做一名让学生佩服的班主任-班主任工作心得

做一名让学生佩服的班主任-班主任工作心得（精选10篇）

做一名让学生佩服的班主任-班主任工作心得 篇1

做一名让学生佩服的班主任

首先用才华，博得学生的钦佩。所教科目让学生放心。我是教语文的。我新学期对学生的要求就是，上课认真听讲，作业独立完成，不要占用其他的时间，也不用有空就学语文，我保证你的成绩不会低。把每节课都上得精彩，让学生听课既学到知识又心情愉悦。对整个的教学做到胸有成竹，游刃有余。

其次我认为作为一名班主任，重要的一条就是与各任课老师积极配合，并能协调好各科之间的关系。我所说的与各任课老师的配合，不仅仅指与他们搞好关系，更要认真他们的意见和建议，因为很多时候，我们看不到的现象及问题，会在任课老师面前暴露出来。所以如果能与任课老师好好配合，就相当于班内多了几个班主任一样，效果就可想而知了。还有，如果本班内班主任所带的科目成绩优秀那不算本事，班主任真正应该做到的是协调好各科的关系，让孩子们对各学科都产生兴趣，都认真去学，都优秀。比如我是教语文的，我就不能只提高孩子们对语文学科的兴趣，还要鼓励他们，引导他们对其他学科产生兴趣，特别是那些暂时不能引起学生兴趣的学科，作为班主任更应该做好师生之间的协调工作，“老师还是原配的好”千万不要做出诋毁哪位任课老师的事，试想，如果作为班主任的你都这样说，那孩子们更找到借口了，成绩下降是小，影响了孩子的品质是大，对我们自己来说，也没有好处，这群孩子如果养成挑老师毛病的习惯，那你的日子好过吗。（班主任工作心得）我们要做一名大度的班主任，要顾及到所有的学科，比如初三重视数学和物理化学政治历史角色的改变初一重视英语的教学。让学生感到这个老师这么通情达理，从心底佩服。

再次，老师应该诚实守信，不要答应学生又不去履行。答应的是一定要做到，做不到的事不要随便答应。还有惩罚学生的时候也不要随口胡说，深思熟虑过既能起到惩罚作用学生还能完成，比如默写多次不过，让他写3遍即可，绝对不能随口说写十遍。一是没有必要，二是孩子写不完就不了了之，影响威信。

最后，平等对待每位学生。学生有成绩好坏，还有能力强弱，性格内向与外向是要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，都要一视同仁。

一点浅见，敬请指教！

做一名让学生佩服的班主任-班主任工作心得 篇2

一、用知识武装学生, 用真心铸就事业

既然我们把班主任工作当作事业来做, 那我们作为教师首先要把教师的传授知识的工作要做到位, 因为学生在学校学习, 首先要学知识, 其次要学做人。一个教师, 如果专业知识存在着缺陷, 或者传授知识的手段僵化, 他是不被学生所接受的, 即使这个老师的思想、品行如何完美, 他做班主任工作的影响力和效果就要大打折扣。因此, 我们在选拔班主任时, 应首先考虑那些专业知识扎实、思维敏捷、处理问题果断、做事出于公心、有着强烈的进取心和高度的责任感的老师, 这样的老师才能肩负起班主任这个平凡而又神圣的工作。也就是说, 要想把班主任工作做好, 他首先要用心地把自己所从事的专业课做好, 把功课做好了, 他才能把班主任工作做好, 否则, 学生是不买你的账的, 你的班主任工作将无法开展。每届高一新生进校, 我非常注意新生入校的学前教育, 也可以把它看成是本届新生的第一次班会 (其实, 长期从事班主任工作, 我总结了班主任工作的“五个一”, 他是带好一届学生的必不可缺少的环节, 即第一次班会、第一节课、第一周的工作、第一次月考、第一学期的期末总结) 。高一新生对高中阶段的生活有很多的猜想, 其中猜想中的班主任也是学生猜想中的主要内容。在这个环节中, 我们的班主任要做好充分的思想准备, 利用这个难得的机会, 用和蔼的态度、亲切的话语迎接将要和你朝夕相处三年的学生。此时的学生, 它将会以新奇的眼神打量着眼前的班主任老师, 学生和孩子一样, 都有争宠的意识, 此时的我们一定要用我们的真心去感召我们的学生, 用自己的靓丽的一面去影响我们的学生, 我记得每届新生的班会我都会说:“集天下英才而教之, 人生的一大乐事。” (我所在的学校是新疆维吾尔自治区示范性高中, 我带的又是实验班, 相对来说, 学生整体素养较好) 人天生都爱听好话, 学生听后基本上脸上都会绽放出“花朵”。其次我会说:“只要用功学习, 自觉遵守纪律, 家长尽心、学生尽力、老师尽责, 在我的眼里都是好学生。我坚决不会用成绩的高低去衡量学生。”事实上我也是这样做的, 我觉得一个人在学习上可能有高低之分, 这是因为一个人的能力有大小, 但只要这个学生品行端正, 人生目标明确, 行为规范, 他同样是一个好学生, 他同样应该受到老师和同学们的尊重。可以肯定, 这时的学生其思想情感将会和老师逐步靠近, 同时, 在此基础上, 可以介绍自己以往或上一届所带班级在高中三年学生在校的表现以及高考中所取得的成绩, 以事实赢得学生对你的尊重和敬仰 (我所带的班级曾多次获得县级优秀班集, 我本人曾多次获得优秀教师, 曾两次获得地区级优秀班集体优秀教师, 曾六次获得优秀共产党员称号, 同时2010年我被评为全国优秀班主任, 并到人民大会堂接受颁奖) 。近两届高中, 我所带的班级有不少考入清华、科大、浙大、南大、同济、国防科大、北航、北邮、西安交大等国内知名大学。学生最讲实际, 当听到老师那热情的话语、令人骄傲的高考成绩, 感受到老师期待的目光, 你所做的一切以及你所说的话基本上都可以得到认可。这时, 我觉得学生的感情基本上和你息息相关, 这无疑在思想上学生和你更近了一步, 这为你今后的班主任工作打下良好的基础, 给学生留下美好的印象, 甚至在学生心里又树立了一个崇拜的偶像。与此同时, 我们可以谈一些人生的价值, 尽管高一的新生对这方面的理解不深, 但他知道未来的美好的生活总是可以感召他的, 他们为未来美好的理想定会摩拳擦掌, 这时老师应引导他们制定学习目标、学习方法以及采取的措施, 体会高中学习与初中生活的异同。此时的他们犹如整装待发的战士, 在思想上做好方方面面的准备, 这时, 需要我们精心备课, 注意课堂上的每一个环节, 尽管我们在高中课堂上带过三届、五届甚至八届、十届, 我们在知识结构上可能不存在问题, 但在课堂授课的环节上, 我们要大显身手, 让学生感觉到高中知识与初中知识以及授课的方法就是不同。例如 (我是教语文的) 我教高中语文第一册毛泽东的词《沁园春·长沙》, 声情并茂地朗读, 引导学生感受词中所描绘的深远的意境, 词作者毛泽东博大的胸怀和以天下为己任的远大志向, 并和另一首词《沁园春·雪》对比鉴赏, 结合学生现实的生活环境, 让他们客观地把自己青少年时代的人生价值取向与伟人博大的胸怀进行对比, 一方面激发了学生的学习兴趣, 感觉到高中课程的学习与初中的不同;另一方面也潜移默化地影响了学生的人生观和价值观, 此时的学生已基本上认可了面前的班主任老师, 他很可能在心中暗自庆幸遇到了一个好老师、好班主任。这时, 绝大部分学生的情感又向你靠近了一步, 因为你用知识让他们信服, 用真心铸就了他们对未来生活的憧憬。

二、用行为树立榜样, 用真爱温暖学生

人们常说:“榜样的力量是无穷的, 身教重于言教。”可见, 班主任的行为举止对学生的影响是多么的大。其实, 我觉得班主任工作的本质就是培养人、塑造人的。归根结底一句话, 班主任工作的核心就是教会学生做人。陶行知先生说过:“千学万学, 学做真人。”也正因如此, 我在班主任工作中始终坚持让学生做到的我首先做到。几十年来, 我从未迟到过一次, 也从未缺过一节课, 每天早读以及下午晚自习课前我都要提前五分钟先到班, 迎接我的学生到校上课, 每逢遇到大扫除以及做社会公益活动, 我都身先士卒, 哪里的活儿脏活儿累我就出现在哪里, 学生不会干的活儿或不愿干的活儿我先干, 我教他们干。记得十几年前, 学校搞勤工俭学, 到兵团团场拾棉花, 我与学生同甘共苦, 奋战在千亩棉田, 我与学生比谁拾的棉花多, 拾得棉花干净, 极大地激发了学生的劳动热情, 使他们既锻炼了思想, 又认识到生活的艰辛和劳动的价值, 在全校几十个班级中我所带的班级拾的棉花最多, 完成的任务最彻底, 受到校领导的好评。正因为我在班主任工作中始终贯穿着向我看齐、向我学习的思想, 班级工作始终走在前面。因此, 做“真人”不仅是对学生的要求, 同时也是对老师的要求。《论语》中说:“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从。”尤其是当今的社会环境, 原来那种单靠伦理关系来维系的师生关系已经过时了, 构建新型师生关系的关键之一就是教师要有高尚的人格魅力。老百姓有一句俗话说:“谁家的孩子像谁。”其内涵就是学生的模仿性强, 老师的言谈举止必定对学生产生一定的影响, 当然, “金无足赤, 人无完人”, 老师并非完人, 也非圣人, 老师也会存在各种各样的缺陷, 高尚的人格魅力是在教育教学实践中不断完善的, 只要我们用心去做事, 用爱去感动, 就会赢得学生的尊重。2008届有一个学生, 家庭极其贫困, 又是一个住校学生, 父母均打工, 且母亲长年有病, 兄妹二人从小就没有一个固定的学校。该生夏天一件衬衣, 冬天一件薄棉袄, 有一天, 该生没有按时来上课, 一位学生说他晚上没有被子盖, 冻感冒了。我听后, 不禁心中一颤, 急忙跑到宿舍, 才知道该同学只有一个被单, 夏天勉强凑合, 到了冬天只好钻到别的同学的被子里挤着睡。我看到眼前的一切, 感慨万千, 如此的贫富差距, 更让我感到那些处于社会生活底层的百姓, 他们对改变生活的期待是何等的迫切。我把孩子带到了医院, 打了针, 拿了药, 并从家中拿了一床被子和褥子, 告诉他从今以后只要有头疼脑热, 药费我全包了, 并时不时地把他喊到家里吃饭。高三期间, 我每周固定给他送一些糕点和零花钱, 并把他的实际情况向学校作了反应, 学校每月给他发了两百块钱生活费, 在大家的帮助下, 该生学习更加刻苦, 高一至高三期间, 他没有过一个完整的假期, 全身心地投入到学习中去。在参加清华大学2008年在新疆招生考试中, 他以优异的成绩被清华大学录取, 他在自己的日记中写道:“我是一个打工子弟的孩子, 我知道我家庭的环境和我以后的人生道路, 我只有努力学习、顽强拼搏才能换来美好的未来, 我也很幸运, 我遇到了一位好班主任和一些好老师, 是他们帮助了我, 使我战胜了困难, 走出了贫穷的家庭, 我一辈子都不会忘记他们, 我要以优异的成绩回报他们。”临行前, 他来到我家, 向我深深地鞠了一躬, 并说:“谢谢你, 你永远是我的恩师。”我觉得作为一个老师, 受到学生如此的肯定和赞赏, 这是最大的幸福和莫大的鼓舞。事实进一步说明, 要想让学生爱你, 你首先要爱学生, 当你在学生身上付出一份爱, 无数学生将把爱无私地献给你。所以, 我们要用自己的行为为学生树立榜样, 用真爱去温暖我们的学生, 其实, 作为一名老师, 学生将是老师生活中的一个重要部分, 更何况一个班主任呢!他们既是你的学生, 也是你的朋友;同时学生既把你看成是他的老师, 也把你看成他人生中的偶像, 他们爱你、敬你, 甚至崇拜你。

三、用欣赏架起桥梁, 用真情感召学生

眼下, 在不同的报刊杂志中, 不少有识之士呼吁情感教育, 并且把情感教育的发展列入到评价学生发展的重要指标中。细细想来, 实在是非常有必要的。这是因为认识一个整体, 知、情、意、行四个方面是相互影响、相互生成的。几十年的教学, 几十年的班主任工作, 使我深深地明白, 如果学生认可了老师, 认可了班主任, 你的教学工作、班主任工作将会事半功倍、得心应手。这是因为人是感情动物, 一个钢铁硬汉, 他可以经受枪林弹雨的考验, 他可以克服千难万险的困难, 他可以忍受饥饿风雨的折磨, 但他不一定能扛得住儿女情长以及亲人对他的召唤。想当年关羽华容道上放走曹操, 正是因为曹操对关羽的一片真诚、真心、真情才留下了千古的美谈。歌德年轻时写过这样一句话:“人们只能认识自己所爱的, 爱和激情越强烈越充沛, 认识就越深刻越完整。”一个受过情感教育的人, 一定会是一个温顺谦和善于沟通且能唤起人们对于生活的热爱与柔情的人, 而不会是一个专横、霸道、粗野、暴戾之人。作为一个教师、一个班主任, 尤其是一个年轻的班主任, 我们首先要加强自身的道德修养, 我们时时处处要感受到社会家庭亲人朋友对我们的帮助和关爱;其次, 我们要满腔热诚地对待工作、对待学生, 让社会家庭亲人对我们的爱转化成我们对学生的爱、对工作的爱。随着社会生活环境的变化, 我们的学生大多是独生子女, 且生活环境相对比较优越, 随之而来的是一部分孩子养成了一种怕吃苦、自私、以自我为中心的生活习惯。在他们成长的过程中, 他们习惯于表扬, 也习惯于张扬, 他们从小可能也立下了许许多多远大的理想, 但他们在实际生活与学习中, 并没有为实现人生理想做脚踏实地的工作。他们当中有一部分孩子感情比较脆弱, 经不起风雨的吹打。在这种情况下, 我们的教育工作者要拿出百般的爱心、千般的真情对待他们。我们可以把他们在学习和平时的表现中的“亮点”适度地放大, 而他们在平时学习和生活中出现的问题有节制地“缩小”, 但不要回避, 更不要视而不见。这就是人们所说的“欣赏教育”。我觉得“欣赏教育”的出现是时代的产物, 是历史的必然, 但“欣赏教育”绝不是廉价的夸奖, 更不是降低了教师的尊严。他是把家庭教育和学校教育结合的产物, 同时, 也是新形势下, 新的师生关系的必然结果。它既对旧的“师道尊严”提出了挑战, 同时在某种程度上也提升了教师在学生心目中的威望, 因为我们在欣赏学生时, 学生也在欣赏我们。相反, 当我们在不客观地批评学生或者言辞不加节制地训导学生时, 学生心里潜意识的逆反心理也在滋生。久而久之, 他有可能对你产生反感, 那么你的教学、班主任工作的开展将大打折扣。我在班主任工作中曾经遇到过这样一个学生, 班级活动不愿参加, 别人的事不愿意管, 只要是与学习无关的他都不感兴趣, 更不要说帮助别人为他人做好事, 我觉得这种学生的行为表现原因是多方面的, 但最根本的是人生的价值取向出现了问题, 他可能受到家庭的影响, 或者是社会上一些不良风气的负面的影响在孩子的心灵里投下了阴影, 他潜意识地觉得人都是自私的, 学习的目的就是找个好工作, 找个好老婆, 过上好日子。你不能说他这种想法都是错误的, 他有合理的一面, 但他忽视了个体必然存在于集体之中, 忽视了没有集体就不可能有个体, 我们的社会正是有这无数个个体汇成了无数个集体才成就了社会, 才成就了家庭。类似这种学生, 我们决不能单一地批评他的这种思想, 否则将事与愿违。我仔细观察这个孩子, 他特别关注自己的学习成绩, 尽管不是班上最优秀的学生, 但他是班上学习最认真的学生。我看准了这一点, 在一次期中考试的总结会上, 我大加赞赏了他的刻苦学习精神, 并且说作为学生确实在学习上应该下一番功夫, 这是必须的也是应该的, XXX在这方面确实给我们树立了榜样, 做出了典范, 甚至给全班同学在学习上引领了一个方向。这种行为真是值得大家学习, 说到这儿, 我有意识地把话题一转, 我说XXX同学如果能在平时的班级活动中表现得更为积极, 在团结同学中能更进一步, 那么老师和同学是多么的高兴啊!从那以后, 这位同学在搞好学习的同时, 非常注意班级和学校举行的活动, 也加强了与同学们的团结。高三毕业时, 以597分的较高成绩被北京的一所高校录取。我觉得这件事对学生、对班主任都是很好的教育。这件事提醒我们, 面对学生, 只要我们出于真诚, 用欣赏的态度、期待的眼光去教育感化学生, 那么, 我们的学生就会接受你的教诲, 领会你的真情, 转变他的思想, 以全新的视角迎接新的生活、新的学习。所以有人说班主任的权利至高无上, 班主任几句温暖的话, 可以让学生暖和几天几月甚至几年;一句冰冷的话甚至可以断送一个孩子的求知欲望, 可见作为一个班主任肩上的责任是多么的重大啊!

如果说, 作为一个老师, 用真心铸就事业, 用真爱温暖学生, 那么我觉得用真情可以感召学生、感化学生。2010年, 我在高二年级任班主任期间, 插进来一个学生, 经谈心才知道, 该生因上网成瘾从高校退回来, 而且是我国著名高校。看到孩子单薄的身体, 看到她母亲期待的目光, 我确实很惋惜, 又有点恨铁不成钢, 加之孩子的家庭经济情况不太好, 经过长期的网吧生活, 孩子似乎憔悴了许多。我首先打消了他的顾虑, 让他总结这几年的教训, 并在很短的时间内把它忘去, 尽快地转换角色, 重新坐在高中生的课堂上学习。我在生活上关心他, 思想上帮助他, 让他放下名牌大学生的架子, 以一个普通高中生的身份和大家生活在一起, 并每周找他谈心, 及时发现问题及时解决, 由于该生在学习上能力很强, 基础很好, 在不到两个月的时间内, 他的成绩跃入到全班前几名, 并成为全班学习的榜样, 彻底改掉了上网的毛病, 学习成绩和思想都有很大的改观, 并带动了班级一大批学生加入到努力学习争夺优秀学生称号的行列。但让人措手不及的是该生在高三第二学期生了一场大病。我亲自组织学生到医院看他, 并带头给他捐款, 全班同学积极响应, 不到两天, 为他捐了七千多元钱。我又把这一情况上报学校, 学校给予了经济上的支持, 极大地激发了该生战胜疾病重回学校的信心和勇气。同时同学们通过这次募捐活动加深了同学之间的友谊, 提升了班委会一班人的影响和工作能力, 让同学之间、师生之间得到了更进一步的理解, 极大地增强了全班同学的凝聚力, 激发了学生学习的积极性。

经过三十多年的班主任工作, 我深深觉得班主任工作是一项系统工程, 也是一份良心活儿, 我们做好了这份工作, 可以挽救一个孩子、一个家庭;反之, 我们会害了一个孩子, 毁了一个家庭。我们是一名教师, 我们拿着老百姓纳税人的钱, 我们没有理由不干好自己的工作。我们做了一个教师应该做的事, 老百姓说我们所从事的职业是太阳底下最神圣的职业, 并给予很高的评价。我觉得作为一个班主任, 只要我们有这份真心, 有这份真爱, 有这份真情, 视学生为自己的孩子, 视教育为神圣的职业, 视班主任工作为神圣的工作, 我们培养的学生一定是胸怀抱负、理想远大、服务天下的栋梁。有一个学生在给我的毕业留言中曾经这样写道:“武老师, 你曾经在全班毕业班会上送给同学的话深深地打动了我, 我永远记着这句话———‘时刻准备着, 为国效力, 为人民服务, 为父母分忧’, 它将伴随我一生, 影响我一辈子。”还有几个同学这样写道:“我见到很多老师, 也遇到很多班主任, 但没有像你那样关心我、那样了解我, 是你的举止行为引领了我, 是你的思想改变了我。”

做一名让学生佩服的班主任-班主任工作心得 篇3

关键词：中职班主任；学生；满意

中职学生由于各种原因没有就读高中，一方面存在自卑心理，另一方面也存在厌学情绪，往往表现得散漫和上进心不足。中职班主任面对这样的特殊群体，不仅要传授知识和技能，还应成为学生心灵的塑造者和生活的领路人，所以责任重大、任务艰巨

[1]。从教育者和被教育者的关系分析，教育者首先要让被教育者接受和认可，教育者的工作才能收获较高实效，可见中职班主任让学生满意是提高管理实效的重要途径

[2]。基于此，本文从三个方面，探讨如何做一名让学生满意的中职班主任。

一、注重自身素质，提高班主任个人魅力

人格魅力是通过高尚的思想品德、渊博的学识、正确的道德行为以及丰富的情感形成光环效应，从而影响身边的人。中职班主任要注重自身素质，提高个人魅力，用真诚感动学生，以宽广的胸怀包容学生，争取赢得到学生们的尊重。外在美和内在美的和谐统一，是提高班主任人格魅力的重要方法。

1、注重仪容仪表——爱美之心，人皆有之。注重儀容仪表，并不是说得化浓妆穿名牌等，而是修饰自己的外在美。学生这个年龄阶段，很注重班主任的外形外表，所以我们得学会让自己看起来更美更年轻更充满活力。整洁大方的服饰衣着、庄重、优雅的举手投足、亲切热情或幽默睿智的神情都能使学生产生愉快感，从而对学生产生一种初始魅力。特别指出班主任温和的语调与灿烂的笑容，会让学生感受到春天般的温暖与希望。

2、注重信仰追求——言传身教，为人师表。古印度有句谚语曾被大诗人泰戈尔引用，大意是如果你播种的是一个信念，你将收获一个行为；如果你播种的是一个行为，你将收获一个习惯；如果你播种的是一个习惯，你将收获一个性格；如果你播种的是一个性格，你将收获一个命运。对于中职学生来说，如果我们希望他们拥有好的信念、好的行动、好的习惯和好的性格，那么作为中职班主任自己首先就要拥有好的信念、好的行动、好的习惯和好的性格。友善待人、尊重别人、耐心、有幽默感、坦率、仁慈、宽容、公正等信仰会决定着你积极热情的生活态度，也会让学生们感受到在一个团结友爱、积极上进的大家庭氛围中学习生活，是多么快乐的事情。而爱阅读的习惯，爱收拾的习惯，注重细节等习惯也将给学生以表率。爱心，再加上耐心和责任心，应成为中职班主任最重要的性格。让学生养成良好的学习、行为习惯是一个反复的过程，班主任一定有耐心，耐心地指导和帮助学生认识自己的缺点和错误，逐渐成长。耐心关爱每一名学生，无论他的学习成绩之好坏、品性之优劣、素质之高低，只有真情实感地关爱学生，才能塑造他们的心灵，促其健康成长。这样才能得到学生真诚的回报，而学生真心拥护班主任就会“亲其师而信其道”。

二、对班级发展的管理模式——民主、科学、有效

1、民主制定各项科学有效的管理制度。（1）组织学生学习《行为规范手册》，讲解宣传有关法律、法规、社会道德规则，让每一个学生在学习、生活、待人处事等行为方面都遵守一定的准则，知道什么应该做，什么不应该做。引导学生养成文明礼仪，见到老师同学要问好，常用“谢谢”、“对不起”、“请”、“再见”等礼貌用语；有空打电话给父母、朋友、亲人，多沟通交流；做事要有担当、有交待，外出或有事要对同学和班主任有交待；使学生明辨是非，自觉养成遵纪守规的习惯。（2）结合本班实际情况。制定出合适的班规，形成积极向上，团结友爱的班风。通过制定详细具体规章制度，并时时加以检查和督促。详细的考核制度，比如清洁区、教室、宿舍内务卫生，教室课堂和自习、宿舍夜休、早操纪律等，让学生有规可循、有章可依。

2、用心培养一支执行力强的榜样班团干部队伍。（1）组建班团干部队伍首先要物色好人选。班长和团支书是一个班级学生的“最高领导”，所以必须选用有魄力和号召力的同学担当，同时要求他们有较强的服务意识，处理问题客观公正。接下来物色其他学生干部，要求他们工作热情，服从班长和团支书的领导，最好有一技之长，可以满足不同工作的需要。所有班团干部成员必须严格遵守校纪班规，并为班级同学发挥模范带头作用。班团干部的评选可以采用全班同学民主提名和投票选举的办法，有利于形成班级团队的凝聚力和向心力，提高班级团队领导的威信和执行力。（2）加强班团干部能力建设，一树威望，二重考核。在处理班级问题方面，中职班主任应重视与班团干部的沟通与协调，班团干部有能力完成的任务尽量交由他们完成，班主任可以进行相应的指导、监督和检查。每次活动举办前应当书写活动计划，要求计划详细 、具体、可操作。每项活动结束后，活动的组织者要向班主任和全班同学进行汇报，班主任应当引导同学们进行分析和评价，对积极的一面加以肯定和鼓励，对存在的不足要诚恳地指出来，并帮其分析原因和症结所在，通过分析总结使班团干部不断成长和提高。在日常学习和生活中，时常提醒班团干部要多注意细节，在各方面要做出表率。

3、有效开展各项班级集体活动——争创文明优秀班级。多组织班级集体活动可以提高班级的凝聚力和向心力，对班团干部也是一个展示其领导能力的机会。要通过活动达到同学之间增进了解，加强沟通、信任和协作的效果。例如邀请往届发展较好的毕业生回校为同学们举办讲座，使同学们从他们成功的经验中收获鼓励和信心，也从他们克服困难的经历中汲取勇气和智慧，促使同学们更加用心学习并把握好各种机会。尽可能多举办班级主题班会、篮球比赛、演讲比赛、朗诵比赛等各种活动。为爱展示个性与才能的学生提供一个展示自己的舞台。让学生在活动过程中体验到成功带来的喜悦。

三、对学生个人发展的引导方式——似朋友似导游

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1、似朋友般了解、关爱学生，建立和谐师生关系。学生们离开父母，班主任既要在生活和学习上给予他们无微不至的关怀，更要努力走进学生的内心世界，成为他们的朋友。中职班主任必须关爱每一名学生，无论他的学习成绩之好坏、品性之优劣、素质之高低，只有真情实感地关爱学生，才能塑造他们的心灵，促其健康成长。同时针对现在的学生喜欢上网聊天的特点，可以建立班级QQ、微信聊天群，很多学生都会随时随地的发表自己的动态、心情，班主任要多多的关注。多参与到学生们聊天的话题当中，放下班主任的架子，以朋友的身份走进他们。中职学生一般来自初中，年龄较小，非常讨厌说教，所以要通过朋友聊天方式接近他们，并随时掌握他们的思想动態。对于学生们喜欢的事情要给予鼓励和支持；对于学生们偏激的想法，要站在他们的角度上加以引导。久而久之便会融入到他们的圈子中。为学生的心理困惑答疑解困，用自己真诚的情感赢取学生的信任，成为学生的良师益友。作为中职班主任应时刻谨记：苛责只能让学生产生逆反心理，而放任不管则让学生无所顾忌而愈加难以管教。班主任如果能够经常站在学生角度思考问题，就可以采取更有效的教育方式管理学生。例如对不遵守纪律的学生，可以让其反串角色，如让其扮演班主任，而班主任扮演不守纪律的学生，这样学生就能够体会到不守纪律的坏处，进而自觉地遵守纪律。

2、似导游般引导身心健康成长，有针对性做好职业生涯规划，帮其找到努力的目标与方向。中职学生普遍存在自我约束能力差、学习基础差、缺乏自信等问题，对于学习目的很迷茫，缺乏学习积极性，用于学习的时间少。同时学生们都正值青春期，活泼好动，精力充沛，但心理变化复杂，喜欢展示自己的个性与才能，期待得到他人的赏识，所以班主任要针对学生个体，引导学生进行合理的目标定位，帮助其做好职业生涯规划，帮其找到努力的目标与方向。针对每个人的自身情况，做好长期和短期的职业规划，比如长期的10年后、5年后目标，短期的在学校的目标，再细分到每个学期的具体计划，详细具体，适合自己。前进的方向清晰可见，才有学习的动力和压力，才能尽快实现自己的人生职业梦想，成为对社会有用的人。同时开展职业生涯讲座，邀请同专业毕业的学姐们回校谈谈出去工作的感受、现在学习的重要性、应该怎样学习等。

四、结语

中职班主任工作较普通学校具有特殊性。中职生文化水平参差不齐，年龄较小，大部分为独生子女，甚至还有一部分生活在单亲家庭里，这些现状增加了班主任工作的难度。面对这些情况，需要我们付出很多心血，并认真钻研教育教学的相关理论，在实践中不断探索，不断总结，只有这样才能把中职班主任的工作做得更好。

参考文献

[1] 李林姿. 如何成为一名优秀的中职班主任[J].学周刊，2015（3）：103.

[2] 凌万里. 坚持以生为本，增强中职班主任管理工作实效[J]. 中国校外教育，2015（9）：26.

如何做一名好班主任工作心得 篇4

2012年9月，我踏入教师队伍，成为一名人民教师。这三年来，我一直担任班主任工作。我深深觉得做好一名班主任确实不容易，下面我就我自己这学期带的班主任经验，谈谈自己的点点滴滴与一些体会。我觉得做好一名班主任，首先要有这两点。

1、做好班主任要有一个长期良好的心态 ；

2、教育培养学生有一个良好的严谨的学习生活习惯。首先是长期的良好的心态。

我们班主任时常教育学生要有一个良好的心态，在学习的时候、考试的时候都要有一个良好的心态。而我更觉得首先我们班主任要有一个良好的心态，这样才能感染我们的学生，在管理班级的时候会有意想不到的收获。老师们都认为班主任工作很辛苦，的确如此，我也深深体会到了这一点，每天要处理很多琐碎的事情，遇到这样那样的困难，班级里的事不论大大小小的事情都要找班主任，让班主任处理。平常说做好班主任工作要有爱心、耐心、责任心等等，我觉的如果老师没有一个长期良好的心态，这些很难长期保持下去，开始阶段还算不错，时间一长，牢骚、情绪等等都带到工作中去了。同时自己的心情也好不到那里去，感觉负担重、压力大、好辛苦，这样管理好班级是很困难的。那如何使班主任有一个长期良好的心态呢？

1、要时常劝说自己，认清道理。既然我们担任了班主任工作，处理班级存在的问题，想办法管理好班级，这是我们自己的本质工作，是我们自己的事情。

2、平常为了管理好班级，想办法处理班级存在的问题，我们班主任的确花了很多时间，在这过程中我们体会到了班主任的辛苦，也感觉到了管理好班级后的喜愉。更重要的是我们要看到这也是自我提高的一个过程。如果班里存在问题，没有想办法去解决，对我们自身来说也失去了很多提高自己管理班级能力的机会。

3、好心态来自个人修养，个人修养包括思想意识、文化层次、心理素质等各方面。这就需要我们在工作和生活中不断学习、学无止境，用心感悟，汲取营养。现代社会生活节奏加快，竞争上岗，生存压力增大，要想保持良好的心态，需要我们自己适时调整情绪，遇事要能想得开，看得开，不要钻牛角尖，做人做事要胸怀坦荡，学会纵向比较。人是要有精神支柱的，有精神才会有情趣，才会热爱生活。情绪低落，没有了精神，人就会萎靡不振，没有精神的生命是空虚的，是脆弱的。有良好的精神状态，保持良好的心态，人就会永远奋发向上，信心百倍，精神抖擞，生命就不会衰老，也就能够以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣，克服遇到的困难。所以，希望人人都能保持良好的心态，活得轻松，活得愉快，活得精。

问题和困难其实并不可怕，而真正可怕的却是我们内心的黯淡和凄凉。因此，保持一种良好的心态，它会使你的人生变得更加丰富多采；保持一种良好的心态，它会使你战胜心灵中那个貌似强大的敌人；保持一种良好的心态，它会使你寻找到解决问题的最佳方法。

其次是教育培养学生有一个良好的严谨的学习生活习惯。

还记得每次考试后有些同学感觉考的不是很理想，主要原因是会做的题目没有拿分。这一点我们班主任体会很深。我经常会带着他们做试卷分析，分析错在哪？为什么会错？主要是因为我们学生没有养成一个良好的严谨的生活学习习惯。好的习惯是个人成功的必备条件之一。培养学生一个良好的严谨的学习生活习惯，就显得尤其重要了。培养学生良好的学习习惯，是提高教学质量的主要方面，也是为学生将来养成严谨的治学精神打好基础的重要内容。一个没有养成好的学习习惯的学生，是很难打好基础，练好基本功的。

1、让学生科学地了解自己，是培养良好学习习惯的基础

知人不易，知己更难。我们要帮助学生正确认识自己，科学地了解自己。如外向型的学生，性格开朗，倔强，很简单的问题不懂时，也不怕别人笑话，能直率地提出来，及时求得解决。但是学习上不求甚解，钻研不深入。内向型的学生，善于思考，对不懂的问题有不断探索的精神。这类学生自尊心太强，不大愿意暴露自己的缺点，不太容易接受别人的意见。所以要帮助指导学生在科学地了解自己的基础上，建立适合自己的学习方法，有意识地发挥自己的长处，主动克服自己的短处。

2、我觉得教育学生的行为习惯，关键在于狠抓平时的细节，比如：在升旗仪式时，我从来都是肃立站好，更会要求学生向我一样；再如：我在要求学生穿着校服时，非常注意自己衣着的端庄，处处要注意自己的形象；还有，做广播体操时，我也会跟着学生一起去做，将动作做到标准，他们也会看着我，努力完善自己的动作......结合自己的工作实践，我还认识到班主任要掌握教育的分寸，教育要适时、适度。

3、爱是一种尊重，爱是一种鼓励，爱更是一种触及灵魂的教育过程。让孩子们养成良好的生活习惯，没有爱心是做不到的。实践证明：过分的表扬会使学生盲目自信、唯我独尊，必然会导致师生关系的紧张；对学生过分严厉，易使学生自暴自弃、不思进取，养成性格上的盲从和固执。只有“严”“爱”相济，才能体现出对学生真正关爱。比如上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的独立人格，给予每位学生参加学习活动的机会针对不同的学生，我采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后有一种成就感。当学生出现问题后，我们班主任正确的教导，即使批评他，也让他感觉到这是班主任对他的关心。

做一名让学生佩服的班主任-班主任工作心得 篇5

从教多年，我一直都担当班主任。因为我深刻的认识到：要做一名合格的教师，不仅仅是要把书教好，还要能胜任班主任工作。一提到班主任，许多老师都敬而远之，大叹当班主任之辛苦，一脸的无奈。诚然，班主任工作是繁重的，要带好一个班集体，需要花费不少的精力和心血；但同时班主任工作也是光荣的，眼看着学生在自己的帮助下一天天的茁壮成长，也会感到其乐无穷。

班主任与学生的接触最多，联系最密切。他们对学生能否健康成长影响很大，这就要求每位班主任要做一名学生信得过的引路人，走进他们的心中，了解他们的思想动态，才能有的放矢，收到良好的教育效果。在多年的班主任工作中，我总结出要做一名受学生欢迎、敬重的班主任，必须避免“三忌”和做到“三要”。

何谓“三忌”？

一是忌做“警察型”的班主任。所谓“警察型”，不言而喻就是严厉，动不动就训斥，总板着面孔，像秘密警察一样，从早到晚就盯着学生的毛病，随时收集他们的缺点，之后不是和风细雨的做思想工作，而是动辄责罚，或是请家长，或是汇报学校领导，要求学校对其作出处分决定，学生对这类型的老师说夸张点可谓是“深恶痛绝”。他们说在这种老师面前，你不可能有优点，他永远是用显微镜似的眼睛来发现你的缺点，最后你在他面前永远没有好处，这类老师是绝不受学生欢迎的。

二是忌做“保姆型”的班主任。顾名思义，就是说这类老师像保姆一样，每天从早到晚辛辛苦苦，该管的管，不该管的也管，无所不管，对学生简直是完全的包办代替，所以学生对这样的老师是出于同情而服从他们，觉得他们太累太辛苦了，其实心眼里巴不得早日离开老师，就像小鸡脱离母鸡的翅膀一样，希望早日可以获得自由，这样劳心劳力的教育是失败的。

三是忌当“放任型”的班主任。就是说这类型的老师根本没有负起教育的责任，他们连起码的工作热情和责任心都没有，由着学生的性子想怎么做就怎么做，没有对学生进行正确的引导和教育，真可谓是“事不关己，高高挂起”，让其放任自流，说句不客气的话，这样的老师不配称为老师。

上面谈的是做班主任要避免的“三忌”，下面就来谈谈班主任工作中的“三要”。

第一“要”是班主任要注意随时更换自己的知识、观念。时代在变迁，人的思想观念也随着急剧转变，如果思想教育老是“今日话当年”，可以肯定学生绝不可能接受你的思想教育，会觉得你这个老师像新出土的文物，跟不上时代。因此，就要求教师应时时注意更新自己的知识、观念，随着时代的脉搏跳动，只有这样，思想教育才能更切合实际，才能培养出适应时代要求的人才。

例如，现在的学生大多都把当红的歌星、影星当作自己的偶像。他们买明星照贴满自己的房间，有些还刻意模仿偶像的打扮，收集有关某位明星的资料。看到这些，我不是给他们当头棒喝，大谈追星的危害，而是对这些追星族的心理进行了分析，在课余时间也跟他们侃那些明星，让他们觉得老师的思想也不那么老土，可以做朋友，然后在适当的时机，开了一个“超越偶像，找回自我”的主题班会，引导他们正确认识偶像，不要被彩色的光环所笼罩而迷失了自我，帮助他们明确学习的目的。

第二“要”是要加强交流，缩短师生间的心理距离。在思想教育中，教育者和被教育者在客观上，总是存在着心理距离，它决定着教育者对受教育者施以影响的程度，教育者往往习惯采取一种“远距离的硬性教育”，这种教育往往很难从心理上，情感上，理智上解决问题。不如采用“近距离软性教育”，想法缩短师生间的心理距离，这种教育的基础是相互谅解，理解和信任。在这过程中，班主任应该是积极主动的，坦诚的。事实说明，中学生在处理问题的过程中，情感的驱动往往大于理智的控制。因此，班主任若能取得学生的信任，他们自然而然愿意表露自己的内心世界，从而使思想工作更加有的放矢。

例如，曾教过一女生，她有早恋倾向，每日里心事重重，学习成绩急剧下降。我觉察后，也没有直接挑明，对她严肃批评，大谈早恋的危害，而是主动问她是否有需要我帮助的地方，她缄默不语。第二天，她从口袋里小心翼翼地掏出了一本记载着她心灵秘密的日记，递给我说：“老师，你是唯一看到它的人，我希望你看完后能帮助我摆脱痛苦。”这件事，并不只是心灵秘密的袒露，它说明了老师与学生之间相互信赖的程度。对班主任来说，有什么比这种信赖更珍贵的呢？

第三“要”是指班主任在处理班务和教育学生时，要公平，公正，特别是对差生的教育不能有歧视的心理。公正是培养良好班集体的可靠基础，班主任在班级管理中，应该处事公正，敢于伸张正义，扬善抑恶，不宜偏私，这样才能树立正气，抑制歪风。所以，无论是成绩优良的学生还是“双差生”，班主任都要做到赏罚分明，平等对待。差生有进步要及时给予表扬，优生有错误也应做思想工作。有些班主任处理问题往往凭印象，凭直觉。对于平时表现较差，学习不认真的学生打心底里厌恶，瞧不起，因此，一旦班内有违纪事件，往往就认定是他们干的，不管青红皂白，批评一顿再说，最后还会下个结论：江山易改，本性难移。这大大挫伤了学生的自尊，认为反正在老师眼里自己都是一个坏学生了，因而破罐破摔，这会造成更严重的后果。

做一名让学生佩服的班主任-班主任工作心得 篇6

上周六、日我有幸参加了我县班主任培训，从培训中我学到了很多有价值的教育学生的经验，这对我这个任课老师来说是相当有现实意义的。听了杨敏毅、刘宵、张国强、刘玉华四位老师精彩的报告，让我们颇有点心灵鸡汤的感觉，尤其是第一天第一场专家在他的班级管理中讲到“新时期班主任工作教育价值观思考与实践”的观点不禁让我们对自己的班主任工作进行了反思。

刘宵老师主讲的题目是《在专业成长中寻找幸福的支点---发展学生，成就自我》，在刘老师的讲座中得知:合理利用班会,让学生观看具有教育意义的视频、用真实事件的图片制成的课件、聆听催人泪下的寓言故事，让学生在视觉冲击、听觉冲击的双重感官冲击下，达到班主任德育教育的目的。为此，我谈以下几点认识：

一、激发学生的学习激情

但我想如何激发学生的激情？这得靠我们的班主任，我们的老师，假如我们的班主任对教育的激情不在，那怎么能激发学生呢？！如果我们班主任、老师工作没有激情，那么他们工作快乐吗？有幸福感吗？假如我们班主任没有幸福感做一辈子的班主任、教师，那么他一辈子是痛苦的，直到退休那一刻，想想真的是恐惧的事。

所以我就在阐述我对教师、班主任事业的理解。职业与事业只有一字之差，许多人认为职业就是事业，都是谋生的手段。职业付出的是时间+体力+精力，结果是每天都按部就班地工作，少发现，少感动，少快乐，少幸福感，人生大部分时间是在平凡中渡过。而事业付出的则是时间+体力+精力+情感。由于增加了情感，派生出的是热爱，是使命感和责任心。做班主任是很幸福的事，我拥有和我的弟子们一段美好的记忆，这种记忆、这种感动在市场经济环境下一般人是体会不到的，因此我的班主任工作是有很强的幸福感的。

心态决定了生命的长度、亮度、强度！从而心态决定了生命的质量！心态能主宰人生的成败，哲言道“要么你去驾驭生命，要么生命驾驭你。你的心态决定谁是座骑，谁是骑师。”

在平时班主任工作过程中，常常听到班主任抱怨，现在的学生难管理，现在的学生不懂事，然后还会列举以前自己做学生时是如何如何表现的好如何的懂事，或者会列举10多年前学生是如何如何的好管理。其实我认为这是我们大多数班主任观念落伍了，不能与时具进，及时的更新自己的教育理念，因为班主任自己读书的时代与现在的时代已经不能同日而语了，社会存在决定社会意识，出现许多以往不曾出现的问题，所以才会抱怨学生难管理，而不去反思自己的教育方式。

我们多数班主任抱怨现在学生难教，难管理，根源在于我们的理念，我们的方法没有深入学生内心，没有触及学生灵魂，没有遵循学生成长规律。德育说到底是心灵的培育，“浇树要浇根，教人要教心”。基于这一认识，我的教育理念之一就是走进学生心灵，触及学生的灵魂，与学生的心灵共舞。

二、和学生心搭成一片

在平时班主任工作过程中，常常听到班主任抱怨，现在的学生难管理，现在的学生不懂事，然后还会列举以前自己做学生时是如何如何表现的好如何的懂事，或者会列举10多年前学生是如何如何的好管理。其实我认为这是我们大多数班主任观念落伍了，不能与时具进，及时的更新自己的教育理念，因为班主任自己读书的时代与现在的时代已经不能同日而语了，出现许多以往不曾出现的问题，所以才会抱怨学生难管理，而不去反思自己的教育方式。

现在学生自入幼儿园家长就给孩子规定好了一项项成才的任务，至于是否快乐成长，家长或老师哪个会重视？于是相当一部分学生的个性得不到尊重，兴趣得不到调动，自然也丝毫谈不上快乐式学习、体验式成长，枯燥、乏味的课堂加上“多余”的能量需要“释放”，于是“铤而走险”就成了再自然不过的事情了，能仅仅怨学生吗？

我们多数班主任抱怨现在学生难教，难管理，根源在于我们的理念，我们的方法没有深入学生内心，没有触及学生灵魂，没有遵循学生成长规律。德育说到底是心灵的培育，“浇树要浇根，教人要教心”。基于这一认识，我的教育理念之一就是走进学生心灵，塑造高尚人格。孩子的心是未经雕琢的璞玉，美丽而又稚嫩。当我们肯于俯下身来，走进他们的世界，就会发现，原来许多成人眼中的错误缘于我们对孩子的误解。教育是科学，也是艺术，只有师生心灵相通，才能共同奏响教育的和弦。

让心灵在活动中升华，当教师绝不仅仅是上几节课了事，更重要的工作在于引导学生成长，学生的成长又绝不是随心所欲、顺其自然那么简单。尤其在一个浮躁的社会，教师肩负的人生引领责任就更加艰巨。如何引领学生的灵魂，单纯的说教显然不足以承担其使命。

做一名学生喜欢的班主任 篇7

幸福快乐是每一个人的追求, 老师的幸福、快乐离不开学生, 学生快乐, 我们老师就快乐, 老师要得到学生的喜爱, 就要先爱学生, 把爱送给学生。

1.把微笑送给学生

全国优秀班主任丁蓉老师提到北京一名参加班主任基本功比赛的老师, 在魅力展示环节, 由于不会唱歌、不会跳舞而不知所措, 学生告诉她:“老师我们之所以喜欢您, 是因为您会笑, 您就表演笑吧。”这位老师就把笑送给了会场上在座的每一位老师, 她用笑捧回了奖杯。当我听到这个故事时, 我联想到了我自己。记得我的前任校长曾对我说:“卫青, 每次见到你, 你都是笑嘻嘻的。”当时我并没在意这句话, 只是觉得见到人笑是对人的一种尊重吧。任教多年来学生一直都很喜欢我。用他们的话来说, 是因为我每次都是笑着和他们说话, 他们喜欢爱笑的老师。自从听到他们的心声, 我才觉得一个老师对学生来说笑是多么的重要。所以, 当学生进步时, 我会笑着对他们提出表扬。当学生犯错误时, 我会笑着对他们提出批评。当学生难过时, 我会笑着给他们安慰, 当学生高兴时我会和他们一起大笑。我会用笑声让他们战胜困难, 用笑声让他们团结, 用笑声让他们自强。所以我的笑就撒遍了校园的每一个角落, 送给了我的每一个孩子。

2.给学生快乐的爱

人们都说教师这个职业是太阳底下最光辉的职业, 教师的爱是无私的, 这话一点儿不假, 做过老师的都深有体会。老师爱学生没有道理可言, 没有为什么, 因为我们是老师, 老师的爱是优化生命的过程, 不求回报。

我曾经教过一个女学生, 当时她家里很穷, 成绩在班里也是最差的, 小小的年纪就很自卑。我为她专门开过班会, 平时用的笔、本子都是我给买, 过年给她买新衣服。这一切让她感受到了老师对她的爱, 她忧愁的脸上逐渐有了笑容, 学习成绩也渐渐有了起色, 现在她已经是一名幼儿教师了。用丁蓉老师的话说, 我给了她温暖的爱。

可是现在的孩子已经不需要这些了, 他们整天过着衣来伸手、饭来张口的日子, 他们体会不到老师对他们的爱。想学生所想、思学生所思, 学生喜欢什么, 我们就跟着学什么, 才能了解学生, 从而走进他们的心灵, 我们才能顺着孩子的潜能去挖掘, 这样孩子才能快乐地成长。班里组织庆“六一”“元旦”等活动, 我提出方案, 学生却感觉不妥, 往往会让学生增加删改部分内容, 学生玩得很开心, 对于活动, 让学生作主, 让学生从活动中收获快乐, 我想给学生快乐的爱。

二、做一名学生喜欢的班主任, 要有智慧

智慧是对学生爱的体现, 并不是对付学生的招数。班级管理的方法多种多样, 多年的班主任工作使我认识到, 仅靠班主任自己来管理班级, 学生是被管理者, 很多事情都处在被动应付的层面, 很难管理好。我曾试着寻找好的管理方法, 提出了“班级是我家, 建设靠大家”的班级建设口号, 用智慧来管理班级, 意在培养大家的团结意识, 提高班级凝聚力, 提高每一位学生的积极性, 形成良好的班风。总结具体的管理方法, 主要是采取民主化、科学化、精细化的管理。

1.民主管理

“没有规矩, 不成方圆。”每学期开学初, 我就带领全班同学, 针对上学期班级出现的问题, 结合学生的实际情况, 集体讨论班级管理原则, 共同拟定了《班级快乐公约》《班级日常行为规范细则》《班干部工作职责》《优秀学习小组评比制度》等一系列的班规法典, 并撰写成文, 张贴于教室“家规栏”, 时时提醒大家。除此之外, 我们还安排专人负责随时修改、完善和充实。这样班级管理工作做到了“有章可循, 有法可依”, 并由学生民主制定, 为实现学生自我管理奠定了坚实的基础。

2.精细管理

借鉴魏书生老师的做法, 我们按照中队制定的各项规章制度, 明确了每位同学的义务和职责, 构建了“人人有事做, 事事有人做”“人人管人, 人人被管”的自我管理模式。

人人有事做, 事事有人做。班级的各项值日任务, 都有专人负责。从教室到校园;从扫地、拖地到倒垃圾;从摆桌子到擦黑板等, 各项常规值日, 都细致划分, 专人负责, 班级内每个学生都自主选择工作岗位, 半学期更换一次。人人天天有事做, 事事天天有人做。

人人管人, 人人被管。班级内的所有职务, 从班长到卫生组长, 从代表到小组长, 全部竞聘产生, 且均无重复, 所有队员都有职务, 人人管人, 人人被管。大家互相牵制、互相学习, 每个队员都有实现自我价值的舞台。

3.科学管理

我们自主设计制定了《日常行为评价表》, 包括作业、路队、两操、卫生、校服、胸卡等方面, 对学生行为进行记录评价。增强了班内竞争机制, 加大了班级内驱力。

民主、精细、科学的管理制度为班级的长足发展提供了有力的保障。这种管理方式充分调动了学生的积极性、主动性, 每个人都成了班级的主人, 都对班级负责, 都把班级看成自己的家, 无论什么时候走进教室, 都会像回到家一样的温馨。

教育的艺术不在于知识, 而在于唤醒、在于鼓舞, 唤醒每一个孩子积极向上的精神需求, 激励着每一个孩子健康成长。班主任应让学生意识到班级是我家, 意识到老师是爱大家的, 意识到自己也要爱身边的每一个人, 在班级这个小社会里, 让学生的身心在爱的呵护下得到健康发展。

参考文献

做一名受学生欢迎的班主任 篇8

一、尊重——扬起学生自尊和自信的风帆

自尊感是一个人的荣誉感、名誉感、健康的自爱心的最强大的源泉之一。我们每个人都渴望得到别人的尊重，具有自尊心。然而，自尊心又是相当脆弱的，仿佛是荷叶上的露珠，一不小心便会失落。当代的小学生，表现欲极强，但是由于种种原因，他们那份表现欲被或早或迟、或深或浅地隐藏了，这就需要教师，特别是班主任，对学生的意愿、要求和意见给予善意的理解和帮助，让他们体会到教师是真心爱护他们的，真心希望他们能够健康成长。只有当学生感受到教师的关爱、尊重与理解，他们才会更加尊敬、爱戴教师，师生的感情才会更融洽，情感教育的作用才能充分发挥。

二、宽容——唤醒学生心中的良知

小学生是发展中的人，在他们的成长过程中犯些纪律性的错误是难免的。对于这些错误，班主任应当以博大的胸怀予以容忍和原谅。学生犯了错误，大都会产生内疚感，若此时马上给予批评，他们会因受了惩罚而内疚感顿消，心里也平衡了许多；反之，若此时得到班主任的宽容，他们就会更感内疚，从而不断反思自己的行为并努力改正错误，以求得到心理平衡。人非圣贤，孰能无过。因此，不管学生犯了什么错，哪怕是天大的错误，也不要惊慌失措，更不能一棍子打死。教师要用发展的眼光来看待学生的错误，如今的“调皮大王”，将来很有可能是国家的栋梁之材，民族的骄傲。当然，尊重学生、宽容学生的过失不等于放纵学生，任其自生自灭，对学生的不良行为我们要及时指出，并作出恰如其分的批评。总之，教师对于学生要多一些宽容，少一些批评，要善于挖掘学生身上的优点，因势利导。

三、激励——点燃学生心中的明灯

人性中最本质的需求是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人间的。每个孩子的身上都有闪光点，心灵深处总有许多美好、善良的东西。作为班主任，要善于挖掘并利用他们身上的这些优点，以赏识的眼光、赞美的语言唤醒他们的良知，激发他们的求知欲和上进心。对待后进生，我首先是“寻金”。想方设法先找到学生身上的闪光点，哪怕是微不足道的一个闪光点，我也会用极其赞美的语言去表达我对他的赏识，帮助学生树立信心。其次，是寻找“突破口”。根据学生身上的闪光点找到学生的兴趣所在，并加以正确引导。当学生尝到成功的喜悦之后，他们就会信心百倍，也更加愿意与我交流沟通了。最后是“提高”。即定期对进步大的后进生进行表扬加分，期末评比“进步之星”，激励他们更进一步。

四、关怀——照耀学生心灵的阳光

良好的师生关系是推动学生发展的重要力量，爱生如子是教师爱岗敬业的表现。作为班主任，我经常深入班级了解学生的家庭情况、学习生活情况。当他们遇到困难时，我及时伸出援助之手，同时鼓励班级学生互相帮助，让困难学生充分感受到集体对他的重视和关心，感受到集体的温暖。当然，要使学生健康成长，光关心他们的学习与生活是不够的，还要关心他们的精神生活，关心他们的人格完善。

如我班一名男生，他身材高大，是个学体育的好苗子，但他经常仗着自己身高力气大的优势，欺负小同学或女同学。针对他的情况，我私底下跟他谈话，先夸他长得高大，篮球打得好，是我和班里很多同学的偶像。接着话锋一转，说一个人的球技再怎么好，如果没有其他四个队员的配合，光靠他一个人的努力是很难取得胜利的，只有五个队员一起齐心协力，相互配合好才能使个人的能力得到更好的发挥，整个球队才有可能取得最后的胜利。结果，他明白了自己的错误，之后再也不欺负其他同学了。

著名教育家陶行知先生说过：“人人都说孩子小，其实孩子并不小。”是啊，孩子也是人，也有人的自尊。在教育观念大为改变的今天，面对调皮的学生，我们只有深入了解他们，尊重他们，架起爱的桥梁，构建师生心灵的通道，才能收到事半功倍的教育效果。

五、幽默——让学生在愉悦中感悟

将幽默运用于班级管理工作中，可以营造和谐的心理氛围，提高教育管理效果。因为幽默是友善、诙谐的，能使学生愉快，也能使师生关系融洽、亲切。而板着面孔的说教、训斥就可能使学生产生惧怕甚至是逆反情绪，管理效果低下。

一天下午，我在上数学课，暖烘烘的阳光一照，学生们便昏昏欲睡了，见此情景，我清清嗓子说：“昨晚睡觉的时候你们做梦了吗？你们知道老师梦见了谁？我梦见解梦大王周公了。周公接待我的时候，他恳求我说：‘老师，求求你，不要让你的学生白天来找我，那可是我的休息时间！’同学们，大家都愿做一个讲文明礼貌的人吧，所以现在我们不要打扰周公了。”学生们哄堂大笑起来，睡意全失。可见，不管是什么时候，只要时机合适，都不妨幽默一把，让学生在愉悦中感悟，在笑声中反省。

育人无止境，管理无边际。作为班主任，累并快乐着。李镇西说过：“实践、思考、读书、写作是身强体壮的教师自己培养自己的最好方式。”我愿意在班主任这个大舞台上，做一个更勤奋、更智慧的舞者。

做一名让学生佩服的班主任-班主任工作心得 篇9

——怎样做一名优秀的的班主任

◎ 黄森

2017年10月21日至2017年10月22日，我有幸参加了在屯溪黄山学校行知剧院举办的以“聚焦、聚力、聚合、聚变”为主题的班主任研修班培训。在这两天的培训中我学到了许许多多以前从未学到的班主任教学管理技巧、智慧、策略。这次高级研修班培训请来的是全国名师付丽雯和王文英，她们都有丰富的一线教学经验与精深的理论知识，是与窦桂梅、魏书生等名师齐名的特级教师。她们的演讲非常认真，在长达六个小时的演讲中，她们没有休息一次。她们把自己所有的知识毫无保留地传授给我们，这样的敬业精神是值得我们每一位参与培训的班主任学习的！如果我们能像她们一样诲人不倦，像她们一样爱岗敬业，像她们一样全心教学；那么，我们何愁不能成为一名优秀的班主任呢？

这次培训就像黑暗中的一盏明灯，给我未来的班主任工作指明了前进的方向。下面我谈谈在这次培训中的学习收获，怎样才能做一名优秀的班主任呢？

一、一名优秀的班主任必须具备必备的专业知识

付丽雯老师是一个学者型的班主任名师，她认为要做一个优秀的班主任首先要具备必备的专业知识。比如了解学生各个时期的心理，善于因势利导，对症下药等等。作为老师要给学生一个良好的第一印象。班主任的举止言谈、着装其实都有很大的讲究。班主任的穿着要大方得体，举止言谈要亲切和蔼，要让每一个学生都能感受到教师自身的魅力。对于日常学生的管理，可以运用苏联教育学家马卡连柯的“平行教育原则”。我们班主任教育学生不能一味的空头说教，更不能一味“管、卡、压”。那样势必会引起学生的逆反心理。我们应该和学生共同约定一个良好的班规。班主任在管理班级的时候要处理好集体与个人的关系。当个人出现问题行为的时候，班主任既要利用舆论的力量给予批评，也要利用集体的力量去影响个体。此外，作为一个班主任，学好心理学是十分必要的。现在学生的压力很大，作为一个班主任要对学生进行心理疏导和心理干预。当然，如果学生的问题心理是我们教师无法独自解决的，我们做班主任的也要学会自我解压。我们可以向学校领导汇报，学校领导无法解决可以找心理医生。毕竟心理疾病光靠疏导是不行的，要结合行为疗法和药物治疗。教师要学会保护自己，不能将所有的事情都揽在自己身上。班主任如果硬要做自己职权范围之外的事，那么最后不仅伤害了学生，也伤害了自己。平心而论，在平时的班主任工作当中，我的确尽职尽责。回想自己四年的班主任生涯（我2013年9月开始代课，虽然换了几所学校但一直担任班主任。）我总是事无巨细，事必躬亲。几乎所有的事情都是自己处理。这样的做法极为错误。我们应该让学生参与到班级事务中来，多给学生锻炼的机会。现在我是五年级的班主任，五年级是小学的高年级。到了小学高年级学生都渐渐成熟。进入青春期早期的小学生，他们的心理和生理上都开始慢慢成熟。发育早的学生出现了第二性的特征。也许会出现“早恋”的萌芽。这时，我们必须用一种既符合我中国传统文化的方式，又能让学生乐于接受的教学方法来引导学生正确看待此类问题。把学生的心思引到学习上来。不随便给学生消极的暗示。不给学生贴标签，作为一个班主任，我们要有一颗广博的爱心。“坏孩子”“小偷”“早恋”等词语是绝对不允许出现在班主任的口中的。五年级的学生在一般11岁左右，这时的他们处于埃里克森人格发展阶段论的第四个阶段：主动感对内疚感。作为班主任在遇到这个阶段的学生要培养学生的勤奋感，如果这一阶段教师处理不恰当，武断地认为学生是“坏孩子”，给学生贴上这样的标签，那学生就无法克服这一阶段的成长危机。那么学生将会终身自卑。所以班主任要多给学生积极的心理暗示。作为班主任教育孩子不能心急，要了解孩子的“最近发展区”，鼓励学生“跳一跳，摘桃子”，在教学中，付老师提到了爱丽斯的“ABC”理论。从这个理论中我们得知：许多学生之所以不做作业并不是因为偷懒，可能是因为作业太没意思才不做的。所以我们要找对根源才好对症下药。

二、一名优秀的班主任必须在学生中树立威信，加强“养成教育”

接下来我再来谈谈王文英老师的讲座给我的启示。王老师最强调的还是师道尊严，她提出要尊师重教。一个老师，一个班主任如果没有一点威信，教学秩序一定会很混乱，这样的班主任属于放任型的班主任，是不称职的，这样的班级，根本没有形成班集体，甚至就连班群体阶段都没有达到。这样的班无论是在教学质量，还是日常行为规范都是极差的。一个班主任，尤其是年轻教师要想树立威信，只有杀鸡儆猴。其实这也是符合教育理论的。所谓的杀鸡儆猴，源于班杜拉的观察学习。学生对老师的态度，取决于老师对学生的态度。具体来讲老师的眼神、手势、微笑都会被学生观察。王老师在培训中告诉我们，老师要有老师的威严，当老师在与同事说话的时候，学生有事情要找老师必须先请示老师，经老师允许才能说。试想，如果让学生想插嘴就插嘴，不仅有损老师的威信，更会使学生养成坏习惯。多年以后，当喜欢“插嘴”的学生走向工作岗位时，领导说话的时候他们也会习惯性的插嘴。这样轻则会使领导、同事反感，重则可能影响学生的饭碗。到头来无论是领导还是被处分的学生都会怪班主任没有教会学生最基本的素养。教育不是种菜，教育是百年的基业。所以教师要加强“养成教育”，注重细节。“养成教育”这个词汇并不陌生，它起源于韩国，近年在中国流行。“养成教育”注重对学生日常的生活习惯，礼仪等方面的培养。着重在生活细节上教育学生。观看了王文英老师的教学演示稿后我发现，王文英老师在教学中善于发挥班干部的力量，培养小助手。在教学中，由于学生众多，我们很难全面关注每一位学生。目前，在全球范围内学校大面积推广的授课方式是班级授课制。分组教学，道尔顿制虽风靡一时，但之所以没有大面积推开就是因为他们摒弃班级授课制的所有优点，走向了另一个极端。班级授课制自1632年被夸美纽斯提出以来，一直在不断地完善与改进。班级授课制的优点很多，比如可以大面积的培养人才、有利于学生德智体美劳多方面发展等等，但是是他无法满足学个性化的需求。这个问题也是困扰每一个班主任的一大难题。王老师告诉我们可以培养小助手。让小助手配合老师管理日常事务，让他们协助老师教学习困难的学生。这种培养小助手的方法就是英国的“导生制”，又叫“贝尔兰卡斯特制”。这种制度保留了班级授课制的一切本质特性，不过授课对象不再是全体学生而是年纪较大的学生。然后由里面的佼佼者导生去教年纪接受能力较差的学生。这种制度是在英国工业革命大生产时缺少师资力量的前提下创立的。虽然导生的“现学现卖”难以满足繁重的教学任务。光依靠这种教学方法也无法实现高质量的教学。但在我们乡村学校的班主任可以吸收导生制的长处，适当利用这种方法教学生。以前，我当班主任总是忙不过来，现在有了王老师的这种培养小助手的方法。我可以叫班长、学习委员做“小老师”协助我教学。这样教师繁重的教学任务会大大减轻，学生的自学能力，组织能力又会相应的提高。真是一个一举多得的好办法！

这次班主任培训我收获了很多，特别是对“该怎样做一个优秀的班主任”有了更深层的理解。正如著名教育学家班杰明所说：没有理论的实践是盲目的实践，没有实践的理论是空洞的理论。在今后的班主任工作中我不仅要用理论知识指导实践，还要在一次又一次的班主任教学实践中不断总结教学经验。我要将付老师，王老师教我的班主任日常教学方法“活”用到平时一点一滴的教学之中。我坚信，有了这些理论来武装自己，我就能大胆地在工作中去实践，我的班主任工作也一定会越做越好！

做一名让学生佩服的班主任-班主任工作心得 篇10

文/杨顺琴

众所周知，班主任的活儿很累。如果我们认真探究班主任工作方法，一定会做得轻松愉快。根据多年的带班经历，我认为要想做一名轻松的班主任，须注意三方面问题。

首先要明确班级目标。每次接收新班级，我都会和全班同学进行一次深入交流，和大家一起创建班级文化。经过一步步的精心设计与完善，最终确定班名为“七彩阳光班”，意思是同学们共同沐浴在班级大家庭温暖的阳光下，努力追寻着自己的七彩梦想；班级理念是培育智慧学子，成就多彩人生；班级目标是创最好的班级，做最好的自己。当然，这里的“最好”，是自己跟自己纵向比较，大家每一天都比昨天有进步，都比过去做得好。这样，在班级目标的引领与激励下，全班同学基本都能以良好的态度来学习和生活。

其次要做好开学工作。开学初，班主任应认真思量，安排好三件事：排座位、选举班干部和制定班规，为新学期发展奠定基础。在座位安排上，我会根据学生个子的高矮和以往成绩的高低来分小组；选拔班干部时，以自愿与民主为前提，选择德才兼备的学生，他们的思想素质稳定，工作能力较强，可以让老师省心；班干部确定后，我会让他们先制定好自己工作内的规矩，然后在班上一边宣布一边根据大家的意见加以改进。

第三是做好持续管理。时间长了，大家都彼此熟悉起来，为了促进班级的持续稳健推进，我会对开学初的工作安排进行适时局部调整。根据不同学生的性格，在征求本人意愿的基础上略微调整座位；若平时发现问题，也会临时调换。在班级管理中，也许有的孩子想当班干部，但能力不足。班主任既不能打击学生的积极性，又要加强班干部的力量。如本学期班级新选的劳动委员很老实，老师让他怎样做，他就怎样做，但灵活性不强。后来，我让他跟生活委员调换了一下工作岗位，结果两人都做得很好。在班级发展过程中，班规也进行一些小调整，如关于上学迟到的规定，刚开始学生迟到是罚跑操场20圈，后来发现罚得太重了，就改为10圈。