《--的初一生活作文》

《--的初一生活作文》（精选6篇）

《--的初一生活作文》 篇1

初一生活的滋味初一作文

夜，降临了。秋风袭来，使得阳台上的窗帘微微动了……我独自一人站在窗台，手中捧着一杯苦茗，眼眸微垂，瞥见几片欲升欲沉的茶叶，也似乎瞥见了那个令我有悲有喜的初一生活……

初品茗——漂浮·苦涩

下午第四节课外活动时间，往日闹腾的操场一瞬间安静下来，各班的班主任叮咛声连绵不绝。我苦笑一声，又重新一头埋进学海中。

时间一分一秒地过去了，我坐在座位上，按捺不住自己的心绪：多少分?我到底考了多少分?80?90?还是……我不敢往下想。“你的。”我的耳畔响起了一个声音，紧接着，一张白花花的考试卷悠悠飘到我的眼前。我不可置信地瞪大了双眼，强忍着尚未夺出眼眶的泪水——只见试卷上标着两个鲜红的数字，79分!

怎么办……我犹如五雷轰顶，心中苦涩的滋味不知如何诉说，一路上，看着沉默不语的我，往日的同伴也一句没说，好似只要吐出一个字，我们之间的那根琴弦就会“铮”的断掉。

默然把试卷交给老爸，我把头埋得低低的，恨不得找个地缝钻进去。可今天反常得很，老爸不仅没有批评我，反而把我叫到客厅，一起好好地品个茶。

我坐着，不安的情绪瞬间弥漫了我的.全身，正踌躇间，一杯香茗已在眼前。“尝尝。”爸爸道，“昨天刚刚买的。”

我轻轻饮了一小口，“噗——”茶水还未下肚，我就把一口茶全喷了出来，还吐出漂浮的茶叶。“这么苦!”我一脸无奈地看着爸爸。而此时，他正一口一口慢慢地品着，仿佛是人间不可多得的珍宝，他期待地望着我，“再试试!”

茶已微凉——沉淀·甘甜

“哦……”我极不情愿地又饮了一口。很快，茶的苦味席卷了我的味觉。这次，我并没有吐出来，良久，我咽了下去。没想到，经过一番苦滋味后，一腔香醇在我的嘴中蔓延，久久不愿散去。爸爸意味深长地笑道：“孩子，无论是品茶，还是学习……都是先苦后甜的呀!”

我恍然明白了，中学生活不就像一杯苦茗吗?先是漂浮的微苦，才有后面成长的沉淀，初一生活也正是如此，我只有不断的感受苦，接受苦，才会有后来醇厚而不失沉着的香……

这月，已上柳梢头。我默默饮完杯中最后一口茗，微微一笑，初一生活的滋味，正是如此。

《--的初一生活作文》 篇2

一树立合理的短期目标

调查发现, 为数不少的初一新生对学习兴趣不高, 态度不端正, 人际交往方面也缺乏勇气和能力。这时教师需要帮助学生认识新的环境、新的知识, 更重要的是树立新的目标。所有的教师都有这样的体会:当问到刚入校的学生, 他们的长期目标是什么, 几乎所有人都是同样的答案, 那就是考上重点高中。当问到他们的短期目标是什么时, 却有很多人没有答案, 因为他们从未想过要建立短期目标。俗话说:“万丈高楼平地起。”初一年级是初中阶段的起点, 帮助学生树立人生理想, 养成良好的学习和生活习惯是初一年级教师的工作, 特别是班主任工作的重中之重。由于学生刚脱离小学环境, 有很多学生感到自己突然失去了方向, 虽然感觉到新鲜、神秘, 但初入初中校园的他们并不知道自己将要面对什么。而这里所指的短期目标是指在教师的引导下, 由学生自己制定的在较短时间内 (例如一个月) 使自己某些方面得到提升的方案和计划。学生应该在大概了解新环境的情况下针对自己面临的学习任务和人际交往状况制定目标, 内容可以包括如何合理安排作息时间、如何安排课后的预习和复习、第一次测试要达到什么成绩、是否要竞选班干部、和同学老师如何交往等, 可根据学生的实际情况制定相应的具体目标。有了短期目标, 学生心里有了底, 才有了前进的动力和努力的方向, 才能不断地发现和展示自己的闪光点, 建立自信心, 才能逐渐养成良好的学习和生活习惯, 并顺利打好从小学到中学过渡的基础。

二利用“问题解决表”使学生变被动接受学习为主动要求学习

调查发现, 许多学生入学后在学习方面会遇到困难, 经常有困难的达到15%, 而所学知识当天能消化的只达到39.1%, 上课听课效果很好的只达到28.3%, 可以看出这是学生学习方式未从小学转变过来的结果, 仍保留被动的学习状态。小学的知识比较简单、易于理解, 学生遇到问题, 家长就能帮忙解决, 学生和家长也没有感到很大的压力。学生发现问题、思考问题和解决问题的能力较弱。而初中与小学最大的不同就是课程多, 作业多, 难度大, 就连学习能力很强的学生也会遇到解决不了的问题。此时如果还以被动的方式学习, 势必会走下坡路。经过短时间的实验与分析, 我们总结出解决这一问题较有效的方法, 就是建立学生“问题解决表”, 该表的内容横向是时间 (周一~周五) , 纵向是科目, 学生每问个有价值的问题, 该课任课教师就签一次名。实验初期班主任要求学生必须每周提几个问题, 根据数量纳入班级小组考核中。通过一个阶段的实验, 我们欣喜地发现学生竟然把“问题解决”看做是班规的一项, 很自觉地去执行, 在老师不做要求的情况下, 学生也会主动地动脑筋、提问题、想办法。这样真正地做到了变被动学习为主动学习, 这样的学习态度和学习方法会使刚入校的初一新生感到知识的升华和自我能力的提高, 也为后续的学习提供了方法上的指导, 对初一新生建立自信心具有重要意义。

三增强“班级是我家, 建设靠大家”的主人翁意识

通过对学生进行问卷调查与访谈我们发现大多数学生的人际交往情况比较乐观, 但有的学生与同学和老师的沟通较少, 调查数据表明入学前三个月从未受到老师表扬的学生占17.5%, 认为自己在许多方面不如他人的也占19.1%。由于学生是独立的个体, 有较强的个人意识, 而一部分学生受社会上不良风气的影响逐渐会出现一系列的问题。如, 自私自利、虚荣心强, 铺张浪费、破坏公物、打架斗殴等。这些问题的出现直接影响他们人生观和价值观的形成与完善。绝大多数学生会把在小学养成的好的或不好的习惯统统带到初中, 当他们面对初中崭新的环境时往往会把不好的习惯暂时隐藏起来, 但过段时间他们的问题就会“崭露头角”, 引起同学和老师们的注意。如果不从一开始就解决这些问题, 这些孩子会逐渐成为班里的“问题学生”。因此, 教师应正确引导学生发扬自身优点, 树立“班级是我家, 建设靠大家”的思想, 培养集体荣誉感, 增强主人翁意识。可通过新生入校的第一个班、团队会对学生进行入校教育, 让学生铭记校训, 并发动全体同学制定班风、学风。此外, 选拔和任用班干部也十分重要, 由于初一的学生已有了一定的竞争意识, 因此有些学生会在落选之后开始变得消极, 直接影响到他后续的学习和人际交往。比较有效的办法是在班内实行“人人有事做, 事事有人管”的制度。通过实践, 我们发现“增加班里各科课代表的人数, 让班中每个学生都担任职务, 并且分工明确, 责任到人”是个可行的办法。这样能让每一个学生都感受到自己是班级的主人, 是班级建设中不可缺少的一份子, 这样的班集体才会有较强的凝聚力, 学生在这样的氛围中才会得到良好的发展。

我的初一生活作文 篇3

我的初一生活作文1

转眼间，我已经步入了初中校园的生活，在这里我经历了酸、甜、苦、辣，这让我在生活里懂得了人生道理。激励着我成长。

酸

那是一个特别冷的冬天，外面下着大雪。放学了，我们回宿舍时怕路滑于是几个人手拉着手。上楼梯时，还是不小心扭伤了脚。回去后他们都关心地问我怎么了，可是当时我并没有领情。疼痛的感觉让我生气。我说：“不要问了，你们安静点行不行？”他们没有计较我，还是该怎么做怎么做。

我认识到了自己的错误，加上看见他们关心我的样子，我不仅心酸了一下，知道我不该对他们发脾气。这让我懂得了，在这个大家庭中最重要的是真诚。

甜

在这个充满友谊的大家庭中我也感受到了甜，在这20xx年里我参加的中华魂征文得了全县的第一名，当时，只是想参与。没想到还获了奖励。

我的初一生活作文2

朋友们，我们的生活中有很多有趣的事情，比如旅行、学习、参加活动等等。朋友们，你们觉得生活中最有趣的是什么？你想知道我觉得有趣的事吗？那就和我一起去看看吧！

在我的暑假里，我认为学习是我暑假里最有趣的事情。学习就是竞争学习。在我们的学习生活中，掌握知识是最好的，也是重要的，知识是没有极限的。

暑假已经开始了，学习是我最重要的事情。我先复习第一年的知识，然后在书上做课后练习，做完作业再给叔叔看。都做对了吗？如果我做错了，我会收回来改正。直到一切都做对。

然后开始学习前两年的一些知识，为了更好的利用知识，学好。

朋友们，现在拿起你们手中的笔！说出你觉得最有趣的事，写下来！

我的初一生活作文3

我喜欢读书。我认为它对我来说很有趣，也很放松。周末，我通常去图书馆看书。图书馆有许多种类的书。它有故事书、文学书、历史书、地理书等。

我喜欢读文学书籍。这对我的作文有好处。我喜欢《简爱》、《傲慢与偏见》、《红楼梦》、《四书》等等。我认为这些精彩的`书对我很有用。我通常在周末读两个小时这本书。

我也喜欢看杂志。我喜欢看《家庭》《读者》《青年文学文摘》等等。杂志可以给我很多写作素材！当我读它们的时候，我感到快乐！

“好书是好朋友。”没错。我爱看书！

我的初一生活作文4

环顾四周，一张张陌生的面孔，盛气凌人。我那好心情，顿时飞灰烟灭了。老师门看上去严厉而凶狠；同学们看上去调皮捣蛋。哎！实在难以让人无忧无虑，快快乐乐地与老师同学门和睦相处。第二天，我又极不情愿地，又无极地地，走进了新的课堂。

听着老师的淳淳教导，不知不觉几个星期过去了。我们作为新新人类，容易接受新事物，走就混熟了。渐渐地，我发现，这个班，充满活力！！

那些看上去严厉而凶狠的老师们，其实是和蔼可亲的；那写看上去调皮捣蛋的同学们，其实很可爱的！

运动会上，班里的哭哭笑笑都是由77个可爱的小人儿一起承担的；学习上，班里的坎坎坷坷也都是由77个坚强的小大人一起度过的。反正，初一一班已经打成一片，成为一个团结友爱的集体了！

这一切的一切让我惊叹道：“初一一班，真可爱！真能干！！”

在这一年的时光里，我流泪过，大笑过。但和初一一班在一起，我一直都是快乐的！

我的初一生活作文5

我的课余生活丰富多彩，我喜欢参加各种各样的活动。我喜欢打羽毛球、游泳、踢足球、打乒乓球，还有我最喜欢的画画。

我学过国画、水彩、水粉、简笔画、卡通画，还有素描。我最喜欢的就是素描了。每天下午放学后写完作业就开始画画。老师说，素描是绘画的基础，学会了素描，学水粉、国画就更简单了。我现在会单个静物素描和组合静物素描，还会人物速写呢！

素描游行、光、色、质各种表象因素，又有空间深度。比如说话一个静物球体素描，首先构图（也就是画一个正方形）。现在正方形的中间花两条横竖线，再在正方形里面切圆；切完圆之后划出明暗交界线和高光点；最后用线条涂明暗。亮的地方叫高光颜色浅一点，暗的地方叫阴影，要深一些。最后涂上背景，这幅素描作品就完成了。

通过学习素描，我的审美能力得到提高，我还学会了从不同角度去观察同一个事物，会得到不同的结果。

我的初一生活作文6

带着满心的好奇，迈着自豪的步子，十二岁的我踏进了初中的大门，开始体验陌生的初一生活。在半年多的时间里，我懂得了友谊的真诚与可贵，感觉到了集体力量的强大与温暖，感觉到了老师如慈母般的关心与呵护……有甜亦有苦！还记得那次给我们带来成功喜悦的成语比赛。在“出上句，对下句”这轮比赛时，我们组实在太厉害了。老师话音未落，我们就迅速站起来虽然抢答。

虽然，男生誓要与女生比个高低，可他们的战绩实在不值得一提。胜利的喜悦写在女生的脸上！升入初中，最苦恼的就是作业。中学的作业实在是太多了，光是作业，就压得我喘不过气来。在学校写、在家里写；课上写、课下写；白天写、晚上写……一整天都没有闲的时候，我们能不苦、不累吗？

如果有时间写首小诗、读篇美文，该有多好！其实，初一生活苦乐掺半。人生也是这样，有苦才有乐。有苦才能感到甜。

我的初一生活作文7

现在离我的小学生活已经远去，我现在面临的是比小学更艰苦的初中生活

现在每天面临的不是小学时候老师对我的表扬，而是每天老师对我的批评！啊！为什么我现在会这样。我记得小学时候我是那样的自豪，骄傲！但现在。我象是一条脱离水面的鱼，困难的呼吸！现在读中学就和年纪上出名的糟糕同学混（也是本班的），一天上课都在说话。上课根本不认真听讲下来又不做作业。考试竟不及格，又被老师批评活的一点都没有自信家长请了许多次，德育部也进了2次``啊，我感觉我找不到方向了。初中的老师根本不了解我，他总以为我是个坏孩子但我不是，我只是行为，语言上象坏孩子``哎，我到底该怎么办？？我多么想念小学时，追蝴蝶，补蝉子！的时光啊。晒着太阳，那感觉多么美好啊！

我一定要努力！争取让老师对我另眼相看！

我的初一生活作文8

从20xx年9月1日起我就是一个真真正正的初中学生了。

我的初一生活也随之开始了它充满了竞争与挑战；它充满了责任与辛苦；它充满了快乐与友谊……

初一让我对学习产生了更加浓厚的兴趣。语文课上，我仿佛与泰戈尔讨论儿童的无忧无虑，又仿佛与“诗仙”李白一起诉说好友被贬的忧伤；数学课上，我仿佛与小高斯一起钻研复杂的运算，一会儿又去数学世界探索相反数的变化；历史课上我对元谋人的生活产生了兴趣，一会儿又对山顶洞人的人工取火感到敬佩；地理课上的“经线”“纬线”令我头痛；而音乐的悠扬又让我身心愉快，《明天会更好》让我感觉到了今天的快乐和明天的憧憬；贝多芬的《命运交响曲》让我感到生命的激昂；周杰伦的《青花瓷》让我感到中国古典诗词的美。

我的初一生活作文9

我的同学从小就生活在一个特殊的家庭里，他的妈妈是一个下肢瘫痪的人，在生活上很不方便；他的爸爸也因身体虚弱，没有固定工作。所以他生活在一个贫困的家庭里。因此，他对这种不公平的命运，感到很气愤，很无奈。

从二年级开始，他就好像低人一头的感觉。有一次同学的一次玩笑话︰“王乐家没钱，他的父母都没用，我看他也不会有太大的前途，还学习什么东西！”这几乎失去了对学习的动力和对美好生活的渴望。从此以后，他的学习成绩就一落千丈，上学就像是在浪费时间。自从来到了四〈1〉班，他的想法有了改变。他的班主任吕老师是个很热心、对学生很负责的老师，由于他的成绩总处于班上的后几名老师为了能提高他的学习成绩，决定去他家家访。经过他爸爸的一番解说，老师了解了他的家庭背景，和他的心理状态。几天之后，老师给他做了心理教育，令他有了一些信心。之后老师又尽自己的所能去帮助他，让他免去了学校里的学杂费这可是他学习

我的初一生活作文10

时光，眼就过去了。

光阴，眼就虚度了。

初一，眼就过去了。

最近经常想起四楼昏暗的灯，教室暗色的桌椅，墙上鼓舞人心的纸条。我在那里度过了我的初一生活，初一生活，在漫漫的人生征途中，或许算不了什么，但总归是给予我们启示的时光。

每天随着太阳的升起晨跑，伴着满天星辰回寝室，第一节晚自习下课时，看着校外璀璨灯光与校内漆黑的道路，内心不止一起的叹息，但都只是揉揉惺忪眼，等待下节课的到来。

晚自习下课，总想快点回到寝室，想倒头就睡，但一回到寝室，就清醒了。坐在床上跟室友聊聊天，去隔壁串串门。会在寝室唱歌，或许唱的不好，但这何尝不是初中生活中欢乐的记忆。

现在想想，嘴角都忍不住勾起笑。

这就是我们的生命中，不把事儿当事的时光。

再见了，我那个曾经的自己。

再见了，一去不复返的时光。

我将踏步远走，去往那个未知的彼岸。

初一作文：；平衡的生活 篇4

我不是勃兰兑斯，我不能说高塔，地洞，广阔领域，工厂。

我不是伏尔泰，我不能说财产，预言，禽兽，天赋。

不见得每个人都不想从高塔顶上摔下，不见得每个人都不想进入隧道之底，不见得每个人都不想军事远征，不见得每个人都不喜爱邪恶的工厂。

诚然，有人热爱骁勇善战的意义。

这是一种怎样的境界，卢梭思想的卓越，可能映衬出他变态的心灵。

这是一种怎样的孤诣，伏尔泰文学的讽刺，可能照应出他监狱中的信仰。

古老的东方，存在着麒麟，却不知在另一头的独角兽悄无声息地繁衍着。

可是东方的光明，孕育出的麒麟，会带来国破山河在，城春草木深;西方的夜空，降临下的独角兽，却是治愈系的象征。

彼岸花太美，有残阳如血似的妖艳，也有洁白如雪般的纯美，但看后心中涌起莫名的悲凉，感觉它和罂粟很像，承受太多不公平的指责，缺少太多真心的祝福!曼珠沙华的美，却是妖异、灾难、死亡与分离的不祥之美。

只可叹息，花开荼靡，落尽一地浮华;凋零荼蘼，散尽一生绮丽。

当彼岸花的泪水，已散在落日的霞光中泛滥成河，触目惊心的妖艳，却不能将人们的思绪带回曾经落尽绮丽的过去，只能留下惨淡的灵魂，随风飘去，散入暮光中。

那心灵，飘散到了彼岸花之泪水中。

那信仰，融入到了落日霞之光晕中。

那种娇媚之中，饱含了思想的深邃，那种妖艳之中，饱含了文明的炫烂。

那么美丽，美丽得感人;那么深远，深远得惊人。但娇艳之妖娆却永远不可遇见文风之淳朴。

这些，却是矛盾的，可以两全吗?不能双收吗?

若不是，若那素雅的妖艳中融进了灵魂的浅薄，又有何不好?

如株之叶的素雅和株之花的妖艳般，只能如那般见到一种吗?

那却不是，世俗阻碍了那花之叶衬托出株之花的妖娆。

那却不是，世俗阻碍了那魂之浅薄，融入进思之深邃。

它们能平衡，却并不平衡，平衡的生活存在，却不可实现。

有人不会无病呻吟，有人不会杞人忧天，有人不会无所事事，有人不会游手好闲。有人会骁勇善战，有人会坚强不屈。

可是，更多的人有存在的意义，可是他们根本就不存在。

愿深远的绮丽能接纳灵魂的素雅，愿庸碌的世俗能避开平衡的推进。

无人能说生命是什么，只有人能说生命像什么。

我的初一生活作文 篇5

铃声响了，我们回到狭窄但温暖的小窝。我一踏进卧室的门，就听到一直很开朗的凌在哭。在我们的追问下，凌说：“我输了100块。”说着，伤心地哭了。和她同床的景说：“她的钱在校服的口袋里，不知道怎么回事。”要知道，这钱可不是小数目。100元是凌三个星期的伙食费。我们一边安慰凌，一边忙着帮她找。平提醒她：“还在校服里吗?”玲说不可能，于是脱下衣服使劲摇。结果钱居然从校服里抖了出来，掉在了地上!看着凌幸福的样子，大家相视一笑，各奔东西。

聊天记录

晚饭后，我们通常习惯聊天，今天也不例外。听着：“哦，食堂的饭越来越难吃了。简直就是猪食。”景从食堂回来就抱怨。“什么猪食，简直比猪食还难吃，天天都是白菜萝卜，这‘脏’老板!总有一天，我会向校长投诉!”一旁的红红插嘴道。“同志们，帮帮忙，英语怎么说‘可爱’，我要用英语说，sos!”脾气暴躁的平用的是“狮吼”。“可爱”(可爱)!几张嘴一起说了出来，然后一起“扑哧”一声笑了起来。然后“好像今天有英语考试!”一班的老同学发表了“重要讲话”。“啊?”我们都面面相觑，以百米冲刺的速度冲向教室。为什么?复习!但是，晚自习之后，这个聊天又会从这里冒出来。

《--的初一生活作文》 篇6

学科/领域:英语

年级:七年级英语 (7B) 第三章

所用教材版本:外语教学与研究版/广东教育版课程标准实验教材

二、教学设计

(一) 教学目标

为有效课堂做好出乎意料的教学设计, 实现教学效益最大化是新课标的基本要求。在英语看图作文教学实践中, 即使只是知识、技能的传授, 但整个教学过程也要融入师生共同参与分享探究成功的喜悦, 也要充满着美丽的想象;在祥和活跃的氛围中, 使每个学生的个性都能淋漓尽致地张扬。

(二) 内容分析

看图作文就是把画面的意思用文字表达出来, 它是英语写作训练的最佳途径, 它能有效培养学生的观察能力, 想象能力, 思维能力和富有条理的语法组织表达能力。看图写话的画面是静止的, 而且比较单调, 只要通过仔细观察, 合理想象, 也可使静止的画面动起来, 使单调的画面充实起来。

(三) 学生分析

很多初中生尤其是初中一年级的学生惧怕看图写话。在看图写话过程中往往出现不知从何下笔, 抓不住要点, 词不达意, 语言单一, 语法错误等诸多问题。在自我意识上, 学生易受师说感染, 习惯依赖“拐杖”蹒跚学步。以往老师们在进行课堂教学评价时, 主要关注的是学生的行为和知识的传授和单一的技能培养, 很少关照学生素质的培养。所以, 不少学生失去了学习的兴趣。

(四) 教学设计

1. 教学方法设计

这是一个信息化辅助教学手段比较集中的班级, 学生每人都拥有一部供学习专用的电脑。根据新课程标准的要求, 我改变传统的教学思路, 创设情境, 让学生自己上网查询资料, 想像中描绘恐龙。

2. 关于教学流程和教学活动的设计思路

提振学生的兴趣———让学生进入角色———让学生做课堂的主人———从易到难, 在不知不觉中一步步提高要求———达到教学的目的

3. 应用信息技术辅助教学的理想愿景。

(1) 现实生活中没有恐龙, 学生要认识它们, 只能通过标本, 图片, 资料和想象, 与真实情境中的实物相比, 信息技术更为安全、经济, 而且它可以为学生提供现实世界中难以获得的信息源和经验等。

这节英语看图作文课, 不仅仅以写作为目的, 更为重要的是培养学生搜集信息和利用信息解决问题的能力。学生在英语写作入门过程中难免会有畏难的心理, 下笔作文时难免会缩手缩脚, 缺乏自信心。因此, 紧凑的教学环节和灵活生动的教学手段就显得非常重要。方法、内容运用得当就会对学生有很大的帮助。

(2) 个别同学也很有可能会趁此机会浏览其他的与课堂内容无关的网页, 或者上QQ与他人进行聊天, 造成不必要的时间浪费。所以课的导入要新颖, 环节要紧凑, 让学生即兴参与, 全力投入, 无暇顾及其他, 效果自然会好。

三、教与学的过程

上写作课之前, 我刚刚教完“Dinosaurs”课文中简单描述的几种恐龙的形状。趁着学生们还有一点点印象之时, 我决定从画恐龙入手, 把看图作文的技巧轻松地教给学生。一上课, 我就告诉学生今天我们要画画。“上英语课画画?不会吧?!”“老师, 你原来是不是美术老师改行教英语的啊?”学生们好奇地问, 我示意他们保持安静, 然后打开电脑, 在程序-附件-画图里画起恐龙来。学生们也饶有兴致地看着我的动作。

我画了一只奇特的恐龙:大大的头, 尖利的角, 锋利的牙齿, 彩色的翅膀, 又长又细的尾巴……学生们都笑出声来, 我问他们:What's this?他们马上会意地回答:It's a dinosaur!我高兴地称赞他们聪明。然后, 我又问学生这只恐龙有什么特征, 同学们你一言我一语地侃谈起来:a big head, two sharp horns, sharp teeth, colourful wings, long and small tail…之后, 我立即动手组织段落文字, 并借助投影展出下列英文。“This is my dinosaur.Its name is Thunder.It has a big head and two sharp horns.Thunder looks like a bird because it has two colourful wings.It has sharp teeth, but it only eats mice and fish.It has a long and small tail, it'so nice!”学生们全神贯注地盯着看, 有的还跟我念了起来。这时, 我故意问:“This is my dinosaur, what about yours?”我要求他们画出自己设计的恐龙来, 并用简单的语言讲述出来。大家兴奋地在自已的电脑上画起恐龙来, 不会画恐龙的学生则在网上找到了现成的恐龙的图片和文章。

我在教室的四周巡视了一会儿, 很多学生不断地提出问题“老师, ‘粗脖子’的英语怎么说?”“‘公主’怎么说呢?”……我便趁此机会告诉他们要养成查英语字典的习惯, 这样便可以增加词汇量。平时比较懒惰的学生这时候也变得很有兴趣。

片刻之后, 很多学生便完成了作业。我利用“网上邻居”的共享功能把平时成绩比较差的几个学生的作品, 用投影仪放出来, 他们的画法虽各有特点, 但不失可爱, 英语用得虽少但有自己的词汇, 学生们哈哈大笑起来。我便赞扬这几位同学的描述很有创意, 平时较少受到关注的同学高兴得脸都红了。我不断地展示着部分同学的作品, 指出他们各自精彩而有创意的地方, 比如“eat mud”“drink milk”“run fast”“look after babies”and so on。学生们的想象力很丰富, 我从不吝啬赞美。大家受到鼓舞, 纷纷主动地介绍自己的作品……课堂沸腾起来了。

最后, 我要求学生用自己的语言把提纲 (短语) 连成一段文章。大家一气呵成, 我在投影仪上一边批改一边评论。尽管有很多语法错误, 但我告诉他们不要紧, 只要勇于表达, 坚持下去, 错误会越来越少, 英语学得会越学越棒。

离下课还有几分钟, 我问学生对今天的英语课感觉如何, 同学们十分响亮地回答说很有趣, 我顺势告知他们今天上了一节看图作文课。啊?!他们都惊奇地瞪大了眼睛, 都说平时看到作文就害怕, 今天怎么……我微笑着说:“平时给同学们的是别人画好的图, 今天是给大家机会画图, 自己作文, 两者之间的角色调换了一下, 但方法是相通的, 都要发挥想象力。

四、教学反思

新课程标准以课程创新为目的。而课程的创新是以学生为中心的。学生中心位置的确立, 要求教师不应是督促者, 而应是促进者或合作者。教师必须与学生真诚对话, 提出富有想像力的思考题, 鼓励学生借助一切教学手段寻找信息源, 自己动手解决问题。