做一名人格魅力的人民教师

做一名人格魅力的人民教师（共12篇）

做一名人格魅力的人民教师 篇1

做一名具有人格魅力的人民教师

百里杜鹃普底乡在拱小学

龙宗益电话：***

教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，更要育人，以自己的模范的品行来教育和影响学生。在教育中，教师往往总是把对学生真诚的爱用美好而礼貌的语言表达出来。语言文明才能取得学生的信任和良好的教育效果。古人说：“慧于心而秀于言。”教师语言美，则其心必然善良而正，必然追求自身的道德修养。教师的仪表是教师精神面貌的外在体现，是其内在素质的反映和个人修养的标志，对学生具有强烈的示范作用，所以教师应做到举止稳重端庄，着装整齐清洁。

教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。现代教育，要求教师具有现代人的素质和高尚的人格，要有知识渊博的学者形象，要有开拓进取的创新精神，要有堪为师表的高尚品德。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”因此教师的人格魅力是学生成长的重要保证。

教师的人格魅力,通常是指教师在思想感情和个人性格方面所具有的非凡的品质和魅力。它是教师作为职业主体在长期的职业生涯中,通过自身的不懈努力、感悟和不断完善所达到的一种至高境界,是基于其出类拔萃的人格构成而升华起来的,通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力、鼓舞力、亲和力、向心力与号召力的总和。魅力不仅仅是来自得体的穿着、脱俗的谈吐、娴雅的举止、美好的姿态，更是内在气质的自然流露。教师的优良人品，才是吸引学生最根本的原因。

教师人格的影响具有导向、凝聚、使学生亲师等多种功能,教师的良好人格品质一旦得到学生的认同,就会激起学生的学习需要,从而由认同到模仿乃至内化;富有人格魅力的教师如同一种粘合剂,能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围;富有魅力的教师能以独特的教育风格,使学生迷恋而爱听他的教诲。

在学校里，教师是学生最亲近最尊重的人，学生具有天然的“向师性”，教师往往成为学生最直接的榜样。教师的崇高人格，就会像一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。

那么教师人格魅力对学生有什么影响呢？

人格赋予了教师个体生命以鲜明的本我色彩，对于有很强可塑性的中学生来说，将有效地感染和影响其个性的形成。由于教师的人格魅力是基于拔萃的人格构成而升华起来的，其潜在的教育价值不容低估。具体地说，教师的人格魅力对学生具有以下几个方面的影响：

1、对学生学业发展的激励

苏霍姆林斯基说过：“教师最重要的任务之一就是不要让任何一颗心灵的火药未被点燃。”教师丰富的知识、高昂的理想、虔诚的敬业态度以及为达到教育目标而表现出来的强烈求知欲，本身就是激励学生积极进取、奋发开拓的无声召唤。激励的力量来自适宜的目标，教师的人格魅力本身就是激励学生的一种手段、一种动力，它能有效地利用学生的心理倾向，激发学生身上潜在的积极因素，使其朝着期望的目标前进。

2、对学生情感优化的陶冶

教育是心灵的沟通，是情感交流的过程。学生成长过程中，教师是继父母之后的第二影响源，那么他们会自然地将与父母交往中产生的情感期待和爱的要求转移到教师身上。伴随着师生交往的增多，教师的人格通过特定情境的展现，可以引发学生的心灵感应，进而引起心理感动，从而达到心与心的交融。教师的举手投足、一颦一笑，都是在向学生传达关爱的信息，无声的行动中充满着对学生的期待。学生是有血有肉的情感个体，教师身上体现出来的人格魅力感染了学生，能够引发学生的共鸣，久之，使他们对师长形成强大的向心力和深厚的归属感，迁移为热爱学习、探求真理的优美情愫。教师人格魅力的影响，不是用强制的命令，而是通过形象直观的影响，如春雨在潜移默化中不知不觉滋润着学生的心田。

3、对学生道德升华的示范

教师那种磊落的襟怀、突破功利羁绊的道德人格，无疑对作为道德主体的学生具有显著的示范作用，其道德行为和渗透其中的道德观念对学生构成了生动的道德主导因素，使学生能够自觉意识到要按照教师所显现的具休可感的道德规范来校正自己的道德观念，进而对自己重新设计。空洞的道德说教能从外部制约学生的道德作为，但不能促使学生对灵魂的自我审视。更不会用活生生的道德标准衡量自己的德行，作出自我调节，恰恰相反，难免会出现时下并不罕见的德育中的逆反心理。汲取了教师的人格力量，学生就会不断充实、完善自己，追随着教师的思想行为轨迹，学生身上或多或少地能找到教师作用的印记。

怎样培养我们教师的人格魅力？

1.渊博的知识、灵动的智慧

知识是水,魅力是舟,魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。当今世界,知识更新日新月异,教师作为知识的重要传播和创造者,只有不断学习,才能掌握最新学术动态,更新、优化自身的知识系统,使自己在教学和科学活动中更具主动和优势,才能为学生的发展提供最优的精神食粮。所以,身为人师应紧跟时代步伐,进一步开阔视野,拓宽学习领域,不仅要“精深”自己所学专业,相邻学科也要“广博”,向“博、大、精、深”迈进,真正成为专博相济,一专多能的人。

2.具有人师的高尚品德

“师者,人之模范也。”教师是以培养人为终极目标的,因此在担当培养人的任务之前,教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。魅力崇尚高尚的操守,她需要一身正气和傲然不俗的风骨,需要站得直、走得正。所以,身为教师应“淡泊以明志,宁静以致远”“朗如日月,清如水静”,积善成德。尤其是在纷繁复杂的社会中,从事教师这样一个特殊的清贫职业,保持平和的心态尤为重要。

3.诚挚博大的爱心

这是教师人格魅力构成的前提。一个要让学生真正喜欢的教师,必须要有诚挚博大的无私爱心,如慈母般地用真挚丰富的情感去感染、教育学生。一个教师是否赢得学生的信任和爱戴,主要是看他是否真正地去关心爱护学生。具有诚

挚博大的无私爱心,是教师具有人格魅力的前提。因此作为教师,必须有一种为教育事业,为学生的成长和发展鞠躬尽瘁的奉献精神,才会产生强大的震撼与感染,显出十足的人格魅力。

4.较高的人文修养

较高的人文修养有利于教师把握社会发展趋势,使他们勇于接受新事物;有利于教师汲取传统文化的精华,使他们拥有取之不竭的教育资源;拥有较高的人文修养的教师,在专业课教学中,不仅能使学生获得某种自然、社会和思维领域的规律性知识,而且还可以给学生以人文方面的启迪和美的享受,教师的影响就能更多地渗透到学生生活的一切领域。

尼采说过：“要提高别人，自己必须是崇高的。”作为教师，有丰富的知识、娴熟的教学技巧固然重要，但更重要的是教师的人格魅力。人格要靠人格来培养，道德要靠道德来影响，在教育形势不断发展的今天，广大教师要不断审视自己，凸现自己的人格魅力，因为教师身上体现出来的精神、折射出来的优秀品质，是任何教科书、任何箴言、任何奖惩制度都不能代替的教育力量。

人格是教师魅力的核心,是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。教师对学生的影响很大程度上是靠人格魅力实现的。因此,作为教师,请不断完善你的人格,做富有人格魅力的教师。

总之，我们应做到热爱教育、热爱自己的学校；热爱学生，建立良好师生关系；面向全体，促进学生全面发展；身正为范，塑造人格魅力。应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。

做一名人格魅力的人民教师 篇2

一、身正为师, 德高为范

中华民族是一个讲究伦理道德的民族, 生活在礼仪之邦, 始终要把道德修养放在第一位。做人要讲公德, 进入各种工作岗位要讲职业道德, 作为教师, 要讲师德。修身, 养性, 齐家, 治国, 平天下, 修身是基础, 是前提。

1. 教师要热爱和忠诚于教育事业

人们一提起教师, 就把他与园丁、人梯、铺路石联系在一起, 这既是对教师工作极为崇高、极为重要的肯定, 也是对教师工作提出的更高要求。应该说, 教师劳动的本质特征在于奉献, 师德的精髓也在于奉献。作为教师, 我们一定要热爱教育, 一定要认识到, 我们的工作虽然辛苦, 但是如果没有教师的辛勤付出, 就没有人才的茁壮成长, 就不能满足社会主义现代化建设的需要。有人说:“热爱是最好的老师。”我们有了“热爱教育”的职业情感, 就会把它外化为具体的职业行为, 就会在自己的岗位上, 燃烧自己, 照亮别人, 过安于清贫的“粉笔生涯。”

2. 教师要关爱学生, 以身作则, 为人师表

在教学中, 我们除了教书, 传授知识, 还肩负着育人的责任。要做到育人, 培养学生的思想道德品质, 那么, 我们教师就要有崇高的道德修养, 爱自己所从事的事业, 爱自己所教的学生。教师对学生的爱, 不是属于亲缘关系, 不是出于个人需求, 而是来源于对教育事业的深刻理解和高度责任感, 这是一种特殊的、充满科学的、普遍持久而又深厚的爱。学生在校学习, 往往把教师的一举一动、一言一行都作为学习的内容、仿效的榜样。教师要处处、事事严于律己, 做到身正为范, 以自己的良好形象来教育学生。因此, 教师必须有远大的理想、诚实谦虚的品质、勤奋好学的作风和礼貌待人的素养。

二、教师应有渊博的学识和良好的文化修养

教育是科学, 教育也是艺术。艺术家讲究“德艺双馨”, 既要有良好的品德, 又要有超群的技艺。

1. 教师要有渊博的科学文化知识

教书育人是一门艺术, 教师的魅力在于睿智。一名充满魅力的教师应该具有渊博的知识。教师要有一定的专业水准, 需要不断地学习, 更新自己的知识结构, 掌握更多的文化资源, 使自己的教育观念不断更新, 理念不断提升。现在, 科学技术飞跃发展, 各学科交叉并进, 社会越来越需要复合型的人才。人们常说:“教师要给学生一碗水, 自己需有一桶水。”教师不仅要对本专业的知识、技能学深学透, 还要博览群书, 广泛涉猎, 努力扩大自己的知识面, 不断地学习, 不断地创新, 勇于进取, 与时俱进。

2. 教师要提升自己的语言艺术

课堂教学语言是教师在把知识、技能传授给学生的过程中使用的一种专门的职业用语。教师应是语言艺术大师, 教师的课堂教学语言必须富有科学性、艺术性, 用语言启动学生求知的心扉。苏霍姆林斯基说:“教师的语言素质, 在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率, 精练的语言可以节约学生很多时间。”优秀教师的语言是人类最美的语言:抑扬顿挫是教师语言的节奏美, 诙谐幽默是教师语言的机智美, 声情并茂是教师语言的情感美, 逻辑严密是教师语言的理性美, 启迪心灵是教师语言的道德美。语气平和说明了教师的稳重, 语气温和表明了教师的耐心, 语气坚定表明了教师的信念, 语句连贯表明了教师对内容的熟练, 语句清晰反映出教师对内容的准确把握, 语句完整体现了教师思维的缜密, 语句优美彰显了教师扎实的功力。课堂上和学生进行知识和思想的交流, 语言要自然亲切、热情明快, 做到活泼而不庸俗, 文雅而不晦涩;对学生的提问、辅导解答要不厌其烦;课下应融入学生中去, 和学生进行无拘无束的交谈。学生学习上有失误或做了错事, 也能够循循善诱, 给予正确指导。学生生活中有苦恼, 教师要给予关爱, 一句温暖的话语会让学生心中燃起暖暖的爱意。

三、教师要提高自己的反思能力

有魅力的教师应该是个科研型的老师, 懂得发展自己, 善于反思。

反思自己是思维者对自身思维过程的自我检索。反思能力对教师专业成长有很重要的意义。教师的反思特指教师以现代教育思想和教育理念为基础, 对自己教学实践进行理性思考、质疑, 评价自己教学的有效性, 进而不断自我完善, 自我建构。教师通过反思, 不断研究、改进、优化教学行为的自我完善过程, 是教师专业能力发展的最有效的途径之一。反思能力对教师专业成长有很重要的意义。勤于反思, 能有意识地自我调适, 不断优化和改进教学行为, 是教师提升自身专业能力的必经途径。

教师工作不仅仅是一项职业, 更是一项事业。每一位教师应热爱自己的事业, 对自己拥有一颗平凡心, 对工作拥有一颗事业心, 对学生拥有一颗责任心。让我们每一个教师努力地提高自身的素质, 用自己健全的独特的人格魅力来影响和教育学生。通过老师润物细无声的培育, 使学生确立起正确的世界观、人生观和价值观, 使每一个学生成为有健全人格的人。

摘要：时代的发展和学生身心发展的需要对教师提出了更高的要求, 教师应有高尚的道德情操, 提升自己的人格魅力。教师不仅仅是用自己的学识教人, 而且是用自己的品格教人;不仅是通过语言去传授知识, 而且是用自己的灵魂去引领学生。一个有魅力的教师, 会从不同的角度去影响学生, 教师对学生的影响是潜移默化的, 而且教师的魅力指数越大, 影响就越大。教师只有不断提升自身的魅力, 才能更好地服务好教学, 提高教学的效率。

关键词：人格魅力,魅力教师,学识,文化修养

参考文献

[1]龚乐进.教师职业道德[M].北京师范学院出版社, 1992.

[2]唐善茂.思想道德修养[M].广西师范大学出版社, 2003.

做一名人格魅力的人民教师 篇3

关键词:大学生党员;党性修养;人格魅力

收稿日期:2009-11-29

作者简介:王玉平(1980-),男,山东利津人,中国石油大学(华东)人文社科学院教师,硕士,研究方向:思想政治教育与管理。

邓小平同志曾指出:“共产党人干事业,一靠真理的力量,二靠人格的力量。”这充分说明了人格魅力的作用。人格是一个人的性格、志趣、心理气质和能力等特征的总和,每个人都以各自的具体行为表现着自己的人格。魅力是自身非权利影响力,是一个人的人品、学识、才能、情感、意志等素质的综合。人格魅力就是人格的感召力、吸引力和影响力,是人的心理特征及特有的素质、能力和道德品质在社会生活中的体现而产生的威望、信誉和力量。而党性是政党内在的本质属性。修养是个人思想、品德、意识的修炼、养成和提升。党性修养是党员的自我教育、自我改造和自我完善;是党员不断开创实践和认识新境界的过程,也是为实现党的理想和使命而努力奋斗的过程。注重个人修养是我们中华民族的优良传统,作为中国工人阶级和中华民族先锋队的中国共产党,更是注重修养。

一、大学生党员加强党性修养和塑造人格魅力的重要性

首先,这是继承和发扬我党优良传统,保障我国社会主义事业长久发展的根本要求。中国共产党具有加强党员党性修养的优良传统和成功经验,对纯洁党的组织、提高党的战斗力发挥了重要作用。[1]当代大学生党员是我国未来事业的中坚和骨干,未来的各级领导者大都将在他们中间产生,这支队伍能否健康成长,关系到社会主义事业的兴衰成败与后继有人。大学生党员加强党性锻炼,增强人格魅力,不但是对我党优良传统的继承和发扬,更是确保我国社会主义事业长久发展的根本要求。

其次,这是成功应对各种错误思潮、实现大学生党员健康成长成才的根本保证。当前我们正面临着复杂多变的国际形势,各种敌对势力千方百計地对我们进行“西化”、“分化”。大学生党员思想活跃,对社会“热”点问题非常敏感,非常注重对自己奋斗目标的实现,迫切需要锻炼成长、全面发展的机会。[2]但大学生党员毕竟年轻单纯,正处于世界观、人生观形成时期,容易受到各种外部因素的干扰和影响。大学生党员能不能在各种错误思潮的冲击中把稳方向,从根本上讲,取决于各位党员的党性是否过关,是否合格。

最后,这是切实发挥先锋模范作用,在大学生中树立党的形象与威信的客观需要。大学生群体是通过身边的党员同学来了解共产党的,大学生党员个体的党性修养和人格魅力如何,能否赢得大学生朋友们的信任,在一定程度上决定着大学生群体对共产党整体的信心、信念和信仰。因此,大学生党员必须在学习和生活中做大学生的表率,努力成为同学们的知心朋友和值得信赖的主心骨,成为党组织和大学生之间的纽带和桥梁。[3]用实际行动和高尚人格来赢得信任,在大学生中树立起党的形象与威信。

二、大学生党员加强党性修养与塑造人格魅力的内在联系

一方面,大学生党员的党性修养是其人格魅力的根本基础。人格魅力不是与生俱来的,而是源自后天的自我修养。关于共产党员的党性修养,刘少奇同志特别强调要不断地加强世界观、人生观、价值观的校正与改造,孜孜不倦地进行思想道德修养,在为人民服务中完善,提高自己的人格品德。因此,大学生党员人格魅力的根本基础在其自身的党性修养。大学生党员只有始终坚持党性原则,不断加强党性修养的自我教育和自我改造,做到对待组织信念坚定,对待工作奋力前行,对待人民任劳任怨,对待名利克己奉公,才能真正提升自己的人格魅力。

另一方面,大学生党员的人格魅力是其党性修养的集中体现。党性是一个政党固有的阶级性的集中表现。而共产党员的党性就是一生交给党安排,终身维护党、国家和民族的利益,终身做好最广大人民群众根本利益的代表,集中体现在共产党员要做什么样的人和应该为谁做事上。对此,毛泽东在《纪念白求恩》一文中旗帜鲜明地提出了我们共产党人的做人主张,那就是要做“一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人”。因此,大学生党员要忠于祖国,忠于人民,热爱学习,勇担重任,不骄不躁,一身正气,做有益于人民的人,做有益于人民的事,这些良好的人格特质正是其党性修养的集中体现。

三、大学生党员加强党性修养的有效途径

第一个途径就是党组织强化教育管理。(1)要把解决从思想上入党作为大学生党员党性修养的着力点。[4]通过建立一整套严格的学生党员培养、教育、考察、发展的程序体系,严把入口关。确定为发展对象后,要经党支部严格考察确实成熟者,才能发展入党。(2)建立健全大学生党员党性教育长效机制。首先要强化落实大学生党建工作责任制;要建立党员同学在一定范围内向集体汇报思想和学习的制度;要建立与同学特别是困难同学的联系制度;要建立全方位的监督机制;要建立科学全面的党性考核机制。(3)树立典型,营造氛围,发挥榜样的力量。用优秀党员的先进事迹激励党员,营造起良好的舆论氛围,引导学生党员将精神力量转化为各自努力锻炼党性的实际行动。

第二个途径就是大学生党员主观努力。(1)要认真学习和深刻领会马列主义理论和党的基本知识。大学生党员努力用党的思想理论武装自己,内化于心,就能提高思想觉悟和思维能力,永远保持共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气。(2)要积极参加社会实践,在实践中坚定信念,增长才干。大学生党员只有通过参加社会实践,才能更好地了解社会、认识国情、增长才干、磨砺品格,才能把人生理想、个人价值与时代的发展、国家和人民的需结合起来,才能真正走上与人民群众相结合的成长成才道路。(3)要发扬“慎独”精神,严格自我剖析,不断地完善自我。大学生党员党性锻炼是一个自我意识、自我监督、自我教育的过程,贵在自觉,贵在自我完善。

四、大学生党员具有人格魅力的具体体现

第一,大学生党员人格魅力的灵魂是具有崇高的理想和坚定的信念。大学生党员的理想和信念是其人格魅力的灵魂,也是决定其发展的“源”动力。大学生党员只有树立远大理想,坚定社会主义信念,不断加强修养,自觉抵制各种诱惑,牢固树立全心全意为人民服务的宗旨意识,才能成为一个高尚的人,一个有益于人民的人,一个充满人格魅力的人。

第二,大学生党员人格魅力的核心是具有渊博的知识和过硬的能力。大学生党员人格魅力的核心是渊博的知识和过硬的能力,这也是其能够适应并在激烈的社会竞争中脱颖而出的根本保证。大学生党员必须在掌握专业知识的基础上,注重提高综合素质,并善于在实践中锻炼能力和本领,努力通过多种途径来锻炼表达能力、创新能力、组织管理能力、克服困难挫折的能力等。

第三,大学生党员人格魅力的源泉是好学、坚强、诚信、善良的品质。勤奋好学、坚强勇敢、诚实守信和宽容善良的优良品质是大学生党员具备人格魅力的源泉。大学生党员要养成勤奋好学、不断进取的精神,增强适应环境的心理调适能力,练就豁达开朗的乐观心态,能够正确客观地评价分析自己,能够虚心地学习别人的长处,能够较好地控制情绪,最终形成个人良好的人文素养和科学精神。

第四,大学生党员人格魅力的保证是强健的体魄和健康的情趣。毛泽东同志经历多次的革命挫折和人生困难,他都能积极应变,积极回旋,这同他强健的体魄是分不开的。毛泽东对其体质锻炼的同时,更是对其精神的磨炼和对高尚人格的培养。[5]大学生党员不仅要积极进行体育锻炼,还要培养健康的情趣爱好,自重、自省、自警、自励,防止拜金主义、个人主义、享乐主义的侵蚀,时刻牢记党的优良传统和优良作风。

中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调指出,大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来。而大学生党员作为当代大学生中的先进分子,是国家和民族未来的中坚和骨干,加强他们的党性修养并塑造其人格魅力,对于全面实施科教兴国和人才强国战略,加快实现社会主义现代化的宏伟目标,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,具有重大而深远的战略意义。在实际工作中,我们发现大学生党员的人格魅力与其党性修养之间存在密切的内在联系,但部分大学生党员在党性修养方面却还亟需加强,我们必须以对21世纪中国社会主义事业高度负责的态度来正视这些问题,把培养和造就坚定的青年马克思主义者作为一项重要任务来抓,通过党组织强化教育管理和大学生党员的主观努力等有效途径,切实加强大学生党员的党性修养,塑造具有崇高的理想和坚定的信念、具有渊博的知识和过硬的能力、具有好学、坚强、诚信、善良的优良品质、具有强健的体魄和健康的情趣、充满人格魅力的当代大学生党员。

参考文献

[1]蒋国杰.重视对大学生党员的党性党风继续教育[J].学校党建与思想教育,2001,(12).

[2]骆文伟.大学生党员党性教育刍议[J].广西师院学报(哲学社会科学版),2002,(3).

[3]李照修.大学生党员党性锻炼问题初探[J].河南理工大学学报(社会科学版),2008,(3).

[4]常有余.加强大学生党员党性锻炼的新探索[J].中国高教研究,2000,(7).

[5]肖翠祥.毛泽东的人格魅力和对青年大学生人格的塑造[J].湖北社会科学,2004,(2).

做一名合格的人民教师 篇4

一位教育专家曾对教育这样解读：教育是事业，其一在于献身；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。这就要求教师既要有良好的职业道德，健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，还要有探索精神和创新精神。《学记》指出“建国君民，教学为先”，这是因为人类社会积累起来的生产和生活经验要一代代传下去，承担这种传递任务的就是教师的教育工作。经过这几天的培训，经过了国家级教师的指点与教育，我领悟很多，今天我将从三个方面来说明如何成为一名合格的教师：一是教师师德；二是教师教学；三是教学创新。

一．教师师德

杰出的教育思想家陶行知先生把他毕生的精力献给了中国人民的教育事业，为民族振兴，鞠躬尽瘁，死而后已，是中国人民永远尊敬的学者，是教育工作者最好的典范。我们要以陶行知先生为榜样，学习他“捧着一颗心来，不带走半根草去”的奉献精神。

1． 作为一名教师要有责任心

热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业是师德的思想基础。对于一名教师而言，要有高度的事业心和责任心，责任心是十分重要的。不仅表现在对工作的热爱程度上，还要对自己的学生认真负责。在教学工作中，我们要谨言慎行。从我们教师自身做起，从平时的点滴小事做起，注意自己的一言一行。在当代，教师只有从根本上掌握有中国特色的社会主

义理论的精神实质，才能站得高，看得远，才能提高自己的思想政治觉悟和师德修养水平，树立较强的事业心和社会责任感。

2． 作为一名教师要有爱心

爱心，不能只是挂在嘴边，而是要用自己的实际行动来表达出来，教师要用自己的爱心来教育学生，用自己的爱心来感动学生，让学生努力学习。以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与学生之间关系的准则。爱是教师教育学生的情感基础，学生一旦体会到教师的这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正培养学生的高尚情操，塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对学生充满执着的爱，才能激发做好这项工作的责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人成果。

3． 作为一名教师要有耐心

并不是每位学生是一教就会，一学就会的神通，针对不同层次的学生，尤其是在学习方面表现的比较差的学生，教师更要耐心讲解，耐心辅导，使每一位学生都能学会。

只有在教学中做到有责任心，有爱心，有耐心，才能做一位好的教师。正所谓教学相长, 在这个过程中, 也同样提高我们自身的道德修养和文化素质, 增强自身的人格魅力, 把本职岗位不仅仅当做是谋生的手段, 更应把它当作是为生服务的工具, 爱岗敬业, 不断发掘自身内心深处最真、最善、最美的闪光点, 再运用科学的艺术的教育方法, 充分调动广大学生的积极性、主动性、创造性, 那么我们的教育事业一定会蒸蒸日上。

二．教师教学

在做好教师师德的同时还要有非常强的教学能力。教师不仅要有专业知识的深，还要有非专业知识的博，只有了广博的知识，娴熟的教学技巧，才能“举重若轻”，“行云流水”。努力学习教育理论，专业知识和非专业知识；积极参加教研活动，虚心向优秀教师学习，向经验丰富的老教师学习。在平时上好，听好，评好每一堂课。要敢于开公开课，课后主动向专家请教，请他们指出自己的缺点和不足，然后自己在反思总结，是自己迅速成长为一名合格的教师。

北京师范大学博士生导师林崇德认为，优秀教师=教学过程+反思；叶澜教授也说过，写一辈子教案，你不一定能成为名师，但写三年课后反思就可能成为名师。由此可见，反思在教学过程中的作用是多麽的重要。对于反思我要做到：一反思成功之笔；二是反思败笔之处；三是反思教学机智；四是反思学生见解。一节课下来精心沉思，认真总结。是自己在以后的教学工作中做到：扬长避短，精益求精。

此外，还要做好各个教学环节：备课，上课，课外辅导，学业成绩的检测等环节。

备课是教学中的首要环节，因此必须备好每一节课。我们要这样要求自己。一是备课不仅只备内容还要备目录和绪论，这样可以有目的的为后来教学做铺垫，同时也能够加深对教材中知识主次的认识。这样能够很轻松地做到给学生的知识主次分明，层次清晰，详略得当。还要突出重点和难点。备课时要注重前后知识的联系，引导学生联系前后知识，逐渐形成

知识网络，建立良好的知识体系。要做到联系实际，联系时事热点，提高学生的学习兴趣和积极性。教学中最主要的环节就是讲课，在讲课时注意自己的表达方式。合适的表达方式能紧紧抓住学生的心，收到良好的教学效果。教学形式还要多元化，教师都应该形成自己独特的教学特色和恰当的个性，不要一味追求千篇一律。教学语言要底气十足，掷地有声，语速要适中，语调要抑扬顿挫，节奏感强。严格板书设计，重点，难点突出。作为一名教师还应具备以下能力：

1.沟通能力

教师是指导者，能帮助学生认识自己的潜力和发展可能，那么对于即将成为教师的你来说，是否能够与被教育者进行良好的沟通就显得十分重要。教师往往会根据第一印象来判断与被教育者之间的关系。比如说，教师带有主观性，认为哪些学生听话，哪些学生不听话，哪些学生有潜力，哪些学生无可塑性等。那么如何解决这类问题呢？其实很简单，只要实习教师以一颗平常心去面对，多观察，多与同学们接近，多交谈，多帮助他们，不要过早的作出判断，这些问题就会迎刃而解了。加强家长参与教学，以促进学生在社会、情感和学科等方面的发展，这对于实习教师来说是十分必要的，巧妙的处理好与学生家长之间的关系，可以有效地提高教学效果。还可以通过与家长的沟通，了解和熟悉学生的成长环境和成长历程，对进一步建立良好的师生关系有很大的帮助，也会正确引导教师因材施教。

2.语言表达能力

上课时是否能够清楚的表达自己的想法，是否能够使用言简意赅的语言，也是考验实习教师的一个重要方面。比如说，有些实习教师上课时爱使用专业术语或是鲜为人知的词汇，觉得这样做能够提高教师的形象，其实这么做会给学生带来无形的心理压力，教学效果也不是很好。所以，实习教师更应该抓住重点，简明扼要地讲解教材中的重点、难点。切忌茶壶里煮饺子，心里明白说不出来。

3.具有敏锐的预见性

在授课过程中，具有敏锐的预见性对于教师来说也是十分重要的。由于我们缺乏经验，不能预见到学生即将要出现的问题。这样，等问题出现了再进行修改，这对学生和实习教师而言都是痛苦的。教师可以根据学生的不同情况作不同的处理，即有的学生有手腕压键的问题，那你就要从校正手腕动作，正确触键这一方面进行教学。如果学生手腕、触键、掌关节等方面都没有问题，就可以通过采用符点练习、分组练习、切分练习等方法进行指导，特别是符点练习法对提速练习效果显著。

三．教学创新

创新是一个民族不断进步的灵魂，尤其在教学中创新更是重中之重。这就要求我们新世纪的教师要有创新精神。今天我们做教师，最大的价值就是为迎接世界科技革命的挑战，培养能实现第三部战领略目标，把我国建设成中等发达国家所需要的各种人才。因而不仅需要创造，还需要创新。

1.强烈的好奇心

好奇心是一种探索动机，进取动力，是一种向未知世界进行挑战和探索的精神。好奇心是人们进行创造性活动的内驱力，一个人一旦失去了好

奇心，就会安于现状，不思进取。因此，教师要保持强烈的好奇心，密切关注新理念，新技术，新方法，新知识。以求新，求异，求奇的精神状态对待学生的学业，对待自己的事业，才会趋向创新，才有可能创造性的教书育人。

2.完整的独立性

创造性的教育教学活动，离不开教师的独立思考和自主意识和怀疑精神。没有独立性就没有个性发展，教育创新也就无从谈起。独立性一个性倾向为基础，教师只有具备创新的个性倾向性才能产生创新的教学意识和行动。完整的独立性，是教师独立开展教育教学工作的基础。独立性是创造性的铺垫，是创造性执教的前提。

3.明显的开放性

现代的社会是一个全方位开放的社会，封闭不会引发创新，不会引起思维的开放，开放可以引起思维的启迪，求异求新。因此，社会要开放，国家要开放，学校要开放，思维要开放，视野要开放。创新型教师是善于沟通，热衷学习的现代化教师，是适应社会发展的教师。

创新的时代赋予了教师创新的机遇，创新的事业为教师提供了创新的舞台。社会的发展，学生的成长需要教师去创新。创新型教师的成长需要从创新人格特征起步。教师的职责是教书育人, 这就耍求教师不但耍掌握所教学科的知识和技能, 还要学习教育学、心理学和所教学科的专利法等教育科学∀ 根据受教育者的身心发展特点, 运用正确的教育方法, 为教育工作服务, 二者同等重要, 不可偏废∀ 能否做到这一点, 直接影响着

教育效果。如果一个教师, 只懂做学问, 不懂教育科学, 就不能有效地将自己的知识转化成学生的知识。那么, 学识再渊博也是没有意义的, 因此, 合格教师在教学实践中, 一方而耍学习教育科学, 另一方而还耍不断总结经验, 探索教育的特点和规律, 丰富和发展教学能力。

做一名幸福的人民教师 篇5

踏上教师这个工作岗位已有整整十年，在这十年里，我用一颗热情的心执爱着教师这份光荣而又伟大的职业。十年，对于在教育事业奉献一生的人来说，可能并不漫长，但我可以自豪地对自己说：“这十年的教育生涯，我却没有让时光白流，没有让岁月暗淡。因为这十年的教书生涯中，我用我的爱全身心的投入到教育工作中去的，并且用爱浇灌每一颗童心，使他们心田里生根、发芽。开出灵颖的智慧之花。同时，让我感受到了做一名教师的幸福。

从登上讲台到至今，我一直担任低段语文和班主任工作，通过这几年的教学心得，我觉得教语文有无穷的乐趣，其中除了教学生学习知识以外，更教会学生如何生活，如何做人，一年级下册有这样一篇课文《看电视》，我先让学生预习这篇课文，然后让一名学生朗读这篇课文，教学里开始弥漫着一种温暖的气息——我便开始给学生有关亲情方面的教育。

我问：“你们平时爱看什么电视节目”？同学们当时就叽叽喳喳的议论，都举起了自己的小手，大多数同学都说得眉飞色舞，几乎所有的孩子都在欢乐无比地交谈着，我接着说：“我可以再提一个问题吗？”孩子们还都沉浸在欢乐中，齐说：“问吧。”我问：“你们知道你爸爸、妈妈、爷爷、奶

奶爱看什么电视？你为他们调过频道吗？”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，我和孩子们一样沉默着……他们感到了我的期待，他们低着头，沉默不语，在一片沉默下面，涌动着不安？歉疚？懊悔？我悄悄地瞥了一下这些可爱的像犯了大错的孩子们，轻轻地问：“怎样才能知道爸爸、妈妈爱看什么节目？”教室里又重新热闹起来，这节课结束时，我给孩子们提了一个建议，为了给父母一份特别的惊喜，可为父母调他们喜欢看的电视节目，并在家里做一些小事，如帮父母倒茶，拿拖鞋等，只要你表达了自己的爱，再稚拙的举动他们也会觉得无比的珍贵。不久，我就听见那些爸妈不约而同的说：“我那儿子真懂事了！”“他会体贴人了！”……看到学生种种喜人的表现，我真快活，因为这些年仅六七岁的孩子终于懂得回报父母对自己爱了，并初步学会了如何去爱。对我来说，这就是无比的欣慰。

当班主任很累，事情很多，很操心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当我走上讲台，看到那一双求知的眼睛，当我看到我的学生在我教育下有了很大的改变，当我被学生围着快乐的谈笑，当学生把我当成最好的朋友，当家长打电话来告诉我，孩子变了，变得懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。人们常说“世界上没有两片相同的树叶”也正因如此，我特别尊重孩子之间的个性差异，过去教育工作者常常把孩子比喻为一张白纸，而教育就是在上面画画，实际上孩子并不是一张白纸，每个孩子来到这个世界

上就带上了不同的底色，我们班有41个孩子，有的内向，有的外向，有的文静，有的好动各不相同，平时在教学和生活中我仔细观察，找准孩子的动情点，敲响孩子的敏感点，我们班有20名“留守生”父母在外打工，这些孩子更需要老师的关爱，所以平时，我总与这些学生谈天，与他们成为朋友，我们班有位同学叫“张力”刚到这个班上时，成绩特别差，而且字写得特差，自己都认不清他写的字是什么，还喜欢打架。当时，我很头疼，心想，“班上又多了一名双差生”，后来，我发现这位孩子只是因为父母刚走，心里不平衡才导致这样，于是，我经常找这位孩子聊天，课堂我经常点他回答问题，（刚来时，怎么也不开口），并给予鼓励，大多的时候，只要他有一点点进步，我都及时表扬，增强他的学习信心。近来他的表现已经很突出了，也不打架了，字也写好了。而且课堂总能看到他举起小手，而且能准确无误地回答出问题，此时，作为教师的我心里就有抑制不住的兴奋。我觉得我们的教师要精心的培育每位学生，去精心发现、保护、培育，使他们披叶、开花、结果，以心换心，获得学生的信任与理解。让我在一次感受到当一名人民教师，看到孩子们的成长，自己才是最大的享受，因为在这里我学会了爱。

怎样做一名合格的人民教师 篇6

教师作为传承历史文化，启迪人的智慧，塑造人的灵魂的神圣职业，其重要作用大家看得多，听得也多。那么，究竟怎样做才能成为一名合格的教师呢？

首先，我们要有高尚的道德情操，因为学高为师，身正为范。树立强烈的服务意识，多为同事服务，多为学生服务，常常宽容同事与学生，因为有容乃大。

其次，我们应该有浓浓的爱心。爱的体现从高层次来说是爱教育事业，这是一种思想境界，它具体体现于爱学生，它是一种博爱，那就是要爱每一位学生，就要像母亲爱自己的孩子一样，也要像尽职的医生对待病人一样，一旦学生体会到了老师对他（她）的关爱后，就会加倍爱老师。根据情感迁移作用，因为爱这个老师，所以就对老师讲的做人的道理或者学科知识有着浓厚的兴趣，才会听得进，记得住，这就是所谓的“亲其师而信其道”。这应该是教师能对学生施以良好教育的基础或者前提条件。我们要特别关注学生的安全，因为生命很宝贵，没有了生命，再好的老师也无用武之地。我们还要特别重视孩子的心理健康，平时多与学生交心，了解他们的快乐与烦恼。人生太短暂，让学生快乐是我们教师的责任。让学生全面发展，同时关注学生的个性，让学生拥有更多的能力，以适应社会的需求。任何一名优秀教师都有一长串感人的爱生故事。

再次，我们要特别有才华，让学生觉得老师太能干，知道那么多有趣、有用的知识，这样，学生心里必然对老师油然而生敬佩之心。因此，我们一定要好学，其实这一点儿与前面说的爱教育是相通的，因为爱学生，就会在心灵深处产生对学生进行最好的教育的强烈冲动，而给学生丰富的知识就是给孩子良好教育的重要方面。我们必须不断更新自己的知识，逐步成为博学的人，从这个意义上也可体现教学相长。

做一名人格魅力的人民教师 篇7

不是教师, 或者没有认认真真去当教师的人可能会问:教师幸福在哪里?教师没有公务员的优等待遇, 没有老板级人物的财大气粗, 没有生意人的自由自在……那么, 教师的幸福到底来源于哪里呢?

走上三尺讲台4年多, 一直在努力着, 努力让孩子们对我敞开心扉, 把心交给我。有一次, 班里有个孩子饭卡上没钱了, 饿了3天肚子硬是没有来找我说。我知道后真是又心疼又恼火, 心疼孩子3天没吃上饭, 恼火孩子不来告诉我, 更恼火自己竟然没有发现他这几天的精神不佳。我把他叫到办公室, 看着他瘦瘦小小的脸, 心里真的说不出是啥滋味。问他了好半天, 他才说爸妈给的钱拿去买零食吃了, 没钱充卡, 所以不敢告诉我。我没有过多地责备他, 倒是好好地自我反省起来, 我对孩子们的要求严格到了连这样的小事都不敢跟我讲吗?

偶然的机会在《班主任》杂志上看到这么一段话:学生的心声:“我最难忘的是她轻声对我说希望我是她儿子。”“我喜欢说话柔柔的老师。”“我不喜欢他, 说话硬邦邦的, 一点人情味都没有。”“我最烦他了, 大道理一套一套的, 我又不是白痴, 我就是看不惯她盛气凌人的样子。”“我的老师最有修养了, 从来没有和我们红过脸。”天呀, 当我们声嘶力竭、喊破了嗓子、苦口婆心、恨不得掏心掏肺给学生的时候, 他们的希望却是:声音低一点, 说话柔一点, 说教少一点。这个时候我才明白, 学生们怕我, 根本就不敢对我敞开心扉, 我只是用我认为的关心方式爱着他们, 而根本不是他们想要的。从此之后, 我多了微笑少了责骂, 多了鼓励少了批评, 当真地忍不住要生气的时候, 就深呼吸, 狠狠地掐自己, 克制自己。学生们也就渐渐地不怕我了, 跟我越来越亲近, 有心事也敢来告诉我了。每天只要我一露面, 总有一堆的人围住我跟我说东说西, 我觉得这就是我的幸福。

做一名人格魅力的人民教师 篇8

如何提高教师的职业素养呢?我认为,最关键的因素不是告诉他应该遵循什么原则、达到什么要求,而是先让他弄清楚自己是谁,是什么样的人,明白应该做什么和怎么做。比如一个人,如果把自己定位于麻雀,他绝不会产生雄鹰的志向。同样,有着雄鹰一样傲视苍穹志向的人,也绝不会像麻雀一样为了贪恋农家小院中的一把谷粒,而放弃翱翔蓝天的自由和潇洒。

新形势下的师德应该具有怎样的内涵呢?我认为,它应该同时包含人格魅力和学识魅力。

何谓人格魅力?“魅力”一词,字典的解释为“能吸引人的力量”。而最吸引学生的教师所具备的人格力量是什么呢?在社会已经有了巨大发展和变化的今天,小学中高年级和中学教师的人格魅力绝不仅仅体现在对学生的和颜悦色和事无巨细的奉献精神上,还应该有合乎时代要求的更新的内涵。仅仅具有奉献精神的教师,在学生的眼中充其量只是一个“好人”而已。而我们的教育不仅仅要引导学生做一个“好人”,还需要引领学生做一个有社会责任感和时代使命感的“贤能之才”。

而从“人格”一词的内涵看,它其实还包含了一种非常宽泛的精神诉求,如真实、进取、睿智、宽容、爱国等众多元素。在这众多的人格元素中,“爱国”元素代表着更高的精神境界和精神诉求,是居于第一位的。“爱国”是一个教师人格魅力的精神基石。过去强调的家国同体的情怀、心忧天下的意识,就是一个非常生动的历史写照,也是一份永远不能忘却的精神传承。一个热爱自己祖国的教师,会以祖国的发展为己任,会从未来的角度去审视未来人才应该具备的素质。当一个教师能够着眼于未来的时候,他就能把学生放置在一个长远规划中去培养,而不会以狭隘的眼光、陈腐的观念,局限于有限的课堂,也就不会为学生套上所谓的“成长的枷锁”。

当然,宽容对教师的人格魅力来说也是非常重要的。教师对生活的宽容,带给学生的是阳光般的美好;对学生中存在问题的宽容,带给学生的是宁静与祥和。爱默生说:“宽容不仅是一种雅量、文明、胸怀,更是一种人生的境界。宽容的同时,也能创造生命的美丽。”的确,宽容是一种仁爱之光,一个人的胸怀能容得下多少人,才能够赢得多少人。一位教师,他的胸怀能容下多少学生,才能有多少学生在他的真情关怀下健康成长。

所以,一个具有人格魅力的教师,应该是一个深怀宽容精神的教师。一个优秀的教师,他一定是一个温和的人,一个能够包容的人,一个绝对值得家长信赖的人。他在工作中更多地着眼于对学生人生与未来的思考,而不是个人名利的追求。一个具有人格魅力的教师同时应该是一个积极进取的人。当一个教师对世界充满好奇、对工作充满热情的时候,他传递给学生的也一定是热情和探索的欲望。一个好教师应该是不断唤起学生学习欲望的人。

学识魅力是一个教师成为优秀教师的又一个重要元素。新时期对教师师德的衡量绝不仅仅局限于人格魅力。尤其到了中学,一个教师的被认可度和教师个人的文化素养、教学能力更为密切相关。也就是说,在相当意义上讲,文化素养的高低也是决定一个教师人格魅力大小的因素。北京十一学校的魏勇老师是一位高中历史教师,学校要求每一位教师都要面向全校学生开设选修课,于是,音乐、美术、体育、文学等课程向学生开放。魏勇老师开设了历史选修课。历史课在高中是一个小学科,而且内容又多是既定的事实,无法随意发挥,所以,在一般人看来,历史选修课一定门庭冷落。但是恰恰相反,魏勇老师的课深得学生的喜欢,随着听课学生人数的增加,他的上课地点不得不随之调整——由教室转到会议室再转到阶梯教室,为了保证能够听到课,学生不得不提前占位置。为什么会出现这样的奇观?这与教师本身的学术修养密切相关。如果一个教师在课堂或讲座之中,能够在知识的天地里纵横捭阖,让学生在聆听中感受思想的冲击,这就是他的魅力所在。有人说“好教师是在课堂上显得比平时更漂亮的人”,这漂亮的源泉就是学识。一个真正具有高尚师德的教师应该努力让自己的学生向往知识,向往真理,应该有能力激发学生强烈的求知欲望,能够让学生学会用自己的眼睛看世界,以主人的身份立足于这个世界之中。

所以,每一位有理想、有良知的教育者,都应该着力提升自己的人格和学术修养。当然,我们还必须认识到,教育永远是理想的事业,对教师职业素养的要求必须和时代的发展接轨。所以,究竟该以怎样的风貌适应教育的发展,这是每一个教师必须思考的问题。

做一名合格的人民教师—姜赟 篇9

——学习习总书记重要讲话后的心得体会

金沙县中等职业学校医护部 姜赟

9月29日，学校王智副校长组织全体教职工学习了总书记在北京师范大学的重要讲话，刘华校长组织学习了省委书记赵克志的重要讲话，并对全体教师提出了“利用国庆假期，认真学习领会习总书记、省委书记赵克志的重要讲话，争做一个使人民满意的教师”。

国庆假期中，我认真学习和领会了习总书记在2013年8月31日接见了全国部分优秀教师时发表了重要讲话。他对教师在教书育人的岗位上勤奋工作，作出了突出成绩，表示崇高的敬意！代表党中央、国务院，向全国广大教师和教育工作者，致以节日的祝贺和诚挚的问候！这充分体现了国家对教育事业的高度重视和对广大教师和教育工作者的亲切关怀。习总书记为当今和未来的教育事业的改革发展指明了方向，肯定了教育的重要地位和教师对教育事业所做出的巨大贡献。学习和领会了习总书记深刻丰富的讲话精神之后，我不仅感到激动和鼓舞，更感到作为一名人类灵魂的工程师，自己肩上的担子是多么的沉重，使命是多么的艰巨。习总书记在讲话中，谈到了好老师是民族的希望，好老师的标准是：“一要有理想信念；二要有道德情操；三要有扎实学识； 四要有仁爱之心。”我对好老师的理解是：

1.做一名好老师是我的理想。作为一名老师，我感到光荣，我很坦然。我愿意做一名教师，我希望我能做一名好老师。我既然选择了做教师，不管有多少困难，我都会坚持下去，直到有一天，我不能站在讲台上。每当我们在国旗下宣誓：“我是一名光荣的人民教师，我庄严宣誓：忠诚党的教育事业，贯彻党的教育方针，履行教师神圣职责。修身立德，为人师表；追求真理，崇尚科学；敬业爱生，教书育人；淡泊名利，严谨治学；传承文明，勇于创新；终身学习，不断进步。为全体学生美好未来，我愿奉献全部智慧和力量！”我就会为我选择了教师这个职业而自豪！

二十多年的从教生涯中，我从职业高中的专业课教师，过渡到普通中学的文化课教师，最后又到职业学校的专业课教师，每一次的角色转换和适应，不知付出了多少汗水和艰辛，但我从不退缩，从不服输。不论是在职业学校还是在普通中学，我都不断地学习、调整、充实、完善自身的知识结构，去适应新的教学工作，争取把自己教育教学工作干好。尤其是现在与我的学生一道，为金沙的职业教育奉献的时候，更是感到骄傲！这就是我的教育梦想，这就是我不悔的青春誓言。

2.做一名教师要甘于清贫。作为教师，要甘于寂寞，甘于清贫。我们既然选择了这个清贫的职业，我们就要在自己的思想上接受它。通过学习，使我理解了教师的使命与责任，简单的说就是自身的价值取向。一个人如果活着没有价值，那他对生活中的任何事都不会有热情的。现实的生活，满腹牢骚并不能改变什么，只会使自己的思想变得更加狭隘和偏激。只为一份薪水毫不情愿地工作着，只会使自己越来越走向退化和堕落。因此，作为教师，我们没有理由整天紧锁眉头，在自怨自艾中耗费时光，消磨生命，那样的人生太没价值了。看到学生在认真晨读，看到学生在专注做习题，看到学生在忙碌的打扫卫生，看到刚刚严厉批评了的学生又阳光灿烂的围着你叽叽喳喳说过不停，看到学生的琴、棋、书、画有那么一点点的进步，这一切，只要我们用心感受，它将都是我们快乐的源泉，这就是我们的价值所在。学生的进步就是我们最大的价值体现，我们应该为之欣慰的。

3.做一名教师要乐于奉献。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”一名受学生和人民爱戴的称职教师，要打心底热爱自己的教育事业，不求名利，燃烧自己，照亮别人，无怨无悔地从事着太阳底下最光辉的职业。虽然都会有着不为人知的艰辛，但是本着为国家和人民造福的职责，它同样有着无限的骄傲。在今天，我们的教师们要抵御各种“金钱至上”腐朽思想的侵蚀，加强师风师德修养，用自己高尚的情操去赢得社会的敬仰。

4.做一名教师要敢于挑战。在当前新的国际环境和课程改革背景下，教师们更要大胆探究，创造性地完成自己的教育使命。就拿我们一直倡导的素质教育来说，要想缩小中西差距，必须从整体上培养全民族的科学素养、创新精神、创新意识。这些，都要依靠素质教育的发展，而照搬国外成功的教育经验，永远与创造无缘，只有别具炉锤，打造有自己特色的“素质教育”，才能真正成为教育创新的排头兵，培养出适合国情全方面发展的人才。俗话说得好：“活到老，学到老。”在知识更新如此迅速的今天，教师不应是一桶水，应是一股不断涌出新水的清泉，永远新鲜，有活力，才能在知识迅速变更的年代不落后，交给学生丰厚有用的知识。教师要敢于挑战自我，如现在我们学校倡导的“项目教学”对我来说就是一种挑战，二十多年传统教学方法要改变，就需要我去学习，需要我去更新，我将付出更多的精力和时间。

5.做一名教师要爱岗敬业。作为一名教师,强烈的敬业意识和忠诚自己本职工作的事业心,敬重本职工作的责任感和成就本职工作的使命感,是从事教育工作不可或缺的。没有爱就没有教育。21世纪的教育，是以人为本、全面、协调和可持续发展的教育，是平等、尊重、快乐、健康、有爱心、有智慧的教育，是赋予每个人生命成长、生命质量和生命精彩、具有“生命感”和“责任感”的教育，是学校、家庭、社会为孩子健康成长、成人和成才共同铸造的教育。没有对学生的爱，就无法将自己全身心地投入到教育工作中，付出并不一定要有回报。教师的爱是博大的、包容的，教师就应该是“一切为了学生，把爱献给学生的人”。一名敬业的老师首先要爱自己的事业，爱自己的学生，用爱撒播希望,用爱浇灌智慧，才能真正地成为学生的良师益友，学生健康成长的引路人。一个有教育责任感的教师，除了对学生负责，对其它事情也是负责的。对大事负责，对小事也是负责的。

我永做一名合格的人民教师 篇10

教师是人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、无私奉献的红烛。面对这些赞美和敬仰，我作为一名地道的农村教师无疑是自豪的，然而，面对纷繁复杂的社会，形式多样的行业和人际关系，我又是困惑的，茫然的，感觉无力的，因为，不同的时代对教师的要求是不同的，不同的学生群体对教师的要求也是突变的，因此我常想：当今，该怎样做教师？做什么样的教师？反复思考和实践让我最终得出“为人楷模”，方能扬长避短。我不仅要做一名有“积极感、目标感和约束感”的教师，我还要用“教育的智慧，真诚的言行让真爱普照孩子”。作为教师要时刻提醒自己是一名教师，担负着教书育人的职责，言行师范是影响孩子成长的基石；若要给孩子一杯水，自己一定要有一桶水，而是要有长流水，所以要求作为教师的我们需要一生不懈地追求，一生永远以孩子的成长和发展为自己的责任与义务。

一、教育就是我要做的事业，永不后悔

作为老师首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。事业和事情，看是一样，但实差千里，两者在时间、空间和性质上，都完全不同。任何事情都是可以做的，就看你怎样去做。一件事情如果你只把它当作一件事情来做，它就只是一件事情，做完就脱手、完事。如果把它当作一项事业，你就会设计它的未来，把每天的每一步当作一个连续的过程，不断地追求，不断的去完善他。作为教育工作者呢，那就只有热爱学生，爱戴学生，不断的给他成长和发展增添元素，才是形成教育事业和教育艺术的基础。从教26年来，我一直以此为我的事业，不断的健全自己，完美学生，永不后悔。

二、努力提高自身的素质

在“减轻学生课业负担，提高学生综合素质”的教育背景要求下，我们如果还是以再向时间要成绩、我们再靠老办法去管理学生的做法已被时代淘汰了，根本不能实现教育梦想。要想不断适应时代的要求和学生的需求，作为一名教师那就必须以努力提高自己的素养，不断的给自己充电，才能忠诚于教育事业。

1、努力提高自己的教育素养

尽可能多看些全国著名教育专家报告的视频讲座，多读一些教育家的书籍，尽可能争取参加优秀教师的课堂现场展示。如任小艾的、魏书生的等。我在网上看过任小艾做报告时曾说过许多教育理念，比如“学校教育要从德育教育入手，你找到了通向素

质教育的康光大道”；“要想做好老师，首先会做学生”；“允许学生有一百次失误，要求我有一百零一次耐心”等，把她们的理论结合自己的教学实际，来实践，内化为自己的素质。

2、努力提高自己的教学能力

在教学上，积极学习研究新课标，用新课标倡导的理念去组织课堂和学生学习；积极参与课堂改革，尤其是我区正推行的“情智共生，卓越课堂”的课堂改革，自己就要大胆去实验，大胆的去探索，变过去的课堂为真正的有效课堂，坚持以学生为中心，不断完善卓越课堂；加强技能学习，以增强综合能力，如用电脑制作课件、对学生进行顺势引导、指导学生参与众多的数学研究与实践、创造性使用教材等。

3、努力提高自身道德素养

教师的世界观，教师的品行，教师的为人处事，教师的生活，教师对每一现象的态度，都会这样那样地影响着全体学生。作为教师，必须从点滴做起，用自己高尚的道德去做学生的人格表率。如无限热爱自己的工作热爱学生、上课时间决不接打电话、衣着整洁、举止大方、语言文明、一视同仁等。这些就是我从事教育工作以来的一贯体现。

三、奉献无私的爱给学生

教师自身肩负着党和国家人民的殷切希望，面对着几十双期待和信赖的眼睛，面对着勤恳朴实的家长愿望，我们当教师的必须任劳任怨、呕心沥血地发挥自己的创造和智慧，象一支点燃生命的蜡烛，以自身的光点燃学生心灵中的明灯。

1、对待学生一视同仁

热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。让每一位学生享受到同样的教育，尤其是那些所谓的“差生”。面对千差万别的学生，要看到每个学生身上的发光点，全面地、辨证地认识学生。只是发展的契机不同，途径不同、趋向不同，要承认每个学生都有发展的潜力。要循循善诱地对待班级的所谓的“差生”，更加尊重和爱护他们，要动之以情、晓之以理教育帮助他们，绝不能急于求成。在1998年，我担任班主任的群体中，有一个瘸一腿的男生，家庭条件很差，自身基础也很差，多次产生失学的想法和做法，面对这种情况，我常常与其交谈，时时组织几个学生和我一起去他家进行家访，在班上把他做的任何一件好事都展示给其他同学，经常利用中午和周末给他补课和谈人生规划，不断的努力和争取，这位同学不断读完初中，还以较好的成绩考入高中，三年后考上大学，实现了他的梦想。

2、引导学生树立正确的价值观

价值观是人行动的指南。学生的价值观如何，直接影响着他的发展、成长。要通过主题班队会与学生畅谈人生、畅谈理想，辨别美丑、分辨是非，帮助他们树立正确的价值观。我无论是班主任还是学科教师，我坚持不忘德育教育，常常与学生一起规划未来和前景，常常以崇高的理想规划去影响和引领学生。

3、努力营造学生发展的氛围，促使学生和谐全面发展

在自己的数学教学课堂中，我时常营造一个和谐向上、充满活力的集体，让学生在这样的课堂里健康成长；在教学中，努力创设促使学生自主学习的情境，让学生在我的引导下，自主发展，让所有的学生在每一节课都不同的提高，不断地超越自我。

四、学会做一名快乐的教师

教师的快乐从来都不是一个人的快乐，而是几十名孩子的快乐。当你快乐时，给孩子一个笑容、一声鼓励，也许就改变他的一生；而不快乐时，一声怒骂、一脸愁绪就会给孩子留下阴影。这也是为什么教师被称为“人类灵魂的工程师”。因此，教师首先自己要有一个阳光的心态，用快乐去感染孩子，把幸福传递给孩子，让他们每天都在爱的阳光与幸福的雨露中健康成长。

我始终坚信，播种快乐，就收获快乐；播种幸福，就收获幸福。快乐是一种能力，快乐是一种态度，快乐是一种智慧，快乐是一种主观能设定的生活方式。一个有阳光心态的女人是美丽的，一个快乐工作着的女人是幸福的，在工作中绽放优雅，在工作中品尝幸福，在工作中享受尊重。虽然，工作是繁重的、琐碎的，是辛苦的，但在工作中，我可以感受孩子的天真可爱，可以体味孩子的创造和快乐，可以分享学生的每一点滴进步，这难道不是一种幸福吗？享受工作，快乐由我，是我一直的追求。

做一名党和人民满意的教师 篇11

首先，要爱生。一位教育家说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”因为别人的孩子跟自己是没有任何血缘关系的，要做到从心底来爱护他们，那是真的很不容易的。而教师对学生的爱就是属于这一类的爱，我认为要做一名让人民满意的教师最基本的就是热爱学生，没有学生，又何谈教育呢？学生，通常似乎都是被划分为两类的，一类是众多人的宠儿——“优秀生”，另一类则是永远被大家遗忘在角落里的“学困生”，其实作为老师的我们是最清楚孩子身上的各个点的，因为我们经常与他们打交道，哪有何必对他们如此严格地分出阶级呢？每个孩子身上都有闪光点，关键在于老师有没有摘除有色眼镜去欣赏他们的长处，多用欣赏的眼光去看待学生，多鼓励他们，多关心他们，那么每个孩子都会成为“优秀生”。

其次，教法要高超 。著名教育家叶圣陶老先生曾说：“没有教不好的学生，只有不好的教学方法。”教学是一门艺术。科学的教法能有效地引导学生的学习活动，控制课堂气氛和学生的注意力，使教学活动顺利完成。优秀的教师很注重教法的选择与运用，教法的运用要灵活多变，具有针对性，突出实用性。不必盲目求新，适合的就是最好的，“不管白猫黑猫，逮到老鼠就是好猫”。同样的内容不同的教师有不同的教法，同样的内容不同的学生也应有不同的教法。比如，古诗背诵时，对于小学生多用形象记忆法，对待中学生多用理解记忆法。

教师要练就扎实的基本功，掌握多种教学方法。既要继承传统的，又要借鉴国外的;既要与时俱进，跟上时代的步伐，掌握现代化教学技术，又要更新储备知识，不断探索新的教学方法。一句话，根据学生实际，选择最适合的、收效最大的方法。 孔子提出的“因材施教”和“启发式”方法，仍是我们教学方法的精华，我们要学会创造性地使用。

教师的人格魅力刍议 篇12

关键词：高尚品德,综合素质,激情活力,人格魅力

人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的吸引人的力量。教师只要具有了人格魅力, 才能在学生心目中树立起高大的形象;才能得到学生的尊重;才能得到学生的爱戴;才能得到学生的佩服;才能调动起学习的兴趣和欲望。

一般地说, 教师的人格魅力包括高尚的品德、厚重的综合素质、激情与活力三个方面, 这样的教师才能让学生满意, 让家长放心, 让社会认可, 从而达到最佳的教书育人的效果。

一、高尚的品德

就是要求教师有良好的职业道德, 在品德上经得起考验和锤炼, 成为学生的楷模。教师要主动规范自己的行为, 树立起良好的师德形象, 热爱教师职业, 坚定从教信念;作风正派, 与人为善;遵纪守法, 严于律己;立场坚定, 旗帜鲜明, 有明辨是非的能力;爱护公共财物, 自觉抵制不正之风。只有这样的教师才具有人格魅力, 赢得学生的爱戴和拥护。因此, 教师要不断提高自己的师德修养, 以高尚的人格感染人;以整洁的仪表影响人;以和蔼的态度对待人;以博大的胸怀爱护人, 使学生在良好的氛围中健康成长。

二、综合素质

综合素质主要包括业务素质、心理素质、多才多艺的素质。只有这样的教师, 才能和学生打成一片, 才能得到学生的认同, 才具有人格魅力。

(一) 业务素质

包括业务知识和业务能力两个方面。业务知识就是教师掌握知识的广度和深度, 就是要有渊博的知识, 因为业务知识是教师从事教育教学工作的前提条件。教师如果要给学生一滴水, 那教师就要有一桶水。所以, 学生对老师的喜欢与好感不是凭空而来的, 而是教师靠渊博的知识, 而教师也只有渊博知识才能显示出迷人的风采。

业务能力就是教研的能力, 就是教学能力和教育研究能力。教学是教师的第一要务, 教师要制定出科学的教学计划, 认真钻研教材, 巧设教学的方案, 提高驾驭课堂的能力, 实施互动教学, 达到最佳的教学效果。同时, 还要加强学术研究, 这是是教师成长与发展、实现自身价值的需要。事实表明, 学术研究做得好的教师, 绝大多数教学都很好;学术研究做得差的教师, 绝大多数教学都不行, 所以说不搞学术研究的教师绝不是一个好教师。

(二) 心理素质

即个性心理品质, 就是心理健康。教师对学生的关怀、爱护和满腔热情的态度;教育管理中的民主作风;对教育、教学工作认真负责的精神等。教师有健全的人格, 才能培养出品质健全的学生。教师要做到个性心理品质健全, 主要做好四点:首先, 要学会宽容。因为宽容是一种很伟大的教育力量, 需要教师有很大的心理容量, 平等地对待每一个学生;其次, 要学会保持稳定的情绪。因为每个学生学习能力参差不齐, 学习成绩有好有坏, 性格爱好不同, 这就要求教师有很深的城府和涵养, 不要将自己的不痛快与怒火转嫁给学生;再次, 要学会保持乐观的心态。教师上班高高兴兴、快快乐乐, 和学生同喜同乐, 让学生在心情舒畅的氛围中进步成长;最后, 要学会幽默。教师具有风趣的素养, 尽可能使自己的言行有幽默感, 学生感觉因为有了教师而兴奋、活泼、阳光, 并从教师身上得到启发和鼓励。

(三) 多才多艺的素质

“多才多艺的老师最吃香”, 这是学生喜欢、家长认可、社会承认的不争事实。我们提倡的是素质教育, 而素质教育则是要求培养德、智、体、美、劳全面发展的全才学生, 而做为“为人师表, 率先垂范”教师, 首先要求做到多才多艺。也就是教语文的不能只懂语文, 教英语的不能只懂英语, 教艺术的不能只懂艺术, 需要掌握多方面的综合知识, 这样的教师才能成为学生心目中的偶像, 也只有这样多才多艺的教师才最受学生的欢迎和喜欢。

三、激情活力

激情与活力是教师最大的人格魅力。如果在教师课堂教学中永远保持精神饱满和斗志昂扬的状态, 始终充满激情与活力, 并且能够把这种能量释放出来, 以良好的精神状态感染学生, 使学生始终处于一种兴奋的状态之中, 自觉地、全身心地投入到学习之中, 就一定能够达到师生的和谐共鸣, 在知识和情感的相互作用中完成课堂教学任务, 取得良好的教学效果。试想一个没有激情、无精打采、昏昏欲睡的教师是无论如何也调动不起学生学习积极性的。

(一) 教师对职业的热爱, 是激情的前提

教师这一职业是太阳底下最光辉、最神圣的职业, 因此, 人民教师要热爱教育、献身教育, 坚定终身从教的观念。教师只要有伟大的事业心和强烈的责任感, 才能热爱她并为之献身, 这样的教师讲课才有激情。

(二) 教师要有良好心境, 是产生激情的条件

教师每次走进教室时面带和颜悦色的表情, 有愉快的情绪, 有良好的教学心理, 让学生在视觉上“眼前一亮”。只有学生对教师产生了兴趣, 学生才会对教师所教的科目感兴趣。试想如果一个教师走进教室时面带倦容、情绪低落、无精打采、衣帽不整, 怎能带动学生的学习热情?所以教师上课时只要情绪乐观, 笑口常开, 才能赢得满堂春风堂效率, 又有利于学生健康人格的形成。

(三) 教师有渊博知识, 是产生激情的源泉

教师要有激情, 首先表现在自信上, 而自信的前提离不开渊博的知识, 没有知识也就没有智慧, 没有智慧也就很难有激情。“问渠哪得清如许, 为有源头活水来”, 就是这个道理。要想激情满怀、洒脱自如地搞好教学, 教师就必须有渊博的知识。

教育专家曾指出:提升教师综合素质是提高教学质量的前提和保证。教育的兴盛和发展, 教学质量能否持续提高, 关键在于教师综合素质的提高, 而教师高尚的师德风范、过硬的专业本领、健康的心里素质以及多样化的全新个性授课方式, 都在潜移默化的影响着每个学生, 教师的作用是无可取代的。因此, 在素质教育的今天, 教师应该与时俱进, 更新自己的教育教学理念, 注重创新型教师素质的培养, 提高自己的综合素质, 最大限度发挥自己的人格魅力。

参考文献

[1]李文钢.如何有效运用多媒体优化课堂教学[J].学周刊, 2012 (3) .

[2]丁建勇.浅谈教师的人格魅力[J].中国石油大学胜利学院学报, 2006 (2) .