做一名幸福教师心得体会

做一名幸福教师心得体会（精选16篇）

做一名幸福教师心得体会 篇1

我是一个幸福的教师，真的!对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受;不是重复，而是创造;不是谋生的手段，而是生活本身。

最难忘的是那段岁月。一次次备课，一遍遍试讲，一次次修改，多少个日子，我独自面对空旷的教室认真讲解，反复揣摩;多少次在路上，搭车冥思苦想却不得其解时差点错过目的站，脑海中塞满了教学的内容，几乎所有的东西都能让我联想到——变阻器;多少回得到同组教师的指导和帮助;多少次校、市、省领导的关注和关心，点点滴滴的修改，大刀阔斧的裁剪，凝聚着的是集体的智慧，在田稻这块沃土上熠熠生辉!承载着厚重的。情，肩负着浓烈的义，担待着淅淅沥沥的期盼，我踏上了去往大连的征程。充当着一个表演者的角色，把全组老师，各级领导10个月的劳动展示在全国教师的面前。获得全国一等奖的“变阻器”一课，终于绽放了久违的轻松与平和。迎接我的鲜花和喝彩，其实是对所有付出过的合作伙伴的肯定。而我仿佛是一只蚕，在经历着人生的蜕变，痛苦并快乐着是我真实的心境写照!其实，这不是牺牲，而是享受。

常常被笑言“老师，多好，不就是每年都说同样的书。”殊不知其实教育不是重复，而是创造。创造出一个“聪明”两字的学习方法;创造出一个用摄像头当做展示平台的演示方式;创造出一个个心存感激的莘莘学子;创造出一幕幕动人的内心独白。曾在一个学生的评语上如是写：“你不懈的努力着，默默向顶峰攀登，我相信，总有一天你能登上顶峰，欣赏到无限风光。”而她在毕业时给我的一封信中这样说：“我一向是一个吝啬眼泪的人，但看到这段话时，我的心被震撼，眼泪夺眶而出。这段话一直被我铭记着，是一段普通的老师对学生的评价，但它承载了多少您对我的殷切希望。在这段话的鼓励下，我一直努力着，奋斗着。”原来满足就是如此简单，原来成就感竟然来得这般突然，一句简单的肯定就足矣欣喜若狂，一句简单的肯定就足矣平衡多年的辛劳，一句简单的肯定换来两个字——值得。只要用心的`创造，一个个奇迹和感动就会寻踪而至!

其实，真的，这就是我的生活，每天的喜怒哀乐都是孩子们带给我的，昨天的几滴眼泪，是恨铁不成钢的心酸;今天的欣喜若狂是运动会上铸就的辉煌战绩。低落时无非是孩子们不听教诲，又犯毛病了;高涨时也就是孩子们得到肯定和嘉许了。真的，这就是我的生活，是我的全部。

所以，我是一个幸福的教师，每天和所有的其他教师一样过着幸福而充实的日子，快乐着孩子们的快乐，幸福着孩子们的幸福!

做一名幸福教师心得体会 篇2

教育是令人幸福的事业,应让人充满幸福感。但在有的人看来,教师的工作是个良心活,教书是一种谋生的手段,是一种成就名利的载体。拿多少工资,干多少活。于是就有了厚此薄彼的不愤,有了名与利的多少之争……如果说,曾经那首“每当我轻轻走过老师的窗前,明亮的灯光照亮我心房”,让人为教师的奉献而感动。但如今似乎教师给人的感觉就是:不安心教书,敷衍塞责,人浮于事;弄虚作假,欺上瞒下,骗取功名;体罚学生,侮辱学生,丧失起码的师德尊严;不在课堂教学上下苦功,却醉心于私自办班搞有偿家教,成为匍匐在“孔方兄”脚下的奴隶或俘虏;不把空余时间花在钻研教学、更新理念上,而是在麻将桌上“砌墙”,通宵达旦,乐此不疲……其实,这只是为数极少的“现象”,犹如“蝴蝶效应”,以至于让社会不断强调“师德”,引起了公众对整个教师行业的质疑。“千夫所指”下“良心”干活的教师又能感受到多少成就感幸福感?

毋庸置疑,当前的教育正在经历着严重的“信仰危机”,这给教师们带来精神的痛苦、意义的失落和价值的迷茫,越来越多的教师也是忧心忡忡。可以说一些教师生活在一种无根感、疏离感、漂泊感之中,甚至失去了对工作对人生一种美好的生活期待。“如果有可能,不想再当老师”这是一些教师的内心重新选择。这样的选择又怎能吸引孩子们今后选择教师作为幸福的职业?

记得自己小时候就一直梦想着自己能成为一名教师,在初中时就说自己要读文科要报师大,于是,高考填报志愿的时候真的填了师大,如愿成了一名教师。

1993年,师大毕业后,跟想成为教师的小女孩(幼师生)们渡过了三年,虽然心怀忐忑甚至恐惧,但相信自己能够最大限度地使学生得到发展。那时,爱学生成为自己生命的内涵,成为一种素质,一种习惯。我选择了一种经由心灵指引的生活方式,我的梦想是:成为学生的榜样,让学生们在自己的位置上做到最好……于是,跟她们一起晨跑,一起过节(班级添置了锅碗等,一到节日,就组织没回家的学生去野餐)……结合幼师生的特点,我让她们上讲台上课,到教室外上课……与学生们混在一起,不过,由于自己的不成熟,能体味出学生的无奈和对社会的逆反,想让学生们健康成长,却没有办法也没有能力很好地引导,尤其是自己没有把94级幼师班带毕业就调走,心里总是感觉对不起她们,总想对她们说:“对不起!”希望我的那些学生们即使无法都“成才”,但也都能活得精彩。祝福她们在人生的路上幸福。

1995年,真成了教师的“教师”,在教师进修学校兼职为进修的中小学教师们上课,经过“检验合格”,1996年正式调进教师进修学校,专职为进修的中小学教师们授课。更深感责任重大,更严格要求自己。因为知道教学是一门艺术,光凭热情,只有爱是不够的。于是虚心向经验丰富的老教师请教,订阅了不少教育刊物。1998年,自学计算机知识,利用电脑网络丰富的资源,开阔自己的眼界。一刻也没有停止过教学上的探索和创新,不停地向教学的高峰攀登。每上一堂课,都做充分的准备,力求对每一堂课有独到的见解,有新一点的方法。因为深深知道学员个性特点和发展需要,所以努力让课堂充满感情与活力,努力把课堂还给学员,努力在探求与讨论中激发出心灵的火花,让心智在师生平等的交流中成长,是自己孜孜以求的境界。

十几年过去了,我在教师的这个行业中成长。当然也有感动和欣慰,也有气愤和无奈。但直到今天,还是无怨无悔当初的选择,在平淡的教师生涯中还是想做一名幸福的教师。

教师是学生幸福的教育生活创造者,学生的幸福人生也应该在幸福的教育中展开。“做一名幸福的教师”不应是作为一名教师的自我鼓励和慰藉,而应成为教育发展的形势要求。教师职业的使命是引导学生精神的成长,启迪他们对于人生和世界的美好情怀,给他们的幸福人生奠定良好的精神基础。由此可见,教育的根本目标是为了促进学生的幸福和发展,只有教师“幸福地教”,才会有学生“幸福地学”。如果在教育过程中,教师没有幸福感,学生的幸福感的形成和发展也是不可能实现的,至少是大打折扣的。我们的基础教育课程改革在关注学生幸福生活的同时也应启动教师的职业幸福的按钮。

教师职业目前而言是一种繁杂、重复、压力大的职业,教师也不要只像“春蚕”“蜡炬”一样去毁灭自己,获取畸形的心理满足,而应在成就学生的同时成就自我。对我自己而言,教师的工作不是“春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干”似的牺牲,而是享受;不是索然无味机械的重复,而是创造。以那些做出成绩的教师为例,他们最突出的特点是对教师职业的热爱和执著,有发自内心的幸福感。虽然日复一日干这平淡、平凡而重复的工作,但他们总能在工作中发现新奇、新鲜、新意的乐趣;总能看到自己的教育智慧在学生身上得以验证的满足感和成就感——他们是“快乐的灵魂工程师”;他们是“快乐的园丁”,每天都能看到自己的心血在学生中溶化、组合、萌芽、生长。如果教师能进入这种状态的话,应该是幸福的一至少也是摆脱由于工作量过大、压力大而导致的对工作乏味的一条途径。

做一名幸福的教师 篇3

教师的职业是幸福的。如果把教学工作看做是一种简单的重复,那必然厌倦,也无言幸福。应把研究教材、教学当成提高自己素质的必由之路,应把教学作为自己实现人生价值的一个体现。特别是当你的教学体现在学生学有所成时,那种幸福的滋味应该是其他所得无法比拟的。所以我想教师职业最重要的幸福感源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报,影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。

教师的精神是幸福的。作为普通老师,“清贫”也许经常与我们联系在一起。诚然,在物资上,我们确实相对匮乏,但就像是《教师,你的生命幸福吗?》一文的作者邓伯勇所说的那样,金钱并不能左右你的心情,决定你幸福与否。教师是精神的“传道士”,通过言传身教让学生陶醉,接受情感的洗礼、引导和激励。如果我们有好的心态面对工作和社会,就会少些烦恼多些快乐,少些狭隘多些豁达,就会视教学为一种艺术,在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福,乐此不疲,虽苦犹甜。

做一名幸福的教师心得体会 篇4

如何做一名幸福的教师?

1、要做一位心理健康的，能体验到自身存在的价值，既能了解自己又能接受自己;既能对自己的能力、性格、情绪、优缺点做出恰当、客观的评价，又不会不切实际的对自己提出遥不可及的期望与要求，对自己的生活目标和理想有准确的定位;同时努力发展自身的潜能，扬长补短。

2、做一个热爱生活，乐于工作，包容他人，善与人处的自己。教师工作中既要与同事、自己的学生，又要与其他班级的学生，以及学生家长接触。这就要求自己有积极的态度(如同情、友善、信任、敬重等)，避免不良的、消极的态度(敌视、猜忌、嫉妒、畏惧等)。还要求教师珍惜和热爱生活，积极投入到生活中，享受生活乐趣的同时，工作中发挥自己的个性和聪明才智，并在工作中获取满足和激励。

3、做一个面对现实，能协调与控制情绪，心境良好的自己。老师是一个从事特殊职业的普通人，工作中既有愉快、乐观、开朗、满意的积极情绪，也有悲、忧、愁、怒不良的心情。工作生活中就要适当的表达和控制自己的情绪，力求做到喜不狂，哀不伤，胜不骄，败不馁，谦不卑，自尊自重，始终要保持一种乐观的、开朗的心态。

做一名幸福教师心得体会 篇5

有人说:“做老师是最苦的,也是最傻的”。也有人说:“当老师,千万别当小学老师,披一身粉笔灰,陪一群毛孩子,简直就是一孩子王”。所以,你也许会问,教师的幸福从何谈起?做一名小学教师更是谈何幸福?幸福在哪里? 但是,读了华阳老师的《做一名幸福的教师》后, 我要坚定地说:风物长宜放眼量,教师生涯最幸福。记得刚来的那会儿,因为我第一次教小学五年级,面对一群个头与我差不多的孩子,我真的不知所措。课堂上也是一团糟，自己想一头无头苍蝇不知道该往哪儿费飞。还记得在讲第一堂公开课,我很紧张,教学过程也很多问题。但听课的领导和老师却给了我多的评价,使我收获很多。我当时想:作为教师队伍里的一员新兵,经验不足,却得到了组织的信任,领导的关心,还有同事们的热心帮助,这让我感到在工作是幸福的!对于华老师的书我主要有以下几个收获： 收获一：用感恩的心拥抱世界。

华老师是这样理解的，感恩不仅仅是一种美德，更是一种智慧。一个“聪明”的人就懂得珍惜自己现在的拥有，用一颗开放、诚挚的心去面对生活中的**得失。感恩不仅仅是得到别人的帮助后的感激，也不仅是对亲人、领导的感恩，更多的是对日常生活中一份份平凡的感恩，比如科代表把作业抱到办公室来、值日生打扫了讲桌、擦了黑板、同事在不便时代领材料等，这些看着很平凡的事我们都要表 达自己的感谢。如果觉得说谢谢太假，那就给他们一个阳光的微笑、温暖的拥抱或送一份小小的礼物吧。俗话说有付出才有收获，如果你自己不抱一颗感恩的心去对待别人，你又怎么要求别人对你感恩呢，所以凡事要多为他人着想，善于为他人着想，努力为他人创造便利。收获二:内心平和才能打造无敌能力。

借用老子的话“致虚极，守静笃。”内心平和，才能真正开垦出一片丰沃醇厚的土地；内心平和，才能培养出无可匹敌的能力；内心平和，才会激发起无限潜能。老师应该用平和的心境，对待周围的红尘俗事；用波澜不惊的心，去攻克学术难题。

对于刚参加工作的我们来说，看到周围各种各样的诱惑，总是在那里徘徊，会为外界事物所动摇，这就需要保持内心的平和，首先就要给自己定一个适合自己的目标，知道自己要什么，向什么方向追求，这样就会少走些弯路。一个好的方法可以调整内心的平和，那就是经常亲近自然，多参与各种修身养性的活动，这对于现在这个电子社会来说太有必要，如果我们将玩电脑的时间抽一些出来去走走郊外，就可以减少很多不必要的情绪消耗。收获三：要看到“后进生”身上的闪光点。

对于一个品学兼优，被老师宠爱、被同学羡慕的“好学生”来说，受表扬已经是司空见惯的事。然而对于一个“后进生”而言，老师一次由衷的表扬就可以说是意外的惊喜了，他们会长久地将之铭记于心，并努力朝正确的方向继续努力。多给“后进生”们一些承担责任的机会。印象最深的是班上有一位同学，我发现他总是自暴自弃，感觉自己没什么用处，所以在学习上就出现懒惰，不认真。我给他安排了一个领牛奶发牛奶的任务，他在这方面找到自信了，现在学习也跟上了脚步，牛奶也管理得很好。

经常在公众场合表扬“后进生”，另一个特别的学生在我接手这个班时，就听前班主任说，他几乎每个月都要耍一次浑，在地上打滚、扔东西什么的。这学期，我经常抓住一些小细节在班上表扬他，现在他变得比较爱学习，也不在班上耍浑。那时我看到他们的改变，我觉得我是幸福的。

我喜欢走在路上,听学生们远远地面带微笑叫我一声老师,我喜欢登上讲台,看台下几十双期待和信任的目光;我喜欢拿起粉笔,为年幼无知的学子导航,为他们开启智慧之门,帮他们点燃理想之灯。而他们也在影响着我,他们丰富着我的生活,他们美丽着我的人生,他们让我更深的感受到教师这个职业的幸福。

做一名幸福的教师 篇6

幸福是什么?每一个人都有着自己不同的定义。而作为新时代的老师们，他们承受前人所无法承受的累。每天忙碌的身影，疲惫的神情，巨大的压力，学生一届一届毕业了，但老师终身都是痛苦学校的留级生，他们批发着、生产着冷漠厌倦的心境，麻木苍白的情绪.....但我要说的是：我为自己是一名教师而感无比的自豪、幸福。当我初次登上神圣的三尺讲台上，就已经很自豪了，幸福了。带领学生们攀登着一座座科学的高峰。我手拿三寸粉笔，我们稳站三尺讲台，我们有何不幸福？

当一名老师，要想长期保持工作的积极性，要想得到学生的尊敬，要想在事业上有所作为，要想当一名幸福的教师，归根到底，秘诀只有唯一的一个，就是真心实意地爱自己的学生。爱学生，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜。日子久了，你就会发现有一团“幸福云”已紧紧裹住你的的心灵。我们在付出爱的同时，也收获了许许多多„„

每当教师节，我走进教室，看到黑板上同学们写的祝亲爱的老师节日快乐的祝福语时，掏出手机，看到往届学生发的祝福短语时；同学们看你的那种亲切和感恩的眼光，你的学生取得好成绩，领导同事对你工作的肯定，不都是老师的幸福？今年我教的学生毕业时，他们围在我的周围不肯离去，留影、写赠言、流泪,当与他们放学时遇见时，他们那热情的话语，那真挚的目光，那舍不得离去的身影，那„„那一切的一切的让我的内心充满着无法用语言形容的幸福。真的，做一名教师真好！真幸福！

做一名幸福的教书人 篇7

有人说,社会的急速发展是以人类情感的巨耗为代价的。新工业时期,人们行迹匆匆, 猎取每一次可能的机会,无暇他顾。看得见的财富在迅猛地增长,看不见的心灵却在不断地黯淡、僵麻。更可怕的是,这场工业革命带来的心灵灾难,已经蔓延到教育这块社会文明的绿洲!我们的教师越来越“工匠化”了,在每一节设计精密的课堂上,无休止地雕琢着一张张天真的脸,却忘记用感动去浇灌那一双双渴望的眼睛。

我曾经在大学教了近18年的教育学。从夸美纽斯到赫尔巴特,从杜威到凯洛夫,理论一套套,不缺乏现代气息的“科学”“原则”和 “技巧”,但就是没有感动。既不教人如何感动别人,也不教人如何被感动。

但教育是需要感动的。

教育的本质是人性的终极关怀,它会让我们感动。因为教育归根到底是关于人的心灵的工作,它的使命就是促成人性的觉醒和学生潜能的发展。当教育拥有了感动,教师就会变得富有激情,富有亲和力。教师不断地把爱渗透到教学的每一个环节,冰冷的知识就会生出温暖,生冷的课堂就会重现生机,教育效果也会随之提高;当教育拥有了感动,学生就会打开情感闸门,以超常的能量进行学习,他们还会站在大人和孩子的立场上而不是教育者和被教育者的立场上进行沟通、交流并产生共鸣,这才真正是人类心灵之间的对话。

所以,做一名幸福的教书人,最重要的是要具备让人感动的精神境界,这是一种平等、 尊重、关怀和激励的境界。

只有教师具有了人文情怀,教育才会时刻被注入感动。只有让人感动的教育才是充满人性的,才是根植于人性光辉之上的,才是有价值的,也才是可持续的。我难忘教育生涯中那些感动的片段,它们时常会跳出脑海,让我不断审视自己。

有一年开学,一位女生拖着一箱沉重的行李,无望地在校门口等待着,我走上前问: “同学是住宿生吗?”“是的,高一的新生”她怯怯地回答道。“要去宿舍吗?我帮你一起抬吧。”我说。她看着我,点点头。我们一起抬着行李箱走进了校园。她问:“老师,您是教什么的?”“我是学校的工人,专门为你们服务的。”她狡猾地看了我一眼,笑了笑。到了宿舍,她说着谢谢,我就离开了。两周后的一个下午,我很惊诧,她竟然到我办公室, 微笑地递了一张纸条,说了声“谢谢”就跑着离开了。我打开纸条一看,上面写了两句话:“原来您是校长。谢谢您,广附的‘工人’。”那张字条竟然让我两眼湿润了。至今, 我仍不知道那位女生在哪班、叫什么名字, 但我深信那是有着一颗感恩之心的学生。这原本是不经意的一件小事,却在我内心留下了深刻的记忆。

感动,不断净化着教育者与被教育者的心灵,它产生源源不断的激情和高峰体验,它也拉近了心与心的距离,让人们喜欢分享而不自私,愿意融合而不孤立。所有这一切都是教育的神圣理想,而要达成这一理想,我们需要感动的教育和教育的感动。

感动的教育和教育的感动是一个幸福教书人的不懈追求。除了人文情怀,做一个幸福的教书人还应具备良好的心境。冷静地审视一下我们当下的教育,我们就会越来越感到责任的沉重。我们不乏“敢为人先”的改革精神,教育也常是“日新月异”。但批判地说,教育过于“喧闹”了,亟需一份宁静的气质。这份宁静,归结到一个教师的精神要求上来,就是要具备良好的心境。

心境是一种无形的教育力量。教育者的心境及其情感有其独立的价值,它们不是知识或技能的附庸,而是学生知识能力及其精神世界的融合剂,也是学生善良德性的助燃剂。教师一个满含关怀的微笑就肯定了学生的现在,一个饱怀赞许的眼神就激励了学生的未来。从这个意义上说,教育这个人性的殿堂是建立在师生共通的精神世界之上的。教师完整的精神世界,既有爱的上线,也有敬畏的底线。 这种爱是恒久,是恩慈,是不嫉妒、不自夸、 不张狂、不轻易发怒,凡事相信,凡事盼望, 永不止息。这种敬畏是对生命的尊重和对道德的敬意。

追求幸福的教育,就要求我们做人做事遵从内心的指引,尽量少受外界干扰,只有这样,你才能拥有一份透彻的潇洒与自由。做一名幸福的教师,你不必是演讲家、表演家,而应是一名书生型教师,醉心教育、痴迷读书、 心会感动,一直赶路却不舍情趣;做一名幸福的教师,你肯定不是坐而论道、纸上谈兵的空想家,而一定是理想的实践者、思考的实践者,是来自一线的鲜活的教育家;做一名幸福的教师,你不仅要用技巧,更要用心灵对待自己的事业,想学生之所想,急学生之所急,帮学生之所需,时时刻刻让学生体验平等、自尊、理解、友爱等人性关怀;做一名幸福的教师,你也不应当是昙花一现、瞬间即逝的明星,而应该是心中应该永远萌动着“教育的乌托邦”,在心灵深处沸腾着炙热的教育期盼的守望者。你应当永不言败,永不放弃,永远行走在路上,谈起教育津津乐道,幸福快乐洋溢在眉宇之间……

做一名幸福的人民教师 篇8

关键词：人民教师；园丁；幸福

G625.1

人们都说："教师是天底下最光辉的事业。"因此，我为自己是一名教师而庆幸不已。的确，从事这一职业，让我如同穿行于春天的百花园中，快乐着，憧憬着，收获着，陶醉着。幸福是一个很平常的字眼；幸福也是我们生活中每一位所追求的人生目标。她不虚空，非常实在；她不高远，特别朴实。她从不吝啬，只要我们赋予执着。无论你从事什么职业，无论你置身什么岗位，幸福她都是一种香甜的体验，也是一种真切的感受。作为一名普通的人民教师，我虽然参加工作只有十几年的时间，但在这十几年的教学历程中，我追求，我付出，我收获，我幸福！

那一句“老师您好”，是我初为人师最幸福的萌动。依然清晰的记得，2000年我从师范学校毕业，分配到我的家乡——东营房中学任教。看着眼前那么熟悉的园地，相见曾经培育过我的园丁，内心早已激动不已。曾经何等羡慕同学的父亲挥笔执教，桃李芬芳；曾经那般仿效老师谆谆教诲，美言美行。如今的我，已然站在这里，即将梦圆故里，一种自豪感油然而生。“老师您好！”这是我第一次听见学生这样亲切地，如我最初称呼我的老师那般叫我，一股幸福的暖流即刻浸遍我的全身。那是我梦想许久的情景，是我期盼多年的美誉。也正是从那一刻起，我就坚定了做一名优秀的人民教师，做一名幸福的人民教师的信念。优秀就必须去深爱你的职业，只有深爱你的职业，你才会从勤劳的工作中，辛勤的汗水里，体验幸福，收获幸福。

那一句“老师我们想你”是我们师生情感幸福的激荡。随着时间的推移，结婚成家后，我的工作调到了碱厂小学。我从一年级开始担任班主任工作。我喜欢我班里的孩子们，这是一群乳牙未退、天真活泼的孩子，每天下课后围在我的办公桌前，他们会缠着我讲他们家里爸爸妈妈的故事；有时从家里带来两个苹果，会用稚嫩的小手捧着亲自送到我跟前。我深知，那不是一个简单的苹果，那是孩子们童真善美的心灵，那是一团凝聚师生爱心的通红；大课间时，我领着他们一起到操场做游戏，他们玩的大汗淋漓，笑声不断。只有我们老师，才可以享受和学生在一起的快乐。

对他们付出真爱，他们会同样回报你。记得有一年冬天，我做了一次手术，医生建议休息一个月左右。无奈，在家休息了一个星期。当时我有些着急了，很担心班里几十个孩子。于是我穿上厚厚的棉袄，背着家人，来到了学校。走进教室，当班里的孩子们看到我时，一起扑进我的怀抱，有几个孩子眼里噙着泪花，嘴里一直在念叨：“老师，你好了吗？我們都想你了！”我说：“好了，孩子们，不用担心。”看到落下的课程，我很着急，就给孩子们上起了数学课。讲了不到十分钟，由于术后还没恢复好，豆大的汗珠从我额上滚落下来。孩子们看到这种情景，都说：“老师，你快回家休息吧！我们不会让你操心的！”听到孩子们如此恳切的话语，看到孩子们如此乖巧的行动，我的整颗心都被融化了，眼泪不知不觉流了下来。只有当教师的我们才能享受学生如此真切的尊重与爱戴！很多时候，我想：我们不必刻意胸前的鲜花，不必刻意群起的掌声，只要我们真正走进孩子们的心扉，赢得他们与家长的信赖，这就是我们职业生活中最幸福的、最激昂的情愫。

两个长长的假期，也是我品味美好生活的幸福时光。每年，作为教师的我们，都有寒假和暑假。闲暇时光，我们可以去大海陶冶，去大漠洗礼，去高原膜拜，去草原忘怀。初春踏青，半夏听海，中秋赏月，深冬观雪。只要我们用真情实意去拥抱事业，去拥抱自然，我们一定会深切地感受到人民教师前面“光荣”的寓意，一定会发挥我们的智慧去创造幸福，去收获幸福。

作为教师的我是幸福的，我享受着工作带给我的充实与快乐，我享受着与学生在一起永远年轻的心态。我无悔，我所选择的职业！我幸福，我是一位光荣的人民教师！

参考文献：

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做一名幸福的教师 篇9

时光荏苒、岁月匆匆，不知不觉在三尺讲台上学习了四个年头，也许是从小的志愿得以实现，好奇与欣喜之余也有了颇多的感触。从古至今，教师这门职业是很受世人称赞的，时至今日，“天地国亲师”的牌位仍在多数家庭的大堂里被供奉着，这也许就是我们中华传统文化基因的传承。四年的教师角色让我体会到精神世界的富足，工作中虽然有苦有乐，有喜有忧，但还是要树立起人生的理想。我不说自己能像魏书生老师那样的成为当代的教学名师，也不说自己能像张丽莉老师那样成为万人钦佩的师德楷模，但是，我要做一名有良知的教师，要做一名幸福快乐的教师！

智慧的教师才能培育出智慧的学生，善良的教师才能熏陶出善良的学生，而幸福的教师一定能让学生也感受到幸福。做一名幸福的教师，要用忠贞不二的信念来端正态度，用源源不断的学识来充实思想，用言传身教的方式来实施教学，用满腔的青春热血来放飞梦想和希望。

第一、做一名幸福的教师，要懂得奉公守法，廉洁从教。曾几何时，教师被誉为阳光下最为光辉的职业，因为教师如红烛一般用自己的点点泪光照亮着学生的心灵，帮他们通往成功的彼岸；曾几何时，教师被誉为最无私奉献之人，口中叨念的是自己的学生，心中牵挂的是自己的学生，手里轻捧着的还是自己的学生，将学生视为自己生命意义的延续，人生价值的体现；曾几何时，教师被誉为是最清廉之人，站三尺讲台，拂两袖清风，育得桃李满天下。用自己的正气清风来感染学生，好似檐前之水，点滴相承；曾几何时，校园称作是最为纯洁的一片乐土，谴责世俗的假恶丑，弘扬人间的真善美。可如今，乐土不乐，清水不清，社会上的种种风气渐渐侵蚀着教师的思想和灵魂，甚至做出了一些法理难容的勾当，让我们的校园沉浸在一片污浊之气中。师德如此，呜呼痛哉！柏拉图曾说，人的欲望犹如烈马，必须有理性的骑手来驾驭。喉咙无底洞，欲望万丈渊，一个幸福的人，首先应该是一个充满理性认识的人，一个懂得君子之道的人，一个懂得知足常乐的人。所谓乐自清中出，烦从贪里来，此等事例在历史的长河中真可谓是多不胜举。学生在校要遵规守纪，教师从教也得奉公守法，让廉洁之风吹满校园，还校园一片净土，一片乐土。

第二、做一名幸福的教师，要懂得修身养德，严谨善教。“万般皆下品，惟有读书高。”一句不成文的古话也能从侧面反映出，读书人要有读书人的骨气，要有读书人的清高。教师的职责是教书育人，教育的对象就决定了我们工作的特殊性，要注重言传身教。我始终坚定一个信念：我这辈子只能是这样了，但我的学生中，肯定存在着未来的国家领导人，或是著名科学家，亦或是社会各界的风流人物，因此我定要竭尽全力、坚持不懈，怀着一颗敬畏之心，悉心培育着一棵棵充满生机的幼苗，让其茁壮成长。我深知，教师可以成就一个学生，也能毁灭一个学生，此等重大职责，不可不慎之又慎啊！塑灵魂还需灵魂美，正品德更需品德高，教师的言谈举止直接影响着学生的身心发展。若想行不言之教，使无声之诲，就要求我们事事留心，处处在意，展现出自己良好的道德情操与精神风貌。也许会有人说我们是带着做作和虚伪的脸谱在工作，但我们自己要无愧于心，上对得起党千秋万代的教育事业，下不辜负家长语重心长的殷切嘱托。只要我们能将“为人师表”的思想精髓内化于心，外化于行，这张充满善意与爱心的脸谱久而久之就会与我们的灵魂融为一体，犹如浴火重生，终得以脱胎换骨，正果终成。为师若此，夫复何求！

第三、做一名幸福的教师，要懂得吐故纳新，博学多闻。学高为师，身正为范。教师是知识的化身，知识是教师的立足之本，传道授业解惑，无知识岂能为之。马可连柯说：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”对于才走出大学校门四年的青年教师，让我深深体会到学生对知识的那种新奇与渴望，每每用知识化解学生心中的疑问，引领学生遨游于科学与艺术的神圣殿堂时，学生总会投以钦佩的目光和真诚的微笑，让我顿时为之骄傲、引以自豪。我自知，已有的知识绝不能满足学生们的成长需要，必须不断充实自己的知识体系，更新自己的教学观念，创新自己的教学方式，才能让自己在学生心目中永保魅力。“读书破万卷，下笔如有神”“读万卷书不如行万里路”用自己的亲身经历来感化学生，让学生在书籍中找到乐趣，懂得用知识来获取知识，用知识来开启智慧的大门，我们的教师不就达到了自己教学目的了吗？作为教师，书籍是我们的良师益友，多多益善；知识是我们拥有幸福的源泉，如美酒甘泉。

第四、做一名幸福的教师，要懂得求真求美，甘于奉献。生活着是美丽的，工作着是幸福的。有人说：今天做了明天还要做，那是职业；今天做了明天还想做，那是事业。把教育看做职业，更多的感受是压力和痛楚，因为职业只是一个谋生的工具，是为了养家糊口而不得不去做的一份工作，其中充斥着抱怨和敷衍；若把教育当成事业，则能感受到自身充满着无穷无尽的动力和获得成功的喜悦。事业意味着人的追求、梦想和为了实现这个梦想而孜孜不倦的探索实践过程,也就是一种自我实现的需求，这种追求是快乐的，是幸福的。当一个人能把自己从事的职业作为自己的事业看待，那他必将会为了这个事业而奋斗一生，哪怕他的事业是枯燥的、无味的，但他们累并快乐着。知识只能体现人的价值，而奉献则能体现人生的价值。对于我们教师，自己拥有多少不是我们的目地，我们的奋斗目标是希望自己的学生能拥有更多，大美无言，大爱无疆啊!对于志存高远、悟彻人生的教育工作者来说，纵有千种诱惑，万般磨难，也亦矢志不渝，勇往直前。

做一名幸福快乐的教师 篇10

我是一名初中数学教师，在教育战线上已度过了近30个春秋，通过多年的教学实践，我非常清楚：教师的性质决定了每天的忙忙碌碌，很多时候在学校忙不完，还得回家继续忙，比如:利用晚上设计教案；批改作业或试卷； 写教学反思；整理笔记等。作为教师有时候因为外部和内部因素确实很烦心，加之教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬等问题，确实很难轻言幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感。我们既然选择了教育，就必须用平常心态对待我们可能面对的一切。用坚强的意志支撑我们的工作，必须要有阳光的心态，这样就会慢慢地在教育、教学中享受到幸福和快乐。在教育、教学的过程和它的背后真的有很多值得我们去品味、欣赏的精彩的故事。我们需要有一个健康的心理、父母一样的情怀、一颗永远纯洁的童心、一句句充满阳光的语言等方面的素质；一种平常的、豁达的、宽容的、积极向上的心态，这样就能够享受到做教师的幸福。如果我们能以享受的心态去进行教育和教学，那么我们的教学生涯就是幸福的一生，就能快乐的享受教育和教学的每一天。享受教育，享受人生，就是一种幸福。就能做一个幸福快乐的教师！

教育是“以人教人”的工作，它就是教师追求的事业。教师的幸福是无限的：在时间上，教师对学生的人格和学业的影响是终身的，既使教师退休了，也丝毫不会减少他在教育工作中创造出来的价值，更不会妨碍其学生对他的尊敬；在空间上，随着学生跨出校门，随着

学生进入各行各业，随着学生在社会上有所作为，教师劳动的意义也就凸显了出来，真正体现了：教师是人类灵魂的工程师！也许做教师并不是我们儿时的梦想，但自从踏上这三尺讲台，竟再也离不开它，因为在这里，让我们学会了爱，感受着最纯真的心灵，我们发现自己最真实地存在着，这种生命的状态，并不激扬，却依然精彩，并不特殊，却依然让人震撼！遗憾的是很多老师都没有用心去体察、没有去感受与分享，使得工作成了一种单调、机械的重复。把工作仅仅当成谋生的手段，工作对他们来说是一种必须完成的任务，成了负担、累赘。这就是当下许多老师感到工作乏味、产生职业倦怠的重要原因。于是，这些教师整日牢骚满腹，抱怨工作忙、工资低，太苦太累，结果把自己搞得痛苦不堪。好多年过去了，也没有享受过教育的成功，也没有体会到教育的乐趣。

申校长在每次校例会上都倡导我们要保持良好的心态，希望我们工作着、快乐着、幸福着。的确，心态决定一切，如果我们每天都心存抱怨，心怀厌烦，那么世界上的一切我们都会看不顺眼，一切工作都会显得了无生趣、索然无味；而当我们把教书育人变成一种事业而非职业的时候，既使疲惫写在脸上，我们也会感觉到幸福如午后的阳光懒散而宁静。我们要养成专业心态中的良好心态，用积极的心态来看待世界上的一切。拥有乐观心态的人，不会将精力浪费在对付情绪的起伏上；拥有健康自我形象的人，不会浪费心力去在乎别人的评头品足；拥有进取人生态度的人，不必浪费心力去担心未来生活；拥有稳定精神情绪的人，不会生活在自暴自弃之中；拥有积极自我肯定的人，不必浪费精力去寻找外在的肯定。幸福就是一种感受，敞开心灵去感受，幸福无处不在。

除了心态上的调节外，我们身体上也是需要调节的。我们要注意锻炼身体，申校长也一直强调要把健康放到第一位。是啊，若没了健康也就没了一切。为此，我校每年都组织开展教职工春运会、爬山比赛、跳绳比赛、拔河比赛等。大大增强了老师们锻炼身体的意识，提高了老师们锻炼身体的积极性。平时很多老师都会自觉的进行爬山、游泳、打球、散步等活动。

我们还要怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么幸福快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。

要感谢家长，他们把孩子交给我们，是对我们的信任。特别是我们作为岱岳实验中学的老师能被那么多人信任和肯定，是多么值得高兴和自豪啊。

要感谢学生，是学生给了我们施展才华的场地，让我们的知识和智慧能够传承、增值，在成就学生的同时也成就了我们自己，使生命有了意义。

要感谢同事，是同事在我们困难时伸出了友爱的手，在我们孤独时送来了温暖。在我们困惑时，指出了正确的方向。

总之，幸福很简单就是一种感觉，只要自己认为是幸福的，再苦再累的工作也会其乐无穷。我们既然选择了教师这一行业，就要有一

浅谈做一名幸福教师之四部曲 篇11

幸福是什么？我想，幸福就是人的一种感受。生活不可能总是给予你烦心的事儿，也不会总是给你顺心的事儿。那些整日愁眉苦脸的人未必就没有幸福，只是他没有感悟到，没有觉察到，他把他的焦点全部集中在不合他意的事情上了，幸福就从他身边悄悄地逃走了……那些整日笑逐颜开的人也未必总是春风得意，只是他比较豁达，不顺心的事情能够看开，总是对任何事都怀有一种乐观的态度。

最近，我读了《牵手幸福》和《阳光女性》两本书，感触很深。读后让我受益匪浅，也为我打开了一扇心灵之窗，让我懂得了什么是幸福，如何打造幸福生活，如何用心体味幸福的感觉，使我明白了更多的道理，对我的生活和工作都有了很大的帮助。

“落叶回旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它的大地的感恩；白云缭绕，在蔚蓝的天空飘荡，那是高歌对哺育它的蓝天的感恩。”读着《牵手幸福》中的这段文字，我的眼前仿佛变得阳光明媚。其实，幸福真的很简单，它与金钱无关，它就在此时此地。怀着一颗感恩的心，用乐观向上的心态迎接每一个黎明，你会发现，幸福就在身边。

《阳光女性》不乏這种心态。这本书真是修炼身心的哲理书。它一共分为七章，每章有几个不同的小节。在每小节里都有一些蕴含着深刻道理的小故事，这些小故事读后让人振奋，让人明白了里面蕴含的深刻道理。书中用大量的生活案例阐述了阳光心态的人生理念，尤其是对我们女性朋友，真是耐人回味，发人深思。

我一直以为感受幸福是件很困难的事，好似一种灯火阑珊处的境界，但我还是一直在追求属于我的职业幸福。我非常想做一个在付出的同时又能够拥有幸福的教师，更想在这两本书中寻找到做一个幸福教师的捷径。走进这两本书，我领会到了什么是“迫不及待”，什么是“如饥似渴”，一件件小事在我的脑海里闪光，与我的心灵碰撞。

以前，我总是认为教师就是把已有的知识传授给学生，当学生取得优异的考试成绩时，我感到的是欣慰，内心根本不存在什么幸福感。而今，许多新的教育理念充溢到我们的内心，我才慢慢发现作为一名教师，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着我们人生是否快乐，更影响着学生。只有教师幸福，学生才会感到幸福。怎样做一名幸福而又阳光的教师呢？

首先要懂得享受课堂。课堂是展示我们自身价值的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂自然会成为他享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，幸福感就会油然而生。每当激情满怀地上一节课，面对孩子们跃跃欲试举起的小手和争先恐后的抢答，总免不了沾沾自喜，我想这就是一种幸福吧！

其次要懂得享受学生的关爱。教师的幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对自己的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。当教师节到来之际，一份份带着童真童趣的贺卡和一束束芳香四溢的鲜花，我便觉得收获着人世间最纯真的祝福；伴随新年钟声的敲响，一条条饱含真情的问候短信悄然来到我的身边，我便沉浸于无限的遐想；当我由于生病状态不佳时，一副副关切的目光和安慰的话语，让我忘记病痛的折磨而坚强依旧。这一切的享受是因为我知道，要让学生感恩自己，首先必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，如此这般，幸福就会离我们越来越近。

再次要懂得享受生活。幸福感不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许我们挣的工资并不是很多，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚聚、玩玩，陪着孩子到大自然中领略秀美的风光和流动的韵味。享受生活固然很是美好，但前提是要有开朗豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣，有了这些，何愁没有幸福感呢？

最后要懂得探究教学。把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，也无关幸福。在努力营造教研氛围后，把探究教材、教学当成提高自己素质的必经之路，把教学作为自己实现人生价值的一个体现，幸福感就会伴随自己的整个教学生涯。

做一名幸福的麦田守望者 篇12

关键词：鼓舞和唤醒,美丽和宽容,书香做伴,尊重家长

一、鼓舞和唤醒,守望班级管理的麦田

在班级管理工作中,我深深意识到“教育的艺术在于鼓舞和唤醒”,教育的过程是创造性很强又极富挑战性的过程,只懂教书不会育人,不是一名合格的教师,我谨记陶行知先生的一句话:“捧着一颗心来,不带半根草去。”全身心地投入到教育教学工作中,对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇,因而在学生中树立了良好的师长形象,使学生“敬而亲之”。有一次校长问我:“你们班的学生怕不怕你?”我当时没有思想准备,一时不知如何作答,就反问,您猜呢?校长只是笑了笑走了。其实老师在学生心中的那份距离感或者说是敬畏感不是用学生怕不怕你衡量的,而是你的人格魅力决定的。平时我在和他们沟通的同时,不太亲近,时近时远,孩子们做错了事情该罚的还是要罚。俗话说给心不给脸,这是我一贯的坚持。我们除了传授学生知识外,还要在平时的生活中关爱学生,让学生感受到集体的温暖。比如,天气凉了,我嘱咐他们多穿点衣服,别着凉了;学生感冒发烧了或身体不舒服,及时通知家长带他们到诊所里看病;节假日前,我要提醒学生回家的路上注意安全;有一次由于天气寒冷,升旗仪式在教室进行时,我随手抓拍了几张照片发到班级圈,并附上简单的解说,家长们回复说:学校老师对孩子们的关心和爱护在这里都体现出来了,感谢学校,越来越喜欢这里的一切。这些话语让我浑身暖洋洋的,这些其实都是小事,但就是因为这些简单的提醒,不经意的举动,会让他们感受到学校的温暖,感受到老师的关爱,这样孩子才会信任你,喜欢你,自然也就喜欢你的课,听你的教诲了。

为了将班级管理工作落到实处,我们师生共同敲定了“把作业当做考试,把考试当做作业”的班训,设计了班徽;制定了班级口号、班风,我还通过民主途径制定并完善了班级制度,再以学生乐于接受的方式呈现且落实。实行班长负责制,让班干部处理班级事务,激发学生潜能,给每个人机会,学生轮流做值日班长。男生女生各显其能,把班级里每个角落,每件具体的日常事务都承包出去,人人有活干,人人都有一亩三分地,培养每个人的责任心。

二、书香做伴,守望语文教学的理想

我喜欢读书,所以我希望自己的学生也能多读书。在家长会上,在课堂上,我会向家长和学生宣传读书的好处,推荐学生多读书,读好书,学校发给班级图书,班级原有图书,孩子们自己从家带来的书供学生传阅。在生活中,我自己也书不离手,只要一有空,就会拿起书来读,给学生做好的榜样。在我的带动下,班级里很多学生都成了小书虫,一学期下来班级学生的阅读量明显提高。三年级就有的学生能写出几百字的作文。多渠道的展示方式,更多激励性的高度评价,让学生得到了尊重和感动,也培养了未来潜在的小作家。

“他山之石,可以攻玉”,我觉得将学到的东西在实践中进行不断探索,通过实践转化为自己的体验,是一大乐事。2015年10月13日至10月27日,短短十五天的学习,就让我感受到了华中师范大学教育最前沿的理论和教学理念,使我明白做一个爱笑的老师。因为老师就是微笑的知识。我们要用赏识的目光看待学生,学会用大拇指,而尽量不用食指,爱上你,就是爱上这门学科的基础,对学生的赞美要真诚而亲切,现在有很多学生是因为爱这个老师,才对这门学科产生浓厚的兴趣。也改变了以往的,把馒头掰开嚼碎给学生吃,让学生养成一种思维的惰性。改变在课堂上急于求成,抛出一个问题,只要学生没有反应,马上就把答案说出来,生怕耽误一点时间的现象。

三、尊重家长,获得家长的支持

教育学生离不开家长的支持。多与家长沟通,掌握学生在家的情况,知道他们的家庭背景,在工作时候就能做到有的放矢。每周三下午放学走进孩子的家里进行了解孩子在家的学习情况和生活习惯。有时通过电话、家校群跟家长反馈学生在校的表现。只要我们真心为学生好,家长信服你,家长会支持我们的每一项工作,比如开学初家长主动到学校搞班级卫生、领新书、搬花盆、卖鱼、六一表演时给孩子们化妆等为班级所作所为都是爱这个班集体的缩影。

“做一名幸福的麦田守望者”一直是我所追求的目标,学生的精彩是教师最大的出彩。作为教师,守望学生的成长与发展,并收获这份伟大的教师职业给自己带来了心灵的喜悦。

参考文献

[1]罗世平.《麦田里的守望者》中的反正统文化语言[J].外国文学评论,1994(1).

如何做一名幸福的教师 篇13

豹澥中学叶海峰

2011.11.8—2011.11.12我们一行光谷100名骨干教师在教育局的组织下进行了五天的培训。可以说听了大家、名师的讲课，如沐春风，让人耳目一新之感。查祥生主任的报告让人影响深刻，深入浅出的阐述了教师要跟上社会的发展，就要爱读书，就要再学习。冯恩洪教授从北川中学的刘校长到北京的例子引入，一个男人失去妻子，一个父亲失去孩子，一个校长失去1100名学生，这样的校长是经过怎样的磨难呀！他提到的四个观点 “一流的业绩是一流的人生的安全屏障；专业发展为首 课余创收为辅；知识存量+知识增量=学术的魅力；既要物质要求 更要精神需求；” 我也非常赞同，并且为我以后的人生目标给出了有力的理论依据。

还有他讲的学习效益金字塔：讲授5%，阅读20%，多种感官接触知识30%，交流，合作，讨论50%，探究获得知识70%，教别人掌握知识90%，从这个数据我深深地反省自己过去的教学。在传统的教学模式下，为什么有学生打瞌睡，有学生注意力不集中，讲过的题目再错„，即使教学艺术再高的老师也免不了遇见这些情况。我上个月去山东杜郎口学习之后，眼睛一亮，居然还有这“神奇”的教学的模式，每个学生都在“动”，都在参与，都在当老师，教学中充满了合作，交流，质疑，反思„。我想我真的应该变了，不变已经跟不上外面的世界了，变则思通，在思想上、教学上都应该改革。

程红兵教授讲的对一节课的评价---“该听的，该说的，该想的，该做的”，和学生对课堂的评价：课堂三声----掌声，笑声，辩论声，我影响颇深。认识到改革的课堂，教师要反思自己的每一节课，要动脑筋想办法，同时对老师驾驭课堂有很高要求----能用语言激励、调动学生展示的欲望。

北京的名校长刘永胜说的一句话“穿别人的鞋，走别人的路；穿别人的鞋，走自己的路；穿自己的鞋，走自己的路。”寓意很深刻，联想到我们教师行业，实际上是讲了三种情况的老师---“拿别人的教案，行别人的教育之风；拿别人的教案，行自己的教育之风；拿自己的教案，行自己的教育之风”

听了全国教书育人楷模汪金全老师的报告后，深深被他的那种不图名利，扎根农村教书的品德所折服。他以本人24年的一线教书经验，告诉我们如何做最

好的自己，如何做一名好老师，好班主任。武汉常青实验小学的万玉霞校长的“四真诚”----真诚的目光关注学生，真诚的微笑带给学生，真诚的双手抚摸学生，真诚的心灵走进学生，这也体现了现在所倡导的以人为本的教育方针，和目前教育教学改革的需要。

这里我只摘录了学习期间部分专家的一些语句和观点，也是对我影响非常深得地方。通过学习使我认识到自己的不足，下一阶段必须给自己“充电”-----看书和学习。

下面我就自己想做一名幸福的老师跟大家谈谈：

幸福是人人想要达到的境界，作为一名教师，要想追求自己的幸福，我个人觉得首先要有责任感，有责任感的人才是值得信任的人，有责任感的教师才是合格的教师。

有责任感，就是要对自己的教育人生有一个清醒的认识和规划，而不是做一天教师撞一天钟，应该给自己一个目标，给自己一个达成目标的时间，踏踏实实地去做，去实现自己的目标。再者我认为发展自己才是对学生最好的负责。对学生有责任感，对学生最大最好的责任感，就是尽快地发展自己，使自己成为一名成熟的，具有专业本领的教师。

我认为老师对学生要做到关爱有加，严而有度，师爱是师德的核心。“爱是教育的基础”。教师对待学生的态度关系学生性格的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。有学者认为：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因此，教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”

联系自己的教育教学实践我认为教师的政治思想和道德品质集中体现在教师职业责任心上，这种责任心主要体现在以下几个方面：

一、对全体学生负责。教师教书育人应是面对全体学生。我们当教师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。但我们教师有的并不如此，他们总

是偏爱优生，而歧视后进生。公开让全班学生对之疏远，甚至进行人格侮辱。在批评学生不是耐心开导，而是威胁恐吓。使学生终日紧张，提心吊胆，其后果只能更加挫伤孩子的进取心，养成怯弱无能，胆小自卑的性格。古人云“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜。”对后进生，做为教师要多加关爱，使他们能够在这温暖大家族里得到成长壮大。不能对学生感情用事，厚此薄彼。象我们身边就有关心“后进生”做得好的二、对学生未来负责。我们常说：“一年树木，百年树人。”当今教育的教学形式是教师“包级制”，而对学生培养过程是“流水式”，倘若出现不合格的学生难分清楚是哪一位教师的责任。教师这样就是处在“无责任”位置上。教育是一个长期发展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。当今有的教师就抱有这种思想，他们没能做到爱岗敬业，尽职尽责，那几节课一上完，就溜之大吉。平时不钻研，临上课时才匆匆上阵，没有课前准备。今天不高兴，让学生自习，明天喝醉酒，让学生自由活动。这样就误了学生。我们应该承认，教育工作是辛苦的，尢其体育教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课，上课，还要带运动队训练及早操等，任班主任还要管理班级------重复性劳动单调而缺乏新鲜感，刺激性。而且，目前教师社会地位和生活待遇相对较低。但是我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个光荣而艰巨的任务。为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。

三、对学生所授的知识负责。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。声和则响清，形正则影直。”教师所传授的知识，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。教师的教授内容必须准确科学。明代思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。不允许含有不清和错误的概念出现。要保证学生掌握真正知识，作为教师不能用照本宣科，满堂灌等方法来教授知识。这样，就要求教师自身应当有渊博的知识，通达的学识，应当能够对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解

做一名幸福的幼儿教师 篇14

游天群

前几天，我在一次整理书柜时突然翻出了几张刚到方洞幼儿园时六一活动的照片，看到当时青涩的自己，突然间才意识到，原来，我来这里竟然已经四年了，好像用时光飞逝有点太俗气，但却实是时间在弹指间就走到了现在，回头看去，没有脚印，但是经历的所有都深深的印在我的心理。

记得刚来方洞时，家人曾告诉我，那里山高路远，你坚持不了，你现在所在的幼儿园条件很好了，还要照顾家庭，不用去那么远，很累。我带着几分忧郁来到了方洞。经过这四年，我可以自豪地对所以人说：“方洞，我来对了，方洞幼儿园，感谢有你！在这个和谐可爱的大家庭里，我播种着艰辛和快乐，但收获的是更多的幸福！”当孩子们牵着我的手，拉着我的衣服，呼啦啦跟在我身后时，我最真切地体验到了作为一名幼儿教师的自豪与温馨，当孩子瞪着大大的眼睛，专心聆听我的教导时，我感觉到了幼教职业对自己智慧与人格的挑战，当家长告诉我，孩子们哭闹着不愿在家里，想上幼儿园时，我品味到了作为幼儿教师的幸福与责任！在这四年里，我不仅收获着孩子们带给我的幸福，更获得了同事间亦师亦友的真挚情感。我庆幸我加入了这样一个团体，团结友爱，互信互助，一切都是那么温馨和谐。记得在我园准备县级环境示范园验收的那些日日夜夜，一件件感人事迹不断在我的身边发生，所有老师群策群力，不管生病还是家里有事，都始终坚持在自己的工作岗位上。屈燕老师，家里老人生病了，不能照顾一岁左右的女儿，但她依然把女儿抱到幼儿园和大家一起加班，女儿尿裤子了她也不知道；黄配金老师身体欠佳，腰椎间盘突出时常复发，但她仍然选择加班，和大家一起奋战，在大家不怕苦，不怕累，团结协助下，我园顺利通过了县级环境示范园的验收。在年终督导评估检查时，园委会成员们每天都加班到深夜，放弃了周末时的休息时间，放弃了与家人享受天伦之乐的时间，加班加点，终于在大家的不辞辛苦下，获得了全县一等奖的好成绩；在这次教师技能赛前，我因为家里的事，心情一度低落到了极限，可是，梅梅说：游游，加油，你是最棒的！胡姗说：相信自己，你就会成功。园长说：不要输给自己，不要被困难吓倒，站起来做你自己。正是这些可爱的姐妹们给了我无穷的力量，我才有了勇气站在了这个舞台。不管自己这次比赛是否成功，我想我都是成功的，因为我战胜了自己。每当我在疲惫，无力时，我都会想起身边这一群诲人不倦，矜矜业业的同事在为我鼓励，为我打气时，我都会由衷的感动和自豪，感谢有你，方洞幼儿园，感谢有你，幼儿园里的姐妹们！有你们我就是最幸福的！当别人对我说他们可以在老老师的羽翼下慢慢成长时，我都会自豪地告诉他们，雄鹰要想高飞，一定要自己张开翅膀，而我就要做那只雄鹰，学会自己飞翔，自己成长，因为我知道，在我的身后有我的领导和同事们为我引航！

做一名合格的教师 篇15

爱岗敬业, 以身作则。

有人说, 教师不是一种职业, 而是一种生命存在的方式。在这里, 你可以选择平凡、安逸的一生;也可以选择进取、拼搏的一生, 决定权完全在你自己手中。既然选择了教育事业, 就要对自己的选择无怨无悔, 积极进取, 尽职尽责地完成每一项教学任务。中学教师的工作对象是正在成长中的有极大可塑性的未成年人, 教师的道德表现能够影响一个学生的一生。所以教师必须以身作则, 为人师表, 要求学生做到的自己首先要做到, 要求学生不做的, 自己首先不做。学校无小事, 处处是教育, 教师要用自己崇高的品德和健全的人格, 塑造学生美好的心灵。

因此, 在平时的工作和生活中, 我总是严格要求自己, 尤其是自己的一言一行、一举一动, 力图给学生留下良好的教师形象。大家知道, 现在是个信息社会, 智能手机已成为现代人生活的一个有机组成部分, 刷微信、搜新闻、拍照片等俨然成为时尚的代名词。目前, 这股风气也开始蔓延到了学生一族。为了让我班的学生尽量远离手机, 我带头示范:平时基本使用小灵通;上课期间不带通讯工具进教室;除了必要的工作, 手机上娱乐、游戏的功能基本不碰。我希望通过自己的身体力行, 能让学生尽量不用手机, 把更多的时间放在学习上, 放在看书上, 放在和同学的直接交流上。所以爱岗敬业, 最重要的其实是要热爱教育事业, 只有充满了对教师职业的无限热爱, 才会在教育岗位上以身作则, 无私奉献。

热爱学生, 和谐发展。

作为一线教师, 关心、热爱学生是教师最基本的天职。因此, 作为一名中学教师, 无论在生活上还是学习上, 都应时时刻刻关爱学生, 特别对那些“特殊生”, 更是要“特别的爱给特别的你”, 让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆, 从中汲取奋发向上的力量, 更加自爱、自尊、自强和自信。此外, 教师还要用放大镜去发现学生的“闪光点”, 并不失时机地予以鼓励和表扬, 为学生的健康成长与和谐发展铸造向上攀爬的阶梯。

当有学生没有完成作业时, 我会诚恳地对学生说:“老师相信你是忘记了, 但老师更相信你以后不会再忘了!”当发现有学生退步了, 我会把学生叫到身边, 关切地询问:是不是身体不舒服, 还是家里发生了什么事?使学生感到老师在时刻关注着他们的成长;当学生遇到难题的时候, 我总是循循善诱、不急不躁, 始终让学生感到自己是学习的主人……也许正是我的这种热情、友善的态度感染了他们, 所以越来越多的学生开始接受并喜欢我。正如陶行知先生所说:“真教育是心心相印的活动, 唯独从心里发出来, 才能打动心灵的深处。”

坚持学习, 提高能力。

苏霍姆林斯基曾经说过:“如果你想给自己的教育生活增添乐趣, 使每天上课不致成一种枯燥而单调的义务和程序, 您就要走上从事教育科研这条路。”所以作为年轻教师的我, 总是不断学习先进的教育理论;把学科知识、教育理论与教育实践相结合;坚持实践、反思、再实践、再反思, 不断提高专业能力;坚持资料的积累, 并及时将积累的资料和反思的内容有机结合形成文字。此外, 也应注重加强政治学习, 如学习《中华人们共和国教师法》《教师资格条例》等法律法规, 严格按照《中学教师专业标准》要求自己, 努力使自己成为一个合格的中学教师。

在平时的教学中, 为了给学生上好每一节课, 我总是反复备课, 有时上下班的路上还在思考着教案, 琢磨着某个环节应该怎么讲, 还可以怎样改进;有时, 为了让学生获得准确而全面的知识, 我总是尽全力找遍所有能查的资料。每每熬夜于台灯之下, 我总会不由自主地想起那句古语:师者云何, 磨血之人。朝迎旭日, 夜伴青灯, 也渐渐悟出了教师职业的清苦和心灵的丰盈。由于自己平时比较注重资料的积累和反思的工作, 并能及时付诸于文字, 所以陆陆续续地写出了20余篇教育教学论文和随笔, 这也让我更加坚定不移地行走在教育科研这条路上。

做一名校园里幸福的守望者 篇16

我们每个教师都是校园里的守望者，我们都想自己幸福，也希望学生幸福。然而，我们如何才能幸福教学，学生如何才能享受幸福教育呢？

一、调整心态，正视学生问题

在一次“探究串、并联电路电压的规律”的分组实验课上，我千叮万嘱说：“同学们，你们千万不能不经过灯泡，直接将导线接在电池的两端上，这样做会很危险！”但是，在我巡视中，发现有一位平时非常调皮的学困生偷偷地用一根导线直接连在电池的两端，而当他看到了线头上冒出了几丝火花后，竟异常兴奋。此时，我已经走到他跟前，他也发现了我，低着头准备接受我的批评。当时我确实准备批评他，但我一想，难得他今天对电学实验的兴趣这么高涨，不能轻易扼杀。于是，我轻轻拍了拍他的肩膀，笑着说：“要是刚才是高压电，你就挂定了！”他听后，立马乐了，而后认认真真地开始了实验探究。如果当时我训斥了他，至少那一节课，他都很难平复心情，更不会认真去探索知识了。

我们在教学中，经常会碰到类似这样的事情，处理稍有不慎，就会引发学生对抗。没有良好的师生关系，就很难有好的教学效果。所以，有时我们需要调整自己的心态，用正确的方式对待学生的

问题。

二、趣味教学，吸引学生眼球

现在我们所处的时代，信息是高速畅通的，我们所教学生的视野是十分宽广的。所以，传统课堂上黑板加粉笔的知识媒介，死板老套的教学方法已经难以引起学生的注意，激发其学习兴趣。因此，我们不仅需要全身心地投入教学，而且还要开发更多、更新的教学媒介，如教学模型、多媒体课件、网络、微课等，或者是研发更富有创意的教学方式，如小魔术、游戏、各式比拼等。这样让学生在高度亢奋的情绪中，在轻松愉悦的环境中学习，事半而功倍。

三、因材施教，均衡学习任务

一次七天长假，我给学生布置了四张综合试卷作为长假作业。收假的晚自习，我安排科代表检查完成情况。科代表对我报告说有六位学困生一张都没有完成。当晚，我就找来了这几位学生询问情况，他们的回答让我感受颇多。他们很无奈地说道：“老师，并非我们不想完成，而是因为我们确实完成不了。七天假期，除去放假、收假，我们就剩下五天。平时上学累，怎么也要休息一天左右，只剩下四天。但是语文有两篇作文，数理化各有两张试卷，英语也有三张。这么多的任务，班上那些成绩优秀的学生，尚且勉强完成，但是凭我们，是根本完成不了的，所以干脆就没做了。”

听到这里，我心情有点复杂。没错，我们在布置任务的时候，从来只考虑学生完成后一定会有所收获，却很少去考虑学生能否完成，更不会去考虑学生是否愿意完成。其实，我们教师教育学生，也类似父母哺育孩子。小孩子需要吃饭才能成长，当他饿的时候，我们应该喂有营养的食物，而当他饱的时候，就算给他山珍海味，他也吃不下，如果强行喂食，他必定会身体不适。所以，不恰当的学习任务，就会引起学生的不满，也必定会扼杀学生的学习兴趣，我们必须懂得因材施教，均衡学习任务。

四、相信学生，给予发展空间

由于行政职务原因，我参与学校日常管理事务和活动比较多，经常耽误了原本不多的课堂教学，有时候甚至半个月进不了课堂。为此，上届我所任教的毕业班的班主任还有时会向我抱怨。班主任的担忧很正常，其实我自己心里还是有底的。虽然我有时候不能进课堂，但是我会提前准备好导学案，利用课余时间找上科代表，培训她如何操作课堂流程以及课堂中的一些细节处理。如果难度系数大一点的章节，我还会找上每组的小组长进行提前培训与知识梳理。这样先让部分优生“富”起来，然后通过课堂中的互动交流和展示提升环节带动班级中其他学生跟着一起“致富”。刚开始这样做，我还有些顾虑的，所以课后我还会找部分学生去问问上课情况，也会找一些时间进行测试，但当我得到的都是正向答案时，我彻底放心了。该班在九年级上学期期末全县统考中，全班平均成绩达到了90分，毕业时也取得了令人相对满意的成绩，平均分约为81分，居全年级中上水平。

新课程改革的实施确实给予了许多传统课堂无法给予的展示平台与自主机会。其实，只要我们敢于放开呵护的双手，学生也会自主健康地成长；只要我们将学习的时间与空间交给学生，学生就会还给我们意外的惊喜。相信学生，也能解放自己。

教师理念影响着教学行为，教学行为影响着教学效果。我们若能调整心态、趣味教学、因材施教、相信学生，一定会将辛苦的教学变成幸福教育，将平凡的教者变成幸福的守望者！

参考文献：

关维斌.教育需要爱[J].教师，2012（09）.