挫折与坚持的作文

挫折与坚持的作文（精选8篇）

挫折与坚持的作文 篇1

《坚持就是胜利》(一)

人们都想在事业或学业上有所成就，但是，只有一部分人取得了胜利，而相当一部分人却陷入失败的若痛之中。这是为什么呢?

俗语说“功到自然成”。按理说那些失败者完全可以尝到胜利的喜悦，但他们往往缺少一种胜利的必要条件，那就是坚持。这就是他们失败的原因。上边的俗语中所提到的“功到”其中已经隐含了“坚持”的意思。可见，一个人要想取得学业上或事业上的成功，除了个人的努力之外，坚持也是实现这一目标的重要条件。

大家报名参加这个大赛也想在其比赛中有所成就吧，我也想、你也想、他也想，可是不可能所以人都会看到令自己满意的结果，不然这个比赛也没有什么意义，你也没有什么动力了，自然也学不到什么东西了。那么为什么最后有的比赛选手会露出满意笑容呢?他们除了技术问题能熟练操作之外，还有就是他们的心态，他们一直在坚持，不管是进步还是落后了，他们从来就没有放弃过。

时间对于每一人都是公平的，单看你是怎么利用它了，有的人成了时间的主人，有的人却成了时间的奴隶。凡每一个成功的人，他们都是勤奋、努力的;而凡每一个勤奋、努力的人，都是善于抓住时间的人，从不轻言放弃的。所谓“光阴似箭”，真是一点儿不错啊。也许你中途放弃了比赛，你就放弃了一个机会，别人都在向前追赶，当你想继续的时候，也许发现已太晚了，所以不要等到失去了才知道回头珍惜，可能他已属于别人了，所以不要轻易放弃。

还记得狄更斯和爱迪生就是靠坚持而取得最后的胜利的。坚持，使狄更斯为人们留下许多优秀着作，也为世界文学宝库增添了许多精品;坚持，使爱迪生攻克了许许多多的难关，为人类的进步作出不可磨灭的贡献。可见，坚持能够使人取得事业和学业上的成功。如果你想成功从现在起就好好作这个比赛，也许你会有意外的收获哦。

没有所谓的失败，除非你不在尝试。我相信坚持就是胜利，你呢?

《坚持就是胜利》(二)

每一个人都见过成功的彩虹，都尝过成功的喜悦，而成功的秘诀是什么呢?那就是坚持不懈的精神。

从毛毛虫蜕变成蝴蝶，是一个艰难的、痛苦的过程，但它并没有因此而放弃，而是凭着坚持不懈的精神，最终赢得了美丽;蚌壳里钻进了一粒细小的沙粒，使它不断地分秘汁液，这种过程是一种折磨，是一种煎熬，但它并没有向困难低头，而是凭着坚持不懈的精神，一层一层地包裹着这粒细小的沙，最终它孕育出了绚丽夺目的珍珠。

事实证明，无论多么艰难的事情，只要你有着坚持不懈的精神，你就一定会战胜困难，收获成功的硕果。

海伦·凯勒，是个家喻户晓的人物，她是一个在无声的黑暗世界里摸索的少女，但她并没有因此而自暴自弃，而是以她惊人的毅力和坚持不懈的精神，掌握了许多的知识，创造了生命的奇迹。

贝多芬，这位着名的音乐家，创作了许许多多优秀的音乐作品。风华正茂的他，面对失聪这一致命的打击，并没有向命运低头，而是更加努力地创作音乐，凭着坚持不懈的精神，他创作了举世闻名的《命运交响曲》。这是他心灵的呼唤，是他灵魂的发泄。

爱迪生，这位给人类世界带来光明的科学家，在他发明电灯的时候，屡次碰壁。面对多次的失败，他并没有放弃，仍然执着地追求着，废寝忘食地钻研着，终于，他凭着自己坚持不懈的精神，取得了成功，从此，人类的夜晚不再只有黑暗陪伴，而是变得更加美丽，更加明亮，更加繁华。

蒲松龄，曾先后参加了四次科举，却从未及第，但他并未因此颓废，而是要立志完成一部“孤愤之书”，于是他在镇纸上刻着这样一幅对联：“有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”他以此自警自勉，最终，凭着自己坚持不懈的精神，完成了一部宏伟着作——《聊斋志异》。

愚公移山、精卫填海，都告诉了我们这样一个道理：坚持就是胜利。

人生不可能是一条平坦的大道，路上总是布满了荆棘，但是阳光总在风雨后，只要你有着坚持不懈的精神，我相信，你一定会越过那些山和海，看到成功的彩虹。

挫折与坚持的作文 篇2

(一) 挫折教育不单是一种教育活动

笔者认为, 我们可以说通过一种活动对学生进行了挫折教育, 但不能因此认为挫折教育就是指一种教育活动。如果把挫折教育当做活动来搞, 注定是要失败的, 因为这样的话, 当我们要进行挫折教育时就必须考虑时间、地点、周详的安排等活动要素, 这就加大了进行挫折教育的经济成本。同时挫折教育一旦被定位为活动就会不可避免地走向形式化。尤其是在学校教育中, 当是否对学生进行了有效的挫折教育被简单的量化为组织的活动时, 就会导致部分人为了活动而活动, 学校领导的注意力也可能会转移到组织活动的形式、次数以及相关的证明材料上, 而活动到底是否达到了对学生进行挫折教育的目的就会退居其次。故此笔者认为挫折教育不仅是一种教育活动, 它更应该是一种贯穿于整个教育活动的意识或指导思想, 体现或渗透于教育的方方面面, 这才是挫折教育的真正内涵。

青少年的挫折教育应该是从家庭生活的细节开始的, 但我国相当一部分家长在教养孩子的过程中缺乏对其进行挫折教育的意识。随着社会的发展和家庭结构的变化, 有些家长, 尤其是独生子女或经济条件优越的家长, 对孩子百般顺从, 并且成为孩子的全权代表, 使其过着衣来伸手、饭来张口的生活。18世纪法国著名教育家卢梭就曾在《爱弥儿》中提醒过:“妇女过于关心孩子, 使孩子沉浸在温柔舒适的生活里, 实际是在给他们准备苦难。”国外一些国家, 把“挫折教育”作为一个社会问题, 不仅在教育界广为关注, 而且普遍渗透于家庭教育之中。例如, 英国的绅士风度就是在家庭生活的细节和严格的教养中形成的, 在英国的家庭中, 绝对看不到对儿童没有理由的娇宠, 犯了错误的孩子会得到纠正, 甚至是惩罚;在日本, 孩子很小的时候父母就灌输一种“不要给别人添麻烦”的思想, 在日常生活中有意识地培养孩子的自理能力和自强的精神;澳大利亚人奉行“再富也要穷孩子”。由此可见, 我们不能把挫折教育仅局限在特定的教育活动中, 挫折教育应作为一种理念贯穿于教育过程的始终, 唯有这样才能真正提高青少年的抗挫折能力。

(二) 挫折教育不等同于吃苦教育

在我国有些人认为挫折教育就是吃苦教育或磨难教育。诚然, 身体上遭受的磨难, 比如饥饿、极度劳累等是人遇到的挫折情境之一, 但这种把挫折教育完全简化为吃苦教育或磨难教育是有失偏颇的。事实上, 与吃苦教育相比, 挫折教育的内涵和外延都要丰富得多。抗挫折能力是对人身体素质、心理素质、社会文化素质的整体要求。在个体成长过程中, 挫折的种类是多种多样的, 人们所面临的挫折情境要比想象中复杂得多, 尤其是在现代社会, 青少年所面临的挫折已经不是由简单的物质资料的匮乏或是对身体承受能力的极限考验而引起的, 青少年的挫败感更多是由一些心理需要无法得到满足而产生的。因此, 提高青少年的抗挫折能力是一个系统的、复杂的过程, 简单的吃苦训练只能在一定程度上增强人的体质和意志力, 它无法从根本上提高人应对所有挫折的能力。

把挫折教育等同于吃苦教育或磨难教育会导致挫折教育功利化。比如为了迎合那种希望通过吃苦训练来提高青少年耐挫能力的想法, 有些学校或社会机构创办各种形式的“挫折夏令营”、“吃苦班”, 这些活动从本质上是一种打着挫折教育的旗号而赚取家长金钱的商业活动。虽然我们不能完全否定这些活动的教育意义, 但希望通过这种活动来增强学生的抗挫折能力的想法是不现实的。况且有的活动在创设过程中缺乏科学理论的指导, 甚至是违背青少年心理发展规律的, 《甘肃经济日报》记者赵文学曾就此现象发表文章《挫折教育刚上路就迷路》, 作者在文中对此现象进行了批判, 同时他还呼吁对孩子进行吃苦教育需要进行科学的筹划, 让孩子能够承受得起, 否则这种活动不但不能对学生起到教育作用, 反而会带来一些不可预测的严重的后果, 比如矫枉过正, 打击了孩子的自信心。总而言之, 挫折教育不能等同于吃苦教育或磨难教育, 否则, 可能会是南辕北辙, 事与愿违。

(三) 挫折教育应关注的是真实挫折情境

目前很多人认为挫折教育就是通过创设困难情境, 让青少年在与困难作斗争的过程中经受磨炼, 从而提高他们战胜困难、应对挫折的能力。然而, 随着现代社会的飞速发展, 各种各样的问题不断呈现出来, 生活于其中的当代青少年不但不缺少挫折, 而且恰恰相反, 家庭的不稳定因素、应试教育的盛行、多元价值观的存在以及就业压力等这些具有时代特点的问题更容易使青少年产生挫败感。我们应该潜心研究青少年真实情境中所面临的实际问题, 寻找科学、有效的教育方法帮助他们更好地应对这些问题, 从而达到更好适应生活的目的。

在我国现阶段, 青少年的教育主要是在学校中进行的, 因此教师也承担着对其进行挫折教育的责任。每个学生都不可避免地会遭遇挫折, 比如自然灾害、意外伤害、家庭变故、考试失利等等, 但当学生真正面临挫折情境时, 有的教师对其进行象征性的慰问;有的教师置若罔闻;更有极个别教师会戴上“有色”眼镜来看待他们。此外对于那些遭受巨大挫折的学生, 相关部门往往会给予物质上的帮助和政策上的宽待, 但很少有人能对当事学生进行科学、及时、有效的疏导教育, 帮助其真正走出挫折情境, 满怀信心地面对新的生活, 并以此为题材对其他学生进行教育, 以帮助他们树立正确的人生观, 做好心理准备迎接随时可能会发生在他们身上的各种挫折。因此我们应关注青少年所遇到的真实的挫折情境, 对处于挫折情境中的青少年进行科学人性的关怀、教育, 这比轰轰烈烈地创设挫折情境——“无中生有”要有意义得多。

史泰龙的挫折与成功 篇3

幼年时期，他一直和保姆生活在一起，只有周末才能见父母一面。因为长相的原因，大家都不喜欢他，也不愿意和他玩。他十分渴望得到友谊和别人的关爱，得到别人的赞赏和尊重，可人们总是将他拒之门外。

11岁那年，父母在不断争吵中分道扬镳，唯一让他感到温暖的母亲也离开了他。和父亲在一起的日子，并不如想象中那样温馨美好。父亲对他十分严厉，几乎到了苛刻的地步，稍有不慎，就会招来一顿斥责和辱骂。父亲经常朝他嘶吼：“你为什么不能变聪明一点儿？你为什么不能强壮一些？”那段时间，他觉得自己简直一无是处。

15岁那年，他来到费城，与母亲和继父生活在一起。他的学习成绩一塌糊涂，被人认为是一个带坏其他同学的典范。他一共换了12所不同的学校，常常待不了多久就被学校找个理由开除了。

走过苦难的童年和少年，他渐渐长大成人，并且在体育方面表现出过人的天赋。他想成为一名足球运动员或足球明星，可是没有一所体育院校愿意录取他；他想参加海军，可是又不够年龄。无奈之下，他只好来到瑞士，一边给女学生上体育课，一边学习戏剧课程。一次偶然的机会，在排演阿瑟•米勒的名剧《推销员之死》时，他终于找到了自己的理想和追求——做一名演员。

不久，他满怀信心地回到了美国，进入迈阿密大学，正式学习表演艺术。然而他的导师很不喜欢他，认为他不是演戏的料，永远也不会有前途，还劝他尽快退学。尽管他不相信命运，也不愿意服输，但还是以三个学分之差，被迈阿密大学拒之门外。

随后，他来到了纽约。迷恋于星相占卜的母亲断言，他会成为一个明星，但不是演员，而是以作家的身份。于是他听从了母亲的建议，暂时放弃了做演员的梦想，潜心研习剧本的写作。他想，人们总是在试镜时拒绝我——因为我的眼睑下垂，因为我的声音太过低沉。既然我无法改变自己的外部形象，我总有能力去修改润色自己创作的剧本吧！

1974年，他突发灵感，创作了一个叫《洛奇》的剧本。当时不少制片人都很看好这个剧本，但因为他坚持要求出演其中的男主角，而被所有的制片人拒绝。他不甘心，又带着剧本分别拜访了美国的500多家电影公司，终于，在被拒绝了1850次后，有一家电影公司被他的诚心所感动，答应了他的要求。片子以很低的成本在一个月内就拍完了，可谁也没想到，这部电影会成为好莱坞电影史上的一匹黑马。

1976年，這部电影的票房突破了2.25亿美元，夺得了奥斯卡最佳影片与最佳导演奖，并获得最佳男主角与最佳编剧的提名。著名导演兼制片人弗兰克•科波拉由衷地赞叹道：“我真希望这部电影是我拍的。”

一夜之间，他成了全球炙手可热的人物。他就是观众心目中的超级偶像、单片酬金超过2000万美元、好莱坞武打动作巨星史泰龙。

回眸往事，史泰龙感慨万千。如果不是经历了那么多的挫折，也许他根本不会有今天的成就。是别人的拒绝激发了他的斗志，磨砺了他的意志，洗礼了他的灵魂，从而改变了他的人生。用史泰龙自己的话来说：“我必须干出点儿什么名堂，来为自己赢得一点儿自尊与自信。”

以挫折为话题的作文：挫折与成功 篇4

在历史的长河中，有哪些成大事的人没有经历过挫折。汉高祖在当皇帝前不过是一名小差役，却开创了四百多年的大汉王朝。苏轼被贬到黄州，写下大江东去，浪淘尽，千古风流人物的诗句谁人不知，谁人不晓?司马迁惨遭宫刑，但意志坚强的他撰写了《史记》，足以让后人叹绝千古。以上大事者都曾遭生活挫折的不幸，但又有哪个不是名垂千古的呢?

挫折并不是一件可怕的事情，可怕的是害怕失败，理想的沦丧。在我们人生中需要经历无数风吹雨打，倘若因为一个挫折而放弃，那只能说明你只不过是一介匹夫。爱迪生在研制电灯的时候，经历了数不胜数的失败，他有放弃过吗?如果他放弃了，那么电灯有可能就会晚几百年出现在我们的生活里。那样点亮黑夜的光芒就永远不会照射在房间中，所以只要不懈追求，永不放弃，成功绝不会被挫折所打败。

挫折是开启成功之锁的唯一钥匙，挫折是描绘五彩斑斓生活的画笔，挫折更是人生旅途中最好的老师。只有经历挫折，才能有播种后的收获，没有辛苦，没有磨难，谈何而来的成功和辉煌。挫折就像是天气，只有经历风雨才能看见彩虹。没有人能在人生的道路上逃避挫折，挫折是我们成长中的一门必修课。

与挫折一起走过的日子作文 篇5

我对于挫折的认识大致是从小学开始的。那时的我，生活在无忧无虑的小学校园中，没有竞争，也没有压力，每一天都与微笑为伴，与小伙伴们尽情玩耍，沉浸在笑话书的世界里。但是，一次考试的失利，让我这个初生牛犊初次领教到了“虎”的威力。当时的我，思想十分单纯，认为只有考试得了满分才算“好孩子”。那次考试影响了我的心情很长时间。这便是我和挫折的第一次碰面。

不巧的是，挫折总是在前进的道路上与你不期而遇。20xx年，刚刚步入初中的我，正处在生理和心理上的变化时期，更换到了新的学习环境，没想到初入中学遇到的挫折不计其数。由于我习惯了小学懒散的状态，我的成绩总是提不上去，压力也越来越大;在这个陌生的环境中，压力使我不善言谈，不喜交际，我总是交不到新朋友，感到很孤独;面对老师和家长的焦急和期待，我不知如何是好……数不胜数的挫折接踵而至，让我无处可逃!我明白逃避不是办法，我开始着手改变自我，提升学习成绩。我按照规划扎扎实实地做好预习、课堂、改错、复习四步曲，不只在乎成绩而是把精力放到平时的努力上。凭借三年的艰苦努力，凭借背后默默流汗，我的成绩终于有了质的飞跃，我的心情日渐开朗，我的信心逐渐增强。我更加懂得克服挫折固然很困难，但如果在挫折中吸取教训和经验，再大的挫折，都不过是生活给自己上的一堂课罢了。

其实对于挫折，千万不能害怕。挫折这种东西，我们越怕它，它反而越猖獗。反之，如果我们以积极的心态和不怕困难的勇气去面对它的话，它就会听话许多。长久这样下去，挫折反而成了生活的调味瓶。

挫折虽令无数人黯然神伤，但它却永远夺不走我们的微笑。挫折是一剂良药，虽然苦彻胃肠，却可以医治病痛;挫折是一场暴雪，虽冻彻心扉，却教会我们坚强;挫折是一杯清茶，纵然会有些苦，但苦后的甘甜还是令人难忘。我怀念和挫折一起走过的日子，因为挫折教会我坚强，教会我做人，教会我面对生活。

微笑面对失败与挫折为话题的作文 篇6

桑兰出生于浙江宁波一个普通的家庭，从小爱好体操，6岁时，就加入了市少儿体育学校学体操。她努力学习，在各个体操竞标赛中脱颖而出，获得体操全能比赛冠军，成为了一颗璀璨的新星。可是，天有不测分风云，桑兰在一次比赛中摔伤了，脊椎完全断裂。但是，坚强的她面对突如其来的灾难，并没有放弃，从不说“我不能”，总是微笑着说“我再试试”……

读了这篇课文，感慨万千。桑兰面对人生的挫折，并没有放弃，而是选择了坚持!她用毅力与病魔抗争，用微笑谱写人生之歌。生活也是如此，可以想象，在茫茫的人生风尘里，将会有多少困难与挫折向自己席卷而来，可是，你会选择什么?是放弃?是气馁?还是坚持?也许，大多数人会不知所措。我想，当困难与挫折像雨点一般洒在身上时，我们应该选择坚持与乐观，用微笑面对它们。每一次的失败，每一个的困难，其实都是人生的一次考验;每一次挫折，每一次不知所措，都是在磨练我们的羽翼，才能让自己展翅高飞，搏击蓝天。

挫折与坚持的作文 篇7

关键词：艺术活动,挫折教育,思想品德,成长,抗挫能力

部分孩子成长中抗挫能力欠缺的事实,已经屡见不鲜。因此,学校要重视孩子的心理健康问题,通过各种有效的方式培养学生的挫折承受能力,促进学生健康成长。而学校艺术活动是陶冶情操,给人传达正能量的舞台,能让挫折教育润物无声,孩子们在聆听美妙音乐、学习音乐知识、锻炼艺术技能的同时,促进自身心理健康发展,大大增强抗挫能力。

一、学生抗挫力弱的原因

通过“心语屋”和孩子、教师和家长频繁接触,意识到部分孩子承担挫折的勇气及能力越来越弱。例如,某个学生只因在校被教师批评了几句,就一蹶不振,上课无精打采;还有一个孩子,文化课学习成绩优异,但体育成绩却位居班上倒数,时常刻意逃避体育课,故意瞧不起体育好的孩子,暗地里觉得自己很失败,活着没意思;还有的学生学习成绩较差,就自暴自弃,对学习失去信心、兴趣。诸如此类的事情,还有很多。分析原因,有以下几种。第一,社会因素。中国传统教育与国外的教育有着显著区别。例如,国外学校注重授之以渔,中国传统教育下的学生却是坐享渔翁之利。第二,家庭因素。如今独生子女居多,部分家长过分溺爱使孩子性格任性,稍微受到挫折,就产生消极心理。

二、学校艺术活动中培养学生抗挫力的方法与途径

(1)在课堂教学中培养学生的抗挫力。在教材中,有很多在苦难中成长成才的例子,教师要不失时机地利用好这些故事,引导学生健康成长。比如二胡演奏家阿炳、音乐大师贝多芬、好男儿宋晓波,他们虽然身有残缺,但他们悦纳自己的体残,凭借自己坚强的意志,不畏艰难、顽强拼搏,实现了自己的梦想。教师要善于摆事实、讲道理,让学生明白:任何一个人,在成长成才的过程中都不可避免地会遇到困难或挫折,必须正面对待,树立正确的抗挫折观念。在音乐课的拓展阶段,可以选择一些励志歌曲给孩子们听。比如《飞得更高》《阳光总在风雨后》《男儿当自强》《我相信》和“中国好歌曲”里苏比创作的《If you believe》等歌曲,孩子在遇到挫折时可以大声地歌唱,从而走得坚强,走出精彩。

(2)巧借身边的人和事培养学生的抗挫力。现在部分孩子极少主动思维,多感性思维,缺少理性思维。进行抗挫力教育时,如果采用口头说教,很难取得良好的教育效果。因此,要多利用现实生活中的、身边发生的事情,不失时机地进行启发教育。比如,在小鼓集体训练过程中,把40 个学生分成若干小组。有个小组因为一个孩子的鼓点没有跟上其他几个孩子,所以该小组没有过关。组长很不是滋味,暗自责怪这个“害群之马”。这时,教师可以意味深长地对她说:“作为组长,职责不仅是自己敲得好,还要带好本小组每一位成员。对于相对落后的成员,要给予他成长的机会。有失误之后,成员间要宽容体谅,并且期待他的进步。这一次没有过关,说明小组内团结凝聚的力量还不够,小组内成员互帮互助多练几遍应该会好的。你的那种态度给本来就很内疚的同学很大的压力,压力太大也会影响水平发挥的。”对于从小就有天之骄子感觉的孩子来说,他们的挫折教育似乎更加紧迫。体验挫折就是对自己的失败宽容,对团队成员的小错误也要学会宽容。

(3)在丰富多彩的课外兴趣活动中培养学生的抗挫力。课外兴趣活动是提高学生抗挫折能力的重要途径之一。要针对学生的年龄和心理特征,确定切合实际的抗挫折教育内容和抗挫折目标。例如,在舞蹈训练中,通过对学生的“竖向评价”和适时鼓励,让学生在辛苦的基本功训练中磨炼意志。天气好时,安排学生进行室外活动,有赢有输,引导学生正面对待。学生在活动过程中感到,失败、成功其实是一对好兄弟。在艺术活动之前,教师要抓住时机,开展“如果我忘记台词了”“假如队员不喜欢我”的小型讨论会,让学生有充分的心理准备,学会换位思考,这样,就可以防患于未然。另外,还要重视环境的教育作用,让学生不知不觉地接受挫折教育,增强学生的身心素质。

(4)与家长联手培养学生的抗挫力。近年来,学生轻生现象时有发生,很多因素来自家庭。个别学生衣来伸手,饭来张口,养成好强好胜的孤僻性格,稍有挫折,就可能选择轻生。这些教训,不得不令家长和教育者深刻反思:孩子的心灵是否太脆弱?作为家长,应该有意识地为孩子创设挫折情境,不能一味纵容他们,要让孩子在困难和挫折中锻炼成长,让孩子学会承担力所能及的家务劳动,自己能做的事情尽量自己做。要让孩子自己去克服困难,完成任务,克服依赖性。要多带领他们参加各种陶冶情操的艺术活动,使他们具有健康的体魄,较强的动手能力和独立生活能力。

三、结束语

总之,教育者如果能连同家长多给孩子们创设一些轻松和谐的艺术活动氛围,在活动中有意识地培养学生的抗挫力,相信艺术活动会给孩子们注入更强的抗挫“心”能量。有能量,孩子们的未来才会走得阳光;有阳光,才会走得更健康、更坚实。

参考文献

[1]程利娜.论挫折教育的阶段性[J].教育探索,2012(07).

谈高职院校的赏析教育与挫折教育 篇8

【关键词】赏识教育 挫折教育

一、概念

赏识,顾名思义就是欣赏和认识。就是对学生表现出来的好的方面及时进行肯定,适时予以赞赏、表扬、宣传。

赏识教育,具体来讲,就是平时上课或课后,教师用自己敏锐的眼光和洞察力,及时发现学生表现突出的地方,寻找适当时机进行表扬和鼓励,让其他同学进行学习和效仿,从而使其本人认识到自己的进步,充满自信,向更好的方向发展。对学生出现的问题,加以分析研究,寻找问题的症结和根源,在尽量小的范围内,指出其存在的问题和不足,加以教育引导,而不是一味地批评和指责。

挫折教育是指为了提高学生克服在遇到挫折时情绪低落、意志消沉的能力,在事情发生前向学生灌输振作精神、鼓舞斗志的理论或事先拟置特定的环境让青少年置身其中以增强青少年的心理适应能力的教育方式。它是针对学生心理不成熟、承受能力弱的一种素质教育。

二、实施原因

中国教育,历来提倡严师出高徒;中国家长,历来羞于赞美自己的孩子。但每一个社会人,内心深处都渴求得到他人的赞赏,得到他人的肯定。被认可是一件很快乐的事情,对人的心理有非常大的激励作用。基于这种心理现象,在教育中,广大教师应采用赏识教育法,学会欣赏和赞美学生,激发学生内心无限潜能。尤其对高职院校的学生,更需大力提倡赏识教育。赏识教育之于他们会发挥更大的作用,会激发他们更多的潜能。

然而,我们对学生不能一味欣赏和赞美,还需要进行必要的挫折教育。现代社会,独生子女普遍,前18年在家享受惯了百般崇爱,一旦离开家庭进入高校,就很难适应。若在生活或学习上遇到一些委屈或挫折,他们就会做出极端行为,有些甚至了结生命。近几年,高校学生自杀现象不断。按理,他们是天之骄子,寒窗苦读12载才得到上大学的难得机会,却轻易地选择结束生命。这说明,现在高校,迫在眉急要对学生进行挫折教育。通过挫折教育,使学生学会坦然面对学习和生活中遇到的困难和挫折,用更自信乐观的态度迎接各种挑战。

三、实施方法与案例

无论赏识教育还是挫折教育,要实施必须要有具体的方法和模式。针对高职院校学生动手能力强、理论水平不高、心理素质弱的特点,在高职院校中进行赏识教育和挫折教育可以采用如下方法。

(一)赏识教育方法

1、观念转变法

在高职院校里,首先要转变教师的观念。我们经常听见一些高职教师抱怨学生学习能力差,学习方法不科学,学习态度不端正等,极少听见他们说学生的优点和长处。其实,只要高职教师用赏识的眼光看待自己的学生,他会惊讶地发现高职学生有非常多优点,比如思维活跃,动手和模仿能力强,交际能力好等等。只有教师观念转变了,才能转变学生的观念,对人对事才能用欣赏的眼光而非挑剔的眼光。

2、事件激励法

事件激励法是指教师通过具体的事件去赏识学生,或创设条件让学生有所作为后激励赞赏学生,让学生更受鼓舞。教师都有体会,若没有具体的事例就表扬一个学生,那么,这种表扬会显得空洞,甚至造成学生对教师以后给予的肯定评价打折。如何使教师对学生的表扬和赞赏达到激励和鼓舞的效果呢?这需要教师寻找具体的事例,或者创造相应的条件让学生发挥聪明才智并取得成绩的时候,给予由衷的赞赏。这时,学生很受鼓舞,自信心和自豪感都会倍增。

例如,07国际班组织委员陈文朗同学组织全班同学去闸坡旅行。这位同学非常尽职尽责,他跑前顾后,联系好车辆,安排好行程,预定好旅馆,让旅行过程中的一切有条不紊地进行着,全班同学玩得特别开心。在他们旅行回来后,我高度表扬了这位同学的组织能力和负责的态度。

3、同伴合作教育法

同伴合作法是赏识教育在高职教育中的又一种方法。同伴是指教师与学生之间的伙伴关系,同伴合作强调教师与学生之间的合作关系,在地位上是平等的。同伴合作教育法意味着教师与学生在某些知识的建构与认知上是不分谁先谁后的,有可能是学生先建构认知某一领域知识。这种方法需要教师具备坦荡的胸怀和坦诚的态度。比如在某节课上,谈到某一知识点时,教师有些疑惑,这时,教师应把该问题拿出来,与全班学生共同探讨,直到解决。而不应回避或直接跳过去。我在教学过程中,经常与我的学生探讨某些未知知识,每次都有惊喜的收获。现在,我正在编写一本flash教材,在开始编写的时候,我经常与学生一起,探讨如何架构知识点更易于初学者理解和掌握,选取哪些案例更能吸引人,更易于初学者上手。学生根据自身学习的经验和体会,提出非常多宝贵建议,这使我受益匪浅。这就是同伴合作教育法的好处,也是赏识信任学生的一个表现。

(二)挫折教育方法

高校学生,受到的挫折主要有四大方面:学习挫折、恋爱挫折、社会现象挫折和就业挫折。高校教师应从这四方面着手,对学生进行教育。在高职院校,这方面的教育更应有过之而无不及。

1、学习挫折教育

学习挫折教育就是给在学习上遭受挫折的学生进行思想辅导,使其正确认识学习上的得失成败,从而端正态度、树立信心面对将来的学业。

学习挫折教育应在大一新生入学时开始,因为高职院校录取的是3B分数线考生,也是最后一批能上大学的考生。这些考生在中小学阶段的学习并非理想,可以说他们一直煎熬着学习上的挫折。通常会有两种表现:一是情绪低落,觉得前路无望;二是愤世嫉俗,觉得上天不公。高职院校教师和辅导员应在新生入学时就对全体新生进行学习挫折教育,让新生明白,高职院校培养的是具有一技之长的人才,过去学习不理想并不代表现在学习不好。只要勤奋努力,把专业知识学好,拥有一技之长,进入社会同样有出色。就如布什总统竞岗时所说的一句话:“一流学生做学术,二流学生做技术,三流学生做总统。”因此不用悲观、不用嫉妒、不用愤概,以后谁最好还说不定呢。

2、恋爱挫折教育

恋爱挫折教育需要在大学整个阶段进行。当代大学生谈恋爱现象普遍,随之引发的各种情况都会出现。高校无法遏制,只能正确引导。时下,大学生轻生事件大都由恋爱遭受挫折而引发。因此,从大一开始,就给学生打预防针。向其说明,大学阶段是掌握知识技能的最重要阶段,学习是最本质的任务。大学生的恋爱不应是盲目的恋爱,双方应有明确的奋斗目标,有共同的追求,彼此应相互促进、相互鼓励、相互监督。当恋爱失败时,不用太难过,因为它并不意味着人生的失败。恋爱不是生命的全部,人生有太多有意义的事情等着我们去做。

3、社会现象挫折教育

社会现象,特别是社会一些丑陋现象,一定要正确引导学生,如走后门、找关系等现象。让学生明白在中国这个人情社会,这类现象在一定时间内还会存在,但随着法律制度的健全,监督机制的完善,这种现象会越来越少。尤其在竞争激烈的今天,更是人才与人才之间的较量,实力与实力之间的比拼。无论哪个岗位,最终的赢家还是有才能的人。所以我们一方面要适应社会,另一方面要积极准备,提高自身各方面素养和才能,为以后发展打下坚实的基础。

4、就业挫折教育

现代社会就业形势越来越严峻,“毕业即失业”等无奈的言论在高校流行。这反映一个事实——就业难,尤其在高职院校。所以,高职院校职能部门和广大教师一定要对学生进行职业规划指导。让学生在大学里就对自己以后要从事的职业有一个设想,并进行规划。职业指导中心的教师开讲座,向学生讲解每种职业所需要具备的素养、掌握的技能;向学生灌输百战不殆、越战越勇的精神。因为现代社会,已经没有金饭碗、铁饭碗了,哪一行业,都要靠真才实学,不懈努力才能站得住脚跟。暂时找不到工作并不等于永久失业。只要大学生摆正心态,调整好自己的位置,不好高骛远,不挑三拣四,一定可以找到一份工作。只要踏踏实实、兢兢业业、从低做起,一定可以有所成就的。

五、两者关系

最好的教育是赏识教育与挫折教育的完美结合。在高职院校教育中,我们重在以赏识教育为主,辅以挫折教育。赏识教育是学生心灵快乐的源泉,是学生掌握知识技能的主要途径;挫折教育是学生在人生道路上取得成功的必要元素,是学生担负起建设祖国未来的重要保证。两种教育主次不同,重要性一样,就如食物和水之于人体。高职院校不能只重视赏识教育而忽略挫折教育,也不能只进行挫折教育而没有赏识教育。只有两种教育方式的完美结合,才能使受教育者得到充足的养分,才能使受教育者经历风雨洗礼后仍然茁壮成长。

参考资料:

1. http://baobao.sohu.com/20060518/n243294975.shtml

2. http://go.leiju.com/e/e1.asp sc=web&search=%B4%EC%D5%DB%BD%CC%D3%FD

3. http://www.edu.cn/20011101/3007752.shtml

4. http://www.qtedu.net/jygl/dyjy/xljk/200605/43895.html