龙集小学主题教育

龙集小学主题教育（精选8篇）

龙集小学主题教育 篇1

龙集小学2014年1－6月份工作总结

本学龙集小学秉承“以水育人，润物无声”的办学理念，围绕“立足规范、突出质量、提升内涵、办人民满意的教育”工作主题，全面落实泗洪县教育发展三年振兴计划，进一步解放思想，深化教育改革，注重内涵发展，形成科学发展的长效机制，在推进教育改革、加强学校管理、提升队伍素养、提高教育质量等方面，取得长足的突破和发展。现将本学期各方面的工作做一简要梳理，总结如下：

一是提升基础教育质量。教育教学管理中，严格执行省“五严”规定。不折不扣的执行国家课程计划，开足开齐课程。面向全体学生，关心他们的身心健康，关注他们的全面发展。切实加强教学研究，扎实开展校本教研，促进教师专业成长。通过开展大阅读、作文竞赛、计算比赛、英语竞赛、数学报竞赛、运动会、文艺汇演、兴趣小组活动等形式多样的学科、科技文体活动，丰富课余活动，培养学生积极进取、健康向上的生活情操。五是加强教学质量监控。制定教学质量监控方案，依据《龙集小学教学质量监控方案》，每学期都定期、不定期组织教学质量调研，把教师的教学业绩作为评优、评先及年终考核的主要依据。

二是全面加强体艺工作。积极组织开展丰富多彩的体艺活动和社会实践活动，进一步做好卫生与健康教育工作，深入开展阳光体育运动，增强学生体质，促进全面发展要把学校体育作为实施素质教育的重要突破口，把增强学生体质作为学校教育的基本目标，严格执行大

课间制度，确保学生每天锻炼一小时，坚持做好两操，定地点、定人员、定项目，认真组织好课外活动和大课间活动，按月进行评比。充分利用我校丰富的体育教师资源，带好运动队，组织好一年两季运动会，让每一个学生参与比赛，彰显“我运动、我健康、我快乐、我成长” 的主题。积极举办诵读中华经典、书写中华经典、书香家庭、书香少年评比等丰富多彩的主题文化活动。

三是全面深化课程改革。深化课程改革，高度重视教科研，降低教研重心，把重点放在研究课堂组织、教学艺术、课外辅导、因材施教等方面；建立和完善科学的评价机制，注重师生课堂教学评价，注重教学双边活动的综合评估，校长亲自参加教研活动，坚持推门听课，深入课堂进行课堂指导和教学行为督查，按月进行“六认真”检查活动。通过开展与苏州太仓二小学校结对交流，促进两地两校的教学教研。

四是突出重点，全面落实教育振兴三年计划。

进一步深化学校内部改革，全面推行“五制”改革。建立“能上能下、能进能出、合理流动”的用人机制，并将工资和付出挂钩、所得与效能挂钩、荣誉与实绩挂钩。我们通过召开教代会，对绩效工资分配方案予以重新修订，把奖励性工资向班主任、一线教师倾斜；进一步完善教师业务水平和工作绩效档案，确保每一位在岗在职教师都有自己的个人业务档案，通过绩效考核解决教师干与不干、干多干少、干好干坏不一样的问题。继续实施教师 “青蓝工程”，“师德工程”，“名师工程”等；狠抓“教学六认真”，坚持推门听课，不断完善集

体备课制度，加强抽测调研，努力提升质量，积极开展“教学大比武，大练功，大评比”等活动，组织教师“三字三hua”训练，组织现场备课比赛和红烛杯优课评选活动，积极开展网上教研、教学沙龙、公开课、示范课活动，开展同课异构、讲座交流活动，为中青年教师的成熟，成长，成才，成名，成家搭建平台。邀请省教科院专家到校开展专题讲座、加强与 太仓新区二小的校际交流，积极组织教师参加省市县级组织的各类培 训，进一步打造优势学科和优秀教师群体，加快构建科学的评估机制。

五是全面创建特色学校。立足本地实际，挖掘资源优势，注重加强水文化特色建设，不断创新与提升，追求高档次，有特色、深内涵的发展目标。学校定期开展认水-识水-知水-近水-亲水-爱水-惜水系列特色教育活动，让学生接受水文化教育。将水文化守朴达观的精神融入到班会、晨会、语文教学、思想品德课当中。班级、年级、学校还举办多层次的征文比赛、书法竞赛、演讲比赛等活动来推动此项工作的深入开展。同时还开设“影像洪泽湖”“清清洪泽湖广场舞”等系列文化艺术活动，培养学生的实践能力和创新精神，形成高尚的道德品质，提高学生的审美感受力，陶冶美好的情操。帮助学生认识社会、了解历史、丰富经验、增长知识、启迪心智，促进学生素质的全面提高，激发他们热爱家乡的情感。

六是继续抓好安全工作，从建设“和谐社会”高度，做好校园安全防范工作，组织实施安全文明校园创建工作，牢固树立安全第一，预防为主思想，加强校园门卫管理，建立校园警务室，加大学校园周

边环境整治，重点做好游泳，交通，消防，饮食卫生，校舍等方面的安全管理工作，不断完善事故报告和应急处理机制，制定防险救灾应急预案，进一步健全和完善校舍安全预警机制，工程质量管理机制，重点做好校车安全大检查，及时消除安全隐患。

龙集小学 2014-6-5

龙集小学主题教育 篇2

一、养成教育主题班队会有效开展的要点

(一) 改正学生的不良习惯

由于个人、家庭以及学校等多个方面的原因, 学生在日常行为当中存在着一些不良习惯, 比如学习倦怠、缺乏生活自理能力以及不文明行为举止。养成教育主题班队会的有效开展, 是以养成学生良好的行为习惯为目标。而养成教育主题班队会开展的前提, 首先要改正学生身上的不良习惯。提升学生的道德认识和行为水平, 采取正确的教育方法, 积极鼓励和引导学生, 教会其明辨是非的能力。 端正学习态度, 树立良好的自信心, 以积极乐观的心态投入到学习和生活当中。从学习和生活中的小事着手, 将养成教育融入主题班队活动当中, 改正学生的不良习惯, 为良好习惯的养成打下基础。

(二) 采取正确的教育方法

从学校层面来说, 在养成教育上的理念和方法需要做出适应性的转变, 进而采取正确的教育方法, 以主题班队会的形式予以进行, 给学生带来更好的体验。认真落实养成教育的各项内容, 建立完善的德育教育机制, 弥补养成教育的缺失。对于学生的教育方法要得当, 尤其是对于存在不良行为习惯的学生, 积极的引导要好过严厉的批评和约束。一味地采取批评和惩罚的措施, 往往会引起学生的焦虑和反感, 教育效果不佳, 甚至还会适得其反, 不利于学生积极健康心态的养成。教师要尊重学生的个性, 积极的予以引导, 多鼓励少批评, 使学生积极参与到养成主题班队会当中来, 让学生能够受到养成教育的熏陶。学生能够认识到自身存在的不足, 自主的纠正, 对学生养成良好习惯有着积极的促进作用。

二、养成教育主题班队会有效开展的策略

(一) 思想与实践同行

养成教育主题班队会有效开展, 明确养成教育主题班队的功能, 围绕主题鲜明、形式多样等基本原则, 科学合理地进行主题班队会的组织与设计。参考《小学生守则》和《小学生日常行为规范》当中的具体内容, 根据开展养成教育主题班队会的具体需要, 更新与转变教育和管理理念, 将行为规范的内容落实到实践当中。以人为本作为养成教育的核心理念, 以丰富多彩的主题班队会形式来进行养成教育的推广与宣传, 让学生通过自己感兴趣的途径和方式来认识和了解文明、规范的行为习惯。通过认知、感知进而转化为行动, 在循序渐进的过程中受到教育, 实现思想与实践同行, 对小学生养成良好的行为习惯具有重要的作用。基于养成教育主题班队会, 转变养成教育的观念、方法, 并予以更新和完善。在思想与实践同行的教育实践当中, 不断的积累和总结经验, 并根据时代发展的需要, 对养成教育主题班队会进行合适、合理的设计, 保证小学养成教育工作达成预期的目标[2]。

(二) 从生活点滴入手

养成良好的行为习惯并不是一件容易的事, 而是需要长期的坚持和努力来实现。而养成教育主题班队会的有效开展, 需要从生活点滴着手, 从认识、感知和行动三个方面层层递进, 将养成教育渗透其中, 在潜移默化当中影响着学生。从小事做起, 养成这正确的行为意识。自觉使用文明用语, 端正自己的行为举止、尊敬师长、 团结同学以及刻苦学习, 这些都是小学生良好行为习惯养成的重要体现。“勿以善小而不为, 勿以恶小而为之”是重要的基本准则, 正是在生活的点滴当中不断的规范自己, 才能在长期的学习和生活当中养成良好的行为习惯。在养成教育主题班队会的宣传之下, 让学生在学习和生活中不断的提醒和警示自己, 对于生活当中的细节也不能丝毫的懈怠, 养成教育主题班队会的重要作用得以体现出来, 深入到学习和生活的点滴当中, 每时每刻感染和熏陶着学生, 对养成教育的有效开展有着十分积极的意义[3]。

三、结论

以养成教育为小学主题班队会活动, 以小学生养成良好的行为习惯为核心目标, 调整和转变教学思路, 促进小学生养成良好的行为习惯, 以主题班队会的形式开展养成教育, 鼓励学生积极参与进来。结合养成教育主题班队会有效开展的要点, 在实践当中不断发展与完善, 做到思想与实践同行, 深入生活的点滴当中, 以让养成教育为主题的小学主题班队会的价值和意义得以充分体现出来。

摘要：小学生养成良好的行为习惯, 对今后的学习与成长有着积极的作用。小学主题班队活动是德育教育的重要组成部分, 从认知、情感以及行为三个方面逐一的渗透, 循序渐进地进行小学生的养成教育。文章围绕小学主体班队活动的开展, 以养成教育作为主题, 以促进小学生养成良好的行为习惯为目标, 提升养成教育的有效性, 使学生更加健康茁壮地成长。

关键词：养成教育,主题班队会,小学生行为习惯

参考文献

[1]孙颖.谈小学生行为习惯的养成教育[J].中国校外教育, 2012 (28) .

[2]白庆荣.小学生养成教育的实践与探索[J].读与写 (教育教学刊) , 2013 (1) .

[3]孙泽文.小学生行为习惯养成教育的策略研究[J].教育参考, 2015 (1) .

龙集小学主题教育 篇3

【关键词】思想品德；爱的主题；教学方法

教育的根本目的就是要提高人的素质，而德育无疑是教育中的重点。良好的思想品德是社会人的基本道德素养，没有良好的道德素养，很难为社会为国家做出贡献。因此，德育应该是所有教育工作的基础，应该是教育的核心内容。小学教育是基础教育，小学思想品德教育更是培养学生思想品德素质的起点。因此，小学思想品德教育在小学教育中占据着重要的地位，对学生的身心健康成长有着决定性的作用。而思想品德教育中的“爱”的教育，更是重点的重点、核心的核心。爱是人与人关系的基石，没有爱，就没有社会的发展。特别是在建设社会主义和谐社会的进程中，“爱”更是和谐稳定的基础。所有，小学思想品德教师应该在教学中，注意对“爱”的主题进行有针对性的教育。爱的主题教育，一般可以从以下几个方面进行。

一、从学生自身出发，进行“自尊自爱”教育

要爱他人，就得先爱自己。小学思想品德教师应该在“爱”的主题教育中，首先对学生进行自尊自爱的教育，让学生在学习和生活中，学会爱护自己，学会保护自己，然后在“以己达人”，用自己的爱去关爱别人。因此，在进行“爱”的教育的过程中，教师要积极的调动学生内心的“爱”，让爱的种子在学生的心田发芽成长。具体来说，教师可以先对学生进行“生命教育”，生命是一切存在的基础，只有让学生珍爱生命，才能谈发展。因此，在教学方式上，教师可以采用动画教学的形式。在课堂上播放一些关于小学生生命教育的资料，让学生感受到生命的重要性，认识到生命的意义。如教师在《平安回家》的课堂教学中，就可以渗入生命教育，在课堂上播放交通管理部门的一些关于交通安全宣的传片，让学生在观看的过程中，意识到遵守交通规则的重要性，同时也认识到做一个遵守交通规则的好孩子，也是对自身生命的珍爱。又如在《我会好好地吃》的教学中，教师也可以从身体健康的角度出发，让学生从生命意识的角度去看待饮食习惯，帮助学生树立正确的健康饮食观念，克服厌食、挑食的不良习惯。当然，自尊自爱的教育内容是多方面的，教师可以从讲卫生，爱健康等角度出发，让学生学会在日常生活中，爱护自己的身体，保持身体的健康。

二、从学生家庭出发，进行亲情之爱的教育

家庭是社会的基本单位。爱的教育，也应该包括学生与家人之间的爱的教育。父母之爱是家庭爱的教育的核心。学生与父母之间的爱，是最原始最朴实的爱。但是，当前由于学生受一些不良社会风气的影响，再加上现在的孩子大都是独生子女，是家里的宝贝，这使得学生很容易忽略自己父母之间的爱是平衡的，是双方的，不是单一的。不尊敬父母、不尊敬长辈，以自我为中心，这些都对孩子的身心健康有不利的影响。因此，小学思想品德教师，应该把家庭之爱，作为爱的主题教育的一个重要内容，让学生在生活中，去好好感受父母之爱，去回报父母之爱。如在进行《家人的爱》这一篇课文的学习中，教师可以事先给学生安排一个实践活动，就是回家跟自己的父母表达自己的爱，用写信或者直接表达的形式，然后到课堂上谈谈自己的感受。或者可以在课后给学生布置一个作业，就是回家帮父母洗洗脚，让父母感受爱的温暖。当然，除了这样的“爱”的实践活动外，教师在课堂教学中，可以加入一些图片和新闻报道，如以四川汶川大地震中母亲用身体保护孩子的照片为辅助资料，让学生感受母爱的伟大，以此激发学生内心的爱，让学生在现实生活中给父母更多的“爱”，或者是一个动作，或者是一句话。

三、从国家荣誉出发，进行爱国主义教育

爱国主义教育，是“爱”的主题教育的最高层次。祖国是母亲，祖国的繁荣发展，给了我们美好的生活。小学思想品德教育一定要以爱国主义教育为核心。在进行了自尊自爱、亲情之爱的教育后，教师应该从更高的层次出发，对学生进行爱国主义教育。让学生时刻以祖国为荣，立志为祖国做出更大的贡献。如教师可以以天安门的升旗仪式的影像资料，作为教学资料，让学生在雄壮的国歌声中，在早晨明媚的阳光中，感受祖国的繁荣昌盛，感受到一个中国人的自豪和骄傲。又如在《我爱祖国山和水》的学习中，教师要把“爱国”的主题贯穿到底，让学生在祖国的山河中，体验到祖国的的伟大，由此激发学生爱国情感的产生。教师也可以通过革命烈士的光荣事迹，通过讲述革命烈士为国奋战，为国英勇捐躯的感人事迹，感染学生，坚定学生做社会主义合格接班人的信念。

四、结束语

总之，“爱”是生命中不可缺少的因素，是思想品德教育的核心内容。小学思想品德教师应该把“爱”的教育纳入日常的教学中，把中华民族“爱”的精神和传统传承下去，让学生在“爱”的感染下学习和成长。

【参考文献】

[1]王清平;小学德育活动教学策略[J];教学与管理;2003年26期

[2]冯文全;论新时期学校德育方法的变革[J];中国教育学刊;2005年05期

主题教育活动:我爱妈妈 篇4

随着班级的扩展, 我园的教师队伍迅速壮大。本专业教龄不足三年的占70%, 而且其中有不少是非幼教专业的转岗教师。为了促使年轻教师迅速成长, 我园采用传、帮、带的形式, 再结合切实有效的研讨活动, 来促使年轻教师不断提高业务水平。“三八”国际妇女节来临之际, 我们倡导教师围绕主题“我爱妈妈”, 根据小中大班幼儿的特点开展教学活动, 并进行了展示交流和专题研讨, 帮助教师们进一步明确了如何解读、选择和拓展教材, 如何在这个过程中让幼儿成为活动真正的受益者。以下介绍的是其中的两节活动:

活动一社会活动:带着娃娃出去玩 (小班)

执教:赵卫东吴娟

活动目标

1.参与角色扮演, 体验父母的辛苦。

2.感受父母对孩子的关爱, 萌发爱父母的情感。

活动准备

知识经验准备:向父母了解小时候父母是如何带自己出去玩的。

物质准备:收集小时候用过的物品, 如奶瓶、推车、尿片等, 多媒体课件。为“爸爸妈妈”准备好旅行包。

活动过程

一、激趣导入

出示孩子收集的物品, 引发兴趣。师:这是什么呀?有什么用处?

二、观察讲述

1. 提问:

你记得小时候爸爸妈妈是怎样带你出去玩的?播放多媒体课件:宝宝坐婴儿车, 妈妈推宝宝……引导幼儿运用已有的生活经验讲述。小结:有的坐在爸爸肩上, 有的坐小推车, 有的妈妈抱着, 有的坐在自行车后座, 有的累了还在妈妈怀里睡觉……

2. 提问:

你喜欢和爸爸妈妈出去玩吗?小结:因为宝宝喜欢出去玩, 所以爸爸妈妈下了班和休息日总要带宝宝出去玩。

三、游戏体验

1. 过渡:

带宝宝出去玩要准备些什么东西? (鼓励幼儿运用已有经验大胆地参与讨论, 了解外出时要带宝宝的食品、衣服等。)

2. 出示为“爸爸妈妈”准备好的旅行包, 介绍包里的物品。

3. 游戏:

孩子扮演毛绒娃娃的爸爸 (妈妈) , 挽上旅行袋, 用自己最喜欢的方式带娃娃出去玩。教师不时用语言提示:宝宝口渴了, 宝宝要小便了……深化游戏情节。

4. 送娃娃回家睡觉。

师:宝宝玩得真开心, 现在我们送宝宝回家睡觉吧。

四、讨论提升

1. 引导孩子表达带宝宝出去玩的体会。

提问:你刚才和宝宝怎样玩的?你有什么感觉?小结:原来带宝宝出去玩, 宝宝很开心, 宝宝的爸爸妈妈很累。

2. 激发孩子做个爱父母的好孩子。

师:小时候爸爸妈妈带我们出去玩, 他们很累。现在我们长大了, 和爸爸妈妈出去玩, 可以做些什么事?结合多媒体画面引导幼儿讲述:自己走, 自己背小包, 跟好爸爸妈妈……

幼儿园评价

本次活动选材较为贴切, 针对小班孩子好模仿好游戏的年龄特点, 让孩子在游戏中体验父母的辛苦, 感受父母对自己的爱, 以“情”贯穿活动的始终。游戏活动中, 教师的提示语对游戏情节既有提醒作用, 又有丰富内容的功能, 但如何设计, 还需再做斟酌。

活动二亲子活动:我帮妈妈拧毛巾 (中班) 执教:钟桢

活动目标

1.在妈妈的协助下, 学习双手配合反方向拧毛巾的正确动作, 进一步锻炼手部肌肉动作的协调能力。

2.感受“三八”妇女节带来的欢乐气氛, 体验劳动的乐趣和为妈妈服务的快乐。

活动准备

PPT (内容为妈妈教红红拧毛巾、红红自己擦脸和为妈妈擦脸) , 幼儿每人一块小方毛巾, 一只小面盆, 制作红花的材料, 布置亲子游戏场地, 红、黄、蓝、绿四种颜色的胸牌。

活动过程

一、结合PPT图片引出活动主题

1.直接出示小毛巾提问:这是什么?有什么用处? (擦嘴、擦脸)

2.在家里一直是谁帮你拧毛巾擦脸的? (妈妈、奶奶)

3.妈妈辛苦吗?为什么? (妈妈要上班又要照顾宝宝, 真辛苦。)

4.那我们应该为妈妈做些什么呢? (幼儿自由回答)

5.我们看看隔壁中 (2) 班的红红是怎么做的? (教师引导幼儿观看PPT后讲述)

6.教师小结:红红真懂事, 在妈妈的帮助下学会了拧毛巾。你瞧:红红不但自己会洗脸、擦脸, 还会帮助妈妈擦脸呢, 妈妈好开心。

二、妈妈教宝宝学习拧毛巾

1.提问:今天是什么节日?是谁的节日?

2.平时, 妈妈、奶奶一直为我们拧毛巾擦脸, 辛苦了。现在宝宝长大了, 要向红红学习, 学会自己拧毛巾, 也为妈妈、奶奶擦擦脸, 好吗?

3.现在请宝宝向妈妈学习拧毛巾的本领, 看哪个聪明宝宝学得快。

4.请最快的一组宝宝和妈妈上来示范拧毛巾的动作, 妈妈在旁边解说。

5.多请几名宝宝上来表演。

6.教师小结:我们先把湿过水的毛巾一折二, 双手捏紧向相反的方向用力拧, 直到没有水滴下就行了。

三、亲子游戏“我为妈妈拧毛巾”

1.让幼儿带上不同颜色的胸牌分成四组站在起点, 妈妈坐在中间, 爸爸在终点做红花。

师:今天是妈妈的节日, 宝宝和爸爸要为妈妈服务、送礼物, 让妈妈过个开心的节日。

2.了解亲子游戏合作的要求:A.宝宝在起点拧干一块毛巾, 小心地走过一段独木桥;B.来到妈妈身边, 为妈妈擦脸;C.小跑步到爸爸处拿礼物;D.爸爸抱着宝宝跑步来到妈妈处为妈妈献上大红花;E.爸爸、妈妈再搭成轿子, 抬着宝宝回到起点, 第二个孩子开始游戏。

3.亲子游戏在《运动员进行曲》的音乐声中开始、进行、结束。

四、颁奖

1.在歌曲《我的好妈妈》音乐中按获胜顺序颁奖。

2.爸爸为妈妈戴上亲手做的大红花, 宝宝在旁边说祝福话:祝妈妈节日快乐, 妈妈给宝宝贴个五角星并给宝宝一个吻。活动在愉快的歌声中结束。

幼儿园评价

龙集小学主题教育 篇5

【关键词】主题教育；藏族城镇；小学生责任和行为；研究

中国分类号：G4

从小培养学生良好的文明行为习惯及其责任心，使学生学会学习、学会创造，促进学生健全人格的发展，对于整个中华民族的素质教育和文明程度的提高也会起到巨大的推动作用。通过研究，能够寻找、总结出培养学生的责任意识和养成良好文明行为习惯的有效方法、途径、原则和规律，以及学生由“认知——行为——习惯”的转化过程，对使学生形成良好文明行为习惯和高度的责任心具有重要价值。

一、分析案例，寻找差距

个案一：

学生昂格才让，老师，家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用題，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常会错，渐渐地学习提不起兴趣。

分析：“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关，当学生学习上出现困难的时候，教师不可不考虑：是不是存在学习心理问题？在设法提高孩子学习成绩的时候，一定要设法培养学生良好的学习心理品质，孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片断地记忆……

个案二：

多杰，男，9岁，藏族，小学三年级学生，在幼儿园里就比其他孩子明显好动，上小学后，这种情况有增无减，主要表现在：上课时不遵守纪律，坐不了多长时间就晃动椅子，经常惹周围的同学；注意力不集中，东张西望；课余活动爱搞“恶作剧”，在家表现得任性、冲动，稍不顺口，就大喊大叫，甚至在地上打滚，此外精力特别充沛。

分析：多动症的特征为：注意力不集中，偶有集中注意的时候也是短暂的，且很容易受外界的影响而转移，多动是该症比较突出的症状之一，“多动”不仅是活动过多，而且活动时动作不协调，学习困难，任性冲动情绪不稳定均是症状之一，而且老师反映，多杰脑子并不笨，当他专心时比一般同学学得还快，就是因为好动分心，使得学习成绩只能屈居中游，纵上所述，具有较多的多动症表现，但是，具有较多的多动症表现并不一定说是多动症。

个案三：

卓嘎，女，十二岁，白白净净，爱打扮是家中的小公主，长这么大从不会自己洗头洗澡，铺床，什么家务也不会干，过着饭来张口衣来伸手的日子，平时看着满头大汗的父母却无动于衷。

分析：

随着人们物质生活水平的不断提高，家庭条件的改善，孩子有了比较优越的学习生活条件，但参加劳动和锻炼独立生活能力的机会相对减少，卓嘎现象的原因主要有：1、父母对小俪过分溺爱，许多孩子的父母将孩子视为掌上明珠，家庭中的“宝贝”，有的家长片面地认为让孩子吃得好、穿得好，享受得好就是爱，这样导致孩子过着“饭来张口，衣着伸手”的生活，养成了懒惰习惯。2、家长“望子成龙”心切，重智育忽视劳动教育，只要求孩子写好字、念好书，学习成绩好，而对孩子参加劳动则认为是浪费时间，说孩子长大了自然就会干活，凡事不让孩子动手，不让实践，结果不仅孩子的智力得不到发展，而且孩子的身体也得不到锻炼。

二、专题活动，强化责任

（一）班队活动明确责任。班级是落实责任感教育主要的阵地，主题队会是让学生明是非、辨真伪、悟道理、孕情感的有效载体。如11月2日下午，学校少先队大队部为加强学生的责任感教育，开展了“责任在我心中”主题队会观摩活动。本次队会分别由三（2）中队、四（4）中队和五（1）为主体队员举行了三堂“听故事明责任”、“现场辩论强责任”和“我体验我负责”为主题的队会。队员们通过听动听的故事和深情的朗诵，看幽默的小品，参与激烈的现场讨论，做轻松的游戏等，理解了责任内涵，激发了责任情感，从小养成自己的负责任行为，长大了对社会负责、对环境负责。

（二）演讲比赛弘扬主旋律。教育需要一定的知识、情感作为铺垫，也需要搭建一些平台，让学生抒发，把积淀的情感予以抒发，感染给其他人。如学校开展了“知荣辱明责任”演讲比赛活动。有一位同学深情的讲到：“大千世界，草有责任，花有责任，大树有责任。无论什么生命，都有自己不可推却的责任。在学校里，我们努力学习，这是责任；在家里，我们帮父母做点家务活，这还是责任；出门在外，为社会做点事，这更是责任。没有兴趣也要用心去学，绝不可放弃，这依然是责任”。

三、立体评价，培养行为

责任感教育的最终目标是载着责任，心中有他人、有集体、有社会，以积极的心态，投入到学习工作中，并做好每一件事。然而学生责任感的形成总是从他律逐步养成习惯，最终达到自律。为此，建立立体的评价体系，对培养学生的责任感尤为重要。

（一）开展个人评比。学校开展一月一主题的责任感教育实践活动和系列评比。如9月的“我体验、我悟责”，10月的“我的事、我守则”，11月的“同学的事、我尽责”，12月的“集体的事、我尽职”，通过这些主题实践活动，从学生个人层面评比悟责、守则、尽职、尽责小标兵。

（二）开展集体竞赛。学校从今年下半年开展“班班飞彩蝶”集体评比活动。规定“行为规范达标班”、“行为规范示范班”为主翼，达到两项命名为振翅起飞班。责任班和荣誉班评比为副翼，有三项以上奖牌的为腾飞班。通过评比集体荣誉，为学生的个人行为与班级的荣誉结合起来，提升团队责任意识。

责任感培养是一个系统工程，需要学校明确一个理念，时时、处处、事事都要弹“责任心”这根弦，以科学的方式、开展贴近学生实际的活动、切实有效的评比活动，渐序渐进，自觉做好每一件事，养成负责任的行为习惯，帮助学生成就美好的人生。

参考文献

[1]张志雄.甘肃省少年儿童行为问题调查（摘要）[J].上海精神医学.1992（01）

[2]李雪荣.儿童行为与情绪障碍[M].上海科学技术出版社，1987

爱，教育永恒的主题 篇6

关键词：教育；爱；感受；榜样

我国近代教育家夏丐尊先生曾把学校比作池，把学生比作池中鱼，把师爱比作池中水。试想想吧，如果没有师爱，学校就是无水之池，学生就是无水之鱼。没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心；没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵。唯有爱，才能点亮心灵的灯盏，收获希望。幼儿教育更是这样，幼儿只有感受到教师真诚的爱，才能快乐的学习和成长！

教育家苏霍姆林斯基也说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”“没有爱，就没有教育。”二十多年的幼儿教育生涯，使我深深的懂得：教育是爱的事业，只有真心实意热爱幼儿教育和幼儿的老师，才会如鱼得水，在幼儿教育的天地里自由驰骋，从而实现人生的最大价值。我们面对的是3-6岁的孩子，他们像刚出土的嫩苗，需要我们的爱护，似春阳般的去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径，应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。因此，爱，是幼儿教育永恒的主题。

一、关爱每一个幼儿

关爱学生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。能得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，作为一名幼儿教师，要有一颗爱心，时刻了解孩子、研究孩子、关心孩子、教育孩子，真心爱护每一个孩子。现在的孩子大部分都是独生子女，在家里是“小皇帝”“小公主”，有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆万般宠爱，过着“衣来伸手，饭来张口”的惬意日子。而上了幼儿园，面对陌生的老师和小朋友，心里特别害怕，于是就哭着、闹着、吵着要爸爸妈妈或爷爷奶奶，要回家。面对这种情况，我会面带微笑去接待每一个孩子，用亲切温柔的话语与孩子对话，用心听孩子诉说，通过抱抱、搂搂、拉拉小手、亲亲小脸等动作来亲近孩子，给予孩子以温暖、安全的感觉。使他们感觉到老师像妈妈一样爱他们疼他们。渐渐地，孩子们喜欢上幼儿园了，见了面老远就甜甜的叫着：“杭老师好！”“杭老师我想您了”！在幼儿园，孩子们就是我的全部。孩子不小心尿裤子了，我及时给他换好；孩子流鼻涕了，我连忙递去餐巾纸或帮他擦试；孩子鞋带掉了，我马上弯腰为他系好；孩子摔倒了，我鼓励他勇敢地爬起来；孩子间有小摩擦了，我耐心地给他们讲道理；孩子淘气了，我能根据不同的孩子的不同接受水平，采取不同的教育方法，使他能从老师的批评教育中知道自己错在哪里、今后如何改正；孩子进步了，我当着全班小朋友表扬他，和孩子们一起为他竖起大拇指……面对一群天真活泼的孩子，处处流露出我对他们真心的热爱。而他们一个亲呢的动作、一段精彩的活动、一声甜甜的“杭老师好”“我爱杭老师”……让我的心灵得到净化，让我的干劲十足，让我特别陶醉！

二、做好孩子的榜样

著名教育家叶圣陶曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表，”这要求每位教师必须要规范自己的言行举止。教师不仅要用行动爱孩子感染孩子，同时更应用行动榜样影响孩子。因为这个年龄段的孩子正在通过模仿来认识感知世界，通过自己的行动来认识世界。教师正是孩子们的榜样，她的一言一行都是孩子们模仿的对象。正像有人说的：“幼儿是一面镜子，是谁的镜子呢？是我们每位老师的镜子。”其实，我们平时的一言一行已经潜移默化地影响到了孩子。所以当你生气想发火时，当你的言行没有为人师表时，请想一想，一面面小镜子正照射着你！于是，我在孩子们面前非常重视榜样作用。例如早上幼儿来园时我都会站在班级门口迎接，主动说“×××早上好”，当他们离开时我也总会说一声“×××再见”；每次在教室里，我要坐下都会轻轻的移动板凳，轻轻的坐下，这时我也会要求自己坐有坐相，站有站相；当小朋友帮我拿东西时，我也总会说声“谢谢”！我自己这样做，我也要求孩子们这样做，长期以往，孩子们受教师行为影响，他们逐渐也养成了良好的品行。

在幼儿学习过程中我也不忘时时把爱融进学习里。我把烦琐的管变为对孩子的理解和信任。把过分的控制变为更多的交流和对话。把过于集中的教育教学分散给孩子们，用他们的感官去感知这个世界的一切。记得，在一次“动物过冬”的主题活动中，孩子们产生了许许多多的问题，小动物是怎么过冬的？它们会冷吗？小动物吃什么呀？带着疑问我们分头去收集资料，丰富知识、去感知这个神秘的世界，也使孩子们多了一份对动物的关爱。

三、理解和尊重幼儿

作为一名幼儿教师更需要多一份理解和尊重的爱，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱的是那么温暖那么无私；孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，是孩子最好的帮手；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度……教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。

现实生活中父母往往出于“为孩子好”的目的，为孩子做好了他们认为应该的一切，但是没有考虑到孩子的需要和想法。我们应该信任幼儿、鼓励幼儿，让他们自己做自己的事，同时也让他们帮助别人做一些事。我班制定的 “值日生”制度正是针对此而设的，即每天安排四名幼儿维持班级纪律、负责班级的简单事务，如：分发碗勺、端饭、擦桌子……每个幼儿都有机会，每个幼儿都可以做，所以在此活动中每个幼儿都得到了不同的锻炼和发展，不仅学会了做一些简单的事务，变的热爱集体、热爱劳动了，而且增强了幼儿的管理能力和独立性。因而成人应该看到，幼儿虽然年幼，但是他们同样有自己的思维，有能力做好每一件事，强加和包办代替就会使幼儿失去选择的主动权，使幼儿没有独立思考的机会，久而久之，幼儿就会出现事事处处依赖成人或者出现逆反心理，这对幼儿健康心理和思维能力都十分不利。

成人应该重视孩子的想法，不应用成人的看法去评价孩子。幼儿不是按固定的眼光或所谓科学、客观的标准看待事物，而是按自身的感受和需要表达可不可爱、自己喜不喜欢。他们往往凭借这种臆想或即兴、奇异的想法看事物，因而他们眼中的事物不是固定不变的，而是赋予变化的。有一次，孩子们在绘画时，我发现我们班的厉皓文画了一幅很美的图画，可是他画的天空却是红色的，我忍不住问他：“厉皓文，你的图画好漂亮，可是，为什么你的天空是红通通的，而不是蓝色的呢？”厉皓文见我没有责备他的意思，便大胆地说：“晚霞出现的时候，天空就变成红色的了。”噢，原来是这样……我微笑地点点头。事后我想，如果当时我没有问清楚事情原由，强令他马上改正，那么我就无法找到与他沟通的机会，也无法知道他的真实想法了。所以，教师就应该充分认识到：孩子是处于发展中的人，每个幼儿都是等待开垦的金矿，每个孩子都有发展的可能和潜力，把自己作为一个听众、朋友，要与孩子进行没有心灵距离的开放的交流。

龙集小学主题教育 篇7

在大学生中开展主题鲜明、内容新颖、形式得当的主题教育, 能使学生在自觉参与中得到熏陶、得到启发, 能事半功倍地达到育人的目的。通过多年的实践, 我们认为, 在大学生中开展“主题教育”能有效地促进大学生思想政治工作的进展。

所谓“主题教育”即是围绕某一特定主题开展, 旨在对学生进行思想政治教育的各种类型活动。它是把学生视为行为的发动者、主动者, 让学生在实践中发展, 在体验中成长的一项“寓教于乐”的活动。

一、结合实际, 创设主题

开好主题教育活动, 首先要确立与策划好主题。它将决定主题教育活动的发展方向和预期目的。由于主题教育的发动者和受益者均是学生, 因此主题教育的主题必须结合学生的实际, 贴近学生的生活, 针对学生们普遍关心的问题, 或是学生中普遍存在的典型问题开展。我们认为, 主题教育的主题, 大致可从以下几个方面来设计。

1. 与校园文化特色相结合

每个学校都有自己的校园文化。为使新生了解学院的发展历史、社会地位, 可通过组织开展专题报告、讲座、参观校史馆和“学院是我家, 管理靠大家”等主题活动, 让新生尽快融入到学校这个大家庭中;结合学校建设工作, 也可适当开展以“校兴我荣”、“优秀校友事迹简介”等主题教育活动, 激励学生热爱学校, 热爱集体, 树立学习的信心, 增强集体荣誉感、责任心。

2. 与重要的节日活动相结合

充分利用重大节庆日和纪念日, 如清明节、劳动节、国庆节等重大节日, 结合革命先烈、爱国人士等的优秀事迹, 开展以“爱国主义”、“集体主义”为主题的各种活动, 培养学生的远大理想和坚定信念, 尤其要教育学生把饱满的爱国热情转化到为实现中华民族的伟大复兴而立志成材的目标上来。

3. 与时事政治相结合

主题教育中要恰当与时事政治相结合。如围绕“八荣八耻”, 开展社会主义荣辱观等为主题的主题教育, 具有很强的现实针对性;又如2008年5月12日, 汶川大地震, 我们认真组织了全校师生哀悼三分钟活动。这三分钟对学生心灵的触动, 远远胜过平时对他们的教育;而对于中国神舟七号登上太空, 以及2009年的国庆60周年的阅兵, 我们也及时带领学生观看并组织讨论。针对社会时事、社会热点问题, 展开主题教育, 学生不仅能就“事”论事, 发表自己的观点, 而且能自我体验、自我总结、自我提升, 更深刻地看待社会问题。这不仅仅是一个教育的过程, 更是一个感化的过程。

4. 与学校大型活动相结合

每个学校都会根据上级文件精神, 结合学校的特色, 由团委组织策划一系列学习活动, 以增强学生的爱国爱校之情, 培养学生高尚的情操。如“学习邓建军精神”、“学习洪战辉精神”, 我们积极配合学校, 将学校的学习活动、红头文件, 具体落实到与学生相关的主题教育活动中, 如“学习邓建军, 爱岗敬业”, “学习洪战辉, 不向困难低头”, 贴近学生的实际, 以学生为本, 从而耳濡目染、潜移默化地将活动的意义融进自己的思想中去。此外, 我们还结合学校一年一度的“红五月”活动, 开展校园十佳红歌歌手大赛、红色经典影视作品巡展等主题教育活动。

二、多方合力, 实践主题

根据不同的主题教育, 实践的过程是不一样的。大体来说, 一个好的主题教育活动的实践过程可以分为三个层面。一个层面是在学院的大层面上开展相关的活动。学院可以通过文件形式, 广泛地宣传、发动, 也可通过开展主题讲座、论坛等, 将活动的精神“宣告天下”, 让学生在未参与活动之前, 就能知晓活动的精神、活动的目的。

另一个层面, 也是很多主题教育活动中容易忽视的。即将主题教育融入到各班级的主题班会之中, 融入到各位教师所教授的各门学科之中。让各个班级根据主题, 开展各式各样的主题教育, 是较便捷、直接的教育方式。通过主题班会, 学生能通过自己的理解, 将学院的主题活动继续深入下去。例如以安全教育为主题的活动, 除了学院层面的大的宣传外, 各班级没有进行简单的说教, 而是让学生讲述自己经历过的一些危险的事情, 然后讨论学生可能存在的安全隐患, 以及如何预防。再比如以文明礼仪为主题的活动, 学生自编自演了校园情景剧, 效果非常好。这样的班会, 极大地提高了学生的兴趣, 增加了学生的乐趣, 把思想道德教育无形地渗透到了学生的心中。同时, 在主题班会中, 学生还根据不同的主题, 开展了形式多样的主题班会———有的通过小品反映现实, 有的通过诗歌, 有的通过辩论赛, 有的就主题进行研讨, 还有的学生拍出校园DV等。

在教师层面, 各学科教师可根据自己所教授的课程, 适当引入主题教育, 这样不但能贴近学生, 想学生之所想, 而且能拓展课堂知识, 调节课堂气氛, 起到较好的教

加强对大学生党员、干部的培养, 努力构建和谐校园

张磊

(西南石油大学经济管理学院, 四川成都

摘要:大学生党员、干部是大学生中的先进分子, 是学校实施学生教育、管理工作, 构建和谐校园的重要力量。各高校要多途径、多举措地加强对学生党员和学生干部的培养, 使其为构建和谐校园发挥更大的作用。

关键词:和谐校园学生党员学生干部

一、加强大学生党员、学生干部的培养对构建和谐校园的作用

所谓和谐校园, 是指人与人、人与校园环境、人与社会等诸多要素处于协调稳定、相互依存、健康发展的状态的校园;是各种教育要素的全面、自由、协调, 整体优化的校园;是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展, 实现学生发展、教师发展、学校发展的整体效应的育人环境。

培养高素质社会主义接班人是高校育人的目标, 也学效果。如职业道德教师结合学校的“邓建军精神”, 在课堂上开展“平凡的岗位上创造不平凡事迹”的大讨论;公共关系教师在讲授“诚信”时将“诚信”与学校开展的以“诚信”为主题的教育相结合, 有效地将课题内外结合起来, 让活动更加深入人心。

三、“寓教于乐”, 提高素质

有调查显示, 最能吸引学生的教育是“寓教于乐”式的教育。在玩中学, 在学中玩, 是“寓教于乐”的最好体现。我们的主题教育活动, 就是将大道理埋藏于各个有特色的小活动中, 让学生自己从活动中发现道理, 得到启发。这些活动的开展, 能较好地挖掘学生的各项潜能, 提高学生的综合素质。

1. 培养了学生的创新能力

主题教育活动的开展, 是以学生为主角的活动。在主题教育中, 充分尊重学生的主体地位, 引导学生积极参与道德体验, 最后通过道德的内化来达到促进人的发展的目的。所以主题确定后, 很多学生就相关主题开始准备。他们设计了形式多样、内容丰富的主题活动。如主题演讲、主题辩论会、校园情景剧等, 究其原因是学生在主题教育中充分展示了自我, 找到了生活与学习的结合点, 享受了主题教育给他们带来的快乐, 培养了创新的兴趣, 发挥了创新能力。

2. 培养了学生自信自强的精神

主题教育在学生中开展, 参与的人多而广, 不少学生在活动开展的过程中, 培养了良好的心理素质与口才, 对于将来走上社会充满了信心。

3. 培养了学生的团队精神

主题教育中的很多活动是需要多人配合进行的。这种配合的默契是平时的课程中体会不到的。例如以辩论为主的主题教育, 选手们要相互配合;专题研讨的时候, 学生要以小组的形式分工合作, 大家一起讨论如何做好

是高校构建和谐校园的重要目的。学生党员、干部是大学生的先进分子, 既是受教育被管理的对象, 又是学校实施教育、管理工作的一支重要力量。构建和谐校园, 高校不仅面临着扩招带来的自身建设的不足, 还面临着新一代大学生价值观模糊、理想信念淡化、辨别是非能力差等多种问题。随着社会发展和我国高等教育体制的改革与深入, 重视学生党员、干部队伍建设, 提高学生党员、干部队伍素质, 直接关系到学校构建和谐校园的效果, 直接关系到学校育人目标的实现。

二、当前高校党建工作及学生干部培养存在的问题

近年来, 各高校党委高度重视学生的思想政治教育工作, 不断加强学生党建工作和学生干部队伍的建设。但我们也必须清醒地看到高校的思想政治教育工作因种种原因面临着前所未有的压力。党建方面, 原有的党员教育PPT, 如何在同学面前展示本组的观点, 等等。这些活动, 极大地培养了学生团结合作的精神。

4. 培养了学生良好的道德行为习惯

在学校教育中, 培养学生良好的道德行为习惯至关重要。比如以法制教育为主题的教育中, 学生收集了大量的青少年犯罪的资料, 做成了内容丰富、形式多样的电子杂志和板报, 深受学生的喜爱。

自2007年9月开展主题教育活动后, 我院涌现出了一大批优秀大学生先进典型, 他们中有的团结向上、成绩突出, 有的关爱他人、服务社会, 有的坚韧不拔、自强自立, 充分展现了当代大学生高度的社会责任感和良好的精神风貌。例如2008年江苏省百名“学子之星”之“自强之星”称号的黄俊鑫, 因脑瘫而残疾的他坚韧不拔, 以顽强的毅力战胜各种困难, 在校期间先后获得院“三好学生”、国家励志奖学金、省政府奖学金、江苏省高等数学竞赛二等奖, 并考取了程序员, 软件设计师, 计算机二级、三级和四级证书。

实践证明, 主题教育活动的开展, 能寓教于乐, 让学生在游戏中将道德学习与行为培养主动结合起来, 极大地提高学生的综合素质。好的主题教育, 对于陶冶学生的高尚情操, 锻炼学生的语言表达能力、创新能力和实践能力, 提高学生的思想觉悟, 有着不可低估的重要意义。

参考文献

[1]张涛.新生思想品德教育的有效途径[J].长江大学学报, 2009, (2) .

师爱是教育永恒的主题 篇8

一、明确师爱的内涵, 营造师爱的氛围

师爱是平凡而伟大的, 是教师发自内心由衷的热情, 是一种自我牺牲、依恋不舍的道德情感, 是教育成功的关键。鲁迅先生说过:“教育是缘于爱的”, 作为爱, 她具有高度的责任性 (从培养民族接班人的高度出发) 、高尚的无私性 (如蜡烛一样, 燃烧自己, 照亮他人) 。师爱又是对学生成长全方位、全过程殷切的关爱和呵护。苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘在于如何呵护儿童。”爱生的心, 是唤起交流的激应器, 是抚慰心灵的秒方。曾经见过这样一段话:“教师是船长, 于浪谷潮尖, 急流险滩导航掌舵, 将年轻的水手送往希望的大海、成才的彼岸。”教师是船长, 更是园丁, 精心的培育着祖国的希望。“春蚕到死丝方尽, 蜡烛成灰泪始干。”或许这就是对师爱最好的阐释。如何在教育实际中营造师爱的氛围呢?

首先, 要改变传统的教育本位论, 蹲下身子去看待学生, 明确教育是唤醒, 而不是对学生的给予;其次, 要注重营造好“大家”, 做好“家长”民主管理。通过组织各种类型活动, 引导学生主动参与, 在活动认识自我;再次, 教师要细心、耐心的帮助每一位学生, 从细小处入手, 发现学生的优点、缺点, 给予表扬或帮助改正, 给学生无微不至的关怀;最后, 注重教育方法, 动之以情、晓之以理, 春风化雨、润物无声。教师只有无私的去爱学生, 对学生慈爱, 才能激起学生感情上对教师的敬爱。这样才能使学生亲师信道, 赢得教育。

二、体现师爱的公正性, 做一名阳光的使者

现实生活中, 学生期待教师对自己作出评价超越了父母的评价。心理学研究表明, 学生的心理发展过程中存在着一个“保护期”阶段, 他们期待教师具有慈母严父与知识传播者、教育者的多重身份。 (不论其个性的强弱, 成绩的好坏, 道德品质的差异) 然而在我们的身边, 许多教师依旧放不下师道尊严:在教学上, 对于处于落后的学生, 没有去分析原因, 因材施教, 却是板着面孔, 横眉怒目, 不管学生的接受与否一味空洞的说教;在班级管理上, 对品行较差拖班级后腿的学生, 更多的是机械呆板的纪律约束。一段时间下来, 这些学生不是惧怕学习, 就是行为变得更加难以约束, 与老师成了相对立的一派。造成这种原因的关键就是缺乏爱。爱如阳光, 记得全国模范教师窦桂梅这样说过:“哪怕天底下所有人都看不起你的学生, 做教师的也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美他。”教师应同阳光的使者一样, 用坦荡的胸怀去认同、信任、激励每一位学生, 用平等的眼光去看待他们, 让他们无一例外的均衡的享受阳光的温暖。如春风一缕, 扬起他们信心的风帆, 去劈波斩浪驰向希望的彼岸。让我们每一位教师牢记罗曼罗兰的话语:“要教师阳光到别人心里去, 先得自己心中有阳光。”

三、把握师爱的教育性, 注重引导催化

“好雨知时节, 当春乃发生。随风潜入夜, 润物细无声。”师爱如同和煦的春风, 无声地拂过学生的心灵。她要求教育方法的改变如同春风化雨、润物无声。润物无声指的是在进行感化时无刻意教育的痕迹, 朴素自然, 了无声息, 但效果极佳。教育学生无不出自爱的目的, 但惟有做到因势利导、循循善诱, 动之以情、晓之以理, 才能获得润物无声的效果。

学院有个调皮的学生, 恣意妄为, 我行我素, 学习成绩不理想, 不遵守校纪校规, 经常外去旷课, 很难管住她。在一次学校的拔河比赛中, 班级未能获得名次, 她很难受。通过这一点, 我发现她具有了很强的集体荣誉感。抓住这个机会, 我给她写了一张卡片, 委婉的提出了她身上的优缺点。接到卡片后, 我发现她对待他人不再那么蛮横, 态度改变了许多后来我又了解到, 她由于父母工作忙, 关系又不好, 缺少管教和关爱, 之前老师因为她的成绩差, 又不太在意她, 久而久之养成了这个不良习惯。后来经过多次谈心交流, 她慢慢的改变了, 开始听老师的话, 行为得到了很大的改观, 自信心也重新树立起来。她重新获得了同学的认可, 融入到了充满爱的集体当中。

苏霍姆林斯基说过:“教育的意图应隐蔽在美好的、毫不拘束的氛围中。”教师应化粗暴的批评斥责为关爱与信任, 这样才能于无声中收到良好的效果。由此我想到:课堂上学生表现出色时, 给予一个微笑;开小差时, 给予一个微嗔……这些就如同滋润心灵的春雨, 缩短师生心灵间的差距, 达到教育的效果。

四、走出师爱的误区, 领悟探索师爱的深刻、崇高

师爱是崇高的, 深刻的。他要求教师以人格、文化、智慧、情感去影响学生, 从学生的角度出发, 去思考、感受, 而不是装摸做样的平易近人, 是建立在平等与真诚的基础上的。由于教育对象的众多, 在教育过程中, 多数的教师只注重抓两头、促中间。这种做法的结果是:好的学生获得了教师多数的爱, 大部分学生被遗忘, 他们成了阴暗的一角, 给他们带来一种失落。为此, 教师必须兼顾全体对象, 全身心的投入, 爱护、关心、帮助每一位学生。让教师真正成为全体学生的贴心人, 让师爱成为教育的润滑剂、催化剂和黏合剂。

师爱是一名教师真心 (对教育事业的挚爱) , 真情 (对学生无比的关爱) 的融合, 是值得每一位教师用一生的心血去追求的。她作为教育的纽带, 架起了师生心灵沟通的桥梁, 维系着教育的成功与否, 决定着学生人格发展的方向, 影响教师道德修养的差异。

总而言之, 教育需要爱, 也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育;不能培养爱的教育, 是失败的教育。让我们的教师都积极地去培养爱, 在互动相长的教育活动中, 都攀升到师德的最高境界———师爱, 只有都伸出一双温暖的手, 用汗水、热血、生命, 用一颗朴实的师爱之心, 才能构筑教育的生命线。

摘要：二十一世纪是创新的世纪, 面对社会的不良现象、风气, 冲击着青年学生的道德观、人生观、价值观时, 如何使学生健康成长, 更需要教师去创新。而创新性教师的人格魅力尤其重要。在教育实践中, 如何做到爱学生, 激发学生的情感, 让学生“亲其师”、“传其道”达到“不教而教”, 师爱就是教育永恒的主题。

关键词：师爱的内涵,公正性,教育性,崇高性

参考文献

[1].邵瑞珍等.教育心理学[M].北京:人民教育出版社, 1997