做一名知恩感恩的中学生

做一名知恩感恩的中学生（精选7篇）

做一名知恩感恩的中学生 篇1

国旗下发言

《争做一名知恩感恩的中学生》

2013届九（1）班

辅导教师：许定品学生：王娇 尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家早上好！本周，我旗下发言的题目是《争做一名知恩感恩的中学生》 因为拥有那湛蓝而无边无际的天空，鸟儿才能快乐的展翅飞翔；因为拥有那美丽而宽阔的大海，鱼儿才能自由的尽情遨游；因为拥有那温暖而明亮的阳光，拥有那晶莹而美丽的露珠，小小的树苗才能健康茁壮的成长……而我们拥有了爱，就像小鸟拥有了蓝天，鱼儿拥有了海洋，小树苗拥有了阳光和雨露般快乐和幸福。我们生活的每一天，都在别人的关爱之中：当你睁开惺忪的睡眼，闻道早餐的阵阵香气时；当你深夜苦读，父母送来一杯热气腾腾的牛奶时；当你坐在安静的教室里，聆听老师的谆谆教诲时；当你每日中午打到那份香气扑鼻的营养午餐时……你是否想到了感恩呢？

因为有爱，所以感动；因为感动，所以懂得了感恩。或许同学们不会因生活中这些点点滴滴而感动，或许同学们也不曾对身边关心你的人说一句感谢甚至不以为然，可你，是否认真地观察过他们怎样对你付出呢？也许每天你在学校无所事事的时候，你不会看到农田里汗流满面的父母面颊上的汗珠在烈日的照射下是那样耀眼，也许许多的同学的父母是在外打工的，那你更不会看到他们身上衣袖所遮盖住的伤痕累累。随着我们一天天的长大，父母也在一天天的老去，而你可曾发现，父母两鬓不断涌出那白得刺目的银丝？那么，你关心过他们吗？你又曾说过一句感谢吗?“谢”字也许不必挂在嘴边，那请用自己的行动证明心中的感激，用肩膀挑起那份早已属于自己的责任吧！也许，你认为能够坐在舒适的教室里接受老师的教育不算什么，你认为这将近十几本的免费教科书不算什么，这每天中午能够免费享受的营养午餐也不算什么，甚至连那将近650元的贫困生补助也纯属自然，那你错了。那是国家对我们寄予的希望和关怀，那是国家对我们寄予的爱和期待！期待什么？是期待着我们努力的学习，将来成为国家的栋梁之才呀！也许，你不会关注那些每天都在我们身边的教科书，改作业，在黑夜里为我们辛苦认真地看守学生，确保学生的安全，为我们辛勤买菜，做好营养午餐的教师们。那你们知道吗？平日里他们的唠叨是为了让我们更好地学习，更健康的成长呀！

所以，同学们能不能真挚的在自己内心最深处对他们说一句“感激”呢？同学们，让我们争做一名知恩感恩的中学生，用自己的双肩挑起那份属于自己的重任吧!

做一名知恩感恩的中学生 篇2

进才中学根据中学生身心发展的特点, 结合中学生生活实际, 以回归生活作为感恩教育取向, 关注现实生活的感恩细节, 在实施过程中坚持主体性的体验, 在开展方式上采取多样化的实践模式, 以理服人、以情感人、以行导人, 使进才学子在一系列感恩教育活动中受到潜移默化的感染、熏陶、影响和教育, 从而实现其知、情、意、行的更新和完善。

一、动之以情:创建感恩校园文化, 营造感恩氛围

联合国教科文组织国际教育发展委员会发布的《学会生存——教育世界的今天和明天》报告中指出:一个人从小到大毕竟还是通过他的自然环境教育他自己的。[2]进才中学办学实践证明:这种自然环境教育, 通过生物环境和社会环境的综合效用, 一直是人的意识与智慧成长的主要方式与途径。学校深知, 文化建设不是自发形成的, 需要经过人为的精心设计, 从而体现所有学校成员趋同的感恩文化价值追求。在多年的实践探索和努力下, 进才中学感恩文化追求已为学校几代人所理解、领悟、认同和内化。

1. 加强感恩教育物质环境建设

(1) 园林

进才中学操场边的一处空地上, 种植了一片橘林。每年秋天, 沉甸甸的果实挂满枝头, 寓示着学校教育的丰收。进才师生, 对于手边这些可食的果实, 非常喜爱, 但没有人会去摘食, 所以大家又称之为“道德林”。果子成熟的时候, 学校安排专门人员采摘下来, 分发给全校师生, 大家共同分享果实、品尝收获。从尊重、珍惜他人的劳动果实开始, 进才学子逐渐知晓了别人对自己的付出和帮助, 对自己成长的扶持和关爱, 从而体悟感恩他人的重要性和必要性, 并内化为自身的感恩品质和行为。

进才中学北草坪是一处观赏草坪, 因其位于“进才礼堂”之前, 可谓是进才中学众多风景点中的“凤眼”。学校将这块草坪命名为“妙凤坪”, 借以缅怀捐资兴办进才中学的叶根林先生的夫人叶周妙凤女士, 以示“吃水不忘挖井人”之感恩情怀。

(2) 建筑物和道路

进才中学的楼牌用原木制成, 窗形造型, 颜色采用“进才红”, 四座教学楼分别取名为“春华楼”、“夏荣楼”、“秋实楼”、“冬蕴楼”;广场石选材原石, 自然放置, 四处广场分别取名为“东升广场”、“西霞广场”、“南平广场”、“北虹广场”。以自然四季、四方、自然现象命名, 表达的是对自然的敬畏与尊重, 对生命本真的向往和追求。学校喷泉取名为“恩勤泉”, 出自《诗经》“恩斯勤斯, 鬻子之闵斯”, 意为惠泽笃厚、养育辛劳, 推演为受之恩惠, 倾心相报。南北向两条大道分别取名“根林路”和“步青路”, 以纪念捐资兴办进才中学的叶根林先生和进才中学名誉顾问、著名数学家苏步青先生。

2. 构建感恩教育人文环境文化

(1) 制度规约

在组织制度的建设上, 进才中学利用学校已有的组织机构落实感恩教育的系列活动, 形成各部门、各科室分工落实、职责明确的局面:学工委是感恩教育活动开展的总负责和总指挥, 负责在学生、家长的思想中渗透感恩教育, 相关宣传标语、宣传图片等的上墙、张贴, 各项活动、任务的具体部署, 校园感恩文化氛围的营造;教务处负责学校在教学中渗透感恩教育;教研组和年级组具体负责各年级、各学科中渗透感恩教育;各班班主任具体负责、落实感恩教育主题班会的组织和开展;学生权益保障部负责在学生中的宣传动员以及活动的筹划开展等。其次, 制定相应的规章制度和评价机制, 规范师生的言行举止。例如规定师生必须参加学校或年级等学校相关组织机构的有关感恩教育的活动、会议, 在日常行为中必须规范使用文明礼貌用语, 举办“礼仪之星”评选活动等。

(2) 榜样示范

榜样历来是我国道德教育的重要途径, 而教师是学生在学校中最直接、最有力的榜样。进才中学十分重视教师在开展感恩教育活动过程中发挥的榜样示范作用, 大力提倡“以教师的行为规范学生的行为”。学校认为, 言传不如身教, 作为感恩教育活动的设计者和组织者, 在教育学生之前, 老师们首先要心怀感恩, 以身作则, 营造相互信任和尊重的和谐校园环境。只有这样, 才能引导学生发现关爱、珍惜关爱、学会关爱, 常怀感恩之心, 也才能不露痕迹地达到渗透感恩思想的目的, 收到春风化雨、润物无声的最佳教育效果。

(3) 家校合作

努力建立学校和家庭的沟通纽带和桥梁, 争取家长的理解、支持和参与, 共同对学生进行感恩教育, 是进才中学营造感恩校园氛围, 建立感恩教育立体网络体系的重要举措。家长亲身参与感恩, 感受感恩, 体验感恩, 极大地推动了学校感恩校园文化的渲染和感恩教育的开展。学校举办感恩教育活动都以家长的反馈作为评价感恩教育效果的一项有力凭证。为了使家长与教师、学校紧密联系, 密切配合, 学校还邀请家长走进学校, 走进课堂, 用自己的亲身经历诠释对知恩、感恩的理解。

二、晓之以理:传授感恩知识, 培育感恩情感

道德认知是外部规则在个体观念中的建构, 感恩意识首先表现为学生对“恩”的了解和体会。进才中学在将学生对生活与生命体验贯穿于感恩知识的传授过程, 营造平等、开放、相互尊重的师生交流氛围的基础上, 以德育课为主渠道, 以主题班会为载体, 整合多学科教学资源, 构建了一个完整的感恩教育课程体系。

1. 以德育课为主渠道, 挖掘感恩教育内涵

进才中学以德育课程为主渠道, 积极开展感恩教育。学校聚焦德育课堂, 在课堂教学中循序渐进地培养学生的感恩意识, 从认知层面点化学生识恩、知恩, 形成正确的道德感知理念, 引导学生捕捉和感受生活中的恩惠细节, 从而潜移默化地提升学生的感恩情怀, 使他们切实感受到恩情的价值。

进才中学以德育课程推动感恩教育普及和发展的尝试中, 充分注重“两性”。一是主体性, 进才感恩德育课程的基本的教学环节为:创设情境———师生互动———拓展延伸, 即创设一定的情景, 鼓励学生联系实际、自主思考、集体讨论, 教师适当地点拨、引导, 使学生在认知上建立感恩的概念, 并能批判性地对如何感恩达成正确而赋有建设性的共识。进才感恩德育课堂的展开, 始终以学生为主要参与者和活动者, 依靠学生积极性和创造性的发挥来实现感恩德育课程的有趣、有序和有效。德育课程的顺利展开也充分说明了一个事实, 即学生的主动性越强, 创造性程度越高, 德育课程的教育效果就越好。二是启发性, 教师在感恩德育课程的实施过程中, 始终以其富有启发性、鼓动性的话语, 联系社会生活和自身经验的具体事实, 引导学生识恩、知恩、感恩, 激发学生的感恩意识, 使其产生强烈的感恩愿望。

2. 整合学科教学资源, 激发学生感恩体验

道德学习的核心是态度和价值观的养成, 而态度和价值观只能间接地“教”, 这给在学科教学中渗透感恩教育以巨大的空间。进才中学十分注重在各个学科教学中渗透感恩教育的相关内容, 通过各个学科有意识地在学生感恩情感、态度和价值观方面的引导和培养, 给予学生深刻的影响, 使之形成强大的感恩内化力量。进才学科德育体现了知识与道德、教学与教育、教书与育人的和谐统一。

如进才中学语文学科渗透感恩教育的实践经过多年的摸索, 就已形成一套较为成熟和科学的做法, 其过程提炼为:信息筛选——情感体验——拓展延伸, 即首先通过阅读课文, 引导学生筛选信息, 明白要感谁的恩, 感什么恩, 如何感恩;然后通过朗读、想象、表演或深入思考等的情感体验, 使学生对感恩的内容产生深刻的记忆;最后还要引导学生做适当的拓展, 让学生通过自主表达心声, 升华情感, 并通过向学生推荐一些课外文章和书籍, 充分运用蕴藏的感恩教育资源, 让他们受到更多的感恩教育。

从进才中学学科教学渗透感恩教育的尝试中, 可以看出以下的两个特点:一是持久性, 高中生在校的大部分时间和精力都在各学科的学习上, 这些学科遍布所有知识领域, 其延续时间, 短的一到两年, 长的贯穿三年。进才中学的广大教师把握住每一个学科教学的机会和时间, 在各学科教学中有意识地渗透感恩教育, 给学生提供大量的感性知识经验, 使学生在接受各科知识的同时受到感染和熏陶, 并将感恩品质内化以指导自己的行为实践。二是拓展性, 进才对学生的感恩教育并不只是停留在课内几篇课文或几个实验的学习上, 教师总是精心设计好拓展的内容, 如发言、写作的内容, 推荐的课外书籍, 创设活动情景及真实生活中感恩活动的开展, 使教育内容尽可能地向生活拓展和延伸。

3. 以主题班会为载体, 渲染学生感恩情怀

开展感恩主题班会是进才中学实施感恩教育的重要方式和途径。学校认为, 开展感恩主题班会首先应让学生认识到他们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。要唤醒他们的爱心, 让他们学会重视、尊重和感激别人对自己的付出, 学会知恩图报以及施恩不图报。在主题班会上, 不管是对学生自身角色定位及成长历程的探讨, 对社会时事热点问题的追溯和争论, 对传统和现代的冲突或者东西方文化碰撞的直面和评判, 都可以培养学生对生活的感受力和欣赏力, 引导学生对自然、他人和社会给自己的恩惠由衷感激, 并真诚回报。

进才中学感恩教育主题班会成效显著, 概括起来有以下三个特点:一是体验性, 进才认为, 没有情感体验的感恩主题班会教育是肤浅的。学生在自行设计和组织的主题班会活动中的体验是意识形成、情感建立和行为产生的重要环节。学校鼓励各个班级通过多种途径的体验活动来引导学生明确什么是感恩、为什么要感恩和怎样感恩, 以一颗感恩的心面对人生的挫折和苦难, 保持对生活的美好向往和希望。二是真实性, 学校积极鼓励班级开展感恩教育主题班会系列活动, 并强调无论是交流感受, 还是实践体验, 都必须是学生的亲身经历、亲自感受。三是激励性, 主题班会中教师的评价以激励为主, 对学生哪怕是一点细微的感恩情感表达和行为实践, 都给予积极的评价和赞扬, 促使学生的感恩情感和行为得以持久地保持并获得发展。

三、导之以行:实践感恩行为, 内化感恩品质

以实践教育为手段, 强化学生感恩行为, 内化学生的感恩品质, 是巩固感恩教育效果的重要手段, 通过行动实践道德要求乃是道德的最高境界。学校认为把德育完全搞成道德规则的灌输和说教, 脱离学生的生活基础和实践, 使道德认知、情感和道德实践相脱离的做法“就像离开肉体的骷髅, 也好似不要学生跳入水池而光给他讲游泳技术一样迂腐可笑”, 这种以抽象的理论代替不可言说的体验, 以机械的背诵挤占充满激情和灵动的心灵空间, 以冷漠的禁行规则压抑情感的交流和涌动的激情的德育, 不能引起共鸣、不能激发人们心灵振荡, 注定是苍白无力的。学校坚持, 只有将感恩教育融入实践才能为学生与现实生活的直接对接找到突破口, 为学生道德情感的培养与升华提供新的平台。正如苏霍姆林斯基所说的:“道德准则, 只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验的时候, 只有当它们变成学生独立的个人信念的时候, 才能真正成为学生的精神财富。”

1. 通过节日活动进行感恩教育

进才中学是爱国台胞叶氏家族捐献建造的, 学校全体师生始终感念叶氏情谊。每年清明节, 学校都会按照中华民族传统习俗进行祭扫, 读《致祭词》, 敬献花篮, 师生向叶进财先生塑像三鞠躬, 默哀1分钟。每次在清明节再度回顾这段往事, 全校师生都能感受到叶氏家族捐资兴学的高风亮节, 感受到叶家三代造福桑梓的拳拳报国之情, 从而自然而然地深思一个问题, 进才学子当如何才能不辜负叶氏家族的期盼。学生认识到, 唯有怀着感恩之心, 将爱传播四方, 让大爱至善发扬光大, 才是对叶家的最好回报。

出于感恩教育对进才的特殊意义, 学校学生权益保障部和学生工作委员会联合发出倡议, 将每月第三个周四定为“进才感恩日”, 开展一系列的感恩活动, 渲染有感恩特色的进才校园氛围。

进才中学意识到, 节日活动不仅是宝贵的教育资源, 更是难得的教育契机, 注重多个节日与感恩教育的结合, 组织形式多样、内容丰富的主题活动, 可以滋养学生的感恩意识, 提高感恩教育的效率。

2. 通过社团活动进行感恩教育

作为进才中学最早成立的学生社团, 环境爱好者协会本着“爱我环境, 护我自然, 保护生态, 人人尽责”的社团宗旨, 在每个专题环境日都会组织环保活动。对地球生态环境的关注和爱护已成为环境爱好者协会全体社员的共同使命和责任。他们对阳光、水、土壤等自然资源的珍惜、对科学环保理念的践行和对可持续发展的憧憬反映出了学校开展的环境教育所取得的显著成效。感恩自然所赋予的一切并倾尽所能予以保护和回报已经是每个环境爱好者协会成员内在的的感恩品质和外化的感恩行动。

进才中学感恩校园文化的构建和生成离不开繁荣的社团文化这一关键环节。学校现有36个学生社团, 其中包括了环境爱好者协会、手语社、红丝带社等积极践行感恩精神的特色学生社团, 有力的实践、诠释和丰富了进才中学的感恩办学理念与学校文化。学生们通过参与各种社团活动, 调整和丰富了原有的感恩认知结构, 获得并提升了关注环境、团结协作、互助互爱等感恩理念, 进而着力探求在具体情境下的最佳感恩行为方式。

3. 通过社会实践进行感恩教育

进才中学鼓励学生在社会实践活动中去感悟, 去体验, 不断提高道德敏感性和道德判断能力, 从而建构感恩认知、情感、行为体系。学校组织各种校内外志愿者活动和公益活动, 如“阳光地铁六号线文明引导”、“交通文明岗”、运动会、迎新活动、进才开放日、厨余分类等志愿者活动, 到小学、社区、敬老院义务服务, 走进大别山体验乡村生活等。学校要求学生对参加的社会实践活动做好相关记录, 由校团委实践部统一认定注册。这些社会感恩行动实践, 对于帮助学生形成和巩固正确的思想道德观念, 培养学生的社会责任感, 弘扬奉献、友爱、互助、进步的志愿者精神, 树立尊重他人, 与他人合作, 为他人服务的人格倾向有重大帮助, 在一定程度上对感恩意识和感恩品质的内化起到了桥梁的作用。在进才, 感恩已成为一种精神、一种传统、一种文化, 渗透于思想与血液中, 见诸行动, 付诸实践。

进才中学在以回归生活、回归实践、回归本真的感恩教育为依托的德育之路上不断开拓和前行, 努力探索实现从学习、辨识、感悟到践行和建构的感恩培养模式, 真正让中学德育走向生活化和实践化, 使学生们在种植感悟和感动的同时, 收获感恩的快乐, 并最终成为祖国未来社会主义现代化建设的优秀接班人。学校深知, 感恩教育不是一蹴而就的, 不是在一节课或一个活动结束后就能产生显著效果的教育行为, 它需要一个长时间的潜移默化的影响过程, 更需要学校、家庭、社会等各方面的努力和配合。从这个意义上说, 学校的感恩教育之路还很漫长!

参考文献

[1]吴柳云.加强感恩教育架起孩子道德的支点.南方论刊, 2006 (6) .

[2]UNESCO.学会生存—教育世界的今天和明天.北京:教育科学出版社, 1996.

[3]范志英.感恩教育的实践探索——以上海市德州中学为例.上海:华东师范大学, 2007.

[4]朱洪发.道德教育的本质在于实践.山东师范大学学报, 2005 (1)

[5][美]约翰·杜威.民主主义与教育.王承绪译.北京:人民教育出版社, 1990.

[6]邬跃.感恩教育——增强德育实效性的切入口.教育探索, 2010 (4) .

修感恩的心 做知恩的人 篇3

关键词：感恩教育；培养策略

在教育教学中培养学生的感恩意识，应该让学生对感恩意识有充分的理解，理解感恩的本质内容，作为教师需要在正式上课之前，让学生了解感恩的含义，以更好地培养学生的感恩意识。

一、培养学生感恩意识的重要意义

感恩教育是当前素质教育中一个重要的环节，培养学生的感恩意识是素质教育的基本环节，学校是学生全面发展的主要场所，它在传播传统文化、发扬传统美德上发挥着十分重要的作用，教师在指导学生学会学习的基础上，加强学生感恩教育的培养，有利于帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生形成正确的道德行为与道德习惯。同时，从社会和谐发展的角度来讲，感恩教育是建设社会主义和谐社会的典范，一句谢谢可以拉近人与人之间的距离，一个感恩的眼神可以消除彼此之间的矛盾。人与人之间需要保持真诚、保持信任，互相之间心存感恩，社会发展会更加的和谐、稳定，如果彼此之间的关系比较冷漠，社会发展停滞不前，碰瓷现象，扶不扶的问题，都是感恩意识淡薄造成的，学生正处于教育中，教师要以身作则，树立感恩意识，培养学生感恩的心，减少社会冷漠的现象。从我近些年来的教学实践来看，有许多感恩教育培养的案例，但是印象最深的是以下要说的这个事情，我所在的班级原来有一个学生叫齐振涵，在小学阶段的学习中，一直是非常厌学的状态，逃学、旷课的现象时有发生，但是我一直没有放弃他，对他进行爱的教育，一直鼓励他、鼓舞他，让他坚持完成了小学学业，虽然上初中之后也一直厌学，不到一年就被学校开除了，但是他的内心有了感恩意识，在辍学后，先是去酒店打工半年，然后又去学习开地铁，现在开开心心的生活，对身边的人，对社会一直存有感恩之心，特别是对我，他一直说，我对他的不离不弃的教育，让他内心产生温暖，产生感恩，现在对其他人，对社会，都有感恩之心，所以每次回家都会来看我，感谢我。我所经历的这个事例，就是感恩教育意义的重要体现。

二、感恩谁

1.感恩亲人。亲情是沙漠中的绿洲，是夜空中的繁星，是大海中的航灯，给人们希望、温暖与力量，家、亲人是人们避风的港湾，目前是世界上最伟大的人，不知疲惫、从不索取，母爱是最无私的爱，同样父亲也是值得爱戴的人，要教会学生学会感恩亲人，对父母说声谢谢，谢谢亲人给了我们最美好的东西，我们要用行动报答他们的恩情。

2.感恩朋友。“谁能划船不用浆，谁能够杨帆没有风向，谁能够离开好朋友没有赶上”人的一生不能够没有朋友，老师，同学都是我们的好朋友，我们要学会感谢他们，老师教给人们知识，教给我们做人的道理，帮助我们解决学习上的困难，我们要学会感恩。在学习中遇到困难的时候，是小朋友帮助解决，在合作学习的时候，我们一起讨论，兴致勃勃，我们的成长离不开周围的朋友，我们要对他们说声感谢。

3.感恩他人。对于不认识的人，我们也要心存感恩，不要认为陌生人就是没有关系的人，我们一起生活在这个地球上，彼此之间有着牵扯不断的关系，我们的课桌，需要有人制作，我们的看书，需要专家和前人的智慧，这些都是我们本来不相关的人为我们服务，我们要默默的感谢他们。

三、如何在教育教学中培养学生的感恩意识

1.在教育教学中渗透感恩。课堂教学是学校教育的主要渠道，教师在教学中需要抓住教学中的一切时机与关键进行感恩教育，陶冶学生的情操，锻炼学生的意志。在感恩教育的培养中，可以为学生讲解一些小故事，例如有一个小朋友叫小明，在他过生日那天，妈妈买了一个玩具熊给他，可小明从没有见过妈妈们过生日，于是小明将熊给了妈妈说将自己的生日借给妈妈，让妈妈也过一回生日，这是一个值得大家学习的好例子，教师可以问问学生，你们都知道自己的生日，你们知道父母的生日么？父母为了给你们过生日，买蛋糕、做礼物，你们过得非常开心，但是这一天却是妈妈最难过的一天，你们有什么想对妈妈说的么？由此呼吁学生为妈妈过一次生日，激发学生内心感激的情绪，这就是教育中的渗透感恩教育的作用。在课后学习中，教师要让学生了解“赠人玫瑰，手有余香”的小故事，带动学生的感恩之情，在学生学习到基础知识的基础上，激发学生的感恩意识。

2.举办主题活动，强化学生的感恩意识。在课堂教学中渗透感恩意识，还没有办法达到感恩教育的目的，因此教师可以举办一些专门的活动，对学生进行感恩教育。例如可以举办一些班会、演讲、感恩作文比赛，组织这些活动，让学生深刻的体会亲人、朋友、老师给与自己的无限帮助，体会到自己感受的无私的爱，引导学生将自己内心上的情感表达出来，将一些美好的记忆印刻在学生的心中，美化学生的心灵，在学生内心上强化感恩的意识，形成良好的行为习惯。

3.在实践中运用感恩。只是学习感恩的理论知识是不够的，教师还要举办一些实践活动，培养学生的感恩意识。例如，在教师节来临之际，问问学生有没有想要对教师说的话？你们想要对老师说什么？把你想说的话写下来，进一步表达自己内心的爱；在国庆节的时候，教师要让学生了解新中国成立走过的艰难道路，让孩子了解到今天的生活来之不易；教师还可以让学生帮助父母打扫房间或者做一些社会实践互动，引导学生学会尊重他人劳动成果，只有将感恩与实际生活结合起来，感恩教育才有了现实意义，也有了归宿。因此，必须将感恩教育与实际的生活结合在一起，这样才能够有效的培养学生的感恩意识，树立正确的感恩行为。

羔羊跪乳、乌鸦反哺，滴水之恩，涌泉相报，感恩是一门复杂的哲学，是生活中的智慧，更是非常好的道德品质，只有懂得感恩的人，才能了解幸福的意义，才能笑对人生的各种困难，才能在社会上承担自己的责任，有自己的立足之地。因此，在教育教学中，必须培养学生的感恩意识。

参考文献：

[1]朱小蔓.情感教育论纲[M].人民教育出版社，2007.

[2]车宝鸿.从生活出发促学生成长：浅议初中思想品德教学的生活化探究[J].新课程：教师版，2010（11）.

做一名心存感恩的员工 篇4

伴着第一声啼哭，我们来到了这个世上。自从那乌黑的眼珠迎着第一轮朝阳，我们便开始了生活。从牙牙学语到出口成章，从懵懂无知到日渐成熟，在这个过程中，都会遇到别人给自己的关心和帮助，也许我们不能一一回报，但是我们必须时刻怀着感恩的心，对所有的这一切心存感激。感恩是什么？感恩是一种力量，一种责任，是一种修养，一种气度，也是一种境界，更是一种智慧。

人的一生，无论成败，都会得到太多人的帮助。父母的养育、家人的关爱、领导的支持，同事的帮助，大自然的恩赐、时代的赋予。我们在座的每个人成长的每一步，都离不开他人的指点；我们生活的每一天，都离不开他人的帮助。正因为这样，我们才度过了一个又一个难关，创造并享受着美好生活的赠予。于是感恩也因此而生。

怀着一颗感恩的心，我想到了我们赖以生存的招商银行，想到了在物质和精神上给予我们太多满足的铁路运输部，作为招商银行人的一分子，此刻有太多的感想倾诉，来表达对招行的感恩，勉励自己知责任而奋进，如果你是一滴水，你就去滋润一寸土地；如果你是一线阳光，你就去照亮一分黑暗；如果你是一粒粮食，你就去哺育一个需要它的生命；如果你是一颗最小的螺丝钉，你就永远坚守好属于自己的岗位。朋友们，意识到了吗？这就是新时代赋予我们每个人的感恩情怀，感恩就是热爱，就是奉献。

员工心存感恩，企业就会有收获。在培训期间走进招行沈阳分行，非常感叹他们的服务三句话：客户是上帝，上帝错了也是对的，客户永远是对的。他们真诚对待每一位客户，竭尽全力做好每一项工作。敬业一词，在他们身上得到了真正的诠释。

银行是从事金融产品服务的行业。在当今银行业务你有我新，竞争愈演愈烈的形势下，要想赢得市场，就必须在不断抢先推出新产品的同时，重点抓好高效、优质的服务，而高效、优质服务的根本目的就是“把方便留给客户”。不把金融服务停留在微笑、礼貌用语等表象上，而是更加重视客户个性化需求，通过客户家庭背景、年龄结构、个人兴趣、心理状况等信息，从更深层面上了解和满足客户，维护和加强与客户之间的长期合作关系，实现双赢。随时随地以客户为中心，以高质量、多样化、特色化、个性化服务为手段，满足不同顾客多层次的需要，这样才能获得自身发展的最大持续动力。

回顾中国上下五千年的历史，我们有着深厚的感恩文化传统，所有的这一切都深深地滋养着一代又一代的华夏儿女。招商银行是我们幸福生存的家园,我们每个人在为招行奉献着青春和智慧的同时, 招行也在为我们提供自我发展的空间和实现自我价值的平台。在这个平台上，我们在增长着阅历,丰富着自我,实现着人生的价值；在这个平台上，我们用激情点燃着理想，用薪酬支配着生活。因此,我们应该感谢招行,感谢招行培养我们,感谢招行让我们成长,感谢招行给予我们一片展示自我的天地。用感恩之情转化为忠诚招行的具体行动,用守候家园的心态去守候我们赖以生存的家园。

感恩的作文：知恩图报 篇5

那是一个星期六的下午，我和几个好朋友一起去畅春园玩，那时我们都穿着溜冰鞋去的，当时我的溜冰技术很差。不像徐小丰她们一样技术娴熟，像一只自由自在的小鸟，想怎么飞就怎么飞。我连停下都不会停，不会利用刹车，所以常常会借助外界的力量来使自己停下。有时我想抓住树干促使它停下来，手指甲都被弄断了。更何况想换个方向呢，那就更艰难了，所以摔跤的次数也就不算少了。

到了畅春园，我们看见几位大姐姐在排练舞蹈，便坐下看，看着看着就乏味了。穿上溜冰鞋开始溜，徐小丰她们从滑坡上往下溜，看她们的表情十分爽快，我便也想试一试，我吃力地滑上坡后，准备做对于我来说，无疑是高难度的动作，我就犹豫了一会儿，小伙伴们便一个一个鼓励我，让我不要怕，我心一横，滑了下去，滑到半路便失去平衡，东倒西歪，将要滑到没有坡的时候，“啪”一声摔了一跤，好痛，身上好像被皮带抽似的那样痛。我当时没有哭，可徐小丰无意间叫了一声：“啊!你流血了。”我朝腿上一看，血已顺着腿往下流，鲜红鲜红的血，顿时让我慌了手脚，眼眶里积满了泪水。这时正在排练的一位大姐姐跑过来，用她擦汗的手绢为我擦血，那个手绢多漂亮呀!绣了一颗青翠的柳树，几对机灵活泼的小燕子。我想这一定是她最喜欢的一条了，我连忙按住她的手说：“姐姐，你的手绢脏了这么办?”“没关系，脏了还能再洗，你这伤口发炎了那可要一段时间才能好”她亲切的说。话说完，她便又擦了起来，血擦净了，可一看，哎呀，好大一个口子，姐姐连忙背起我，往附近的一个诊所里跑，豆大的汗珠从她脸上流下来，夕阳把她的脸照的通红，一张流满了汗的通红的脸。此时我觉得它是世界最美的一张脸。来到了诊所，医生帮我清理伤口，我痛的捏紧了拳头，咬紧了牙齿，此时，大姐姐似乎比我更紧张，对医生说：“轻一点。”当时我的脸上不知是感动的泪，还是痛苦的泪，医生帮我包扎完伤口，大姐姐问多少钱?医生说：“两元五。”大姐姐从她身上掏了两元五递给医生。对我的朋友说：“我还有事，你们帮忙把她送回家。”说完便走了。只留下一个背影。过了一会，我猛的想起来，整个事情发生过程当中，我居然连一个“谢”字也没有说。连她的名字都不知道，这件事到今天还使我记忆犹新。

一位大姐姐帮助了一个与她素不相识的小朋友。这种精神多么难能可贵呀!我想每一个人都受过别人的恩惠，受过之后呢?就忘了吗?就是连狐狸也会报恩，一个动物也知道图报，可人呢?别人有恩于你，在你最困难的时刻帮助了你，这虽是个人恩惠，但你同样要报答别人，若帮助你的是一个素未谋面的陌生人，帮了你，没留下姓名，你就要将对她的报道，回报给全社会，这样不是很好吗?

父母对你的养育之恩是最不能忘的，而报答他们的最好方法就是有个好前途，让为你劳累了大半辈子的爸爸、妈妈后半生能靠你享享清福，让他们不再为你操心。老师的裁培之恩也不能忘，老师授于你知识，让你长大能够成为一个有出息的人，他们为我们操碎了心，而我们现在的儿童呢?一点也不懂事，不懂得体谅老师的苦心。要报答老师，那就是用我们的成绩，优异的成绩来报答老师的栽培之恩。做人不能忘本，谁帮助过你，你就要报答谁。

关于知恩感恩名言 篇6

2.一个父亲胜过一百个老师。 英国

3.一日为师，终身为父。

4.您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光

5.用真诚浇灌友谊;用感激浇灌亲情。

6.每个人都应该有颗感恩的心，感谢别人对你的帮助，感谢家人朋友对你的关心，感谢老师对你的栽培。谢谢给予我生命的父母，感谢给予我关怀的朋友老师，感谢世界上一切美好事物。

7.这样的信念：助人为快乐之本，关怀是要证实我内心深处世界的富足。接受他人的帮助时要有感恩心，不帮你是正常的，帮你是他内心深处的一种自我奉献，值得铭记。 陈果

8.全世界的母亲是多么的相象!她们的心始终一样，都有一颗极为纯真的赤子之心。 惠特曼

9.恩欲报，怨欲忘;报怨短，报恩长。

10.草木为了感激春的到来而吐露新芽;鲜花为了感激夏的到来竞相开放;硕果为了感激秋的到来挂满枝头;雪花为了感激冬的到来把大地母亲银装素裹。自然界尚且如此感恩，人更应该具有感恩之心。

11.借得大江千斛水，研为翰墨颂师恩。

12.您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们收躲在心底，而只是注视着一待开拓的园地。

13.人生乐在相知心。

14.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

15.星星能照亮夜空，感恩可掂量自我。感恩他人，就是善待自己。怀有感恩之心，才能包容全世界

16.老师，大家都说您培养着祖国的栋梁;我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁!

17.哀哀父母，生我劬劳。

18.母亲，是唯一能使死神屈服的力量。

19.人生永远不必烦恼，因为天在你寒冷时使棉麻生长，让你能御寒;在你饥饿时长出食物令你果腹;在你不开心时让你有朋友能陪你解开心结。而你就应该用自己的精力去回报上天。

20.要知父母恩，怀里抱儿孙。 日本谚语父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有叙，朋友有信。 孟子——

21.母亲的击打决不会使孩子残废。

22.萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人;您的可敬，则在于总是给别人提供方便。

23.一日之师终身为父。 关汉卿

24.生活需要一颗感恩的心来创造，一颗感恩的心需要生活来滋养。世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。

25.一饭之恩，当永世不忘。

26.老年，好比夜莺，应有他的夜曲。 康德

27.怀抱感激，是真诚与心的交流;怀抱感激，是真善美与丑恶的牵手;怀抱感激，是强大与弱小的坦诚;怀抱感激，永怀一颗感恩的心。

28.妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。

29.没有无私的自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。 狄更斯

30.在我们的成长道路上，要感激的人太多太多，你最想感谢谁，就把感激的话写在感恩卡上。有一个词语最亲切，有一声呼唤最动听，有一个人最要感谢，有一个人最应感恩，她就是妈妈。

31.滴水之恩，当涌泉相报。

32.知恩图报，善莫大焉。

33.人生有世，事业为重。一息尚存，绝不松劲。

34.一个人如果使自己的母亲伤心，无论他的地位多么显赫，无论他多么有名，他都是一个卑劣的人。 意大利亚米契斯

35.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 李白

36.加减乘除，算不尽您作出的奉献!诗词歌赋，颂不完对您的崇敬!您用知识甘露，浇开我们理想的花朵;您用心灵清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节曰里，献上我们深深的祝福!

37.念高危，则思谦冲而自牧;惧满盈，则思江海下百川。 魏徵

38.孝子之至，莫大乎尊亲;尊亲之至，莫大乎以天下养。 孟子——

39.慈善的行为比金钱更能解除别人的痛苦。 卢梭

40.投之以桃，报之以李。

41.珍惜多好。因为珍惜，我们不再随意发洩，当再次受伤后，我们学会冷静地梳理，然后理智地倾诉;因为珍惜，我们总是用一个感恩的心凝视这个世界并超越世俗的斤斤计较与恩怨相报;因为珍惜，我们找回自信。其实爱你的关心你的人很多，那曾经不小心落在红尘中的微笑，重新绽放在心灵深处;因为珍惜，我们爱得更深，给得更多;因为珍惜，我们衝出了「惟有被爱才是幸福」的成见。爱是一种能力，而珍惜是爱的翅膀。这个世界并不缺少关爱，这个世界少的是会飞的爱。 福楼拜

42.老师是母亲，是除地球之外的最伟大的母亲。

43.母亲在家事事顺。

44.生命之长不可变，生命之宽却可增，当你不知道该干什么的时候，也就是你需要感激来拓宽生命的时候。

45.从小不知老娘亲，育儿才知报娘恩-日本谚语

46.母亲对我的爱之伟大让我不得不用我的努力工作去验证这种爱是值得的。 夏加尔

47.成长，因为恩情滋润;真心，因为感恩而实存;人人感恩人人真，事事温馨时时春。心怀感激;美好明天，纯化未来。

48.养儿方知娘辛苦，养女方知谢娘恩。

49.鲜花感恩雨露，是因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩天空，是因为天空让它飞翔;高山感恩大地，是因为大地让它高耸在我心中，我最想感恩的是老师。

50.人们听到的最美的声音来自母亲，来自家乡，来自天堂。 威布朗

51.父母的美德是一笔巨大的财富。 贺拉斯

52.在快乐时，朋友会认识我们;在患难时，我们会认识朋友。 柯林斯

53.人生最大的失败是矣慢：所谓谦受益，满招损，一个人如果自高自大贡高我慢，不管走到哪里，都不会受欢迎，所以骄傲矣慢是人生最大的失败。

54.滴水之恩当涌泉相报。

55.谁言寸草心，报得三春辉。

56.有理想在的地方，地狱就是天堂。

57.帮助，只是举手之劳，而感谢却是永无止境的。

58.家是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。 爱默生

59.谁拒绝父母对自己的训导，谁就首先失去了做人的机会。 哈吉阿布巴卡伊芒

60.卑鄙小人总是忘恩负义的，忘恩负义原本就是卑鄙的一部分。 雨果

61.慈母的心灵早在怀孕的时候就同婴儿交织在一起了。 狄更斯

做一名学生喜欢的数学教师 篇7

一、要掌握过硬的专业知识

陶行知先生说:“要想学生好学, 必须先生好学, 唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”读书是教师专业发展的必由之路。

要想给学生一杯水, 老师就要有一桶水。在日常教学工作中只有掌握扎实的专业知识, 才能把课教好、教活。作为一名小学数学教师, 应该成为一名解题能手, 这是作为数学教师应有的数学教学能力。

1.计算能力

计算能力主要体现在对课本的透彻理解, 对运算性质、运算规律的灵活应用以及对数据、运算顺序、算式特点的巧妙处理和高度敏感, 使复杂的计算变得简单, 从而正确、迅速、合理、灵活地算出结果。

2.逻辑思维能力

逻辑思维能力主要体现在教师应能用分析、综合等方法整理教材知识结构、探索和表述解题思路, 从而增强解题能力。能熟练地应用分析、综合、比较、抽象、归纳、类比等方法进行教学。

二、在教学实践中提高自己的专业素养

1.要能够调控课堂教学

课堂教学包括“教”与“学”两个方面, 课堂教学过程是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂教学能否成功, 关键在于老师对课堂的调控能力。建构主义提倡在教师的指导下, 课堂教学是以学生为中心的学习。老师要指导学生进行有效的课堂探究性学习, 最大限度地拓宽学生探究的空间, 并组织好学生的数学学习活动。

2.要有良好的语言表达能力

听课是学生获取知识的主要途径。因此, 要求教师在叙述数学概念或进行逻辑推理的时候, 能清晰、准确、通俗、生动地表述自己的思维, 从而使学生能够顺利地掌握这些知识。语言表达能力包括口头语言和书面语言两个方面, 它是教师的逻辑思维水平, 以及组织与处理教材能力、运用文字能力等诸多方面的综合体现。对数学语言的表达, 既要有严密的科学性, 又要有艺术性。

3.要具有教育、教学科研的能力

教育、教学科研成果是衡量一名教师水平高低的一个标准。在教学中我要把许多好的想法、好的做法, 上升到理论, 写成文章, 供老师参考。在工作实践中提高自己的教育、教学科研的能力。

作为一名数学老师, 今后我要更加努力地苦练数学教学的基本功, 努力提升自己的文化素养, 用自己独特的人格魅力吸引学生, 组织学生开展探究活动, 在教学实践中, 处理好学生独立思考与合作交流的关系, 给学生足够的自主探索时间和空间, 尊重和保护学生的创新精神, 真正成为一名学生喜欢的数学教师。

参考文献