《飞舞的彩球》教学反思

《飞舞的彩球》教学反思（共5篇）

《飞舞的彩球》教学反思 篇1

我讲的是新授课《红黄蓝绿》主题中的体育课《飞舞的彩球》，本活动的主要目标是1）能用多种形式玩球，如抛、接、投等。2）提高手臂力量和动作的灵活性。我的活动准备是若干幼儿自制的彩球、二段不同的音乐。

第一个环节是在快节奏的音乐下，我带领孩子一起做热身运动。有跑、跳、走、踢腿、转腰等，在本环节中在做热身运动时时间把握的不好，时间短了，对部分幼儿没有起到作用；因为是节体育课我没有穿球鞋，对本活动的整体效果也有所影响。

第二个环节是幼儿每人一个彩球，自由探索彩球的玩法；在本环境中幼儿兴趣很高，探索了很多玩法，像抛、接、投，还有两两合作运球、投接球等，达到了活动目标。

第三个环节是游戏“传球接力”，将幼儿分成了四队，以比赛的形式根据老师的口令传球，并逐步增加游戏的难度，看看那对速度最快。在本环节中幼儿兴趣很高，而且很有团队精神，活动效果很好，但是再分完对伍时没有发挥幼儿的主体性，没有要求幼儿给自己的队伍起名字。

第四个环节是放松运动，在轻柔的音乐下，我带领幼儿做放松动作，同时将幼儿带出活动室，去外面继续探索彩球的其他玩法，活动结束。

在整个活动中，达到了活动目标，幼儿游戏兴趣很高，幼儿也探索了很多彩球的玩法，第三四个环节更是本次活动的高潮，幼儿在活动中收获了快乐、体验了合作的快乐；当然在活动中也有一些不足之处，在评课老师的指点下，我会改正不足，在以后的工作中继续努力，以提高业务水平。

《飞舞的彩球》教学反思 篇2

关键词：英语教学,因材施教,教学反思

教学反思是指教师在课堂教学实践中, 批判地考察自我主体行为的表现及其行为依据, 通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式, 或给予肯定、支持与强化, 或给予否定、思索与修正, 将“学会教学”与“学会学习”结合起来。

一当前英语教学中存在的问题

1. 人为降低学习要求, 回避学生错误

笔者在教授牛津小学英语5B Unit 4中, 要求学生在教师结束新授课时能够掌握dance beautifully、run fast、walk carefully、jump high等词组, 且在交流中能较熟练地运用。于是笔者安排学生进行了一个小组操练, 即用“Can you dance beautifully?”进行替换练习, 并做出相应的回答。3分钟后让各个小组进行汇报, 由于在授课过程中, 学生对beautifully这一单词的学习并不到位, 因此采用了教师问学生答的形式, 学生回答Yes, I can./No, I can’t.时很熟练, 整个汇报过程如行云流水, 表面看学生掌握得非常好。但是在课后小组活动中, 笔者犯了一个重要的错误:人为地降低了学习任务的要求。教师通过巧妙地偷梁换柱, 使学生在小组汇报时, 根本就没有机会运用到所学的新语言, 因为怕学生犯错误而一味地回避学生的错误, 视“错误”为猛虎, 只是让学生对旧知进行了若干次的机械重复。这样的小组活动有何实效性可言?所以在以后教授本课时应该让学生之间互问, 转变角色, 让学生成为课堂的主人。

2. 学习任务的设置缺乏实效性

在教授牛津小学英语4B Unit 6 Let’s go by taxi这节课时, 运用了“五一”外出游玩的内容进行拓展。虽然在本课的教学中, 对内容进行了拓展, 但学生开口说得太少, 学生局限在本课的几句话中, 缺乏锻炼, 应该让学生自由发挥。

二新课程标准下的教学反思及改进

1. 努力提高英语应用能力

目前, 在小学低年级的英语教学中, 不要求学生掌握词汇, 只要求学生能根据提示或图片说出该单词, 其教学本质无非是要学生死记硬背, 鹦鹉学舌。由于小学生没有相应的读音规则训练, 不熟悉词汇的拼写规则, 单词的音、形、义三者不能有效地结合在一起, 因而导致了单词记忆的困难, 并成了小学生学英语的难题。

2. 努力培养学习兴趣

英语教师的教学重点是放在教学内容、教学大纲和考试形式上, 还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?事实证明, 性格“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人, 一般来说, 其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。

3. 活动设计要生活化

学生对于生活中的活动特别感兴趣, 并有强烈的参与欲望, 教师要关注来自学生生活的各种信息。在设计活动时要以学生的生活为基础, 选择符合学生生活经验和认知水平的活动, 力图真实地反映学生的生活。例如笔者在教句型“Is this your pen?”时是这样设计的:上课铃声一响, 教师拿着一支钢笔走进教室, 一边用疑惑的眼神巡视学生, 一边问:Whose pen is this?学生们都很好奇, 都想知道这支钢笔到底是谁的, 然后我把钢笔交给学生, 要求他们用句型“Is this your pen?”寻找它的主人。寻找物主的过程也正是学生操练句型的过程。之后用多媒体呈现了很多图片, 让学生用句型“Is this your…?”做猜一猜的游戏, 最后拿出一些文具, 要求全班学生找到文具的主人, 看谁最快完成任务。因此, 在这样的活动中, 学生不是在机械、被动地接受知识, 而是在情境中主动地实践、体验和探究。这样的活动符合学生的身心特点和能力水平, 有利于提高教学效果。

所以, 在以后的课堂教学中英语教师要尊重学生, 激励学生, 关注学生的学习过程。在当前“减负”工作中, 英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受, 亲近学生, 使学生喜爱英语教师和英语课, 从而提高英语课堂教学的效果。

参考文献

[1]程晓堂.英语教材分析与设计[M].北京:外语教学与研究出版社, 2002

[2]教育部.全日制义务教育英语课程标准[M].北京:北京师范大学出版社, 2011

[3]王蔷.小学英语教学法教程[M].北京:高等教育出版社, 2003

《飞舞的彩球》教学反思 篇3

活动目标：

1、引导幼儿利用滚、踢、抛等多种玩球方法，培养幼儿的创造性游戏能力。

2、通过不同的体育游戏方式，发展幼儿跳跃、挥臂(向上或向前)、上肢抛接等的运动机能和动作速度及身体协调性的发展。

3、培养幼儿想像力及创造力。

4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

活动准备：

报纸做的彩球若干、大篮子若干等。音乐一段。

活动过程：

一、活动前准备：

教师带幼儿进入活动场地，幼儿手持彩球，随音乐沿场地四周进行走跑交替练习。

二、一物多玩游戏

1、讨论：想想手里的彩球可以怎么玩?

2、幼儿按自己的意愿进行自主游戏。

3、集体交流：你是怎么玩彩球的?

4、幼儿再次进行游戏，鼓励幼儿进行合作游戏。

三、小组接力竞争游戏：运果子。

教师提出运果子的要求，不能用手可以自由结组。看哪组运的果子最多。

四、结束，集合进行做放松、整理活动，引导幼儿进行舒缓活动稳定幼儿激动情绪。!出自:快思老.师!

五、活动延伸：

继续探索彩球的多种玩法。

教学反思：

游戏是幼儿最喜欢的活动。但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。

大班科学旋转的彩球教案及反思 篇4

设计意图：

大班的孩子开始对身边的科学现象感兴趣，并表现出主动探索和发现的欲望。但是需要老师给与正确的引导与激励。一次，我和同事说话时，不经意地将手中拿着的一把小椅子一条腿着地转了起来，孩子们吃惊地看着我，充满着好奇和兴奋，并在下课的时候模仿起来，但是很难成功，我想孩子们的好奇心我们要保护，孩子们探索的欲望与行为，我们要正确引导。我又想起我们小时候，经常用青霉素药瓶的橡皮塞子，中间插一根火柴杆，做陀螺玩，还有男孩子自己做木头陀螺玩，知道孩子对旋转的好奇与当自己通过努力让物体转起来是，那种成功的喜悦与兴奋，让我觉得有必要为孩子组织一次关于探索让物体转起来的活动，于是经过自己的充分的准备，包括材料准备、孩子已有经验的分析，孩子的兴趣点和能力所能达到的高度等。实施了这节大班科学活动《奇妙的`旋转》 。

活动目标：

1.对旋转现象感兴趣，能积极主动探索使物体旋转的方法并记录探索结果。

2.知道一切物体在外力作用下都可以转起来，乐意用语言表达自己的发现。

3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动重点难点：

1、重点：探索使物体旋转的方法并记录探索结果。

2、难点：能让所有的材料都转起来，知道一切物体在外力的作用下都能转起来。

活动准备：

1.操作材料：

材料一：各种线形、长条形物品：毛线、布条、树枝等。

材料二：各种平面的物品：纸片、毛巾等。

材料三：各种立体物品：积木，珠子、盒子、瓶子等。

2.记录纸每位幼儿一张，记录笔、大风车一个、小风车每位幼儿一个。

3.操作区域和集体活动区域分开。

活动过程：

一、感知发现

1.导入 教师和小朋友每人手里拿一个风车，和小朋友边唱边走进活动室：“大风车吱呀吱溜溜地转，这里的风景呀真好看，天好看地好看，还有一群快乐的小伙伴!”

“小朋友们，你们好!今天的风车转转转节目就要开始了，风车你们玩过吗?今天老师请小朋友玩风车。(幼儿玩风车)

2.探讨：“你是怎么让风车转起来的?”

教师：我们不用这些方法的时候，风车会转吗?

教师：对啦，是我们用嘴巴吹，用手拨打，或者利用风吹，风车才会转起来。

教师：你还见到过哪些东西是可以转动的呢?

教师：你们知道这些东西是怎么转起来的吗?

3.教师小结：小朋友观察真仔细，风车是靠风吹转起来的;而旋转木马和摩天轮是用电的，叔叔按的开关就是电的开关;自行车的轮子是骑车的人用脚蹬才会转，原来啊，这些东西转起来都要外界给它力才能转起来。

二、尝试探索。

师：老师这里还有很多材料想请你们去找找看，有哪些东西是可以转的?老师这里有记录纸，你们看。

(教师讲解记录纸的用法：记录纸都是用图案符号表示的，不是用文字表示，各种物品用图形表示; “猜”是一个娃娃头像一个问号表示;“尝试”是用小手表示)

1.幼儿先猜测每种物品是否能转动，在“猜”的一栏中记录。

2.幼儿动手实验，看到底能不能转动，并在尝试一栏中进行记录。

3.幼儿介绍自己的发现，问：你在玩什么?你发现了什么?你是怎样让它转动的?

4.教师小结：立体的物品容易转动起来，线状和平面的物品不容易转动。

三、再次探索 师：刚才我们让立体的东西转动起来了，现在请小朋友想一想：如果我们想办法，能不能让那些刚才没有转动的东西转动起来呢?你觉得什么办法能让那些物品转起来呢?把你的想法画在第三栏里。

1.幼儿再次尝试，(可以利用一些工具材料进行辅助)，并把自己的探索结果记录下来。

2.集中交流、演示自己的发现：说说你的办法。 师：请小朋友来讲一讲，你是怎么让你的那些物品转起来的，有的小朋友还没有找到方法，我们教教他们吧!(教师根据刚才的指导与观察，请几个幼儿讲述并演示自己的方法。)

四、实践归纳

1.请小朋友去尝试刚才没有尝试的物品，你可以试试刚才大家介绍的办法，也可以想想其它办法。

2.教师重点引导幼儿进一步尝试使物体旋转的多种办法。

3.交流归纳。

五、拓展体验

1.生活中，你还见过什么会旋转?

2.试试你的身体会旋转吗?

活动反思：

《飞舞的彩球》教学反思 篇5

无锡市新区坊前实验小学 鲁剑锋

一、教学目标

1．引导学生多角度观察、感知彩球的形、色、美。探讨制作方法，掌握制作步骤。能通过合作制作出一件完整的作品。

2．在活动中，培养学生动手操作、实践应用的能力，让学生学会创造，学会创新。

3．通过活动的层层深入，激发学生在制作活动中的创造、创新的意识，培养学生审美情趣，养成动手、动脑的好习惯。

二、教学重难点

教学重点：涤纶彩球的制作方法和步骤。教学难点：喇叭束的制作，以及穿绑成型。

四、教学准备

教师准备：涤纶彩球成品1个、涤纶薄膜若干、流苏若干、课件、把学生分成6人一小组。

学生准备：剪刀、双面胶、针、棉线、记号笔或黑色笔、教科书。

五、教学过程

一、激趣导入 1．同学们，你们瞧，今天，老师给大家带来了一样好东西。它漂亮吗？它的名字叫“涤纶彩球”。【板书课题】

2．人们常常用涤纶薄膜制做成涤纶彩球，用它来做装饰。你看„„【出示幻灯图片】

3．看，多漂亮啊！想知道怎么做吗？

二、自研做法 1．想要知道涤纶彩球怎么做，最好的办法就是直接拆开来看一看„„我们每一组都有一份涤纶彩球的成品，让我们赶快拆开看一看吧！

2．学生个别交流：涤纶彩球有12个喇叭束，再穿上流苏，就做成了。那喇叭束是怎么做的呢？

三、指导做法

1．第一步：画。【板书，切换投影】

首先取出一张圆形硬纸模板，再取出一张涤纶薄膜，背面朝上，然后把模板压在涤纶薄膜上，话出轮廓，里面的槽口也要描。

注意：画的时候，一定要把模板压紧，不能移动，要不然就画不好了。2．第二步：剪：【板书，切换课件】 接着按照画下来的线剪下来。

注意：越接近中心，空间越小，一定要小心，不能剪过头，要不然容易剪坏。

3．第三步：卷。【板书，切换投影】 这一步是非常关键的，我们要把圆片的扇形卷成喇叭形。把涤纶薄膜正面朝上，也就是有颜色的这一面，这样就可以把有颜色的一面卷在里面，好看一些。然后取一段双面胶，贴在扇形的一边上，三个扇形都贴上。然后卷起来。

注意：有些同学喜欢把三个双面胶都一起撕下来，这就容易粘起来。口要卷得大一些，小了就撑不起来了。

4．第四步：穿。【板书，切换课件】

取一根针，穿上线，拉断，尾端打好结。然后把针从流苏顶端穿过，注意用针安全，不要戳到手，也不要把针对着同学。

然后取出一个喇叭束，小心地从中间穿过，注意要直直地拉过去，不要斜着拉，否则容易拉破薄膜。一共要穿12个，前6个朝下穿，后6个朝上穿，有利于球形的形成。

5．第五步：压。

取一张用小纸片，穿过去，这样在压的时候可以避免损坏喇叭束。然后用力压紧成球形，整理整理。剪断绳子，打结，注意，结打得要大一些，以免掉下来。头部打结，这样，一个涤纶彩球就做好了。

注意：一定要加纸片，固定，不宜损伤喇叭束。结要打得大一些，以免脱落。

四、动手制作 1．在做之前，老师还是要提醒一下，（【幻灯出示】）一起读一读！1.安全第一。在使用针、剪刀时一定要注意安全，不要随意把针和剪刀口对着别人；

2.分工合作。每个人都要有事做，齐心协力的把彩球做好。

3.卫生环保。边角料不要乱扔，放到指定的地方，保持桌面和地面的整洁。

4.要做得又快又好。

2．学生制作，同时播放轻音乐。教师巡视，及时提供帮助，鼓励学生认真完成。

五、展示成果 1．让我们看一看各组的成果。第*组最快，哪个组最好呢？讨论一下。2．好！今天，第*组获得了“优胜奖”，请*位同学上来领奖！

3．大家说说，你们组有什么成功的地方，或者有什么不尽如人意的地方？小组讨论，并交流。

4．同学们的评价可真客观，请大家打开书，在第23页的“评一评，议一议”的空格内填上对自己的评价吧！