校长答辩参考题

校长答辩参考题（共8篇）

校长答辩参考题 篇1

校长答辩参考题

作为校长，一定要有清晰的办学理念，在迎检答辩时校长要灵活、机智地回答问题。自治区评估组对校长的答辩问题，主要从三个方面出现：

一、从汇报材料中提问；

二、从常规管理文件中提问；

三、从教育教学管理的内容中提问。

（一）你的办学理念是什么？你是如何确定和实现的？（办学理念要精、新、实，应当是一句或者几句教育类的话，也可以是校训，但都必须说得出理由和可能达到的条件。）

（二）你校有学校中长期发展规划，请问校长学校近期发展规划是什么，你如何实施？（要结合学校发展表述。）

（三）你校的校园文化建设的主题是什么？（楼道文化？宿舍文化？班级文化？厕所文化？办公室文化？成功主题？幸福主题？快乐主题？等等，要结合学校实际说出理由。）

（四）你校是如何从细微处保障师生的卫生安全的？你怎么样理解“安全重于泰山”这句话的？（畅谈安全的重要性和细节的不可忽视性。）

（五）实行绩效工资后，你如何调动教师积极性？（从引导教师正确认识角色、理解国家政策、激活教师内驱力、鼓励提升教师职务职称、开展校本研究和教师个人成长研究等方面表述。）

（六）你如何带领学校班子开展校本研究？（从乡土文化、民族文化、本校特色和突出成果表述）

（七）抓常规管理和提高教育教学质量是什么关系？（常规管理就是学校最基本的、经常性的、规范性的管理，就是学校的“根”和“本”。办人民满意的教育，归根到底需要注重内涵发展和提高教育质量。而提高教育质量，基本途径就是规范学校管理。）

（八）你是怎样民主管理学校的？（自己做到办事公道，以身作则，廉洁自律，健全教代会制度，设立校长信箱或校长邮箱，完善校务公开制度，学期结束组织教师代表对学校经费收支情况进行审核。）

（九）你经常坚持哪些例会制度？（行政会（校务会）每周一次；班（年级）主任会议两周一次；教研组长会议两周一次；教代会每年一次；校会每学期1—2次；全校性的升旗仪式每周一举行。）

（十）你知道哪些办学行为是不规范的？（不得歧视、讽刺、体罚或变相体罚学生；不实行留级制度；不得迫使学生转学或退学；严禁编重点班、快慢班和尖子班；班额原则上小学每班不得超过45人，初中每班不得超过50人；开全课程、开足课时，不得随意停课或提前结束授课；学生每日在校用于教育教学活动的时间，小学五、六年级不得超过6小时，初中不得超过7小时；节假日严禁组织学生集体补课或上新课；作业负担适量，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级每天书面家庭作业控制在一个小时以内；初中不得超过一个半小时；学校要以规范的普通话为教学语言；不得以考试成绩排列班级、学生的名次和作为衡量教师工作和评价学生的唯一标准；未经县级以上教育行政部门批准，学校不得组织学生到外地参观游览。）

（十一）你校如何管理留守儿童？（从管理留守儿童措施、成效谈。）

（十二）你校对“困难”学生采取哪些措施进行帮扶？（从寄宿生补助、学困生进行师生一对一帮扶。）

（十三）在创建常规管理达标学校中，你发现学校的最显著变化是什么？（要结合学校实际变化说出学校亮点或特色。）

（十四）对于学校目前存在的困难或者问题，你打算怎么解决？（可以从政府帮助、社会支持、学校内涵发展等角度叙述）

（十五）针对42条有关内容的提问。（校长一定要熟悉《规定》的主要内容）

（十六）校长要了解全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的相关内容以及马飚主席等领导在全区教育工作会议上的讲话基本内容。

校长还可能接受评估专家就创建达标学校的两级目标、如何开展教师自我发展规划及做法目标和提高教学质量的主阵地在哪里等的提问，希望各位校长多作准备，有备无患，力求精彩回答，争取获得自治区专家们的好评。

衡水市教科研十佳校长答辩题 篇2

经验交流活动答辩题目及参考答案

1．新课程确立的三维目标是什么？三者关系是什么？

参考答案：三维目标：知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观。

三维目标之间的联系 ：首先，知识与技能目标是达成过程与方法目标、情感与态度目标的基础，是学生经历、体验学习过程，形成学习方法的前提；也是提高能力，酝养情感、形成态度和价值观的载体。其次，过程与方法是掌握知识与技能以及形成情感态度价值观的中介机制，也是实现三维目标的关键。第三、情感、态度与价值观目标是掌握相应的知识与技能、逐步形成科学的过程与方法的动力，它对前两个目标具有明显的调控作用。情感、态度价值观目标的实现即依赖于知识与技能、过程与方法目标的实现，又为他们提供支持。积极的情感与态度，能在探索知识与技能的过程和方法中起到巨大的推动作用。反之，良好的知识与技能、过程与方法又反作用于情感、态度价值观。（答出大意即可）

2.课程资源：是指依据课程标准所开发的各种教学材料以及课程可以利用的各种教学资源、工具和场所。如果将课程资源划分为校内资源、校外资源以及网络化资源。你认为校外资源包括哪些？

参考答案：校外资源主要指公共图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、家长、校外学科专家、上级教研部门、大学设施、研究机构、有关政府部门、其他学校的设施、学术团体、野外、工厂、农村、商场、企业、公司、科技活动中心、少年宫、社区组织、电视、广播、报纸杂志等广泛的社会资源及丰富的自然资源。

3.课程领导力是校长的核心能力。如何加强课程领导力？

参考答案：一要加强对学校课程与教学计划的领导；二要加强对课程实施过程的领导；三要加强对校本教研的领导。

4.教育部颁布的《义务教育学校校长专业标准》提出的基本理念是什么？

参考答案：

1、以德为先；

2、育人为本；

3、引领发展；

4、能力为重；

5、终身学习。5.《义务教育学校校长专业标准》第一次明确提出了校长的6项专业职责是什么？ 参考答案：“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”

6.你打算如何落实《义务教育学校校长专业标准》关于终身学习这一基本理念？ 参考答案：牢固树立终身学习的观念，将学习作为改进工作的不竭动力；优化知识结构，提高自身科学文化素养；与时俱进，及时把握国内外教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习的家园。

7.根据《义务教育学校校长专业标准》的规定：“关于领导课程教学”应具备的专业知识与方法是什么？

参考答案：掌握学生不同发展阶段的培养目标和课程标准；了解课程编制、课程开发与实施、课程评价的相关知识和教材、教辅使用的政策以及国内外课程教学改革的经验；掌握课堂教学以及教育信息技术应用的一般原理与方法。8.你认为应该如何落实《义务教育学校校长专业标准》？

参考答案：制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展学校管理实践，不断创新；积极进行自我评价，主动参加校长培训和自主研修，不断提升专业发展水平，努力成为教育教学和学校管理专家。

9.根据《义务教育学校校长专业标准》的规定：“引领教师成长”应具备的专业知识与方法是什么？

参考答案：把握教师职业素养要求，明确教师的权利与义务；掌握教师专业发展的理论以及指导教师开展教育教学实践与研究的方法；掌握学习型组织建设的方法以及激励教师主动发展的策略。

10.你认为所在学校进一步推进素质教育应该主要解决哪些问题？

参考答案：主要解决的问题：1．减轻学生过重课业负担；2．全面提高学校教育质量；3．加强教师队伍建设，壮大骨干教师群体，提高教师整体素质。

11.问：作为主管教学的校长，如何为教师专业发展搭台? 参考答案：以课堂为中心，为教师搭建科学施教的平台；以课程为载体，为教师搭建内容丰富的校本课程平台；以校本培训为抓手，为教师搭建学习发展的平台；以科研课题为突破，为教师搭建研究的平台等。（能答出三条即可）

12.如何创造条件促进教师专业发展? 答案要点：

1、为教师提供健康、向上的工作环境。如建设学习型组织、规范学校健康的人际关系、舆论氛围，形成具有特色的校园文化。

2、为教师搭设一个自我发展的空间。充分挖掘教师自身发展需要的潜能和可能，支持教师根据各自的特点去寻求发展的路径。

3、为教师提供一切提高专业能力的条件。如争取机会让更多的教师多参加各级的展示课、研究课、开放课，在实践中锻炼自己，提高自己。鼓励更多的教师参加各级各类的论文的评选活动。帮助他们品尝成功的甜美，激发自我提高的能力。

13.校园文化建设的原则是什么？

参考答案：一是科学性（或整体性）：要整体规划，合理布局；二是教育性（或方向性）：物质文化建设必须渗透思想教育的成份，寓德育于物质文化建设中；三是艺术性（或特色性）：要精心设计，严密组织，使内容与形式完美结合，富有艺术意味，给人一种美的享受。

14.作为分管教育科研工作的副校长，你将怎样抓好这项工作？

参考答案：

1、抓氛围：意识决定行为，大力营造科研氛围，为实施科研打基础。

2、抓规划：将教育形势与学校实际结合起来，科学拟定学校教育科研实施长期、中期与短期规划，做到长计划，短安排，避免教育科研的盲目性。

3、抓实施，作为副校长应组织相关处室作好教育科研的过程管理，作好教师培训及实验指导，督促实验的各个环节落到实处，保证实施顺利，为科研的成功提供保障。

4、抓激励，作为副校长应在教育科研激励机制上的拟定与实施上起着重要作用，在教育科研上体现“干和不干不一样，干好和干差不一样”，发挥科研机制为教育科研的前进的推动作用。（能答出三条即可）

15.一个学校的教师专业发展水平是该校办学水平和校长管理水平的重要标志。如何管理引领教师专业成长？ 参考答案：

一、制定管理目标引导教师专业发展；

二、追求卓越理想引导教师专业发展；

三、优化学习意识与教师共同发展；

四、完善管理制度保障教师专业成长；

五、构建科学评价体系促进教师专业成长。（能答出三条即可）

16.学校的办学理念将决定办学方向、办学目标和治校方略，学校的办学理念必须符合哪些要求? 参考答案：一是要遵循党的教育方针；二是要紧跟时代的要求；三是要符合学校的实际。17.打造品牌学校，您认为校长应具备哪些素质

参考答案：1.有清晰的办学思路和先进的教育理念；2.有善于接受新事物的能力与时俱进的竟争意识；3.有强烈的品牌意识和较强的传承发展和创新的能力。

18.创建特色学校，校长是关键。陶行知先生曾指出：“校长是一个学校的灵魂，要评论一个学校，先要评论他的校长”。校长的个性结构包括哪些方面？

参考答案：第一，独特的办学思想；第二，独特的管理风格；第三，独特的人格魅力。19.作为一名出色的校长，应当具备哪些正确的公关意识呢？

参考答案：

1、要学会自我宣传

2、要学会主动沟通

3、要学会收集信息 20.一节好课标准是什么？

答辩小组评语参考 篇3

答辩小组意见：该生能在规定时间内熟练、扼要地陈述论文的主要内容，回答问题时反映敏捷，思路清晰，表达准确。答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文为优秀。

答辩组认为,该同学在毕业论文写作过程中，态度端正，论证严谨，论文写作规范，论文写作水平较高，运用理论分析问题和解决问题的能力较强，答辩应对沉着，回答流利准确。故该同学的毕业论文达到了本专业培养目标要求，建议授予本科学士学位。

答辩小组意见：该生能在规定时间内比较流利、清晰地阐述论文的主要内容，能恰当回答与论文有关的问题。答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为“良好”。

答辩小组意见：该生能在规定时间叙述论文的主要内容，对提出的问题一般能回答，无原则错误。答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为中等。

答辩小组通过对该论文的审核，认为该论文选题具有研究价值，作者具有一定的阅读参考资料的能力，基本完成了毕业论文任务书所规定的内容，行文流畅，答辩时能较正确地回答问题。本文尚存在全篇结构不够合理、介绍多与论述等缺陷。经答辩小组讨论，答辩成绩定为。

答辩小组通过对该论文的审核，认为该论文立意较好，作者具有一定的阅读参考资料的能力，基本完成了毕业论文任务书所规定的内容，行文流畅，答辩时能正确地回答答辩小组提出问题。本文尚存在个别语言表述欠妥、观点不够条理清晰等缺点。经答辩小组讨论，答辩成绩定为。

答辩小组意见该生能在规定时间内能陈述论文的主要内容，但条理不够明确，对某些主要问题的回答不够恰当，但经提示后能作补充说明。答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为及格。

企业答辩状参考 篇4

被申请人姓名或单位名称：xxx有限公司南京办事处

法定代表人(或主要负责人)：xxx 职务：总经理

被申请人地址：xxx

电话：025-xxx

邮编：

因zz诉我(单位)解除劳动合同争议一案，现提出答辩如下。

答辩请求

请仲裁委员会依法裁决驳回申请人的仲裁请求。

事实与理由

一、申请人请求确认解除劳动关系违法理由不成立。

1、申请人于20xx年4月1日进入被申请人处工作，任销售经理一职，共签订2次劳动合同，第二次劳动合同自20xx年4月1日至20xx年3月31日。

2、自20xx年1月份起，申请人销售任务一直未能达标，其中在20xx年2月至20xx年6月连续5个月销售额为零。对于申请人的工作情况，被申请人在部门内部会议上多次督促其改善工作状况，并且对其进行了相关销售辅助与指导，部门内部多次进行业务培训，申请人工作仍未见起色。故被申请人根据劳动合同法第40条(“有下列情形之一的，用人单位提前三十日以书面形式通知劳动者本人或者额外支付劳动者一个月工资后，可以解除劳动合同：(二)劳动者不能胜任工作，经过培训或者调整工作岗位，仍不能胜任工作的;”)及销售任务书的约定(“连续三次处于不合格状态(月或季度)，公司可以解除劳动合同”)，决定依法解除与申请人的`劳动关系，并提前一个月向申请人下发《劳动关系解除通知》，故被申请人为合法解除劳动合同关系。

二、申请人请求被申请人支付赔偿金无法律依据。

根据《中华人民共和国劳动合同法实施条例》第34条规定：“用人单位依照《劳动合同法》的规定应当向劳动者每月支付两倍的工资或者应当向劳动者支付赔偿金而未支付的，劳动行政部门应当责令用人单位支付”。也就是说申请人如果认为被申请人没有按规定支付赔偿金，应该向劳动行政部门提出，而不是向劳动仲裁机构提出。因此该项请求不属于劳动仲裁的范围。

被申请人按照《劳动合同法》第46条、第47条规定向申请人支付两个月的经济补偿金(而不是赔偿金)伍仟元整。

申请人在被申请人处前12个月的月平均工资为2500元，工作时间1年5个月，实际应为1个半月的经济补偿金，出于人道主义考虑，被申请人多支付半个月的经济补偿金，但申请人拒绝领取。

综上，被申请人已依约依法解除劳动关系并支付经济补偿金，申请人拒绝领取的行为，不能视为被申请人违法解除劳动关系及未支付经济补偿金。

三、申请人要求支付20xx、20xx年年休假工资及额外赔偿金没有事实及法律依据。

1、按法律规定，申请人年休假应为每年5天，而申请人20xx年(2008.4.1-2008.12.31)实际年休假应是3.76天。考虑到申请人是跨年度休假，准许申请人休5天，并全额支付了5天工资，有考勤记录、工资表为证。

因此，20xx年的年休假，申请人实际上多休了1.24天，被申请人已实际向申请人多支付了1.24天的年休假工资。

2、20xx年的年休假，在给出解除通知后，被申请人曾提醒申请人休年假及调休，申请人拒绝调休。

在最后离职月份工资结算中，将其年假时间视作后期多出勤处理，具体为：

被申请人于20xx年8月5日发出劳动关系解除通知，申请人离职交接日期是9月4日(9月份实际上为4个工作日)，工资结算为11个工作日(包含20xx年假5天+调休2天)。

实际上，申请人20xx年(20xx.1.1-20xx.9.4)年休假应为3.38天，出于人道主义考虑，被申请人已实际向申请人多支付了1.62天的年休假工资。

综上，20xx、20xx两年被申请人已事实上向申请人多发放了2.86天年休假工资。所以，申请人此项请求是无事实、无法律依据的。

四、申请人要求支付20xx、20xx年拖欠奖金没有事实及法律依据。

20x、20xx两年，申请人的销售奖金共计4350元，被申请人已于20xx年1月22日、20xx年6月16日分2次全部足额发放，被申请人不存在拖欠奖金问题。

综上所述，申请人的仲裁申请缺乏法律和事实依据，请求仲裁委员会查清事实，依法驳回申请人的仲裁申请，维护被申请人的合法权益。

此致

白下区劳动争议仲裁委员会

被申请人：

zz科技有限公司南京办事处

年 月 日

附件：1、副本1份;

2、物证零件;

的法院答辩状参考 篇5

法定代表人：贺占龙，该院院长。

答辩人因魏清溪起诉医疗过错赔偿一案，特作答辩如下：

一、原告人右臂丛神经损伤与答辩人的医疗行为没有直接的因果关系。

从答辩人存档的病历可知，原告之母李新杰以“停经九月余，阵发性下腹痛5小时余为主入院，入院后即进入产房。肩难产一女活婴。”“产科检查：宫口9cm,头先露;宫高35cm,胸围105cm,胎儿估重3800g”。在“邓州市妇幼保健院产科住院病人同意书”中，答辩人明确告知病患：“分娩过程是一复杂的变化过程，可能出现意外，导致难产。对于各种产科合并症，产科医生均会依据病情作出相应恰当的处理(包括各种药物治疗、引产„„手术也会有一定合并症：如产后出血)、新生儿窒息、畸形、颅内出血、骨折等”。根据《妇产科学》记述，凡胎头娩出后，胎儿前肩被嵌顿在耻骨联合上方，用常规助产方法不能娩出胎儿双肩，称为肩难产。其发生率国外报道为0.15%——0.6%,国内报道0.15%,肩难产发生率胎儿体重≥4000g为3%—12%，胎儿体重≥4500g为8.4%—14.6%。病因：①巨大胎儿;②骨盆狭窄，特别是扁平骨盆;③骨盆倾斜度过大，耻骨联合位置过低④宫缩乏力等。对胎儿影响：可造成胎儿窘迫、胎死宫内、新生儿窒息、臂丛神经损伤、肱骨骨折、锁骨骨折、颅内出血、神经系统异常，甚至死亡。处理：肩难产一旦发生，一般的助产手法难奏效，缩

短胎肩娩出的时间，是新生儿能否存活的关键，发生肩难产后，通常采取下述方法助产：1、屈大腿法2、压前肩法3、旋肩法4、牵后臂娩后肩法5、断锁骨法。即可剪断胎儿锁骨，娩出后缝合软组织，锁骨能自愈。本案病例采取的应是第4种方法，即嘱产妇双腿极度屈曲紧贴腹部，右手沿骶骨伸入阴道 住胎儿后肩，再将胎肩旋转至骨盆斜径上，牵引胎头娩出胎体。

从以上病历、医学教案、具体的助产方法及医疗行为等可知，肩难产是一种病症，臂丛神经损伤是肩难产的病征体现，肩难产是因，臂丛神经损伤是果，这与医疗行为正确与否无关，更不能说新生儿发生了臂丛神经损伤就推定答辩人有医疗过错行为导致或造成。比如说，癌症后期患者的临床结果是死亡，这种结果若认定为医疗过错的话，恐怕生活中的医疗事故就太多了，仅患者索赔一项，各个医疗机构早就关门了。

二、法律上对医疗过错有明确的规定，此案不在该法律规定的承责之列。

《中华人民共和国侵权责任法》第五十四条明确规定：“患者在诊疗活动中受到损害，医疗机构及其医务人员有过错的，由医疗机构承担赔偿责任”。也就是说，患者的损害是医疗机构及其医务人员的过错造成，则须承担赔偿责任，换言之，患者虽然有损害，但医疗机构及其人员无过错，则不承担赔偿责任。

医疗过错，属于过错的一种。对过错的判断，即除行为与结果之因果关系及预见可能性之外，尚需就行为在客观上有无过错，加以审

定。判定医方有无过错，应就医方是否已尽客观上的注意义务为标准，亦即应就是否采取避免结果发生的适当措施而判断。这个标准就是“医疗水准”。即医师在进行医疗行为时，其学识、注意程度、技术以及态度均应符合具有一般医疗专业水准的医师于同一情况下所应遵循的标准。医疗水准可谓“实践水准”，是现在业已一般化、普遍化，在医疗上现在加以实施的目标。以医疗水准作为判断医方过错的基准，已成共识。医学诊断仅能间接地根据病情及症状，辅以其他检查或医疗器械探求相关信息，以此作为判断基础，这就决定了诊断无法达到绝对的确定性。而且基于同一病情，同一诊断，常有多种不同的治疗方案。对于这些不同的治疗方案，医师必须结合自己的医疗经验及医学知识加以选择。不同的选择可能会导致差异较大的后果。医疗结果就具有相当的不可预测性。不能仅因治疗结果的无效或不幸，就让医方承担责任。因此，要结合医学上的一些判断标准对医疗行为的后果作出法律上的评价，才能保证实现法律的公正。

所谓“医学判断”法则，是指只要医疗专业者遵循专业标准的要求作决定，不能仅因事后判认其所作的决定错误而对其课以责任。医方在对患者施行诊疗时，若其已尽到符合其专业要求的注意、学识及技术标准，对于因其“诚实的错误”判断所致损害，无须负责。

就本案而言，患者是下腹阵痛5小时余、宫口开9cm后入住该院，在此情况下，接诊医师根据《妇产科学》中胎儿成熟度检查的方法，测了宫高、腹围等，并书面告知了患者家属在分娩过程中可能发生的病情变化和医疗后果，在患者发生肩难产时，医师采取正确的医疗行

为，避免了新生儿因肩难产而造成的更大不幸。答辩人方的医务人员在该诊疗活动中已尽到与现时的医疗水平相应的诊疗义务，没有发生医疗过错行为，故不应当对原告的臂丛神经损伤承担赔偿责任。

三、答辩人在发现原告人出生时患右臂丛神经损伤后，即帮助其到上级医疗机构进行康复治疗，但原告方怠于治疗，其责任在原告方。 新生儿在自然分娩过程中发生的臂丛神经损伤，仅影响肩部和肘部，若及时进行物理治疗及电刺激治疗，一般3-4个月能逐渐恢复，较重的病例需要18个月到24个月才能慢慢恢复。在恢复前，理疗是非常重要的，每天作理疗及功能训练，同时做电刺激治疗，以维持关节活动，防止关节僵硬，减少肌肉萎缩。就本案例而言，答辩人先后帮助原告方9000元经济补助，让其进行上述治疗，但原告的法定代理人并未将9000元全部用于治疗康复，其延误治疗的后果原告方应自担其责。

综上，原告母亲就医晚、胎儿体重较大、肩难产、臂丛神经损伤后未全力治疗等均是导致原告病发及病体未愈的主要原因，这与答辩人的医疗行为没有因果关系，答辩人更不存在医疗过错。故望法庭在查明事实的基础上，驳回原告的各项诉讼请求。

此致

邓州市人民法院

答辩人:邓州市妇幼保健院

答辩题 篇6

1、你能担干，最感谢谁？

答：感谢组织的教育培养与关怀，感谢师团首长的精心培养，感谢部队给予我成就事业的机会，最感谢的应是我所生活的这个光荣的集体和这个集体的首长与战友。

2、怎样发挥班长作用？

答：发挥班长作用应从三个方面着手：一是利用好班长的特长，创造条件和机会给班长有用武之地；二是让班长学会对各种问题进行思考，并引导班长在各种时机进行锻炼，提高综合素质，使班长的作用发挥得到认可；三是重视班长的意见或建议，尊重班长的决定，不干涉，不压制，不武断，不排斥。

3、怎样开展三互活动？

答：三互活动应时时处处进行，没有明确的时间和地点区分，使得三互活动更具体更实用，作为排长应做到：一是以普通一员参加三互的各项活动，主动接受组员的批评和对工作的建议，不能一味去要求组员适应自我；二是严格落实制度，不走过场，不图形式，充分发挥作用解决思想问题；三是及时总结经验，推广好的做法，表扬好人好事，重视三互活动在做好一人一事思想工作的实际作用。

4、怎样当好干部与战士的桥梁、纽带？

答：排长既是兵头又是将尾，与战士面对面，又与上级干部有着千丝万缕的联系，是一座能广泛联系群众与党员干部的桥梁，更是连接干战心心相通的一条纽带，具体地说排长是粘合剂，是调味剂，要当好并发挥好作用，我认为做好：第一是注重在承上启下上做文章，做合格的粘合剂；第二是找准定位点，摆正角色，在战士面前代表广大干部的形象，在干部面前反馈战士的实情，不偏不倚，尽力做到大公无私，实事求是；第三是以连为家的思想要贯穿于自己行为的始终，才能够做好桥梁与纽带。

5、战士家中发生了宅居地纠纷，战士心情极坏，激烈要求回家处理，怎么办？

答：涉法问题的处理应把握住：一是应清楚掌握战士家中的涉法问题的具体情况，通过电话或地方政府反馈信息来充分了解情况；二是与上级司法人员取得联系，征询法律意见并请协助解决；三是随时向报告上级具体情况；四是与战士一同向家中进行不间断的联系，向当地政府或公安机关询问事情的详细经过，以便于给上级司法人员有足够的资料来研究处理。五是与思想骨干做好战士的稳定工作，关注事情发展，安慰战士家人，解除后顾之忧。

6、战士平时训练不用心不吃苦，找他谈话效果不大，说一次好一次，不说就不行，怎么办？ 答：在对其实行专门的条令教育的前提下，再采取双管齐下，三方协力的方法进行耐心的教育与细致的说服，并在激励的前提下，用战士最关心的事或人着手进行教育引导，督促他能够正之视自己存在的这种不良行为而进行改正；双管齐下就是战士有议论造成外部环境的压力，骨干实施激励与批评并举，有耐心还要有方法，三方协力就是充分利用家庭，战士的朋友，周围的环境三个方面的力量来做好思想转化工作，限定改正时间，以观后效。

7、假如你被保送入学，你打算怎么办，假如没有被推荐上，你又打算怎么办？ 答：（1）假如被保送入学：首先把这次作为学习的好机会，在部队院校努力学习，刻苦训练，不断提高自己的综合素质；其次把我师的优良传统，良好形象在院校发扬，绝不辜负各级组织，各位首长的培养和殷切希望；再次树立为部队建功立业的信念，树立强烈的工作责任感，把自己所学到的东西，运用到带兵中去，运用到各项工作中去用自己的工作业绩来回报各级组织的培养。（2）假如没被保送入学，这说明自己的努力还不够，离各位首长的要求还有一定差距，我将：首先调整好自己的心态，把这次竞选作为一次锻炼自己的机会，用一颗平常心去对待，只要自己努力了，就没什么值得后悔的，条条大路通罗马；其次安心部队工作，把自己的精力转入到正常的工作当中去，在有限的警营生涯中，为部队建设添砖加瓦;再则做好模范表率，落选不失志。

8、你当班长以来，带兵方面最大的收获体会有哪些？ 答：收获：（1）自己的组织、管理、口才等各方面的能力提高了；（2）观察、分析、处理问题的能力提高了；（3）辩证思维能力提高了； 体会：（1）赢兵心就必须爱兵；（2）凝兵心就必须体贴兵；（3）“打铁还需自身硬”，带兵就必须要有过硬的综合素质和较强的管理能力。

9、假如你排里的战士在某些方面能力素质比你强，有时工作中有不服从管理的现象，你怎么处理？

答：言明危害。（1）发挥他的长处，敢于用他，让他来带动身边的战友；（2）教育引导他，部队讲究的是高度集中统一，高度的服从意识。

10、假如让你当排长，如何处理好与其他班长和连队干部的关系？ 答：与班长：（1）严格管理班长，加强培养；（2）多交流勾通，互相学习；（3）以自身模范带头来带动班长干；（4）以自身的能力素质来赢得班长的信服； 与连队干部：（1）服从命令，坚持原则；（2）合理建议，当好参谋；（3）多交流经验，汇报思想。

11、当前，在个别单位存在少数战士不服从管理现象，有人说：“不打不骂就很难管好兵和树立好带兵人的威信”。对这个问题你是怎么看的？ 答：徐永清政委的“四个为什么”

12、《纲要》规定要建立一支以党员、班长、士官为主体的思想工作骨干队伍，作为一名骨干，你是怎样发挥好作用的？ 答：（1）认真学习有关规定内容，并熟记，运用到实际工作中去；（2）认真做好战士的思想工作，了解、摸清战士的思想动态；（3）对各类事故苗头要有预见性；（4）遇事沉着冷静，及时报告，合理得置。

13、作为一名排长，对官兵分训你是如何看？ 答：官兵分训就是在入伍，单兵训练阶段期间，官学官的本领，兵学兵的技能，分队警官与士兵分别进行编组，按各自训练内容进行训练的一种组训形式。（1）作为警官应该以此为契机加强自身技能素质的锻炼和学习；（2）消除“分”的几种模糊认识，“分”而不管，“分”而不教，“分”而不做；（3）提高三种能力：发现问题的敏锐力，教育说理的感染力，自身形象的感召力。

14、对于两官队伍，如何发挥一名士官的作用？ 答：（1）明确自身职责，认真履职尽责；（2）发挥士官在基层连队的桥梁作用，落实上级指示，完成上级赋予的各项任务；（3）消除以“官”自傲的现象，扑下身子干工作。

15、如果你是连队党支部支委，你如何开展工作，行使自己的权利和义务？ 答：（1）认真履行一名支委的职责，干好党内工作；（2）正确行使权利，认真履行义务，正确行使自己的建议权和表决权；（3）认真落实党支部作出各项决议，在与支部决议不一致的时候，可以保留意见，但必须服从和执行支部决议；（4）做好群众鼓动宣传，并及时向支部反映民情，以及各类建议等情况。

16、你如何理解“没有打骂体罚并不等于内部关系好”这名话？

答：打骂体罚是一种军阀作风，是一种带兵中态度不端正，方法不科学，不灵活，带兵简单，能力素质编弱的表现。没有打骂体罚并不能说内部关系融洽，团结。（1）软抵抗，不服从；（2）保持一团和气，不讲原则；（3）处理问题不公正，不公平的；（4）不团结，内部关系松散。

17、内部关系包括哪三对关系？

答：官兵关系，兵兵关系，士官与士兵的关系。

18、你排两名班长不和，经常闹矛盾，你该怎样做工作？如果是你排班长与别排班长发生矛盾你又该怎么办？ 答：（1）调查原因，找出闹矛盾的根源，化解矛盾；（2）讲清道理，部队是一个高度集中统一的集体，团结才能出战斗力，班长应做好表率；（3）严格管理与说服教育相结合；（4）组织一些促进友谊的谈心与娱乐活动。（4）应与该班长所在排排长通气，共同说服教育。

19、你看到你排班长变相体罚战士（比如：一件事情没做好，班长罚战士跑圈）你作为排长怎么办？ 答：（1）立即制止；（2）单独找班长谈心，道明打骂体罚士兵的危害性；（3）教方法，克服心浮气躁的思想。

20、连队在安排任务时分工不均，本排战士意见较大时，作为排长你该怎么办？ 答：（1）应当作好宣传鼓动，调动积极性；（2）讲明道理，我排任务重多，这说明连队的信任，说明我排是有战斗力的集体，应当做出样子给他们看；（3）模范带头干。

21、连长指导员同时交给你任务，并且要求同时完成（如果任务相矛盾）你只能尽力完成一件时你该怎么办？ 答：（1）及时反映实事情况；说明完成任务的困难，并建议作调整；（2）提出合理的建议；（3）切不可同时应允，这样较难完成，且又耽误了事。

22、关系到兵自尊心的问题，要坚持原则，坚持在小范围内解决。

23、排长如何做好排里防训练伤的问题？

岗位练兵答辩题 篇7

1.创造性使用教材中，如何使用情境图？ 2.选择自己较为成功的一例予以说明。

3.如何增强学生的数学应用意识，加深对所学知识的理解和运用？ 4.你在生活中是怎样应用数学的？选择一个典型事例展开说明。5.如何唤起学生对数学学科的兴趣？教师要做哪些方面的工作？ 6.当学生已经使你生气时，你会怎样做？

7.在解决问题的过程中，需要培养学生哪些数学思想和方法？怎样培养？选择一例加以说明。

8.在课堂教学中，你如何引导学生参与教学活动？并举一例说明。9.在你的课堂教学中，如何准确、有效、全面的处理学生的反馈信息，调控课堂教学？

10.我们通常所说的“三维目标”，在数学课程标准的总体目标中被细化成哪四个方面？四者之间有怎样的关系？ 11.举例说明，你在教学中如何制定“三维目标”？ 12.现代信息技术在数学课程中的地位和作用怎样？ 13.你在实际教学中有哪些新的观点或体会？

14.教学中，你如何辨证处理口算、笔算、估算、简便计算四者的关系？如何培养学生的计算能力和计算兴趣？

15.在实际教学中，你采取哪些措施提高课堂效率？增加课堂容量？并举一例说明。

如何使用好教材中的情境图？

现在的新教材基本上都为我们提供了情境图，旨在利于学生在充满情趣的氛围中完成学习任务，促进思维和情感的发展。但在我们的实际教学中，如何才能有效地使用教材中的情境图，让学生真正地融入情境中，真正地去体验，去思考，去交流呢？

本人根据近几年使用新教材的经验，粗浅的认为: 要想用好情境图，首先必须要看懂并理解情境图。有的插图提供的情境具有故事情节，不但为学生的数学学习提供生动活泼的环境，而且为探索数学问题提供丰富的素材或信息。例如：小猪帮小兔盖房的插图包含了学习“比多少”的多方面的信息。教材提出“还可以比什么”？这就提示教师要引导学生认真观察，获得信息，并要通过丰富的变式，使学生加深对“同样多、多、少”的理解。还有一部分情境图努力体现自主探索、合作交流的学习方式。例如：“分类”这一单元中的二幅分铅笔的情境图，就展现了小组活动、合作学习的学习方式，它实际上就是在提示教师要组织学生动手实践、自主探索、合作交流，要不断创设有意义的问题情境或数学活动。

其次我们在教学中应该把情境图用透、用好。我们应深入领会编者编写的意图，将教材上不能看到的“血”与“肉”挖掘出来。如果每一节课的情境图都用透，实际上就是给学生足够探究的空间和时间。他们从图上的发现往往就会出于老师们的意料，从而激发学生的探究欲望，促进学生创造性思维的发展。

再次教材中的情境图并不是教学中唯一的选择，它只是帮助学生学习的工具。如果有比教材的情境图更好的素材，我们也可以进行替换，也可以对某些情境图进行增删，进行再加工，可以让情境更贴近学生的生活，提高教学效果。

在情境图的使用过程中，既不统得过死，又不放得过开，要充分发挥教师在学生学习活动中组织者、引导者和全体伙伴的作用。教师要和学生有机的结合起来，让课堂形成师生互动，生生互动的和谐局面，在师生共同的观察、讨论、修正、互补的过程中生成新知，使情境图在整个教学过程中发挥它应有的作用。在实际教学中，教师要多思考情境图的数学内涵，准确地把握教材的编写意图，在处理情境图时才不至于迷失方向。其次新教材提供的情境图都是静态的，在激发学习兴趣上会有一定的局限。教学时如果条件允许可把情境图用多媒体的方式展示，变静态的情境为动态的情境；也可以采用模拟表演的形式，把教材中的情境搬到学生的身边。要解决数学知识的抽象性和小学生思维的形象性之间的矛盾，对教材提供的情境图，有时可以组织学生动手操作，以“动”启发学生的思维。有时需要对情境图作些适当的调整，使之符合实际。由于教材提供的每幅情境图不可能都能够激发起学生学习的兴趣，因些，为了使学生对所学知识产生兴趣，教师可以根据儿童的心理特征，精心设计形式多样，新颖有趣，儿童喜闻乐见的各种活动，从而使学生一开始就进入最佳的学习状态。

总之，教材提供给我们的情境图也是教学资源，只要我们善于利用，一定能创设出丰富有趣的教学情境

数学教学中如何加强对学生应用意识的培养

注重应用意识的培养，是当前数学课程改革的要点之一，我们普遍认识到大多数人学习数学的目的不仅仅是为了领会或理解数学，更主要是为了使用数学．在科技日新月异的今天，数学广泛的应用性日益显示出其特有的魅力。因此，这就需要教师在教学中要遵循学生的认知规律，将知识性、应用性、趣味性和谐地结合起来，充分调动学生的学习积极性，从小就培养和提高学生的数学应用能力。

一、从实际问题出发，激发学生的学习兴趣

“人的思维活动是由客观存在所引起的，是从具体的感性认识开始的。”所以，以真实、贴近学生生活的实际问题引入课题，能把学生分散的思维一下子聚拢过来，学生情绪，课堂气氛调控到最佳状态，为新课的开展创设良好的教学氛围。同时也形成学生学习数学的迫切性。

在概念教学中，教师可结合生活实际揭示概念的提出、发现、抽象、概括的过程，让学生更深刻地认识概念，理解它本身的价值。

在公式、法则的教学中，可结合生活实例抽象出数学模型，对其既作出通俗的解释，又作出本质的揭示，阐明条件与结论的逻辑联系，加深正确理解。

在定理的教学中，可结合生活实际创设问题情境，引起学生原有的数学认知结构和新的学习内容之间的认知冲突，打破学生的心理平衡，使他们从内心深处产生学习新知识的需要。

同时教师应多利用现代教育技术辅助教学，根据教学内容及教学目标，选择适当的教学媒体，研究教学策略，自制与之配套的高质量教学软件，通过逼真的造型、丰富的色彩、生动的形象、活泼的形式来创设情境和从实际问题中抽象出数学模型，更好地掌握和吸引学生的兴趣和注意力，加深对知识的理解。

二、挖掘教学知识点，展示数学的趣味性和奇异美

在教学中要结合教材展示数学外在形式与内在结构的和谐美、奇异美，使学生受到美的熏陶，体验到数学学科的价值，激发学习兴趣。

在教学中还可结合教材设计一些形式新颖、引人入胜、富有智力价值的数学游戏，它有利于培养数学意识和数学观念，有利于学生将所学的数学知识与日常生活中的问题联系起来，从而加深对数学的理解。

三、重视数学课程与学生实际生活的结合，使学生在现实生活中的应用数学，发展数学应用意识．

学生在运用数学知识解决实际问题时，由于存在着概念的复杂性和实例间的差异，任何对事物的简单的理解都会漏掉事物某些方面，而这些方面在另外情境中、从另外一个角度看可能是非常重要的，所以在应用数学过程中可以避免抽象地谈概念的一般运用，可以把概念具体到实例中，并与具体情境联系起来，它更利于学生对抽象知识的理解．并且真实丰富的实例可以成为每个教学充分的变式，自然地说明概念不同方面的含义，且实例都可能同时涉及其他概念．这样的学习能令学生形成概念的多角度，形成与真实情境相联系的背景性经验，有利于学生针对具体情境建构能够解决问题的方案．

这样，适当增加学生应用数学的机会，可以使学生借助观察、试验、归纳、类比、概括等手段来积累学习数学的事实材料，由事实材料中抽象出概念体系，以及由此而演绎地建立起对数学知识的认识，自然而然地增强了学生的应用意识．

四、开展数学知识应用活动

数学知识应用活动实质是由“知识型人才“向“智能型人才”过渡的教育策略。定期开展数学知识应用活动，这是培养学生用数学意识的好形式。活动的内容可以统计调查、障碍物测量等。此类活动与书面形式的竞赛相比，由于形式新颖、内容丰富、实际操作性强、应用知识灵活，可以吸引很多学生来参加，有效地促进数学教学质量的提高，学生的应用能力也得到很好地培养。

总之，发展学生的数学应用意识在数学教育中有着重要的地位．在教学中，教师只有重视知识的形成过程，创设富于趣味性、探索性、延伸性的实际背景的问题情境，重视数学课程与实际生活的结合，让学生亲身经历应用的过程，培养学生的应用意识和解决问题的能力才不是一句口号，也才能促进学生全面、持续、和谐的发展．

在数学课上如何培养数学方法和数学思想

小学数学虽然编排得直观、简易、浅显的数学知识。但在这些数学知识中，蕴涵着许多与高等数学相通的数学方法和数学思想。数学学习的好与坏，不在于学会多少数学知识，做了多少习题。我认为重要的是要有数学方法和数学思想。因为题是永远做不完的，是无限的。一道题稍有变化，就成了另一道题，而数学方法是有限的。真正学会一种方法，比做过几十道题、上百道题还要重要。而我们的学生往往缺乏的就是数学方法、数学思想。在实际中有两种学生，一种是遇到稍有难度的时题，不知从哪儿下手，坐在那干想，半天也想不出办法，即没有办法，没招儿。另一种学生是头脑中有用不完的方法，各种方法都试一试，最后解出难题。这两种孩子中，第一种学生不可能在学习数学中找到成功的体验，找到快乐；而第二种学生才是学习数学的真正尖子，才有发展潜力。所谓数学方法，是解决数学问题的策略和程序。（即解决具体问题所采用的形式、途径和手段），它是学习数学知识，运用数学知识解决实际问题的具体行为（操作技能）。所谓数学思想，是对数学知识、方法、规律的本质认识，是比数学方法更抽象、更概括、更本质的认识。所以数学思想是数学的灵魂，是数学方法的理论基础。数学知识、数学思想、数学方法这三者是相互联系、相互依存、相互交融的统一体。数学方法从哪儿来的？我想教师应该把数学方法、数学思想的培养贯穿于日常的教学始终。教会学生学会方法比多做几道题强的多。教师应如何做呢？

1、数学课上要让学生在学会数学知识的同时，学会数学方法。数学方法比数学知识更重要，但数学方法、数学思想不是空洞地讲，而是借助数学知识使学生理解这种方法，不能就知识论知识。数学知识是数学思想、方法的“载体”，有人认为复杂的知识中蕴涵着数学方法，其实不然。从一年极开始，在以阶段呈现数学知识和技能的同时，都蕴涵着纵向的数学思想和方法。比如9+3=12，9+1+2=12（可以把9和1相加凑十），当学生掌握了这种“凑十法”，就可以迁移到8加几，7加几，甚至于几百几加几。再比如讲“圆面积公式”时，除了要让学生理解公式为什么是S=πr2外，还要向学生渗透化曲为直，化未知为已知的划归思想和转换思想。此外，还可以让学生闭着眼睛去想象，当圆平均分成100份、1000份、十亿份……时，拼成的 图形是越来越接近长方形。当份数是无穷大的时候，就是一个标准的长方形，从而渗透极限思想。

2、通过习题提炼解题方法。在练习课上，有些老师处理练习题过于简单：讲出解法就算完成任务。我认为这只是完成一半，教师应发散学生的思维，从多个角度突出不同方法，然后把方法归类。通过这道题，要让学生学会某种解题方法。所以在处理练习题时，建议老师们在备课时就要想好通过这个知识让学生学会什么法。

3、教学生会问。质疑环节我相信每个老师课上都有，但质疑的质量则不同。要让学生敢问的同时，还要会问、善问，还要问得深、问得妙。教师可以提出一些引导性的问题，如：“你是怎样想到这个问题的？”，一方面帮助提问者梳理一下自己的思路，使他（她）能够自觉地上升到理性的层次。自觉地把握自己的思维，另一方面让其他同学借鉴。

4、注重方法的指导。以口算为例，开始老埋怨学生口算差，练的少。后来我觉察到练的少是一方面，但不是主要原因。主要原因是方法不简便。经过几次口算方法的指导，学生的方法灵活了，正确率提高了，速度变快了。再比如检验：学生检验没养成自觉的习惯，而且有错查不出来。后来看出主要的问题是方法单一。我给学生归纳出检验的几种方法，让学说明白哪种题适合用什么方，法检验。总之，在教学过程中要渗透方法指导，这样学生才能真正受益。教给学生用就知识解决新问题，学生就会自己学习一些新知识。学会质疑问题，学生就会自己独立扫清学习路上的拦路石，学会多种验算方法，学生就会见验证自己的发现。光明小学城南分校 刘大占

1、猜想：师：请大家大胆地猜测一下，什么样的数能被5整除？生1：比5多5、10、15……的数都能被5整除。生2：个位上是5的数都能被5整除。生3：个位上是0的数也都能被5整除。生4：个位上是0或5的数都能被5整除。师：大家都比较会猜想，不过猜想的结果是否都正确呢？我们还要进行验证。

地质测绘答辩题 篇8

1.请简述GPS测量的原理。GPS测量相对于其它观测方法有何优点？

答：GPS测量的原理为空间后方距离交会。即通过GPS接收机同时接收4颗以上GPS卫星信号，再应用随机软件求解出接收机至卫星之间的距离（伪距），即可根据空间后方距离交会的原理，解算出接收机所处的空间位置（三维坐标X,Y,H）。

GPS测量相对于其它观测方法的优点主要有：定位精度高，观测速度快，测站间不需要通视（布点灵活），可提供三维坐标，全天候作业（观测时间不受限制），操作简便，应用广泛。

2.布设测量控制网的作用是什么？控制网布设的一般原则是什么？

答：测量控制网是进行各项测量工作的基础，它具有控制全局、限制测量误差传递和积累的作用。

——从整体到局部，从高级到低级，分级布网、逐级加密；（坐标统一、精度一致、密度均匀）。

3.我国设立和采用的测绘基准有哪些？通常在什么情况下，可以布设独立控制网？

答：大地基准、高程基准、深度基准、重力基准。

通常在下列两种情况下，可以布设独立控制网：（1）测区内没有高一级大地控制网；（2）大地控制网的精度不能满足测图需要，在工区要测制大比例尺地形图和进行工程测量时。

4.请简述数字线划地图（DLG）和数字栅格地图（DRG）的主要区别。

答：数字线划地图是地形图要素的矢量数据集，即它是以（X,Y）坐标或坐标串表示的空间点、线、面等图形数据及与其相联系的有关属性数据的集合；数字栅格地图是现有地形图经扫描和计算机处理后得到的栅格数据文件，即它是按格网单元的行和列排列的、具有不同灰度值或颜色的阵列数据集。同一幅地图的DLG数据文件小，DRG数据文件大。

5.试述测绘地形图的基本生产过程和主要工作内容。

答：测绘地形图的基本生产过程包括：收集资料；测区踏勘；技术设计；平面和高程控制测量；解析图根测量；地形测量；地形图制图；检查验收。

（1）收集资料：包括测区已有高等级平面控制资料、高程控制资料和图件资料等；

（2）测区踏勘：包括实地查验已有平面和高程控制点的保存及可利用情况，测区地形地貌及居民地、道路、水系、植被等要素的分布与主要特征，测区的气候情况以及地方风俗人情等；

（3）技术设计：针对不同的专业或工序详细阐述技术路线、工艺流程、作业方法、精度指标和技术要求等；

（4）平面和高程控制测量：平面控制测量主要包括等级GPS测量和一、二级导线测量等；高程控制测量主要包括几何水准测量、三角高程测量等；

（5）解析图根测量：根据地形测量的需要，采用解析法布设图根控制点；

（6）地形测量：利用电子全站仪等仪器测定地形、地物点的坐标及高程，根据实地地貌形态，利用专业成图软件编辑成地形图；

（7）地形图制图：利用绘图仪将电子地形图喷绘出（或者将电子地形图制版印刷成）符合精度要求的纸质（或聚酯薄膜）地形图；

（8）检查验收：包括过程检查、最终检查和用户（或上级主管部门）验收。

6.什么叫等高线？地形图上等高线的特性有哪些？

答：地面上高程值相等的点所连成的曲线称为等高线。地形图上等高线的特性有：

（1）同一等高线上点的高程相同；

（2）等高线是一条条闭合的曲线，一般不能中断；（3）等高线只有在绝壁和悬崖处才会相交或重合；

（4）地形图上等高线之间平距大表示地面坡度小，反之表示地面坡度大；

（5）同一幅地形图上等高线间距（等高距）相同。

7.什么是制图综合？ 为什么要进行制图综合？

答：根据地图的用途、比例尺和制图区域的特征，以概括、抽象的形式反映出制图对象带有规律性的类型特征和典型特点，而舍弃和简化次要的内容和碎部，这个过程叫做制图综合。

地图是以缩小的表象来显示客观世界的，它不可能将地表的全部物体和现象毫无遗漏的表现出来，因此要根据需要进行制图综合。

8.地形图中的地物符号有哪几类？各有什么特点？

答：地形图中的地物符号有比例符号、非比例符号、半依比例符号和面积符号四种。

比例符号是能按测图比例缩小，既能反映地物的形状，又可以表示地物的位置和大小。

非比例符号是指地物按比例缩小后无法画出，只能用小点（符号）来表示，它只能准确表示地物的中心位置和类别，不能反映地物的大小。

半依比例符号（线性符号），其长度按比例缩小，宽度不能按比例表示，只能用规定符号的粗细来描绘。

面积符号是表示一定范围内的土质和植被的符号，范围大小依比例尺描绘，范围内的地物用符号表示，符号的密度和位置均不反映地物的稠密程度和真实位置。

9.什么是“3S”技术？

答：遥感应用技术（RS）；全球定位技术（GPS）；地理信息系统（GIS）。

10.简述高斯平面坐标系是如何构成的？

答：高斯投影后以中央子午线作纵坐标轴（X轴），以赤道作横坐标轴（Y轴），两轴交点为坐标原点。纵坐标 X 赤道以北为正，以南为负；横坐标 Y 中央子午线以东为正，以西为负。为了便于使用，使我国境内的 X、Y 均为正值，统一规定中央子午线上各点的 Y 值加500km，即将 X 轴西移500km。

11.何为“4D”产品？

答：数字线划地图（DLG）；数字栅格地图（DRG）；数字正射影像（DOM）；数字高程模型（DEM）。

12.请简述高斯投影的变形规律。

答：高斯投影的变形规律有：

（1）投影后无角度变形；

（2）中央经线投影后长度不变；

（3）同一纬线上长度变形随经差的增大而逐渐增大；（4）同一经线上长度变形随纬度的减小而逐渐增大，在赤道处变形最大；

（5）长度变形恒为正，距离中央经线越远变形增长越快。

13.测量误差通常分为哪两类？ 其误差来源有哪些？

答：测量误差通常分为系统误差和偶然误差。

测量误差来源包括仪器误差、人的观测误差和外界环境的影响三个方面。

14.偶然误差的特性有哪些？

答：偶然误差的特性有：

（1）在一定的测量条件下，偶然误差的绝对值不会超过一定的限值；

（2）绝对值较小的误差比绝对值较大的误差出现的机会多；

（3）绝对值相等的正负误差出现的机会相等；

（4）偶然误差的算术平均值，随着观测次数的无限增加而趋近于零。

15.试述GPS的构成及其定位原理。答：全球定位系统由三部分构成：（1）地面监控部分，由主控站（负责管理、协调整个地面控制系统的工作）、地面天线（在主控站的控制下，向卫星注入导航电文）、监测站（数据自动收集中心）和通讯辅助系统(数据传输)组成，它包括1个主控站、3个注入站和5个监测站；(2)空间部分，由24颗卫星组成，均匀分布在6个道平面上；(3)用户设备装置部分，主要由GPS接收机、卫星天线和处理软件组成。

由于卫星的位置精确可知，在GPS观测中，应用随机软件可求解出接收机至卫星之间的距离（伪距），采用三维坐标中的距离公式，利用3颗卫星的观测数据，就可以组成3个方程式，解算出观测点（测站）的位置（X,Y,Z）。考虑到卫星的时钟与接收机时钟之间的误差，实际上有4个未知数，X、Y、Z和钟差，因而需要引入第4颗卫星，形成4个方程式进行求解，从而得到观测点（测站）的经纬度和高程。

16.试述普通地图编绘的一般工作程序，并简述普通地图与专题地图的主要区别。

答：普通地图编绘的一般工作程序为：编绘前的准备；展绘地图的数学基础；转绘地图内容；对转绘的地图内容进行综合取舍；抄边和接边；图廓外整饰；填写图历簿；审校验收。

普通地图是以相对平衡的详细程度表示制图区域中的自然地理要素和社会经济要素的一般特征，即以居民地、道路、水系、地貌、境界、土质、植被等要素为主要表示对象的地图；专题地图是突出而较完备的表示一种或几种自然地理要素和社会经济要素，从而使地图的内容、用途专门化（专业化）。

17.GPS-RTK测量的原理是什么？它有何缺点？

答：RTK测量是根据GPS的相对定位理论，将一台接收机设置在已知点上（基准站），另一台或几台接收机放在待测点上（流动站），同步采集相同卫星的信号。基准站在接收GPS信号并进行载波相位测量的同时，通过数据链将其观测值、卫星跟踪状态和测站坐标信息一起传送给流动站；流动站接收来自基准站的数据，然后利用GPS控制器内置的随机实时数据处理软件与本机采集的GPS观测数据组成差分观测值进行处理，通过坐标转换参数实时地求出待测点的坐标、高程及实测精度。

RTK初始化（整周模糊值）的置信度通常为95%～99%，且作业中缺乏必要的检核条件，个别点可能会出现粗差。

18.2000国家大地坐标系与1980西安坐标系的本质区别是什么？我国为什么要建立和使用2000国家大地坐标系？

答：2000国家大地坐标系是地心坐标系，其原点为包括海洋和大气的整个地球的质量中心；而1980西安坐标系是参心坐标系，原点在陕西省泾阳县。

限于当时的技术条件，1980西安坐标系基本上是依赖于传统技术手段实现的，其成果精度偏低，且为参心坐标系，无法满足现代技术发展的需求。采用2000国家大地坐标系可以充分利用现代最新科技成果，应用现代空间技术进行测绘和定位，可以快速获取目标精确的三维地心坐标，有效提高测量精度和工作效率，从而为我国航天、民航、交通、地震、水利、农业、规划、地质调查、国土资源管理等部门提供有力的技术支撑。

19.目前我国常用的坐标系统有哪些？

——1980西安坐标系；1954年北京坐标系；独立（地方）坐标系；高斯平面直角坐标系。

20.目前我国常用的高程基准有哪些？

——1985国家高程基准；1956年黄海高程系。

21.地面观测边长归算至高斯平面通常要进行哪些改正（计算）？

——尺长改正、气象改正、倾斜改正、投影改正、高斯平面归算改正。

22.经纬仪各轴系之间必须满足哪些条件？

——照准部水准管轴应垂直于竖轴；视准轴应垂直于横轴；横轴应垂直于竖轴；竖丝应垂直于横轴。

23.请谈一谈你对全站仪的了解。

——全站仪即全站型电子速测仪，它是集测角与测边为一体的现代测绘仪器，可同时测定测站至目标的水平方向、竖直角、天顶距和斜距

等，并可通过自身携带的数据处理程序计算出平距、高差和目标点的三维坐标；仪器可自动进行气象改正，也可进行简单的支导线计算和工程施工放样等。

24.请简要回答水准测量的原理。

——利用水准仪给出的水平视线来读取水准标尺上的读数，以测定地面两点之间的高差，然后根据其中一点的已知高程来推算未知点的高程。

25.请谈一谈你对地面数字测图的了解。

——地面数字测图是指采用地面测量仪器（如全站仪等）和自动化成图软件所进行的以数字形式表示地图信息的测图方法。

26.请简述普通地图与专题地图的主要区别。

——普通地图是以相对平衡的详细程度表示制图区域中的自然地理要素和社会经济要素的一般特征，即以居民地、道路、水系、地貌、境界、土质、植被等要素为主要表示对象的地图；专题地图是突出而较完备的表示一种或几种自然地理要素和社会经济要素，从而使地图的内容、用途专门化（专业化）。

27.制图综合时主要应考虑哪些因素？

——地图的用途；地图的比例尺；制图区域的地理特征。

28.请简述普通地图编绘的一般工作程序。

——编绘前的准备；展绘地图的数学基础；转绘地图内容；对转绘的地图内容进行综合取舍；抄边和接边；图廓外整饰；填写图历簿；审校验收。29.水准测量误差来源及消除？

水准测量误差包括仪器误差，观测误差和外界条件的影响三个方面。

(一)仪器误差 ① 仪器校正后的残余误差 例如水准管轴与视准轴不平行，虽经校正仍然残存少量误差等。这种误差的影响与距离成正比，只要观测时注意使前、后视距离相等，便可消除或减弱此项误差的影响。② 水准尺误差 由于水准尺刻划不正确，尺长变化、弯曲等影响，会影响水准测量的精度，因此，水准尺须经过检验才能使用。至于尺的零点差，可在一水准测段中使测站为偶数的方法予以消除。(二)观测误差 ①水准管气泡居中误差，采用符合式水准器时，气泡居中精度可提高一倍,② 读数误差 在水准尺上估读数毫米数的误差，与人眼的分辨力、望远镜的放大倍率以及视线长度有关;③ 视差影响 当存在视差时，十字丝平面与水准尺影像不重合，若眼睛观察的位置不同，便读出不同的读数，因而也会产生读数误差。④ 水准尺倾斜影响 水准尺倾斜将尺上读数增大，（三）外界条件的影响 ① 仪器下沉 由于仪器下沉，使视线降低，从而引起高差误差。若采用“后、前、前、后”观测程序，可减弱其影响。② 尺垫下沉 如果在转点发生尺垫下沉，使下一站后视读数增大，这将引起高差 误差。采用往返观测的方法，取成果的中数，可以减弱其影响。③ 地球曲率及大气折光影响，如果使前后视距离D相等，地球曲率和大气折光的影响将得到消除或大大减弱。④ 温度影响 温度的变化不仅引起大气折光的变化，而且当烈日照射水准管时，由 于水准管本身和管内液体温度的升高，气泡向着温度高的方向移动，而影响仪器水平，产生气泡居中误差，观测时应注意撑伞遮阳。

30.坐标转换步骤过程？ 工程施工过程中，由于采用了不同的坐标系，需要不同坐标系之间的坐标转换。

目前国内常见的坐标转换有以下几种：

1、大地坐标（BLH）对平面直角坐标（XYZ）。常规的转换应先确定转换数参，即椭球参数、分带标准（3度，6度）和中央子午线的经度。椭球参数就是指平面直角坐标系采用什么样的椭球基准，对应有不同的长短轴及扁率。画到直角坐标系可以写为(x+z*acosθ，y+z*asinθ)a，θ为参数。

2、北京54全国80及WGS84坐标系（WGS一84 Coordinate System）的相互转换。一种国际上采用的地心坐标系。坐标原点为地球质心，其地心空间直角坐标系的Z轴指向BIH（国际时间）1984.O定义的协议地球极（CTP)方向，X轴指向BIH 1984.0的零子午面和CTP赤道的交点，Y轴与Z轴、X轴垂直构成右手坐标系，称为1984年世界大地坐标系统。

3、任意两空间坐标系的转换。由于测量坐标系和施工坐标系采用不同的标准，要进行精确转换，必须知道至少3个重合点（即为在两坐标系中坐标均为已知的点。采用布尔莎模型进行求解。布尔莎公式。

常用的方法有三参数法、四参数法和七参数法。

31.技术总结编制？

测绘技术总结是在测绘任务完成后，对技术设计书和技术标准执行情况，技术方案、作业方法、新技术的应用，成果质量和主要问题的处理等进行分析研究、认真总结，并作出客观的评价与说明，以便于用户(或下工序)的合理使用，有利于生产技术和理论水平的提高，为制、修订技术标准和有关规定积累资料。测绘技术总结是与侧绘成果有直接关系的技术性文件，是永久保存的重要技术档案。

技术总结分项目技术总结与专业技术总结。项目技术总结系指一个测绘项目在其成果验收合格后，对整个项目所作的技术总结，由承担任务的生产管理部门负责编写。专业技术总结是指项目中各主要侧绘专业所完成的侧绘成果，在最终检查合格后，分别撰写的技术总结，由生产单位负责编写。工作量小的项目可将项目技术总结和专业技术总结合并，由承担任务的生产管理部门负责编写。技术总结经单位主要技术负责人审核签字后，随侧绘成果、技术设计书和验收(检查)报告一并上缴和归档。

项目技术总结的主要内容 ： 概述部分 a.任务的名称、来源、目的，作业区概况，任务内容和工作量。b 生产单位名称，生产起止时间，任务安排，组织概况和完成情况。c.采用的基准、系统、投影方法和起算数据的来源与质量情况。d.利用已有资料的情况。技术部分 a.作业技术依据:包括使用标准、法规和有关技术文件等(下同)。b.仪器、主要设备与工具的使用及其检验情况。C 作业方法，执行技术设计书和技术标准的情况，特殊问题的处理，推广应用新技术、新方法、新材料的经验教训。d.对新产品项目要按工序总结生产中执行技术设计书和技术标准的情况，特别对发生的主要技术问题，采取的措施及其效果等，要详细地总结，并对今后生产提出改进意见。e.保证和提高质量的主要措施，成果质量和精度的统计、分析和评价，存在重大问题及处理意见。f.对设计方案、作业方法和技术指标等的改进意见和建议。g.作业定额、实际作业工天和作业率的统计。

附图、附表 a.作业区任务概况图。b.利用已有资料清单。c.成果质量统计表。d.上交侧绘成果清单。e.其他。

32.工程测量坐标系选择？