的旅游初一作文

2024-10-24

的旅游初一作文（通用17篇）

的旅游初一作文篇1

在去年暑假，我们一家人去上海旅游。听说上海的垃圾分类执行的非常严格，到底垃圾分类是怎么执行的呢?我对此感到非常好奇，想借这次旅游来好好学习一下，不料却发生了一件囧事。

那一天，我们在公园里游玩，我的手里有一张擦过鼻涕的餐巾纸，正巧身边有一排垃圾桶，我走过去一看，顿时懵了，排着5个垃圾桶，颜色各不相同，分别是：有害垃圾、可回收垃圾、可回收物、干垃圾和湿垃圾。而我手上拿的是属于哪一类呢?我想了想，顿时恍然大悟!纸张属于可回收垃圾，那餐巾纸也属于可回收垃圾吧!于是，我信心满满地准备将废餐巾纸投入到可回收垃圾箱中。

这时，碰巧有个环卫工人路过这边，他看见了我手中的废纸，说：“错了，错了，你再好好看看桶上面的图案，废餐巾纸属于哪一类了?”我想了想说道：“鼻涕有细菌，擦了鼻涕的餐巾纸应该也有细菌了，不能再重复使用了，应该是属于有害垃圾了，”说完我抬起头期盼地看着环卫大爷。

环卫工人接着说道：“又错了!又错了!你一定不是上海本地人吧!你瞧!旁边的标语上还贴着很详细的垃圾分类注意细项了。看到了吗?废纸巾是属于干垃圾!”说完，环卫工人还跟我说了一些关于垃圾分类的小妙招儿，如：“猪身上能吃的大部分都是属于湿垃圾;猪身上不能吃的几乎就是干垃圾;猪吃了会死的一般就是有害垃圾;卖了能买猪的一定是可回收垃圾。电器用品几乎就是可回收物”等。使我受益匪浅。

这次的旅行，给我影响最深的不是公园景点，而是上海严格执行的垃圾分类以及相关的配套措施。这些措施将使我们国家越来越环保，绿水长流，青山永在!

的旅游初一作文篇2

一、提高学生说话的能力, 授之以渔

说是写的基础, 所谓“口随心走, 笔随口走”。因此, 可以采用每周一话题的口头作文形式。先给学生一个热门话题, 讲解一下围绕话题作文的具体要求, 让学生列出提纲, 给一周的时间准备, 每周定一节课的时间请同学做记录补充, 修改后做口头评讲。经过一个学期的训练, 学生的说写能力都会有较大程度的提高。

二、教学生仿照、临写作文

初一学生练写作文可以像练习书法那样从仿照、临写入手, 可以选择教科书中的范文做样本, 先给学生讲解、分析范文在选材、层次、结构等方面的特点, 让学生按照样本的篇章结构仿写。然后进行细致的分析讲解, 出一个与范文类似的题目, 让学生自己写, 与范文比较, 帮助学生总结得失。在此基础上, 再给学生命题作文, 提出具体要求, 教给学生设计篇章、选材要领, 要求其独立完成。

三、结合实际命题或半命题作文

对初一的学生来说, 拟定合适的作文题目很重要。应尽力选择学生熟悉的人或事命题, 内容要贴近学生的生活, 扩大选材的角度, 能够让学生从“我”入手, 抒发内心的渴望, 调动学生的积极性。

在作文中, 教师的批改直接影响学生的作文水平的提高。

初一的学生能写成一篇作文也是不容易的事, 在他们看来, 努力写出了, 已经达到了自己的较好水平, 送给老师批改, 指望有所肯定和指导, 以便从中吸取力量和启示。因此, 教师在批改中重要的是给予学生信心, 从尊重学生的个性出发, 实事求是地采取积极赞赏的态度, 不能消极地压抑, 虚假地“拔高”, 把学生“看扁”的僵化态度更不可取。

初一作文教学的实践与思考篇3

新的学期开始了，对新初一的学生来说，学习环境、同学、老师都是陌生的；对担任初一语文课的老师来说，学生是陌生的，学生的语文知识是陌生的，学生的写作现状也是陌生的。如何尽快的了解学生的性格特点及写作现状，并有计划有目的指导写作，提高作文水平呢？我在作文教学中采用了以下做法：

一．依托课本，在语文活动中彰显特点

新学期开始，我没有按常规先学课文，而是从语文活动开始了初一的语文课。人教版语文七年级上册第一单元的“写作、口语交际、综合性学习”的题目是“这就是我”，共有三项活动可选择，第一项是“自我介绍”，要求“用你的笑语，你的歌声，你的幽默，你的智慧，真诚的把自己介绍给大家。参加班里的自我介绍活动，让大家了解你。”同学们经过简单的准备，我们开始了活动。通过活动我发现，这个年龄这个年级的学生热情开朗，诚实可爱，思维活跃，参与意识强，可塑性大，有利于培养他（她）们养成良好的学习、作文习惯。

活动后，我又让学生以“这就是我”为题，写了一篇文体、字数都不限制的作文，并及时的阅读。我发现，绝大多数的学生语言比较流畅，作文结构比较完整，掌握了基本的写作方法。但在观察事物时不够细心，观察角度单一，写出来自然干干巴巴；不知道或不会在文中表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，所写作文给人一种“模子”的感觉，没有个人特色。

二．激发兴趣，作文评改多加旁批

以前在写作文评语时，一是因为习惯，二是为了应付学校检查，我常在学生作文的末尾写评语，内容多是从结构到语言，千篇一律，且费时颇多。真发到学生手中，学生除了对分数或等级很关注外，对你花费心思写的评语仅用眼睛瞟瞟而已，能费他（她）几秒钟，实在不敢计算。其实那样大而空的评语到底指文中的哪一段或哪一句，学生确实摸不着头脑，经常的摸不着头脑，自然产生莫可名状的轻视了。而写旁批，或为一字一词或为一个修辞一个写法，清楚明了；优劣得失，一目了然，当然能使学生尤其是初一的学生尽快的明白得失并在下次写作中扬长避短了。且旁批写多了，表明文中的优点（多评优点）多，你很欣赏他（她）的劳动。一种被重视被尊重的情感会激励学生继续努力，激发出写作的极大兴趣，而兴趣可是学生写作最好的老师啊！

三．激励个性，作文评讲课学生唱主角

“充分发挥学生学习的主动性，教师只是教学活动的组织者和引导者”，这是新课标的精神，在课堂教学中要贯彻，在作文评讲中同样要遵循。老师批改出的作文，不一定由老师一人唱主角一评到底。我通常在作文课开始的课前30分钟（作文课往往安排在30分钟的大休息后），在各组的小黑板（每四人小组有一块属于他们的小黑板）上，写出作文课上要讲评的作文题目、作者姓名，目的是激励作者、激励更多的学生喜欢写作文、写好作文，写特色作文。其实当看到自己的名字写在了黑板上，学生内心的喜悦是掩饰不住的，因为有很多同学在羡慕他（她）。初一的学生就是这样纯真可爱。课上，被选的作者要朗读自己的作文，其他同学从字、词、句，从标题到结构，从修辞到手法进行评点。老师根据点评情况和学生性格做或直率或含蓄的总评。

这样，一篇文章的众多优点被大家一一指出，作者心里美，评的同学也得到了锻炼。重要的是同学们齐心协力探究了一篇好作文好在哪里，，各抒己见，百家争鸣，为个性培养提供了平台，为个性作文提供了平台。

总之，一个学年以来，了解了学生性格特点、写作现状，在课堂教学中有针对性地进行情感态度价值观的引导和写作方法指导，在作文评改中多写旁批和评讲中多让学生参与，慢慢地激发写作兴趣，稳稳地培养、激励个性，一点点，一步步提高学生写作水平，感觉顺畅，充实，提高。

一学年的作文教学实践，给我留下深刻的思考：在作文教学之前，首先要准确理解新课标对写作的要求，只有在新课标正确精神的指引下，才能保证作文教学的方向不偏移。课程标准说：写作要感情真挚，表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。这就告诉我们，作文要“感情真挚”，做人就要真诚坦率。作文的“真”与作人的“真”是一致的，只有“真”才能使作文更有个性特色。作文要真实，做人要真诚，说自己想说的真话，写实实在在的真事，表达自己独有的真真切切的感受。在此基础上多掌握一些写作技巧，如多角度的观察，抓住事物特征，有创意的表达——这些技巧将使真话说得更准确，真事写得更生动，真情抒得更感人，作文也更有个性特色，作文与做人也达到了完美的统一。其次，面对初一的学生，你得了解学生的性格特点及写作现状。只有在了解学生性格特点及写作现状的基础上，才能实事求是地有目的有计划地进行作文教学，作文教学才能收到事半功倍之效。

作文教学工作是一项长期的、综合性很强的工作，学生作文水平的提高也不是一朝一夕的事，只要我们正确把握作文教学的精神，了解学生的心理、知识特点，经过长期努力，我们一定能让作文反映学生丰富多彩的生活，让学生的生活因作文而变的丰富多彩！

旅游初一作文篇4

这是一座繁华的大都市。站在上海的街头，川流不息的车辆，络绎不绝的行人，熙熙攘攘的街道，这一派繁华的景象，让我忍不住多看一眼。夜晚的外滩，更是美丽迷人，那里灯火通明，各式各样的建筑在灯光下耀眼而华丽。黄浦江宛如一位甜美的少女，戴着一串华丽的金色珍珠项链。黄色的江水像一条丝滑的飘带，上面穿梭着一艘艘挂满彩灯的游艇，和着“哗哗”的江水声鸣笛而响，奏出了悠扬的二重奏，令我听得出了神。

这是一座充满艺术气息的城市。当我步入无界美术馆，仿佛来到了魔幻的水晶宫，一串串珠帘构成了硕大的迷宫。在这里，流动的光景别有一番韵味，让我在同个空间感受到了四季的轮回，种子变成雏菊，新芽变成落叶……似乎一阵微风又能把他们全部吹跑，太奇妙了!还有梦幻的灯光森林，宛如清迈的天灯，每一个天灯都按照栏架上的线路移动，错落有致，好像置身于星海之中。花与人的森林是整场最绚烂的地方，无穷无尽的花海在我的脚下尽情绽放，我好像是个花仙子，成群结队的蝴蝶向我飞来，我爱上了这美轮美奂的仙境!

初一暑假旅游经历作文篇5

今年我们的出行方式是坐软卧火车。随着登入软卧车厢，快乐的旅途就开始了。因为从来都没有坐过软卧，所以我非常的激动。进到了我们的包厢里，发现硬卧和软卧有很大的不同。硬卧里面一块有6个床位，是2个三层床，而软卧是一个包厢4个床位，是2个双层床，并且软卧的桌子也比硬卧大一些;硬卧是每天22点准时熄灯，而软卧是走廊上的灯一直亮着，包厢里有一个专门的灯，可以自由开关，软卧里的床头都有一个小夜灯。……到了上海以后，我们先找到酒店放行李。放完行李以后，我们就在上海市区逛了逛。

第二天，我们坐地铁来到ShanghaiDisney(上海迪士尼)。那里人山人海好不容易才挤进了门，可是里面每个项目都是大排长龙。我们第一个玩的项目是翱翔飞越地平线，这是上海迪士尼人气最高的一个项目，一整天都要排上2~3个小时的队。这个项目也是我最喜欢的项目，它是一个巨大的球形银幕制造出了3D的感觉，并且不用戴3D眼镜，而他那种特殊的椅子配上3D的感觉，感觉自己真的在天上飞一样。在上海迪士尼晚上21：30，一场漂亮的烟花宴开始了。五彩斑斓的烟花升上天空，黑暗的天空顿时明亮了起来。绚丽的烟花配上迪士尼的人物，让人感觉到了一种前所未有的视觉上的震撼。

离开了上海迪士尼，我们又来到了美丽的浙江乌镇。

来到了乌镇，我惊奇地发现，这真的是一个古色古香小镇。我们先来到了东栅景区进行游玩。在东栅景区，我们看到了古代的染印坊并且还看到了布匹是如何染色的;我们还看到了乌镇的特产——三白酒，看到了三白酒发酵，父母还品尝了三白酒。然后我们来到了西栅景区。在西栅景区，我们体验到了江南水乡的生活，坐着小船在河上观赏着古镇的优美景色;我们还去了着名作家茅盾的纪念堂和他的陵墓，进一步走进和了解了茅盾先生。

离开了美丽的古镇乌镇，我们又回到了上海。回到上海后，我们又去了上海科技馆;去了高450米的金茂大厦88层观光厅;看到了东方明珠;去了外滩;看到了全国最高的楼——上海中心大厦，它高632米，也是世界上第二高的楼。

快乐的上海之旅结束了，接下来的任务就是好好学习啦!

在泰国旅游记叙文初一作文篇6

我们先到了泰国的首都曼谷，参观了王宫和皇家寺庙，哇~，皇家寺庙真是太漂亮啦，墙壁和屋顶好像都是用金子做的——金碧辉煌，令人震撼(妈妈的话)。在皇宫观看了乐队表演和皇家卫队的换岗仪式，真帅气(还是妈妈的话)。

离开曼谷我们坐了好长时间的大巴(妈妈说有五个小时)和不算长时间的轮渡到达了泰国的旅游胜地——象岛。这里可漂亮啦，有白色的沙滩，有高高的椰子树和粗粗的棕榈树，天蓝蓝的，风柔柔的，只是这个时间是当地雨季的开始，每天都有下几场雨，不过下完雨之后太阳马上就露出了笑脸。

到象岛的第二天我们骑着大象进行了丛林探险，刚坐在高高的大象背上我有点怕，但看到大象那么听主人的话我就放心了，后来我还帮着给它洗澡和用香蕉喂它呢。第三天我们去了白沙滩，虽然我们的住处门前就是大海和沙滩，但这里太漂亮了，沙子真是白色的，海水也特别蓝，但一下雨就不是蓝的了。第四天由于一个姐姐不舒服我们就没到远处玩儿，每个妈妈都租了一辆摩托车带着我们逛超市逛集市，买了好多好玩好吃的东西。第五天我们要去深海浮潜啦~，可是在去的船上好多人都晕船了不能玩儿了，只有我和子睿姐姐和她妈妈三个人没事，到大海里潜水可真好玩儿啊，海水可清了，都能看到水底，一边潜水还一边喂小鱼给小鱼照相，可一不小心喂小鱼时小鱼把我的手给咬破了，虽然不厉害但妈妈再也不让我下水了。

趣谈初一学生的管理篇7

适应期学生的表现:新鲜与恐惧并存, 失落与压力同在。

跨入初中的大门, 对于学生来说, 是一个重要的转折点。陌生的环境、老师和同学, 学科的增多, 作业的压力, 考试的竞争。让他们感到新鲜、紧张, 又无所适从。

服务措施:

1. 试行一套领导班子: 班委成员, 自愿报名。倩倩班长, 显示才能; 文婷文艺, 恰如其名;金瑶同学, 学习先行; 赵慧纪律, 绝不留情; 信君拼得, 体育头领;添羽劳动, 最爱干净。各位同学, 心知肚明, 职责不同, 义务相等, 共同管理, 和平相处。表现怎样? 时间证明!

2. 学科标兵先行: 课代表们, 职责履行: 倩倩英语, 成绩霸气; 莹莹语文, 更多建议;数学曼珊, 要求很严;地理宇龙, 火眼金睛; 历史瑞龙, 立场坚定;生物德祺 , 责任第一;政治振顶, 受人欢迎。

3. 制定班规班纪, 保障良好的班风: 班规班纪, 大家制定, 互相讨论, 一起协商, 条条款款, 都受欢迎, 有法可依, 违纪必究。

4. 认识自我到位: 避免自傲和自卑。

帮助新初一学生重新认识自我, 正确自我认识, 调整好心态, 客观分析自己的长处和短处, 给予自己正确评价, 并激励孩子不断向新的目标努力, 尽快的以最佳的状态投入的新的学习和生活中去。

女生版: ( 摘录部分)

倩倩同学真大气, 工作成绩双第一, 大家都要学习她, 老师家长心欢喜!

女生老幺是文婷, 出谋划策你真行, 全面发展样样能, 心想事成你能成!

璐遥名字起得好, 人生路上少烦恼; 做事积极心气高, 未来辉煌再闪耀!

勤学好问是曼珊, 这是一个好习惯, 遇事认真多思考, 成功路上你先到!

俊敏个子小, 聪慧却很高, 学习要努力, 功课才能好。

男生版:

聪明好学如德祺, 全面发展最重要; 七科知识不可少, 落下一科就不妙!

志康学习很刻苦, 再找窍门来帮助, 专心听讲入门道, 多做练习生技巧!

宇龙小伙听我言, 从今千万别再懒; 提高成绩有法办, 多做题目生巧焉!

振顶同学人聪明, 学习做事都很行, 为人处事却低调, 锻炼身体有必要!

人中龙是泽恒, 重理偏文可不行, 愿你科科都等第, 重塑全新的自己!

昌旭最近变化大, 上课听讲无闲话; 查漏补缺最关键, 老师同学都喜欢!

规范期学生的表现:不良行为多, 学习习惯差。

经过两个月的学习和生活, 同学之间互相了解了, 对环境和老师熟悉了, 自身的毛病和缺点就逐渐暴露出来。

不良行为有:迟到现象频现;不讲卫生, 随地吐痰; 在走廊追逐打闹, 大声喧哗;说脏话;接话把。

学习习惯差的表现是: 课前无准备, 铃响当成耳旁风, “我在故我说”;上课精神不集中, 小动作不断; 听讲时不懂记笔记; 老师或同学发言时, 跟同桌随意说笑;上课不积极发言, 下课不主动做作业;忘带课本或作业。

服务措施:

1. 学习规范, 明白道理———利用每周的班会, 每天的晨会学习《中学生日常行为规范》, 让学生明白养成良好行为习惯的道理, 端正同学们的认识态度。

2. 制定制度, 约束行为———结合班级实际, 依据《中学生日常行为规范》, 制定了班级奖惩条例。

3. 严格要求, 管理到位———习惯的形成非一朝一夕的事, 必须长期坚持。实行班干部轮流负责制, 小组长每天登记制, 将每个学生的情况登记在《班级日志表》上, 班主任每天检查, 发现有违纪现象马上处理: 批评教育, 不让学生有侥幸与松懈的心理, 久而久之变成自觉行动。日志表等, 轮流签名。日常生活, 学会沟通;错误少犯, 好事流影。卫生小组, 人员不定, 小小组长, 选举产生。座位在哪? 没有固定。男女同学, 不分伯仲, 互相学习, 成绩上升。

4. 搭建才艺展示平台: 英语话剧, 锻炼能力, 人人献艺, 个个第一; 元旦联欢, 才艺表演, 谁最有才, 很难分清。诗歌朗诵, 金瑶文婷; 加冕武术, 傲世苍龙;旭甫魔术, 邀你互动;振顶出场, 带来笑声; 俊飞谜语, 最为神秘; 文婷歌声, 令人感动;少闯志康, 双簧献上; 凳子游戏, 更多乐趣; 小品表演, 参与颇众, 真情流露, 赢得掌声。

5. 榜样的力量: 其他方面, 都有标兵: 女生跑步, 誓与倩行, 男子汉们, 信君最能, 跑步乒乓, 样样都成。球类比赛, 激烈竞争, 女单冠军, 文婷巅峰;男单比赛, 更显水平, 冠军海水, 谁与争锋? 双打首名, 信君泽恒, 其他人等, 须提本领。

养成期学生的表现:自由散漫之风愈烈, 拉帮结伙之势抬头。

具体表现在:无故不到校, 也不请假, 打电话问家长则说孩子身体不舒服, 感冒了, 拉肚子, 胃溃疡等理由;成绩差不多的, 爱好相同的男生女生各自拥有了自己的小团体, 各团体之间互不往来。

服务措施:点点滴滴细抓养成, 方方面面严格管理。

1. 树立一个奋斗目标: 努力打造一个团结、进步、和谐、发展的新型班级, 让学生学会学习、学会合作、学会探究、学会生活、学会创新、学会思考, 使自己成为一名勤奋、善思、博学、上进的中学生。

2. 培养两种团队精神: 一是不抛弃不放弃坚持不懈地追求精神; 二是男生团结, 女生团结, 男女生更团结的和谐精神。让今天活得不累, 明天更加令人欣慰!

3. 学会沟通, 攻心为上: 各位同学, 人人保证, 自律自育, 遵纪光荣。你我之间, 和谐最重, 平时相处, 难免磕碰, 有甚委屈, 说与我听, 尽量做到, 客观公正。个性共性, 都得尊重。

总之, 人生之路, 没有坦程, 心情不好, 学会放松。未来岁月, 携手同行, 违规犯纪, 我不留情。批评谁等, 别记心中, 知错就改, 更显心胸, 小小不快, 当成旁风, 肺腑之言, 说与你听, 不到之处, 还望指正。相信你等, 必能成功, 盼望众星, 闪耀高中, 真如我愿, 为您庆功!

参考文献

[1]吕佩橙.班主任有效方法和对策.

[2]朱育炎.走进初中, 享受学习.百度文库班会课件.

初一学生作文评改过程初探篇8

关键词:制订标准;评价;自改;检查

经过教学探索,我尝试了初一“作文评改六法”。

1.制订评改标准。只有科学的制订评改标准,学生在评改中才能够有规可循、有的放矢,要注意以下几点:①要具体直观,便于操作,不要笼统抽象。②要循序渐进,不要求全责备。③要切合学生实际,不要好高骛远。④要突出写作训练重点,不要“眉毛胡子一把抓”。

要从深度和广度要求学生修改作文:

基本功方面:卷面是否美观、字迹是否工整、标点是否正确、有无错别字。

题材方面:来自生活(家庭、学校、社会)、符合生活的真实;借鉴名著、古今故事、名人名事等,有想象、联想和艺术加工,典型、有代表性;有真情实感,以情动人。

立意方面:扣住话题或题目突出主旨、立意新、立意高。

布局方面:过渡自然、结构严谨、层次清楚、详略得当。

语言方面:准确,能完整表情达意;形象,能再现人物等;借物抒情、托物言志,耐人寻味、再现意境;富有文采,善用修辞,句式灵活,意蕴深刻。

创新方面:题材新鲜,构思精巧,形式新颖,别出心裁。

2.教师浏览作文。每次作文收上来,教师先简单翻看一下,了解全班的写作概况,一次评分,并选择好、中、差不同档次的几篇作文,进行修改评讲,为学生的评改作出示范。

3.集体评议作文。可分两步:教师事先选出有代表性的一二篇不同层次的作文,让学生先朗读,其他学生认真听记。通过朗读,为学生进行互评互改做准备。即对学生朗读的作文,听者在听记的基础上依据评改标准进行口头评价。这样既培养锻炼了学生听说、记忆、思考、辨析、评判、鉴赏等诸多能力,也为下一步“学生相互评改”起了“仙人指路”的作用。需要注意的是:刚开始训练,教师一不能放任自流,二不能越俎代庖,要耐心的及時启发、诱导、点拨、评价,扶着走稳后再逐渐放手。

4.学生互改互评。一般是分组批改。即把学生分成若干小组。分组原则是按学生平时作文能力和水平高低搭配,每个小组不超过四人,教师指定作文水平较高的学生任组长,用一节课的时间组织学生轮流批改小组成员的习作。具体步骤是:小组内每个学生先朗读自己的习作,接着大家传阅,对每个成员的习作大家都必须谈自己的看法,既要指出好的方面,更要指出不足;既可以向作者发问,也可以评论作文本身。最后由组长根据大家的意见,以及本次互批互改的重点及要求,将小组成员的意见综合起来写成总评,并打上经小组讨论评定的分数。还有一种是同桌互改。在评改者反复阅读、修改的基础上,将修改的作文及评分反馈给本人互相交流,达到合作探究的目的。这一步要求学生正确使用作文批改符号认真撰写评语,互相尊重,互帮互学,是作文批改教学难点。不过,有“标准”依靠、“口评”引路,教师指导“学生互改互评”会柳暗花明的。

5.学生自改作文。就是对已经互改过的作文,学生自己再次对照修改。叶圣陶先生说“要着重培养学生自己改的能力”,因为“养成了自己改的能力,这是终身受用的”。这是提高作文水平的关键一步,要求学生真正明白自己的长处是什么,不足在哪里,如何发扬,怎样改正。对于有争议的问题,要与互改同学再讨论,最终达到共识。对于错误太多的作文,学生一定要重写一遍或写出作文后记。只有这样,每次作文训练的要求才能真正落到实处,学生的写作水平才能够真正提高。

6.教师检查评价。此步主要是教师抽查学生互改自改的情况,表扬优点,指出不足,提出要求,教师定位评价是从过程和方法的角度对学生作文及评改作具体细致的了解,客观地评价学生,其评价要素和评价指标,内容如下:

素材积累方面:善于观察生活,勤于思考;写作兴趣浓厚,有良好的写作习惯;广闻博览,做好笔记摘抄;勤于动笔,表达真情实感;积累材料,善于归纳整理。

遣词造句方面:表达意思,正确完整;词语搭配,准确无误;运用修辞,形象传神;再现细节,方式多样。

审题立意方面:领会文题,掌握技巧;审题迅速,明确中心;写作提纲,熟练拟定;立意深刻,力求创新。

布局谋篇方面:围绕中心,选材典型;脉络清晰,层次分明;详略得当,言之有物;承上启下,过渡自然。

修改加工方面:自觉修改,习惯良好;自改作文,独立完成;主动互改,取长补短;掌握方法,经常修改。

初一暑假旅游日记300字篇9

7月18号星期三雨今天是个特殊的日子，虽然下着小雨。傍晚7点，我们拿着大包，小包来到镇中，和其他老师一起盼着开往萧山机场的汽车的来到。 7点12分整，我们乘着汽车向萧山奔去。好不容易来到机场，“对不起，我们抱歉的通知，您乘坐的5682号开往郑州的飞机因下雨不能按时起飞……”这一句话让我闷在飞机场上等了五个小时。在飞机场上，我打量着每一个人，忽然，我发现了一块新大陆，五个黑得像煤炭似的非洲野人跪在地上叩拜着什么。我连忙拿起照相机，没想到李老师比我抢先一步，按了一下快门，没想到，被他们发现了，他们朝我们摇头晃脑，没办法。忽然，我灵机一动，站在他们面前，装模作样的玩起了手机，趁他们不注意，拍了一个。哈哈

五个小时后，我们乘上了飞机，乖乖，到郑州，已经凌晨4点了。

的旅游初一作文篇10

任性也好、撒娇也好，不是一定要对着谁才能做的事。谁都有软弱的时候，即使如此也只能擦干眼泪往前走，因为所有人都以担心的名义怕你失败，却没有一个人会对你说受了伤就回来，你没有后退的余地。没关系。你流了多少眼泪，就会变得有多坚强。

人们相信凡事都有捷径，而他们最应该领悟的一点是，从长远来看，捷径往往就是最艰难的路径。

人心有一种恼人的倾向，即只把压倒它的东西称作命运。

我们最终都要远行，最终都要跟稚嫩的自己告别。

不要沉迷，即使再喜欢也不要一味沉浸其中，一旦如此，你就会失去了其它，终会迷失自己。做事这样，爱情也这样。

也许路途有点艰辛，有点孤独，但熬过了痛苦，我们才能得以成长。

世事难料，人生无常，许多事，经历了，才会懂，许多梦，苍凉了，才更清醒。

我们年龄渐长，愈来愈觉得钱之可贵，就可能用钱去衡量一切，甚至衡量爱情。岂知在这世界上，没有钱之前，早有了爱。当我们没有赚到钱之前，早赚到了爱。我们因爱而来到人世，有一天离开，带不走钱，只带得去满怀的爱。-

时间很短，天涯很远，往后的一山一水，一朝一夕，自己安静地走完。

坚强，不是面对悲伤不流一滴泪，而是擦干眼泪后微笑着面对以后的生活。

人生如行路，一路艰辛，一路风景。你的目光所及，就是你的人生境界。总是看到比自己优秀的人，说明你正在走上坡路;总是看到不如自己的人，说明你正在走下坡路。与其埋怨，不如思变

准初一家长的功课预习篇11

预习功课1

允许孩子想做“大人”

孩子初中阶段处于情绪不稳定期。也是教育的最困难时期。他们刚刚脱离了小学“保姆式”的生活。进入一个新天地，独立意识开始浮现，认为自己已经不是小孩了。而是大人了。他们渴望自治，片面理解自尊，期待自己的建议和意见得到家长的承认和尊重，强烈要求别人把自己当做成人看待。

但他们争强好胜、自控能力不强，缺乏意志力，情感脆弱，一旦受到批评、遇到挫折，就容易心灰意冷、悲观失望。而新初一学生面临的学习内容和环境发生改变，更会导致他们紧张、焦虑，特别是学习成绩起伏不定，更让他们的情绪如六月的天，变幻无常；有些自尊心较强的学生怕考不好，就抄袭他人作业或考试作弊；有些意志脆弱的学生还会采取旷课、逃学、甚至弃学等方式来逃避。

因此，如果家长还把他们当小孩看待。无微不至地“关怀”，絮絮叨叨地“叮咛”，他们更会厌烦，萌发对立情绪。甚至产生逆反心理。此时，家长一定要避免一打、二骂、三吓等简单粗暴的管教孩子的方式，特别不要在同伴和异性面前管教他们，或者包办孩子的一切活动，或者把孩子禁锢在家里。不让孩子与外界接触。

对孩子的逆反心理。家长应看到它所表现的好奇心、求异和思辩，这正是孩子求知的动力、智慧的火花、创造的源泉；要拿放大镜找孩子的优点，用筛子筛掉孩子的缺点；多鼓励孩子，尊重孩子，成为他们的心灵之友，并允许孩子参与家庭的管理；支持孩子自立，在他遇到困难、挫折时应及时鼓励安慰。成功了要立即表扬；家长还要放下架子。有勇气向孩子请教，有勇气承认自己的过失。

预习功课2

帮孩子适应“自立”的学习生活

从小学到初中，对很多孩子来说是一道“分水岭”。有些在小学阶段学习成绩时常出现“红灯”的孩子。进入中学后成绩突飞猛进。而另一些孩子在小学时成绩不错，到了中学却跟不上。这就要求家长帮助孩子尽快适应中学阶段相对自立的学习生活，可以从下面几个方面入手：

改变分数至上的观念

家长对孩子分数的期望值太高，孩子会认为家长只认可分数。而不是他，这无形中增加了孩子的压力，不利于全面培养孩子和提高他们的能力。家长应及时肯定孩子获得的成绩，即使成绩暂时落后。家长也不能太着急，而要心平气和地与孩子沟通，找出问题。然后对症下药。

帮孩子适应新的学习模式

初中不同于小学，突出表现为“三多”：课多、书多、老师多。不少孩子感到不习惯，对功课应接不暇。学得很疲惫。家长要正确引导孩子合理安排时间和精力，也可以提前报个预科班，把初中的知识过一遍，增强孩子的接受能力和自信心。

帮孩子养成良好的学习习惯

初中课上。老师不再一遍遍的重复；初中的知识也更注重章与章、节与节之间的连贯；初中的学习更加注重孩子的自学能力，主要表现为软性要求比较多，如老师要求孩子放学后熟读、背诵，有的孩子就没有做到，导致知识链搭不上，时间长了孩子自然落后了。因此，家长要给孩子养成守时、专注、好问、钻研、自测的好习惯，他能受用终生。

让孩子学会学习

中学的学习任务很重，一般强调五个环节：预习、听课、笔记、复习和作业。家长要根据这五个环节，帮助孩子合理制订学习计划，避免其在新环境中学习的盲目性。

帮助孩子做好智力上的过渡

在感知方式上，由以听觉型为主转变为以视觉型为主；在记忆方式上。由以机械记忆为主转向以意义记忆为主；在思维方式上，由形象思维向抽象思维过渡。如果孩子精力有余。还可以尝试参加竞赛。增长知识、拓宽视野、发散思维。

初一信息技术课程的前段分析篇12

一、教学目标分析

1. 知识目标:

通过信息技术课程的学习, 让初一学生了解信息技术的基本知识, 了解信息技术的发展, 了解信息技术的应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。

2. 能力目标:

通过信息技术课程的学习, 培养初一学生获取信息、处理信息、应用信息、传输信息的能力;培养学生利用信息技术对其它课程进行学习和探讨的能力;培养学生的创新精神和实践能力。

3. 情感目标:

培养学生对信息技术的兴趣和意识, 让学生热爱信息技术这门课程;教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题, 在了解知识产权等与信息活动相关的法律法规基础上, 形成道德意识, 实现对信息技术安全、健康、负责任地使用。

4. 学段目标:

课程设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求, 初一学生信息技术课程的教学内容的安排要有明确的目标, 要体现出这个年龄阶段的重点。

简单地说, 就是从这四个方面来提高学生的信息素养, 培养学生的信息技术情感和伦理道德修养, 提高学生应用信息技术的能力。

二、教学内容分析

我们以初一大纲为例分析初一信息技术课程教材大纲, 这门课程一共有五个模块, 即走进计算机世界、操作系统———计算机的“管家”、我的软件箱———常用软件、文字处理———轻轻松松学Word、网络世界———信息传递的桥梁。据一些基层信息技术教师反映, 初一信息技术课的教学内容有些偏“软”, 受学校硬件环境及教学设备的限制, 教学内容更多的是培养学生的信息加工能力, 对其他几方面的能力则强调不够, 在信息应用方面和信息获取方面还有所欠缺, 应该适当增加一些新的教学内容, 以满足学生学习的需求, 比如图像处理。基础教育各个学段中的具体教学内容是以工具为线索呈现的, 小学阶段旨在培养学生的学习、使用计算机的乐趣, 到了中学阶段应该做好衔接, 可以包含常见软件的内容, 以及程序设计的内容, 而初一又是整个初中阶段的开始, 这就决定了这个阶段的教学内容应该具有过渡性的特点。

三、学习者的特征分析

在设计初一信息技术课程教学方案之前我们要考虑初一学生的年龄特点和认知特点, 以及他们在学习本课程之前应具备的基本知识和技能, 特别是应具备的信息技术素质和具体的计算机操作能力。在初一信息技术课程的教学设计中, 我们主要从以下几个方面对学习者的特征进行分析。

1. 知识基础

初一学生对计算机普遍都有一定的了解, 都比较熟练掌握电脑的基本操作, 对信息技术学科有浓厚兴趣, 但有部分学生对信息技术课存在一些错误的认识, 在上机实验课上以娱乐, 上网, 游戏为主, 对理论知识则可学可不学, 须掌握的技能更是不能够重视, 严重地影响课堂的教学效果。

2. 认知能力

在信息技术课的教学中, 初一学生对直观的教学比较感兴趣, 比较容易接受图片, 动画, 音频等直观的教学方法。

3. 学习动机分析

初一学生对新鲜事物有强烈的好奇心, 模仿能力也相当强, 对计算机特点和内容都有很大的兴趣, 有很强的创新意识。

4. 学习风格分析

初一学生尽管心智已经开始成熟, 但仍缺少独立思考的能力, 受外界影响比较大, 自控能力也比较差, 比较容易产生焦虑, 他们喜欢通过实践活动进行学习, 喜欢通过听觉、视觉等多种刺激同时存在的学习, 需要外界以及老师和周围同龄同学的肯定, 他们的好奇心也很强烈, 属于冲动型学习者。

在一定级别的教学中, 学习者往往在认知能力、信息加工过程等方面具有共同之处, 但是我们也不能忽视他们之间存在的种种差异, 如智力水平、学习风格等方面的差异。

摘要：教学设计是实施信息技术与课程整合的关键环节, 也是一项复杂的教学技术, 其意义在于不仅有利于教学理论与实践的结合, 更有利于教学工作的科学化, 在中学阶段的信息技术课程的教学中, 教学设计同样是不可忽视的一个重要环节, 本文从系统论的角度出发, 结合初一信息技术课程的特点, 分别从教学设计分析阶段、教学模式与教学策略的选择与设计、媒体的选择以及教学成果评价等方面, 对初一信息技术课程的教学进行了设计。

关键词：教育信息化,信息技术,教学设计,学习者

参考文献

[1]何克抗.建构主义的教学模式教学方法与教学设计[J].北京师范大学学报 (社会科学版) , 1997 (5) :17-19[1]何克抗.建构主义的教学模式教学方法与教学设计[J].北京师范大学学报 (社会科学版) , 1997 (5) :17-19

[2]沈复兴, 陈星火.中小学信息技术课程的问题与思考[J].中国电化教育, 2002 (9) :56-58[2]沈复兴, 陈星火.中小学信息技术课程的问题与思考[J].中国电化教育, 2002 (9) :56-58

的旅游初一作文篇13

人生不如意，十之八九。”在人生中，岂能永远都是风平浪静?在社会新闻中，我们时常可以发现有许多人因人生载浮载沉，而自我放弃、一蹶不振;而有些人则是“吃得苦中苦，方为人上人。”把吃苦当吃补，这样的例子也不胜枚举。但我自己不知是否能够勇敢面对挫折，披荆斩棘，突破重重难关?

历史上有很多值得我们效法的典范，像三国刘备当时为了请孔明当军师，不畏寒暑，三顾茅庐，他的努力不懈，感动了孔明，果真是“皇天不负苦心人。”才发展出后来令人津津乐道的三国鼎立。知古鉴今，想想我自己，每次考试时，我总是“平时不烧香，临时抱佛脚。”使得分数真是惨不忍睹。终于在一次的考试中，我想通了，我不要再重蹈覆辙，又在妈妈的鼓励和“重赏之下，必有勇夫”，我终于咸鱼翻身，脱离了吊车尾的行列，跌破了所有人的眼镜，令人啧啧称奇!

“不经一番寒彻骨，焉得梅花扑鼻香。”成功绝非偶然，不要奢望可以守株待兔，我们应该要奋发图强，否则情况一定只会每况愈下。要有如哥伦布一样在一片汪洋中乘风破浪，不怕苦、不怕累，只为了让世人相信地球是圆的，但他没有到达印度，而是塞翁失马──因祸得福，找到了现在世界上举足轻重的强国──美国。如果我们只是一味的痴人作梦，天下会有白吃的午餐吗?所以，不管面对多少挫折，去做就对了，有做才会有希望，有希望才能达成理想。让我们面对挫折，奋力不懈，成功终究指日可待、唾手可得!

的旅游初一作文篇14

我有一个索尼的摄像机，是去年爸爸给我买的礼物，刚开始拿到的时候觉得喜欢极了，后面就慢慢淡了，但是他依旧是我书包里面每天陪伴我的玩具，因为想起爸爸妈妈的时候，我总会拿出来看看。小学的就学习了关于月亮的知识，月亮在一个月里面会经历慢慢变圆在慢慢变缺的过程，正如诗歌中说的月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。可我是多么喜欢圆圆的月亮，就像一个家人在一起一样，多好呀!

从小我的是和爸爸妈妈们聚少离多，每当月圆的时候我总是不经意之间想起他们，颇有李白“举头望明月，低头思故乡”之感，我也是在月圆之夜总是无比的想念他们。就在那次生日，我爸爸送我那个摄像机，我们约定我看的觉得好看的东西就用摄像机记录下来，在他回来就和他分享。

第一照片就是我现在唯一珍藏这一张，就是中秋节的那一晚，我独自在家，看着电视里面播放着各种关于节气的节目，我看看桌上的月饼，却也不觉得它是“圆”的，味道就更是平淡。我关了电视机，向卧室走去，发现窗外的月亮是如此的圆，就像是汤圆太过于饱满，要溢出来似的。我拿起摄像机赶紧记录下来，那天上仅仅有一颗月亮，心想连星星的光芒都被掩盖的没有了声色。可是月亮是那么圆我却是那么孤独。

初一学年跳高训练计划的个例研究篇15

周海翔, 男, 14岁, 身高1米73, 体重52公斤, 七年级。六年级时期, 最好成绩100米14秒4、立定跳远2米39、铅球 (4公斤) 7.5米、800米3分45秒。2001年, 从东吴小学升入东吴中学。

该生在小学阶段没有接受系统训练, 只是每次比赛前训练一个月左右, 在实际训练总时间不足半年的情况下, 在参加区运会跳高比赛时以1米50的成绩获得第三名, 他在小学阶段的训练中没有因运动受过任何伤病 (后期踝关节伤过) 。

经测试和观察, 发现该生发育状况处于正常水平, 但身高明显高于同龄人, 下肢较长、跟腱较长、足弓较高, 柔韧性、灵敏性和协调性都较好, 反应速度较快, 是一个跳高的好苗子。但他的身材过于瘦弱单薄, 爆发力和耐力较差, 动作频率也较慢。他跳高技术看似采用了背越式, 但几乎无背弓技术可言, 过杆动作有点类似于团身不紧的空翻动作, 在这种情况下还能越过1米50的高度, 说明他具有较大的发展空间和潜力。

经过与他的小学体育教师、班主任等沟通交流, 得知该生性格温和偏外向、勤快友善、人缘很好且担任过班干部。训练时有吃苦精神, 训练态度好, 耐受疲劳能力较强, 运动能力较强, 体育运动技术学习接受能力强, 心理素质较好 (属于比赛型队员) , 课余爱打篮球, 且是校篮球队队长。文化学习态度较好, 智力水平较高, 但文化成绩只处于中等偏上位置。

该生父母亲身高都比较高, 母亲1米73, 父亲1米81。经过与家长面谈了解到, 他的家庭条件一般, 营养条件一般, 但孩子不挑食、饭量大。在家虽然比较听话, 但自我约束能力较差。对于参加学校田径队训练, 父母承诺在不影响孩子学习的情况下, 会大力支持孩子的训练, 但也事先申明如果学习成绩搞不好就会坚决反对孩子打篮球和参加跳高训练。

从学校角度看, 学校领导比较重视学校的体育课余训练, 且只要能出成绩, 学校就会大力支持课余训练, 也愿意投入资金添置训练器材设备。

二、训练目标和任务

1.初中阶段总目标:升学目标以体育特长生身份考入宁波市重点高中;各项成绩的目标为100米12秒、立定跳远2.9米、铅球10米、800米2分20秒;跳高成绩目标达到国家二级运动员水平1米83, 比赛名次的目标为市比赛冠军、省比赛同年龄组前六名。

2.初一阶段目标:成绩目标为100米13秒、立定跳远2.7米、铅球8米、800米2分50秒、跳高1米60;比赛成绩目标为力争进入区比赛前三名。

3.针对该生特点, 初一阶段以全面身体素质和背越式跳高基本技术训练为主, 为初中阶段最终目标的实现打下良好的跳高基本素质和技术基础, 在发展已有优势的同时逐渐弥补爆发力差、动作频率慢等缺点, 改进背越式跳高起跳和背弓技术, 弥补修正技术上的缺陷。训练坚持循序渐进、符合适宜等原则逐渐增加训练量和强度, 不过早地追求跳高专项训练成绩的突飞猛进。

三、训练的各种保障

1.教育管理方面。体育特长生大多好动, 纪律观念较弱。虽然该生小学阶段这方面表现良好, 但在进入初中叛逆期后可变性会变大, 所以要特别注意对该生的教育管理工作。对该生的日常行为教育管理要取得文化教师、班主任和家长的多方合作, 一旦发现不良苗头, 要及时多方沟通利用各种机会进行谈心交流, 把不良现象扼杀在萌芽阶段, 使该生平稳度过叛逆期。

2.训练时间方面。考虑到学生文化学习的重要性, 结合学校的作息时间, 每周只安排4次傍晚课外活动期间的训练, 每次训练时间根据不同时间段, 基本控制在1小时左右, 针对早上训练易疲劳、易导致上课睡觉、影响文化课学习等现象的发生, 早上暂不安排训练内容。

3.文化学习方面。绝不让体育课余训练占用文化学习时间, 笔者和班主任、任课教师、家长一起协同关注和监督该生文化学习情况, 并及时交流沟通形成合力, 培养该生养成良好的学习习惯和刻苦学习的精神。

4.营养补充方面。和家长沟通, 建议家长在家庭条件允许的情况下, 在需要的时候给孩子补充营养, 一般情况下仅限于食物加量或加餐补充, 遇到特殊情况再遵医嘱适当补充专用营养补剂。

5.训练器材方面。开学初即向学校领导呈上本训练计划, 同时向学校递交增添新跳高海绵垫和购买跳高杆的申请报告, 以确保本训练计划能顺利实施。

6.其他各方配合。制订好本训练计划以后, 除呈报给校领导以外, 同时分发给班主任、家长和学生并进行沟通和交流, 使各方都对本训练计划的情况有一个全面大致的了解, 争取获得多方的精诚合作。

四、具体训练的主要安排

见下页表。

五、训练的监督和调整

一般地讲, 训练监督和控制的目的是为了预防运动训练伤病和提高运动训练效果。通过该生的自我感觉记录、询问观察和有关测验等情况, 以及学校组织的学生体检情况, 及时了解该生的身体状况和有关测验成绩, 为及时调整训练计划、合理控制训练运动量和运动强度提供依据。

如果该生训练后, 通过各种监督手段反映出来的身体状况、技术掌握情况、运动成绩、文化成绩等不是良性发展状态, 就有必要根据具体情况修正训练计划适当减轻运动量和强度, 减慢技术学习进度;如果通过各种监督手段反映出来的各种监督指标处于一般良性发展的状态, 就继续沿用原训练计划;如果通过各种监督手段反映出来的各种监督指标处于良好发展状态, 就必须根据具体情况修正训练计划, 适当增加运动量或运动强度, 并加快技术学习的进度。

如, 如果该生自我感觉疲劳无力、上课打瞌睡、吃不下饭、睡觉不好、常冒冷汗等, 就应适当降低运动强度和运动量, 如果此时训练还出现脸色苍白、动作变形、注意力不集中等情况, 应立即停训并到学校医务室请校医检查和监测, 必要时送医院检查。如果检查证实有病, 就在治疗的同时暂时停训;如果只是运动训练导致疲劳过度, 则采取补充营养、肌肉按摩等措施帮助恢复, 同时训练时只做些游戏性的体育活动以加快身体疲劳的恢复。此时, 教练要针对近期训练情况进行反思, 并做好反思和计划调整的记录, 再针对现状调整后一阶段的训练计划。

注: (1) 自我感觉主要指:精神状态、疲劳程度、睡眠情况、食欲情况、晨间脉搏等。 (2) 寒假和暑假期间, 适当布置假期训练作业, 在保证安全的前提下, 让学生开展假期自我训练。 (3) “多方了解, 适时谈心”是指需要的时候, 随时针对行规、学习、训练等情况进行的谈心交流。

再如, 在对该生采取比赛方式的训练中, 如果成绩无明显原因的不正常退步较大, 同时显示比赛缺乏激情、技术动作变形, 就要询问他近期每天的晨脉检测、睡眠和吃饭以及自我感觉等情况。如果这些情况都显示处于疲劳状态, 就该考虑适度降低训练的运动量和运动强度;如果这些情况基本正常, 那就很可能是思想原因, 这时就该采取细致谈心开导的方法, 帮助学生找出思想上的原因, 然后对症下药, 训练计划是否需调整则根据谈心找到的原因和谈心解决问题的程度决定。

参考文献

[1]田麦久.运动训练学[M].北京:高等教育出版社, 2006, 1.

[2]王步标.运动生理学[M].北京:高等教育出版社, 2006, 7.

初一语文课堂的调控艺术篇16

一、课堂氛围的掌控

语文课本是教师上语文课、学生学习语文的范本，初一课本选材较小学课本更丰富。文体的多样性、文章内容的鲜明性都将影响学生上课的心理。教师针对不同类型的语文课，不同课文内容都要讲究不同的课堂调控技能。要形成鲜明的教学特色，要充分发挥教师的主导作用。换句话说教师要有自己的魅力，足够吸引学生的注意力，构造一种和谐民主、充满生机，乐教乐学的良好课堂氛围。

1.建立平等互动平台。课堂不是古人所言“师道尊严”，不是教师的“一言堂”，教师与学生是平等的，教师的身份是引领者，是服务者，是组织者，而不是统治者，学生就是教师的朋友，教师应平稳心态，应更多地用鼓励的语言、赞许的目光、商量的口气与学生交流，促使学生的无意注意转为有意注意，形成强烈的求知欲望。

2.应用丰富的教学手段。课文内容的不同，决定教学手段的多样性，只是一味的“灌输式”的教学，或者千课一腔，一样的面部表情，一样的肢体语言，要想把初一学生的心抓住，把学生的注意力吸引到语文课堂几乎是不可能的，这是因初一学生的年龄特点及自控能力的差异决定的。因此要充分应用不同的教学手段，营造不同的情感氛围，来吸引学生的注意力。如讲授鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，除了传统的课文结构分析和时代背景介绍外，让小学生回忆小学学习阶段的校园生活，来自乡村小学的学生介绍乡村特点及城市小学很难相遇的趣闻，让课堂成为快乐的乐园，同时也增进了同学间的友谊。讲解朱德《我的母亲》，让学生们阅读范文后，自己介绍自己的母亲的闪光点，或爱心、或勤劳、或善良，产生共鸣后教师及时加以引导，让每位同学感受到中国母亲的伟大，使课堂气氛活跃，从而取得良好的教学效果。

二、注意收放的节点

初一语文课堂的形式应多样性，丰富多彩的课堂教学，有助于激发学生学习语文的兴趣。讲解王安石《伤仲永》范文时，一改传统的做法，发动学生思考，分组讨论。当今存在一种“家长后怕”的现象，在小学阶段，绝大部分学生成绩良好，同时兼上多种兴趣班，学生的琴棋书画技能各有所长，然而进入初中、高中后，学生们的学习态度和成绩便有明显的变化。究其原因，自负不求进取、虚荣不求勤奋，缺乏毅力、缺乏目标，枉费聪明智慧。教师应及时注意讨论课的进度，进行恰如其分的归纳总结，得出有价值的结论，引导学生总结为人、做事、读书的本源与真谛。安徒生童话的《丑小鸭》寓意深刻，哲理明显又浅显易懂。因此，由学生分组朗读，其后由学生感悟“丑小鸭”变为“白天鹅”的过程，学生发言生动有趣，教师一定要把握课堂节奏，应当收放自如，课堂效果便事半功倍。

三、感情调控是主线

语文课堂，以情感人，情感熏陶至关重要，通过教师的情感表露架起学生与范文作者情感的桥梁，引导学生进入课本所描述所营造的情感氛围之中，产生情感共鸣，领悟文章的主题，感悟作者的心意，体会文章的思想境界。讲解鲁迅的《藤野先生》，教师应用平静的语调和怀念的表情引导学生一起和鲁迅先生回忆藤野先生，体会日本人民的友善，同时教师应用严肃的表情介绍钓鱼岛事件，引导学生区分日本极右势力和日本人民的区别，学生不仅受到课文的感染，同时明白事理，进行爱国主义教育。讲解朱自清先生的《春》，教师的情绪应如春风一样和煦，学生才能融入朱先生的春的世界。学生在课堂上能入“景”悟“情”，有助于课文的理解，抽象的语言得以形象化，学生声情并茂的朗读也有助于语法的训练。情感的调控是语文课堂不可缺的调控艺术。

四、思维调控是根本

思维训练是教学的核心，数理化思维训练得到高度重视，其实语文课教学核心也应是思维训练，因为培养思维能力要从理解语言开始。语文思维的培养有别于数理化推理演算，应采取多种方式，如广度思维启迪、质疑角度选取因势利导、求同存异、情感拓展等，引导学生理解作者的语言表达，找寻范文的逻辑主线，培养学生的语言思维的连续性，准确性。因而教师在授课时，不能随性而为，而应紧扣范文的思维逻辑主线，引导学生逐层解剖，课堂思维的流畅性是调控课堂的根本，讲解《木兰诗》时，应从历史背景入手，以代父出征，建立功勋，荣归故里，还我女儿身为逻辑主线，引导学生探寻木兰的内心世界，木兰的情感世界，感悟巾帼英雄的内心情怀。教师课堂教学如果逻辑严谨、思维主线明确，那么，学生不仅在课堂上注意力集中，学得津津有味，同时也学会了思考和分析问题的办法，思维能力也可以得到提高。（作者单位：江西省铅山县鹅湖中学）