做一名学生喜欢的老师发言稿

做一名学生喜欢的老师发言稿（精选13篇）

做一名学生喜欢的老师发言稿 篇1

做一名学生喜欢的老师

各位领导、各位老师：

大家好！我是来自明德小学的胡会杰。首先，感谢领导和同事们对我这位年轻老师的信任和鼓励。借这次机会，来和大家分享一下我自己的一点小小心得。今天我报告的题目是，《做一名学生喜欢的老师》。如何做老师，相信在座的每位老师都比我有更多的经验，那么，我就自己不到三年的工作经验，浅谈我对这个主题的理解——如何做一名学生喜欢的老师。

首先、我们要爱岗敬业，忠于自己的本职工作。俗话说：“干一行，爱一行”，既然选择了教师这个行业，就要以极度热情的态度来对待我们的工作。有人会说：“我只是一名普通的教师，又能有什么作为呢？”而我却要对你说：“你错了！”教师这个职业虽然平凡，但不平庸，只要我们尊重自己的工作，忠诚的对待自己的工作，我们依然能够在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。比如说我们正在学习的优秀教师张伟老师、刘旸老师，他们就是我们学习的榜样。记得刚参加工作不久，我父亲就跟我说过这样一句颇有深意的话：有的教师教了30年的书，只相当于教了一年。因为他们只教了一年书，而重复了30次。这句话一直提醒着我，让我始终孜孜不倦的追求做一名优秀的教师。

其次、我们要用高尚的人格魅力吸引学生。教师对学生有潜移默化的影响，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时，遇到有的同学不舒服，我会把他叫到跟前，耐心询问;有时遇到同学值日不认真，我会拿起笤帚，和他们一起扫;有的同学进步了，我会送上一句鼓励的话语;还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学„„我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。

再次、我们能以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。有一位教育家曾说，漂亮的孩子人人爱，爱不漂亮的孩子才是老师真正的爱。学生是一群正在成长的孩子，而孩子需要在尝试错误中学习，犯错是学生成长的权利，如果你不能容忍学生的错误，也就等于剥夺了孩子成长的权利。所以对孩子们来说，一个宽容的老师，就显得尤其重要，也是最让学生信赖的。

最后、我们还应该是一位心理学专家，及时了解学生的心态。苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘自己也曾是个孩子。”这样才能赢得学生的信任与尊敬。总之，面对学生要少一点架子，多一点尊重和真诚；少一点尖酸刻薄，多一点赏识和信赖；少一些冷漠，多一点热情和交流。师生之间只有互相了解，互相沟通，互相平等，学生才会喜欢你，才会爱你，学生才会“亲其师面信其道”。只有真心去对待每一位学生，用爱心关注每一位学生的成长，这样才可能做一位让学生喜爱的教师。

其实，要做一个真正让学生喜欢的教师任重而道远，我所做的这些还远远不够，但是我会朝着这个目标而奋进，希望通过我的努力，争取成为学生心目当中的好老师！

谢谢大家！

做一名学生喜欢的老师发言稿 篇2

一要真心的爱学生

做一名学生喜欢的老师, 一直是我的追求。我一直把学生当作自己的孩子, 善待每一个学生;做一名学生喜欢的老师, 就要放下架子, 把学生放在心上, 就要以平等、博爱的态度对待每一位学生;做一名学生喜欢的老师, 教师的爱如同阳光一样能够温暖人, 严而有爱、爱而从严, 只要老师充满爱, 学生们一定会喜欢。一个教师, 只有当他受到学生喜爱时, 才能真正实现自己的最大价值。所以, 每当我进入教室前, 我总是先调整好自己的各种不良的情绪, 用一种积极、阳光的心态, 对待每一位学生。如果我带着个人的情绪, 看这也不顺心, 看那也心烦, 那么我们能上好课吗?从而也会导致学生不喜欢上你的课。

作为一名小学教师, 只有当你拥有了一颗对教育事业忠贞不渝的爱心, 你才可能全身心地投入到教育事业中, 把你对事业的爱化作一丝丝情, 融入到与学生相处的每时每刻, 渗入到你的教育教学全过程之中。学生思想品德的好坏, 学习成绩的优劣, 体质健康状况怎样, 生活是否有困难等这些都是老师应该给予关注的内容。这种关心爱护不可能只是大庭广众之下的慷慨陈词, 不能只表现在口头上表面上, 它需要求真务实, 需要持之以恒;倘若只是昙花一现, 那又怎谈得上是真正的关心爱护呢?

二要有扎实的基本功

作为教师必须要有一定的业务能力, 要有扎实的基本功。比如说音乐课, 你的琴弹得好, 但歌唱不好, 学生能学好吗?相反, 歌唱得好, 琴弹不好, 甚至节奏都不稳, 试想会是什么结果。假如教数学的老师把加减乘除混合弄不清楚, 又怎能教好学生?英语老师把File音都发不清楚, 学生能教好吗?学生能喜欢你的课吗?只要有扎实的基本功和强盛的业务能力, 我想, 一定能为让你的学生喜欢你的课而奠定良好的基础。

三具备良好的个性品质

热爱学生、尊重学生、爱护学生、耐心温和、平易近人, 呈现在学生面前的永远是一张笑脸, 试想有哪位同学不喜欢这样的教师。如果教师板着一张脸走进课堂, 学生一定会小心翼翼地学习, 生怕教师的责罚落在自己的身上, 这样的课堂, 又怎会调动学生的积极参与性呢?别吝啬自己的笑容, 把它送给学生, 学生也会送给你一个美丽的问候。另外, 学生时刻都在关注你的一言一行, 就像你时刻关注学生一样, 所以作为教师要懂得谨言而慎行。一个好的教师要具有健康的个性品质, 乐观、开朗、自信, 能善待学生的过错, 宽容学生的无知, 理解学生的心情, 在教学过程中, 能积极发现问题, 并不畏艰难, 努力解决问题。

四要学会倾听

作为一名教师, 一定要有耐心倾听的品质。多听听孩子的心声, 你会发现他很可爱。尤其是在课堂上, 不要轻易打断孩子们的发言, 无论这个孩子的表达有多么糟糕, 都要耐心地听下去, 并用期待的目光给予肯定。老师的倾听和期待对孩子的说话和发言是一种莫大的鼓舞, 老师万万不能把自己的想法强加于学生, 万万不能因为孩子说得太慢, 就有想帮孩子说完的想法, 每个孩子都有各自的想法, 应鼓励每个孩子张扬自己不同的个性。无论上课还是下课的时候, 我都会耐心地听完孩子们的发言, 不打断他们的话语, 孩子们仿佛也跟我更近了, 他们也更喜欢我了。教师应该做一个耐心的倾听者, 不要只顾着其他孩子有没有听, 当你认真去听一个孩子发言的时候, 你会发现其他的孩子会听得更认真。

五要善于发现学生的优点, 多给予表扬、激励

作为教师要学会善于观察, 特别是对比较差或比较调皮的学生, 要善于发现他们的“闪光点”, 只要有, 哪怕是一丁点, 都要及时地给予表扬和鼓励。学生的上进心特强, 只要你对他好, 他就喜欢你, 你的课就能上好, 因为他乐意听你的课, 且也喜欢你的课。作为教师, 总希望学生在各个方面能够全面发展, 把一切做好。但人无完人, 每个人都有自身的不足之处, 当看到学生身上的缺点时, 其实并不是学生做错了什么, 而是没有发现他身上的优点。

一个学生的好与坏, 并不能单纯用成绩去衡量, 特别是在当今社会, 对人才的要求是多方面的, 只有各方面全面发展的学生才能算是优秀的学生, 这就给予了教师在管理学生上很大的空间, 一个好老师, 要从不同角度观察学生, 培养学生, 使其各尽所长, 走出自己独特的成长道路。

六要学会幽默

作为教师, 在和学生的接触中, 特别是在课堂里, 教师要学会幽默, 不少学生说特别喜欢听我讲话, 因为我总是喜欢给他们讲很多事:有时讲我的亲身经历, 有时讲幽默故事, 有时讲幽默笑话, 时不时还开开学生的玩笑, 教给他们做人的道理, 使他们在潜移默化中受到教育, 慢慢提高自己各方面的素质。

做一名学生喜欢的老师 篇3

一、要有公正心，尊重学生

每一个学生都是一个鲜活的个体，都有着不同于别人的思想、个性和行为。做学生喜欢的老师，首先要尊重学生的差异，用赤诚的心去平等的对待每一位学生。教师对每位学生的态度要保持一致，不能以自己的好恶感情、偏袒、庇护一部分学生，鄙视、冷淡另一部分学生，要一视同仁，批评和表扬要恰到好处。学生的情况是多种多样的，个性有不同，能力有差异，智力有高低，品行有上下，家庭情况有差距。爱听话懂事的孩子，爱聪明伶俐的学生，这是人之常情。但是作为一名教师，如果单凭自己的感情行事，就是狭隘的偏爱，是一种不公正的做法。教师感情的倾斜，必然会引起学生的心理倾斜。学生不一定会用语言来表达对老师的意见，然而他们心里的感受是非常清楚的。即使采取一次不公平的措施，也会毁掉自己长期建立起来的公平声誉，哪怕自己是无心的。不仅好学生需要鼓励和赞许，差学生更需要尊重、理解和安慰，教师的一句话，可以成就一个学生，也可以毁掉一个学生。因此，在处理任何事情之前，我都会从学校、班级、学生的利益出发，以大局为重，公平、公正的处理，不让学生受到一点委屈。

二、要有爱心，热爱学生

教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，热爱学生是教师必备的道德情感，只有热爱自己的学生，才能使教育发挥最大限度的作用。老师热爱学生，学生才能热爱老师，才能接受他的教育。学生是很单纯的，谁喜欢他，谁为他着想，他就听谁的。想学生所想，急学生所急，这些年来，我每当看到学生的可爱之处，喜悦之情油然而生；每当学生考试或参加什么活动取得了好成绩，自己是多么的自豪和骄傲，好像那就是自己的孩子取得了成绩一般。可有时，学生不听话，做错事的时候，我也很生气，看到他们内疚知错的样子，我会松一口气，当他们改正错误后，自己感到很欣慰。当送走一届学生时，我会为了那些如愿进入好学校、读到好专业的学生而高兴，又不免为一些不能进入理想中学校的学生的前途感到忧心忡忡，担心他们专业不好，将来找工作不容易。我热爱我的教育事业，我爱我的学生，离开学生，我的人生价值没法体现，他们是我实现自己人生价值的舞台。我始终认为，学习成绩不是衡量学生的唯一标准，优秀的品格、健康的心态、良好的处事能力对学生的成长才更为重要。因此，课间、课后时间我总是找机会和学生交流，参与到学生们的活动中，及时发现学生闪光点，给予肯定和表扬，增强学生的自信心，帮助学生解决面临的困难和问题。

三、要有宽容心，肯定学生

人非圣贤，孰能无过，学生更是如此，只有心胸开阔、宽以待人，才能做一名善解人意的好教师。对人宽容，是做人的一种美德，而对孩子宽容，则不仅是美德，还是一种教育艺术。因此，在教学过程中，当学生犯错时，我一般会从以下两方面做：

（1）包容学生的错误。当学生犯了错误的时候，按实际情况给予宽容，为他们的错误行为找出合适的理由，让他们有台阶可下，必要的时候也可以为孩子的错误保守秘密，从而保护孩子的自尊心。

（2）指出学生的错误，给予正确的引导。宽容的目的是为了更好地教育孩子，而不是置之不理，更不是包庇纵容。所以，我总是耐心的帮助学生找原因，动之以情、晓之以理，以恰当的方式帮助他们消除与老师、同学间的隔膜，化解与老师、同学的对立情绪，给他们理解与宽容，化消极为积极。

在学生做错事后，宽容学生、肯定学生，能让学生心怀感恩之心，更能理解老师、家长的难处，往往能取得更好的效果。

四、要有事业心，提高素质

苏霍姆林斯基说：能力只有由能力来培养，志向只有由志向来培养，才干只有由才干来培养。培养具有创新精神和实践能力的跨世纪人才，首先必须有一批忠诚教育事业、爱岗敬业、知识广博、治学严谨、创新进取的师资队伍。素质教育中素质的实质是社会发展对教育培养人才的要求，归根到底又是对教师的要求。只有高素质的教师，才能有力推进素质教育；只有具有创新意识和创新精神的教师，才能不断地改进教学方法，培养学生的创造能力。做学生喜欢的老师，要有终身的学习信念、严谨的治学态度、扎实的专业知识储备和灵活的教学方法。德才兼备，才会成为学生的表率、榜样和楷模，才能让学生对老师由衷的产生敬佩之情。因此，每一次课前后课后，我总是做好充足的备课和总结，及时掌握学生的思想动向，站在学生的角度思考问题，在教育活动中做到有的放矢，赢得学生的信任与尊敬。在充分备课的基础上，我每天都会面带微笑走进课堂，微笑地面对学生，然后尽量生动活泼、机智幽默地授课。受我的感染，学生也在快乐中学习，不再觉得理科的课是那么枯燥无味，于是主动、认真地接受知识。

善待每一个学生，做学生喜欢的教师，才能真正实现自己的最大价值。在以后的工作中，我会继续努力实现着自己的目标：做一名学生喜欢的老师。我相信，只要用公正心、爱心、宽容心、事业心关心对待学生，就一定会得到学生由衷地喜爱。

做一名学生喜欢的好老师 篇4

作为一名老师，要面对的是无数个不同家庭环境中成长起来的，性格、喜好各异的学生，虽不能做到让每一个学生都喜欢，但至少可以做到让大多数的学生喜欢。在我从教开始，我一直在努力，努力地使自己成为一个受孩子欢迎的老师。就个人体会而言，我觉得最重要的有以下几点：

一、精湛的教学技艺

“学高为师”，作为老师，对自己所授学科的专业知识一定要精， 要勤于学习勤于钻研。课前一定要做好充分的准备工作。要能够站在学生的角度来思考教学方法，思考用什么样的方式才能让学生更好的接受知识，用什么样的办法才能让学生掌握更多学习的技能技巧。同时还要不断的反思自己的教学过程，扬长避短。学生对老师产生佩服和崇拜的感情，更多的是缘于对老师对知识的专业程度和教学方法的`灵活多样。

二、处事公正，为人正直

作为一名老师，我所面对的是学习习惯、学习能力、接受水平参差不齐的学生。我要求自己，对学生一视同仁，在处理事情的时候，不能厚此薄彼。虽然，现行的教育评价机制是无法改变的，但我始终认为，学习成绩并不是衡量学生的唯一标准。优良的品格，健康向上的心理，对学生今后的成长更为重要。所以，要做一个孩子喜欢的老师，处理问题时，一定要三思而后行，不要因为有失偏颇的一句话或一个处理意见，给学生的心灵留下一生的创伤。

三、富有童心，用心灵塑造心灵

有一颗童心，就意味着你还有着许多幻想，有着许多的好奇，喜欢问许多个为什么，喜欢运动，喜欢操作，喜欢冒险，喜欢做喜欢的事。所以，与孩子一起看他们喜欢看的书，聊大家感兴趣的课题，玩他们喜欢玩的游戏。教师要尽力使自己具备“学生的心灵”，用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去观察，用“学生的情感”去体验。

四、信任学生，学会宽容

大家知道，信任是情感产生的基础。用真心之犁去耕耘学生的心田，关爱学生是教师的天职，而相互之间的信任是师生双方能够实现心与心的相知、相融和相通的前提。在实践中，我们教师哪怕是仅仅投向学生一瞥饱含爱和信任的目光，在学生的心灵深处都会“感光显影”，有时我们不经意的一句话，甚至会影响一个学生的一生。信任学生，特别是那些犯过错误的学生，用发展的眼光看待他们，帮助他们消除隔膜，化解对立情绪，给他们多一些理解与宽容，就可以化消极为积极。

五、赏识学生，善于发现学生的闪光点

每位学生，不论学习成绩好坏、聪明与否，都渴望被别人所肯定。所以对学生应以激励为主，使他们的每一次成功都有肯定的回报、都会得到催人奋进的鼓励。罗森塔尔效应已经证明：经常受到鼓励的学生更具有上进心、更能领会到老师的关爱和期盼。学生喜欢能真正关心他们的老师，此时教师的一个鼓励的眼神，一句激励的话语，一次亲切的微笑，一回善意的扶肩，甚至是一两句随口的询问，都能给学生留下愉快的回忆，给予情感的满足。

六、广泛关注学生，善于与学生沟通

教师都知道，只有走近学生，才能收到最佳的教育效果。在课间十分钟，你是否会站在一旁会心地观看学生玩的一些小游戏，你是否

会受学生的邀请和他们一起玩闹？在运动会上，你是否会跑上跑下地大声指挥，并且和学生一道声嘶力竭地为队员呐喊加油？只要教师能参与学生的活动，成为学生中一分子，学生没有理由不喜欢你。

七、把微笑带进课堂，建立起做一名学生喜欢的好老师良好的师生关系

严格要求学生，固然是必要的，但严格要求学生，这是否就等于在学生面前要板着面孔说话，凶神恶煞呢？教学工作中，我深深地体会到了这一点：一个教师在课堂教学中，应当笑口常开。每次走进教室前，我都会先让自己在学生面前微笑，微笑地走进课堂，微笑地面对学生，自然而然学生会感到老师在关心他们，自然而然地认真听老师讲课。可见，“笑”它能架起信任的桥梁，能赢得学生的欢迎，能建立起良好的师生关系，这样对教学工作会带来意想不到的效果。 另外，“笑”也能激发教师的教学积极性，增强自信心和责任感，使教师的教学水平得到充分的发挥，使教师达到最佳的教学效果。投桃报李，你给学生一分爱心，学生会回报的更多。那么，教师何不对学生多一点微笑呢！

做学生喜欢的老师发言稿 篇5

讨论发言稿

从走上教学岗位的那天开始，我就对自己许下了承诺：“我一定要通过自己的努力实践，争取做一名受学生喜欢，家长满意的好教师”。主要从以下两个方面去做：

一、做一名受学生喜欢的老师

做一名让学生喜欢的老师是每个老师都渴望的，也是我一直在努力追求的目标之一。1.走进学生的世界，做学生的知心朋友

走进学生的世界，关爱学生的生活，掌握学生心里的发展规律，做学生的良师益友。教师应当尊重学生的人格，我们要敢于放下架子，摆脱居高临下的姿态，给学生一种敢说、敢想、敢做的学习氛围，带着爱之深、责之切的心理去进行说教、指正，要善于倾听，尝试从学生的角度去看问题，给学生平等对话的机会，让学生觉得老师是一个值得信赖的朋友，从而“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教育。

2.平等对待学生、尊重学生人格

作为教师，应多给学生精神上的鼓励和支持，多给他们信心。切忌不能辱骂或者讽刺学生，学生犯了错误，教师应该用鼓励式的批评方法，既能让学生乐意接受批评，改正错误；又能让学生觉得老师很友好，非常喜欢听老师说的话。

3.学会欣赏学生，适时鼓励学生

教师在学生面前不要吝啬几句表扬的话语，他们所做的成绩迫切需要得到别人的鼓励和支持，哪怕是一句好听的话他们都会很满足。“良言一句三冬暖，恶语伤人一日寒”。“数子十过不如奖子一长”。老师要欣赏学生，要放下教师架子，抛弃师道尊严的旧习。用心浇灌幼苗、让花蕾绽开。为师者，不仅要欣赏“美丽”，也要欣赏“丑陋”。每名学生在老师的眼里、心中都应当是一朵小花、一道绚丽的风景！

4.教师努力学习各种知识，提高自身修养，树立个人在学生心目中的威望

要想自己在学生心理的威望提升，教师还需尽可能满足学生的“崇师”心理。对小学生而言，教师就是万能，没有什么东西教师不会。如果学生问你的知识，你都能回答他，你就是他心目种的神，如果你没有回答出来，有可能你在学生心目中没有多少地位。除此之外，教师必须守信用、关爱学生等等。

二、办家长满意的学校

作为一所学校，就要办让家长满意的学校。如果每所学校都让家长满意了，整个社会对教育也就满意了。一所学校怎样才能让家长满意？这需要我们换位思考，我们必须站在家长的角度来考虑这个问题。一般说来，家长对学校有如下几方面希望。

1.希望孩子有好的学习成绩

虽然说现在提倡素质教育，教育行政部门不再单纯强调学生的学习成绩，不主张公布学生的考试结果。但是，家长对这个问题特别关注，你不公布，他就通过多种途径了

解孩子的学习成绩。这不是因为家长不懂教育，因为整个社会的用人制度和升学制度使得家长不能不关注这个问题。另外，教学是学校的中心工作，这是教育的基本规律。学生在学校的大部分时间是在课堂上度过的，学生的各种能力、素质的发展也大部分是通过课堂教学来提高的，所以检验教学质量、关注教学成绩也是在情理之中的事。

2.希望孩子有良好的行为习惯

家长不仅关注孩子的学习成绩，也特别关注孩子的行为习惯，如道德行为习惯、学习行为习惯、生活行为习惯等。家长既希望孩子成才，更希望孩子成人。特别是小学阶段，各种行为习惯正在逐步形成中，家长对这个问题特别关注。尽管在培养孩子的行为习惯方面家长有很大的责任，特别是道德行为习惯、劳动行为习惯和生活行为习惯的养成，如让孩子从小就尊重别人、孝敬父母和长辈、做力所能及的家务劳动、讲究卫生、注意节约等，学校教育在这些方面能发挥更重要的作用，学校教育是一种有计划、有目的的系统教育，教师是受过专门训练的专业教育工作者，学校的集体生活氛围对学生起着一种督促和激励作用。

3.希望孩子有一定的能力和特长

除了希望孩子有好的学习成绩和良好的行为习惯，家长也希望自己的孩子在校期间能培养一定的能力和特长。这不仅是因为近几年的中考和高考改革在有意识地进行引导，在考试的形式和内容上注重考查学生的能力和特长；此外，家长也希望自己的孩子将来走向社会后增加竞争的砝码，多一方面的能力就可能多一个竞争的机会。家长希望自己的孩子有应对社会上激烈竞争的能力，如交流与合作能力、表达能力；同时也希望孩子将来能够生活幸福，有提高生活的质量的能力，如具备健康的体质和运动技能，有审美的情趣和表现能力等。

4.希望学校拥有良好的师资队伍

办好一所学校需要多方面的条件，但关键的问题是师资队伍。家长看重的不仅是学校的名气，更看重了这些学校的师资力量。学校与学校之间的差别，主要不是在硬件方面，而是在师资力量方面。所以如何提高学校的师资水平，是家长特别关注的，这也是提高学校教育教学质量的关键所在。

5.希望有好的教学环境和教学设备

尽管学校的教学环境和教学设备不是决定教育质量的主要因素，在关注以上诸方面条件的同时，家长对学校的教学环境和教学设备也特别关注。一是现在大部分家庭都是独生子女，家庭生活条件较好，家长不希望自己的孩子到学校“吃苦”，所以学校的教学环境和教学设备等都是家长比较关注的，家长希望自己的孩子在一个优美、安全、整洁的学习环境中生活和学习。家长不仅在乎学校的硬环境，也在乎学校的软环境。

6.希望教师关爱每一个学生

教师的精力有限，不可能关注到每个学生，站在学校的角度看这是合理的。按理说，一个班有几个“后进生”也是正常的。但我们应该换位思考一下，家长会怎样思考这个问题？现在大部分家庭都是独生子女，一个班有几个“后进生”可能只占班级总人数的百分

之几，但在一个家庭中是百分之百。一个孩子就是一个家庭的希望，至少要影响到三代人的情绪和幸福，所以家长很在乎教师是否关爱自己的孩子。

针对家长的希望学校该怎么办？怎样才能让家长满意呢？

第一，学校要认真地开展调查研究工作，切实了解学生家长对学校是否满意，对哪些方面满意，对哪些方面不满意，为什么不满意。学校可以通过发放调查问卷、开家长座谈会、进行家访等多种形式，了解家长对学校的要求和满意程度，然后进行汇总，确定办让家长满意的学校的标准。

第二，学校要逐一对照家长的要求，看看家长对什么满意了，对什么还不满意，找出学校存在的问题，只有找到问题才能确定今后努力的方向。

第三，学校要采取切实可行的措施，逐步解决家长不满意的地方，家长已基本满意的方面要争取做得更好，因为家长的需求也在不断升级，标准也在不断提高。家长不满意的方面要争取让家长满意。

第四，要把让家长满意的标准分解到学校的各个部门，要求各部门争做家长满意的部门，班主任争做让家长满意的班主任，任课教师要争做让家长满意的任课教师。学校每个学期要根据调查家长的满意度进行评比。

做一名学生喜欢的老师发言稿 篇6

——校本培训心得体会

黄陵县河西小学 王文萍

8月28日—30日，我校对全体教师进行了为期三天的暑期校本培训，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，每位培训教师都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益匪浅。下面就仰校长所做的报告《良性师生关系构建策略》谈谈我的一些心得。

报告一开始，仰校长给我们讲了他的一个教育故事《一杯水的奇迹》，从而得出结论，教育学首先是关系学。他认为，如果教师不能与学生建立一个良好的关系，再好的良苦用心也起不到作用。因此，构建良性的、和谐的师生关系对于学生成长为一个人，一个有道德的人，有着至关重要的作用。

音符的和谐才能产生美妙的音乐，人与人的良好相处才是工作与生活的最佳境界。语言是教师与学生沟通的一种方式,用语言牵动孩子的心是建立和谐的师生关系的基础，只有建立一种和谐的关系, 能够产生动力、提高效率、产生最佳效益，和谐产生美。和谐是一切美好事物的最大特征，和谐是最佳组合，和谐是事物的最佳状态，和谐是人们的追求。教育过程中最重要的关系莫过于师生关系，如何建立和谐的师生关系呢？

一、从关心爱护每一名学生做起

每一名学生都应当得到老师最起码的尊重和关心，再顽皮的学生内心也需要关爱，这也是学生最基本的需求。关爱是融合剂，它能把心粘合在一起。从心理学上讲，人的需求得到了满足，会产生愉悦感，就会对尊重他的人产生好感。正如俗话所说：“你敬人一尺，人敬你一丈”，所以，教师尊重爱护学生，这是建立和谐师生关系的前提和基础。记得第一年教书时，有个叫刘佳的学生。开学都一周了，还没完成过作业。我想，一个小女孩，好办，把她叫到办公室来教育一下，就没事了。两天过去了，老师们反映没管用。这可怎么办？我就用了原来百试百灵的办法——请家长。我和她妈妈共同教育了一番，没想到，当着家长的面她答应的好好的，几天下来，她根本没付诸于行动。这下我可愁了，批评教育不听，请家长又不管用，怎么办呢？没办法，我就去二年级原来教过她的老师那里讨招，可他们的回答，更让我对她束手无策。她在二年级时根本就没交过作业。虽然没有办法，可我也不能对她置之不理。从我踏上教师这个工作岗位开始，我就告诫自己，不管什么原因，我不能让任何一个学生在语文课上掉队，我决不会放弃任何一个学生。

一天，我又找她谈话，“刘佳，老师每天晚上布置的作业，不是巩固练习，就是预习新课。你不做作业，你当天学的知识能记住吗？不预习，老师讲新课你多被动。你是怎么想的？”她一进办公室，我就问她。几分钟过去了，可她却没回答，只是目不转睛地看着我桌子上的玻璃。我感到很诧异，看什么看得这么入迷？我仔细一看，原来她是在看我玻璃上的小贴画，那是我在上课时，一个学生玩的时候我没收的。我明白了，我高兴地问：“你喜欢这个东西吗？”她不好意思地低下了头。“这样吧，你如果按时完成家庭作业，老师每天奖励你一颗，而且它们各不相同，怎么样？”她笑着点了点头。

第二次上课，她果然按时完成了作业，虽然质量不是太尽人意，但态度还是蛮认真的，能做到这样已经很不容易了。在以后的日子里，我履行了我的诺言，而她也再没不交作业。三年级的第二学期刚开始，刘佳到办公室找我。“老师，以后你不用给我贴画了，写作业我已经养成习惯了，即使你不奖励我，我也会认真写的，因为我从中找到了写作业的乐趣，而且我也愿意学习了。”

听了她的这番话，我开心极了。一张张小小的贴画，竟然让她改变了不写作业的坏习惯。其实，根本的原因是我了解了她的爱好，我才能因材施教，让她找到自信，扬起了学习的风帆。只有关爱学生，才能为教育塑造学生打下坚实的基础。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样认为，“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教与学任务的完成”； 正所谓：“亲其师而信其道。”

二、创造宽松和谐的教育环境

师生之间应当建立宽松和谐的相互关系。老师对待学生要持宽容的心态。有的老师一看到学生犯错误就冷静不下来。其实，学生犯错误是再正常不过的事情。因为他们年幼无知，心理不成熟，辩别是非的能力和自控能力差，又缺少生活经验等等。有时你认为学生犯了不该犯的错误，其实那正是他该犯的错误，因为他自身还不具备足以克服这种错误的能力。哲学认为，凡事都有其原因。当你了解了学生犯错误的原因，你就会理解学生，你就不会大动肝火，你就会冷静下来站在学生方面替学生分析错误的原因和消除不良后果。宽容的本质在于理解。学生犯了错误，心理上会产生恐慌，最希望别人的理解和宽容。这个时候，如果老师一味严责，学生就会感到孤独无助，希望变成绝望，对老师产生怨恨和抵触情绪，这种不和谐的师生关系，很难产生良好的教育效果。如果这时老师能以宽容的心态对待学生，学生会感激老师的理解和帮助，也会诚心的认识和改正错误。我班有这样的事情。我听学生反映有个女生非常好打扮:带耳环且灵活性很强，趁老师不注意戴上，又拿下来，我听了非常生气，想找机会“收拾她”。那天，我正想找她，她拿着耳环，胆怯地向我走来说“老师，我错了，耳环在这儿，不要告诉我爸！”看她那样觉得听可怜，气也消一半了，我问她：“明知道，还那样为什麽？”后来经过谈话了解到她对自己的外表感到有些自卑，想力求改变自己的形象。我及时开导她外貌的美不是真正的美，重要的是内在美，且你们本是活泼可爱的少年为什麽打扮得成熟呢？只要你自信，穿戴得体更漂亮，更有自己独特的一面。我和她约定这一次暂时不告诉家长，而且耳环也还给了她。不过从此她再也没戴过，有时看她那眼神，都充满着活力。宽容是一种坦荡的胸怀，宽容是善良和美德，它能产生亲近感，它能创造和谐。当然，宽容不是一味的理解和谅解，更不是不要严格。俗话说，“学生无小事”。老师必须对学生严格要求，但要严而有度。俗话又说。“学生无大事”，老师也不要抓住学生的一点毛病不依不饶，甚至将学生一棍子打死，你的一棍子可能毁了学生的一生。教育学生既要坚持原则性，也要有灵活性。宽容的目的是在严格要求的基础上给学生一个台阶和机会，以保护学生的自尊心和自信心，保护学生良知的火花不至于泯灭。同时，宽容本身也是一种教育，它让学生懂得如何善待别人，如何与人和谐相处。这也就是仰校长讲的良性师生关系的策略之二，学会忍让和退却。

三、多表扬，少批评

俗话说：“好孩子是夸出来的”，表扬本身意味着对学生的肯定、认同和支持，它为学生指明了前进的方向，学生会受到鼓舞和鞭策，有利于学生的进步。表扬意味着赞成和欣赏，这容易改善师生关系，拉近师生距离，双方也易于沟通。学生时期特别需要表扬，因为他们的世界观、人生观和价值观尚未形成，他们的每一个进步，都需要别人的肯定和赞赏，以巩固还不成熟的思想。这就是“成功教育”的基本原理。学生时期经不起风浪，他们需要在和谐的环境中成长，老师要多为学生创造宽松和谐的教育环境，及时发现和挖掘他们身上的优点，毫不吝啬的肯定和赞赏。少批评不是不批评，而是要慎用批评，批评要究竟方法和艺术。例如，学生有缺点要用个别谈话的方式帮助学生，尽量不要在公开场合批评学生。如果需要公开批评，最好不要点名批评。如果必须公开点名批评，应该事先与学生谈一次，让学生理解，并能够接受，以消除抵触情绪。有些批评可以冷处理，双方都有个反思的过程。有的批评可以用表扬的方式进行。如学生自习课说话了，根据他平时的表现，可以肯定他比以前有了进步，并提出希望。学生犯了错误，如果不是重大问题不要找家长，因为那样学生很反感，也会显得你无能。与家长勾通不要总告状，许多家长不注意教育方法，打骂孩子，学生就怨恨老师。既要客观反映情况，还要区别情况有所保留。同时，对家长要十分尊重，与家长共同探讨教育学生的方法。这样，会形成学校、家长和谐的教育环境，师生关系就比较融洽，你的批评学生也容易接受，能产生良好的教育效果。另外，对学生不要指责、抱怨，甚至辱骂。魏书生说：“要明确，对学生指责、埋怨、强迫、命令，就等于在师生的心灵之间挖鸿沟，只能增加师生之间不理解、不信任的程度。”

做一名学生喜欢的班主任 篇7

常常有老师发出感叹:当老师难, 当学生喜欢的老师就更难了。尤其是今天, 独生子女居多, 许多孩子在家中放纵任性, 骄横跋扈, 以自我为中心, 这给班主任工作带来了许多困难。那么怎样才能成为学生喜欢的班主任呢?

一、做一个严肃而温和的班主任

班主任工作是一项非常复杂的工作, 我们在处理班级事务时会遇到各种各样的事, 这些事又具有不同的特点。因此, 我们在处理问题时不可能用同一种态度 (温和或严肃) 和同一种方法 (推诿或强制) 来解决问题。在班级管理工作中, 我一贯采用“软硬兼施、严肃和温柔并存的班级管理方法”, 学生逐渐熟悉和适应了我的这种方法, 他们学会了察言观色, 更是学会了怎样去认识、对待、做好每一件事。比如, 我在组织学生学习学校制度及常规管理时, 在安排班级工作时, 在处理学生违纪事件时, 在参加班级一周总结会时表现得严肃认真, 每当学生看到我这个严肃认真的态度时也表现得郑重其事。学生就把我说的每一件事当作是一件严肃的非做不可的必须认真完成的事去做。学生的思想认识提高了, 态度转变了, 做起事来也比较用心。

二、做学生的知心朋友

1. 以朋友的身份, 真诚地面对学生, 消除学生顾虑情绪。

学生的心理状态还不成熟, 遇事容易受挫折。这时, 班主任应做他们的知心人, 耐心聆听他们的倾诉, 敞开心扉与他们交流, 帮助他们解决思想上存在的问题。在课堂上, 如果与学生建立了平等的关系, 学生发言也就积极了许多, 因为他们没有太多的顾虑。我带的班级有一位男同学, 性格非常内向, 平时不敢和同学、老师说话, 上课提问他时回答问题也结结巴巴, 有时甚至紧张得发抖, 发现这种情况后, 我便与他主动的打招呼、交流、谈心, 鼓励他多与同学、老师沟通、交流。

2. 以长辈的身份, 润物无声地关怀学生, 减轻学生忧虑心理。

班主任的身份应是多重的, 教师的责任也是多方面的, 朋友式的平等关系会让学生有一个轻松和谐的学习环境。然而学习上的困难还会使学生产生忧虑。因此, 教师应该细心开导学生, 有时我给学生讲:只要你端正态度, 认真学习, 尽自己最大的努力, 即使成绩不是很好, 老师也喜欢你。老师评价一个学生, 不只是看成绩, 还要看其他各方面的表现。

三、为人师表, 率先垂范

班主任要求学生做到的, 自己首先要做到, 这样才能在学生心中树立威信, 得到学生的爱戴。为了让班里的每一名学生都养成良好的行为习惯, 班主任总是要不厌其烦反复强调学生应该做什么、不应该做什么。要让学生听老师的话, 除了爱心和公平外, 班主任本人还要以身作则, 率先垂范。

以身作则还要做到不要忽略生活细节。学校内外、课堂内外、不管有无学生在场, 一举手, 一投足, 一颦一笑, 都应时时注意检点自己的行为, 并且把自己的生活习惯约束在道德范围之内。班主任切忌“不拘小节”, 以免给学生带来不良影响。

以身作则还表现在班主任能正确对待自己的缺点和错误上。一旦发现自己错责了学生, 就要实事求是地纠正过来, 不文过饰非, 不强词夺理。班主任只有严于解剖自己, 才能对学生实行严格要求, 才能实现“教学相长”。

四、要有一颗爱心

1. 班主任要用爱心去开启学生心灵的窗户。

如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量, 那么教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好:“捧着一颗心来, 不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生, 无论是智商高的还是智商低的, 无论是家庭条件好的还是家庭条件差的, 无论是安静听话还是调皮捣蛋的, 都十分需要老师的爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。美好的人生是为爱所唤起, 并为知识所引导的。从这一角度讲, 美好人生的开始掌握在我们教师手中。

2. 爱心是班主任和学生沟通感情的法宝。

这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱, 热爱自己的工作才能在工作中倾注满腔热情。班主任对学生的教育培养, 集中体现一个“爱”字。爱能鼓舞学生健康成长、奋发向上。只有爱学生, 关心学生, 才能全身心投入到学生的教育中去, 才能根据社会的需要和学生的素质基础, 对学生精心塑造;只有真心实意地热爱、关心和尊重每一个学生, 设身处地为学生着想, 用爱心感化, 教育学生, 才能得到学生的信任, 工作中得到同学们的支持与配合。爱心也是班主任工作中点金之石, 班主任工作的成败关键在于是否爱护学生。对学生的热爱, 不但是教师献身教育事业的原动力, 也是教育智慧赖以生长的土壤。班主任一个温和的眼色, 一声轻轻的问候, 都能让学生陶醉, 让学生感受到慈母般的爱, 而这种爱还能成为后进生积极向上的力量, 成为他们改过自新、发愤图强的动力。没有爱就没有教育, 爱就是教育的前提。作为班主任要真正走进学生的内心世界, 真正了解学生的所思所好、所喜所忧, 就要有一颗爱心爱护学生, 不断培养学生的自信心, 把爱洒向每一个学生的心田。爱就是尊重, 爱就是理解, 爱就是宽容和包容。世界也许很小很小, 心的领域却很大很大。班主任是在广阔的世界心灵中播种的职业, 这一职业应该是神圣的。一个没有感情的老师, 就不是一个好的老师;一个没有感情的班主任, 就不是一个好的班主任。班主任只有通过适当的感情交流, 才能走进学生的心灵。

如何做一名学生喜欢的教师 篇8

转眼间已经教学十年了，作为一个已有十余年教龄的教师，现在经常一些高三毕业已考入大学的学生回学校来看我。一起怀念相处的岁月。我想：这是何尝不是对我最好的评价？也正是我作为一个教师所追求的目标啊!我感到要成为一位深受学生爱戴，怀念的高中教师，要做到一下几点。

一、要建立以学生为主体的教学理念

长期以来，教师依靠的是教材、教学参考书，旧的课程教学既束缚了教师的思想，也可能使得一部分学生的个性、学生的创造力都抹杀了。如今的社会需要充分发挥的人自身的积极性与主观能动性，社会的发展需要具有创新精神的参与者。原来以教师为主体的课堂教学方式显然既不能适应当代的学生，也不能为创新型社会提供更多的人才。因此，教师一定要改变固有的、传统的教学思想，要建立以学生为主体，教师是引导者的现代教学理念。教师要成为学生的促进者并成为实践的研究者。只有这样，教师才能摆脱旧的教学理念的束缚，重新激发自身活力，并成为学生个性发展的催化剂。实践证明：开放课堂教学，重视学生的说理，不仅有利于学生之间的交流，发展学生的思维，更有利于发挥和展示学生学习的主体性。

我想，其实学生对学校的排斥感不仅仅是因为学校的错，教师的错。沉重的课业负担、对枯燥的学习生活的厌倦，或者是兼而有之的原因，但很重要的一点是因为学生与教师之间不能得到教与学的快乐。其实这并不难做到，只是教师已经习惯于在学生中的主导地位，而新课程正好为教师角色的转换与发展提供了良好的契机和条件，让教师原有的角色发生变化，并且不断地适应新的角色。

二、要有新的教学方法

回顾以前的教学方式，那一种简单的教学模式：教师讲→学生听→布置作业。正如芦咏莉博士所说，教师是人类灵魂的工程师，但却只是一条传输带而已。没错，就这样的一条传输带要教导出适应社会发展的人才、具有竞争经验与承受失败毅力的人才是很难的。

学生的学习应该是学生掌握知识的过程，应该是一种探究的过程、创造的过程，也是学生创新精神的培养过程。为此，我觉得，要让学生学会在生活中学到知识，在知识中体验生活，而这就得靠教师在学生学习中的引导。每一项学习在生活中都有它的原型，教师要引导学生找到原型，然后总结出所要的知识；也可以教会学生，利用所学的知识，运用到实际的生活中去。因此，教学不再是单独地课堂上的教学，在以后的教学中，应该带领学生更多地参与生活，从枯燥地课堂学习中解放出来。教学中，我联系学生的生活实际，创设问题情景，造成学生认知冲突，使其内心处于一种不平衡状态，产生不足之感和探究之心，力求实现心理平衡。从而，使学生主动参与到“不平衡——探究发现——解决问题——平衡”的学习中。

通过多年课堂教学的探索，我在教学中经常采用一些自创的方法。实验时各小组间相互交流，使学生不断巩固了已有的知识，加强了学生的自学能力、同学间的合作精神及语言的组织能力。这一堂课学生成为了真正的主角，享受到了学习的乐趣。又如：在教学中我经常精确的设计问题，40分钟内问题不少于10个，这成为了我上课的特色。提问可以使学生处于情绪高涨、智力振奋的内部状态，从而有效地提高学生思辨的能力。就激起了学生的浓厚的认识兴趣和强烈的学习动机，教师这时来讲授内容，教学效果必会大大提高。

三、要有新的教学评价

在教学中我们经常会发现这样的学生：他们往往对学习彻底丧失了信心，自暴自弃，甚至行为规范也出现了偏差。什么原因导致他们对自己都放弃了呢？我想其中很大一部分责任需要我们社会、学校、家庭来承担。我们传统的教学的评价就是看这位学生的知识掌握的熟练程度，通过每次考试的分数来排定名次。分数高的什么都好，成绩不理想的自然低人一等。长此以往，学习能力较低的学生始终不能得到他人的肯定，努力后成效也不大，在自卑心作用下，索性破罐子破摔。但是任何人身上总有闪光点，他们也希望获得成功。单一的评价体系并不能对一个活生生的人作出完整的评价。

因此，我无论在哪些方面，尽量去挖掘学生们身上的优点，鼓励他们的信心，并给以赞许式的肯定。我在教学中设计了“优点单”，就是请班中的同学进行互评优点，使每个学生看到了教师与身边同学的评价，自己恍然大悟，原来自己还有这么多本事没有发挥出来，我也能行。很多教师以为为学生写评语只是在期末的《中学生成长受册》上，平时没有必要。实际上学生非常需要教师时刻的关注，需要和教师的交流。那么，学生每天交上来的作业就是一个很好的交流平台。在学生交上来的作业里，我也时常会针对学生的作业情况写下相应的评语。如有一位很认真但始终成绩不理想的男生，我在他作业本里写到“信心是成功的一半。信心加上99%的努力、辛勤、汗水、科学的方法，一定会成功的。你不要气馁，别灰心，我会帮你的。你知道吗？你很勤奋，也很用功，你虽然不很聪明，但你手中有一把金钥匙呀！基本功很扎实。?”后来，他的成绩真的有了进步。有些学生平时的作业书写很潦草，我更是注意及时地给予一些客观性评价。

做一名学生喜欢的老师发言稿 篇9

木瓜初级小学张美兰

教师是学生的楷模，学习的榜样，教师要以身立教，为人师表，用心灵塑造心灵，以人格塑造人格。苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无感情地把知识从一个脑袋装进另一个脑袋，而是师生间每时每刻都在进行心灵接触。”在教学实践中，师生关系是否融洽直接关系到教学工作的成败。教师要获得真正可靠的影响率，就要用自己自身的影响力去赢得学生发自内心的尊敬和爱戴，让学生真正地喜欢你。如何才能成为一名让学生更喜欢的老师？我认为应做到以下几方面：

一、应做到爱岗敬业

曾有资料显示，学生心目中教师的形象特征，摆在最前面是“爱岗敬业”一个教师的事业心、责任感等人格力量的作用是不可低估的。学生最尊重的是教师的人品，一个学识渊博的教师在追名逐利、物欲横流的社会，能淡泊名利，以学生为重，爱岗敬业，视传道、授业、解惑为已任，就能在学生中形成一种强大的人格力量，学生就会对其敬重有加，且能自觉、主动地接受教育和熏陶。

二、应做到以身作则，言行一致

教师能否成为学生人生道路上的指路人，并不在于他能讲大道理，而在于于对人的态度能否为人表率，在于他是否

有高度的道德水平。教师的一言一行看似小事，但在学生中却起着潜移默化的作用。故教师必须做到严于律己，言行一致，说到就一定要做到，做事就一定要坚持到底，少说空话、多干实事，用榜样去规范学生。

三、应对学生充满爱心

叶圣陶先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。以真挚诚恳的热情去关心和爱护每一位学生是对学生进行教育的前提。当今时代，学生们除了繁重的学习压力外，还要面临学校、社会、家庭中许多问题，他们常会产生许多苦恼、困惑、压抑、自卑等心理问题。作为教师不单要传授知识，还要充满爱心地去接近、关心学生，要与他们交心谈心，做知心朋友、贴心人，让他们感到教师也像父母一样，在真心地关怀、呵护他们，让他们感到亲近，促使他们摆脱心理困境，奋发向上。

四、应对学生多一些宽容和理解

“人非圣贤，孰能无过”，更何况是心理上尚不完全成熟的青少年，他们好奇心强、自制力差、情绪不稳定，经常会犯这样或那样的错误。对此问题，教师要多一些宽容和理解。避免用一些激烈的言词来伤害学生，少一些当面训斥，多一些无声帮助，留给学生思考的余地，让他们在潜移默化中意识到自己的错误，自觉地改正。师生由于年龄的差异，社会阅历的不同，角色不同，有时很难相互理解沟通。教师不要

把自己的观点看法硬加在学生身上。必要时可采取角色互换，把自己放在学生的位置上，用他们的思维方式去思考问题，便会对学生多一些宽容和理解。

五、应平等地对待每一个学生

教师面对的学生程度不

一、水平不一。任何时候，都必须面对全体学生，以公正乐观的态度，善待每一个学生，鼓励学生的信心。有些教师只喜欢那些优等生，对学困生冷眼相待、漠不关心。殊不知，差等生也是你的学生，他们更需要你的关怀和鼓励，那怕是一个鼓励的眼神、一次真心的帮助。教师要把自己的爱心给每一位学生，让他们感受到老师关心自己，从而树立自信心，去开创美好的未来。

浅谈如何做一名学生喜爱的老师 篇10

作为一名老师能否很好的驾驭课堂、调动学生良好的学习情绪，关键在于他是否受同学们的爱戴。要想成为一名受学生敬仰、爱戴的老师，我认为首先要塑造教师的人格魅力，其次要平等对待学生，再次要努力提高教学水平，使学生真正学到知识。亲其师，信其道。作为一名老师能否很好的驾驭课堂、调动学生良好的学习情绪，关键在于他是否受同学们的爱戴。那么，我们如何才能做一名学生喜爱的老师呢？

第一、塑造教师的人格魅力。

有经验的老师都知道，一个学生对一个老师的感情会直接影响这名学生对这位老师所教学科的学习兴趣。学生喜欢这个老师，就会非常喜欢上他的课，这门学科的成绩就会很好；反之则不然。可见，老师的人格魅力对学生的影响有多大。要做一个让学生喜欢的老师就要塑造自己的人格魅力，那就需要老师努力提高自身修养，给学生树立一个学识渊博、举止优雅，谈吐自如的形象，这样学生就会敬仰你，甚至“崇拜”你。我曾认识一位老师，他说话幽默风趣，知识面特别广，天文、地理、政治、专业知识样样都通，在课堂上时常会穿插一些课外知识，即能拓展学生的知识面，又能活跃课堂气氛，学生对其简直到了“崇拜”的地步，非常喜欢他的课。

第二，挖掘每位同学的优点并加以强化，帮他们树立学习、生活的信心，尤其是后进生。

要想做一个让所有学生都喜爱的老师，就不能带着有色眼镜去看待学生，不能始终围着优等生转，而是要把我们的关爱普及到每一个学生。我们要努力挖掘每个学生的优点并加以强化，让每个学生意识到自己的长处，知道老师对他的欣赏和关注，这样他们才能重树学习、生活的信心。

第三、努力提高教学水平，让学生真正学到知识。

学习是学生的天职，所以只有真正能让学生学到知识，学生才能真正钦佩你、爱戴你。所以老师要努力提高自己的教学水平，向每一个40分钟要质量。

首先，充分利用先入为主的第一印象。

当教师走进教室的刹那，老师的神态、动作都会直接影响到学生的上课情绪。所以当老师走进教室时，无论此前发生了什么不愉快的事，都要及时调整好心态和精神面貌，以微笑、轻松的姿态走进教室，通过这种方式使学生的情绪受到感染，带动师生的双边互动关系，为上好课打下基础。

其次，变教为导，让学生成为学习的主人。

变教为导，意在把思考、解决问题的权利留给学生。教学活动应该是师生一起思考问题、解决问题的过程。这样，才能有助于学生能力的提高。否则，只是让学生回答是或不是，对或不对，表面看起来师生互动很好，实则是让学生变得人云亦云，随声附和，没有自己的主见，失去了创造力。

第四，做一个懂得赞扬、鼓励学生的老师。

当学生有错时，一味的批评指责，只能治标不治本，如果批评的方式不恰当，会伤害到学生的自尊心，甚至会引起学生的逆反心理，影响到师生关系。这就要求教师在教学实践过程中能够灵活运用赞扬、鼓励和批评相结合的教育方法来激发学生学习的兴趣。

在教学实践过程中，灵活运用技巧性的赞扬会激发学生学习的兴趣。老师的赞扬要具体的针对学生的特定行为进行表扬，例如：“你今天在课堂上举手发言很积极”、“你今天做的作业很认真，字也写得很认真”，而不是笼统的说“今天你的表现很好”。这样可以使学生明白自己什么做法是正确的，从而能够强化这种正确的做法。同时，对学生的赞扬一定要公开化，这样才能取得更理想的效果。但是对学生的赞扬也应当真诚而有分寸。因为我们的学生已经有一定的辨别是非的能力，虚假、夸大的赞扬往往会起到相反的效果，尤其是对于较差的学生来说，那样听上去更像是一种讽刺，结果不仅起不到激励作用，反而会对老师产生怨恨。

在教学过程中，恰当的运用批评的教育方式是必要的。它可以帮助学生改正错误，但批评也应注意方法，不可胡乱的批评，更不可进行带有攻击性的批评，这样可能伤害学生的自尊心，引发学生的逆反心理，恶化师生关系。所以批评要温和具体而且带有建设性意见，并且要注意批评时的地点（1）要在私底下单独的、面对面的进行；（2）在批评前，先要肯定学生的成绩，这样会的制造友好的气氛，学生容易接受老师的批评。

做一名学生最喜欢的班主任 篇11

学生往往会因为喜欢老师的课堂喜欢这个老师。我觉得老师在课堂上的最高境界，要像《庄子》里的《庖丁解牛》，由于对牛的结构、骨骼、筋脉烂熟于胸，于是化繁为简，穿缝过隙，手起刀落；解牛十九年，不换一把刀。又或者像故事《卖油翁》里的老汉，倒油穿过钱眼，不洒也不漫，轻轻松松。解牛和卖油，其实都是他们的工作。庖丁工作的时候，连皇帝都看得出了神；卖油翁工作的时候，连神箭手都佩服得五体投地。用今天的眼光来看，他们中的任何一个，无疑都是历史上最敬业而又最专业的几个人之一。这种得心应手、游刃有余的工作状态，难道不正是我们在课堂上所追求的最高境界吗？庖丁是了不起的，卖油翁也是了不起的，他们做着最简单最平凡的工作，却赢得了人们最真诚的尊敬。

课堂是学习的主阵地，课下作业是提升学生学科素养的加油站。根据成绩和性格特点，对学生进行有针对性的指导；依据学生的学习水平，分层布置作业，把作业分为必做题和选做题两部分，既让成绩优秀的学生吃好，也让成绩落后的学生吃饱，都能体会到“跳一跳，摘葡萄”的成就感、喜悦感，从而增强他们的信心和干劲；抓住“学生都渴望上进”的心理特点，呵护、培养、引导、调动学生的积极性。在鼓舞下，成绩优秀的学生是一团燃烧的火，成绩不理想的学生也是一团燃烧的火。

班主任对学生的影响是潜移默化的，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能做好每一件小事吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。2011年从我们学校毕业的一个学生叫文新，初三时我是她的语文老师兼班主任，现在她在济南上高中。前几天她回学校到办公室来找我，谈起她的高中生活，她说，老师，你在我们同学中可是名人，在QQ上聊天，动不动谁就来一句“老高曾经说过什么什么”。我和高中的同学也这样说，他们都问我“老高是谁呀？”上了高中我还是想要一位语文老师做班主任，因为我认为语文老师做班主任更有管理班级的优势。文新讲起，有一次和高中的老师聊天，我说很喜欢她，因为她长的很像我初中时的班主任老高，我们老师说“啊，原来我只是一个替代品呀？”对学生说过的很多话我们也许不记得了，可是学生记得；我们很多不经意的举动，我们不记得了，学生记得。

任何一个班，都有几个问题学生让任课老师头疼，更让班主任头大。我们只有了解问题学生的过去和现在的心态，掌握学生的思想脉搏，才可能有的放矢，以最佳的方法解决问题，赢得学生的信任与尊敬。2011年毕业学生中有一个叫小杰的学生，初二初三都是我给他当班主任。初一时，就早有耳闻，这个孩子行为习惯很差。初二一开始，我就向小杰的初一班主任张老师了解情况，张老师说，是说不听拽不动，你问啥人家也不作声，老师叫他出教室，人家就拽着课桌纹丝不动。于是一开始我就和小杰约法三章，一我问他话他要回答；二有问题解决问题，不能发脾气；三做最好的自己，不和别的同学比，和自己的过去比，只要不断进步就好。两年中学习上虽然出现过反复，但小杰综合素质进步很大。小常是2011年毕业学生中很有名的学生，以三科80多分的成绩让初一分班的教务处老师瞠目结舌，自己不学习还经常出现打架斗殴现象，家长更是因为孩子的打架到学校来把别的学生和家长打了一顿。做小常班主任的第一天，我就和小常签订口头君子协议，不能与我顶嘴，不能与同学和其他老师发生冲突，犯了错误要知错认错，为了给同学一个交代，我当众批评惩罚他他不能耍横。小常在我的班里一年比较收敛自己的个性，积极投入班级活动中，还代表班级参加了学校元旦联欢会。

做一名学生喜欢的老师发言稿 篇12

一、维护学生的自尊心、尊重学生的人格

学生是有自尊的个体, 有着强烈的自尊心。平时的课堂教学过程中, 我们经常遇到这样的情况, 后进生大多情况不举手发言, 偶尔回答问题也说不了几句, 而且也可能与问题风马牛不相及, 有时开头几句还接近答案, 后面就不着边际, 甚至说乱了, 面对这样的情景, 我们老师如果不顾学生的自尊心, 不尊重学生就会欲速而不达, 以至于产生教学效果的负面影响。回答问题的学生心理会产生逆反, 课堂气氛沉闷, 学生思维戛然而止。相反, 我们假若对回答不上来问题的学生进行和颜悦色的帮助、引导、启发, 让他有种成就感, 这样不仅使其心中怀有感激之意, 更能赢得同学们的尊重和敬佩。这样教学往往会产生意想不到的效果。另外, 我认为教师要放下架子, 把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话, 走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验, 让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价, 努力做学生尊重、信任、喜欢的教师。

二、创设和谐、轻松的课堂气氛

课堂上紧张的气氛不仅令人窒息, 而且使学生思维阻塞。教师如果不善于调节课堂气氛, 那么学生的思维也不会活跃, 就很难发挥学生的主观能动性, 因此, 我们在课堂教学中要创设适合于学生的教学情境, 采用灵活多样的教学方法, 让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现和体验。在教学过程中, 教师要辅助学生归纳总结事物的规律, 教会学生掌握学习的方法, 同时要让学生主动质疑, 让学生在和谐轻松的气氛中敢说敢讲, 各抒己见。作为老师, 应该给他们提供展示自己的舞台, 特别是那些学习成绩一般或较差的学生。在课堂学习交流实践活动中, 我们应多给他们提供一个施展身手、显示才华的机会和舞台, 用成功的体验来激励他们主体性的发挥。

三、要适时地表扬和鼓励

一个人最渴望得到别人的欣赏, 每当被表扬时心里就美滋滋的, 就会产生极大的力量。更何况是非常单纯的学生呢?老师帮助学生树立信心, 赏识学生, 学生就愿意接近老师, 乐于接受老师的教育。破罐子破摔的道理更能说明老师应把赏识、表扬和赞美投向他们。因为表扬、赞美是一种认可, 是一种肯定, 它能使孩子肯定自己, 认为“我能行”, 表扬可以拉近老师与学生之间的距离, 同时增加老师的亲和力。因为我深深地知道:亲其师信其道, 良好的师生关系能使学生以良好的情绪去面对学习。因此, 教师要善于发现学生的亮点, 张扬学生的优点, 并通过优点提高学生的自信心, 对于学生的缺点, 教师要扬长避短, 让缺点降到最低点甚至消失。

四、要对学生有适当的纪律约束

一个班级中学生因个性差异不同, 表现也就各不相同。有的学生因家庭矛盾, 愁眉苦脸;有的学生因自己与别人发生矛盾冲突而非常气愤;有的学生顽皮;有的学生淘气;有的学生因外界干扰而无心学习, 这些都会造成学生在课堂上表现不好, 甚至违反纪律。不管是怎样的情况, 教师必须帮助孩子成长, 也就是要想尽一切办法教育孩子。所以老师需要用适当的纪律约束学生的行为。既不能管得太严, 又不能放任自由, 这就要求我们做到爱而有度、严而有爱, 尊重学生的人格, 特别是对性格倔强的学生, 最好是启发诱导, 巧用鞭策。

五、善待每一个学生, 宽容学生的错误和过失

工作中, 我们要时时以“爱心、耐心、细心”去关心每一位学生。我经常采取多鼓励少批评的方法, 以宽容的心态去对待他们的每一次过失;用期待的心态去等待他们的每一点进步;用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点;用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。我相信:师爱犹如春雨。对于每一个学生, 只要我们用笑脸去创造和谐、友善的环境, 去接近他们, 了解他们的个性和内心思维, 用我们的真情换取他们的真心, 走进他们的内心世界, 不论滋润什么样性格的学生的心田, 都会产生巨大的效应——使学生看到自身的价值, 产生向上的力量, 进而自励进取。

做学生喜欢的老师 篇13

说实话，获此殊荣我倍感惶恐。所谓惶恐并不是故作谦虚，了解我的人都知道我做事往往非常自信，为人也很直接，不会作假。所谓惶恐并不是否定自己的付出，对工作我也是充满了热心和激情，付出了很多的努力。所谓惶恐是因为我觉得这项荣誉让我受宠若惊，如果是评选“学生最害怕的老师”或者“最严厉的老师”我肯定是当之无愧。而“学生最喜爱的老师”这一称号却让我非常感动，我的工作态度、方法、理念能得到我的学生们的肯定与支持，我很高兴，也很感动。也感谢学校给我们这次机会让我们更了解自己的工作成果，能了解学生对我们工作的评价。其实我们所有的老师都很优秀，今天我就自己的工作谈一些粗浅的认识，不当之处请各位同事们批评指正。下面书归正传，谈一谈如何“做一名学生喜欢的魅力型教师”。

一、做学生喜欢的魅力型教师要与时俱进

“现在的学生是越来越难管了”，很多老师都会发出这样的感慨。是的，社会在发展、人类在进步、教育在变革，我们如果还是用昨天的教育理念和单一的方法来解决今天教育中出现的各种各样的新问题，势必会造成当今的学生是越来越难管、越来越教，而且不知到怎么管、怎么教，严看、严管虽然有时从表面上起到一点暂时的效果，但从根本上解决不了实质问题，到头来只会弄到黔驴技穷。如果我们的教育理念，能够跟上时代的发展，与时俱进，我们的眼界就会放宽，我们的思路就会开阔，我们的方法就会灵活多样，我们就不会再因学生的难管、难教而困惑。

二、做学生喜欢的魅力型教师要充满爱心

有人格魅力的老师，往往成为学生崇拜的偶像，而这种人格魅力，首先表现为师是否有爱心。高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。不爱孩子，就不配教育孩子。”爱是一种教师发自内心的对学生的关心、尊重、信任、期待以及尽责的美好情感。

教师不只是教书，还担有育人的重任，爱心是甘露，能滋润学生心田，老师对学生的爱，应表现在多方面的关心上，要用全部的感情爱学生，关心学生，教育学生。对学生有爱心，表现在教育行动中就是能经常关注教室里的每一个学生，关心他们的生活、关心他们的学习、关心他们的思想情感波动、关心他们是否快乐的成长，忧学生之所忧，急学生之所急，跟学生一同欢笑，一同哭泣；对学生有爱心，表现在人生事业追求中，就是教师爱自己的教育事业，爱孩子，对学生、学生家长和教育事业一片真诚。爱的力量是巨大的，一个优生会因师爱更优，一个差生会因师爱而转变。但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严，在管理和教育学生时，要严在当严处，严在不严中。这一点我深有体会。因为我对学生的要求比较严格，管理学生也是雷厉风行，学生往往是望而生畏。尤其是带第一届时，因自己的经验不足，就常以气势压住学生，对学生尤其严格。现在想想有些工作方法还是有待改进的，虽然我送走了一届成绩优异的学生，但与学生的沟通不够，学生不敢和我交流。我的工作方法与方式因时间的推移发生了变化，虽然我还是很严格，但是我的学生理解我，他们不但能接受我的管理还能把我当成他们的朋友，他们能体会到这种严而有爱，爱而从严。

三、做学生喜欢的魅力型教师要富有理想和智慧的心

有一则故事：三位砌砖的工人正在工作，有人问他们在做什么，他们的回答各不相同。一个说“砌砖”，一个说是“赚工资”，而第三个则自豪地说：“我正在创造世界上最富有特色的房子。”正是有了这一远大的理想，后来这个人成了一位著名的建筑大师，而另两位工人则一生默默无闻。

没有理想的教育是走不远的。那么，没有理想的教师也是走不远的。在信息社会里，孩子们获取知识的途径更多了，这对教学是一种挑战。在课堂上，很多意料之外会不期而至。那么，应该读点书了，应该让自己的灵魂充电了。我白天没有时间，晚上我则静静地捧起书或走进教育网站，读点苏霍姆林斯基、读点叶圣陶、读点李振西，读点全国各地网友的教学心得。通过阅读，我找到了思想重生的力量，从而使课堂充盈着激情和灵动。曾经看过少儿频道金龟子和小鹿姐姐做的一个很夸张的谈话节目，主要内容是：如果你想吃面包，你就把馒头切片吃；如果你想吃汉堡包，你就把馒头切开夹肉吃„„谈话的结束语是：别拿馒头只当馒头。是呀，别拿馒头只当馒头，也别拿工作只当工作，如果定位太窄，只会让自己感觉狭隘和无聊。所以，只有充满想象力和创造力，才会充满激情和活力，我们才会赢得孩子们的喜爱，我们也才能从中享受到幸福的滋味。

四、做学生喜欢的魅力型教师要真诚的与家长沟通 一位受家长喜欢的老师应该先肯定学生，平时，在与家长的交流过程中，我们往往遵循着“良药苦口利于病”的原则，尤其对于班级中教师觉得“有问题的学生”。一遇到家长，教师或许也会敷衍学生的一些“闪光点”，但接着便是滔滔不绝地述说着孩子在学校中存在的问题，致使有的家长都不敢到学校或者不欢迎教师进行家访，在路上遇见教师也会故意避开。久而久之，家长或许就会因为与教师的隔阂对教师渐渐产生不满的情绪。一个学生，对于学校来说是几百分之一，但对于家庭来说是百分之一百。做教师的应该记着：家长看自己的孩子，不管孩子有多少问题，他们总喜欢看到孩子闪光的一面。根据家长这样的普遍心理，我们在与家长交流孩子的情况时，应该尽量多向家长介绍孩子的优点，在这基础上用比较婉转的语言向家长指出：“你家的孩子在某某方面如果能够努力的话，一定会更加出色的。”其实，这也遵循了教育的某些原则，现代教育观告诉我们：成功才是成功之母，小成功才会促使大成功。教师帮助家长有针对性地找到孩子的成功或闪光之处，有助于孩子在家长的配合下，引导他们取得更大的成功，使闪光点更加耀眼。教师适当“夸张”地宣扬学生的闪光点（当然，不能过分夸张），这正符合了家长的心理需求，再加上孩子在鼓励的阳光下更快地成长，教师当然就会受到家长的欢迎，也就自然成了让家长满意的教师。

五、做学生喜欢的魅力型教师就要做一个漂亮的老师。

时代在变化，过去教师的穿戴总是和“艰苦朴素”相联系，教师走在街上，或是参加社交活动，常常被人一眼看出。久而久之，“艰苦朴素”和“不修边幅”等同了起来，现在时代不同了，教师的穿戴应当端庄、得体，既体现职业特点和个人气质，又不失亲和力。21世纪是市场经济的社会，学校也逐渐走向了市场，任何东西都需要包装，同样教师也需要得体的包装，在学生面前，男教师擦亮皮鞋，刮干净胡子；女教师略施淡妆，佩戴合适的首饰，这很重要，仪表美之所以吸引人，是因为它涵盖了人作为社会人全部的美，将人内在之美与形象美有机的统一在一起。不仅给人以视觉上的享受，而且给人以人格上的尊重。人提倡要讲求仪表美，不仅是一个形象的问题，也是一种无声的语言。它体现对别人的尊重。对仪表美的具体要求是：教师的仪表能引起学生的注意，且能潜移默化地影响着学生学习积极性。它是无声的教育，直接影响着学生的情绪和教学效果。

青少年儿童，具有强烈的视觉感觉，对美的，表示喜欢和羡慕，同时产生模仿和学习的欲望，对丑的产 生不愉快的情绪，不愿意接近它，采取回避态度。如果老师注意了仪表美，衣着典雅，美观大方会给学生以美的熏陶，美的启迪。同时学生对老师产生羡慕，敬重的情感，愿意接近老师，产生向老师学习的动机。这样便为教学创造了良好的条件。所以我们要做一个漂亮的老师。