做一名幸福、快乐的班主任

做一名幸福、快乐的班主任（精选13篇）

做一名幸福、快乐的班主任 篇1

做一名幸福、快乐的班主任

——听丁榕老师专题讲座心得体会 昌宁县第三中学 段如政

听了丁榕老师作的“做一名幸福、快乐、有成就的班主任”专题报告，我学到了很多东西，也给我留下了深刻的印象和极大的启发。

丁榕老师用充满激情的语言，结合自己的从教经历，深入浅出地从四个方面给与会老师作了一场精彩的报告：

一、幸福，快乐，有成就五部曲（苦中有乐、乐中施爱、爱中得福）。五部曲是择业、创业、乐业、敬业、爱业。她结合自己的从教经历，用生动的案例讲述了从事教师这一太阳底下最光辉的事业的幸福感、满足感。她说：“用心才能快乐，不求回报就能得到幸福，成就在快乐和幸福中获得。”

二、更新观念----以人为本。

她从人性的角度探寻学生生理、心理的发展规律；从人本的角度激发学生自觉能动性，助人自助，促人自悟；从人格的角度教育学生，对学生的一生发展负责。她时时处处以学生为本，为学生着想，受到了学生尊敬和爱戴。无怪乎，她桃李满天下，培养出那么多的优秀人才。她以人为本，尊重学生人格，尊重个性差异的教育教学行为值得我们研究和学习。

三、改进方法----按需施教，从了解学生的需要入手 学生个性千差万别，因而作为教师的我们也应该从了解学生的需要入手，按需施教。丁榕老师正是这样做的。她在教育孩子方面的三条法宝是：合理的需要给予满足；过分的需要给予引导；错误的需要给予纠正。这些先进的教育理念结合她对学生的深入了解，满足了学生的学习需求，得到学生的认可。

四、拓宽途径----以心理教育为突破口

在这一方面，由于时间关系，丁老师讲述的比较简单。借用她的一句话作为总结：学校德育如一只大鹏，思想道德教育与心理教育正是这只大鹏的两翼，它必须同时煽动，这只大鹏才会腾空万里，展翅翱翔，德育才会呈现出无比的生命力。

在这次培训中，我学到了很多，也让我对“班主任”这三个字有了更深层的理解与感悟。只有不断学习，不断地提高自身素质，调整自己工作方法才能把这项工作做的更好，更值得学校和家长

做一名幸福、快乐的班主任 篇2

一、班主任与我有个不解的情缘

记得刚踏上工作岗位,到多文中心学校报到那天,我就跟陈勇校长要求,可以让我当班主任吗?他爽快答应了我的请求。从那时候起,班主任,这个最小的主任却与我结下了不解的情缘。还记得我在和舍中心校任教时,教毕业班又当教研室主任,校长考虑我工作量大,叫我把班主任这个官让给我的数学老师。一个星期过去了,我很不习惯,不当班主任感觉跟学生有距离感,于是我又申请官复原职,把班主任这个大权抢回来了。还记得去年,因为我声音沙哑,医生建议我少说话。我把我的情况跟校长一说,谢校长立马就说,毕业班的担子还需要你来担,你就不用当班主任了,这样就可以少说话了。可是,喜欢当主任的我很不习惯不当班主任,好像没这个主任就享受不到班主任的乐趣,感觉不是个完整的老师。习惯了孩子们课间围着我团团转。我曾经当过少队部辅导员、副教导主任、语文组长、教研室主任,当中层领导收获的幸福感与当班主任收获的幸福感是无法相比的。

每接手一届新的班级,我都把这句话“让人们因我的存在而感到幸福!”让学生抄在语文书的首页。这句话很朴素,蕴含着一份伟大的善良,我学习李振西大教育家的法宝,灌输学生这样的理念:做一个“让人们因我的存在而感到幸福”的人,往往只需“举手之劳”:在学校,你认真上好每一堂课,老师会因你而幸福;在家里,你每天晚上吃完饭后主动洗碗,爸爸妈妈会因你而幸福;在教室楼道,你主动上前帮老师抱作业本,老师会因为有你这样的学生感到幸福;有同学病了,哪怕你送上一句亲切的问候,他也会感到有你这样的同学是一种幸福。当然,老师也会努力做一个让你们因我这个班主任的存在而感到幸福的人!

二、爱的感染力

我平常特别强调要学会关心他人,我在班上立下规矩:凡是学生病休三天以上,班里必须派人去慰问,病休一周以上,班主任再忙也要亲自去看望。我曾经到省医院看望过学生几次,2007年,我在和舍中心校教书时,我班的一位男生陈育彬同学住院动手术,我带着4名学生跟着去探望,当时王林校长知道后,学校也拿出几百元慰问金。去年11月份,我班的陈柚址在省医院住院十几天,我独自一人去看望。当她看到我的时候十分高兴。她回家休养后,全班同学都到她家去看望。2009年我班的数学老师因为阑尾炎在家休养,孩子们都想去探望数学老师,结果有52个学生都举手想去看望老师,孩子有这份心,我都尽量满足他们,所以叫他们排好队,从学校步行到中医院那边。事后,有的同事问我:你不担心学生路上的安全问题吗?我说孩子们已经答应我了,都会听从指挥的。

难道我们还担心学生们这种无私的感情不会升华为对祖国的爱吗?在平常的捐款中,我都号召每位同学献爱心,哪怕再困难,最少也要捐出一两元。让他们从小养成“赠人玫瑰,手有余香。”“一方有难,八方支援”的好品质。

去年我带的六(2)班有个叫刘丽娇的女生,租住在学校附近的宿舍,那里的住宿生有三十几人。在一次与学生的闲聊中,了解到刘丽娇同学的居住环境差,不利于学习。丽娇同学的宿舍楼下是男生、楼上是女生,每天晚上都吵得要命,每次都是等到宿舍里的人睡着了,半夜12点就起来写字。丽娇同学是靠定闹钟半夜起来读书,心疼这位好学的孩子,想学习都没有个好环境。从那天开始,我叫刘丽娇同学晚饭后,就到我家来学习。有个晚上,跟刘丽娇一同来我家学习的同学告诉我,今晚房东忘记给丽娇留饭了,丽娇到现在还没饭吃。于是我下鱿鱼鸡蛋面给丽娇吃。孩子说:“老师,你煮的面很好吃,可以去开面馆了。”这孩子饿了,面怎能说好吃?也许这面条里有老师的关爱吧。有一次,我校的庞丽蓉老师得鼻咽癌,全校师生都捐款。在我的带动下,刘丽娇把本周的早餐费也捐了,班长问她:“你本周的早餐怎么办?”她说:“我也不知道。”同学也自发给丽娇捐早餐钱,有了老师和同学的关爱,丽娇的成绩突飞猛进。

三、教孩子学会感恩

作为老师,我们要教给学生的东西很多,其中有一点非常重要,那就是帮助学生学会感恩。感恩不只是一种情感,也是一种境界。一个人拥有了感恩之心,就拥有了豁达,拥有了理智。知恩必图报,图报必图强,图强必有为!所以,“感恩教育”不仅是道德教育,也是人生观、世界观的教育,也是理想教育。

教师节,我会提醒学生,教师节来临之际,别忘了给你以前的老师送去问候,送去祝福。可以自制卡片,也可写信。知道哪位同学生日,给他送上小礼品或祝福语。

记得前一届六年级的学生,母亲节快到了,我要求孩子们为母亲送上一件小礼物,表达对母亲的爱。因为我班有两位学生没有妈妈,所以,我附加了个条件,不但可以向妈妈表达你的爱意,也可以向外婆、奶奶表达。母亲节后第二天早上,我问学生,向妈妈表达了吗?班上一半的同学都通过不同方式向妈妈表达了爱意,杨清同学说:“我给妈妈买了一条手机挂饰,妈妈笑了并对我说声谢谢,我好开心。”海丽说:“我妈妈在外面打工,我给她打了电话对妈妈说:妈妈祝你母亲节快乐,以后我再也不让你操心了。妈妈说了一声谢谢,声音就沙哑了。”有的同学说“我送妈妈一个拥抱。”“帮妈妈夹菜。”等等。

还有谁是向奶奶或者外婆表达爱意的呢?苏贤吉是没有妈妈的孩子,平常与奶奶相依为命,他举起手说:“老师,我是向奶奶表达的,那天我到花店买了一束康乃馨,又去买了一个小蛋糕。我把花放在桌子上,奶奶很奇怪问这是谁的花?我告诉奶奶:“奶奶,今天是母亲节,我买花送给你,也给你买了一个蛋糕,奶奶,祝你母亲节快乐!”那时候奶奶不知道为什么眼睛里都是眼泪。有个学生问我“老师,苏贤吉的奶奶是感动哭,为什么你也哭?”各位老师,母亲节,孩子想表达对妈妈的爱,妈妈都不在,而要表达的对象是奶奶。这孩子实在可怜……这让我想起了:子欲养而亲不待啊!事后,我给苏贤吉同学写了一张小纸条:如果你愿意,就让我当你的妈妈。

让学生学会感恩,就是要让学生知道:父母养育了我们,我们应该感谢父母;老师给了我们知识,提高了我们的能力,我们应该感谢老师;他人关心帮助我们,我们应该感谢他人。

四、做孩子生命中的贵人

当教师最幸福的莫过于,多年后,教过的学生还记得回来看看曾经的老师。多年来,教过的学生时常会回来看我,不少学生来给我拜年,给我过生日。每年的暑假还有学生邀请我这个小学毕业班的老师去参加他的大学喜宴。在今年的暑假,六年前教过的学生———符海滨、吴辉及李雅玲同学邀请我去参加他们的大学喜宴,听到他们被名校录取我是多么的高兴呀。六年了,还记得请我去参加他们的喜宴,符海滨说,“老师,你是我今生遇见的最好的老师”。最让我感到幸福的是,我的第一届学生林道军,他邀请我参加他的婚礼,他给我发来信息:“老师,我不一定是你最好的学生,但你是我今生遇到过的最好的老师,你可以来参加我的婚礼吗?”看到这句话,我感觉是莫大的幸福。20年了,我的第一届学生还没忘记我这个小学老师,无论再忙都要去参加他的婚礼。能得到学生的喜欢、认可,为人师的幸福感油然而生。

做一名幸福快乐的教师 篇3

没有爱，就没有教育。因为心中有爱，有着对教育事业的热爱，有着对学生的深深关切，工作着，忙碌着，幸福着。回首看看自己十年的教书生涯，不敢说桃李芬芳，但我敢言，和孩子们在一起的许多纯净而透明的日子是难以忘怀的。

还记得，初次带一年级，那年冬天第一次给学生生炉子的情景：我早早来到教室打开灯，不禁被瞥见的一幕惊呆了：干净的炉盘上整齐地摆着两把筷子粗细、一乍多长的柴棒，旁边还挨着几块早已窝成团的废纸。前一天我只是告诉他们，天冷了，我明天早上给他们生炉子，但并未要求他们去拾柴。这些一年级的小可爱们，他们想到老师生火的不易，悄悄地在放学前做好卫生、拾好柴火，就连引火要用的废纸都想好了。想到这里，我的心一点一点地温暖了，湿润了，被他们这幼小而又纯真澄澈的心灵感动了：多可爱的孩子们呀！

在教学方面，我更是潜心阅读业务提高、专业成长方面的书籍，虚心向其他教师请教、学习。课堂教学上，更是找方法、想路子，思考着每节课自己怎样上，才能使学生学有所获、学有所乐，使我教有所乐、教有所长。利用闲暇时间，我查资料、制作课件，从中找出最为适合的方法，久而久之个人形成了一定的教学风格，学生也非常喜欢上我的课。记得孩子们刚上三年级学写关于亲情的作文时，我除了在课堂上和学生共同梳理单元中几篇关于亲情文章的写作方法和特点之外，还特意搜集了大量描写人物外貌、神态、心理的词语和句子，并在课余组织学生观看了电影《妈妈，再爱我一次》，要求孩子们谈一谈和父母在一起感人至深的事情，想一想我们又该如何回报父母。情到深处，班里的孩子们都流下了滚滚热泪，体会到了父母的艰辛，懂得了要在今后孝敬父母，珍视亲情。孩子们在拥有知识储备的前提下，又有了深刻的情感体验，写起作文来自然思若泉涌，行云流水，一气呵成。

在少数民族乡任教期间，尤为喜欢自己带过三年的一班学生。少数民族的血统赋予他们能歌善舞的天赋，我非常喜欢看他们唱歌跳舞，因为他们，自己渐渐喜欢上了那些少数民族音乐，学会了唱几曲简单的裕固族歌曲。虽说自己所带的是语文、数学，但每天在课的伊始，我总会抽几分钟，和他们一起唱唱歌，和着简单的节拍学做些简单的舞蹈动作。有时为了打破练习、复习课上的沉闷，我会以学生做题的情况，奖励他们爱听的童话故事。所以，我课上有歌声飞扬和绘声绘色的故事是不足为奇的。相反，孩子们也越来越喜欢我给他们上课。同时，和孩子们共同渡过的课余时光，也点点滴滴地积累成了一条幸福欢快的小溪，一路欢歌向前方流去。

而我，也喜欢和学生在一起，喜欢和他们共享自己听到的悦耳动听的音乐、看到的感人至深的精品美文、学到的巧妙聪慧的手工制作。有时，我们共同陶醉在优美的音乐旋律里而“沉醉不知归路”；有时，我们一起被动人心弦的文章所感染，获得了“此时无声胜有声”的情感体验；有时，我们在牺牲不少休息时间、共同用双手设计、剪贴美观的教室里享受着手工带来的乐趣。

我喜欢看到班里那个生性内向、不苟言笑的孩子笑得眉眼弯弯，喜欢看到班里那个最调皮的男生认真劲头十足、忘我地做着作业，喜欢看到那个失去双亲的女孩子被我梳洗一新时俊俏清丽的小模样，喜欢看到上好一节课时学生闪着一双双求知若渴、闪闪发亮的眼睛，喜欢在操场上和孩子们手拉手地做游戏……

那些简简单单的日子，因为那些幸福快乐的事儿，变得有滋有味、其乐融融。给予孩子们一个幸福快乐的童年，就是给予了自己一份幸福快乐的心情。有时我心情不好，课间站在窗前发呆时，他们总是主动走到我身边，小心翼翼地问问我：“老师，你怎么了？”随即你一言我一句地围着我，给我讲讲平日里发生在家里、社区里的趣事，让你深深感到：孩子们的心是多么的纯真、美好。也许前一分钟你还在课堂上批评他，但是后一分钟，他可能会给予你的是一张纯真无邪的笑脸。而那个笑靥如花的脸庞，清楚地写着他对老师的尊敬和关爱。

节日里，他们给我画画、送自己亲手制作的贺卡、风铃。尽管有的孩子稚嫩的画笔会将我画得有点走样，贺卡上那歪歪扭扭的祝福语会出现别字，但每当看到一页页画、翻开一张张贺卡、听到窗前那叮咚作响的风铃声时，我依旧笑得很灿烂，因为未泯的童心最美，拥有这么多可贵童心的老师更是心中盛开着一朵朵散发着暗香四溢的花朵。

如果说我们用三寸粉笔在孩子们那一张张纯洁无瑕的白纸上书写人生，那么也可以说孩子们的白璧无瑕、天真烂漫也在荡涤着我们纷扰的心灵，让我们重新又拥有了那份返璞归真、纯朴未泯的童乐。

工作着，快乐着，幸福着。其实快乐、幸福，就是那么简单……

做一名幸福、快乐的班主任 篇4

——听全国特级教师、优秀班主任丁榕老师讲座心得体会

昨天，我听取了全国特级教师、优秀班主任丁榕老师的讲座，听她的讲座，犹如和一位长者倾心交谈教育教学心得。她讲的题目是《做一名幸福快乐有成就感的班主任》。她教育学生的过程中，没有生硬的说教，没有严厉的批评。她用自己的睿智，设计一个一个的活动，让学生在活动和具体情境中自己去感悟，自己去体会，自己去思索。听着她的讲座，我的心灵一次次受到震撼，头脑一次次灵动。她的精彩报告犹如一缕春风，唤醒了在场的每一位老师的思想。促使我更深层次地去体味“教育”的内涵，感悟“教育”的真谛！让我不止一次地想，原来教育还可以这样进行。

丁榕老师结合自己近30年的班主任实践，从四个方面阐述了开放而有活力的教育新观念。丁老师在谈到观念的更新时，认为我们班主任要从人性的角度了解人，从人本的角度完善人，从人格的角度开发人，从人才的角度教育人；在说到方法的改进时，强调我们班主任要从了解学生的需要入手：合理的需要给予满足，过分的需要给予引导，错误的需要给予纠正。

丁老师说：“班主任的快乐、幸福是建立在学生快乐、幸福之上的。”你能否做一名优秀的班主任，取决于你能否受到学生的喜爱，要想让学生喜爱你，你就必须爱学生。”丁老师就如何做一名幸福、快乐、有成就的班主任总结为“五步曲”：择业、创业、乐业、敬业和爱业。

（一）择业。丁老师告诉我们：找准位置，做最合适的你。无论是你选择了教师职业，还是教师职业选择了你，这里有许多事让我们去做，有大事，有小事，但最重要的是我们身旁的事。接受你改变不了的，改变你能改变的。做不了高山上的青松，就做大树；做不了大树，就做路边的小树；做不了小树，就做灌木；做不了灌木，就做一棵小草。决定成败的不是你的尺寸大小，而是能否做一个最好的你。

（二）创业－苦中有乐。“不为失败找理由，只为成功想办法”。

（三）乐业－乐中施爱。丁老师认为要乐中施爱，尽自己的能力让学生高兴。怎样让学生高兴？必须做好六种角色：（1）传授知识做老师，诲人不倦。（2）关心疾苦做父母，无微不至。（3）一起生活做姐妹，亲密无间。（4）交流思想做朋友，心心相印。（5）关心孩子的身心健康做心理医生，走进心灵。（6）对待有缺点错误的学生象医生，治病救人。

（四）敬业－爱中得福。丁老师认为现在看一个老师敬不敬业，要先看她是否有创新。老师每天第一到班，最后一个离开，手中拿一小本本记这记那，这只能说是勤勤恳恳,而不是敬业。教育是艺术，艺术的精髓是创造。给我深刻的一句话：不重复别人走过的路，也不要重复自己走过的路，别人走的路要变成自己的。让学生感觉每一天都是新的。只有这样才能苦中有乐，乐中施爱，爱中得福。

（五）爱业。给我深刻的一句话：用心才能有快乐，不求回报就能得到幸福，成就在快乐和幸福中获得。我们面对的是今天的学生，我们设计的是祖国的未来。对学生要有宽容心，宽容比惩罚更有说服力。我们给学生判分,学生每天都在给我们打分。在学生心目中，我

们值多少分？

从丁老师的讲座中，我深刻地体会到和谐班集体的形成，需要教师用爱、用方法、用真情影响学生，采取民主管理，激发学生主动参与，尊重学生的人格，创造条件请学生参加，让学生真正把自己当作班集体这一家庭中心不可少的一员。她以人为本，严中有情，严中有爱。在严与慈中饱含着对生命体的尊重，在一时一事中透露出对学生一生一世的影响。她以人为本，不断改进方式方法，按学生所需施教，智慧地变“要你做”为“你要做”。尊重个体生命的需求，宽容地俯身，静听学生的真实想法。她以人为本，以心理教育作为突破口，真正做到亦师亦友、亦友亦亲。“亲其师，信其道”，不是一句冰冷的古语，而是有着人格温度的行为引导——引导她的学生阳光、善良，引导我们去爱，去收获爱的回报。

此外，丁榕老师睿智的话语，丰富的情感，精彩生动而又发人深省的案例博得了老师们热烈的掌声和高度的赞誉，更值得我们学习的就是她的创新精神，不重复别人的路，不重复自己的路，真正做到这些可不是件容易的事，在今后的班主任工作中，我也要认真思索，拓展途径，尽可能地多创新，多给学生意外的惊喜，让学生每天都有新的收获。

做一名幸福、快乐、有成就的老师 篇5

——丁榕老师班主任专题培训心得体会

天衢东路小学 王慧

上周末，我有幸参加了德州市举行的班主任经验交流和青年教师成长专题研讨会。在这短短的两天学习期间内，我听了丁榕老师、迟希新老师和刘银花老师的专题报告，学到了很多东西，也给我留下了深刻的印象和极大的启发。

丁榕老师语言平实，只是将自己和学生们的故事娓娓道来，却几度让我热泪盈眶，也让我深深地感受到了她从事班主任的幸福感。

一、幸福，快乐，有成就五部曲（苦中有乐、乐中施爱、爱中得福）。五部曲是择业、创业、乐业、敬业、爱业。她结合自己的从教经历，用生动的案例讲述了从事教师这一太阳底下最光辉的事业的幸福感、满足感。她说：“用心才能快乐，不求回报就能得到幸福，成就在快乐和幸福中获得。”

二、更新观念----以人为本。她从人性的角度探寻学生生理、心理的发展规律；从人本的角度激发学生自觉能动性，助人自助，促人自悟；从人格的角度教育学生，对学生的一生发展负责。她时时处处以学生为本，为学生着想，受到了学生尊敬和爱戴。无怪乎，她桃李满天下，培养出那么多的优秀人才。她以人为本，尊重学生人格，尊重个性差异的教育教学行为值得我们研究和学习。

三、改进方法----按需施教，从了解学生的需要入手。学生个性千差万别，因而作为教师的我们也应该从了解学生的需要入手，按需施教。丁榕老师正是这样做的。她在教育孩子方面的三条法宝是：合理的需要给予满足；过分的需要给予引导；错误的需要给予纠正。这些先进的教育理念结合她对学生的深入了解，满足了学生的学习需求，得到学生的认可。

四、拓宽途径----以心理教育为突破口。在这一方面，由于时间关系，丁老师讲述的比较简单。借用她的一句话作为总结：学校德育如一只大鹏，思想道德教育与心理教育正是这只大鹏的两翼，它必须同时煽动，这只大鹏才会腾空万里，展翅翱翔，德育才会呈现出无比的生命力。

迟希新老师的讲座带给我最大震撼的是他的教育理论非常先进。我也更加清晰地认识到了作为老师，要想更有效地教育学生，应多阅读教育理论类的书籍，掌握更多地方法。刘银花老师将教育和哲学和人生联系起来，让我认识到作为教师首先应该从日常的教学生活中认识到教师这位职业的高尚，克服职业倦怠，净化自己的灵魂，才能收获美好的人生。

做一名幸福、快乐的班主任 篇6

我幸运，我是一名教师。6年前的那个夏天，从生我养我的故乡，背起简单的行囊，带着憧憬，满怀希望，以一名刚毕业大学生的身份考入到桦南县石头河子镇中学。在这里我感受了初为人师的困惑，也品尝出传道授业的艰辛，还体验到了体育教师的幸苦。但是，还是在这里，我编织着自己五彩的梦想，探寻教书育人的真谛，诠释为人之师的涵义，把自己有限的智慧和无限的情爱注入了钟爱的体育事业和可爱的学生，演绎着一个又一个精彩的人生故事。所以我是一名快乐、幸福的体育教师。

幸福就是干自己喜欢的事，结果得到大家认同、社会认同。一个人喜欢什么工作，不仅是天赋方面对这项工作比较适应，也是内心深处的一种需要。喜欢是什么？喜欢本身就是持久的动力，就意味着自觉的投入，并预示事业的成功。

体育教师如同其他学科教师一样，兢兢业业勤勤恳恳地投身到教育之中，将自己绝大部分的爱给了学生，毫无怨言。而体育教师失去了什么呢？体育教师失去白净的皮肤，整天在室外风吹日晒；失去穿西装流行服饰的机会，运动服换了这身穿那身；失去睡早觉的机会，每天五点中不到就要迷糊迷糊的爬起来，奔向学校操场。就像雷锋一样，感觉他失去一些东西，实质上他收获的很多，至少雷锋他是幸福的、快乐的。

一位老教师这么说，“在操场上日晒雨淋，又要花不少时间训练孩子，要是我天天去跟其他科目的老师比，啊呀，那日子岂不是痛苦死了。所以，体育老师的幸福要靠自己追求。”这位从事体育工作多年的老教师给了我莫大的鼓励和支持。的确像他们说的一样我们不能总让别人怎么来认可我们，来评价我们，而应该是通过自己的努力证明自己，自己给自己鼓劲加油。

虽然感觉我们失去了很多，但是在工作中同样会找到快乐、幸福。我收获什么呢？

信念，伟大的坚定的信念，在平凡的每一天中收获快乐和幸福；习惯，年累月地从事体育教育工作，体育教师的兴趣爱好、语言模式、衣着外表、关注焦点等都有了一个固定的模式，每天早早起床训练、穿运动服教授学生运动技能、下午训练，暑假训练，良好的自制能力和规范的执行能力，这是平凡的幸福；

原则，体育教师或许不是最聪明的教师，但一定是最模范遵守规则的教师，做人讲原则，为人正直，做事公平公正。有人说在一群教师中一眼就能分辨出来谁是体育教师，的确是这样，除了体育教师皮肤，豪爽的性格也是一个特点，处事讲原则不拘小节，做事雷厉风行，有良好的亲和力，富有正义感和勇气，能将解决学生的困难作为自己最大的工作；

做一名幸福、快乐的班主任 篇7

一、“阳光心态”, 对待细节

班主任管的是大事、做的是细事、干的是实事。学生的安全重于泰山, 做一切教学工作都要考虑安全, 班主任为此心理压力较大。做为一名兼班主任的老师, 做好每一天的工作, 爱心、责任心固然非常重要, 但是, 如果没有健康的“阳光心态”, 是不可能达成教育目的的。班主任是否保持“阳光心态”, 反映班主任专业素养水平的高低。我想既然一定要做, 为什么不做得快乐呢?做得有成就感呢?与其把班主任工作当作一件苦差事, 不如换一种态度来接受它、从事它, 用一种快乐从容的阳光心态把班主任工作做好, 时时事事、积极主动地做好每一项细小的班主任事务。

良好的心理素质是班主任工作成功的主动力。我们要摒弃厌烦无奈的工作态度, 做一个充实并快乐着的班主任。我曾在语文书上写下这么两句话:不批评、不责骂、不生气;冷静、平和、耐心。以此警醒自己注意课堂情绪的调控与驾驭。

苏霍姆林斯基说:“班级建设的最高境界是形成一种平和愉悦的精神共同体———它既是教育工作追求的自然归属, 也是我们的快乐所在。”毫无疑问, 这是教育管理的极至, 是典型的教育理想主义的深情呼唤, 是每一位教育工作者, 特别是班主任倾力追求的目标。其实人人都可以做好班主任, 做自己心目中的优秀班主任, 但不是人人都能成为别人心目中优秀班主任。我们的班主任工作虽然不一定如魏书生、李镇西、任小艾等名教师做得出色, 但是一定要尽心、尽职、尽力, 做得问心无愧。在平凡、忙碌的班主任工作岗位上, 我们照样积极、乐观地做好班主任工作, 并从中获得事业的成就和乐趣。

二、班级建设, 勤抓细节

有人说班主任是世界上“最小的主任”, 可是“最小的主任”管的事却特别多、特别细。尤其做小学低年级班主任, 更为艰苦, 责任重大。教育无小事, 事事是教育。因为肩上担着几十名稚嫩的生命, 心里装着几十名学生纯真的心灵。这就要求我们不仅仅要有一颗爱心, 更要有足够爱的能力, 即用心把这种爱表达到语言或行动上, 时刻用一些细节打动学生。因此, 我认为低年级班主任应本着“眼勤”、“脚勤”、“脑勤”的工作思想, 坚持把班主任工作做细。

入学之初, 一年级新生对学校中的种种规范和要求还未适应, 表现为活泼好动、自由散漫、自我约束力较差, 并因此而影响正常的教育教学秩序。于是, 帮助他们及早适应小学生活成了当务之急。想让他们真正地从思想上、心理上、行为方式上成为名副其实的一年级学生, 需要教师花费更多的时间、精力、爱心来关注他们的成长。

开学第一个月, 我从早操、课堂纪律、课间活动、放学排队、收发作业本、班级卫生等一一教起, 一遍又一遍。开学初每天一大早, 我总是比学生早到校, 和值日生一起收拾教室卫生。放学了, 就协助值日生搞好卫生工作。我的行为也感动了家长, 当家长看到教室卫生用具不齐全时, 就主动购齐。家长的这些举动也激励着我。这样的努力是有成效的, 两个星期之后, 学生渐渐地知道了每天什么时侯应该做什么事。再利用每周的班会课, 结合班中实际进行评比, 找差距, 明目标, 树立榜样。一个月后, 学生的行为规范大有进步, 已基本上能适应学校生活了。课堂上他们认真听课、积极发言;礼仪上他们讲文明、讲礼貌, 逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

三、巧用细节, 积极肯定

学生的心田是一块奇怪的土地, 你播种思想, 它收获行为;你播种行为, 它收获习惯;你播种习惯, 它收获性格;你播种性格, 它收获命运。班主任应该学会播种。

在班级管理中, 给学生以适当的赞美往往能收到奇效。无论是在日常的学习还是生活中, 我们都不要吝啬自己的赞美之辞, 比如他们跑操过程中的一次响亮的口号, 比如他们集合时的一次快速和安静, 比如他们大扫除中的一次积极和用心, 比如他们课前准备认真和整齐, 比如他们课堂上的响亮问好, 我们都可以给学生们一个赞扬的手势和鼓励的话语。长此以往, 学生自然而然会产生一种自信心和向上力, 认定自己是优秀的同时, 向更优秀的方向努力。

其实就在前段时间, 我还因为星期一班主任例会中琐碎的工作而感到烦躁不安, 一边忙着备课, 焦头烂额, 一边忙着班里的大小事宜, 应接不暇。但当所有的工作一步步有条不紊地进行着、完成着、收获着的时候, 我的内心又充满了充实的喜悦和平静。弗兰克说:“幸福在人类的自我超越中产生。当一个人努力做一件事或真心关爱一个人时幸福便悄悄来临了。”班主任工作是最能近距离收获幸福的。学生的点滴成长, 些许成功, 都是对我们最大的安慰。当我们在教师节, 收到比其他老师更多的节日祝福时;当学生有了自己的小秘密, 最想和班主任聊聊时;当学生的考了一百分, 第一个兴高采烈地告诉班主任时;当学生第一次戴上红领巾, 脸上绽放纯真灿烂的笑容时;当我们生病时, 收到学生及家长的温情问候时, 请我们珍惜这份幸福, 这是其他任何行业都体会不到的感觉。

四、细处关爱, 亲近学生

爱, 是教师职业道德的核心, 一个班主任要做好本职工作, 首先要做到爱学生。“感人心者, 莫先乎情”。在工作中, 我努力做到于细微之处见真情, 真诚地关心孩子, 热心地帮助孩子。我深信, 爱是一种传递, 当教师真诚地付出爱时, 收获的必定是孩子更多的爱。班上有一位姓陈的学生, 身体智力发育发展特别迟缓, 写作业、考试都是全班最慢。每回考试, 时间总是比别人多出二十分钟左右。不仅如此, 有时甚至要帮他读题目, 教他怎么做。在这一过程中, 我不断地提醒自己:特殊的孩子要给予特殊的关爱。经过半个学期的辅导, 孩子现在已能独立完成试题, 考试速度与正常学生一样。成绩由原来的待及格进步到七十几、八十几分。我常想, 一个低年级的班主任要带好这些孩子, 首先要当个好妈妈, 要像他们的妈妈一样爱他们, 要拿出自己的爱心去“哄”他们, “骗”他们。我常跟孩子们说:“你们都是吴老师的孩子, 吴老师也是你们的妈妈。”

小学低年级是学生刚跨入校门、接受人生观世界观的起始阶段, 因而, 小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心, 关心和爱护他们, 并严格要求和教育他们, 爱中有严, 严中有爱, 爱严结合, 细致入微, 就一定会达到令人满意的效果。平日里, 学生病了, 我会打个电话给家长或者亲自把他送回家, 并且时时注意安全提醒, 提醒学生上学、放学的路上要注意安全。当“甲流”袭来时, 为了防止班上大面积爆发流感, 我不厌其烦地做疾病预防宣传、一个个帮孩子测量体温。几个月的防患, 我付出了辛勤的汗水, 换来的是几十名孩子的健康成长。

如何做一名快乐的班主任 篇8

教师是辛苦的，但也是快乐的。刚做班主任时，出力不少，更辛苦。“做个快乐的班主任”就成了我的目标，通过尝试，我收获了快乐，工作也变得轻松了许多。我通过多年担任班主任的工作，分析自己的工作经验，得到以下感悟：

一、脸上常带笑容，让每个学生心中充满阳光

苏霍姆林斯基說过，“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。要想管理好班级，不能整天对学生板着脸，要脸上常带笑容，让学生能够从心理上接近你，与你交心，用爱来唤起学生内心的自尊和自信。

一次班会上，以“说说你心中喜欢的班主任应该什么样”为主题，我让学生畅所欲言，有几个学生欲言又止。我笑着鼓励他们大胆说。他们小心翼翼地说：“教师，你总是板着脸，能不能笑笑呀？”听他们说完，我哈哈大笑，学生也都开心地笑了起来。原来我自以为的严，却成了学生心中的“痛”。从此，我一改板脸为笑容，学生见了我也开心多了。笑容不仅使自己愉快，更给别人带来愉快的心境。我暗自发誓：爱学生就一定要从学生的需求出发，一定要让微笑常带在脸上。

二、心怀宽容，鼓励学生敢想、敢说、敢做

有一位教育专家说：“教育的真谛是对人独特个性的宽容与尊重。”面对学生，我们会有意无意地要求他们完美，剥夺了学生犯错误的权利。但是对于学生来说，错误与挫折会使他们更快成长。如果学生因怕犯错误，处处谨慎，不敢越雷池半步，创新只能是一纸空谈，班集体将成一潭死水。作为班主任，当学生犯错误时，应当用一颗宽容的心引导他们认识并改正错误。

一天晚自习，平时内向的刘锋同学见教室里的日光灯有点闪烁，就自己去换灯管，结果不小心把邻桌同学的墨水瓶踩翻溅到了一女生的衣服上。那名女生委屈地哭了。有人埋怨刘锋是“六个指头挠痒——多那一道儿”，有人怪刘锋真是“狗拿耗子——多管闲事”。刘锋尴尬得不知如何是好。我得知情况后，就在班里首先表扬了刘锋同学，说他虽然办事欠妥，但出发点是为了班集体，这种思想值得大家去学习。事后，刘锋也向女生和邻桌同学道歉，得到了他们的原谅。

三、转变观念，善于发现学生的闪光点

作为班主任，往往注重发现学生的缺点，然后去纠正它们。但是，如果把注意力放在发现学生的优点上，去激励他们继续向优点方面发展，学生有了成功的体验，对自己的能力就会有信心，就会追求下一个成功。

有一个名叫李博的学生，家庭条件很好，他父母生意忙，也不求他学习有多好，只要不违法、惹事就行。此学生平时经常违反纪律，上课也是睡大觉，其他科的教师也拿他没办法。有一次，学校开展班级篮球赛，我发现他异常活跃，集体荣誉感强。由于他的努力，我班在比赛中获得优异成绩。赛后，我特意在全班同学面前好好表扬了他一番，并提议要他担任副班长，专抓班级纪律。从此，他竟然慢慢地改变了自己好多坏毛病，在班里以全新的形象出现。许多教师对我说，李博与以前简直判若两人。

四、科学管理，大胆放手，做一名“懒惰”快乐的班主任

人们常说“勤妈懒孩子”。在学校中，我们也常见到“勤教师，懒学生”的现象。我通过学习，感受到科学管理、大胆放手是减轻班主任工作负担、提高学生能力的有效途径。要成为快乐的班主任，就要尝试着做一名“懒惰”的班主任。俗话说“错误有时会使学生长大”。于是，我在班里选一个协调小组，让学生协调小组去处理班集体的小事情。学生是班集体的主人，我积极做好学生干部的培养工作，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚力量。这样，我也能腾出时间去做更多的工作。

五、“问渠那得清如许，为有源头活水来”

“一杯水”与“一桶水”的思想，教师在工作中深有体会。拘泥于我有“一桶水”，教你“一杯水”绰绰有余的思想，已不能满足班主任职业的要求。随着时代的发展，仅有渊博的专业知识，远远不能满足不教育工作发展的需要。现代科学技术日新月异，社会实践知识丰富多彩，知识更新换代也层出不穷。为了让班集体充满活力，我不断学习，不仅学习现代的科学教育理论，也紧跟时代步伐，寻求学生关心的、感兴趣的东西。当我用网络语言与学生交流思想时，他们发现我与他们有着共同语言和话题，他们非常高兴。我的快乐感染了学生，我的班级也成了一个充满活力的集体，而我也从中收获了更多的快乐。

做一名快乐的班主任 篇9

美国著名的教育、心理学家吉诺特博士说：在学校当了若干年的教师之后，我得到了一个令人惶恐的结论——教学的成功与失败，“我”是决定性因素。我个人采用的方式和每天的情绪是造成学习气氛和情绪的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；我能让学生丢脸，也能让他们开心，能伤人也能救人。每每读到吉诺特的这番话，我都感到一种心灵的震颤。这番感触蕴涵着一位优秀教师高尚的人格和道德力量。

百年大计，教育为本。而教师对教育的贡献，不仅表现在教了多少学生、传授了多少知识，更在于如何为人师表、教书育人。所谓师德，不是简单的说教，而是一种精神的体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德，是教师工作的精髓，而师爱又是师德的核心。“师爱”是教师对学生严慈相济的爱，是只讲付出不计回报的爱，是无私广泛而没有血缘关系的爱。只有爱学生,学生才会“亲其师”，才会“信其道”；只有播种爱才会收获爱，只有播种快乐才能收获快乐。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”

爱学生是教师的美德，也是教师的天职。从某种意义上说，师爱比渊博的知识更重要。当了多年的班主任,我深深知道,教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。因此在工作中,我努力做到公平、公开、公正,对每一个学生都一视同仁,对他们都付出[同[16等]的爱。

俗话说：严师出高徒，教不严，师之隋。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严。严格要求不等于惩罚学生或随意指责学生，而是应该做到严中有慈，严中有爱，严中有度，严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。

做了多年的班主任，我深深体会到，要做好班级的工作，要以点带面，要达到牵一发而动全身的效果。工作时要尊重学生的人格，建立一种平等的师生关系。对学生要真诚，以自己完整的人格去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。这样，就会形成一种民主平等、亲密和谐的良好的师生关系。班级工作就可以顺利的开展,各项工作就都可以做好。

2005年10月，我班来了一个学生叫张强。经过了解，他是由于打架伤人后被开除了。来了没有多久，就打了好几架，也受到了相应的纪律处罚。看着这个“刺头”，我心里不由得犯起了嘀咕：怎么教育这个学生呢？经过一段时间的了解，我发现这个学生虽然冲动、爱打架，做事不计后果，但是非常的义气，每一次打架都是替别人出头，没有一件事情是因为自己，而且学习成绩和体育都相当不错。了解到这些以后，我叫他在运动会上大显身手，他也不负众望，在运动会上100米、200米、3000米都取得了所在组的第一名；同时在生活上我时时处处关心他。他虽然爱好运动，但是他体质很差，经常生病。我会在他生病时嘘寒问暖、端水送药，当他需要去医院时，我立即放下手里的家务活打车带他去医院；当他手里没有钱用时，我主动掏出自己的钱叫他用；当他一次又一次的犯错误时，我没有放弃他，而是做耐心细致的思想工作，帮他分析事情的原委，分析事情的解决方法以及会取得的不同的后果。渐渐的，张强不仅接受了我的教育，也从心理接受了我这个班主任，有什么事情都愿意和我谈，有什么想不明白的也都愿意和我聊。我不仅对张强如此，对于我们班级的任何一个学生都如此。不论大事小情，我都会管；无论大病小病，我都会第一个到场；同学们都笑称我是“班妈”。

作为一名班主任，我失去了很多个人可支配的自由时间，失去了照顾亲人的[73良机]，可是当我看到学生们健康的成长，快乐的生活，我觉得自己的付出还是很值得的。

我国教育家夏丐尊先生认为：“教育者不能没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有感情，没有爱，就没有教育。”由此可见，感情与爱心，爱心与情感，确是教师对学生实施有效教育的前提条件。像社会上所有人一样，在中学生的内心深处，也存在着一种普遍的心理要求——爱。他们至少希望得到家庭的爱，教师的爱，而且由于千百年来传统尊师心理的定向趋势，学生对教师的爱往往比对父母的爱还要强烈。作为一名班主任，我严格慎审自己的一言一行，严防低层次的偏爱。面向全体，把握感情的准星，特别关心那些调皮学生、差生、贫困生和相貌丑的学生，用纯洁而又高尚的爱，一视同仁地广施于全体学生，得到他们的信赖。为了做到一视同仁，我给自己制定了“对事不对人”的原则。任何学生犯错，决不姑息，一定要解决；同样，任何学生有了困难，我都要伸出援手，抽出时间去看望，嘘寒问暖，端水送药，叫学生体会到母亲般的关怀，使得他们远离家门却不觉得孤独，基于此，学生与我的感情与日俱升，有什么事情愿意同我讲；有什么想不开的问题愿意和我探讨；犯了错误，也愿意任我处罚。我用爱心在师生间架起了一座感情的桥梁，我用爱沟通了师生的心灵，我用爱和学生坦诚相见。当圣诞节前夜，学生们给我送上平安果；在新年到来的时候，同学们给我送上他们真挚的祝福；当母亲节来临的时候，同学们给我送来一束束康乃馨。我觉得我付出了爱也收获了爱。因为爱，我觉得当一名班主任是很开心很快乐的。

有人说：爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。还有人说：爱是一种美妙的情感，像花，开出来，美丽别人，自己也结果实。

做为班主任：我试着用平等的尊重和真诚的爱心，去打开每个学生的心门，爱心让我发现，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙；每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。

当你用心去爱你的学生，你收获的，不仅仅是，母亲节那一束束美丽的鲜花，办公桌上，那两个红红的苹果，耳旁那一声声清脆的：“老师，您好”„„更多的，是一种为人师的幸福、就让我们，为爱插上翅膀，让爱撒满人间

让我引用《学习的革命》这本书中的一段话来表述我的心情：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。

如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。

如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。

如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。

如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。

如果一个孩子生活在妒忌之中，他就学会了嫉妒。

如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。

如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。

如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。

如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。

如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。

如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。

如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了要有一个目标。

如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。

如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。

做一名幸福、快乐的班主任 篇10

古纯洁

教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。暑假里我认真学习了李红老师的《做一名幸福的班主任》，受益匪浅。不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，也给了我处理班级事务的启示。通过这次学习，使我认识到作为一个班主任要做到以下几个方面：

一、作为班主任要有爱心，树立正确的学生观。

这爱是无私的，是平等的，是面对每一个学生的。只有做到了平等的爱每一个学生，才会去尊重学生，信任学生。而这一点正是做好班主任工作的基础。学生只有感受到老师的爱，才会愿意接受老师的教育，正所谓“亲其师，信其道。”我们的教育才会取得预期的效果。作为老师要树立正确的学生观，也就是要尊重学生的人权，学生的独立性，学生的差异性，不要用成人的是非观念判断学生，孩子是一个成长中的人，虽然会犯这样那样的错误，但是在人格上完全与自己平等，具有令人憧憬的未来。所以我们要像对待我们的同事那样来尊重学生，与他站在同一个角度上看待他的世界，走进他的心里，多给予孩子们需要的尊重、信赖、理解、宽容与等待。

二、作为班主任要有强烈的责任心，树立起为学生服务的思想。

通过学习使我认识到班主任的职责就是培养健康的班集体和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要与几十名学生打交道，操心费力，但是从许多的优秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其乐无穷的。这源于一份强烈的责任心，对班级负责，对学生负责，更是对自己良心负责。任小艾说过“教师的职业是一项只能成功不能失败的职业！不允许失败。对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！”所以，我们必须要责任心，认真工作，为每一个学生负责，尽心尽力，不求回报，对得起自己的良知，一切以学生为中心，牢牢树立为学生服务的思想，踏实做好班主任的本职工作。

三、作为班主任要讲智慧，要善于因材施教，因势利导。

教育必须有爱，教育也需要技术。没有爱的技术是危险的，而无技术的爱是无力的。教育要真正起到作用，教师的智慧，独特的工作方法，宝贵的工作经验是万万不可缺少的。好的教育不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块打磨成美丽的鹅卵石。教师要因材施教，遇到突发事件，光有爱心和责任心是不够的，还要讲求方法，因为我们工作的对象是人，每一个学生都是不同的个体，所以在处理问题时要讲方法。其根本的原则就是既能处理好问题，又不能伤害学生的自尊。

大爱无边，师爱无痕，也许只有无痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕迹。那么优秀的教育机智，工作方法从何而来呢？通过学习，使我认识到只有从读书学习和在工作实践中勤于探究、及时反思、善于总结中得来。

四、作为班主任要不断学习，在工作中积累经验。

我们都是普通教师，学识不够高，方法也不够灵活，要多向优秀班主任和专家学习好的管理班级的方法，并根据自身的条件去进行变通应用，只有这样才会不断进步。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”要想自己的学生好学，教师必须先好学，只有学而不厌的教师才会教出学而不厌的学生。读书是进步的阶梯。

刍议如何做幸福快乐的班主任 篇11

关键词：班主任；教育；幸福快乐

一、爱满天下，“真爱”无敌

作为一名班主任，在日常工作中，我们爱的投资越多，教育的成果就有可能越大。我们要在各方面无微不至地去关爱学生。这种爱，既是慈母之爱，又是严父之爱，更是益友之爱，对于这样的班主任，学生哪能不爱之如母。正如马卡连柯所说：“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵的事物。”

二、师德高尚，以德育人

一个有威信的教师在学生的心目中就是高尚的人格的化身。作为班主任，因此，我们要注重练好“内功”，注重自己的师德修养，做学生的楷模与表率。

一名师德高尚的班主任，首先应表现在对工作的极端热忱。其次，还应讲奉献，不求索取，真正做到“捧着一颗心来，不带半根草去”。第三，身教重于言教。教育无小事，要时时、处处、事事给学生以楷模作用，只有这样才能达到春风化雨、润物无声的境界。

三、学高为师，严于律己

教育是“一切艺术中最渊博、最复杂、最高的和最充分的艺术”。作为班主任，我们自己必须具备渊博的知识，因为班主任的威望很大程度上取決于其渊博的专业水平和高超的教学艺术。

以丰富多彩的知识吸引学生，班主任必须具有积极进取的敬业精神。同时应努力掌握教育规律，使教育教学工作取得更佳效果。班主任还应该充分发挥敬业精神的潜在影响作用。正因为如此，班主任必须慎重地修养人格，提出严格要求。

四、细化管理，科学管理

老子有句名言：“天下大事必作于细，天下难事必作于易。”因此在班级日常管理中，我把班级事务分为学习、纪律、劳动、卫生等几个大板块，然后具体分工并随时记录。这样彻底改变了“什么都依赖班主任”的状况。

为了能够更科学有效地管理班级，要高度重视班干部的选拔培养，培养他们各方面的能力，所以班主任只有摆正自己的位置，俯下身子给学生当“牛马”，民主、科学地管理班级，才能培养出优秀的班集体。

五、摆正心态，播撒阳光

教师的情绪会直接影响学生，因此在教育教学过程中我们要保持良好的心态，带着微笑做好我们的班主任工作。

作为一个班主任必须蹲下来，走入学生心灵，细心体察，精心融入，明确教育是唤醒，而不是告诉。同时要学会倾听，宽容待生。有人曾经说过：敬业是一种美德，乐业是一种幸福。我们能够守住自己精神的家园，能够从事自己喜欢的事业，能够教化一批孩子，有什么不快乐的呢？

总之，为了孩子，也为了我们自己，让我们共同努力，做一个幸福快乐的班主任。

（作者单位 山东省利津县第一实验学校）

做一名幸福的教书人 篇12

有人说,社会的急速发展是以人类情感的巨耗为代价的。新工业时期,人们行迹匆匆, 猎取每一次可能的机会,无暇他顾。看得见的财富在迅猛地增长,看不见的心灵却在不断地黯淡、僵麻。更可怕的是,这场工业革命带来的心灵灾难,已经蔓延到教育这块社会文明的绿洲!我们的教师越来越“工匠化”了,在每一节设计精密的课堂上,无休止地雕琢着一张张天真的脸,却忘记用感动去浇灌那一双双渴望的眼睛。

我曾经在大学教了近18年的教育学。从夸美纽斯到赫尔巴特,从杜威到凯洛夫,理论一套套,不缺乏现代气息的“科学”“原则”和 “技巧”,但就是没有感动。既不教人如何感动别人,也不教人如何被感动。

但教育是需要感动的。

教育的本质是人性的终极关怀,它会让我们感动。因为教育归根到底是关于人的心灵的工作,它的使命就是促成人性的觉醒和学生潜能的发展。当教育拥有了感动,教师就会变得富有激情,富有亲和力。教师不断地把爱渗透到教学的每一个环节,冰冷的知识就会生出温暖,生冷的课堂就会重现生机,教育效果也会随之提高;当教育拥有了感动,学生就会打开情感闸门,以超常的能量进行学习,他们还会站在大人和孩子的立场上而不是教育者和被教育者的立场上进行沟通、交流并产生共鸣,这才真正是人类心灵之间的对话。

所以,做一名幸福的教书人,最重要的是要具备让人感动的精神境界,这是一种平等、 尊重、关怀和激励的境界。

只有教师具有了人文情怀,教育才会时刻被注入感动。只有让人感动的教育才是充满人性的,才是根植于人性光辉之上的,才是有价值的,也才是可持续的。我难忘教育生涯中那些感动的片段,它们时常会跳出脑海,让我不断审视自己。

有一年开学,一位女生拖着一箱沉重的行李,无望地在校门口等待着,我走上前问: “同学是住宿生吗?”“是的,高一的新生”她怯怯地回答道。“要去宿舍吗?我帮你一起抬吧。”我说。她看着我,点点头。我们一起抬着行李箱走进了校园。她问:“老师,您是教什么的?”“我是学校的工人,专门为你们服务的。”她狡猾地看了我一眼,笑了笑。到了宿舍,她说着谢谢,我就离开了。两周后的一个下午,我很惊诧,她竟然到我办公室, 微笑地递了一张纸条,说了声“谢谢”就跑着离开了。我打开纸条一看,上面写了两句话:“原来您是校长。谢谢您,广附的‘工人’。”那张字条竟然让我两眼湿润了。至今, 我仍不知道那位女生在哪班、叫什么名字, 但我深信那是有着一颗感恩之心的学生。这原本是不经意的一件小事,却在我内心留下了深刻的记忆。

感动,不断净化着教育者与被教育者的心灵,它产生源源不断的激情和高峰体验,它也拉近了心与心的距离,让人们喜欢分享而不自私,愿意融合而不孤立。所有这一切都是教育的神圣理想,而要达成这一理想,我们需要感动的教育和教育的感动。

感动的教育和教育的感动是一个幸福教书人的不懈追求。除了人文情怀,做一个幸福的教书人还应具备良好的心境。冷静地审视一下我们当下的教育,我们就会越来越感到责任的沉重。我们不乏“敢为人先”的改革精神,教育也常是“日新月异”。但批判地说,教育过于“喧闹”了,亟需一份宁静的气质。这份宁静,归结到一个教师的精神要求上来,就是要具备良好的心境。

心境是一种无形的教育力量。教育者的心境及其情感有其独立的价值,它们不是知识或技能的附庸,而是学生知识能力及其精神世界的融合剂,也是学生善良德性的助燃剂。教师一个满含关怀的微笑就肯定了学生的现在,一个饱怀赞许的眼神就激励了学生的未来。从这个意义上说,教育这个人性的殿堂是建立在师生共通的精神世界之上的。教师完整的精神世界,既有爱的上线,也有敬畏的底线。 这种爱是恒久,是恩慈,是不嫉妒、不自夸、 不张狂、不轻易发怒,凡事相信,凡事盼望, 永不止息。这种敬畏是对生命的尊重和对道德的敬意。

追求幸福的教育,就要求我们做人做事遵从内心的指引,尽量少受外界干扰,只有这样,你才能拥有一份透彻的潇洒与自由。做一名幸福的教师,你不必是演讲家、表演家,而应是一名书生型教师,醉心教育、痴迷读书、 心会感动,一直赶路却不舍情趣;做一名幸福的教师,你肯定不是坐而论道、纸上谈兵的空想家,而一定是理想的实践者、思考的实践者,是来自一线的鲜活的教育家;做一名幸福的教师,你不仅要用技巧,更要用心灵对待自己的事业,想学生之所想,急学生之所急,帮学生之所需,时时刻刻让学生体验平等、自尊、理解、友爱等人性关怀;做一名幸福的教师,你也不应当是昙花一现、瞬间即逝的明星,而应该是心中应该永远萌动着“教育的乌托邦”,在心灵深处沸腾着炙热的教育期盼的守望者。你应当永不言败,永不放弃,永远行走在路上,谈起教育津津乐道,幸福快乐洋溢在眉宇之间……

做一名幸福、快乐的班主任 篇13

苏联伟大的文学家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才能教育好孩子。”班主任的爱心是班主任工作中不可缺少的基本素养与技能。爱是教育的灵魂，是班主任工作的基石。

一、了解研究学生是爱生的前提

卢梭在《爱弥尔》中说：“教育必须从了解人心着手。只有了解人才能教育人，这是真理，是实践的总结”。了解学生的性格、爱好特长、学习习惯、学习能力、生日、成长经历、家庭教育等方面的信息，是班主任把握每个学生的教育方式的重要资料，是班主任能顺利开展班级学生思想教育工作的重要保证。在我现在的班级，有个小男孩，是住宿生。我了解到是小学出了名的“网虫”。为了上网，不顾安全，深夜从二楼用床单掉下去网吧，经常违反校纪班规，为此是德育处的“常客”。给班级荣誉带来损失，老师头疼烦恼;家长来校，无助万分。通过与他的交流，我发现：他的哥我带过三年，也是同一个教室;他有想上进的愿望，可摆脱不了网瘾;他有血性，有个性等一些优点。在此基础上我制定了对他的关爱帮助措施：班内召开“网瘾的危害”的主题教育、学习帮助(同学以学习结对一帮一和我的专门辅导)、同学监督、运动转移、心灵日记、人格激励、树立榜样(他现在已经是我班的一面进步的旗帜)、大范围表扬(家长会)、兄弟接力、连队效应、班级大目标与个人小目标一系列措施,，向他真实传递老师与班级的关爱与期盼，家长的希望与辛劳。在自己的努力下，家长的配合下，我并没有对他采取任何严厉的措施，他现在已经是彻底与网吧告别(就在我学习的一个月里，没有我的监督，他也没有去网吧玩游戏)，遵守纪律，学习上进、维护集体荣誉和利益。我想一个月里，在二十几个初中班级的卫生纪律周评中，每周拿“流动红旗”，这与他的表现和榜样作用手分不开的。我想，如果我不发现他的个性与优点，，再好再多的措施也许也使不上劲。所以我认为，了解学生就是“对症下药，因人用情，因人施教”。这样，很多时候会给我们的工作带来很好的效果。

二、尊重学生，建立民主相融的师生关系是爱生保证

师生关系是教师与学生在教育教学活动过程中形成的人际关系。良好的师生关系，可以让学生既喜欢你的人，又喜欢你的课，这样就一定会让自己的工作变得更加轻松，教育更有效果。

获得尊重，是人生存的“五种需要”中的高层需要。学生反对的不是我们给他的内容，而是反对我们给他的形式。可见，尊重学生，有利于和谐民主的师生关系的建立，当然孩子也就更可能的向你期待的方向良性发展，这对于教育好一个孩子是很重要的。

在日常的教学中我们应建立一种民主相融的师生关系。因为每个学生都具有具有独立性，每个学生都是一个独立的人，他们都有要求独立行动、独立自主的倾向，在日常的教学中我发现并不是老师想让学生怎样，学生就会怎么样，相反由于我们某些工作没有做到位反而会更加激起学生的逆反心理。因此，作为教师必须努力让自己的教育教学适应学生的认知规律，要力求符合学生的心理特点，决不能把自己的意志加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解班级每一位的学生、信任每一位学生、欣赏每一位学生。每个学生都有自己的闪光点，作为教师应善于发现，切不可伤害学生的自尊心和自信心。同时，对学生要真诚，用自己的真诚去面对学生，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助。这样才是真正的爱学生，才是真正的尊重学生，也才能把对学生的爱与尊重相结合。

三、培养学生爱的情感是爱生的重要内涵

爱的力量是巨大而神奇的，爱生人生永恒的主题。教育不仅是知识的传承与创新，更是爱的传承与发扬。我们具有了爱的思想、爱的行为、爱的艺术、势必会对我们许多学生的发展以积极的指引，所以我想，我们培养了学生爱的情感，就抓住了学生。

在班主任工作中，我开展了大量的由我主持或学生主持讨论的主题教育，如“我选择、我感悟、我成长的系列(我选择，我爱我班，我快乐;我选择，我爱父母，我成长;我选择，我爱我师，我感悟)”的活动;中学生可以恋爱吗?同学眼中的我等，有利于培养学生自爱、自尊、自爱、自省和爱心、孝心、良心、责任心、集体荣誉感。制作班级、个人明信片，形成了强有力的舆论监督，实现舆论引导，班级力量管理班级的目标。所以，学生在总结班级特色，制作班级明信片时都得出了“我们是一个团结的班集体，每一位同学都有极强的集体荣感，可就是学习还有部分同学不主动”的结论。我想只有我注重了对学生的爱的情感的引导与教育，学生的自我认识增强，才能培养有强烈集体荣誉观念的群体。

四、培养良好的习惯、健康的心理、健全人格是爱生的重要内容

习惯是决定一个人成就大小的关键的主观因素。习惯教育是一种养成教育，是一个过程和需要细心、耐心及教师指导和示范的教育。良好的习惯养成有助与培养学生健康的心理。良好的习惯和健康的心理更有利于促成学生健全人格。

班主任的教育就是细节教育，细节无小事，处处皆习惯。习惯养成的过程就是学生感受和得到教育的过程。在我接的几届初一学生，我发现在拖地的时候，拖把水淋淋的，也没有把拖把洗干净，地越拖越脏，我就给他们做示范给学生指导：先把拖把用手洗干净，再拧干，不要来回拖地，这样只要两遍就够了，完后要把拖把洗干净，倒立在教室的卫生角里。这样的结果是我带的每届的初一学生打扫实验楼是最干净的，我们的楼道卫生区的地板是最亮的;有时候，班级卫生角不干净，劳动工具摆放不整齐，我亲自把它打扫干净，摆放整齐，结果是卫生角保持了干净整洁;有时候，教室地面有纸屑，我弯下腰把它拾起来放到桶里，结果是，我什么也没有说，学生都自觉的把自己周围的纸屑拾起来，教室一直保证了随时都干净与整洁。尽管事情小，可学生确实缺乏方法，不知道怎样养成良好的习惯，通过我的示范，培养了学生劳动讲求方法而又认真负责的劳动习惯和卫生习惯。我想言教与身教结合起来更有利于学生的`良好习惯的养成。

健康的心理和健全的人格是学生能否顺利实现社会化的重要保证。当今社会发展迅猛，生存压力增大，各种思潮影响力青少年的身心发展，缺乏责任，漠视生命、诚信下降、目标茫然、不懂感恩、情感缺乏、以自我为中心、心胸狭隘、嫉妒他人等许多不好的心理品质都在他们身上或多或少的体现出来。学习的不顺、家长的责骂、老师训斥、同学关系的紧张、考试压力、升学压力等已经严重扭曲了学生稚嫩和脆弱的心灵。为了尽量克服这些不好的影响，我在失败和教训中总结出些东西：在班级大目标和个人小目标的基础上，建立“比一比、帮一帮、超一超”的比超敢帮的良好的竞争激励的机制;提出温馨和鼓励充满人情味的班级口号，提出充满激情的班级格言;提出鞭策自己的人生格言;提出战胜懦弱、任性的我做真我的自我要求;提出相识是缘分，善待别人就是善待自己;提出感恩，感谢所有为你付出和曾经冒犯过你的人，感恩时代的感恩主题教育;提出天生我才必有用，承受失败与挫折，享受成功进步与快乐;提出班荣我荣，班耻我愧的集体总体观念;提出班级事情大家事;做到多向说学生感谢你们，谢谢你们的付出与合作;敢于在班级管理失误或误解同学时向全班学生道歉……一切的思想与活动都是为了让学生看到自己更多的优点和长处，不断树立自己的自信，在成长中不断反思，改正自己的缺点，逐步完善提高自己，享受做人和学习的快乐。在”人人被激励，人人被关怀，心中有集体”的良好班级氛围里悦纳自己，善待别人，懂得感恩，逐步培养和训练养成健康的心理和健全的人格，不断丰富学生内心精神世界，提升学生生质量，有利于自己以后成长与发展。