英语期中考试分析与反思

英语期中考试分析与反思（共12篇）

英语期中考试分析与反思 篇1

英语第三次月考考试分析与反思

一，试题分析

1、试题结构与分值

本次试卷包括：听力技能（包括25个小题，共25分）、单项选择（包括 8个小题，共8分）、完型填空（27）、阅读技能（5篇，共40分）、写作技 能15，整卷满分为120分，其中听力部分占,25分，笔试部分占95分。

二、答卷分析

1、听力部分学生得分率在百分之90左右，最高分可以拿到90分；

2、英语基础知识部分学生的得分点主要是词语释义和单项选择题，得分率在百分之95和百分95左右

3、阅读理解题学生的答题还不错，大部分同学拿到百分之75左右的分数；

4、写作部分学生在表达句子环节失分较多：得分最高的是根据上下文完成对话，得分率百分之95左右，5、七（1，4）班在这次期末考试中，平均分是77分。及格率是，优秀率是。具体分数段如下：

分段序号 分段说明 分段人数96-120分 27人 2 72-95分12人 3 20-71分26人

三、今后的教学思路

1、基础知识是我们教学的重点也是学生的弱点，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。

2、加强基础语法知识以及交际用语的教学。学生在这份试卷中对相关语法知识点掌握不牢固，今后需要多加强巩固。

3、加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此，从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的。

4、加强学生审题能力和答题技巧的指导，还要规范学生的书写。

5、认真钻研教材，在教案设计上下足工夫，努力提高课堂效率。平时引导学生注重基础知识的积累巩固。

6、加强对学生能力的培养。如：通过跟录音读单词、课文来提高学生的朗读水平和听力水平。也可利用早读时间来加强听力能力的训练。课后需加强课外阅读的输入量，阅读材料的选择应难度适中，从而提高阅读水平。另外，要重视学

生书面表达的训练，在要求学生写作时，要求不能过高，应按照循序渐进的原则，加强写作技巧的指导来逐步提高写作能力。

7、做好防差补差的工作。我校七年级相当一部分学生英语基础较差，因此补差工作尤为重要，我认为应从以下几方面着手：

（1）树立自信，使每个学生都有我能学好英语的信心。（2）早读课养成带读的好习惯（3）严格书写，日常当中要求学生

（4）对待差生，可适当降低要求。而且要从差生着眼，培养他们的学习兴趣（5）日后更加注重听写

顾颜红

英语期中考试分析与反思 篇2

课程考核是构建课程体系的重要一环,为进一步完善了公共英语课程体系,在大二年级第四学期期末设置职场英语水平考试,考查学生语言水平和教学效果。职场英语水平考试有两个显著的特点:一是重视考查学生的英语口语能力。口试由“微型演讲”(Mini-Talk)和“简短对话”(ShortConversation)两部分组成。通过现场演讲和即兴对话,考查学生的口语表达能力;二是注重考查职场英语应用能力。笔试部分的试题不仅涉及基础英语,还包含了职场英语内容(如词汇、翻译和应用文写作),较好体现了职业教育的特点和就业岗位对求职者英语能力的需求。

2012级学生在2014年6月参加了上海工商外国语学院首届职场英语水平考试。本次考试总分150分,分笔试(100分)和口试(50分)两部分,口试由班级授课老师进行一对一的口试,给出分数。笔试为2012级学生第四学期的期末统考,考试规范,成绩可信度较高。本文拟采用SPSS.19软件对1333份笔试成绩样本进行分析,并提出对职场英语水平考试题型设置及分值分配的反思。

一、考试分析及主要指标

考试分析的首要环节是试卷质量分析。根据测量学原理,在对考试成绩进行正态拟合检验的基础上,从试卷的信度效度和难度、区分度三个方面获取本次考试的相关信息。

1.正态拟合检验。一门课程考试的质量首先取决于作为考试工具的试卷是否能够反映学生学习的实际水平。一项符合学生试卷水平的考试,理论上,其考试成绩应该服从或近似服从正态分布。也就是说,成绩中等水平的学生占大多数,而成绩特别好和特别差的学生均为少数。因此,试卷分析首先必须检验其考试结果的分布情况。采用SPSS.19软件对1333份笔试样本进行分析后,本次考试的成绩分布频数如图一。

本次职场英语水平考试笔试部分的平均成绩为61.4,标准差为15.7。通过正态拟合检验发现本次考试的成绩接近负偏态分布(见图一),试卷基本上能反映学生的实际情况。

2.信度效度。考试信度指考试结果的一致性程度,是表明考试质量的稳定性和可靠性的一个重要指标。试卷的信度高,意味着考试结果很少受随机因素的影响,考试的结果与其他等价考试的结果是一致的,考试成绩能真实可靠地反映学生的学业水平。效度是对考试所要测量的内容所达到的程度的估计,考试是否准确地测定了要测定的内容。

只有信度较高的测试才能有较高的效度,但是,效度较高不能保证信度也一样高。可以说,信度和效度的关系是单方面的,信度差则效度差,但效度差不一定信度差。只有信度高的考试结果才能为试卷分析提供有意义的信息。

首先通过SPSS.19软件计算出试题的均值和标准差,然后通过库德·理查逊公式计算出本次考试的信度。

考试信度 的计算方 法通常采 用库德· 理查逊(Kuder Richardson)估计法,常用的是K-R20公式

(算式中:r为信度系数;K为题目的总数;pi为题目的难度值p,即通过第i题的人数比例;qi为未通过第i题的人数比例,即qi=1-pi;S为原始成绩的标准差。)

为简化计算程序,库德又提出K-R21计算公式

(算式中:n为题目的总数;M为考试的平均分数;S为标准差)

用K-R21计算公式计算的结果要比K-R20低,可用下面公式进行校正

根据计算,本次考试的信度系数为0.939,可见本次考试信度较好,考试结果是稳定可靠的。

3.难度、区分度。试题的难度就是试题的难易程度,也是试题质量分析的一个数量指标。试题的难度与考试分数的分布有着直接的关系。如果试题太难,则考试分数成负偏态分布。如果试题太容易,则考试分数成正偏态分布。难度可用正确回答试题人数与参加测验总人数之比值作为指标,也可以采用极端分组法。试卷难度会对试卷多方面的质量产生深刻的影响。因此,难度必须适宜。本次考试分析采用极端分组法分析了试卷试题的难度,把全体考生的成绩从高分到低分排列,把处于前27%的考生列为高分组,处于后27%的考生列为低分组。计算公式如下:

(算式中,XH指高分组的总得分,XL指低分组的总得分,N指每个组的人数,L指低分组的最低分,H指高分组的最高分。)

一般来说,P<0.3为难题;0.3≤P≤0.7为适中题;P>0.7为易题。计算结果见表一,整个试卷的难度为0.56,试题难度适中。

试题的区分度是用来判断试题具有多大能力把成绩较好和较差的学生档次区分开来的指标,也就是试题在用于考试时使水平高的学生得高分,使水平低的学生得低分的倾向。区分度是鉴定试题的重要依据。区分度不高的考试,学业优秀和学业差的学生在考试成绩上差异不大,或没有规律性。它可用一组学生的本试题得分与这组学生的本试卷考分之间的相关程度来表示。另一种方法是比较两个极端组通过一个题项的比例,即从分布的两端选出高分组和低分组,然后将高分组和低分组通过每个项目的分数用百分比来表示,这两个百分数之差就提供了题目区分度的指标。其计算公式如下:D= PH-PL

(算式中:D为区分度;PH为高分组在该题上的通过率;PL为低分组在该题上的通过率。)

一般要求题项得分与总分的相关达到0.2以上。通过极端分组法计算后,D≥0.3表示区分度好;0.3>D≥0.15表示区分度较好;D<0.15则表示区分度差。从本次考试的结果分析来看,试卷整体上具有良好的区分度(见表一)。

二、对于职场英语水平考试的反思

通过以上对试卷质量的分析表明,本次考试的试卷总体上具有良好的信度效度和区分度,考试成绩较真实的反映了学生的学业水平。对本次考试,笔者有以下几点思考。

1.职场英语水平考试的定位。语言测试按用途来分类,至少可以分出四类:水平测试、成绩测试、潜能测试和诊断测试。水平测试考查学生的语言能力,不管从前学过没有或学了多少,或是如何学的,也不考虑学生的文化、教育、年龄等环境因素。如“托福”和“雅思”测试都属于水平测试。成绩测试考查学生对所学知识的掌握,它一般要参考某种教学大纲,甚至考虑到教学方法。如随堂测试、期中期末测试,以及学校的毕业考试,都属于成绩测试。潜能测试用来预示学生学习某种语言的潜力和天赋。诊断测试用来发现教和学两方面的问题,目的是为了改进教学,调整教学计划,进行个别指导。

职场英语水平考试就其性质来说应该属于水平测试,而在本次考试中又把它定位为第四学期期末考试。从本次职场英语水平考试分析结果来看,二外和商务文法专业学生成绩较好,而机电信息和艺术专业学生的成绩不理想。作为期末考试,对于机电信息和艺术专业的学生来说,是次难度偏大的考试,直接导致学生的大面积不及格。成绩测试的性质一般就限定了试题的难易程度,一般在成绩测验中,试题难度应该小一点,因为这类试卷是要考虑让大多数学生都能通过,即准予及格这一原则。那么,如何调整职场英语水平考试和作为成绩测试的期末考试之间的矛盾,就成了我们必须解决的问题。

2.题型设置及分值分配。本次考试的题型第一部分为词汇和语法结构,考查学生对职场英语基础词汇(10%),基本语法结构(30%)的掌握;第二部分为对话补全,考查学生交际场合的口语得体应答(10%);第三部分为阅读理解题共三篇文章,主要考查学生英语阅读能力(20%)。第四部分和第五部分分别为翻译(15%)和写作(15%),考查学生职场英语的翻译和实用写作能力。从笔试卷面题型的设置来看,还是以基础英语知识的考查为重,而反映职场环境下的交际能力的听力任务没有涉及。从考试的内容上,也还是以日常英语(60%)为主,涉及职场环境下的英语内容只占(40%)。在以后的试卷编制中,应从全面考查学生在职场环境下的英语运用能力的视角来进行题型设置和分值分配。

结语

本文对2012级学生职场英语水平考试的结果进行了分析,从考试成绩的分布、考试的信度效度、试题的难度和区分度等方面进行了试卷质量分析,在此基础上对试卷各题型的设置及分值分配进行了反思,以期在后续的职场英语水平考试试卷的编制中加以改进和提高。

摘要：本文对上海工商外国语职业学院首届职场英语水平考试,从正态性、信度效度、难度和区分度等方面进行了试卷质量分析,在此基础上对试卷各题型的设置及分值分配进行反思,以期编制出更好的职场英语水平考试试卷。

英语期中考试分析与反思 篇3

【关键词】职场英语 考试分析 反思

教育部高职高专英语教指委颁布的《高等职业教育英语课程教学要求》（试行）（2010年6月）中明确提出“高职英语课程以培养学生实际应用英语的能力为目标，侧重职场环境下语言交际能力的培养，使学生逐步提高用英语进行交流和沟通的能力”。在教学中，我们要遵循外语学习规律，结合高职教育特点，在打好语言基本功的基础上，以职场岗位需求为主线开发和构建教学内容体系，着力培养学生职场环境下的英语口头和书面交际能力。因此，我们提出并实施了“三五”教改方案，就是将大学英语教学分成三个阶段和五个学期，即：基础英语阶段（大一两个学期）、通用职场英语阶段（大二两个学期）及专业职场英语阶段（大三第一学期八周）。三阶段五学期的教学内容各有侧重，相互渗透。

课程考核是构建课程体系的重要一环，为进一步完善了公共英语课程体系，在大二年级第四学期期末设置职场英语水平考试，考查学生语言水平和教学效果。职场英语水平考试有两个显著的特点：一是重视考查学生的英语口语能力。口试由“微型演讲”（Mini-Talk）和“简短对话”（Short Conversation）两部分组成。通过现场演讲和即兴对话，考查学生的口语表达能力；二是注重考查职场英语应用能力。笔试部分的试题不仅涉及基础英语，还包含了职场英语内容（如词汇、翻译和应用文写作），较好体现了职业教育的特点和就业岗位对求职者英语能力的需求。

2012级学生在2014年6月参加了上海工商外国语学院首届职场英语水平考试。本次考试总分150分，分笔试（100分）和口试（50分）两部分，口试由班级授课老师进行一对一的口试，给出分数。笔试为2012级学生第四学期的期末统考，考试规范，成绩可信度较高。本文拟采用SPSS.19软件对1333份笔试成绩样本进行分析，并提出对职场英语水平考试题型设置及分值分配的反思。

一、考试分析及主要指标

考试分析的首要环节是试卷质量分析。根据测量学原理，在对考试成绩进行正态拟合检验的基础上，从试卷的信度效度和难度、区分度三个方面获取本次考试的相关信息。

1.正态拟合检验。一门课程考试的质量首先取决于作为考试工具的试卷是否能够反映学生学习的实际水平。一项符合学生试卷水平的考试，理论上，其考试成绩应该服从或近似服从正态分布。也就是说，成绩中等水平的学生占大多数，而成绩特别好和特别差的学生均为少数。因此，试卷分析首先必须检验其考试结果的分布情况。采用SPSS.19软件对1333份笔试样本进行分析后，本次考试的成绩分布频数如图一。

本次职场英语水平考试笔试部分的平均成绩为61.4，标准差为15.7。通过正态拟合检验发现本次考试的成绩接近负偏态分布（见图一），试卷基本上能反映学生的实际情况。

2.信度效度。考试信度指考试结果的一致性程度，是表明考试质量的稳定性和可靠性的一个重要指标。试卷的信度高，意味着考试结果很少受随机因素的影响，考试的结果与其他等价考试的结果是一致的，考试成绩能真实可靠地反映学生的学业水平。效度是对考试所要测量的内容所达到的程度的估计，考试是否准确地测定了要测定的内容。

只有信度较高的测试才能有较高的效度，但是，效度较高不能保证信度也一样高。可以说，信度和效度的关系是单方面的，信度差则效度差，但效度差不一定信度差。只有信度高的考试结果才能为试卷分析提供有意义的信息。

首先通过SPSS.19软件计算出试题的均值和标准差，然后通过库德·理查逊公式计算出本次考试的信度。

根据计算，本次考试的信度系数为0.939，可见本次考试信度较好，考试结果是稳定可靠的。

3.难度、区分度。试题的难度就是试题的难易程度，也是试题质量分析的一个数量指标。试题的难度与考试分数的分布有着直接的关系。如果试题太难，则考试分数成负偏态分布。如果试题太容易，则考试分数成正偏态分布。难度可用正确回答试题人数与参加测验总人数之比值作为指标，也可以采用极端分组法。试卷难度会对试卷多方面的质量产生深刻的影响。因此，难度必须适宜。本次考试分析采用极端分组法分析了试卷试题的难度，把全体考生的成绩从高分到低分排列，把处于前27%的考生列为高分组，处于后27%的考生列为低分组。

试题的区分度是用来判断试题具有多大能力把成绩较好和较差的学生档次区分开来的指标，也就是试题在用于考试时使水平高的学生得高分，使水平低的学生得低分的倾向。区分度是鉴定试题的重要依据。区分度不高的考试，学业优秀和学业差的学生在考试成绩上差异不大，或没有规律性。它可用一组学生的本试题得分与这组学生的本试卷考分之间的相关程度来表示。另一种方法是比较两个极端组通过一个题项的比例，即从分布的两端选出高分组和低分组，然后将高分组和低分组通过每个项目的分数用百分比来表示，这两个百分数之差就提供了题目区分度的指标。其计算公式如下：D= PH-PL

一般要求题项得分与总分的相关达到0.2以上。通过极端分组法计算后，D≥0.3表示区分度好；0.3>D≥0.15 表示区分度较好；D<0.15则表示区分度差。从本次考试的结果分析来看，试卷整体上具有良好的区分度（见表一）。

二、对于职场英语水平考试的反思

通过以上对试卷质量的分析表明，本次考试的试卷总体上具有良好的信度效度和区分度，考试成绩较真实的反映了学生的学业水平。对本次考试，笔者有以下几点思考。

1.职场英语水平考试的定位。语言测试按用途来分类，至少可以分出四类：水平测试、成绩测试、潜能测试和诊断测试。水平测试考查学生的语言能力，不管从前学过没有或学了多少，或是如何学的，也不考虑学生的文化、教育、年龄等环境因素。如“托福”和“雅思”测试都属于水平测试。成绩测试考查学生对所学知识的掌握，它一般要参考某种教学大纲，甚至考虑到教学方法。如随堂测试、期中期末测试，以及学校的毕业考试，都属于成绩测试。潜能测试用来预示学生学习某种语言的潜力和天赋。诊断测试用来发现教和学两方面的问题，目的是为了改进教学，调整教学计划，进行个别指导。

职场英语水平考试就其性质来说应该属于水平测试，而在本次考试中又把它定位为第四学期期末考试。从本次职场英语水平考试分析结果来看，二外和商务文法专业学生成绩较好，而机电信息和艺术专业学生的成绩不理想。作为期末考试，对于机电信息和艺术专业的学生来说，是次难度偏大的考试，直接导致学生的大面积不及格。成绩测试的性质一般就限定了试题的难易程度，一般在成绩测验中，试题难度应该小一点，因为这类试卷是要考虑让大多数学生都能通过，即准予及格这一原则。那么，如何调整职场英语水平考试和作为成绩测试的期末考试之间的矛盾，就成了我们必须解决的问题。

2.题型设置及分值分配。本次考试的题型第一部分为词汇和语法结构，考查学生对职场英语基础词汇（10%），基本语法结构（30%）的掌握；第二部分为对话补全，考查学生交际场合的口语得体应答（10%）；第三部分为阅读理解题共三篇文章，主要考查学生英语阅读能力（20%）。第四部分和第五部分分别为翻译（15%）和写作（15%），考查学生职场英语的翻译和实用写作能力。从笔试卷面题型的设置来看，还是以基础英语知识的考查为重，而反映职场环境下的交际能力的听力任务没有涉及。从考试的内容上，也还是以日常英语（60%）为主，涉及职场环境下的英语内容只占（40%）。在以后的试卷编制中，应从全面考查学生在职场环境下的英语运用能力的视角来进行题型设置和分值分配。

结语

本文对2012级学生职场英语水平考试的结果进行了分析，从考试成绩的分布、考试的信度效度、试题的难度和区分度等方面进行了试卷质量分析，在此基础上对试卷各题型的设置及分值分配进行了反思，以期在后续的职场英语水平考试试卷的编制中加以改进和提高。

参考文献：

[1]刘润清，韩定成.语言测试和它的方法[M].北京：外语教学与研究出版社，2010.

[2]蒙诗茜等.高职英语等级测试对“就业为导向”课程设计的积极反拨[J].职业时空，2013（7）.

[3]钱朝霞.考试分析及其应用[J].海南大学学报（自然科学版）， 1999（06）.

[4]王孝玲.教育统计学[M].上海：华东师范大学出版社，2009.

[5]吴明隆.SPSS统计应用实务[M].北京：中国铁道出版社，2003.

英语期中考试分析与反思 篇4

四年级英语期中考试卷面分析及总结反思

任课教师张建荣

一、基本情况

本次考试，四年级参加考试22人，及格22人，及格率100%，80分以上22人，占100%，90分以上高分人数12人，占54.55%。总分1967.2，均分89.42。最高分96分，她们是赵文静、张雪薇、张睿娇，最低分80分，朱红涛、吴龙龙。

本次考试试卷为中等偏易程度。

二、具体卷面分析：

1、本次考试，听力部分占60分，共六个大题，分别是：

一、听读音圈图画。

二、听读音，判断图片正误。

三、听读音，标图片序号。

四、听读音，写数字。

五、听读音，给图片涂色。

六、听问句，选择正确答语。每题分值均为10分。

2、从听力部分答卷情况看，第一大题、第三大题和第五大题学生答得较好。正确率分别达到了第一题95%（有一位同学答错一题），第三题和第五题均为100%。证明学生对前半学期学过的关于教室和人的外貌等的新单词、指令性短语理解和掌握较好，对关于颜色的词巩固程度较好，听辨能力较强。第二大题中，学生大多数对第一、第二两图不能正确判断正误，原因是学生对inonunder三个表示方位的词不 1

能正确听辨，对听力材料中的“big letter”“smallletter”不能正确听辨，学生只考虑了字母是不是正确，而没有去认真听“big letter”，导致判断错误。第四大题是通过听音在相应的人名和文具对应的表格中写数字，要求写的数字分别是23、9、31、14、42。在答卷中，学生将14写成了40，而且占了一半以上，证明学生对40与14的读音区别还是不够明确。

3、笔试部分共40分，四个大题，分别是：

七、默写26个字母。

八、根据图片及句子写单词。

九、问句与答句连线。

十、选择填空。每题分值均是10分。

4、笔试部分的答卷情况是：学生绝大多数对字母掌握牢固，书写规范、正确。只有个别同学的个别字母书写有一些小的问题。关于四会单词的检测，有一部分学生不会写pencilpencil-casefriend等单词，说明部分学生四会单词掌握不牢固。问答连线题中，“How much is it?”的问句学生比较陌生，很大一部分学生找不到这个问句的答句，因这一句连错导致连错两题。最后一题选词填空完成较理想，绝大多数学生没有失误。

三、回顾与反思：

依据本次期中考试的情况，回顾前半学期的工作，感到有前半学期教学中存在以下问题：

1、课堂教学抓得不够实，准备不够充分，有时存在临时应付现象。

2、在平时教学中，只注重给学生传授知识，不重视教给学生学习方法和解决问

题的方法。

3、由于时间紧张，对四会单词以及其他一些练习进行的不够扎实和充分，造成学生掌握不够牢固。

4、平时对学生抓得不紧，尤其对差生督促不够，关注不够。

5、平时学习不够，深感知识缺乏，不能适应新教材教学的需要。

三、下半学期应采取的措施

1、加强学习，通过学习弥补自已知识的不足，通过学习促进自己的教学工作。

2、在下半学期的教学中，既要注重知识的传授，又要注重能力的培养，教给学生学习的方法。

3、关注差生，多一些表扬，少一些批评，重视督促检查，树立他们的学习信心。

4、扎实搞好每一节课的教学，提高课堂教学教学的效率，向四十分钟要质量。

5、抓好早读十分钟，注重培养班干部，依靠班干部组织好十分钟早读。

期中考试成绩分析与反思 篇5

本学期的期中考试经过学校的统一部署和严密组织，已经顺利结束了。通过这次考试，不管在班级管理还是在平时日常教学中都反映出一些问题，现结合学生成绩的分析及平时表现，认真思考，反思如下：

（一）试卷分析

本次期中考试仍然分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。第Ⅰ卷为选择题，分值为60分；第Ⅱ卷为非选择题，分值为60分。其中第Ⅰ卷有6篇阅读理解，第Ⅱ卷也有2篇短文填空，学生的阅读量很大，部分语篇生词较多，给学生的阅读带来很大的难度，学生普遍反映做题吃力。而基础知识部分难度适中，注重考查学生对基础知识的掌握及运用，学生做起来较得心应手。相对来说，学生第Ⅰ卷失分较多，第Ⅱ卷得分较高。

（二）成绩分析

按照学校对学生四级目标的考查，5班应完成特优目标13人，实际完成12人，缺1人；应完成学优目标30人，实际完成31人，超1人。6班应完成特优目标11人，实际完成10人，缺1人；应完成学优目标29人，实际完成人27人，缺2人。英语校平均分为85.8分，5班为87.9分，6班为85.9分，均超过校平均分。

（三）存在的问题

本次期中考试5、6班英语均未完成目标，这在以前是没有过的。究其原因，大致有以下几条：

（1）以往学生学习英语的积极性很高，平时表现较令人满意，因此从思想上对学生的要求有所放松，对学生过于信赖，特别是进入复习阶段，学生的注意力向其他学科倾斜，花在学习英语上的时间较少，没有拿出足够的时间进行复习与巩固，导致一些学生复习不扎实，落实不到位。

（2）本次英语试题题量较大，特别是阅读量大，学生在做题过程中容易心浮气躁，特别是遇到生词量多的语篇，更是觉得无从下手，烦躁的情绪影响了学生答题的思维，一些学生选择先完成第Ⅰ卷，又回过头去完成第Ⅱ卷，最后有些题目干脆放弃，胡蒙答案。

（3）尽管平时一直要求学生坚持练字，每周完成一个单元的字帖临摹，但一些学生纯粹应付，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁，乱涂乱画，导致作文受影响，得分不高。

（4）学生对一般现在时和现在进行时掌握的不好，特别是当主语为第三人称单数时的时候，动词不注意使用三单形式；现在进行时仍然漏掉be动词或动词ing形式。作文不注意认真审题，用错人称等等。

（四）改进措施

（1）继续坚持学生每周练字。时间由每周末完成改在平时利用同一时间统一要求统一完成，重在练字的质量而不是数量。

（2）利用学生手头上的资料，加强阅读训练，特别是限时训练。期中考试后，要求学生利用好阅读教程，每天做一篇阅读理解，在训练过程中注意加强阅读方法和策略的指导，让学生正确认识如何阅读，逐步提高阅读技能。

（3）指导学生坚持养成良好的学习习惯，如课前演讲，课前预习，课后巩固，课上认真记笔记等。继续夯实基础知识的理解与运用，做到举一反三，融会贯通。

英语期中考试分析与反思 篇6

我们班29个学生参加考试，不及格4人 及格2人良好12人 优秀11人。总分2085总的来说，本次考试成绩不算理想，主要是学困生太多了，他们的成绩太差。逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及反思：

一、试卷题型分析

本次试卷题型分为：字词、句子、课文、阅读、作文五大项，知识涉及面广，考查了学生基础知识、阅读、习作几个不同方面的知识。

二、学生考情分析

(一)基础知识部分

从本班试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握比较牢固，这与平时的严格要求有关，要继续发扬。尽管如此，还是出现了一些不该有的错误。第1题，根据拼音写字成词，虽然说这是最简单的题目,但越是简单的就越容易失误,我仔细数了一下,全对的只占全班的三分之一，这与期中考试没有复习有关，但也说明平日里要多让学生回顾前面学过的知识。比如：羞涩，学生写错暴露出学生的拼音能力，需要继续加强练习。第5题 选词填空 第六题找错别第10题口语交际很多学生失分。

(二)阅读部分

这一部分分为课内阅读和课外阅读。

课内阅读，学生对于已经学过的课文内容的理解也能基本到位。失分较多的是用不但而且写句子，其实学生都知道，只是有的同学语言组织不够连贯，有的没有审清题。所以平日上课时是要让更多的学生张开口，并且训练学生说完整的话。课外阅读，失分相对较多，概括短文内容等题做的很不好。学生理解不到位，有的学生态度也不端正。学生对短文没有认真阅读和思考。

(三)习作部分

本次习作难度不大，要求写梦想，大部分写得较好。能真实写出自己的梦想，尤其张羽莹 张榕梅写得较好。也有部分学生写得较差表现字体马虎字数不够中心不突出。

三、反思

通过一次测试，学生的表现暴露出来了我在教学中的薄弱点，从学生的试卷中也发现了不少急待改进的问题。

1、学生的书写较以前有所下降。

进入五年级后，我也发现有些学生的字体发生了较大的变化，处于能力养成期的孩子很容易发生波动，也给我提了个醒，除了教师的以身作则外，还要在日常教学中多提醒学生注意认真书写。

2、粗心大意的毛病还存在。

有不少学生的出错就是因为自己的疏忽所致。对于这些学生我想就试卷问题让他们讨论，并让他们自己制定克服办法。执行起来，还是需要师生共同的持之以恒。3阅读分析能力较差

今后的教学中加强阅读的训练，平时让他们多读书，养成爱读书的好习惯 在读书中学会思考。

四、改进措施：

1、要深钻教材，把握好教材，制定明确的教学目标；在阅读教学中既要让学生理解字、词、句、段所表达的意思，还要让学生掌握基本的表达方法，进而培养学生的阅读能力，做好课外的延伸。

2、充分利用好教材，加大学生的阅读量，提高阅读速度及质量。

3、平时要培养学生的观察能力，加强练笔，逐步提高书面表达能力，确保大、小作文的量和质，从各方面注重培养学生的语文素养。

英语期中考试分析与反思 篇7

1 对象与方法

1.1 调查对象

某高校2011级高级护理4个班、涉外护理4个班共276人。

1.2 方法

采用闭卷考试形式进行考试。考试题型包括选择、判断、填空、名词解释、简答, 总分100分。任课教师不参与期中考试的出题、监考、阅卷。采用SPSS 18.0软件进行统计学处理, 用频数分布来描述和分析数据。

2 结果分析

共有276人参加期中考试, 其中最高分89分, 最低分23分。考试成绩分布情况如下:80~89分13人, 70~79分52人, 60~69分74人, <60分137人。及格率50.36%。

本次是作为试点进行的期中考试, 考试成绩不理想, 我们考虑原因有以下几点: (1) 作为试点第一次在本专业进行健康评估期中考试, 因期中考试成绩不计入学期考试成绩, 使学生没有压力感, 课后未认真复习。 (2) 目前我国大学生期末考试前一周经过突击复习, 往往就能做到不挂科, 或者得到90分左右的好成绩, 故平时很少进行复习。 (3) 期中考试时间安排在5月份, 而5月份学校的各类活动非常多, 学生复习课程的时间相对较少, 因而大学生干部的成绩较低。 (4) 本次期中考试, 为了避免高校中普遍存在的划重点现象, 我们采用任课教师不参与出题、监考、阅卷的方式, 由阅卷教师根据标准答案评分。由于阅卷教师对健康评估课程内容不熟悉, 导致在改卷时对问答题的评分相对偏低, 使整体的分数下降。

3 措施

为了提高学生成绩, 我们采取以下措施。

3.1 提高学生对期中考试的重视度及期中考试的规范性

知识的积累需要一个过程, 教师和辅导员平时要多督促学生复习。为提高学生对期中考试的重视度, 可采取以下措施:将期中考试成绩纳入学期成绩中, 使其占一定比例;期中考试成绩与大学生评优等挂钩。另外, 今后期中考试试卷标准答案应该更规范化, 如脑膜刺激征的“布鲁金斯基征”是英文翻译的, 不同教材中的写法稍有不同, 标准答案应更全面。

3.2 指导学生平衡学习与课外活动的关系

大学生课外活动类型多, 如运动 (篮球、排球、网球、田径、体操等) 、音乐 (器乐、合唱) 、艺术 (美术、雕塑、油画等) 、演讲与辩论、剧本 (戏剧与表演) 、刊物编辑、社区服务等。积极参与丰富多彩的课外活动有助于学生拓宽视野和提升素质。但很多大学生反映:虽然现在学习压力比高中小了, 但各种工作压力源源不断, 如学生会、学校活动、兼职, 经常无法兼顾工作与学习。

在大学4年的学习过程中, 知识和经验的获得具有同等重要的地位。作为一名大学生需学会平衡学习和工作时间的关系, 可从以下几个方面着手: (1) 正确定位, 即要以学习为主。学生干部首先是学生, 其次才是干部, 学生的天职是学习, 始终保持端正的学习态度, 坚持勤奋、求实、创新的学风。学生会干部既要学习, 也要工作, 且要在学习中起到带头作用, 这样才能提高自己在学生中的威信。 (2) 学会运用时间的艺术。我国著名数学家华罗庚曾深有感触地说:“成功的人, 无一不是利用时间的能手。”将精力最佳的时间尽量安排成学习时间, 用最短的时间获得最佳的学习效果;将精力低潮的时间安排为工作时间, 同时要注意借鉴他人的学习经验。 (3) 科学制订计划, 并严格地执行。不能在期末复习阶段安排较复杂的活动, 在制订学习计划时考虑工作进度, 否则会影响学习。

3.3 加大健康评估教学改革的力度

本次期中考试, 学生在理解、操作性的题目上错得较多, 有些题目教师在理论课和实验课上分析、强调过3次以上, 但还是有相当一部分学生做错了。这可能与我们的健康评估教学以理论教学为主, 实践课时少及临床实践缺乏有关;也与健康评估课程本身内容多有关。希望今后健康评估教学能从以下几方面进行改革: (1) 增加实验课课时。目前, 虽然健康评估开设实验课, 但课时非常有限, 且每次实验课学生操作时间不够。 (2) 激发学生对实验课的兴趣。健康评估的胸部、腹部评估等实验课, 需要充分暴露被检查部位, 在实验课过程中我们发现部分学生不愿意充分暴露检查部位, 不愿意动手, 导致教学效果不佳。今后要采取相应措施提高学生的兴趣, 培养学生的动手能力。 (3) 增加临床实践的机会。学校应该为学生创造更多的临床实践机会, 锻炼学生的动手能力, 让学生真正体会到健康评估知识在临床中的重要性, 提高学生对学习的重视度。

参考文献

英语期中考试分析与反思 篇8

关键词大学生英语四、六级作弊心理;防止作弊的对策

中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)081-0159-01

从近年来的英语四、六级考试看,怪现象屡屡发生,皆因四、六级关系到学位、就业甚至未来的发展,虽然它的的诟病层出不穷,但是考试依然如火如荼地进行着,参考人员数量也在逐年递增,英语四、六级对学生、用人单位乃至社会究竟意味着什么呢?在他们心中是否痛并快乐着呢?作弊对于学校和学生的危害是培养了一批高分低能的学生,学生自身学不到真本事,反而学会了弄虚作假;

1大学生英语四、六级考试作弊的心理

关于大学生英语四、六级考试作弊心理的具体探讨。通过分析学生考试作弊的心理过程,我们发现大学生英语过级考试作弊的直接原因是不会答题。而他们作弊的直接和具体的心理大致分为以下几种。

1.1学生的过级心理

一些学生平时没有努力学习或者是基础较差,临近考试,害怕英语四、六级考试达不到相应的分数,影响今后的就业,甚至有些学校不成文的规定英语四、六级考试的成绩与毕业证、学位证挂钩。尽管现在开始改革英语四、六级考试计分体制和成绩报导方式,为改变以简单的考试通过率来评价教学或学生能力的现状,四、六级考试将不设不及格线,考试合格证书将改为成绩报告单。但是在学生实际就业的时候很多就业单位还是人为的还是将英语四、六级的分数定在425分的界限,于是部分学生便想以作弊的方法达到英语过级的目的。

1.2虚荣心理

一般来说,大学生自尊心较强,希望得到他人的认可,这是正常的心理。但是在某些客观因素影响下,少数学生希望取得过高的分数则成了虚荣心。在这种虚荣心的驱使下,容易发生不良行为,如考试作弊。这部分学生大多学习成绩较好,有的甚至是学生干部,希望能够巩固自己在班级学习中的优势地位;另一方面希望更加得到教师和家长对自己的宠爱,同时为自己入党、评优、奖学金的评定、保研等创造条件。

1.3侥幸心理

学生作弊的最大心理障碍是担心作弊时被监考老师发现,不但会受处分,而且会受到同学们异样的眼光。但往往有部分学生抱着侥幸的心理,掩耳盗铃,自认为作弊手段高明,希望能够侥幸过关。

1.4从众心理

所谓的从众是指个人由于团体的压力,而在知觉、判断和动作等方面做出与众人趋于一致的行为。即当一个人活动的动机来自“别人都这样做”时,他的行为就是从众行为。当前学生受到“厌学风”、“逃课风”的影响,学生考试的时候作弊的人数就回增多。一些同学看到班上其他同学作弊,并且通过了英语四、六级考试,拿到了较高的分数,感到自己就吃了亏了,于是纷纷效仿。于是,大家作弊,我也作弊,就表现为考试作弊中的从众心理。

1.5逆反心理

逆反心理是指人们在接受教育的过程中产生的一种反向心理。大学生正处于青少年向成人过渡阶段,在身心发展中“要求摆脱老师、父母、长辈的束缚”。这实际上是一种逆反心理。学校明文规定考试不得作弊,一部分学生就偏要作弊,并以此为荣。当他们在学习生活中遇到和看到一些不公平的现象时,这种逆反心理就有可能更加加剧。

2防止英语四、六级考试作弊的心理对策

我们从以上三大方面探讨了大学生考试作弊的心理,怎样才能真正达到根治大学生英语四、六级考试的作弊的目的呢?

2.1加强监考工作

学生考试最大心理障碍就是害怕被监考老师发现,在考试作弊中伴随着恐惧的感觉。因此针对学生这一心理特点,加强监考工作,基本上可以杜绝或减少学生作弊行为。当监考老师要求严格时,考场秩序好,作弊人数少或没有;反之,考场秩序混乱,作弊人数增多。对监考老师的培训也非常重要,在英语四、六级考试中还存在一些这样的现象,某某同学托熟人提前与学校相关监考人员打招呼,找关系。这种漏洞的存在为同学们考试作弊提供了滋生环境,我们也必须加大对监考人员的培训和管理。

2.2加强对学生的思想政治教育工作,建立大学生诚信档案

我们还可以在新生入学建立档案时给每位学生建立一份大学生“诚信档案”,提醒大家在大学阶段的学习生活中严格要求自己,努力做一名诚实守信的大学生,以适应现代社会对人才的需求。引导、教育我们的学生知荣辱,明是非,有利于学生树立正确的人生观、价值观、世界观。规范学生的行为,及时修正学生的错误,为学生诚信品质的形成创建平台。为用人单位提供可靠信息,保证社会经济的健康、快速发展,有利于和谐社会的创建。

2.3按照学习成绩和在校表现优先推荐品学兼优的学生到就业单位

毕业生就业,现在都是毕业生和用人单位进行双向选择,对于来学校挑选学生的用人单位,我们要优先推荐品学兼优的学生,这样才能调动同学们在平时学习中的积极性,提高大家学习的兴趣。

2.4引进竞争机制,实行淘汰制

“船到桥头自然直”,不少学生进了大学以后就放松对自己学习的要求,只求“60”分万岁!不少学生认为只要能够混毕业,就能找到好的工作。这种思想支配下,不少学生缺乏上进求学和进取心,考试时企图通过不良手段蒙混过关。平时没有努力,临近考试,为了拿到学位证书,冒险作弊也要将英语四级拿下,从而形成了恶性循环。因此在大学中我们可以大胆实行淘汰制,每学年按照要求将极少数多门科目不及格而又表现不佳的学生留级或者淘汰,以提高学生的竞争意识,激励大家勤奋学习,在校园中形成奋发向上的浓厚学习风气。

2.5对于英语四、六级考试违纪者严肃处理

对作弊学生决不姑息迁就,坚决严肃处理,现在各高校都有本校的校纪校规,对于英语四、六级考试作弊的学生一律给予纪律处分,很多学校将取消该生学士学位的发放。如《长沙理工大学学生手册》就明确规定,凡有考试作弊行为之一者,视情节给予记过或留校察看处分。第二次考试作弊者,给予开除学籍处分。学校采取如此严厉的措施,收效显著,这未尝不是一个好办法。

3结束语

加强监考力度、加强对学生的思想政治教育、按照学习成绩和表现优先推荐品学兼优的学生到就业单位、深化教育改革,树立良好的教风、引进竞争机制,实行淘汰制、严肃处理英语四、六级考试违纪者、探索多样化的考试方式、淡化“分数”膜拜教相结合的综合治理措施,只要我们把握好考前、考中、考后三个环节,各相关部门竭力合作,采取有利举措,对于杜绝英语四、六级考试作弊现象,促进学风建设、稳定并优化教学秩序、发展社会主义教育事业将起着十分重要的作用。

参考文献

[1]杜少华.大学生考试作弊现象的透视及其对策[J].石油教育,1995,9.

英语期中考试反思 篇9

本次考试，从分数上看，平均分大多数在70分以上，效果一般，90分以上的人数不是很多，从这次考试也看出一些问题，学生基础知识掌握不太牢，完型填空失分较多，阅读理解丢分多。

教学措施：

1、继续加强基础训练，扩大学生的词汇量。

2、不断加强对学生进行听力训练的强度。

3、多进行书面表达的训练，尽量减少母语对英语学习的干扰。

不会用英文写作文，是绝大多数学生的通病，不知道作文是由句子构成，一个正确的句子，需要用正确的句型，需要用正确的词组来构成。写好作文，没有诀窍，只有多写多练。

4.完形填空，阅读理解这两大项，是所有英语考试中至关重要的两大部分，是一种综合考查，一半学生靠猜得了一些分。要加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助学生掌握阅读技巧。

二、教学反思

刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。但是，我发现自从他们到了八年级，好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。面对一些整体学生进行教学的态度误区。对学生学习英语的要求

过于严格不能注意到学生的差异性，没有发现他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。

在有些知识点讲过后，甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。

基于以上分析，为防止和杜绝两极分化现象的形成，就必须根据两极分化及时帮助，以防为主，初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。产生的成因，有的放矢地采取相应的对策。

1、要善于调动和爱护学生的学习英语的积极性。

要不断改进教学方法，提高教学水平，把课上得生动有趣。课堂活动，使学生学习英语的积极性始终高涨。

2、要有高度的责任心。

要对班上每一名学生负责。要特别关注中下游学生的学习，对他们所取得的点滴进步都要加以肯定，当他们出现学习困难时，随时帮助解决。要用高度的责任感和事业心来对待后进生，对他们既要解决思想问题，也要解决学习问题。决不可视他们为包袱，置之不理，放任自流。

3、端正学生的学习目的。

教书育人是教师的神圣职责。在教学过程中，应不断引导学生明确学习目的，帮助他们树立信心，树立远大理想，做好克服困难的准备。

4、交给学生学习方法。

高一英语期中考试反思 篇10

一、听力

本次听力内容信息量合理，生词少，但语速有点偏快，着重考察学生的听力理解力、敏锐的反应力和准确的推理判断力。但由于学生的词汇量较少、训练量不够，反应慢，导致该题难道有点大，高分段的人数较少。

二，单项选择。一共15道选择题，其中考察了语法强调句型，以及定语从句，以及这一阶段所讲的重点单词和词组，大部分都是简单和中等难度的题目。学生得分低说明学生词汇量掌握的非常少。在今后教学中，我们要指导学生掌握基本的语法知识，词汇知识和较为简单的表达方式，还要在此基础上培养学生在特定的语言环境中运用语言的能力。比如，部分学生对基础的单词和语法掌握的还是不够扎实，遇到干扰项很容易选错误。平时要加强对学生单词的题写。平时多检查学生对重点短语的掌握情况。

三，完形填空。完形填空是对学生的阅读能力以及知识点的考察。是对知识点的灵活运用的考察。这次考试的完形填空是一篇记叙文，讲述在一次地震中父亲和儿子相互信任的故事，正好和第四单元所学的话题地震相呼应。文章通俗易懂，较为连贯，很容易理解。但是大部分学生却反映理解起来较为困难，错了很多。在今后的教学中，我们要指导学生加强阅读，增加完形填空题的训练。教师要指导学生通读短文，了解、掌握文章大意，综合运用所学的词汇，语法知识。

四，阅读理解。一共20小题，每题2分。其中，包括一篇七选五。同时，也是分值最大的题型。有的同学没有时间读完全部文章，有的同学苦于单词不认识，只能靠蒙。这次考试的阅读理解题，难度适中，很适合我们的学生作答。其中七选五有些难，也导致了大部分同学主观卷只得了十多分，那么以后，还是要读多练，运用一定的技巧和方法，循序渐进。很多学生得分情况不很理想，得分较低，多数学生的阅读理解能力较弱，特别是差在推断题和总结概括题上。阅读理解能力是高中学生学习英语的一个非常重要的能力。在高考试题中占很大的比重，直接影响学生的成绩。

五，短文改错。共10小题，每题1分。一般学生能达到2-3分，成绩较好学生能达到5-6分。而有的学生干脆一分不得。分析其原因，个别同学答题时间不够，写完作文就没有时间去做。还有同学玩去没有感觉，看哪句话，哪句话都像是正确的。针对这种情况，只能是多做多练，平日里多读英语课文和句子，培养语感。

六，书面表达。满分25。因为考虑到学生的英语基础不是很强，作文题出的很简单，但学生连最简单的句子都写不对，主体时态混乱，最高分只有23分，20分以上的作文很少，有多半学生得分数为10分以下。

七，今后的教学思考

1、夯实基础

任何知识的升华都离不开坚实的基础，所以我们要注重课本知识的学习和积累。生词、词组和句型等基础知识是开展英语学习和培养学生语言运用能力的基础，必须常抓不懈。对于生词、词组和句型的学习，我们要多通过创造贴近生活的情境，以语篇、语段的形式进行教学，让学生学的轻松有趣而且扎实。当然课下的练习，背诵检查也是必不可少的。

2、阅读教学要有深度

我们一贯的阅读教学只是设计一些很表层的问题，学生不需要深度思维就能回答出来，这样很容易让学生养成一种惰性思维，在以后做阅读题时不愿意去思考，所以在以后的阅读教学中要设计一些有意义，需要学生思维碰撞的题，让学生形成一种良好的阅读习惯。

3，写作教学中不能只重结果。

长期以来我们的教学中总是轻过程重结果。学生在写之前没有充足的与写作话题相关的语言输入，写作时得不到指导，写作后没有反思，这样学生写作能力的提高根本无从谈起，教师在写作过程中应该注重过程，加强指导，一节写作课应由pre-writing, while-writing和post-writing三个过程组成pre-writing主要是加强语言的输入，使学生掌握可以自如表达思想的词汇。while-writing主要是帮助学生解决写作中出现的问题;post-writing则可以给学生提供反思。

高二期中考试政治试题 篇11

一、单项选择题:本卷有20道题,在每题列出的四个选项中,只有一项是最符合题目要求的

1.心理学实验表明,只靠耳朵听的知识,3个小时后只能记住65%左右;只靠眼睛看的知识,3个小时后可保持70%左右,3天后能记住30%左右;如果视听结合获得的知识,3个小时后能保持85%左右,3天后能保持70%左右。从哲学上看,这个实验告诉我们要提高记忆力需要把握

A. 矛盾主次方面之间的关系

B. 事物变化发展的趋势

C. 系统与要素之间的关系

D. 物质与意识的关系

汉刘向《说苑·杂言》:“与善人居,如入兰芷之室,久而不闻其香,则与之化矣。与恶人居,如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭,亦与之化矣。”回答2-3题。

2.上述论断体现的哲理是

A. 事物之间存在着相互影响、相互制约的关系

B. 任何两个事物之间都存在着一定的联系

C. 物质对意识具有决定作用

D. 矛盾的主要方面决定着事物的性质

3.上述论断给我们的哲学启示是①只有尊重规律才能认识和利用规律②事物的联系是客观的,人们在联系面前无能为力③必须注意一事物与周围其他事物的联系④要充分利用事物之间的有利联系,自觉克服和尽量避免不利联系

A. ①③ B. ②③ C. ③④ D. ①④

4.胡锦涛指出:“要做到自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来,从对马克思主义的错误的和教条式的理解中解放出来,从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来,不断有所发现、有所创造、有所前进。”这段话主要体现了

A. 事物发展的曲折性B. 意识对物质的依赖性

C. 与时俱进的发展观D. 实践对认识的决定作用

5.下列说法中,与“牵一发而动全身”包含同一哲理的是

A. 读万卷书,行万里路B. 一着不慎,全盘皆输

C. 愚者千虑,必有一得D. 不经一事,不长一智

2008年是我国实行改革开放三十周年。回答6—7题。

6.三十年来,随着改革开放的深化,社会主义市场经济体制逐步确立,人们的自主意识、竞争意识、效率意识、民主法制意识和开拓进取精神得以大大加强。这主要说明了

A. 社会意识对社会存在积极的反作用

B. 社会意识有先进与落后之分

C. 社会存在的变化决定社会意识的变化

D. 社会存在是社会意识的深刻反映

7.改革开放以来,我国农村有三个伟大创举:一是实行家庭联产承包责任制,二是乡镇企业异军突起,三是发展农业产业化经营。从历史唯物主义角度看,这三大创举说明

A. 新农村建设必须完全依靠农民

B. 人民群众是物质财富的创造者

C. 人民群众是精神财富的创造者

D. 人民群众是社会变革的决定力量

8.“从一个较长的历史时期来说,改革会使人人受益”,但“改革不是一首田园诗,它伴随着眼泪和痛苦”。这一观点包含的哲学道理主要是

A. 量变是质变的前提和必要准备,质变是量变的必然结果

B. 事物的发展是前进性和曲折性的统一

C. 矛盾的主要方面规定事物的性质

D. 矛盾的双方在一定条件下相互转化

9.建设和谐文化,必须弘扬我国传统文化中有利于促进社会和谐的道德内容,对中华民族传统道德应“取其精华,去其糟粕。”这符合

A. 对立统一的观点B. 辩证的否定观

C. 思维和存在的辩证关系原理

D. 实践和认识的辩证关系原理

10.汶川地震发生后,灾区人民奋力自救,广大公益组织与民间力量纷纷伸出援手,全国人民齐心协力,力争将灾害的损失降到最低。这说明①矛盾的特殊性离不开普遍性 ②人与自然相互影响、相互作用 ③事物发展是内外因共同作用的结果 ④人民群众是实践的主体和历史的创造者

A. ①②③ B. ①②④C. ①③④D. ②③④

11.明代陈献章说:“前辈谓学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。疑者,觉悟之机也。一番觉悟,一番长进。”这一段话说明了

A. 没有否定就没有发展 B. 否定可以解决一切问题

C. 只要否定,就能发展D. 怀疑精神就是创新精神

12.徽调、汉戏、昆曲、秦腔等经过五六十年的相互交流、融合,从而产生了声腔、剧目、表演都独具一格的新剧种——京剧。200多年来,随着时代的发展,京剧不断的发生变革,更加丰富多彩。京剧的形成和发展体现了

A. 矛盾的普遍性寓于特殊性之中

B. 事物之间的相互联系是推动事物发展的根本原因

C. 社会意识对社会存在的发展具有能动的反作用

D. 事物不断地吸收积极的、合理的因素并得到发展

13.温家宝总理指出,中国有13亿人口,多么小的问题乘以13亿,都会变成很大的问题;多么大的经济总量除以13亿,都会变成很小的数目。这个“乘除法”表明

A. 事物发展的总趋势是前进的

B. 只要有量变,就必然发生质变

C. 整体和部分是相互联系、密不可分的

D. 矛盾是推动事物发展的根本动力

14.国家游泳中心“水立方”以及国家体育场“鸟巢”的设计者发挥了中国传统的空间观、宇宙观和建筑观,两种建筑在外形上相呼应,体现了“天圆地方”的传统理念。这表明

A. 人的认识来源于客观,灵感来源于主观

B. 建筑艺术对建筑业有重大的指导作用

C. 创新是继承与发展的统一

D. 人们可以根据自己的需要创造出新的联系

15.近年来,“草根网民”、“奥运经济”、“换客”、“房奴”等新词汇不断出现。新词汇浓缩着时代前进的步伐,折射出百姓的生活。这体现了

A. 量变是质变的前提和基础

B. 社会意识是社会存在的反映

C. 社会意识对社会存在具有反作用

D. 社会意识具有相对独立性

16. “能群者存,不能群者灭;善群者存,不善群者灭”这句话在人生观上给我们的启示是 ①要坚持集体主义的价值取向 ②利用集体去谋取个人利益 ③人民群众是历史的创造者 ④人的生存和发展离不开社会

A. ①② B. ①③ C. ①④ D. ③④

我们要不断密切党同人民群众的血肉联系,始终坚持党的群众路线和群众观点,一切为了群众,一切依靠群众,从群众中来,到群众中去,最大限度地为民造福、为民谋利,永远不脱离群众。回答第17-18题。

17.材料中提出“我们要不断密切党同人民群众的血肉联系,……永远不脱离群众”,这是因为

A. 人民群众是社会物质财富的创造者

B. 人民群众是实践的主体,是历史的创造者

C. 人民群众是我国的领导力量

D. 人民群众是社会变革的决定力量

18.坚持党的群众路线和群众观点

①是我们党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证②是我们党各项工作的重心 ③是我们党成功建设中国特色社会主义的重要保证④是马克思主义的一个重要原则,是马克思主义的活的灵魂

A. ①③ B. ①② C. ①②③ D. ①②③④

19.现实生活中,一些年轻人抱着不劳而获的思想,“靠老”、“刮老”,对父母存在严重的依赖心理。这样的年轻人

①没有认识到劳动着的人、奉献的人是幸福的②正确处理了自己与他人的关系③缺乏自强拼搏的精神④只强调索取,而不愿意付出与奉献

A. ①②③B. ①②④ C. ②③④D. ①③④

20.“今朝踏浪书海豪情盛,来年题名金榜笑颜开”,这是一位老师送给高三学子的一副对联。该对联的哲学寓意是

A. 只有正确处理个人与社会的关系,才能实现个人的价值

B. 实现人生价值,需要充分发挥主观能动性

C. 对真理的求索无止境,人们可以突破客观条件和规律的限制

D. 只有参加实践,才能更好地揭示事物的本质和规律

二、非选择题(本大题共3道题)

21.据统计,我国水资源有80%以上分布在长江流域及其以南地区,而京、津及华北地区水资源的短缺,越来越成为经济和社会发展的主要制约因素。为了解决京、津及华北地区缺水问题,南水北调工程实施势在必行。国务院指出,实施南水北调工程,必须搞好总体规划,全面安排,有先有后,分步实施,要正确处理好实施南水北调工程同节水、治污和保护生态环境的关系。

上述材料是如何体现了唯物辩证法的道理的?

22.社会发展进入二十一世纪,推陈出新速度越来越快,在全社会倡导创新意识的今天,我们面对的是扑面而来的新信息、新事物。

请运用《生活与哲学》有关知识回答:

(1)判断一个事物是新事物还是旧事物的标准是什么?

(2)有人说:“新事物就是在创新意识的基础上否定旧事物而产生的。”请对这一观点进行简要评析。

23.李丽在1岁时患小儿麻痹症,童年从未站起来过;40岁时再遭厄运,车祸让她下半身完全瘫痪,从此与轮椅为伴。她没有怨天尤人,而是选择了一条向社会传播爱心之路。她创办了“李丽家庭教育工作室”和公益网站“丽爱天空”,长期从事公益事业和青少年心理教育工作,她还成了很多服刑人员的“偶像”。5年时间,温暖8万个冰冷的心灵。李丽被评为“2008感动中国人物”。

请运用人生价值的有关知识回答:

(1)如何评价一个人的价值?

(2)结合材料分析说明李丽是如何创造和实现自己的人生价值的。

一、选择题

1.C 2.A 3.C 4.C 5.B 6.C 7.D 8.B 9.B 10.D11.A 12.D 13.C 14.C 15.B 16.C 17.B 18.A 19.D20.B

二、非选择题

21.①要用联系的观点看问题。全面安排,处理好南水北调工程同节水、治污和保护生态环境的关系,体现了这一观点。②要用发展的观点看问题。实施南水北调,可有效解决北方水资源不足的矛盾,有利于北方经济和社会发展。③要重视量的积累,为事物的质变做好准备。南水北调工程要有先有后,分步实施体现了这一观点。④发挥主观能动性与尊重客观规律性的统一。实施南水北调工程是发挥主观能动性的具体体现,同时必须尊重规律,按规律办事。(任答三点即可。)

22.(1)是看它们是否同事物发展的必然趋势相符合。(或答:是否符合客观规律、具有强大的生命力和远大的前途。)(2)①题中认为“新事物是否定旧事物中产生的”,这一说法是正确的。新事物在旧事物中孕育产生,它克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西,汲取了其中积极的、合理的因素,并增添了为旧事物所不能容纳的新内容。②这种辩证的否定观要求我们树立创新意识,但由此认为“新事物是在创新意识的基础上产生”则是错误的。以创新意识指导实践,可以推动新事物的产生和旧事物的灭亡,但创新意识不是新事物产生的基础。

英语期中考试分析与反思 篇12

A级听力分为三个部分, 共15个小题, 十道单选, 五道填空。每题一分。

一、Section A

Section A听短对话并回答问题, 只读一遍。每组对话一般是在一男一女之间进行的一问一答。问题一般由先讲话的人提出。题目均以问句形式出现, 其中多数是特殊疑问句。这些问题涉及的内容大致归纳如下:

1) 问“是什么、要什么、讨论什么、什么种类”等, 如:

What is the woman’s answer?

What does the woman want for supper?

What are the two speakers talking about?

What kind of books does the man want to buy?

2) 问“做什么”, 如:

What does the woman tell the man to do first?

What are the speakers doing now?

What are the two speakers probably going to do?

3) 问“什么含义”, 如:

What does the man mean (imply) ?

What kind of jacket does the woman suggest?

4) 问“从对话中能获得什么信息或结论”, 如:

What can we learn from the conversation?

What happened to the two speakers?

5) 问“对某人或某事有什么看法”, 如:

What do we knowabout Doctor Smith?

What does the woman think of the plan?

6) 问“对话可能是在什么场所发生的”, 如:

Where does this conversation most probably take place?

Where does this conversation most likely occur?

Where are the man and woman?

7) 问时间, 如:

When did the movie finally start?

When will the lecture begin?

8) 问原因, 也可以问目的, 如:

Why is the man late?

Why did the man repair the car by himself?

9) 问对话者某一方的身份、对话人之间的关系, 如:

Who is the man?

What’s the probable relationship between the two speakers?

10) 问做某事的方式、方法或使用的交通工具, 如:

Howdid the man go to Beijing?

Howdoes the man usually go to work?

11) 问“对某事的感受如何”, 如:

Howdoes the man feel about the movie?

Howdo you like the report?

常见的解题技巧

听力考试第一步要做的事就是扫视材料, 预测内容。当广播中朗读听力要求时, 我们要充分利用这个时间, 迅速扫视书面文字中的题干及选项, 通过扫视联系上下文, 有根据地预测文段发生的时间、场所、人物, 并预测出谈话的大致内容。并且, 在扫视中我们对提出的问题尤其要注意。这样做的结果是听录音时我们可以有的放矢, 做到有备而来, 心中有数。也消除紧张情绪。Section A中的对话比较简短, 有时能从听到的内容中找到与选择项内容完全相同的部分, 但有些情况下, 往往不能找到, 即对话中一般没有现成的答案。因此, 在听的时候要注意抓住选择项的同义或反义词 (组) 用辨别法答题, 或根据对话内容采用归纳、推论或辨别的方法回答。另外要学会取舍, 抓住关键词, 理解内容。听力考试中最忌讳的就是词词计较, 力求听懂所有词。其实, 没必要听懂所有词, 也不可能听懂所有词。我们在日常生活中听中文时, 无论听什么, 注意力都不会在每一个字或词上面, 而是对文段或对话内容的整体的理解上。何况我们听的是英文, 在英文句子中, 对不同的词本身就有弱读和重读。关键词一般是动词、名词、形容词、副词等实义词及相互的短语, 还要注意but, though等表示转折含义的虚词。以下为近年考试真题。

W:Tim, could you type the report again?

M:Certainly, I’ll do it right away.

Q:What will the man do?

A) Write a report.B) Type a report.

C) Check a report.D) Read a report.

对话中“Could you type the report again?” (你能把这份报告再打一遍吗?) , 句中关键词为type, 这句话直接地表明要打印而不是去写、读、核对这个报告, 很显然B是正确答案。

M:Shall we go to the airport to meet Doctor Black this afternoon?

W:Oh, I forgot to tell you he had put off his trip.

Q:What do we knowabout Doctor Black?

A) He has changed his trip. B) He has canceled his trip.

C) He is arriving this afternoon. D) He forgot to arrange his trip.

对话中“he had put off his trip.”中的关键词语put off意为延期。与答案中change意思接近, 而cancel意为取消, 故A为正确答案。

M:Shall we have something special for a change?

W:Howabout Japanese food?I knowa famous restaurant.

Q:What are they probably going to do?

A) Visit Japan. B) Travel abroad. C) Cook some food. D) Eat outside.

本句关键词change-food-restaurant可推断出他们是要改变一下吃饭的习惯, 去餐馆就餐。D为正确答案。不可能为了吃顿饭跑到日本去。

二、Section B

Section B听长对话并回答2—3个问题, 读两遍。本部分被学生认为是最简单的拿分题, 因为大部分答案都能从原稿中直接获得。所涉及的问题与Section A相似, 只不过对话长了些, 问题多了些。答题技巧与上面A部分也相同。但要注意的是:对话中细节较多, 所以只靠脑子记忆确实有困难。我们在做长对话听力时可以做一些简单的记录, 这种记录要非常简练, 要记重要环节。如文中提及的人物、事件、时间、地点、原因、方式、程度、数字、选择等信息都非常重要。笔记要提纲挈领, 达到帮助记忆、推断和答题的目的即可。记录的方法多种多样, 可以使用符号、画图、缩写形式等, 只要自己能辨认就可以了。

下面是2003年12月真题:

原稿:

W:We’d like to make a trip for a long weekend holiday, please?

M:Where would you like to go?

W:Dalian.

M:And where do you want to stay in Dalian?

W:We are not sure.Which hotel would you suggest?

M:The Holiday Inn is very good and it’s quite cheap.

W:OK, that’s where we’ll stay.

M:Would you complete this form please?

W:Is it all right if we pay by check?

M:Of course, that’s quite all right.

Q1.What is the woman talking about with the man?

Q2.Howwill the woman make the payment?

试题:Q1.A) Going shopping B) Staying at a hotel C) Taking a trip D) Buying a book

Q2.A) By check B) By credit card C) In cash D) By mail

该题中要记录的关键词为:make a trip-Dalian-Holiday Inn-by check, 他们要去旅游圣地大连旅游, 住在假日酒店, 以支票的方式付款。答案中的shopping, book, credit card, cash, mail等信息并没有涉及到。因此C和A分别是正确答案。

三、Section C

Section C听短文以填空形式回答五个问题, 每空不超过三个单词, 读两遍。问题给出, 答案也给了部分提示, 而且提示部分大多数是从原文中节选下来的, 类似于missing words。答题技巧为:先读懂5个问题, 了解本段话涉及的大致内容, 然后看着答案部分去听, 错过那些与答案不相关的信息。补全答案中缺少的词语。下面是2003年12月真题。

原稿为:

Tina began to look for a new job.She went to the employment agency and filled out a form.But the agency was not able to find a place for her.Every day she looked at the help-wanted advertisement in the newspaper.She also talked to her friend about getting a job.But there was one big problem.Most jobs required experience and she had very little experience.Finally, she got a job as a saleswoman at a supermarket near her house.She was able to walk there.The pay wasn’t good but it was nicer than working in a factory.She liked being a saleswoman at first.After a few months, however, she found the job boring.She thought there would be no future for her to be a saleswoman.

试题:

1.Why did Tina come to the employment agency?

To look for__________________________________.

2.What did she do in the employment agency?

She filled out__________________________________.

3.What was the problem with Tina?

She had little__________________________________.

4.What job did she get at the supermarket?

A job as a__________________________________.

5.Howdid she feel about her newjob a fewmonths later?

She felt it was very__________________________________.

通读5个问题, 我们可猜出该篇大意:Tina为了找工作去了职业介绍所, 填写了什么东西, 她存在什么问题, 在超市找到一份工作, 几个月后对新工作有什么看法。从语法结构看, 前四小题应填名词 (短语) , 第五题应填形容词。听的时候只盯住答案的提示部分即可。第一题答案提示To look for告诉大家要听录音中look for后是什么。原文第一句“Tina began to look for a newjob.”很明确地说出了答案a new job, 依此第二题的答案可从She went to the employment agency and filled out a form中找出。第三题的答案可从she had very little experience找出。第四题的答案可从she got a job as a saleswoman at a supermarket near her house找出。第五题的答案可从she found the job boring找出。

摘要：本文针对高职院校学生参加的英语应用能力A级考试听力部分的试题进行了细致分析, 并结合多年教学经验总结出一些实用高效的解题技巧。

关键词：高职学生,A级听力,分析,解题技巧

参考文献