小学教学常规管理总结

小学教学常规管理总结（精选8篇）

小学教学常规管理总结 篇1

小学教学常规管理总结材料

一、课程管理

1、严格执行课程标准和课程计划

我校严格按照教育部新颁发的课程标准、课时计划和教学内容，开齐课程，开足课时。并确保各学科有教师任课，无任意增减或删改课程课时现象。

2、制定学校教学工作计划

我校每期开学初均召开全体教师会议。反复讨论拟订《学校教学工作计划》的指导思想、原则以及工作重难点和完成各项教学、教研任务的具体措施。然后各教研组、班主任围绕学校计划，拟订各类计划。

二、教研组管理

1、建立健全教研组织

我校根据课程标准、课程计划以及教学内容要求，设语文、数学、教研组。各教研组长均由学校本学科学识水平高、科研意识强、具有学科带头作用的老师担任。他们是：语文组：王文芳；数学组：何勇

2、教研创新有特色。

我校教研工作以校本教研为主。各教研组每期在校内组织教师听公开课。此外，还鼓励教师跨组听课，评教法等。各教研组每学期均按学校要求围绕教学的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节探讨，开展专题讨论两次。

三、教学管理过程

1、教学常规环节检查与督促

主要从四个方面进行：一是各教研组每月检查本组教师教案、听课记录、作业批改一次。为督促各教研组检查本组教师教案、听课记录、作业批改的质量，定期与不定期对教师进行抽查。抽查结果显示：各教研组均把检查教师教案落到实处。二是教导处加大教学中的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节工作的抽查力度，每学期抽查三次。抽查结果显示：各组教师作业适量，补救措施具体，每次检查、抽查结果都认真作好小结，进行评比，评出优、良、中、差，并在教师会上公布。三是督促班主任每期终给学生写鼓励性评语，并根据评语的质量进行评比。四是校领导班子在各自兼课的同时，每学期均听课在30节以上；五是每学期抓好教案、作业、课件、评语的展评，评出优秀教案、作业批改优秀人员，并进行奖惩。

2．因材施教，分层教学。

每学期初，要求各个班级做好扶优帮差活动计划，有针对性地开展辅导。

3、加强素质教育，开展丰富多彩的兴趣活动。

本学期初学校结合本校实际，成立了阳光体育锻炼小组。

4、教学观摩与经验交流

各教研组每期组织本组观摩课二次，且要求无课的其它组教师跨组听课，扩大交流。此外，还抓实每学期召开一次任课教师经验交流会。抓好每期一次的学生“学法”经验交流。

四、学籍管理方面

严格按照市学生学籍管理办法执行，如数注册学籍，严格管理档案，及时清查学生学籍变化情况，服务于学生，服务教学。建立健全学生成长记录袋，并按时填写。

五、教学设备管理

1、建立健全各室规章制度

为强化对各室的管理，按学校要求，各室均有安排责任心强、素质高的人员负责，并建立有关管理制度及工作措施，规范了各室的工作纪律。

2、充分发挥各室作用，为教学服务

（1）各室在学期开学前制订了工作计划，并有工作记录，各室工作管理制度及措施规范，管理人员强化了工作责任心，严格纪律，到岗到位，物品、仪器摆放有序、存放整齐，使用程序清 楚，归还手续齐备，学生实验及教师演示实验登记要详细，真正为教学提供了良好的服务。

（2）学期期末各室向学校汇报工作一次：为学校和活动类课程提供服务的次数、质量、效果，各室并开展了1次评比。

3、校本培训

一是切实抓好在教学方面的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节的“传、帮、带”工作，把教学实践经验差的教师以及新增教师明确为学校骨干教师的“帮、带”对象；二是抓好集中学习，以转变全体教师的教学思想理念，提高教育理论、教学水平及科研能力为重点，抓好这些方面学习和经验总结；三是提倡自学、边干边学；四是提升教学基本功，切实抓好教师基本功培训。

六、评价管理

1、强化教学常规管理，切实提高教学质量

我校对常规教学常抓不懈。对教师的 “备、讲、辅、批、考、评”严格要求，环环紧扣，项项落实，不搞形式主义，不走过场，讲求实效。学期末，检查教师各类计划的完成情况以及各科教案，并从课时数量、教学环节的设计等方面做出了公正客观的评价。加强教学质量监控力度。教学质量是学校的生命线，学校要上等级，学校要兴旺，要有人气，教学质量是关键。一学期来，教务处认真执行学校教学质量监控管理考核细则，加大对教学质量的监控力度。（1）教导处及时了解各学科特别是薄弱学科教 与学的情况，以便加强对薄弱学科的教学管理。（2）加强培优补差工作。学校注重培优补差工作，各个班级针对教学状况进行分析，确定了培优补差目标，制定了培优补差措施，不放弃每一名学生。（3）加强对小学科的监控力度，实行综合学科期末考试制度。（4）教师备课认真钻研，潜心学习，力求创新，备课时不仅要准备教材上的知识和教师个人储备的知识，更多的是要准备课堂上师生互动所产生的新知识，增强了同他人合作意识。教案书写认真、清楚、环节齐全，体现了自主、合作、探究的学习方式。课后的反思具有针对性，记录了每节课的得失、成败、内容详实，对以后的教学具有很强的指导性。（5）教务处对教师的备课情况采取定期检查与抽查相结合的办法，并做到有检查、有记录、有反馈，严禁教师不带教案进入课堂。学期末学校都要举行教案评优活动。由于我们严把备课质量关，为提高课堂教学效率提供了保证，我校的教学质量在全体任课教师的共同努力下，稳步提高。

2、完善、落实教师的评价机制，改革考试制度。

为客观公正地反映每位教师的德才表现和工作实绩，激励教师提高政治思想，理论业务水平，认真履行职责，打破平庸，创设公平竞争的用人机制，建立了以教师自评为主，学校领导、学生、家长共同参与的教师评价体系。教导处根据教师的教学计划，认真检查落实情况。学期末由教师做工作总结，教务处根据听、评“推门课”、“公开课”的情况，从教师的职业道德、专业水 平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行量化考核，又结合教学常规检查、家长、学生的问卷调查及教师间的互评对教师的德、能、勤、绩等方面进行综合考察，做出最后的综合评价。

3、评价指标多元化、评价方式多样化、评价主体多边化，促进学生自主持续发展。

学校对学生进行多样化的评价方式，变甄别性评价为教育性评价，挖掘学生的闪光点，将评价伴随教学过程中，有分项，有综合，有教师观察与学生谈话、学生成长记录袋，从过去过分关注结果逐步转向对过程的关注。评价重心逐渐转向更多地关注学生求知的过程、探究的过程、努力的过程。关注了学生在各个时期的进步状况。如建立的成长记录袋，收集了学生最得意的一幅绘画或手工作品、最漂亮的一页文字，每学期拿到班里展示一番，看到自己成长的足迹，可进一步激发学生学习的兴趣和潜能，更重要的是树立学生的自信心。还要特别重视即时、即地、即兴的评价。如课堂上老师说：“你说得真好，能联系自己的生活谈感受，如果声音再大些就更好了。”“瞧，他观察得多仔细！不仅用眼睛看，还用鼻子闻，用手摸。”从这简单的评价不难看出，注意了学生的闪光点，使学生看到成绩的一面，同时指出不足，一定会使学生再努力并且有了方向，会获得更大进步。学期末，班主任要对所带班级学生成长情况进行认真分析总结。学生的每学期质量评价，体现在学生的素质教育评价手册上，班主任及任课教师写出素质报告，采取激励性、指导性和发展性评价，重视学生的自我评价和生生互评，改变了以往以分数定高低的评价方式，认真填写《小学生素质教育评价手册》，反馈给学生家长，再由学生家长签字，写出家长意见反馈给班主任，学校进行监查、检验。对学生的发展及成绩，家长均能给予认可。学期末教师根据教学质量写出详细的卷面分析，任课教师认真对教学质量进行分析，写出分析报告，总结经验、查找差距，帮助学生不断进步。

七、取得的成绩

在2010年东宝区英语口语竞赛中新桥小学有6名学生参赛，有1人获一等奖，5人获二等奖，；在2010年子陵镇“爱祖国”演讲比赛中王玲珑同学获得二等奖。新桥小学的谭学新老师代表东宝区参加市青年教师科学课赛课获得市一等奖，新桥小学杨帆老师带学生邬润旗参加湖北省农村小学英语口语竞赛获得省二等奖。“高效课堂”理念深入广大教师心中，自觉化为教学行为，课堂教学呈现丰富多彩的景象，学生学习热情高涨，各年级期末检测成绩稳中有升。

八、教学常规管理中存在的问题与不足

1、教师评价侧重奖惩性，量化内容、共性内容多，定性、个性关注不够。潜心研究教师评价，特别重注发展性评价的研究，使评价制度有利于教师的全面发展，和谐发展和可持续发展。

2、好的质量来自于好的教学，好的教学来自好的老师，好的老师来自好的教科研。教师和教科研是提高质量的关键，因此，要花大力气提高教师素质，提升科研水平。

3、校本课程研发还处于初级层次，没有形成特色，必须加强组织建设、队伍建设。真正开发出具有地方特色，学校特色的校本课程。

4、努力改善教学条件，使多媒体教学走进班级，充分发挥网络资源和现代教学手段作用。

固然我校取得了一些成绩，还存在一些不足，但是，我们会在上级领导的指导下，扬长避短，进一步加大教育教学常规管理力度，努力使我校的教育教学常规管理水平提高到一个新的水平。

小学教学常规管理总结 篇2

“教学常规”是指符合教学规律的各个教学环节必须遵守的基本规则, 主要包括备课、上课、反思、改作、辅导、评价、教研等方面, 在贯彻落实的过程中, 很多教师将“教学常规”视为“僵死的教条”, 出现了诸多不良现象和亟待解决的问题:一是备课, 或是“复制”优秀教师、合作伙伴和自己的旧教案, 或是太简单流于形式、太复杂不实用, 或是拖到定期检查之前补甚至是没有备课;二是上课, 或是“教教案”, 或是完全被学生牵着鼻子走, 或是随心所欲地与教学设计严重脱节、“脚踏西瓜皮上到哪里是哪里”;三是反思, 或是没有进行, 或是流于形式, 或是不痛不痒的不够完整、不够彻底;四是作业, 或是没有精心布置, 或是不亲自、不及时、不认真批改, 或是没有进行错误题目订正后的再批改;五是辅导, 或是没有认真进行, 或是没有计划、随意进行;六是评价, 或是没有重视过程性和结果性的有机结合, 或是评价内容不科学、评价方法不合理;七是教研, 或是没有参与, 或是没有认真参与, 或是没有真正实现改进自己的教学。

出现上述问题主要是由于:一是教师的职业素养不高。 (1) 职业道德缺乏。有的教师把教学科研当作“副业”, 贻误学生学业、摧残学生心灵、亵渎教育事业;有的教师把利益关系当作“首要目标”, 片面看重学术成果、盲目轻视教学质量。 (2) 敬业精神缺失。有的教师把自己的职业视为普通的职业、按部就班, 有的教师把自己的工作视为谋生的手段、得过且过, 有的教师把自己的岗位视为享福的岗位、安心养老, 有的教师把教学的常规视为僵死的教条、偷工减料, 有的教师把常规的检查视为领导的刁难、敷衍了事。 (3) 教学业务不精。没有正确的教育理念、没有丰厚的知识积累、没有娴熟的教学技能、没有勤奋的探索精神, 不能有效地教给学生应掌握的知识, 不能有针对性地培养学生健康的心理素养、各种适应能力和持续发展能力。二是学校的管理水平不高。 (1) 领导认识不对。一方面可能是“假人性化管理”片面照顾教师工作“太忙”, 另一方面可能是“分数至上理念”片面追求用成绩评价“质量”。 (2) 检查方法不好。一般都是定期、提前打招呼的检查, 检查只关注结果不关注过程、只关注数量不关注质量, 只重视考核不重视反馈、只重视领导评价不重视教师参与。 (3) 奖罚力度不大。有的检查结果跟教师考核、评优与晋升完全脱钩, 有的检查结果的奖罚力度太小、隔靴挠痒, 以致无法促动教师心弦。

改进问题策略

1. 明确要求。在新学期第一次教师会上, 业务校长对教学常规管理提出明确要求。 (1) 备课。做好二次备课, 一次备课就是找到优秀教案, 二次备课就是每位教师以新课标为依据、认真解读学生和教材、结合自身风格和教学经验对一次备课进行修改。 (2) 上课。用教案教, 善于把握学生在课堂上暴露的学习起点, 在起点推进的动态过程中找到一个新知教学的切入点, 把教学起点放在学生的最近发展区, 教学重点落在学生的可能发展区, 教学终点指向学生的未来发展区。 (3) 反思。就是教师在教学活动结束后, 根据教学中的实际情况重新审视和观照自己的教学预案并作进一步修改与完善, 既要习惯做感性反思, 又要注重理性反思。 (4) 批改。一方面要关注错误较多的题目, 往往是由于教的问题, 教师要及时补课直至学生完全掌握为止;另一方面要关注错误较多的学生, 往往是由于学的问题, 教师要认真辅导直至全部掌握为止。 (5) 辅导。制定辅导计划、明确辅导对象和任务、确定辅导重点和策略, 坚持“下要保底、上不封顶”的原则, 重视“拔尖”、努力“补差”、带动“中间”, 保证合格率、提高优秀率。 (6) 评价。建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系, 既要重视课堂上的过程性评价, 也要重视学期中的阶段性评价, 还要重视学期末的结果性评价。 (7) 教研。最有效的教研就是教师结合教学实践对自己的理念与行为进行系统反思, 开展自己的研究、解决自己的问题、改进自己的教学、发表自己的见解, 从而对问题的理解更加全面与深刻、分析更加深入与理性、视野更加开阔与广博。

2. 开展随检。学校将双周定为“教学随检周”, 每位行政领导由一位老师陪同检查一位老师的教学常规, 具体检查的对象和陪同检查的老师在校委会上进行统筹安排, 原则上每位老师每学期接受检查和陪同检查各轮到两次, 每次检查在当天早上通知老师。 (1) 首检。每次检查主要进行七项评议: (1) 课堂教学水平, 主要看教学设计的有效性、教学策略的灵活性和教学效果的高效性; (2) 三次备课质量, 主要看教学预案的利用率、“二次备课”和“三次备课”的针对性与实效性; (3) 作业批改质量, 主要看作业设计的科学性、首次批改的及时性和订正批改的完整性; (4) 辅导学生效果, 主要看辅导记录、询问辅导学生以核实辅导工作的真实性; (5) 评价学生能力, 主要看课堂上过程性评价学生的水平、期中时阶段性评价与期末时结果性评价的情况; (6) 教学研究水平, 主要看课堂教学有否体现小课题研究进程和阶段性成果、参加校本培训的各种记录; (7) 总体教学工作, 依据上述六方面的检查情况作综合性评价, 每次检查结果立即以面对面的形式向老师反馈, 肯定优点、商议不足、指明方向。 (2) 回检。在首检中发现的问题, 负责检查的行政领导在半个月之内要安排时间通过回头看进行回检, 回检主要看:对于能够整改的在规定时间内有没有整改完毕, 对于较难整改的在首检后有没有按照规定要求做。以这种方式督促每位教师不断地、及时地改善存在的问题, 久而久之, 让每位教师把刚性的“教学常规”变为常态的“教学习惯”。

小学教学常规管理分析 篇3

[关键词]小学教学 常规管理 教学管理

教学管理工作是一门高深的学问，它的施行与进展要靠制度的保障。这些制度，既要有宏观上的理论导向，又要有微观上的可操作性；既要有主观上的要求，又要有客观上的灵活；个人认为加强教学管理工作，必须紧紧围绕学校的工作目标，以“质量立校、管理兴校、特色强校”的办学精神为指导，全面贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的相关教育理念。

一、健全小学教学管理制度

在小学教学常规管理工作开展过程中，首先，需要制定明确且具体的教学目标，在教学工作管理过程中，只有有了好的工作目标，那么才能够指导下面的工作开展；其次，需要制定严谨的教学计划，只有有了好的工作计划，在每一步教学管理过程中，才能够做到有组织、有计划、有条理。站在学生的角度来看，教学管理制度就是为了维护教学工作有序开展的一个规章制度，是为了规范教师和学生的行为，只有学生和教师都能够遵守这个既定的规章制度，那么整个教学目标才能够在教学计划的指导下，顺利的开展。如果学校规章制度不健全，或者是有章不循，有法不依，各行其是，各自为政，那么学校管理就会出现混乱，学生和教师的组织性变差，教学效率明显降低，因此只有不断地完善小学教学管理制度，才能够顺利地指导日常教学管理工作，促进学生的健康成长，保证学校内外各项工作的协调一致。

二、严格监控教学质量

1.课前做好备课工作

教学过程中，教师是学习的主导，所以说能备好课对提高教学效果有很大的促进作用。有效备课要求教师能关注学情、正确把握教学内容的重点、难点，设计有相应的学法以及如何引导学生学习的教法，就是说教师的一切教学工作要以学生为起点分析重难点，设计学法教法、设计课型和教学结构。备课步骤要严格遵循以下方案：第一，整体把握教材，就好比是要把握教学目标一样，教师提前备课的过程中，能够对整个课本内容进行一个连贯、系统的分析和总结，再加上多年的教学经验，教师可以快速地提炼教学重点、难点，在教学工作开展过程中，就可以达到一个宏观调控，微观执行的过程。第二，认真编写备课教案，就好比是在教学目标下制定详细的教学计划，分条罗列，教学在具体的教学备案过程中，可能会发现新的知识点和难点，可以进行有效地标注和补充，从而提高教学效率。

2.定期反思教学不足

所谓的教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。反思性教学可以提高教师对自己的要求，增强教师的道德感和责任心。在反思教学的过程中，可以不断地积累教学经验，提高自己的教学水平。就教师而言，教学反思应该是一个长久的持之以恒的行为习惯。在教学中不断反思，不仅可以强化教学能力，对学生来说也是一件大有裨益的事情。教育反思作为一种旨在促进教师专业发展得科研范式，可以在很大程度上解决教师在教学过程中的行为问题，增强教学能力和自身的信心。

三、科学开展教学研究活动

开展教学研究活动的关键是要懂得对比和借鉴。在学校开展可以研究，最好采用同伴互助形式。集体备课，由同组同课的老师上完这节课再由科组进行评课，找出不足，提出改进措施，然后再由第二位老师上同一节课，由此类推，到本级科的最后一位老师。那么最后一位老师上的应该就是体现出集体智慧，较为成熟的一节课了。这种做法对于调整教学策略，研究真正有实效的内容实施很有帮助的。学校领导带头强化理论学习，提高对本教研的认识，逐步建立了以校为本的教研制度，保证了教研活动时间。学校各教研组坚持隔周一次的教学研究活动，充分发挥了教研组的集体力量，促使了学校课堂教学效益的整体提高和新课程实验工作的整体推进。我们还重视加强对教学全过程的指导、管理、监控。规定了各教研组必须制定教研工作计划与活动内容。教研活动要做到三定五有：定时、定内容、定研究课题；有活动计划，有活动记录，有活动原始资料积累，有教研组活动总结。

四、结语

加强小学教学常规管理，需要在严格执行课程计划的同时认真抓好教学常规工作，使教学常规规范化、制度化。特别是要注重抓好备课，课堂教学、作业批改、课外辅导工作、考察等几个基本环节。教学常规管理工作贵在坚持，重在落实。提高课堂教学效益贵在探索，重在实施。“坚持”与“实施”犹如两只“慧眼”。它把教育的迷雾看穿，洞察教育的本质，有效地提高教育教学的质量。因此，小学教学常规管理对于小学教学的意义十分重大，它能够有效的保证小学教学活动的科学开展，为小学教学活动提供支持和必要的保障。同时，各级学校、小学教学管理者、教师都需要在小学教学常规管理下开展工作，从而能更好地完成教学工作，培育出祖国的栋梁人才。

参考文献：

[1]李树林.普通高中教学常规管理的問题及对策研究[D].河北师范大学，2009.

[2]梅奎.小学教学常规管理的几点思考[J].教学与管理，2012，（35）：7-9.

小学教学常规管理总结 篇4

用手册》学习总结

4月19日，我校组织对《红河州中小学教学教研常规管理工作实用手册》学习，在这个活动中，我校全体教师的体会颇多，《红河州中小学教学教研常规管理工作实用手册》从基本理念、教学、教研常规、管理到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。

一、总体方面

1.《红河州中小学教学教研常规管理工作实用手册》修订中在继承以前的教学教研常规管理工作的传统的同时，突出了培养教师的创新精神和实践能力，提出了使教师理解和掌握“基本的管理和方法”，获得“基本的常规管理理念”。在强调发展教师的日常工作的同时也增加了各种要求、细则、职责、考评和方案。

2.提倡教学考研常规管理的多样化模式在《红河州中小学教学教研常规管理工作实用手册》得到了统一。《红河州中小学教学教研常规管理工作实用手册》认为：“由于教师生活背景和思考的角度不同，所管理的方法必然是多样化的，所以在此书中对于教师的平时教学、教研常规管理工作对所有的行为中得以一一统一。

二、理解方面

（一）小学教学水平评估方案

在此次学习中对于小学教学水平评估方案的目的任务、基本原则、评做内容、评做办法、组织程序及评做结论各位教师有了全新的认识及很好的统一和应用。

（二）小学教学常规基本要求方面各位教师得到了很高度的统一。

1、备课方面从以前的草草备课改变得更加统一更认真、更钻研，使各位教师的教案更加整洁，条理更加清楚。

2、上课方面各位教师从以前的注重形式改变为现在的应用好课常中的每一分钟，认真有序地组织好每一节课的课堂纪律，闲免了以前的徒劳无功的做法。

3、作业布置与批改方面做得更加科学及和理，注重了每一位学生的提高和每一位学生的发展。

4、在考核学生方面端正了考风，评分方面得到了公平公正。

5、听课、评课方面各位老师也更加统一了。

（三）小学教师说课及评价方案，说课的意义、说课的内容和要求、评价原则、评价内容、评价方法中各位老师也得到了全新的认识和统一。

（四）小学教师学基本功评价方面各位教师也得到了很大的认识和自身的提高。

（五）、在五功基本功的训练上各位教师对普通话的应用很重视了，三笔字也更好了。组织能力也更加了。

这些都是为教师在此次学习中所得到的收获，我相信在以后的工作中各位教师会很好的利用此次学习到的各方面的知识的。

中心小学学校常规管理工作总结 篇5

为了进一步深化教育改革，全面推进素质教育，提高教育教学质量和办学效益，制定了《巨甸镇中心完小学校管理工作计划》,我校在教育局的指导下,在镇党委、镇政府、中心校的直接领导下，组织师生学习《巨甸镇中心完小学校管理工作计划》，并认真贯彻落实，使学校教育教学质量、素质教育等方面取得了显著的成绩。现在把工作情况总结如下。

一、依法治教、认真贯彻落实《巨甸镇中心完小学校管理工作计划》

《巨甸镇中心完小学校管理工作计划》制定后，学校领导立即组织全体师生认真学习讨论，首先由学校主要领导将《计划》在全体教职工传达，组织教职工学习讨论，领会《计划》的精神，对照本校的实际情况，制定出学校的工作计划，学校各种规章制度，教育教学奋斗目标，教导处定出教学工作计划，教学工作制度，然后各科、各组根据学校和教导处的计划制定各组的教学计划，学校现有工作计划、教导处教学计划、上下班签到制度、备课、上课、听课制度，制定了学习制度、安全制度、学习公约等，使学校的管理工作逐步走向制度化、规范化、科学化的轨道。学校的教育教学质量、办学水平、办学效益收到了良好的效果。

二、抓好德育工作 做好教书育人

我校历来注重德育工作，把德育工作列入议事日程。学校每年每期都成立德育领导小组，组长由校长亲自担任，付组长由校领导成员组成、组员由各教研组长及班主任组成，学校制定德育工作计划，实施德育工作措施，学校规定每周班会课以德育 教育为主具体安排列在教导处工作日程表内，进行爱国主义教育，表扬好人好事，相信科学，反对迷信，反对《法轮功》的邪教反动思想，进行形势教育，和爱国主义、集体主义、社会主义教育，教育学生认真遵守《中小学生守则》和《中小生日常规范》，做到班会课有计划、有主题、有目的的思想教育，周周有主题，从而提高了政治思想，改变政治面目。组织全体教师认真学习江泽民同志“三个代表”的重要思想，努力实践“三个代表”，树立全心全意为人民服务的思想，坚信共产主义的信念，提高教书育人的觉悟，忠诚党的教育事业，教师们爱生敬业，学校的“三风”建设发生了深刻的变化。

三、狠抓教育教学管理、促进教学质量的提高

学校的中心工作是教书育人，教师要教人，学生要学习，形成教与学的关系，要提高教育教学质量，必须狠抓学校的管理工作。

为了做好学校的管理工作，我们认真组织全体教职工学习《计划》及学习巨甸镇中心完小绩效考核方案，为了规范教学管理工作，我校根据本校的实际情况再制定出行之有效的各种规章制度，比如上下班制度、学习公约、安全公约、备课、上课制度，教案、作业检查制度，学校派出专人管理

教师的出勤记录。规定每个教师开学要写出教学计划、教学进度交教导处，教师的教案每月要交教导审查，每学期期中、期终进行公示，让全体教师参阅评议，这样大大促进了教师们备好课写好教案的自觉性，学校的教育教学质量有了很大的提高。

减负不减质，学校严格执行课程计划，按照国家九年义务教育要求全部开足课程，并在三至五年级开设英语课，能开足课时，按时完成教学计划。教育质量不断提高是学校重要工作。学校采取果断措施，制定有关减轻学生课业负担的方案，具体是一、二年级不准布置课外作业、三至五年级课外作业不超过半小时，不准放学后补课，不准利用节假日补课，强调教师备好课，上好课，向四十分钟要质量、要效益，做到 减负不减质，同时组织开展教学研究课、示范课及电化教学优质课，严格课程管理，展开教学法研究大讨论，各级开设教改试验班，推动课堂教学改革.开展教师继续教育，鼓励教师积极参加业务培训、进修学习，不断提高实施素质教育的能力和水平，人人完成学分要求，学校有专任教师21人，大专学历15人，本科学历6人，专任教师学历全部达标，具有一支品德高尚、思想先进、理论深厚、能力突出、特色鲜明的素质教育成果丰硕的教师队伍。从根本上提高学校的教育教学质量。

四、学校建设、安全卫生工作

学校是育人的地方，是青少年儿童学习、活动的场所，为了让师生在优美的环境里生活、工作、学习，镇党委、政府、学校历来重视学校的建设，引进外来资金，由中免集团和县教育局的共同协调筹资建设了教学大楼，已投入使用，在原大理州州长，现任教育厅厅长何金平的支持下，建造了一栋教师宿舍楼，极大地改善了学校的办学条件。

教师的住宅楼，大部份教师住上楼房，大大地解决了教师的住房问题。学校的地面进行大部份硬化，部份地方种上了花草树木，修建舞台、文化长廊等，大大地改变了学校面貌，促进了学校的发展。

学校安全卫生工作得到了根治，多年来学校无重大事故的发生，安全工作校领导全体教职工非常重视，学校成立领导小组，与镇政府签订“社会治安综合治理责任状”，又与中心校签订安全责任书，班主任与学生、学生家长签订安全协议书书，学校统一制定安全公约，制定安全防范措施，安全工作列入值勤领导、教师的重要工作来抓，经常对学生进行“八防”教育，做到天天讲安全、人人讲安全，安全工作天天检查，同时还安排2名专职学校治安保卫人员，负责学校的安全保卫工作。

体育卫生工作做得更好，全校积极贯彻执行学校体育卫生工作两《条例》和积极推行《国家体育锻炼标准》,校舍清洁卫生，天天一小扫，一周一大扫，厕所卫生工作专人负责，保证冲洗干净。每周每班安排2节体育课，1节眼保健操，2节外活动课，学校现有4名专职体育教师,保证学生每天有1小时的体育课外活动,每年组织学生参加教育局卫生局开展的健康卫生检查,教室清洁卫生整齐,为学生创造了良好的学习条件,促进了学生的健康发展和学习的进步.五、收费情况

抓好后勤管理、财务公开，各种帐目清楚，没有违反财经纪律，收费项目、标准符合有关规定要求，没有乱收费现象。办公经费使用情况，及时公示。

小学教学常规视导总结 篇6

2004年10月14日——12月14日镇小学教研室对全镇11处定点小学和6处非定点小学进行了教学常规专题视导，共计听课、评课260余节，查看了校园环境、文化氛围及专用教室的设置利用情况；及时向学校中层以上领导干部进行了反馈，肯定了成绩，指出了存在的问题，提出了整改建议；视导结束后，又组织了教学常规资料展评，交流了各单位在这方面的一些成功做法。

通过本次视导可以看出，各小学对上级有关精神落实深入、主动、及时、扎实有效。教学管理水平整体上又有了较大幅度的提升，教学质量有了较大的提高，教师的基本功进一步加强，学生行为习惯进一步规范，校园环境卫生得到改善。为进一步发扬成绩，再接再厉，力争我镇小学教学工作再上新水平、新台阶，现将视导情况通报如下：

一、课程开设

主要优点：大部分单位能从“依法治教”、“依法执教”的高度出发，严格依据课程计划的要求，合理、科学地安排课程表，积极创造条件将“信息技术，活动课，地方、校本课程”等安排在课程表内，并督促任课教师上足、上好，充分体现了求实、务实的改革创新精神。校本课程的方案制定与实施仍然普遍存在较多的问题，各单位对校本课程的开设与开发重视程度还不够高，只是单纯依赖镇编校本教材进行教学，没有充分挖掘学校自身的教育资源。希望各单位从依法执教的高度出发，切实重视校本课程的开设与开发问题，努力促进学生全面、和谐的发展。

二、备课

—1—

主要优点：

1．备课书写质量有了较大提高，钢笔字工整、美观、大方，简笔画线条流畅自然，主题突出，充分展现了通用基本功训练成果。

2．备课环节齐全，重、难点突出。

3．绝大多数单位制定了详细的教学常规要求，跟踪检查及时，杜绝了不备课上课的现象。

4．备课改革起步较好。中心小学实行集体备课，实现了教师间的智慧共享，经验交流，减轻了教师负担，突出了其实效性，成效显著。

5．备课方面整体较好的教师是：尉翠兰、曲桂芬、王绪海、聂甲、肖思亭、李爱红、肖德星、李婷婷、冯翠云、杨正太、徐宗岐、肖云忠、武文法、周丽娟、聂修岗、刘道财、滕圣香。

不足之处：

1．部分教师仍存在机械抄写教案的现象，没有真正实现备课质量的飞跃。

2．部分教师对镇小学教研室倡导的常识学科备课改革要求把握不准，不能很好地结合学生实际对原设计进行适当调整，教案中不能体现对教材的理解和所思所想，长此以往，很可能使常识课备课改革实验流于形式。

3．教后记撰写方面存在问题较多，或是次数不足，或是内容太简，不符合要求。

三、作业设置及批改

主要优点：

1．作业设置齐全，作业基本做到了适量、精选、分层。

2．教师批改认真，批改手册记录详实，收效显著。部分教师撰写

了针对性较强的激励性评语，让学生从作业中及时得到反馈，使作业也成为学习的动力源。

3．中心小学、夏辉小学等单位美术作业设置齐全，符合要求，特别是图画本以外的手工制作、剪贴等作业很有特色。

4．作业批改方面整体较好的教师是：杨树印、雷鹏、林长德、肖思汉、肖德银、赵传厚、邸向杰、彭吉文、武同涛、汪心忠、杜宪贵、董爱春、段绪明、李德荣。

不足之处：

部分教师仍没有真正体现“等级加评语”式作业评价模式，没有真正体现现代教育思想，在学生的作业批改中暴露出较多问题。

四、听评课

主要优点：

1．节数符合要求。

2．大部分听评课记录能比较真实地体现本单位教研活动内容。不足之处：个别单位还没形成良好的听评课机制，存在突击集中听课现象。部分教师听、评课记录脱节，反映出部分单位教研活动不扎实，没有真正开展起来。

五、单元测试

主要优点：

1．大数单位测试题使用及时，批阅认真，完善规范，学生书写质量有了较大提高，“两率一分”均有上升趋势。评价上基本普及了等级制。大多数教师采用了“等级+评语”的做法，对学生起到了激励作用。

2．测试卷使用方面整体较好的教师是：王甲刚、肖明寅、牛长春、张秀荣、张勇、房翠兰、刘传国、张忠田、高巨峰、刘焕臣、高丰玲、徐金平、尉翠兰、李婷婷、张红、李海金。

不足之处：

1．个别教师没按要求操作，没有真正理解评价改革的目的和要求。

2．学生书写质量不均衡。

六、业务学习、政治学习

主要优点：大多数单位学习制度抓得实、落实好，学习内容丰富，学习形式灵活多样，教师学习内容记录详细，部分教师结合自己的教学实践写出了较深刻的心得体会。

七、教学管理

主要优点：各单位常规管理制度健全，常规检查记录详实。中心小学、夏辉、马洼、张侯、张安、民族、坡庄小学等单位对教师工作的考核、评价办法可操作性强，评价项目全面，激励导向作用显著，学校领导成员能带头撰写论文，起到了示范带动作用。

八、教研活动

主要优点：

1．教研活动网络健全，制度切实可行。

2．教研计划落实好，教研记录内容丰富，记录详实。

3．加强了专题研究。中心小学、马洼、夏辉、马埠、洼里、张安、张侯、北石、南双、民族小学等单位领导重视，加强了对课题、档案的管理，效果明显。

不足之处：

1．个别单位教研活动流于形式，活动内容千篇一律，内容陈旧，无个性色彩。

2．过程性资料整理不规范，存在内容与计划脱节现象。

九、课堂教学

主要优点：

1．大多数教师能认真落实《肥城市小学课堂教学创新实施意见》，较好地体现了“自主、交流、合作、探究、互动、创新”12字课堂教学原则，重视了学法指导和问题情境创设，充分关注了学生的情感、态度和价值观。

2．能充分利用现代化多媒体教学手段进行教学，调动了学生学习的积极性，提高了设备使用效益和教学效率。

3．课堂教学整体较好的教师是：梁艳青、王俊芳、张同振、左燕、邸华琼、李树平、陆玉海、梁杰、冯昌民、张兆富、朱祥富、王高峰、王金辉、王振文、名焕英、肖云峰、梁如厂、周长霞、高征、张清华、辛山、赵香、刘传义、韩杰、辛秀芹、孔非、张桂芬、赵玉霞、赵玲玲、张红、李秀芬、张铎、李军、李永琦、范燕、李爱红、肖东、梁红梅、王玉峰、马存强、赵美玲、滕玉琢、冯清华、孙宾、赵元荣、张翠英、冯翠云、伊现平、孔庆礼、刘焕臣、谭浩远、荆元、张道社、杨正太、张丰华、梁峰、辛强、张婷婷、周长莲、刘杰。

不足之处：

1．部分教师不能很好地体现现代教学观念，仍沿用传统的教学模式，学科、课型特点不突出。

2．有的教师不能坚持用普通话授课，有的教师粉笔字书写不规范，反映出通用基本功训练成果的巩固、提高问题还应引起高度重视。

希望本次视导中视导组指出存在问题较多的单位要认真分析工作中存在的不足，对照先进单位制定切实可行的整改措施，加大管理力度，为提高我镇小学教学质量做出积极贡献。

小学科学常规课教学初探 篇7

下面谈谈新课程背景下小学科学常规课教学如何做到常态。

一、常规课不求花，注重课堂教学的严谨性。

家常便饭最养人，教学也是这样。常规课要求实而不华，教师应重视课堂教学的严谨性。主要从以下四个方面来做。

（一）课的引入要直截了当。

很快地让学生明确知道这节课要研究的主题是什么或要解决一个什么问题。课的引入能根据教材意图、研究主题来设计，主要形式如下。

1. 复习引入。

2. 课题引入。

3. 图片引入。

4. 实验引入。

5. 生活现象引入。

6. 猜谜游戏引入。

（二）问题设计要合理严谨。

切忌提出的问题多而细碎或模棱两可，能根据教学目的设计科学、合理、严谨、有效的问题。教师提出的问题不可太大或带有随意性，要围绕教学目的精心设计好问题。

（三）实验指导要细致到位。

包括实验方案指导到位、实验方法指导到位、实验记录指导到位。

（四）探究活动组织应有效。

二、常规课不作秀，关注学生的发展。

常规课首先教师要常态，即不作秀。新课程背景下的常规课要以学生的发展为本，尊重学生，关注学生，真正为学生着想。

(一)面向全体学生，关注学生动向。

(二)从学生已有的知识经验出发。

(三)认真倾听，循循善诱。

倾听是一种科学素养，不仅学生要具备这样的素养，而且教师必须做到认真倾听。倾听要求做到：

1. 教师的目光必须专注忌流离不定。

2. 耐心地听完学生的表述，忌打岔。

3. 听清楚学生的真实想法，忌模棱两可。

4. 能瞬间对学生的回答作出回应，或肯定或质疑或补充，循循善诱，忌不理不睬。

三、常规课不奢华，追求课堂教学的真实性。

平淡才是真，常规课是朴实的。新课程背景下的常态教学，就是要从课改的精神实质出发，摒弃一切形式主义的东西，没有公开课上过滥、过繁、过度的雕琢和渲染，更没有华丽的课件，有的只是自然状态下的真实呈现，一切从实际出发，因地制宜，结合本地区、本校教育资源条件和生源情况，教学更趋于实际，追求真实，注重实效。

（一）发挥传统教学的优势。

传统教学与网络环境下的教学相比具有不可替代的优势。

1. 教学条件低投入高产出。

2. 面对面交流能更好地融洽学生与教师的关系。

3. 较重视知识的反馈与应用。

如果在传统教学的基础上注入鲜活的血液，常规课在朴实中就会显得生动和精彩。

（二）考虑实验器材的替代性。替代的主要目的如下。

1. 对实验器材的改进，使实验现象更加明显。

2. 用便宜的实验器材代替，降低教学成本。

3. 运用易办的类似材料达到相同的实验效果。

实验器材的替代还要考虑校内资源的开发和利用，考虑资源共享，考虑材料的循环使用性、妥善保存和管理等问题。

（三）让科学作业走进课堂。

科学作业是学生学习成果的展示和验证，是课堂完整的真实反映，课堂内留足5分钟用来课堂小结和布置作业是需要的。常规课为达到“轻负担、高效率”，应该让科学作业走进课堂。

四、常规课不拖堂，提高课堂教学的有效性。

常规课追求的是简单与高效，在教学中并不刻意要求去追求亮点，只要在有效的时间内能让学生掌握所学知识，获取学习方法、养成学习习惯就行了。

(一)重构教材。合理安排课时。

(二)提高探究活动有效性。

(三)教学语言要精炼。

马卡连柯曾说：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”主要方法如下。

1. 点到为止，忌重复、啰唆。

2. 恰到好处，忌含糊不清、词不达意。

3. 一语中的，忌长篇大论、拖泥带水。

浅淡小学英语教学常规教学 篇8

小学低年级学生也是语言发展最为关键的阶段，小学低年级开始英语的学习将对于发展学生的语言能力起到很大的作用。常规课堂教学活动是英语教育在小学阶段的主要活动形式，已成课堂教育的重要组成部分。那么，又究竟如何开展英语常规课堂教育活动呢，笔者在实践中很注重这一环节的实践。通过几年的教学实践，并综合牛津英语的特点，对英语常规教学活动进行了一些初步探究，积累了一些教学经验与大家交流。

一、制定教学目标

1.情感目标。对小学生英语学习兴趣的培养是学习英语的第一步，也是最初目标，最基本的目标。如果学生能对英语感兴趣，就会大大提高幼儿英语教育的效果，减轻幼儿学习的心理负担，使幼儿乐学好学。所以，英语老师要把握学生的好奇心这一特点对小学生进行学习英语兴趣的培养，充分调动学生的学习情绪、情感，端正学习态度，对学习英语的重要性要引起足够的重视，同时还为学生创设轻松、有趣、生动和真实的学习环境，采取直观形象的教具和生动有趣的方法，激发幼儿学习英语的兴趣。

2.认知目标。语音学习是非常关键的，让学生正规的语音教育将对于以后说英语打好基础。心理语言学家证明，小学生学习英语的优势在语音方面，与中学生相比，小学低年级的音域宽、精确区分语音的感受能力及语音的模仿能力与再现能力强，语音的可塑性大，负迁移小，易形成地道的语音、语调。因此，在小学低年级的英语教学中主要是以听、说、读为主，让他们在语音的环境中深度熏陶，通过反复听、反复说，让他们在模仿的基础上，形成一种学习英语的好习惯，形成语音定势。

3.社会适应目标。这一教学目标的达成目的是培养学生在以后的生活中用英语进行社会交际。小学低年级的英语教学的目标是培养学生能在日常生活中能说一些简单的英语能用英语对话，能听懂简单的英语，主要是提高学会开口用英语的能力，即培养幼儿初步用英语进行交际的能力。所以，教师要努力创设用英语交往的环境，让幼儿在自然的、真实的生活情景中运用所学的语言，培养交际的能力。

二、小学英语教学的常规安排

1.时间的分配。常规的英语教学活动与其它文化的时间是一样的，以一节课时间为准，小学通常在35分钟或者40分钟。

2.教学过的常规。我的英语课堂教学活动一般采用五个教学环节，这五个环节是相互依存的，它们之间有一定的关系。恰当的处理这五个步骤有利于课堂的顺利进行，提高课堂教学效率。

第一步准备。在时间安排上为2~3分钟，通过问好和热身，使幼儿集中注意力，激发幼儿学说英语的兴趣。热身运动的选择根据幼儿年龄特点，可长，可短，可跟着老师说，可自己说，也可以采取问答式的，最好能选择与本次内容相关联的热身运动，自己也可改编或者创编热身。只要幼儿感兴趣，喜欢说，就是合适的。

第二步复习上节课内容。时间安排上一般为2~3分钟的时间，复习上节课所学的内容，或者复习与本次活动主题相关的内容。

第三步新授本节课主要内容。就是重点初学，时间安排上一般为5分钟左右，初步学习新课需要用到的单词或词句。新授的步骤主要为三步，第一步导入，导入要学的单词，并明义，对于句子来说，要从最后一个单词说起。导入的方式有很多，一般有图片导入、故事导入、设置悬念导入，有的教材有光盘还可用光盘导入。第二步纠音，多用正确清晰的音去替代错音，尤其是差一点的学生一定要多鼓励，让他们大胆发音，对于长音、短音，可加一句话来提示。第三步领读，老师最好不要反复读说，以致让学生失去了跟读的兴趣，以领读3次为佳。

第四步复习本节课所学内容。主要复习本节课新学的内容，在时间安排上一般为9~10分钟，通过不同的游戏操练巩固的过程，游戏复习的步骤为三个：第一步集体游戏复习，第二步分组游戏复习，第三步个别游戏复习。游戏的种类很多，从规模上可以分为：适合集体玩的游戏：大小声、吹气球、爬楼梯、木头人、一口气等；适合分组玩的游戏：金手指、魔眼、分小组比赛等；适合个别玩的游戏：开火车、传电、扔炸弹、大锤子等。以上各种类型的游戏可穿插使用，根据教学内容的不同和幼儿的年龄特点，应选择学生感兴趣、易操作的游戏。

第五步布置作业。课后布置适量的作业有必要的，主要是复习本节课所学内容，可以回家与家长一起完成作业，比如在家当小老师，教爸爸妈妈读，或者指读卡片，也可以与家长一起比赛，看谁读的好等。

【参考文献】

[1] 袁新萍. 新课程理念下小学英语课堂教学的探索. 新课程（教研），2011， （03）

[2] 孙亚莉. 反思新课改下英语课的误区 提高课堂效率. 教育革新，2007， （07）