如何做一名幸福的教师呢

如何做一名幸福的教师呢（共13篇）

如何做一名幸福的教师呢 篇1

如何做一名幸福的教师呢?

一是不能自卑。“苔花如米小，也学牡丹开”这是清代袁枚的诗句。苔藓开花的时候，尽管如同米粒那样的大小，但它没有自卑，没有沮丧，没有怨恨，更没有低头，照样学着牡丹的样子昂然怒放，作为一个生命的个体，实现着自己的价值，虽然这个生命在自然界中是那样的渺小，微不足道，但它有它自身的尊严，它静静地绽放着自己的美丽，燃烧着属于自己的快乐，用一片温暖的微笑迎接着每一滴晨露，于是每一缕温暖的阳光也都成了它灿烂的源泉！

教师的岗位绝对是一个阳光的职业，社会的关注的程度很高。我们不能看不起自己的职业，而应当做一名让人尊敬的老师,与学生要常沟通,不要认为自己是农村教师就抬不起头.只要你有能力,只要你的学生喜欢你,你就会桃李遍天下,你在四海之内皆有弟子了。你会因实现自己的价值而幸福！

二是少发牢骚。教师日复一日做着繁琐的工作，守着这个牢笼般的办公室，承担着来自各方面的压力，没有舒适的办公环境，也看不到职业前途，实在是没有可以圈点的东西。这些往往成为老师牢骚的原因。但是 “牢骚太盛防肠断,风物长宜放眼量。”做人不要牢骚太盛，就是说要善于对待不如意的事。有的人不是这样，他遇到了不如意的事，总是不假思索就生气、指责，一天到晚牢骚满腹，阴沉着脸。局限性。这样的人，他的牢骚就会“长盛不衰”。发牢骚一旦成为习惯，人就会变得心胸狭窄，眼光短浅，脾气暴躁。在生活的洪流中被越来越远地抛在后头。所以，做人要学会“向前看”，用发展的眼光看问题。尤其对“不如意”的事，首先要确认任何“不如意”的事都只是暂时的，没有什么大不了；然后要以乐观的态度，积极地想办法克服它，以实际行动去改变它；如果暂时解决不了，也不妨搁置一下，等待时机到来。最重要的是必须认识到，在这个时候怨天尤人，是一点用处也没有的。古人说：“人生不如意事十常八九。”这话未免有点夸张。不过，一个人如果真能正确对待这“不如意事”，他离豁达人生的境界就不远了。

三是要有宽广的胸怀。“世事沧桑心事定，胸中海岳梦中飞。”这是当年梁启超题给冰心的诗。尽管这世界必然会有沧桑变化，但任你再怎么变化我却心里有数：即使这世事的变化出各种各样的烦恼，但睡上一觉，做一个梦，我就把一切烦恼全都抛向九霄了——人生在世，能过到上述思想境界的人并不多，但它却是

处世为人的“指南针”，是人欲长寿的妙药。做教师的一般心细，承受能力差，往往因工作上的小事而烦恼不安，甚至焦虑失眠。如果我们的心中只有烦恼焦虑，又怎么能享受幸福快乐？

四是要守住心灵的宁静。如果我们守不住心灵的宁静，就容易灵魂流浪、思绪飘泊，容易思想变得浮躁、远离精神家园。我觉得作为一名现代教师，要尽到教书育人的责任，最重要的任务之一便是眼睛向内、超越自我、守住心灵的宁静，建设爱岗敬业、热爱学生、依法治教的精神家园，这也是建设自己的精神乐园。一个人是否快乐．主要不是取决于他在什么岗位，而取决于他爱不爱自己的岗位。一个老师要工作得幸福快乐，就要努力建设爱岗敬业的精神家园。

五要享受生活。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、泡个吧、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣也很重要。为了长久的工作，让我们做一名幸福的教师吧！

如何做一名幸福的教师呢 篇2

教育是令人幸福的事业,应让人充满幸福感。但在有的人看来,教师的工作是个良心活,教书是一种谋生的手段,是一种成就名利的载体。拿多少工资,干多少活。于是就有了厚此薄彼的不愤,有了名与利的多少之争……如果说,曾经那首“每当我轻轻走过老师的窗前,明亮的灯光照亮我心房”,让人为教师的奉献而感动。但如今似乎教师给人的感觉就是:不安心教书,敷衍塞责,人浮于事;弄虚作假,欺上瞒下,骗取功名;体罚学生,侮辱学生,丧失起码的师德尊严;不在课堂教学上下苦功,却醉心于私自办班搞有偿家教,成为匍匐在“孔方兄”脚下的奴隶或俘虏;不把空余时间花在钻研教学、更新理念上,而是在麻将桌上“砌墙”,通宵达旦,乐此不疲……其实,这只是为数极少的“现象”,犹如“蝴蝶效应”,以至于让社会不断强调“师德”,引起了公众对整个教师行业的质疑。“千夫所指”下“良心”干活的教师又能感受到多少成就感幸福感?

毋庸置疑,当前的教育正在经历着严重的“信仰危机”,这给教师们带来精神的痛苦、意义的失落和价值的迷茫,越来越多的教师也是忧心忡忡。可以说一些教师生活在一种无根感、疏离感、漂泊感之中,甚至失去了对工作对人生一种美好的生活期待。“如果有可能,不想再当老师”这是一些教师的内心重新选择。这样的选择又怎能吸引孩子们今后选择教师作为幸福的职业?

记得自己小时候就一直梦想着自己能成为一名教师,在初中时就说自己要读文科要报师大,于是,高考填报志愿的时候真的填了师大,如愿成了一名教师。

1993年,师大毕业后,跟想成为教师的小女孩(幼师生)们渡过了三年,虽然心怀忐忑甚至恐惧,但相信自己能够最大限度地使学生得到发展。那时,爱学生成为自己生命的内涵,成为一种素质,一种习惯。我选择了一种经由心灵指引的生活方式,我的梦想是:成为学生的榜样,让学生们在自己的位置上做到最好……于是,跟她们一起晨跑,一起过节(班级添置了锅碗等,一到节日,就组织没回家的学生去野餐)……结合幼师生的特点,我让她们上讲台上课,到教室外上课……与学生们混在一起,不过,由于自己的不成熟,能体味出学生的无奈和对社会的逆反,想让学生们健康成长,却没有办法也没有能力很好地引导,尤其是自己没有把94级幼师班带毕业就调走,心里总是感觉对不起她们,总想对她们说:“对不起!”希望我的那些学生们即使无法都“成才”,但也都能活得精彩。祝福她们在人生的路上幸福。

1995年,真成了教师的“教师”,在教师进修学校兼职为进修的中小学教师们上课,经过“检验合格”,1996年正式调进教师进修学校,专职为进修的中小学教师们授课。更深感责任重大,更严格要求自己。因为知道教学是一门艺术,光凭热情,只有爱是不够的。于是虚心向经验丰富的老教师请教,订阅了不少教育刊物。1998年,自学计算机知识,利用电脑网络丰富的资源,开阔自己的眼界。一刻也没有停止过教学上的探索和创新,不停地向教学的高峰攀登。每上一堂课,都做充分的准备,力求对每一堂课有独到的见解,有新一点的方法。因为深深知道学员个性特点和发展需要,所以努力让课堂充满感情与活力,努力把课堂还给学员,努力在探求与讨论中激发出心灵的火花,让心智在师生平等的交流中成长,是自己孜孜以求的境界。

十几年过去了,我在教师的这个行业中成长。当然也有感动和欣慰,也有气愤和无奈。但直到今天,还是无怨无悔当初的选择,在平淡的教师生涯中还是想做一名幸福的教师。

教师是学生幸福的教育生活创造者,学生的幸福人生也应该在幸福的教育中展开。“做一名幸福的教师”不应是作为一名教师的自我鼓励和慰藉,而应成为教育发展的形势要求。教师职业的使命是引导学生精神的成长,启迪他们对于人生和世界的美好情怀,给他们的幸福人生奠定良好的精神基础。由此可见,教育的根本目标是为了促进学生的幸福和发展,只有教师“幸福地教”,才会有学生“幸福地学”。如果在教育过程中,教师没有幸福感,学生的幸福感的形成和发展也是不可能实现的,至少是大打折扣的。我们的基础教育课程改革在关注学生幸福生活的同时也应启动教师的职业幸福的按钮。

教师职业目前而言是一种繁杂、重复、压力大的职业,教师也不要只像“春蚕”“蜡炬”一样去毁灭自己,获取畸形的心理满足,而应在成就学生的同时成就自我。对我自己而言,教师的工作不是“春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干”似的牺牲,而是享受;不是索然无味机械的重复,而是创造。以那些做出成绩的教师为例,他们最突出的特点是对教师职业的热爱和执著,有发自内心的幸福感。虽然日复一日干这平淡、平凡而重复的工作,但他们总能在工作中发现新奇、新鲜、新意的乐趣;总能看到自己的教育智慧在学生身上得以验证的满足感和成就感——他们是“快乐的灵魂工程师”;他们是“快乐的园丁”,每天都能看到自己的心血在学生中溶化、组合、萌芽、生长。如果教师能进入这种状态的话,应该是幸福的一至少也是摆脱由于工作量过大、压力大而导致的对工作乏味的一条途径。

如何做一名幸福的教师 篇3

当教师难，当好一名教师更难。的确，当前教师的压力比过去任何时候都大：有因为超负荷工作产生的压力，如学生自主意识增强，个性凸现，变得不“顺从”，学生获得知识的渠道增多，对教师的指导有更高的期待；有新课程改革推行的不断深入，要求教师必须转变角色、提高专业素养所形成的压力；还有来自学校人际环境、学生家长等方面的压力……这一切就像一张无形的大网交织在教师身上，使一些教师找寻不到身为教师的幸福感，这也就不足为奇了。

作为教师，面对过多、过重的压力时，自我埋怨、哀叹是没有用的，所有的压力都得面对和化解。那么，有办法让广大教师摆脱疲惫、焦虑的状态，重获工作的乐趣，感受到教育的幸福吗？回答是肯定的。

首先，教师要把职业当作事业来对待。当我们教师把教育当作事业去追求，就不会觉得教育是件苦差事，日复一日的工作不再是简单机械地重复。工作中，我们要善于发现今天不同于昨天的新东西，这样才能真正体验到“得天下英才而教育之”的自豪感和幸福感，才会达到“学而不厌，诲人不倦”的境界，享受教书育人的乐趣，就如同苏霍姆林斯基、杜威、陶行知、魏书生等，把教育工作做得有滋有味，似乎不是在工作，而是享受教育，品味幸福。

其次，教师要勤于反思。有些教师上完课后不重视对教学进行反思。其实，教学反思最大的价值在于让教师品尝教育的幸福。因为，每个人都有强烈的认知需要，新的东西能给我们带来极大的乐趣。而反思可以让我们发现不足，获得新知。可以说，反思是一种寻求工作乐趣的方式，反思能使人成为一个有思想的人。有思想的人会比别人发现更多的东西，比别人收获更多。教师在教学反思中收获新知的喜悦是任何东西都取代不了的。

第三，教师要有积极的心态。要学会在工作中积累快乐感和幸福感；学会“自救”，从繁重的工作压力中把自己解放出来；学会“遗忘”，遗忘那些工作、生活中的不愉快。有心理学家做过一个电击聪明老鼠和笨老鼠的实验，聪明老鼠被电击后，总是担心会再次被电击，不久就死了；而笨老鼠很快就忘记了电击这件事，睡醒后照常吃、玩，活得好好的。所以，教师要学会做一只“笨老鼠”。学会遗忘是幸福的：忘掉因学生某次考试成绩不佳而产生的烦恼，忘掉因教学成绩排名暂时落后引发的苦闷；要承认差距，正视落后，不要急于否定自己，因为付出不一定就会马上获得回报；要合理利用时间，及时调整工作节奏，不要将生活中的情绪带入工作中；要勤锻炼身体，适当娱乐等。

当然，要使教师获得工作乐趣，感受到教育的幸福，仅靠教师个人的努力是不够的，还需要学校、社会对教师给予人性化关怀。学校应坚持以人为本的办学理念，及时落实上级有关惠及教师的政策，进一步提高教师的待遇和地位；遵循教育规律，合理安排教师的工作、学习时间，不搞人海战术，消除高耗低效劳动；要想教师之所想，急教师之所急，公平、公正地对待每一位教师。而学生家长乃至全社会应当端正人才观和质量观，给教师多一些支持、鼓励与理解。全社会都应该为教师创造更加安全、宽松、团结、和谐的工作环境和生活环境，从而使教师真正地感受到教育的幸福。

如何做一名有幸福感的阳光教师 篇4

做个老师不容易。因为，老师，是个纪律队伍、是个道德队伍。我们早来晚走，把爱奉献给学生，有时还要受到学生的伤害，教师却不允许与学生一般计较。

老师，是个没有责任意识的人。因为，我们是家人忽略不记的责任人，因为我们不能长时间请假照顾陪待生病的家人。我们是孩子不敢奢望的监护人，因为我们起早贪黑照顾的是别人的孩子。我们是身心俱疲时，却需要家人给予能量的人。

但是，我觉得既然我们改变不了现实，能做的就是改变自己。听过一个故事，说有个人会移山大法，大家都不相信，于是就请他来表演。这个人在山的一边连比画带念咒语，折腾了半天，山纹丝不动；这个人一看山没动，于是就跑到山的另一边，说：“你不过来，我就过去。”此话看似平凡，实则深刻。改变不了现实，就只能改变自己，改变自己对事情的分析认知角度。我们既然选择了做为一名教师，就要做一个幸福的教师，幸福的做一个教师。

幸福的做老师，需要有一颗良好的心态。我们常说教师要做为学生的心理疏导工作，其实，我们首先疏导的应该是自己的心理。我们常常要求学生设立可实现的进步阶梯，目标不要远离现实。但我们在教育管理学生时，却往往希望孩子们一下子变好，因而，当孩子们有成长中出现反复时，往往让我们感到痛若。所以，做为老师，我们应

该知道，我们不是神，并不能改变学生的全部，但即使是小小的转变，也是我们的成功。所以，我们应为学生分段设立细小的成长目标，例如，他学会了尊重，他能够按时完成作业，他能准时认真做卫生。我们目标设立的越细小，我们的成就感也就越强，我们的幸福感也就越强。幸福中的我们能够把自己的情感潜移默化地传递给学生，孩子们的生活中也就会有更多的幸福感。

做幸福的老师，就要做一个专业技术过硬的老师。我们是老师，我们的另一个身份是父母。还记得那种心情吗？希望自己的孩子能遇到一个优秀的教师，如果遇到不尽如人意的老师，我们的担忧与不安是无以言表的。将心比心，我们一定要成为优秀的教师。幸福的老师应同学生一起分享课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受课堂的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台。营造一个充满生命激情与活力的课堂，和学生一起思考、一起欢乐，你就会少了许多焦虑和烦恼。上课之前如果你认真而又细致地备好课，微笑着走进教室，投入而又熟练地传播知识，你会惊喜地发现孩子们也很投入，精力集中、思维活跃，个个都想表现自己，而这正是生命与生命的碰撞，心灵与心灵的交流。学会“有教无类”地接纳身边的每一个学生，对孩子多一份宽容，让学生学会做自己人生舞台上的主角，从学生幸福成长中获得幸福！

幸福地做老师，就是老师在从事教育教学工作的时候感受到这个职业可以满足自己的需要，能够实现自身的价值，并且能够产生愉悦 的感觉。魏书生老师说：“人的能力强是工作多逼出来的，铁肩膀是担子重压出来的。有的青年人推卸掉领导让他担任的班主任的担子，自以为是占了便宜，实质是把机会，把能力推出去了，把自己变的无能力。另一部分青年人强挑重担，抢着当班主任，抢着当较乱的班级的班主任，他便抢到了一个增长能力，锻炼自己，显示自己才干的舞台。在这个舞台上，他开头的表现不会很出色，但随着实践机会的增加和学习的深入，他定能成长为成熟的班主任，一定具备驾轻熟就管理班级的能力。而推卸了班主任的重担，特别是推卸了一个乱班班主任重担的人，一定不会有当好班主任的能力。”人们常说，“人一生最难做的两件事是——改变自己和改变他人”。而教师、班主任就有幸同时遇到这两件事情，在改变学生的同时改变自己。最难的两件事我们都做到了，我们还不够幸福吗？

幸福的做老师，可以让我们永葆一颗年轻的心。当教师就有许多机会和时间和学生接触，和年轻人接触，自己的心也永远年轻。生活在经济飞速发展，社会急剧转型，竞争又非常激烈的时期，学生的思想观念，行为方式大大超出了我们的想象。做一个幸福的老师，既要学习了解、理解学生的心理特点，引导他们向正确的方向发展，又要以一颗良好的心态面对学生，以欣赏的眼光看待每个学生，这是永葆青春的秘诀。幸福的老师会微笑对待身边的人。老师间的微笑可以使气氛融洽，更可以消除自己工作中的疲劳，减轻心理上的压力。透过微笑，你的学生会接纳你，会喜欢你，使他们以一种积极向上的心态面对学习与生活，也会使你的教学变得轻松自如，效果明显。给他人

一份微笑，给学生一份微笑，生活也会回报你一份微笑，也许你的幸福就从这儿开始了。尤其是当你看到学生因你而改变，当学生与你倾心交流时，当学生手捧高等院校的录取通知书微笑时，当你看到家长的眼神由无奈转为感谢时，这种幸福感是难以言表的。

做老师是幸福的。因为当老师能让我们变得睿智。学生并不因为老师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有见识有知识才敬重和信任你。因此，老师必须不断用新知识充实武装自己，做知识的富有者。幸福的老师可以帮助学生走向成功。成功是人生价值的体现，每个人都渴望成功。作为成人，我们有着比学生更丰富的人生经历和成长经验，能够较好地成为学生成长的引路人和辅助者。作为成人，我们认真收集并分析学生的性格、成绩、能力等方面的具体信息，按照“只有差异，没有差生”的观念来评价学生，用发展的眼光与学生一起讨论、提炼，制定出针对性强，体现学生特色，体现发展性要求的人生目标。有了目标，学生才有行动的动力，才能成功。学生在成长，我们何尝不是在成长。我们的成长有很多成功和失败的经验，成功了的经验，帮助我们扶好一批批学生踏向人生美丽的征程，看他们成功，我们也就获得了成就感。失败了的经验，让我们在思想中重新回到过去，把那段路重走，总结行进中的得与失，对失误处重新审慎，看学生用我们的新思考走过他们的人生路，没有重蹈我的覆辙，对过去的后悔之情也随之挥洒而去，幸福感也就油然而生。

做个幸福的老师，就要让学生体验到快乐。苏霍姆林斯基曾说过：“一个孩子如果从未品尝过学习劳动的快乐„„这是他的不幸。”老师要以学生的发展为本，尊重学生求乐、求趣的愿望。如果老师以朋友身份平视学生，那么你一定能“走近孩子的世界”；一定能理解学生，尊重学生，宽容学生，鼓励学生；一定能使学生快乐学习，快乐生活，享受快乐，体验快乐。老师要做快乐的制造者。老师要使教育过程始终洋溢着欢乐之情，就要用心、用爱为学生营造一个快乐成长的乐园，就得学校曾经组织课堂导入大赛，我们老师的激情表现，让我记忆犹新。我记得张津燕老师由减肥导入生物课，王艳用摔不碎的鸡蛋导入物理课，新颖奇妙的构思，无不吸引着听众，这就会为学生创设一个快乐的成长氛围。这样的老师就能充分表露情感和释放激情的宽松环境，为学生搭建一个自主、自动、自信的舞台。老师也要做快乐的保护者。“让学生每天都有个好心情，让学生在快乐中成长”，应该是每一位教师不懈的追求。在实际的教育教学过程中，老师一定要避免由于我们的不良教育言行，有意或者无意地伤害学生，导致学生的心理和学习障碍。

做幸福的教师，幸福地做教师，既是教育事业的需要，也是我们这些做教师的个人生命的需要。衷心地祝福我的同仁们能成为幸福的老师，能够做幸福的老师！

刘 俊

做一名幸福的教师 篇5

长辛店中心小学陈学革

我看了《做一名幸福的教师》后，感到收益非浅。它深入浅出地诠释了幸福的含义。我第一次开始认真地思考：到底什么是幸福？幸福的人生要有生命的内在和谐，要有宠辱不惊的境界，遇到挫折把它看成是锻炼自己的机会，取得成功也把他当作绚丽生命历程中的一朵小花。构建内心和谐还要有宽容大度的情怀，谅解冲撞自己的人，宽恕伤害自己的人，感恩批评自己的人。生命的内在和谐还要淡泊名利，学会舍得，无论做什么事情，只要全力以赴的去做，不管结果如何都不要后悔，得到了不要喜形于色，失去了也不要怨天尤人。

每个人都希望自己能过幸福快乐，但是并不是每一个人都能实现。幸福是人类个体认识到自己需要得到满足以及理想得到实现时产生的一种情绪状态，是由需要、认知、情感等心理因素与外部诱因的交互作用形成的一种复杂的、多层次的心理状态。而教师的幸福是教师在教育场景中自身需要得到满足后的一种感受，是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。教师的幸福就是教育幸福。幸福的教师能培养出幸福的学生。

教师，循循善诱，守望的是讲台，放飞的是梦想，播种的是知识，收获的是未来。教育是教师的生命，因而教师的幸福首先来自教育教学的工作；其次教师的幸福来自学生的成长与发展，因为从学生身上看到自己的劳动成果，进而体验到精神上的无限幸福，学生的道德成长，桃李满天下，便成了教师最大的幸福；教师的幸福同时也来自教师的专业成长、教育研究、良好的学校生活。

教师的幸福其实很容易得到实现，当学生的成绩有进步的时候，你会感觉到幸福；当调皮的学生开始懂事、听话的时候，你会感觉到幸福；当在比赛活动现场，学生一起呐喊、加油、努力、全力以赴的时候；你会感觉到幸福······对于教师，我们很容易在身边的小事上感受到幸福的存在。

幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在；幸福就是一种充实、闲适，没有空虚感，匮乏感、无聊感，没有内在的紧张、焦虑；幸福就是内在的平安，自由自在。做一名幸福的教师其实也不是很难，保持良好乐观的心态，认真的对待自己的教育事业，自己的学生，用心体会生活，你会发现幸福就在身边！

做一名幸福的老师要做到“心胸宽大、仁慈博爱”。

这句话说起来容易做起来难，工作中我们经常听到一些老师唠叨“某某学生真难缠，天天捣蛋，不好好上学”、“某某家长不讲理，就知道到学校来闹老师”。其实调皮的学生不一定是讨厌的学生、闹事的家长不一定是不讲理的家长，要看我们用什么样的胸怀来对待这些事情，用什么样的方式来处理这些问题。我认为很多学生时代的坏孩子毕业后都变成了老师眼中的好孩子，而同样也有很多学生时代的好孩子毕业后又都变成了老师眼中的坏孩子，无论好孩子、坏孩子，作为老师我们都应以宽容之心、博爱之心来对待，为好孩子付出教育的责任、为坏孩子付出教育的爱心。

要想做到“心胸宽大、仁慈博爱”，还要学会站在对方的角度替学生、家长、社会、学校多想想。多想想孩子的需求，想想社会、家长学校的要求。很多幸福的感觉是站在对方的角度考虑问题以后，自己内心能够理解、能够宽容后而得到的。

做一名幸福的老师就应学会与同事、社会、家长、学生沟通。

很多时候沟通能使人变得快乐。当我们感觉学校对自己不公平时，通过和学校沟通会让自己更详细的了解学校的规程、制度，也许你会因为理解学校的工作而变得幸福；当我们感觉社会对自己要求过高时，通过和社会沟通我们会了解社会需求什么样的人才，知道老师应该培养什么样的学生，自己应该在哪些方面提高，也许你会因为接受社会的要求而变得幸福；当我们感觉家长不讲理时，通过和家长沟通我们会知道家长的教育观，知道家长给自己孩子的定位，再对比自己对自己孩子的要求，也许你会因为理解家长而变得幸福；当我们感觉孩子调皮难教育时，通过和孩子沟通我们会了解孩子的兴趣爱好、特长、性格，从而为孩子量身定做适合他个人的学习计划，也许你会因为孩子的改变而变得幸福。

怎样才能做一个幸福的人民教师呢 篇6

张万秋2011.11

“让每一个学生终生都拥有幸福的精神生活”。说到学生的幸福，就不能不说教师的幸福。“因为教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展”，“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神”，没有教师的幸福感觉，就很难有学生的幸福感受。

讲一个老掉牙的故事：三位工人正在工地上砌转头。有人问他们在做什么，他们的回答各不相同：一个说“砌砖”，一个说“赚钱”，而第三个则自豪地回答：“我正在建造世界上最美丽的房子。”后来，第三个人成了著名的建筑师，而那两位工人一生默默无闻。每每读这个故事，我都觉得太像故事了，但也不得不承认，其间蕴含的，正是最简单的、也是最深刻的道理——“梦想”。

教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应“照亮”自己时，我们是不是应该投入到自我发展、自我完善的境界中去，寻求一种生命的意义、追求的乐趣呢?

现在这样一个经济全球化、政治多元化、文化多样化的世界，“惊天动地”真的就与“平凡普通”距离遥远吗?有没有梦想，为自己设置一个长期乃至一生为之奋斗的目标，将自己的所作所为尽可能地锁定在这个梦想上，这往往成为优秀和一般之间的最大区别。有一种越来越强烈的感受，就是老师们越来越忙了。比如原先还能在学校批改作文，后来连备课都要带回家；原先还有双休日，后来不是被“辅导”掉了就是被“培训”光了。人都到了永远热闹忙碌的地步，怎么还有回首来路的心情和处变不惊的心态，怎么可能细细欣赏教育之河中激起的一朵朵浪花，去采撷教育之树结出的一个个果子?所以，困惑也好，幸福也好，都需要时间，需要一种良好的心境来体会。

我以为是每天要有阅读的时间，要有思考的时间。阅读，让我们归于平静，与伟人、名人对话；思考，让我们穿越岁月的迷雾，锤炼教育的智慧。美国认为二十一世纪劳动者最重要的素质就是会搜集和处理信息，也就是读书。阅读是学习之本，是立教之根，是生存之道。永远不要等有时间才阅读，见缝插针，想读就读；永远不要坐进书房才阅读，任何地方都可以阅读；永远不要有用才阅读，急功近利、立竿见影是妄想；永远不要嫌自己读得太晚，只要行动，就有收获，对女教师来说，书籍足最好的美容品；对男教师来说，书籍是自己的一张挺刮的名片。

如何做一名幸福的教师呢 篇7

不是教师, 或者没有认认真真去当教师的人可能会问:教师幸福在哪里?教师没有公务员的优等待遇, 没有老板级人物的财大气粗, 没有生意人的自由自在……那么, 教师的幸福到底来源于哪里呢?

走上三尺讲台4年多, 一直在努力着, 努力让孩子们对我敞开心扉, 把心交给我。有一次, 班里有个孩子饭卡上没钱了, 饿了3天肚子硬是没有来找我说。我知道后真是又心疼又恼火, 心疼孩子3天没吃上饭, 恼火孩子不来告诉我, 更恼火自己竟然没有发现他这几天的精神不佳。我把他叫到办公室, 看着他瘦瘦小小的脸, 心里真的说不出是啥滋味。问他了好半天, 他才说爸妈给的钱拿去买零食吃了, 没钱充卡, 所以不敢告诉我。我没有过多地责备他, 倒是好好地自我反省起来, 我对孩子们的要求严格到了连这样的小事都不敢跟我讲吗?

偶然的机会在《班主任》杂志上看到这么一段话:学生的心声:“我最难忘的是她轻声对我说希望我是她儿子。”“我喜欢说话柔柔的老师。”“我不喜欢他, 说话硬邦邦的, 一点人情味都没有。”“我最烦他了, 大道理一套一套的, 我又不是白痴, 我就是看不惯她盛气凌人的样子。”“我的老师最有修养了, 从来没有和我们红过脸。”天呀, 当我们声嘶力竭、喊破了嗓子、苦口婆心、恨不得掏心掏肺给学生的时候, 他们的希望却是:声音低一点, 说话柔一点, 说教少一点。这个时候我才明白, 学生们怕我, 根本就不敢对我敞开心扉, 我只是用我认为的关心方式爱着他们, 而根本不是他们想要的。从此之后, 我多了微笑少了责骂, 多了鼓励少了批评, 当真地忍不住要生气的时候, 就深呼吸, 狠狠地掐自己, 克制自己。学生们也就渐渐地不怕我了, 跟我越来越亲近, 有心事也敢来告诉我了。每天只要我一露面, 总有一堆的人围住我跟我说东说西, 我觉得这就是我的幸福。

做一名幸福的人民教师 篇8

关键词：人民教师；园丁；幸福

G625.1

人们都说："教师是天底下最光辉的事业。"因此，我为自己是一名教师而庆幸不已。的确，从事这一职业，让我如同穿行于春天的百花园中，快乐着，憧憬着，收获着，陶醉着。幸福是一个很平常的字眼；幸福也是我们生活中每一位所追求的人生目标。她不虚空，非常实在；她不高远，特别朴实。她从不吝啬，只要我们赋予执着。无论你从事什么职业，无论你置身什么岗位，幸福她都是一种香甜的体验，也是一种真切的感受。作为一名普通的人民教师，我虽然参加工作只有十几年的时间，但在这十几年的教学历程中，我追求，我付出，我收获，我幸福！

那一句“老师您好”，是我初为人师最幸福的萌动。依然清晰的记得，2000年我从师范学校毕业，分配到我的家乡——东营房中学任教。看着眼前那么熟悉的园地，相见曾经培育过我的园丁，内心早已激动不已。曾经何等羡慕同学的父亲挥笔执教，桃李芬芳；曾经那般仿效老师谆谆教诲，美言美行。如今的我，已然站在这里，即将梦圆故里，一种自豪感油然而生。“老师您好！”这是我第一次听见学生这样亲切地，如我最初称呼我的老师那般叫我，一股幸福的暖流即刻浸遍我的全身。那是我梦想许久的情景，是我期盼多年的美誉。也正是从那一刻起，我就坚定了做一名优秀的人民教师，做一名幸福的人民教师的信念。优秀就必须去深爱你的职业，只有深爱你的职业，你才会从勤劳的工作中，辛勤的汗水里，体验幸福，收获幸福。

那一句“老师我们想你”是我们师生情感幸福的激荡。随着时间的推移，结婚成家后，我的工作调到了碱厂小学。我从一年级开始担任班主任工作。我喜欢我班里的孩子们，这是一群乳牙未退、天真活泼的孩子，每天下课后围在我的办公桌前，他们会缠着我讲他们家里爸爸妈妈的故事；有时从家里带来两个苹果，会用稚嫩的小手捧着亲自送到我跟前。我深知，那不是一个简单的苹果，那是孩子们童真善美的心灵，那是一团凝聚师生爱心的通红；大课间时，我领着他们一起到操场做游戏，他们玩的大汗淋漓，笑声不断。只有我们老师，才可以享受和学生在一起的快乐。

对他们付出真爱，他们会同样回报你。记得有一年冬天，我做了一次手术，医生建议休息一个月左右。无奈，在家休息了一个星期。当时我有些着急了，很担心班里几十个孩子。于是我穿上厚厚的棉袄，背着家人，来到了学校。走进教室，当班里的孩子们看到我时，一起扑进我的怀抱，有几个孩子眼里噙着泪花，嘴里一直在念叨：“老师，你好了吗？我們都想你了！”我说：“好了，孩子们，不用担心。”看到落下的课程，我很着急，就给孩子们上起了数学课。讲了不到十分钟，由于术后还没恢复好，豆大的汗珠从我额上滚落下来。孩子们看到这种情景，都说：“老师，你快回家休息吧！我们不会让你操心的！”听到孩子们如此恳切的话语，看到孩子们如此乖巧的行动，我的整颗心都被融化了，眼泪不知不觉流了下来。只有当教师的我们才能享受学生如此真切的尊重与爱戴！很多时候，我想：我们不必刻意胸前的鲜花，不必刻意群起的掌声，只要我们真正走进孩子们的心扉，赢得他们与家长的信赖，这就是我们职业生活中最幸福的、最激昂的情愫。

两个长长的假期，也是我品味美好生活的幸福时光。每年，作为教师的我们，都有寒假和暑假。闲暇时光，我们可以去大海陶冶，去大漠洗礼，去高原膜拜，去草原忘怀。初春踏青，半夏听海，中秋赏月，深冬观雪。只要我们用真情实意去拥抱事业，去拥抱自然，我们一定会深切地感受到人民教师前面“光荣”的寓意，一定会发挥我们的智慧去创造幸福，去收获幸福。

作为教师的我是幸福的，我享受着工作带给我的充实与快乐，我享受着与学生在一起永远年轻的心态。我无悔，我所选择的职业！我幸福，我是一位光荣的人民教师！

参考文献：

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[2] 季敏敏.用爱付出 用心呵护[J]. 新课程（下） 2015年12期

[3] 李嵩颖.学生给我出“难题”[J]. 黑龙江教育（中学） 2016年Z1期

[4] 马永君.用爱心点燃激情 用细心获取真心 用勤快弥补缺失[J]. 吉林教育 2016年02期

[5] 黄学君.幸福育人，育幸福人[J]. 读书文摘 2016年04期

[6] 史英.班主任工作需要有博大的爱心[J]. 雅安教育学院学报 1997年02期

[7] 孟祥光.浅析见习班主任的心得[J]. 考试周刊 2016年39期

[8] 孙健.建构高效课堂应树立四个理念[J]. 陕西教育（教学版） 2016年04期

[9] 尹纯翠.做好老师“三步走”[J]. 数理化解题研究 2016年02期

做一名幸福的人民教师 篇9

踏上教师这个工作岗位已有整整十年，在这十年里，我用一颗热情的心执爱着教师这份光荣而又伟大的职业。十年，对于在教育事业奉献一生的人来说，可能并不漫长，但我可以自豪地对自己说：“这十年的教育生涯，我却没有让时光白流，没有让岁月暗淡。因为这十年的教书生涯中，我用我的爱全身心的投入到教育工作中去的，并且用爱浇灌每一颗童心，使他们心田里生根、发芽。开出灵颖的智慧之花。同时，让我感受到了做一名教师的幸福。

从登上讲台到至今，我一直担任低段语文和班主任工作，通过这几年的教学心得，我觉得教语文有无穷的乐趣，其中除了教学生学习知识以外，更教会学生如何生活，如何做人，一年级下册有这样一篇课文《看电视》，我先让学生预习这篇课文，然后让一名学生朗读这篇课文，教学里开始弥漫着一种温暖的气息——我便开始给学生有关亲情方面的教育。

我问：“你们平时爱看什么电视节目”？同学们当时就叽叽喳喳的议论，都举起了自己的小手，大多数同学都说得眉飞色舞，几乎所有的孩子都在欢乐无比地交谈着，我接着说：“我可以再提一个问题吗？”孩子们还都沉浸在欢乐中，齐说：“问吧。”我问：“你们知道你爸爸、妈妈、爷爷、奶

奶爱看什么电视？你为他们调过频道吗？”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，我和孩子们一样沉默着……他们感到了我的期待，他们低着头，沉默不语，在一片沉默下面，涌动着不安？歉疚？懊悔？我悄悄地瞥了一下这些可爱的像犯了大错的孩子们，轻轻地问：“怎样才能知道爸爸、妈妈爱看什么节目？”教室里又重新热闹起来，这节课结束时，我给孩子们提了一个建议，为了给父母一份特别的惊喜，可为父母调他们喜欢看的电视节目，并在家里做一些小事，如帮父母倒茶，拿拖鞋等，只要你表达了自己的爱，再稚拙的举动他们也会觉得无比的珍贵。不久，我就听见那些爸妈不约而同的说：“我那儿子真懂事了！”“他会体贴人了！”……看到学生种种喜人的表现，我真快活，因为这些年仅六七岁的孩子终于懂得回报父母对自己爱了，并初步学会了如何去爱。对我来说，这就是无比的欣慰。

当班主任很累，事情很多，很操心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当我走上讲台，看到那一双求知的眼睛，当我看到我的学生在我教育下有了很大的改变，当我被学生围着快乐的谈笑，当学生把我当成最好的朋友，当家长打电话来告诉我，孩子变了，变得懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。人们常说“世界上没有两片相同的树叶”也正因如此，我特别尊重孩子之间的个性差异，过去教育工作者常常把孩子比喻为一张白纸，而教育就是在上面画画，实际上孩子并不是一张白纸，每个孩子来到这个世界

上就带上了不同的底色，我们班有41个孩子，有的内向，有的外向，有的文静，有的好动各不相同，平时在教学和生活中我仔细观察，找准孩子的动情点，敲响孩子的敏感点，我们班有20名“留守生”父母在外打工，这些孩子更需要老师的关爱，所以平时，我总与这些学生谈天，与他们成为朋友，我们班有位同学叫“张力”刚到这个班上时，成绩特别差，而且字写得特差，自己都认不清他写的字是什么，还喜欢打架。当时，我很头疼，心想，“班上又多了一名双差生”，后来，我发现这位孩子只是因为父母刚走，心里不平衡才导致这样，于是，我经常找这位孩子聊天，课堂我经常点他回答问题，（刚来时，怎么也不开口），并给予鼓励，大多的时候，只要他有一点点进步，我都及时表扬，增强他的学习信心。近来他的表现已经很突出了，也不打架了，字也写好了。而且课堂总能看到他举起小手，而且能准确无误地回答出问题，此时，作为教师的我心里就有抑制不住的兴奋。我觉得我们的教师要精心的培育每位学生，去精心发现、保护、培育，使他们披叶、开花、结果，以心换心，获得学生的信任与理解。让我在一次感受到当一名人民教师，看到孩子们的成长，自己才是最大的享受，因为在这里我学会了爱。

做一名幸福的幼儿教师 篇10

尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：

大家好！我叫于春红，是高密第二实验小学幼儿园一名普通的教师。今天我演讲的题目是“做一名幸福的幼儿教师”。

时光飞逝，弹指间，我从事所爱的教育事业已走过16个年头。在这朴实无华的工作岗位上，我每天都保持着火热的工作热情。有朋友常常问我：“你就这么喜欢幼师这个职业呢？天天被孩子们吵着闹着不心烦吗？”我每次我都是笑着回答：“我觉得我很幸福！” 十几年来，在别人看来枯燥无味的岗位上，我反而把对教育事业的份付出作为一次又一次的幸福体验和爱的收获！每当看到孩子快乐健康的成长，我们幼儿教师生命仿佛得到一次升华。当我们的爱、我们的心血、我们生命的智慧化作了一面面风帆，鼓荡着一艘艘船儿在人生的海洋中驶向理想的彼岸时，我们幼儿教师的开心，我们幼儿教师的幸福，无不洋溢在自己的笑脸和心间！

1995年踏入心爱的教育事业以来，我总是以饱满的工作热情，在幼教这方沃土上无怨无悔地耕耘着。日常工作、学习、生活中，我时时刻刻严格要求自己，无论是在班级环境创设、还是区域材料收集与整理，无论是家校共育，还是幼儿良好习惯的养成，我都走在其他班级的前列。近几年我担任年级组长，每次幼儿园的任务下达后，我总是带领着组内全体老师迅速行动并高质量地完成任务。当有的青年老师为活动方案案一筹莫展时，我便会主动地给予建议和指点；当年轻老师承担幼儿园某项任务时有困难时，我会悉心关注，并对她们的过程给予指导，使年轻教师感受来自家人般的温暖，让刚参加工作的老师同样享受着幼儿园大家庭的幸福。

去年，我园向全市幼儿园成功展示了主题环境创设展示活动。今年春天，我园又面向全市开放了户外体育游戏活动展示。大型韵律操比赛等重大活动，我与组内的老师们一起投入到紧张和繁忙的准备工作中，中午顾不上多休息，晚上还要加班加点，最后高质量地完成了领导交付我们的任务，并获得了局领导和园领导的高度评价。每次这样的活动我都担任解说员，担任活动指导教师，虽然每次都累得嗓子哑了，身体瘦了，但我无怨无悔，因为在每次的成功后，我体验着自己是一名幸福的幼儿教师！

在一日活动中,我对孩子充满爱心把自己对事业的挚爱倾注到每一位幼儿,。我的教育目标是让“孩子在快乐中成长。”我把这个理念应用在实际教学中，我要求自己做到平等地对待每一个孩子，把孩子们比作“幼苗”、比作“璞玉”，而悉心地浇灌他们、培育他们、呵护他们、雕琢他们。

为了让可爱的孩子们有一个舒适、安全、快乐的学习和生活环境，每天清晨，我克服离家远的困难，早早来到活动室，仔细收拾每个角落，擦拭每一张桌椅；当孩子便在裤子里，我不厌其烦地为他们擦屎洗尿，换上干净的衣裤；孩子们每次午睡起床或者外出活动，我都要仔细检查孩子们的鞋穿好了没有，鞋带系好了没有；要是看见哪个孩子在玩硬币等危险物品，就及时收起来并提醒他别放到嘴里或鼻孔里；要是哪个孩子的精神不太好，我就赶紧摸摸是否发烧；看见哪个孩子嘟起了小嘴，她就会赶紧问明原因，并想办法解决小伙伴之间的问题„„我把班里的每一个孩子看做是自己的孩子，默默地关心、呵护他们，每天我都带给孩子们灿烂的笑容，让孩子们开心地度过每一天。

我所带的班里有个最淘气调皮的小朋友。注意力很不集中，时常与身边小朋友搞小动作；与小朋友游戏时，总传来其他孩子的告状声；户外活动时跳上跳下，我拉住他，努力使他安静下来，他还是挣脱了我的手，没有理睬我。面对这样的孩子，我有意观察他，接近他，想办法改变他，俗话说:“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，她才能教育好孩子”。孩子的心灵就像一把琴，只要拨动了他的琴弦，必然会发出动听的音乐，这其间的奥妙就在于

教育者如何去拨动琴弦！我决定用热情去接近他，关心他的生活，了解他的想法。于是，我从日常生活中的每一个细节入手，注重细节管理，课堂上我经常摸摸他的小脑袋说：“嘿！你真棒，如果坐姿再端正些，你会更优秀！”在游戏活动中，我总是拉着小龙的手与他同唱同跳；一起画画，做手工„„时间长了，我与孩子建立了深厚的感情，这个小男孩渐渐地变成一个很懂事的孩子！

教学工作中，我深知“要给孩子一杯水，自己则要拥有一片海洋”，只有不断提高自己的业务水平，才能不断的提高教学质量。

为此，我先后阅读了大量的幼教书籍，不断拓宽自己的视野。以“上好每一节课，教好每一个幼儿”为教学理想而孜孜以求。在活动中，创设情境，激发幼儿参与活动的兴趣、学习热情和内在动力，增强幼儿合作意识，使幼儿在自主探究中求知，在合作研究中求索。

此外，我还结合幼儿身心发展规律及特点，带动年轻教师在日常教育工作中抓住各个环节来组织幼儿独立观察，认真思考，培养幼儿的兴趣，开发幼儿的智力。“教，是为了不教”，这是现代教育家叶圣陶先生的至理名言，也是我们追求的最高境界。多年来，幼儿园陆续地接下了省、国家级的各项教研课题，我积极地参与其中，乐于其中。写下了大量的教学心得，经验论文，多次获得省、市级奖励，并多次代表幼儿园承担各级公开课任务，分别获潍坊市和高密市的奖励。我所设计的教学活动《能干的小手》获得了潍坊市活动设计二等奖，所执教的健康活动《我的本领大》获潍坊市教学能手，多次组织的活动获得教科院领导的好评。他山之石可以攻玉，我从不放弃每一次外出学习机会。经常参加省、市骨干教师培训学习，我把每次学习都看做久旱逢甘霖，学习时仔细聆听，认真做笔记，唯恐漏过一言一句。回园后，我再进行二次授课，全力将所学知识紧密地结合到幼儿园的教育教学实践中，数年如一日，坚持“干中学、闯中学、学中练、练求精”。苦练基本功，精益求精，参加过多次基本功比赛，并多次获奖。

因为是一名幼儿教师，因为对幼教事业的挚爱，我像很多同事一样，在平凡的工作岗位上，几十年如一日，把自己的青春和精力全部献给了孩子。

去年冬天的一天，我的阑尾炎发作了，疼得汗珠直流，疼痛难忍的时候咬着牙，默不作声，同班的老师心疼地让我马上去看医生，但我依然坚持在工作岗位，直到放学后，虚弱的身体已经走不动了，丈夫带着我到医院，躺在病床上我有气无力地对丈夫说：“幸亏你来接我，不然我就走不到医院了。”丈夫心疼地说：“你是拿生命开玩笑啊！以后不准这样了„„”晚上输液到深夜，第二天仍然按时上班，一连打了一个星期的针，但是我没因此而迟到过一次，也没早走过一次，更没有请假一天。

五岁的儿子生病，发高烧，咳嗽不止，我也没请假回家照顾孩子一天，婆婆和丈夫带着孩子挂针，照顾孩子，当我拖着累了一天的身体回到家，看着恹恹欲睡的儿子，泪流满面，我抱着儿子舍不得放手，在儿子脸上亲了又亲，流着眼泪愧疚地说：“孩子，对不起你，妈妈没有回来陪你，但是妈妈是爱你的，因为妈妈班里有更多的小朋友需要妈妈照顾”，儿子懂事地点点头说：“妈妈，你去陪你们班的小朋友吧，我有爸爸和奶奶陪我，我会想你的„„”儿子的话又让我热泪盈眶，哽噎无语„„

浅谈做一名幸福教师之四部曲 篇11

幸福是什么？我想，幸福就是人的一种感受。生活不可能总是给予你烦心的事儿，也不会总是给你顺心的事儿。那些整日愁眉苦脸的人未必就没有幸福，只是他没有感悟到，没有觉察到，他把他的焦点全部集中在不合他意的事情上了，幸福就从他身边悄悄地逃走了……那些整日笑逐颜开的人也未必总是春风得意，只是他比较豁达，不顺心的事情能够看开，总是对任何事都怀有一种乐观的态度。

最近，我读了《牵手幸福》和《阳光女性》两本书，感触很深。读后让我受益匪浅，也为我打开了一扇心灵之窗，让我懂得了什么是幸福，如何打造幸福生活，如何用心体味幸福的感觉，使我明白了更多的道理，对我的生活和工作都有了很大的帮助。

“落叶回旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它的大地的感恩；白云缭绕，在蔚蓝的天空飘荡，那是高歌对哺育它的蓝天的感恩。”读着《牵手幸福》中的这段文字，我的眼前仿佛变得阳光明媚。其实，幸福真的很简单，它与金钱无关，它就在此时此地。怀着一颗感恩的心，用乐观向上的心态迎接每一个黎明，你会发现，幸福就在身边。

《阳光女性》不乏這种心态。这本书真是修炼身心的哲理书。它一共分为七章，每章有几个不同的小节。在每小节里都有一些蕴含着深刻道理的小故事，这些小故事读后让人振奋，让人明白了里面蕴含的深刻道理。书中用大量的生活案例阐述了阳光心态的人生理念，尤其是对我们女性朋友，真是耐人回味，发人深思。

我一直以为感受幸福是件很困难的事，好似一种灯火阑珊处的境界，但我还是一直在追求属于我的职业幸福。我非常想做一个在付出的同时又能够拥有幸福的教师，更想在这两本书中寻找到做一个幸福教师的捷径。走进这两本书，我领会到了什么是“迫不及待”，什么是“如饥似渴”，一件件小事在我的脑海里闪光，与我的心灵碰撞。

以前，我总是认为教师就是把已有的知识传授给学生，当学生取得优异的考试成绩时，我感到的是欣慰，内心根本不存在什么幸福感。而今，许多新的教育理念充溢到我们的内心，我才慢慢发现作为一名教师，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着我们人生是否快乐，更影响着学生。只有教师幸福，学生才会感到幸福。怎样做一名幸福而又阳光的教师呢？

首先要懂得享受课堂。课堂是展示我们自身价值的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂自然会成为他享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，幸福感就会油然而生。每当激情满怀地上一节课，面对孩子们跃跃欲试举起的小手和争先恐后的抢答，总免不了沾沾自喜，我想这就是一种幸福吧！

其次要懂得享受学生的关爱。教师的幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对自己的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。当教师节到来之际，一份份带着童真童趣的贺卡和一束束芳香四溢的鲜花，我便觉得收获着人世间最纯真的祝福；伴随新年钟声的敲响，一条条饱含真情的问候短信悄然来到我的身边，我便沉浸于无限的遐想；当我由于生病状态不佳时，一副副关切的目光和安慰的话语，让我忘记病痛的折磨而坚强依旧。这一切的享受是因为我知道，要让学生感恩自己，首先必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，如此这般，幸福就会离我们越来越近。

再次要懂得享受生活。幸福感不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许我们挣的工资并不是很多，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚聚、玩玩，陪着孩子到大自然中领略秀美的风光和流动的韵味。享受生活固然很是美好，但前提是要有开朗豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣，有了这些，何愁没有幸福感呢？

最后要懂得探究教学。把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，也无关幸福。在努力营造教研氛围后，把探究教材、教学当成提高自己素质的必经之路，把教学作为自己实现人生价值的一个体现，幸福感就会伴随自己的整个教学生涯。

如何做一名称职的数学教师 篇12

一、具备深厚的知识储备

俗话说:“要给学生一杯水, 教师首先要有一桶水。”那么, 我们教师怎样去储存这一桶水呢?数学教师的“水”不是一朝一夕就能储备起来的, 必须经过长年累月的学习与积累, 才能得到。这积累包括长时间的课外学习中的积累, 长时间的课前备课过程中的积累, 长时间教学实践中的积累。

1. 积极查阅与数学相关的参考书籍。

例如, 我讲的是初中数学, 现在用的是人教版第五版, 在备课时我不只备这本书, 也准备了其他几个版本的教材, 同时还找到一些相关的复习资料, 最终清楚地知道了知识的重点、难点。

2. 预想我们在授课中会遇到哪些问题。

由于现在学生的发散思维很广, 我们也不知道学生会在上课时提出什么问题, 所以在备课时我们要考虑周全, 尽量多地设想在教学过程中学生可能会出现的疑难, 从而避免在上课时遇到棘手的问题。

3. 研究教材, 教材是我们和学生的连接桥梁, 是我们在讲台上所讲授的知识。

只有好好钻研教材、吃透教材, 才能灵活地运用它, 才能在讲台上发挥得淋漓尽致。

4. 考虑学生的学习程度, 认真研究教学对象。

例如, 我们所面临的是文科班, 还是理科班, 不同的学生就应该有不同的侧重点。文科生偏于记忆, 我们在授课时就要重点培养他们的空间想象能力, 培养他们的数学模式;而对于理科生来说, 他们的发散思维已经建立, 在记忆力方面比较欠缺, 因此在授课过程中, 就应该强调一些公式的重要性。

二、懂得上课的艺术, 能提起学生学习的兴趣

现在的课堂, 有别于以前教师讲授的课堂, 而是一个开放的课堂, 是学生主动参与的课堂。整个课堂可以看成是一部电视剧, 电视剧的好坏往往由导演所决定。因此, 教师应提高自己的语言艺术, 能和学生进行很好的沟通。根据授课内容和目标的不同要求, 我们可以将教师教学的艺术分为以下几个方面。

1. 帮助学生树立信心。

对于现在的90后的学生, 教师应把情感融入到教学中, 引起他们的共鸣, 要摒弃以前的“食指教育”, 学会用“拇指教育”。所谓的“食指教育”就是对学生进行批评指教, 这样很容易挫伤学生的信心, 导致他们对数学学科产生抵触、厌烦的情绪。所谓的“拇指教育”就是对学生给予表扬和夸奖, 让他们在自信中去学习, 在自信中获得知识。让学生获得成功感和自信心, 比让他们获得多少知识都重要。教师一句表扬的话语, 一个鼓励的眼神, 一声发自肺腑的安慰, 都会给学生的学习非常大的鼓舞, 从而使他们更积极地参与到学习中。

2. 多和学生进行交流。

一个活泼的课堂需要学生共同参与。在教学过程中, 我们可以将学生分成几个讨论小组, 给出一个话题, 或是给出一个数学题, 让学生用不同的方法进行解答。需要注意的是, 对于一个问题展开讨论, 不能浅尝辄止, 而要有所发现、有所深入、有所启示。学生在这种氛围下, 积极动脑、主动参与, 有效培养了他们的合作能力。另外, 我们也可以给学生留下课题, 让他们自己去图书馆或是网上查阅相关的资料, 这种教学模式能够很好地培养学生的求知心理和自主解决问题的能力。

三、要有耐心

著名教育学者张文质在他的演讲录《教育是慢的艺术》中提到过:“我们缺乏一种悠闲的心态, 缺乏闲心”“我们的教育往往过于急切地盼望着出成效, 成正果, 能够‘立竿见影’, 缺乏期待与从容”等等。作为祖国的园丁, 作为人类灵魂的工程师, 教师一定要有耐心, 有对学生成长的期待。教师对学生有耐心, 其实就要对自己有信心。如果你对一个学生没有信心, 也就不会为他花费过多的时间和精力了。学生知识的积累和学习习惯的形成是一个漫长的过程。教育好学生不是立竿见影的事情, 而是一个相当漫长的过程。所以, 我们教师在教育学生的过程中, 要充满耐性, 充满信心。我常常听到有些教师在一起讨论学生时, 对部分学生总是唉声叹气, 抱怨那些不听话的学生, 很让人头疼, 让人管不住自己的怒气。殊不知, 这种情绪会影响教师在学生心中的地位, 扼杀学生继续学习的信心。其实, 由于学生年龄小, 自我的约束力较差, 犯错误也是难免的事情, 这就需要我们的教师谆谆教导, 循循善诱。如果我们对学生保持一颗真诚的心, 就会慢慢缩短学生与教师的距离, 让学生爱上学习, 乐于学习。当然, 对学生有耐心并不意味着一味地纵容他们, 对他们的错误视而不见, 而是应该“该出手时就出手”, 及时、准确地指出学生的问题, 避免他们在错误的道路上越走越远。

做一名幸福而睿智的教师 篇13

做一名幸福而睿智的教师

尊敬的各位老师： 大家好。

在这之前，你们当中的大多数还没有人听到别人这样称呼你，但是从今天开始，你们在座的每一位，将走上教师岗位，成为一名光荣的人民教师。作为一名有着25年教龄的教师，我对你们的加入表示热烈的欢迎。我相信，我们的教师队伍，因为有了你们会更加富有活力，更加充满激情，更加受人尊敬。

我叫赵芬莲，平定县岔口乡人，现在在东关小学任教。有机会坐在这里与大家交流，我倍感幸运，在此，衷心感谢进修校赵校长、王老师、魏老师、冯老师等人对我的信任与期待。

今天，我与大家交流的题目是《做一名幸福而睿智的老师》。

我对幸福的理解

“何为幸福”不知道大家如何理解？（先自由回答，不行的话可提问）顺势讲解故事：（中外大学生选择座位的不同。）

有句话说的好，幸福不可比。幸福的表现形式有多种多样，一个贤惠的妻子，一个慈祥的母亲，一个孝顺的孩子，一个敬业的职工……都是幸福的。教师的幸福是什么？我从一篇文章中节选几句话谈谈我的认识。

教师首先是什么？人！众口难调，即便你做得再好，人们对教师的要求还会“水涨船高”，所以，我做教师的首先要有做人的本分，而后再按照我们从事的规律、从业的规则，认认真真做好自己，“众人皆醉我独醒，众人皆浊我独清”“采菊东篱下，悠然见南山”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的幸福不是任何一个人都可以品味的，而我们教师，能！

“笑着面对生活，悠然，随心，随性，随缘。做一个淡淡的人，不浮不躁，不争不抢，不去计较浮华之事，不是不追求，只是不去强求。淡然地过着自己的生活，不要轰轰烈烈，只求安安心心。岁月极美，在于它必然的流逝。”我心幸福，在于它必然的归宿！“宁静，是装不出的优雅；心事是装满桶的水，有一点缝隙都会外溢；人生是一方田，种啥得啥，因果循环，谁也逃不离。痛就痛了，痛，让你认识自己，也看清了别人。败就败了，站起来拍拍灰尘，多少人在乎你？人间多少事，看清了，想开了，淡了，忘了，就静了。优雅，是心底的宁静开出了美丽的花；幸福，是心底的宁静结出的丰硕之果。”

“教师之乐，得之心而寓之诗也。”——教师的幸福，当诗意地栖居！当教师，很累，但我喜欢。

法国著名作家罗曼·罗兰说过，要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。我国古代伟大的教育家孔子也说，其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。要做一个幸福的教师，大家一定要阳光、充满朝气、充满正能量、拥有创新精神、敢拼敢闯、拥有属于自己的教育方式和教育思想。这样你才能及早收获教育的幸福。

我对教师职业的感悟——睿智

大家可能会问，当教师好吗？好在哪里、我首先要问，你眼中的教师是怎样的？（互动）

告诉大家，选择了教师，便选择了苦与累，选择了淡泊与宁静。不能将心放到学生身上的人当不了教师，无法静心读书备课的人当不了教师，不热爱教育事业的人更当不了教师。选择教师，大家就选择了付出，选择了辛劳，当然也会获得累累的硕果。

从古至今，人们赋予教师职业许多称号——“太阳底下最光辉的事业”“春蚕”“蜡烛”“园丁”，这些称号体现了教师职业的伟大与神圣，同时也体现了社会大众对教师的高要求。举例来说，同样是女人，如果是家庭妇女与婆婆吵架，人们认为这是正常的；如果是一个公务员与婆婆吵架，人们认为没有素质；但是如果是一名教师与婆婆吵架，就会有许多人站出来对你评头论足，是会引起公愤的。（不过大家不要因此害怕）

我想说的是什么？职业道德对教师的要求很高；社会对教师的要求很高；家长对大家的要求很高。“高处不胜寒”哪。

如何防寒？睿智是明智的选择。睿智表现在哪里？我说几点。首先要敬重职业。大家从事教育事业，有的也许不是源自对梦想的追求，而是有各种各样的外因影响。不管起因如何，你一定要怀着对教育事业的顶礼膜拜踏入其间，不要用世人冷漠的眼光看待我们的职业，你的眼光冷漠了，别人的眼光会更冷漠；你的眼光热烈了，就会点燃他人心中的火焰。“用我的火点燃你的火”，这是我们每一个走上教师岗位的年轻人首先应该想到的，做到的。大家要记住：教育是在做“心”的工作，只有用自己的心暖了别人的心，我们的教育才会有奇迹。

其次要尊重自己。我们做教师的是用来被人尊重的，不是来受气的。而要想得到别人的尊重，我们必须首先尊重自己。这种尊重是请吃送礼达不到的效果，我们要学着用自己的一言一行维护教师的尊严，同时维护自己的尊严。自己有了错误，勇于承认并改正；家长无理取闹，要义正言辞，不卑躬屈膝；被领导、同事误解，要心平气和地与他们交流，不背地发牢骚，更不故意给别人制造麻烦……这些才是真正的尊重自己。

第三，要不断学习。教师的学习，不外乎外出培训，校内听课，阅读书籍，网上学习这几种方式，工作之初，我们一定要利用好这些方式，不断提高自己。领导派你出去听课，千万不要拒绝。下面我主要说说网络学习与阅读书籍。

网络是个双刃剑，利用好它，可以开阔我们的视野，提高我们的业务水平；利用不好的话，它会成为我们工作中的羁绊。不少年轻教师从教没有几年，就养成了自由散漫的习惯，他们有的在课堂上随意给学生讲解一下就放手让学生自学，自己拿着手机在课堂上聊天、玩游戏、看电影，对学生缺乏督促与管理，所以他的课堂乱哄哄一片，下来却要抱怨学生难管。大家即将登上讲台，希望你们记住我说的话——关爱学生，不是一句口号，它是一个个实实际际的行动，只有在行动上落实了，学生才会体会到。不要将自己一时的快乐凌驾于疏忽学生身上。

说到阅读书籍，我建议大家多读读以下几类书：

1、励志美文；

2、儿童文学；

3、教育杂志；

4、名师文章；

5、其他杂志，如《教师法》《义务教育法》。

读美文滋润心灵，读儿童文学了解童趣，读教育杂志激活课堂，读名师文章少走弯路；其他杂志丰富生活。

第四，勇于实践。“实践出真知。”这是真理。在教学过程中，我们常常会有一些新点子，新想法，不管是哪方面的，我们都应该善于实践。只有这样，才能掌握最前沿的材料，才能促使自己成长。举例来说，记得有一次听了管建刚老师的课，他提到六年级学生毕业后把语文书撕掉、扔掉的事情，我想：这都是源于学生对我们的语文并没有真正的爱，没有被祖国语言文字的魅力折服，我们教师应该引导学生认识祖国语言文字地魅力，热爱文字，热爱书本，所以，我自己构建了“小学语文六读教学法”，在日常中展开实验，意在通过引导学生读书，感受语言文字的魅力，不仅如此，在设计每一个教学环节时，我不忘说上一句“祖国的语言文字独一无二，是世界奇葩”“祖国的语言文字是会说话的”“祖国的语言文字是有感情的”等等，祖国语言文字在学生心中留下了深刻印象，他们对书的热爱之情言不由衷，每周的读书课成为孩子们期盼的课堂，课外阅读成为他们课余生活的一道风景。这，便是实践带来的佳境！

大家也许会问，如果实践失败了怎么办？告诉你们，要干一番大事业，不仅仅需要披肝沥胆的实践精神，还需要直面失败的无畏精神。说实话，我就曾经栽过跟头。记得2009年9月，我刚刚从岔口小学调至东关小学，成为57个孩子的班主任兼语文老师。因为是新环境，一切都是那么陌生，我有一种从未有过的畏惧，战战兢兢走过一学期，成绩不尽如人意，我很尴尬，因为当时我所谓的名气，获得国家级荣誉不久，刚刚在东关讲课；不过尴尬之余，我更多的是坦然面对，我反思自己的教学，总结经验，在第二学期打了一个翻身仗。（在这里，我插一句，你若有名，你要淡然；你若无名，你就坦然。人生没有一帆风顺的，前行路上的笑容与泪水，快乐与痛苦都是我们的幸福之源！因为这样，人生才会出彩！仅有一种颜色的生活是单调的！）

不断与新的课改精神对照对照，不断与自己的学生交流交流，如果发现自己的实践与课改同步，受学生欢迎，你就要锲而不舍走下去，不管前面有多少泥泞、坎坷，相信总有收获的一天。

在座的各位，有的可能听说过小学语文韩老师的大量识字教学成功，她成功的背后是有一个不和她要成绩的校长，你们身后如果有这样一位校长，这是你的福分；你们身后若没有这样的校长，那就需要你拿出自己的勇气与魄力，胆识与热情。

2014年，流行这样一句话“有钱就是这么任性！”，此时此刻，我送大家一句——有才才能任性！我的教学经历

套用《何以笙箫默》中何以笙的一句话来说，当了25年的教师，发现其他职业只能是将就，我不愿意将就，所以我选择教师，所以我喜欢自己的职业！

《义无反顾的选择》

不知道大家缘何走上这一岗位。我选择教师是生命的必然。因为我读书时遇到了好老师。说实话，我是一个很健忘的人。我记不得读书时期的好多事情，我不知道自己怎样走过学生时代，不知道怎样走过一节节课，但是几位老师的恩情铭刻在心。我五年级时的班主任是赵满寿老师、初中时一批优秀的、责任心强、有爱心的老师都给我留下深刻印象。所以，1987年6月，我在志愿书上郑重地写下了“平定师范学校”，并如愿成为一名光荣的人民教师，我自豪！

走进师范学校，另一位老师又用他的近乎苛刻的思想影响着我。1987年，外界“铁饭碗”的呼声高过学校的规章制度。走进师范学校的许多学生逍遥自在，不思进取。我们班的同学也是这样，松松垮垮走过了二年的师范生活。三年级的时候，他来了。整顿班级、管理学生、个别谈话、各种会议，大家明显感觉到紧张。在他的带领下，我们开始了忙忙碌碌的一年，最终我们以优异的成绩毕业，而这，都要归功于他。因为，我们是一群没有自觉性的孩子，是他的教导让我们明白了师范学校能保证的只是你暂时有了一个饭碗，以后你的饭好吃不好吃，全看自己！是他用自己的一言一行告诉我们：大环境不好，我们非得要波逐流吗？

2013年9月，年仅六旬的他永远地离开了我们，但他留给我们的思想却根深蒂固。他，就是平定师范赫赫有名的冯四如老师！

感念师恩，我发现，留在我心底的是老师们对学生的热爱，对教育无怨无悔的付出；感念师恩，我发现一个好教师带给孩子的是一辈子的影响；感念师恩，我认为，既然我的老师们播下的种子在他的学生身上生根发芽了，那么，我一定要让自己播下的种子在学生身上生根芽！

在我看来，当一个老师，不需要理由！那是一份天降的责任！希望大家也是这样认为的。相信大家也会这样认为的！

《独上高楼的艰辛》 我从18周岁开始便一直工作在教育第一线。最初的几年，我在自己的摸索与老师们的帮助下工作，得失对半；后来自己的羽翼丰满些了，便开始自己独自琢磨、实践，收获颇多，感受也颇多。教学工作是繁琐、单调的，特别是对于一个经常带毕业班的老师来说，相同的教学内容常常引起机械的重复和模仿。工作25年，我有18个年头在带毕业班，不同的学生，相同的教学内容，使我面临着挑战：重复以往的教学，穿旧鞋，走老路，自己会很轻松；改进教学方法，意味着必须重新编写教案，这样自己会很辛苦。我义无反顾地选择了后者。从此，“读书”成为我的第一要务。我在课余读书，课前把学到的新理念、新教法运用于自己的备课中，精心地设计了每一篇教案。19年里，我所代的年级许多教学内容都相同，但我的教案没有一篇是相同的，每一篇教案都渗透着我对教育理念的实践、运用以及对学生学情的把握。

课题研究、论文撰写、校本教材开发、校园文化建设、排练节目、组织运动员参赛等等，实践中，我们会做许许多多不是自己意料之中的工作，我把每一项工作当成磨练自己、发展自己、成长自己的机会，认真对待，小有建树。我主持的市级课题已经结题，又参与了几项省级课题；我撰写的论文已经有40多篇获奖或发表；我们学校的校园文化建设成为全县的亮点，真可谓“一路辛苦一路歌。”。

作为初为人师的你们，此时心中有迷茫，也有期待，这是很正常的。我建议你们首先不要害怕，不管分配到乡村还是城市，一定要本着“既来之则安之”的心态对待工作；为了少走弯路，还要放下大学生的架子，不耻下问，不要清高，不要目中无人。老教师的知识水平确实没有大家高，但是教学经验相当丰富。俗话说：老人是家中的宝。要我说，老教师是学校的宝，大家一定要充分利用这些宝贵资源，向他们请教，多听听他们的课，多看看他们的教案格式等，避免出错；为了早有建树，我建议大家一定要自己编写教案，将你自己的教学思路在教学设计中体现出来，不要随波逐流，不要抄教案集，这样才能形成自己的教学风格，否则，干一辈子都没有自己的风格；还有，大家用多利用网络搜集一些名家教学实录，视频资料更好，实在没有就用文字资料，领悟名家讲课精神，不断提高自己。在观看名家视频或是听老师们现场作课时，不要全盘肯定，也不要一味否定，要有属于自己的看法，好的接受，不好的引以为鉴。

《终不悔的选择》

走上教师岗位，除了科学，小学的其他学科我都带过。而我最终选择了语文，是我的幸福。我爱语文，所以我会想着法儿让我的学生也爱上语文。在教学实践中，我一直致力于作文教学的研究。我将全国名师的作文课带进我的课堂，引导孩子们模仿、练笔、实践；我将活动带进课堂，“我们班的模仿秀”“教室运动会”“抢凳子游戏”“疯狂猜成语”“心有灵犀一点通”等，孩子们在活动中观察、实践、思考、习作；我将一些话题抛给学生“老师去美国过圣诞节了”“老师去游泳了”，学生大胆地表达自己对事情的看法，思维能力、表达能力不断提高，他们也尝到了学习语文的兴趣、写作的乐趣；学生们写的日记，我会让他们在班里宣读，黑板报上展示、向报刊投稿投稿，他们有了写作的源动力。2013年3月，我参加了市小学作文课堂教学比赛暨观摩研讨活动，《说说心里话》获得一等奖。

2014年4月，我在实验小学作作文示范课，因为那几天忙着备课、批阅作文，我的眼睛熬红了，理解的表示同情，不理解的老师则在背地里说风凉话——年龄这么大了还要作公开课，自己给自己找罪受。面对幸灾乐祸者，我无语，但我有心，我会从另一个角度去想问题。我的事情我做主，别人谁也替代不了；有苦，自己尝，有甜，自己享；我在做我自己喜欢做的事情。你不喜欢当教师，总喜欢逛街吧；不喜欢逛街，总喜欢跳舞吧；不喜欢跳舞，总喜欢购物吧；不喜欢购物，总喜欢上网聊天吧；不喜欢聊天，总喜欢玩游戏吧……一个人总能在生活中找到自己喜欢的事情，你在不喜欢的行当中想着喜欢的事情，那叫“境界”，而我在喜欢的行当中做着自己喜欢的事情，我那叫“幸运”，谁不希望自己幸运呢！

除了语文，班主任工作也是我的挚爱。班主任工作的繁琐与辛苦是不言而喻的，特别是现在这个社会。以往教师可以用手中的戒尺惩戒学生，可是现在即便是教师的一根手指，都有可能成为犯错的证据。大家在网上肯定也看到不少负面的报道，我们班主任真的很难。

我在这里给大家提个醒。做班主任，首先要尊重家长。尊重需要把握分寸，这是最难的。大家可以试着去寻找属于自己的方法。我要告诉大家的有几点，首先要做到以礼待人，先礼后兵。许多能通过沟通与交流解决的事情，千万不要激化矛盾。当然，遇到无理取闹的家长，我们一方面要与学校取得联系，一方面要义正言辞，不要自卑。如果与家长交流孩子的学习情况，一定要先肯定孩子的优点；事实上，大部分孩子的脑筋是没有问题的，是行为习惯的差异导致学习成绩的差异。然后心平气和地指出学生学习过程中的不足与需要改进的地方，并诚恳地希望家长一起做好对孩子的教育工作。

其次要尊重学生。前苏联著名教育实践家和教育理论家。苏霍姆林斯基说，切记，一个学生一个世界，每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。

所以，大家一定不要就“分数”论英雄。每个孩子的特长不一样，仅以分数判断学生的优劣是不对的。特别是在素质教育日益推进的今天，我们千万不要光拿成绩说事。俄罗斯有一句谚语：漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。所以我们首先要关注那些后进生，找到他们的闪光点，从不同的角度去考量学生。不要用言语侮辱他们，用棍棒打敲他们。我们班有一个孩子学习成绩不怎么样，但是我从来没有放弃过，发现闪光点就表扬，以往他的语文成绩是10几分，20几分，现在能考40多分，50多分，评价的时候，我除了表扬那些成绩优异的学生，还会从进步分上考虑，表扬他。因为就进步分而言，他是最棒的。大家想啊，语文成绩进步一下子进步二十多分的同学能有几个呢？记住：教师不要吝啬自己的赞美！而对于那些成绩优异的学生，大家要多多关注他们的思想品德，多对他们进行品德教育，他们有错误，你从一开始就不要偏袒，避免产生成绩优异心态不良的学生。（王巨成《每一个孩子都是天使》）

第三，要有一颗童心。蹲下身子看学生，从学生的角度考虑问题，不要以为用我们成人的眼光去解决问题。全国著名教育家李镇西，从事小学教育工作一直到25多年，有人向他请教成功的秘诀，他说：“我，是一个长大的儿童。是童心给了我教育的智慧。”有这样一个故事：一个大雪过后的早晨，一位教师步入校园，发现学校的雕塑上批了一件红色的棉衣，在雪后的校园是那么刺眼。经过调查，原来是几名一年级学生所为。她问：“你们为什么这样做呀？”孩子们说：“下雪了，雕塑姐姐还穿着裙子，多冷啊。”这是多么善良多么纯真的童心啊！这位教师赞许地点点头。她觉着，那件红棉衣点缀在银白的世界里。把校园打扮得更美丽了。试想，如果这位教师不分青红皂白，把这件事当作“恶作剧”处理，会给孩子的心灵造成多大的创伤啊！而正是教师的一颗童心，呵护了孩子们那颗稚嫩纯洁的心灵，也在孩子的内心营造了一个童话般的世界。与之相反的有一个事例：曾有一位老师问小学生：“雪融化后变成什么？”一个小男孩抢先回答：“雪融化后变成水。”另一个小男孩想了想说：“雪融化后变成泥土。”有个调皮的小女孩则回答：“雪融化后变成春天。”第一个小男孩得到满分，老师表扬他反应快，回答准确。第二个小男孩得了60分，老师责怪他拐弯抹角。小女孩得的却是：零分加训斥。小女孩丰富的想象被老师的训斥磨灭了。如果老师也能从孩子的角度出发去思考问题，那么，就不会有我们教育的悲剧了。（由0想到了什么？）

《灯火阑珊处的风景》

“一分耕耘一分收获”，我所代的每一届学生不仅语文成绩优异，班级总成绩也名列前茅，最令我骄傲的是，我的孩子们热爱写作，他们的作文常常获奖或发表：自1994年，王春霞同学获得县语文竞赛三等奖；1997年，赵志红、张静莉两位同学的作文被《中国少年文学家》编辑部评为三等奖，我获“伯乐奖”；1999年，王文英同学的《我爱我家》被《少年作文辅导》杂志社提名表扬；2000年，赵晓鹏同学的片断描写《小偷》在《小学生优秀作文》第3期上刊登，王敏同学的片断描写《冰花》在《小学生优秀作文》第9期上刊登；2001年，王敏同学的《我渴望法轮功消失》获第三届“少科杯”全国青少年艺术作品大赛优秀奖；2005年1月，赵晓华、赵晓晓、王晓霞、赵晋芳、王健、韩艳霞、韩玉芬等七位同学的“诚信征文”在《阳泉日报》第5、6期上发表；2005年5月，李连鑫同学的《给狩猎人的一封信》获阳泉市首届青少年书信大赛优秀奖；同年6月王志红、王晨星、赵晓璐参加平定县“心系祖国、健康成长”征文分获二、三等奖；2006年11月，参加阳泉市第二届全市青少年书信写作大赛，王英获得二等奖、赵晓霞、赵林英、王俊枝获得优秀奖；同年8月，赵光明在县组织的“中华魂”读书征文活动中获二等奖。2007年5月，赵林英《吃土记》 获世界华人小学生作文大赛二等奖；2007年12月，胡秋《给爸爸的信》获市三等奖；2008年1月郭鹏勇作文《泡泡糖》在《平定教研》2008年第一期发表；2008年9月，赵亚茹习作《下雨啦》在《作文导刊》上发表；2010年6月贾子珍习作《梦》 在“全国首届蒲公英习作大赛”中获二等奖；2010年6月，郭浩波习作《一碗鸡蛋面》《作文导刊》发表；田昀澍《新女娲补天》在《小学生新读写》2010年11期发表、在《小学生拼音报》发表，并被编入《导读导写小学生——优秀类型习作》；淮宁的《听雨》在《小学生新读写》 2010年10期发表、在2010年10月28日《作文导刊》发表，并获得全国“成龙杯”中小学创新作文大赛一等奖；淮宁《逝去，童年》在2010年11月14日《作文导刊》发表；穆晓玥《我在这里转了个弯》在2010年11月30日《作文导刊》及《小学生拼音报》发表；参加全国“第七届校园文学大赛”，郝峰《诗中的四季》获得特等奖，并在《作文导刊》（2011.2.14）上发表；淮宁《那时，花开花落》、穆晓玥剧本《劝说》获得一等奖；于德虎《我当上升旗手啦》、许亚琴《漫漫学琴路，悠悠父母情》、赵江琪《等三会儿》、赵星《推开家门》、耿士清诗歌《云朵》获得二等奖；马乾《寻觅秋天》、吴佩璇《小雨》获得三等奖；许亚琴《金色的秋天》在《作文导刊》（2011.2.28）发表；淮宁《作业大战》《作文导刊》（2011.1.30）发表；王嘉轩《国有法，家有规》在《作文导刊》（2012.1.28）发表；耿文静《交通安全，关系你我他》在《作文导刊》（2012.2.14）发表 ；耿士清《有趣的踢鞋大赛》在《作文导刊》（2012.2.28）发表；王嘉轩《奶奶，请听我说》在《作文导刊》（2012.3.14）发表，并获得县网络作文大赛一等奖……每一篇文章的背后都凝聚着我的汗水，但我很开心。