透这一思想。

三是班主任要利用活动来引导学生自我管理。教育其实是蕴于活动之中，作为班主任，应带领班级的学生积极、踊跃参加各项活动，并通过集体活动，有意识地陶冶学生情操，将德育思想和目标，转化为学生的行动，教育才真正入身入脑入心，在活动中随时总结、提醒、指導、提升，学生每参加一次活动，都会有自我反思、自我管理，从而达到自我成长。

四、发掘长处，激励成功

每个学生背后，都隐藏着许多可贵的闪光点。班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在班主任的期待和爱中，增强自信并走向成功。我认为，在班级管理中没有一件是小事，每天都留意班级所发生的事，关注孩子们的一言一行，从中发现他们的优点、擅长的方面，然后大加赞赏和推进。虽然只是一处小小的留心，却有可能改变学生的一生。我们班有这样的一个孩子。他学习不是特别好，喜欢独处和安静，和同学不是很融洽。我在批改作业的时候，发现他在封皮上画上了好年的字画，我感觉到他在画画方面特别有天赋，于是我就把设计班级的板报的任务交给他，并让他带几位同学一起做，他做得有声有色。现在他和同学们相处很融洽，并学习美术特长，凭借美术特长走入了一所比较理想的艺术院校。

班主任工作是一个复杂的工程，学生是不断发展的个体，对于班主任在工作中要不断“与事俱进”、“洞悉微妙”、“巧施圣手”，教育、引导学生于无形、无音之中，才真正起到掌舵引航的作用。

浅谈班主任工作的几点体会 篇12

一、严抓德育, 不断提高学生的思想道德水平

对于德育, 国家提倡“育人为本, 德育为先”。教育家陶行知先生也强调说:“一个人学业上的缺陷不一定影响他的一生, 而道德、人格上的缺陷可能贻害他一辈子。”因此, 作为班主任一定要注重学生的思想道德教育。一是抓细节, 多方式教育。由于各种因素的束缚, 使得学生们的生活在某种程度上显得越来越单调, 作为班主任有责任开动脑筋, 抓住每一个细微的教育时机, 运用不同的方式对学生进行思品教育。例如:充分利用每周的班队会时间, 开展诸如诚实、讲公德、爱祖国等类型的主题班队会, 让学生畅所欲言, 发表自己对一些问题的看法, 班主任进行循循善诱, 让学生从身边的小事中明白是与非、对与错, 在潜移默化中受到思想品德教育。二是抓联合, 合力育人。教育学生, 只靠班主任单打独斗是不行的, 要联合科任教师共同携手对学生进行品德教育, 只有这样, 才能使各科教育和谐起来, 保持教育的一致性, 使学生受到多方面的、系统的教育。班主任要从科任老师那里了解学生的思想表现, 针对具体情况采取行之有效的教育方法。同时, 班主任还要向科任老师介绍本班学生思想表现情况, 争取科任教师与自己共同做好学生的思想教育工作。这样形成教育合力, 教育效果也就更佳。三抓载体, 课堂渗透。在小学, 班主任绝大多数为语文老师, 在语文课堂上, 班主任可以充分挖掘、利用教材中的教育因素对学生进行有目的的思想品德教育。如教授《蓝树叶》一文时, 林园园几次找借口不借给李丽绿铅笔, 致使李丽画出蓝树叶一事, 教育大家不应该向林园园学习, 应该做一个团结同学, 助人为乐的学生。

二、精心培养, 充分发挥班干部的引领作用

在一个班集体中, 必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍, 形成集体的核心, 通过他们团结、带动其他集体成员, 沟通信息, 协调动作, 开展集体工作。因此, 选拔和培养好班干部, 是班主任工作的一个重要任务。一是组建好班干部队伍。班干部队伍的组建不能仅仅成为一种形式, 班主任必须要精心培养:其一, 要大力表扬干部优点, 宣传他们的先进事迹, 帮助小干部树立威信。其二, 在鼓励干部大胆工作, 指点他们工作方法的同时, 要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步, 在纪律上以身作则, 力求从各方面给全班起到模范带头作用。其三, 培养干部团结协作的精神, 要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论, 带动整个班集体开展批评与自我批评, 形成集体的组织性、纪律性和进取心。二是在工作中锻炼班干部。班主任要充分信任班干部, 敢于放手, 大胆使用, 把他们推到工作第一线上去, 培养他们自治、自理、自立的能力, 给他们提供施展才华的机会。如举行故事比赛, 让班干部制订评分细则, 担任评委, 独立主持主题班队会等。通过日常班级活动, 既可以锻炼班干部, 又可以树立班干部在同学中的威信, 为顺利开展班级管理工作奠定良好基础。

三、平等对待学生, 大力营造公平民主氛围

俗话说:“十个指头有长短”。在班级中, 不可能人人都是优秀的。作为班主任, 一定要做到平等对待每位学生, 公平处理每件事情, 这样, 才能在班级中营造出一种公平、民主的氛围。一是在对待态度方面, 要做到一视同仁。著名教育家爱墨森说:“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重, 信任, 理解, 热爱每一个学生, 是我们为人师者的基本道德操守。平时, 我们要做到“一分严格之水, 加上九分感情之蜜”, “三分管理, 七分情感”, 让他们感受到老师对他们的关爱和肯定。二是在处理奖惩方面, 对“优生”和“后进生”应使用一个标准。古人云:“亲其师, 信其道;恶其师, 疏其道。”教师绝不能歧视后进生, 相反要用爱去温暖他们冷却的心, 激发他们逐渐泯灭的自尊心。对待“优生”犯了错误时, 该批评的就要批评, 该处理的也一定要处理, 才能在班级中形成一个良好的、积极向上的舆论导向。

四、做好家访工作, 加强家校联系

家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁, 三者共处一室, 促膝谈心, 能拉近彼此心理距离, 有利于交换意见、达成共识, 实现商量解决问题的目的。老师上门家访, 让学生感受到老师的关注和重视, 这对学生是个激励, 对家长也是个触动, 容易让教育形成合力, 产生良好的教育效果。通过与家长谈话, 可以了解学生在家庭中的学习、兴趣爱好、社会交往等具体表现情况, 窥探学生的内心世界, 全面了解掌握学生的真实情况, 为有针对性地施教打好基础。当然, 班主任和家长也可通过电话、电子邮件等形式互通学生的在校、在家表现, 肯定成绩和进步, 指出问题和不足, 共同探讨教育良策, 家校共同配合, 促进学生健康成长。