以成绩为话题的高中作文

以成绩为话题的高中作文（通用16篇）

以成绩为话题的高中作文 篇1

今天放假还要去帮老师忙，如果不是昨天知道语文考了99。5分我早就不去了，唉。像我们班的人说的一样：“做学生难，做好学生真难，做好学生兼班长更难!“我终于理解这句话的含义了!

今天早上7点就起床了，打电话到罗(我们班同学兼我朋友。男生。。)家，他用那种没睡醒的语气跟我讲话：“喂？如果是颜瑞华，就说我不在，在睡觉。“我应他：“你在睡觉啊？天啊，7点叻耶，你还在睡。。“他大吼道：“7点!你疯了!才7点你就起床!你不要命啦，昨天我们一起玩游戏玩到1点多耶，你居然起得了……“我笑道，让他继续睡，不要激动，我吃完早餐再来找他。他才息怒叻……

在肥师傅吃完早餐后，我慢慢的走回去我小区(罗和我住同一个小区。)一路上我都边听歌边看着地上走，走到半路，听到有人大声在我耳边喊：“你在干嘛!“我狠狠地扔了两个卫生球给他，一看是罗，我说，原来他在这里啊，我还想回去找他呢!他说：“是我要疯了吧。打电话去你家4次都没人接，我怕你走了就不打叻，在你家楼下等你半天才开始走，你吃早餐要去别的地方啊!“我点点头，在那傻笑……

我们看才那么早，就去鸿翔玩了会，没想到，当我们走到鸿翔幼儿园的时候，他们在跳早操，罗一看，大声对我说叻一句话让我笑到半死：“你看他们跳的操，好好玩哦!“接着就跟着他们跳。我看着他，在想：怎么会有一个这样的人，以前经常很拽，今天好好笑。

后来到了学校帮老师时，罗又在那里搞笑，笑得我和吖张(我最好的朋友兼最好的同学)瞪着他，超想打他的。要盖章，语数英三科如果是良优合格的话，他就会念娘优合格，后来又说：“诶。这个娘很奇怪耶，她很优秀，可是为是什么又是一个合格的娘呢？“当时听到这句话，我忍无可忍，抄家伙---绿茶罐子扔向他，他说：“哎呀，那么用力，会痛的!“我真的很想扁他，只要老师的办公室不在我们旁边。

当盖到我的报告书时，罗故意喊得超大声：“颜瑞华，语文优，99.5分，数学优，97分，英语……嗯……优，100分。三科优耶!好厉害哦!“我高兴的跳起来，啦啦啦啦，奇迹，居然三优，我高兴死了!

后来，终于搞完了所有活，我们走的时候遇到了昨天的一位“倒霉鬼林老师“(昨天去送花给书记，解放军等人，林老师当司机，到了一个地方的门口时，林老师要开门给谭老师时，谭老师先前开了门的，后来不知道，又关叻，正好，林老师去开门，被夹到手。后来在开门给一位同学时，她下来踩到林老师的脚……因此，获得“倒霉鬼林老师“的称号。)我说：“林老师，今天没有太倒霉吧？哈哈!“林老师很可怜的说：“诶，怎么老是看到你们呢？“我们大笑!

就这样，1月15号就这样过完了。我很高兴，罗变得搞笑了，我得叻三优……反正就是超高兴，成绩优秀了!

以成绩为话题的高中作文 篇2

高中阶段对于一个人的学习生涯很重要, 无论男生、女生都具有各自的优势与不足, 只有扬长避短才能在高考中取得最佳成绩。

二、研究方法

1. 研究对象

以湖北省襄阳市一所省属重点高中学生的学习成绩为例, 按照随机抽样的方式选取了174名是男生, 226名是女生。

2. 数据处理

本研究所有数据采用SPSS17.0 (中文版) 进行处理。

三、结果分析

1. 男女生在性别差异上语、数、外三门主课成绩中总体描述性分析

(1) 男女生在性别差异上语文成绩中的描述分析

从表1中可以看到女生为226名, 男生为174名, 其中女生在语文这门课程中平均成绩为107.55, 男生在语文这门课程中平均成绩为107.40。从数据结果可以看出女生在语文这门课程中最高成绩为124, 最低成绩为88, 女生在语文这门成绩中全距为36。男生在语文这门课程中最高成绩为122, 最低成绩为76, 男生在语文这门成绩中全距为46。从数据分析结果还可以表明女生在语文这门课程中方差、标准差、标准误差分别为46.809, 6.842, 0.455, 男生在语文这门课程中方差、标准差、标准误差分别为52.970, 7.278, 0.552。

(2) 男女生在性别差异上数学成绩中的描述分析

从表1中可以看到女生为226名, 男生为174名, 其中女生在数学这门课程中平均成绩为123.01, 男生在数学这门课程中平均成绩为123.01。从数据结果可以看出女生在数学这门课程中最高成绩为150, 最低成绩为40, 女生在数学这门成绩中全距为110。男生在数学这门课程中最高成绩为150, 最低成绩为61, 男生在语文这门成绩中全距为89。从数据分析结果还可以表明女生在数学这门课程中方差、标准差、标准误差分别为326.889, 18.080, 1.203, 男生在数学这门课程中方差、标准差、标准误差分别为286.196, 16.917, 1.283。

(3) 男女生在性别差异上英语成绩中的描述分析

从表1中可以看到女生为226名, 男生为174名, 其中女生在英语这门课程中平均成绩为114.69, 男生在英语这门课程中平均成绩为111.63。从数据结果可以看出女生在英语这门课程中最高成绩为139, 最低成绩为70, 女生在英语这门成绩中全距为69。男生在英语这门课程中最高成绩为135, 最低成绩为30, 男生在英语这门成绩中全距为105。数据分析结果还表明女生在英语这门课程中方差、标准差、标准误差分别为149.975, 12.246, 0.815, 男生在英语这门课程中方差、标准差、标准误差分别为230.120, 15.170, 1.150。

(4) 男女生在性别差异上语、数、外三门主科成绩总分中的描述分析

从表1中可以看到女生为226名, 男生为174名, 其中女生在语数外三门主科成绩总分中平均成绩为345.25, 男生在语数外三门主科成绩总分中平均成绩为342.04。从数据结果可以看出女生在语数外三门主科成绩总分中最高成绩为407, 最低成绩为210, 女生在语数外三门主科成绩总分中全距为197。男生在语数外三门主科成绩总分中最高成绩为398, 最低成绩为175, 男生在语数外三门主科成绩总分中全距为223。

2. 男女生在性别差异上语、数、外三门主课成绩中百分位统计分析

从表2可以看出大概有50%的女生、男生语文成绩在103-112之间, 大概有50%的女生数学成绩在113-137之间, 大概有50%的男生数学成绩在111.75-136之间, 说明大概有50%的女生英语成绩在106-123.25之间, 大概有50%的男生英语成绩在105.75—122之间。同时, 其中百分位数为50时, 女生、男生在语数外三门主科总分成绩中分别为347.5和348。说明大概有50%的女生语数外三门主科总分成绩在323.75-368之间, 大概有50%的男生语数外三门主科总分成绩在323—364.25之间。

3. 男女学生语、数、外三门主科成绩及三门主科总分独立样本T检验

注:*表示p<0.05

从表3可以看出, 无论是语文、数学, 还是以及语数外三门主科总分, 男、女学生在上述成绩中均不存在显著差异, 只有在英语这门课程中存在差异, 其中p均<0.05, 女生在英语成绩中p为0.026, 男生在英语成绩中p为0.030。总体概括的分析女生在语文、数学、英语以及语数外三门主科总分成绩中均比男生成绩略高。

4. 不同性别的语、数、外成绩及总成绩的差异分析

注:**表示p<0.01

对湖北省襄阳市第5高级中学, 这所省属师范高中高二年级在2015年6月的一次期末统考成绩中随机抽取400名学生的成绩, 文理科生分别为200名, 女生为226名, 男生为174名。表8方差分析按照学生学成绩进行2 (男生, 女生) ×2 (文科, 理科) 方差分析 (见表4) , 结果表明, 不同性别和文理科不同学生的各科成绩存在显著差异, 女生的语文、数学、英语以及语数外三门主科成绩总分成绩显著高于男生在语文、数学、英语以及语数外三门主科成绩总分, 理科生在语文、数学、英语以及语数外三门主科成绩总分上面每一项成绩显著高于文科学生在语文、数学、英语以及语数外三门主科成绩总分, 不同性别和文理科不同学生的语文、数学、英语以及语数外三门主科成绩总分交互作用很显著。

4讨论与研究总结

关于男女学生在语文、数学、英语以及语、数、外三门主科总分成绩产生差异的原因, 笔者主要从以下几个方面进行讨论。

首先, 最先考虑的因素就是学生的学习方式上的差异, 女生的学习态度一般都是比较踏实和端正, 男生多临时抱佛脚, 往往只是在考前进行突击, 从而导致男女生在语文、数学、英语以及语数外三门主科总分成绩的差异。

其次, 男女学生在个性心理上也有着巨大差异, 女学生一般都偏重于机械记忆, 而男学生则会更加倾向于经过综合分析得到的理解记忆, 针对于知识点的吸收程度, 虽然在广度上不如女生, 但对于知识点的理解和研究较深入。

最后, 男女学生在学习毅力和学习动机方面也有很大差异, 女学生会更加刻苦努力, 并且面对学习过程中出现的各种诱惑也具有更加坚定的自信心和坚强的自制力, 这是在考试中取得优异成绩的有力保证。

摘要：男女生由于本身性别差异对学习影响的因素颇多, 但本文主要研究男女生在性别差异上对语、数、外三门主要基础课程的差异研究, 希望通过一些科学方法也随之跟进, 让男女生在学习过程中差异逐渐缩小。

关键词：高中生,男生,女生,性别,成绩

参考文献

[1]贾龙生.中学生数学成绩与性别相关性分析[J].现代经济信息.2015年11月23日.

[2]郭平平.农村普通高中数学教学的变革[J].学周刊.2016年1月25日.

以成绩为话题的高中作文 篇3

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

以感恩为话题的高中作文 篇4

于是我拿起扫帚来到客厅，弯下腰，开始打扫，刚扫了没几下，灰尘就从角落里“跑”出来了。可是将垃圾灰尘扫进簸萁里就不是那么简单了，每次努力，总有些灰尘藏到簸萁下边，这样来来回回了无数次，才知道，连扫地看似这么容易的事都没有想象中的那么简单。可是一想到因为我的劳动妈妈能节省哪怕一点时间休息，那也值了。终于功夫不负有心人，我把厨房、阳台、卧室都扫干净了。接下来，我又准备拖地。我先将拖把打湿，然后我弯下腰，使劲的擦着每一个死角，我才擦了不到一半，就满头大满了，头上的汗珠直往下流。不到三十分钟，我就擦好了整间屋子。虽然满背汗水打湿了衣服，也很累，但一看到干净的地面，想着妈妈赞许的目光幸福的微笑，我的心里比吃了蜜还甜呢！终于等到妈妈下班的时间了，我心里莫名的紧张和激动，听到门铃声，我像离弦的箭一样跑去给妈妈开门，妈妈一边换鞋一边看着整洁的地板说：“爸爸今天收拾卫生了？”我得意地说：“今天的卫生是我收拾的啦！”妈妈欣慰地笑着说：“你今天过得很有意义啊！”

吃过晚饭，我端来热水，说：“妈妈，今天是你的节日，我来给你洗脚吧！”妈妈说：“你今天也够累的了，我自己洗行了。”“不行，我小时候都是你给我洗澡，洗脚，现在我长大了，我要报答你！”我先让妈妈试了试水温，再轻轻地给妈妈用我的小手给她揉搓着，我说：“妈妈，我给你洗脚舒服吧？”妈妈没有回答，我抬头看见妈妈眼里亮晶晶的，那分明是幸福的泪花啊！我想：“妈妈平时为我付出的何止百倍千倍，我只是做了一点点力所能及的小事，妈妈竟如此感动，我为妈妈做的事情太少太少了，我感到很惭愧。

以起点为话题的高中作文 篇5

今天不就是短暂的一天吗?我从明天开始学习，也就只多浪费了一天的学习时间而已，想弥补还来得及。今天不就是短暂的二十四小时吗?我从明天开始努力的工作，也就只多浪费了二十四小时而已。今天不就是一年中的三百六十五分之一吗?我从明天再开始顽强拼搏不行吗?——有些人是这样想并且也是这样做的。

日月匆匆，你一辈子又能有多少个明天?到了明天，明天又变成了今天，而今天之后又是明天，那么，你的决心，你的理想又能在什么时候变成现实呢?

莎士比亚曾说过：“抛弃时间的人，时间也会抛弃他”那么同样的：抛弃今天的人，今天也会抛弃他，同时，被今天抛弃了的人就没有了明天。

医生不在今天及时抢救、医治病人，哪有人们强健的体魄?清洁工人不在今天及时打扫，哪有我们每日的道路洁净?农民伯伯不在春天及时耕种、施肥、灭虫，哪有秋天的丰收?

“明日复明日，明日何其多;我生待明时，万事成蹉跎。”这是先辈们历经磨难和生活体验的结晶!古人有感于此，便有“悬梁刺股”、“囊萤映雪”、“凿壁借光”的勤学佳话。更何况我们现在有优越的学习环境，好好珍惜今天分分秒秒多学一些知识，又何乐而不为呢?把握住了每一个今天，就等于掌握了知识，把握住了今天，就等于抓住了发明、创造的可能。聪明、勤奋的人，他们深深懂得时间就是生命。他们绝不会把今天的宝贵时光虚掷给明天，一切有志气、有成就的人都非常珍惜每一分，每一秒。他们决不沉湎在昨天之中，更不空空的观望明天，他们永远从今天开始，他们相信，每一个今天都是奋斗的起点。

相反，对于另一部分人来说：时间就和日历一样，撕了这一页还有下一页，撕了这一本，还有下一本，却不知道在自己有生命中多学一些东西，让自己有限的生命能够创造出无限的价值。那样的人，从他们呱呱落地到长眠地下，都是在等待和观望之中度过。赤裸裸的来到这世界也只有赤裸裸的回去，留在自己生命史上的回忆，也只能拌和着悔恨和哀伤的泪水……

以起点为话题的高中作文 篇6

——题记

一步接着一步，毒辣的阳光刺痛着我的眼睛，跑道坡烘烤得软绵绵的，一脚踏下去仿佛就被粘住，双臂摆动的越来越慢是的，我们在下午锻炼!

我每次下午锻炼，心里想到的就是请假。可是各个同学都在跑步，况且体育的期末考试怎么办?拿倒数?才不呢!我心里挣扎着，乱七八糟，理也理不顺。最后认真想想体育分数比重较大，我决定好好锻炼。

起点是一道无形的线，横跨在我们班和二班之间，环顾操场，发现它是那么大。1200m是那么长。不过要加油!我一定可以跑过的，我在心中暗暗地鼓励自己。

可我跑到一半就后悔了，肺部很痛，呼吸艰难，手脚软而且还很晒!滑落的汗珠凝结在睫毛上，亮白色的阳光溅在汗珠上，闪着七彩的光，起着一个个光圈。闭上眼睛跑一段，再观看这个世界，眼前一切颜色错乱，像一幕幕黑白电影片闪现。每当我想放弃，期末考试就如同警钟在我脑中响起。

那道无形的起点也在不知不觉中被我越过，我忍着一切不舒服，跟上大家的脚步，那个起点兼终点，离我越来越近

时间飞速地到达了体育期末考，我站在黯红色的跑道上，我的心有些紧张，我暗示着自己：不要怕!吧!它当成下午锻炼，我一定能行!加油!枪声一响，我周围的同学如同离弦的简飞奔而去，我决定第一圈以60%的力，因为我能冲刺的时间不多，我能拼的也就只有耐力了。

再一次越过起点，心里更是紧绷绷的，起点旁站满了人，他们在不停喊加油，使那冷清清的起点瞬间热闹起来，温暖起来。大多数人在弯道会慢下来，一次我会在每一个弯道都用90%的力，我努力地冲，看着极速在我眼前消失的人，我有些高兴，以为我成功超过她们，但这并不代表成功。

越来越近，只剩下100m了，100m后的可是我梦寐以求的终点啊，可我已力不从心，手脚软绵绵的，不想再动了。突然一个人从我身后冲过来，她直奔终点。我本来快要熄灭的火苗瞬间燃了起来，我不能输，我要超过她。

我重新冲刺起来，手臂在飞快地摆动，腿在大步的飞跃，近了，更近了，还差几米她比我先到达了终点!是的!我没梦寐以求的得到胜利，可我曾努力过，奋斗过，那日毒辣的阳光铭记于心她飞奔从我身旁刮过的风铭记于心我勇敢地自信地跑完800m战胜了无数的借口，击溃了内心脆弱的恶魔。

以成绩为话题的高中作文 篇7

一、突出学生主体地位

受高考升学等功利性教学思维的影响，很多语文教师在课堂上仍旧青睐灌输式的教学方式，其目的是为了扩大课堂教学容量。但是真正能够被学生理解和消化的内容却非常少，学生始终处于被动学习的地位，课堂教学效率不尽人意。因此，如何确保学生在语文课堂上的主体地位就显得尤为重要。

高中生的学习能力已经趋于成熟，能够明确意识到自己的学习任务和学习目标，学生的学习效率是否高效在很大程度上取决于是否有主动学习的意识。因此，教师需要构建起平等交流的师生关系，多对学生进行引导，让学生对语文课程充满学习兴趣，促进学生积极主动地学习。同时，教师也应当充分尊重学生作为学习主体的地位。在语文课堂内外，学生都是学习活动的主体，而教师也是学生学习活动的重要参与者，二者只有实现良性互动，学生才能在课堂上做到认真听讲，课后按时完成作业，实现学习的高效。

例如，在高中语文阅读教学中，由于学生课外阅读的时间相对有限，教师不要一味给学生指定阅读素材，或者强制学生达到多少阅读量，而是应当结合高中生的兴趣点和阅读学习需求，将优秀的阅读素材推荐给学生，让学生根据自己的学习兴趣进行灵活选择，并对阅读过程进行引导，最后进行互动讨论，与学生交流阅读感悟，畅谈彼此对文学之美的感受，进而增强学生阅读的主动意识和主体意识。

二、丰富课堂授课形式

在学生的学习生涯中，语文时常扮演一个“调味品”的角色，但是如果教学形式一成不变，那么学生也可能感觉到语文课堂的“索然无味”。所以很多学生对于古文知识，不愿意进行机械性的记忆；对于现代的散文、小说，只是“浅尝辄止”或“一嗅而过”，这无疑会让高中语文教学陷入一种尴尬处境。因此，语文教师必须通过课堂教学形式的创新，有效丰富语文课堂的授课形态，激发学生的学习兴趣，保持学生的学习注意力。

一方面，语文教师可以打破学生“正襟危坐”的听课模式，恰当导入小组讨论、游戏互动、竞技比赛等教学形式，有效活跃课堂教学氛围，让语文课堂充满活力。另一方面，教师要重视课堂导入，既可以运用优美的开场白，通过一段精彩的导语引起学生的注意，也可以借助多媒体课件、微课资源等进行教学引导，让学生对教师接下来讲的内容充满学习兴趣和欲望。

例如，在《荷塘月色》的教学中，教师可以通过多媒体创设课堂教学情境，将课文中的内容展现得淋漓尽致、栩栩如生，让语文课堂变得图文并茂、有声有色，给学生以视觉冲击，让学生多看图联想，从而激发语文学习兴趣，促进情感的发展。

三、注重课堂教学延伸

构建高效语文课堂，教学方法的选择和课堂教学延伸是其中非常重要的环节。交织在我们的日常生活当中，深入到生活的方方面面。平时与人的口头交流、上网、阅读都要用到相应的语文知识和技巧。教师在平时的教学中就应该注重生活现象和教学知识相结合，让学生去观察生活，体察生活中的语文，运用所学知识融会贯通、举一反三、触类旁通。

因此，在进行语文教学时，教师不能拘泥于书本内容，应该把语文课堂教学通过拓展延伸的方式引入学生的实际生活，让学生真正感受语文。把语文内容融入生活，有助于激发学生的生活体验。语文就像是艺术作品，来源于生活而又高于生活，我们在生活中只有找到语文教学的落脚点，让语文与现实生活产生联系，才能引导学生进行更加高效的学习。

例如，在《我有一个梦想》的教学中，教师可以将教学方向延伸到学生的个人梦想上来，这样进行拓展延伸才能打开学生的学习视野，拓宽语文的教学范围，提高学生的学习能力、理解能力，拉近语文课文与学生的距离，让学生更加积极地参与到课堂教学中，激发学习兴趣，提高教学有效性。

在新课程改革背景下，语文高效课堂的构建势在必行，教师要对传统课堂教学模式进行创新。在教学实践中，教师应该创新语文课堂教学的方式与方法，倡导自主、探究、合作的学习方式，增强学生课堂主体性地位，延续高中语文课程理念的三维目标，致力于学生综合素质的多元化发展，促进学生知识和能力的同步提升，进而提高语文学习效果。

以校园为话题的高中作文 篇8

又一个雨天的晚自修，我站在走廊前，看着漆黑的天空，自然不见月亮。黑蓝的天空下，灯光点点，树叶被风吹着，发出“淅淅嗦嗦”的声音。雨越下越大，树从轻吟到了欢唱，雨点打在脸上，凉凉的。空气被水滋润过，把湿意带到了肺部，我想这样的空气是很养肺护肤的。不象阳光下的校园，雨中的`校园闪闪发亮，它洗了个透澡，浑身清爽。明天的树叶一定绿得干净整洁，草坪上的嫩草一定又拔高了不少，我似乎听见了它们大口大口吮吸雨水的声音，口中肯定啧啧称赞着：“雨水真甜!”我忍不住伸出手去，接了几滴雨水，看着它们滴溜溜在手心滚动，真可爱。下雨的时候，不用在外面赶路，悠闲地看着屋檐上滴下的水珠，真好!

气温一天天降下来，已不得不套上外套了，闷热的夏天终于过去，萧瑟的秋天到来了。其实，按时间算，秋季早应到来，可夏天似乎不愿落幕下台，仍勾留了一阵。夏天本是多雨的季节，可这几天下的雨，似乎比今年整个夏天都多，校园的旧体育馆房檐上有一个燕巢，现在仍是空的，燕子是恋旧居的，总要归来，是不是因雨耽误了行程呢?

天色似乎许久未蓝了，天空一律是灰色的，小雨时淡灰，大雨时深灰，由浅变深，再由深变浅。霉雨，霉雨!我已经不止一次听见同学说：“闷得快发霉了。”也许受到天气的影响，大家总觉得昏昏欲睡，气压低连情绪也低了吗?

其实，我也挺喜欢下雨的，雨中的校园别有一番趣味。若不是天冷了，蛙鸣和雨声会构成一曲极优美的乐章，我乐意在小雨中漫步，也喜欢大雨的气势磅礴。雨水滋润了生命，我愿为雨唱一曲颂歌。

以贪婪为话题的高中作文 篇9

这一天，外星人的总统举行了一项对身体有益的运动——马拉松。参加这项活动的人有成千上万，数不胜数。每个人都因为参加这次比赛而拼搏，而努力。有一位外星人名叫拉贝，他有心无力。因为他知道自己是比不过大家的，他动了歪心，他想：如果全部人都上不了场，比不了赛，冠军就非我莫属了，他在旁边露出了邪恶的表情。

在晚上，夜深人静了，拉贝从家走到全星球的水源知要花几分钟。全星球都在用的水源的名字叫做“星源”，“星源”除了总统不使用以外，全部外星人都是使用这里的水。拉贝把自己准备的毒药放入了“星源”里，“星源”的水是连接各种各样的小溪和小河的。

第二天，比赛开始了，这个场面让总统大吃一惊，所有的外星人们都像蛇一样躺在角落。拉贝心里暗暗偷笑。结果，让拉贝意想不到的是有一位外星人刚从外国飞回来，他名叫马丁，马丁没有喝有毒药的水。拉贝非常不服气，他不会让这计划失败的。

这天的下午，准备比赛了。拉贝把剩下的毒药，准备放入马丁的杯子里。我已经在一边看了很久，我在想：外星人的事，不关我的事，我是不是应该不要管呢？可是，拉贝这种丑恶行径，让任何人也会火冒三丈的。我马上上前阻止，说：“不可以这些伤天害理的事了”拉贝不听劝告，还是把毒药放入了马丁的杯子里。虽然拉贝拿了冠军，可是就因为“贪婪”两字，拉贝被总统杀死了。

以兴趣为导向的高中物理教学实践 篇10

关键词：兴趣培养；高中物理；教学实践

兴趣的培养对于学生今后的学习和生活具有重要的影响，是可以激发我们做任何事情的源泉和动力，这样以兴趣为导向的高中物理教学实践才会有更大的教学效果，从而可以激发学生对高中物理学习的热情和斗志。这不仅仅可以锻炼学生的物理学习能力和严谨的科学思维能力，还对于学好其他学科具有一定的借鉴意义。纵观我国的高中物理教学过程中出现的一些问题。如，学生普遍反映高中物理学科知识面广而且知识体系凌乱；学生对高中物理知识很难掌握；一些学生甚至产生对物理课的厌学情绪；对学生的高中物理学习造成不少学习上的困扰。而以兴趣为导向的高中物理教学实践便很好地解决了困扰学生多时的教学难题。

一、培养物理实验兴趣

物理是以实验为根基的一门实践学科，要想充分激发学生对物理学习的兴趣，就必须将学生的被动学习转变为主动学习，让学生能够更加自觉地加入物理学习的行列中去，从而提高学生物理学习目标，促进高中物理教学朝向健康的发展。

在高中学生的物理学习阶段中，教师要能够充分了解和认识每个学生的学习阶段和个性化的发展特征，严格遵循学生的个性化发展，并根据物理学科的特性进行特殊化的教学，精心设计和安排物理实验，例如，教师在给学生做演示实验时，必须明确实验教学目标和实验原理，提出问题，让学生仔细观察回答问题，也可以让几个学生在老师的指导下进行相关的实验操作，并让其他同学进行观摩练习，这样会对学生的学习心理产生重要的影响，从而促使学生树立对高中物理实验学习的兴趣。另外，教师可以将学生进行分组学习和实验，或者是设置课后学生实验作业，并在课堂实验中给学生一些物理问题的思考，通过课后实验复习补充课堂实验中的知识，从而让学生产生对物理实验的自信感，并能够形成学生自己独到的见解，从而有利于学生对物理学科的探究热情。

二、巧用多媒体教学设备

利用多媒体教学设备进行辅助教学可以很大地激发学生对物理知识探究的乐趣，多媒体的出现在很大程度上弥补了高中物理教学课堂上的不足之处，特别是对于高中物理抽象性的知识是很难把握的，所以在高中物理教学上逐渐引入了多媒体教学方式，通过新兴的教学方式达到更好的教学效果，例如，在高中物理教学过程中对航天技术的运用和宇宙间的行星运动时，教师便可以通过多媒体进行辅助式教学，将宇宙间的行星运动通过多媒体大屏幕展现出来，让学生可以接触到平时不能够接触到的物理现象，又或者是可以通过讲述火车的构造与火车轮子之间的转弯问题进行积极探索，教师可以通过自制火车模型展示给学生看，这样便可以将物理学上抽象的知识变得具象化，从而让学生更好地了解相关的物理知识，加深学生对物理知识体系的整体结构的把握，激发学生浓厚的物理学习兴趣。

三、精心设计课堂提问

学起于思，思源于疑，教师精心设计，创设问题情境，使学生原有的知识与所要掌握的新知识发生强烈的冲突，使学生意识中矛盾激化，从而产生一种强烈的探索冲动，驱使他们自学的、主动的、积极的思考探索或形成悬念，诱导学生思维，激发学生学习兴趣，提高学生能力。如果提问中能结合实际情况，提出学生经常碰到过的，而且迫切想知道为什么的问题，更有助于激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。若学生回答错误可以用鼓励的语气，让他不要怕，再想想，即使不会也对这种勇气加以表扬，这样一来不仅让上台讲解的学生自己感到有成就感，其余学生为了在以后的物理课上也能很好地表现自己，也迫使他们好好学习物理，把学习作为一种动力，激发学习兴趣。

四、树立物理学习榜样

在当今的物理学习过程中，学习榜样的树立对学生的物理学习过程具有很大的益处，在人们熟知的物理科学家中不乏霍金、开普勒、牛顿等这些耳熟能详的物理学界的泰斗，逐步引导学生努力以闻名世界的物理学家为学习榜样，并能够适当地讲述这些名人的事迹来激励学生，支持学生。比如，通过介绍在当前物理领域中杰出的人物的学习经历，让学生通过人物先进的事迹达到对物理学习兴趣的培养。或者让学生接触一些处在时代前沿的物理科技成果，带领学生参加科学技术展览，让学生近距离感受到物理科技的先进性，逐渐培养学生对物理科学的情感。

总的来说，兴趣的培养将会极大地帮助学生更深入地了解物理的世界，进一步让学生在实践中不断探寻物理世界的奥秘，教师充分利用演示实验，利用多媒体教学设备进行物理教学，注重学生在物理实验中的实践能力的培养，这样才能不断刺激学生对物理学习的乐趣。

参考文献：

以时间为话题的高中作文 篇11

一片叶子，从无到有再从有到无的过程，便是它的一生。生于大地，死归黑土。它被毒辣的光一天天晒绿，在染血的秋天落叶归根，最后一点一点摊在土里，过了一年，甚至十年，这世上完全没了它的痕迹。时间阴阴地笑，他给自己起个好听的名字“岁月”，然后冲一切妄图挑衅权威、痴想永恒的家伙，毫不客气地抡起了拳头，恶狠狠地说：“是岁月杀死了它!”

是的，这个凶手，他露出森白的牙，肆无忌惮地向世人展示他的力量。但无人能反驳，无人敢反驳。我们匍匐在时间这个巨人的脚下，听他叫嚣着永恒不成立论。对拥有最漫长生命的他而言，他似乎的确有这个资本嘲弄这世界。但，真的是这样吗?整个世界静静的，不是对抗，是无声的对峙。

这世上是存在永恒的。刘亮程先生说，所谓永恒，就是消磨一件事物的时间完了，这件事物还在。但我以为，永恒不是时间对事物的消磨，而是世间与时间的对峙，我们不会输，但不知道会不会赢。

那片叶子和千万与它有着同样命运的叶子一块儿堆在土里，随着春夏秋冬慢慢烂去。生命的最后，只剩下平静，平静地看着时间将自己一点揉碎，撒在土里，没有丝毫反抗。说是时间残忍地将叶子从这世界抹去，更像是叶子自己静静地清扫着它曾经存在的痕迹，像位看破红尘的老人。为什么呢?很多人不明白。

叶子也许也会思考，是个了不起的哲学大师。它要的是彻底的死亡，毁去这一世所有的记忆，为了下一世痛快的人生。有人说，世上没有轮回，但这不是轮回。一片叶子彻底消散的时候，必定会有另一个生命在世界的哪个角落重生。他们没有记忆，毫无联系，也不会知道自己曾是一片令人骄傲的叶子。但这有什么关系呢?不可否认，小到还未被人类认知的微粒，他们生命的本质是相同的，是那片叶子在世上的另类延续。这是个无限的死循环，任凭时间在周旁张牙舞爪，也无可奈何。这世上不是没有永恒，是世上的一切都是永恒。

以劳动为话题的高中作文 篇12

从此，这只小鸟成了我每天下午观察的课程了。每天放学后，我就去看那个鸟巢，它总是比前一天做得完整一些了。过了不久，它这个窝就完全筑好了，枯枝纵横交错在一起，一个圆形的褐色的窝。鸟巢终于搭好了，我也很高兴。

有一天，我发现，小鸟在它的窝里坐着，闭着眼睛。我以为小鸟生病了，又急忙跑去问妈妈，妈妈告诉我，它肯定是在孵小宝宝了。

过了不久，小鸟真的孵出了几个小宝宝了，它们穿着黄黄的“衣服”，站在鸟妈妈筑的巢里面“叽叽喳喳”地叫个不停。于是鸟妈妈又飞到外面去给它们找来虫子喂它们吃，一趟一趟不顾辛劳，为它的儿女带回了丰富的食物，也给他们带来了一个温馨的家。

看到鸟妈妈这么辛苦劳动，为它的儿女为它们的家，我被深深地感动了。我们的爸爸妈妈不也像鸟妈妈吗?我爸爸每早七点就起来去上班，经常出差，很辛苦;妈妈每隔一天就要在凌晨4、5点就去进货，他们这么辛苦地工作全都为了我能上好学校，不愁吃，不愁穿，他们用辛勤的汗水给我带来了美好而又温馨的家庭!

以成绩为话题的高中作文 篇13

关键词：高中化学；学生主体性；教学研究

新课改指出，教师要充分尊重学生的主体地位，认真关注每一位学生的个性和人格，悉心挖掘他们的潜能，为他们提供更多发展的空间和机会。要关心学生的内心世界，尊重个性差异，以便使每一位学生都能得到最佳发展。学生在教学过程中的主体作用占据非常重要的地位。本文以高中化学学习为例来谈一下学生在教学中的主体作用。

一、设计生活化的导入情境，充分调动学生的兴趣

一个设计巧妙的课堂导入就好比一首优美歌曲的前奏，引人入胜。假如能够从学生身边的化学知识着手，基于学生耳濡目染的日常生活经历，设计一个能够激发学生兴趣、符合学习内容的课堂导入，便可以最大程度地调动学生的积极性和探索欲望，使学生能够领略化学知识的魅力，从而打造良好的化学教学课堂，提

高课堂学习效率。课堂导入生活化的资源多样化，可以是周围的生活现象、社会重大事件或者历史记载等等。如，在教学《氯气》的知识时，教师可以利用这样的生活小常识“为什么不能直接用自来水养金鱼？应先进行怎样处理？”引入教学，也可以借助新闻视频“一位家庭主妇在混合使用‘威猛先生’洁厕液和84消毒液之后，不幸中毒……”也可以利用历史事件“在著名的凡尔登之战中德軍借助新式武器对英法军队造成重创……”或者播放一段电视新闻“在某次车祸中，运送氯气的罐车发生侧翻，造成氯气泄漏，消防官兵正在进行紧急处理……”从社会热切关注的环境问题导入教学。

二、灵活运用多种教学形式，发挥学生学习的主体性

在传统课堂教学过程中，教师只是对学生进行简单的知识灌输，往往不能合理利用各种教学方式来增强教学的实效性。要让学生在教学中处于主体地位，教师一定要充分尊重学生的主体地位，教师可以根据学生化学知识水平的个性差异实施分层教学，

从而提高课堂教学的实效性。每个学生现有的化学基础以及接受和理解新知识的能力都有所不同，因此，教师如果采用“一刀切”的教学方式则很容易造成学生两极分化的现象，不能保证课堂教学效率。要根据学生的个体差异进行合理的分层教学，为各个层次的学生设立不同的教学目标，进行分层次教学练习。另外，教师还可以通过增强课堂教学的互动性来提高学生学习效率。在教学过程中，师生互动才能营造活跃的课堂气氛，教师和学生在此过程中进行有效的沟通交流，从而大大提高课堂教学效率，顺利完成教学任务。例如，高中化学教师在教学人教版必修1课程第三章中的第三节有关“具有广泛用途的金属材料”时，教师可以设计以下问题引导学生进行探讨，“合金是指什么？它具备哪些特性？它有什么用途？”先让学生进行分组讨论，进而导入课题。在完成教学任务之后，教师可以组织学生谈论一些问题，像“某位学生家要装修窗户，材料的选择包括木头、钢铁和铝合金等，请大家就不同材料的性能、价位、安装成本和各自的利弊进行调查。最后总结，你会选择哪种材料？选择的理由是什么呢？”学生通过分组讨论，能够对所学课堂知识进行学以致用，从而达到巩固课堂学习效果的目的。

三、利用化学实验实施教学，激发学生的学习积极性

有位著名的化学家曾经说过：“首先能揭开自然界内部殿堂帷幕的将是化学实验。”化学实验不但有助于吸引学生的注意力，而且是学生获得化学知识的基本方式，可以使学生在实验探究过程中提升自身的实践操作能力。化学实验是化学教学的重要组成部分，有助于充分激发学生的学习兴趣。如果仔细观察，我们可以从化学实验中发现各种实验现象的美，如，逐渐沉入水底的铝块、在水中舞动的钠等，这些现象都充满了奇幻色彩，体现了化学实验现象的无穷乐趣。再如，探究金属钠的物理性质，让学生充分认识钠的“真正面目”，传统教学中，教师一般取来一块钠，先让学生从表面看，其颜色呈现雾蒙蒙的灰色，然后用刀将其从中切开，让学生观察里面的银白色，但是这一时间比较短暂，银白色的钠会发生氧化，再次变成灰色。为了延长学生的观察时间，教师可以改进实验，将一块钠放入一支较大的试管中，再套入一只小一号的试管，然后用凡士林封住试管口，轻轻按压两支试管，钠会被压成薄片，此时可以让学生尽情观察钠的真实面目了。也可以将演示实验改为学生实验，以增强学生的动手能力。

此外，给学生布置课外实验，让他们用稀释的小苏打溶液来培育粉红玫瑰，三天之后，学生惊奇地发现，自己培育的玫瑰变成了蓝色。此外，还可以引导学生参与漂白二氧化硫、银镜反应等各种操作性实验，帮助学生发现化学实验中的美，使他们认识到学习化学知识是一件非常有趣的事情，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

总之，新课改对高中化学教学提出了更高的要求，教师要与时俱进，实现教学观念、方法和手段的不断创新，激发学生对化学学习的兴趣，增强课堂教学效率，将教学与生活相结合，全面提高学生素质。

参考文献：

[1]郝爱莲.在新课程标准下探讨高中化学教学方法[J].考试周刊，2010（10）.

[2]陈岩.化学教学中的素质教育研究[J].新课程：中学版，2007（08）.

[3]张强.对新课改下高中化学教学的反思[J].中学教学参考，2009（14）.

以贪婪为话题的高中作文 篇14

这人叫杜鹃，不但贪婪，还是个小偷，到处偷别人的钱，大家都非常讨厌他，在整个村子里，谁见到他都会躲得远远的，可他完全不在意，还是继续照他的原套路偷钱。

他爸爸妈妈在他很小的时候，就被他气死了。他在整个村子里为所欲为。村长很想让他坐牢，改过自新，可是他一知道想让他坐牢，他就苦苦求求村长饶了他，村长见了老是心软，所以没有让她坐，可谁知这样让她越来越为所欲为了。

有一次全村的人挤起来打他，他立马离家出走，说：“你们这群混蛋把我打成什么样子了!我要离家出走!”村民们别提多高兴了。

来到野外，他想挖一下宝藏，想找到很多很多的钱，回到村庄用财富报复村民。他挖呀挖，把一片草地都挖得坑坑洼洼的，可是什么也找不着。地鼠钻出来，说：“你干什么呢?把我家都给挖烂了!”“请问一下，这里有宝藏吗?”杜鹃说。“宝藏?你想得美吧?想挖宝藏还不如你自己努力赚钱，告诉你!这里一个硬币都没有!”“哼，你个死地鼠，不承认!我自己挖得了!”“好啊!你挖你的呀!你肯定会得到报复的!”杜鹃不在理地鼠了。

挖呀挖，挖呀挖，杜鹃怎么挖都挖不到宝藏。结果挖到了一个大水槽，水喷出来，把它冲进了大海里。大海里的很多大鲨鱼和大鱼，把它追得魂飞魄散，幸好他爬上了一个小船上，才保住了命。

他发誓改过自新，她悄悄回到家，用一块木板绑在身上，上面写着：我一定改过自新，请大家相信我。村民们还是不信，只有一个村民对他说：“你这样认错，还不如用表现来证明。”

从此以后，杜鹃就真正的改过自新，到处帮人。他还重新读书，考上了重点大学。

以亲情为话题的高中作文 篇15

冬天的风是冰凉冰凉的，宛如千万把小刀刺入脸庞，一直冷到心里去。我的奶奶每天傍晚都在校门外等着我放学。那天天气乌蒙蒙的，天上的雨像是要马上倾下来似的，我整理好书包匆匆地走出了校门，因为学校家长太多了一时半会找不到奶奶。但是奶奶好像是嗅到了我的气味，拼命的向我朝手，看见了那只温和的手我迅速的穿越了人群找到了她，她想帮我拎书包，我不肯，因为我怕她太累了，走到自家的电瓶车旁边，我见电瓶车的篮子有一件用很多衣服裹着的东西，我问奶奶这是什么，奶奶伸出那有着许多老茧的手慢慢地也很吃力地拿开衣服原来是一个馒头，奶奶对我说吃吧，我轻轻滴咬下一口，甜腻的味道充溢了整个口腔，啊！这是豆沙包，一个最难以忘怀的豆沙包，“奶奶，好甜。”此时，天空下起了小雨，眼睛慢慢的模糊起来，我不知道这是雨水还是我的泪水。

那是一个下着大雨的下午，我发着高烧，妈妈带着我去医院，因为只带了一把伞，妈妈说道：“孩子你撑，妈妈不要紧。过了一会我们到了医院，妈妈已经快湿透了，到了医院她又忙着给我挂号、取药，我挂好盐水已经八点多了。那时外面在下着大雨，这一次我对妈妈说：”妈妈这一次就我来淋吧，你撑伞。“妈妈摇了摇头微笑着说：”不用了你的病才刚刚好，万一被淋湿了又生病了怎么办！！！说着推开了拿在我手里的伞，一个人走入了雨中，就这样外面回了家。回到家，妈妈的衣服已经全部湿透了，我哭了，我从来没有这样地哭过，妈妈摸了摸我的头，说：“妈妈没事，只要你没事就好！”或许妈妈真的没事或许这是一个善良的谎言。

记得还有一次，爷爷教我下五子棋，教了一个礼拜爷爷就让我和他对弈，但是爷爷是一个很严肃的人，输一局就面对墙壁站半小时，很快几局下来我已经输了六局了。按照规定我要站三个小时，爷爷在墙角放了一张报纸让我站三小时，我站在上面，时间一分一秒地在流逝，突然我感觉头有点晕，不一会我就要晕倒了，爷爷立马过来把我扶了起来，扶进了房间开启了空调，过了一会儿我醒了，我看见爷爷就坐在我边上，她抚摸着我的手说道：“是爷爷不对，不该让你受苦的。！我听了之后小声的哭了起来，我不由得望了一下窗外，阳光很温暖，它温暖了我的房子，也温暖了我的心。

以成绩为话题的高中作文 篇16

【关键词】高中政治 课堂讨论 动态教学

高中是我国学生学习政治基础知识的关键时期。在具体的高中政治教学活动中，学生对学习内容的理解程度是衡量学生政治学习能力的重要指标。积极探索更合理的教育教学方案，更好地组织本学科的教学实际，是每一位优秀的高中政治老师所具备的基本素养。而如何从过去单纯性的理论教育转变成培养学生政治交往能力的针对性教育，如何有效利用课堂讨论来实现高中政治的动态教学，是我国高中现下的重要任务。

一、高中政治以课堂讨论实现动态教学的必要性

实现高中政治课堂的动态教学，尤其是倡导增加课堂讨论环节的必要性，是由当前多数高中现存的课堂教学问题所决定的。所以，认清现存的问题所在，才能更好地实现高中政治的教学目标。

（一）目标不明确，没能达到高中政治的教学要求

提倡高中政治课堂的动态教学，并不与提高学生的政治学科成绩相违背，而是需要教师激发学生的学习热情，增强学生的学习自主性，潜移默化之中提高学生的政治学习能力。有些政治教师没有十分明确的目标，或者混淆了教学目标，使得学生成绩不升反降，最后无法达成政治教学的要求。

（二）忽视学生的个体差异，照本宣科

这个问题也普遍存在于政治教师之中。学生们的个体存在差异，需要教师们在具体的课堂教学中能更有针对性地因材施教。但有些教师却忽略这一问题，教学活动变得模式化，无法反映学生的真实学习水平，结果就导致有些学生的进度减慢，有些学生自信心受损。

（三）课堂评价过于单一化

有些教师只看重学生的考试成绩，忽略了学生个人情感层面的评价，没有及时地激发学生的学习主动性，这也是教师需要注重的一个问题。

二、如何有效利用课堂讨论实现高中政治的动态教学

动态教学，就是以培养、发展学生们自主学习能力为主要目标的主体性教学。在以课堂讨论为主要方式的高中政治教学活动中，能够真正做到树立学生的主体思想，建立融洽的师生关系。同时，在具体的课堂教学中，更加尊重学生的个体，使每一个学生都可以积极地参与到课堂讨论中。

（一）开展和谐的课堂讨论活动，使学生们在思维的碰撞中，体现学生主体性

发挥学生的主体性，要求一个民主、平等的教学环境。高中政治的动态教学更为提倡自主、合作、探究式的学习，所以要把学习的主动性交给学生，利用课堂讨论使学生与学生之间开展合作，互相质疑，一起研究，共同进步。创造和谐的课堂讨论活动，更能使学生领悟教材的真正意义，并且不断地提高自我思维能力。而教师的角色，就是要在课堂教学中发挥创造性的作用，能够使课堂讨论活动富有激情，富有变化。当然，这不是需要每个政治教师即兴发挥，而是需要政治教师在课下精心设计。教师们根据教材中的不同知识点，因材施教，训练学生们的各种能力。所以，开展和谐的课堂讨论活动，必然会让师生双方都可以感受到求知的愉快，也让学生们的主体性得以充分体现。

（二）以学生为本，正确处理好学生的实际情况与教材要求之间的关系

为了更好实现教学目标，也需要构建更和谐的师生关系。这就需要教师们可以从学生的立场出发，并且以学生为中心，进而培养学生的学习主动性。在教学活动中，教师要从过去的以教师为中心的思想中解脱出来，转变为以学生为本。对政治课堂的教学活动认知，不能只局限于使学生如何把握教材内容，更应该思考如何引导学生们利用教材来发展思维，提高自身的分析判断能力。在准备课堂教学方案的同时，要掌握学生们的实际学习情况，这样才能有效地利用课堂讨论发挥学生的主观能动性，得到更好的教学效果。

（三）使课堂讨论更有层次性，对学生有针对性地训练，切实提高学生综合能力

课堂训练，是学生们渗入理解，巩固知识和培养能力的重要过程。不同学生的层次不同，对知识的理解能力和对问题的解决能力也存在差异。所以在课堂讨论当中，要加入针对性训练，对基础知识和基本概念，要做到由点到面，由简单到复杂的渐进式训练；新旧知识容易混淆的阶段，多做对比训练；知识和能力的结合，多做创造性训练；在课堂讨论中，使学生们对知识点反复练习，更能记忆，并能够触类旁通。

三、结束语

作为高中的一门基础学科，高中政治需要学生们能够全面地掌握它。为了能够达成这个目的，我们的教师要充分发挥自己的教育精神，不断创新，与时俱进，设计出有独特魅力的课堂讨论活动，调动学生的学习热情和学习主动性，真正地实现高中政治的动态教学，在提高孩子们的自主学习能力和政治学科成绩的同时，达成有效的教学目标。

【参考文献】

[1]陈富斌.发挥学生主体性，构建和谐政治课堂教学——对高中政治新课程和谐教学的探究[J].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广东卷），2010：565-566.

[2]张兴斌.论高中政治教学的基本原则[J].玉溪师专学报， 1998，14（03）：73-76.