暑假小记初中优秀作文

暑假小记初中优秀作文（精选6篇）

暑假小记初中优秀作文 篇1

今天，爸爸又要去钓鱼，我央求爸爸也带我去，可爸爸就是不肯。因为以往爸爸带我去钓鱼时，我总是不够专心，没有耐心，不但钓不上鱼，反而给爸爸添乱。在我的再三保证和恳求之下，爸爸终于答应了。我十分高兴，急忙拿上我的渔具。

接着，我坐上了爸爸的电动车出发了。“今天非得好好的钓几条鱼给爸爸看，不然他会把我看扁的。”我坐在车上，边看路边的景色边想。很快，目的地就到了。

我和爸爸选好了钓鱼的地方，爸爸打下鱼食，将我的鱼竿给我，又把鱼饵给我安好，我把鱼饵投向了打过鱼食的地方，开始钓鱼了。

过了一会儿，打鱼食的`地方开始冒泡。啊！有鱼了！我心里一阵激动，两眼紧紧地盯着我的鱼浮子。突然，鱼浮子动了一下，我不动。鱼浮子又动了一下，我还是不动。这是爸爸告诉我的一个钓鱼技巧。爸爸告诉我，鱼在刚开始时是不吃鱼饵的，它是在很小心地试探，如果此时拉鱼竿，鱼就会跑掉。要等到鱼浮子一直往下沉时，再来拉鱼竿……我正在回想爸爸给我讲的钓鱼技巧时，鱼浮子突然猛地往下一沉，我便急忙将鱼杆往上拉。哇！一条鲫鱼被钓了上来，足足有三两重，我高兴地把鱼放进了我的桶里。

接下来，我又钓到了几条鱼，但都没有第一条大，我十分沮丧。

突然，我的鱼浮子动了几下，就猛地往下一沉，我急忙拉杆。哇！好大的一条鱼！“爸爸，我拉不动了！快来呀！”我一边拉一边大叫着。爸爸跑过来，只轻轻一拉，就把那条鱼拉了上来。“哇！好大的一条鲤鱼！

这时，天色不早了，我们才依依不舍地回家了。

暑假小记初中优秀作文 篇2

随着曼妙的音乐响起, 闪亮的T台上迎面走来了身姿婀娜的模特, 她们身着色彩明艳的礼服, 其上点缀着华贵优雅的云锦花纹, 时尚与古典完美结合, 令人耳目一新。台下, 一群特殊的小观众纷纷拿出了相机, 在闪光灯中定格了这场精彩的云锦时装表演秀。

你一定很好奇, 这是怎么一回事呢?原来, 《初中生世界》夏令营的小记者们正在参观江宁织造府博物馆呢, 而其中的云锦展览馆便为他们送上了这样一场非同一般的视觉盛宴。接下来, 就请你跟随小记者们的脚步, 一起来感受这次夏令营活动吧。

带着一份好奇, 带上求知的欲望, 带着一双“新闻之眼”, 小记者们走在甘家大宅的高墙大院里, 感受着吹拂了数百年的微风;登上阅江楼, 遥望浩浩荡荡的长江及雄伟的南京长江大桥, 聆听历史的回音, 想象着解放军战士冒着枪林弹雨浴血奋战的场景;站在400多米高的紫峰大厦顶楼, 遍览南京城流光溢彩的繁华夜景……

在江宁织造府的一个展厅里, 小记者们围着一台织机观察了许久, 他们专注的视线随着两名织工的动作来来回回地穿梭, 讲解员的声音回响在大厅里:“……这就是云锦织机, 必须由两名织工默契配合才能织出美丽的云锦图案。云锦工艺繁琐复杂, 即便是两名熟练的织工, 每天工作八小时, 也只能织出几厘米长的云锦……”小记者们听了, 纷纷咂舌, 深深地为传统的云锦工艺所折服。

小记者们热切期待的Imax电影《重返地球》开场了, 投射在巨型银幕上的水晶般清晰的图像, 配以最先进的音响系统带来的震撼音效, 给他们带来了一场身临其境的观赏体验。观影结束后, 大家兴奋地围在一起讨论:“太刺激啦!”“场景好逼真呀!”“音响效果也太好了, 好些地方都吓到我了!”

夏令营期间, 小记者们还走访了东南大学和南京师范大学。他们在南京师范大学的趣味物理实验室里亲自动手, 通过一个个有趣的物理实验, 窥得神奇的物理世界的一角, 实验室里不时地响起大家惊叹的声音;通过参观东南大学的电子通信实验室和生物化学实验室, 大家对先进的科学技术有了亲身体会和了解。

此外, 本次夏令营活动还为小记者们邀请了两位重量级的嘉宾———著名舰船专家严宝兴和江苏省作家协会副主席储福金, 两位老师分别为营员们带来了内容丰富、富有启发性的讲座。在交流互动环节, 小记者们十分踊跃, 连番发问, 而两位老师的回答也是妙语连珠, 报告厅里时时回响着热烈的掌声。

在临别的欢送会上, 大家精心准备了许多节目, 展示了各自多才多艺的另一面。大家的歌声清脆, 故事也讲得绘声绘色;陈煜极和王金凤的手语表演轻巧娴熟, 合着《阳光总在风雨后》的音乐, 让每个人的心都变得柔软起来;李青睿和浦宇晴的双簧表演幽默好玩, 惹得大家捧腹大笑;小话剧表演更是精彩绝伦, 每一位小演员的表现都可圈可点, 编排的剧本令人赞叹不已, 大家都有一颗明亮的、彩色的童心!

离别在即, 小记者们都依依不舍, 看着面前的一张张渐渐变得熟悉的脸, 活动时的点点滴滴都在脑海中浮现:每次用餐过后, 王恒宇和陈阳两位“桌长”都会认真地检查餐桌, 以防大家有物品落下, 他们的负责精神令人动容;写作指导环节结束之后, 陈煜极一连好几次催着编辑老师看看她写的采访文章, 她的认真令人感动;排演小话剧时, 每一组同学都全身心地投入编排之中, 为了剧情的需要, 浦宇晴更是一次次地扑倒在地上, 她的投入令在场的每个人为之心动……

小记初中语文教学“生成性”一例 篇3

经过学习、思考和探索,我认为教师正确的角色定位、弹性的教学设计以及创造性的教学智慧是生成性教学的关键。课堂教学《曹刿论战》就是这种思考的一个例证。

《曹刿论战》是一篇论述长勺之战的经典文言文,语言精练,古今异义字较多,但页下注释较详尽。第五次教这篇文章会有新的突破和收获吗?基于以学生为主体的考虑,在设计第一课时时,我安排了朗读感知和疏通文义这两个大环节,疏通文意分三步:①结合注释自己口译课文(要求逐字逐句,在疑难处做好符号)。②小组讨论,置疑解疑。③全班研讨,共同解疑;教师提出问题引导学生解决。十分钟朗读后,学生进入口译课文环节。教室里顿时热闹起来,看着一个个或自言自语或圈点勾画或蹙眉深思的学生,我不禁赞叹:毕竟是好学生,自觉主动。十五分钟过后,进入小组交流环节。大家围在一起探讨着,争议着。我巡视期间,走到某小组旁时,学生1急切地问:“老师,‘下视其辄的‘下该如何解释?”“你说呢?”我微笑着说。“是‘往下吗?”她没有把握地说。“我不知道,你去落实落实。”我一边笑着回答一边走开了。到了学生2小组旁,生2也问了同样的问题,“你们去探讨。”我搪塞着,心中却窃喜:下面可能有精彩出现。小组讨论将近尾声时,生2告诉我,她们小组有两种解释:一种是“向下”;一种是“下车”。她认为是“下车”,因为书中插图中曹刿站在地上。我点了点头问:“还有其他的途径吗?比如从语境分析。”她思考了片刻,不语,我便给她们小组分析起来。全班研讨的时间到了,同学们接二连三的提出他们的疑问:“曹刿请见”的“见”解释为接见好,还是拜见好?“必以情”该如何翻译?“公将鼓之”的“之”和“公将弛之”的“之”的用法是不是相同?在同学们的探讨交流下这些问题一一明确了。“还有疑难吗?”我问道。

生1:(站出来)“下视其辄”的“下”该如何解释?是解释“下车”吗?(看来她还没有搞明白,我心里想着)

生3:(坚决地)“下”不应该翻译成“下车”,而应该是“向下”,《小石潭记》中“下见小潭”就翻译成“向下”。(不错,这家伙还引经据典,摆出了示例。可这种理解不正确)

教师:(边点头边评价)对,“下见小潭”中的“下”动词作状语,解释为“向下”,“下视其辄”与“下见小潭”句子结构类似,所以“下”翻译成“向下”。有不同的意见吗?(故意试探地问,期待着有争论产生。生随我意,不一会儿,有几个人举手了,其中有不少平时很少举手的同学)

教师:我们先把机会给不太举手的学生4。

生4:“视”是仔细地看,要看仔细,下车更好,所以我认为应该解释为“下车”。

教师:对!(继而又叫学生5)

生5:我也认为应该是“下车”,因为后面说“登轼而望之”,“登”说明他下车了。

生6:(站起来反驳)我不同意生5的看法,“登”的对象是“轼”,“轼”是古代车子前边供乘车人扶手用的横木,从这看不一定下车。

生7:(一向腼腆的她也站了起来)我认为应该是“向下”,因为当时在打仗,战势紧急,如果下车就费时,延误战机。

教师:(称赞)生6的同桌说得有道理!(此时此刻,我不禁钦佩起学生来,同时又后悔起来:如果在刚才的小组讨论时我不向生2小组分析该多好啊)

生1:(又站出来)我认为应该是“下车”,因为从后面的插图可以看出。(大家纷纷看书中插图,有人低声地说:“是啊,我怎么没注意到?”)可在刚才我们小组讨论时,生7提出质疑,说可能插图作者理解错了呢。“对啊!”有人附和说。还说站在地上的一定是曹刿吗。(同学们笑了起来)我认为站在地上的一定是曹刿,因为曹刿是中心人物,所以插图作者让他向我们正面展示,而次要人物则背对着我们;再看那个人手指着前方,似乎在说可以驰之,他不是曹刿,谁是曹刿?(自信地转过身)

教师:生1很细心,观察仔细,有理有据。(下课铃响起)“下”究竟应该怎样理解呢?请课后探究,说出你的判断和依据。下课。

看着一张张开心的笑脸,在同学们愉悦的争论中,我怀着兴奋的心情走出了教室,到办公室快速记录下刚才精彩的课堂情景,心情久久不能平静……

小记者快乐暑假倡议书 篇4

亲爱的小记者们：

明天是7月1日，一年一度的暑假开始啦!结束了紧张的学习，迎来了轻松休闲的日子。小记者们，你们打算怎么过一个健康、快乐的暑假呢?xx市小记者团号召全市小记者科学规划暑期生活;多看有益书籍，抵制低俗文化;注意公共卫生，强化安全意识。特向全市的小记者发出如下倡议：

一、科学规划假期生活。

每位小记者首先要制定一份暑假计划，科学、合理地安排一天和一个阶段的.学习、运动和娱乐生活，保持良好的生活习惯，起居有规律，不要在电视及其它电子产品上耗费过多时间。在假期休整的同时，应养成每天学习的好习惯，有质有量地完成暑假作业。还可以学习一些新知识，提高学习能力，以便能更好地适应新学期的学习生活。

二、多读书，读好书。

暑假期间，小记者们要积极参加暑期读书活动，多读书、读好书，每位小记者应至少选择1-2本书籍细细品读，xx市小记者团还将邀请教育专家提供阅读书目，亲爱的小记者，当你们沉浸在浩瀚书海的同时，别忘了发来读书笔记哦，让更多的人一起分享你的阅读快乐。

三、记录暑期趣事。

“我的暑期我做主”，这个假期有没有和父母、亲朋好友出游的计划?美丽的风光、厚重的人文，无不让你惊喜、让你快乐。这一切都是你写作的对象，用你手中的纸和笔记录下来吧!投稿邮箱是bbxjz@sina.cn

四、SHOW出你自己。

“小记者达人”栏目是展示自我的平台，请小记者们将书法、绘画、摄影等作品及本人生活照(电子版)、百字以内的个人简介发送至小记者投稿邮箱(同上)。

五、注意安全，防止溺水。

溺水是中小学生非正常死亡的头号杀手，是夏季影响学生生命安全的主要诱因之一。小记者们要树立安全意识，时刻加强自我防范，切莫一时兴起涉水犯险。

六、增强自理能力。

帮父母做一些力所能及的家务劳动，做到自己的事情自己做、不会的事情学着做。学会自我服务，学会照料自己的生活，诸如穿衣、系鞋带、梳头、洗脸、吃饭、整理书包、收拾房间等，还应当经常参加一些家务劳动，如帮父母洗菜、购买物品、打扫卫生等。

小记者们，暑假是开阔视野、陶冶情操、增强体魄、实践锻炼的最佳时机。别忘了关注《淮河晨刊》，关注小记者团微信及小记者QQ群，积极报名参加xx市小记者团组织的各项活动哦!愿孩子们拥有一个快乐多多、收获多多、安全而充实的暑假生活!

xx市小记者团

《菜园小记》教案初中语文教案 篇5

课时安排

2课时

第一课时

教学内容和步骤

一、创设情境，导入新课

参照“教学设计(a)”。

二、初读课文，疏通阅读障碍

1．播放朗读带，学生在听读的时候，注音疑难字词的读音。

2．学生摘抄课文中的优美词语，并采用师生互相提问的方法解决其中疑难字词的字首。关于疑难字词的读音以及所摘抄的词语请参看“教学设计(a)”。

三、整体感知，品味文章的结构美

1．学生自由朗读课文，并简要复述课文的主要内容。

2．思考：围绕着菜园，文章记叙了哪些事情?

3．思考：这篇文章的结构层次应该如何划分?

4．思考：各个部分之间的内容有什么内在联系吗?

5．思考：贯穿全文的线索是什么?

四、深入理解，品味文章的内容美

1．提问：在“花”与“菜”之间，你喜欢哪种?文章为什么说“种花好，种菜更好’’呢?

2．提问：用一个字概括菜园的特点，思考，文章是如何写出菜园的这个特点的?

6．提问：散文强调“形散神不散”，请回答，这篇文章的“神”是什么?

五、布置作业

第二课时

教学内容和步骤

一、简单回顾上课时内容，引入新课时

二、寻读感知，品味文章的语言美教师提示：这篇文章的语言优美、清新、朴实而又通俗，富有表现力，请大家细心体会。

2．学生体会：这篇文章在语言上是如何做到优美、清新、朴实而又通俗，富有表现力的?

请参看“教学设计(a)”。

3．学生自行默读全文，然后选取自己最喜欢的一个段落朗读，要求读出感情。

4．指名多名学生先后朗读自己喜欢的段落。

学生朗读后，教师要注意及时肯定学生朗读的优点，并指出其中的不足，以引导学生加深对课文的理解。

三、学习迁移

教师印发吴伯箫的散文《记一辆纺车》，指导学生阅读，并比较：《记一辆纺车》与本文有何异同?

初中暑假优秀作文 篇6

一个月过去了，我好不容易才把语文容易的题目写完了，还有几个难的没有写，数学、英语我是一点都没做。八月份一开始，我到叔叔家玩了一段时间，回到无锡，我还是想着玩。直到暑假还剩一个星期，老师发来短信，提醒我们检查作业，我才想起我的作业还没完成。当我拿出作业本时，我发现还有很多作业没有做完，可离开学报到只有七八天了。于是我只好拿出作业，奋笔疾书。

补了整整一天，我好不容易才把暑假作业本上语文的部分写完。第二天早上，我早早地起来了，来到桌子前写起了作业。正写得头昏眼花的时候，我忽然听到了敲门声，原来是我的几个好朋友来了。他们对我说：“拜俊杰，我们去打羽毛球吧!下面有好多人在那里玩呢!”我多么想和他们一起玩啊!可是想到我的作业，我又停住了脚步，我问他们：“你们的作业写好了吗?”他们异口同声地说：“我们早就好了!”林潇枫说：“难道你没有好吗?”“我还没呢!”我低着头说。于是，他们走了，我失望地慢慢把门关上，又坐到桌边写了起来。

经过几天的努力，在开学报到的前一天的晚上，我还有几篇作文没有写。我心想：这下死定了，我的作文还没有写完，我只能不睡觉，连夜补作业。可我太累了，写着写着，竟然不知不觉睡着了。

第二天早上，我硬着头皮来到了学校，老师发现我没把作文写完，即使写完的作文，也是乱七八糟瞎写写，就让我重写这几篇作文。啊，太惨了，回到家，我又花了好多时间做作业，总算是完成了，甩甩发酸的手臂，我想;我再也不敢少写作业了，真后悔，早知这样，我就应该早早地把作业写完。