人声的分类教案

人声的分类教案（共9篇）

人声的分类教案 篇1

《人声的分类》

教材分析：

根据人类男女的不同，以及各人生理、音色、音域、风格等的差异，可以分为:音色华丽、富有弹性的花腔女高音；音色柔和、甜美的抒情女高音；音色粗壮、响亮的戏剧女高音；音域稍低于女高音者称次女高音或女中音；男声之最高音，音色柔和明亮，称抒情男高音；音色粗壮之男高音称戏剧男高音，专演丑角的称滑稽男低音；专演正派之男低音称庄重男低音。本知识点围绕人声分类音乐知识出发，每个教学环节 都是为了让学生更好地掌握这一音乐要素而设计。由浅入深的在音乐实践活动中，把复杂 的认识结构 内容简单化。从听赏认知入手，逐渐丰富他们的情感体验。是学生在听赏体验上进行对音乐的理解和知识的学习。教学目标 ：

通过听赏、讲解，让学生了解人声分为哪几类，并进一步认识每一类人声演唱的特点，结合特点，再指导学生辨别人声演唱的类别。更深一层掌握常见的声乐演唱形式的风格和特点，达到能品味人声的美的目的。

教学重难点：在听赏中能辨别人声的分类。

课时：一课时

教学准备：电子琴 多媒体课件 教学过程

一、导入

聆听歌曲《吉祥三宝》，请学生说出歌曲中的三个角色与人声的分类。

二、讲解和听赏人声分类的歌曲。

1.根据人声的类别与声音特点，引导学生把人声划分为三类：童声、男声、女声。

2.再根据人声声音的特点进一步引导学生把男声、女声划分成高、中、低三种。

①.听赏童声歌曲作品，加强学生对童声的听辨。也可以邀请一位学生现场为大家演唱。

②听赏女声，讲授女声可以分为高、中、低三类，分别欣赏歌曲。进一步认识人声的美。

③听赏男声，讲授男声同样可以分为高。中。低三类，进一步对男声的认识。男中音部分由教师演唱，这样更容易激发学生的现场气氛。(因为教师本人是男中音)

三、编创与活动：

配合人声分类知识的学习，设计了“听音片段”，分辨人声类别并说出歌曲名称的听辨练习。

四、拓展学习：人声合唱

人声合唱的特点：所有的声音和声部全部是由人声来担任。请同学们来欣赏圈圈人声合唱团的《卷珠帘》

归纳总结人声分为童声、男声（高、中、低）、女声（高、中、低）三类。最后再欣赏人声合唱团演绎的经典作品《小苹果》结束本节课。（使学生对人声的魅力更进一步的理解和升华，也更能使学生对本节课加深印象和回味无穷）

人声的分类教案 篇2

教学目标:

情感目标：通过聆听歌曲，感受不同人声的特点，激发学生的学习兴趣。

2过程目标：在认真地聆听、感悟、交流与讨论中掌握本节的内容。

3知识目标：通过学习，了解人声分类的基本原则，能独立辨别独唱、齐唱、重唱、合唱等演唱形式。

教学重点:

能够全神贯注地聆听音乐，用心感受各种人声的表现力。

教学难点：

能够独立辨别独唱、齐唱、重唱、合唱的演唱形式。

教学时：

时。

教学过程：

一、导入新

同学们，人的歌声是自然自然、丰富、有特色和值得赞美的，人声具有无可比拟的表现力和感染力。今天就让我们一起来感受人声的魅力！

．播放歌曲《吉祥三宝》。板书题：美妙的人声

这首歌曲里出现了哪几种不同的人声呢？

（引导学生根据性别和年龄为人声进行简单的分类）

板书：

（印证后板书）

童声

（清脆、甜美）

人声

男声

（深沉、浑厚）

女声

（柔美、抒情）

2、这几种人声听起来各有什么特点呢？（甜美、粗放、温柔等等）

我们一起来印证一下。

二、聆听与鉴赏、欣赏童声无伴奏合唱《回声》、童声合唱《闲聊波尔卡》片段

板书：

声部：

单声部

多声部

每个声部的人数：

单人

多人

童声的音色有什么特点？（清脆、甜美）

请大家从上面两个要素总结：什么是合唱？

学生交流得出概念：歌曲为多声部，并且每个声部由多人演唱的演唱形式叫做合唱。

2、欣赏男低音独唱《跳蚤之歌》

这首歌曲有什么特点？（讽刺歌曲，幽默诙谐）

男低音的音色有什么特点？（深沉、浑厚、粗放）

从黑板上的两个要素总结：什么是独唱？

（单声部单人演唱的形式）

3、欣赏女高音独唱《大地飞歌》

女高音的音色有什么特点？（柔美、抒情、明亮）

4、欣赏重唱《清晨，我们踏上小道》

这首歌曲有几个声部？（两个。）

每个声部是一个人在演唱还是多个人在演唱？（一个人。）

得出概念：歌曲为多声部，并且每个声部由一个人来演唱的形式叫做重唱。、现在让我们来一起演唱一首歌曲《雪绒花》

播放歌曲《雪绒花》，师生自由跟唱。

像这样多人一起演唱一个同样的声部，这种演唱形式叫做齐唱。

三、感受与判断

现在请同学们听录音来判断这几首歌曲的演唱形式，检验一下你的学习成果吧！

中华人民共和国国歌（齐唱）

洪湖水，浪打浪（重唱）

我的祖国（合唱）

四、总结拓展

同学们表现的非常出色！说说这节你都有那些收获呢？

（今天我们感受了各种人声音色的不同，还了解了四种常见的歌曲演唱形式。）

人声鼎沸造句 篇3

2、仅一瞬间迷雾中就人声鼎沸,所有生灵都坐不住了,一个个战血沸腾,随时准备闯进去,展开一场争夺大战。

3、现在的悠然教人声鼎沸,到处都能看着看样子飘飘然的武者，一个接着一个的到来。

4、明轩干坐了越摸一刻钟,只听得外面人声鼎沸,好像有大事情发生似地,不少人得到消息纷纷赶了出去,明轩一喜,老管家办事果然可靠。

5、人声鼎沸里,你推我,他搡我,我挤人,比肩迭踵,混乱的情形难以名状。

6、此时,鼓乐齐鸣,加上酒桌上各宾客猜酒划拳之声,衬得镖局内外人声鼎沸,好不热闹。

7、如今,已然过了万万年,外面的世界早已人声鼎沸,历经无数笙歌繁华,朝代更迭盛衰荣辱,沧海桑田数次更替。

8、这天,张铁牛从书塾放学回家,途中发现一处围满了人群,人声鼎沸;抱着好奇的心理走近一看,原来是一处卖艺的,热闹非常。

9、这里是人声鼎沸的集市广场,在集市的周边小摊贩们放开自己的嗓门对着行走的路人推销者自己的物品,喊声络绎不绝。

物质的分类教案 篇4

第一课时简单分类法以及应用

三维目标

1知识与技能

（1）复习初中所学的基本概念，在了解纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等概念基础上，能从物质的组成与物质角度对物质进行分类。

（2）了解常见物质及变化的分类方法，能够用不同的方法对化学物质及变化进行分类。2过程与方法

从日常生活中学生所遇见的一些常见分类事例入手，让学生将所学的化学知识按一定的方式进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解和迁移。3情感态度与价值观

让学生能够成功的地选择一种分类方法，对自己所熟悉的知识进行分类，感受到对化学学科科学研究和化学学习方法的重要作用，并能够在后面的学习中进行实际应用。

教学重点

常见的化学物质以及变化的分类方法。

教学难点

常见的化学物质以及变化的分类方法。

教学过程

[板书] 物质的分类

[讲述] 同学们都该有过买书的经历。那么我想请同学们回忆一下是怎么在书店挑选一本特定的书本。比如说，现在让你去旁边的新华书店买一本高一的化学练习册。那么一般的步骤是不是进了书店后，先要问书店工作人员教辅书在几楼，上了相应楼层后我们可以发现有好多书架，上面写着高一高二高三等，那么我们就得去高一的书架找，又会发现书本被分成语文、数学、物理、化学等等。最后我们可以在化学那一类中找到我们要的书。为什么我们可以这么便捷的找到我们所需要的书本呢？因为书店的工作人员在将这些书本放到书架之前就按照年级、科目等标准对书本进行了分类，像这样对大量事物按一定“标准”进行分类的工作方法，就是我们今天要学习的分类法。[板书] 分类法

[讲述] 分类法不仅在日常生活中应用广泛，对于数以千万计的化学物质及化学反应更是有着不可代替的作用。如在初中阶段我们将元素分为金属元素和非金属元素，将化合物分为酸、碱、盐、氧化物等，将化学反应分为化合反应、分解反应等等。

[讲述] 分类法有多种，首先介绍的是单一分类法，即对事物只用一种标准进行分类。

[板书] 1单一分类法

对事物只用一种标准分类

[讲述] 如我们初中阶段以状态为标准可以把物质分为气、液、固三态。除此之外，还有交叉分类法。现在我请同学们对以下四种盐进行分类。[板书] Na2SO4、Na2CO3、K2SO4、K2CO3 [讲述] 同学们可能得到不同的分类结果，也许有的同学将1、2分到一类3、4分到一类或者有些同学将1、3分为一类将2、4分到一类。两种分类法都是真确的，因为我没有规定使用什么标准分类。第一种分类结果，同学们该是从阳离子角度进行分类的，Na2SO4、Na2CO3都属于钠盐，K2SO4、K2CO3都属于钾盐。第二种分类结果是同学们该是从阴离子角度进行分类的，Na2SO4、K2SO4、都属于硫酸盐，Na2CO3、K2CO3都属于碳酸盐。像这样对事物以不同标准进行分类的方法我们称为交叉分类法。

[板书] 2交叉分类法

对事物以不同标准进行分类 [讲述] 交叉分类法的特点就是类别间有交叉部分。比如说Na2CO3属于钠盐也属于碳酸盐，所以我们可以推测它既有钠盐的性质又有碳酸盐的性质。由此可见交叉分类法相比单一分类法可以提供更多的信息，从而弥补单一分类法的不足。下面，我们介绍第三种分类方法。首先请同学们回忆一下初中阶段我们怎么把物质分类的。我们把物质分为纯净物和混合物，纯净物又分为单质和化合物，化合物又可以分为酸、碱、盐、氧化物。像这样对同类事物进行再分类的再分类的分类方法称为树状分类法。

[板书] 树状分类法

对同类事物进行再分类的方法

[讲述] 树状分类法的特点是同一层次的物质类别间一般是相互独立，没有交叉的。此外，分类的标准是多样的。比如，我可以将化合物分为酸碱盐氧化物，也可以将物质分为有机物和无机物。以上就是我们今天所要学习的几种分类法。下面请同学们对一些氧化物、酸、碱、盐进行分类。

[板书] CO2、SO2、CO、SiO2、Na2O、CaO、AI2O3、Mn2O7 [讲述] 首先我们可以按元素组成将以上氧化物分为金属氧化物和非金属氧化物。也可以按与酸碱反应情况分为酸性氧化物、碱性氧化物、两性氧化物、不成盐氧化物。所谓酸性氧化物是一类能与水作用生成相应价态的酸或者与碱作用生成一种盐和水氧化物。如我们熟悉的二氧化碳、二氧化硫就应该是酸性氧化物。一氧化碳既不与水反应生成相应价态的酸也不与碱反应生成一种盐和水，所以他应该归为不成盐氧化物。这个氧化硅不能直接与水反应生成相应的酸，但是他却可以碱在熔融状态下生成盐和水，所以它也属于酸性氧化物。除此之外，这里还有一个酸性氧化物七氧化二锰，同学们可能对七氧化二锰不太熟悉，但是我们对高猛酸很熟悉，知道这是一种强酸，因此大致也应该能推断出七氧化二锰是一种酸性氧化物。所谓碱性氧化物就是与酸反应生成一种盐和水的氧化物。如我们比较熟悉的氧化钙、氧化钠都属于碱性氧化物。这个氧化铝既能和酸反应生成一种盐和水又能与碱反应生成一种盐和水，所以它属于两性氧化物，以后我们再详细讲解。通过以上分类，我提出一些问题请同学们试着判断一下。1非金属氧化物一定是酸性氧化物。不正确，如一氧化碳。2酸性氧化物一定是非金属氧化物。不正确，如七氧化二锰。3金属氧化物一定是碱性氧化物。不正确，如氧化铝、七氧化二锰。4碱性一定是金属氧化物吗？正确的。再回过头来讲一下这个氧化硅，氧化硅除了能与碱反应外，也可以与氢氟酸反应生成四氟化氢和水。虽然能与酸反应生，但生成的不是盐和水，所以它只能是酸性氧化物而不是两性氧化物。所以说酸性氧化物一定不与酸反应和酸性氧化物一定能与水反应生成酸这两种说法都不正确。氧化物我们就说这么多，下面我们看一下酸。对以下酸进行分类。[板书] Ｈ2ＳＯ

4、HNO3、HCI、Ｈ2ＣＯ

3、H3PO4、CH3COOH 对酸可分为强酸和弱酸，一元酸二元酸和多元酸，含氧酸和无氧酸，氧化性酸和非氧化性酸

[讲述] 我们可以对碱进行类似的分类，如对以下碱 板书NaOH、Mg（OH）

2、Fe（OH）

3、NH3•H2O 对碱可分为强碱和弱碱，一元碱二元碱和多元碱等等 [讲述] 下面我们看一下盐，对以下盐进行分类

[板书] NaCl、Na2CO3NaHCO3、AgCl、Cu2(OH)2CO3 对盐可分为正盐、酸式盐、碱式盐或者含氧酸盐和无氧酸盐等等。

小结

垃圾分类的大班教案 篇5

1、知道垃圾能污染环境，对人体健康有害。

2、学会将垃圾分成玻璃、电池、纸张、金属、塑料等几大类，培养分析，探究问题的能力。

3、懂得“垃圾分类的意义，树立环保意识。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

教学过程

1、教师讲述故事《窗外的垃圾堆》的前半部分，引导幼儿续编故事的后半部分。使幼儿懂得垃圾会无污染环境，对身体的健康有害。

2、让幼儿了解我们在幼儿园里产生的垃圾，如用过的废纸、吃点心时扔掉的包装袋等。在家里产生的垃圾，如废弃的牙膏皮、旧牙刷，装味精、盐、糖的袋子，盛洗涤剂的瓶子，吃剩下的饭菜，丢弃的果皮，果核等。

幼儿讨论：有了垃圾应该怎么办?教育幼儿要爱护我们生活的环境，无论在家、在幼儿园、还是在公共场所，有了垃圾要扔到垃圾箱中，不要污染环境。

3、教师和幼儿一起倒出被放置一个月的塑料杯里的东西，看看哪些东西腐烂了，哪些东西根本没有变。使幼儿知道不能乱扔那些不会腐烂的废品，学会垃圾分类的方法，教师和幼儿共同制作垃圾分类箱，并画上回收标志。

幼儿讨论：怎样进行垃圾分类?教师可示范一些组合型垃圾的分类，如香烟盒最外层的包装属塑料类，中间的香烟盒属废纸类，最内层的锡箔属金属类;啤酒瓶的瓶盖大多为金属类，瓶身为玻璃类，包装纸属废纸类。

请幼儿操作，将塑料杯里的东西进行分类。按照废纸、废塑料类、废金属、废玻璃、不可回收的废品分别放入自己制作的贴有回收标志的纸箱内。这样将垃圾分类，即可以减少污染，又能节约能源，一举两得。

园林树木的分类 教案--内页 篇6

一、分类历史：

地球上植物界有40万种植物，其中种子植物约20万种。

1.草本分类期 明朝（16世纪）：我国著名的医术家李时珍（1518-1593）他历尽了千辛万苦，走遍全国各地，花了27年时间，写出了一部闻名世界的《本草纲目》共52卷，1195种于1595年发表。方法：依据外形和用途分：草、谷、果、木、菜等五个部。

2.机械分类期

（18 世纪）：瑞典植物学家林奈1753年根据雄蕊的有无、数目及着生状况分为24个纲，其中1～23纲为显花植物，第24纲为隐花植物，林奈当时自称是自然分类系统，其实是人为的机械分类系统。

3.系统分类期（19世纪）举世闻名的美国博物学家、进化论的创始人—达尔文经过长期艰苦的采集标本和科学实践，他的进化论思想开始形成，1859年达尔文按植物的系统进化分类，著名的《进化论》为19世纪自然科学的三大发现之一，恩格斯高度评价了细胞学说。把它同能量转化规律和进化论并列为19世纪自然科学的三大发现。我国和世界上较通用的是两个自然分类系统—恩格勒系统和哈钦松系统。

二、分类方法

1.系统分类法 是依据植物的亲缘关系的亲疏和进化过程进行分类的方法。(1)恩格勒分类系统：单性而又无花被（柔夷花序）是较原始的特征，单子叶植物较双子叶植物原始。

（2）哈钦松分类系统 双子叶植物分为木本和草本两大类，其中木兰科由于花各部分离生，雌雄蕊群多，而且螺旋状排列在伸长的花托上作为现在双子叶植物最古老的类型。单子叶植物是由双子叶植物演化而来。（3）教材的分类系统

裸子植物采用郑万钧的分类系统。被子植物采用恩格勒的分类系统。

2.人为分类法

是根据园林树木的生长习性、观赏特性、园林用途等方面的差

G 绿篱类： 大叶黄杨、瓜子黄杨、金叶女贞 H 地被植物类： 铺地柏

I 基种植类： 八角金盘、洒金桃叶珊瑚 J 桩景类： 五针松、榆树类

K 室内绿化装饰类： 橡皮树、发财树、马拉巴栗。

三、植物分类单位

按等级高低及从属关系分：门、钢、目、科、属、种 全世界种子植物 428科 1500属 20万种 中国种子植物 237科 2987属 3万种 木本植物 192科 1300属 8000多种 掌握 150～200种

物种：简称种，是具有一定的形态和生理特征以及一定的自身分布区的生物类群，它是分类的基本单位。

“种”是分类的基本单位，集相近的种成属，由类似的属成科，科并为目，目集成纲，纲汇成门，最后由门合成界。

四、拉丁学名

植物学名

五、植物检索表

《生物的命名和分类》教案 篇7

一、教材内容分析

1、内容分析

在浩瀚的宇宙中，地球经过漫长的演化孕育了生命，从冰封的北极雪原到炎热的赤道，从喜马拉雅山之巅到大西洋的深层海底，地球上到处充满着生命，展示着生物世界的丰富多彩。可是至少400万种的生物，如果不将它们加以分类，人类就无法研究它们并加以利用，所以说本节课很关键，只有采用多种手段让学生了解生物分类的依据及比较抽象的分类等级，才能为以后了解各种生物的特点打下坚定基础。

2、教学重点列举生物分类的依据

举例说出生物分类的等级

3、教学难点：描述种的概念。

4、本节内容的地位

本节内容包括“生物分类的依据”和“生物分类的单位”两部分，是对以前学习的生物学知识的总结和延伸，通过学生积极地观察、思考和实践，尝试根据一定的生物特征对生物进行分类；同时生物的分类等级是将各种生物在整个生物界加以“定位”的关键，也是判断各种生物相互亲缘关系远近的依据。通过本节学习，树立辩证唯物主义自然观。同时，掌握生物的分类方法和分类单位，为终身学习生物学知识打下基础。

二、学生情况分析

1、学生现有的认识水平和已有的经验

对于八年级的学生来说，她们对于生物的基础知识和基本技能己有了一定的掌握，并且学生在七年级上学期时就浅显的接触了生物的分类例子，又因学生对生活实际中商店中的东西分类摆放情况很了解，这对学生接受本节课内容打下了坚定的基础。2、难点及其分析

学生在生活中常看到和接触到不少动物，但生物分类的等级是将各级生物在整个生物界加以“定位”的关键，也是判断各种生物相互亲缘关系远近的依据，特别是最小的分类单位，它是最基本的分类单位，只有了解它的特点才能更好的了解其它分类单位，而它的概念却很抽象，所以把“种的定义”作为难点，并通过观看短片，小游戏拼图和讨论方式来抓住种的基本特征，尽而引出种的概念。

3、教学目标

知识目标

①掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。

②尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。

能力目标

①培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。

②培养学生逆向思维的能力。

③通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。④通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。

⑤通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。情感目标

①通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。

②通过观察图片，影片欣赏，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。

四、策略方法

在教师的启发引导下，利用多媒体课件辅助教学。以学生实践活动为基础，侧重“自学加游戏”的自主探究式学习为主。教师：主要用到实物展示法、激情激励法、启发式教学法、直观教学法。

学生：主要用到观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。

五、教学资源准备

1．商店里的一些东西

2．多媒体

3．图片

大班数学活动教案：分类教案 篇8

活动目标：

1、通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系，学会如何分类。

2、通过幼儿的操作、探索，培养幼儿发现、观察比较、归纳事物特征的逻辑思维能力。

3、体验数学活动的乐趣。

4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5、培养幼儿比较和判断的能力。

活动准备：

红、黄、蓝不同颜色的伞图片各2张，小动物图片各一张，各种水果图片若干、大小不同的球若干。

活动过程：

一、创设情境

说呀!在美丽的大森林里，森林动物超市开业了，营业员小熊把一堆乱乱的伞放好，可突然听见这些伞说话了，“喂喂喂，你可别把我们这么放，我们不这样住，我们要一样得住一家”。听伞们这么吵，小熊可急坏了，“呀!这，这可怎么办呀?”小朋友让我们一起来帮帮小熊，好吗?

1、出示图片――红、黄、蓝不同样色的伞

2、小朋友们我们一起擦亮你们的小眼睛，仔细观察下我们该把伞怎么放更合适呢?(要求幼儿分成三份，到黑板上粘贴)

3、让幼儿说出自己分类的理由。

二、森林超市开业，许多动物都来逛超市了，逛累了，小动物们就找了三间小洋房休息，小动物们都想去休息。我们来看一下都有哪些小动物?

1、出示图片――小白兔、小花猫、啄木鸟、小喜鹊、小山羊、大老虎、大狮子、小麻雀、小蜻蜓、大象、小青蛙、小海豚、小乌龟

2、师：只有三间房，这么多动物要住，怎么分才能使小动物们满意呢?小动物们都为难了，请小朋友帮忙分一下。请你讲一下这样分的理由。

3、幼儿小组讨论分法。

4、找幼儿试着分类并说出分类的.理由。

师总结：我们可以按照小动物的颜色、活动的范围：水中的、陆地的、空中的，按身体的大小，按凶猛程度或者其它特征来分。

有的小朋友说“老虎和狮子最厉害，他们分一间屋”

“小喜鹊、小麻雀、百灵鸟、啄木鸟、猫头鹰、小蜻蜓一间屋，他们都会飞”

“小青蛙、小海豚、小乌龟一间屋，他们都会游泳”……

小朋友们替小动物分好房子，小动物们都休息了，让我们一起来做个游戏轻松下吧!

三、游戏――分球

游戏要求：找三组幼儿进行比赛，把放在一起的球按大、中、小不同分类，那组分的又快又对获胜，可以获得小红花。

四、幼儿动手操作自主分类：

1、师：小朋友们分的本领着么大，来帮老师一个忙好吗?

让幼儿拿出课前老师发的各种水果、文具、球类图片让幼儿按自己所想动手分类。

2、让幼儿说出分类理由。

3、师总结：我们应该按照水果类、文具类和球类，也可以说是吃的、玩的、用的分类。

五、结束活动：

第五节生物的分类教案设计 篇9

二、生物分类的等级：界、门、纲、目、科、属、种

“种”为分类的最低等级

三、生物的分类地位：

油菜：植物界、被子植物门、双子叶植物纲、白花菜目、十字花科、芸苔属、油菜种。

河蟹：动物界、节肢动物门、甲壳纲、十足目、方蟹科、

绒螯蟹属、中华绒螯蟹种。

注：1.分类等级越高，所包括的.生物体间的共同点越少;分类等级越低，所包括的生物体间的共同点越多。

2.“品种”不是分类学上的分类单位。

六、习题与解析

1.随堂练习

(1)生物分类的基本单位是( )

(A)界 (B)种 (C)品种 (D)个体

(2)地球上现存的生物约有( )

(A)200万种 (B)450万种以上

(C)200万~450万种 (D)1500万种以上

(3)下列常见动物中，最高等的是( )

(A)麻雀 (B)鲫鱼 (C)老鼠 (D)青蛙

(4)下列生物中，亲缘关系最近的是( )

(A)鱼和蛙 (B)水稻和葱

(C)松和小米 (D)白菜和小麦

2.课后作业

(5)蝗虫、梭子蟹、蜈蚣三者所具有的共同特征是( )

(A)身体和足分节 (B)幼体和成体都有蜕皮现象(C)都用气管呼吸 (D)头部都有一对触角

(6)从生物分类等级来看，分类等级越低，所包含的生物共同点越 ;同纲不同目的生物比同科不同属的生物之间的共同点要 。

3.参考答案

(1)B(2)C(3)C(4)B(5)A(6)多，少。

4.简要分析

(1)“种”是生物分类的最低等级，“品种”不属于生物分类上的名词。(2)略(3)从进化上看，哺乳动物是最高等的动物，所以选C。(4)生物分类等级来看，分类等级越低，所包含的生物共同点越多;反之，共同点越少。水稻和葱同属禾本科，故具有较多的共同点。(5)这三种动物同属节肢动物，故选A。(6)略

(第二课时)

一、教学目标

(一)认知目标

1.了解被子植物两大纲的差异。

2.了解被子植物分纲的依据。

(二)技能目标

1.初步学会用列表法对事物特征进行分类。

2.初步学会判断双子叶植物与单子叶植物。

(三)情感目标

1.体验从局部到整体的观察历程。

2.体验辩证地看待事物的思想。

二、教学重难点

1.教学重点：双子叶植物与单子叶植物的差异。

2.教学难点：引导学生观察标本，梳理出被子植物两大纲的差异的过程。

三、教学准备

各种双子叶植物与单子叶植物(带花)及种子，以上材料每组学生各若干种，教师课前对学生中的标本作适当取舍。种子须泡胀。

四、教学过程

(一)复习引入

从油菜与水稻的分类地位引入被子植物分为单子叶植物纲与双子叶植物纲的分类依据。

(二)初步分类

发给学生一表(见附表)。要求学生以同桌为单位开展观察活动。

在仔细观察水稻和油菜实物或图片的基础上，把各自的标本按照与水稻和油菜在形态上的相似程度分为两大类。并在表上记录分类的依据。

(三)观察标本，探究差异

按照表上的要求，仔细观察两类标本，比较两类标本的差异，并在表上记录。完毕后，各组互相交换表格。比较各组比较结果的相似性。

附表：

甲组(与水稻相似)

乙组(与油菜相似)

叶脉类型

根系类型

茎皮是否易剥离

花瓣数目

种子子叶数目

(四)修正概念，落实目标

在学生分类观察及思考的基础上，教师作适当说明：子叶数目的差异是区分两类植物的根本特征。进而提出单子叶植物纲与双子叶植物纲的名词。

要求学生阅读课本图4-25，对上表进行修正。

教师出示几种双子叶植物和单子叶植物的标本及它们的种子，要求学生根据观察到的形态上特征区别它们分别是哪一纲的植物。学生回答后问：光凭形态上的特征能肯定吗?学生不难回答：不能肯定。进而由学生得出关键要看子叶数目的要求。教师配合学生要求对种子进行解剖，证实学生的判断。

教师小结。

五、板书设计

单子叶植物与双子叶植物的区别：

单子叶植物纲

双子叶植物纲

叶脉类型

多平行脉

多网状脉

根系类型

多须根系

多直根系

茎皮是否易剥离

茎皮不易剥离，长成后不再加粗

茎皮易剥离，能逐年加粗

花瓣数目

3或其倍数

4、5或其倍数

种子子叶数目

1片

2片

举例

水稻、小麦、葱、蒜

棉花、桑、杨、南瓜

六、习题与解析

1.随堂练习

(1)下列常见花卉中，属于单子叶植物的是( )

(A)菊花 (B)月季 (C)五针松 (D)水仙

(2)松与桃相比，最大的区别在于( )

(A)植株高大 (B)不开花

(C)叶呈针状 (D)种子裸露

(3)下列不属于藻类的是( )

(A)紫菜 (B)金鱼藻 (C)衣藻 (D)水绵

2.课后作业

(4)植物分类的主要依据是( )

(A)根 (B)茎 (C)叶 (D)花和果实

(5)动、植物的本质差异是( )

(A)同化作用方式不同

(B)异化作用方式不同

(C)动物能运动，植物不能

(D)动物对刺激能作出反应，植物不能

(6)单子叶植物种子和双子叶植物种子主要不同之处是：双子叶植物种子内子叶数目为_个，单子叶植物种子内子叶数目为_个。

3.参考答案

(1)D(2)D(3)B(4)D(5)A(6)2，1

4.简要分析

(1)略(2)松属于裸子植物，桃属于被子植物。所以松的种子裸露。(3)金鱼藻是一种水生草本植物，属被子植物。(4)由于植物的花和果实受环境影响相对较小，其形态结构比较稳定，因此能反映植物的基本特征，被作为植物分类的主要依据。