浅谈如何做一名优秀的办公室主任

浅谈如何做一名优秀的办公室主任（通用8篇）

浅谈如何做一名优秀的办公室主任 篇1

浅谈如何做一名优秀的办公室主任

-----刘宏2012年10月 一个企业管理水平的高低，取决于该企业的职责分工是否明确与细致，主要体现在组织架构是否清晰合理，这里所说的组织架构包括公司整体的组织架构以及各部门内部的部门架构，相对于公司而言，公司的组织架构是体现该公司整体管理团队的状况，在这个架构中，每一个分支机构也就是各部门，又同时是一个小的团队，即部门管理团队，依次类推，由此可见，公司整体组织架构是一个由多个部门团队架构组成的封闭的且畅通循环的衔接链，架构越清晰合理、分工越明确细致，则该公司的管理水平越高，反之则越低。

在这些多个部门中在管理上处于主导地位的部门是办公室，亦或是董事长办公室亦或是总经办，该部门在公司整体的组织架构发挥至关重要的作用，因此，对办公室主任也就有了相关严格的要求。每个企业各不相同，有些企业谓之办公室、有些企业谓之企管部，也有些企业谓之综合管理部，而主管办公室这个部门的负责人，根据企业规模的不同，有些企业是办公室主任完全担当，有些是由副总分管，有些是设立人事行政总监主管，不管怎么样，办公室这个部门直接隶属于董事长或总经理，对企业负责，是一个企业管理的核心部门。

如何做一名优秀的办公室主任，就是要在工作实践中结合自己所掌握的知识不断的总结、学习与探索，我个人觉得应该从三个层面“三度”进行把握，即“高度、宽度、深度”。

首先从“高度”上谈，也就是对办公室这个部门以及办公室主任这个岗位的认识上要有一定的高度，办公室概括起来说有四大基本职能：参谋、承办、协调、管理。

一、参谋。办公室主任要熟悉公司业务工作和管理层面。也就是说办公室主任要及时参与公司年度经营目标的讨论，组织公司发展战略研究，参加公司所有涉及信息披露的有关会议，掌握公司重大经营决策及有关信息资料。在决策形成的过程中，办公室主任要在帮助领

导全面及时了解基层工作进展情况、确定工作方向和重点、范围及程度、强化落实上发挥参谋作用。决策实施后进行情况分析和反馈，帮助领导正确总结经验，随时提供智力支持。

二、承办。对上对下承办督办落实工作是办公室主任的工作重点，需要认真对待。对于班子办公会的决策，办公室主任应及时调查了解掌握工作进展，结合执行中的形势发展变化，协助领导做好资源整合分配和跟踪反馈，同时要带领员工不折不扣地去落实。来自各部门和子公司的需求都会通过办公室这一途径向上反馈，办公室主任应当及时向领导汇报，并做好安排处理同级职能部门、下级单位转办的事项。某些管理权限不明确的、其它部门不好管、不宜管的工作，办公室也应积极主动的予以承办、转办或督办落实。

同时承办公司内部各类活动，公司外部个职能部门相关活动。

三、协调。办公室是承上启下、联系内外、沟通左右的立体网络中枢，主要是做好对内（纵向、横向）协调和对外协调。对内既要保证上令下行、下情上晓、上下紧密配合、步调一致，也要做好其他部门的紧密配合、融洽和谐的落实工作。对外需要接触接待的部门和人员多且杂，都应事先与办公室部门联系安排，接待的内容要多请示多汇报。办公室主任要有原则意识，进行正确定位。注意工作上要内外有别和上下有异，把握力度、尺度和分寸。

四、管理。管理集中体现在以下两个方面。一是文书档案管理。二是针对办公室或公司内部的行政事务管理。

其次从“宽度”上谈，也就是要对办公室这个部门所有工作职责的范围所掌握的“宽度”，这主要是针对四大基本职能里的管理职能而言的，管理哪些方面？现根据办公室业务的性质不同将办公室业务划分为以下内容：人力资源管理、行政管理、企业文化管理、体系建设管理、IT管理、法务管理、安全管理等。

一、人力资源管理：人力资源规划、招聘与配置、培训与开发、薪酬福利、绩效管理、劳动关系；

二、行政管理：制度执行、食堂、宿舍、保安、物品、会议、资

料、档案、车辆、接待；

三、企业文化管理：策划、创建、宣传、运用；

四、体系建设：内部管理制度体系、ISO-9001质量体系、ISO-14000环境体系、高新技术产品（高新企业）体系、平安创建体系、清洁生产体系、专利体系、信用体系、市、省名牌产品体系等相关体系管理；

五、IT管理：办公设备及耗材、电脑设备及网络、通讯设施及费用；

六、法务管理：公司内部比如法务期限、竞业限制、合同审核、劳动关系等法律事务；公司外部与各往来单位的合同、纠纷等法律事务；

七、安全管理：预案、执行、检查、整改。

最后从“深度”上谈，也就是说如何通过一些方法与手段，更高效的开展管理工作，更合理的控制公司运营管理中各项费用开展，节源开流降本增效。做办公室主任很难，就难在这个“深度”上，这也是有人把办公室主任形容成一个企业“内当家”的原因。

总体来说，办公室要管公司所有的事情，包括“事、人、财、资”等几个方面。事：公司业务工作进展及重点难点，总体情况和工作进展要清楚明白。人：各位领导的情况和各部门员工的情况、特点、能力、喜好及需求等。财：要清楚公司财务状况，合理安排办公室资金进出的情况。资：公司和办公室资产管理的情况。同时，办公室主任要具备优秀的职业道德和素养以及强大的抗压能力，一个称职的办公室主任，必须具有政治上可靠、思想上敏锐、工作上勤奋、作风上严谨等基本素质，既要有较高的理论水平和政策法规水平，又要有相当的语言知识修养和文字表达能力，心胸要宽广，运用智谋积极协调各种资源，善于把各方面的力量组织起来，抓重点、顾全盘。

浅谈如何做一名优秀的办公室主任 篇2

一、全面认识到班主任工作的重要性

所谓班主任就是一个班集体的带头人, 要对学校, 家长, 学生负责的责任人。是学校完成各项教学工作的主力军, 是家长们信任和依靠的负责人, 更是学生的学习榜样, 前进的引路人。所以, 认清自己的责任和使命, 时刻考虑家长的期望和学生的未来, 重视自己班主任的工作, 认识到班主任工作的重要性, 这样才能花更多的心思去专研, 才能更全力以赴去工作, 更有责任心的去对家长和学生负责, 人们都说主观想要成为一个什么样的人, 就会成为什么样的人, 所以做一名教师要有想要做一个优秀的班主任的想法和责任心, 才有可能成为一名优秀的班主任。所以我个人认为全面认识到班主任工作的重要性, 是班主任工作的重中之重。

二、树立良好形象, 做到言传身教

高中班主任工作经常和学生打交道, 是做人的工作, 而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人, 要靠自身的表率作用吸引人, 影响人。也就是说, 对学生, 班主任要靠言教, 更要靠身体力行。古人云:“其身正, 不令则行;其身不正, 虽令不行。”可见, 负责教育教学重任的班主任, 要想做好班级管理工作, 必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力, 树立自身良好的形象, 做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响, 特别要注意一些小事、细节, 不要自己觉得没什么、无所谓, 其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你, 在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正, 学生就不佩服, 老师就容易失去威信, 给班级管理带来不利。所以, 班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强, 为人师表, 让自己的良好风范增强对学生的吸引力;要有儒雅的举止和浩然之气, 让自己的神韵、风采使学生折服;要求学生做到的自己首先做到, 要求学生不做的自己坚决不做, 真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你, 会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果, 进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。

三、多设参谋助手, 教养优秀班干部队伍

班干部是高中班主任工作的得力助手, 选拔一支精明能干的班干部队伍, 对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中, 比较忌讳的是班主任一人说了算, 想做什么就做什么, 班级缺少风格和特点, 班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢?这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法, 要使每一名班干部成为助手, 要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情, 大家都为班级负责, 给以表现自我的机会。用民主管理的方法, 利于班级的管理。比如, 从高一开始, 我就让班里所有学生争做班干部, 并鼓励他们珍惜机会, 努力工作, 努力表现自己, 表现才华, 为班级争荣誉, 重新塑造自己。同学们有了当官的机会, 行使班干部的职责, 身负重任, 既尝到荣誉感, 又受到压力。人人都感到, 自己若是龙就要过江。由于他们从严要求, 不断克服缺点, 积极向上, 他们的才华显露了, 人格美了, 形象改变了, 信心也回来了, 人们的偏见少了, 从而达到了思想转化的效果。由于我坚持学生争做班干部的制度, 两年来, 我班上的班风好、学风正, 原本思想落后学生的积极性也调动起来了, 全班人人要求入团, 形成一个蓬勃向上、团结进取的班级。

四、培养学生的自信, 以适应高中学习生活

心理学家发现, 一个人能否成功有三条:自信、专注、条件。自信, 是做好任何工作的前提, 它建筑在对自己能力的清醒估计上, 并能认清自己潜在的能力, 相信今天办不到的事, 经过努力明天一定能办到。由此可见, 自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情, 培养树立他们相应的自信心是必不可少的。特别是开学初, 很多学生会因为跟不上进度, 出现“消化不良”或“欠债”的现象, 严重的还会产生厌学心理, 导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信, 自我暗示有一种神奇的威力, 它能控制并指导人的行为, 使之按预想的目标活动, 最终达到目的。例如, 当一个人心情沮丧时, 反复在心里默念:“我精神抖擞, 心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以, 经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语, 比如“我一定能学好英语”, “我的语文成绩越来越好”, 考前默念“这次考试一定能考好”等, 不仅对学生能力的提高, 而且对学生自信心的培养, 都会产生意想不到的良好效果。有了自信, 面对繁重的学习任务, 就能引导学生采取相应的对策。开学初, 我就邀请了几位学习成绩优异的老生来到班上进行学习经验交流, 介绍他们是怎样较快适应中专学习生活的, 一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会, 另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法, 对新生是大有帮助的, 使他们建立信心, 提高学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持联系, 请任课老师进行各科学习的具体指导, 包括听课习惯、作业要求、学法指导等, 引导学生改进学习方法, 真正地学会学习。对一些学习较差的同学, 我经常鼓励他们多找老师, 加强个别指导, 帮助学生分析问题所在, 有针对性找出改进措施。

浅谈如何做一名优秀的班主任 篇3

一、 打造有魅力的班主任形象

在学生的印象中，班主任都是刻板、严肃、一丝不苟的形象，这种形象虽然有利于树立班主任的权威，有助于树立在学生中的威信，却容易造成学生对教师的距离感与隔阂，不利于教师与学生间关系的和谐。因此班主任的形象不能过于刻板保守，而应该跟随社会潮流和学生审美爱好进行适当改变。

首先，教师要对外在形象进行改变。班主任要根据小学生喜欢新鲜事物的心理发展特点，努力打造丰富多变又充满有魅力的外在形象。班主任教师要改变以往不修边幅、刻板的缺点，适当追逐潮流，迎合学生的审美爱好，比如多穿一些颜色鲜亮或者带卡通图案的衣服，让自己在外在形象上与学生零距离亲近。

其次，教师要对内在气质进行改变。教师内在气质体现在班主任工作的方方面面，比如上课时的谈吐、活动时的言谈举止、整体的精神面貌。与严肃、刻板又一丝不苟的传统班主任形象相比，小学生更喜爱亲切温和、风趣幽默又富有激情和感染力的新班主任形象。这种新班主任形象有助于拉近学生和教师之间的距离，让学生在感受教师的温暖、亲切中产生更多的崇敬之情。因此这种新的教师形象，不仅不会有损于班主任威信的树立，反而会大大增强班主任在学生心中的威信，从而有益于班主任工作的开展。

二、 用爱心感化学生

班主任的工作大多是针对学生日常生活、学习事物的处理，往往会流于琐碎、繁杂。尤其是小学生之间发生的一些问题在班主任看来，都是过于天真的小问题。然而正是这些小问题，影响了学生正常的学习生活。很多年轻的班主任在处理学生问题时，往往会产生厌烦心理，因此在处理问题时，通常以简单、粗暴的方式进行解决，这不仅是教师对学生缺乏真正的爱和耐心的表现，也会在不知不觉中伤害了孩子幼小的心灵。

小学阶段的儿童处于人生发展的特殊阶段，需要教师和家长更多的关心和爱护。小学班主任在处理班级问题时，一定要怀抱一颗柔软的爱心，真正走进学生的内心世界，不要简单地根据表面现象处理学生的问题。教师对问题的处理，要尽量做到既公正又不伤害每一位学生，这样不仅呵护了学生的心灵，也加强了班级的凝聚力，有助于班主任对其他学生进行管理。

三、进行赏识教育

班主任往往偏爱于那些乖巧听话、学习成绩优秀的学生，但这些学生毕竟只是班级中的少数群体，在整个班级的大群体中，每一位学生都有自己独特的个性特点，因此教师要善于挖掘学生的闪光点，不以学习成绩为评判学生的唯一标准，要在充分了解学生的基础上，根据不同学生的独特心理特征进行因材施教。

此外，教师要在充分了解学生优缺点的基础上，善于扬长避短，以短补长，即大力表扬学生的优点，让学生积累成功经验，增强学生的自信心；还可以通过弘扬学生的长处，弥补学生的短处，充分发挥学生特长，发展具有不同特长的优秀生，从而促进学生的全面发展。进行赏识教育，要求教师要对学生有一颗宽容的心，学会包容学生的缺点和错误，并对学生加以正确引导。面对学生的错误，教师最好的方法不是批评或者惩罚，而是进行说服教育并给予学生改过的机会。教师对学生的宽容，不等同于纵容，相反，学生在感激教师的宽容之余，会更加努力去改过自新。

四、发挥班干部的力量

班级管理涉及学生班级生活的方方面面，有时甚至还需要班主任做好家长的工作。因此普通班主任根本没有三头六臂，不可能做到面面俱到，事必躬亲。班主任要想更全面地做好班级工作，就需要得力的帮手，即优秀班干部的配合和支持。能否调动学生参与班级工作的积极性，选拔、组建一支优秀的班委会，并利用班委会的优势进行班级管理，这是班主任能否做好管理工作的核心要素之一。决定班委会工作质量的是班主任对于班干部的选拔和培养。

教师要善于发现班级中具有号召力和领导力的优秀人才，班主任不应把目光只局限于成绩优秀的学生之中，而应该考查学生的综合素质。尤其是班级内一些学习成绩不好但很活跃的积极分子，往往具有班干部的潜质，对同学们有着强大的号召力，是班干部的合适人选。班主任要根据不同任务分工，结合学生各自的性格特点，进行班干部任命。比如班长应考虑综合素质比较强、有领导能力的学生，学习委员应考虑学习成绩较优秀、能起到榜样示范作用的学生，卫生委员则应该选择爱劳动、讲卫生的学生。此外，班主任在进行班委会组建的过程中，还应注意要实现民主和学生的主体地位。比如可以采取学生推荐候选人、民主投票表决的方式，选出大家心目中的理想班干部。选拔班委会后，教师应对班干部进行适当培养，使每名班干部都明确自己的职责，并学会应对处理班级危机事件。

总之，一名优秀的小学班主任，要在具备爱心、责任心和耐心的基础上，对学生多一份包容和理解；要在严肃、认真、一丝不苟的基础上学会灵活应变、机智处理。相信学生会在优秀班主任的呵护中健康快乐地成长。

如何做一名优秀的班主任 篇4

什么是班主任?

学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。

班主任神圣使命

班主任是教育的承担者，担负着兴旺祖国，振兴民族的神圣使命。“教师的工作非为既往，也非今天，而专为将来。”（蔡元培）

（思考）班主任要培养学生成为怎样的人？ 高要求：成为人才，有专长，德才兼备；

低要求：成为人！不危害社会，不伤害自己，不违法不乱纪的平凡人！班主任工作是给人以双倍精神幸福的劳动。一位优秀班主任的话

班主任工作是一项专业性的工作，要胜任班主任工作，就需要不断地学习总结。惟有此，才能体验、享受到班主任劳动的快乐和幸福，才能真正体验到人生的意义。

班主任的基本任务

我国的《中小学班主任工作暂行规定》对班主任任务作了明确规定。班主任的基本任务是：“按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。

班主任工作的主要内容

①学期开始，制定班主任工作计划，确定工作的重点，安排好各项工作。②了解和研究学生。研究每个学生的思想品质、学业成绩、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等。掌握学生集体的发展情况、干部情况、班风、主流与倾向等，为自己和其他教师的工作提供依据。

③提高学生学习成绩。协调班内各任课教师之间的关系，互通情况，统一要求，改进教学方法，制订课堂常规，建立批评表扬和学生学习手册等制度，共同促进学生提高学习成绩,掌握学习方法。

④关心学生的生活和健康。要教育学生养成良好的生活习惯和卫生习惯。要配合有关教师开展好课内外体育活动。⑤组织学生参加生产劳动和其他公益活动，培养学生正确的劳动观点、劳动态度、劳动习惯和为人民服务的精神；并关心学生的健康和安全。

⑥领导班委会工作,有计划地组织好班委会活动;充分发挥全主动性、积极性和创造性。

⑦依靠并指导共青团、少先队做好工作。既要尊重团、队组织的独立性，又要充分发挥它们的组织作用，使团、队组织成为班集体的核心

⑧作好家长工作。通过家庭访问、书面联系、家长座谈会等，使家长对子女的教育与学校的要求协调一致。对家长不适当的教育，提出意见和建议。⑨组织学生参加课外和校外活动。⑩作好操行评定工作。

11.处理班里的日常工作。如批准学生请假、安排值日、检查课堂常规、审查班级日志、组织早操和课间操等。

世界上权利最小的是班主任，但是贡献最多的也是班主任。

班主任工作的职责

1、调查研究学生情况，了解学生的家庭情况，思想品德情况，学习情况，身体情况，以及个性心理特点、兴趣特长，做好家访工作。了解班级组织，骨干队伍的组织情况和思想状况，并经常掌握发展动态。

2、组织管理班集体。班主任要依据教育方针、教育任务和学生实际情况制定本班集体建设的目标，建立班级常规，培养良好的班风，班主任要搞好如下的日常组织管理工作：

⑪组织每周一次的班会课。

⑫组织学生参加全校、年级的活动。

⑬督促学生遵守《小学生日常行为规范》和学校的规章制度。

⑭督促学生按时到位上好体育课、选修课及各类活动课，了解学生的学习情况和问题。

⑮了解学生的思想动态和心理特点、兴趣特长。

⑯与班委会、队干部讨论班级情况，问题和解决办法、措施。⑰处理班内突发事件，重大事故立即上报学校。⑱查阅班级日志和学生周记。

3、教育指导学生全面发展。为提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体和心理素质打下良好的基础。

⑪教育学生热爱祖国，逐步树立为人民服务的思想和为四化建设而奋斗的志向。⑫教育学生努力完成学习任务，帮助学生明确学习目的、端正学习态度，掌握科学的学习方法，不断提高学习成绩。

⑬教育组织、指导学生参加学校规定的各种劳动、社会等实践活动。协助学校贯彻实施《卫生工作条例》，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、卫生习惯和生活习惯，保持身体和心理健康。

⑭关心学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的科技、文娱、社会活动。⑮鼓励学生发展正当的兴趣、爱好和特长，开展心理健康教育，促进学生个性的健康发展。⑯对学生进行安全教育。

⑰做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作。⑱加强学生法制教育，增强学生法制观念。

⑲建立后进生档案，做好后进生转化和学生不良苗头的监控工作。

4、协调各方面教育力量，沟通各种渠道。班主任要负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，协调各种活动。经常联系本班家长和社会有关方面的支持、配合，共同做好学生的教育工作。

班主任一日常规工作

班主任是班集体的组织者、管理者的指导者，加强常规教育、行为规范训练，形成良好班风是班主任重要职责之一。为使常规教育得到落实，制定班主任工作一日常规例举如下：

一、每天早上检查学生出勤情况，如有缺席，及时与家长取得联系或进行家庭访问，搞清原因，同时检查学生着装仪表情况是否符合学校要求，及时进行教育。

二、督促学生认真参加广播操和升旗仪式。

三、检查班级清洁卫生情况，了解值日生工作。

四、观察班级公物保管状况，发现损坏及 时调查、教育和处理。

五、检查课代表收交作业情况。

六、每天做好学生晨检工作，观察班级出席和上课情况，掌握班级学风的进展和变化。

七、检查学生眼保健操以及学生课间文明活动的状况。

八、注意和处理好班级偶发事件。

九、随时发现班中的先进事迹或不良现象，及时进行表扬或批评教育。

十、认真上好校班会课。督促学生认真收听学校教育广播和组织观看爱国主义教育片。

十一、关心学生用就饮食及饮水情况，注意保持环境整洁。

十二、离开教室时，检查班级卫生情况以及四关工作。（水、电、门、窗）

班主任一学期工作常规

1、开学时间制定工作计划，学期结束写好工作总结或经验介绍。

2、做好班级学生情况分析，做好家访工作。

3、排好座位，安排好每天值日生。

4、竞选好班级干部，积极向学校推荐优秀学生。

5、抓好学生日常行为规范教育，培养学生良好行为习惯。

6、抓好学生卫生习惯，保护视力。

7、组建好班班干部队伍；关心每个学生的成长，每两周进行一次班干部会议。

8、与任课教师加强沟通，做好学生成长材料收集，写好成长记录袋。

9、做好每天的清扫工作、保洁工作及教室卫生工作。

10、每周组织好主题班会课，形式多样并作好记录。

11、配合每阶段中心工作，出好每一期的黑板报。

12、积极配合大队部，开展多方面活动，学校举办的活动，要发动学生积极参与。

13、经常与家长联系，并做好记录。

14、抓好后进生转化工作，不让任何一位同学掉队，善于发现后进生的每一点进步并及时表扬，帮助其树立信心。

15、准时参加每次的班主任会议及每次班主任培训活动。

16、学期结束写好学生评语。

三、实施和调整班级工作计划

四、建构和谐班集体

1、选拔培养班干部，加强团队建设

2、建设班级文化

3、开展各种专项活动和兴趣活动

4、建构班级、家庭、社区教育网

班主任的主要任务

①根据社会主义的教育目的和培养目标，贯彻执行中国共产党的教育方针，促进学生德、智、体的全面发展。

②、自觉遵守纪律发扬勤俭节约的优良传统，教育好每个学生,培养他们具有集体主义精神以及爱国主义和共产主义思想品德。

③要面向全班开展教育工作，培养好全班每个学生。发扬他们的优点,克服他们的缺点，要针对各种类型学生的不同特点予以帮助, 要特别重视后进学生的转化工作，鼓励他们要有克服缺点的勇气和信心。对表现好的同学，要教育他们戒骄戒躁,继续努力,发挥他们的带头作用，指导他们帮助后进的同学共同进步。

班主任工作的原则,方法 调查研究,全面了解学生 正面教育,积极引导 热爱,尊重学生

以身作则,言传身教 廉洁奉公，为人师表

班主任工作的规范又是什么呢？

班主任工作的规范产生于人们对理想班主任的希望。班主任对理想班集体的追求，社会对学生理想人格的标准和教育者对学生身心发展客观规律的深刻认识。因此，一切不符合教育教学规律，不符合学生身心发展特点，不合于社会道德规范，不符合建构和谐班集体的教育理念，教育方法和教育行为，都应该是受到班主任工作基本规范禁止和约束的，反之，则是受到班主任工作基本规范提倡和保护的

班主任确立一个科学合理的规范就是思考一下几个问题： 作为班主任，我们在教师修养之外还应该从哪些方面进行锻炼？ 作为班主任，我们在班级各种活动中应该充当什么样的角色。

作为班主任，我们对学生实施各种教育行为的时候应该具备哪些自我约束的理念？

作为班主任，什么样的教育行为才是呵护国家法律呵护教育教学规律的？

班主任素质的提升。

（一）、1、把握时代脉搏。

21世纪是机遇与竞争并存的时代，是充满挑战的时代科学的信息化，技术的数字化，经济的全球化，文化的多元化，揭示了当今社会的发展趋势，国际形势的变化和我国经济体的转型，给教育提出了与以往不同的要求。教育工作的重心不再是单纯想学生传授知识，而是在向学生传授知识的同时培养学生的创新能力，塑造学生的健康人格，这是对新形势下的班主任提出的新课题，新的挑战。因此，班主任的素质修养也要把握时代脉搏，与时俱进，以适应时代提出的新要求。

一方面，社会信息化，网络化为教育的发展和改革开辟了广阔的空间，利用优质资源缩小我国教育与发达国家的差距，更好地借鉴经验。其次是拓宽了人才培养的途径，增加了人们提高修养的要求。再次是，社会文化活动日益显现出多样性、快捷性、开放性，大大丰富了学生们的课余生活，拓展了学生的知识面活跃了学生的思想。同时也丰富了班主任德育工作的方法和手法，班主任对学生的心理辅导从过去的单一面对面，发展为电话、网上等多样形式。避免了以往面对面的尴尬及思想顾虑，提高了德育的实效性。

另一方面，社会信息化、网络化在给教育带来机遇的同时，也带来了新的问题，一些不科学，不健康的甚至是有害的垃圾信息，色情网站，不良游戏，不良网友----由于中小学生正处于世界观、人生观、价值观形成期，还没有形成正确的独立分析问题和判断问题的能力，对信息的识别判断能力有限，容易被这些精神垃圾污染心灵，诱使他们背弃伦理道德，形成扭曲的人格，给学校德育工作带来许多负面的影响。这就是当今社会对中小学德育工作的影响的真实写照。

2、强烈的使命感。

周济部长在《人民教育》讲到人民教师使命崇高、责任重大，教师面临着三项主要的责任。

一是岗位责任，就是要爱岗敬业，教书育人，为人师表这是教师职业的本质特征。当今社会教师的任务和职责，不仅仅是传道、授业、解惑，而更主要的是培养学生的创新精神和实践能力，培养学生适应21世纪人才素质的要求的能力。为此，班主任必须适应信息化和知识经济发展的新变化、新要求。实现教师角色的转换，由过去的“独裁者”、管理者、指挥者向过程的参与者、组织者、指导者转变。正如《学会生存——教育世界的今天和明天》一书对教师角色的描述那样：“现在教师的职责越来越少地传递知识，而越来越多的鼓励思考，教师必须集中更多的时间和精力去从事哪些有效果的创造性的活动，互相了解、影响、鼓舞。” 二是社会责任，人民群众把子女送到学校送给班主任，就是把家庭美好的希望寄托给了学校，我们有责任吧学生带好、保护好、培养好、有责任让家长放心满意。三是国家的责任。我国是一个有13亿人口的大国，现代化建设目标要求将沉重的人口负担转化成巨大的人才资源，这个转化工作主要依靠教育来承担。在市场经济条件下，资本、信息及各种物质数据可以在世界范围内流通和转移，唯一不能转移的是本国人民的素质。因此班主任要全面了解21世纪我国社会发展对人的素质的要求，及时把握时代的要求，知道我们的工作，从而最终实现不断提高人的素质目标。

3、应对教育新问题

当今的德育工作不好做，原因是在全新的社会中，社会成员利益追求多元化，价值取向多元化，在市场经济的刺激下，商品意识，竞争意识，民生意识，创新意思，生存意识在不断增强，但是由于市场经济的自发性、分散性、开放性、也产生了一定的负面影响，如拜金主义、享乐主义、利己主义、腐败之风蔓延，艰苦奋斗的传统遭到冷落，我们要注意的是，德育工作是西方文化和中华民族文化的激烈碰撞，传统教育和现代教育交替的时代背景下开展的。

在这一背景下成长起来的青少年的思想必定打上当今时代的烙印，在道德评判，思想认识、行为准则、审美情趣、理想追求、心理状况诸方面都具有当代青少年独具的特点，概括起来讲就是“三不”、“八化” “三不”

不崇拜权威；不轻易服从；不迷信宣传。“八化”

缺乏远大理想，理想的异化；

不能吃苦耐劳，不能经受风雨，思想的退化； 不懂的感激生活，感激父母，情感的荒漠化； 缺乏信念支撑，精神的软化；

沉迷于电子游戏和网上聊天课外生活低俗化； 身体虚弱，体质的弱化； 性格脆弱，心理的贫瘠化； 厌烦学习，课外读书的卡通化；

这是班主任在教育对象方面遇到的新问题。

4、掌握信息技术

班主任的信息素养所起的作用是显而易见的，应掌握使用信息技术，丰富自己的知识，正确使用信息技术。

建好自己的教育博客，扩大教育信息的采集，增加知识面，为学生做出榜样。

（二）储备丰富的知识

班主任的文化素质是工作职责的要求，是影响教育效能的因素之一，具有重要的影响力。马卡连科说过：“如果教师在工作上、知识上和成就上有辉煌卓越的表现时，那你就可能会看到：所有的学生都会倾向你这一面了。相反地，如果教师表现出无能和平庸，那么不论你如何温存，在说话时如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何体贴关心学生仍然不会博得学生真正的尊敬。”

我曾对小学中高年级学生调查问卷：“你最喜欢什么样的老师”和“你最不喜欢什么样的老师”答案有：（1）、有责任心、耐心和爱心的教师；（2）、百问不厌、讲学清楚明白生动有趣的老师；（3）知识广博、教学方法好和蔼可敬的老师。随着年级的提高，学生对教师知识水平的期望也越来越高，可见知识精深的教师在学生心中享有威信。

现在的学生好奇、求知欲强，知识面广，他们会向班主任提出各种各样的问题，甚至是富有挑战性的，如果班主任对学生所提的问题不能给予回答，或者是进行错误的解释，老师的威信就会受影响。

如果班主任的知识面狭窄，讲课就会照本宣科，学生听起来可造乏味，时间长就会失去学习的兴趣，泯灭学生求知欲。例如：

某中学一名学生写了一篇作文题目是《假如我是飞行员》开头“假如我是一个飞行员，我将驾驶飞机，飞向太空，登上月球，去看美丽的嫦娥姑娘。” 评语：文章生动、形象。想象力丰富，开头较好。

班主任具备广泛的爱好和才能，如对音乐、体育、书法、和规划等都有一手，那将是如虎添翼。

二、班主任承担的角色（一)、班主任的表层角色

1、学校德育的落实者

贯彻《中小学行为规范》和《中小学学生守则》； 落实学校提出的教育目标； 学校素质教育的推动者；

是执行学校领导教育指令的中坚力量；(二）、班主任的深层角色

1、教育团队的协调者。

班主任是班集体的核心人物，对班集体的建设起着很重要的作用。但以个 班集体的团队建设要靠着诸多因素来决定。

班主任要联接好与任课老师、学生家长共商一套班级管理的教育对策。

2、学生心灵的导航者。

班主任要承担对学生进行心理教育的任务。

3、学生活动的组织者和参与者。

“学会学习、学会生存、学会交往、学会创造”是现代社会对新人才的基本要求，也是学校教育目标，教育方法的具体体现。

学生世界观形成，行为习惯的养成，都要求教师要做活动的组织者、促进者、引导者、参与者、合作者。

4、道德行为的示范者

班主任一定要言而有信，言而有物。要求学生做到的自己先要做到。

5、民族精神的传承者。民族英雄故事； 民族精神的传承；

民族传统文化的继承和发扬；

6、健康生活的引领者。开展各种活动，把学习和活动联系在一起； 把思想教育与活动联系在一起； 文体活动与心理健康教育合在一起； 把兴趣爱好与个性发展联系起来；

三、班主任的工作教育理念

1、我是人民教师是教育者

2、在我的心里，所有的学生都是平等的

3、在我的心里，所有的学生都是不一样的

4、在我的心里，学生和我是平等的

5、我必须为学生的身心成长负责

6、我发展的应该是学生的全面素质

7、我的教育过程必须遵循学生心理发展规律

8、我必须遵守国家法律

9、我不可以在学生面前发牢骚

10、我不是至高无上的皇帝

11、我应该认同人类普遍的价值观

12、我必须热爱我的职业

四、班主任工作方法

一、班主任工作流程

明确学校工作要求——初步了解学生情况——提出班级发展目标——实施和调整工作计划——建构和谐班集体——建构和谐的学生生活

2、制定班级工作计划的依据

（1）是上级指标。包括国家的教育方针、法规、政策（2）学校的要求。以学校工作计划为整个明确业务（3）班级实际情况。以班级状况为基础

3、计划的基本结构

（1）班级的基本情况分析。发展和特点，有利因素和不利因素、存在主要问题（2）工作目标。包括总目标、阶段目标、各层次具体目标

（3）措施安排。包括主要教育活动，组织形式、分工、时间、步骤（4）检查办法与总结

五、构建学生和谐生活

1、培养学生良好习惯

2、建构学生健康心理

3、培养和发展学生学习兴趣

4、增强学生体质

5、确立科学的学生评价体系

关爱后进生

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。” 落后型：

经过同学的帮助和自己的努力，你有了很大进步，也尝到了自己耕耘的收获。老师真为你高兴。这学期，你能按时写作业了，课上也能积极举手发言了，期末复习期间听讲较认真，在老师和家长的督促下，能及时改错题。劳动时你总抢在前面.你有一颗火热的心，热情友善是你的美德，不思进取是你的不足。每次与你促膝长谈时，你总是表示要专心听讲，按时完成作业，可却忘得太快，没有几天就又恢复了原样。

建议你把自己的物品整理好，时间一去是不复返的，把学习当作自己的事来好好“经营”吧！你要知道：学习如逆水行舟，不进则退。希望你快快成熟起来，去努力吧！另外，你的顽皮性格还需要节制，做事要有条理，给自己定个目标吧！你不是没有上进心，要记住“一分耕耘，一分收获”！再培养些爱好特长，你会和大家共同进步！自卑胆小型： 你有一双善于察言观色的眼睛，总是留心身边的人和事，每天放学时不忘跟老师说一声“再见！”看得出你喜欢咱们这个大集体，对班里的事你比以前热情了。你朴实无华，毫不矫揉造作，懂礼仪。你是个楚楚动人的女孩，说话温文尔雅、礼貌待人，你那双黑亮的眼睛后面藏着不少心事。平时很少与人交流的你，看上去比同龄的孩子天真幼稚，如果能多与人交往，你的性格也会开朗起来。期末阶段，老师觉得你精神好了很多，竟然也主动举手回答问题了，这可真是难能一见呀！这不，你也很棒吗！

你的胆子和声音有点小，这样别人会听不请你在说什么。你应该试着培养自己的爱好专长，挖掘自身的潜力，任何事都需要经过坚持不懈的努力才可以成功。我想你一定明白“吃得苦中苦方为人上人”的道理吧！要注意做事和学习都要用心，不能只求皮毛，要有钻劲持之以恒。当你成功时，我们都会为你祝福。

“三尺”讲台 育桃李芬芳 谱写人生平凡事 ——马成义

处天外遥望地球很小

居体内细察心域极宽-----魏书生

学生的心灵世界是极广阔的天地，班主任在广阔的心灵世界里耕耘，其责任是重大的，其劳动是神圣的！优秀的班主任视工作为享受，他们的教育生活是愉快的，他们的人生是幸福的！

把做学生工作视为完善自我的事业来做！

浅谈如何做一名优秀员工 篇5

有一个小册子特别风靡，那就是《把信送给加西亚》，美国和西班牙为争夺领土战争之时，美国总统对他的属下罗文说：“把信带给加西亚！”很简单的一句话，含义无穷，因为当时加西亚在丛林深处，罗文找到他，其间需要克服的困难难以想象，然而罗文呢？他没问加西亚在什么地方，怎么去找，而是立即去执行，百折不挠，勇往直前。在罗文身上，隐藏着优秀员工的所有素质。这些素质是什么呢?那就是凡事负责任。凡事高标准、严要求。凡事积极主动。凡事感恩。凡事患者至上。

热爱本职工作，干一行爱一行，我们只有热爱自己的工作，积极踏实主动学习，做到我是一切问题的根源，有错都是我的错，使我痛苦者必使我强大，这样才能在平凡岗位上干出不平凡的业绩。

在卫生院工作，首先做到爱岗敬业，对工作认真负责，诚实守信，对技术精益求精，在学习了于老师的演讲后，我明白了患者至上的含义，患者就是你的客户，客户越多，你的经济效益才能变好，医院才能建设的美好。所以对待患者要热情，几病人所急，想病人所想。多与患者沟通，我举一例子，以前给患者治疗时，有时候，只是自己清楚，没有告知患者，在2009年的冬天遇到一位患者，由于未告知患者做假牙时，有时需磨除真牙，而我却做了操作，导致患者疼痛、敏感，患者找了院领导，最后在双方协调下给他做了烤瓷牙，才完事。这件事，给了我很大教训，我明白了与患者沟通的必要性，和患者知情同意的重要性。坚持以人为本，尊重病人，努力为患者提供优质满意服务，构建和谐医患关系。做到患者至上。是金子总会发光，做优秀员工，可以得到精神上的愉悦，做到有志向的员工，提高自身素质，对医院集体都有益，要学会敬业，对本职工作产生感情，我们还很年轻，正是风华正茂时，求知欲最强的年代，在这种情况下，只要对人生有益的，什么都可以去尝试，什么都可以去学习，哪怕无偿义务劳动，加班加点，只要能够学到本领，可以提升自己，对我们一生都是一笔财富，它可使我们在任何工作，都从容镇定，游刃有余。

我们正如《把信送给加西亚》所言，年轻人所需要的不只是书本知识，还需要聆听他人的种种指导教诲对上级的嘱托立即采取行动，全心全意去完成。

浅谈如何做一名优秀的办公室主任 篇6

在全市教导主任培训班上的讲话

新郑市教体局副局长 赵

2007年7月

同志们：

举行全市性教导主任培训，在我市教育史上是不多的，虽然培训时间只有短短的三天，培训的内容不是十分全面，但通过培训使大家增强了学习意识、创新意识，进一步明确了自己的角色定位和如何把工作做得更扎实、更有成效，我们的培训目的也就基本达到了。我最后来讲，算不上总结，主要是和大家沟通：让我们共同努力把我们的工作做得更好，说得再准确一点就是：尽职尽责，做一名优秀的教导主任。

目前，我市174所中小学的教导主任从整体情况来看，是基本胜任工作的。但是从教导主任个人自身素质来看，懂教学，善管理，会抓教学、会指导教学的教导主任占一部分，这是教育界的精英；努力学习，自己钻研，能尽力去指导教育教学工作的教导主任也占一部分，这部分是教育界的中坚；不清楚自己的职责，不会抓教学，不会指导教学，不愿意学习，不去钻研教学业务，心思不在教学工作上的也有一少部分。这是我市教导主任的整体状况。基于此，各位教导主任要对照教导主任职责、对照自己所负责的教学工作、对照所在学校教育教学的教育教学现状，认认真真的给自己包括学识水平、工作能力、业务知识、教育教学业绩打打分，给自己一个准确的定位。当然水平不高，教体局是有责任的。给大家参加学习培训的机会少，给大家业务工作的具体指导少，给大家创造的交流机会少。因此，我们想通过各方面的共同努力，使大家做一名优秀的教导主任。如何做一名优秀的教导主任？前边几个专家、校长、专干从不同角度，都讲的比较详细，我重点从教导主任自身素质和所担负的主要职责和大家沟通四点想法。

第一，要明确教导主任的职责----关注自己的责任 首先我们共同来理一理，教导处的五项主要功能。

1.教学管理的枢纽。学校和各学科的教学教研计划，教导主任要参与制定。之后，就由教导处指挥执行，执行过程中的指导、检查、修正、反馈及执行后的总结，都要通过教导处向校长汇报。教导处处在上令下达、下情上传的枢纽地位。

2.教务工作的执行部。从招生、编班、学籍、课表、考勤、奖惩、考试、档案管理直至学生毕业，所有教务工作完全由教导处承担具体的指挥、执行。

3.教学工作的督导组。各学科教学教研计划的制定与实施、过程的监督与指导、总结的形成与完善、教师的教学与教研方式方法、资料的收集、成果的汇总，都需教导处具体指导、运作。

4.全校教学的服务站。首先是信息服务。教导处要向全体师生提供教学资料、图书以及有关教学经验、教学改革方面的信息，供师生教学所用所鉴；同时，也负责把本校的教育教学教研教改动态向上级有关部门反馈。其次是物质服务。配合总务处提供教具、仪器、器械、教学用品及实验用品等。

5.校长管理教学的作战处。教导处属前沿指挥所，与广大师生联系密切，便于了解各科、各班教学的实况，因而教导主任应不断为校长提供教学信息，帮助分析教学问题，协助制定重大改革方案等。

从教导处的主要功能不难看出教导主任应担负着如下角色----校长的参谋、管理的助手、老师的导师、教研的旗手。因此，用一句简炼的话来概括，教导主任的基本职责是协助校长组织和领导全部教导工作：①组织和管理教学活动。②认真落实学校教育教学计划，组织开展教研活动。③组织和管理学生的德、智、体、美、劳等活动。④组织和领导教导处的行政工作，处理日常教务。⑤做好学籍和各种教学档案等管理。⑥组织教师搞好教学研究，提高教师教学技能和教学艺术。时间所限，这里不一一细说，前几年我们印发过详细的内容，请大家认真地研读一下。因为，只有明确了自己的工作职责，才能干好自己的工作。

第二，要勤于读书学习----关注自身素质

关于读书：为了推动全系统的读书习惯的养成，我们曾邀请专家讲座、组织现场观摩，并多次下文安排，但时至今日，一些单位、一些同志仍无动于衷。4月23日是“世界读书日”，我读到这么一则短文：对于我们这个正在快速前进的民族来说，社会上有多少人真诚地热爱书籍，有多少人始终保持求知的热望，有多少人身上熏染了书香？我们看到的是这样的数据：40%的家庭藏书不到20本，18-19岁年龄段的人群有45.9%居然“不习惯”读书。在一些家庭，可以有高清晰的电视、高档的家具，但很可能看不到书架、找不到书影。而一些农村，除了中小学课本，绝大多数家庭没有收藏任何书籍。

英国壳牌公司做过一个调查，全球500强企业的生命周期有多长？结果显示，这些非常成熟的公司平均寿命只有30年到40年，还不到常人寿命的一半，只有20家公司存活了200年以上，并且依然充满活力，而这些公司有一个共同的特点，就是学习力旺盛。

春节假期未结束我和几位同志就到济南参加了首届教育名家“大夏”论坛，听了4位校长、3位教师、一名教授、一名学者报告，感受颇多，给我印象最深的莫过于这些校长和教师的学识的渊博，都具有一种智慧文化，从他们的经历我再一次读出了“读书改变命运”，文化彰显特色的真谛。这些报告者无不是通过读书提升自己，那些名校无不是通过学校文化（注意“学校文化”不同于“校园文化”）的构建彰显自己的特色。（我把报告都录了音，有兴趣的同志可以拷一下录音和课件。展示部分录音和课件）

基于此，我想，做为一名教学指挥官，校长的参谋长，我们更要大兴读书学习之风，以此丰厚我们的文化底蕴，提升我们的精神生活的水准。读书学习将是我们进一步提升教育教学质量的一个基础工程，是一项创新的措施。要从我做起，努力创设乐学的环境与氛围，让阅读成为我们的习惯，让阅读在教育系统成为一种风尚。就目前，我们许多中心校、局直学校都有行动，前段时间我到郑州开会，去图书城普乐教育书店，他们说新郑有不少学校去买书，我们的一些同志的案卷头展开的书多了，公文包里除了笔记本外，还多了书本，这是令人高兴的。

有同志会说，那么忙，哪有时间读书？我有这样的体会，你把看那些无聊的电视（尤其是那些粗制滥造的电视剧）的时间腾出来，就会有大量的读书时间了。这种习惯大约需要1个月的时间来养成。还有一个更好的例子，集苏州大学教授、博士生导师与苏州市副市长于一身的朱永新先生，几乎是每天雷打不动的两个小时读书，成了令朱教授心迷神痴的精神之旅。他说，捧读一本好书，很快便将自己带到一个宁静的港湾，不知时间流逝，不知烦琐纷争，惟有将自己融入宇宙自然的洒脱与飘逸，从容与愉悦。他认为，一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。苏霍姆林斯基所说“无限地相信书籍的力量”可谓一语中的，读书是一道我们必须跨越的坎。所以，朱教授在新教育实验区启动了“营造书香校园”读书工程。他提出，在小学六年中，师生共读100本课外书；小学生背诵一本中华经典，中学生背诵一本属 于美文的英文书。他说，如果背诵了这些书，就会将其精华内化在学生的头脑里，后劲无穷，受益终生。他认为，一个不读书的教师，穷其终生，也只能一个教书匠；而有着一定文化积淀的教师，教学时间未必太久，年龄不一定多大，却能够脱颖而出。有时间大家可以看一看陶继新老师笔下的朱永新，可以到朱永新的网站――《教育在线》（）上去看一看“新教育实验”，读一读朱永新的著作，如《我的教育理想》、《新教育之梦》、《写在新教育的边上》。

我们的龙王、新村、局直几所小学、高中等乡镇、学校就是受此影响把读书活动开展起来的。涌现出了不少读书标兵，时间关系我不只举一例----龙王中心学校的马国锋校长，他在05年12月任中心校长以来，为打造和谐校园、洁净校园、书香校园，带领全乡教职员工，从细微处着手，从小事做起，从自身做起，完善制度，增添设施，开展活动，抓好督查，创办《思悟苑》，抓读书活动，在师生中大力倡树学习之风，全乡师生读书蔚然成风；为了提高课堂教学效率，提高教师素质，创造性地开展“小组听课”、开辟“教师风采园”、进行校本培训，从而使“校园亮起来、校长能起来、教师动起来、学生乐起来”。他们打造书香校园的经验在今年郑州市德育工作会议上做了典型发言，受到与会领导的高度称赞。为了引领师生读书，国锋同志想了不少办法，并且以身作则，天天坚持读书（展示1年半来国锋读书读记）。我在教育新郑教育信息网上分别以《这份〈个人工作汇报〉好》、《一篇值得一读的〈读后记〉》推荐过国锋同志和港区区学校赵改芳校长的文章请大家读一读。（新郑教育信息网的网址）

有的同志问，要读书，读什么书？我认为：一经典、二专著、三集萃。

经典诸如：中外人文方面的经典很多，选择有依据（这里有个书目，有机会给大家复印一下）；专著诸如：近代、现代国内外教育家（陶行之、苏霍姆林斯基、杜威、朱永新、魏书生、李希贵等等，尤其是李希贵的几本）的专著；集萃诸如：《教育先锋者档案（教师版）》、《陶继新文集》中的——《杏坛撷英》等。

“己所不欲，勿施于人”，读书要与“三项教学”结合，从我们教导主任做起。

我想，由此让我们的底蕴丰厚起来了，成为专家、教育家不是不可能的事，逐步构建富有自己特色的学校文化也将是水到渠成，新郑的洋思、衡中、杜郎口、新教育学校……的凸现也会时日不远

关于学习：当然读书是一种学习，这里我要说的是学习先进经验、好的做法、和业务技能。重点再强调一下，计算机和网络辅助技术的学习，这也是做为一名教导主任应具备的一门技术。为此本次培训班我们专一安排克强、德庆两位同志给大家讲解这方面的知识，以使大家对此有所掌握，以提高我们这方面的素质，提高工作效率。（电子表格的利用实例，包括成绩统计分析、排课表、搞评价，快捷准确，自学、亲身体会）我要特别强调的是，千万不要把计算机当成电子游戏机，在上面打牌玩游戏。

第三，要善于思考----关注行动计划

这几年我们反复讲，一些学校的计划，尤其是教学计划简单、空洞，操作性不强，不实用。没结合本校实际制定，要莫复制中心学校的计划，要莫从网上下载，我们看到小学的计划中安排有“中学理科”教学内容，甚至部分学校在计划中仍出现根本不存在的“市教委”字样，几年前的计划还在用。

我们知道，工作计划是我们的行动纲领，是要按照它去做的，《计划》有用才有价值。《计划》说得不具体难免就做得不具体，说得不实在，难免做起来不实在。有的同志可能会说，需要制订的计划太多了，难免应付。其实这两年我们重点强调的计划主要有三个方面：一 是学校全面工作计划、教学教研计划、德育工作计划，其它的计划可以在全面计划中体现。今后我们检查工作还是重点检查这三方面的计划。

如何把《计划》做实？我想最重要的是要思考，要基于实际问题的思考，基于学校实际的思考，不是凭空思考，不是照抄照搬上级文件完事，更不是复印别人的计划对付了事。

举个例子说，如：阅读课、实验课、电化教学“三项教学”，不能局里文件说：管好、用好设施设备，你也说：管好、用好设施设备。哪么如何做具体计划呢，比如阅读教学重点应该是：根据学校的具体情况，本学期在阅读教学硬件建设上增添哪些设备？添置多少图书？让学生阅读什么？什么时间阅读？怎样激励和引导？怎样检测？ 再如，怎样发挥远程教育设备的作用？每周的课如何安排？如何进行远程教育教学研究？怎样安排等等；

再如，学生调座位问题。这个问题看似小问题，实际倍受学生、学生家长和社会的关注，学校、老师为此也深感头痛。陈局长曾几次提出要认真研究解决。他曾讲：要建立定期左右调、前后若干排局部调的学生座位调整制度。今年的计划中就可以做出具体的安排和要求。

再比如，怎样抓德育工作：都开展哪些活动？如养成教育具体到每一周，学习习惯（作业、读书、听讲、考试）、生活习惯具体要求是什么？尊敬师长教育，爱护公共设施，搞哪些实实在在的活动？校园文化建设增添改造哪些设施？具体到哪条路、哪面墙、哪块版面，如何改建等，要细到这种程度，而不是人云亦云，喊口号。

我想这样写是不是会实用一些？

《计划》也不能是让一个同志写了完事，学校领导班子要集体讨论，也要让老师参与，反复讨论修订 还有，在制度建设方面，一些学校可以拿出来一大本，但又有多少是经过基于学校实际思考、制定的。我在一所小学，看到《图书管理制度》中有这么一条：“借出的图书，不得转借他人，否则后果自负”？我不理解，即使他自己读过后转借了其他同学，需后又及时返还了，有什么不可。你让一个小学生自负什么后果？出台这样的制度，深入思考了吗？讨论了吗？制度定了就要真正发挥其效能，要力避做秀、当摆设。

希望本次培训结束后，大家就从制定新学年开始，制定实用《教学计划》。只要行动就会有收获。

第四，要有责任心----关注课堂

如何做到有责任心？就是把自己的工作当做真正的事业来干，时时处处做有心人。时间关系不展开讲。我非常赞同娄主任的所讲，要做有心人，每天反思总结自己的工作，平时工作中要注意保存资料（展示自己到教体局工作所积累的资料图片。为自己、为他人、为事业积累成果）。

我认为，教导主任责任心最重要的应该体现在----抓课堂，关注课改的价值思想，切实树立以学生为本的课堂理念，努力提高每一堂课的效率。

在课程改革的大潮中，我们耳熟能详的一句话就是：以学生发展为本。我们做到了吗？在我们的教育行为、教育话语、课程改革，在我们的一切细枝末节中，我们真正做到了吗？我们应该时时自问！我们学会了呼喊时尚的也是科学的口号，但口号只有化为教育工作者的言行才能成为一种文化行为，才有意义。

有这样一个故事。一个年轻漂亮的小学女教师参加新课程教学比赛，课前经过群策群力，作了充分准备。比赛那天，她穿了一条漂亮裙子，裙子上贴了许多五角星，信心十足地走上讲台，一切都在预料 之中，学生被充分调动起来了。每当学生做了一个很好的回答，老师就从裙子上摘下一颗五角星贴在孩子的脑门上，孩子开心极了，课上得很顺利。这时，老师裙子上的一颗五角星掉了下来，恰好掉在到现在还没有得到一颗五角星的一个同学旁边，他捡起来了，犹豫了好半天，很想把这颗五角星贴在自己的脑门上，矛盾了一会，他还是把五角星交给了老师。老师接过五角星，没作任何表示，继续上她的课。很多听课老师为这位教师感到遗憾：经验不足，她应该顺势把那颗五角星贴在那个孩子的脑门上。课继续往下上，在整堂课将要结束的时候，又一个五角星掉在了另一个一直没有得到五角星的同学的旁边，很快就下课了，这位同学也很想将这颗五角星据为己有，思想斗争了一下，还是匆匆跑到老师办公室将五角星还给老师。这位女教师说了这样一句话：课上完了，五角星没用了，你把它扔了吧。孩子听了这话，一下愣住了，他无法理解老师的做法。

应该说，这位老师的这堂课完全是功利性的价值取向，根本没有以学生发展为本。这个事例给我们的课程改革重重敲了警钟：如果只注重形式的变革，而没有真正在价值思想上发生变革，我们的课改很可能是低效或无效的。因此我们应该关注价值思想。

思想的缺席使我们发育不良，如果我们不关注这个问题，不关注我们课改的价值思想，其结果就是我们个人和我们教师群体发育不良，所以说关于课改的价值思想问题、新课改的理念，以及我们的文化，这三个要放在一起来理解、来关注、来探讨。

再看我们的课堂。上学期到各高中、部分乡镇和局直学校调研，通过座谈、实地看访、听评课，感受到大部分中小学领导都能围绕教学，想事、谋事、干事、成事，呈现出令人欣喜和倍受鼓舞的工作局面。但通过听评部分教师的课，深感在新的形势下，如何体现以人为本的理念，更有效地施教，决不是开几次会议，组织几次学习，喊几 句口号就能奏效。它需要从上到下的重视、学习、深入、指导。

在我所听的课中，有一半以上的课，都是教师主宰课堂，基本是教师从头讲到尾，让学生动脑思、动手做、动眼看、动嘴说，几乎是一种奢望。尤其是两节八年级的物理课使我感受颇深。这两节课都是电学知识（电流和电路、串并联电路），本应让学生通过实验自己就可以总结出的规律、特点，全由老师包办，学生非常被动地在“听课”。尤其是，其中一节课在多媒体教室上，不知是因为我们去听课教师紧张，或是平时养成了习惯，没有组织教学的环节，学生没到齐就开始讲课了（不知如何落实“面向全体学生”），整堂课虽然也安排了两次让几个学生到堂上连接了电路，但大部分学生都看不到如何连接，连好电路后，教师本应在黑板上示范画图（最好让学生去画），但教师却没有那样做，只是在大屏幕上打出图示便了，然后教师自己边说边在大屏幕上找出串并联电路的特点完事。整节课教师在黑板上只字未写，一线未画。学生一直在被动地听老师一个人说。我看了10多位同学在课本上画的实物连线图，有一半以上都画错了。这不就是我们常讲的教学负集累吗？当时我就想，这种授课法，还不如不要多媒体。试想，如果是教师找几个学生在堂上连接，同时让其他学生在下边画，找几个学生在黑板上画；让学生通过实验、观察、画图自己先总结电路特点；教师有必要的板书、示范画图；学生有必要的演板效果也不至于此吧？通过这堂课我想说，第一，多媒体代替不了黑板上必要的板书、画图，更代替不了实物实验；第二，学生总结要比教师总结效果好（哪怕是学生总结得不好、不是十分完美）；第三，学生演板不能少。

我们在同一学校所的一节九年级的化学复习课，效果就不错。教师充分调动学生学习积极性，整堂课真是教师引导下的学生主动学习的过程。我在思考：新课改已在我市推行了近5年之久了，为什么还有那么多教师不能接受新课改的理念？我们的课堂效率怎样才能提高？同一所学校的不同教师教学反差之大，同伴互助搞的如何？我们推动教学工作的一次次专题会议精神为什么在一些学校落实不了？一方面提高教师整体素质有很多工作要做。另一方面，我们不能只把“以教学为中心”喊在嘴上，要装在心里，落实到行动中。“要少泡澡堂，多泡课堂”，要想教学、深入教学、了解教学、研究教学，要给老师做指导，讲方法。努力提高每一节以分秒计时的课堂的效率，尽可能减少负集累。！

要谨记：

“号召+不落实=0” “布置+不检查=0” “检查+不总结=0”

要真正能够提高课堂效率，解决上述问题，最有效的办法就是认真抓校本教研。

就校本教研来看，目前全市各中小学总体上讲是按照近几年我们的整体部署和要求进行的，是在把握校本教研的三个基本要素基础上进行的，在基本认识上已达成共识，在行动策略的把握上也比较好。年初我们还迎来了郑州市校本教研现场会在我市召开。但是各个学校的校本教研工作发展还不平衡。部分学校还不知道如何开展工作，甚至还有一些

教师的课改心得和阶段性反思写得简单，没有针对性，有明显的应付现象。教研组在校本教研成果积累方面做得不实、不够。在认识上需要再提高，方式方法上需要进一步创新，效果上需要进一步增强。

为此，我们在座的每个人要提高自己的理解力，成为一个强力的校本教研执行者。我们曾多次强调：校本教研校长是第一责任人，教 学校长是直接责任人，主任是直接执行人，所以说在座各位的执行力怎么样，将直接影响着我们工作推进的效果。

本来我们请郑州市教育局田宝华局长来专一讲这个问题，由于近日市区高中录取，他不能来，我就与他沟通的一些内容和大家进行一下交流。

一是必须再明确四个观点

（1）校本教研和校本课程是两个不同的概念，不能混淆。一个是课程管理的问题，一个是探讨我们的教研活动如何有效开展的问题。校本课程是课程管理的范畴，校本教研是教学工作的一个环节。如果说我们的校本课程还没有开发，就谈不上校本教研的话，这是错误的。如果说我们谈校本教研就必谈校本课程的话，这是一个误区，在认识上有一定的偏差。

（2）推进校本教研并不是全盘否定传统的教研活动。我们推进校本教研并不是要全盘否定传统的教研活动、教研形式，它是对传统的教研形式、教研活动的扬弃，而不是抛弃。凡是体现了校本教研三个基本要素的有利于教师的专业成长、有利于学校发展的传统、有效的教研形式都应该传承和发扬。如果说是一种创新，还不如说是一种回归。要还学校教研活动以本来面目。

（3）推进校本教研和传统教研活动的最大区别是教研重心的下移。

现行的教研机制有两种，一是通过自上而下的方式，采取上级行政推动的策略，可以称作自上而下的教研机制；二是通过自下而上的方式，采取基层学校创新的策略，可以称作自下而上的教研机制。校本教研推进的是一种自下而上的教研机制。教研活动下移到学校、下移到课堂、下移到教室。去年我谈的对校本教研基本要求，一是整体推进问题，二是明确指导思想问题，三是对各级教研室提的教研员完 善自我形象问题，第四就是两种机制有机结合。我们推进的校本教研是自下而上的一种教研机制。

（4）推进校本教研是保证新课程改革向纵深发展的重要保证。需要强调的是，校本教研，对于教师而言，是促进专业化成长与发展的有效途径；对课程改革而言，是保证新课程改革向纵深发展的关键环节。校本教研的提出是因为需要，更是因为重要。即我们常说的：实施素质教育以课程改革为抓手，推进课程改革以校本教研为抓手。

二是要把握三个要点

1、问题即课题

校本教研的基本要素中，有一个是“个人反思”，从本质上讲，是一种理论与实践的对话。它不同于一般的“教学回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各方面存在的问题。反思不是检讨，教研不是评课，关注的是问题，关注的是真问题，是有价值的问题。什么是真问题？针对一线教师来说就是存在于我们身边，我们感到比较困惑，而又希望研究去解决的问题。这就是真问题，是有价值的问题，关系到我们教师专业成长，关系到学生的发展、学校的发展。所以说我们要强化问题意识，做一个有“问题”的人。因为校本教研的真谛在于：解决老问题，生成新问题，不断的解决问题。有一个人这样说：我们所有的有成就的教师，都是一个有“问题”的教师。他们善于发现问题、研究问题、善于提出问题，有问题意识。爱因斯坦说过一句话：提出一个问题比解决一个问题更重要。还有一个人是这样说的：我们进行校本教研了，我们要带领我们的教师迈进提出问题、尝试解决问题、生成新问题、解决新问题的螺旋循环的跑道，乐此不疲的加入到问题研究的周而复始的运动当中去。

新华路小学曾经把“如何解决春季学生上课容易犯困的问题”作为 校本教研的内容进行研究，这就是基于问题的研究，是实实在在的校本教研。你关注实际问题了，你的校本教研就有研头了。在解决这些问题的过程中把资料集累起来，也就有了有形成果了。

校本教研的另一个基本要素是“同伴互助”。同伴互助不是表扬与批评，不是我们过去传统的东西：你这点做得很好很好，如果你再努力努力会做得更好更好。那是没用的话，没有关注到问题。同伴互助应该是在关注问题，是智慧的碰撞，是观点的交流。

再一个是关于“专业引领”问题。推进校本教研削弱了许多人的权威，为什么以校为本？现在不可能搞大一统。某一个问题，一个人一说，我们的所有学校都按照他的一个思路去解决问题，那是不可能的。我们学校各自的教师专业水平不一样，学生的认知水平不一样，课堂中的问题、学生的问题不一样，怎么可能用一个统一的模式来解决？所以说以校为本，以教室为教研室，来解决发生在我们身边的问题，发生在我们课堂中的问题。专业引领并不是统一观点，要倡导明理思辩的学术氛围。

专业引领让谁引领呢？专业引领有三个层次：一是专家引领。高水准的专家讲座、辅导是专业引领的一种重要形式，它可以帮助一线教师从更高层面、更宽视野把握研究方向。二是行家引领。课题研究不仅需要“高工”的指导，而且需要“八级工”（教育行家）的点拨指导。从一定意义上讲，这些行家的点拨指导对教师发展而言，比专家讲座更解渴。我把这些“行家”理解为我们的各学科教研员和我们的各位主任。三是骨干引领。学校应充分发挥校内“学科带头人”和“骨干教师”的引领作用。这种专业引领虽不及前两种引领学术含金量高，但自有其独特的优势。骨干引领在一定意义上讲是一种较高层次的“同伴互助”，它具有“同伴互助”和“专业引领”两家之长，可以充分发挥学校现有教育资源优势，收到学校、骨干教师和其他教师互 促其进、水涨船高之功效。专业引领依靠谁？要依靠在座的各位。我们在座的各位都是专业引领人员。你们学校靠谁引领，靠校长，靠主任，靠你们去引领，靠你们级段长去引领，靠你们的教研组长去引领，靠你的骨干教师去引领。

2、教学即研究

从学校层面讲，以校为本的教研活动，它和校本研修以及我们平时所讲的教育科研，有一定的联系，因为它们的关注点都应该是教育教学工作中出现的问题。因此，我们大力提倡“三研一体化”，切实解决教学中的实际问题。不要把它神秘化了。我们的校本教研是实践性研究，是行动研究。你不要去研究理论，研究理论你也研究不过中央教科所，要着重研究课堂教学中出现的问题，怎么把问题转化为课题，把教研和科研当成一件事来做，把教研、科研和教师培训提高当成一件事来做，收到一举三得的效果，这是个很重要的事情。

3、成果即成长

怎样体现教师的成长？怎样显现我们的成果？教师的真正成长是在无形之中，成长是一种隐性的问题，最初要抓有形成果的积累。有形成果的积累促进无形成果的生成；无形成果的生成促进教师的专业成长。有形成果的积累不在多少，而在于不断的积累，不断的解决问题。厚积薄发，这有利于教师的专业成长。

在有形成果的积累方面，我们要关注教师的假性成长，要谨防网上下载、抄袭“问题”。

问题的流失与虚化是教师假性成长的表现。教师假性成长主要是问题的流失与虚化，在于老师没有问题意识。经过沸沸扬扬的新课程培训之后，我们的教师大多满口的新课程理念，新潮的专业术语：生成与预设，接受美学，对话，回归生活，课程资源的开发，等等，人人耳熟能详，教师们也总能把自己的教育行为、教学设计，链接上新 课程的理念：我这样设计是了倡导自主合作探究的学习方式，我那样上课，是为了体现工具性和人文性的统一，等等。现在教改实验课多如牛毛，如雨后的春笋，有的人外出观摩一节课，回来便表演模仿秀，外显的景观轰轰烈烈，热闹非凡。对照新课程理念，我们得细细审查，一些教师的成长，依然是“涛声依旧”，很多教师，似乎缺少真正的问题，也没有进行个人教学的理念构建，教师的个人隐性经验，并没有得到增容与更新。走马观花，蜻蜓点水，虚晃一枪，最多只能触及课程改革和个人成长的浅层问题。事实上，我们的教师在实践中面临着诸多涉及课程改革的成败的核心问题，所谓的没问题，其实是怯懦的躲避，是熟视无睹的麻木，是不负责任的虚化，是重要课程问题的流失。我们的许多老师，在跳跃中忽略了问题的解决过程。长此以往，我担心我们的教师队伍会出现可怕的假性成长，许多教师将会成为一个没有问题的人。假性成长就来源于问题的流失与虚化，问题流失和问题意识弱化的原因在于教师视野窄狭，思想自然萎缩，思想上有误区；缺少反思的习惯；过于自信、固守自己原有的经验。所以说问题对唤起教师成长的渴望、探索的冲动有着不可替代的价值，理想的校本培训，是让教师带着问题、带着兴趣而来，带着更多的问题、更大的兴趣而归。

三是要力避新的形式主义

推进校本教研过程中的一些形式主义。如果我们不深入，不结合本校的实际，总是套用别人的东西，就会在老师中间出现所谓的：一是没时间，二是有压力，三是负担重等等现象。有这样一种思想作怪的话，你说的再好，下边落实不了，还是采用过去的那种形式来对待校本教研，那我们校本教研就会流于形式。你这一次说我们注重研讨什么什么，我给你们说个题，回去学习学习，看看，写写反思，写写你们的感想，等等。回去以后一会儿都拿一大本出来了，网上下载了一 些东西。这样我们的工作就会在一种低水平上徘徊。我在一所中学翻阅《校本教研课例研究记录》，其中有几次记录的研究内容都是“讨论下周听课安排”。“听课安排”是课例研究的内容吗？这说明什么？要莫你没开展活动（没有真正研究），要莫你就不知道什么是课例研究。什么是“课例研究”？说法不一，我想简而言之，所谓课例，顾名思义：就是关于一堂课教与学的案例，课例研究是指围绕一堂课的教学，在课前、课中、课后所进行的种种活动，包括研究人员，上课教师和同伴、学生之间的沟通、交流、对话、讨论等等活动。也就是对教师组织的课堂教学进行研究，从而发现一些问题，解决一些问题，促进教师的专业发展，切实提高课堂教学效率。它的方法和形式不一而足，时间所限这里不多讲了。

因此，在集体教研活动时，你必须到场，不要光搞一些毫无意义的批评与表扬，要关注问题，不要浮在水面上，要深入进去，解决教学中的实际问题。我们校本教研研究的起点就是我们教育教学中存在的实际问题，我们研究的归宿就是我们要解决这些问题，目的就是要实现我们教师、学生的成长和学校的发展。所以说在推进校本教研过程中，我们要盯紧点，避免流于形式，不注重效果，我们一定要好好的关注，力避形式主义问题。

最后，我们借助河北省心理健康教育研究中心主任贺银瑞的几句话作为今天的结束语吧！

虽然你不能左右天气，但是你可以改变自己的心情；

浅谈如何做一名优秀的办公室主任 篇7

关键词：中职,学校,班主任,问题

引言

在现实的中职教育中, 班主任是强化中职教育质量的关键要素。很多时候, 班主任都要发挥出学校、学生与家长之间的交流和沟通职能, 在保证学生们应有的学习质量下, 能够将学生们的具体情况反馈给家长, 使家长对学生和学校具有一个更加清晰的了解和认识。但是这仅仅是班主任工作中的一部分, 具体来说班主任的工作内容十分繁杂, 涉及到了学生们学习和生活得方方面面, 这也进一步加大了成为一名优秀的中职学校班主任的难度, 为中职教育带来了更大的挑战。

一、中职院校中学生的相关特征

(一) 学生的自信心不强

对于中职学校的班主任们来说, 最大的挑战无疑来自于学生们的管理, 如果能够切实掌握好学生们的特点将会在很大程度上减少工作压力。中职院校在招生的形式以及手段上与其他高校有着明显的不同, 一般都不是以高考等形式来选拨, 而是依据学生的爱好和特长来进行针对性技能培训的学校。中职院校中许多学生的学习成绩并不突出, 再加上社会上对中职院校褒贬不一的评价, 使得中职院校的学生在自信心的树立上严重不足。缺乏应有的自信将导致学生们无论是在学习上还是工作中都会受到精神枷锁的限制。

(二) 中职院校中学生的自制力不强

在中职院校中, 大多数学生在初高中时期的学习成绩都不是很好而且学习能力也不强, 在班级通常是处于边缘的学生。在平时的生活学习中也缺少对相关纪律的重视, 因此这些学生的自制力都不强, 而且在中职院校中对于相关的规章制度也没有足够的认识。甚至经常出现违反学校的各种制度以及班级纪律的现象, 如果不及时解决处理很可能导致其他学生的效仿, 继而产生一个恶性循环阻碍学生以及中职院校的发展。

(三) 没有一个明确的未来规划

由于中职院校中的许多学生在高中没毕业、甚至初中毕业没多久的情况下就进入了中职院校进行相关技能的学习, 使得学生们此时不具备足够的心智来对自己的未来做出适当的规划。而对于自己未来的不清晰也将致使学生们认识不到学习的重要性, 或者该在哪方面进行自我的培养和满足。所以在中职院校中学生们也不会过度的重视自己的成绩, 更不会认真努力的去学习;在此时期是学生们学习习惯的重要养成时期, 如果缺少了正确的自我约束和自我管理, 将会影响到学生的一生。

二、如何成为一名优秀的中职学校班主任

(一) 提升学生们的自信心

中职院校班主任要想做好学生的管理工作必须从学生们的特点以及在学生中存在的问题入手。首先, 班主任一定要加强学生思想教育工作;使学生们树立自尊、自信的学习态度和人生价值观。杜威曾经说过:“尊重的欲望是人类天性最深刻的冲动”。作为职教工作者的班主任一定要发现学生身上的闪光点, 对学生们给予充分的精神鼓励, 让他们明白行行出状元的道理。通过相关的思想教育和精神鼓励来提升学生们的学习兴趣, 促进学生们的学习。

(二) 制定严明的班级管理制度, 加强学生们的自制力

同时, 在班级学习秩序的维护上以及相关纪律制度的制定上, 班主任一定要予以严格的要求。在平时的日常管理工作中, 班主任要对班规、校规进行明确的介绍和讲解, 使班级里的每个学生都要了解。在班规上要对学生们的言行做到严格的规范, 对于上课的出勤率、卫生以及其他具体的事项上也要具有明确的标注。班主任在进行学生管理时还要注重与学生之间的沟通, 及时了解学生的生活和学习中的问题;在管理的权力上可以适当的让班干予以分担, 使班干树立起威信, 通过学生们的自我管理来提升学生们的自制力。

(三) 做好学生们的指导工作

与此同时, 班主任还要做好学生的引导工作;要让学生们抛弃过去“破罐子破摔”的错误想法, 帮助学生们找好自己的定位以及自身的价值所在, 使学生们制定好自己的人生规划、确定好自己的实现目标, 并为着这个目标而不断努力前进。同时, 还要提升学生们的个人素质;可以适当的组织一些班级的集体活动, 使学生们在集体活动中增强班级的凝聚力, 培养学生们的集体荣誉感。在班主任和学生的共同努力促使学生们走向进步, 增强学生们在未来社会中的竞争力。

结束语

鉴于班主任在中职学校所扮演的重要角色, 以及对于学生们学习和生活具有重要影响。因此, 在未来的发展中我们应当着力强化中职学校班主任的自身素质, 通过对学生的深入来了解来促使其做好学生的管理工作, 在与学生共同进步的过程中逐渐成为一名优秀的中职学校班主任。

参考文献

[1]纪聪聪.老禹和她的孩子们[D].华东师范大学, 2011.

[2]周云琪.做一名优秀的中职学校班主任教学[J].家教世界, 2012, 12:33.

浅谈如何做一名优秀的中职班主任 篇8

【关键词】爱心 品德教育 耐心

班主任工作既是一门艺术，又是一门学问，中职学校班主任工作尤其典型。面对中职学校特殊的生源，班主任如何才能让学生安分守纪、思想稳定、积极向上地学习和生活呢？结合多年班主任工作中的点滴感受，我就如何搞好中职班主任工作浅谈如下思考。

一、注重对学生进行品德教育

进行思想品德教育，采取多种新的方法引导学生学会“做人”。我国著名的教育家叶圣陶先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”因此，教师要以人格魅力感染学生，对学生进行责任感教育，在班级管理中发挥学生参与管理的作用，适当分配一些他们力所能及的任务，与学生讲一讲班级管理中的烦恼，听取学生对班级管理的一些意见，给学生一些锻炼的机会，以培养学生的责任感。此外，针对学生的具体行为就事论事，分析利弊，坦诚相待，以心换心，教育他们懂得自尊、自重、自爱、自强，学会做事，学会做人。要以事例告诫他们，逞一时之快往往误一世前程，要求他们遇事冷静，要三思而后行，要考虑自己的行为会给自己、给父母、给集体带来什么。在班级主题班会上，组织学生自由讨论，交流思想，引导学生们明辨是非，分清善恶，统一认识，统一思想。以正确的班级舆论来影响和感染学生，使他们的思想有触动，行为上有改进，在宽容和谐的集体氛围中，逐渐走出误区，热爱职业教育。

二、班主任要有一颗爱生之心

班主任队伍的杰出代表、当代优秀教育家斯霞曾说：“教师要有一颗爱心，这颗爱心不是对一个或几个学生，而是对所有的学生。”台湾著名教育 家高震东先生曾有这样一句话：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”在班主任工作中，体会最深的是“不要把你的学生单纯地当作学生，而是要把他们当作你的孩子，先为父母，后为人师。”在平时的班级管理工作中，我常常以一个母亲的身份与学生接触，关心他们的生活起居，关注他们的点滴进步，即使他们做错事后，我的批评，也能让他们感觉到我是出于爱，才会对他们的行为进行管束。有一个周末，曾被我批评过的学生王某某回家后给我发来短信：“老师，我知道我错了，对不起，请老师原谅，我爱您，老师！”看到短信，我很受感动，回复道：“老师也爱你！”短信一会儿又来了：“谢谢您，老师！我真的很爱您，因为您象我的妈妈，再见，老师妈妈！”“再见，孩子！”一句“老师妈妈”的称呼，让我无怨无悔地付出，让我为班主任这个称号自豪。

三、班主任要有一颗公平之心

俗话说，金无足赤，人无完人，每个班级中都有优、中、后进生。班主任如果过于宠爱优等生，也就失去了中等生、后进生，而后两者才是班级中的主力军。所以，班主任必须要有一颗公平心，公正地对待每一名学生，只有这样，才能赢得整个班级全体学生的尊重。

1、宽容后进生

后进生在许多老师眼里是眼中钉、肉中刺，由于他们不思进取，很多不良习惯给班级建设带来了障碍，他们遇到的总是老师的冷面孔，在同学面前也总是抬不起头，很有自卑感。对所谓的后进生，班主任要用热情和爱心去感化他们，对他们不能放弃，不能过于苛责，更不能冷眼相待，要让他们感到集体的温暖、老师的信任。只有这样，他们才会沿着师长的期望发展。因此，班主任首先要了解后进生不良习气的来龙去脉，有针对性地加强教育；其次是要及时解决他们出现的问题，以免事态恶化；再次是要及时发现和表扬他们的点滴进步，以增强他们要求进步的欲望；最后，还要善于发现他们身上的闪光点，增强他们改掉自身毛病的信心、勇气和力量。

2、关注中等生

其实班主任工作中最容易忽视的不是后进生，而是中等生，对待中等生往往少了一分操心，多了一分“放心”。而事实上，中等生同样需要老师的关注，老师的“放心”其实是给了他们可乘之机：上课可以分神，作业可以抄袭，下课可以结伴去玩游戏……凡此种种，很容易出现让班主任措手不及的难题。为此，班主任一定要抱着对所有学生及其家长负责的态度，经常深入到学生中间，了解关心每一位学生，及时把握每一位学生的思想动态，进行针对性的教育和引导。

四、班主任要抓好班风、学风建设，提高班集体的凝聚力

身为班主任，抓好班级的班风、学风，是义不容辞的责任。因为，优良的班风、学风，是班集体的生命线，是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班集体的凝聚力和战斗力。在平时的工作中我是这样做的：

（1）在班主任领导和参与下，由班委会组织全班同学共同制定班规，量化细则，并成立专门监督小组，全方位考评，督促落实，逐渐养成习惯，促进良好班风的形成。

（2）平时，经常和科任老师沟通交流，了解班级动态。全体科任教师共同努力，用自身踏实严谨的教风，成就了我班“勤学苦练争朝夕，创新苦干争一流”的学风。

（3）工作中我时刻以一颗慈父般的心关爱着每一个学生，始终以期待的目光关注着每一个学生，从不因学生犯错误而歧视学生。每周的班会都要表扬班内进步的学生，使每个学生都有明确的发展目标，让学生知道身在我班一定会进步，一定能成功，这样班内就很快形成了你追我赶，互帮互助的班风和学风。

（4）积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但"可敬"而且"可亲"。在平时的集体活动中，我一定会身先士卒，和学生共同进退，虽然很累，但师生情感加深了，也使他们感受到集体温暖，增强了集体的凝聚力。

总之，中职学校班主任的工作直接关系到班级同学在学习、纪律、思想品德等各方面良好习惯的形成，班主任工作的方式方法讲究了，学生受教育时就会感到心情舒畅，有利于学生的全面发展，班级工作也会取得良好的效果。所以做一名优秀的中职班主任是一项很艰巨的工作，需要我们不断的研究和探讨。

【参考文献】

[1]袁雪萍.浅析如何做好中职学校的班主任工作[J]. 课程教育研究. 2014（32）

[2]杨洋.中职班主任管理班级的方法与技巧[J]. 教育教学论坛. 2012（19）