明师心得

明师心得（共2篇）

明师心得 篇1

如何确保语文综合性学习活动目标紧扣语文？（伪原创）

语文“综合性”学习，该怎样体现语文学科的特点。明师教材独具特色地设置了“综合性”学习，将口语交际、写作等多种语文能力的培养都揉合到了综合性学习中，又加上“综合性学习”更注重“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需的语文实践能力”，因而倍受我们这些语文老师的青睐，也倍受学生的青睐，但经历过的教学实践，又不能不让我感到了一丝忧虑和困惑。

综合性学习到底该如何把握“语文”这个度？它尽管注重综合，把自然、社会、人类历史等方方面面整合在一起，让学生学习，但它首先理应姓“语”，但在开展语文综合性学习中，笔者虽惊喜地发现，不少教师已经一改“唯语文”的教学模式，鼓励学生运用所学的各科知识解决综合性学习中遇到的问题，但同时却忽视了“语文”的本色，把综合性学习活动变成了“文艺表演”“歌唱比赛”甚至其他学科的活动，“语文味”充其量只不过是其中的一个花絮。细思之，语文综合性学习的“语文味”究竟该如何体现？确实是横亘在我们这些语文老师面前的一大难题：操之过慎，会“唯语文”；操之过松，会失去“语文”的本来特色。在此，笔者想借自己平时的教学实践谈一点浅薄的看法。

一、找准语文综合性学习的落脚点。即“致力于学生语文素养的形成和发展”。

不管我们的学习活动涉及到哪个领域、哪门学科，采取哪些方式。“语文素养的形成和发展”都是其学习的落脚点。如：我在设计“我和秋天有个约会”这个综合性学习活动时，其中一项便是“采集为标本配诗”。这一过程中，学生需要了解“标本的采集和制作”等相关的生物知识，但学生在制作过程中，审美能力得到了的提高；要配诗，就要积累，并要理解、合理运用这些诗句，真正让学生体会到了“腹有诗书气自华”。一学生在一野菊花标本上，题了这样的两句诗：“飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来”。完美的诗与画的配合，令不少老师拍案叫绝。

二、用好课文这个例子，合理拓展学习内容。

“课文”作为语文学习的例子，在开发综合性学习的课程资源中，作用是不可低估的，如七年级上册第一单元的重点便是“体味生命，关爱生命”，学完这个单元后，我们在七年级中开展了贯穿整个学期的“探访生命”的活动，内容涉及到生物学、病理学等各个领域，但在这一活动中，学生积累了大量关于生命的名言、感人故事，看了《钢铁是怎样炼成的》、《假如给我三天光明》、《秋天的怀念》等共五本书，看了《泰坦尼克号》等等。学生的语文素养：关于知识的、能力的，与其他学科综合的，均得到了培养和提高。又如学习《羚羊木雕》后，我把怎样写人物说话作为重点，开发了“到生活中学习语言”的综合性学习活动，让学生走出课堂，走向社会，与商贩讨价还价，替别人抱不平等，活动归来，很多学生写下了相当精彩的人物对话。

三、开展的语文综合性学习活动要有文化意味、文化内涵。

任何学科的学习都有其特性，“文化性”应该是把握语文综合性学习“语文特色”的关键。如：我们在组织“与广告亲密接触”这个综合性学习活动时，我们就不能单一的只注重优秀广告词的积累，还应引导学生分、制作标本，并分析广告词的审美意蕴，巨大的经济价值及与消费者心灵的碰撞等，这样，语文学习的“文化味”是不是更浓了？学生思维的思辨性是不是更深了？

以上这些，仅为笔者在实践中积累的一点不太成熟的看法。明师教材的使用还才刚刚起步。而综合性学习又是一个全新的课题，还需要我们不断的探索，以期既凸显其“语文本色”，又能与其他学科恰到好处的整合。

明师心得 篇2

都说我们是最小的主任，管着不大的一群 / 都说我们是最棒的园丁，画出了孩子成长的年轮 / 都说我们是最大的官，管着未来的部长、将军 / 都说我们是最好的人，就像孩子的父母双亲，“班主任大赛”演讲稿：我要做“明师”。这就是班主任，而我就是其中的一名。起始于辛劳，收结于平淡，在三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘。我知道自己并不伟大，却也不能太平凡，为了我的孩子们，我要做“明师”，此“明”非彼“名”也，不是‘追逐名利’之师，而是要做学生‘明白之师、明辨之师、明日之师’。十三年来，我为我的学生做了五件事：

第一件事：教做人的准则

从我成为班主任的那天起，我一直用自己的行动来履行我校的校训：“首在立人”，教会我的学生作人的准则：“诚、信、恒、远”，永远做一个大写的“人”。

第二件事：感谢学生

班主任做到今天，我无时无刻不在感谢我的那群乐观、向上、善良的孩子——我的学生们。

记得在我刚刚担任班主任的时候，摆在眼前的第一个活动就是一年一度的校秋季运动会，我知道这是提高班级凝聚力的绝佳时机，我于是投身其中，和他们一起积极备战。课间，我们一起商讨人员的安排；放学后，我们一起在操场挥洒汗水。直到在赛前动员会上，当我对他们说：“走上赛场，无论成绩高低都是英雄；回到班级，迎接你的永远都是掌声。”的时候，看着他们那一双双蕴满斗志的眼，紧攥而有力的拳，我知道，自信来了。果然，在之后的比赛中，这些孩子获得了男子总分、女子总分、年级团体总分第一名和大会的精神文明奖，这在我校历史上是绝无仅有的。水尝无华，相荡则生涟漪；石本无火，对击始发灵光；感谢学生——给了我自信，让我有更大的勇气和信心开展好我的工作。

当班里一个沉静的女生每天轻轻的带上门、又向后推了两推、才放心的离去时。这“轻轻一带”的惜物之情，“向后两推”的责任之感，让我领悟到；对待那些成长速度慢的学生，需要的不正是这“轻轻一带”的鼓励和推动吗？感谢学生——给了我责任感，让我能以一切为了学生的心态给予他们以十分的尊重理解、百倍的关怀体贴，让他们快乐的成长。

第三件事：建立延续的班级文化

我班的教室并不豪华，但很温馨。因为这里有爱，有鼓励。从工作起我就着意培养一种可以延续的班级文化。我班教的西北角是“感恩角”，经常会有一些感谢父母、师长、学校、社会的话写在上面；“凡人名言”栏里，也有这些平凡的学子说出发人省心的哲言，演讲稿《“班主任大赛”演讲稿：我要做“明师”》。教室的南北墙还有真心英雄、爱心纽带、代理班主任三块展板，它们都是无声地教育资源。文化是有形的，但育人于无形处。诚实、自信、爱心永远是班级文化的主旋律。

第四件事： 以平等的魅力感召学生

从工作起我就坚信：想要让孩子们喜欢上我的课，先要让他们喜欢我这个人。为了我的目标，我尽一切可能的提升自己的个人魅力。学生参加朗诵、故事、演讲，我辅导；绘画、歌唱，我指导；运动、队列，我训练；舞蹈、小品，我编排。在学生的眼中我是一个不知疲倦的繁忙才女，永远拔尖的领军人物。我以自己的实际行动来感召学生全面发展。

魅力也来自于平等。在我的课堂上有小伟、阿娟、明明，课下有老班、大个、美女、、、我喜欢我的称呼，也感受到了他们对我的亲昵！我知道在孩子们眼中，师生就应该是这样的！花有花的光彩，叶有叶的荣耀，根有根的感受。在给予中，我领悟到我的力量、我的财富、我的能力、使我欢乐溢怀。

第五件事：记录和反思

为了学生的明天更精彩，多年来，我坚持写教育随笔，记录成功也记录失误。有过摸索中的成功意外，也有过尝试中的惨痛教训。我努力让自己成为一个勇于实践敢于探索的教师。在学习中，也得到了“德育示范班主任”“十佳班主任”等称号。我庆幸，有我的学生来见证我成长，是他们给了我更重的使命感，让我不知疲倦的引知识泉浇其心骨，点智慧火亮起旅程，竖灵魂峰壮其行色，让我知道我的事业只有起点，没有终点。