中班语言看图讲述活动

中班语言看图讲述活动（精选7篇）

中班语言看图讲述活动 篇1

中班语言活动 看图讲述《蚂蚁奇遇记》

宝善街小学附属幼儿园 林芸

活动目标：

1、能大胆地猜想故事内容，理解词汇：惊讶、顶、拉。

2、能用较连贯的语言完整讲述故事。

3、知道同伴之间互相帮助，感受故事结局的幽默情趣。活动准备：

动画课件《蚂蚁》、人手一套小型讲述材料，奖励贴花若干。活动过程：

一、情境导入。

1、教师提问，引起幼儿对蚂蚁的兴趣。

2、设置情境，帮助幼儿感受蚂蚁向上爬的动作。

二、播放课件，鼓励幼儿大胆猜想故事内容。

（一）认识三只蚂蚁。

（二）观看第一幅图。

1、根据图片内容，提问：（1）它们来到了哪里？想干什么？

（2）它们发现了什么？心里感觉怎么样？（理解词汇：惊讶）（3）发现线后，小蚂蚁会怎么说、怎么做？

2、教师完整讲述第一幅图。

（三）观看第二幅图。

1、根据图片内容，提问：（1）三只蚂蚁现在在干什么？

（2）线那么高，小蚂蚁需要怎么上去？（理解词汇：顶、拉）学学小蚂蚁的动作。（3）三只蚂蚁这么辛苦地往上爬，它们心里会想些什么呢？

2、幼儿可自由结对讲述第二幅图，表现出蚂蚁的动作以及心理活动。

3、教师和幼儿共同讲述第二幅图。

（四）观看第三幅图，引导幼儿大胆猜想。

1、根据图片内容，提问：

（1）三只蚂蚁越想越开心，它们越爬越快，它们看见了什么呢？

（2）这黑色的东西是什么？它能吃吗？

2、个别幼儿完整讲述第三幅图。

（五）观看第四幅图，揭示结果，感受故事带来的乐趣。

师：这黑色的东西到底是什么东西？

师：蚂蚁会怎么样？（进一步理解词汇：惊讶）

三、能用较连贯的语言完整讲述故事。

（一）师生一起观看课件完整讲述故事。

（二）为故事取名字。

四、幼儿自由讲述故事给客人老师听。

五、结束活动。

师：你们说的真好，让我们把这个有趣的故事讲给更多的小朋友听吧！

附自编故事：《蚂蚁奇遇记》

一天，天气晴朗，三只蚂蚁小红、小黄、小蓝出来玩，它们在花园里玩起了游戏。忽然，他们发现地上有一根长长的线。“咦，这是什么呀？”三只蚂蚁很惊讶，于是，顺着线往上爬。爬着爬着，掉了下来，爬着爬着，又掉了下来，这可急坏了三只蚂蚁。“这根线的上面一定有好吃的，我们可不能放过！”过了一会，它们终于想出了一个好办法，小黄顶着小红、小红顶着小蓝，小蓝拉着小红，小红拉着小黄，你帮着我，我帮着你，终于爬了上去，边爬还边不停地想。小蓝想：“一定甜甜的糖果！”小红想:“一定是香香的水果！”小黄想：“一定是软软的蛋糕！”好不容易终于爬到了顶。呀，这黑黑的是什么呢？它们一起抬头一看，都惊讶地叫了起来：“啊呀，一只大蜘蛛的屁股！”

中班语言看图讲述活动 篇2

看图讲述是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动,是教师启发幼儿在观察图片、理解图意的基础上,根据图片提供的线索,运用恰当的词语和完整连贯、有条理的语言表达图意的一种活动, 是幼儿日常生活中最容易接触并最感兴趣的一种活动, 能有效提高幼儿的语言表达能力。如何组织好幼儿园看图讲述活动,培养幼儿的语言表达能力呢?

一、合理选择图片,激发表达兴趣

在组织幼儿看图讲述时,图片的选择至关重要,适合幼儿讲述的图片激发幼儿观察、讲述的兴趣,很好地培养幼儿的语言表达能力。因此,要根据幼儿的年龄特征、兴趣爱好和已有经验选择图片,图片可以是老师、家长或幼儿自己绘制的,也可以是印刷图或照片。

(一 )场景为幼儿所熟悉

图片内容要有教育意义,主题明确,是幼儿熟悉的场景。因为幼儿的注意是由无意注意逐渐转变为有意注意的, 所以选择图片的时候要充分把握幼儿的年龄特点, 图片要吸引幼儿的目光,使他们产生观察的愿望。这就要选择幼儿熟悉或感兴趣的场景,激发他们讲述的愿望,使他们一看到图片就想急切地告诉别人,自己看到了什么、想到了什么、讲了一件什么事情等。如果幼儿对图片的场景过于陌生,将不利于讲述活动的开展,对幼儿的语言表达产生不利影响。如给大城市的幼儿选择小乡村里的图片,幼儿因为对乡村生活不了解,可能不知道讲什么、怎么讲,其兴趣将慢慢消磨光,使活动难以进行下去。

(二 )图片适合幼儿特点

根据观察,我们发现:幼儿对色彩鲜艳、形象突出的图片尤其感兴趣,同时,因为年龄及发展水平不同,不同年龄段的幼儿的注意时间不一样,所以选择图片的时候要注意:为小班幼儿选择线索单一、以单幅图为主、内容简单、形象鲜明突出、色彩鲜艳协调的图片, 为中班幼儿选择线索较复杂、联系紧密、能较好观察的四幅以内的图片,为大班幼儿选择画面内容丰富、能激发想象又不超过六幅的图片。

二、理解图片内容,做好讲述铺垫

看图讲述要求根据图片线索进行描述,因此,理解图片内容显得尤为重要。我们要引导幼儿认真观察图片、仔细分析内容、理解故事主题,为后面讲述做好铺垫。

(一 )认真观察图片

《幼儿园工作规程》强调幼儿的主动学习 , 主动观察也能启发幼儿积极思考、主动讲述。要让幼儿流利讲述图片内容,就要运用多种方法让他们主动学会认真观察图片, 理解图片主题主涵。

1.整体观察与局部观察相结合

整体观察就是让幼儿全面观察图片, 把握画面的整体内容,了解事物或事件发生或发展的整个过程及主要内容。局部观察则是让幼儿重点观察画面的重点部分,了解画面中隐含的内容,通过展开联想,想象图画外的内容。在引导幼儿观察图片时,先引导幼儿进行整体观察,然后进行局部观察。

2.顺序观察和比较观察相结合

顺序观察是按照事物发展的一定顺序进行观察, 主要按时间早晚、空间移动、主次分别等顺序,引导幼儿按照事件发生的先后、场景的由远及近、方位的由上到下、从左到右等顺序逐一观察。比较观察则是把几种事物放在一起比较,找出事物的相同和不同之处,从而发现事物的规律。在指导幼儿观察时,有意识地引导幼儿进行顺序观察和比较观察,这样幼儿才能通过观察理解图片内容。

(二 )理解图片主题

理解图片内容、分析画面主题有利于幼儿更好地讲述。而提问能快速吸引幼儿的注意力,激发他们观察和讲述的兴趣,因此, 我们要运用有效提问帮助幼儿更好地把握主题脉络并连贯地表述。

1.直 接性提问

直接性提问就是紧扣图片内容, 提一些简单明了的问题,让幼儿通过直观观察从画面上直接找出问题的答案。如小班看图讲述《搭积木》,可以直接提问:图上有谁? 他们在干什么?

2.想 象式提问

想象式提问就是提出的问题具有开放性和挑战性, 发散幼儿的思维,让他们的思想插上想象的翅膀,让他们在图片场景里畅快淋漓地想象。如《搭积木》讲述活动中,可以提出开放性问题:“小朋友是在什么地方搭积木呢? ”激发幼儿大胆假设,讲他们在自己家里、幼儿园、活动室等地方搭积木的情景,培养幼儿的想象能力。

3.层次性提问

层次性提问就是根据幼儿的实际情况和已有经验, 引导他们仔细观察、层层深入,提出问题,引导幼儿讲得与别人不一样, 对于语言和想象能力较强的幼儿可以通过提问引导他们讲得细致一些,对能力相对较弱的幼儿,则通过提问请他们讲清楚图片内容。

三、讲述图片内容,提高表达能力

看图讲述活动的重点是引导幼儿清楚地讲述。因此,要为幼儿营造宽松的讲述氛围,丰富讲述经验和词汇,引导他们清楚流利地表达,逐渐提高语言表达能力。

(一 )营造讲述氛围

乔姆斯基认为:环境可以产生激发效应和塑造效应。宽松和谐的讲述氛围能激发幼儿的讲述兴趣, 使他们大胆描述自己看到的和想到的。我们要为幼儿营造快乐、自由的氛围,引导他们积极讲述,使幼儿想说、敢说。要善于用肢体动作和语言鼓励幼儿,并在集体中表扬敢于表达的幼儿,即使幼儿的表述有误,在纠正他们正确讲述后,也要进行鼓励,让他们体验成功,树立自信,更乐于表达。同时,可以将一些幼儿感兴趣的图片放在语言区或张贴在教室的显眼处,鼓励幼儿大胆讲述。

(二 )丰富讲述经验

幼儿的讲述离不开生活经验和对词汇的掌握和使用。我们既要不断丰富幼儿的生活经验,引导幼儿根据生活经验,讲出图上人物会怎么说、怎么做等,还要丰富幼儿的词汇量,让幼儿使用这些词语进行讲述。如中班看图讲述《小兔搬家》,可以引导思考:下雨时,你会怎么做? 小兔子呢? 它们怎么到桌子下面,引导他们学习“钻”、“躲”等词语。讲述时,幼儿会根据自己的经验运用丰富的词汇,讲述出小兔们急忙钻到桌子下躲雨。

(三 )引导清楚表达

看图讲述的关键是让幼儿清楚讲述图片内容。可以示范讲述一张图片的内容,让幼儿尝试一起讲述或复述,然后引导幼儿接着讲后面的图片,并仔细倾听,讲得好的地方,让其他幼儿跟着一起说一说,讲得不清楚的地方,请其他幼儿进行补充,或者带领幼儿一起讲,让幼儿的语言表达能力在讲述过程中逐渐得到提升。

中班语言看图讲述活动 篇3

关键词：看图讲述；语言表达能力；方式

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-149-01

一、引言

幼儿阶段是人一生当中语言发展的重要时期，在此期间获得的语言能力将对其一生产生重要的影响。由于幼儿自身年龄小、天性好动的特点，通过看图讲述使幼儿在对图片观察、理解图片内容的过程中练习表达图片内容则成为了一种有效的语言培养方式，非常适合幼儿自身特点。而在幼儿对图片观察、学习的过程中，教师也可以根据图片内容，逐步向幼儿提问一些较为简单的问题，从而使幼儿能够在想说、会说的过程中获得语言表达能力的提升。

二、创设良好环境，鼓励幼儿讲述

幼儿在自身身心发展的过程中，很容易受到外界环境的影响。通过良好的心理、外界环境，则能够有效的激发幼儿自主活动的意识以及学习的欲望，并以此获得幼儿语言能力的提升。反过来看，如果幼儿始终生活在一种严厉、呆板的环境之中，就会使幼儿始终处在一种压抑的状态之中，就更不用提获得良好的语言学习效果了。我国的任何层次教育都讲究师生之间的互动，而对于幼儿教育也是一样，通过生活化的教育，能够使幼儿在一种轻松愉快的氛围之中更为主动的对图片、观察以及思考，之后再通过自身对语言的组织对想要说的话进行表达，从而能够获得更好的语言训练效果。

由于幼儿年龄小、心理不成熟的特点，使得其对于教师有一种特别的依赖，教师的一举一动都会直接对幼儿的心态产生影响，这就需要教师应当端正自身教育观念，通过和蔼可亲的方式开展幼儿的看图活动。同时，在图片教学的过程中，还应当积极围绕幼儿意愿。

三、优化图片展示，帮助幼儿理解

在教师开展看图讲述课程中，通过何种方式对图片进行展示也是一门需要注意的学问。总体来说，教师应当根据图片内容、幼儿能力以及教学要求等灵活的选用图片展示方式，在实际图片讲述过程中，经常使用的展示方式主要有以下几种：

1、逐幅出示

对于故事情节较强、故事发展紧张的故事，可以以逐幅出示的方式向幼儿展示。由于幼儿好奇心强的特点，在对这类图片故事展示的过程中通过逐幅出示更能够调动起幼儿的学习热情以及思考能力。。

2、全部出示

对于故事情节较弱，主题性较强的图片，则可以通过一次全部出示的方式向幼儿展示，通过这种方式，则能够使幼儿对于图片整体思想以及主题产生更好的认识。比如在《大灰狼开心了》这套图片讲述时，由于此套图片注重讲述的是一个保护环境的主题，且每幅图片之间不存在太大的情节联系，就可以通过全部出示的方式向幼儿展示，从而使幼儿在一开始就能够对画面、内容作出一个较为全面的概括，之后再在教师的引导之下对每一幅图片展开观察、讲述，从而能够培养幼儿围绕中心思想的表达能力。

3、打乱顺序

对于故事情节较弱，但是还具有一定先后联系的图片来说，则可以通过打乱顺序的方式向幼儿展示。通过这个过程，就能够使幼儿在对图片内容理解、掌握的基础上对其排序。比如在对《彩色牛奶》这套图片讲述时，由于这套图片主要讲述蔬菜营养相关知识，且每幅图片之间存在一定的先后关系，就可以使用打乱顺序的方式向幼儿展示。从而使幼儿能够在对图片观察的同时能够积极展开脑筋思考，并在理解含义的基础上对其排序、表达，能够有效的对幼儿语言表达的逻辑性以及观察能力进行培养。

四、通过图片提出问题

在对幼儿展示图片的同时，教师还可以根据图片内容提问幼儿问题，从而能够使幼儿在对问题思考后将自身看法表达出来。在提问的过程中，教师首先要保证问题的主题性，从而使幼儿思维从图片转移到问题上时比较自然；其次应当保证提问的顺序性，从而使幼儿在回答问题时具有较好的回答思路；最后应当保证问题的启发性，从而使幼儿在表述后获得多方面的启发，进而进一步提升其思维以及表达能力；通过这几种方式的提问，则能够在符合幼儿需求的前提下使幼儿的语言表达能力获得最好的锻炼效果。

五、结束语

总的来说，通过看图讲述培养幼儿的语言表达能力是一种较为有效的方式，能够较好的符合幼儿特点。而在实际讲述的过程中，教师也应当根据班级幼儿实际特点，从而以良好的看图讲述教学为幼儿语言表达能力的提高作出保障。

参考文献：

[1] 赖琼兰.创设多种渠道提高幼儿口语表达能力[J].学苑教育，2010（20）：47-47.

[2] 王荔芳.发展幼儿语言表达能力策略探微[J].文理导航（下旬），2010（10）：61-61.

中班语言看图讲述活动 篇4

活动目标

1、引导幼儿用较完整的语句表达。

2、学习词语：非常、寒冷。

3、知道冬天要不怕寒冷坚持锻炼身体。

4、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

5、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

活动准备

图片三张、冬天和小朋友锻炼的图片

活动过程

一、出示冬天和小朋友锻炼的图片，引导幼儿说出冬天的景象。

师：请小朋友说说现在是什么季节了?你是怎么知道的?你发现现在这个季节哪些变了?;本文.来源：屈，老，师.教案网;在冬天我们应该用什么方法来让自己暖和起来呢?你会用哪种方法呢?为什么?

二、出示《小梅爱锻炼》的图片。

师：(出示第一幅图片)今天我们要来看一个小姑娘，这位小朋友的名字叫“小梅”，看她们那里也是什么季节了?天气看起来怎么样呢?她和谁在一起?在哪里?她们在干什么?后来奶奶呢?

(请幼儿和老师一起来把第一幅图完整讲述)

师：(出示第二幅图片)奶奶回来后发现什么了?请你们说说奶奶是怎么想的?

(请幼儿和老师一起来把第一幅图完整讲述)

师：(出示第三幅图片)奶奶找到她了吗?在哪里找到的?小梅在干什么?为什么?

(请幼儿和老师一起来把第一幅图完整讲述)

三、全班和老师一起完整地讲述故事。

四、请个别幼儿来讲述。

五、鼓励幼儿在冬天不怕冷，每天坚持锻炼。

教学反思

发展幼儿的观察力，想象力，口语表达能力动作表现能力及 思维的敏捷性。培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。设计活动的目的主要引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练。

中班看图讲述：找朋友 篇5

1．让幼儿知道每个人都有长处，学习欣赏他人，包容别人。

2．增强交往意识，学习一些主动与人交往的技巧。

3．知道生活中朋友越多越快乐的道理。

活动准备：

1．按故事情节内容的顺序画四幅小图片，故事人物卡片：蚯蚓、大象、螳螂、花粉蝶。

2．十六开白纸和彩色笔若干。

活动过程：

（一）引出课题，激发幼儿欣赏故事的兴趣。

1．教师、小朋友们，我们在幼儿园里面，是不是都有自己的朋友啊，或者是好多好多的小伙伴？

2．出示图片：看，这是什么？树林里会发生一个有趣的故事，知道是什么故事吗？下面老师给你们讲这个故事，故事的名字叫《找朋友》。

（二）完整欣赏故事，初步理解故事内容。

1．老师讲述故事，同时根据故事情节分别出示四幅小图，讲述的注意模仿人物语言、表情、动作，做到声情并茂，以吸引幼儿注意力。

2．提问：

（1）这个故事叫什么名字？

（2）故事里都有谁？是谁在找朋友？

（3）问为什么找不到朋友呢？

（三）再简单欣赏故事，感受故事的情景，加深对故事的了解。

1．教师再简单复述故事（边讲述边把卡片贴到挂图中的相应位置）

2．提问：

（1）是谁第一个想跟小白菜做朋友呢？（鼓励幼儿去找相应的卡片贴到树林中）

（2）后来是谁想跟小白菜做朋友？再后来又是谁来了呢？他们为什么都生气地走了呢？

（3）他们自己都有什么优点呢？

（四）讲述个人经验，知道选择朋友的原则。

1．启发幼儿讲出我们怎么交朋友？

教师；小朋友们，故事里的小白菜说蚯蚓丑，不能想跟它交朋友，这对不对呀？为什么不对呀？应该怎么做才对？

2．对幼儿进行正面教育。

教师：我们知道朋友多会更快乐，知道在选择朋友时，不应只注重外貌，更应注重品质的道理。

（五）让幼儿动手在纸上画出想送给好朋友的礼物。

教师：小朋友们可以在纸上画出想送给好朋友的礼物，然后亲自送给自己的朋友，可以是自己班的小朋友，也可以是别班的小朋友。

（六）延伸活动：引导幼儿多交朋友，朋友多会快乐。

中班语言看图讲述活动 篇6

第一篇：幼儿园中班语言课讲述活动故事教案《猜猜我有多爱你》及教学反思

中班语言课讲述活动故事教案《猜猜我有多爱你》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿体验故事中兔妈妈和小兔子温馨感人的母子之情，能够感悟被爱的幸福，欣赏故事，理解故事内容，感受作品中所表达的爱和故事的语言美，能够通过图片用语言表达自己的情感，快来看看幼儿园中班语言课讲述活动故事《猜猜我有多爱你》含反思教案吧。

活动目标：

(1)欣赏故事，理解故事内容，感受作品中所表达的爱和故事的语言美。

(2)体验故事中兔妈妈和小兔子温馨感人的母子之情，能够感悟被爱的幸福。

(3)能够通过图片用语言表达自己的情感。

(4)让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

(5)引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动重点：

理解故事内容，体验故事中兔妈妈和小兔子温馨感人的母子之情，初步感悟被爱的幸福。

活动难点：

能够通过图片语言表达自己的情感。

活动准备：

高楼、火车、大树、巧克力、飞机图片;绘本《猜猜我有多爱你》、PPT。

活动过程：

一、出示绘本，引出故事。

1、教师：“今天我带来了一本故事书，有谁认识上面的字吗?“

2、教师：“有的小朋友不不认这上面的字，没有关系，但是请小朋友一定要认识“爱“这个字，因为今天的故事是关于爱的故事“

3、教师：“你猜猜今天的故事里会有谁?小兔子、兔妈妈，对了，今天要说的故事就是关于小兔子和它妈妈的故事。“

二、讲述故事，师幼互动，体验角色。

(1)教师有感情地讲述故事。每说完一段故事，教师引导幼儿回忆小兔子说的话并作出相应的动作，教师扮演兔妈妈与幼儿互动。

教师：“我爱你有这么多，小兔子把手张开，开得不能再开，兔妈妈的手臂要长的很多，我爱你有这么多!小兔子想这可真多呀!宝贝们，小兔子用了什么动作来表达自己对妈妈的爱?“幼儿：“把手张开“教师：“哦，把手张开，开得不能再开，你们一起跟着小兔子来做做这个动作，小兔子做这个动作的时候是怎么说的?你们都学了小兔子，任老师来学学兔妈妈，兔妈妈也把手张开，开到不能在开。你们觉得是小兔子的爱多还是兔妈妈的爱多呢?谁要来跟我比比?

(2)教师：“兔妈妈的手臂要比小兔子长很多，大家觉得接下来小兔子又会想出什么动作来表达它对妈妈的爱呢?…………“(幼儿自由讨论)

(3)教师：“大家说出了这么多表达爱的方法，那小兔子又是怎么做的呢?我们一起去看看!“

(4)教师继续有感情讲述故事，引导幼儿理解故事内容。

教师：“噢，这一次小兔子用的什么方法呀?小兔子的手没有妈妈的手举得高，那接下来它又会用什么方法来表达自己对妈妈的爱呢?“

(5)教师接着讲述故事内容。

教师：“这次小兔子又用了什么方法呀?它是怎么跳的?是小兔子跳得高呢还是兔妈妈跳得高啊?小兔看见妈妈比自己跳得高着急的喊了起来＇我爱你………“

(6)感受内心，情感表达教师：小兔子被大兔子亲吻后，心里会觉得怎么样?

三、经验讲述，情感升华

(1)教师：“宝贝们，我们看了小兔子这么爱它的妈妈，你爱你的妈妈吗?你是怎么爱妈妈的呢?“(鼓励幼儿大胆在集体面前讲述)

(2)教师出示图片让孩子来表达对妈妈的爱。

教师：“这些图片当中，你喜欢用哪一张来表达你对妈妈的爱呢?“

四、结束活动

教师：“宝贝们都用自己喜欢的方式来表达了对妈妈的爱，你们真棒!这么一点时间让老师好喜欢你们已经开始爱上你们了，你们爱我吗?爱我小朋友举个手!哈哈，谢谢宝贝们那么爱我!好了乖乖们，别忘了回家给爸爸妈妈说说小兔子和兔妈妈的爱的故事，对爸爸妈妈说：＇猜猜我有多爱你!＇再见宝贝们!“

《猜猜我有多爱你》故事内容：

小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大栗色兔子的长耳朵不放。他要大兔子好好听他说。“猜猜我有多爱你。“他说。大兔子说：“哦，这我可猜不出来。““这么多“小兔子说，他把手臂张开，开的不能再开。

大兔子的手臂要长得多，“我爱你有这么多。“他说。嗯，这真是很多，小兔子想。“我的手举得有多高我就有多爱你。“小兔子说。“我的手举得有多高我就有多爱你。“大兔子说。这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。小兔子又有了一个好主意，他倒立起来，把脚撑在树干上。“我爱你一直到我的脚趾头。“他说。大兔子把小兔子抛起来，抛的比自己的头顶还高，“我爱你一直到你的脚指头。““我跳得多高就有多爱你!“小兔子笑着跳上跳下。“我跳得多高就有多爱你。“大兔子也笑着跳起来，他跳得这么高，耳朵都碰到树枝了。

这真是跳的太棒了，小兔子想，我要是能跳这么高就好了。“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。“小兔子喊起来。“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。“大兔子说。这可真远小兔子想。他太困了，想不出更多的东西来了。他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。“我爱你一直到月亮那里。“　说完，小兔子就闭上了眼睛。“哦，这真是很远，“大兔子说，“非常非常的远。“大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。“

教学反思：

整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。

本文扩展阅读：爱，汉语常用字，读作ài，最早见于金文，其本义是“喜爱““爱好“，意为对人或事有深挚的感情，后来又引申出“爱情““爱惜““贪“等意思来，《说文解字》解释为“行走的样子“，可意为“疼惜呵护对方，为之奔波辛劳“之义。

第二篇：中班语言课《猜猜我有多爱你》教案

《猜猜我有多爱你》

——中班语言活动

教学目标：

1.孩子能倾听故事，感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。

2.孩子能够通过妈妈和小朋友面对面的表演和对话交流，体验母子和母女之情。

3孩子能在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱，表达自己的情感。

教学准备

1.教学工具：绘本、PPT

2.图片：星空、大海、围巾

教学过程

一、预备活动

活动开始时师幼互动幼儿拍手《幸福拍手歌》，感受歌曲带来的快乐。

二、导入

1.谈话导入

小朋友，能说说你们爱谁吗？有多爱？

（引导幼儿用很、非常、最等形容词来表达自己爱的程度）

2.认识书名：《猜猜我有多爱你》

3.教师提问：

这本书叫什么名字？这本书里的爱字在哪里？其他的字可以不认识，可是这个“爱”字你一定要认识！

三、阅读图书（PPT）

1.这个故事讲的是谁和谁的爱的故事？

2.我们一起听一听这个爱的故事：

晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要她听自己说话。他对妈妈说：“妈妈，猜猜我有多爱你？”妈妈说：“这我可猜不出来。”小兔子把手张开，张到无法再张开说：“妈妈，我爱你有这么多。”妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说：“我爱你有这么多。”小兔子一看，哦，真多啊！

（教师提问：小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀？

——用了一个张开的动作，嘴里说：我爱你有这么多！谁来和妈妈比比谁的爱多。小兔子为什么要把手张开？——因为她爱妈妈）

小兔子说：“我爱你一直到我的手指头。”妈妈说：“我爱你一直到我的手指头。”小兔子一看：“啊！真高啊！”小兔又在原地拼命地跳说：“我跳得有多高，我就有多爱你！”妈妈说：“我跳得有多高，我就有多爱你！”

（教师提问：小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱的？

①跳的方法。边跳边说：“我跳得有多高，我就有多爱你。”

②举手指头的方法。说：“我爱你一直到我的手指头。”）

小兔子说着说着来到了哪里？

他们看到了什么？花、山、树、小河、竹子……

小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱：“妈妈，竹子有多高，我就有多爱你？”

（教师提问：你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗？比如：小草有多多，我就有多爱你？天有多高我就有多爱你？花有多漂亮我就有多爱你？）

说着说着，小兔子累了，看着月亮说：“妈妈，我爱你从这里到月亮那里。”说着，睡着了。妈妈说：“傻孩子，妈妈爱你从这里到月亮那里，又从月亮那里回到这里。”

四、谈话活动

1.教师提问：兔妈妈真的很爱小兔子，在生活中有没有像妈妈一样爱你们的人呢？他们是怎么爱你的？

2.说一说：我对爸爸妈妈的爱。

教师出示大海、大山、大树、星星、月亮等图片，先请个别能力较强的幼儿到台前来选择其中一张图片用自己的语言和动作来表达对父母的爱。

教师：刚刚老师听小朋友说了爸爸妈妈对我们的爱，确实我们的爸爸妈妈都那么爱我们，那我们也来表示一下对爸爸妈妈的爱吧！你们看，我这有这些图片，请你选择其中一张图片用自己的语言和动作来表示对爸爸妈妈的爱。好吗？那你准备选择哪张图片，用什么动作来表示呢？请你先和好朋友说一说。（幼儿讨论）

教师小结：小朋友们这么爱爸爸妈妈，爸爸妈妈也会用这么多的爱来爱你们哦。

3.说一说：我对老师、同伴的爱。

教师：在生活中除了爸爸妈妈爱我们，老师和小伙伴也很爱我们。那我们也来表示一下对老师和小伙伴的爱吧！我们可以大声地说出来。那除了大声地说，我们还可以用什么动作来表示自己和爱老师很小伙伴呢？（笑咪咪、抱一抱、亲一亲、顶一顶、握握手、拥抱、亲吻、赠送礼物、送鲜花……可以一起做一遍）。

作业

1.回家给周围的人（爸爸妈妈、爷爷奶奶等）讲讲这个故事。

2.用自己的方法来表达对周围的人（爸爸妈妈、爷爷奶奶等）的爱。

第三篇：幼儿园中班语言优质课教案《猜猜我有多爱你》及教学反思

中班语言优质课教案《猜猜我有多爱你》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿能简单复述故事，通过倾听故事感受妈妈对自己的爱，学会去关心别人、爱护别人，还能激发幼儿对文字的兴趣，愿意交流，清楚明白地表达自己的想法，快来看看幼儿园中班语言优质课《猜猜我有多爱你》含反思教案吧。

活动目标：

通过倾听故事感受妈妈对自己的爱，学会去关心别人、爱护别人，还能激发幼儿对文字的兴趣。

能简单复述故事。

愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

重难点：

感受妈妈对自己的爱，表达自己怎样爱妈妈。

切身体会妈妈的辛苦，在生活中去关心他人。

材料与环境创设：

一幅画，玩具小兔一只，《世上只有妈妈好》的磁带

设计思路：

根据主题“妈妈爱我，我爱妈妈”进行开展，在感受妈妈对我们的爱的基础上，表达幼儿内心真实的想法。知道妈妈对我们的关心是无微不至的，激发幼儿关心他人的良好品质。并且经过讨论完整表诉自己怎样关心妈妈，给妈妈减轻压力，为妈妈做点事。这样既养成了他们良好的习惯，又培养了幼儿的语言表达能力。

活动流程：

出示图片，引起幼儿兴趣→出示实物，讲述故事→提出问题，了解故事内容→扩展延伸，感受亲情可贵。

1、出示图片

①让幼儿知道图片上画了什么？这幅图片要告诉我们什么？

②播放音乐，讨论妈妈是怎么爱我们的？我们又将怎样爱妈妈？

2、出示实物，讲述故事

①倾听故事，感受妈妈对宝宝的爱，联想到自己的妈妈对自己的爱。

②请个别幼儿述说自己听了故事的想法。

3、提出问题，增进对故事内容的了解

①教师提出问题，幼儿讨论，加深对故事的理解。

②教师对幼儿的回答加以总结。

4、扩展延伸

幼儿可以以小组为单位边听歌曲，自由讨论对妈妈的爱，回家以后该怎么样表达，让妈妈开心又快乐。

教学反思：

此次活动主要是让幼儿学会用“XX多XX，就有多爱你”这个句式以及感受爱的不同表达方式。活动一开始以图片导入，吸引孩子的注意力。接着分段讲故事，通过故事内容和小兔子的话来感受爱的不同表达方式和学说这个句式。在这个过程中，多采用翻页的形式进行讲解觉得不叫单一，可采取多多种形式来让幼儿更投入其中。在让幼儿的回答时，还是自己讲的较多，应该让孩子多说，并且对于孩子的回答应该多多追问，拓宽他们的思维。在进行创编的时候可能是孩子们已经看多这本绘本整个创编过程比较顺利，因此我就请几个小朋友来创编应该多请孩子来说一说。最后完整欣赏的时候，由于孩子们已经听过这个故事，单纯的让老师来讲可能孩子就不怎么有兴趣听，可以采用分角色的方式，孩子们扮演小兔子，老师扮演兔妈妈来表演整个故事，这样孩子们可以参与其中，会觉得更有趣。

本文扩展阅读：爱，是指人类主动给予的或自觉期待的满足感和幸福感。爱是人的精神所投射的正能量。是指人主动或自觉地以自己或某种方式，珍重、呵护或满足他人无法独立实现的某种人性需求。

第四篇：中班语言教案《猜猜我有多爱你》

中班语言教案《猜猜我有多爱你》

活动目标

1.倾听故事，感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。

2.在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱，表达自己的情感。

活动准备

1.绘本ppt

2.图片：星星、围巾、小花、树、糖、苹果、小鸟等

3.配乐故事ppt

一、活动过程

1、师幼互相问候

2、戴头饰引出故事，（小朋友看老师头上戴了什么头饰啊？今天小兔和大家来分享它的故事，大家想不想听呢？）出示故事封面师幼共同猜想故事内容。

3、小朋友看到了什么呢？（两只兔子）它们在做什么？那几个字小朋友认识吗？（猜猜我有多爱你）这是一个关于“爱”的故事，那我们就一起来听这个爱的故事吧！

二、阅读图书（ppt）

1、晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要她听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？

2、宝贝们，请问小兔子用了一个什么动作表达对妈妈的爱呀？你们也来当这只小兔子。怎么做的？

用了一个张开的动作，小兔子怎么说的呢？

来，你这只小兔子来说说。我们全班的小兔子一起来边做边说。兔妈妈也来说，我爱你有这么多。兔宝宝，我们来比比，谁的爱更多？

老师和小朋友比。我们来比比，看谁的爱更多。

哦，看来还是我爱更多哟。

这次小兔子的爱没有妈妈多，它又是怎么做的呢？我们接着来听。

3、小兔子把手举得高高的，直到无法再举高，说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看阿，真高啊！

小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈一看，也在原地一蹦一蹦地跳得老高，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你！小兔子一看，哟，那可真高啊

4、小兔子又用了哪两个动作来表达自己对妈妈爱的？

做动作举高一起举

小兔子除了举高还做了什么动作？

（跳）

哪知最聪明的小兔子记住了，一边跳还一边说了什么？

点人答

全班一起跳，说：我跳得有多高，我就有多爱你。

看哪只小兔子最先跳回自己的座位，坐好了。我们接着听故事。

5、小兔子用自己的动作来表达自己的爱，小兔子实在想不出来啦，它看着远处的风景，忽然发现，眼前的景色好美呀，小兔子大叫：“我爱你，一直到过了小路，在远远的河那边。”

大兔子大叫：“我爱你，一直到过了小路，越过山的那边。”

小兔子想，那真的好远。他揉揉红红的眼睛，开始困了，想不出来了；他抬头看着树丛后面那一大片的黑夜，觉得再也没有任何东西比天空更远了。

大兔子轻轻抱起频频打着哈欠的小兔子，小兔子闭上了眼睛，在进入梦乡前，喃喃说：“我爱你，从这里一直到月亮。”

“噢！那么远，”大兔子说。“真的非常远、非常远。”

大兔子轻轻将小兔子放到用叶子铺成的床上，低下头来，亲亲他，祝他晚安。

然后，大兔子躺在小兔子的旁边，小声地微笑着说：“我爱你，从这里一直到月亮，再、、、、、、绕回来。”

三、请幼儿欣赏完整的配乐故事

四、出示图片请幼儿说说自己对妈妈的爱

如：妈妈，大树有多高，我就有多爱你？

接下来，看看，这是什么？一起说。你能用糖来表达自己的爱吗？（糖有多甜，我就有多爱你）

再来看看，这是什么？怎么表达呢？

（花有多漂亮我就有多爱你？）请几名幼儿说说。

五、总结

宝贝们这个故事爱多吗？（多）在家里你爱谁呢？（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆）除了家里有爱的人，幼儿园里小伙伴有你爱的人吗？（大声讲出小伙伴的名字）除了小伙伴你爱老师吗？（请大声说出来，有人已经爱上我了，我也爱上你了）

第五篇：中班语言教案：猜猜我有多爱你

中班故事教案优质课：猜猜我有多爱你

作品分析：

爱是一种弥漫于心灵的情感，真真切切而又难以言状。然而，表达言状或者说符号表征（尤其是以语言符号为主表征）对人的自我的形成起着极为重要的作用。当幼儿以肢体动作以及语言表达自己对母亲的浓浓深情时，他们也就内化了这种情感，建构着自己的人格，影响着今后的行动。因而，这个活动应该以“表征”为中心来组织。首先教师在讲述作品时，应该以生动而又自然的神情、真挚而又夸张的体态和语言将小兔和妈妈之间的那种情感浓墨重彩地渲染出来。其次，教师应该引导幼儿以自己的方式去表达情感。

活动目标：

1、倾听故事，感悟真挚深切的母子深情。

2、以生动自然的表情和真挚夸张的动作、语言来表达抽象的情感。

活动准备：

图片、玩具小兔一只。

活动过程：

一：猜猜我有多爱你

——出示玩具小兔。小兔很爱他的妈妈，他要妈妈猜一猜，他有多爱妈妈。你能帮助兔妈妈猜一猜，小兔有多爱她吗？

——引导幼儿用肢体动作和语言相结合的方式来表达。比如“搂住妈妈，悄声细语的说„妈妈，我非常爱你‟；展开双臂，说„妈妈，我爱你有这么多。‟踮起脚，举起手说„妈妈，我爱你，就象我举的那么高……‟”

二：听听爱的故事

——有一个故事的题目就叫〈猜猜我有多爱你〉，我们一起来听一听，小兔是怎样对妈妈说的，妈妈又是怎样对小兔说的。

——讲述故事《猜猜我有多爱你》。教师应该以生动而又自然的神情，真挚而又夸张的语言及动作来讲述。故事结尾处渐轻渐慢，将妈妈深受感动时的柔情充分表达出来。

三：我爱你更多

——小兔是怎样告诉妈妈自己有多么爱她的？兔妈妈又是怎样告诉小兔的？

——引导幼儿复述印象深刻的故事片段。

——逐幅出示挂图，逐段讲述故事。将小兔总想告诉妈妈自己爱妈妈更多的急切心情表达出来。

——小兔爱妈妈，很多很多，兔妈妈爱小兔，也是很多很多。我们一起来表演。

——听故事录音，幼儿一边做动作，一边跟学小兔对妈妈说的话。

——建议幼儿回家跟妈妈说一说爱有多么爱她。

幼儿园中班早期阅读：变色蜗牛

活动目标：

1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事情节。

2、能关注画面中“第×天”的数字，并初步学习根据“第×天”的提示翻阅图书。

3、能注意倾听他人讲述，并在讲述过程中充分享受变化带来的乐趣。

活动准备：

1、教具：绿色、橙色、蓝色、红色、黄色、紫色的蜗牛图各一个，与蜗牛颜色相同的字卡各一个，分别写上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。树叶、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和柠檬、葡萄和茄子各一份。白色蜗牛一个。大图书一本。

活动过程：

一、出示小蜗牛图，导入活动。

1、请小朋友仔细听听，是谁来了？窸窣、窸窣、窸窣，谁慢慢吞吞地爬过来了啦？

2、（出示小蜗牛图）看，原来是一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。你会象小蜗牛一样慢慢吞吞地爬吗？我们一起来学一学。

3、引导幼儿一边学爬一边嘴里说：“窸窣、窸窣，一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。”

二、引导幼儿根据字卡颜色猜测小蜗牛颜色的变化，激发幼儿的兴趣。

1、这只小蜗牛每天要吃许多的东西，我们一起来看看，小蜗牛吃了好东西以后，发生了什么有趣的事情。

2、（分别出示字卡及彩色小蜗牛）第一天，变成了一只绿色的蜗牛。第二天，变成了一只橙色的蜗牛。第三天，它会变成什么颜色的小蜗牛呢？请你猜猜。你怎么知道是红色的蜗牛？从哪里看出来的？

3、用猜猜、找找、配对的方法，让幼儿感受蜗牛变化的乐趣。

三、引导幼儿观察大图书，并根据图书画面进行简单回忆，初步了解图书内容。

1、小蜗牛每天变来变去，真奇怪！妈妈到底给它吃了什么好吃的东西呢？我们一起来看一看这本大图书。

2、出示大图书封面，向幼儿介绍图书名称《变色蜗牛》。

3、教师用较慢的速度翻书，并用语言提醒幼儿注意观察食物。

4、提问：小蜗牛吃了好吃的东西就会变颜色了？

5、引导幼儿学说象声词。（采用个别与集体练习的形式，鼓励幼儿大声学一学。）

四、教师和幼儿共同阅读大书《变色蜗牛》。

五、发散思维：

小蜗牛每天都吃这么多好吃的东西，多开心。如果让你给小蜗牛送好吃的东西，你会给它吃什么呢？它又会变成什么颜色的蜗牛呢？

（鼓励幼儿用“第七天，它吃了……，变成了一只×色的蜗牛。”讲述）

附：故事：变色蜗牛

“蟋唆，蟋唆。”一只蜗牛慢慢吞吞地爬过来。

第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片绿色的叶子，变成了一只绿色的蜗牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，变成了一只橙色的蜗牛。

第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了两朵蓝色的喇叭花，变成了一只蓝色的蜗牛。

第四天，“咕兹，咕兹。”它吃了一只红色的辣椒和一颗红色的草莓，变成了一只红色的蜗牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黄色的梨子和一个黄色的柠檬，变成了一只黄色的蜗牛。

第六天，“啊呜，啊呜！”它吃了一串紫色的葡萄和一个紫色的大茄子。这回它会变成一只什么颜色的蜗牛呢？

中班语言看图讲述活动 篇7

一、重视图片视觉效应,激发幼儿的看图兴趣

在图片的选择上,老师可以选择一些颜色比较鲜亮的,色彩艳丽的图片符合儿童平常对色彩的理解,不至于让学生产生陌生感,而且能在第一眼就吸引幼儿的眼球;在图片的来源上,可以选择统一由出版社出版的纸质的图画,老师也可以提供给孩子自己创作的图片,当然也可以让学生自己画图自己讲述。在图片的展现过程中,老师可以充分地利用多媒体技术播放多种图片,在不同图片、不同色彩的交替中,让孩子在头脑中形成画面,锻炼想象力。如在看《我和你一起玩》讲述的教学中,将孩子置于特定的背景中,按照顺序将图片展示给孩子看,包括小朋友玩皮球、抢皮球以及谁对谁错的画面,然后让孩子按照这个顺序进行讲述,这样的安排必定有利于幼儿的语言表达能力的提高。

二、巧设启发式提问,激发幼儿讲述的有效性

在幼儿看图讲述的教学中,老师要充分发挥自己主体的引导作用,指引幼儿讲述沿着正确的方向进行,提高教学的效率和质量,以及培养儿童看图讲述的能力。传统的教学方式,一般以老师讲述,孩子回答的模式为主,老师与孩子缺乏沟通交流,在其过程中,学生也不爱开动脑筋,长期下去,孩子的想象力就被束缚住了,一问一答的形式,也不利于幼儿语言组织能力和表达能力的提高。因此老师需要改变这一传统的教学方式,在上课之前,老师要先备课,在对图片大致了解之后,概括出图片的大致内容,在上课时直接拿出图片对学生提出问题。这样的方式既快速又有效,孩子在一开始就熟悉了图片的内容,而且这样的提问能成功地吸引了学生的注意力。举例《下雨了》,给孩子们展现了一幅小动物们下雨回家有些有爸妈接、有些淋雨回家的的情景。老师在让孩子们看图的时候,可以对他们进行相关问题的提问,比如小动物们是怎么回家的?小动物们回到家的心情是怎么样的?这些提问有利于幼儿在正确理解图片意思的基础上,然后围绕这些问题展开丰富的想象力,锻炼幼儿语言组织的能力。

三、运用多样的教学机制,调动幼儿讲述的积极性

让孩子看图讲述的教学中,过多的图片容易引起幼儿的审美疲劳,因此教学方式需要呈现多样化的模式。老师可以采用集中讲解和分组讨论的方法,在讲解的过程中,老师在图片的大小上做文章,将大图和小图放在一起。这样做的好处在于,大图能够第一眼就被孩子注意到,便于老师的讲解,另外将小图发给每一位孩子,让孩子自主地去看图理解图的内涵,这样能够让孩子充分地发挥想象力。分组教学的方法,是一种拓展和延伸。将孩子分为一个个的小组,老师可以跟每个组进行指导,或者对孩子进行一对一的辅导,不仅方便了老师和学生的交流,又给孩子们提供了一个交流讨论的环境,提高了幼儿主动思考的积极性,而且幼儿之间的交流有益于他们思考的正确性。另外在看图教学中,对于智力水平还不高的幼儿来说,一张张的图片不足以给学生提供一个完整的情景,而且在那么多的图片中,不是每一张都能给孩子留下深刻的印象,他们对图片的记忆往往只有一瞬间,这就对幼儿讲述的正确性和想象力都造成了很大的限制;而且图片以外的东西往往容易被幼儿所忽略,所以老师要注重情境的再现。对此,老师可以组织孩子们根据图片提供的内容来进行表演,孩子们在表演的过程中会加深对图片的印象,在脑海中形成一个连续的画面和场景。这种教学方式是非常适合对幼儿的教学的,突破了图片的局限性,丰富了想象力,语言的逻辑性也增强了,另外还增加了生活经验。另外,老师在将一幅幅图片展示给幼儿看的过程中,让孩子根据自己看到的内容,再加上自己的理解,将这些内容画成一幅连续的图画,促增添了幼儿学习的乐趣。比如《聪明的小狗》,老师可以一边讲述一边让孩子画下来,抓住重点:小狗吃骨头的方法,然后围绕这个主题就可以进行语言组织和情景想象了。

四、树立正面的语言评价,创设良好的语言运用环境

幼儿的看图讲述过程中,肯定存在着多种不同的想法,有些是没任何现实依据和逻辑性可言的,甚至是错误的。面对这样的情况,老师的教育方式要以鼓励和表扬为主,肯定孩子做得对的地方,让孩子在每次的看图讲述中都能积极勇敢地发言。如在《送小鸟回家》的教学上,老师可以让孩子们想出各种把小鸟送回家的方法,让他们积极地发挥想象力,有的说可以让长脖子的长颈鹿衔着小鸟,把小鸟送到树上的家中;有的说可以让警察叔叔爬树把小鸟送回家;有的说可以让动画片里的超人飞到这儿,把小鸟送到窝里;还有的说让鸟妈妈带着小鸟飞回去。各种答案参差不齐,虽然有些是毫无现实依据可言的,但是老师还是要鼓励孩子把自己的想法大胆地说出来,并且对每个回答问题的孩子加以表扬。如果提出的问题引起孩子们强烈的回答,老师可以将孩子们分成几个小组,让孩子们在各自的小组中和小伙伴们进行讨论,这样给每个孩子都提供了发言的机会,而且孩子们在交流的过程中有利于促进他们的感情交流。幼儿表达自己想法的过程就是进步的过程,即使答案是有所欠缺的,但是都会促进幼儿向上发展的动力。

五、鼓励家长密切配合,发展幼儿语言表达力

幼儿语言能力的培养除了依靠老师之外,还需要家长的积极配合,否则老师的努力就会成为无用功。幼儿成长的绝大部分时间都是在家长的陪伴下度过的,孩子第一次学说话,也是在家长的帮助下完成了,因此家长在孩子语言能力发展的过程中扮演着极其重要的角色。家长在家里除了要多教孩子清楚地表达外,还要积极寻求各种方式去促进孩子语言能力的提高,比如可以多给孩子看看动画片,或者给孩子多看看故事书,然后帮助孩子用自己的语言讲述出来,或者给孩子提出一些比较有趣的问题,让孩子来回答,在增长知识的同时,提高孩子的语言组织和表达能力。另外,在平时的生活中,家长也要多跟孩子多交流交流有利于孩子成长的话题,积极引导孩子去读书,培养孩子读书的兴趣,从书中学习语言是提高孩子语言能力的一个非常好的途径。总之,家长是孩子的第一任老师,在孩子的成长过程中,家长要充分发挥自己的引导作用,提高孩子各方面的能力。

参考文献

[1]邢辉.学龄前儿童语言表达能力的培养[J].传奇,传记文学选刊(理论研究),2012(04).