优秀作文写人

优秀作文写人（共13篇）

优秀作文写人 篇1

我的爸爸写人作文-写人

在平时的学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家收集的我的爸爸写人作文-写人，欢迎大家分享。

我的爸爸写人作文-写人1

我的爸爸在深圳一个投资公司工作。他长着一个大大的脑袋，有一头刺猬一样的头发。

他的脸是个大圆脸，象个大饼子一样。他有一双大眼睛（可惜我的眼睛象我的妈妈）。胡子短短的，尖尖的，每次碰着就渣得我很难受。爸爸长的不高，比较胖。总是穿着很深颜色的衣服，我看着都不顺眼，我多希望他穿花花绿绿的衣服啊。我的爸爸性格很好，当我犯错误的时候，爸爸对我和妈妈对我的态度是不一样的，妈妈的态度很粗暴，而爸爸是很温和的跟我讲解道理。我觉得我的爸爸比较帅（但是没有我的姨爹帅）。他一年到头都只忙着工作，很少回来看我，我特别想念他，希望他能够经常回来看我，带我出去玩。

我也很想去深圳看他，希望今年我能够去深圳。我一定玩的痛痛快快的！这就是我的爸爸：周勃。

我的爸爸写人作文-写人2

我的爸爸长着一张瘦黄的脸，头发黑黑的，双眼乌黑发亮，他一笑，雪白的牙就露了出来，别提有多帅气了。另外，他还特别忙，每天都很早起床去上班。

尽管他很忙，但是他还是不辞劳苦地辅导我学习，每当我的字写得不工整时，他就帮我擦掉重写。有一次，我正在练字，但我由于写得不认真，被爸爸撕了，于是我只能重新写，结果又被撕了。我写了很多遍，结果还是被撕了……然后，我就一直写到很晚，开始失去了耐心。这时候，爸爸说：“只有坚持不懈才能胜利呀！”我一听到这话，就又信心十足地写了起来，这时候，妈妈对爸爸说：“时间不早了，你还是睡觉吧。”爸爸听了就说：“不行，我要等我的儿子一起睡。”我感动得都说不出话来。

爸爸，我永远爱您！

我的爸爸写人作文-写人3

我有一位非常信任、只要我或弟弟伤心、难过、生气时，一定都会来安慰我们，或着是替我们打抱不平，让我们能放心，能得到支持的人。他还非常喜欢大自然，也非常开朗，很受大家欢迎，富有正义感，这个他，就是我的”超人爸爸”。

爸爸每天一大早就要起来卖花，很多次手都被花儿的刺给扎伤，常常满手都是伤痕，我看到都觉得很心痛，很舍不得爸爸如此辛苦。

爸爸还是我们的功课老师，我们不会写的社会、自然，第一个想到的，就是问爸爸，每次爸爸一解释完，我们就马上豁然开朗，真是很有一套。常常在想爸爸为什么总是这么厉害、优秀，样样都会，样样精通。

我要向爸爸学习每天愉快过生活的态度，每天开开心心、快快乐乐的过日子，最重要的是一定要学习爸爸那一种乐天知命的独特精神！虽然是平淡的日子，仍然要过的充实而多彩多姿，不会以颓丧的心来过日子，每天给家人最好的笑容。最后，我一定要学习我最钦佩的爸爸，因为他拥有开放的心胸，常常鼓励我们多去体验学习新知识，因为有爸爸的支持与鼓励，相信在未来的旅程一定会过的非常不一样的！

我的爸爸写人作文-写人4

我的爸爸真的很棒！他可聪明了。

一些我不会做的难题，到他那儿就全部变成小菜一碟。他会说：“这还不好做？”顺手拿过草稿纸，拿起笔，在草稿纸上一边画一边耐心的讲解给我听。等我明白后，再出几个类似的题目让我做，直到我完全做对为止。

我的爸爸不仅聪明，而且打球时很灵活。

我的爸爸无论是打羽毛球还是打乒乓球都是一级棒，打乒乓球曾在中学时参加校里开展的乒乓球大赛中获得第一名，打羽毛球即使我和妈妈轮流上阵也打不过他。

我的爸爸还很关心我和妈妈。

他什么都想着我和妈妈。一次单位发工资，他拿到工资后立马给一直感冒的妈妈买了感冒药，给手都冻疮的我买了副又漂亮又暖和的手套。

我的爸爸这么聪明，这么灵活，这么关心人，你说，他棒不棒？

我的爸爸写人作文-写人5

我的爸爸身高1米7以上，他的个子大大的，体型有些偏胖，今年37岁了。爸爸在北京工作，他做每件事情都很认真。

十月份的一个星期天爸爸从北京回来了。他答应给我买一辆自行车，第二天就兑现了，而且是我最喜欢的梅红色。

买回来自行车后，爸爸说保证一个星期教我骑会。首先，教我推，这很简单，不一会我便掌握了；再教我滑：滑的时候左脚放在左边的踏板上，右脚在地上踮，爸爸还告诉我滑的时候头要看正前方，两手把住车头，控制方向；然后教我在滑快的过程中骑上去，坐在座架上，同时头也要看前方，坐上去后更要掌握方向，不能东倒西歪的，尽量保持平衡，两脚用力地蹬。

一次、两次，一天、两天一周，“呀，看！我学会啦！”我欢乐的尖叫声传遍了整个院子，爸爸妈妈都笑了，当然笑的最欢快的还是我。

爸爸实现了一个星期教会我骑自行车的诺言，这就是我的爸爸一个做事认真负责的好爸爸！

我的爸爸写人作文-写人6

我的爸爸是这样的：他个子不高，国字脸，阴沉的脸山嵌着一双炯炯有神的大眼晴，走起路来，昂首挺胸，现在还是一副军人作派。

妈妈说，她刚怀我的时候，爸爸可高兴了，买了好多好多的书，整天对着妈妈的肚子和我说话，给我讲故事，给我唱《两只老虎》。说得我仿佛看到了爸爸当时兴高采烈的样子。

我出生后，爸爸一有时间就和我玩。在我的印象中，小时候经常骑爸爸的大马，坐在他宽厚有力的肩膀上，让爸爸一会儿快一会儿慢，一会儿蹦一会儿跳，一会儿左一会儿右，可开心了……

不过爸爸有时对我也很残酷。在我很小的时候，他就让我一个人在凳子上吃饭。犯了错还要在悔过角里待三分钟，而且如果我走路摔倒了，他总是让我自己站起来，这时我好难过啊，真怀疑他是不是我的亲爸爸！

我上学了，每当做作业遇到难题时，爸爸总说一句话：儿子，来，我们一起讨论讨论。于是我们一起讨论，一会儿就把问题解决了。

这就是我的爸爸，你们说他是个好爸爸吗？

我的爸爸写人作文-写人7

有的人的爸爸很温和，有的人的爸爸很严厉，还有的人的爸爸很勇敢，可我的爸爸却是多变的。

我的爸爸是嗓门大的人。有一次，我考试只考了九十分。等我回到家以后，我想偷偷将试卷藏了起来。可是一进家门，爸爸就问我要试卷，他看到我的成绩后，大发雷霆：“小兔崽子啊！你怎么考得这么低？”爸爸说完，将试卷用力地拍在了桌子上，当时那张桌子都快被震塌了。我的爸爸大吼起来的时候，真的很可怕1

我的爸爸还是一个勇敢的人。有一次，我们在高三千米的山上走钢丝。刚开始，我很害怕，不敢往前迈腿。这时，爸爸在身旁鼓励我说道：“闺女，你别害怕，爸爸就在你身后！”我听了这句话后，心里变得勇敢起来。

我的爸爸不仅勇敢、嗓门大，而且还很严厉。有一次，我写的作业不是很工整。爸爸看到了以后，严厉地说道：“把作业抄四百遍！”我以为真的要抄，可是爸爸说：“明天再抄吧！”原来他只是想吓唬我，这可是把我气晕了。

小朋友，你们听了我的介绍，你们也有这种情况吗？要是有的话，你们就得听话啦！

我的爸爸写人作文-写人8

我的爸爸中等身材，微胖，留着整齐的平头，浓黑的眉毛，一双有炯炯有神的大眼睛，高挺的鼻子下一张能说会道的嘴教会了我很多知识。

爸爸对我要求很严格。记得在我刚学写作文的时候，要写一个熟悉的人，我想写我的好妈妈；爸爸就告诉我要先描写妈妈的`外貌，再通过一些事情来体现妈妈是怎样关心我的，最后再作总结；我先写了一遍给爸爸看，爸爸说对妈妈的外貌描写不太合适，具体事例也没写清楚，结尾还没写好，叫我重写一遍，我又一连写了四遍，爸爸才说勉强可以，还是跟我修改了一些地方，才叫我誊写在作文本上。

爸爸不但在学习上关心我，在生活上也对我无微不至的爱护。

在今年夏天的一个傍晚，爸爸和我一起踢足球，当我们休息的时候，我问爸爸有没有水喝。爸爸看了一下四周，根本没有商店，二话没说就跑出了球场；过一会儿，他满头大汗地带回了两瓶矿泉水；原来他是跑到两里外的商店才买回了水，我想爸爸一定很累了，就对他说：“您太辛苦了，以后就让我去跑腿吧！”爸爸说：“只要你听话，爸爸累点没关系。”“我一定会做到的！”我们俩都开心地笑了。

这就是对我严格要求也很关心我的好爸爸，我想对他说：“谢谢您对我的关心！”

我的爸爸写人作文-写人9

我的爸爸，一米七几的个头，眼睛小小的，平时总是笑眯眯的。

在工作上，爸爸是一个“勤爸爸”。有一次，厂里有个工人家里有点事，要回去一趟，爸爸批准了。没想到，下午又有一个工人发烧了，爸爸二话没说，就把工人送去了医务室挂水。本来厂里就是一个工人一个岗位，少一个都不行，没想到爸爸却一个人顶两份工作。一会儿那边来装货了，爸爸忙着装货；一会儿这边机器坏了，爸爸又忙着修机器。他跑动跑西，累的满头大汗。我问爸爸累不累，爸爸说：“不累，忙点好，充实。”

在生活上，爸爸是一个“懒”爸爸。有一天，爸爸回来就开了电视往沙发上一躺，妈妈放好了洗澡水，让我去叫爸爸洗澡，爸爸说：“等一下，让我看完这段新闻。”过了一会儿，我再去叫爸爸，爸爸已经睡着了。我想叫醒爸爸，妈妈说：“爸爸已经累了一天了，就让他先睡会儿吧。”

这就是我的爸爸，一个又“勤”又“懒”的爸爸。

我的爸爸写人作文-写人10

“这次考试怎么又考了这么点分？”看，我爸爸又唠叨了。

从我一年级第一次考试时，我爸爸就说自己小时候考试都考100分！在我刚上一年级时我还百分百相信，现在我已经不相信了，可我爸爸总是可以解出各种思维冲浪，所以我有三分相信。

爸爸难道真的是这样吗？大家应该都知道，现在语文考上100分比登天还难。从一年级到现在，我一共只考过两次语文100分。

不过现在我改变了心思，我听到了数学老师的一句话，他说现在编试卷的老师很会挖坑。那么反过来说就是以前编试卷的老师不会挖坑。不会挖坑？那考到100分的机会就大了，现在很多学生就是被那些坑坑到八十分的。那么，爸爸考100分还是可能的。

现在的爸爸又多了一句话：“以前我是班长！”对于这句话，我又半信半疑了。试卷上如果只有一点儿坑，那不是会有很多很多学生考到100分，凭什么班长的职位给他呀！想让我相信，没那么容易。如果他每次考试都考100分，那不是可以去哪里比赛了吗？没准还有很多奖品呢！并且可以成富翁？这么想想，我爸应该是个了不起的大人物了。

这两句话我都不相信，你相信吗？

我的爸爸写人作文-写人11

我的爸爸是个很体贴的人。他的特点就是有双非常小的眼晴，每当他笑的时候那双小眼睛就会在脸上消失。

听妈妈说我小时候特别爱哭。每一次，爸爸都会去哄我，等到我平静下来以后再慢慢地跟我讲道理。他不忍心对我下手，很多次他都忍不住的想打我，可是他的大手都会停在空中。

我爸爸工作很忙，每年都得回好几趟中国，经常还呆在那里两个多月呢！在米兰的时候，他七点半才回家吃饭，有时还在外面吃。爸爸很少陪我玩，所以他在家的时候，我的要求都会答应。有一次，上小学的时候，妈妈外面有事不能去接我，所以爸爸去了。我看到爸爸来接我的那刻，我非常高兴，因为在上小学的那四年当中爸爸是第一次来接我。很多同学都悄悄的跟我说：“原来你有爸爸，我还以为他死了呢！”听到这些话我非常难受，但是我正明了我有爸爸，而且他是世界上最棒、最帅、最好的爸爸！

我爱你！我的爸爸！

我的爸爸写人作文-写人12

我有一个幽默、爱唱歌的爸爸，你看他浓密乌黑的头发，强壮有力的胳膊，大肚子是他的“标志”，他个子矮矮的，嘴里常说：“浓缩的就是精华。”

记得有一个下午，我放学回到家。爸爸笑眯眯地对我说：‘沛霞，我给你带来了好吃的东西。”于是我兴冲冲地跑向客厅，东找找，西找找，可是什么也没找到。我着急地问：“爸爸，东西在哪里呀？”爸爸说：“小馋猫，我给你带来的是一只‘大西瓜’。”我疑惑地走过去，“你看这不就是吗？”爸爸指了指自己的“将军肚”。“哈哈，原来是爸爸的大肚子呀！”我假装把手伸进去，用手指弹了弹，只听“嘣嘣”地响。“哦，大西瓜熟了，可以吃了。妈妈你看我们家的大西瓜又大了好多！”我大声叫着。正在洗衣服的妈妈也忍不住大笑起来。

我的爸爸很喜欢唱歌，特别喜欢看电视里的“同一首歌”。只要一听到歌声就会跟着唱起来，有时他还会一边打拍子一边唱歌。爸爸的鼻子很大，象一个喇叭。我就问爸爸：“爸爸，你的鼻子为什么那么大？”他总是笑眯眯地说：“因为我喜欢唱歌，有了喇叭鼻子，就能给我伴奏呀！”

我家因为有了爸爸整天笑声不断，我多喜欢我的爸爸呀！

优秀作文写人 篇2

一.运用肖像描写

肖像描写即描绘人物的面貌特征, 它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形”传“神”, 刻画人物的性格特征, 反映人物的内心世界。描是描绘, 写是摹写。描写就是用生动形象的语言, 把人物或景物的状态具体地描绘出来。在运用肖像描写, 有几点需要注意:

(一) 要区分描写与记叙。

描写不同于记叙, 这点学生还需明白。可通过举具体的例子, 让他们有形象化的感受。案例:请辨别下面两例中分别运用了什么表达方式?

(1) 藤野先生是一个质朴随和而博学的人。

(2) 进来是一个黑瘦的先生, 八字胡须, 带着眼镜, 夹着一叠大大小小的书。他把书放在讲台上, 用抑扬顿挫的声调说道:“我就是叫做藤野严九郎的……”

(二) 注意抓人物特征。

特征, 是“某一物质自身所具备的特殊性质, 是区别于其他物质的基本征象和标志”。人物描写忌脸谱化, 只有凸显特征, 才能让人物形象立体化, 让读者印象深刻。

可以从以下几方面抓特征: (1) 抓住“五官”特点, 写出人物面部特征; (2) 注意身材体型、服饰打扮, 体现人物个性; (3) 区分性别和年龄差异, 用词准确; (4) 注意生活经历, 符合人物身份; (5) 注意经常习惯的动作神态; (6) 表现喜怒哀乐, 和神情变化; (7) 用比喻、夸张、联想等修辞手法, 突出特征。

当然, 这几个方面, 可以选择重点写, 不必面面俱到, 但在写的时候注意安排好顺序。

如, 人教版九年级下册《孔乙己》一文中这样写孔乙己的外貌“他身材很高大;青白脸色, 皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫, 可是又脏又破, 似乎十多年没有补, 也没有洗。”。文章选取了身材、脸部、胡子、衣着五方面来写人物外貌。“身材很高大”, 表明他原本具有谋生的条件;“青白脸色”, “皱纹间时常夹些伤痕”, 表明他生活状况不好, 时常遭受生活的折磨和别人的凌辱;“一部乱蓬蓬的花白的胡子。”显示了他的衰老的年龄, 潦倒的境遇;“长衫”表明读书人的身份;“又脏又破, 似乎十多年没有补, 也没有洗。”既说明孔乙己很穷, 只此一件长衫, 又说明他很懒, 连洗衣服都不肯动手;不肯脱下这么一件长衫, 是唯恐失去他读书人的身份, 展现了他自命清高、懒惰的思想性格。简短的外貌描写, 却反映了人物生活经历、年龄、身份地位、思想性格等。

二.选取典型事例

为展现人物形象, 表达中心, 选取典型事例是必不可少的。典型事例就是具有代表性的事例。选取典型事例, 就是选取人物身上最具代表性, 最能体现人物性格特点, 表达中心的事例。

如, 人教版八年级下册《藤野先生》一文中, 通过写与藤野先生相处时的四件事:添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解裹脚等, 表现了藤野先生的认真负责、严谨、求实、正直热诚, 没有民族偏见的高贵品质。

在写的过程中, 还要注意安排事件的详写与略写, 突出重点;事件与事件之间要有恰当的过渡衔接语, 以保证全文的连贯性与条理性。如《我的母亲》一文分别从教子、待人、对己三个方面表现母亲的性格特点及其对“我”的影响。三个方面的事例, 详写教子和待人方面, 略写对己方面的事情。每件事叙述完毕后都有恰当的过渡衔接语, 引入下一件事情的叙述。

三.进行侧面描写

对人进行肖像描写以及选取典型事例, 这些都属于通过对人物正面描写表现人物特点。除此之外, 还可以通过侧面描写, 来达到使人物形象丰满的效果。方法如下:

1、借写他人的印象:

如《藤野先生》一文“他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生, 据说是穿衣服太模胡了, 有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套, 寒颤颤的, 有一回上火车去, 致使管车的疑心他是扒手, 叫车里的客人大家小心些”通过写鲁迅所听闻的学生对藤野先生的印象, 写藤野先生生活不拘小节、俭朴的一面。

2、借写他人的反应:

如人教版七年级下册《口技》一文“满坐宾客无不伸颈, 侧目, 微笑, 默叹, 以为妙绝”“宾客无不变色离席, 奋袖出臂, 两股战战, 几欲先走。”通过写宾客听到口技表演后的反映, 侧面烘托出口技表演者技艺高超。

3、借描写景物:

人教版七年级下册《社戏》“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香, 夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山, 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的, 都远远地向船尾跑去了, 但我却还以为船慢”。通过描写江南水乡的清新优美的图景, 烘托出“我”急于看到社戏的愉快而迫切的心情。

四.适当议论抒情

记叙文中的议论, 大多是在叙述描写的基础上引出作者的感想、认识, 直接写出对所写的人物、事件的感受及主观评价。

写人时, 适当地穿插议论抒情, 是一种极好的点染, 会使细节得到点化, 情感得到渲染, 主旨得以明确, 主题得到升华。

当然, 在穿插议论抒情时应注意选择时机。大体上表现在六个方面: (1) 对典型的事例进行抒情议论, 如人教版八年级上册《阿长与<山海经>》“虽然背地里说人长短不是好事情, 但倘使要我说句真心话, 我可只得说:我实在不大佩服她。”; (2) 在动人之处进行抒情议论, 如《阿长与<山海经>》“这实在是出于我意想之外的, 不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了, 却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意”; (3) 在作者感情最激动的时候进行抒情议论, 如《藤野先生》“中国是弱国, 所以中国人当然是低能儿, 分数在六十分以上, 便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑”; (4) 在点示全文的意义时进行抒情议论, 如人教版八年级下册《我的母亲》“如果我学得了一丝一毫的好脾气, 如果我学得了一点点待人接物的和气, 如果我能宽恕人, 体谅人———我都得感谢我的慈爱母。”; (5) 在对文章的结构起重要作用时进行抒情议论。如《我的母亲》“我母样待人最仁慈, 最温和, 从来没有一句伤人感情的话;但她有时侯也很有刚气, 不受一点人格上的侮辱。”

总之, 写好写人作文的策略应该还有很多, 笔者所总结的几个策略:运用肖像描写;选取典型事例;进行侧面描写;适当议论抒情等还只是其中一部分, 希望这些策略对作文者能有帮助, 也希望在以后的教学以及理论学习中, 能不断探讨出新的、更好的方法。

参考文献

写人作文范例谈 篇3

[关键词]写人作文 漫画 取舍 范文

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）16-087

小学阶段，写人的习作每个学段都会涉及，翻看学生的作文本，写人的外貌无外乎“大大的眼睛，小小的鼻子，红红的嘴唇，扎着一个马尾辫……”。怎样将写人的文章写出特色呢？近期，我校就三年级写人文章展开了研讨，数位教师上了研究课，现在笔者就三年级下册“习作二”的几个指导片段谈谈自己的一些想法。

一、妙用漫画，激发写作兴趣

（课堂伊始，老师故作神秘走进教室）

师：现在，老师展示几幅图，你们猜猜他们是谁？

（图片一：红太狼）

生1：这是红太狼。

师：你怎么看出来是红太狼的？

生2：我从她手上抓着的平底锅看出来的。

生3：我从她脸上的黑痣看出来的。

师：对，这些就是红太狼的特点。（板书“特点”）

（图片二：《西游记》中介绍猪八戒外貌的一段文字）

师：这个人没有画图，而是用一段文字介绍他，他是谁呢？（猪八戒）

师：你们是怎么猜出来的？

生4：从他的肥头大耳、五齿钉耙看出来。

师：瞧，这些是猪八戒独有的特点。（板书“独有”）

用画漫画的方法，让学生将自己想要写的人形象地画出来，巧妙地调动了学生的学习积极性。同时，用学生喜闻乐见的两个动画片和名著中的人物——红太狼和猪八戒的形象，拉近了学生和文本的距离。在“猜一猜”的环节中，教师让学生说出是怎么猜出来的，突出了作文的一个重点要求：写人要抓住特点。

二、巧用范文，避免邯郸学步

师：让我们看看赵建设同学是怎么介绍他的好朋友——武建设的。看看武建设的画像，再读读范文，看看赵建设画的像不像。

生1：我觉得他的外貌写得很形象。他喜欢留小平头，眼睛不大，一笑起来几乎看不见眼珠，但视力很好。

师：是的，这些地方让我们看出来。那么你的朋友是什么样的外貌呢？谁来说一说？

生2：我的朋友×××眼睛不大，笑起来几乎看不见眼珠，但他的视力很棒。

生3：老师，我有意见，我虽然眼睛不大，但是他说的太夸张了！

师：是呀，我看他的眼睛也不小啊，为什么你会这么说呢？

生2：（不好意思的）我是模仿范文说的，老师，你不是说可以模仿范文吗？

师：是的，我们可以模仿范文，但是也要巧妙地运用，不能照抄，要真实。×××同学的外貌到底是什么样的？你现在能准确地描述一下吗？（学生沉思）

师：你们瞧，老师为你们准备了一些关于眼睛的词语和句子，你们可以看看，说不定能用得上。

范文常常被用来教孩子写作与表达。但是，有的孩子只会机械地模仿。《义务教育语文课程标准》强调：“要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”教师应该让学生明白范文之所以写得好，是因为它流露出真情实感，描绘了真实的生活。借鉴范文里好的地方，再加上自己独特的视角，一定能写出具有自己特色的优秀作文。

三、学会取舍，选材新颖独特

师：大家都有眼睛、鼻子、耳朵、头发、身材，是不是都要写上去呢？

生：（齐声回答）不是。

师：例如猪八戒，你会怎么写？

生1：我会写“他长得肥头大耳，鼻孔朝天，肚子大大的”。

生2：我会写他背着一个九齿钉耙，好吃懒做。

师：为什么你们只写这些内容呢？

生3：因为这些是猪八戒的特点。

师：说得好，不是所有的内容都要写，一定要选取别人没有的，或者特别的地方写，这就是有取舍。

《义务教育语文课程标准》指出：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”有些材料人人皆知，当学生就同一题目写作文时，许多人往往会不约而同地想到这些材料。用雷同的材料写出来的文章往往缺少新意。因此，选材时要尽量避开人们容易想到的材料，尽量选取别人不容易想到的材料。

总之，教师应该在指导学生写作时，通过多种形式，消除学生的畏难心理，同时注意避免千篇一律现象的出现，写出个性鲜活的人物形象。

优秀作文写人 篇4

运动场上，随处可见的是你的身影。那天运动会，你身穿一身运动服，太阳热烈地直射着，你却毫不怕晒。到足球赛时，你作为主力，轻捷迅速地运球，穿过了对方一层层的`阻挠，最后，你的眼神又是那样坚定，以强大的爆发力直直地如箭一般射进球门。大家为你呼攻，可你只是抹一把汗又以坚毅的眼神和稳重的姿态又开始下一场。

后来，你作为足球队里最“不一般”的、为数不多的女孩参加了各种各样的足球比赛，先后获得各种奖项，成为了一个运动员。你势如破竹，在你的身上，我看到了不一般的刚毅，顽强的斗志以及最独特也最靓眼的性格。

在与你相处中，我感受到了你的人格魅力。不同于别人如温室里的花朵，遇到困难你总是第一个往前冲。当你遇到不会的问题时，也不曾面露胆怯和难色，而是坦然又铿锵地坦白并又虚心请教。有一次，时间已经到达了凌晨两点多，我和你因为急事不得不出到街去拿东西。夜晚，寒风凛凛，黑漆漆一片。我犹记得那时，我们奋力奔跑在黑夜里，我跑不动了，你拉着我的手奋力跑去，并叫我坚持一下。那手，不是娇小的纤纤玉手，而是宽大且有力量的手，你就那样握着我奔跑，仿佛在无人的月夜里也不再那么可怕。你就是这样，总是在别人前头，也不顾是否困难。

你高大、健壮，与众不同。我曾问：“你跟别的女孩不一样，就没有什么想法吗?”你自信又张扬地说：“别人是别人，我是我，为什么要别人一样，做我自己就好啦!”我心里顿时被她的话所震撼。

你与众不同，是茫茫人海里亮眼的繁星。从身上我感受到坚毅与担当。朋友，你不一般!希望你一直做独一无二的自己!

优秀作文写人 篇5

刚开始，它除了针一般的叶子就一无所有了，每天我都坚持给它浇一点水。放学回家，我的第一件事就是先去看一下我的小宝贝――仙人球，接着给它浇水，这样持续了五六天，努力果然没有白费，离中心足足有一厘米的地方产生了一些粉色的小点点，而且在这范围也有，像旋风一般，我有些奇怪，便想上去摸一摸，还没碰到那小点呢，已经被“小士兵”用“枪”打破了手指。我只好缩回了手，跑到卫生间去洗手包扎了。

又过了两个星期，有一些小粉点上已有了一朵花了。那小粉花可爱极了，它的花瓣非常薄，但每片花瓣依靠得很紧，从整体看，像一个很小的迷你小喇叭。我在想如果这盆小仙人球全开满花那是多么美呀！到时候带到学校去，同学们肯定会羡慕死了。我已沉浸在那种情景下了。

果真，又过了三个月，我那盆仙人球，已是一盆小花了，虽然小花不香，但我也很喜欢，下面还有一些小毛呢。

写人优秀作文 篇6

在我眼中弟弟可是个小帅哥。他长着一双炯炯有神的大眼睛，上面点缀着一些浓浓的、长长的睫毛，这大眼睛长睫毛是我最羡慕的。弟弟还长着小巧的鼻子，一张能说会道的小嘴巴，更能增添他的可爱。

在我眼中，弟弟有三大嗜好：

一是弟弟喜欢缠着我。他总像个跟屁虫似地粘着我。我走到哪儿，他就跟到哪儿，一点也不嫌烦。过了一会儿，我们俩就又吵起来了。如果我不理他，他就会故意打我一下或是在我面前跑来跑去，想方设法地吸引我对他的注意。

二是弟弟特别爱看电视。别看弟弟平时动不动摆个奥特曼打怪兽的动作，还会时不时故意制造麻烦，一刻也闲不下来，调皮的让人伤心。可是只要电视一放，他就会全神贯注地看着电视，一动也不动，一幅如痴如醉的样子，和先前的调皮判若两人。你又觉得他可爱极了!

三是弟弟最爱打扫卫生。弟弟没事就会拿个笤帚扫来扫去，虽然也扫不干净，但他却总是不厌其烦地忙碌着。如果你喊一声：“铭铭，去把这个垃圾扔到垃圾筒里。”他就会飞奔过去，立即漂亮地处理完毕。那动作如此娴熟，常常都是让我捧腹大笑!

截取场面叙事写人 篇7

“场面”这个词是从戏剧中借用来的。一个场面, 就是一个空间内, 景物不变的一段时间里人物活动的情况。场面描写, 指的是在一定时间和环境中, 对以人物为中心的生活画面所作的具体描写。它写人物在特定环境中的活动, 写人物相互间的关系, 是以人物为中心的动态描述。场面描写一般由“人”“事”“境”构成。如果只有地点、景物, 那只是景物描写或状物;如果只有人物活动, 那只是人物速写。因此, 构成场面“人”“事”“境”三者是有机融合, 缺一不可。

场面描写在写作中十分重要。在记叙类作文写作中, 在构思阶段, 特别是在谋篇的时候, 场面的选择、画面的浮现, 常常是和主题的提炼、素材的筛选、手法的运用, 乃至如何开头结尾, 都是同步进行的, 它们是一个逻辑思维和形象思维异常活跃且交织进行的思维过程。也就是说, 它与构思有关。记叙类作文, 离不开写人叙事。事情的发生发展有个时间因素, 总是在一定地方发生的, 而这些事情又总是人做的。换言之, 要写人叙事, 使人如见其人, 如临其境, 活灵活现, 就不能脱离具体生动的场面。人物的性格、品质、精神风貌, 总是在具体的事件中、场景中、人与人之间的关系里, 通过人物的音容笑貌、言行举止、心理活动, 加以表现的。从事件的构成看, 正是一个一个大大小小的场面, 编织成绚烂多彩、婉转曲折、充满诗情画意的情节。因此, 场面被视为叙事一类文章的基本单位, 场面描写被看作一种基本的写作技能。

场面描写从写法上可以分为全景式和特写式, 从数量上可以分为描写一个场面和描写多个场面, 从容量的大小上可以分为大场面和小场面。

集中描写好一个场面:一、截取一个场面, 进行形神兼备的描写。如《口技》, 口技表演者先是模拟一家人睡中有醒, 孩子哭, 母亲喂奶, 孩子吮奶……模拟真切, 听众伸颈侧目。后来一家人又呼呼入睡, 听众正坐。接着, 模拟大火起燃, 一家人奋起, 其中有呼喊声, 救火声, 大火曳屋声……听众听得两腿颤抖, 竟要离座逃跑。这个场面, 将正面描写与侧面描写相结合, 使表演者和听众的神情动作互为因果, 突出了口技表演者神乎其神的高超技艺。二、截取一个场面, 恰当地运用多种表现手法, 让人物在舞台上充分表现自己。《走一步, 再走一步》截取悬崖这个场面, 写我爬崖历险、脱险和从中获得的感悟, 记叙、描写、议论、抒情有机融合, 景物描写、心理描写、语言描写、动作描写浑然一体, 突出地表现了人物, 彰显了主题。三、截取一个场面, 写真正动过感情的事。一个夏天的下午, 张晓风在印地安那州的一个湖边“漫不经心”地读书, 见植物传播种子, 被它那“豪华的、奢侈的、不计成本的投资”深深震撼, 为之感动, 从而对生命充满敬畏之情。作者截取植物传播种子这样一个让自己动情的场面, 写出了自己深刻的人生感悟, 让读者在感动中深受启迪。四、截取一个场面, 抨击假恶丑, 弘扬真善美。宗璞的童话《花的话》写一个春天的晚上花园里花儿们争相比美, 借以讽刺爱慕虚荣浅薄的人。截取一个场面, 集中描绘, 表情达意, 易于把握。

组接两个场面。有时候, 只有组接两个场面, 才能写出事件或人物性格的发展、变化, 从而突出或深化中心。但两个场面, 需有主有次, 写出生活气息, 不可平均使用笔墨。小小说《春风沉醉的夜晚》事情很简单:一个女青年在春夜骑车回家, 车链断了, 遇到一个男青年, 说街口有地方修车。女青年找到修车店, 发现店主就是男青年, 以为要被坑, 结果才发现男青年是学雷锋。马路、修车店, 两个场面, 一主一次, 人物性格鲜明, 使文章的主旨得到了很好的体现。

组接多个场面。《鲁提辖拳打镇关西》截取“潘家酒楼”“鲁家客店”“郑屠肉铺”三个场面, 用鲁达的活动一线贯穿, 详写“三拳”, 把鲁达疾恶如仇、见义勇为、粗中有细的性格写得栩栩如生。其实, 许多小说的情节, 往往就是一个一个场面的组接, 用以表现人物性格的形成、发展。

浅谈作文教学中写人作文的技巧 篇8

一提到作文，学生头疼、老师也头皮发麻，一打开电脑，网络上写作方法与技巧比比皆是，尽管学生也买了很多的作文书籍，但作文水平很难提升。在新课改的浪潮中，作文教学仍然是很多语文老师和学生的一道“暗礁”。笔者查找了大量的书籍和网络资源，结合十多年的语文教学经验，认为在九年义务教育中，中、小学作文只要把写人的文章写好，作文水平就会提高，原因很简单：中小学以记叙文为主，记叙文是以真人真事为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式的一种文章类型。人在事中，事中有人，不管是写事的记叙文还是写人的记叙文，“人”才是最关键的，只要把人物写“活”了，文章就成功了。怎样才能把人物写“活”呢？有句话说得好：人物之美，美在个性，写人，就是要写出人物的精神风貌，写出人物的个性；只要写出个性，就把人写“活”了。怎样才能写出人物的个性呢？

一、 表现人物的主题要深刻

表现人物的主题就是这个人物的精神品质，也就是你所欣赏、所敬佩、所感动，你要赞美和歌颂的地方。写谁？究竟选择什么样的人物入笔呢？建议写我们最熟悉的人或印象最深刻的人物，因为熟悉才能写的真实，因为印象最深刻才能写得细腻。这个思考的过程，就是在确立主题，主题一旦确立，选材就有了依据。如：“我心目中的好老师”、“我最敬佩的人”等这类作文的主题，就是要突出他们的精神品质，他们的事迹令你感动，你要通过你的笔赞美他们的精神，歌颂他们的品质，那么他们一定是你最熟悉、印象最深的人，我们就要抓住题目中的字眼，“好”、“敬佩”就是文章的题眼，怎样才能体现老师的“好”，怎样才能使你“敬佩”，我们的脑海中就会出现你所熟悉的人在你生活中的点点滴滴，他们所做的事，他们的音容笑貌都会像放电影一样在你脑海中呈现。把握住了主题，选材就不会偏。

二、体现人物个性的事例要典型

主题确立后，就是选材，选材很重要，你所熟悉的人在你的视野里，他的言行举止、他所作的事很多，得从中选取最能体现主题的事例。如：“我心目中的好老师”这一命题作文中，我的一个学生为了体现老师“严”的品质，他选取了这样一个事例：一次，他把一道数学题中的“720”误写成了“270”，结果错了，老师揪他的眼皮，并罚做俯卧撑。这个事例虽能体现老师的“严”，但不能体现老师的“好”，为什么呢？在新课改的今天，课堂上，学生处于主体地位，是主角，老师只起引导作用，是配角，是一种平等的关系。是绝对不允许体罚或变相体罚学生的现象出现，这有违教师职业道德规范，这个事例不但不能突出老师的“好”，反而是这个老师的一个“污点”，所以选材相当重要，稍不注意，就会和主题背道而驰。

要想表现人物的个性特征，在选材上必须用鲜活而又典型的事例，事例可以是一件也可以是多件。一件事例就应该将事情的来龙去脉写清楚，尤其是最能表现人物个性特征的细节要真实再现出来。例如，为了体现一个语文老师的教学方法好，可用一件典型事例，如：上课字词不讲解——自查工具书，文章主旨不归纳——自己概括，思考题不讲解——小组合作，自己探讨。一个单元结束后考试，试题为，只要是老师不讲的几乎全考到了，结果一塌糊涂，第二天重考，没想到试卷和原来一模一样，结果还是一塌糊涂，第三天再考，学生忙的不亦乐乎，该记的记，该思考的合作探究，考试结果可想而知。慢慢的学生的自觉性越来越强，思维能力越来越敏捷，班上的成绩越来越好。就这个事例体现了老师教学方法好，是学生心目中的好老师。多件事例就应该选取不同的角度去多方位展现人物的个性，可以按照事例的轻重或中心的需要，恰当安排详略。如：“我心目中的好老师”就可以用多个事例体现“好”——学习上关注、生活上关照、生病时关心等事例全方位表现老师的优秀品质。

三、突出人物的描写要细腻

细腻地描写决定着人物刻画的成败，如何把人物刻画的活灵活现，这就需要描写了，描写分为正面描写和侧面描写，它的作用很大，例如：写一场球赛的精彩，就需要正面描写和侧面描写相结合，先正面写双方队员进攻与防守的情况，进攻队员怎样控球、传球、上篮，防守队员怎样防守，写得够详细，作者觉得够精彩，但读者不一定认同，如果加上侧面烘托，那效果就不一样了，把台下观众的语言、动作、神态描述一翻，读者就觉得这场球赛紧张、精彩。对人物的刻画也一样，采取正面描写和侧面描写相结合的方法，这里的正面描写主要是指直接对人物的语言、外貌、神态、动作、心理等进行描写。每个人都有自己的个性特点，描写时要抓住最典型的特征来写。

（一）人的外貌描写要以“形”传“神”。外貌描写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。

（二）语言描写要符合人物的身份特征。语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。

（三）动作描写要有鲜明的个性。动作描写就是对人物举止、动作、行为的描写。同样是为表现人物的性格服务的。

（四）心理描写要揭示人物的内心世界。就是对人物内心的思想情感活动进行描写。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。

（五）神态描写也要以“形”传“神”。神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等。

把人物的这几方面写到位，这个人物就活灵活现的跃然纸上了，就写“活”了，写出了个性。

四、表达主题的结构要创新

上述主题有了、材料有了、人物也“活”了，我们就要在文章的表现形式上，也就是结构上下功夫了，俗话说“人靠衣装”、“七分长相，三分打扮”，所以，我们的文章要有一件漂亮而合身的“外衣”。这件“外衣”就是创新的形式、巧妙的结构，比如用小标题、版块组合等结构，比如选用日记体、书信体等文体，这就要看我们的习惯和爱好了。

当然，作文水平的提高不是一朝一夕之事，需要细心观察、日积月累，按照上述要求，把写人的作文写好了，我们的作文水平就会前进一大步，不妨一试。

优秀作文写人 篇9

有一个人的个子高高的，像一棵挺立的大树。她有一头乌黑的长发、眉毛浓浓的，眼睛小小的，笑起来都眯成了一条缝她的脸颊红红的，像两个小苹果一样挂在脸上。不过呀，这个人的嘴唇厚厚的，要是你惹怒了她，那你可是要被她挨骂的!你猜这个人是谁?对了，这个人就是我---高艺涵。

说起我的性格，我就会告诉你四个字，那就是“粗心大意!记得有一次上舞蹈课快迟到了，我迷迷糊糊的拿了袋子就走了。走着走着，突然，我发现我拿了妹妹的舞蹈袋，而不是我的。我想:高艺涵呀高艺涵，你怎么这样糊涂!赶快回去换呀!”于是，我又飞奔回去换。我再一次匆忙的回去换袋子。到了舞蹈教室，准备换上鞋子，打开袋子一看!天哪!袋子里空空无也，我这才想起来：我鞋子还在家里呢!我又“启动”我的“飞毛腿”跑回家。到了家，我一抬头一看，我的鞋子居然还在滴水!这才记起来：早上我以为今天是星期六，就把舞蹈鞋洗了。我只好拿起妈妈的手机发给舞蹈老师一条短信：“我的舞蹈鞋没干，请批准请假!”哎呀!我“请”字写成“情”字了，我真是太粗心了!

这就是我，粗心的我!

优秀作文写人 篇10

月明星稀，月光洒满大地，似是要洗涤着世间一切的污秽。我踏月而来，独自欣赏折弯弦清泉。愁绪万般缠绕，好似荆棘割得人遍体鳞伤。望着那泓清泉倒映出的狼狈不堪的我，终是被厌弃了。她，或许并不爱我。

“你说说你，怎么那么笨，除了玩你还能干什么!”她满含怒气的冲我大喊，语气里颇有恨铁不成钢的意味。是啊，还能干什么。相貌平平，学习中等，家庭清贫，无人疼爱。

诸多压力积聚在我的心中，委屈的泪水夺眶而出。

“就只会怪我，我才不用你们管!”他们什么都不懂。学习的艰苦，同学的竞争，生活的失意。一切的一切，都压得人喘不过来。唉……

四周一切，变得黑漆漆的。几声乌鸦鸣叫，阴森的气息扑面而来。这似乎是个田野，可是我不认识。我向四处大喊，没有声音回答我。

我跌坐在地上，抱紧双臂取暖，周围的一切似乎更寒了些。忽然，肩膀被人轻轻的一拍。我惊愕的转过头，竟是一个中年的妇女。

“孩子，你没事吧。”妇女和蔼的一笑。我有些防备与警惕。她似是看出了我的顾虑，却还是展眉一笑。“你若是找不到路的话，便跟着我吧。”说罢，便向前走去。

我终是放下了固执，跟着她走，不过就是几步罢了。

进了她的家，是间木屋。

“小鱼，出来见见姐姐、”闻言出来一个不过八岁的女孩，扎着两个辫子很可爱。“对了，你还没有吃饭吧，小鱼去喊你爸爸。不介意便和我，门一起吃吧。”

高大威猛的男人看见我并没有一丝惊讶，只是他们一家其乐融融的，很温馨呢。我的鼻子有些酸，潸然泪下。她似乎是看出了什么。

我味如嚼蜡的吃着，忽然，听到了她的声音。

“回去吧，阿雪。”我惊疑，却还是不敢回头。直到有人抱住了我，泪愈发流的欢了。

“妈!”

道了谢，我妈便带我回了家，月光洒在她的头发上，映染出几丝莹白，看着她老如枯枝粗糙的手。心里有些疼。

或许是错了，不，是肯定错了。那莹白的发丝，枯枝般的手，秽浊的双眼，无不在提示着我的冰冷与决绝。“妈，你怪我吗?”肯定是怪的吧，我想着。不怪。

写人写什么 篇11

孩子写作文,主要是写人、记事、议论等。写人,往往会遇到《一个助人为乐的人》《一个关心我的人》之类的题目。

写人写什么最主要?外貌?行动?还是这个人所做的一件最主要的事情?肖铁选择了大连遇到的一位司机叔叔。肖铁一直梦想参观大连自然博物馆,这位叔叔看出了他的心思,带他跑到自然博物馆里,使他如愿以偿。这件事,这个人,都很符合作文的要求。

如何写好这位叔叔呢?他写了叔叔的外貌,我说这不是重要的。他也写了叔叔领他参观时热情的讲解,我说这也是很一般化的。

那么,什么是最主要的呢?

我说:“最主要的是他能理解你的心,知道你希望参观自然博物馆,就不顾多累也带你去了。这种童心,这种热心,你如果再能用一两个具体生动的细节说明,这个叔叔就活起来了。”他想出两个细节:一是看猫鲨时看不见,叔叔一把抱起他,让他骑到自己的脖子上看;二是回来时坐在有轨电车上,叔叔累得睡着了。

写人切忌只写外貌,写他干过什么事,这样很容易干巴。要使人物有血有肉,就要写出人物的感情和内心。一个生动的细节,足以抵得上一大堆无用的废话和一串啰啰唆唆的杂事。

古人说:丹青难写是精神。这人物的精神靠什么来写?细节。

我真感谢他

肖铁

久闻大连自然博物馆的大名,它是全东北地区最大的自然博物馆,其中的恐龙骨架是亚洲第一。我早盼望着去看看,正巧,暑假里爸爸到大连开会,也带我去玩玩。去了一个多星期,不知请求了多少次,因为种种原因还是没有去成。

临走那天,中午吃过饭,我找到爸爸一起开会的叔叔阿姨,刚要说:“能不能带我去……”又马上闭上嘴。我想大家开了这么多天的会一定累了,而且下午就要回北京,还要开会总结,收拾东西……事一定很多。看来到自然博物馆没戏了。

这时,司机姜叔叔好像看出了我的心思,说:“走!我带你去!”姜叔叔是大连人,一口浓厚的东北口音,小圆脸,个子不高,一笑起来像个娃娃。

姜叔叔带我坐上有轨电车,叮叮当当,来到了一座雪白的俄式建筑前,这就是我梦想的大连自然博物馆。姜叔叔一边带我游览,一边给我讲解:“这是蝴蝶鱼,那是大马哈鱼……”我真是没想到,他懂得这么多。

走进鲨鱼馆,他告诉我这里有一只猫鲨。我早知道猫鲨以狡猾著称,在水中能伪装成一块木头引诱鸟儿落下来并吃掉它。可猫鲨陈列在柜子的最顶头,我伸长脖子也看不见。姜叔叔一把抱起我,使劲往上一托,我就骑在了姜叔叔的脖子上了。这下我看得比谁都清楚:长长的剪子似的尾巴,两只小眼睛透着凶光……姜叔叔把我放下后,笑着说:“以前,我老这么驮着我儿子来看这个怪物呢!如今,儿子长大了,没想到今天驮你又过了过瘾!”他笑得那么舒畅。

初中语文写人记事训练框架分析 篇12

一、初中语文写人记事常见问题

1.写人作文中的常见问题

(1) 不合时宜的人物描写。如记述一件外出游玩的事情, 几位学生相约一同前往某公园游玩, 但中途却迷路了, 于是向路边老人问路。这时如突然插入大段对老人外形的描写, 则与整件游玩事情毫无关联, 这段描写也会显得生硬和多余。

(2) 人物描写主次不分。在记述某个人物的作文中, 对主角和配角的描写程度基本相同, 不分主次。既淡化了人物主体对文章的统领作用, 又使读者对次要人物的描写感触不深。不分主次的人物描写往往使读者难以分辨出文中的主要人物, 文章也缺乏条理性和逻辑性。

(3) 过于雷同的描写。人物描写缺乏个性和特点, 如描写男性时, 都用“高大挺拔”;描写女性时, 都用“温柔可亲”;描写老人时, 都用“白发苍苍”“拄着拐杖”“皱纹满面”“笑容慈祥”等。不同叙事中的人物呈现出相同的外貌特征, 使文章显得平淡、乏味, 又无新意。

2.记事作文中的常见问题

(1) 流水账式的叙事文。作文没有起因、经过、结果的节奏安排, 平铺直叙。作文内容既缺乏矛盾冲突的起伏, 又没有主要人物和事件的重点描写和细节刻画, 阅读感不强, 缺乏叙事文应有的文采。

(2) 全文未紧扣主题, 结构松散。叙述事件时没有沿着一条主线展开, 而是同时记叙一些关联性不强的琐事, 文章整体结构松散。有的作文甚至会出现两个及两个以上的主题, 写作时又过于均衡、缺乏重点, 文章没有清晰的脉络。

(3) 缺乏过渡。有关事件转折点的叙述, 往往缺少承上启下的过渡和铺垫, 缺少一定的逻辑关联性, 这容易造成转折后的事件描述会十分突兀, 使读者难以理解。

二、初中语文写人记事训练框架的构建

1.审清题目

审清题目是写好文章的第一步, 紧扣题目要求的写作才能确保不跑题、不偏题。比如, 写题为“节日的早晨”的作文, 题目中的“节日”和“早晨”就是对写作的要求, 在选材和叙事时既要符合“节日”的时间要求, 又必须是发生在“早晨”这一时间节点上的事件;再如, 写题为“第一次戴红领巾”的作文, 题目中的“第一次”是首要要求, “戴红领巾”是次要要求, 写作时要兼顾这两方面的要求, 既不能写成“第一次获奖”的内容, 也不能写成“平常日子戴红领巾”的事件。

2.抓住中心, 突出主题

写人记事作文必须要有一个统领全文的“灵魂”, 即主题, 也可称作文章的中心思想或立意等。抓住主题就是要突出文章的一个重点问题, 全文应围绕这个重点问题而展开描绘和叙述。初中生写叙事作文, 篇幅不宜过长, 写一件完整的事情即可;只需确立一个主题, 凡是与主题密切相关的人、事、物都应重点刻画, 而与主题关联不大的则应尽量略写或不写。刚开始训练时, 教师可以让学生简略交代事情发生的时间、地点、人物, 事件发生的过程、结果, 但要重点描述所涉及人物和事件的经过, 使文章整体叙述简洁、条理清晰, 而不要追求字数;训练达到一定程度后, 可适当增加对事件发生的地理环境、人物的外貌特征、事件的细节等方面的描绘, 使文章内容更加丰满和生动;积累了足够的写作经验后, 可以逐步增加一些心理活动和情绪变化的描绘, 使文章主题提升到一个新的高度。

例如, 《荔枝蜜》一文, 全文的主题就是对蜜蜂的赞颂, 文章运用对比描写的手法, 从过去不喜欢蜜蜂, 到喝了荔枝蜜后对蜜蜂产生好奇, 再到了解蜜蜂习性后的感叹, 直到在梦中变成蜜蜂。无论是描述还是叙事结构的安排, 全文都紧紧围绕蜜蜂这一主题展开, 赞颂了蜜蜂的高尚品德。

3.按时间顺序清晰布局

写人记事作文在布局时一般应按照事情发生的先后顺序依次描写, 使全文布局清楚明了。比如, 写一篇题为“老照片的故事”的作文, 文章应按照故事发生的先后顺序依次描写故事的起因、经过、结果, 其中要有一条清晰的发展线索。文章开头可以采用倒叙的形式, 以回忆的方式来引出故事的开端, 中间可以顺叙描写, 结尾再呼应开头, 这样, 全文故事就全面而完整了。

4.结尾种类多样, 不拘一格

巧妙的结尾往往是提升作文档次的关键因素之一, 结尾的好坏在很大程度上会影响作文的质量, 单一的或固定的结尾模式会使文章显得呆板、乏味, 不利于学生写作能力的提高, 因此, 结尾应采用不同的样式和风格以完善全文。初中作文的结尾一般可以分为“顺理成章型”“点题型”“联想型”“情感型”。例如, 写题为“游玩途中”的作文, 某位学生在作文中讲述了与同学游玩途中营救落水小孩儿的事件, 其结尾可以采用以下几种类型:

(1) 顺理成章型:回家路上, 我和××都没怎么说话, 只忙着拧干已湿了大半截的衣袖了, 但我们脸上却一直洋溢着笑容, 在我们分手时还特意击掌。今天我们过得很有意义。

(2) 点题型:虽然营救落水小孩儿的事情打断了我和××去公园玩的计划, 但当我看到那个浑身湿透的小孩儿被家长领走时, 我的心情也平静了下来, 我觉得自己勇敢了许多, 这种感觉真好。

(3) 联想型:原本计划去公园游玩, 但在半路上却营救了一位落水的小孩儿, 真不知道当我和××再次谈起这件“奇遇”的事情时, 我们会有怎样的想法, 或许在惊险之余仍会有不少的感慨。

(4) 情感型:今天的事情好险!如果我和××没有刚好路过, 如果那位小孩儿掉下去的地方水很深, 或落水时间很久……这件事回想起来仍觉得后怕, 好在那位小孩儿和我们俩都没事, 这真是幸运的一天啊!

三、其他应注意的问题

1.注意开头写作的多样化

“好的开头是成功的一半”, 良好的开头常常能在第一时间就吸引读者的注意力, 同时又能顺势推进后续事件的展开。作文开头写作没有固定的模式, 只要能起到“导火线”的作用即可。由于初中作文的题材相对较窄, 因此, 作文开头大体也可以分为“直接型”“动机型”“描绘型”“情感型”。比如, 记述一件考试结束后与同学外出游玩的事件, 开头可以采用以下几种类型:

(1) 直接型:“累死了!”××伸了个懒腰回头对我说:“考试结束了, 我们一起去玩玩吧。”我转了转写得有些僵硬的手腕, 点点头同意了。

(2) 动机型:令人疲惫的考试终于结束了, 为了放松一下紧张的神经, 我和同学××决定出去玩玩, 好好放松一下。

(3) 描绘型:考试结束这天, 太阳也出来了, 阳光照射到教室的外墙上, 明晃晃的一片, 我和同学××决定趁着这难得的好天气出去玩玩。

(4) 情感型:卷子被收走的时候, 我觉得全身都松弛下来了, 我趴在课桌上长长地呼了一口气。虽然我对这次考试的成绩仍有些担忧, 但我决定先抛开一切杂念, 和同学××一起出去玩玩。

2.在日常学习和生活中加强积累

影响作文质量好坏的因素除了突出的主题和清晰的结构外, 还要有丰富的词汇量和较强的语言运用能力。一篇优秀的作文其丰富的词汇量与多样化的语言和句式也至关重要。如描写路边不知名的小花, 如仅写“花瓣是淡紫色, 花朵只有小指的指甲大小, 叶片细长且呈浅绿色。”这就显得苍白, 又毫无生机;如适当地加入想象“淡紫色的花瓣组成了一张小小的笑脸, 微风吹过, 它正向街边的路人点头微笑呢, 好像在向人们打着招呼:‘早安!’浅绿色细长的叶片好像小手, 左边摇一摇, 像在跳舞一样。”这样就勾勒出了一幅生机勃勃的画面, 让不起眼的小花瞬间有了孩童般纯真无邪的魅力。丰富的词汇量和多变的语言句式依赖于日常学习和生活中的不断积累, 初中生要有意识地扩大课外阅读量, 如能持之以恒地进行大量阅读, 就能实现从量变到质变的转化。此外, 一些辅助积累手段, 如写读后感、摘录美文、朗读作品, 背诵名言警句、对名人作品中的片断进行仿写等。还有一种更为有效的作文素材积累方法就是写日记, 只要坚持每天写一篇, 长期坚持下去, 作文水平就能得到大幅提高。初中生写日记可以先从流水账式日记开始, 慢慢增加记事和描绘的内容, 只要循序渐进、持之以恒, 一定能够写出结构和文采俱佳的作文来。

四、结语

初中语文写人记事写作训练需要循序渐进地进行, 学生在掌握了基本的写作框架后, 通过大量词汇和句式的积累来丰富作文内容。教师可以帮助学生筛选最适宜的范文, 以此扩大学生的阅读量, 鼓励学生积极仿写, 督促学生写日记。所谓“读书破万卷, 下笔如有神”, 写作不是一蹴而就的事情, 学生需要不断地练习, 才能使写作水平提升, 从而取得较好成绩。

参考文献

[1]周晓穗.初中写作素养的有效培养策略探讨[J].语文学刊, 2009 (10) .

优秀作文写人 篇13

漫步于凤凰之城，小区中最吸引人的莫过于在小区楼距间曲曲折折的小径上建设起来的“花海航母”了。伫立于花海中，炫彩蝶舞的美景让人惊叹不己：园内矢车菊、百日草、孔雀草等30余种花卉和景观植物竞相绽放，娇艳动人。成片的花海与自然山水交织成一幅优雅浪漫的山水田园画。当人们徜徉于芬芳的花海中，拍照留影醉心美景时，却极少有人想到栽下这大片鲜花并精心呵护的种花匠。

而这种花匠，就是我今天笔下的主角，咱家门口的牛人，张叔。

每天清晨，出门时，我们总会看到一位身材高大、头发花白、脸上刻着岁月皱纹的四十多岁男子。他每天都在花海航母中来来往往，不停地劳碌着。他就是张叔。张叔就像母亲呵护孩子一样对待那些小苗、小花，对刚播下的种子，他总是仔细观察种子的发芽情况、成活情况、长势如何、土壤肥料、温度如何等等，比照顾自己孩子都精心。

种子萌发，茁壮成长，长势喜人，这是一般花匠都能做到的本职工作。那张叔的牛，牛在哪里呢?看张叔修枝剪丫，赏心悦目，是小区最靓丽的一道风景!

张叔修枝，剪刀声、手锯声连绵不断，干脆利落，枝条簌簌掉落。张叔就像一位经验丰富的理发师，前后左右仔细端详，力争给面前的苗木修剪出最好的造型。“剪枝时要重点剪去重叠枝、交错枝和过密枝，让苗木枝条尽量往外生长，这样不仅美观，也更透光，有利于树木生长。”修剪完毕后，张叔还会拿出保护剂涂抹在切口处，“切口的地方水分蒸发快，容易造成周围枝条枯死，保护剂可以有效起到保护作用。”

……