写话下雨了范文一

写话下雨了范文一（通用6篇）

写话下雨了范文一 篇1

一年级期末作文看图写话：下雨了

题文

看图写话。

下雨了，小朋友看见什么了?他是怎样做的?仔细观察画面，用一段话把你看到的和想到的.写下来。

范文

放学了，正赶上下起了倾盆大雨。小刚打着伞，路上看见了正在淋雨的小鸟。

这时小刚把伞丢下，一个人去采了一个大荷叶，小心翼翼的放在鸟窝上充当小鸟的雨伞，看到小鸟不会被雨淋，小刚开心的笑了。

小刚给小鸟说了再见，然后继续回家了，我们以后也要像小刚一样做个爱护小动物的好孩子。

小学二年级看图写话：下雨了作文 篇2

小雨淅淅沥沥地下起来了，窗外一片朦胧。几个贪玩的同学，伸长了脖子，一个劲儿地向窗外望去，在焦急地等待下课的到来。

叮铃铃，叮铃铃……小朋友们就象五颜六色[注: 形容色彩复杂或花样繁多。引伸为各色各样。]的“小鸭子”，一个接一个地冲进雨里玩起来。有的撑开小花伞在雨中散步，有的尽情地淋雨，还有的被雷声吓得魂飞魄散[注: 吓得连魂魄都离开人体飞散了。形容惊恐万分，极端害怕。]，尖叫着捂住耳朵。他们玩得真开心啊!“小鸭子”们让整个校园充满了生机和活力。

小学二年级看图写话：下雨了作文 篇3

一滴雨点落在我身上，我大叫：“下雨啦！”

真的下雨了，雨滴淅淅沥沥地落在池塘里，从小到大，从小点点变成一个个大圆圈，然后慢慢地消失了。路上的行人也马上拿起可以盖的东西盖住自己的头，急急忙忙跑着回家。这雨不大，算是细雨吧。

《下雨了》参考教案（范文） 篇4

一、教学目标

知识性目标：利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状、创造性地表现不同的雨及雨中的情景。

情感性目标：尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。能力性目标：锻炼学生以动作、线条再现情景的能力。

二、教学重点

引导学生回忆下雨的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。

三、教学难点

用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状、创造性地表现不同的雨，表达自己不同的感受

四、教学准备

雨的诗歌、《小雨沙沙》歌曲、学生范作。

五、教学过程

（一）、儿童歌曲《小雨沙沙》导入 1.学生跟着乐曲边唱边做动作。

2.引导学生讨论歌曲里面下雨了种子会怎么样？

3.欣赏儿童诗歌《下雨了》，说说小动物们下雨了怎样躲雨。师朗诵： 下雨了！

下雨了！下雨了！小蚂蚁躲在大蘑菇下，它说，蘑菇就是它的伞。下雨了！下雨了！小青蛙躲在大荷叶下，它说，荷叶就是它的伞。下雨了！下雨了！小虫躲在大树下，它说，树叶就是它的伞。

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下雨了！下雨了！小弟弟快过来，让我为你撑起一把小伞。

（二）、引导学生回忆下雨时的情景 小组讨论交流： 1.自然界的变化。2.人怎样躲雨。

3.下雨给你带来什么感受。

（三）、雨中情景模仿表演 个别学生上台表演。

（四）、欣赏一组表现雨中情景的画 1.书本中的插图。2.优秀学生范画。

五、学生作业

1.同桌讨论怎样画雨中情景。2.集体交流。

3.学生作业。（自选绘画材料，运用多种方法表现。）

六、展评、小结 1.作业展示、评比。2.课堂小结。

一年级下册语文《要下雨了》教案 篇5

教师首先以诵读儿歌激趣导入：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？这一环节采用儿歌的形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。

二、面向全体学生，让每名学生都有展示自我的机会，促进每个学生的发展。

如：初读课文，整体感知。让学生以自己喜欢的方式自读课文，问学生遇到不认识的字怎么办？可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。学生能说的老师不说，学生能做的老师不做。为每名学生创造每一个学习展示的机会，关注不善于发表见解的学生，让学生感到他是学习的主人，把课堂真正还给学生。

三、教学生字部分，由扶到放，巩固扎实。

老师的教学设计，符合学生的认知规律，意在反复强化认读，巩固识字。逐渐建立字形与字音之间的联系。同时，有利于激发学生的求知欲和克服困难的信心，学生认读兴趣浓厚。

四、创设情境，指导朗读，体会感悟。

在教学中，教师善于以情境引导学生绘声绘色地朗读。学生读得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子……这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，为后面的学习奠定良好的基础。更重要的是，学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容。尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验。这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”。而且感情朗读就不仅是手段了，它更是理解课文内容的过程。

五、鼓励质疑，拓展思维。

1、师提问：这节课里，你学到了哪些知识？你还想知道什么？你还知道哪些动物活动与天气变化有关？老师的话语不失时机地总结和拓展了知识，也拓展了学生的思维。

2、师小结：今天的收获真不少。大家向课本、同学和老师学到了不少知识。在大自然里，在生活当中，到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，你们会有更精彩的发现！既是总结，更是启发。还让学生意识到不是仅从书本上可以学习，生活是更大的课堂。

总之，这节课老师教学的独到之处在于：

（1）紧紧把握新课标的主旨，突出识字和朗读两大重点；

（2）将教师定位于和学生平等的合作者，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，与学生真诚地做心与心的交流对话；

一年级《要下雨了》的教学设计 篇6

?【教学目标】

1、认识坡、割等12个生字，会写吗、吧等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。

【教学重、难点】

初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

【教具准备】

生字卡片、多媒体课件、头饰、图片。

【教学过程】

一、情境导入，揭示课题

1、出示课件：

乌云密布、狂风骤起、雷电交加的情景。

2、学生说一说听到的声音。

3、板书课题：

学生齐读课题。

4、除了这些现象，还有哪些现象也能预示天要下雨呢?

二、学生初步整件感知课文内容

(播放录像)

提问：看了录像你知道了些什么?

(学生畅所欲言)

三、初读课文，认识生字

1、借助拼音，自由朗读课文。

2、检查读书情况：

⑴ 认读生字词语。

⑵ 课文共有几个自然段。

⑶ 开火车的形式朗读课文。

⑷ 想想课文讲了一件什么事。

四、细读课文，学习课文内容

1、下面我们来学习课文，看看小白兔是怎么知道要下雨的?谁来读第一自然段。

⑴ 说说这一段讲了什么?

⑵ 板书帮助学生理解。

2、学习第二、三自然段：

⑴ 说说第二自然段告诉我们什么?

⑵ 学习句子：

(演示)燕子，燕子，你为什么飞得这么低呢?

(评读)

⑶ 板书：

燕子低飞。

⑷ 为什么燕子低子呢?

(过渡第三自然段)

⑸ 伴演角色读燕子和小白兔的对话。

⑹ 听了小燕子的`话，小白兔相信要下雨了吗?

3、学习第四、五、六自然段：

⑴ 演示句子：

是要下雨了吗?

(板书：小鱼游到水面)

⑵ 小鱼告诉小白兔什么?

(水里闷，要下雨了，快回家，小心淋着雨)

⑶ 过渡：

小白兔相信小鱼的话吗?从哪句话知道的?

4、学习第七自然段：

⑴ 学习句子：

小白兔连忙挎起篮子往家跑。

(动作演示：挎)

⑵ 回家路上看见了谁?

⑶ 小蚂蚁告诉小白兔什么呢?

演示句子：

是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!

(找出和前面哪句话相似，并口头造句)

⑷ 板书：

蚂蚁搬东西。

⑸ 过渡：

这时候，小白兔相信要下雨了吗?

5、学习第八、九自然段：

启发学生思考：

⑴ 听了小动物的话，小白兔相信要下雨了吗?

⑵ 天真的下雨了吗?

⑶ 指导学生朗读第8、9自然段。

(读出小白兔焦急的肯定语气)

五、创设情境，伴演角色

让学生伴演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。

六、拓展思维、课外延伸

1、小白兔是怎么知道要下雨的?

(学生指着板书说)

2、小朋友们还知道哪些动物下雨前有什么现象呢?

【板书设计】

16、要下雨了

天气、很闷

燕子低飞

小鱼游到水面

蚂蚁搬东西

要下雨了

【教学反思】

我以教材目标为核心，激发学生思维和想像力为出发点，以课内得法，课外受益为指导思想，抓住文本解读和延伸拓展两大版块。在教学流程中，我将识字、借助拼音、读句有机结合起来，让学生在语言环境中识字。通过课件出示的情景让学生形象的认识到下雨前的自然现象，激发学生留心观察大自然的兴趣。以及播放录像和朗读相结合让学生整体感知课文，采用读、导、表演等的方法加深学生对课文的理解。

在教学的整个过程中，我通过环环相扣的流程，进行探究性学习，以训练学习的语言和思维及想像的能力，激发学生的探究兴趣。得法与课内，课内宝贵的时间应该让学生掌握学习方法，掌握开启知识殿堂的钥匙和开启门锁的方法。通过本课学习，不仅懂得动物活动与天气的关系和了解下雨前动物的活动，还懂得学习的方法及方法的运用。