校园趣事小学四年级优秀作文

校园趣事小学四年级优秀作文（共20篇）

校园趣事小学四年级优秀作文 篇1

来到一个新环境，认识些新朋友，总会发生些好玩的事。

这个周三体育课就发生了件趣事。

周三烈日当空，夏天最后一次降临。蝉正在树上申诉“热呀热呀”，天空中连白云都热得不见了踪影，植物也都萎靡不振的样子。在这样的天气，我们居然有体育课!那得多热呀!还好老师好心，把我们带到体育馆去上，大家都特别兴奋，有些人在队伍中窃窃私语，期待着第一次去体育馆。

刚进体育馆就看见三个班在里面，我们便在剩下的那边地方开始训练。在一系列热身活动之后就是自由练习的时间了，几个同学从保管室借来几个篮球和一些排球，一些男生一拥而上，为的是拿那几个篮球，我们女生就拿几个排球自己练去了。

几个班上的女汉子和男生玩抢球，我们在旁边观战，体育老师在旁边坐着，画面很是和谐!没料想，快下课时，这种和谐被打破了……

在大伙儿抢球的时候飞来一个排球，女生里有几个是学过足球的，早就想过过瘾了，加上她还在抢球，脾气暴，嘴里嘟囔着：‘这哪儿来的球啊!“管它三七二十一，对着不速之客踢了一脚，这一脚可不一般，球一下飞到了二楼……全场一片哗然!不光是我们的体育老师，连她的足球教练都目瞪口呆。她慢慢走过去，向老师说明了情况，老师半天憋出一句，“主要是脚法好……”

然后，体育课下课了，她赔钱去了……

想必这件事给她留下的印象不浅吧!

校园趣事小学四年级优秀作文 篇2

关键词：教学效率,小学语文,作文教学

作文是展现学生语文综合水平的一个重要环节, 对于教师来说, 作文教学也是检查教学水平的重要指标。下面就目前小学生作文现状作出分析并提出相应的解决方案。

一、小学生作文和小学语文作文教学中存在的问题

1.小学生写作内容, 标题千篇一律, 没有创新性。很多时候作文的内容都是雷同的, 例如, 帮助老奶奶过马路、拾金不昧等老掉牙的素材, 学生为了应付作业甚至不依照真实情况进行虚构。同时学生的创新性也不够, 不敢尝试新颖的体裁来写作。

2.作文教学方式单一。教师很多时候再作文教学时只侧重要求学生对句子和词语的搭配, 忽视了学生内心的想法, 其实小学时期的孩子内心是天马行空的, 素质教育也不是要求学生去写八股文一般的模式作文。这种扼杀学生兴趣的作文教学方式不仅不会让学生的作文有所提高, 反而会造成更多反效果, 学生的语文能力也得不到提高。

二、提高小学语文作文教学效率的方法

1.培养学生的观察、思考和自我创新能力。人教版小学语文教材里有很多的优秀的作品, 教师除了要教导学生如何赏析课文, 也要鼓励学生去写读后感。学生观察力的培养需要教师给予学生一定的时间进行观察思考, 然后再让学生以文字或者口头表达的方式表达出来, 这样可以让学生乐于观察、主动观察, 能够将观察到的事物应用到作文的写作中来, 提高学生作文内容的充实性和创新性。

2.作文教学中着重于学生情感的培养。好的文章即使没有华丽的辞藻也能饱含深情, 小学生的作文所蕴含的情感也不能忽视, 有真情实意的文章更能打动人, 学生在写作过程中也可以抒发自己的情感。为了更好地表达自己的情感, 学生也会更加努力地学习写作, 教师在作文教学中, 要鼓励学生说真话、说心里话。

人教版的小学语文教材给教师提供了很好的教学素材和启发, 教师也要在平时的写作教学中开发学生的潜能, 打破传统的假、大、空的写作模式, 这样不仅教师的教学水平会有所提高, 也能提高小学生的写作水平, 提高语文的综合能力!

参考文献

小学四年级作文教学反思 篇3

关键词：新课改；三维目标；情感；价值观；小学

在小学阶段，作文教学可以说是小学语文教学的难点和重

点。在一定程度上，小学生作文水平的高低是学生是否掌握了语文各种知识及运用能力的诠释，也是学生人文素质的体现。对于四年级的学生来说，是学生由形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的作文写作能力处于由浅到深、由表到里的水平，是作文写作能力提升的关键期。新课标中四年级习作教学要求学生能把想说的话写下来，然而，在实际的教学过程中，学生表现出来的就是记流水账，语言枯燥、单调，不能清除表达内心所想，这些现象屡见不鲜。

一、小学四年级学生作文教学中存在的主要问题

1.教师受传统教学模式的影响较大

在小学四年级作文教学中或多或少的采用灌输式的教学方式，教师成了学生作文学习的主导，学生只能被动接受信息，没有思维发散和想象的机会，造成学生不会思考、不会写作。在作文评阅阶段，由于作文量大，看起来耗费精力，教师对学生的评语也缺乏针对性；在作文讲评阶段，教师容易忽视该阶段的讲解，只是采用范文朗读让学生学习，这样对学生的作文写作能力不能起到很好的效果。

2.学生阅读量不足，作文素材积累不够

在小学阶段，学生必须要通过大量的阅读来积累写作语言，而事实是教师重视语文教材的讲解，占用了学生大量的学习时间，教师布置学生课下阅读作业，但忽视学生阅读作业是否真正落实；学生也忽视阅读作业，存在侥幸心理，认为自己不完成作业教师也不能发现，同时学生认为课外阅读对成绩提高没有明显效果，总之，师生都没有摆正课外阅读的重要位置。

3.阅读、练习、写作相脱节影响着作文教学效果

阅读是作文写作的基础，练习和写作是提高学生作文能力的途径，而就目前小学四年级学生来说，阅读任务落实不到位，教师在上课更多的注重对文本的理解和感悟，对于课下的阅读关注较少，除此之外，学生的作文实践机会较少，学生只有在考试的时候才有写作的机会，由于作文从学生写作到教师评阅都需要大量的精力，因而受到学生和教师的忽视。

二、提高小学生作文水平的教学策略

小学四年级作文能力在学生语文综合能力中占有重要地位，同时，在小学阶段打好写作基础，为以后初高中的作文奠定有利条件。

1.重视并落实学生阅读，激发学生写作欲望

兴趣是需要培养的，对于小学四年级的作文写作来说，通过让学生进行阅读来激发起写作欲望，是提高作文写作能力的前提。教师要为学生进行科学的阅读指导，给学生布置适合的阅读作业，要求每一个学生准备一本读书笔记本，把自己在阅读过程中发现的美句妙词摘抄下来，每节课由一名学生分享给大家他收藏的优美的句子或者推荐一本书籍，以及为什么推荐这本书等等，让阅读资源共享。这样，通过阅读让学生积累的写作素材，在写作过程中不自觉的就会有话可说。

2.创新作文教学方法，挖掘学生写作潜力

教师在日常的语文教学过程中，要经常给学生布置作文写作作业，可以让学生进行片段的短篇作文练习，不拘泥于作文形式，让学生充分发挥其想象力，任思想自由放纵，这样让学生形成了具有创新思维和想象力的抽象世界，有利于以后作文的写作。教师还可不定期的开展作文讨论课，与学生进行及时沟通和交流，共同探讨如何让作文写作教学更加贴近学生。

3.充分利用各种信息资源，打好写作基础

对于小学四年级的作文教学来说，可以在语文课程教学的各个阶段进行贯彻和落实，例如，在进行语文教材内容的教学时，教师在遇到适合作文写作的词或者句子时提醒给学生，让学生重点学习一下，在教材课后的阅读资料里也可以总结出作文写作的词句，同时，除了教学资源外，来自生活的信息资源更能触动学生的写作灵感，一段音乐、一句广告词、一个念想等，都可以让学生有所感悟，激发起写作欲望。

参考文献：

[1]唐友发.浅谈小学四年级作文的材料积累.中外教育研究，2010（8）.

[2]易海林.小学中年级习作有效教学初探.快乐阅读，2012（15）.

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区正阳

街小学）

校园趣事四年级学生作文 篇4

呼，呼，从教室外传来一阵喘气声可现在是上课时间，为什么会有人在教室外呢?诺想知道详情就请往下看吧!

在早上第二节课是班头的课【班头就是班主任啦】班头刚进教室我们的罗大姐就把昨天肖总昨天上电脑课时坐电梯的`是添油加醋的说了一遍，因为老师再三强调去实验楼上课时不准坐电梯，但他偷坐。这时，我心理特爽，因为上次他坐电梯先到那里还说我比乌龟还慢。“哈哈，现在遭报应了吧，活该!”我小声嘀咕道。果然老师听了让他从一楼到五楼跑十趟，我心理暗暗窃喜可有的同学说：“他磨时间怎么办?”老师却说：“那就让他磨吧。”又有个同学问：“那他磨到下课是不是就不用上课了?”老师没有理会他只是对肖总说：“快点!”我幸灾乐祸的看着他，他白了我一眼变自个“忙去了”我看着他那气喘吁吁地样子心理别提多高兴了。也许老师看到我走神变点名让我做题结果我半天没吐出一个字，接着我就被老师训了一顿。

小学四年级作文：中秋趣事 篇5

我和表姐聂品宁把刚吃完月饼的那几个盒子捡起来，来到菜园拿了一些土，放一点水做成刚才吃的小月饼放在盒子里，把手洗干净，我们俩拿着“月饼”对正坐在房间看电视的姐姐说：“这几个月饼是外婆给我们的，你好不容易回来一趟，就送给你吧。”姐姐连忙站起身来接过月饼，乐呵呵的打了个响指，说：“谢谢你们，刚好我的同学叫我带月饼去呢!”我们两笑得前俯后仰，姐姐觉得不对，忙打开去看……我们俩早就鞋底抹油——溜了。

作文2：中秋趣事

八月十五日是万家欢腾的中秋佳节，我和爸妈、妹妹都回了公公的.家里过节。公公的家里十分热闹，有表哥、表姐、表弟、表妹、大舅、大婶和公公、婆婆 我们共聚一起，享受天伦之乐。

当天晚上，大家都坐在一起，大婶把应节食品全都拿出来，大家边赏月边尝美食。不过，明月还未见到，我们只好耐心等候。突然大舅把一碗碗热气腾腾和色香味俱全的粥拿出来，真是既饱眼福又饱口福，我就大口大口地吃起来。不久，只见月亮像一位羞答答的小姑娘从云层中露出脸儿。又过了一会儿，她才完全走出来，皎洁的月光在深邃的夜空中显得分外明亮。

吃完月饼，我和表弟、表妹手执着传统的灯笼玩乐。我们执着灯笼一边走一边说笑话。当我们说到有一只大肥猪时，突然我不知道被什么东西绊倒了，整个人跌倒在一个大水沟里，全身染污了，灯笼也烧着了，把我吓坏了。表弟表妹都捧着肚子大笑起来。这时我真想找个洞钻进去。

回家后，我把肮脏的衣服换了，心里说：我一定要 捞 回一次面子。我想了个主意，我对大家说： 今晚是月圆之夜，由大舅叫三个人来，每人说一句七字的话，每句要有 月 字。 大家一致赞同。大舅叫了四个人，分别是：爸爸、大表哥、表弟，还有我。游戏开始了，只见爸爸点了点头，说： 中秋月儿圆又圆。 大表哥想了想说： 一家赏月过中秋。 表弟吸了口气说： 赏月尝饼多愉快。 我气定神闲地说： 美满家庭比月圆。 好! 大家一齐称赞我。我心里想： 当然是好，因为是从书中看到的。

小学四年级作文寒假趣事 篇6

时间飞逝，的寒假如约而至。新的一年，新的希冀。对于广大小学生朋友来说怎样才能度过一个既快乐又充实的寒假呢?为此语文网小学频道为大家搜集整理了四年级寒假趣事作文500字，让大家在享受假期的同时，轻松愉快的安排好自己的学习生活!

寒假，对于我来说是多么美好的一个月啊，因为我喜欢在过年时玩儿烟花、扔炮、划炮和火箭炮......

记得那是一个和风日丽的早晨，我们一起乘坐姑爷的`小面包车回我爸爸的老乡龙平看望年老的太爷爷、太奶奶，再说，他们家就住着他们两位老人，非常孤单的。可是幸运的是姑爷的儿子鱼仔也来了。而且还带来了花炮、火箭炮、还有扔炮。我选择了玩儿火箭炮、我的表弟鱼仔选择了玩儿划炮，因为我觉得火箭炮好玩儿一点它像一个陀螺一样，一直向前跑，还一直往后喷出火花..........................

试论小学四年级语文阅读教学措施 篇7

一、创设阅读情境,培养学生阅读兴趣

兴趣,是引导学生进行学习的最好方法,无论是哪个课程,只要让学生主动投入其中,那么都能有所收获。由于传统教育中强调知识的灌输,所以,多数老师对于学生的阅读情况并不是太看重,这就导致了学生在阅读课上,没有学习的积极性。所以,为了改变当前小学生阅读情况不佳的现状,老师应该对阅读引起重视,平时的阅读课上,要主动创设情境,为学生营造良好的学习气氛,鼓励他们去阅读,去欣赏,这样才能促进语文教学的顺利开展,帮助学生在语文课程上收获真正的知识。

例如,像在小学四年级的语文课本上,对《小英雄雨来》进行阅读学习时,老师不妨先帮学生讲述一些像“王二小”“地道战”等表现我国人民面对侵略者时,英勇顽抗的小故事,增加学生的阅读兴趣。然后,在同学们阅读的过程中,老师可以布置一项任务,就是利用文章中的内容,来进行戏剧排练,这样,学生的阅读积极性也会被调动起来。老师可以引导学生,将文章中的内容改编成“剧本”,当然,形式并不一定非要拘泥,内容也最好不要死板,最主要的是让学生欣赏整个过程,进而培养学生养成阅读的良好习惯。在表演结束后,老师应该鼓励学生对整个表演形式,以及表演内容进行点评,顺便与文章所要表达的思想进行契合,帮助学生将所学知识进行二次加工,这样,才能对所阅读的内容加深理解,帮助学生的阅读能力进行提升。

二、接触课外读物,拓宽学生阅读内容

小学生在语文课程上,所能接触到的阅读材料十分有限,这个问题,一直是影响小学生阅读质量的关键因素。所以,在这方面,老师要加强建设,来丰富学生的阅读量。比如在进行语文课文的学习时,老师不妨从网络上下载一些同学习内容相关的文章,方便学生对知识进行串联思考,同时,在学习中,老师应该鼓励学生积极加入到阅读内容的创设中来,可以自发的组成小组,将自己在课外的阅读读物添加进语文课堂中,对于表现积极的学生,老师要及时予以表扬。

例如,老师不妨仿造语文教材上的指导,在班级后面建设一个“阅读书馆”,来丰富学生的阅读资源,帮助他们养成阅读的好习惯。在“阅读书馆”的建设中,老师可以让学生进行自由的结合。例如一些学生喜欢《福尔摩斯探案集》《大侦探杜威》《冒险小虎队》之类的悬疑故事,那么可以成立个侦探故事小组;而有的学生可能更偏爱《草房子》《山羊不吃天堂草》《繁星春水》之类的儿童文学,那么可以成立一个儿童文学小组……总之,只要是对学生有益的阅读内容,老师都应该允许它们出现在课堂上。然后,各小组成员可以从自己家中,将平时在书店购买的这一类书籍,放置在课堂后面的“阅读书馆”中,老师可以用统计册的方法,来对内容进行归类。当然,老师也要帮助学生建立完善的借阅制度,方便学生进行拓展阅读。

三、阅读实训练习,帮助学生巩固知识

当前,我国小学四年级的阅读教学,一直是穿插在教学课程来进行的。例如在课前对文章进行朗读的教学形式,这样,使得阅读这个内容,一直有一种语文学习“附属品”的感觉。所以,想要提高小学生的语文学习成绩,老师必须要对这一现象进行改观,让学生因为阅读而阅读,这样,才能让他们真正认识阅读,体会阅读的好处。为了督促学生阅读习性的养成,老师不妨以教室中的“阅读书馆”中的图书为基础,对学生合理布置阅读任务,这样,也能促进学生间的交流。

例如,学生在学习完《蝙蝠和雷达》这篇语文课文后,老师不妨利用网络资源,或者是“阅读书馆”来为学生提供一些科幻方面的读物,像《银河战舰》《三体》之类的,让学生根据作者的思维来进行阅读想象,然后在课堂上,向同学讲述自己的阅读感想。老师还可以为每本课外读物设计一个“打榜”功能,对“阅读书馆”里的课外读物进行排名,鼓励每个同学都做一个阅读笔记,根据阅读笔记中的推荐,对每本书的阅读效果进行统计。这样不仅便于其他学生阅读,还会让学生对自己的课外阅读,有一个清晰的认识和总结,这样,更利于阅读能力的发展。

四、结语

目前,在小学四年级的阅读教学中还存在着一些问题,但是,只要我们的语文老师抱有正确的态度,鼓励学生积极参与到阅读的学习中理解并掌握阅读的技巧与方法,那么,相信在阅读教学的过程中,很快就能有所建树。

摘要：小学四年级,可以说是小学教育的过渡阶段,学生在这一时期,既要摆脱以前学习中的懵懂无知,还要对以后的学习有很好的规划能力。这两点在语文课上表现得十分明显。因为语文是一门培养学生人文涵养和精神领域的学科,小学四年级的时候,语文老师要通过语文课程,帮助学生建立使用语言文字的能力,而培养这种能力的主要途径,就是语文上的阅读理解。本文通过对小学四年级的一些语文阅读教育说法进行细致的讲解,希望能给我们的语文老师,起到一些积极的帮助。

关键词：四年级语文,阅读教学,应用策略

参考文献

[1]杨俊珂.知识可视化在小学语文教学中的应用研究[D].南京:江苏师范大学,2012.

[2]陈红.如何有效达成教学目标——小学四年级语文阅读教学初探[J].湖北教育,2006(12).

校园三趣事 篇8

趣事一：体育课。每当我们轮到上体育课时，就会兴奋不已，然后鱼贯而出地飞向后操场。上体育课通常会有以下四个环节，首先我们集合后，老师就清点人数；其次老师组织我们练习跑步、投垒球、跳远等一些活动，这时的我们像小猴子一样灵活，在运动场上挥洒我们的活力；接着老师叫我们自由活动，此时的我们像脱缰的野马，三五成群地聚在一起玩各种自己喜欢的游戏；最后我们无可奈何地归队，老师清点人数后排队回教室。

趣事二：做实验。有一次老师说大气有压力，一张纸片能托住一杯水。开始我们都不相信，后来老师做了这个实验，把一张纸片盖住装满水的杯子，再把水杯倒过来。哇，太神奇了，纸片真托住了水！这时，我才真正明白大气的确有压力，像一双无形的手托住了杯中的水。这个实验让我知道了生活处处有学问。

趣事三：学雷锋。我们博生文学社的成员在学雷锋日去了敬老院，同学们不但带去了水果、家乡的特产等送给敬老院的老爷爷、老奶奶，还带了扫把、拖把等工具帮助他们打扫卫生，最后我们还发挥了各自的特长，表演了许多文艺节目呢。看着老人们慈祥的笑容，我们也笑开了花。

你们学校也有很多趣事吧，欢迎你把趣事讲给我听噢。

学校趣事小学四年级作文 篇9

二年级时，每天晚上我们要完成家庭作业，所以老师让我们轮流把作业发到群里，好让所有的同学都能保质保量地完成作业。同学们都一致赞同。

终于轮到我了，因为我的记忆力不好，怕记错闯大祸，那天老师给我说作业时，我很认真地把作业记到本子上，确定无误后才收起来。

放学回到家，我打开书包准备发作业，咦，记作业的小本本呢？我把书包翻了个底朝天也没有找到。我努力让自己平静下来想，可是我的失忆症发作了，左思右想，就是想不起来放在哪里了。没办法，我只好编了一个作业：“今日作业是，把《古诗三首》写一遍，再在群里背一遍。”过了一会儿，同学们都把作业发到了群里。忽然，老师也在群里发了一条消息：“今天的作业《古诗三首》不用写，背一遍就可以了。”看完这条信息，我脸都红到了脖子根，心想：这下可没脸见同学们了。

有关校园趣事的小学六年级作文 篇10

进了大礼堂，我们首先听了一些家长和学生的获奖作文，随后又听了一位白发苍苍的老爷爷给我们作了总结，教我们该怎样读一本好书。尔后，就是最精彩的环节了!因为奇致叔叔给我们讲的两个故事——第一故事让在场的所有人都捧腹大笑。故事是这样讲的，奇志叔叔说他有个邻居，是一个小朋友，家里养了几条小金鱼，养了三次都没有成功，第一次养的金鱼是被撑死的;第二次养的金鱼是被小朋友喂吃药物而毒死了;第三次那就更滑稽了，居然被开水烫死掉了;这个故事告诉我们做什么事都应该事先想好该怎么做，然后再去做，不然做出的事就会一团糟。

当奇致叔叔讲到第二个故事时，大礼堂里一片寂静。故事的情节是这样的，一个小孩，他的爸爸去世了，只和妈妈生活在一起，而妈妈又得了重病，他一边上学一边还要照顾妈妈，夜里他总是担心妈妈要吃药，喝水等等。有一天，妈妈要自杀，因为她不想拖累自己的孩子，被孩子发现了，阻止了妈妈的这个行为。从此他们有了一个约定，就是在孩子的手里绑一根拴着小铃铛的线，只要妈妈需要什么，就拉小铃铛。如果铃铛没响，你就好好的睡觉。但是，妈妈一直没有拉过这个铃铛，为的是让他的孩子睡一个好觉。这个故事告诉我们母爱是多么的伟大，如果学校有这样的捐款活动，我一定会去捐的。因为我想帮助那些生活贫苦的小朋友。

投资只需小学四年级数学水平 篇11

2012年11月在受访的亚太、全球新兴市场及日本投资者中，51%的投资者相信中国经济2013年会走强，是2009年7月以来最高。而2012年10月份只有5%。因为中国11月份召开“十八大”。不过当时中国股市正进入阶段性跌势的最后一跌，特别是小型股，跌幅较大。而海外市场A股相关资产价格则基本止跌。接着12月份调查显示，有67%的基金经理认为2013年中国经济明年走强，创该项调查有史以来新高。于是12月份中国股市出现突发行情。巨潮1000指数自12月初的2061点升至2013年2月的2745点，升幅高达33%。

2013年1月份的调查中仍有63%的基金经理继续看好中国经济。2月份的调查看好中国经济者回落至60%，但3月份暴跌至14%，4月份再跌至13%。同时，4月份有18%的基金经理认为中国经济硬着陆是尾部风险，5月份升至25%，成为全球基金经理心中最大的担忧。于是我们看到行情嘎然而止，3月份迅速下滑，4、5月份有所反弹但主要是小型股表现，而反应大型股表现的上证50指数则反弹乏力，超大盘指数（000043）更是横向移动。

进入6月份，调查显示有31%的地区基金经理预期中国经济在未来12个月将走软，5月份只有8%。于是中国股市进一步下跌。加上6月底出现所谓的“钱荒”，股市暴跌。进入7月份，高达65%的地区基金经理认为中国经济未来一年将走软，刚好与2012年12月看好中国经济未来一年表现的基金经理相同。基金经理认为中国经济“硬着陆”是当前最大的风险，56%的基金经理将此问题列在首位。乖乖，基金经理在半年时间可以有如此大的转变，与散户无异。以收市指数计算，上证50指数及超大盘指数于7月29日跌至最低。

之后中国股市反弹，于是8月份的调查显示，认为中国经济放缓的基金经理回落至32%。对于中国经济增长前景和原材料类股的预期则变得更加乐观。最近几日中国股市强劲反弹，相信9月份基金经理对中国经济又再度乐观起来。

近日引人注目的事件是9月10日浦发银行（600000）成交金额高达133亿元，9月12日再度成交125亿元。一只股票成交金额过百亿，算是历史性事件矣。今年2月民生银行（600016）、3月兴业银行（601166）最大成交金额亦不过60几亿，浦发因上海自由贸易区概念备受追捧，巨额成交，显示短期投资性质非常明显。2010年11月2日沪深股市合共成交5300亿元，但如今最大成交仅3476亿元。再细分，上海股市成交1954亿，而深圳股市则成交1522亿元。对比当时是上海股市成交3000亿，深圳股市成交2300亿，仅为当时的66%左右，但成交股数大增，因为股价便宜了。我们可以想象，处于熊市的中国股市最大成交可以达到5000多亿，日后牛市重临，最顶峰时期是否将达到2万亿之巨，甚至更多？！先做做“中国股市梦”，是否如此待日后验证。

本周值得注意的另一个信号是周一大升上海股市每笔成交股数高达2846股，创有史以来新高！接着周二每笔成交股数2752股，周三是2689股，周四再创历史新高：2851股。两次新高皆与金融股特别是银行股的巨量成交有关。浦发升破今年2月份高位，自然是巨量成交。套牢了半年之久的筹码欢天喜地地卖出，而看好上海自由贸易区概念者则大举买进。

去年12月14日指数大升，上海股市每笔成交股数创新高，达到2707股；接着12月25日大升，每笔成交股数2596股，之后是2013年1月14日大升的2456股、1月30日的2570股及2月5日的2569股。春节长假之后，每笔成交股数逐步回落，5月份反弹时每笔成交最低见2038股。6月25日暴跌及探底V型反转，每笔成交股数回复至2515股，显示有大户抄底。7月11日大升每笔成交股数2620股，显示大户积极买货，但7月29日指数再次探底，每笔成交股数跌至2147股，显然散户抛售。8月16日光大乌龙事件，当日每笔成交股数2575股，亦是大户入市迹象。其后一直处于2500股的水平，直至本周放大至2800股水平。

将这些数值写于走势图上，情况一目了然。最近一年，上海股市每笔成交股数大增，当前指数与2009年2、3月间差不多，但当时每笔成交股数只有1500-1700股，显然经过几年时间，散户被淘汰不少，看看上市公司股东人数亦知道。当机构投资者、大户逐步入市，说明熊市渐渐露出熊尾巴。作为投资者，应当对未来股市走势增强信心而非相反。2007年10月，上海股市每笔成交股数只有900股，当时市盈率50多倍，指数是6000点；而目前每笔成交股数是2700股，市盈率只有10倍，指数是2200点。投资价值一目了然，这并不需要获得诺贝尔数学奖才可以明白的计算结果，只需小学四年级水平（彼特·林奇语）。

校园趣事小学四年级优秀作文 篇12

一、练习课教学中存在的问题

练习课长期以来被定位为“ 教的补充”和“ 教的强化”, 因此, 出现了“ 练习课教学不用备课”的误区, 表现如下:

1.练习课=作业课

许多教师认为, 练习练习, 就是布置作业让学生练, 练完便就题论题, 很少有知识拓展和学法指导, 学生分析和解决问题能力的培养没有得到重视, 整堂课完全是在“ 教练习”。 小学四年级数学“ 数与代数”的练习多以计算为主, 因此, 大量的独立计算任务使课堂气氛更压抑。

2.练习课无层次性

首先, 练习未分层。 许多教师在小学数学教学过程中没有根据学生的认知规律遵循由易到难、由浅入深的原则, 直接按教材编排顺序给学生布置练习, 因此, 在“ 数的运算”教学中出现先练竖式计算, 后练文字题, 再练竖式计算的情况, 让学生觉得重复无序。

其次, 学生未分层。 学生是个体, 个体与个体之间存在差异性。在练习课中对他们“ 一视同仁”, 则会导致基础较好的学生练习课轻松化, 而得不到更深层次的发展;基础较差的学生感到吃力, 仍旧一无所获。

3.练习课形式单一

单一的形式使得练习课枯燥无味, 在课堂中, 如果学生自始至终仅依照教材和练习册独立完成其中的练习, 练习的生活性和趣味性得不到重视, 学生便会对练习课毫无兴趣, 导致课堂效率不高。

4.忽略小结的重要性

在练习课中, 部分教师更重视学生多写多算以达到掌握知识的目的, 而忽略了小结的重要性。在小学四年级数学“ 数与代数”练习课中, 学生一堂课下来一直在计算, 期间或最后教师没有注意引导其总结和归纳方法, 导致学生为练而练, 分析解决实际问题的能力得不到提高。

二、练习课教学策略

针对以上问题, 我将从以下几方面阐述小学四年级数学“ 数与代数”练习课教学的策略。

1.练习课应体现“ 用练习教”的理念

练习课应该围绕练习目标组织内容, 针对学生学习中的薄弱环节进行练习设计, 使学生牢固地掌握知识和方法。 其中, 练习的设计应当精练、得当, 过多或重复的练习会使学生失去学习兴趣, 降低效率;过少的练习不足以使学生巩固知识技能。 练习课上, 教师不可以布置学生反复练习后就题论题, 完全不理会学法的指导和知识的拓展。

2.练习课要突出层次性

首先, 练习分层。 教师在设计练习时应遵循由易到难、由浅入深的原则将练习分层。 例如“: 数的运算”教学中, 教师的设计应从单纯的竖式题目开始, 再到简单的文字题, 最后到开放题。

其次, 学生分层。 观察学生平时在课堂中的表现和课内外作业, 将学生动态分层, 并随时注意学生的变化。 针对学生的分层, 教师在练习的布置方面也要分层, 这有利于不同层次的学生或掌握基础, 或巩固知识, 或得到更好的发展。 教师偶尔也可以“ 用B级人做A级事”, 以激励其奋发进取。

3.练习方式多样化

“ 兴趣是最好的老师”, 针对小学四年级“ 数的认识”枯燥的练习内容, 教师应对各练习设计多种形式的练习方式, 寻找丰富的素材, 合理组织, 使练习课生动有趣。

在重视练习的生活性和趣味性的同时, 对练习的方式作出一些调整, 以激发学生的兴趣。小学四年级数学“ 数与代数”的练习并非都必须以书面化的形式“ 算”, 读数、口算、估算等练习都可以让学生口头练习, 更能训练学生的口算、估算能力及思维能力。 小学四年级学生已开始有自己的“ 想法”, 把自己当做“ 大人”, 幼稚的教学设计只会让他们更反感。 但争强好胜仍是这一年龄段学生的特点, 教师可以以竞赛的方式设计练习, 比正确率和速度。这样, 既节约了课堂时间, 又训练了学生的思维能力。 在组织形式上, 可以让学生独立练习和合作练习。

4.重视小结的作用

在练习分层的情况下, 课堂中的小结显得很有必要。 尤其是在运算中, 不能让学生盲目不停地演算, 在一类或一层题演算结束后, 教师应当分析学生在练习中存在的问题并加以纠正。 另外, 小结的重点是总结由例及类的解题规律和方法。 一类问题得到解决后, 组织学生总结归纳解题规律和方法能更好地巩固和强化知识, 形成技能技巧。

总之, 新课程改革背景下, 小学四年级数学“ 数与代数”的练习课教学应当关注学生原有的认知水平和生活经验, 发展学生的数学思维能力, 增强数感。 教师在教学中应特别注意教学的方式方法, 以取得较高的课堂教学效率为目的, 从而提高小学四年级数学“ 数与代数”课堂教学质量。

参考文献

童年趣事小学四年级作文400字 篇13

在河边，有一片乱石滩，这对我们来说无异于如鱼得水。乱石滩上的石头种类非常多，有半个拳头大小的青石，有光滑圆润的鹅卵石，当然，还有弃之不用的碎瓦片。

我一直是小伙伴中打水漂最好的，当小伙伴只能打出一两个的时候，就能一次打三四个水漂了。

小伙伴们们纷纷向我问秘诀，我微微一笑，说：“第一，选石头时尽量选又扁又平且大小适中的石头;第二石头扔出去时与水面的角度越小越好;第三就是用力。”小伙伴们听了，也纷纷打出两三漂。

有一次，我在乱石滩上捡到了一块十分平滑的石头，我随手一扔，那石头就飞了出去，在水面上跳跃，溅起一串长长的，大大的，美丽的水花，足足有八漂!不止是我，小伙伴们也看得目瞪口呆，过了一会儿，他们反应过来，向我祝贺，祝贺我破了“吉尼斯记录”。

不过，就算是高手，也有失手的时候。还有一次，我与小伙伴比赛，本来我必胜，可最后一下，我失手了，最终输掉了比赛。

小学四年级作文：我的童年趣事 篇14

童年就像天上的星星，数也数不清;童年就像沙滩上的沙砾，说也说不完;童年就像一个万花筒，转一转，五彩缤纷。在这五彩缤纷的童年里，布满了天真快乐与无知。

在我的记忆长河中，有许多的趣事，犹如天上的繁星点点，而“喂白云”这件事给我留下了很深的印象。那年夏天，姥姥家里的“小白云”刚出生没几天，还太小，得吃奶，但是有的因为力气太小，挤不过他的哥哥或姐姐们。所以，姥姥只能给那些没有吃饱的“小白云”们喂奶粉喝。

“姥姥，姥姥，“小白云” 们该吃饭了。”“什么“小白云”呀?“小白云是谁?”“当然是小羊呀，我给它们起的`名，好听吧，”“姥姥，我去给它们冲奶粉呗。”“冲奶粉?你会吗?”“会!会!会!当然会呀!”“嗯……那好吧，你去冲吧，记住，别烫着。”“嗯，”我像小鸡啄米似的点了点头。“姥姥，奶粉我都冲了，那小羊也让我来喂吧。”“喂羊!你会喂吗?”“当然会，每天看您给它们喂，早学会了。不就是抓着它的脖子，让它吃舒服点，让它喝之前摸摸热不热，不让它烫着。姥姥，不要小瞧我，再说了，没有金刚钻，我也不会揽那瓷器活的。”“你呀，人小鬼大，那你来喂吧，”“嗯。”

我一出去，“小白云”们看见了我手里的奶瓶，马上“飞”了过来，抢着要吃奶。于是，我又走进屋里，又出来，然后偷偷把一只小羊给拽过来让它喝。

喂它的时候，它总是往前拱，因为怕它吃到我的手，我就老是往后躲。一不小心，啪!奶瓶掉到地上了，我赶紧捡起来，想去把奶瓶给洗一洗，可是它总跟着我，大概是怕我不让它吃吧。于是一气之下，我吼了它一声，它往后退了几步，就不敢再跟着我了。

洗完奶瓶回来之后，我又分不清哪个是刚才那一只了，又随便揪过来一只，让它吃。过了一会儿，它们一个个都吃饱了。肚子圆滚滚的，跟一个大皮球似的，有趣极了!呼……我的任务终于完成了，可以出去玩喽!

校园趣事小学四年级优秀作文 篇15

一、重视整合口语单词

单词是口语表达的基础。小学阶段, 学生掌握的单词量确实不多, 毫无疑问也会给表达的丰富性带来影响。然而, 教师不能因此放弃对学生的口语进行综合性的锻炼。相反, 由于单词量的有限, 教师可以鼓励学生自己动手对单词进行整合。

例如:在教材的编写中, 单词通常按照性质进行分类。在“Let’s make a fruit salad”这一单元中, 学习的单词就以水果为主, 有“pineapple”, “mango”, “orange”, “banana”, “grape”等等。

教师可以顺着教材编写的思路让学生自己整理学过的关于水果的单词, 比如还有“apple”, “strawberry”等等。让学生一边回忆自己学过的单词, 一边进行筛选, 把这些水果的单词自动归入“fruit”这一选项, 在以后的运用中起到类似触类旁通的作用。

当然, 教师还可以进行类型整合。例如在学习了“fruit salad”之后, 教师可以把包含“fruit salad”在内的“food”做一个总结, 正好利用学生学过的“breakfast”, “lunch”和“dinner”的概念。此时, 学生就可以把更多自己学过的单词, 例如“milk”, “tea”, “bread”, “cake”, “hotdog”等等。

进行单词整合的目的就是要让学生养成关联记忆的良好习惯, 提高学生记忆单词的效率。同时, 整合单词也有利于学生对单词的综合运用。例如:学生在学习“fruit”时, 往往都是一个简单的对话:

学生A:“Let’s make a fruit salad. Do you have some ba- nanas?”

学生B:“Yes, I have.”

这样的简短对话只适合于针对单词“banana”的表达。一旦学习的单词变多, 在对单词进行整理归类之后, 就需要通过长对话等形式将它们综合表达出来。表达的内容越丰富, 对单词的温习范围就越广泛, 运用的熟练程度也就相应提高, 也就自然而然提高了口语表达的水平。

二、教学形式的多样性

要想活跃口语教学的气氛, 除了改变死板的单词教学顺序之外, 还需要对教学形式进行改变。口语表达并不是真的之局限于学生动嘴去说, 也可以配合听力、表演等多种形式, 让表达变得更加生动。

例如, 在学习“At the snack bar”单元, 笔者2-3名学生充当“waiter”, 其他人充当“customers”, 然后由“customer”点单, “waiter”负责询问和推荐。这样一来, 学生被带入到那个情境当中, 不必拘束于课本上的表达而得到了自由发挥的机会。

许多学生不止用上了食物的表达, 还运用了学过的“How many”和“How much”去询问价钱。例如:

学生C:“Can I help you?”

学生D:“I’d like two eggs and a hotdog. I’m very hungry.”

学生C:“Anything else? We have some fresh juice here.”

学生D:“Oh, that’s great. I’d like a bottle of orange juice.”

学生C:“two eggs, a hotdog and a bottle of orange juice. Here’s your food. ”

学生D:“How much are they?”

学生C:“Eight yuan, please.”

学生D:“Here you are.”

学生C:“Thank you.”

积极地为学生创造情境能够是调动学生积极性的一种非常有效的手段。学生在情境中必须思考符合情境的话语, 教师也可以为这个情境对话增加难度。事实证明, 学生非常喜欢这种带有氛围的对话, 他们积极地开动脑筋, 组织语言表达, 使得课堂气氛空前活跃。

当然, 教学形式并不只是情境对话这一种, 教师还可以为学生播放英语原声动画视频, 组织学生进行口语表达比赛等等。只要能够让学生感受到口语教学的乐趣, 并且参与到其中, 就能够鲜明地改善课堂教学的沉闷冷淡地气氛, 获得不错的教学效果。

三、重视课外口语练习

口语水平的提升并不是一朝一夕的事, 课堂的教学时间有限, 只能在学生发音和表达的准确性方面进行引导和纠正, 只有坚持课外口语练习才能真正实现学生口语能力的提升。

一般来说, 教师通常都会鼓励学生在课外多多进行口语表达, 但是这样的提倡并不能体现足够的重视。很多学生在实践的过程中只是一个人的“自言自语”, 这种口语练习也不利于提高口语水平。

在小学阶段, 口语聚焦的重点是对话, 是交流, 是学生能够准确的表达自己的需求、意愿。教师可以参与到课外口语练习的组织过程中去。例如:为学生制定口语练习的大致方向和内容, 鼓励学生寻找固定搭档等等。这样一来, 学生通过与他人交流进入真正的表达状态, 也能够相互指出错误, 共同进步。

组织课外的口语练习工作相当于为学生的表达创造了便利的条件, 为了督促学生充分利用这个条件, 教师还可以让不同的小组定期在全班同学面前进行展示。让课外对话的成果走进课堂教学, 通过检验课堂上学生对话的流利程度去判断他们平时的练习情况, 对积极练习进入显著的同学进行表扬或奖励, 同时对他们暴露出的口语缺陷进行辅导指正。

总的来说, 小学生的口语教学需要教师细心地关照与耐心地坚持。由于小学生在学习方面没有成熟的自主意识和规划意识, 教师必须以适当的教学方式引导学生如何有效地进行口语练习, 并且积极投入到口语学习之中。

摘要：要提升小学英语的口语教学质量, 教师必须明确小学英语的教学现状, 考虑到教学内容和学生接受能力等实际情况, 对教学内容进行编排和整合, 立足于综合性、生动性两大特点设计合理的教学策略。同时注重课外的口语教学, 双管齐下, 才能达到理想的教学效果。

关键词：小学英语,口语教学,方法论

参考文献

[1]钟晓晖.关于小学英语口语教学的几点思考[J].中国科技创新导刊, 2010年第15期

[2]宋正斌.如何培养小学生的英语口语能力[J].新课程 (教师) , 2013年第5期

浅谈小学四年级数学教学 篇16

关键词:四年级 数学教学 兴趣

小学四年级学生的特点天真,活泼、好动,爱表现,爱好广泛,求知欲旺盛,但注意力的时间相对较短,也让许多的老师头疼。如何吸引他们的注意力,激活枯燥的数学课堂,让学生对数学产生浓厚的兴趣?兴趣是学生可持续学习的一个支点。同时,也是建立良好师生关系的突破点。一个师生关系和谐、赏识、宽容、富有人格魅力的教师必然会对学生学习兴趣的保持、产生不凡的影响。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础; 宽容,能为学生创造温馨和谐的学习环境; 赏识,更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽的燃剂。课堂交往中,学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法,都会自觉不自觉地进行评价,作出"信任"或"不信任"的判断,和"亲近"或"不亲近"的情感反应;甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。对教师没有好感,也就不想学他教的课。在新课程改革的理论指导下,我们一直在实践中思考、探索,并取得了良好的教学效果。下面,我结合教学实践,谈一谈自己肤浅的体会。

一、转换教师角色

师者,所以传道,解惑者也。在现代教育中,教师究竟该扮演什么样的角色呢?随着"应试教育"逐步向"素质教育"的转轨,多年来由于"应试教育"的影响而形成的一套传统、滞后的教育教学模式显然已不适应教育发展的需要.特别是作为一位小学低年级数学教师,我认为小学数学的课堂教学要进行创新,教师必须改变已经形成的老一套以知识为核心的观念和行为,改变那种把注意力集中在课堂知识教学目标上,而忽视能力、态度和创新精神的培养。切实改掉过去一味的教师"讲"一味学生的"听"注入式的教学方式;真正体现教学形式多样化,让学生自己探讨、讨论、实际操作、合作学习、交流体会、互相帮助,使得教学气氛和谐,学生能活泼地、愉快地进行学习,真正实现把数学的课堂还给学生,切实让学生多"想一想", 让学生多"看一看", 让学生多"做一做", 让学生多"说一说"。 因此,我认为教师角色应该定位为学生学习上的指导者,要大胆地放手让学生从感知中领悟到知识,从而达到化教师的教为学生的学,还学生主体的地位。充分让他们在学中玩,在玩中学,促进学生得到全面发展。

二、注重学生的实践操作能力的培养

实践活动是儿童发展成长的主要途径之一,也是学生形成实践能力的载体。针对低年级学生的年龄特点,在数学教学中,我认为应重视通过实践操作的方式,培养学生的思维能力,主动参与意识和勇于探索创新的学习能力,使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。在教学过程中,为每一个学生提供摆、弄直观材料的机会,让学生在动手操作中自己去发现规律、概括特征、掌握方法,在体验中领悟数学、学会想象、学会创造,让学生摆脱数学的枯燥乏味,从而促进学生主动学习数学的兴趣。《三角形三边的关系》一课中,学生们都准备了三根木棒,我先让他们自己摆一一个三角形,然后再让他们逐一说说自己摆的是三角形,为什么?从而引出三角形的概念,,并让他们通过比较两根木棒一另一根木棒的长短,自己进行发现、总结。在"你说我来做"这个环节中,当一个学生说出一种三角形的时候,其他学生都争先恐后摆弄,根本没有空闲去做小动作。整节课,学生们注意力集中,兴趣昂然,表现活跃积极,取得了很好的教学效果。

三、运用多媒体教学,让数学课堂生动起来 

新课程改革对教学手段的运用提出更高、更新的要求,充分让计算机等现代化教学工具走进教学,肯定会给课堂带来无限生机。同时,教师在教学中运用现代化的教学工具是实施素质教育的需要,是时代的需要。多媒体集声音、文字、图像和视频于一体,具有很强的表现力,大大弥补了自制教具的局限。当我在运用多媒体进行教学时,鲜艳的色彩,可爱的形象,逼真的动感,迅捷的切换吸引了学生,集中了他们的注意力,大大提高了学生学习的兴趣,提高了课堂教学的效果。主要就是提高了学生对数字的兴趣,对数学兴趣。

四、猜测是不可缺少的环节 

科学家牛顿有句名言:"没有大胆的猜想,就不可能有伟大的发明和发现。"将猜想引入数学教学之中,将有助于学生开阔视野、活跃思维、培养创新意识、促进能力的提高。有时我故意将课讲得留有余地,让学生们自己去探讨、去猜想,然后再进行归纳总结。结果下来,我发现,学生们的想法多了,答案也多了,课堂也更活跃了。因此,我又不失时机地给学生设计灵活、开放性的练习,让他们用猜想的结论去解决实际问题,使学生已有的知识得到巩固、深化和发展,有利于调动学生的思维,激发学生的学习兴趣,培养学生运用知识的能力,让学生沉浸于猜想的成功之中。

小学四年级作文捉蚊趣事 篇17

昨晚，我正睡得香的时候，一只蚊子在我的头上飞啊飞，“嗡嗡”地叫着。让我无法睡觉，于是我点起灯，开始了“蚊子大作战”。

我先观察蚊子的去向，我在房间的天花板上看、床上看、衣柜上看都没有蚊子，当我正要关灯的时候，那只蚊子又飞过来“嗡嗡”地叫了起来，然后飞到了窗台上，于是我灵活地一跳，跳到了窗台上，正准备打死那只蚊子，可它又飞走了。我遗憾地从窗台上跳了下来想：“怎么办呢？”我只好坐在床上思考起来……

我想：上次生日时，同学不是送我了一幅可以贴在窗上的窗花吗？我把它贴在窗上，只要蚊子一来它就会被粘上去。可我又想，蚊子怎么才能飞到苍蝇喜欢的窗上呢？所以我觉得蚊子应该也会往窗里飞，我只要把灯关掉，蚊子就会往窗上飞，我只要在窗上贴上窗花和发光的星星，蚊子就会被吸引并被粘住。于是我马上做了那些我想的事。我坐在床上等啊等，终于等到蚊子的“死期”。我下了床，轻声慢步地走了过去，生怕把蚊子惊到，立马飞走。我十分小心，一直盯着窗上的那只蚊子，走到窗前，我迅速往上一跳，还没等那只蚊子反应过来，我就把它给拍死了。这时，我终于轻松了。

童年趣事小学四年级写事作文 篇18

我的童年丰富多彩，像万花筒一样。

在我九岁那年的暑假，我和弟弟回到了老家。当我们到老家时，二姨父正要开车去唐家河。我和弟弟异口同声地说：“二姨父，等等我们!”二姨父看见是我们，开了车门，让我们和他一起去唐家河。

我们上了车，让二姨父把音乐打开。我们边听歌边欣赏沿路的风景。就在这时，音乐突然“砰”的一声关掉了。随后，车也不能动了。我们不停地找原因，不久，我看见一个东西在小柜子里动，急忙说：“弟弟，二姨父，快来看哪!”他俩听了，立刻凑了过来。“怎么了?”弟弟问。我说：“这儿有个东西在动。”“什么东西?”二姨父问。“不知道。”说着，二姨父拿手电筒一照，呀，是老鼠!还是刚生下来的!我尖叫道：“天啦!老鼠不止一个!”二姨父听了，又往里面照了一点。“妈呀，这么多!”弟弟吓得蒙上了眼。“找个东西把它们弄出来。”二姨夫说。“嗯。”说干就干，我找来两根树枝，用来夹老鼠，二姨父找来一个废盒，以便装老鼠。

行动开始了，我用树枝一只一只地把老鼠夹出来，二姨父用盒子接着。“一只、两只……五只!”终于夹完了!二姨父把盒子关上，放在了后备箱。车子坏了，这可怎么办呢?“前面不远处有一个专门修车的地方，咱们推过去吧!”二姨夫说。“嗯。”我回答到。弟弟说：“我放哨!”“好，那就开始吧!”

“一二三，推!”弟弟不停地说，“快点，再快点!用力，用力呀!”“那你来推，何况现在是上坡!”我反驳了弟弟一句。经过陡峭的.山坡，我们终于到达了修车的地方。

“哦，原来是老鼠咬断了电线呀!”修车人说。

“哼，这该死的老鼠，我绝对饶不了它!”二姨父怒气冲冲地说。修理人员把电线修好后，有点晚了，二姨父就决定不去唐家河了。就因为这可恶的老鼠，我们不能去唐家河了，只好回家。

当二姨夫开车到家时，突然打来一个电话，说是让二姨父帮别人搬东西，所以我和弟弟下了车。二姨夫正准备走时，车又“砰”的一声，不动了。我最先断定还是刚才那个地方出问题了。于是，我们又拿手电筒照着那儿。“妈呀，怎么又是老鼠?气死我了，气死我了!”我仿佛看见二姨夫头上冒出了几团火。

我夹出老鼠，刚数出有九只老鼠，就听见二姨父说：“麻烦你们再帮我推一次车。”“啊，不是吧?”我和弟弟叫了起来!但是没办法，我们只好又把车推到了修理厂。

等我回到家时，已经气喘吁吁、汗流浃背了。弟弟说：“怎样处理这几只老鼠呢?”我眨眨眼睛，说：“别着急，办法我早就想好了。”我拿来铲子，弟弟拿着装老鼠的盒子，我用铲子在二姨父家屋后的空地上挖了个洞，把老鼠放进去，再用铲子把土埋上。“应该做个记号。”弟弟说着，拿出一块小木板，上面写着“老鼠之墓”。“哦，原来你早就准备好了呀!”弟弟笑着说：“嘻嘻，没想到吧!”说完我和弟弟便回去了。

第二天一起床，我和弟弟迫不及待地想看看老鼠怎么样了，所以便挖开了“老鼠之墓”，“咦，老鼠怎么只剩下一只了?”弟弟问。“不可能，咱们再找找看。”我不太相信。可是，我和弟弟挖遍了周围所有地方，还是没有找到。于是我回去问妈妈，妈妈说：“你自己上网查吧!”我又和弟弟上网查找，也没查到。我和弟弟天天冥思苦想，还是没想到。

校园趣事小学四年级优秀作文 篇19

一、农村小学四年级语文阅读教学面临的问题

1.缺乏教学资源, 学生的阅读量有限

受经济条件和办学条件的限制, 农村地区无法像城市的小学那样建造自己的图书馆, 导致农村地区的学校无法给学生提供大量的阅读资源, 使学生的阅读资源严重缺乏, 使得在阅读教学中学生的阅读内容和阅读方法单一。很多小学生的课外读物除教材外再无其他书籍, 小学生的阅读量非常有限, 这严重制约了小学生思维的拓展。

在广大农村, 四年级小学生接触到的关于语文教学的书籍仅有语文教材和练习册。 在课堂上, 老师按照语文教材对学生进行讲解, 教学生识文断字;课下学生就在练习册上通过做习题进行巩固。学生长期这样只做题不阅读的学习模式, 很难使学生的语文素养和综合能力得到提升。

2.教师队伍素质较差, 教学方法落后

由于农村地区经济条件差, 再加上政府和社会各方面对农村小学的关注力度不够, 使农村小学的师资力量严重落后, 学校的教学条件差, 学校的教学基础设施不完善。教材、练习册、讲桌、粉笔、黑板构成了农村小学语文教学的全部教学资源, 老师的教学方式还是传统的说教式教学, 老师向学生灌输知识, 这样的教学远远达不到国家教育改革的要求。

“ 师者, 所以传道受业解惑也。 ”老师在教学中发挥着重要的作用, 是教学的引领者, 而教学活动是一项需要协调多方资源的活动, 需要老师依据教材和学生的学习情况做出详细合理的教学计划, 在课堂教学中, 教师要注意学生的表现和情绪变化, 并对教学环节进行及时调整, 然而许多农村小学语文老师并没有接受过专业的教学理论培训, 更没有对教学方法进行创新改进的能力, 只是凭借多年的教学经验做为教学依据, 与新课改的要求相差甚远, 单调的教学方式使语文教学变得枯燥无趣, 打击了学生学习的积极性。

二、提高农村小学四年级语文阅读教学水平的方法

1.加大对农村小学教育的关注

首先, 国家政府部门要逐渐加大对农村地区的教育投入, 完善农村地区小学基础教育设施, 为农村地区阅读教学的开展提供条件, 为农村小学生提供丰富的阅读资源, 使农村小学生能够在课余时间开阔自己的视野。其次, 政府部门要号召社会公众力量关注农村小学语文教育, 为学生提供充足的学习资源, 加大学生的课外知识学习量。向农村小学捐款捐物, 将家里闲置的小学读物捐献给农村的小学, 使他们在课下可以有更多的读物。 最后, 国家还要重视对农村小学教师人才的培养, 在师范类院校定向培养农村小学教师, 充实农村小学教师的后备力量。

2.加强对农村小学教师阅读教学专业水平的提升

提高小学教师的语文教学水平, 首先要让农村的小学老师树立课程意识, 要让老师明白教师这门职业需要用良心和爱心去经营, 教师要根据学生的学习状况认真钻研教学方法, 学会发掘和利用各个方面的教学资源进行阅读教学的开展, 要意识到语文阅读教学不应仅仅局限在教室内, 而要带领学生走出教室, 让学生去感受自然, 认识社会。 其次使教师树立学习意识, 俗话说:“ 打铁还需自身硬。 ”作为小学语文老师, 老师自己首先要熟练掌握拼音、汉字、语法修辞和写作等基本技能, 才能更好地教学生学习, 其次老师要掌握阅读教学的相关理论。 作为小学语文老师, 不仅要研读教学大纲, 更要去仔细研究相关教学方法, 将自己的教学课堂与其他成功的教学案例相比较, 发现自己的不足。最后拓宽教学内容的意识, 在我们的“ 小学语文”教材中, 关于农村优美景色与生活习俗的描写寥寥无几, 老师要以教材为基础, 对教学内容进行扩展, 让学生以自己的生活环境为背景进行学习。

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分, 在我国广大农村地区受教学条件, 教师专业水平等的限制, 语文阅读教学无法正常开展, 国家要重视这些问题的存在, 加大对农村地区小学语文阅读教学的投入, 促进农村小学语文教师教学水平的提高。

摘要：阅读是小学语文教学的重要环节, 小学四年级更是小学生由低年级向高年级过渡的重要时期, 在我国广大农村地区受教学条件、教师专业水平等的限制, 语文阅读教学无法正常开展, 因此国家应加大对农村地区小学语文阅读教学的投入, 促进农村小学语文教师教学水平的提高。

关键词：教学资源,阅读,教学质量

参考文献

如何打造小学四年级数学活力课堂 篇20

关键词：小学四年级；数学；活力课堂

真正有活力的課堂并不是看上去热热闹闹那么简单，而是引导学生在轻松、愉快的氛围中主动地进行学习和思考，从而从真正意义上促进学生的全面发展，让他们不再把学习当做是一项任务去完成。

一、创设学习情境，调动学生的积极性

环境对人产生的影响虽然不是决定性的，却也在潜移默化地影响着学生。小学生活泼好动，注意力集中时间短，因此，在课堂导入部分，教师要在最短的时间内将学生的精力从课间转移到课堂中来。在进行教学设计时，教师更要格外花费一番精力与功夫，充分了解学生的兴趣爱好等特点，尽量选择一些贴近学生生活、学生耳熟能详的内容，与教学内容完美融合；其次，发挥教师的个人魅力，切忌将生活中的负面情绪带到工作中来，特别是小学阶段，教师极易对学生的身心施加影响，并且产生长远的影响；最后，增加游戏环节，以此来调动学生的积极性。小学四年级学生虽然属于小学中段，但是童心未泯，而爱玩毕竟是孩子的天性，教师不妨解放天性，释放自由，让孩子们在游戏中学习，在快乐中成长。

例如，在讲授《观察物体》一课时，我没有像往常一样刻意地准备教学工具，而是就地取材，举了一些信手拈来的物品：讲台上的粉笔盒、黑板擦、粉笔，并且走到学生中间，拿起他们的文具展示给大家看，引导学生仔细观察这些物体有什么特点？和我们学习过的图形有什么共同点和不同点？这样一来，会在无形中拉近学生与教学内容之间的距离，学生不会再觉得数学与生活无关，仅仅局限于数学课上。

二、充分凸显学生的主体性，树立学生的主体地位

新课程改革标准提出了“以生为本”的教育理念，并且自新课改实施以来，收到了很好的效果。学生是课堂的主体，也是学习的主体，如果按照传统的教学模式来进行教学，将课堂变成自己的独角戏，时间久了，学生难免会分散注意力，反而不利于提高教学效率。首先，教师本身要提高认识，转变观念。时代在发展，教材也在变革，每一个班级的学生都有其不同的特点，教师的教学也不应该是一成不变的，而要勇于突破传统，敢于创新，与时俱进；其次，在进行教学设计时，尽可能多地让每一名学生都参与进来。比如，分组讨论、竞赛等，让每一名学生都感受到自己在班级中的存在感；最后，教师起引导的作用，把握分寸，合理掌控。凸显学生的主体性，并不意味着完全放任自流。

例如，在讲授《总复习》时，期末考试临近，课堂上都带有一种紧张的气氛，加之复习课比较枯燥乏味，学生也产生了畏难情绪。为了缓解这种氛围，涉及一些题目，我就会布置学生到黑板上去做，并且发现学生十分乐于到黑板上去写，享受这种被同学瞩目的感觉，拥有一次做小老师的机会，十分珍惜，也十分惊喜。

三、灵活使用多媒体进行辅助教学

多媒体技术已在我国大部分中小学得到了广泛的普及，近年来，随着科技的进一步发展，也对我们教师的业务水平提出了更高的要求，制作幻灯片是最基本的技巧，教师要在此基础上进一步学习和提高。第一，教师要积极参加各种培训活动，不断提高充实自我。多媒体的强大优势是有目共睹的，特别是小学阶段，五颜六色的画面、旋律优美的音乐、动感十足的视频都要比单一的课堂教学能够吸引学生的注意力；第二，灵活使用，使其为我所用。任何事物都有其两面性，多媒体也是如此。很多教师在使用过程中容易出现这样或那样的问题，比如，课件使用不熟练，影响教学效果或过分依赖多媒体，忽视教师基本技能等，如果不能够实现为我所用的话，那么使用多媒体也失去了其价值和意义。

例如，《激情奥运》这一课比较适合应用多媒体来进行授课，为此，我搜集了大量影像资料，在课堂上重现举国欢腾的一幕幕，从而在课堂教学中激发学生的爱国情感，促进学生的情商教育，树立正确而又健康的世界观、人生观和价值观，使学生全面发展。

总而言之，我们致力于打造活力课堂，当然，又要促进学生的发展，除了以上几种策略之外，一定还有更多更好的教学方法等待着我们去发掘，这就需要我们在日常工作中充分发挥自己的聪明才智，紧跟课改的新思路、新理念，并且结合自身的教学经验和学生的实际情况，针对自己的教学目标、教学内容和教学方法做出不断的充实与调整，真正实现“得法于课内，受益于课外”，从真正意义上促进学生的个人发展，为学生今后的学习与生活奠定扎实而又良好的基础，让学生爱上数学、爱上数学课！

参考文献：

[1]姜艳莲.小学数学活力课堂的构建策略[J].中国校外教育（上旬刊），2016（3）.

[2]周益香.浅谈小学数学教学中素质教育的实施[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10（4）.