小学班规班风

小学班规班风（共14篇）

小学班规班风 篇1

一年级班规

铃声响，进课堂，学习用品摆放好。

不说话，静息好，等待老师来上课。课堂上，专心听，老师提问认真听。答问题，闹声响亮，认真书写作业棒。两课操，认真做，集会站队快齐静。不追逐，不打，安全责任牢记心。吃中餐，守纪律，学习生活两不误。爱劳动，讲卫生，纸屑果皮不乱扔。

小学生，要记清，好习惯养成益终生！

班主任寄语：

愿望是进取的起点，习惯是成才 的基础，努力是成功的阶梯，选择行 动塑造最优秀的自己。

班风：活泼、懂事、能干。

班训：和谐温馨，快乐分享。

诚信誓言：诚而有信，方为人生。

小学班规班风 篇2

一、利用班级公约制定班级管理制度

没有规矩, 不成方圆。小学生依赖性强、自觉行为意识差, 他们的行为常要依靠外力的监督。因此, 班主任必须要为他们建立起看得见、摸得着、可以仿效的参照系, 给他们以具体的规范。

在每个学期初, 要组织全班同学重温《小学生守则》《小学生日常行为规范》。使学生明白什么是该做的, 什么是不该做的, 提高辨别是非能力, 从而扬长避短, 培养和形成良好的行为习惯。学生是班集体的主人, 积极鼓励他们参与班级公约的制定, 同时查找平时存在的问题, 师生共同讨论分析原因, 及时改进班级制度, 培养学生的主体意识, 使学生自觉贯彻执行的意识更强。

二、确定班风, 提出目标

班主任在接班之初, 就要根据学生的年龄及身心特征有意识、有目的地组织学生讨论确定班风的构成要素。对于低年级学生可以要求他们诚实、勤劳、好学;对于中高年级同学可以提出更高的要求, 如团结、上进、竞争、创新, 使班级成员自觉自主地形成正确的舆论, 取得共识, 为良好班风的形成奠定基础。另外, 班主任还要有计划、有针对性地提出不同阶段的具体奋斗目标, 奋斗目标的确立必须实事求是, 也就是班风建设必须符合小学生的身心特点。对基础好的班级, 目标可定得高一点;而对基础差的班级, 目标就应定得低一点。因此, 班主任调查了解班级学生的实际情况是非常重要的, 如果是中途接的班, 除了听取前任班主任和其他任课老师的意见外, 还必须深入到班级学生及其家长和其他班的学生中去了解情况, 否则难以操作, 从而影响目标的完成。目标明确了 , 团结加强了, 纪律性提高了, 学生自觉学习和奋发上进的班风就会逐步形成。

三、从自身抓起

在班风建设中, 必须身先士卒, 从自己做起。尤其是独特班风的形成更是班主任工作作风的体现。要言而有信、言而有行, 时时处处带头做表率。现在的小学生几乎都是独生子女, 娇生惯养。在家里父母根本舍不得让孩子干活, 因此在学校、在教室看见地上有纸, 哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候, 如果是老师让学生把地上的纸捡起来, 放入纸篓。这样即使持续一个多月, 学生还是你让我捡我就捡, 你不吱声我也看不着, 没有一点儿积极主动性。这时我们就开始思索了, 怎样才能使学生人人关心班级, 人人讲卫生呢?若是发现地上有纸不用喊学生, 而是自己把它捡起来。这样做过几天之后, 有些同学看见地上有脏东西就会主动打扫干净, 再也不用老师去指派了, 对这些同学我们应该及时的予以表扬, 夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行, 渐渐地全班同学都能养成这种良好的习惯, 谁往地上扔一块纸屑, 马上有人谴责他, 大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学就都会有为班争光的集体荣誉感。

四、了解学生 , 奖其当奖, 罚其当罚

了解每个学生的详细情况。做学生的知心朋友 , 让学生倾吐知心话, 利用凡是可利用的休息时间, 经常与学生聊聊 , 从中了解班级动态, 掌握第一手资料。同时经常利用早到时间或早操后的时间进行集体谈话, 也是班级工作讨论的谈话 , 及时表扬先进, 鼓励后进, 使每一个常规要求成为学生的自觉行动, 该表扬时, 决不吝啬;该批评时, 决不姑息。对后进生则要多鼓励, 少批评。在实施过程中要注意分寸, 讲求艺术, 不能说一是百, 不能一无是处。表扬后要勉励其谦虚谨慎、戒骄戒躁, 批评后要多交流谈心, 让其正视错误, 认真反省。滥用奖励或惩罚不仅会使奖励与惩罚丧失原有的作用, 而且还会适得其反。只有合理地运用表扬与批评, 才能督促学生更好地遵守制度, 形成健康的班级舆论, 进而为树立优良的班级风气保驾护航。

五、注重学生干部的培养

一个班级要形成良好的班风, 必须有人先倡导, 先作榜样的作用, 这种人就是班干部。班干部来自班级, 既是班级的管理者, 又是班级普通的一员, 既是班风建设的参与者, 又是班风建设的实施者, 他们的素质和工作能力如何, 在班集体中的威信怎样, 都将直接影响班风的形成与发展。因此, 将那些学习刻苦、品德良好、积极进取和工作热情高的优秀学生选拔出来组成班级的核心, 积极引导学生理解、支持班干部的工作, 要肯定小干部取得的成绩, 指出存在的不足, 培养他们默默无闻、乐于奉献的精神品质。并通过他们的号召与行动去带动同学、发动同学、影响同学, 依靠班级全体成员的共同努力, 形成优良的班风。

小学班规：现象、问题与建议 篇3

【关键词】小学班规 内容 制定 执行

规则是社会良性运行的必要条件，小学教育应该帮助小学生认识规则、形成规则意识、养成遵守规则的习惯。《中小学班主任工作规定》也特别指出，班主任有“培养学生的规则意识”的职责与任务。如何培养小学生的规则意识呢？作为小学班级管理基础和重要手段的班规的科学实施无疑是关键。但是根据我们对一些小学的调查，发现在小学班规的制订与执行上存在不少问题。

一、某小学班规介绍

某市兴明小学五（2）班班规有书面班规和口头班规两种，前者张贴于教室的墙上，后者通过班主任兼语文老师、数学老师和英语老师的各种要求体现。

五（2）班的书面班规名为“兴明小学小学生日常行为规范”，内容有：1.不迟到，不早退，不旷课，有事有病要请假。2.上课专心听讲，不睡觉，不随便说话，不做小动作，不看小说。3.认真自觉上好自习课，不与同学交头接耳。4.课余时间教室应保持安静，不在教室疯打、追逐、玩耍等。5.作业应及时、认真。6.及时打扫清洁卫生，主动做好清洁保持工作。7.尊敬老师，虚心接受老师的意见和教育，不顶撞老师，有意见或建议主动找老师谈。8.不持械打斗，更不带刀具到校，一经发现立即处理。9.同学间团结互助，不骂人，不打架。10.不随意调换座位，上课不随便走动。11.不故意毁坏学校公物，损坏的加倍赔偿。12.每个学生负责自己周围的卫生，不能有纸屑、杂物。13.教室卫生由值日生负责，擦黑板，擦讲台。

口头班规的内容：1.早上到教室必须将作业交给组长。如没有及时交，扣2分。2.出席课间操必须快、静、齐。吵闹者、拖拉者扣2分。3.自习课、阅读课、午睡课必须保持绝对安静，禁止说话影响他人、随意走动。违者扣2分。4.早读课，所有同学必须听从老师或课代表的要求。违者扣2分。5.值日生负责每天的值日，若被学校扣分，值日小组成员每人都扣2分。6.各科成绩排名连续两次退步需进行自我反思并写书面检查，如果进步将被嘉奖。7.扣分累计达到10分以上的，学生需进行自我检讨及书面反思，情节严重者将被班主任找去谈话，批评教育甚至找家长。

二、该小学班规存在的问题

1.内容欠科学。首先，条目过多。本研究中的班规共有20条之多，显然不易被学生识记并践行。其次，禁令为主。几乎所有班规都用“不……”的禁令句式呈现。研究表明，班规适宜用肯定句式表达，因为这更容易为学生提供示范或提醒以促成其恰当行为。再者，存在交叉或重复。例如，书面班规的第二条与第三条内容交叉，书面班规第六、十二、十三条、口头班规第五条重复。此外，班规涉及范围偏狭。绝大部分班规都关乎学习和卫生，而对于其他方面没有涉及或形同虚设。最后，忽视奖励或奖励模糊，重视惩罚但惩罚随意。仅口头班规第六条提到“嘉奖”但没有说明哪些嘉奖，而随处可见的是对违规者的惩罚，口头班规明示的惩罚有扣分、找谈话、写检查、找家长，班规中没有提及、教师随意实施的有罚站、罚打扫卫生等。

2.制定主体单一。根据调查，班规基本都由学校领导、班主任和教师制定，学生参与度不高。这就导致学生不理解的盲从或表面服从内在不从的假象。小学生需要知道班规并且讨论它们，因为如果小学生有机会质疑班规、理解它们的必要性，那么他们就更可能遵守它们。诸如引导学生思考、讨论“我们为什么需要这条班规？”“它是好的班规吗？为什么？”“这条班规公平吗？为什么？”这一些都是帮助学生澄清价值、理解班规的好做法。也可以从反面启发学生畅想“如果没有（这条）班规会怎么样？”“如果有人不遵守（这条）班规会怎么样？”，使学生认识制定班规的必要性、遵守班规的重要性。

3.执行不妥当。调查结果显示，大部分的班规是由班主任、任课教师执行，部分由班级干部如班长等执行。在实际执行中出现许多问题。第一，班规作用对象不全面。我们发现，由班干部参与执行的班规有11条，在他们执行班规的时候，他们就不一定要遵守班规，而班规理应全班同学都必须遵守。第二，班规的执行具有随意性。很多班规只是明确了学生不应出现的行为，但对于学生违反班规的后果没有说明。因此，教师执行这些班规时就很随意，缺乏稳定性、一致性。第三，班规的执行缺乏家庭的相应配合。班规约束的只是学生的学校行为，学生在家庭和其他环境中的行为同样需要相应的引导，否则其效果是可想而知的。另外，有些班规虽然制定出来了，但没有得到执行，如书面班规第七和第九条是关于师生交往、同学相处的规则，对学生是否真正遵守缺乏具体的观察、记录。

三、科学制定、执行小学班规的建议

1.小学班规的制定。首先，教师要在开学之初引导小学生参与班规的制定。可以有两种操作办法：教师制定，经学生讨论后确定；教师指导，学生制定。如启发小学生思考“上学的目的是什么？”“怎样才能保证大家达到这些目的？”等引发其对班规的认识与判断。其次，教师制定班规并告知学生违反班规的后果。教师要确保：（1）后果的程度随违规次数逐步增加。依次如警告、减少5分钟休息时间、打电话给家长、放学后留校一段时间、送去见校长等。（2）后果与错误行为关联。正如雷夫·艾斯奎斯所言，约翰没写数学作业与惩罚他下午不准上美术课之间没有关联。（3）后果不伤害学生的身心。“在学校，任何形式的体罚都必须杜绝，因为离开了对学生的爱与尊重，就谈不上教育。”第三，检查所有学生对班规及其后果的理解。教师要通过多种方法解释它们，在此基础上检测学生的理解情况，若有必要，要使用更有效的解释手段。第四，将班规告知其他教师和家长，以使他们知晓并配合执行班规。最后，将班规张贴于教室醒目位置并让学生复制后放在他（她）认为能够时常被提醒到的地方。若是低年级班规，可以用学生易理解和接受的形式呈现，如彩图和卡通等。

2.小学班规的内容。综合国内外学者的研究，我们认为科学的小学班规应满足的条件：（1）适合学生和班级；（2）控制在5条左右；（3）用肯定的语言表述；（4）覆盖各种可能性；（5）具体明确。例如，某班规：（1）负责任；（2）尊重别人及其财物；（3）认真听讲，服从指挥；（4）态度积极；（5）尽力而为。这一班规的表述简洁明了，且涵盖各种情况。如“负责任”，要求学生对任何事都担负应有的责任，无论是学习、卫生还是其他。再如“尊重别人及其财物”，学生要尊重所有人：教师（任教的、不任教的）、学生（本班的、外班的、外校的）、其他人，并尊重爱护所有人的财物。

3.小学班规的执行。（1）班规作用的对象应全面，即“班规面前，人人平等”。班级里的所有学生，都要严格遵守班规。（2）执行班规要一致、稳定。班规就是“班级的法律”，任何人都不能任意改动，“从严”和“从宽”都要避免。（3）及时强化学生遵守班规的良好行为。学生很好地遵守了班规，教师要及时给予积极强化——表扬或奖励。表扬要具体、突出进步，奖励应以精神奖励为主，如更多的游戏时间、做老师的小助手、选择一天的座位等。（4）班规执行要系统化。一方面是学校内部的系统化，即所有教师都要知晓、认同并执行班规。另一方面是班规与家规的配合执行，使学生在学校和家庭都按照相同标准选择恰当的行为。]

注：本文是江苏省教育厅高校哲学社会科学研究基金项目“班主任专业化时代的教师教育变革研究”2010SJB880028的研究成果之一。

一年级班风、班训、班规 篇4

班风：学会学习，学习生活，学会做人。

班训：我成长 我快乐 爱学习爱生活

班规：

1、按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。

2、尊敬老师，见面行礼，主动问好。同学之间友好相处，互相关心，互相帮助，不欺负同学。

3、坚持讲普通话，说话文明，会用礼貌用语，不讲粗话、脏活。

4、认真做好课前准备工作，铃声响后马上静下来。上课专心听课，积极发言，声音响亮，不做小动作，不讲空话。

5、站队做到快静齐，行进过程中做到轻声慢步靠右行。

6、认真做值日，保持教室、校园整洁。不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。

7、坚持锻炼身体，认真做广播体操，坐、立、行、读书、写字姿势正确。

班风班训班规及计划 篇5

班风：我学习，我快乐，我成长！

我奋进，我骄傲，我自信！

班训：学习细心，做人诚心，友情真心，生活开心！用火红的热情面对困难，用纯洁的友谊团结伙伴。

班规 ：上学校，不迟到，见到老师要问好。铃声响，进课堂，学习用品摆放好。不说话，坐端正，等待老师来上课。课堂上，专心听，老师提问认真听。答问题，要响亮，认真读书作业棒。两课操，认真做，集合站队快静齐。不追跑，不打闹，课间游戏要正当。爱劳动，讲卫生，纸屑笔屑不乱扔。小学生，要记清，好习惯，益终生。

老师寄语：56个同学56朵花，56个同学是一家。在这个大家庭里，同学们比一比谁爱学习，谁守纪律，谁讲文明，谁懂礼貌，谁爱集体，谁爱劳动，谁关心他人，谁讲团结，谁最健康。现在你们还是棵棵幼苗，几年后你们就是挺拔的小树，让表格记下你们成长的足迹，大家努力哟！

永兴三中60班 班主任工作计划

永兴三中初中部

一、班级现状分析

我班现在学生56人，这些学生天真活泼，好奇心强，对班级非常热心。但有几个孩子自制力差，管不住自己，如**等，还有几个学生学习习惯差，特别好动，偷懒，精力不集中，如刘泽主。又因大多数学生从小卫生习惯差，没有养成讲卫生的习惯，对人没礼貌。不少同学思想中集体主义观念淡薄，不知要为班级和他人着想，为了把级建设成一个凝聚力强，积极向上的班集体，让学生的一切成为自觉，特制定本计划。

二、工作重点及目标：

１、继续抓好学生的常规教育，强化《小学生日常行为规范》的落实，培养学生良好的行为习惯。

2、师生中进行赏识教育，老师赏识学生，让学生学会赏识自己，赏识他人。

3、积极配合学校、少先队的各种活动，开展丰富多彩的争做“五小公民”活动，培养学生强烈的责任感以及自我约束，自我管理的能力。

4、开展不同课型的活动，充分利用好班队设计课，为学生设立一个展示才能的小舞台，给一块自由发展的空间。

三、具体措施

1、抓好学生的常规教育。根据《小学生日常行为规范》制定出本班的班规，带领全班同学学习，采取一定的评比、竞赛等措施，使班规落到实处，切实培养学生良好的行为习惯。特别是开学之初，班主任要靠上抓，深入学生，掌握苗头，解决后倾向性问题。在班级要开展自评、组评、师评等活动，并用制度规范学生的言行。

2、增强学生的集体荣誉感和凝聚力。工作中，不断用班级获得的集体荣誉和成绩激励学生，形成团结向上的班级，在班级中形成向上的班风，教育学生要

热爱班级，为班级的利益着想，在思想意识中形成，我为班级，班级为我的思想，促使班集体建设不断完善。

3、让学生明确学习目的，端正学习态度，树立起学习上的自信心，掀起比、学、赶、帮、超的新高潮，建立“手拉手”，“一帮一，一对红”，互教互学，使学生在原有的情况下成绩有所提高，学习兴趣更浓。让学生享受到成功的喜悦

4、培养好班干部，充分发挥班级干部的作用，给予他们锻炼的机会，培养工作的能力，支持他们开展各项工作，辅导他们配合班级的整体工作。引入竞争机制，让班干部竞争上岗，给每一个同学提供一个公平展示自己的舞台。

5、重视家校联系。做好家访工作，班主任及时与家长及时联系，互通情况，个别教育指导，使其收到良好的效果。

6、提高自身素质。在做好班主任工作的同时努力学习有关教育方面的材料，不断改进教学方法。认真备好课，在上课的过程中要特别注意开发学生的智力，善于诱导他们勤动脑，使其分析问题，解决问题的能力不断提高，课后要及时总结经验，吸取教训。

四一班班级理念、班规班训、班风 篇6

班级理念：

严要求，勤督查，养成良好四习惯

善引导，细关照，创设积极班氛围

踏踏实实学习，堂堂正正做人！

班训：

团结凝聚力量，信心源自实力。

班规：

集体荣誉要珍惜，班荣我荣要牢记。班级财产要爱护，爱护一桌和一椅。尊敬师长记心间，齐心协力大无边。同学之间互关心，兄弟姐妹情谊深。课上发言要主动，用眼用笔更用心。全面发展德为先，学有所长是关键。校内校外要一样，诚实守信知感恩。积极进取永不懈，自信自强更自奋。

班风:

我行, 我能行, 我一定能行.我的意志体现我的风采,我的风采昭示我的未来!

班级介绍

★我们四一班是个有52名同学的大集体，其中女生22名，男生30名。

★我们的班级和谐温馨，52位同学如同52个兄弟姐妹，亲如一家，大家相互帮助，甘苦如共。我们班的同学都是运动迷！绿茵场上，我们身手敏捷；乒乓球台前，我们出手不凡；游泳馆里，我们如蛟龙戏水……

★我们不懈的追求——学习，我们在书海愉快地遨游，我们在遨游中茁壮成长。

★“小荷已露尖尖角” 同学们的综合素质提高迅速，不少同学才华出众，小画家康龙佳、黄浩楠、飞毛腿孙天赐、小钢琴家郝兆敏、……数不胜数呢！

★我们爱这样的集体，生活在这样的集体，我们如鹰翔蓝天，展翅高飞！

老师寄语

论小学班主任对班风建设的引领 篇7

班主任在对班级进行管理时, 要结合学生的年龄及身心特征, 为每一名学生树立不同的目标, 使学生寻找到梦想的真谛, 从而找到学习的动力。如, 对于一些爱撒谎的学生, 班主任应当为其树立诚实守信的目标;对于一些比较懒惰的学生, 应当为其树立学雷锋做好事的目标;对于一些不爱看书的学生, 应当为他们树立每天读书的目标。只有对每一名学生树立相应的目标, 学生才能更好地努力。学生目标的确立, 是建立班风的基础, 在制定目标时教师应当结合学生的自身要求, 因为目标过高, 会使得学生很难完成预期的任务, 而目标过低又会降低学生的积极性。因此, 班主任在制定目标时, 应根据学生的实际情况制定出有效可行的措施, 从而不断引导学生实现班级和个人的目标。只有这样, 才能形成团结上进、奋发图强的班风。

二、制定班规制度

所谓没有规矩不成方圆。在一个班级内, 应当有一定的规矩, 才有利于班级形成良好的学风。在进行班规制定时, 应当结合《中小学生日常生活准则》等各项条款, 以及班级的实质情况来制定班级班规。当然在制定时应当与学生进行充分沟通, 通过与学生进行交流来制定出民主化的班级制度, 且在实施过程中一定要结合实际情况予以酌情处理。如, 在学生出现上课迟到或早退等现象时, 应当结合实际情况按照班规制度进行处罚。

在班集管理中, 只有制度是远远不够的, 还要对学生的心理、言行等不断地做出评比与检查。通过合理的检查与评比, 以更好地督促每一名学生遵守规章制度, 从而推动班集体的班风建设。在进行检查评比时, 教师一定要做到公平公正, 要注重对学生所反馈的信息进行思考与总结。

在对学生实施班规制度时, 应当做到奖其当奖, 罚其当罚。当学生做了好人好事时, 应当予以表扬;当学生犯了错误时, 应当予以批评并要对其进行说教。

三、建设班风需要培养一批合格的班干部

班主任在进行班风建设时, 由于自己一人的能力总是有限的, 因此就需要班主任要培养一批得力的班干部来加强班级建设与管理。在培养班干部时, 班主任应当本着严格的原则, 让每一位学生推选出自己心目中的班干部, 只有让学生自己选出心目中的班干部, 学生才会心甘情愿地服从;在推选班干部时, 班主任应当有意识地去选择一些平时学习成绩不是很好, 但组织管理能力却很好的学生, 以达到物尽其才的效果。班主任一旦选出班干部, 就应当大胆放手, 要充分信任每一位班干部, 并且支持每一位班干部的工作, 要维护他们在其他学生心目中的威信, 帮助他们分析并解决在工作中遇到的问题, 将自己常用的管理方法教给他们, 使他们在实际的工作中不断锻炼自己, 从而充分优化班级管理。

四、积极引领学生做好示范, 关心每一位学生

一个班级的班风在很大程度上都被班主任所影响着, 因此在班集体的班风建设中, 班主任应当以身作则, 将自己的一言一行都作为一种示范供学生进行学习, 让学生严格遵守班集体的规定。在大部分学生面前, 教师是一种抽象知识的化身, 是每一名学生视为榜样的人, 所以如何更好地做好班级管理工作是许多班主任所关注的重点。要想加强班风建设, 班主任就必须要把学生当成自己的朋友, 唯有如此学生才会把班主任当成朋友, 才会把自己一些难以启齿的秘密告知班主任。在与学生进行相处时, 班主任应当时时刻刻地考虑学生的内心感受及需求, 应当学会理解学生、体谅学生, 学会从学生的角度去思考问题。

五、加强与学生的情感交流

班主任要想加强班风建设, 就必须要加强与学生的情感交流。首先, 班主任应当树立正确的学生观, 对每一位学生都应当予以尊重。在进行班级班风建设时, 班主任应当自始至终地洋溢着工作的热情。在与学生进行交流时, 班主任应当用真诚去打动学生, 帮助学生克服一些学习上的困难, 不断地去增强学生的自信心, 从而使学生能在轻松的环境中愉悦地学习。

在与学生的交流过程中, 教师一定要留意班内的学困生及性格内向的学生, 对待这两类学生教师一定要以鼓励为主, 以建立他们的自信心, 使他们和其他学生一起学习。只有创设一个融洽的学习环境, 学生才能在学习中充分调动自己的积极性, 从而最大限度地提高学习效率。

六、增强学分建设, 把班风推向更高层次

学风的建设在班风建设中起着不可磨灭的作用。班风建设的成败, 将直接被学风的好坏所影响。只有建设起良好的学风, 才能使学生愉快地学习生活。所以, 班主任应当经常性地教育学生端正学习态度, 遵守纪律法规, 指导学生明确自己的学习目标, 提高学习的自觉性, 使学生逐渐养成良好的学习习惯。为了更好地增强学风建设, 提高学生学习的自觉性, 班主任应当多举办一些班级活动, 如:让每位学生写出自己的座右铭, 写下自己的梦想;在班级中举办一些知识竞赛活动, 让学生之间形成一种良性竞争的学习氛围。对于那些后进生, 班主任应当采取一些鼓励式的教育方法, 并且不断为其创造表现的机会, 使其增强自信心。同时, 班主任应当给予这些学生正确的评价, 在评价时既要指出他们的不足, 又要看到他们的闪光之处, 只有对他们进行正确评价, 他们才会动力十足地去学习。与此同时, 班级中应当设立“后进生进步奖”, 对于进步较大的后进生, 应当予以表扬及奖励, 以使后进生时时刻刻都能感觉到自己是班级中的一员, 从而奋发图强。

七、总结

班风是一种无形的力量, 它影响着班集体中的每一名成员, 在良好的班风下学习, 可以使学生感到无比的愉悦。良好的班风, 需要师生共同去维护。虽然班风的形成是一个复杂的过程, 但只要师生齐力, 一个团结友爱的班集体一定会得以形成。

参考文献

[1]韩秀芝.如何做好小学班级管理工作[J].考试周刊, 2011 (22) .

[2]徐勋贵.让“绿色”融入到新的班级管理中[J].青年教师, 2007 (8) .

[3]余珍.小学班主任民主型管理风格的研究[J].教育教学论坛, 2011.

小学班规班风 篇8

一、“好窗”是前提——从制度上保证“班风”建设

一个班级的“班风”如同一幢建筑物，班级中存在着违反纪律现象的发生就好比建筑物的玻璃被敲碎了。违反纪律的现象得不到及时制止，学生就会得到犯错误也不会受到惩罚的暗示以及麻木的认可心理。时间一长，即使原来比较遵守班级纪律也可能随波逐流，班级中不遵守纪律现象就会不断增加。那么又怎样在制定班级制度时杜绝出现“破窗”呢?

1细化班级管理制度的制定

虽然学生来校的第一天起，学校就组织新生就学习了《小学生行为规范》，但这仅仅是学校管理的第一步。很多具体的事务还要班主任去落实、去细化。如班风建设、卫生管理、值日管理、班级常规、班干部职责等一系列规章制度的完善。

2确保班级管理制度的实施

在教育工作的初始阶段，笔者没有经过周密的思考就提出班级管理要求，在落实的时候出现瓶颈，管理措施就得不到充分实施，个别学生就会觉得有“空子”可钻，一旦“第一块玻璃”被打破，又没有及时地反馈出学生的错误行为，那么“第二块玻璃”会很快被打破，“班风”的建设将面临着巨大的挑战。

3强调班级管理制度的可行

班主任在制定班级规章的时候一定要注意发扬民主，确保制度的可操作性，尽量能够保证可以量化管理。现在的学生的自主性很强，每个学生都具备着强烈的个性特征，那么在班级制度制定时，不能够成为老师的“一言堂”，而应该在班级中广泛征求大家的意见，通过让学生自己以小组为单位的讨论与交流，共同参与制定规章，达成共性特征，建立起一整套行之有效的规章制度，让学生“有法可依”。

由于制度是由学生自主制定的，即使有学生犯了错误，他的心里也是很明确自己错在何处，方便了教师对学生的管理，做到“有法必依”。这就是小学生“班风”建设中的“破窗效应”。违反课堂纪律现象是什么?违反课堂纪律现象也是一种“班风”，只不过是一种不良的“班风”。如果一个班级的“班风”不良，那么这个班级学生的学习效率也一定会降低，最终逃脱不了班级整体学习成绩下滑的命运。反之，如果一个班级的“班风”是优秀的，那么班级成员就会在优秀“班风”的引导下，规范自己的行为，改正自己的缺点，最终导致班级学习成绩的整体提升。

二、“护窗”是关键——从管理中促进“班风”建设

每一项班级的制度，都好比“班风”建设这幢建筑物上的一扇窗户。窗户必须经常擦拭维护，保持清洁完整。“班风”建设也需要通过多种途径的宣扬和学校，使其得到真正的落实。

1“班风”建设的现象及分析

现象一：课上，老师正激情讲课，偶尔两名学生交头接耳(或许他们是在交流学习的问题，或许是在聊天)，由于种种原因没有及时加以制止，周围学生会受到他们的影响也开始“行动起来”，于是“交流”的学生逐渐增多，课堂也不再是传统意义上的课堂，而变为师生的“活动沙龙”。

现象二：许多学生上课总得吃点什么，老师如果以宽容的态度淡化处理，仅一个批评的眼神，或短暂的停顿。那么多数情况下学生对老师的这种谅解似乎并不买帐，不仅“肇事者”没有停止自己活动意识，临近的学生也会竞相效仿。一个，两个，三个……吃东西的同学会越来越多，课后就会在桌肚或是某个拐角处发现大量的食品袋。

现象三：学生在安静地进行自由练习，如有同学与老师进行交流，其他的学生也会争相模仿，交流的学生会越来越多，声音也会渐从小到大，最后甚至喧闹沸腾。

当教师发现第一个学生不遵守纪律时，没有及时地引导与制止。这样，你就不但纵容了不遵守纪律学生本人，还纵容了其他同学。正是由于你的所谓的宽容，给了学生一个错觉——在你的课上，违反纪律是没有太大关系的；如果当你发现有同学第一次违反纪律时就进行及时正确的引导，适当给他点颜色，请学生明白你时刻在“严密监控”着他们的一举一动。这样，对所有的学生都会起到威慑的作用，学生在你的课上就不会那么明目张胆的了。如果你等到课堂一片混乱时，并且时间久矣，治理就难了。

2“班风”建设的误区及解答

(1)对学生需一碗水端平。一个班级成员，不论成绩好坏、职务高低，都是班级的一分子，都应该享受同等的权利和义务，不应该存在“特殊待遇”。所以班主任处理班务，一定要公正，要一碗水端平，要对事不对人。

在日常教学中，有些老师会对课代表或是组长等老师的“小助手”采取保护性的态度。当“小助手”与同桌同时发生违反课堂纪律的时候，常常会采取批评同桌、保护“小助手”的方法。长此以往会助长“小助手们”的坏习惯，压抑后进生的上进心，也会使一些学生产生逆反心理，出现“心灵的破窗”。坚持一个标准，对全体学生一视同仁，才能赢得学生的信任和配合。这对树立正气、端正班风是很重要的。

(2)切忌对于学生的管理虎头蛇尾。有些班主任在班级管理的初始阶段干劲很足、抓得挺紧，一段时间后就放松了管理，对学生迟到、早退等小毛病也听之任之。然而这是一种不正常的暗示，其他同学会以为他这样做老师都不过问，是否我也可以这样做?更有甚者试图通过做得更过火一点来检验自己的猜测。这样一来，班级各种问题会层出不穷，等再想彻底治理时已来不及了。所以，在班级管理中，要贯彻始终如一，忌时紧时松，维护好窗户不被破坏，才是明智之举。

如果每一位班主任和教师都要在平时的工作中能有足够的细心，干好每一件小事、不放过每一个小错，维护好每一扇“窗户”。这样，我们才会拥有一扇扇明亮的“窗户”，才会拥有一幢幢窗明几净的“楼房”。

三、“补窗”是保证——从行动上完善“班风”建设

“破窗效应”告诉我们，小问题不及时解决，任其发展，就会给人一种暗示作用，导致出现更大的问题。所以，班级个别学生的行为如果与班级“班风”的

要求不一致，班主任老师必须予以及时制止和纠正。惟有如此，坏风气、坏习惯才不会有可乘之机，“班风”才会越来越好，从而形成一种良性循环。

1善于发现问题，定期检查到位

要随时加强对“班风”建设全过程的监控，对规章制度的执行情况、学生思想动态等进行检查和了解，进行分析研究，确保及时发现问题，发现“破窗”的位置，及时进行修补。

因为“破窗”的存在，所以其他学生就会因为“破窗”没有被及时修复而去破坏更多的窗户。“班风”建设中，班主任老师为了避免“破窗”的出现，总是费尽心机制订更加完备的“班规”并严格执行。管理中的“以德服人和“制度管人”结合才是最好的方式。教育是人格影响人格，灵魂塑造灵魂的行为，制度条文的复杂，只能算作是“指标”的应对措施；而以老师的人格魅力去感染学生，让学生都不愿意做第一个“破坏窗户”的人，这才是“治本”的好办法。

2善于防微杜渐，及时纠正到位

亡羊补牢，时犹未晚。有“破窗”不要紧，关键要及时修补好。管理必须从小事抓起，从琐事做起；必须及时修好“第一个被打破的窗户玻璃”，真正做到防微杜渐。

在“班风”建设中，如果把每个班级比作一幢楼房，把每个学生作为一扇“窗子”，那么每扇“窗子”随时都有发生“破窗”的可能，如果其中的一扇“窗子”损坏后不能及时修理，极有可能引发连锁反应导致更多的“破窗”出现。所以，任何一件有碍于班级“班风”建设的事情，哪怕事情再小，如果得不到及时有效的处理，一方面，犯错误的人没有得到应有的处罚，容易使其产生有恃无恐的心理，今后将会有可能继续犯错，甚至会有犯更大的错误的可能。另一方面，错误的行为没有得到纠正，其他学生就把这种错误理所当然地接受了，久而久之，学生就会对类似的错误持漠视的态度。这样一来，错误的发生就成了无所谓的事，在广大学生中就将产生辐射作用，由此在班级管理中产生更多“破窗”，对“班风”建设造成无法估量的不良后果。俗话说：“一针不补，十线难缝。”因此，在“班风”建设中，要切实遵循“教育无小事”的原则，及时有效地让一切隐患消灭于萌芽状态。

3善于发现亮点，表扬鼓励到位

“破窗效应”告诉我们，一件标志性的事情会给其他人造成心理暗示。如果从正面理解，鼓励正确的行为也会对其他人造成心理暗示，使更多的人按照要求规范自己的行为。

对于“班风”建设来说，千万不要幻想“一口吃个胖子”，只要做好其中某一点，然后稳固了这个点，那么班级管理其实就前进了一步。抓住了这个代表班级积极向上一面的亮点，就要发挥亮点的作用，而这个作用的发挥就是大力宣传正面的榜样。“教育不是告诉孩子你哪里错了，而是告诉他什么是正确的”，所以，稳固了班级的“亮点”，并将之大力地宣扬，班级管理的第一步就算完成了。“班风”建设中，班级管理者在稳固并宣传好班级“亮点”的同时，一定要形成一个完整的班级管理系统，然后按照这个系统中的各个亮点逐步推进，以求最终达到班级管理的理想化状态。

小学班规班风 篇9

7:30—8:00 值日生做好值日工作，没有值日的学生在教室安静阅读，不可随意走动，不可交谈。

8:00—8:15 安静迅速地传作业，传完作业的同学迅速的坐回位置上准备早读。

8:15—8:25 听从科代表和老师的安排，用心、响亮的朗读。不可做与早读无关的事情，不可分心。

8:25—8:35 坐在自己的位置安静的吃早餐，吃完早餐交完饭盒迅速的拿出第一节课需要的课本和工具静息。

9:15—9:25 出操时做到快、静、齐，不可与其他同学交谈，下楼梯时也同样如此。下到操场踏步要有力、整齐，全身各部位动作要标准。做操时动作要标准，不可做无力、懒散操。

10:15—10:25 眼保健操动作要标准，做操整个过程不可睁开眼睛，按照广播要求做好每一个动作。

12:00—12:30 坐在自己的位置安静的吃午饭，不可随意走动位置，不可大声喧哗，吃完午饭的同学可下棋，但要注意控制音量。

12:30—13:45 进到午睡室迅速整理好被子睡觉，不可与其他同学交谈，不要让看午睡老师提醒才安静。

14:00—14:15 广播时间要安静的听广播，不可随意走动，不可大声喧哗，不要让广播提醒安静。午读时间要听从科代表安排，用心、响亮地进行午读。

3:00—3:10 眼保健操动作要标准，做操整个过程不可睁开眼睛，按照广播要求做好每一个动作。

4:30 安静迅速的列好队形，整齐安静的走出校园。

四年（1）班班规:

第一条：每天按时上下学，不迟到、不早退，生病或有重要的事要请假，需家长书面假条或有家长亲自打电话请假（事后补回假条）。

第二条：早上到校前整理好着装，佩戴好红领巾，整理好需要交的作业，提高交作业的效率。

第三条：每天的清洁扫除认真、迅速、不可扎堆讲话，在规定的时间内完成。严格听取值日干部的指挥。

第四条：着装整洁大方，个人卫生、座位卫生、班级卫生保持好，抽屉和书包要整理好，不可凌乱肮脏。

第五条：上课预备铃响后，10秒钟内在位置上静息好，科代表组织好纪律。

第六条：上课专心听讲，积极开动脑筋思考问题，积极发言、不插话，发言要举手。

第七条：碰见老师同学主动问好，问好时做到立正站好、面带微笑、标准敬礼。主动关心帮助老师和同学。

第八条：出操、升旗、集会以及放学排队都应做到快、静、齐，严禁拖拉、推搡、打闹、喧哗。

第九条：课间和体育课解散后不做危险游戏。上下楼梯靠右行，不在楼道、教室追逐打闹，爬课桌凳，攀窗户，严禁在教学楼跑跳！

第十条： 放学时排好列队，不可掉队、不乱跑、不疯打，不在学校和街边逗留﹑玩耍，不买街边杂食（街边摆摊食品不注意卫生，吃了容易生病）。

第十一条：家庭作业书写工整，做好后认真检查，并主动请家长签字，当晚整理好书包和要交的作业，次日按时交作业。

第十二条：班委、班长主要负责本班事情，包括学习、卫生纪律、配合老师共同协作管好班上纪律卫生学习等事务，其他同学认真执行分配到的任务。卫生委员负责本班教室内、外卫生，值日生认真地负责每天教室卫生、卫生区的打扫和清洁，虚心接受卫生委员和同学的监督，课间及时擦黑板。科代表负责收发当天作业，清理是否交齐、做完等

第十三条：每天做好个人卫生（洗头、刷牙、整理房间和书包、检查手脚指甲）。

第十四条：严禁在校园内吃零食，爱护校园的清洁卫生。

小学班规班纪 篇10

一、热爱祖国，关心集体。重视集体荣誉。尊敬师长，团结同学。

二、遵守纪律，不打架，不讲脏话。不迟到、不早退，有病有事要请假，请假需书面请假条。自习课安静，作业专心。

三、诚实勇敢，积极参加班级集体举行的各项安全有益活动。

四、讲究卫生，随时注意个人卫生及集体卫生。做到衣着整洁、卫生，女同学把头发扎好。打扫教室时，课桌凳用毛巾擦干净，摆整齐。保持班级环境干净，整洁。

五、课间文明，不做危险游戏。上下楼梯靠右行，不在楼梯过道、教室追逐打闹，不攀爬桌凳，不攀窗户，注意个人安全。不乱扔垃圾，不随地吐痰。

六、做好课前准备，把书本摆放整齐。上课坐姿端正，认真听讲，积极回答问题，认真倾听其他同学的发言，遵守课堂纪律。课后按时完成作业。做到不懂的问题多向老师或同学请教。

七、课间禁止在教室内外做各种不文明活动。上下课进出教室有序，不拥挤。

八、站队做到快、静、齐，听到集合铃声后迅速战好队，不讲话，不吃东西，认真听老师讲。

九、做好用火、用电安全，道路交通安全。不携带火种，不乱放各种电源电器，上学放学路上靠道路右边行走，严禁在路上玩耍、追逐、打闹。

十、团结合作，不歧视后进生，不欺负女生，做到尊重师长，团结同学，对人有礼貌。

十一、班委、班长主要负责本班事情，包括学习、卫生、纪律，和老师共同协作管好班级事务；每个同学认真执行分配到的任务。劳动委员负责本班教室内、外卫生，值日生负责当天卫生的打扫和保洁，课间擦黑板。学习委员负责收发当天作业。

十二、不准吃零食、抽烟，参加赌博活动等，不参加封建迷信活动。乐于助人，遇到困难互相帮助。诚实守信。

十三、说好普通话，写好规范字。多读好书，多交好朋友。

小学二年级班规 篇11

班训－我能行 我真棒

班规－ 学习篇 上课听讲真专心，发言举手真积极； 读写姿势真端正，动脑思考真聪明； 完成作业真准时，字迹工整真漂亮。

生活篇

刷牙洗澡真认真，吃饭睡觉真安静； 衣服手脸真干净，物品摆放真整齐； 充足饮水真健康，学习生活真快乐。

行为篇

自觉排队真文明，互相关爱真谦让； 主动问好真有礼，轻声右行真有序； 不追不跑真安全，认真做操真有力。

班风：勤奋好学

小学二年级班规 篇12

经全体同学讨论决定，制定2011～2012学年上学期班规如下：

上课：

一、铃声一响，要进教室；

二、身体坐直，眼看前方；

三、学习用品，摆放桌上；

四、老师没到，唱歌等候；

五、老师来到，问候响亮；

六、不吃零食，专心听讲；

七、可爱玩具，不可玩弄；

八、上课不讲话、不搞小动作、不弄尺子、不回头、不可削铅笔、不可走动。

1．弄玩具，尺子，削笔等，该物品一律没收；

2．吃东西，自己丢到垃圾桶；

3．上课说话，自己打自己的嘴巴；

4．搞小动作，回答不上老师的提问站5分钟；

下课：

老师没叫下课，不可下课；

不可爬树、打架、摘树叶、乱丢垃圾；

不可摘花、踩花圃、吊树；

不可骂人、骗人、偷东西、随意拿别人的东西；

不可拿棍子打人、欺负弱小；

不可玩水、玩火、随意吐痰；

不可拿纸炮炸人，拿石头打人；

不可抽烟、进班；

不可上楼梯，爬墙；

不可开风扇。

以上如有违反，视情节严重性，给予以下处罚：负责倒掉清洁区的垃圾；写保证书（须家长签名）。

奖励方式如下：得到十个“好”奖一本作业本。考试成绩的前三人和进步最大的两人每人发一个“好”；上课认真，按时完成作业的每周评5个，每人发一个“好”；作业连续5次（其中2次100,3次90分以上）的发一个“好”；劳动积极的每周评五个，每人发一个“好”。每个星期五的晚读课发“好”。

本人同意以上班规，自愿遵守和履行以上所有事项，本人违反了以上规定，甘愿受罚。同意者签名：

小学三年级班规细则 篇13

二、周一集体晨会是严肃的，我们一定要佩带好红领巾，穿上统一的校服。周二至周五做到：衣着整洁、朴素大方。

三、作业是老师了解同学对知识了解多少的途径，按时完成作业是每个合格学生应该做到的基本标准。

四、好的课堂纪律是学习的保证，只是在课堂上认真听讲，课后认真完成习题，才能在考试上取得好成绩。

五、作为一名小学生，学习是我们的首要目的。中午时间可以大大地利用起来看课外书，获取更多课本上学不到的知识。所以教室里要保持安静，让它真正成为一个供大家休息，阅览的地方。让我们一起来遵守它。

六、考试是在检查我们对知识的掌握程度，为一分钟都应该来的.真实，因此，在考试中决不能有作弊的现象。为自己负责，决不作弊！

七、在卫生方面我们一直引以为敖，每个同学都有自己的一份职责，坚决把卫生做到干净、彻底，因为我们相信，只有在良好的环境中，才能使学习更上一层楼。

小学班风班级格言 篇14

2.人的才能不都表现在分数上;

3.目不淫于炫耀之色，耳不乱于阿谀之辞。

4.聪明人是最好的百科全书。

5.不要避开过去的知识，它会帮助你们更好地理解现在，会给你指示道路，指示那条直路，无论向右或向左，你们不应该离开的直路。

6.不怕苦 苦一时 若怕苦 苦一生(两条)

7.查漏补缺 萃取知识精华 争分夺秒 成就三年梦想(两条) 31、天道酬勤 踏实静慧

8.不思,故有惑;不求，故无得;不问,故无知

9.一个人，只有在实践中运用能力，才能知道自己的能力。

10.挥动激情，放飞梦想，团结拼搏，树我雄风

11.倘能生存，我当然仍要学习。

12.做最好的班主任。什么是最好?通俗地讲，就是你和学生之间难舍难分。

13.安静营造环境 心静战胜浮躁(两条)

14.查漏补缺 萃取知识精华 争分夺秒 成就三年梦想(两条)

15.玉不琢，不成器，人不学，不知道。

16.我最棒!我要争先

17.励精图治，开拓进取，超越刘翔，从我做起

18.静专思主 心仪名校

19.务必体验过痛苦，才体会到生的愉悦。--大仲马

20.书籍远不及实践教导我如此许多东西。

21.得意时淡然 失意时坦然

22.飞黄腾达的路上一定点缀着破碎的友谊。

23.吃苦耐劳 英勇顽强 摘冠扛旗 振我班威

24.书山有路勤为径 学海无涯苦作舟

25.让每个孩子都拥有快乐的童年。

26.我确实希望人们知道，我所了解的那些为数不多的东西，简直无法同我不通晓的东西相比拟。我从来没有失掉学习的信念。

27.少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。

28.浩然明理 俨然肯学

29.贵在坚持 唯在坚持 成在坚持(两条)