学习溜冰周记（共3篇）
学习溜冰周记 篇1
我最爱溜冰了，每天一有空，我就穿上溜冰鞋，在村子的大小水泥路滑上几圈。溜冰，现在是小菜一碟，可当时我却吃尽了苦头。
有一次看到别的小朋友溜冰，帅呆了，心里别提有多羡慕。我缠着爸妈也要学溜冰。妈妈买来溜冰鞋，我就迫不及待地穿上。谁知还没滑几步，就摔了个四脚朝天，疼得我直掉眼泪。我坐在地上，边哭边喊：“不学了!不学了!”妈妈亲切地说：“博硕，学溜冰哪有不摔跤的?别怕，慢慢来!”妈妈的话顿时让我有了信心。是呀，一点小小的困难算得了什么!跌倒了，爬起来再滑。一开始，妈妈扶着我，我小心翼翼地滑着。妈妈放手了，我还像个刚学走路的娃娃，常常摔跤。渐渐地，我的胆子越来越大，溜冰的姿势也越来越酷。
我爱溜冰，穿上溜冰鞋，我就是一只自由飞翔的快乐的小鸟。
学习溜冰周记 篇2
关键词：周记英语评语,及时性,针对性,多样性
周记是教师和学生一个星期的思想、学习和生活情况的记录。从学生角度来说, 周记能够反映学生的思想动态和学习情况, 同时教师还可以通过周记的形式为学生答疑解惑, 并通过周记布置一些与教育有关的主题作文, 提高学生的思想认识, 从而在全班范围内形成正确、积极、健康的舆论环境。从教师的角度来说, 周记可以用来回顾一周的得失, 总结经验教训, 也可以让教师对班上的情况有一个更加详细和全面的了解, 从而提高工作的针对性和准确性。作为班主任和英语教师, 我想到了利用周记来培养学生的英语兴趣, 提高学生的英语水平的方法。近年来, 我一直坚持要求学生用英语写周记 (从英汉夹杂逐步到纯英文) , 并逐一进行批改, 虽然自己辛苦些, 但看到学生的进步, 我无比喜悦。
以往每每翻开学生的周记, 看到的多是简单的批改日期, 几乎没有评语, 这样不仅起不到鼓励或鞭策的作用, 相反还会打击学生的积极性, 甚至抹杀学生的个性, 不能达到因材施教的目的。我们知道, 批改周记是教师在课后与学生进行学习和情感交流的有效方式, 周记评语是情感输出的载体, 它不仅能体现教师对学生学习成果的认可或否定, 也能使学生真正看到自己已取得的成绩、存在的缺点和努力的方向。因此, 在英语周记的批改中, 我努力通过评语来沟通师生感情, 激发学生的英语学习兴趣, 渲染英语学习气氛。下面笔者就谈谈自己在英语周记批改尤其是评语写作中的点滴体会。
一、周记批改要有及时性
首先, 班主任只有及时批改周记, 才能够及时准确地了解学生的思想动态, 并对发生的问题或即将发生的问题适时、适当地予以解决和处理, 以防微杜渐, 大事化小, 小事化了。其次, 教师只有及时批改周记, 才能及时了解学生一周的学习状况和学习效果, 并及时地给予恰当的评价和正确的指导。最后, 教师应及时地运用学生新近所学到的词汇、句型、语法知识来写评语, 因为这样不仅能够加深学生对新近所学知识的理解和记忆, 还可以为学生的学以致用起到表率作用。
二、周记评语要有针对性
周记评语要符合学生的实际水平, 因为评语是写给学生看的, 所用词汇、句型和语法要切合学生的实际水平, 不能过高, 一定要使学生能看得懂。在周记评语中, 教师除了可以利用学生己经学过的单词、短语、句型、时态、语法或篇章结构等, 也可以使用学生即将接触到的英语知识点, 评语中偶尔出现几个生词也未尝不可, 只要学生能够通过上下文猜测出词义就行, 或许还能起到“跳一跳, 摘到桃子”的作用。例如, 对于七年级学生的英语周记, 我们可以采用Good、very good、great等简单的词句进行评价, 而对于八、九年级的学生的周记, 我们可以采用You can do better.You are the only one whose answers are all correct!等句子来进行评价。
另外, 我们写给学生的周记评语还要尽量有所区别, 从而通过周记评语做到因材施教。我们给优等生的评语要表扬中有指正, 并向他们提出更高的要求。例如, 1.You're NO.1 in our class, but there are some classmates in other classes who are better than you.So keep working and be much better next time.2.I appreciate what you have done in your exercise book and I believe you’ll be successful in your English study.而给中等生的评语要谨慎, 要对他们多加督促。例如, Success comes by hard work and constant effort.而对于后进生, 我们要及时发现他们的进步, 并进行积极有效的鼓励和评价, 同时还要以关怀的态度指出他们存在的缺点和不足, 努力激发他们的上进心和求知欲。例如, Your handwriting is good now, and if you pay more attention, it will be pefect.
三、评语形式要有多样性
周记评语的语言形式要丰富多彩, 千变万化, 可以是一个词语或一个短语, 可以是一句话或一个段落, 也可以是生活中常用的格言、俗语、谚语或歇后语。这样做不仅能避免评语的枯燥乏味, 还可以吸引学生积极主动地看评语、学评语、用评语, 同时也丰富和拓展了学生的英语知识面。例如, 1.No pains, no gains.2.I hope you will make more progress in the future.3.Practice makes perfect.4.You are a handsome boy who can attract others’attention, and I am sure that if you put your heart into your study, you can overcome any difficulties.
让学生写英语周记已经成为了我的英语教学中的重要一环, 给学生的英语周记写英语评语是这一环节的点睛之笔。正如德国教育家第斯多惠所说:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”周记评语正是起到了这样“激励、唤醒和鼓舞”的作用。教师怀着满腔的热情, 带着欣赏的眼光, 认真地去阅读学生的英语周记, 并用心写下评语, 这是对学生的一种尊重, 更是一种激励。
每逢周记发下去, 看到学生急切地翻开周记本, 带着不同的表情欣赏我写给他们的评语时, 我的心总会激动不已。英语周记架起了我和学生之间心灵沟通的桥梁, 对提高学生的英语学习兴趣和英语水平起到了不可低估的作用。
参考文献
[1].罕应时.通过英语周记提高学生书面表达能力[J].汕头教育, 1998 (1) .
[2].左焕琪.外语教育展望[M].华东师范大学出版社, 2001.12.
学习溜冰 初中叙事作文 篇3
磨练如同风雨后的彩虹，绚丽斑斓;磨练如凝成珍珠的沙砾，圆润光泽;磨练如同海啸中的海燕，高傲飞翔。人生如果没有磨练，那又怎能展现出人生的精彩。
暑假的一个中午，骄阳似火，知了不知疲倦地在树上扯着嗓子叫个不停，我又感到又热又闷又烦心。妈妈看见我那无聊的样子，就提出带我去溜冰，我爽快的答应了。
来到了冰场，我看见冰场上已经有许多人在翩翩起舞了，他们像燕子一样展翅飞翔。我迫不及待地穿上滑冰鞋，在妈妈的鼓励下进了场。还没走两步，只听“啪”的一声，我重重的摔了一跤。在那一瞬间，我刚才的高兴和自信劲儿都消失的无影无踪了，连场外妈妈的鼓励也无济于事。正在我十分沮丧的.时候，一位叔叔把我扶了起来，和蔼可亲地对我说：“你第一次来吧?心急吃不了热豆腐，别灰心，来，我教你。”说着，他拉着我的手慢慢的向前滑，一边滑还一边告诉我一些注意事项。我一边扶着叔叔慢慢的向前滑，一边把叔叔告诉我的话暗暗地记在了心里。叔叔的鼓励给了我自信，我慢慢的找到了感觉。我对叔叔说：“叔叔，放开我的手，让我自己试一试!”我按照叔叔教我的方法，尽量保持身体的平衡，一圈儿、两圈儿、三圈儿……虽然有时不免要摔倒，可是，我毕竟摸到了门道，慢慢的自己会滑了，我的心里很高兴!
这一次滑冰，使我明白了：无论学习什么本领，都要学习一定的方法，而且要不怕困难，对成功充满信心!