济南旅游初一作文

济南旅游初一作文（精选14篇）

济南旅游初一作文 篇1

我与姐姐兴致勃勃地坐上探险船，开始前进。船随着水流的速度向前冲，突然，船拐了个弯，进入一个漆黑的山洞，里面伸手不见五指，还时而响起恐怖的蝙蝠叫声。

我们的船上升了，足有七八米高，到顶峰后，又立刻俯冲下去，溅起四五米高的水花。船继续前进，洞的深处，出现了微弱的光线，无数庞然大物忽隐忽现。

当船靠近时，我们俩才惊奇地发现，原来是许多形象逼真的恐龙。若不仔细看，还真要吓一跳。这些恐龙个个张着血盆大口，看起来很可怕。水流加快了，一个急转弯，我们便来到“猿人世界”，在茂密的森林中，能看见人类的祖先活灵活现的身影。它们有的坐在草地上，围着一个圆东西看着，有的吊在树上嬉戏，还有几个在水边洗脸洗脚。

突然，一只巨大的螃蟹趴在水面上，挡住了我们的去路。机灵的姐姐把头一缩，刚刚能通过，我也低头试了试，可是不行，我干脆就蹲在船舱底，嘿，还真成功了。

刚刚通过一个障碍，突然水流停止了，我们只好用船浆自己划。我和姐姐齐心协力，使劲划着，大约20分钟后，我们终于到达了终点，结束了这次刺激而有趣的探险旅游。

济南旅游初一作文 篇2

凡是参加过监考的同志, 只要留心, 就会发现:无论是小学生还是初中生、高中生在作文时总是刷刷在试卷上写来, 均是落笔成“文”, 但其中真是出于己作的好文章不多。

本人曾对本校初一 (6) 个班的学生进行两个问题的问卷调查。题一是:“你欢喜写作文吗?”题二是:“你作文时所写的内容是如何考虑的?”问卷答案统计的结果是:百分之九十三的学生回答“不欢喜写作文”, 百分之八十二的学生回答“写作文时, 首先考虑从哪本看过的作文选上找内容。”

学生说了真话。不欢喜写作文, 作文时从作文选上生搬硬套, 眼下在大部分初中学生中具有普遍性。尤其是初一为最。笔者本学期批阅的初一头两篇作文的感受是:好作文是“借”的作文选上的, 剩下的便多是内容空调, 言不及意, 文不规范, 错字病句成串的劣文, 或者叫不成文。

笔者对初一学生作文现状的描述绝不是在责怪教师作文教学的失误, 也不是危言耸听, 目的是引起从事作文基础教学的同行们的重视。而最重要的是抓好中学, 从初一抓起。初一作文教学必须从零开始, 完成再启蒙的任务。

初一作文再启蒙从哪入手呢?虽然说“条条大路通罗马”。但笔者以为首先要从“激发作文兴趣, 匡正作文习惯, 规范作文程序”这三个方面做起。

一.兴趣:开启睿智之手

当代著名作家王蒙在一篇回忆他小学启蒙老师的散文中温情地写过, 他的文学之路是他小学的启蒙老师因他用“因为”“所以”造句, 而受老师表扬所激起的作文兴趣开始的。

“兴趣是最好的老师”, 这是大家公认的道理。兴趣, 像一只有力的大手, 开启着学生作文睿智的火花和灵光。兴趣深厚, 表现欲就强烈, 思维处于亢奋状态, 于是, 便会产生超常的睿智, 便会在作文中追求至善至美的佳境。

理论总是灰色的, 现实之树才会常绿。激发学生作文兴趣的道理, 没有一个语文老师不知道, 但在教学实际中却又会有意无意地扼杀学生的作文兴趣。

比如说, 作文前给学生说路子, 找范文, 这就在无意中引导学生作文时抄成品、搬例文;比如说, 对学生的作文要求“多、严、高”, 这便给学生造成了作文难, 难于上青天的畏惧心理;比如说, 判分吝啬, 多数60分, 多数评语不是批评, 便是套话, 这就是使学生产生了认真不认真反正一个样的思想。诸如此类, 不一而足。

如何激发学生作文兴趣?如何让兴趣这只巨手拨起学生睿智的琴弦?笔者认为:和学生换一个位置, 站在到初一学生的位置上去, 以初一学生的心理去看初一学生作文, 以初一学生的实际去命题, 去指导, 去批改。如是, 作文的要求就不会“多、严、高”, 作文批改时便会不吝啬分数, 作文的命题便不会“难于上青天”。

努力去寻找学生作文中的亮色, 哪怕是极差的作文, 也要找一两处相对好的词语, 加上圆圈, 写上一两句鼓励性的评语, 让学生看到希望, 鼓起信心。许多丑小鸭兴许会变成美丽的天鹅。培养和激发学生作文兴趣的方法是很多的, 诸如利用语文课讲读中趁机激发, 介绍名人作文故事以典型激发, 开展多种第二课堂活动相机激发, 作文批改评语中鼓励激发, 作文讲评中表扬激发, 开设班级、学校习作园地让学生发表激发……只要我们老师时时想到去“激”, 学生一定会“发”起来的。

无疑, 时时想到激发学生作文兴趣, 是作文教学走向成功的必由之路。每一位新接班老师都应考虑到这一点, 初一语文任教者更应该谨记于怀。

二.习惯:导引思维之手

兴趣有了, 如果没有良好的作文习惯, 仍然不会使学生作文上路, 同时, 兴趣也不会长久。初一语文的任教者, 培养学生良好的作文习惯, 匡正遇题想抄作文选的错误作法, 须从培养学生作文构思时正确而积极的思维方法入手。

良好的习惯是一种正确的思维方式。作文中良好习惯是:认真审题, 认真构思, 先想后写。如何想?就反映了思维的“正”与“误”。庸者一味地引导学生抄“样子”, 借例文, 智者则千方百计地引导学生就题生发, 抒写真情实感。

引导学生正确的思维, 就是一步步设计需要跨跃的台阶并引导学生一步步去攀登。初一学生正确的作文习惯应该是“我以我笔写我心”, 读题、审题、做题 (作文) , 一步步地认真做过, 想清楚了再动手写。写自己的所见所闻所感, 写真真实实的自己和周近的人和事。

为了有利学生这样良好的习惯养成, 教者必须在命题上紧扣学生的生活和思想实际, 也就是让学生写校园生活、家庭生活、社会生活中的经历和感受, 坚持以让学生有材料可写为原则。同时, 教者还必须在作文指导中作正确的导引。比如让学生写以《夸妈妈》为题的记叙文, 在示题之前, 先让同学们夸自己的妈妈, 夸得好的大家鼓掌。这样, 学生的积极性调动起来了, 必然争着夸。火候一到, 立刻示题, 让学生带着对妈妈美好的回想进入作文, 写出来的作文定会有血有肉, 真切感人。

学生有了良好的作文习惯, 坚持了思维的正确方向, 作文中学生便会以“我”为中心去拓展, 写出不再是移花接木的赝品, 而是流自内心的华章来。同时, 培养了学生科学而以严谨的作文习惯, 使之养成良好的思维品质, 不仅对作文大有裨益, 也将会对学生终生产生良好的影响。

三.程序:点铁成金之手

“不以规矩, 不成方圆。”如果就习惯是作文中导引思维之手;那么, 程序便是作文中的点铁成金之手。严格程序, 就是严密作文过程中的步骤, 这是作文中对初一学生予以作文过程的规定。

学生的好文章不是老师改出来的, 也不是老师压着“多读”出来的;而是按作文的程序学生自己磨出来的, 悟出来的。老师的责任是让学生按程序操作, 使之点铁成金。

作文过程中应该遵循的程序是什么呢?大体上应该是“想、写、改、誉”这几步, 想清楚了, 写出来, 改满意了再誉写。想, 包括审题、立意、谋篇;写, 是将想的内容变成为文字, 这其中又包括写提纲, 打草稿;改, 是对草稿进行锤炼, 重点就是谋篇布局和语言表达, 有时还包括立意和取材。有了前面这些扎实的功夫, 誉写也会自然用心了。

作文过程中“想、写、改”都是极为重要的, 但最主要的是“改”, “好文章是改出来的” (指学生自己改) , 文章不厌百回改, 说的就是这个道理。有史料记载, 列宁在中学读书时作文的操作程序是:在草稿纸上拟定提纲, 然后把另一张草稿纸竖着对折, 在纸的左边一半打草稿, 将右边一半空着。然后在草稿右边对草稿进行补充、修正, 一直到自己以为满意时才认真誉清交给老师。这对我们是极有启示的。

笔者认为, 现在大部分老师规定学生 (尤其是初中生, 特别是初一学生) 两课时内完成作文是值得考虑的。应该加长作文时间, 一周一作, 就让学生在一周内完成, 从周一出题周五收缴, 并在一周内规定每天对作文“程序”中各步应完成的任务。引导学生自己去改, 自己去磨, 自己去点铁成金。但这不能不分年级, 搞一刀切, 而应该先慢后快, 逐步压缩每一程序时间, 到了初三, 便能在考场限定的时间里写出切合大纲要求的文章来。

对初一学生进行作文再启蒙是必要的。因为通过再启蒙可以培养学生的写作兴趣, 匡正作文时的思维错误, 严格作文过程中的步骤。学生具备了良好的作文品格就可促使其养成良好的做人品格。文如其人, 作文如做人。从这一点来说, 再启蒙工作对学生终生将有深刻影响。故而, 这项工作意义是深远的。

对初一学生作文再启蒙是完全可能的。因为刚上初一的学生正处于人生阶段的变换期。初一学生都是十二、三岁的孩子, 正是告别童年进入少年的时期, 此时他们的心理和生理都将产生一个嬗变。小学的东西已经朦胧而去, 留下的印象不再深刻。新的东西他们容易接受, 并留下深刻印象。因而从头开始以全新的角度去指导他们作文, 他们便会很快地接受并步入轨道。如果我们大同小异地沿袭小学那一套, 过了初一, 再予匡正将花数倍功夫, 甚至对部分学生 (或者是大部分学生) 都难以奏效。初一承前启后, 初二初三甚至高一都不可能和初一相比。初一对人生今后的学习和工作都具有奠基意义。

初一时, 学生具有了浓烈的作文兴趣, 养成了良好思维品格、思维习惯, 坚持了严密的作文步骤, 在以后的各个学段里, 无论采用“用语→构段→谋篇→立意”, 或“记叙→说明→议论→描写→抒情”, 或“观察→分析→表达”等哪种方式列序训练, 都能使学生不再说“空、套、假”话, 都能使学生情发于衷, 言出于衷, 达到作文教学的目的。

初一作文教学初探 篇3

症状一：生活平淡少激情，偷梁换柱文章成。由于我们生活水平的日益提高，孩子们生活在一个较为安逸的环境中，家长把孩子的学习放在了首位。孩子可以说是“万般事不做，唯有读书活”。此种状况致使孩子只顾书本，缺少实践，对生活思考得少。一成不变的生活，一帆风顺的成长，造成学生写作时，感觉生活是那么的平平淡淡，没有挫折，没有忧愁，没有激动。所以完成作文时，就抄袭或者把人家的作文偷梁换柱了。

症状二：粗心大意少思考，三言两语文章成。这样的学生当中，男生占的比例大些。现在孩子上学年龄偏早，男孩子成熟的也较晚，刚进入初中的他们还未摆脱孩子的特点，注意力时间短，粗心大意。因此作文写得就像雕像的坯子，只具有轮廓而不辨其具体。文章多用概括性语言，三四百字就完成了作文。

症状三：感情丰富难收笔，下笔千言旨未明。这样的作文多数是女生写的。进入初中后，女同学发育要比男同学快得多，她们的感情越来越丰富，想的事情也比较多。遇到有感触的题目，感情就会一泻千里，出现下笔千言的情况。她们写的都是心里话，可是你读完后却如同进入迷宫，找不到方向。她们想把所有的经历和想法都讲出来，于是就没有了重点，没有了主旨，结果就是令读文章的人糊涂。

知其症，思其因。我们便可对症下药。

症状一产生的原因：一是他们对生活缺少观察与思考，思想懒惰，抄借别人的省事。二是他们缺乏自信心，认为别人的文章写得好，自己的生活不值一提，怕写自己的真实的生活被人取笑。为此，教师首先要打一场心理战。先以言动之，再用法规之。我问他们：“你们喜欢结交什么样的朋友啊？是能够真诚相待的还是虚情假意的？”他们回答：“当然是真诚相待的。”我说：“回答得好。我们都希望朋友之间能真诚相待，这是我们交往的标准。那么你们知道我们写文章是为了什么吗？其实写文章就是为了和朋友、亲人还有不了解我们的人交流啊。那么你们想想他们希望看到什么样文章？所以同学们无论如何我们都应该大胆地最好地完成自己的文章，和朋友真诚地交流。是不是你自己的创作，将作为我衡量你们作文的首要标准。其实，看似平淡的生活，只要我们认真观察、善于发现，也会找到可写的材料。只要大家有信心和决心，在老师同学的帮助下，一定会写出自己满意的文章。

用法规之。为了引导他们关注生活，积累生活素材，我布置了定量任务。要求在初一上学期，完成写人物的作文2篇，写自己经历的事情2篇，写2篇景物描写的文章。指导他们先确定描写对象，然后写观察日记，最后成文。经历的事情，只要是能引起内心情绪改变的事情都可。景物描写的文章只要是自己喜欢的均可，大到季节小到落日。每周完成一篇，内容自定。教师每周检查，以文章的真实性为主要评价标准，给予鼓励和有效的指导，并且每月教师集中总结一次，鼓励督促。下学期，以上学期积累的材料，从布局谋篇指导，完成8篇写人记事的文章。改变学生的抄袭习惯，养成写日记表达自己的习惯。

症状二产生的原因：一是学生没有掌握科学的观察方法，不了解细节描写在文章中的重要性。二是词语积累少，不能生动地表达。为此，教师有必要对学生进行“生活中观察的重要性和如何观察”的指导。教师可提供精彩的描写片段，让学生阅读体验，并且进行仿写。如屠格涅夫的《乞丐》中传神的肖像和神态描写，《从百草园到三味书屋》中的景物描写和捕鸟的动作描写，《红楼梦》中对黛玉形神兼备的描写等。这样的例子有很多，我们每周布置一篇，学生结合自己的观察体验进行仿写创作，领会观察的意义，学会观察。经过两个学期的训练，此类学生作文大有改观。如学生写的拔河片段：“体育课老师别出心裁让我们一班和二班进行拔河比赛。听完这个消息，体委马上把我们集中到一起，商量战术。大家七嘴八舌，定下方案。一声哨响，进入预备，我们胖哥在最后身体后倾，呈半蹲式。其他同学，前脚顶后脚，呈顺风倒式，一个个牙关紧咬，紧握大绳。体委在前面，摆好架势，就等老师一声令下——”

症状三产生的原因：学生对写作材料缺乏分析整合的能力，概括能力不足，思考不深入。据此，我提出让她们写作前列提纲的要求。这样势必会让学生加强思考，可以把与中心无关的材料删掉，并且布置此类学生每周写一篇读书笔记作为训练，领悟好文章的主旨和选材。经过一学年的训练，她们对文章的中心和选材做到了心里有数。

初一是学生的写作打牢地基的阶段，我们教师要多下功夫，进行有针对性的指导。改变过去的集中命题指导和泛泛的讲评。初二阶段，学生具备了一定的写作能力，我们要更大地激发他们的热情和写作的主动性，为此我尝试分组办作文报的方法，半个月出一期报纸，可以多种文体进行创作，给学生广阔的空间。此做法大大提高了学生的兴趣和多方面的能力。

参考文献：

张波.初一作文教学的现状及其对策[J].现代语文：教学研究版，2015（5）.

初一暑假旅游经历作文 篇4

今年我们的出行方式是坐软卧火车。随着登入软卧车厢，快乐的旅途就开始了。因为从来都没有坐过软卧，所以我非常的激动。进到了我们的包厢里，发现硬卧和软卧有很大的不同。硬卧里面一块有6个床位，是2个三层床，而软卧是一个包厢4个床位，是2个双层床，并且软卧的桌子也比硬卧大一些;硬卧是每天22点准时熄灯，而软卧是走廊上的灯一直亮着，包厢里有一个专门的灯，可以自由开关，软卧里的床头都有一个小夜灯。……到了上海以后，我们先找到酒店放行李。放完行李以后，我们就在上海市区逛了逛。

第二天，我们坐地铁来到ShanghaiDisney(上海迪士尼)。那里人山人海好不容易才挤进了门，可是里面每个项目都是大排长龙。我们第一个玩的项目是翱翔飞越地平线，这是上海迪士尼人气最高的一个项目，一整天都要排上2~3个小时的队。这个项目也是我最喜欢的项目，它是一个巨大的球形银幕制造出了3D的感觉，并且不用戴3D眼镜，而他那种特殊的椅子配上3D的感觉，感觉自己真的在天上飞一样。在上海迪士尼晚上21：30，一场漂亮的烟花宴开始了。五彩斑斓的烟花升上天空，黑暗的天空顿时明亮了起来。绚丽的烟花配上迪士尼的人物，让人感觉到了一种前所未有的视觉上的震撼。

离开了上海迪士尼，我们又来到了美丽的浙江乌镇。

来到了乌镇，我惊奇地发现，这真的是一个古色古香小镇。我们先来到了东栅景区进行游玩。在东栅景区，我们看到了古代的染印坊并且还看到了布匹是如何染色的;我们还看到了乌镇的特产——三白酒，看到了三白酒发酵，父母还品尝了三白酒。然后我们来到了西栅景区。在西栅景区，我们体验到了江南水乡的生活，坐着小船在河上观赏着古镇的优美景色;我们还去了着名作家茅盾的纪念堂和他的陵墓，进一步走进和了解了茅盾先生。

离开了美丽的古镇乌镇，我们又回到了上海。回到上海后，我们又去了上海科技馆;去了高450米的金茂大厦88层观光厅;看到了东方明珠;去了外滩;看到了全国最高的楼——上海中心大厦，它高632米，也是世界上第二高的楼。

快乐的上海之旅结束了，接下来的任务就是好好学习啦!

旅游的初一作文300字 篇5

同学们你们爬过黄山或游览过黄山的风景吗?

放了暑假，爸爸妈妈带我爬黄山，到了黄山山下，我抬头一看，哇，黄山好高啊哦，黄山那里的风景好美啊，这也是显出它人山人海的场面。黄山好险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就栽倒下来。我们这就开始爬山了，过了一会，我们爬到了半山腰，低头一看，哇，真高啊!好像要掉下去似的，以后，我们又开始往上爬，终于爬到了山顶，我们搭好了帐篷，准备看日出，我们等啊，盼啊，过了一会，太阳慢慢的露出来了，我们不惊欢呼起来，我和妈妈的头搭在爸爸的肩膀上，欣赏这无比壮观的景色，太阳一点一点的出来了，顿时阳光普照，我们还在黄山留了合影，真是让人难忘啊。

这就是黄山的风景，美丽而又壮观，下次我还会再来。

仿写济南的冬天初一作文 篇6

踏上火车，看着窗外鲜艳的绿慢慢化为晶莹剔透的雪，接着“叮咚”一声，这里便是故乡了一一天还是暗蓝色，太阳的脸枕在地平线上。大地都还在沉睡，雨却早已化好妆，把自己打扮的晶亮，轻轻地落了。看!像柳絮，像精灵，乘着风，拂过脸颊，冰凉凉的，不久就隐去了。待它们聚在一起，软软的，白白的，地上，屋檐上，瞧去，一大片一大片满是的，将整个大地都渲染得雪白。

孩子们见了，总要呼朋引伴，在这雪织成的毛毯上肆意地玩耍。坐着，躺着，翻两个滚，打几回雪仗，堆几个雪人，快乐极了。

街道上，也是热闹非凡。当周围的店铺还没开张，早餐店门前就已经排满人了，从蒸笼里飘出冬天第一丝暖气，几个年轻小伙和老师傅在里面忙活。接着，一些杂货铺开业了，一些烟酒店、小诊所也开业了，渐渐地，街道欣欣然张开了眼，眼眸里闪现出人们对生活的热情。

要是玩腻了，就去山上走走吧。听着脚底下的薄冰踩得发出“咯吱咯吱”声，尝一口透亮的冰，让清爽冰凉的气息飘进口腔，这就是大自然供上的薄荷糖啊!

到了山顶，团团稀薄的云盘旋在脚下，放眼望去，茫茫的白雪给山门披上外套，山腰上伫立着些许树木，他们也穿了件白色的大衣，在雪中静默着。而在山的衣服未盖住的地方，有一簇浓密而青黑的灌木，像团蓬乱的胡须。

若是明媚的早晨，山顶上会有一髻金色的秀发，屋顶也要镶嵌上奢华的黄金。在半山腰，有的房子门口会有些孩童们在嬉戏，他们会在门前堆上雪人，在白雪上玩乐，还会在窗玻璃上完成自己的画作。

而在晚上，屋子里发出红色的灯光，印在雪上，泛起微微的红晕。屋内，一家人正在欢快的享受晚餐，炉火里的光闪耀在每一个人的脸上，大家都暖的乐呵呵的。

冬天的老家，屋外那么冰冷，屋内又那么温暖。倚在暖炉旁边，我的心被这炉里的团团火焰包裹着，温暖着，屋外，冰雪也随我的心渐渐消融。

济南旅游初一作文 篇7

作文。 (50分)

请以“阳光灿烂的日子”为题目, 写一篇作文。

要求:文体不限, 诗歌不少于20行, 文章不少于600字。

【题目解析】

现在的中学生, 正处在十四五岁的年龄。按说, 这是一个阳光灿烂的年龄。可看一看他们的作文, 知道并不阳光灿烂, 因为很多人在写忧愁。应该说, 这不是件好事情。因为如此下去, 他们不会有良好的心态, 这对于以后的生活、学习都会产生负面影响。

正是在这样的背景下, 命题人出了“阳光灿烂的日子”。可以说, 这是对中学生朋友的温馨提醒, 就是:我们应该积极快乐向上。

说到这里, 我们自然也就能够明白, 这个题目, 如果写在风和日丽的日子里, 自己和同学闹了别扭, 结果是不欢而散;写助人为乐却引起他人的误解, 结果自己心中十分郁闷;写顶撞了老师, 结果被家长狠狠教训了一顿, 心中痛苦极了, 都是不切题的。

该写什么呢?

题目中的“阳光灿烂”, 是指心情幸福愉悦。替换一下, “阳光灿烂的日子”, 也就是幸福愉悦的日子。一句话, 我们写出的文章让人读后, 应该能够感受到乐观的气息、积极向上的氛围, 应该能够感受到朝气蓬勃、锐意进取等。

要求是“文体不限”, 但题目本身有一定的文体倾向。这就是写成散文或记事的记叙文或诗歌更容易出彩。如果写成散文或记叙文, 需要我们注意点题, 以突出中心。如果写成诗歌, 一定要写得激情澎湃, 让人读了能够在感情上受感染;除了在写时要注意饱含感情外, 还应该注意借用韵脚, 让其助一臂之力。

海边

曾几何时, 在海边沙滩上踩下一串串脚印, 那时, 懵懂的我还不知道海子的“面朝大海, 春暖花开”, 只知道, 那蓝色的是一片温柔与明媚, 白色的海鸥便徜徉于此。而金色的, 是灿烂的阳光, 几丝几缕, 跳跃在孩童稚嫩的脸庞上, 交织出晨光般充满希望与幸福的笑靥。

心中无忧无虑, 四处欢闹, 尽情地享受太阳雨的洗礼, 眼中是一个如水般透明、清澈的世界。

捧一捧细沙, 任那温存的细腻顺着指缝滑下, 像散文中描写的从指间溜走的调皮的时间。尽管熟诵“一寸光阴一寸金, 寸金难买寸光阴”, 但终究不能理解, 索性便双手向上一扬, 时光便随着沙砾飞舞、飘逝……

校园

将长长的头发用鲜艳的彩绳扎起, 背着印有樱桃小丸子的书包, 踏上朝阳特意为我铺就的灿烂之路, 我迎来了自己的校园生活。

从先前的几个玩伴到教室里满坐的同学, 从可以躺在怀里撒娇的母亲到讲台上时而严厉时而慈爱的老师, 从无人约束的自由散漫到有规律有节制的作息, 我的世界发生了天翻地覆的变化。

带着孩子特有的对新事物的好奇与渴知, 我开始陶醉于五线谱中那跳动的音符, 开始幻想拥有可以实现愿望的七彩花, 开始对着老师手中神奇的粉笔发呆, 惊叹老师笔下的横竖写得那么直, 而自己本子上的却歪歪扭扭, 像迷了路的蚂蚁, 四处乱窜。

印象最深的是小学校园里的那片小竹林, 每次的作文都会有灿烂阳光下那青青翠竹。那惹人的绿色至今在眼前挥之不去, 那大概就是我心中最美的一抹绿了吧!

【满分亮点】

1.诗意盎然, 令人陶醉。作者是用写诗的语言写就的本文。可以说, 景美人美情亦美, 且给人以无限的遐想。这样的作文, 虽然没有悬念, 但哪位阅卷老师不喜欢呢?

2.手法新颖, 让人拍案。作者写阳光灿烂的日子, 不多写, 就给出两个镜头, 一是在海边的镜头, 一是在校园的镜头。仅这两个镜头, 就将阳光灿烂的日子给予了具体生动形象的表现。每个镜头, 在描写时, 先推出地点, 这样, 也就保证了文章结构的简明, 特别容易让读者得以把握。

柳枝轻摆柔情,

花朵绽放娇艳。

阳光灿烂在广阔的大地、天空,

每天都是艳阳天。

春光融融,

原野上的点点翠绿是你的微笑。

是你的温暖,

让春草青青, 泉水叮咚。

夏光灿灿,

麦田里的层层金黄是你的舞蹈。

是你的热情,

让麦穗丰实, 金蝉歌唱。

秋光曚蠓，

林阴道里的片片火红是你的欢歌。

是你的浪漫,

让落叶翩跹, 金风送爽。

冬光柔柔,

雪地里的处处银白是你的缄默。

是你的温柔,

让雪花飞舞, 梅花芬芳。

给予一份温暖,

感受火一般的热情。

给予一份光明,

感受虹一样的多彩。

我希望每一寸生命,

都有阳光在舞蹈。

我希望每一段人生,

都是——

阳光灿烂的日子。

【满分亮点】

1.形式新颖, 别具一格。虽然要求中允许写诗歌, 但就作文实际来说, 写诗歌的毕竟凤毛麟角。因为大多数同学都知道, 写诗歌犹如走钢丝。在这样的形势下, 我们写诗歌, 自然会引起阅卷老师的高度关注。

2.句式整齐, 语言优美。2—5小节, 各小节所用句式高度一致, 给人一种整齐的美。作者多用比喻、拟人, 既能够让人展开丰富的想象, 又给人以美的耐咀嚼的诗意。

3.充分铺垫, 艺术升华。本首诗按春夏秋冬的顺序依次来写, 之后升华, 给出全诗的诗眼“我希望每一段人生/都是——/阳光灿烂的日子”, 让人精神为之一振, 眼前为之一亮, 从而击节赞叹。

一缕暖暖的阳光经过窗子射到我的房间里。外面那叽叽的鸟叫声又开始了。这时的我终于睁开了蒙的睡眼。“今天是星期天, 阳光灿烂, 多么美好!可不能错过!”心里想道。

我立刻穿好衣服, 来到室外。爸爸正在侍弄花草。我说:“爸爸, 好久没有跟您一起出去了。今天这么好的天, 我们去郊外吧!”爸爸微笑着点了点头:“既然我的乖女儿都这样说了, 爸爸能不奉陪吗?”

我跟爸爸骑着自行车到了郊外。春天的风真的很温暖。绿色的麦田, 就像一片绿色的海洋, 微风一吹, 它就开始滚动、翻腾。那迎春花也不甘示弱, 睁开蒙的双眼, 使出全身力气, 拼命摇动着枝条, 摇着摇着, 摇出了一朵朵金灿灿的小黄花, 在一片绿草的衬托下, 显得格外美丽。

忽然, 我想到, 无论是麦田还是迎春花, 它们都是依靠春风才如此妩媚, 而我呢, 生活如此幸福, 依靠的是我的父母啊!

从小父母就把我视为掌上明珠, 用他们的爱呵护着我, 让我不受任何伤害。他们的爱如春风般温暖, 如流水般细腻。是他们, 给了我一个又一个阳光灿烂的日子。

我看了一眼爸爸, 不知不觉他已经这么老了。脸上有了皱纹, 头上有了白发。这是因为他将青春都给了我。想到这里, 眼泪忍不住流了出来, 像断线的珠子, 滴落在地上。

“怎么了?”爸爸抚摩着我的头问道。

“我想起了你们给予我的如阳光般无所不在的爱!我将怎样报答你们呢?唐朝诗人孟郊说‘谁言寸草心, 报得三春晖’。你们的爱我也无法报答啊!”我说。

“父母的爱都是无私的, 哪里需要子女报答呢?”爸爸笑着说, “不过, 你有了感恩思想, 说明你已经长大了!”

回到家中, 打开电脑, 我在博客中写道:今天又是一个阳光灿烂的日子!

【满分亮点】

1.美丽的景物描写。本文有两处景物描写。一篇600字的作文, 有两处景物描写, 应该说已经不少了。作者之所以让景物描写两次出现, 是因为想着以此来表现日子的美好, 以紧扣题目中的“阳光灿烂”。

2.充满个性的对话。父女对话, 你一言, 我一语, 都是从内心深处流出来的, 充满温馨。读者从中, 读出的是灿烂的阳光的味道。

浅谈如何提高初一学生作文水平 篇8

【关键词】作文水平;初一学生;方法

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

作文教学是语文教学的重要组成部分，而学生的作文水平是衡量其语文素养的重要尺度。对于刚升入初中的初一学生来说，作文简直就是没有头绪。在教学实践中，常听到有些中学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写”，有的就干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起”。一些学生作文交上来了，批改时发现，要么摘抄作文书上的内容，要么内容空泛，材料陈旧……那如何让学生在作文中有话可说，内容充实呢？我根据自己的教学经验总结如下：

一、积累文质兼美的语段，打好语言基础

新课标指出：语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言积累，培养语感，发展思维。唐代大诗人杜甫也说过：“读书破万卷，下笔如有神”。可见平时积累的重要性。但是积累并不是简单的记忆，如果只是机械的背诵，学生遗忘的速度非常的快，也失去了积累的兴趣。

对于初一新生，教师可以指导学生赏析课文中的精彩语段，理解性地积累。如《从百草园到三味书屋》中描写百草园一段：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”这段对百草园的景物的描写与中心意思紧密相关。例如“泥墙根一带”是详写，目的是以“点”映“面”，既然这里都有“无限趣味”，可见百草园里好玩的地方很多，突出“我对百草园的喜爱之情。”作者对百草园作过细致的观察，熟悉并抓住景物的特点进行描写，在描写中又倾注了自己对百草园——这个童年的乐园的热爱之情。这段文字写得十分有文采，学生可以自主分析本段描写好在哪里，很多同学都能总结出本段描写事物的修饰词语很好，写出了事物的特点，自己在描写的时候也应该抓住事物的特点，做到描写生动形象，中心突出。我们还可以引导学生把积累与实际生活相结合，仿写名段。比如写我们十七中学，有哪些景物可以突出我们对学校的热爱之情？学校操场上的老杨树，东边墙根下怒放的玫瑰，还是校园操场边上随风摇摆的垂柳？这些景物又有哪些特点，我们如何有文采地表达自己的喜爱之情？教师在这时候可以适当地加以点拨：“有文采”，不是华丽辞藻的杂乱无章地堆叠，不能言之无物;“有文采”是指文章在语言运用、表现方式上做到词语丰富、句式灵活多变，善于运用修辞方法，精确运用锤炼过的佳词妙语，语句又较为丰富，内涵耐人咀嚼，从而突出中心。

这样指导学生边赏析边积累，充分激发学生的学习兴趣，让学生带着兴趣去积累，每天都找出精彩语段，并加以赏析，有利于提高学生语感，提高学生运用语言的能力。

二、培养学生联想和想象能力

联想和想象是两对能使思维飞翔起来的翅膀。散文家秦牧曾说：“作家插上这对翅膀，就可以上天入地，探奥搜奇，和草木交往，与鸟兽倾谈，拜会古人，访寻来者……”可见联想和想象是多么重要。写作中要善于运用联想和想象，初学写作时，可以多试试“触景生情”“睹物思人”的写法，这都能开启联想和想象的大门。

联想要做到自然贴切。在初中教材中，我们学习《荷叶  母亲》作者由荷叶对荷花的呵护，想起了母亲对孩子的爱，这是基于相似性原则做出的合理联想。我们可以按照下列三种思路去培养和诱导学生的联想能力。一是触类旁通，注意从事物的“相关”方面去联想。这种联想的特点是作者由某一事物的感知，而引起跟它在时间或空间上有相近或相关联系的其他事物的联想。二是逆向思维，朝着事物“相反”的方向去联想。三是寻找特点，抓住事物“相似”的特点联想。

想象要合情合理。想象出来的事物未必是现实生活中有过的，但一定要合乎生活的逻辑。《西游记》中的孙悟空是虚构的，现实生活中不可能有，但它的创造却建立在真实生活的基础上，比如他身上有着猴子活泼好动的特点。想象的方法很多，作文中常用的有：一是立足生活，巧妙编写。二是合理组合，移花接木。正如鲁迅先生所说：“所写的事迹，大抵有一点见过或听到过的缘由，但绝不全用这事实，只是采取一端加以改造或生发开去，到足以几乎完全发表我的意思为止。人物的模样儿也不一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”鲁迅所讲的是创作，这种方法就是人们所说的“移花接木”。三是大胆扩展，添枝加叶。一般来说，文章中的细节描写大都借助于扩展想象。添加的“枝”和“叶”正是扩展的结果。四是借助梦幻，更富魅力。借助梦境或幻觉描绘出眼前并不存在的情景，以表达某种愿望或抒发某种情感，可称梦幻法。

想象力是人类很重要的智能，是创造性思维的源泉，我们在日常教学活动中要多鼓励学生阅读文学作品，保持和发展学生的好奇心，如看到地球的保护伞联想到臭氧层，看到广告伞想到做广   告……鼓励学生在写作中大胆表达，培养和激发学生的联想和想象能力，如此，学生作文才可能文思泉涌，思维流畅。

三、培养学生写作抓住细节，打造作文亮点

学生学会了把事件交代清楚并不一定就能写出好文章。在写作时一定要重视细节描写。细节描写被高尔基称为“隐藏在文字里的魔术”。那么什么是细节描写呢？细节就是细小的环节或情节;描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。 它包括人物的外貌、动作、语言、心理等的描写。细节描写不仅能生动地表现人物的精神面貌、性格特长，而且能深刻表现作品的主题。在学习课文《最后一课》时，可引导学生自己找出文中的细节描写。如文中有这样一段：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。韩麦尔先生服饰的变化，引起了小弗郎士的注意，这个小小的细节描写不只是暗示了主人公也暗示了我们，这是个不寻常的日子，到底是什么不寻常的日子呢？引起读者的阅读兴趣。其中还有郝叟老头，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁人，个个看起来都很忧愁。郝叟老头还带着一本破了的初中课本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。三角的帽子，破了的初级课本，与自己不相配的大大的眼镜。这些细节描写一下子就刻在了读者的心理。我们可以想象戴三角帽的怪样子，一本被翻了无数遍又不被珍视的老书。而今天把这本旧书拿出来还摊在膝头上，大大的眼镜不是架在鼻梁上，而是放在书上，这些细节描写都说明了这一节课的不同寻常，也通过细节描写写出了人物的心理，表现了人们对这一节课的重视、珍视。而透过这些细节描写表现了人们对这节课的珍惜，也表达了人们对法语的热爱，对祖国的热爱，主题也就这样凸显出来了。老师和学生对这些细节描写的分析，能够让学生初步明确细节描写的妙处，但如何在我们的作文中能很好地运用细节描写呢？我们可以指导学生观察身边的事物，注意日常生活中最常见的动作：早上母亲如何为你准备早餐？学生以小组为单位，讨论母亲为你做早餐时的语言、动作、心理、神态等。边讨论边借鉴《最后一课》中的细节描写的方式写出母亲为自己做早餐的样子，并明确这些描写都是母亲爱自己的表现。把这些真情实感的细节描写放到一篇关于母爱的作文中，作文的亮点就出现了，也解决了学生作文无话可说的现象。

总之，作文的提高不是一朝一夕就能完成的，需要教师在教学过程中能够运用课文中的知识对学生进行踏踏实实的作文引导，建构起初一作文的知识体系，尤其需要关注的是：应重视文质兼美的语段的积累，打好语言基础;给学生插上联想和想象的翅膀;注意培养学生善于抓住细节。这样做才可能有助于提高学生的写作能力，帮助学生走出作文无话可说、空洞无物的困境。

在泰国旅游记叙文初一作文 篇9

我们先到了泰国的首都曼谷，参观了王宫和皇家寺庙，哇~，皇家寺庙真是太漂亮啦，墙壁和屋顶好像都是用金子做的——金碧辉煌，令人震撼(妈妈的话)。在皇宫观看了乐队表演和皇家卫队的换岗仪式，真帅气(还是妈妈的话)。

离开曼谷我们坐了好长时间的大巴(妈妈说有五个小时)和不算长时间的轮渡到达了泰国的旅游胜地——象岛。这里可漂亮啦，有白色的沙滩，有高高的椰子树和粗粗的棕榈树，天蓝蓝的，风柔柔的，只是这个时间是当地雨季的开始，每天都有下几场雨，不过下完雨之后太阳马上就露出了笑脸。

到象岛的第二天我们骑着大象进行了丛林探险，刚坐在高高的大象背上我有点怕，但看到大象那么听主人的话我就放心了，后来我还帮着给它洗澡和用香蕉喂它呢。第三天我们去了白沙滩，虽然我们的住处门前就是大海和沙滩，但这里太漂亮了，沙子真是白色的，海水也特别蓝，但一下雨就不是蓝的了。第四天由于一个姐姐不舒服我们就没到远处玩儿，每个妈妈都租了一辆摩托车带着我们逛超市逛集市，买了好多好玩好吃的东西。第五天我们要去深海浮潜啦~，可是在去的船上好多人都晕船了不能玩儿了，只有我和子睿姐姐和她妈妈三个人没事，到大海里潜水可真好玩儿啊，海水可清了，都能看到水底，一边潜水还一边喂小鱼给小鱼照相，可一不小心喂小鱼时小鱼把我的手给咬破了，虽然不厉害但妈妈再也不让我下水了。

初一暑假旅游周记400字 篇10

我们先是去的游北江，在船上吃中饭(标准可是八菜一汤)，这个没什么好说，提一提而已。

然后去了**生态园，认识了灵芝和各种药品各方面的用途，受益非浅。

值得一提的是漂流，大家去清远奔的就是漂流。大家可是把漂流定为压轴戏哦，好玩!爽!装备齐全：头盔(特大的那种)，救生衣。我，老妈，姑姑三个人一只漂流筏。

我们坐在漂流筏上，一开始就给我们来了个下马威。筏子顺着水流往下冲，我整个人都浸到了水中。我抓紧两旁的扶手，整个人被水冲得都蹦起来了。走到平水处，筏子里已经灌满了水。整个筏子都被水浸着，愣是没有沉下去。我拿起事先买的水勺，不停地往外舀水。我们三个人，本来就是比较重，又来了这么多水，差不多我们三个人都要下水游泳了。姑姑从我手中拿过水勺，不停地往外舀水，我和老妈用手往外泼水。这平水处也是打水战的地方。后面的一个男人脱下头盔，舀了一大盆水，盖头盖面地朝我们泼过来。上了岸觉得挺热，可是水特别冷。

我们还没有平静下来，筏子又被水冲了下一个坡，水流特别急，我们下去的时候一个浪打过来，筏子又浸满了水。可怜的家伙，我只好又重新把水舀出来。急流把筏子又冲了下去，这个是最爽的。姑姑坐在边上，整个人被水漫过了，又浮了上来，结果姑姑就呛了一口水。我也是从头到脚被水冲了一通。能够想到，被冷冷的水从头到脚冲一下的那种感觉，一个字：爽!接着又过了几个坡，差不多到终点的时候又是一个平水，大家又打起了水仗。

我可是个“温柔”的女生，我可没那些叔叔那么疯狂，站起来用水泼别人。我只是跟人家说一声“HI”，然后往人家的筏子里灌水罢了，顶多也就是下水把人家的筏子拖到树枝下，看我多好人~后来我实在受不了了，那个叔叔装了一勺水，就这样“打”过来，水溅在脸上挺疼的，我只好反击。打水仗这种东西在场的人没有一个是我的对手(有点夸张)，我手脚并用，站起来用脚踢水，手里拿着水勺不停地装水泼别人。整个漂流过程大概是2个小时。

初一语文济南第一课时教学案 篇11

第三单元 第12课 《济南的冬天》 第 1 课时

教学目标

1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。2.理解通过比较的写法突出事物的特点。3.潜移默化热爱祖国河山的感情。教学重点：目标1、2 教学过程

一、激趣导入：

说到冬天，北方的人们一般习惯在它的前面加上修饰词——“冰冷”或“严寒”；说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。北方的冬天，给人的印象是“肃杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕儿却步。可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种肃杀，而是一个”温暖“的宝地，可能我们都没有在冬天去过济南，那么，就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景，体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。

二、走进作者：

老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，著名作家，现代小说家、剧作家。主要作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》、《茶馆》等。其中3幕话剧《茶馆》是老舍的顶峰之作，也是共和国话剧创作的精品之一。1951年12月老舍因此获北京人民政府授予的“人民艺术家”称号。1966年，老舍在“文化大革命”中被迫害致死。

三、知识积累

1．填空《济南的冬天》的作者是________，原名________，字________，现代著名作家。主要作品有小说《________》《________》，话剧《________》《________》等。2．根据拼音写汉字

zhù____立 水zǎo ____ chéng ____清 宽chǎng ____ 【学生整理，指一生板演】

3．解释加粗字在句中的意思。①自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。

②自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是一块空灵的蓝水晶。【引导学生学会结合具体的语言环境体会词汇的含义，不但要了解词汇的本意，而且应该学会联系上下文加以体会】 4．指出下列各句所用的修辞手法。

①一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。（）②这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。（）

四、初读感知：、分段朗读课文，理清文章脉络：

１）．问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？

（2）课文写了济南的冬天的那些景物？济南的冬天有什么特点？

（3）、文章开头，作者拿三个地方冬天的气候特征和济南作比较，衬托出济南的冬天的气候有什么特点？

（4）．从文章中找出你喜欢的一幅描写济南冬天的语句画，然后自己分析。

【学生边读课文，边思考，教师了解学生情况，并搜集相关情况】

五、预习诊断

1、根据拼音写汉字：

Xiang()安shi（）zhao()落 cheng()清 zhu()蓄

2、本文作者，字，原名，满族人，现代著名作家，代表作品有 等。

【学生完成后及时了解情况】

六、自我小结：通过本文的预习，我有哪些收获？

游泳初一作文_初一作文 篇12

这篇课文写的是一位卖油的老翁，他的倒油技术非常高超，他看到陈尧咨高超的射箭技艺，也只是微微地点了点头，陈尧咨不悦，他则拿一枚铜钱盖住葫芦口，然后通过铜钱中的小孔把油倒进葫芦里，铜钱上却没有沾上一点油，由此说明无他，唯手熟尔。这个故事告诉我们，无论做什么事情，只要勤学苦练，就一定会熟能生巧的道理。

在生活中，我也有类似的经历。

几年前的寒假，我去了海口的二姨家。春节的时候，我们去三亚度假，那是我还不会游泳，在泳池里，我看到了悠然姐轻盈地跳进泳池，在深水区像鱼儿一样自由自在地游了起来，而我却只能在浅水区戏水。我羡慕极了，想着：我什么时候也能像她那样在水里游泳呢？

为了一改我旱鸭子的本性，第二年暑假，我毫不犹豫地报了游泳培训班。初次来到泳池边，看到偌大的游泳池和被灯光照得发亮的池水，一股眩晕感涌了上来，刚进来时的那股兴奋劲一下子消失得无影无踪。伙伴们一个个都顺着爬梯走进了泳池，而我，双腿颤抖着缩到了队伍的最后面，别人都诧异地望过来，我只好硬着头皮走了下去。冰冷的水刺激得我打了个寒颤，我不得不把脚缩了回来。

队伍已经在不远处开始学习憋气了，我只能远远地望着她们。我是来学游泳的，不是来看的！想到这儿，我一鼓作气跳入了水中。听着教练的讲解，我开始了第一次尝试，先憋足一口气，然后把头探入水中，看到伙伴们也都跟我一样，一个个头漂在水里，我不禁笑了起来。不好！咳咳我呛了水，可是这次意外并没有减小我学游泳的兴趣。我反复练习，终于能熟练掌握憋气了，我在心里默默地想原来游泳也没有想象的那么难嘛！那时我还不知道，这才只是刚刚开始而已。

以后的几天里，我们学习了漂浮和腿部的动作。腿部的动作分为四部分：收、翻、蹬、夹。一开始，教练让我们双手扶在栏杆上练习，慢慢地，在教练的帮助下，我能够利用腿部动作漂浮在水面上。可是脱离了教练的辅助，我又沉到了池底。我垂头丧气地从水里钻出来，一次次的失败，使我的心情跌到了谷底：难道我没有游泳的天赋吗？现在回想起悠然姐，我才意识到她当初付出了多大的努力啊！不行！我一定要学会游泳，我还要在下次去海南时与她一决高下！想到这里，我又恢复了斗志，继续练习起来。

从那以后，我脱离了教练的辅助，开始自主练习，每天在家里，你总能看到我在垫子上一遍又一遍地喊着：收、翻、蹬、夹在泳池里，你总能看到我有些笨拙的身影。就这样，我不止一次的努力尝试，经过无数次的练习，我终于学会了游泳，并且能够熟练地游好。原来学会游泳在于日复一日用心的练习，这其实与卖油翁倒油一样，只要平时经常训练，就一定会熟能生巧。

济南旅游初一作文 篇13

转眼间我已经十四岁了，武功也和哥哥差不多了，可我却没办法和哥哥比试。因为他被母亲送到了中国的一所中学里，唉，听说下个星期我也去呢!听天由命吧!

果不其然，母亲(冰雪王后)告诉了我这个消息，还让我准被准备呢。我问母亲：“妈妈，我是和哥哥在一块吗?”母亲微笑着说：“恩，冰冰，是的。对了，你要记住，在那里，你不叫冰雪，而是枫。因为你是女扮男装的。”“恩，妈妈，放心，我记住了。”说完，我便回去收拾东西去了。

来到这所中学，看来也并不怎么差吗。我来到了我所在的班级。“同学们，这是我们班的新同学，他叫枫。”班主任刚介绍完，这个班里的花痴们都议论纷纷：“啊，他好帅啊，似乎比我们班以前的大帅哥杰(冰雪王子)还要帅耶!”可是这时，有一个女生默默不语，她就是凌儿。班主任看到杰还没有同桌，就让我做到他的旁边。刚坐下哥哥就问我：“妹妹，你怎么来了?怎么还是女扮男装?怎么……”“嘘…!哥哥，过来。”我把哥哥拉到了一个隐秘的地方。“哥哥，还不是妈妈让我来的，至于以男装出现，不也是妈妈让我扮的啊。我不也想以女装出现嘛。”我以半撒娇的口吻说道。“哦，是这样啊。对了，你在这里的性格是冷漠，懂吗?”“哦，哥哥，说实话我不喜欢冷漠。”“恩，我知道，可这是妈妈的意思啊，我也没办法啊。”“哦，我走了。”“小样，现在就跟你哥我装冷漠了，看我不打你!”哈哈哈，我和哥哥的笑声在校园中回荡……

初一作文500字:她_初一作文 篇14

和她在一起的事情好似就发生在昨天，但她已经去世三年多了。

她去世的时候，村子里的乡民们几乎都来了，他们默不作声，只是默默流泪。

说实话，当时的我得知她去世的消息时，脑袋里“嗡”得一下就炸开了，接着，我痛哭流涕……

她在世时，为人十分淳朴。此外，作为一名女性，她却丝毫不失拼劲，记得我五、六岁的时候，有一次回老家，在家里左寻右找不见她，大伙都急了。最后，还是爸爸在苹果园里找到了她---她正拿着锄头耕地。

爸说：“您都一把年纪了，别折腾了!”

她却说：“身为庄稼人，不能不管土地啊!不论年龄大小，不都是靠天吃饭吗?”

还有一次，也是在老家，在下二楼楼梯时，我一脚踩空，从楼梯上翻落下来，头倒没事，只是腿上划开了个口子，直流血，我哇哇大哭。在一旁做饭的她见了，也不顾什么腿疼了，抱起我就往村诊所跑。

我得到了及时的治疗，可回去后，她的腿却疼了一夜……

在她去世的头年年底，腊八节。她亲自“主锅”。

她的手艺可好了，做出来的汤每一口都能让人甜到心里，暖到心里。

她爱笑，十分爱笑，从不记仇。

无论哪次和邻居意见产生分歧，她总会乐呵呵地说：“依你，依你。”

我害怕自己忘掉她的.样子，因为回想起她，我的心里虽有心酸，也含温暖。

“她”就是我的奶奶，我那可亲可敬的奶奶!

对我们，也是对村子里的人来说，奶奶给了他们极其深刻的印象。