中班语言活动：拍手歌

中班语言活动：拍手歌（共10篇）

中班语言活动：拍手歌 篇1

中班语言活动：拍手歌

中班语言活动：拍手歌活动要求：1 在复习拍手歌的基础上，学习创编拍手歌。2 培养幼儿学习儿歌的兴趣，发展创造性思维。活动准备：1 动物卡片与幼儿人数相同、玩具动物（小狗、梅花鹿、老鼠）2 木偶架、春天的背景图一幅3 学会歌曲《小朋友，想一想》活动过程：一 出示背景图，交待内容，引起幼儿的兴趣 师：小朋友知道，现在是什么季节？许多小动物也来到草地上，它们想找小朋友们做“拍手歌”的游戏呢，什么叫拍手歌？对了，拍手歌就是一边拍手，一边说儿歌。二 复习“大象拍手歌”和“小兔拍手歌”问：小朋友，想一想，什么动物鼻子长？答：鼻子长，是大象，大象鼻子最最长。问：小朋友，想一想，什么动物耳朵长？答：耳朵长，是小兔，小兔耳朵最最长。三 学习创编拍手歌[1][2]下一页

学编“小狗拍手歌”老师出示小狗玩具，请幼儿说说小狗的特点（汪汪叫、爱吃肉骨头、嗅觉特别好等）请幼儿编儿歌，老师可以先问：小朋友，想一想，什么动物汪汪叫？让幼儿回答。然后再请幼儿独立创编。对编得好的，进行鼓励。2 学编“梅花鹿拍手歌”（过程同上）3学编“狐狸拍手歌”（过程同上）四 自由创编拍手歌出示春天背景图，请幼儿到草地上找一找藏了什么小动物，找一个自己编拍手歌。幼儿自由创编，老师进行巡回指导，鼓励幼儿互相说说自己编的儿歌。五 游戏“点兵点将”以此游戏请幼儿分别说说自编的儿歌

中班语言活动：拍手歌 篇2

幼儿姓名:朵朵(化名)年龄:5岁班级:中(1)

镜头一:语言活动《大狮子和小老鼠》开始了,老师出示图片大狮子和小老鼠,并提问:“大狮子是个什么的动物,小老鼠呢?”朵朵就她的位置上表演起来。老师出示图片让幼儿表演狮子抓住老鼠时的情景,朵朵伸出手,牢牢抓住,眼睛紧紧地盯着!

镜头二:老师提问:“小老鼠被大狮子抓住了,他会怎样求饶呢?”朵朵说:“狮子大王,你放了我吧,也许以后你也会遇到困难的,到时我也可以帮助你!”

镜头三:老师提问“:小老鼠会不会救大狮子呢?”请了其他幼儿回答,于是朵朵弯下身子听旁边的小朋友回答问题。

《幼儿园教育指导纲要》中明确提出:幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,当然也需要相应的社会经验来支持。发展幼儿语言的关键是创设一个自由、宽松、有趣的语言情境,使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。朵朵的这个回答着实让在场的听课老师惊讶,她能主动融入故事的情境中,设身处地从小老鼠的角度并结合自身的社会经验思考问题、解决问题。同时她能用完整的句子表述自己的想法,可见她的语言表达能力和思维能力是相当出色的。

倾听是感知语言的行为表现,也是理解语言的重要途径之一。只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人,才能真正理解语言的内容。良好倾听习惯的养成是从学前阶段开始的,因此在幼儿口语发展阶段,倾听是不可缺少的一种行为能力。从小养成良好的倾听习惯,为幼儿终身学习语言交流奠定基础。当其他小朋友回答问题时朵朵并没有表现出不耐烦,或者抢着说,可见她能够集中精力去听,并参与到讲话者的思想里去。她的这种良好倾听习惯将促进她不断进步、不断成长。

【案例二】

幼儿姓名:毛奕涵(化名)年龄:5岁班级:中(3)

镜头一:语言活动《小蚂蚁和蒲公英》开始了,老师的提问,毛奕涵小朋友一直在小朋友的后面附和,并没有自己主动举手来回答。

镜头二:活动还在继续,可毛奕涵一会儿把腿伸直了摸摸脚,一会儿摸摸裤管,还把手塞到嘴巴里!

幼儿的注意力在其心理的发展中是具有重要意义的。试想,如果幼儿在游戏、教学活动中,他要感知事物、回忆往事、思考问题,而注意力却不能指向、集中在所要感知、回忆、思考的对象上,他肯定就什么也看不到,什么也回忆不起来,什么问题也得不到解决。许多观察和实验都表明,幼儿智力的发展与他们的注意力的水平有很大的关系。注意力集中、稳定的孩子,智力发展较好;而注意力不集中,不稳定的孩子,则智力发展较差。同时,幼儿注意力的发展不仅影响幼儿智力的发展,而且也影响幼儿对新知识的接受效果。

中班语言活动 颠倒歌教案 篇3

活动目标：

1、幼儿体会颠倒常理的可笑，培养孩子的幽默感。

2、幼儿了解《颠倒歌》的特点，学会这首儿歌

3、初步尝试仿编颠倒歌。

重点难点：掌握颠倒歌的特点，初步学会仿编简单的颠倒歌。

活动准备：

动画视频、儿歌图谱、小老鼠大狮子等图卡

活动过程：

一、导入：

今天雷老师带大家去一个神奇的地方，来，小朋友们看一看，这 是什么？（观察图谱，吸引幼儿注意）

颠倒王国的好些小宝贝迷路了，我们一起把它们送回家吧！

二、学习颠倒歌

1、仔细观看视频，看看颠倒王国里有哪些宝贝。

2、回顾视频内容，把图谱补充完整。

小朋友们，谁来告诉我，你看到了谁，他在颠倒王国里是什么样的？

请你到上面来把小老鼠和他在干什么的图片找出来，我们一起贴在图谱上。

哦，有小老鼠，在颠倒王国里，小老鼠怎么样了？我们现实生活中的小老鼠也是这样的吗？哦，颠倒王国真有趣！你还真颠倒王国里看到了谁？ 老师和幼儿一起把图谱补充完整！

三、识记儿歌

哇！颠倒王国真有趣！你们想去颠倒王国玩吗？可是，鼠大王说了，颠倒王国可不是这么好进的，你们必须要通过他的考验才可以，你们准备好了吗？

第一关：游戏大小声

念儿歌，老师大声说时，小朋友们要小声说；老师小声说时，小朋友们要大声说。

你们有信心吗？那我们一起来吧！

小朋友们真厉害，鼠大王说，第一关，你们过了！恭喜哦！现在到了第二关了，是什么呢？

第二关：游戏接龙

念儿歌，老师念前面半句，小朋友们说后面半句，可以吗？我相信你们！

鼠大王说，大家接得不错，这一关也过了！

四、防编儿歌

小朋友们成功通过前两关，现在只剩下最难的第三关，是什么呢？

鼠大王说，刚才，小朋友们念的是他们原本就编好的儿歌，现在需要小朋友自己来试着编一编。

我们先来看看我们的教师吧，教师里面有些什么东西呢？如果它们到了颠倒王国，可能会变成什么样呢？谁来给大家分享一下？

五、结束

鼠大王说，小朋友们说得很好，他同意大家一起到颠倒王国里来 玩了，现在我们一起去颠倒王国吧！

中班语言：数数歌 篇4

中班语言：数数歌

活动目标：

1.观察图片，尝试根据图标提示创编绕口令。

2.乐意学说绕口令，并能正确清晰地发音，尝试快速说。

3.体验创编、有节奏地朗诵绕口令的乐趣。

活动准备：

多媒体课件

活动过程：

一、说绕口令，萌发兴趣。（承上启下导入式）

1.小朋友们，前段时间我们学习了绕口令，现在我们来说个绕口令吧。

二、观察讲述，学习绕口令。

1.来了哪些小动物？请你用一个字说出它的名字。

2.从小红旗开始，连起来说一说小动物的名字。

3.小动物在哪里呢？请你用一句话说清楚。

4.师幼根据节奏图共同创编第一句绕口令。

尝试清晰、快速、有节奏地说。

5.创编第二句：请你用五个字说清楚鹿在哪里。

6.还有三只小动物，它们分别在哪里呢？也用五个字说清楚。

7.看看最后两句说的是什么？

三、完整练习，拓展延伸。

1.小朋友们真厉害，通过努力自己编出了绕口令，现在我们练习一下。

2.还有许多动物朋友也想编进绕口令，这些动物分别在哪里呢？用5个字可以怎样编呢？我们继续编下去。

附：《数数歌》

山上一只虎，林中一只鹿，路边一只猪，草里一只兔，洞里一只鼠，大家数一数，一二

中班语言水果歌教学反思 篇5

天河坪小学付琳娜

本次学前组的课内比教学活动圆满结束，各位老师表现都很出色，本次活动中我上的是一节语言活动水果歌。这是一节非常有趣的语言活动，它以小朋友们都熟悉的水果为题材，教师为幼儿提供了必要的材料，通过启发和引导为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感觉，发展幼儿语言表达能力和思维能力。整个教学活动我分为三个部分：

一、导入。我是以告诉幼儿今天班上来了几位水果小客人为线索引出教学活动的主角——四种水果。我一一出示图片(没有涂色的一面),引导幼儿说出这是什么水果?然后让幼儿观察这几张图片有颜色吗?再请幼儿说说这几种水果分别是什么颜色的。待幼儿回到对了。我在把图片(涂有颜色)翻过来;

二、引导幼儿编儿歌。我先告诉幼儿接下来我们要根据水果的颜色来编儿歌。我先说一句：“什么水果红红的?”再让幼儿回答第二句：“苹果苹果红红的。”告诉幼儿把老师说的第一句和小朋友说的第二句连起来，儿歌就编好了。接下来用相同的方法为剩下的三种水果编儿歌。再请幼儿试着把刚才编的儿歌连起来念一遍。“什么水果红红的，苹果苹果红红的;什么水果黄黄的，梨子梨子黄黄的;什么水果绿绿的，西瓜西瓜绿绿的;什么水果紫紫的，葡萄葡萄紫紫的。”

三、游戏。发个每个幼儿不同的水果模型，巩固幼儿刚学的儿歌。我问幼儿：“什么水果红红的?”拿苹果的幼儿则站起来说：“苹果苹果红红的。”其它三种水果也用相同的方法来做游戏。

整个教学活动结束后，我认为主要问题在于我的引导不够。幼儿们的积极性很高，在创编过程中，我问：“什么水果红红的?”幼儿们能够回答出是苹果，但是不能把水果的名称和颜色完整的说出来。可是我只是强调要把水果的名称说两遍，再说出颜色才是完整的一句，并没有用一种更直观的方法去引导幼儿完整的创编儿歌。如果我一手拿一个苹果模型，出示一个幼儿会说：“苹果。”再出示另一个幼儿会说：“苹果、”然后让他们说出颜色，儿歌就编的比较完整了。孩子们也能通过提示准确的说出相对完整的语句来，而且也能让孩子表达的更清楚，活动效果会好很多。

在游戏过程中，孩子们都非常的积极，我问：“什么水果红红的?”拿苹果的幼儿都能站起来，但是他们并没有按照我要求的那样站起来说：“苹果苹果红红的。”究其原因还是因为在创编儿歌的过程中，幼儿还未掌握这一句。可见，在教学活动中正确的引导幼儿是非常重要的。

中班语言活动：拍手歌 篇6

一、节奏藏于问好中, 可谓藏形匿影

问候是人与人之间一种礼貌的表现方式, 在幼儿园的师幼、幼幼之间也不例外。每天早晨来园的问候能给师幼带来一天美好的心情, 更能让幼儿带着好的情绪参加一日生活中的每一个活动。这样一种好的方式当然少不了在集体活动中加以运用, 如歌唱活动中有问候歌。语言、社会等活动中一旦有小动物出现, 大多都会和幼儿打招呼问候, 这里的问候往往都是无节奏的普通问候。但是在开展“在花园里”这一活动中, 教师一改以往的问候方式, 变无节奏问候为有节奏问候。

(1) 导入小鼓问好。活动一开始, 教师便以鼓声来吸引幼儿的注意力, 请幼儿猜猜是什么发出的声音。请出小鼓后便自然而然地过渡到小鼓和小朋友打招呼了, 由于小班幼儿的年龄特点, 他们很自然地会认真倾听小鼓是怎样打招呼的, 瞬间便把幼儿的兴趣提升了。与此同时, 小鼓的问好声X—∣X—∣ (你—好—) 这一节奏型, 也在幼儿和小鼓的问好中被幼儿所掌握。

(2) 变换节奏问好。在小鼓和小朋友打招呼后, 又过渡到和小花、大树等问好, 这时教师便很自然地引导幼儿学习另外两种不同的节奏X X∣X—∣ (小花好—) , X X∣X X∣ (大树你好) 。小花、大树的回答分别是X X∣X—∣ (小鼓好—) , X X∣X X∣ (小鼓你好) 。在互动问好中, 幼儿不知不觉中已初步记忆并掌握了三种节奏型。

(3) 倾听鼓点问好。待幼儿初步掌握三种节奏型后, 倾听鼓点问好在加大难度的同时能更好地帮助幼儿进行巩固。这个过程要求幼儿在听清鼓点后要快速地反映出是跟谁在问好, 并准确地回复问好, 不仅锻炼了幼儿认真倾听的能力, 还提升了幼儿的反应能力, 为接下来的活动打下了扎实的基础, 可谓一举多得。

二、节奏隐于游戏中, 此乃小隐于野

幼儿音乐游戏化教学是音乐教学的新的尝试, 在音乐教学活动中, 正确、有效地采取游戏化的教学方法, 将教学与游戏的优点有机整合, 其实质是指在教师教、学生学的共同活动中, 尊重幼儿, 发挥幼儿在学习中的主体性、自主性, 让他们积极、主动、活泼地学习。然而音乐知识的获得与技能的培养会有一定的枯燥与乏味, 要让孩子在音乐活动中高兴地上课就要充分利用幼儿爱玩的天性, 采取游戏的形式进行音乐教学活动, 它不仅能保证音乐活动有序地开展, 还能有效地促进幼儿自主发展。采取游戏化的形式进行节奏训练活动更能让枯燥乏味的节奏练习变得生动有趣。

(1) 小小体验, 难点前置中的节奏练习。新小班幼儿刚接触节奏练习, 需要老师将各种节奏型化繁为简, 抽丝剥茧般地教予幼儿掌握, 这往往就会采用难点前置的教学方法。在“小鸟排队”节奏活动中, 基本的节奏型是X—∣X—∣X X∣X—∣, 如果活动开始就直白地跟幼儿一起练习这一节奏, 2～3遍过后幼儿肯定会失去兴趣, 更别说掌握了。所以教师请幼儿用小手学小鸟飞为切入点, 慢慢飞是X—∣X—∣, 快快飞是X X∣X—∣, 逐步引导幼儿用拍手来表示小鸟飞得快和慢, 通过这样一个游戏, 幼儿对活动中的基本节奏型掌握得既快又熟练。

(2) 多多实践, 巩固加深中的节奏练习。有些节奏活动由于有了形象图谱的介入, 无需难点前置, 但是活动结尾是需要进行巩固加深, 这时就必须借助有趣的游戏巩固加深。

三、节奏匿于图谱中, 所谓匿迹潜踪

(1) 以实物形象为主的图谱。这类图谱通过形象的图案将歌谣与节奏巧妙地结合起来。具体表现在“苹果和梨”这一节奏活动中, 歌谣内容是“苹果苹果梨梨, 梨苹果, 梨苹果, 梨梨苹果苹果, 苹果梨, 苹果梨”。教师先出示了两个苹果两个梨, 很神秘地告诉幼儿今天这两样水果要出来排队了, 看看他们是怎样排队的, 然后请幼儿说出他们排队的顺序, 后面几句以同样的方法进行, 水果排完队, 整首歌谣也完整出现了。接着教师再提出念苹果的节奏是XX, 应该念得比较快, 梨的节奏是X, 应该念得比较慢。在形象图谱的引导下, 幼儿对这首歌谣节奏的掌握就快而准确。

(2) 以动作符号为主的图谱。这类图谱指示幼儿用动作来表现整首歌谣的节奏。如“丫头丫”这一节奏活动, 在幼儿基本掌握歌谣后, 教师及时出示贴有手和脚的节奏图, 与歌谣图片匹配后, 幼儿马上从图谱中看懂了动作的分配, 为他们的练习降低了难度。另外手和脚的小图片是活动的, 可以供幼儿自由创编节奏动作, 随时更换排列秩序, 给他们的学习带去了充分的自主。

四、节奏遁于模仿中, 此为遁阴匿景

心理学理论认为, 模仿是动物界一种最基本的学习方式, 也是人类的一种重要的学习手段, 是创造的开始。幼儿正处在学习、成长和模仿阶段, 好奇心强、模仿性强、可塑性强。小班的幼儿模仿能力强这个特点是他们的共性, 喜欢在模仿中学习。教师巧妙地将节奏游戏融于模仿中, 让幼儿在情趣盎然的模仿中练习节奏, 不仅在不知不觉中掌握了知识, 更重要的是感受到了节奏练习的乐趣。在“动物音乐会”节奏活动中, 教师通过引导幼儿模仿小牛、小猫、小狗三种小动物的歌声, 帮助幼儿掌握了全音符、二分音符、四分音符三种节奏。三种动物的歌声对应的节奏分别是小牛X———∣、小猫X—X—∣、小狗XX X X∣。由于以小动物歌声为切入点, 幼儿学习模仿的兴致很高, 很快就掌握、理解了三种节奏。之后, 教师又以小牛的口吻提出合唱, 先是任意两种动物合唱, 再过渡到三种动物一起合唱。这时, 教师只利用三种动物的图片, 就变换出了不同的节奏型, 让幼儿时刻保持练习的新鲜感, 整个模仿过程既轻松又有趣, 节奏的掌握既准确又快速。

音乐是人类共同的语言, 而节奏是一种最有力的展示音乐快乐的形式, 我们在生活中可能多少都有过这种感受与体验, 走步时忽然听见了轻快的音乐声, 自己的步履也随之变得矫健起来;当围着圆圈集体跳舞时, 会因动作的一致, 合拍而感到集体的力量与欢乐。经过一段时间的节奏教学, 幼儿的音乐节奏感、音乐表现力都有了大幅度的提高, 同时也使幼儿在集体活动和配合中学会了与他人合作及分享。

中班语言活动：拍手歌 篇7

【活动目标】

1、幼儿在理解瓜果蔬菜特征的基础上，尝试运用问答歌的特点创编问答歌。

2、幼儿能大胆表达，体验创编的乐趣。

3、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

4、萌发对文学作品的兴趣。

【活动准备】

1、事先对问答歌的理解。

2、各种比较有明显特征的瓜果蔬菜若干。

【活动过程】

一、说说瓜果，经验回忆。

1、师：这几天我们一直在说好吃的瓜果蔬菜。今天我们小朋友还带来了自己喜欢吃的瓜果蔬菜，我们一起来介绍一下吧！

2、幼儿介绍自己的瓜果蔬菜。

3、提出问题，揭示主题。

师：客人老师听说我们中五班宝宝会编问答歌，那么你们能不能把自己带来的瓜果蔬菜也编成问答歌呢？

二、师生讨论，尝试创编。

1、师：什么是问答歌呢？（有问的有答的儿歌）

2、在编问答歌的时候要注意些什么？（问句中不能出现名字）

3、为蔬菜瓜果编问答歌可以怎么编呢？

4、老师小结。

5、幼儿尝试创编问答歌，老师指导。

三、交流问答，体验快乐。

1、请个别幼儿交流（形式多样：幼儿问，老师答；幼儿问，其他幼儿答；请一对小朋友一问一答）

2、幼儿和客人老师互动（幼儿问，老师答）

【教学反思】

今天孩子们在活动中的表现较好，大多数孩子能遵循问答歌的特点为蔬菜瓜果创编了好听的问答歌，反思自己今天的活动我觉得孩子能有这样的表现主要的原因是：

1、教师在幼儿介绍蔬菜水果特征的时候，有意识的根据孩子的介绍，利用问答歌的语言特点进行了提炼，如：雯雯在介绍茭白时说茭白长的长长的，像一根魔术棒，于是我就帮助幼儿进行提炼茭白长长的，像魔棒，这种隐性的语言提示，帮助幼儿顺利的进行创编。

2、提炼要点，有效创编，在幼儿创编前，我重点以问题引领，层层深入，帮助幼儿把握创编问的歌的经验和注意点，为幼儿的创编做好了准备。

3、提供语言节奏表，为幼儿创编提供帮助，创编问答歌除了掌握蔬菜水果的特征之外，还有一个语言的挑战，通过提供语言节奏表，可以有意识的让孩子在创编时注意语言的简练，让孩子在边指边说中尝试简化语言，比较有韵律的创编问答歌。

当然这种创编活动靠一时的培养是不行的，尤其是语言的培养，今后我们还应利用各种有效的教育资源开展活动，让孩子在活动的过程中积累创编的经验和能力，把握简化语言的经验。

【我的启示】

活动开展的是否有效。除了环节上追求层层递进，关键还在于活动中能依据孩子的经验水平，有效的创设、提供孩子顺利完成活动的“支撑”。

幸福拍手歌 篇8

彬县实验小学 陈佩

教学内容：

学习歌曲《幸福拍手歌》 教学目标:

1、通过歌曲《幸福拍手歌》的聆听与演唱，感受歌曲的律动性，激发学生的快乐情绪及表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。

2、感受和掌握附点八分音符的节奏。

3、在唱演过程中培养学生的集体合作意识编创歌词和对节奏律动的创编能力。教学重点：

培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。教学难点：

掌握附点八分音符节奏。教学方法：

聆听法，模唱法，接唱法 教学准备：

多媒体，课件，钢琴，打击乐器 教材分析：

《幸福拍手歌》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。教学过程

一、组织教学，调动情绪

1.师：同学们，又到了我们的音乐时间，下面跟老师一起乘上音乐列车，去寻找童话里的音乐。2.伴随歌曲《郊游》，律动进入课堂

二、童话激趣，学唱歌曲

1、出示节奏，掌握附点八分音符。

师：快停下脚步，看！前面有一座小房子，谁会住在里面呢？想知道吗？(想)我也非常好奇，那我们一起来敲门试一试。播放课件：只要解开钥匙密码就可以进去了 师：让我们快来掌握密码，把门打开！×.× ×.× ×.× ×.× ×.× × 0 0 芝 麻 开 门 芝 麻 快 快 开 开 门

一起来念三遍密码，看看能不能打开这神秘的门同学们可真棒，原来这个密码就是我们音乐里面的附点八分节奏，让大家轻而易举的破解了！

2.引入《白雪公主》童话，学唱歌曲。（1）初听歌曲《幸福拍手歌》 师：瞧，白雪公主和七个小矮人跳着快乐的舞蹈，原来他们准备开新年派对，你们想参加吗？谁代表大家去问问白雪公主欢不欢迎我们。生：

白：有你们的加入会更热闹，不过要唱会这首《幸福拍手歌》。师板书课题:《幸福拍手歌》

师：老师知道那是一首日本儿童歌曲让我们赶快学唱吧！（2）按节奏练读歌词

师：谁知道刚才听的这首歌曲是用什么形式表达内心幸福的？ 生:跳舞，拍手，跺脚，拍肩

师：那老师就考考你们，用身体语言如何来回答我的问题。A: 老师用节奏提问学生, 要求学生用动作回答教师的提问。B：最后扩展到学生互相提问回答，既熟悉了歌曲节奏，有为创编做好了铺垫。

2、歌曲教学，随琴小声跟唱。A：用‘啦’轻声跟唱。B: 学唱歌词

师:跟着音乐唱了这么多遍，你们有没有信心来演唱呢？跟着钢琴伴奏演唱歌曲。

三、自由创编，合作表演。1.师：除了刚才的肢体语言，当你感到幸福的时候，会用什么样的方式来表达”？（学生回答）现在你们就当一回小小作词家（师板书）

2.小组合作，自由创编。师组织学生和着录音试一试。(师巡回指导，检查。)3.看到大家的创编热情这么高，不如我们把打击乐器也加进来，分成三个小组，一组演唱歌曲，一组舞蹈，一组打击乐伴奏。

4、唱一唱，演一演。

四、课堂小结，幸福绵延。

时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦：（放伴奏，师带动学生律动中结束本课）师唱：假如幸福的话你就点点头 生做动作：点头

师唱：假如幸福的话你就跟我走 生做动作；走两步

《拍手歌》教案 篇9

1、能流畅、欢快的演唱歌曲。

2、用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪：创编歌曲。

【学习重点】感受音乐作品欢快的情绪。

【学习难点】用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪：创编歌曲。

【学习过程】

一、板书课题

这节课我们来学习《幸福拍手歌》。(板书课题)

二、出示目标

师：这节课我们有两个任务要完成，让老师帮大家读一下。

1、能流畅、欢快的演唱歌曲。

2、用歌声及动作表现欢快的情绪：创编歌曲。

三、出示自学指导(第一次)

要想学好歌曲，我们首先要学会歌曲的节奏，然后能按着节奏读歌词，请同学们齐读自学指导：

1、自己跟着歌曲伴奏，练习打节奏。(重点练习第三四句)

2、能按照节奏读这首歌的歌词。

(四分钟后比一比谁打的节奏和读的歌词准确、流畅。)

四、先学(第一次)

1、播放歌曲伴奏，学生自己打节奏。

2、踏着节奏练习读歌词。

五、后教(第一次)

(一)打节奏

1、齐打节奏。

2、抽查两名同学，从中发现问题，其他同学帮助解决问题。

3、分组展示打节奏。

(二)读歌词

1、抽查学生读歌词，从中发现问题，学生互助解决。

2、按照节奏齐读歌词。

【设计理念】本环节使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验。

六、出示自学指导(第二次)

请同学们边听歌曲，边小声跟唱，五分钟后谁能准确、流畅的演唱歌曲。

七、先学(第二次)

老师播放歌曲，学生自己学唱，老师巡视，即时发现不会之处。

八、后教(第二次)

1、展示歌曲：比赛演唱(如：个人比、男女生比、小组比)

2、集体演唱。

【设计理念】这个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，整个过程符合儿童身心发展的规律，使孩子在快乐的气氛中，自己完成整首歌的学习。

九、当堂训练

(一)创编歌曲

“同学们唱得真好，请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢?”让我们自己当一回小小作词家，填空编一段歌词，然后用歌声及动作表现欢快的情绪，!五分钟后，我们看谁表现的最牛。

如果感到幸福你就( )，

如果感到幸福你就( )，

如果幸福就用行动把它表现出来吧，

让我们大家一起( )。

(二)自我展示

1、自由展示。(形式可以是：独唱、合唱等)

2、各组推选出最优秀的队员进行PK，选出最优秀的作词家。

【设计理念】这一环节教师可以对学生掌握歌曲的情况，进行检测、了解，同时让学生充分展示自己的才艺，从创作中获得自信、获得满足。

时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?记得，要配合我的歌声做动作：

如果感到幸福你就点点头，

如果感到幸福你就跟我走。

如果幸福的话一起说声再见吧，那么我们都一起说再见。

【教学总结】

这是一首节奏欢快的儿歌，它融歌唱性与动作性为一体，是训练学生节奏、节拍的经典型儿歌。在设计这首儿歌的教学时，我把重点放在了让学生通过学会一段歌词，继而自己创编出其他的歌词，充分发挥学生的主体性和创造性。在学完第一段拍手的动作后，我问学生你们还能想出其他的动作吗，学生们各抒己见，想了很多动作。我引导学生把想出的动作一一唱出来。由于是学生自己想出的动作，学生唱起来是格外的带劲。教学过程比较轻松、愉快。唱完歌曲后，我又引入了一段视频，是幼儿园的小朋友在边唱歌边表演动作，孩子们的欢快表情感染了学生，他们也跃跃欲试。我组织他们到了舞台中间，学生们围成一个圆圈，我引导他们边听音乐边做出“拍手、跺脚、拍肩、弯腰”的动作。学生们随着欢快的音乐，跳起了他们喜欢的舞蹈。教室里充满了学生们的欢歌笑语。

交通安全拍手歌 篇10

你拍一，我拍一，交通安全要牢记； 你拍二，我拍二，坚持路队小黄帽； 你拍三，我拍三，红停绿行保平安； 你拍四，我拍四，做守交规好孩子； 你拍五，我拍五，交通事故像老虎； 你拍六，我拍六，横过马路看左右； 你拍七，我拍七，不能路上玩游戏； 你拍八，我拍八，文明行路返回家； 你拍九，我拍九，要按人行横道走； 你拍十，我拍十，少儿预防是大事。

儿童歌谣~~~~拍手歌