做一名有魅力的英语老师

做一名有魅力的英语老师（精选14篇）

做一名有魅力的英语老师 篇1

做一名有魅力的英语老师——

听名师做报告一直以来是我最喜欢的事情，喜欢听报告时自己内心深处的那种充实和满足感，喜欢报告带给自己的鼓励和感动，喜欢听报告后对生活对事业的那种全新的认识。这种深深的喜欢让我知道，生命除了平庸地展开外，还有另一种可能性，那就是做最好的自己。

从事高中英语教学15年以来，我一直在思考着这样一个问题：如何做一名有魅力的英语老师让自己的教育教学生活 永远充满阳光？听过很多的讲座和报告，也读过很多教育专家的著作和传记，在自己的教学实践中也一直不断地在尝试各种各样的教学方法，对这个问题有了自己初步的一些想法，写出来，希望和大家共勉。

一、有魅力的英语老师能让学生深深爱上英语学习语言是有生命力的，学习源于对生命的热爱。英语可以让你享受更好的生活，能为你插上翅膀，让你飞得更高。每个人都能成为英语爱好者。作为一名高中英语教师，我们如何才能让学生感悟到英语语言的无穷魅力呢？我们在日常的教学过程中可以尝试让学生体验语言的美。在小学阶段，我们要教会学生学唱一些经典的英语歌曲：还可以让学生有自己的英语歌曲排行榜，通过英语歌曲来体验英语语言的美。

二、有魅力的英语老师应该能用欣赏的眼光看学生，发现每个学生身上的闪光点有人说：“每个人都是一棵树。”如果把我们的学生比作是一片森林，那么有的学生可能是参天的白杨，有的学生可能是乔木，灌木，或者是婆娑的杨柳。但是不管是哪一种树木，他们都可以成为对社会有用的人才，他们每一个人都是unique(独一无二的)，都是可爱的。我们要善于发现每一个学生的闪光点，不放弃任何一个学生。苏联杰出的教育家苏霍姆林斯基在他的著作《给教师的建议》里说道：“让每一个孩子抬起头来！”，我对这句话深有感触，尤其是面对我们学校学生英语基础普遍较差的现状，“让每一个孩子抬起头来！”意味着我们的英语老师要倾注更多的耐心，爱心与恒心。要给英语学习足够的耐心。我们的很多学生连基本的单词记忆都是大问题，对英语学习缺乏信心，在考试中每次都考分很低。在我自己的教学实践中，我根据学生的不同特点，对他们进行了分层教学，作业和检查内容也是分层进行，让每个学生都能体验到进步的快乐，成功的快感。

三、有魅力的英语老师能真正让学生做课堂的主人我们在课堂上要给学生充足的时间思考、争论，让他们提出自己的问题，通过查找资料，同伴互助和小组合作解决一些他们自己能解决的问题，让他们做有智慧的孩子。孙老师在英语课前5分钟让学生展示是一种很好的做法，可以分享自己喜欢的格言，这样就能调动所有学生参与课堂活动的积极性了。总之，做有魅力的英语老师是对教育事业的一种追求，是一种境界，是平凡的细节，也是辉煌的人生。我们相信在我们英语教育的原野上，每一个孩子都能茁壮成长，每一个孩子都能不断地超越自己，每一个孩子都能成为最好的自己。

做一名有魅力的英语老师 篇2

1. 智慧的教师不拘泥“背教案”, 更关注“真反思”

写教案的目的是什么?众所周知, 是为了课堂教学。可是, 什么教案是好教案, 好教案的评判标准是什么, 越详细的教案就是越好的教案吗?由于信息技术的高速发展, 通过互联网下载教案极其方便, 其优点就是好的资源可以共享, 但带来的问题是教案呈现模式化的趋势, 旧教案的使用现象比较突出。很多教师照搬照抄别人的教案, 全然不顾及本班学生的知识基础和认知规律。其带来的不良效果是显而易见的。

笔者曾遇到一位新教师为了上校级公开课, 在仔细研究了老教师的教案后, 详细地写出了上课的教案, 整节课上下来, 可以看出这位教师只是努力地背教案、记环节, 带着一种莫名的紧张进行教学, 就连常规的课堂用语也只是“Good!”“OK”而已, 生怕超出教案的范畴, 只关注自己如何完满地完成教案, 而对教学效果、课堂关注及学生的反应却完全忽视。这种完全受别人的教案所主宰、没有一点自己的思想的教师, 又怎能上出一堂精彩的课呢?对一堂课进行有效的反思, 是提高课堂教学的有效途径之一。很多名师的成长其实都有着相同的经历, 就是不断反思自己的课堂, 不断反思, 不断进步。待自己的专业知识越来越广博、教学经验越来越丰富时, 才发现教案会写得越来越简单, 但是在课堂上却游刃有余。仔细观察许多名师的课堂, 气氛是愉悦的, 语言是灵动的, 学生的学习是开放的, 这样的课堂才是我们所追求的课堂。

2. 智慧的教师不需要“被课堂”, 更在乎“真课堂”

师生活动的主要场所是课堂, 课堂的主人不仅是教师, 还有学生。但是现在我们的课堂受教材和教学模式的束缚太多, 使得教师“不敢越雷池半步”, 课堂教学千篇一律。“被课堂”的情形也时有存在。例如, 很多教师都会关注公开课, 为了上好公开课, 教师会使出浑身解数, 一次又一次的磨课。磨课的过程其实就是一位教师成长的过程, 但是一些教师为了片面追求课堂效果, 事先已让学生对课堂内容和步骤了如指掌, 甚至进行一次次演练, 这样的课堂表面看似热闹, 但是细细品味已缺少了真实, 更像是一场表演。

其实, 真实的课堂应该是开放的, 有争论, 有收获, 我们的课堂应该做到“学生本位”, 凡是对学生有利的, 学生易于接受的, 教师就要积极地去引导, 要始终保持求新求变的心态, 关注到每一位学生。

3. 智慧的教师不喜欢“假学生”, 更珍惜“真性情”

这里所讲的“假学生”, 主要是指失去了个性与创造力的学生。都说儿童是天真无邪的, 他们有着丰富的想象力、独特的视角、生动的语言, 但是在当下工业化的课堂教学中, 学生已被“训练”得如同一个模制, 教师提出问题, 得到的往往是“是”“对”“好”的回答, 还能有多少学生敢于大胆表达自己真实的想法, 会站出来质疑教师给出的问题及解答?当我们一次又一次地扼杀学生的想象力, 学生在课堂上一次又一次地失去“真实”的学习成长环境, 他们的“真性情”就会在机械化的学习环境中消失殆尽。

要想保持学生的“真性情”, 就要提倡“农业化”的教育方式。叶圣陶先生曾经说过:“教育是农业, 让每一个孩子像每一株麦苗一样自由成长。”冰心先生也说过:“让孩子像野草一样自由地生长。”“顺木之天”地进行教育, 可以说是最重要但又是最容易被忽视的教育法则。当今社会的教育已经成了经济教育、成人意识教育, 学生在这样的教育体制下, 心情压抑, 他们渴望放松、渴望自由, 渴望像野草一样自由成长。总而言之, 课堂既是学生接受知识、学习文化的地方, 也是智慧能力生成的场所, 是教师的教与学生的学的统一。正如名师吴英所说:“课堂, 如果不能让学生感受到因思考而带来的成功感, 又怎能让学生对课堂产生深深的眷恋?”

4. 智慧的教师不接受“总说教”, 更倾向“真幽默”

以英语语法教学为例, 乏味枯燥的语法教学必然提不起学生的兴趣, 如果我们在教学的方法上多动脑筋, 多运用“智慧”, 讲活枯燥的英语语法知识, 必然有事半功倍的成效。

小学生的抽象思维还较弱, 若在平时的教学过程中一味地照本宣科, 效果必定不理想。笔者听过许多精彩的课, 常常被那些优秀教师的智慧所折服, 深感教学有法, 教无定法。例如6A Unit 3 It was there!单元中着重讲解了一般过去时, 执教教师没有按照以往的习惯用中文细细讲解, 而是很智慧地设计了新颖的教学方式。在PPT上显示一组图片———鸡蛋、小鸡和一只大公鸡, 接着教师给出了句型:It was an egg.It was a chicken last year.Today it is a cock.学生比较三个句型后得出结果, 但是教师并没有忙着进行总结, 而是又给出了一组图片———一张小婴儿的照片、一张少年的照片和一张脸被遮住的成年人照片, 模仿第一组图片, 教师给出例句:He was a lovely baby thirty years ago.紧接着让学生完成第二句:He____a twenty years ago.学生很快填出答案“was”和“student”.教师逐步引导学生写出第三句:Today he is a lovely teacher, Who is he?Do you know?这一问题一下激起了学生的兴趣, 当教师揭晓答案, 学生发现照片中的人就是他们再熟悉不过的“老班班主任”, 与前面两张照片一比较, 大家哄堂大笑。此时教师再来对两个时态进行总结, 学生就已心领神会了。下课后, 有些学生还念念不忘这两个句型:He was a lovely baby.Now he is a teacher.教师通过“智慧”诠释了语法知识点, 这样的课堂还有谁会厌倦呢?

如何做一名有魅力的老师 篇3

一、以德育人，以身示范

俄国教育家乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵，是任何东西不可能代替的最有用的阳光。”“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。教师的思想品质直接影响孩子的品质，教师除了要有渊博的科学文化知识，更重要的是应具有良好的道德修养，不仅要把学科知识准确地传授给学生，更要注重的是怎样育好人。作为义务教育段的教师，我们的教育对象是未成年人，他们年龄小，模仿性强，可塑性大，教师在他们幼小的心灵中是伟大的、神圣的，教师的一言一行会在他们的一生中留下不可磨灭的印象。教师的行为是无声的语言，在潜移默化中引领学生成长，学生总是把自己喜欢的老师看成他们学习的榜样、模仿的对象，所以教师树立良好的形象至关重要。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师需要从小事做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

二、有情有爱，以诚相待

高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，她才能教育好孩子。”爱就是教育的全部，没有爱就没有教育。因为只有在“爱”的前提下，教师才会充分体现自己的责任，毫无保留地无私奉献，像对待自己的孩子一样关爱学生。只有“爱心”之根深且固，“魅力”之树才可能保持旺盛而永久的生命力。学生是容易动情的，一个有魅力的教师应该用强烈的情感去打动学生的心灵。特别是在学生出现不良行为时，教师越对他满腔热忱，他就越发感到内疚、自责，感到辜负了老师的教育和期望，因而促使他自觉改正，收到预期的效果。教师要善于发现情感资源，善于运用情感资源，以诚相待，心诚则灵。教师对学生的批评一定要抱着治病救人的态度，对学生充满期望，诚恳地表现出对学生的热爱、关心。当学生感到老师对他的责备完全出自内心的爱时，就会感到温暖，产生愉快的体验，心情就会平静下来，兴奋代替了抑制，便乐于接受教诲。

三、才华横溢，展现魅力

教师在课堂上展现的“才”，是一种在教材中寻找真我、演绎真我的智慧。优秀的教师往往隽语如风，用最简单、最清晰的语言解析最繁难、最费解的问题。我们的学生，多年以来承受着分数的重压、师长的苛责，他们尤其渴望“拨云见日”的点化和“因难见巧”的从容。课堂上教师的一言一行都受倒学生关注，都影响着学生的言行举止，都吸引着学生。在观摩课时，我发现许多老师课堂语调单一、平淡，整堂课就一个声调，很难能吸引学生的注意力。现在的学生比较张扬个性，他们喜欢与众不同、有个性的老师。当学生感受到老师的满腹诗书、才华横溢，老师的话就成了他们的真理。所以说，如果一名教师能够达到上知天文下知地理，那你将魅力无穷。

四、学无止境，共同成长

一个教师要想赢得学生的信任和爱戴，必须是一个具有创新意识的人，必须是一个不断学习、善于学习、终身学习的人，他们的身上应具有学而不厌、诲人不倦、精益求精的优秀品质。只有对知识永不满足的教师，才能成为学生学习、追求的榜样；具有开拓进取、勤于学习的精神，才是教师的魅力所在。

活到老，学到老。博古通今，教师便能开阔视野，成为鲁迅先生所提倡的“杂家”。苏霍姆林斯基曾说，对这一节课，我准备了“一辈子”。这“一辈子”，其实就是教师每天不间断的读书。在科学技术飞跃发展的今天，各学科交叉繁衍，新兴学科层出不穷，社会越来越需要“复合型”人才——当然也包括“通才教师”。在这种情况下，教师与学生的知识关系量已无法用过去的“一桶水”与“一杯水”来体现。所以教师再也不能靠吃老本，不能满足已有的学识水平和知识容量，而应该加倍努力，对于本专业的知识、技能，一定要学深学透，与此同时要博览群书，广泛涉猎，努力扩大自己的知识面。在学生的眼里，教师似乎是无所不能的，学生佩服的正是一专多能的教师。所以，作为教师即使工作再忙，也一定要挤出时间和创造条件来勤奋学习，不懈钻研，并养成孜孜不倦的好学习惯。只有追求成长的教师，才会不断地接受新知识、新事物，并能架设起与学生顺畅沟通的桥梁，使师生之间没有隔阂，没有代沟，融洽的师生关系会提升教师的魅力水平。一位追求成长的教师，会让自己成为学生可以信任的领路人，可以始终站在教育的制高点上指引学生成长。追求成长可以让每位教师魅力四射，因为成长本身就是一种魅力。

总之，一个有魅力的教师，或许他的工作条件并不理想，或许他没有英俊的外表和娇美的容颜，但他一定自然朴实、忠诚教育事业，以良好的师德要求自己；一个有魅力的教师一定是情商之高有情有爱，会用一颗美丽的心灵善待学生、呵护学生，用自己的出色工作给孩子们带来快乐和幸福；一个有魅力的教师一定是知识渊博，不断学习的向导。只要我们追求，只要我们努力，相信每个人都会成为一个有魅力的教师。老师们，让我们在新课改理念的指导下，共同用我们的智慧和创新精神，做个有魅力的新时代教师吧！

做一名有爱心的老师 篇4

作为一名老师、作为一名班主任老师，我们每天面对的无非就是处理学生矛盾，学生上课注意力不集中、后进生的转化等等，面对这些问题我们不必让深奥的教育理论告诉我们该怎么做，我们只需用最真诚的语言，最真挚的行动，用最真实的和学生之间的交流中去知道怎么做。我想这就是成为一位好老师，一位名师的最根本的原因，也是作为老师的不平凡之处。

是的，每一位老师都希望自己成为学生、家长、社会公认的好老师，都希望自己成为学生崇拜的人，都希望成为学生家长和社会普遍尊重的人，然而在现实中我们总会遇到学生成绩不理想、顶撞老师、家长不理解老师、社会对教师职业的不认同等许多问题，这些问题从走上教师岗位那天起就困扰着我们。

我深刻认识到良好的师生关系是走进学生心灵深处的一把金钥匙；是解决诸多教育问题的一把金钥匙；是打开优秀教师之门的金钥匙。那么，教师如何与学生建立良好的师生关系呢？

一、爱心是建立良好师生关系的前提

当一个好老师最基本的条件是“拥有一颗爱学生的心”，这一点很容易理解，但又很难真正地坐到。许多时候我们并没有把真实的自己展现在学生的眼前，为了维护自己的权威而板着脸庞，为了维护课堂秩序也曾做出像李镇西老师一样“杀鸡给猴看”这样可笑的行为，但李老师现在不做了，而我们或许还在做。我们总会习惯用简单的指责、批评去面对学生的错误，例如罚站、甚至挖苦讽刺，而这些愚蠢的行为带来的结果适得其反。

因此，面对学生这样或者那样的问题时，我们应该做到温和，因为温和的人总是容易被别人接受；我们应该带着爱心，因为君子爱人，人恒爱之。只有我们关爱学生，学生才能爱我们，师生之间才能形成一种和谐、真诚和温馨的氛围。

二、尊重是建立良好师生关系的基石

“师爱的一个重要内容，是教师尽量（只能做到尽量）不要伤害学生心灵中最敏感的地方——人的自尊感。”《中小学教师职业道德规范》中明确要求教师：“尊重学生的人格，平等、公正对待学生”。是啊！爱心是建立良好师生关系的前提，而尊重是良好师生关系的重要体现。作为教师，要尊重学生的人格，尊重学生的感情，保护学生的自尊心。那么在教学中如何做到对学生的尊重呢？我想学生和老师一样，在成长的过程中都有可能犯错误，如果没有学生犯错误，就很难设想该怎么进行教育。我们老师不能对学生的一点过错就抓住不放，穷追不舍。采取约束式的、惩罚式的方式来教育学生，这样不仅影响到师生之间的交往，也会影响到学生对老师的评价。对待学生错误，老师要维护学生的自尊心，采取宽容的态度，做好疏导工作。有时侯宽容引起的震动，比惩罚更强烈。只有这样，才能激发他们对学习的热爱，才能燃起他们进步的火花，也只有这样，才能赢得学生由衷的爱和尊重。

三、教师个人魅力是建立良好师生关系的必要条件

学生对老师的尊重或崇拜是良好师生关系的重要体现，如何让学生尊重自己？这应该是我们做一天老师就要思考一天的问题。

与学生成为好朋友，多年以后学生与你依旧保持着真挚的友谊。在我个人觉得，这是一种很特别而又稀有的现象，值得我们每一位老师去追求，因为这至少说明你的教育给学生留下了难忘的印象。

教师个人的魅力（人格魅力、专业魅力、思想魅力）吸引了学生，学生才更喜欢这位老师的课，才更愿意与老师拉近心灵的距离。老师与学生之间的心灵差距越近，我们达到的教育效果就会越好。

因此，要成为一名好老师，我们必须先从改变自身做起。新时代的教育要求教师不再仅仅是知识的传授者，而且还是指导学生领悟学习过程的引导者，不再只是教科书的执行者和传达者，更多的是创造性地运用教材与学生一起交流的合作者。教师要摈弃错误、陈旧的工作方式和方法，杜绝叱责和体罚学生，学生是教育的主体，教师要用自己的热情和睿智去启迪、诱导他们，用自己的爱心和童心去叩开他们的心扉。只有这样，学生才能乐于接受老师的教诲和批评。同时，作为教师更应不断的加强学习和研究，扩展视野，有目的培养自己的智慧才干，经常进行自我反思，完善自己的教学行为，提升教学能力，同时还要加强自身的修养，学会自我情绪的控制，挖掘自己的热情、真诚、宽容、负责、豁达等优秀品质，逐渐把自己培养成为富有个性魅力、令学生喜爱的优秀教师。

做一名有爱心的老师发言稿 篇5

有人说教师是人类灵魂的工程师，也有人说教师是太阳底下最光辉的职业，其实教师只是一条普通的360线。教师是一种职业，也是一种职业。教书育人是一项伟大在平凡，在奉献的精神在工作。

对于刚刚走出校门，步入三尺讲台的年轻人来说，我们是雄心勃勃、犹豫不决、兴奋不已的。因为从小最崇拜，最梦想成真，今天已成为现实。

但如何成为一名合格的教师，如何成为一名好教师呢?也需要在实践中不断学习，在学习中不断提高。

作为一名刚从大学毕业的年轻教师，我离优秀教师的标准还很远。经过几个月的教学实践，我认为我应该成为一名合格的老师，成为一名好老师。要有爱心和耐心。爱你的事业，爱你的岗位，爱你的学生。

如果一个人在做他不喜欢的事情，你认为他能做好他的工作吗?答案是否定的。既然选择了教育，就要热爱教育，热爱自己的工作，热爱自己的工作。奉献是我们最基本的，至少是最常见的要求。

爱岗位就是爱自己的岗位，爱自己的本职工作;奉献就是尊重自己的事业，献身于事业。奉献就是要做一点一滴的小事，一分一秒的把握时间，从小事做起，从自己做起。这是爱的港湾，这是奉献的港湾。

要成为一名好老师，我们不仅要爱我们的工作，而且要爱和尊重我们的学生。对于全班同学来说，无论是出身于干部显贵之家，还是出身于普通百姓之家;无论他是一个优秀学生和优秀的品格和学习,或头痛,作为一名教师,应该得到相同的待遇,不嘲笑学生,不讽刺学生,不要轻视学生的好成绩的学生,不要看学生的好成绩。

学生要始终保持关心和热情，教师要给学生公平的爱，爱使学生满意，爱使学生信服，爱使父母放心。即使学生违纪，受到严厉的批评，老师也应该因材施教。让学生明白老师是关心他的，老师是爱他的。

有人说，作为一名教师，光充满了爱而没有耐心，那就不是爱。的确，因为老师的爱是需要用耐心去反思的，尤其是小学生，更是如此。耐心是教师的基本素质，有耐心的教师才能得到学生的爱。

做一名有魅力的英语老师 篇6

在我看来，一个有奋斗感的教师，一定是个踏地而行的教师，一个踏地而行的教师一定是个愿意把教育的小事做好的教师。教育本无所谓惊天动地，在和平昌盛的今天，更是如此。作为一名教师，你每天做的大抵是这样一些小事：

早上到学校，进班级，看看学生是否到齐了，谁没来，是什么原因。

收上家庭作业，谁没及及时交，为什么。

批改作业，谁错了，为什么错了。

晨读开始，尽管有学生组织，但还是去看一下，学生很认真，笑着表扬一下。

晨会课，可能讲个故事，可能回顾上周班级常规管理考核情况。

和学生们一起做操。

要上课了，准备一些教学用具。

下课了，利用课间和几个学生交谈几句，课堂作业有问题的学生，此时也需要点拨一下。

到办公室，可能有一些表格需要填写。

有了点时间，想想明天的课怎样上，或者备下一堂课，情况好的时候，办公室的几个人要扯一下教育趣事或气事。

中午可能会有学生吵架，需要你去调解。

批改课堂作业，一边批改一边记录错误的和优秀的案例。

想收集一点试题，布置家庭作业用。

提醒某几个学生，回家别忘了写作业，有不会的，可以打电话给老师，叮嘱学生明天有冷空气，添件衣服。

你看，教育无非就是做这样的小事。也正因为如此，每一个教师只要投入工作，都能把这样的小事做好，做到位。每一个把这样的小事做好的教师，就是中国教育的脊梁，大家一起来把这样的教育的小事做好，做到位，就能把中国教育的大事做得让政府放心，让老百姓满意。

当你尽力把教育的小事做好时，你就做起了真正的教育。我不是说纯粹指向于分数的教育，真正的教育，能影响人的教育，往往就蕴藏于那些很小的小事之中。老师们，你不妨回忆一下，印象中老师对你留下的永不磨灭的东西，就是那些不经意间的小事：一次简短平和的谈话、一个举动、一个眼神、一个期望、一个微笑，其间饱含着教师浓浓的真情，传递出师生间短距离心灵交流的火花。经由这些小事，教育进入人的心灵，持续影响人的一生。

教育就是这样的一些小事，把小事琢磨透，处理好，就是教育艺术。经常有学生上课不专心听讲，怎样把这小事处理好？是不是习惯性地提醒一下：“开小差的同学，请注意了。”

你细想没有，这个学生不专心听讲，和那个学生不专心听讲的原因一样吗？是因为他以前的知识脱节了，无法听懂而不听？是因为他遇到了伤心事、烦恼事而无法静下心来听？是因为他早就预习到了，早就懂了而真的没必要听？是因为从来就不喜欢这门功课？是因为他不喜欢这个老师而不喜欢这门功课？是因为教师的教学设计有问题？是因为教学进度太慢，引不起他思维的快乐？是因为教师的某个不经意的动作或话语刺伤他的自尊，以此来反抗？是因为他身体不好而无法静下心来听？……

能这样思考和实践的老师，就是能把教育的小事做到位的老师；能把这样的一件件的教育小事做好的教师，是在做真正的教育，是在做真正的教育科学研究。当前教育科研为什么那么浮夸，课题研究为什么受到那么多的指责和批评？因为课题研究往往省略了过程中的小事，那些挂在文件上的教育科研似乎只做大事，做“计划”“总结”之类的大事，过程中那些一小步一个小脚印的脚踏实地的事儿，没人去做，到最后，教育科研只能是一朵没有生命的塑料花。

读完这本书以后，我也想对和我一样，甚至比我年轻的教师们说：世上原本就没有什么惊天动地的伟业等着我们去做，世上等我们去做的都是些小事情。一个真正做大事的人，当他做大事的时候，一定会觉得像做一件小事，举重若轻，这才是真正做大事的人应有的风范。而这样一种意志和能力，正是集腋成裘、聚沙成塔般积累而成。教育原本也不是什么惊天动地的伟业，教育只是一些小事，教育只是一些微不足道、平平淡淡、不成体系的片段或细节，每天你微笑着对待孩子，每天都摸一摸孩子的脑袋，每天你都和孩子亲密地接触一下，每天你都准备好了去上课，每天你都想一想教得怎样，每天你都记下教育的轨迹，每天你都做着这些小事，几年后，你将肩负起学校的一些管理与改革上的重任，那是顺理成章的了。

如何做一名学生喜欢的老师 篇7

一要真心的爱学生

做一名学生喜欢的老师, 一直是我的追求。我一直把学生当作自己的孩子, 善待每一个学生;做一名学生喜欢的老师, 就要放下架子, 把学生放在心上, 就要以平等、博爱的态度对待每一位学生;做一名学生喜欢的老师, 教师的爱如同阳光一样能够温暖人, 严而有爱、爱而从严, 只要老师充满爱, 学生们一定会喜欢。一个教师, 只有当他受到学生喜爱时, 才能真正实现自己的最大价值。所以, 每当我进入教室前, 我总是先调整好自己的各种不良的情绪, 用一种积极、阳光的心态, 对待每一位学生。如果我带着个人的情绪, 看这也不顺心, 看那也心烦, 那么我们能上好课吗?从而也会导致学生不喜欢上你的课。

作为一名小学教师, 只有当你拥有了一颗对教育事业忠贞不渝的爱心, 你才可能全身心地投入到教育事业中, 把你对事业的爱化作一丝丝情, 融入到与学生相处的每时每刻, 渗入到你的教育教学全过程之中。学生思想品德的好坏, 学习成绩的优劣, 体质健康状况怎样, 生活是否有困难等这些都是老师应该给予关注的内容。这种关心爱护不可能只是大庭广众之下的慷慨陈词, 不能只表现在口头上表面上, 它需要求真务实, 需要持之以恒;倘若只是昙花一现, 那又怎谈得上是真正的关心爱护呢?

二要有扎实的基本功

作为教师必须要有一定的业务能力, 要有扎实的基本功。比如说音乐课, 你的琴弹得好, 但歌唱不好, 学生能学好吗?相反, 歌唱得好, 琴弹不好, 甚至节奏都不稳, 试想会是什么结果。假如教数学的老师把加减乘除混合弄不清楚, 又怎能教好学生?英语老师把File音都发不清楚, 学生能教好吗?学生能喜欢你的课吗?只要有扎实的基本功和强盛的业务能力, 我想, 一定能为让你的学生喜欢你的课而奠定良好的基础。

三具备良好的个性品质

热爱学生、尊重学生、爱护学生、耐心温和、平易近人, 呈现在学生面前的永远是一张笑脸, 试想有哪位同学不喜欢这样的教师。如果教师板着一张脸走进课堂, 学生一定会小心翼翼地学习, 生怕教师的责罚落在自己的身上, 这样的课堂, 又怎会调动学生的积极参与性呢?别吝啬自己的笑容, 把它送给学生, 学生也会送给你一个美丽的问候。另外, 学生时刻都在关注你的一言一行, 就像你时刻关注学生一样, 所以作为教师要懂得谨言而慎行。一个好的教师要具有健康的个性品质, 乐观、开朗、自信, 能善待学生的过错, 宽容学生的无知, 理解学生的心情, 在教学过程中, 能积极发现问题, 并不畏艰难, 努力解决问题。

四要学会倾听

作为一名教师, 一定要有耐心倾听的品质。多听听孩子的心声, 你会发现他很可爱。尤其是在课堂上, 不要轻易打断孩子们的发言, 无论这个孩子的表达有多么糟糕, 都要耐心地听下去, 并用期待的目光给予肯定。老师的倾听和期待对孩子的说话和发言是一种莫大的鼓舞, 老师万万不能把自己的想法强加于学生, 万万不能因为孩子说得太慢, 就有想帮孩子说完的想法, 每个孩子都有各自的想法, 应鼓励每个孩子张扬自己不同的个性。无论上课还是下课的时候, 我都会耐心地听完孩子们的发言, 不打断他们的话语, 孩子们仿佛也跟我更近了, 他们也更喜欢我了。教师应该做一个耐心的倾听者, 不要只顾着其他孩子有没有听, 当你认真去听一个孩子发言的时候, 你会发现其他的孩子会听得更认真。

五要善于发现学生的优点, 多给予表扬、激励

作为教师要学会善于观察, 特别是对比较差或比较调皮的学生, 要善于发现他们的“闪光点”, 只要有, 哪怕是一丁点, 都要及时地给予表扬和鼓励。学生的上进心特强, 只要你对他好, 他就喜欢你, 你的课就能上好, 因为他乐意听你的课, 且也喜欢你的课。作为教师, 总希望学生在各个方面能够全面发展, 把一切做好。但人无完人, 每个人都有自身的不足之处, 当看到学生身上的缺点时, 其实并不是学生做错了什么, 而是没有发现他身上的优点。

一个学生的好与坏, 并不能单纯用成绩去衡量, 特别是在当今社会, 对人才的要求是多方面的, 只有各方面全面发展的学生才能算是优秀的学生, 这就给予了教师在管理学生上很大的空间, 一个好老师, 要从不同角度观察学生, 培养学生, 使其各尽所长, 走出自己独特的成长道路。

六要学会幽默

作为教师, 在和学生的接触中, 特别是在课堂里, 教师要学会幽默, 不少学生说特别喜欢听我讲话, 因为我总是喜欢给他们讲很多事:有时讲我的亲身经历, 有时讲幽默故事, 有时讲幽默笑话, 时不时还开开学生的玩笑, 教给他们做人的道理, 使他们在潜移默化中受到教育, 慢慢提高自己各方面的素质。

做一个有魅力的语文老师 篇8

一、崇高的师德素养是语文教师魅力的基础

教师作为塑造学生人格的主体,自身必须具备高尚的道德修养。古人云:“亲其师,信其道。”语文教师崇高的“师表风范”能使学生产生亲切感、仰慕感和敬爱感,从而成为老师行为的效仿者。汪曾祺先生追随沈从文大师就是一例,用汪曾祺的话说:“不能说我在报考志愿书上填了西南联大中国文学系不是冲着沈从文去的”,“沈从文是对我很有吸引力的”等。理想的语文课堂应该是多姿多彩、生动活泼、情趣盎然的,这种课堂氛围来自语文教师的身正典范、睿智机敏和博学慈爱的人格魅力。以道德教育著称的孔子就提倡“以身作则”和“三省吾身”,强调教师人格力量的示范作用和感染作用。

二、渊博的学识修养是语文教师魅力的源泉

教师的天职就是把人类浩如烟海、包罗万象的知识加以选择和概括,通过课堂教学以最快的速度、最有效的方法传授给学生。在中学各门学科中,语文是最具包罗万象特质的综合性学科,教材从唐诗、宋词、元曲、明清小说,到中外现当代诗歌、小说和戏剧,五彩斑斓、丰富多彩。如此宏大的教材体系,如语文教师读书不多、不“杂”,文化底蕴不厚,又怎能慷慨陈词,让学生悄然动容?又怎能亦庄亦谐,使学生既得乐趣又得理趣呢?所以语文教师除了具有扎实的语文知识外,还应当具备包括美学、哲学、经济、社会、自然等学科的相关知识素养。除此之外,像音乐、绘画、艺术、戏剧表演、相声说唱、快板小品等方面的知识,不一定要精,但是如果教师具备了这方面的相关知识,可以深深吸引学生,学生的素质也得到全面的发展,从而顺利完成教学工作。因此,“学然后知不足,教然后知不究”,应是我们语文教师的指导思想;“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”应是我们语文教师的精神写照。

总的来说,一名有魅力的语文老师必须具备中文专业知识为基础,教育科学知识做保证,其他百科知识是补充的层次合理、主次分明的知识系统。具体表现在语文教师教育行为的“科学性”、“艺术性”、“个人独特性”,以及教师精神世界的“丰富性”和“发展性”。

三、良好的心理素养是语文教师魅力的内核

现代文明的推进使得职业教师必须具备良好的心理素质,教师良好心理素养主要有以下标准:

1.正确的角色定位

教师首先要对自己的职业角色有充分的了解,并且高度认同自己的职业,这应该是教师心理健康最基本的标准。要勇于面对现实,正确认识自己的角色,充分发挥自己的价值。同时,明确自己的知识缺陷,发挥特长,弥补不足。

2.健康的心理环境

这里的心理环境是指教师在从事教育事业时的内心活动环境,健康的心理环境是指教师在工作中一定要具有稳定的心境,乐观、向上的情绪体验。我们要微笑着对待每一天,微笑着面对每一位学生,微笑着对待自己的每一项工作。只有具备这样的心境,教师才能更好地胜任教育教学工作。

3.正确的自我评价

正确地认同自身、接纳自身、评价自身,是教师良好心理素质的必要之义。一个教师只有自己首先是一个充满信心的人,才能在实施教育的过程中对自己的学生始终充满信心,也才能正确地运用教育思想和教学理论实施科学的教育。

4.精勤的思维习惯

教师良好的心理素养来自于教师自身良好的思维习惯。教师不是鹦鹉,不是喇叭,而是艺术家、工程师,艺术家和工程师的魅力就在于他们有自己的思维和思想。语文老师尤其要在教育教学中积极思考,远离平庸,切不可人云亦云,只有这样才能“争取到学生的思想和心灵”。

5.和谐的师生交往

善于接纳他人、有良好的教育人际关系,是教师良好心理素养的一个具体指标。主要表现为妥善处理师生关系,用平等的态度对待每一个学生,用宽容之心正确对待学生的缺点和优点。

教师良好的心理素养还包括:高尚的情感、顽强的意志、良好的性格等,限于篇幅不一一论述了。总之,具有良好的心理素养的老师,能受到学生欢迎,能让学生热爱所教学科,能卓有成效地争取到“学生的思想和心灵”。

四、个性化教学艺术是语文教师魅力的根本

个性化教学是语文教学增强生命力,引导学生个性健康发展,培养学生创新思维能力的重要方面。要想成为一名优秀的语文教师,必须努力通过以下几个方面寻求个性化的语文教学。

1.具备独立自主的教学个性

教师的个性是语文教学艺术的创造源泉,个性意识越强、个性教学主动性越明显的教师,就越能有效地进行和指导语文教学。同样,教师个性意识越强烈,教学创新意识就越强烈,愈能创造性地运用于语文教学艺术之中。

2.设计独树一帜的个性化教学思路

首先教师要有超前意识,尽可能打破原有的课堂教学模式。不拘泥于教学参考和名人教学方法的束缚,用自己的个性进行教学组织和课堂教学的再创作。其次要找准教学方法改革的“突破口”,学生的个体差异和发展要求教师因材施教,有针对性地促进学生的个性发展,使之形成优秀的品格。

3.寻求与众不同的个性化教学艺术

教师的职责不在于“教”,而在于指导学生如何“学”。个性化的语文教学艺术,要“运其才智,相机诱导,体悟传神,发展个性”。也就是要运用教师的才智,发展学生的才智,以个性培养个性,以情感增进情感,从而充分发展学生的思维和个性。

4.塑造别具一格的个性化教学风格

教学的个性化体现在语文教学中就是将独创性教学方法和与众不同的教学手段相融合,形成符合教师个性特点实际的教学风格,从而在教学上实现对学生个性教育的最大效果。首先,教师要促进师生双边交流,以及同学之间的交流,让学生在多种思想和观点的碰撞下,触发思想火花,产生学习的最大兴趣。其次,开拓语文教学空间,开展第二课堂的语文学习。教师要树立“得法于课内,增益于课外”的开放性教学观,多组织学生走出校门,开拓学生的社会视野和社会接触面。

5.展现略高一筹的个性化教学品位

教学起点高、手法新、品位高,是个性化语文教学艺术的集中体现。品位高的前提就是教师要创建和谐、愉悦的教学氛围,融洽、能够相互理解的师生关系。因此,高品位的个性化教学首先是实行教与学的民主平等,师生彼此尊重,教学相长。其次是开展合作学习,可采用小组讨论、课堂讨论,甚至课堂演讲、辩论等形式展开师生的情感交流,活跃课堂气氛,构建良好的教学情境。除此之外,教师还需要结合课文内容的多层次性、语文问题的多样化、语文学科的多极化等特点,引导学生根据不同的思路去思考,参与讨论,在充分表达自己的独到见解的基础上,明是非、分主次、求同异,从而实现培养学生个性和创新能力的目的。

五、高尚的人文情怀是语文老师教学魅力的核心

教师赢得学生心的关键是要有高尚的人文情怀。

1.教师对待学生要有一颗博爱的心

孔子之所以被誉为万世师表,关键在于他有一颗爱满天下的心。他对学生不分智愚,不分长幼,不分勤惰,不分恩怨,一概热心教诲和鼓励。

2.教师对学生要以诚相待

教师必须丢掉师道尊严的“面具”,允许“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”。

3.教师要宽容

教师的爱心应表现在对待学生的宽容上,宽容是一种伟大的教育力量。

4.教师的爱心表现在对待学生的责任感上

教师要使课堂始终处在一种自由宽松的教学环境中,让学生于无言感动之中产生心与心的感悟。教师不能奴化学生,因为教学不仅仅是一种告诉,更多的是唤醒和体会。

六、与时俱进的气度是语文教师魅力的翅膀

语文学科虽说教材变化大、知识更新快,但它是激发学生学习兴趣、培养学生审美情趣、塑造学生健全人格最重要的学科。在当今的信息时代,社会在挑战语文教师,生活在挑战语文教师,语文教师就更应该有与时俱进的气度和魄力,把自己磨练成新时代的“新”教师。 有人羡慕易中天在央视“开坛论道”,掀起民间“汉风”热潮;也有人羡慕“生活中的普通小女人”于丹,7天《论语》心得而一举成名,被称为“学术超女”。其实,他们只是我们的同行,两位普普通通的“语文教师”,两位与时俱进的“语文教师”。

众所周知,“语文学习的外延和生活的外延相等”,生活是语文学习的大课堂,要让学生恰到好处地领悟“语言和文化”所蕴含的审美情趣,教师就应努力使自己成为“杂家”,虽说不可能也没必要掌握所有的信息,但起码应该听懂学生在讲演或在作文中提到的“客”、“微笑圈”和“五月天”等信息。因此,语文教师不仅要学习现代化、形象化,如应用图画、音像、网络等多媒体教学手段,更应该有与时俱进的气度与魄力,把握时代的脉搏,接受社会和生活的挑战。在忙碌的人生中留心生活的不同方面、不同时间、不同场所,体验生活的不同滋味,并将这笔丰厚的精神财富巧妙地传达给学生。在这个过程中也能把自己磨练成新时代的“新”教师,充分利用语文学科优势,把教材中的人文精神与生活气息传递给学生,用灵魂的真情去拨动学生的情感之弦。

时代在前行,社会在进步,我们面对的是一个知识爆炸、信息异常丰富的世界,语文教师将面临着教育和学习模式的严峻挑战。这是一场史无前例的挑战,每一个语文教师都应当在教育教学实践中去寻找、发现、超越自我,用自己最独特的魅力去吸引、感染、陶冶学生,教出自我风采,成为一个充满魅力的语文教师。

做一名英语老师是我的梦想作文 篇9

Misswang长着一对炯炯有神的大眼睛，一头棕色的短发，挺直的鼻梁下有一张樱桃小嘴。Misswang的脸上总是挂着一丝微笑，见到每一个人都会对他(她)微笑，好像每一个人她都认识似的。

Misswang不仅英语好，画画也好，我们班办黑板报或者开家长会时，我们班的黑板上总是少不了她的画和粉笔字。

Misswang不仅爱笑，而且还幽默。我们一起来看看misswang的两件趣事吧!

有一次，我们上英语时，misswang教我们milk(牛奶)和juice(果汁)的时候，班里的一名女同学举起了她带的果汁，misswang走过去问这名女同学：“吸管呢?”拿出来后，misswang竟把吸管插了进去，“咕咚咕咚”地吸了几口，然后还给了那名女同学，接着上课。为什么misswang要吸几口呢?哈哈，那是因为果汁瓶上用英文写着：“请把吸管放进去，吸几口。”

还有一次，misswang给我们讲“Howoldareyou?”(你几岁了?)时，misswang给我们讲了一个笑话：

有两个人正在交谈，甲：“你都会哪些英语?”乙：“我会‘你几岁了’。”甲：“那好，说来听听。”但他发出来的音却是“猴打油”。

听完了笑话，我们全班都笑了，有谁见过猴子会打油呢?她有着一种独特的方法，往往都能将死气沉沉的我们顿时生龙活虎起来。就如今天上午来说吧，她在上课前，在黑板两边各贴了12张卡片，有六组，让我们“连连看”，将全班分为两组，哪一组先消完，哪一组赢。全班来了兴趣，老师也顺水推舟讲了好多知识点，一轮又一轮，每次都是我们蓄目以待是否相同，真是“胆战心惊”。

做一名幸福的老师 篇10

做一名幸福的老师

我很欣赏书中这样一句话：“‘人生是一项自己做的工程’，坚持自己的信念，并竭尽全力去做好它，不要彷徨犹豫，相信幸福就在自己手中，积极乐观地面对每天的朝阳，每天都是新鲜的人生。”当我们面对困难或挫折的时候，如何看待，就决定了你幸福与否，很多时候，换一个角度去思考问题，看待问题，你就会觉得天空不再那样昏暗，也会拥有阳光般的人生。在匆匆忙忙的步履中，教师职业的特殊性，使工作和休闲时间分不清界限。我们随时可能被学生、家长“打搅”，随时就进入工作的状态，许多教师几乎忽略、遗忘了休闲。所以，教师也要学会给自己几缕闲暇，这样，教师的人生才不会感到枯燥，讲课才不会干涩，才会知道如何让教育芬芳弥漫，才会让教育人生道路更精彩。

书中还有这样一段话让我感动不已：“有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。”记得校长曾这样说过：“我们不能选择我们的学生，但是我们可以改变自己的心态。”其实不管是平常之心、宽容之心，还是感恩之心，只要你拥有阳光般的心态，就会少些烦恼多些快乐，将教师视为一种艺术，乐此不疲虽苦犹甜，那么你就能够拥抱幸福！教师的心态就要像阳光那样，是平常的、达观的、宽容的、感恩的、积极向上的。我们只有拥有这样的阳光心态，才能做一个幸福的教师。掩上《教师的幸福人生与专业成长》这本书，再细心品味书中那些诱人语句，才更真切地感受到“肖川教授文字的优美、自然、含蓄丰厚、耐人寻味，在轻灵与明快之间磨砺着思想火花。”他以思接千载、视通万里的视界，睿智的语言，给每位教育者都上了一堂关于教育专业成长及人生幸福的一课，非常发人深省，非常令人受益。真是一本拨开乌云见日出的好书。拥有阳光心态，我们的心每天都会开出一朵花，芬芳着自己也芬芳着学生，从现在开始，幸福人生已然上路！

做一名有梦想的校长 篇11

一个人可以什么都没有,但不能没有梦想。梦想既是人所特有的一种生理现象,也是人所特有的精神现象;是人的一种理想,一种信念,一种追求。人的生活有两种基本状态,一是物质(现实)层面,二是精神(理想)层面。有没有梦想是衡量一个人生活质量高低的标准。梦想决定着一个人人生的高度、宽度与厚度。

一个没有梦想与追求的人就停留在物质(现实)层面,目光短浅,满足现状,生活缺乏激情、创造与动力。当然一个人也不能只生活在精神(理想)世界里,否则他会成为不食人间烟火的空想者。只有把现实与理想结合起来,他才可能有幸福的人生。作为一名从事灵魂工程师职业的教师,特别是校长,更应具有远大理想和追求。我认为有梦想,有理想追求是一个校长必备的品格和必然要求。

二、我的梦想与追求是什么

1.是一种不能割舍的家国情怀。我理解的家国情怀核心两点:一是爱,爱国、爱校、爱岗敬业。二是忠,忠诚履职、忠于职守、忠于誓言。

2.是一种矢志不渝的教育梦。对教育、对校园、对学生的热爱。对创新体制下学校管理的执着探究。对北师大全新教育理念的认同及实践的渴望。对实现自己人生价值的不懈追求。

3.是一种现实主义与浪漫主义相结合的校园梦。简言之,为“三园之梦”(美丽的花园,学习的乐园,幸福的家园)。

(1)美丽的花园内涵:环境优美,树木葱茏,绿草茵茵,鲜花盛开,整洁美观;师生举止文明、彬彬有礼、活泼向上。

(2)学习的乐园的内涵:校风、学风、班风良好;

(3)幸福的家园的内涵:公平、正义、团结、民主。校园平安,无事故。干群平等,师生平等,民主和谐。

三、一个有梦想的校长应具备的品质

1.校长应该敢于担当,有责任心。

2.校长应该有强烈的创新意识。我认为创新主要体现在三个方面:管理方面、教学方面、大型活动。

3.校长要有敢于坚持的气魄。要有坚韧不拔的精神,反复讲道理说服,耐心细致,坚持不动摇,咬定青山不动摇。

四、校长要有清晰的办学思想和方法

1.抓重放轻,抓大放小,明确重点是什么,主阵地在哪。教学质量是生命线,是立校之本。养成教育是灵魂,是突破口。教学质量不仅仅是考试分数,更重要的是培养学生对学习的兴趣,养成良好的学习习惯。

2.明确文化成绩与培养好习惯的关系。我的做法是心中有分数,手中抓习惯,学生良好的习惯养成了,校风班风考风好了,成绩就会自然上去,成绩是良好习惯的副产品。

3.抓文化成绩提升,一定要注重对学生的人文素养和艺术素养的提升与熏陶。校园里不能只有书声,一定要有笑声和歌声。例如,全方位开展第二课堂教学,大力开发校本课程,让每位学生都能找到最适合的舞台,都有成功感和收获。

五、怎样实现校长的教育梦

有了远大的理想和抱负,还必须具有脚踏实地的实干精神。“喊破嗓子,不如甩开膀子。”有了实干精神,才有可能实现自己的梦想。否则,梦想只是幻想而已。

北师大万宁附中经过短短3年的奋斗已成为全市乃至全省的名校,成为万宁市的城市名片,其亮点体现在:严格而规范的管理,团结务实的领导作风,花园般的美丽校园,良好的校风和学风,特别是一流的教学质量和全人教育的办学理念。尤其是首届高考和中考取得骄人的成绩,低进高出的文化成绩成为全市乃至全省的佳话,获得了广大群众的高度认可和称赞。

实现校长教育梦主要应从五个方面入手:

1.建设一支高素质的教师队伍。

(1)求贤若渴、广纳人才。

(2)多管齐下,留住人才。

(1)强化认同感,聚拢人心。以我校为例,那就是强调认同一个理念:那就是北师大的文化理念“治学修身、兼济天下”,那就是学为人师、行为世范。

(2)强化梦的意识,即理想信念,升华人生境界。每批教师到来后,我校都必须安排一周的普通培训和专项培训,突出强调教师要促进两个转变:一个是内地学校到一所新体制学校的转变;另一个是一名师范大学生到一名中学教师的转变。

学校对教师进行有效的培训,把理想信念作为主题,重点抓教师理想信念教育,用先进的教育思想和理念武装教师,增强对学校的认同感;抓忠诚履职,抓爱岗敬业,抓爱校如家,抓爱生如子;推行“中国好老师”行动计划,做一名“四有”好教师。

(3)强化家的观念。通过各种方法,为大家创造一个安居乐业的环境,留住人才,留住人心。主要有:

为大家创设大家庭的氛围,营造团结、和谐、公平、正义的风气;

为教师解决生活中的困难与家庭后顾之忧;创办幼儿园,送教师上小学的子女上学,联系安排家属就业等。

教师来自五湖四海,不准搞小团体,不搞家乡会、同乡会。竭尽全力,解决物质生活待遇:工资、住房、交通等。

(4)树立四种意识。即树立忧患意识,形成一个埋头苦干,兢兢业业干事业的局面;树立认同意识,形成一个忠诚履职、爱校如家的局面;树立责任(担当)意识,形成一个追求卓越,赶超一流的局面;树立团结意识,形成一个充满正气、和谐互动的局面。

(3)搭台唱戏,培养人才。人才引进还必须让人才有用武之地。对于中年骨干教师,充分信任,放开束缚,突出个人风格。开展各种教学竞赛,异地交流,学术讲座,展示课、研讨课等多项活动,特别是派送各学科大批教师外出观摩与交流,积极参加全国、全省、全市的各项比武,让他们有用武之地,有唱戏的舞台。

对刚入职的青年教师,采用了大量的培训,包括通适培训、专业培训和校本培训。同时每一名新入职的青年教师都给他配一名师傅,“一对一”地结成对子,签订师徒协议,定期检查与评估,限期达标。还给青年教师大量的外出学习与竞赛观摩的机会。这些措施能促使他们的教学能力与水平迅速提高,专业迅速成长!

2.建立一套严格而规范的规章制度。我校的规章制度总的标准是八个字:严格、规范、实用、人性。

建立一套严格而规范的制度固然重要,但是更为宝贵的是执行规章制度,真正做到依法治校、按规办学。

3.开发和建设富有特色的课程。我校开发和开设了富有特色的课程,如书法课、传统文化课程、学生形体课程,等等。自编教材,如《太空种子》、《珍爱生命、抵制毒品》、《贤人美德》等。特别是以社团活动为载体的第二套课表体系开展得有声有色。按照三个层面,两个时段,开设兴趣课、特长课、专业课,包括普及班和提高班,每一位学生必须选择一门校本课程。全校共开设近50门兴趣特长课供学生选择,从而丰富了课程体系,又拓宽了学生的视野,也活跃了校园文化生活。

4.营造良好的校园风气。

(1)管理干部良好的工作状态。我的主要做法是:

(1)抓好领导班子的思想作风建设,提高忠诚履职的自觉性;强化领导班子的责任和担当、分工合作。

(2)班子成员每周召开一次校长办公会,加强学习、加强交流、加强监督、增强团结、增强执行力。

(3)领导都下年级蹲点,协助年级组工作,靠前指挥,主动而及时解决困难与问题。并把主要时间和精力放在课堂,大量参与听课、评课。中层干部不能坐在办公室听汇报,必须深入教学一线,蹲点年级。

(4)实行校领导带队行政值日制度。

(5)每月考核。

(6)改进会风,提高办事效率。

(7)强化服务意识,淡化干部意识。

(2)教师良好的工作作风。我校强调教师一定要树立四种意识:忧患意识、认同意识、责任意识、团结意识。

目前,学校教师中呈现一种良好的工作作风与局面。具体如:

(1)积极参与多种形式培训、各种形式的教学竞赛、广泛深入开展集体备课等教研活动;

(2)积极参加新教师亮相课、老教师示范课、青年教师研究课、专家课堂诊断等一系列活动,不断提升课堂教学能力。

(3)切实贯彻学校老带新,“1+1青蓝工程”等促进自身专业成长;

(4)积极听课、评课,并走出去交流学习与挂职锻炼;并将学习心得向全体教师汇报,实现资源共享。

(5)认真搞好校本课程研究,以及市级、省级课题的申报研究,不断提升科研能力。

(3)学生良好的学习生活习惯。学校应创造最优化的环境,调动全部积极因素,对学生实施包括思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质在内的全人教育,突出抓学生的良好习惯和生活习惯的养成教育,培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力,促进学生的道德、心智、身体及情绪等综合素质完整和谐地发展。具体措施:

(1)立规矩:开学之初就进行安全教育,校纪校规教育及考试等。

(2)每月确定一个德育主题,围绕主题开展系列教育活动,及时评比,树立典型,引领学生形成正确的人生观、价值观。

(3)坚持安排每周一节劳动课。

(4)养成排队、谦让、守时、守纪的好习惯。

(5)鼓励学生主动参与学校管理。

(6)实行每月一讲评,评出进步之星、文明之星、文明宿舍,颁发流动红旗,并在升旗仪式上进行表扬并颁发奖品等。

(7)创新活动。广泛开展艺术节、读书节、文体竞赛,演讲比赛,让学生在活动中体验快乐,增进友谊与信心。锤炼意志。

(8)学校、家庭、社会连成一线,整合资源,形成合力。如学校禁毒教育,校内进行珍惜生命拒绝毒品演讲比赛、征文比赛、禁毒宣誓、签名活动等;校外召开家长大会,同公安局相结合,参观戒毒所等,多方位对学生实施教育。

5.打造优美高雅的校园环境。校园环境分为硬环境和软环境,或称为“显性环境和隐形环境”。

(1)狠抓学校硬件建设。如:大面积开展植树、种花、种草,加大校园绿化美化活动。同时,对已有的花草树木绿篱要进行升级改造,让校园四季树木葱茏,鲜花盛开,果实飘香。

(2)狠抓学校软环境建设。如:举办体育节、文化艺术节、师生美术书法作品展;举办家长开放周,教学开放日等;完善班级文化、班级网页、班级微博、班级口号、班级班规,开展有特色的主题班会活动;加大校园隐形文化(软文化)的建设,如校园广播每天课余时间播放高雅健康的中外名曲名歌,初定四套,一周一个音乐套餐,每天不重复,力争让美妙高雅的旋律覆盖整个校园,让师生每日接受艺术的熏陶。

怎样做一名幸福的老师 篇12

做教师好多年来，一直被一个问题所困惑着，那就是同事们经常谈论的一个话题：“做老师，你快乐吗？你幸福吗？”

当我把陶继新老师《做幸福的老师》听完后，也想了很多，希望从讲座中找出这个问题的答案。下面我从以下几个方面谈谈我的感受：

一、做个有心人

一个幸福的教师在工作中十分注意讲究方法，用心去做，不断争取获得成功，换而言之，“用心”是幸福教师的一个重要特征。教师要真正成为学生心灵不设防的朋友，就必须以真诚去培养学生的真诚，以真心换取学生的真心，以真情去换取学生的真情，以心里不设防换取学生的心灵不设防。教育生活中表面看起来十分愚蠢的错事背后，也可能有十分充足而正确的理由，发生了问题往往是因为师生之间的交流机制出现障碍。面对学生的错误一味的批评、指责，只能让教育停留在表面。汪跃峰老师的文章，让我知道了作为教师，要想走到学生错误的背后，就必须走进学生的心灵，有效教育需要从心灵沟通开始。

二、做个快乐人

做好每一件小事，是幸福教师获得幸福一个基本的条件。因此做一个幸福的教师要在工作中善于观察事物，善于发现问题并及时跟进。可以说，幸福的教师个个是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能够做到用眼睛表达，用眼睛说话，随时发现学生与家长欲言又止的问题，提前看到学生与家长的下一步要求、打算，把问题解决在学生与家长提出要求之前。要想做好这些，我认为应当做到：一是不要在自己情绪很糟时去教育孩子，因为这种时候，很容易把自己的糟糕情绪不经意间发泄到孩子身上，这样的后果是相当严重的，因为孩子会感到莫名的委屈；二是努力营造快乐的、鼓励性的环境气氛，让孩子们有自我价值的实现感和成就感；三是努力做一个乐观、快乐的人，因为一个快乐的人将更容易看到孩子的优点，而一个不快乐的人则更容易看到孩子的缺点。

三、做个有情人

马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。激情不老，应该成为每一个幸福教师重要的追求。

看了潘雪陵老师的“用学生的激情带动任课老师的激情”一文后，深有感触，是啊，只要老师能够发现学生的可爱之处，就必定会触动他参与班级管理的热情。拥有了热情就会在工作上非常投入，对学生的教育，其实就是爱的教育。在教育引领学生前进的过程中，就要学会以深沉宽广的爱去拥抱每个孩子，让他们在爱的洗礼中成长。

四、做爱读书人

俄国作家契诃夫认为，人应当有三个头脑：生来的一个头脑，从书中得来的一个头脑，从生活中得来的一个头脑。作为教师不断的学习，不断地充实自己是很有必要的，有人说：“给孩子一杯水，教师需要一桶水”。但在这样知识经济的时代，我看一桶水远远不够，在这信息时代里，孩子们接受知识比我们教师快，涉及的面比我们教师广，如果我们教师只有一桶水，无法满足现在孩子的需求，“学高为师，身正为范”，所以我们教师必须掘开阅读的泉眼，让源源不断的活水流淌在教师的心中，才能成为一个优秀的、学生敬佩的教师，“问渠哪有清如许，为有源头活水来”。只有教师不断学习，不断进取，做一个爱学习的先引者。只有教师爱学习，才能引领学生去学习。只有厚积，才能簿发。

做一名幸福的老师作文 篇13

记得刚参加工作的时候，那份对教育事业的热爱，那份对岗位的热情，在忙碌而充实的教育教学工作中，在满足学生渴求知识的眼神后，总觉得有一份满足感，幸福感。小时候的梦想，一步步成真了。现在，这种幸福感渐渐淡化了，教育教学更多了些理智。

教育的真谛其实就是让学生获得人生的幸福。我们的孩子在离开学校、走上社会以后，能够快乐的学习生活，能够快乐地追求着自己的幸福生活，我想这样的教育才算成功吧。教育最终的结果就是要让幸福伴随孩子一生，用积极、乐观的人生态度，追求人生的.幸福。

教师要给学生幸福，自己本身就应该是一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福生活的人。

首先，教师要学会善待学生，爱孩子，努力做和蔼可亲的教师。学生接受了你，喜欢老师，他们才会听老师的话，听老师的教导，信任老师。特别是，小学生学习比较被动，好多孩子学习大都取决于对老师的喜爱程度，这位老师我喜欢，我就爱上他的课，爱完成他布置的作业。即使是犯了错，其他的老师可能是批评无数次也没有用，但如果是他喜欢的老师，看一眼，一眼就足够了。学生自己会不好意思，会为自己的错后悔。可以这样说：教师工作的成功程度取决于教师和学生的关系亲密的程度，使学生感受到学习快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。

再次，教师要学会善待自己，千万别跟自己过不去。我们教师也是人，学会以平等平和的方式与人相处，与人交流不必要有攀比之心和功利之心，多从自己的职业中寻找人生的乐趣，多从教授学生知识中获取快乐。总所周知，一个人保持心理平衡是维护身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡，就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙，生活会幸福，工作亦会幸福。

如何做一名新时代的合格老师 篇14

一、强大的人格魅力

人格一般指个人的道德品质人的性格、气质、能力等特征的总和.教师的人格是思想、道德行为、举止、气质、风度、知识及能力等众多因素的综合。魅力是很能吸引人的力量,教师的人格魅力即是指教师在教育活动中凭自身的修养引导学生学习的能力。教者怎样就会拥有强大人格魅力,必须树立山一样高大的形象从人格、人品、学识、兴趣、才能、情感意志等方面不断培养且有绝对的自信和威信,只有这样了才会具有极强的煽动力和号召力,剑锋所指所向披靡,这样的教学那就会是一种工作的享受,自然事半功倍教的轻松学的高效。

二、恰当的赞美和肯定

人生的成功都是从点滴小得意开始的,老师面对的学生往往良莠不齐,什么样乖巧、调皮的都有,要一味的拨乱反正处处批评处处斧正,那肯定是欲速则不达适得其反。对不同学生要有一双慧眼找到他们的闪光点长处,适时给予赞美或肯定,在赞美同时往往会给人一种无形的激励,会牵引人上进改掉缺点,增加表现欲望充满自信和乐观。比如对后进生往往乐观阳光善于交际,体育较好等老师可以适时给予肯定;对于中等学生往往勤奋刻苦,最守纪律;对于成绩好的学生课堂表现,作业,考试等等可赞美的就更多了,所以只要我们慧眼去看世界,每个同学都会重拾自信是我们眼中的好学生。

三、良好的交流沟通

沟通是任何人最基本的交往方式,它形式多样可以文字交流,可以是对话,也可以是一种眼神,如果师生沟通良好顺畅肯定是上传下效事半功倍。师生沟通首先体现在文字上,可以写心里话直接传递,也可以写小字条及时沟通,也可以体现在作业和试卷的批、划、圈、点上体现出老师对学生的态度、期望和肯定等等;另一种直接谈话沟通,谈话首先要建立在开放的心态,平等民主的地位可以很好的拉近距离,了解心声知道自己的不足和学生最大的问题所在,对症下药肯定是药到病除。学生也会永远记下你激励他的话语受用终生。

四、教育和微笑同在

教育中微笑有时是很强大的武器,你喜欢微笑吗?你能笑对学生,笑对人生吗?很多教者在书的世界里徘徊了一辈子,伴随着自己的常常是枯燥乏味,劳累辛苦,学生的琐事和沮丧、且被失望时常困扰着,哪里还有三月桃花的灿烂。但这是教者大忌,如果真如此了那就进入了死循环。每一个人都希望看到别人的一张真诚的笑脸,学生更是如此,因为严肃会让课堂气氛紧张,使学生害怕,只有微笑会让课堂气氛融洽和谐。一个学生在快乐状态下学习和不在快乐状态下学习效率差异是很大的所以我们必须改变,变成和煦的春风呵护祖国的花朵们。首先教者一定要改变自身价值观,充实自己的存在感使一切工作要有乐趣,我们可以选取最佳思想角度,想想我们的职业虽然收入微薄,但从另一个角度看确是最有回报的职业,我们传道授业,而且是人们的行为典范,启迪着一个个祖国的未来,为他们指明光明大道甚至成为他们一生的楷模,这是多么神圣的职业。我们有了自身自信和乐观态度从而给学生们构建一个宽松愉悦的环境,快乐的氛围,让学生体会到成就感和幸福感,使学生在学习过程中不断产生学习带来的快乐,把学习变得主动、快乐、高效。

五、新鲜和艺术常伴

教学没有最好只有更好,不仅仅要屹立在学科前沿,把握学科的脉搏还有很重要的一个,那就是时刻保持课堂上新鲜和艺术。要做到新鲜和艺术可不是容易的事,教者时刻花心思下功夫备好课备好学生备好问题预设,这样才可以处理好教学中一切细节,才能得心应手语言富有幽默感,时刻牢牢抓住学生的心,随心所欲的调整课堂气氛,五花八门的讲解方式,不断的创新思维,让一幕幕生动画面不停展现,让一个个题海中的学子不是苦作舟而是快乐成长,让一个个调皮的学生萌发快乐和智慧种子从而转变学习态度,逐渐觉醒,循序渐进的跟上步调,变成尖子生。最终达到让天下学子们不再学和苦相伴,而是学习着、上进者、享受着、轻松快乐着。

六、课堂上的站位

在上课中站到什么位置大家可能没人在意这个细节,其实不用老站在讲台上,这样会始终居高临下,不能很好的融入学生,对学生中的注意力不集中、打瞌睡、小动作,发呆甚至闲话等等不能很好的第一时间杜绝,等真的发生去制止会破坏课堂气氛,影响大多数同学的学习,最好提前防微杜渐时不时走下讲台亲近学生,会提醒他们注意听讲,万一出现打瞌睡者你站在他边上讲,那他也早应有自知之明了,哪里能睡的着,也避免了课堂上不必要的影响和冲突,所以上课站的位置对老师不重要,对很多学生那确是至关重要的。

参考文献

[1]李晓文,王莹.教学策略.高等教育出版社,2010-09-03.