高中以沉潜为话题的作文

高中以沉潜为话题的作文（通用11篇）

高中以沉潜为话题的作文 篇1

企鹅没有可以攀爬的前臂,也没有可以飞翔的翅膀,却以笨拙而富有成效的沉潜成功地跃上了南极大陆.同样,人生又何尝不是如此呢?选择在适当的时机后退沉潜,你将赢来生命的海阔天空.

古语有云:“厚积而薄发.”“沉潜”是人生的一次厚重的积累,它或许痛苦,或许压抑,但这一次低头换来的是高昂的姿态,是无所畏惧、一往无前的勇气,是“吾日三省吾身”的清醒与冷静.后退一步,换内心一方晴空;沉潜一丈,搏生命无悔高度!

“沉潜”是一种洗净铅华的退隐,是对内心向往的强烈追逐,它帮萨顶顶收获了荣誉,摘得了桂冠.初出茅庐的她有着光明的未来,但她却毅然决然地放弃,倾听自己的心灵之音.脱去了舞台上笼罩的光环,离开了众人瞩目下的纷扰,她来到西藏这个偏远而又安宁的地方,安静“沉潜”,耐心创作.以天地日月为笔,以虫鱼花鸟为墨,在这一次的后退与蛰伏中,她肆意挥洒,在人生长卷上描绘了自己内心的充盈与满足.当她再次转身,人们看到了那沉潜之后的华美绽放.

是了,是“沉潜”给予萨顶顶力量,让她在纷扰尘世间追逐自我,如竹挺立;是“沉潜”给了萨顶顶灵感,让她在西藏这块神秘安宁的地方精心描画《万物生》的轮廓.“沉潜”是后退,却助她在事业途上走得更远.

“沉潜”不只是事业上的后退蓄势,更多地,它是一种无怨无悔的人生态度,是一种甘于寂寞、忍受磨难的高尚品格.选择“沉潜”,意味着选择了更加厚重朴实的人生.

《管锥编》出版后,钱钟书声名大起,而他却甘于“沉潜”,闭门谢客.一些“钟书迷”不远万里从港台、美国、法国……慕名而来,他却常常以病或者其他原因辞谢,“避之唯恐不及”.外在的浮华名利不过过眼烟云,追寻内心的丰盈满足才是沉潜的根基所在.

当钱钟书低调退隐,安于写作时,当庄子笑答“吾将曳尾于涂”时,当范蠡携西施飘然归去、退隐江湖时,我们都看到了“沉潜”这甘于寂寞的品格带来的巨大人生力量.低下头去,抬起身来.或许在物质上,沉潜会让他们驻足停留在财富的低谷,但在人生高度上,这后退的坚韧执着,不慕名利早已助他们登上精神的高峰.“沉潜”是一种充实而满足的味道,不必多言,自在心底.甘于寂寞亦能无怨无悔的品格如同夏日的麦香,早已缓慢地芬芳了你生命的全部时光.

就像企鹅没有翅膀仍能登上彼岸,“沉潜”助你拉开生命之长弓,蓄势待发,生命的一瞬华美绽放就在“沉潜”之后.

高中以沉潜为话题的作文 篇2

阅读下面这首诗, 根据要求作文。

繁星 (三四) 冰心

创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不少于800字。

二、技法导航

(一) 读懂材料, 把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌, 所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗, 虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理, 它往往托物言志, 借助一两个事物体现作者的思想。因此, 理解诗歌首先要抓住关键的词语, 主要的事物 (作者依托的对象) 的特征, 然后思考分析诗中事物间的关系, 借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物, 就分析该事物的特点, 然后结合平时积累, 利用联想渗透主旨;如果诗中的事物是两个或多个, 就要分析其中的关系, 是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨;对比类型主要从相异之处得到主旨;包含关系的看范围大的事物的特点, 代表着一般、典型, 从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星 (三四) 》, 这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”, 是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系, “滚滚”和“细小”, 事物间是对比的关系, 表明诗中情感倾向的词语“不是却是”很容易得出诗歌的主旨:“创造新陆地的”, 或者说, 创造伟大事业的, 究竟是什么呢?诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间, 揭示出深刻的人生哲理:创造新事业的, 不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

(二) 全面理解, 最佳切入

材料作文忌貌合神离, 偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林, 造成审题失误, 导致行文脱离题意。因此, 全面理解诗歌材料, 不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”, 有的要求中明确了话题, 指明了写作的方向, 而有的则要依据诗歌的内蕴含义, 自己确定话题, 确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比, 其一, 波浪滚滚惊天动地, 泥沙细小不屑一顾;其二, 波浪滚滚而来风光无限, 泥沙深埋地下默默无闻;其三, 波浪常在动态中喧嚣, 泥沙似在静态中沉积;其四, 波浪借风乘势奔涌, 泥沙靠内力凝聚;其五, 波浪滚涌激情阵阵, 泥沙淤积历经沧桑。总之, 波浪是外在的现象, 泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”, 不是那种看似有着滚滚气势的波浪, 而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后, 就要选择合适自己写作的角度, 进入到构思环节。要善于化大为小, 使用以小见大的手法, 从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语, 而是细小的泥沙坚持不懈的积累, 这固然是最为稳妥正面切入, 也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手, 然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入, 如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意, 但不要离材料太远。

(三) 善于缝合, 消化使用

试题所提供的材料是写作的引子, 全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的, 写议论文不能“过河拆桥”, 抛弃试题材料, 其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料, 结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分, 也可在原材料基础上加以挖掘和提炼, 使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾, 以此诗的句子为主干, 写几个排比的句子, 这样既彰显了你的文采又扣住话题, 同时还增加了作文的思想内涵。此外, 材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”, 也可以在自己的文章中出现, 深入准确地赋予其比喻含义就可以。

(四) 准确为文, 开拓创新

现代作文鼓励个性张扬, 激励创新思维, 要缝制新的形式外衣, 力求结构形式超乎常规, 别具一格。文章有好的内容, 还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚, 写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等, 使文章生动活泼, 摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的, 通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据, 如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁, 欲扬先抑, 注意安排情节, 使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写, 如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿, 则要角度换位, 以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程, 叙述中注意详略和线索。

总之, 以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌, 根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜, 染白, 一条小路。沿着小路, 我, 走回去, 走到母亲床前才知道, 我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟, 写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句, “故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时, 我们常常会这样问自己:我的故乡在哪里?出生地?父亲的出生地?祖父的出生地?是, 又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光, 疑是地上霜”的时候, 我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说, “故乡”就是远离家乡的游子;对游子来说, “故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时, 我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

摘要：以现代新诗为材料的话题作文, 写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意:主旨是关键, 理解要全面, 缝合与消化, 创新务为念。

高中以沉潜为话题的作文 篇3

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

以幸福为话题的高中作文 篇4

幸福是一种感觉，幸福是一种心境，幸福是一种体验，作家毕淑敏还说幸福需要提醒。幸福是清闲无事，幸福是艰苦创业；幸福是书山寻宝，幸福是亲近自然；幸福是攫取与占有，幸福是互助与奉献；幸福是父亲递来的一顶草帽，幸福是妈妈传出的一声呼唤，幸福是朋友捧上的一束鲜花„„幸福究竟是什么，怎样才能拥有它？

请以“幸福”为话题，写一篇不少于800字的文章。文题自定，除诗歌外文体不限。

幸 福

都安二高1210班 农玉叶

生活中有很多的感觉，淡淡的，幽幽的，只在不经意间给你暖暖的抚慰和滋润。譬如——品茶。

我虽年纪轻轻，对茶却有着与生俱来的迷恋。母亲并不喜欢喝茶，然而有一天，她买回了一只茶壶。这壶是我隐隐渴求了很久的，但是我不清楚母亲是如何感受到这份渴求的。她只告诉我壶不必洗，积年累月长出的茶垢才是个珍贵的壶。我纳闷：母亲怎么也懂得茶道？

壶，只是个普通的壶，有趣的是那个形若小官帽的壶盖，特招人喜爱。我轻拈起一撮龙井茶叶，撒在壶底，母亲赶忙提起热水瓶，为我斟上这第一壶茶。凝视壶中，只见绿精灵们刹时蹦窜起来，打着转转又轻轻地唱着歌。一股清香扑鼻而来，我眯起眼，迫不及待将干渴的唇凑上尖尖的壶嘴，美美地吮了第一口。当那阵阵清醇在我干裂的唇边荡漾，当那股暖流涌入全身时，我发现自己幸福得即将融化。抬头瞥见母亲微笑的眼睛，写满了舒心与爱护，好浓好浓，犹如壶中的茶。

此后，每回深夜苦读，灯影下有我，也有这壶。说也奇怪，每次啜上一口，便能使我清醒起来，得到些解题的门路或灵感；像有一种力量，激发着自己。壶中的茶，凉得快，功课做得投入了，便不自觉地呷起凉茶，一次被母亲发现，她便再也不能安心入睡。晚上忙完家务，她便默默地坐在我的对面，默默地为我斟上一壶壶热气腾腾的茶。每次，偶尔抬头，总能瞅见茶壶上扬着丝丝热气，还有热气后面母亲那满含企盼与慈爱的双眼。

有一天，我的壶碎了。是从母亲的指尖滑落的，它掉在地上的声音很难听，简直像突如其来的一声嚎哭。我仰头看母亲，她的嘴颤着，一颗泪珠从脸颊边滑落，滚在壶的断面上，刹时不见了影踪。猛然间，我似乎感受到了一切。

过了些日子，母亲竟天真地笑着将完整的壶交到我手中，神秘兮兮地告诉我，她用民间土方将壶愈合。虽然壶体上还留着一道无奈的裂痕，但母亲完成得已十分巧妙。我轻轻地抚摸着胖胖的壶身，暖暖的感觉从指尖冉冉而起。

从此，壶又夜夜伴随着我。每次学习时偶尔抬头，依然能瞅见茶壶上扬着的 1 丝丝热气，还有热气后面我永远的力量源泉——母亲那蕴着深爱的双眼。我想，很多年以后，或许母亲已永远离开了我，也许到那时这壶上才能长出一层珍贵的茶垢来。是无数回暖流的滋润，是母亲一颗充满爱的心使它加厚，也使我在幸福中成长。

“一片冰心在玉壶。”在唐诗的意境中，一种难以诉尽的感觉浓浓而来，我情愿永远被它浸润。也许，这感觉，就叫——幸福。

我眼中的幸福

都安二高1210班 陈姮萍

在太阳眼中，普照大地，孕育万物，便是幸福；在河流眼中，淌过高山，灌溉禾苗，便是幸福；在雄鹰眼中，冲破云霄，傲视苍穹，便是幸福。而在我眼中的幸福，便是那一杯牛奶，一声唠叨，一句想念„„

我眼中的幸福，就是那一杯杯热气腾腾的牛奶。依然记得临近中考挑灯夜战的夜晚，偌大的房间里，只有明亮的台灯在陪我，黑暗的夜空中，只有黯淡的星星在陪着我，一切都枯燥、乏味。一个分神，只见一杯热气腾腾的牛奶伫立在那里，一定是腾腾热气模糊了我的双眼，只朦胧地看到爸爸蹑手蹑脚的姿势定格在门边。一切都不再枯燥、乏味，星星也不再黯淡，台灯也在使劲发光。最重要的是，有爱陪着我。我眼中的幸福，就是那一杯牛奶，在无数个夜晚，一杯杯地净化我枯燥的心，温暖着我的世界。

我眼中的幸福，就是那一声声唠叨。

依然记得即将蹈上征途远离父母的那个早上，是升入高中的第一天。高兴的是自己离大学之门又近了一步，难过的是得离开自己生活了十多年的温暖小窝。一大早妈妈就不停在我身边转悠，唠叨的还是那几句“多穿衣服多吃饭，晚上记得盖被别着凉。”平日里自己很厌烦的话此刻却让自己想哭。她整天唠叨，唠叨鸡皮唠叨蒜毛，可现在才明白，唠叨也是爱的表现。现在在学校，她也不忘打电话过来唠叨，母女俩就隔着整片天空唠叨些家常。我眼中的幸福，就是这一声声唠叨，在无助时，伤心时，难过时一一鼓励着我，照亮着我的世界。

我眼中的幸福，就是那一句“我想你。” 那天是“小锅盖头”接的电话。“小锅盖头”是给弟弟的爱称，圆溜溜的脑袋上常年顶着“锅盖式”发型，因而获此封号，喜欢用最天真的语气撒一眼就能识破的谎。接到电话的弟弟显然很激动，咿咿呀呀的不知道说些什么，然后一句“姐，我想你。”却清晰如一地惊雷，随后又淅沥一帘春雨滋润着我心中那片干涸的土地，让一切春暖花开。我眼中的幸福，便是那一句“我想你。”

这便是我眼中的幸福，一杯牛奶，一声唠叨，一句想念，在人生道路上，会温暖着我的世界，照亮着我的世界，让干涸的土地春暖花开。

幸福，其实很简单

都安二高1210班 卢金佐

一滴晶莹剔透的水珠，滋润了如饥似渴的小草；一盏略微黯淡的电灯，照亮了身处黑暗的路人；一抹明亮耀眼的光辉，温暖了千疮百孔的心灵，这便是幸福。幸福近在咫尺，只要睁大慧眼，亲身体验生活中的点滴，便能触摸到它。

年幼时，穿着漂亮花裙，受到伙伴羡慕嫉妒的眼光，觉得幸福；打倒并征服伙伴，当个“小霸王”，觉得幸福；除夕之夜欣赏烟花，收到无数红包，觉得幸福；带上鲜艳的红领巾，当上“小少先队员“，觉得幸福。这青春岁月中，无数个小小的幸福编织成一曲悦耳动听的歌儿，伴随着我成长。轻巧的音符在指尖跳动，乐声清脆悠扬，充斥在我生活的每一个角落，我沉浸在这幸福之中，无法自拔。

青春，是美好的。但处在青春之中的人，有着太多的情绪：敏感，叛逆，高傲„„我也不例外，偶尔会做出一些现在反思起来恨不得跳入坑里把自己活埋的蠢事，这些却不能阻挡父母给予我的幸福。当我生病时，父亲二话不说抱起我在寒风呼啸的夜晚赶往医院；当我难受时，母亲顶着黑眼圈，布着血丝的双眼不曾想过休息，悉心照料；当我考试失利时，父亲没有责骂，只是开导我不要灰心丧气，一次失败不代表永远失败。幸福，是父亲慈祥的目光，是母亲布着血丝的双眼，是他们默默无声的爱。他们给予的幸福，让我不再孤单。

步入高中，生活不再像以前一样，可以肆无忌惮地玩耍，可以虚度时光，浪费一寸光阴。生活是“三点一线”式，一切显得枯燥无趣。但是，当遇到难题无法解决时，可以与同学探讨研究找出对策；当情绪低落时，恰逢朋友的一个笑话而心情愉悦；当捧着一本文学名著时，如饥似渴地品尝书中的山珍海味„„看似不起眼的事情，却带来了幸福。有了幸福的点缀，高中的生活美好而值得珍藏回忆。

幸福，犹如一株芬芳的花朵，香味沁人心脾；幸福，犹如一泓清澈的泉水，味道甘甜可口。幸福，不需要富丽堂皇的高贵来显示；不需要价值万千的珍珠来点缀；不需要色彩斑斓的水笔来描绘。一句温暖的话语，一个小小的举动，一杯温热的开水„„

幸福，其实很简单！

幸福是一种味道

都安二高1210班 黄青谊

有人说，幸福是一种感觉，幸福是一种心境，幸福是一种体验。而我觉得幸福是一种味道，幸福是一种，“慈母手中线，游子身上衣”的母爱的味道，是一种“海内存知己，天涯若比邻”的知音的味道，是一种“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的坚持的味道。

幸福是一种母爱的味道。

冰心曾说：“母亲，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了„„”。是的，母亲是值得赞颂的，母爱也是伟大的。母亲在儿女心中是占有重要位置的。记得小时候，我总是很喜欢跟在妈妈的身后，她去哪我就跟到哪，她总是笑我是个“跟屁虫”。其实我觉得，能一直跟在妈妈的身后，是一种莫大的幸福，长大了，离家越来越远，也渐渐地不再总追着妈妈，可是妈妈的目光一直跟随着我。每次一放假回家，妈妈总是做一大桌好吃的等着我，她担心我在学校过得不好，于是回校她就塞了好多她亲手做的东西给我，让我在路上吃，说让我多吃一点，我背着她给我的东西，就像妈妈对我的爱一样，那么沉重，那么深沉。

我想，这就是幸福，是一种充满母爱的味道的幸福。幸福是一种知音的味道。

人们常说：“真正的朋友就是你身处困难时，依然愿意陪你渡过难关的人”。朋友，在我们生活中占着重要的位置，一个没有朋友的人，说明他不善于交际，说明他是失败的。初中时，我有一个很要好的朋友，我们每天都形影不离的，我们一起讨论学习，讨论各自的理想。有一天，我得知了我奶奶逝世的消息，我瞬间觉得呼吸不过来，那个和蔼慈祥的奶奶怎么会离我们而去呢？那段时间我很失落，而她不厌其烦地陪伴着我，她努力地逗我开心，开导我，鼓励我。她说：“你要认真地面对现实，不管它有多么残酷，你放心，还有我陪着你呢。”她的鼓励让我走出了那段暗淡的时光，让我有勇气面对现实。如今，我们在各自的学校里生活学习，但我们的心却连在一起。这是我的幸福，它是一种知音的味道，让我如此怀念。

幸福是一种坚持的味道。

李白吟咏道：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。坚持的力量很大，它能够让你追求自己的理想。现在的我，成绩一落千丈，让我消沉，我不敢面对这样的事实，但我必须要接受这样的现实，只有这样，我才能不断完善自己。我收起那颗受伤的心，微笑地面对，坦然的接受，我不会放弃自己的理想，我不会忘记自己曾经说过的话，我要坚持！我要努力！我要奋斗！因为坚持是一种幸福。

所以说，幸福是一种坚持的味道。

之所以人人都向往幸福，是因为幸福的味道很真很深，而我的幸福就是。是一种母爱的味道，知音的味道，坚持的味道。所以，我很幸福！

我眼中的幸福

都安二高1210班 梁崇园

幸福如同一席徐徐的春风，滋润着人们干涸的心田；幸福如同一盏明灯，让人们找准了前进的方向；幸福如同一本励志的书籍，催人不断奋进。总之，幸福多如繁星，数不清说不尽，而对于不同的人，幸福也有所不同。

常言道：“知足常乐”我认为知足常乐也是一种幸福。知足而乐，人们就不 会因那无耻的贪念而堕落，就不会被浮夸的言语所降服。多想一下自己拥有什么。你就会感到快乐。唐伯虎曾写下“不见五陵豪杰墓，无花无酒锄做田”。与仕途擦肩而过，唐伯虎没有悲伤，反而对自己的田园生活感到满意。“赌书消得泼茶香，当时只道是寻常”。纳兰性德满足于这样的生活，所以他是快乐的。因此，我们可以知道，幸福不仅是无知的丰厚、满足、给予，更是心灵上的慰藉，精神上的洒脱。

罗丹说过“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福的所在”。即使没有人们的喝彩，也没有丰厚的奖金，总有一群人，坚守自己的岗位，为人们奉献自己最美的东西。校园中，早起的老师怀揣着所要教给学生的知识，总是早早来到教室，督促着学生学习，当听到学生朗朗的读书声时就会欣慰地笑。大街上，推着装满食物的小车的小贩们，为人们献出自己亲手做好的饭菜，商贩们看着行人满意的眼神，不禁加快手上的动作，嘴角露出微笑„„坚守自己的工作，奉献自己的一份心意，不也是一种幸福吗？

著名作家托尔斯泰说过一句话：“人所能得到的幸福，最自由快乐的心境。莫过于爱别人和为别人献身。”这让我想到了一个令我深深敬佩的人——南非的第一任总统曼德拉。作为一名公民，他关爱着南非人民的生活，而作为一位总统，他关心着整个民族的兴亡。因为领导反对白人种族歧视隔离政策的运动，而被白人统治者关押在大西洋的小岛上。并且一关就是27年。沉重的锁链锁住了他的手，高高的狱墙挡住了他的视线，但他为黑人争取真正自由平等的心却依旧不动摇，不屈不挠是他坚定的决心，宁牺牲自我也要为民族而不懈奋斗。此时，他的心中肯定是自豪的，把自己的一生致力于民族的解放，他必定是幸福的。

幸福，也许是日常生活中的知足而乐，享受人生，也许是在工作岗位上恪尽职守，默默奉献，也许是面对困难不懈奋斗，不畏牺牲。总而言之，幸福是美好的，我们每个人都应该去追求自己的幸福。

点滴幸福

都安二高1210班 卢瑞芳

幸福就像飞过花丛的蜂蝶；幸福就像流经山谷的清泉；幸福就像划过夜空的星光。它就是如此，悄悄萦绕在我们周围。

幸福，是亲人间的关爱。

当清晨的第一缕阳光散在窗口时，母亲便悄悄起床，为我做好爱心早餐，然后再慢慢走到我的床边轻柔地唤我起床。懒散的我却总免不了赖床，这时母亲便佯装愤怒地呵斥我，虽然早已知道她这是做戏，可却仍不由自主地从被窝爬起。吃着母亲做的爱心早餐，想着即将开始的一天的学习生活：遨游诗海，智解数学„„ 沐浴着清晨的暖阳，开始自己的学习计划，再感受那轻柔的风，不禁心情大好。幸福就是如此，被浓浓亲情包裹着。幸福，是朋友间的互助。

游走在数学的“迷宫”中，我越“走”越迷茫，越“走”越困惑，不出一会儿便心烦气躁想要就此放弃。是那一声轻轻地“我来教你吧。”浇灭了你心中的腾腾燥火，瞬间，世界变得明朗了，心中被那清新凉爽，沁人心脾的声音充满，原本枯燥不堪.错综复杂的题目，竟变得不再让人望而生厌，失去的耐心又重新回归。看着朋友的笑脸，自己原本的愁云满面早已荡然无存。大家默契地相视一笑，又开始了“题海遨游。”幸福就是如此，被丝丝友情缠绕着。

幸福，是情人间的呢喃。

每每太阳西斜时，我总会不由自主地望向楼下长椅上的那对老夫妻——我的爷爷奶奶。他们总是静静地坐在那里欣赏夕阳，每当这时，奶奶都会感叹“夕阳无限好，只是近黄昏”，爷爷便轻轻靠近她的右耳，呢喃道：“霜叶红于二月花”呀！于是两人便开怀大笑。他们之间，经历了太多人世沧桑；经历了太多忧愁离别；经历了太多风雨洗礼。他们早已淡然，早已不再有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的壮志豪情。早已不再有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的坚强不屈。他们只希望能有“采菊东篱下，悠然见南山”的自由淡然。他们只求千帆过尽，岁月静好。幸福就是如此，被淡淡爱情围绕着。也许有一天，你将不得已在人海浮沉；也许有一天，你将因为寻找人生下一个路口而焦头烂额；又或许有一天，你将不得已告别这个世界。请不要忘记，幸福正悄悄萦绕在我们的周围。

愿你的世界，面朝幸福，春暖花开。

幸福，近在咫尺

都安二高1210班 王娜娜

有人说：幸福是清闲无事，幸福是艰苦创业，幸福是书中寻宝，幸福是亲近自然„„而对我来说，幸福很简单，他就在我们身边——母亲轻声的叮咛嘱咐便是幸福，父亲厚大结实的双手便是幸福，陌生人那看似微不足道的帮助也是幸福„„

幸福——那一声声叮咛

都说母爱似水，而我觉得母爱更像一首旋律动人的音乐。记得小时候，最烦的便是妈妈的唠叨。每次要出去玩，必须经过妈妈“唠叨”这一关才能出去，妈妈的唠叨无非就是“出去玩不要跟小朋友打架啊，记得早点回来啊，不要去危险的地方玩啊，不要跑得太远啊„„”而我却总是左耳进右耳出，总觉得妈妈的叮咛太烦人了。可是现在，离妈妈越来越远了，妈妈也不会再天天对我唠叨了。而我却总想念妈妈天天在我耳旁唠叨，那个声音像甘甜的泉水，湿润我干涸的心田；那个声音像一剂治病良药，抚慰我受伤的心灵；那个声音像柔美的音乐，谱写出我枯燥的人生中华美的乐章。此刻，我明白了，幸福就在我身边，那一声声叮咛便是幸福。

幸福——那双厚大的手

父爱如山。没错，父亲就像那高大挺拔的山峰，用他那宽大结实的手保护他的子女，不让他们受到伤害，父亲的手陪伴着我们成长。爸爸的手是在我蹒跚学步绊倒时有力的依靠，是在我伤心失意时传递希望与信任的寄托，是在为我送上东西时透过厚茧的珍惜。记得上小学时，有一次下了好几天的雨，沟渠上的泥巴路也变得十分脆弱，我一脚踏下去就塌了，整个人漂在水面上，闻讯赶来的爸爸身上带着一身的泥巴，连套靴和雨衣也忘了换。爸爸伸出他那因为冻疮而红肿的手颤颤巍巍地把我拉上来，然后牵着我的手，捡起书包撑着伞带我回家。爸爸并不好看的手承载了我童年的所有记忆，爸爸的手就像矗立不倒的山峰让我时时刻刻都可以依靠着。这便是我的幸福，幸福就在那不远处。

幸福——举手之劳

一个微笑，一句问候，如一缕清风，吹开人们的心扉，一道亮光，照亮人们的心墙。在这个利益熏心的时代，我很庆幸，仍有许多温暖人心的感动。且不说“最美教师“舍己救人的壮举，也不说”最美妈妈“飞奔救婴的身影，只看那整齐的”爱心送考车“，便为这个世界增添了一抹亮色，他们或许只是顺路，只是举手之劳，却为我们莘莘学子提供了方便，让我们看到了善意和爱，感受到了幸福的存在。

幸福，近在咫尺，聪明的你发现了吗？

幸福不在彼岸

都安二高1210班 潘卓颖

幸福没有明天，也没有昨天，它不怀念过去，也不向往未来，它只有现在。------题记

有人说：“我很努力，因为我希望我的未来是幸福的。”然而，我却认为幸福是不以任何客观条件为前提存在和划分的。老照片里笑靥如花的自己，是幸福的；在困惑中顿悟的自己，是幸福的；拥有着美好的憧憬，也是幸福的。幸福好似时光，不经意的流淌于生活中，只要细细体味，它就在你身旁。

家人．温暖

依稀记得那只是个平凡的冬夜。寒风就像个顽皮而又固执的孩子，不停歇地拍打着窗，呼啦啦的声响使人感到烦躁不安。就寝之际，母亲叮嘱我睡前要用热水泡泡脚，我背着她点了点头，随手拿起花洒漫不经心地冲洗着赤裸的双脚后便匆匆爬上了床。或许母亲是对的，冬日的寒冷来得如此猛烈，风从窗缝里灌进来，身上的被子似乎也是冰凉的。耐不得双脚冰凉，我屈膝在被子里颇为难受。突然，一阵缓慢而清晰的脚步声由远及近，借着厅里映射进来的微光我迷瞪着眼看着小心翼翼挪动着的黑影，走到了我的床边，他先是轻手拉开了床的蚊帐，继而将一团小东西垫到了我的脚下。由于突然，我惊叹了一声，黑暗中父亲低沉的声音响起，带着一丝忧虑：“你母亲的话你不听，双脚冰凉怎能睡得好？给你个热水袋 暖暖脚，好好睡吧，屈膝小心腿麻了。以后睡前记得关好窗。”话音刚落，随着窗关的扣拉声，脚步声便渐行渐远。风还在呼呼地吹，一样急促而持久，听起来却像是幸福的节拍，温暖着这个寒冷的冬夜。

朋友．问候

海内存知己，天涯若比邻。成长的路越走越远，相识五年的她在另一片天空下追寻着自己的梦想。好朋友于我和她来说，就像天边的一道彩虹，遥远却又那么明亮夺目。考试失利，我一个人独自神伤、迷茫，整个世界也好似阴雨连绵，让我整个人变得死气沉沉。那张清新漂亮的明信片就在这个时候降临，带着略显笨拙的字体，跋山涉水的寄到了我的手上。上面只有一行小字：近来可好？望一切都好，与你同在。如此的出其不意，带来的喜悦使我豁然开朗，简单明了的问候与思念，更是让我变得勇敢和坚强。我笑了，因为我是幸福的。即便天各一方，好朋友也选择做我世界里那一道彩虹，与我一同奋战与前进。

幸福不一定在于追求，更不在于寻求。幸福是有爱的地方，是有情的地方。幸福不在彼岸，它就在你身旁。

幸福其实很简单

都安二高1210班 唐玉曼

幸福就像是一杯甘甜的美酒，滋润着你干涸的心田；幸福就像黑夜中的一盏明灯，指引着你前进的方向；幸福就像是冬日里的一缕暖阳，温暖着你冰冷的世界。幸福就是如此的简单。

幸福是母爱浓浓的味道。

小时候，每当端午节来了，大街小巷，家家户户，每个角落都弥漫着端午的味道，甜甜的、浓浓的、清新的。我和小伙伴们一起在田野间玩耍，等到傍晚回家的时候，妈妈就会把煮了半天的香喷喷的粽子拿出来。我呢，就会狼吞虎咽地吃上两三个，当咬到那一个个蜜枣时，就会觉得全世界的香甜都汇集到妈妈的粽子里。每年庙会前，妈妈会煮上一大锅粽子，端午节前还会再煮一大锅。这样，我就可以吃个够了，而每次我都吃得不亦乐乎。每当这时，我看到妈妈欣慰的笑了。此时此刻我就会感受到，端午节不只有粽子的味道，还有着母爱浓浓的幸福的味道，令我回味无穷。

幸福是父爱如山的伟大。

人人都称赞父爱如山，的确是这样，父亲的爱是暴风雨中为你撑起的雨伞，是一句句语重心长的话语。一次期考前，我自认为期中考试考得好成绩，这次不需要复习也能考出好成绩。所以，在家中很悠闲地躺在床上，翘着二郎腿看着自己爱看的电视剧。把父母的劝告当成耳旁风。然而，一场数学考试后，我自负的脸上还是掠过一丝阴云，我去领通知单，看到数学成绩考得一塌糊涂时，我有些后悔了我的自傲。回到家后，本以为会得到父亲的一顿棒打，但是，他却语重心长的对我说：“丫头，骄兵必败的滋味尝到了吧，但是一次失利并不意味着你都 是失败的，吸取教训才是前进的动力，重镇旗鼓才是最重要的！”恍然间，我明白了这是父亲对我的爱，对我的期望。

幸福是友谊无私的珍贵。

友谊是夏天的树荫，为你送来一片清凉；友谊是沿途的风景，没有它旅途便会黯然失色；友谊是生活的太阳，它将给人们带来无尽的温暖。正因为有了朋友，生活才有无限乐趣；正因为有了朋友，生活才会多姿多样。有一次在回家的路上，由于跑太快，鞋滑，重重的摔了一跤，膝盖流了好多血，朋友很紧张的为我擦拭脏血和灰尘，还小心翼翼的扶我回家，路上的每一个沉重的脚印都是我们友谊的见证，一股股暖流浸满了我幸福的心灵。

以感恩为话题的高中作文 篇5

感恩，并不难，但它的前提是感谢。

到底何为感谢？说到底它只是一种情感罢了，可这种情感却是复杂的。

作为子女，应对父母养育我们抱以感谢；作为学子，应对老师教导我们抱以感谢；作为朋友，应对挚友间的真挚情谊抱以感谢……人生中应常怀有感谢之情。

仔细想想，我想感谢的人实在是太多了，但最值得一说的，还是对父母的感谢多一些。感谢他们不辞辛苦的把我养大，感谢他们为我任劳任怨，感谢他们一直一直的陪伴着我。

我小时候体弱，常常生病，父母经常半夜起来照看我，喂我吃药，哄我入睡……当然，这些我都不太记得了，我只是在他们聊天时的只言片语中慢慢拼凑起来的，当时也只觉得这并没有什么，说起来还真是惭愧。

要是从什么时候开始感谢他们的话，大概是从我弟弟第一次生病那天吧。那天我似乎是回到了过去，以一个旁观者的角度来看当时他们是如何照顾我的，就像情景再现了一般。

从教我识字到教我做人，我不是他们，所以并不知道他们有多辛苦，可现在却历历在目。其实这都归功于我弟弟，他也该是我所感谢的人。

还有许许多多的人是我想感谢的，但所谓“大恩不言谢”我也就不一一的去说了。

我只是觉得，人生中缺了感恩，就像没有甜味的糖一样，索然无味。

以起点为话题的高中作文 篇6

是的，惠来一中高中部。

要离开这里了，真的很不舍。

想刚来那会，挺好笑的。

走廊上俩同学的对话不由得把我的记忆拉到了三年前——初中学段这个起点。

刚踏进这所县重点中学那会，我是第一次离开家独立生活。我才一米三，一个小不点，那么稚嫩、那么生涩。生活上就是一个“白痴”，不会洗衣服，不会套棉被，还偷偷哭了好几回。

要上自习课了，我走进了教室。教室里的电风扇“呼呼呼”地不知疲惫地转个不停，同学们奋笔疾书，满头大汗都不知道擦一下。

某某，这道题怎么解?

这道题有两种解法。第一种由问题逆向推导，第二种采用假设法。

利用自习课，给大家讲一下说明方法的作用。大家记下笔记——例子前即关键，关键即答案。现在我们看短文和题目，实战一下。

“铃铃铃”，5点40分下课的铃声如期响起，同学们喊完“谢谢老师”后，有的伸个懒腰就又马上投入题海;有的揉揉脑门、抻抻脖子就又开始默写英语单词;有的仅深呼吸一口气就重新翻看起错题集;还有的在整理解题思路……教室里同学们依然在埋头苦读，只有四位值日的同学匆匆地“操”劳动工具去了，其中俩同学还把《古诗文必备手册》一起带走了。

同学们怀揣着一个人人皆知的“野心”——考上惠来一中高中部。每个人都卯足了劲，就连平日里吊儿郎当的也收敛起来，认真地投入到了备考大军中。

日光灯下一大片白银似的柔和的光，把教室里每一个角落照得通明，洁净的玻璃，清晰地映照着同学们认真自习的身影。教室板报园地里的考试心理辅导和饮食注意事项，墙上张贴的名言警句和图画，都那么熟悉、那么亲切。中考倒计时牌赫然地显示着35天，红色的35刺痛了我的双眼。

三年了，同学们填志愿了，不会的我全学会了，原来的小不点已经人高马大了，原来的生活白痴已经成长成女汉子了。惠来一中初中部，原来从和你相遇的那天起就是我们的倒计时。

我们即将到达终点了，我搜寻着我们初三的日常，努力是我们的日常，奋斗是我们的日常。在剩下的一个多月里，拼了。

初一是我们小学生活的结束，初中阶段的起点;初三中考是我们初中阶段的终点，这个终点也是我们高中阶段的起点。

高中以沉潜为话题的作文 篇7

限于篇幅、精力和读者的兴趣, 我们主要谈前三档大学, 前三档以外的大学情况特殊者也适当提及。

一、清华北大谁更牛?

坊间有时传闻、媒体不时提说, 北京大学是中国最高学府、最好学府或第一学府。但根据那个学科表看, 情况不是那样。先看重点学科的数量。北大有一级学科国家重点学科19个, 其中文科8个, 理工医科11个。清华大学有22个, 其中理工医科20个, 文科两个 (管理科学与工程、工商管理) 。清华有两个重点学科 (生物学、药学) 的归属单位为北京协和医学院—清华大学医学部, 也就是说那是协和与清华共有的, 而非清华自有的。但刨除这两个, 清华仍比北大多一个。加上这两个, 则比北大多三个。再看重点学科的分量。北大有的重点学科是小学科, 从业人员少, 分量相对轻, 如政治学、社会学。比之清华最软的两个重点学科管理工程和工商管理 (因为高考理科状元榜眼探花们争报清华是冲着它的理工科去而非冲着它的管理学科去的) , 北大的政治学社会学其分量还要轻点。所以, 充其量能说北大是中国最高最好的学府之一。也许清华在两校竞争中国第一学府的长期过程中可能胜出, 尤其是如果它能逐步合并北京协和医学院的话。

二、何校能名列三甲?

国家有关部门和政策并没有确定何校是中国第三号大学, 故二加七的那七所大学的绝大部分都认为自己是中国第三号大学。从一级学科国家重点学科的数量看, 浙江大学共有14个, 名列第三。但我认为, 浙江大学在20世纪90年代以来的合校风潮中成为四校合一的航母大学 (浙江农大、浙江医大、杭州大学并入) 。按校均人均师均算浙江大学的重点学科并不很多;合校后的新浙大是文理工农医各大学科群都很齐全的综合大学 (原杭州大学是文理科大学) , 但浙大的一级学科国家重点学科的分布并不均衡。医学药学类没有, 文科类也基本没有 (只有一个不文不理的管理工程) 。再加上地域区位的影响 (所在的杭州在中国算不上特大城市) 。所以我认为浙江大学排不上第三名大学。广大群众和考生及其家长似乎也这么看, 故浙大的高考收分不算特别高。那么, 哪所大学可排名第三呢?按我的校均师均的观念, 复旦两校合一, 共11个一级学科国家重点学科, 上交大三校合一, 共9个。都不宜当第三号大学。倒是一校合一的中科大和南京大学合适一点。两校皆各有8个一级学科国家重点学科。中科大的全为理 (工) 类, 南京大的7个为理科类, 一个为文科 (中国语言文学, 由此可见南京大的文科要弱点) 。就分量来说, 中科大的一个为小学科 (科技史) , 分量轻点 (因为也可以把科技史划为历史学这个一级学科下面的一个二级学科) , 其从业人员也很少。但中科大的核科学与技术似乎比南京大学的天文学重要一点。再加上南京大学这所文理科大学的文科相对弱些, 所以我觉得中科大可以暂时排第三, 南京大学排四。

三、二加七中哪所大学最弱?

二加七大学中最弱的窃以为大概是西安交大。西安交大也有8个一级学科国家重点学科。但它是一所三校合一的大学。西安交大在合校风潮中合并了西安医大、陕西财经学院两所大学。但它的文科只有管理工程和工商管理两个重点学科, 医学药学类没有, 故其重点学科的分布也不均衡。再加上它地处西部, 受地理区位的和当地经济发展的这些不太有利的因素的影响, 其高考收分也不很高。而高考收分也反映了广大群众、考生及其家长的认可度。所以, 西安交大只好暂居二加七大学的末尾。

四、九八五大学中哪所最强?

在2003年入选的34所九八五大学中, 刨去前九所, 就还有25所。他们中哪所最强呢?我以为北京航天航空大学和人民大学可提出来说道说道。北航拥有一级学科国家重点学科8个, 除一个管理工程外, 皆为工科。其中一个为特别重要的航空宇航科学与技术。北航又没合并别的大学。高考招生收分又很高。故可名列九八五大学之首, 将来还可能跻身2+9大学 (当2+7扩容时) 。人民大学也拥有一级学科国家重点学科8个, 全为文科。人民大学也没合并别的大学。不过, 人大的8个重点学科中, 有两个学科较小, 其从业人员也较少, 分量较轻, 即它的马克思主义理论和社会学。考虑到人大基本上是以文科为主的文科类综合性大学, 其收分在文科考生中也较高。所以, 人大似乎可排在九八五大学前列。将来也可能格为2+9大学。

五、九八五大学中哪所最弱?

九八五大学中最弱的可能要算兰州大学和吉林大学。兰州大学迄今没有一个一级学科国家重点学科。无论怎么看都是最弱。这也无可奈何。兰州地处甘肃。甘肃地理环境较差, 经济发展滞后, 留不住人才。许多人才便孔雀东南飞了。说吉林大学也是最弱的之一可能令人惊诧。但不比不知道一比吓一跳。情况的确如此。吉林大学有一级学科国家重点学科4个, 皆为理工科。这在九八五大学中居中。但吉林大学是六校合一的全国规模最大的大学, 有师生员工约8万人。近年来并入的高校有吉林工大、长春科技大 (地学类) 、白求恩医大、长春邮电学院、解放军军需大学 (农牧兽医类) 。其重点学科按校均人均师均算一校不到一个, 有些黯淡。而且分布也不均衡。吉大是文理工农医学科最齐全的综合性超级航母大学。但其文科、农科、医科皆无重点学科。可见其合并了一些弱校, 降低了原来的整体的水平, 稀释了自己的研究型性质。高考招生收分的差异也反映了这方面的情况。吉大同招理科考生的理工农医各院系专业, 好的蹩的收分差距达百分以上。有些令人感慨。

六、九八五以外的名校有哪些?

九八五大学以外够得上名校这个资格值得拿出来说说的非艺体类高校有国防科技大学和中国农大这两所。国防科技大学有5个一级学科国家重点学科。除一个为管理工程外, 其他皆为工科中的高新技术学科。国防科大属军队系列在高考招生中属提前批录取院校, 故其收分也颇高。中国农业大学也有5个一级学科国家重点学科, 皆为农牧科学学科。中国农大地在首都, 中国又是农业大国, 国家对农业科技比较重视。在近十年来荣获国家最高科技奖的14位著名科学家中, 有两位为著名农业科学家 (杂交水稻之父工程院士袁隆平, 小麦育种大师科学院士李振声) 。所以, 报考中国农大的考生也比较踊跃, 收分也较高。因此, 我猜想, 在下次九八五大学扩容时, 这两所大学入选是顺理成章的。

高中以沉潜为话题的作文 篇8

关键词高中历史 新课改理念 以学生为本

近年,“新课改”成为教育改革领域的“主流话语”之一。新课改在全国范围内之所以比较顺利地推进,重要原因之一就在于新课改彰显了“以学生为本”的核心价值理念。下面以高中历史新课改理念为例,来试谈高中新课改是如何体现“以学生为本”价值理念的,以俟批评。

高中历史新课改“以学生为本”的价值观念,具体表现为 “以学生及其发展为中心”的理念。“以学生为本”的新课改,旨在凸显学生的“主体性”,以学生长远、全面而健康的发展为终极诉求,而其它理念均以此而展开,具体表现于如下诸方面:

一、教学内容以专题扩展和纵向贯通为核心

《历史课程标准(实验)》(以下简称《新课标》)以专题为基准,进而立足以“全球视界”为视角的宏观观照高中历史教学设计,具体作法是将与某专题相关的古今中外重大历史事件有机地编排在一起,从而形成了“政治”、“经济”和“文化”三条主线(必修)之下的25个专题和选修课程之下的6个专题。这种宏观把握范式之下,教学加强对庞杂历史现象的宏观整合,让学生对历史的阶段特征、前后绍继、特殊意义的理解有了更加明晰的历史定位感,体现着“以学生为本”的理念。

二、教学方式注重师生、生生互动,并充分利用丰富的教学资源,包括社会资源

《新课标》中说:“历史教科书呈现方式多样化,为师生创造性的教与学,留有充分的空间,以利于学生的探究学习”,同时,历史课程资源涵盖教材(及其配套教师用书)、图书馆、历史音像资料、家庭、社区、历史遗存、互联网等等。这表明:在课堂上,一方面教师要发挥自己的“主导性”(不是“主体性”),合理而适度地运用多种教学资源,并且“活化”教学课堂氛围,充分地调动学生学习的主动性和积极性;另一方面,在课堂外积极调动社会各方面的资源,并加以有效利用。

三、教学表述注重严谨与通俗的融汇

《新课标》对教材编写“克服专业化和成人化倾向,增强可读性,适应高中学生的心理特征和认知水平”。显然,其寓义已超出教材编写的范畴,对教学表述方式的指向意蕴也是显而易见的。历史表述的通俗化和大众化,却往往被史学工作者所忽视或淡化。高中历史教学是历史普及的方式之一。一种极具亲和力和易被理解的课堂讲授和教学互动,无疑是对学生理解的重要助推力,是新课改“以学生为本”理念的体现。然而,历史叙述通俗化却每每趋向另一极端——过分追求课堂的“新意”,却导致历史学科的庸俗化,乃至造成对历史的曲解——所以,一定要处理好二者间的关系。

四、教学目标的“育人”意识得到进一步彰显

《新课标》说,要将学习历史变成一个“主动参与、学会学习的过程”,历史教学“尤其应发挥历史课程独到的教育功能,加强对学生的人文精神的熏陶,促进学生科学历史观和健全人格的形成”。这一理念指明了新课改背景下历史教学的理想状态:学生在教师和教材等多重资源的启牖之下去思索、发现、探讨和解决问题,在此过程中,获得历史知识、感知历史积蕴、体悟人类文明的魅力,更为重要的是,基于此过程的切身感受而达到问题意识和思维能力全面提升、情感培养和价值观的重塑等目的。显然,“育人”成为了新课改教育的最终目的,“以学生为本”价值理念得到进一步升华。

五、 教学评估的多样化,弱化考试对教学的负面影响

《新课标》“立足学生全面发展”的考虑,胪列学习档案、历史习作、历史制作、历史调查和考试五种形式作为评价策略。前四种方式,对激励学习兴趣、挖掘智能潜力和提升综合素质颇具丰富的建构意义。然而,在现实中教学评估必然要“量化”方才算是到位。所以,《新课标》认为“历史考试是学习的一种评价方式”,并尤其强调考试的“科学性、有效性和多样性的统一”。显然,国家在承认考试“合法性存在”的同时,刻意强调其合“理”性。这“理”,即在于考试当是教学的评价举措之一,而非教学的目的。确然,考试作为一种国家选拔人才的举措之一,其历史合理性和现实必要性也是不言而明。然而,当因考试的过度功利化因素影响到高中历史教学本身所承载的“以学生为本”价值诉求的时候,国家教育部门敏锐地捕捉到了这一点,并以新课改的形式在价值导向层面做了些许的提示,实为合理之举。

综上可见,新课改的多种教学理念,均渗透着“以学生为本”的核心价值理念,凸显了通过“教学”的方式而达至“育人”的最终目的。显然,“以学生为本”的新课改理念指导下的的教育体系培养出来的“理想型”学生,应当是具有创新思维、富有个性、极具活力、全面发展的“社会人”,而不是一种只会“做题”的“考试人”,这或许才是新课改“以学生为本”价值理念的核心所在。

然而,新课改“以学生为本”理念的提出,并非“断层”式的突进跃升,乃长期教学经验积累的结果,也是对以往教育理念的系统反思。何况,教育终归是一种内在知识外化(教师)和外在知识内化(学生)的过程,是一个“教”与“学”相长互推的系统工程,更是一种关乎个人、民族、国家和社会各方面的价值判断和措施取舍的永久大业,需要社会的全方位参与。正因如此,各省区的新课改,不是对之前合理的教育理念和教学范式的全盘否定,而当是立足新课改契机、在绍继以往合理因素基础上的渐进改观。

如实而论,“以学生为本”的教育理念,过去也提,却每每流于形式。毋庸讳言,新课改“以学生为本”理念的提出及其实施,本身就从一个侧面映现出以往高中教学中长期滞存的“弊病”的事实。显然,新课改背景下,高中教学如何真正践履“以学生为本”价值理念的任务仍是相当窘迫,更遑论懈怠。

参考文献:

以起点为话题的高中作文 篇9

在这金秋时节，我们迎来了新的学年，在学校里，我们也有很多共有的名字，我们都是学生，我们都有自己的班集体。我会发现，当你在校外听到别人夸赞我们学校时，我的内心也会觉得喜悦;当老师表扬你所在的班级体时，我的脸上会自然而然地流露出笑容。不为别的，只因为你是其中的一员。这些体验，都带给我快乐。快乐人人向往，老师期望每一个孩子都能收获更多的快乐，那么，怎么才能让自己成为一个快乐的小学生呢?

首先，我要做到，相信自己!李白说：“天生我材必有用”。我要相信，我在这个世界上是独一无二的，我有我的特长，我有能力成为一个对社会、对他人有用的人。所以当我面对任何学习上的困难时，不能害怕、退缩，给自己一个挑战的机会，让自己去尝试，去为之努力!快乐来自相信自己，超越自己!

第二，我要做到，对自己负责!作为一个小学生，我们有自己的行为规范，我们有自己的道德要求，请你以此为标准要求自己。让“讲文明、讲卫生、守纪律、尊长辈”成为你的生活习惯，让按时完成学习任务成为你的学习习惯，当我发现我做到了对自己负责这五个字的时候，我一定会感受到格外的轻松!

第三，我要做到，与人合作!在班级中，在校园里，我们有很多同伴。不论是背书、做值日，还是课堂学习、课外活动，我都需要学会与人合作，与人相处。假若我能在与人相处时做到将心比心，通情达理，就一定会在合作的过程中收获知识，提高能力，感受到共同学习的快乐!

另外，我还知道一个能让自己变得快乐的小秘诀，那就是，常给自己制定一个个小目标，让自己做自己的老师，对自己的学习做出及时的评价。比如，在做作业之前，先定个目标：这次作业我要拿满分!相信，对自己负责的你一定会为此努力，认真地去完成作业，也相信，你的付出一定会帮你达成这个小小的目标!所以，我需要从今天开始，学会给自己制定小目标!

最后，我还觉得快乐是辛勤汗水耕耘的甜美结果，快乐离不开我的勤奋。祝愿我在本学年里能用心地把自己打造成一个快乐的小学生!

以校园为话题的高中作文 篇10

和谐生态

生态是一个地方物质环境和精神环境的表现，是我们学校应得的。环保和经济是老师每天告诉我们的主要内容。每年的3月12日，植树节，所有的老师和学生都动员起来，投入到紧张而有趣的体力劳动中。为了保护正在生长的树苗，他们在树的表皮刷上一层保护层，然后进行修剪。新种的幼苗被浇水以使它们茁壮成长。微风吹过，汗水蒸发，摇曳的树枝向我们招手。当我们走在小径狭窄、树木摇曳的小径上，觉得脚下的.路就是教育人攀登高峰的路，一种安慰和努力在心中升起。

和谐的师生关系

对于桑迪的学生来说，上学路上与老师的深厚友谊远远超过成长路上与父母的亲情。看，看，校园里和谐的师生关系随处可见。虽然她的太阳穴是灰色的，但她融入了正在打篮球的学生，微笑着，跳跃着，都表现出一种和谐的师生气氛;郎朗看书，偶尔抬头，老师点头，用慈祥的目光对我们微笑。这种和谐的师生关系让我们从幼稚走向成熟，从理想走向现实。

同学之间和同学之间的友谊

“嗨!我做不到。我告诉你。”这种简单的话语包含着纯粹简单的情感。“这本练习册很好，我借给你。”这种无私的语言生动地诠释了少年的单纯。“我们周六去看生病的蓝蓝，给她带课堂笔记!”这种简单的语言把友谊升华到了最高境界。在友谊之后的友谊互动中，同学们画出了一幅生动的友谊图画。

学风校风是天堂的灵魂

说到我们学校的学风，没完没了，大家都在争先恐后的做一个学习成绩优秀的学生。他学习好，我下载他的可靠性和好学;她乐于助人，我抄袭了她的性格;他从不骂人，我也积极使用礼貌用语;值得一提的是，每次学校考考场，从来没有老师监考，学生以诚信修身，以信仰修身为人生准则。

朋友，就是在这个校园里，我快乐的学习，踏实的做人，为我的人生打下了坚实的基础。诚实、健康和勤奋为我的未来铺平了道路。你说，我经历过这样的校园，我的未来不是

高中以沉潜为话题的作文 篇11

关键词：高中生物；综合能力；知识脉络

对比以初步认知自然世界的动植物以及微生物为主的初中生物来说，高中生物逐渐深入到生物的微观领域及生命过程探索，这就让许多学生感到抽象，学习吃力。实际上许多一线生物教师也没能及时矫正学生沿袭初中生物以记忆为主的学习方式，未能及时站在以探索和体验的认知方式展开教学。鉴于此，笔者结合一线教学经验，对如何站在能力的高度引导学生通过总结概括和实践体验来完善认知，提升能力进行分析与讨论。

一、联络散漫知识，构建知识脉络

知识完善的过程其实是由知识点联系成知识脉络的过程。学习伊始我们认知的知识是支离破碎的，需要我们结合学生的认知规律设置针对性的问题进行引导，启发学生拓展思路，将散落的知识点串起来，生成立体思维，构建知识网络，进一步迁移知识生成运用能力。比如，在教学细胞的相关知识时，我们不但要逐步介绍教材内的知识，还要抓住重要知识点进行深化的讲解，同时让学生通过实验操作和显微镜观察对细胞进行全面的形象认知。为了强化学生印象，连贯知识脉络，我们还要让学生对比认识植物细胞与动物细胞的异同进行知识拓展和延伸。这样一来，我们就在教学大纲的基础上，以教材为切入点，以点带线，打通知识脉络，最终经过拓展和延伸让学生通过观察、思考、实践等从不同角度扩展知识面。

实际上许多学生生物知识掌握不牢，就是因为没有及时将散漫的知识点贯串成知识脉络，所以生物教学中我们一定不能沿袭初中生物以死记硬背为主的教学方式，要能引导学生建立健全知识脉络，这样才能旁征博引，延伸知识的深度和广度，进而迁移知识生成运用能力。

二、通过典型试题，迁移运用能力

高中生物的理科性凸显了出来，于是许多老师就动了题海战术的主意，其实题海战术的本质就是让学生通过大量的练习提取有效信息，自我摸索出对应知识点的题型应用模型。认知到这一点我们就可以通过整合各个知识点，以典型试题的方式来帮学生建立健全各个知识点的解题模型。比如，我们在教学“分子与细胞”以及“细胞的生活环境”等知识点后，为了引导学生彻底掌握细胞的生理特征，笔者就摒弃了传统的抽象理论说教，而是通过设置如下典型问题让学生通过实验和思考全面体验知识生成和运用：通过网络资料展示1L水和1L0.96%的盐水对于A、B两组男性尿液产生量的影响实验结果。让学生根据这个材料进行思考：参照尿液状况联系新学的生物知识，分析一下哪一组是用过盐水的呢？说一说为什么？如此便于学生在自主探究的基础上，找出新知识生长点、重点练、专项练，有效提升综合探索和实践运用能力。

另外，我们还可以设计对比性练习来强化学生认知，避免知识混淆。高中生物中许多知识和概念容易发生混淆，为了引导学生走出知识误区，我们可以通过典型试题的形式将容易混淆的知识展现出来，让学生通过对比分析提升认知和鉴别能力，培养学生的创新思维。例题：根据习题材料，让大家了解“多莉”是怎样克隆的，接着提出对比性问题引导大家分析：“多莉”有三个母亲，母亲A、B、C分别给了它什么？将“融合细胞”进行体外培养时，应提供哪些基本的生活条件？“多莉”的长相最像B羊，这个事实说明什么？克隆技术为人类带来什么影响，请合理展开畅想。

这样通过联系对比将常见的知识点连贯起来并建立实践运用模型，便于学生在以后遇到同类问题时及时排除信息干扰，抓住重点展开有效解决和处理，有效提升学生生物知识的运用能力。

三、贯通其他学科，提升综合能力

近些年各科知识之间联系越来越紧密，高考知识点也倾向于综合能力的考查。因此，我们在生物教学中就不能只满足于基本的概念和知识脉络联系，我们要能及时引导学生能旁征博引，贯通相关学科进行问题分析和探索，只有这样才不至于在将来知识运用中遇到综合性问题一筹莫展、不知所措。笔者在生物课堂上就常常抓住可以结合其他学科的切入点进行问题延伸和拓展，设置容易贯通学科之间的问题鼓励学生开放思路，融合多学科知识来会诊。例如，在学习细胞周期的概念时，我们可以借助高一物理知识中的振动周期概念与细胞周期进行类比，振动周期是指做简谐振动的物体完成一次全振动所需的时间，可以将其演化为一个连续做简谐振动的物体，从一次全振动完成时开始到下一次全振动完成时为止。而细胞周期是指进行连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始到下一次分裂结束时为止；细胞分裂时间和细胞总数计算则要借助数学等比数列求和知识。再如，活细胞内每时每刻都高效有序地进行着一系列的生化反应，这些反应都可借助化学知识来解释，如用糖类、蛋白质和脂质化学知识阐述糖代谢、蛋白质代谢和脂肪代谢。

总的来说，各科都不是独立的，许多生活中的生物现象都需要综合知识的分析才能得出正确的解释，所以我们在一线教学中可以通过设置综合性的课题来驱动学生去进行自主探索与研究，这样可以让学生体验从提出问题到分析问题以及最后解决问题的整个知识生成和发展的过程，有效实现知识融合和迁移，形成能力。

四、借助媒体设备，实现形象转化

高中教材所学习的生物现象对于远离大自然的学生来说不太熟悉，其探究的微观生物规律更是抽象难懂。囿于课堂时间和物质条件的限制，我们不可能随时带学生到大自然中体验，更无法让每一个生物现象都在实验室里观察，所以许多生物知识学生没有形象的认识，无法及时转化成实践技能。随着信息技术的发展，多媒体集声、影于一体的优势就有效填补了这个空白，我们可以借助多媒体材料对抽象和微观的生物知识进行生动、形象的立体呈现。比如，在教学细胞知识时，我们凭借想象无法认知细胞的形象，即便是通过显微镜也不能观察透彻，这时，我们就可以借助多媒体动画来模拟，让学生观察细胞的结构、生理功能等。由此可见，教学要能与时俱进，能巧妙利用科技手段完善抽象知识的形象展现，这样才能对学生进行准确的指导，让学生以形象认知的方式获取知识，发散思维，达到“知其然，知其所以然”的融会贯通的知识境界。

五、结合生活现象，鼓励自主探索

常言道：知识来源于生活。实际上现实生活中许多生物现象都可以结合高中生物知识进行解释。反过来，我们可以借助大家熟悉的生物现象来鼓励他们探索生物知识，实现知识到能力的迁移。通常学习完一个单元，我们可以创设一个与生活结合紧密的生物课题，让学生通过观察、调查、制作、收集资料切实体验发现问题—解决问题的知识迁移过程。例如，必修三《稳态与环境》第三章第一节《植物生长素的发现》这节课，教师可以提前4～5天请两三名学生预先将达尔文的实验用玉米种子重复出来。到上课时，由完成实验的学生对实验的全过程向全班进行介绍。这个案例说明，探究性学习可以仿照科学研究的过程，从而体验、理解和应用科学研究方法。

本文是笔者联系多年的一线教学对如何以能力为目标展开生物教学的分析与探索。概括地讲，学以致用是我们的教学目的，要想提升学生运用生物知识解决实际问题的能力，我们就必须从学生的认知规律出发设置有针对性的方案适时引导他们去体验和实践知识生成，这样才能夯实基础生成知识脉络，才能及时迁移知识，生成运用能力。

参考文献：

[1]谢燕.高中生物课堂有效教学策略的实践及研究[J].考试周刊，2014（15）.

[2]江松青.浅谈构建高中生物课堂的有效性[J].新课程：中学，2013（11）.