我是谁诗歌公务员

2024-10-25

我是谁诗歌公务员（共8篇）

我是谁诗歌公务员篇1

轻轻抚摸历史舞台，我的手如风，如涛，如闪电。

眼神习惯了冷漠，脚步也决然无情留下余音，余音却叩响了沉重与深远。

就在我转身的那一刻，惊动了多少人的叹息和敬畏。

拿捏着富贵的手，我一页翻转了多少风雨，风雨里哭泣着流浪者的饥渴，拉长了极冷的夜。

我风姿卓越的笑，煽动着贫穷的疯狂，疯狂之中，我拔腿而去。

远去的路途，灵魂悄悄拉开了富翁的口袋，我在焐热华贵。

一跃而起，光顾商贩的柜台，又小憩。

我喜欢鱼龙混杂的街面，那儿的货物都是忠实的粉丝，绝没有背叛。

胆敢背叛，我定会叫你过期。

我继续前行，如风，如地平线。

我的心冷酷至冰，阳春都为叩首，天堂拜倒在我的足前。

我不屑眼前的崇拜，任性的穿越，来往于秋叶之静美，裹满晶莹的雪泪。

忽然，我怜悯过一双双枯瘦的手，抚摸那憔悴的嶙峋。

心颤抖，洒下清泪一滴，紧扣粉尘大地，绽开朵朵艳丽。

我是谁？

时间从不为我淋浴，欲望涂满我的肮脏。

这？

也挡不住人的欢喜。

大山无影

我是谁的诗歌篇2

来自何方

去往何处

没有多少人真正知道自己是谁

又没有多少人真正知道自己来自何方

更没有多少人真正知道自己去往何处

我们往往认识别人多于认识自己

我们往往了解生活多于了解生命

我们往往懂得形式多于懂得本质

我们往往不是自大就是自卑

我们往往不是狂热就是冷漠

我们往往不是吹捧就是谴责

我们往往把眼光当成目光

我们往往把手段当成目的我们往往把过程当成目标

我们往往看重身体高过于心灵

我们往往看重心灵高过于灵魂

我们往往看重灵魂高过于合一

我们既是个体更是整体

我们既是局部更是全部

我们既是独有更是所有

我们是谁

我们是我们所想的我们来自何方

我们无所从来

我们去往何处

我是谁诗歌公务员篇3

护理部郑亚菲

各位老师，大家好。我是来自护理部的郑亚菲，今天我演讲的题目是《我是谁，我们是谁》。这是一个很简单又普通的问题，问我自己，也问问大家。我想会有各种不同的答案闪现在你的脑海，你是爸爸，有着父爱的深沉；你是妈妈，有着母爱的温柔；你是老师，有着倾情奉献的坚定；你是新密妇幼人，有着关爱女性健康，呵护儿童成长的无私和伟大；你是中国共产党员，有着全心全意为人民服务的决心，不论什么样的角色赋予我们什么样的责任与意义，别忘了，我们也有着同样的身份，中国人！

曾经的祖国饱经沧桑，历尽磨难。如今的中国是富有多彩魅力的中国，北京奥运会，上海世博会，9月3日在厦门召开的金砖五国峰会，一带一路，促进共同发展、实现共同繁荣的合作共赢之路；西气东输，保护环境，扫除雾霾；南水北调,史无前例；三峡大坝，世界第一；西藏天路，世界屋脊上的巨龙。高铁2万公里，占世界6成；我国是世界第三个把飞行员送入太空的国家；雪龙号极地考察船，31次赴南极，踏遍世界五大洋........，所有的所有让世界看到了多姿多彩、魅力无限的她；历经千年的风雨中，我们的精神像凌寒独自开的梅花一样：愈是寒冷，愈是风欺雪压，我们开的就愈鲜艳，从不低头折节。因为我们身体里流的是中国人的血，骨子里是中国人的豪气，我们是盘旋在世界东方的一条巨龙。

21世纪的中国共产党是引领时代进步的灵魂标杆，20是中国共产党建党96周年，将近百年的风雨历程，我们走的如此坎坷、泥泞，却又如此坚定与执着。跌倒，站起来，再跌倒，再站起来。广大人民群众在中国共产党人的领导下手牵手，肩并肩，相互扶持，相互鼓励，走出了中国特色的社会主义道路。中国共产党人也成为了榜样的力量支持着我们砥砺前行。作为新时代的青年人，我们必须要学习老一辈的革命精神。一个很沉重的消息，年3月18日傍晚，南平市市委常委、常务副市长廖俊波同志出差途中遭遇车祸，经抢救无效因公殉职，年仅49岁。曾经的他深入村寨，想方设法帮助石圳村清理垃圾，完善基础设施，搞生态旅游，让村庄发生脱胎换骨的变化，村里老人们都感觉“像是掉进了蜜罐里”;曾经的他冒着大雨，察看被泥石流掩埋的信访户旧厂房，帮助拿到新拍土地的使用证，给信访户带来“亲人般的温暖”;在东涧村，说起廖书记两个月内为村里解决净化水的事，村民们至今难忘，一句“赚钱的事你们来干，不赚钱的事让我们来干”更让人看到一名优秀共产党员时刻把群众装在心里，处处为群众着想，时刻把责任扛在肩，百炼成钢的忠诚和担当，被人民群众夸赞为“现代焦裕禄”。他的不幸离开，也让我们看到了一个中国共产党人全心全意为人民服务的热忱，彰显了鞠躬尽瘁死而后已的铮铮铁骨。

如今的新密市妇幼保健院是温馨幸福的代名词。之前的我，对这里了解不多，接触不多，直到我成为这里的一员，才深深的感受到这里带给人的幸福感是其他医院所不能比拟的.。在这里，听到了太多太多新生命的第一声啼哭，见证了太多太多初为爸爸妈妈的幸福，也看到了太多太多女性恢复健康的喜悦，随着儿童早期综合发展示范基地的创建，保障了太多太多儿童的健康成长。几十年的风雨历程，新密市妇幼保健院由一个几十人的小团队壮大到几百人的大队伍，发展成为二级妇幼保健院，明年新址的搬迁，也将迎来保健院崭新的明天，这个过程中离不开的是我们保健院几代人的呕心沥血，无私奉献与拼搏，正因为有了你们，才有了这么多的感动与幸福。为了这份满满的幸福，你们忘记辛苦、忘记劳累、忘记白天黑夜的转换、忘记家中殷切的思念。感谢你们，感谢你们的无私和伟大，才有了保健院这个温馨幸福的家。

认识自己：我是谁篇4

——浅谈自我意识以及大学生自我完善

马海花

（宁夏大学教育学院应用心理学2010级 12010240916）

摘要自我意识是人类特有的反应形式，是人的心理区别与动物心理的一大特征。自我意识是一种多维度、多层次的心理活动系统，它表现为一个人对自己的思想、情感行为、人格特征以及人际关系各个方面的认识、情感和意志的统一。正确地认识自我、科学地评价自我、有效地管理自我、不断的激励自我是个体成长和发展的重要前提与基础。自我意识与大学生的发展密切相关，有些大学生由于不能正确的认识自我，形成不良地情绪，以致有自杀的念头。因此，通过对自我意识及其理论的认识，指出了大学生自我意识发展过程的规律及特点，进一步提出了大学生自我完善的方法。

关键词自我意识

大学生

自我完善

引言古希腊伟大的哲学家苏格拉底曾经说过：“认识你自己。”随着年龄的增长，我们也会不断的问自己：“我究竟是怎样的一个人？”“我应当成为怎样的一个人？”“我怎样改变理想与现实？”这些问题都与人的自我意识有关。随着社会改革的不断深化，大学生面临的心理压力越来越大，在这个群体当中凸显出来的心理问题也越来越多。几乎所有的研究报告都表明大学生心理问题的检出率高于同龄青年，这说明大学生作为同辈群体中文化素质相对较高的一群，其心理健康水平却并非是较优的（刘伟芳，2006）。从云南大学学生马加爵杀人案件到清华大学学生徐海洋用硫酸泼熊的事件，这些在大学生中发生的客观事实无不使人感觉到震惊。可以说，大学生的心理健康问题已经成为整个社会关注的焦点问题。大学生自我意识的发展对其心理健康有着重要的影响作用，国内外的很多学者都把自我意识作为心理健康标准的一个重要指标（陆璐等，2007）。能正确的认识自己很不容易，对缺乏社会实际经验的大学生更是如此。因此，大学生如何完善自我，发展和提升自我至关重要。

一

自我意识的内涵

自我意识也称自我，是个体认识的特殊形式。自我意识是个体对自己作为主题和客体存在的各方面地意识，也可以说是个体对自己的存在状态的认知和指向，包括对自己的生理状态、心理状态、人际关系及社会角色的认知和指向。自我意识担负着人的内心世界以及内部世界与客观世界之间的协调任务。

（一）本我、自我与超我

精神分析学派的创始人弗洛伊德（1856—1939）提出了人格“三我”结构，认为人格是由本我、自我、超我三部分所构成。本我是最原始的、与生俱来的潜意识部分。它像一口本能和欲望沸腾的大锅，具有强大的非理性的心理能量,它遵循快乐原则。自我是人格的意识结构部分，是来自本我经外部世界影响而形成的知觉系统。它代表理智与常识，处于本我与超我之间，遵循现实原则，监督本我适当的满足。超我是人格中最文明、最道德的部分。它是社会道德规范的内化，表现为良心和自我理想，处于人格的最高层，遵循理想原则，指导和限制本我。人格的这三种构成不是静止的，而是不断地相互作用者的。本我是生存的必要动力，超我在监督和控制主题按照社会道德标准行事，自我调节冲动欲望，对外适应现实环境。

（二）现实自我和理想自我

罗杰斯（1902-1987）是当代美国人本主义心理学的重要代表之一。他认为自我概念是个人现象场中与子身有关的内容，是个人自我知觉的组织系统和看待自身的方式。罗杰斯根据多年的临床实践，提出了与现实自我相对应的理性自我。理想自我代表个体最希望拥有的自我概念、理想的自我形象，即他认为我们设定的或我们为自己设定的特征。如父母亲、老师、朋友的期望的我们的未来形象。而现实自我包括对自己已存在的感知、对现实环境中自己的意识。通过对自己的体验和反应及对自我的客观观察和评价，个人可以认识现实自我。

（三）主我和客我

詹姆斯和米德曾提出把自我分为主我和客我，即把自我一方面看做主体来认识，另一方面看做活动的对象或内容来认识。“主我”表示自己认识的自我，主动的体验世界的自我；“客我”表示物质我、社会我、心里的自我评价、自我体验以及自我追求。詹姆斯认为三种“客我”（物质我、社会我、心理我）都接受“主我”的认识和评价，对自己形成满意或不满意的判断，并由此产生积极或消极的自我体验，进而形成自我追求。

（四）自我发展渐进成学说

艾里克森的自我发展渐成学说美国著名的精神病医师、新精神分析学派的代表人物艾里克森（Erikson）认为：人的自我意识发展持续一生，但要经历不同的发展阶段，每个阶段都有一个核心课题，他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，在每一阶段上都存在一种“危机”，或称矛盾冲突。对危机的积极解决有利于自我力量的增强，有利于个人适应环境。其中自我同一感与角色混乱（12-20岁）是第五阶段，对自我的发展具有一定的影响。

（五）中国学者的观点我国心理学界从“主体我”和“客体我”两个方面考虑自我，普遍把自我视为有目的的有意识的主体来理解，认为自我与自我意识的内涵是相同的。王垒、付凯（1995）认为，中国人自我差异与情绪不存在具有跨文化一致性的对应关系。不同文化下，有不同的表现模式。就中国人而言，无论是实际—理性自我差异还是实际—应该自我差异，都对应焦虑水平而不是抑郁水平。

二大学生自我意识及其发展

大学阶段是个体自我意识急剧增长、迅速发展和趋于完善的重要时期，这个阶段大学生的自我意识发展表现出与其它阶段不同的独特的特征，是自我意识发展较为特殊的一个阶段。研究者们针对这一问题提出了自己的观点：兰玲（2004）年概括了大学生自我意识的发展过程：自我意识的分化、内心矛盾的出现、自我意识的再度统一.茹阳李凤芹（2007）提出了高校大学生自我意识发展过程中的双重性（矛盾性），其主要表现为：理想我与现实我的冲突、自负与自卑的冲突、积极自我与消极自我的冲突、大学生自我评价能力的增强与片面性、自我控制、自我教育能力有较大提高但仍存在不足。综合各种研究成果中关于大学生自我意识的发展过程的观点，可以得出结论：大学阶段是自我意识稳步发展的阶段，自我认识、自我体验、自我控制逐渐协调一致，大学生自我意识发展的基本规律表现为：分化——矛盾——统一。

（一）大学生自我意识的分化大学生自我意识的发展是从明显的自我分化开始的。把自我分为“主我”和“客我”，“理想中的我”和“现实中的我”，其中主观的我处于观察者的角度，而客观的我则处于被观察者的角度。自我意识的分化是自我意识走向成熟的标志。随着自我明显的分化，大学生们开始主动、迅速地关注自己的内心世界和行为，对生理自我、心理自我、社会自我每一细微变化产生新的认识和体验，自我反省能力增强，自我形象的再认识更加丰富、完整和深刻。自我体验更加丰富多彩，自我思考增多，开始要求有属于自己的一片天空和世界，渴望得到理解和关注。

（二）大学生自我意识的矛盾自我意识的分化，使大学生开始注意到自己以往不曾留意的许多方面，同时也意味着自我矛盾冲突的加剧，即主观自我与客观自我的矛盾冲突、理想自我与现实自我的矛盾冲突的加剧。由自我意识的分化带来的矛盾是大学生自我意识发展过程中的必然现象，当然，它会给大学生带来不安、疑惑与困扰，可能还会影响到他们的心理健康与心理发展，但它更会促使大学生努力解决矛盾，实现自我意识的统一，从而推动自我意识向着成熟发展。

（三）大学生自我意识的统一自我意识的矛盾冲突，常常会给大学生带来不安或心理痛苦，他们总是力图通过自我探究来摆脱这种不安与痛苦。在自我意识的矛盾冲突中，大学生的自我意识也在不断调整和发展。在自我意识的不断调整和发展过程中，他们极易寻求新的支点，寻找自我意识的统一点，统合自我意识。自我意识的统一有多种形式，既有积极的、和谐的、有利于心理健康发展的统一，也有消极的、不协调的、不利于心理健康发展的统一。自我意识统一的过程也是自我同一性的过程，即主观自我与客观自我的统一、理想自我与现实自我的统一，自我认知、自我体验、自我监控的统一。这种统一是在自我评价、他人评价（包括群体评价和评价他人）的过程中逐步实现的。

三大学生自我完善

（一）树立正确的认知观，全面认识自己

全面认识自己是形成自我意识的基础，大学生应该全面认识自己，客观准确的评价自己，确立合适的奋斗目标，并未实现这一目标而不懈努力。

（1）自我反省。自我反省是一种心理活动的回馈，它把当局者变成一个旁观者，把自己变成一个审视的对象，站在另外一个人的立场、角度来观察自己、评价自己。反省可以改变一个人的命运和机缘，在任何人身上都会发生大效应。

（2）与人比较。比较有两种：一种是与条件相当的人比较，这样既可以找到自己的个性、能力、人际关系、态度、情感等方面的特点，确定自己在同龄群体中的位置，进一步认识自己，又可以避免不良比较导致的自卑。另一种是和过去的自己比较，看到自己的进步，见证自己的成长，从而树立自信。

（3）他人评价。他人评价比主观自省具有更大的客观性。大学生易犯的错误是只接受某些方面的评价，只喜欢赞美的话，听不得不同的批评。因此，多听听他人的评价，充分的认识自己。

（4）心理测验。专业的测表可以帮助我们了解自己。做心理测验时应注意的问题：一是测验题目是否专业；二是在选择答案的时候要尽量做到真实客观；三是心理测验只是一个让我们加深对自己了解的方式和途径，并非时终身判决。

（二）形成多元评价观，客观评价自己

人必须在正确的自我认知基础上，形成正确的自我悦纳、积极的自我体验、有效的自我控制。自我悦纳是自我意识健康发展的关键所在。悦纳自我首先得接纳自己，喜欢自己，欣赏自己，体会自我的独立特性，在此基础上体验价值感、幸福感、愉快感和满足感；其次，冷静客观的评价自己，认识自己的长处和短处，关注自己的成功，并将优势积累。

（三）合理确定期望值，不过分苛求自己

对自己的期望值过高，对自己的能力估计过高，现实和理想的天平倾斜时，某些学生的心里就失去了平衡，甚至会产生自卑。事实证明，期望值是一个相对值对自己和环境的期望要适合自己的能力及环境的客观要求。大学生应当对自己的能力做出客观的评价，在学习和工作中要付出最大的努力，但不要对自己提出不切实际的要求。

（四）正确判断自我，提高自我效能感

自我效能感是指个体在作出某一行为之前，对自己能够在什么水平上完成该行动所具有的信念、判断或主体感受。自我效能感决定人们对活动的选择，影响人们在困难面前的态度，影响新行为的获得和习得行为的表现，影响活动时的情绪。自我效能感高的人一般学业期望高。

（五）客观看待他人，不苛求他人

己所不欲，勿施于人。许多人把希望寄托与他人身上，若对方达不到自己的要求，便大失所望。他人是无法按照你的意愿来行事处世的。大学生在学习生活中要正确把握自己，善待自己，也善待他人。

（六）冷静接受现实，疏导不良情绪

每个人的容貌、体型、生理特点都是无法选择的，也很难改变。因此，大学生不要太注重这些，相信自己。在遭遇挫折或情绪激动时，应该学会时常疏导、宣泄不良情绪。如一味的陷于苦闷、自责之中，则会意志消沉，无所作为。

除以上方法之外，大学生还应适当的进行自我提升。自我提升也译作自我增强，是个体肯定自我的驱力维持自尊的途径，以及寻求自我评价的动机。其核心在于：人们有一种增强自尊，提高人价值感，寻求积极自我认识，避免消极反馈评价的需要（刘肖岑等，2011）。大学生在进行自我提升的同时，也应当学会自我调节。自我调节是个体选择目标及策略并采取行动以实现目标的过程，其包括评估和运动两种不同的模式，评估模式关注的是最佳决策，运动模式只关注状态的改变（汪玲等，2011）

德国著名作家约翰·保罗说：“一个人的真正伟大之处，就在于他能够认识自己。”能正确客观的认识自己并不容易。大学阶段正是自我意识发展的重要时期，大学生应注重自我意识的发展，努力的完善自我，能客观的评价自己，认识自己，认清自己在各种角色中的位置，能够回答出“我是谁？”以便在今后的学习中能很好的抓住机遇，成就自己的梦想。

参考文献

猜猜我是谁篇5

我是一个三年级的小学生，今年九岁了，是属蛇的。我有一双不大不小的眼睛。只要微微一笑，就会露出两颗可爱的“大板牙”。我有一头短发，就象一个巨大的蘑菇。

我是一个活泼开朗的女孩，不管遇到多大的事情，都依然开开心心，朋友不跟我玩了、别人跟我捣乱了，这种事情在我眼里，过一会儿就悄悄地溜走了。

我非常喜欢读故事书，一本100——200页的书，我3天就把它OK了，妈妈说我是加了3天3夜的功，所以这么快就把它看完了。我看过的书有很多：《三十六计》、《上下五千年》、《读懂中国》、《水浒传》、《西游记》、《徒生童话》等„„妈妈常带我去书店看书，一看就是半天。

聪明的你，猜出我是谁了吗？

小品：我是谁篇6

进场音乐（小龙女）

导演：

今天我们要考验演员的应变能力，看看谁能入选我们这个斥巨资打造的大型古装神话爱情悬疑异能二次元史诗巨著《小龙率和呼噜娃》。来上演员！

女1：

导演啊！你这也不给剧本怎么演啊！上来二话不说就给扮上了。这事演的谁啊！

哎，我知道了，这演的是小龙女，你看这背景，这事绝情谷！导演：你就灵活应变就行！女1 ：好的！

导演:演员，各部门准备注意开拍321 action

过儿！过儿！我的过儿呢?我是姑姑啊！（男1上）

男1 ：姑姑？你是谁姑姑，我不是你侄子！女1：过儿！

过儿，你这事怎么了，你的胳膊呢?

过儿，你的大雕呢？

男1：你傻吧，我胳膊在这呢，我也不玩雕啊！貂皮太贵了，我也买不起啊！女1：那你谁啊？！

男1：小生我姓许名仙字汉文！。女1：导演你家许仙在绝情谷？导演：你是白蛇，白蛇传！女1：哦了！

女1：那你怎么会在这绝情山谷之中？男1：我是来采药的这位姑娘。女1：别叫我姑娘，我是你娘子啊！

男1：别闹一上来就这样，合适吗？我肾不好！女1：咋地没看上我啊。

男1：不是的，小姐貌美如花，（吐）但（女1捂住男一的嘴）

女1：一看先生就是好眼力。

男1：我还没说完呢！小姐真是长得挺好看的，那是在唐朝！女1：那现在是啥时候啊！（对导演）男1 ：对啦导演，现在是啥时候啊？导演：就是唐朝。女1：谢谢导演啊

男1：那你想当好看了！（吐）女1 ：那还加客气啥啊！叫我娘子男1：娘子女1：啊哈！

男2进场

男2：这位姑娘，感情之事莫要强球。你看这公子并不是很情愿啊。女1：男女之事和你一个和尚有什么关系。何况这是我的相公

他500年前救过我的命，我今生就是来报恩的！男1：谁救过你？

500年前那是我祖宗，不是我，误会了啊，美女（吐）！你要找他去五指山息园。

男2：五指山息院！贫僧我刚从那头过来，我徒儿一不小心把那片山都给打翻了！阿弥陀

佛，罪过罪过！

男1：什么情况，别催牛了大哥，那么一大片山怎么可能说推翻就推翻呢！

你徒弟谁啊？

男2：出家人不打诳语，我徒儿孙悟空。男1：我艹，山真翻了。我的祖宗啊！

男1 退场

女1：导演啊，这么一会儿改西游记了？导演：接着演，来吧！女1 ：老和尚一上来我还以为是法海呢，歌我都准备好了：法海你不懂爱雷峰塔会掉下来。

姥姥上场

姥姥：你个小丫头片子，唱啥唱，一天天的你也不涨点心，马上就要月圆之夜了，你要是在不吸收点阳气，你就魂飞魄散！不好好的跟宁采臣玩，你出来勾三搭四的，你有那本事吗！今天挺有创意啊，玩上和尚了，看我回去再买收拾你。一天天不务正业的。这个归我了！姥姥：这位大师从何而来啊？

男2 ：唔奶东土大唐而来，要到西方拜佛求精。而弥陀佛姥姥：我问你你从哪里来，没问你奶！

男2：老子我是从大唐来的。去西边看佛祖。姥姥：你这么说我不就明白了吗。

那你就是唐长老了！

小女刚才招待不周之处请您见谅啊。随我移步后庭，细细详聊。男2：老衲只是想化些斋饭而已。姥姥缠住男2。两人下台

女1 ：这是神剧啊：我这么一会儿换3角色了。看来再来的就是宁采臣了！男1回场

男一：小倩傻站着干什么呢？

女1：怎么还是你呢？这回是宁采臣了。你不是许仙吗？导演:这不是经费紧张吗！凑合演吧，这广告费还没挣到呢！来吧这广告词加里啊！女1：价钱啊！导演：好的！

女一：采臣，你说宝宝漂亮吗？男一：哪来的自信呢？女一：这不用了。。。。。。。。广告词。。。。。。男一：真是不一样了呢！

女1 ：如果我要走了，你会想我吗？

男一：当然了，你说你来没多久都睡塌啦多少张床了，坐怀多少个板凳了，我们村木匠指

定想你。还有村头那3家都要黄了的饭店，不都是你一个人就让他们起死回生了的吗！

饭店老板也能想你！女1 ：我是问你！

男一：想你啊，你一脸能档3面呢!相当兜风！

我是谁篇7

学习“我是谁、为了谁、依靠谁”心得体会

通过学习讨论中共中央政治局委员、中央书记处书记、中宣部部长刘云山《为了谁依靠谁我是谁》，给了我们很大的启迪和震撼，引起我们对自己展开深刻的价值思考。

一、我是谁——我是中华人民共和国公民，我是一名中国共产党员，我是一名社区干部。明确 “我是谁”这个问题对于我们每个当党员来说非常重要。只有弄清“我是谁”，才能更好地认清自己、定位自己；只有群众放在心中最高位置，把智慧与热情深深扎根于我们实践管理之中，才能更好地改变自己、提升自己，从而更好地为老百姓、社区服务。才能一切为了群众、真心服务群众，引导动员群众为实现自己的利益而奋。

二、为了谁——作为一名中共党员同志，我必须始终牢记党的宗旨。我们党是为人民谋利益的政党，全心全意为人民服务是我们的宗旨，党员同志始终与人民群总同呼吸、共命运、心连心。那么作为一名社区干部，怎样才能把党员的光荣使命落到实处呢？那就是用党员的标准严格要求自己，投身于自己事业之中，“干一行，爱一行”，热爱百姓，投入爱心、耐心、细心、责任心。同时，作为一名基层干部，我还要加强党性修养和自身职业道德修养，增强慎独意识和自律精神，做到自重、自醒、自警、自励，模范的遵纪守法，把党纪国法内化为自己自觉的行为。在平时的工作中，行为示范，甘于清贫，乐于奉献，有集体观念，顾全大局，团结互助，勤恳踏实的做好自己的每一项工作。

三、依靠谁——从群众中来、到群众中去，把群众的伟大实践作为工作的动力源泉。我理解在具体的基层工作中依靠坚定的理念，从群众中来，到群众中去。弄清“依靠谁”，我才找到工作的方向；从工作的我更应该汲取群众智慧，从领导、同事、朋友中获取动力获取智慧。不断开阔工作视野、完善自己的工作思路、谋划工作、集思广益，深入到群众中、探寻打开工作思路的钥匙，做好自己的本职工作。

群众路线是党的“法宝”。群众工作是党的“生命工程”。弄明白“我是谁、为了谁、依靠谁”，归根到底，是为了增强对人民群众的感情，增强与人民群众的血肉联系，增强践行党的宗旨的主动性、自觉性，切实做好新形势下的群众工作。我们要摆正自己的位置，减少官僚主义；把人民群众放在心中最高位置，增强公仆意识。只有我们少点私心、多点爱心、公心、小心、细心和关心，尽量让周围的人开心，只有把群众放在心上，群众才会把我们放在心上；只有我们把群众当亲人，群众才会把我们当亲人。

我们要继续加强对《为了谁依靠谁我是谁》的深入学习，找准工作中的目标方向，找准工作的力量源泉，正确自身定位，加强学习交流，提高认识，弘扬光荣传统践行优良作风大讨论

学习“我是谁、为了谁、依靠谁”心得体会

正确理解党的群众路线，是我们解决“为了谁、依靠谁、我是谁”问题之关键所在。“一切从实际出发，一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，不断密切党同人民的血肉联系”这一路线是我们党的生命线和根本工作路线，也是我们党在革命和建设事业中的优良传统。我们党员干部，尤其是党员领导干部一定要正确理解并在实际工作中贯彻好党的群众路线。

群众不是空洞虚无的概念，是具体的，相对的。因工作岗位不同，服务对象不同，群众的外延而有所不同。具体而言，群众就是我们工作的服务对象。

为了谁？或许大家都明白——一切为了群众，这就要求我们必须时刻牢记我们党全心全意为人民服务的宗旨。但我个人认为，如何“为”才是关键。是蜻蜓点水，还是全心全意；是把群众挂在嘴边，还是把群众放在心里；是喊破嗓子为群众，还是甩开膀子为群众？其结果自然大相径庭。如果是蜻蜓点水，光把群众挂在嘴边而非心里，光喊破嗓子为群众，而对群众疾苦漠然视之，淡然处之，那就不可能把与群众的关系搞成鱼水关系，血肉联系，而是搞成蛙水关系，油水关系，甚至水火关系。只有真正做到全心全意办实事，把群众装在心里，为了群众利益出发，甩开膀子干，干成事、干好事，并坚持到底才是人民群众拥护和爱戴的，才能与群众血肉联系，把与群众的关系搞成鱼水关系，我们党的根基才能更为牢固。

依靠谁？——切依靠群众。群众中珍藏着智慧，蕴藏着真理。人民群众是历史的创造者，是推动社会历史变革和前进的根本力量。只有依靠群众，倾听群众呼声，了解群众诉求，理解群众疾苦，才能避免关起门来决策，闭着眼睛空谈，拍着胸脯表态。从群众中来，就是要在充分尊重和吸收群众意见和建议的基础上确定目标，制定政策。只有充分尊重群众，牢固树立群众观念，并把一切为了群众作为我们工作的出发点和最终归宿，才能真正做到依靠群众，群众也才愿意让我们依靠；也只有俯下身子，放下架子，贴近群众生活，贴近群众愿望和诉求，贴近群众的心灵和情感，才能在不断密切与群众的鱼水关系，血肉联系中做到依靠群众，群众也才心甘情愿的，积极主动地让我们依靠。

我是谁？这是三个谁中的关键问题。只有真正把握好我是谁，才能解决为了谁，依靠谁的问题。因此，我认为，调整一下三个“谁”的语序，可能很有必要。我是谁？要解决的是人生观、世界观、价值观的问题，是如何摆正自己与人民青年站之间的位置，端正工作态度的问题。如果连自己是谁都没有搞清楚，而去大谈为了谁，依靠谁，我个人认为，无论说得多漂亮，谈得多深刻，那也不过是空谈，甚至是无稽之谈。

我是谁？——我是共产党员，是公务员。共产党员的宗旨就是全心全意为人民服务，而不是半心半意，更不是虚情假意。这就要求我们尊重群众，了解群众，信任群众，依靠群众，服务群众，自觉把群众的呼声作为工作的第一信号，把群众的愿望作为第一目标，把群众满不满意作为检验工作得失的第一标准。共产党员的基本品质之一就是大公无私，公而忘私。但欲望使人堕落，野心使人疯狂，不排除个别人为了所谓的政治光环，政治前途，为达到某种目的，投机混进党组织，也不排除少数同志入党动机是纯洁的，但成为共产党员后，放松人生观、世界观、价值观的改造，腐化堕落，最终站在党，站在人民的对立面。因此，只有时刻牢记共产党员的宗旨，不断锤炼党性，纯洁思想，提高修养，才能摆正位置，认清自己，端正态度，也才能做到临财不贪，临色不乱，临危不惧。