自我推荐书(人力资源)

自我推荐书(人力资源)（精选12篇）

自我推荐书(人力资源) 篇1

自我推荐书

大家上午好，我叫殷雪琪，来自于山东威海荣成，毕业于辽宁师范大学，所学的专业是心理学，今天应聘的岗位是人力资源管理。

对于这个职位的应聘，有以下三个优势：

第一，专业优势。所学的专业为心理学，心理学作为现在热门新兴的学科，与管理学有密切的联系，并且心理学中的人才测评，职业规划和对人的管理等被广泛的应用于企业的人才招聘与人才的管理中。

同时作为师范院校的学生，学校的培养与锻炼，直接提升了自我的表达能力。

第二，工作经历。毕业后从事于世界五百强，餐饮业的领头者肯德基。在这一年的工作实践中，对于我的团队管理能力，组织协同能力，沟通能力和应急事件的处理能力都有很大的提升。

第三，个性优势。自我性格外向，努力拼搏，学习能力和适应能力强，有很强的责任心，工作态度认真细致。最主要的是热爱人力资源管理这个岗位，喜欢与人沟通，有志于从事相关的工作。

同时应聘这个职位自身也有许多不足之处，例如：没有接受专业的人力资源管理方面的培训学习，对于这个行业自身的经验不足，但是最近在努力的学习人力资源的知识，并在准备考取相关的职业资格证书。

入职后未来的职业规划：通过一年到两年的招聘学习，来更深入的了解本企业文化，了解企业各个岗位对人才的相关要求，清楚个岗位需要什么样的人才，在工作实践中不断地积累自身的经验，同时在招聘工作中也慢慢深入学习培训的相关知识，形成自己的培训流程和方法，并在第三年向培训讲师方向发展，通过不断的实践来提升自我，成为企业团队中优秀的讲师。

最后感谢企业给我本次应聘的机会，我真的很热爱这个岗位，很想从事相关的工作，希望企业给予我学习的机会，谢谢。

自我推荐书(人力资源) 篇2

一、活动准备

1. 公布教育部颁布的“中小学生必读书目”, 以及中考考试说明中要求学生必须阅读的书目。

(目的:充分发挥阅读书目的导向作用, 让学生去主动了解名著, 明白选择优秀作品的标准。)

2. 设计“好书推荐单”。

“好书推荐单”是读书摘抄的拓展和延伸, 内容不仅包括书名、作者简介、作品版本、精彩句段摘抄, 还包括精彩句段点评, 推荐书目理由, 其他同学阅读后的留言及签名等。 (目的:在征求同学留言的环节中, 推荐书目的学生一定会向留言的学生讲解自己推荐书目的内容, 从而锻炼了学生与人交往的能力。这也为后面的推荐讲演做好了准备。)

二、精彩案例

推荐者:今天, 我要推荐一本书, 我先不说它的名字, 请大家猜猜看。

(取出一幅用A4纸画的水彩画, 画面上是一片掀起波涛的大海, 还有一只振翅高飞的海鸥)

生1:是《老人与海》!

推荐者:你说的老人是到过海上, 看到过海鸥, 但是我今天没推荐这本书。

生2:是《海鸥乔纳森》!

推荐者:回答对了!你太聪明了! (板书《海鸥乔纳森》, 并板书作者:【美】理查德·巴赫) 海鸥乔纳森是一只怎样的海鸥呢?请看这里。 (拿掉水彩画, 下一张A4纸上赫然写着“敢想敢做, 与众不同。”

推荐者:看到乔纳森, 我就想到乔布斯, 他们之间真的有相似之处呢!因为他们都用自己的努力在改变着世界, 所以我要向他们献上我的敬意 (又拿掉一张A4纸, 上面大字写着“献给真正的勇士, 它就活在我们心中”。学生再次仔细认读) 。

推荐者:想了解乔纳森到底是怎样的一只海鸥吗?先请大家一起随我观看书中的几幅插图。 (取下书签, 翻了几幅插图, 都是不同的大海背景下海鸥的美丽身影) 如果你对这本书很感兴趣, 那么, 请带上你的借书证, 迈开你的脚步, 走进图书馆, 新华书店去吧!相信你们一定不会失望!

主持人:下面请同学们一起来评判一下刚才的好书推荐。

生3:她的开场白与众不同, 她用A4纸上的办法, 吸引了我的注意力, 很有创新意识。

生4:她的准备非常充分, 展示书的内容时, 用书签做导引, 翻到书页里的插图。她阅读的习惯很好。但是她光给我们看图, 内容涉及得太少了, 应该具体讲一点。

主持人:那么, 听了她的介绍, 你想去了解乔纳森吗?

生5:看她说, 不如看原著, 我会去看的。

生6:我很欣赏她的推销才能, 只是白纸上的字颜色要深一点, 才更加醒目。这本书我看过。她对作者的介绍太简单了。她的介绍让我又想起这本书, 我会去重读它, 我相信再读这本书, 我会有新的收获。

主持人:下面请大家以热烈的掌声感谢××同学的精彩推荐!另外我们也要感谢同学们的重要补充, 使我们对这本书有了新的解读角度。希望同学们借鉴今天推荐的方式, 并且在此基础上有更大的创新, 让更多的同学爱读书, 读好书, 从书中获得成长的力量。

三、后记

推荐者今天的表现非常沉稳、自信, 语言表达清晰、缓慢而有力, 表现出了一种推荐自我的气度, 在公开场合能注意到与场下的互动, 并且表现出良好的阅读习惯, 可以说是阅读活动给同学们一次认识该同学的机会。这位好读书的同学, 也以自己的表现赢得了同学们的一致赞扬。主持的同学能迅速抓住学生推荐词产生分歧的关键点, 指出推荐效果的问题, 显示了主持人随机应变的才干。下一步可以把重点放在关注学生推荐的细节上, 力求让更多的学生在好书推荐活动中增强自信的同时, 获得提高。

四、活动效果反馈

以书为纽带, 学生寻找着与自己有相同阅读兴趣的同学一起交流阅读体会, 从而加深对阅读该书的认识。学生课间交流的话题开始由原来的游戏, 向有关阅读的问题上转变。为了寻求留言签名, 学生必须向其他同学“兜售”自己推荐书目的精彩看点, 从而促进同学之间阅读氛围的形成。

相互交流促使学生的评价角度开始变得多元化。学生问题的评价不再局限于课本、教师、教参上的成见, 而是会联系自己的生活经历、阅读经历去多角度解读文中人物的思想、举止。可见书是拉近学生生活与知识的快捷方式。

热销书籍对学生的影响很大, 学生推荐书目用过的“时髦”词汇, 很快在班级里流传开来。学生对词汇的敏感性明显加强。

学生之间的互助合作意识明显增强。为了共同完成好书推荐活动, 学生之间互相借书、互相探讨书中问题的现象越来越多, 有特别喜欢读书, 但是原来不大愿意与人交流的学生, 在活动中积极投入, 表现得阳光、自信, 性格也变得开朗、健谈了。

自我推荐书(人力资源) 篇3

关键词： 人力资源测评 自我规划 职业生涯

1前言 良好的职业生涯管理可以帮助个体从更高的角度看待工作中的各种问题和选择，使职业生涯史加充实和富有成效。人力资源测评对个体职业生涯管理的作用主要体现在自我队识、自我开发和自我规划三个方面。首先，通过人力资源测评，个体能够了解自身的长处和短处，考察自己适合的职业发展方向，并养成对环境和工作目标进行分析的习惯，从而有利于强化环境把握能力和选择职业的主观能动性。 其次，通过人力资源测评，个体可以了解相关职业的特征和具体要求，以及自身和职业目标的差距，并能够针对自己的不足采取相应的措施，开发自身的潜能和职业胜任能力，从而能够更加顺利地达到职业目标。 最后，通过人力资源测评，个体能够根据自身特点和职业目标的匹配程度设计自身的职业生涯道路，并且合理计划、分配时间和精力更好地完成职业任务，追求职业生涯的成功和自我实现。

[HTH][ST ]2自我规划的意义 存在主义哲学家萨特曾说过：人生就是选择。—个人的历史无非就是他自己所做的一连串选择的结果，而在这一连串的选择中，职业选择无疑是其中最重要的选择之一。在传统体制下，这个问题似乎并不突出，而在新的世纪，无论你愿意还是不愿意，你都将无法回避职业的选择。因此，职业选择成功与否，对每个人的发展具有极为重要的意义。很多人认为，一个人的未来决定于很多个体控制不了的外来因素。的确，有很多外来因素会左右一个人的选择，也正因为个体没有办法改变外来因素，所以要掌握那些个体可以认识、了解和控制的内在因素。换言之，就是要了解自己的期望、能力、兴趣等，来帮自己设计未来。

[HTH][ST ]3人力资源测评对于自我规划的作用 职业生涯规划不是凭空描绘最美的图画，而是根据个体当前的实际情况，在已有的条件下进行规划设计。人力资源测评正是了解这些信息的有效手段，这些信息包括个体的职业取向、个体兴趣、职业锚、个性特征以及各方面的能力和素质；个体进行职业生涯规划的时候，需要综合考虑以上因素设计最适合自己的职业生涯发展道路。

个体对职业发展的设计就像是圆圆画一个圆必须具备两个条件：一是圆心；二是半径。这个圆心就是个体职业目标，是职业从发展过程中的个支点；而半径就是个体的能力，包括个体所拥有的知识、经验、技能、潜力的多少；人力资源测评就好比圆规，可以帮助个体更准确地确定定位圆心和半径，画出属于自己的圆。

人力资源测评也是个体进行职业生涯规划的基础。通过人力资源测评，个体可以了解自己的客观信息，特别是自我认识比较模糊的信息和缺乏定量分析的信息，从而能够使个体更加清楚地评价自己，进而在职业生涯的开始阶段，提高职业计划的合理性、可行性。在职业生涯的实施阶段，也可以使个体重新定位，调整自己的职业生涯设计，完成个体职业目标和个体自身特点的动态匹配。

然而，个体对自我并不是全部了解，更不是十分了解。人力资源测评为职业规划提供科学指南。它通过一定的技术设计，使人对自己的认识科学化、标准化，通过创设一定的情景让个体潜能得到充分的展现，达到自我认识、自我设计、自我开发与自我成才的目的，从而明确职业生涯规划的方向。

4人力资源测评用于自我规划的步骤 人力资源测评用于自我规划时，—般可以分为五个步骤：明确测评的目的和原则，确定测评内容，制订测评方案，实施测评，反馈测评结果与建议。

41明确测评的目的和原则。在实施自我职业规划的测评之前，需要明确该类测评的目的是为了明晰个体的职业兴趣和意愿，找出个体所适合的职业特质，扬长避短，更好地规划自己的职业生涯道路。与自我认识和自我开发的测评目的不同，自我职业规划的测评更加关注个体特质和职业特质的匹配。这种测评的原则是人职匹配，它能够帮助个体了解自己的人格待点和动力特点以及适宜的职业类型，拓展自己的思路，调整自己的发展方向。

42确定测评内容。与自我认识和自我开发的人力资源测评内容不同的是，用于自我职业规划的人力资源测评关注的是个体的性格类型和行为的动力状况。应用人格理论和动力理论，描述个体性格类型、动力、适合岗位特质和职业类型。此外，它还关注个性、兴趣、内在的愿望和职业特点的匹配。因此，在确定测评的评价维度时，需要从这些方面着手。一般来说需要首先了解被测评者的职业兴趣和未来发展愿望，然后根据这些特征选择职业类型。

43制订测评方案。确定了具体的测评内容之后，需要根据这些评价维度的具体要求设计相应的测评工具和方法。由于测评内容主要包括动力测评和人格测评，因此常用的测评方法有人格测验、能力倾向测验以及一系列的兴趣和价值观的测验。而具体的测验方法，一般是纸笔测验为主，近年来由于信息技术被用于人力资源测评中，因此也可以选用专门的测评软件进行铡评。

44实施测评。实施测评即收集测评数据的过程，具体的实施一般是采用自我测验的方式，即让被测评者填写自陈式的自我评价量表，对自己的个性特征和行为方式进行仔细思考后作答。

45反馈测评结果与建议。如果采用纸笔扔评收集和分析测评数据，需要让专业测评人员对测评结果进行分析和反馈。而且在反馈测评结果时一定要慎重，结合评价者的经验仔细分析和诊断，不要轻易下结论，一定要符合被测评者的实际情况，必要时需要和被测评者协商，甚至做进一步的调查后再给出职业规划的建议。

5结束语

人力资源是一个企业组织，一个地区，甚而一个社会得以发展的前提和始终不可或缺的条件。没有人力资源的作用，再丰富的物力资源也得不到开发、利用，再充足的财力资源也只能日渐殆尽。特别是现代企业，随着知识经济浪潮的涌来，其人力资源的充足、丰富与否已与其生存和持续发展休戚相关。从微观上讲，所谓人力资源是企业组织所拥有的能推动其持续发展，达成其组织目标的成员能力的总和。由此，如何度量這个“能力”及“能力总和”以判断是否满足企业的需要，以及是否值得进一步开发等便成了亟需解决的问题，而解决这一问题，人力资源测评从中发挥着至关重要的作用。

参考文献：

[1] 邢占军，姜姗姗结构化面试质量评估研究的现状与思考理论学刊2010（02

[2] 刘建洲领导人才素质测评：理论与方法的新发展及其中国化研究上海行政学院学报2003（01

大专生自我推荐书 篇4

您好！

首先感谢您关注我的自荐书，希望这是我施展才华、实现自我价值的一个良好开端。

我是xx学院汽车学院汽车检测与维修技术专业的应届毕业生，此刻我怀着平静而又激动的心情呈上这份自荐书。之所以平静，我的知识和能力不会让您失望，将无愧于您的选择；之所以激动，是因为我热爱汽车行业这份职业，并愿意为此付出一切。在这里，我不能向您出示任何权威人士的推荐书来为我谋得职业，只能凭自己十几年来刻苦学习的结果和自己吃苦耐劳的本性来作为我的奠基石，如果说我有什么优点的话，那就是我年轻、诚实。

自从进入高中以来，我就深深地意识到社会竞争的激烈性和残酷性。因此，几年来我努力学习专业知识，从各门课程的基础知识出发，努力掌握其基本技能技巧，并取得了良好的成绩。在学习的同时没有忘记锻炼、完善自己的其他方面的能力，尤其在体育方面，凭着自己对体育的爱好，曾多次参加校运动会。在学好本专业知识的基础上，在课余时间我还有广泛的兴趣爱好，所以具有一定的交际常识。

回首这即将结束的高中时光，从一个只懂得勤奋学习的普通学生到德智体全面发展的新世纪人才，其间凝聚了我奋斗的失败和辉煌、辛酸和喜悦。但成绩属于过去，成功还看未来，我将继续进行着我的接力赛，毫不松懈。

我热切期望能与您同呼吸、共命运、同发展、求进步。我希望贵公司能够给我一个用自己的汗水和智慧为公司创造业绩的机会，我会用行动来证明自己。从而为公司，也为社会创造更加辉煌灿烂的明天而做出自己的努力。

我是一名汽车检测与维修专业大专生,在校三年期间,我系统学习了汽车检测与维修专业的基础知识,并且积极参与了课余社会实践活动,这让我在汽车检测与维修方面获益匪浅.我从坎坷曲折中一步步走过,脱离了幼稚,浮躁和不切实际,心理上更加成熟,坚定,专业功底更加扎实.专业方面：掌握了大量专业理论和技术知识,同时使计算机水平,英语水平,普通话水平有了很大程度的提高；

素质方面：吃苦耐劳,工作积极主动,能够独立工作,独立思考,勤奋诚实,具备团队协作精神,身体健康,精力充沛,可适应高强度工作.这三年的大专学习和半年有余的汽车检测与维修岗位见习工作磨练,培养了我良好的工作作风和团队意识,比如多角度了解和掌握计算机技术的基本应用,全方位协助团队工作,埋头苦干的求实精神以及主要配合的协作观念等.我的生活准则是：认认真真做人,踏踏实实工作.我的最大特点是：勇于拚搏,吃苦耐劳,不怕困难.在实际工作中,更重要的是牢固树立了强烈的事业心,高度的责任感和团队精神.朝夕耕耘,图春华秋实；十年寒窗,求学有所用.相信在社会的培养和自我的奋斗下,我定会胜任本职工作.虽然我是一位大专毕业生,但是我认为只要努力,一切差距和知识都可以因为勤奋与刻苦而改变.在此：我真诚的向贵公司推荐我自己.期待您的认可！

面对未来，我满怀信心；面对挑战，我绝不退缩！

请给我一个机会，我将还您一片业绩！

入党积极分子自我推荐书 篇5

尊敬的党组织：

您好！

我是来自XXX。很荣幸有这样一个机会来表达我成为入党积极分子的热切渴望。通过学习,我知道,光荣、伟大、正确的中国共产党，自成立以来，已经走过了八十多年的光辉发展历程，在这光辉的发展历程中，中国共产党由小到大，由弱到强，从幼稚到成熟，不断地发展壮大,从建党之初仅有五十多名的党员队伍,逐步发展壮大到今天拥有六千六百多万党员的执政党。而我作为一名青年共青团员，更是迫切希望有一天能成为其中的一份子。

在思想政治方面，我不断加强思想政治学习，积极向党组织靠拢。通过学习，我了解并掌握了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的重要内容。我会把这些理论性的东西联系到日常的学习生活中，以之为指导，不断取得进步，成为一名具有较为扎实的基础知识和专业知识、一定组织能力和社交能力的大学生。在学习上，我以一丝不苟的态度对待学习，从不旷课、早退，上课时配合老师课堂工作，认真，独立完成课后作业。

以上就是本人的基本情况介绍。我深知，在我身上还有许多缺点和不足。因此，我希望党组织从严要求我，以便使我更快进步。今后，我会一直以党员的标准来严格要求自己，时刻准备着成为一名优秀的共产党员。希望得到党组织的认可，请党组织在实践中考验我。我将用党员的标准严格要求自己，自觉地接受党员和群众的帮助与监督，努力克服自己的缺点，弥补不足，争取早日在思想上，进而在组织上入党。

此致

敬礼！

自荐人：

求职自我介绍（推荐） 篇6

早上好!

非常荣幸能参加这次面试，我是**，应聘的职位是***，希望通过这次面试能向各位老师学到东西。

我来自美丽的中国茶都——信阳，今年22岁，在***院学习，所学专业是化学工程与工艺。信阳的山水哺育我长大，我的血液里流淌着信阳人所特有的踏实肯干的精神。带着这种精神，在校期间我表现优异，获得过学院奖学金，优秀学生干部等荣誉称号，用实际努力报答父母和师长的养育之恩。

除了学习之外，我还积极参加各种社会实践活动，一直担任我班班长一职。在课余的时候组织过各种活动，在09年的时候带领我们班在南阳市人民公园做义工，获得了许多过往市民的称赞。担任班长期间还带领我们班获得过“标兵文明班集体”和“优良学风班集体”等荣誉。组织这些活动以及和活动中与同学的相处让我学到了很多东西，对培养自己的能力和人际关系的处理有很大的好处，为我更快的走向社会提供了良好的平台。

此外，足球是我业余最大的爱好，我是院足球队主力，在担任院队队长的时候带领我院在**中取得了不错的战绩。我觉的足球不仅可以强身健体还可以培养一个人的团队精神。

回顾自己大学四年的工作学习生活，感触很深，但觉的收获还是颇丰的。掌握了专业知识，培养了自己各方面的能力，这些对今后的工作都将产生重要的帮助。除此之外，也应该看到我的一些缺点，如有时候做事情比较急于求成，在工作中实际经验不足等等。但“金无足赤，人无完人”每个人都不可避免的存在他的缺点，有缺点并不可怕，关键的是如何看待自己的缺点，只有正视它的存在，通过不断的努力学习才能改正自己的缺点。今后我将更严格要求自己，努力工作，刻苦学习，发扬优点，改正缺点，开拓前进。

自我所有权与外部资源权 篇7

( 一) 自我所有权

自我所有权的观念源远流长、分布极广: 它初步成型于启蒙时期, 在洛克的政治思想里面, 曾得到过较为完整的阐述和应用; 它横跨政治法律思想的左右两翼, 在右翼政治法律学说中, 它一直都是私有财产神圣化、最小政府、资本主义、反对福利国家等的最重要论证之一; 而在左翼政治法律思想中, 它是确立劳动价值论、剥削论、反对资本主义等的一个重要逻辑起点; 在当代, 赋予这一学说最清晰最完整的形式的, 是诺齐克。[1]为了便于讨论, 我们可以把关于自我所有的观念分为自我所有权的概念和自我所有权的理论, 前者是一个概念, 是论证与推理的要素, 而后者则是对这一概念或要素, 或者运用这一概念或要素所做的论证或推理。[2]行文中, 我们一般把前者简称为自我所有权, 后者简称为自我所有权论。

自我所有权可以这样来理解: 自我所有权就是自有其身。这里并没有假定存在某种莫可名状的“自我”, 然后一个人再对这个“自我”拥有所有权, 就像他对某种物品拥有所有权一样。“自我所有”是在“反身”的意义上来使用的。它的关注点, 不是自我构成的根源、要素和结构的构成问题, 而是个人的人身、心灵、才能等的归属权和控制权的归属问题。在这一意义上, 说一个人对他自己享有“自我所有权”, 就是说他对他的自身, 拥有一种与奴隶主对他的奴隶所拥有的权利相类似的全部合法权利。[3]至于这些权利都包括哪些权利, 则可以用一种与我们确定一个人拥有一把刀、一块地、一匹马或一个奴隶究竟都包含哪些权利内容的方式来加以具体确定。[4]因此, 自我所有权是一个逻辑上融贯而内容上也可以确定的概念, 与其他的政治或法律概念相比, 仅仅从作为一个概念的意义上看, 它并不更缺少逻辑上的融洽性或内涵上的确定性, 尽管这并不意味着, 所有依据自我所有权的立论都是正确的。[5]

( 二) 自我所有权论

完整形式的自我所有权论总体上具有以下几个特征:

1. 自我所有权论是一种道义论的论证, 而不是纯粹功利主义式的论证, 因为自我所有权是一个表述权利的道德性概念而不是一个表述状态或状况的非道德的中性概念, 它的基础是个人的内在道德价值, 在这一点上, 它有别于自由至上主义所说的作为无干涉或纯粹之选择的“自由”。[6]

2. 在自我所有权论者看来, 为自我所有权的内在道德价值提供道德论证的, 是一种“康德式原则”, 即: 个人是目的而绝不是手段; 不得到个人的同意, 就不得为了他人的目的而牺牲或利用他。[7]

3. 自我所有权论是一种从人到物的延伸理论或关联理论。因为, 自我所有权所确认的个人可以正当拥有的东西, 本来只是他的自身, 也即人, 而它要得出的结论却包括财产权的正当性, 也即对物的拥有的正当性。它论证的成败, 关键就要看它是否能有效地将人对人的拥有延伸到人对物的拥有, 将人和物两个要素关联起来。[8]

4. 自我所有权论是一种历史理论、起点正义理论。因为, 自我所有权强调人对自身才能及其运用成果的权利, 并以权利的运用来论证财产的累积与流转结果以及有财产的人对无财产的人冷漠的正当性, 所以它特别依赖于对原初财产占有、获得与分配的正当性的论证。原初财产分配这个起点的正义性, 是自我所有权基础上的所有理论推论的正当性的关键。[9]

5. 自我所有权论本质上是一种诉诸自主价值来获取自身的道德正当性和有效性以及对人们的吸引力的理论。[10]它对“人是目的”这一康德式原则的强调, 它对同意原则的看重, 它对自我所有权的严格保障是最大化地保障人的自主的充分必要条件的信奉与暗示, 以及它对不严格保障自我所有权就会导致对人的奴役的夸张与恐吓, 都显示出了这一点。

有鉴于此, 我们将在下文中逐一检视它的延伸问题、道德有效性问题和直觉吸引力问题。

二、自我所有权与外部资源权

( 一) 从自我所有权到外部资源权

自我所有论要在实际的政治法律争论中有意义, 就必须对从自我的所有权过渡到对外部资源的所有权做出有效的论证。为解决这一问题, 自我所有论采取了是一种类似于“劳动价值论”的论证。在它看来, 由于人对其自身及其构成要素拥有所有权, 因而, 他就理所当然地对自己体力、脑力与意志力的运用成果拥有了所有权。农民用自己一年的辛劳丰收了粮食, 他就理所当然地对这些粮食拥有了所有权; 乔布斯用他非凡的创造力生产出了人人趋之若鹜的苹果系列产品, 他就理所当然地对由此带来的巨额利润拥有所有权; 比尔·盖茨敏于发现商机, 并敢于中断学业投身商海弄潮, 他的冒险带来了巨额财富, 他理所应当地对这些财产取得了所有权; 而乔丹体力非凡、机智灵巧、意志坚韧, 通过刻苦训练而有了把球从远处投入篮筐力的技能, 许多人都为之疯狂, 并心甘情愿地捧他的场、买他的票, 他就理所应当地可以拥有这些钱。在原初状态, 当万物都处于无主状态之时, 个人正是凭借类似的方式获得他对外部资源的所有权的。

如果你不求苛求精确, 那么, 我可以告诉你, 让他们获得财产权的, 是他们的劳动, 因为他们的劳动创造了价值;如果你一定要打破沙锅问到底, 非要问一问, 劳动究竟能够创造多少价值, 劳动能让付出劳动的人获得那个掺入或渗入了他的劳动的东西的多大部分, 以及, 当一个人把一瓶自己煮好的果酱倒入大海, 他究竟是浪费了自己的劳动, 还是因为向大海掺进了自己的劳动而拥有了大海, 或者, 当一个人亲自伐木打桩建篱笆而圈起了一块土地后, 他究竟是该拥有所有被圈起来的那块地, 还是仅仅只能拥有篱笆所占据的那一圈地, 那么, 我可以再告诉你, 说劳动创造了价值并因而创造了财产权, 只是一个粗略的比喻, 它的真实意思是, 只有当劳动增加了原来物品的价值时, 他才可以拥有那个物品。当然, 如果你还要就劳动要增益多少价值之后才能构成拥有进行追问, 那么, 我可以负责任地告诉你, 这是在钻牛角尖, 其最后的收获一定会很有限。因为, 单凭劳动这一点, 是无法圆满地论证出财产权的。但是这并不意味着我们就不可能论证出财产权。因为, 当劳动价值论这条路走到山穷水尽之时, 原初资源分配分配的正义原则, 使我们忽然又柳暗花明了。[11]

( 二) 原初资源分配的正义条件问题

那么, 那些原初资源分配的正义条件究竟是什么呢?它就是洛克所说的, 取得所有权, 要“不损及任何旁人的利益”, 给别人“剩有足够的同样好的”资源, 要让别人拥有的资源比他取得所有权之前“所能利用的还要多”。[12]而这里的关键之点, 就是“对一个无主物的占有是否是他人的境况变坏”。换句话说, 只要对原初无主资源的占有不让被排除占有的那些人的生活境况变化, 占有就是正义的。一旦原初的占有获得了论证, 原来的自我所有权也就正当地变成了对外部资源的所有权了———财产由此产生。而一旦财产权成立, 那么, 由人们对自己财产权的运用、流转和传递而历史地形成的财产分配状况就是正当的与合理的, 只要这个权利的运用、流转和传递过程本身不存在不正义的情况 ( 包括, 暴力、偷盗、欺诈或不执行契约等) 。这时, 如果未经权利人的同意或不顾他的意愿, 强制他们用自己的财产为别人的目的或需要服务, 就是对他的权利的不正当侵害。

自我所有论者太忙于得出他们喜欢的那个结论了, 以至于关于原初资源分配的正义条件究竟意味着什么以及能否必然得出他们期望的结论思考的极少。这里至少可以提出五个疑问:

1. 失去或减少自主是否算是境况变坏?

假定原初状态只有两个人: 张三与李四。当原初资源由无主状态向有主状态转变时, 全部资源都归张三所有, 李四除了自身之外不拥有任何资源。作为弥补, 张三向李四提供一份工作, 其劳动报酬等于或高于他在原初状态中的劳动收入。这符合原初资源分配的正义条件, 因而这种资源分配状况是正义的。从物质上看, 李四的状况没有变坏, 他此时的所得比原先的不少或者要多。但问题是, 这时的李四至少丧失了两项很重要的自由: 第一, 他对物质资源的归属和使用没有任何发言权和决定权, 张三的所有权排除了他进行干涉的可能性; 第二, 他对自己的劳动力如何使用没有发言权和决定权, 他必须受雇于张三并听命于他。从超物质的眼光来看, 李四的境况无疑是变坏了。[13]要知道, 当一个人拥有资源特别是非常集中地拥有资源的同时, 他所拥有的不仅仅是资源, 还很可能包括控制他人生活的权力, 而当一个人丧失了资源的同时, 他所丧失的也不仅仅是资源而已, 他对自己生活和未来的控制权也很可能一并丧失了; 当我们许可一个人可以无限制地处置他所拥有的资源时, 我们并不能确保, 他只会买些巧克力, 看许多场电影, 或者无谓地消费着玩耍, 而不会用它们去获得更多的资源以便更有效地控制别人的生存机会和选择机会。“财物不仅仅是享乐的源泉, 在某种分配方式下, 它还可以是权力的源泉”。[14]更为可怕的还有, 在某种分配方式下, 获取财物和享乐的最快捷途径, 就是获取和拥有可以任意支配他人的权力。我们难保他们不这么做。

2. 庸人做主而能人劳作为什么不行?

假定张三有着非凡的劳动能力、组织能力、管理能力和创新能力, 而李四则一无所长。在原初资源由无主状态向有主状态转换时, 全部的资源都归李四所有, 他雇佣张三来管理和劳作, 给他的劳动报酬等于或高于他在原初状态中的劳动收入。此时, 张三的境况从物质的角度看也没有变坏, 他与李四的财产拥有状况也符合正义的条件。但不同的是, 在此时, 从财产拥有状况来看, 不是能者多占, 而是庸者多占; 从劳作负担的分配状况来看, 是能者多劳, 庸者少劳或不劳; 而从劳动成果的享受状况来看, 则是能者多劳作少享受, 而庸者不劳、少劳却多享受。试问, 自我所有论者为什么不接受这种状况呢? 他们能接受吗? 如果他们不能接受, 那么是不是意味着, 他们所采用的原初资源分配的正义条件, 本身就是一个过于软弱无力的限制性条件呢? 它是不是虚弱得完全不能算作是一个正义的条件了呢[15]

3. 正当性的历史链条是不是拉得过长?

自我所有论是一个从遥远的原初状态到当下的社会状态的历史理论, 对它来说, 只要这漫长的历史过程中间并没有什么权利运用、流转或传递上的不正义, 现实中的一切就都是正义的。即使我们忽略掉这一漫长历史过程中的经验上的反证, 我们仍然会怀疑, 这一正当性的长链, 对正义的传递来说, 是不是拉得过长了。为什么这样讲呢? 因为在自我所有论者那里, 是原处分配状态这一起点上的正义性决定了历史长链上后面每个环节的正义性。换句话说, 只要原初分配状态满足了不让人们的境况变坏这一条件, 一切就都万事大吉了。这里隐含的是, 原初状态分配时所采用的那个衡量境况是否变坏的物质或福利标准, 就是衡量所有后续环节正义性的唯一标准。

那么这个物质或福利标准是什么样的呢? 我们可以想象得到, 它是极低的, 可能仅仅够维持一个人最原始的生存。因为, 原始社会无疑只是一个渔猎社会, 那时的人们所要求的, 不过是能够饱食终日, 有些泉水或鹿奶可喝, 晚上有个睡觉的地方罢了。如果保证这些就能保证数千年或数万年后的现代信息社会中的财产分配状况的正义性, 那我们不能不说这是大言不惭、信口雌黄甚至是最无耻、最大胆、最无厘头的欺骗罢了。

4. 公有制社会为什么不能成为一个选项?

作为一种正义的历史理论, 自我所有论最令人感到惊讶的还是, 如果他们所采用的就是那个超越原始渔猎社会的福利标准的正义条件, 那么, 为什么人们就只能选择奉行严格私有制原则的社会, 而不能选择私有制不那么严格的社会 ( 如, 奉行罗尔斯的“差别原则”、要求财富和地位的不平等必须最有利于最不利的人群的社会) , 或奉行完全的公有制原则的社会主义社会呢? 难道他们认为, 这些社会的效率, 连原始渔猎社会的福利水平也达不到吗? 如果他们不这样认为, 那么, 同样能够满足他们的正义条件的这些社会形式, 为什么就不能作为选项呢? 如果考虑到公有制对人们的自主 ( 如, 对物质资源运用和个人劳动力运用的发言权) 的保障效果, 原初状态中的那些人, 应该更愿意选择这一选项才是。

5. 为什么资源在最初一定是无主的?

自我所有论的一个前提假定是, 在最初的世界里, 所有的物质资源都是无主的。正是因为那时物质资源都是无主的, 所以他们才不去考虑其他人的意愿, 而只是按照客观的原则和标准决定了资源应当归哪些人所有。换言之, 在决定对原初社会中的资源应当做何种分配时, 他们不去诉诸各方的同意, 不采用契约论模式, 而采用的是客观应当原则, 做了无需任何人做出实际同意的资源分配。

但问题是, 这种资源分配, 只有在物质资源确实不属于任何人, 也就是说, 任何人都不拥有正当的发言权时才行得通。如果原初社会中的物质资源不是无主的, 而是为所有人共同共有的, 也就是说, 任何人对它们的归属和分配都有发言权, 那么, 他们究竟会不会同意建立起“能者多占、完全私有”的资源所有制, 就很有疑问了。我们完全可以想象, 那些能力低下的人们, 一定会就资源的归属及其所产生的收益, 尽力争取一个对自己有利的份额。这样一来, 尽管出于效率的考虑, 人们可能会同意原则上的私人占有制度, 但一定会要求分享一定份额的制度红利, 甚至, 他们完全可能建立起一种能够容纳效率要求的公有制。[16]

综合所有这些疑问, 我们完全有理由说, 自我所有权并不必然意味着私有财产权, 更不意味着不承担任何再分配义务的严格私有财产权。相应地, 我们没有什么理由认为, 至少是根据自我所有这个理由认为, 现实社会中的人, 只要能力弱一些, 他所享有的财产权 ( 我指的是分享社会发展成果的权利) 就一定要少一些, 而一个完全无知无识不能对社会发展做出任何贡献的傻子, 就一定不享有任何财产权。这不是一个基于慈善原则的推论, 而是一个根据权利原则的推论。

参考文献

[1][6][7][9][13][16][加]威尔·金里卡.代政治哲学[M].刘莘译.上海:上海三联书店, 2004:187-373;81;200;205-206;215-216;223-224.

[2][3][4][5][8][10][14][15][英]G.A.柯亨.自我所有权、自由和平等[M].李朝晖译.北京:东方出版社, 2008:236;237-238;241;236;83;266;34;98.

[11][美]罗伯特·诺齐克.无政府、国家与乌托邦[M].何怀宏等译.北京:中国社会科学出版社, 1991:180.

办公室之战职场剧资源推荐 篇8

国产职场剧

严格来说，并不存在真正纯粹的职场电视剧这一分类，因为一部电视剧要吸引人，必然要集中矛盾冲突。所以银幕上所谓职场剧要么是一部积极健康向上乐观的励志戏，要么则是像《金枝欲孽》这样讲述尔虞我诈的阴谋戏。所以无论什么样的职场剧，将其视作消遣的故事即可，千万别以为靠着电视剧的指引就真的能在同事和上司之间混得如鱼得水了。

职场小说

同影视类资源相比，在文学作品中显然更能为读者们呈现职场各项规则以及办公室中发生的种种引起人们共鸣的故事。而成功的职场小说正是从这一角度出发，小说所叙述的故事往往让人觉得就是普通人自己身边的事。

资源推荐：小说《杜拉拉升职记》（李可）

虽然本作已经被改编成电视剧及电影等多种形式，不过要想真正体验到精彩的职场故事，那么一定要选择小说原著，书中呈现了各项典型的职场规则，对于正处于事业起步且有着不断奋进的斗志的在职人员而言，书中的种种可谓是经典缩影。主人公杜朝阳是典型的中产阶级代表，她没有背景，受过较好的教育，靠个人奋斗获取成功。小说中拉拉在外企的经历跨度八年，从一个朴实的销售助理，成长为一个专业干练的HR经理，见识了各种职场变迁，也历经了各种职场磨练。

同类资源推荐

《笑傲职场》（乔尹）

《圈子圈套》（王强）

《别样的江湖》（孔二狗）

《潜伏在办公室》（陆琪）

资源推荐：电视剧《浮沉》

以一位销售菜鸟面对七亿销售大单的职场成长史，为我们揭开一段复杂的职场故事。剧中白百合扮演的“乔莉”本是公司的一名前台，却因为偶然的机遇成功转型为销售，但是却对销售领域一无所知，于是她变成了彻底的职场菜鸟。更夸张的是，销售菜鸟居然遇到一笔七亿的销售大单，这对她来说是成功的机遇，也可能是失败的无底洞……

同类资源推荐

《男才女貌》

《苦咖啡》

《美丽传说》

《女人最痛》

《美女如云之无懈可击

日韩职场剧

虽然日韩的办公室状态与中国大陆颇为相似，不过到了银屏上，我们看到的却是截然不同的两种状态，如果你在辛苦了一天后不想躺在床上时仍然温习办公室里的尔虞我诈，那么各种漫画式搞笑风格或是讲述种种纯爱故事的日韩职场剧则是个不错的选择。

欧美职场剧

如果我们细细回想，会发现在热了数年的欧美剧中，我们很少能看到国产职场剧这样纯粹讲述办公室故事的剧集。不同于《杜拉拉升职剧》这种观众从头看到尾都不知道杜拉拉究竟是在什么公司上班的作品，美剧中最常见以职业为主题的剧种主要是刑侦剧、律政剧、医疗剧这种职业非常明确的专业类剧集。

资源推荐：日剧《总务二科》

在日本，大型机构必有一个部门负责更换厕纸、日光灯等工作，这个杂务部门就叫做 “总务二科”。剧中就讲述了6位性格迥异，但同样爱钱、爱美、渴望爱情的女职员到总务二科后发生的一系列故事：冢原被曝与有妇之夫有染，对方老婆闹到公司，因此被 “发配”到总务二科。小梅则一直认为自己怀才不遇，最想去的部门是海外事业部，因此很努力地工作，并积极学习各国语言，可是因为一次严重的工作失误，她也被派到了总务二科……

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日剧：《呼叫中心的恋人》

日剧：《顶级播报员》

日剧：《真我霓裳》

日剧：《迷离三角》

韩剧：《女主播的故事》

韩剧：《新进职员》

资源推荐：美剧《丑女贝蒂》

引发全球收视狂潮的电视剧《丑女贝蒂》虽然已经成为历史，但是提起这部电视剧很多人还是记忆犹新。丑女贝蒂以其肥丑甚至糟糕透顶的时尚品味，在其就职的时尚工作环境中笑料百出。这种平民与顶级时尚圈的对对碰，充满了任哪个观众都不会轻易错过的精彩看点，而且最重要的还是贝蒂的职场成功经历，在欢声笑语中，在夸张喜剧中，观众感受到贝蒂的善良和勇敢，坚强与乐观，也因为贝蒂的精神深深鼓舞自己。

同类资源推荐

《办公室》（The Office）

《广告狂人》（Mad Men）

《口红森林》（Lipstick Jungle）

《绝望的主妇》

（Desperate Housewives）

《新闻编辑室》

（The Newsroom）

自我推荐 篇9

本人乐观开朗，对新环境的适应能力良好，责任心强。经过大学的不断磨练和自我修养的提高，现已成为一名优秀毕业生。课余时间，我在校外兼职做做过肯德基前台收银员，龙湖地产销售实习生，参与过公司宣传、帮企业做市场调查等活动。虽然岗位不高，但学到了许多学校学不到的东西，比如对待工作的态度、职场中的为人处事。工作中我，善于思考，吃苦耐劳，勤奋好学，具有良好适应性且做事认真负责。具有良好的心理素质，遇到问题有耐心有韧性。课余生活固然占用了一定的时间，但我并没有荒废学业。相反，得益于我对时间的合理安排，我的学习成绩始终保持在班级优秀，并连续三个学期获校三等奖学金，相信在今后的工作中，我会努力克服自己的不足，在提高自身职场修养的同时，为企业创造效益。

简历自我评价（推荐） 篇10

特长：会熟练操作数控机床，并考取了国家中级数控机床资格证；熟悉多种机械绘图软件，如：CAD,PROE；自己认为很热爱机械专业，操作能力强，动手能力强；在校期间参加了机电产品创新协会，善于构想；做事脚踏实地。

2008年10月，为了让全校更多的同学了解机电产品，我部决定在校进行一次机电产品创新协会历届参赛作品展览活动。在我们宣传部的号召之下，协会各部门积极配合。为让更多同学近距离观摩了解作品，我们把作品（例如;获国家一等奖的垃圾船模型、高楼擦玻璃机器人模型及我参与前期设计的获省特等奖的新型魔方脚手架模型等）从室内搬到室外，设计布置场地，并维持秩序，期间我和其他部员积极热情的给参观的同学讲解。让更多同学了解了机电产品，取得良好效果。

本人不论在学习或工作上都脚踏实地，在校学习成绩优秀，曾获得国家励志奖学金，多次获得校奖学金；在校期间积极参加了机电产品创新协会，锻炼了自己专业知识，并参与了多次机电产品的设计，所以对机械专业有着自己的、实际的认识；性格开朗，善于交际，团结同学；在生活中我是一个乐观积极向上的人，能吃苦。本人愿意在贵公司从头做起，从生产第一线做起，脚踏实地工作。“当好一个士兵并怀揣做将军的梦想”是我人生信条，真诚的希望我可以有一个机会与软控共成长！

网上找的：本人性格开朗、待人诚恳、具有良好的人际关系；勤奋努力、勇于挑战、对生活充满激情、对环境有很强的适应能力；有很强的团队合作以及敬业精神；工作积极、责任心强、考虑问题周密细致

我来自××××大学××××系××××专业,学生党员,历任学习委员,班长等职务,获得“校优秀学干”,取得综合奖学金,国家英语四级,计算机二级证书.积极参加实践活动,多次组织班级的联欢晚会和旅游活动,性格开朗自信，做事认真负责，有不错的沟通能力和协调能力，广泛获得同学的认同。

六种简历中的自我评价范文

2010-04-09 源自： 博思人才网 您是第809位阅读者

本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚；工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳，用于承受压力，勇于创新；有很强的组织能力和团队协作精神，具有较强的适应能力；纪律性强，工作积极配合；意志坚强，具有较强的无私奉献精神。

对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神；活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行；上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力，与企业同步发展。

本人是设计专业毕业生，熟练手绘，熟练cad,3dmax,vray,photoshop等设计软件，熟练办公软件。懂画施工图，懂一定的对装饰材料和施工方法。本人乐观开朗,积极好学,健谈,有自信,具有设计的创新思想;对待工作认真负责,细心,能够吃苦耐劳,敢于挑战,并且能够很快融于集体。我虽刚刚毕业，但我年轻，有朝气，有能力完成任何工作。尽管我还缺乏一定的经验，但我会用时间和汗水去弥补。请领导放心，我一定会保质保量完成各项工作任务。思想上积极要求上进，团结同学，尊敬师长，乐于助人，能吃苦耐劳，为人诚恳老实，性格开朗善于与人交际，工作上有较强的组织管理和动手能力，集体观念强，具有团队协作精神，创新意识。

通过两年的社会生活，我成长了很多。，我对自己这两年来的收获和感受作一个小结，并以此为我今后行动的指南。思想方面，我追求上进，思想觉悟有了很大的提高。在我从事办公室文员工作过程中，感觉到了办公室文员这一职位在企业运转过程起着衔接与协调重要作用。作为一名办公室文员，要热爱本职工作，兢兢业业，要有不怕苦不怕累的精神，也要有甘当无名英雄的气概。办事要公道，忠于职守并在工作中努力掌握各项技能。

三年的军校生活，使我懂得了纪律得重要性，锻炼了我的意志；乐观向上，大方开朗，热情务实；善与人交流，人际关系良好，待人诚恳；工作认真负责，具有吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神；遇事沉着冷静，理智稳重，适应能力强，具备良好的组织协调能力，注重团队精神、爱好阅读,上网,打羽毛球,旅游。

本人热爱生活，性格开朗活泼，乐观向上，乐于助人，乐于进取，积极勤奋，有团队精神，拥有充实的专业知识，也有独立的思维能力，工作态度认真，乐于与人交往，对艺术有着浓厚的兴趣，从小热爱绘画，热爱设计，在校期间曾参加过班级和校园的绘画展览，手绘能力强，熟练cad, 3d max, photoshop,coreldraw等设计软件.有一定的相关工作经验，绘画过许多大型室内空间效果图，本人的博客里有自己设计的3d效果图.希望能成为各大企业一份子,今后务必尽自己能力为贵企业出一份力。

听一位面试官这样说！（花五分钟去看完它，再花十分钟去回味）转载Copy to clipboardPosted by: emilymm98

Posted on: 2009-02-13 20:3

4今天的面试，我给每个人的时间，不会超过5 分钟。

有一个人我只和他谈了3 分钟，留下他的简历，他后面的同学用一种没有希望的眼神看着他，说：“这么快？”

我说：“你会更快。如果你不假思索的用两句话描述你的优点，我就招你，1 分

钟”。可惜他断断续续，说了一大堆——显然他心理的“谱”，是他彩排好的自我介 绍，我“打乱”了他的部署。

有一个学生，本来我觉得不错，她只用一页的简历，就表达了她的优势和特点，当我决定招她的时候，习惯的问下学期还有没课并看简历，却看不到她的学校名 字，“为什么没写学校名？”，“因为„„我的学校不怎么样„„”。我还是问了她的 学校，然后拿起笔，在她的简历中帮她写下她的母校，然后在她眼前竖起简历： “有没写错？”

“没有。”

我今天对所有留下的简历，只是做一个动作（在认为特别适合的，打钩）。这是

我唯一写字的简历，我不知道她明不明白，我是在告诉她什么。她的做法让我大 打折扣。

如果我是负责教育的，我有一把足够大的铁锤，我会抡起来把所有的中国学校

都砸掉，因为现在不会有一个学校敢站出来说：我们学校是“教做人的”——全部都 是“教书”的。

当然，也有些学生非常善于销售自我，比如，有个应聘网页设计的学生，因为

他做的东西都是在学校的内部网，没法把作品展现给我看，他和我说：“我把作品 放到一个叫职友集上，你可以看。”还有一个应聘文案助理的，也是将她的文章

传到自己的BLOG 上。晚上我回去打开他们的主页，觉得他们放在网上的内容很 充实，比如应聘文案助理的学生，上面有很多她的随笔作品，我看到她不错的写 作思路和思维水平，我决定明天通知这两个人上班。他们都是来自那些被人看成 “差学校”的学生，但是，他们善于利用多种途径，来表达他们的优势。比如善于 利用“职友集”、BLOG 这种新的免费工具，的确成为他们赢得我的信任的关键。总结今天的感受，我认为：

未毕业，先失业，不是因为没有工作机会提供，而是就业能力结构失衡；就业

难的关键，也不是因为毕业生多，教育水平下降，而是自我认知的能力模糊，就 业信心和自我价值期望的下降。天之骄子的高傲姿态消失，是好事，但取而代之 的不是平衡心、平常心，而是一种自卑、浮躁和茫然。

你可以认为我摆谱、摆资格，但是，作为毕业生，我相信你还是愿意听听一个5 年人力资源总监、有过1 万人次面试经历的人力资源工作者，对你的如下“不满”： 不要递给我花里胡俏的简历，给我一点简洁（不是简单）而能突出你自己的表

达——面对成千上万的求职者，你真的以为HR 会去看你那封100 个人有99 个差 不多的求职信、和装订得像书本一样的简历模板内容吗？

不要对我说太多的自我介绍，我不敢说3、5 分钟我就准确判断了你，但是30

秒之内我就定格了你的第一印象；我之所以很快结束你的面试，是因为你的后面

排队的人真是太多，我也曾经作为毕业生这样苦苦的等待，我只是为了给更多的 人一个和你一样平等的机会，而后我会挑选请你到我办公室复试；你认为我给你 的时间太少，而流露出失望（自己是不是没被看中了？）眼神的那一刹那，你就 丢失了再次获得复试的机会。我永远坚持：你的信心就是我的希望。你的岗位机 会不是我给你的，而是你自己争取的。

不要一副“只要你招我我什么都肯做”的姿态，这样给我一种“卖身”的感觉，我请 你是因为你会为公司创造价值，所以不是你“求”职，而是我“请”你。这不是叫你抬 到姿态，而只是希望你抬起胸膛。

不要对我拒绝收你的简历，报以晦气的脸色或失望的情绪。我不接收你的简历，不是你不行，而是不适合我的公司；我不接收你的简历，不是不给你机会；而是 不想给你根本不存在的期待（如果我收了，你会等待着我通知你）；不是我不给 你面子，而是我不想浪费你和你父母的血汗钱——尽管每一份简历只有1、2 元，但是我没有任何理由，去浪费属于你的1 分1 厘，何况你还是一个纯消费者；我 是在帮你节约，让你能够将它投给属于你的机会。我从不想当我拿不了那么多简 历回公司的时候，把你的希望孤伶伶的留在招聘场地里；我更不希望，当招聘会 结束以后，你的简历会在冷清的场地，像其它被丢下的简历一样，雪花般漫天飞 舞，任人践踏——我决不加入这样的行列，而宁可以拒收给你打击（你也必须开 始懂得直面这样的打击），因为你熬了多少个夜晚做出来的那个简历，代表的就是 你，上面写着你的价值，和你的尊严。我始终认为，任何人都可以狠狠的批判教 育制度，但是绝对不可以否定你的价值，更不可以践踏你的尊严！

不要不敢说出和写下你毕业的学校，无论她是如何的差，你是从那里走出来的，因为我绝对不会要这样的人：看到他父母的时候，因为他们的背景不好而不敢认 他们；或者有一天离开我的公司，去到一个更大的公司面试的时候，不好意思说 我是来自一个不是500 强的公司。对公司来说，你的价值和价值观，决定了一切。英雄莫问出处，如果你是一个狗熊，哪怕你从天堂走出来，也还是狗熊。

不要给我罗列一大堆你的学习成绩和从事的所谓实习（因为很多毕业生也曾经 到我这里来兜一圈，参观一下，盖个章名曰“实习”），你只需要挑选一件特别的事 情，要点式地说明过程和结果，让我知道你是怎样做事的。

不要不敢用眼睛看着我，你不敢瞧我的时候我也瞧不起你。

不要在回答“你的薪酬要求”的时候，多了那么多废话。我不想听每个人都重复着 “因为我是毕业生，没有社会经验，所以如果公司觉得这个要求太„„我也可 以„„”，我的钱也许也是刚刚从人民银行印出来的，但是它们不会因为还没有被 流通转手，而减损它的价值。其实我不在乎你说的是5000，还是1500，我在乎 的是你说出一个数字的那种语气、眼神。我尊重每个人都有自估劳动力价值的权 利（但公司自有它的薪酬制度，不会特殊对待你），但我喜欢干脆利落的同事，干 脆利落是一种自信，是一种做事风格，也是一种做人态度。我会固执的认为：你 说出这个数字前后带了多少个字符，就表示你做事有多拖泥带水；或者你的自我 认识和自信是多么摇摆不定。

自我推荐书(人力资源) 篇11

关键词：农村幼儿园；乡土资源；自我优势

近年来，乡土资源的开发和利用在教育界引起了普遍关注，尤其是农村幼儿园要积极投入大量的乡土资源用于幼儿教学活动中。那么农村幼儿园要怎么样利用乡土资源发展自我优势。

一、农村幼儿园利用乡土资源的现状

（一）教学内容整齐划一，不能充分挖掘乡土资源来充实教材

教育目标狭窄单一，重知识、轻能力、重智商、轻德育，教师仅仅把教会幼儿掌握知识作为主要目的，而忽视了对幼儿情感、兴趣、能力等综合素质的培养。教育活动材料匮乏，而乡土资源也白白浪费。

（二）与城市幼儿园攀比，乡土资源利用意识薄弱

农村具有丰富的乡土资源，如果利用这些材料对幼儿进行教育活动将是一条有效途径。而农村幼儿园却在设施建设上盲目追求“城市化”，给幼儿一味提供现成的教具，环境创设也尽量向城市氛围靠拢。这样的结果不仅浪费了大量的资金，落后于城市优秀的幼儿园，而且最重要的是缺乏对幼儿园所自身独特资源优势的认识，缺乏对这些资源所蕴涵的教育价值的挖掘与研究，摒弃了属于我们自己的最有价值的东西。

（三）幼儿操作材料缺乏，教学形势趋于“小学化”

幼儿是正在成长中的鲜活个体，摆弄玩具、玩中学是他们的天性。而现实的状况是，忽略幼儿的兴趣需要和接受水平。室内教学依然占有主导地位，教学方法陈旧、呆板，我教你听的注入式、满堂灌教学、小学化倾向严重，这样严重阻碍了幼儿学习积极性、主动性的发挥，压制了幼儿情感和能力的发展，没有充分利用大自然、大社会这个“活”课堂。

面对这种现状，如何使乡土资源在传统教育的基础上，更贴近幼儿生活，更符合幼儿的认知特点，更符合时代发展的需要，已成为一个急切需要探讨解决的问题。

二、农村幼儿园利用乡土资源发展自我优势的困难

（一）教师自身素质不高

农村幼儿园教师大多数不是从正规的幼儿师范学校出来的，一般是以乡村招聘的民办教师为主，多为本地的高中或初中毕业生，他们中的绝大多数人没有受过职前专业训练，加上在职培训机会又少，所以合格率极低。这对于幼儿比例较大的农村地区是极为不利的。另外，许多农村幼儿教师教育观念比较陈旧、落后，对儿童教育心理学知识了解甚少，创新意识不强，科研能力较差，长时间形成的一些习以为常的观念、思想、方法，导致教师对乡土资源利用意识和能力不足。

（二）家长观念比较落后

在农村，幼儿的家长认为“学文化”才是最重要的，重视幼儿单纯的智力开发，如买书、教幼儿拼音、汉字、数学等，不懂得培养幼儿能力的重要性，不注重幼儿情感体验的获得。有许多家长甚至把幼儿会写多少字作为衡量幼儿园教育质量的标准，选择幼儿园的重要指标，也有的家长认为教育是幼儿园的事，把孩子送入幼儿园，便万事大吉。实际上，农村幼儿园教育也离不开家长的配合与支持，幼儿园教育与家庭教育要相结合，才能更好地促进幼儿的发展。

三、农村幼儿园利用乡土资源发展自我优势的策略

（一）加大培训力度，提高教师素质

要提高农村幼儿教师专业水平，就要加强农村幼儿教师的职业培训，帮助农村幼儿教师树立正确的幼儿教育理念，能够按照幼儿身心发展的特点和幼儿园教育的规律，选择符合本地农村幼儿的教育内容与方法，同时还应改变教师的消极思想，调动其工作积极性，充分利用本地乡土资源，丰富农村幼儿的学习内容，尤其是现在信息数字化时代不断发展，只有教师自身素质提高了，才可能抓好幼儿素质教育，搞好幼儿教育的创新。

（二）利用周围资源，丰富教学材料

对于生长在农村的幼儿，身边的一草一木、一粒一土都蕴含着深刻的教育价值，但我们首先要学会甄别，分得清哪些资源对幼儿的全面发展有促进作用；其次要本着“贴近生活”和“变废为宝”等原则，在环境的创作过程中渗透可持续发展的意识，发挥好幼儿园每一个角落的教育功能。

（三）到大自然中去，体验“活”的课堂

大自然是生动的课堂，充满了知识性和趣味性，幼儿乐于学习，易于接受，是我们容易摄取的教育资源。在不同的季节，都可以带幼儿走进大自然的怀抱里，让他们认识和了解自然物的生长规律，了解人与自然的依存关系，培养幼儿对大自然保持的好奇心和探究欲望。师幼一起观察鱼虾虫鸟，一起到果园里、菜园里、农田中体验丰收的喜悦和农民伯伯干活时的辛劳，让幼儿在风雪中，堆雪人、打雪仗，接受风雪的洗礼，锻炼坚强的意志等。还可以让幼儿观察不同季节的变化，了解各个季节的特征。

（四）转变家长观念，形成教育合力

幼儿的发展是幼儿与教师、父母、社会等多种因素相互作用的结果，要促进幼儿的最佳发展就要把各种教育因素统一起来，充分发挥教育的合力。因此要采用多种形式，把家长请进幼儿园，让他们了解幼儿园的办园思想，向家长广泛宣传幼儿身心发展的特点以及早期幼儿教育的正确内涵，让家长们知道幼儿教育要遵循幼儿的认知发展规律和神经发展规律，不能超越幼儿的发展阶段。

总之，农村幼儿园教师应看到农村这些教育幼儿的优势，根据幼儿的身心发展特点，积极主动地利用乡土资源、大社会来教育幼儿，以农村的广阔天地为课堂，以大自然、大社会为教育内容和教材，促进幼儿全面发展。

自我推荐书(人力资源) 篇12

关键词：移动学习,个性化,学习资源推荐,模型

引言

手机等移动设备的普及使得随时随地的学习成为可能,但如何快速准确地检索、定位自己所需的资源是学习者在学习过程中面临的困难。个性化学习资源推荐关注学习者个体的特征与偏好,匹配学习者具体的学习情境,将合适的学习资源推送给学习者。以往的推荐系统不能结合用户情境信息因素,不能够个性化地满足用户的需求,于是基于情境感知的个性化推荐显得尤为重要。此外,满足学习者需求的个性化学习资源是受多因素共同影响的,用户本身的特点兴趣、学习的目标以及对学习资源的反馈等都是重要的影响因素。

一、个性化资源推荐现状分析

国外首次实现推荐功能的是1992年构建的邮件过滤系统,该系统是基于协同过滤算法完成的,用于解决公司的资讯过载问题。1997年,人们正式提出推荐系统的概念,但此时的推荐系统还只用于电子商务领域。此后推荐系统的研究迅速展开,逐步扩展到决策支持系统方面,随着大众需求的提高,用户希望出现个性化的推荐,个性化推荐成为研究者关注的热点。在教育领域内,由于近年来网上学习资源的增多导致了信息过载等问题,使学习资源的个性化推荐成为学者研究的焦点,研究成果包括基于用户行为兴趣偏爱的推荐和基于情境的个性化推荐等。

(一)基于情境的资源推荐

结合情境的推荐能够更加个性化地服务于大众。将情境感知结合到人体健康、医疗等应用软件,使用户获取的信息更加符合实际情境。在教育领域内,Yau[1]研究了移动学习环境下地理位置、网络状况以及学习时间等因素对个性化移动学习的影响,为移动学习环境下的资源推送提供了大量的经验。根据不同的情境特点推送给用户不同的资源信息,这对于推送的个性化有很好的促进作用。

(二)基于学习者个人人关兴趣的推荐

为实现对用户推荐信息的个性化,学者们往往会考虑用户的兴趣偏好以及其他一些细节上的属性信息从而实现对用户的个性化信息推荐。2012年,孙歆[2]等结合协同过滤算法以学习过程中用户学习行为和在线学习资源的特点为基础,设计了基于协同过滤技术的在线学习资源个性化推荐模型。2015年,查英华[3]等人从高职学生的学习兴趣特征方面考虑,建立了学生与学习资源之间的二元关系,使学生的学习易于迁移和扩展,实现了个性化的推送。以上学者从用户的个人行为偏爱等角度去提升资源推送的个性化,使用户获取到基于兴趣属性的学习资源。

(三)考虑学习者特点的推荐

牟智佳[4]等以学习者模型为分析对象,以个性化推荐系统为技术支持,设计了基于学习者模型的个性化学习资源推荐框架。以上总结了国内外学者关于个性化资源推荐在基于情境信息、学习者用户行为兴趣爱好和学习者特点等方面的推荐研究。研究者解决了基于个性化推荐的不同内容的研究问题,并给出了自己的设计方案和思想。但关于学习资源的个性化推荐的具体细节介绍还不够全面,例如:没有考虑学习者的学习目标和用户反馈等内容,更没有关于学习情境、学习者行为兴趣、学习者特点、学习目标和用户反馈相结合的个性化推荐。

二、移动学习的优势和个性化推荐的需求

(一)移动学习的优点

移动学习的优点:学习场景的可变换性、学习时间的碎片化和学习内容的多样化。移动学习的一个非常突出的优点就是学习场景的可变换性,即学习者可以在不同场景、不受地理位置的限制进行学习;人们进行移动学习时可以不受时间的限制、利用空闲时间进行碎片化学习,学习者对于学习的时间控制度是相对自由的,碎片化的学习有利于学习者对知识的掌握和理解;学习内容的多样化,网上的学习资源的种类繁多、呈现形式趋向于多样化,使学习者能够有更多的选择去接触更多的教育资源。

(二)移动学习个性化资源推荐的需求

移动学习逐渐成为人们日常学习的一种方式,与传统的教室学习不同,这种学习方式使学习者有着不一样的学习体验,学习者对于系统推荐的学习资源也有了新的实际需求。

1.学习资源推荐的内容

吸引用户阅读兴趣的内容具有多样化、有针对性和实时性强等特点。被推荐的学习资源内容的多样化可以激发他们的学习兴趣,使学习者对推荐的学习资源有新鲜感。在实际学习中,一部分用户是具有明确的学习目标的,针对用户想要达到的学习目标进行个性化推荐,能提高用户对推荐资源的学习使用率。内容的实时性表现在推荐系统依据用户的反馈评价筛选出最新的学习资源。

2.学习资源推荐的情境

在移动学习环境下,用户对学习资源的需求随情境而改变。个性化的推送方式考虑到每一位学习者的实际地理情境和时间情境,从而筛选出最适合当前情境的学习资源。结合了情境信息而推送的学习资源更加容易被学习者所接受。在不同的环境里,声音和明暗程度等对学习者的学习有一定的影响,推送的学习资源应从优先适合这些环境的资源中去筛选。

3.资源推荐的形式

个性化学习资源的推荐形式是非常重要的,学习资源本身可以是多形式的,例如:文本、图片、视频等格式。学习者的学习兴趣和接受理解的水平不同,所以,依据用户的偏向性选择资源的推荐形式更能提高用户对推荐资源的学习兴趣。

三、移动学习中的个性化推荐模型

(一)当下当下常见的个性化资源推荐算法

1. 协同过滤算法

该算法的基本原理是:根据学习者的学习记录形成学习者用户模型,然后利用相似性度量方法计算学习者用户或学习资源之间的相似度。常用的相似度量方法有:余弦相似度和皮尔森相关系数等。找出与该用户或学习资源相似度高的新用户或学习资源,形成“邻居”,然后对这些“邻居”进行评分高反馈好的资源推送。该算法的缺点是冷启动问题和稀疏问题。

2.基于内容的推荐算法

该推荐算法主要是利用用户选择对象的内容特征,匹配用户兴趣偏好,其特征提取是对推荐对象的文本内容进行分析[5]。其优点是它不需要其它用户的数据,没有冷启动问题和稀疏问题,并且简单直观,不需要领域知识。缺点是基于内容的用户资料是需要有用户的历史数据来支撑计算的,对多媒体的特征提取还不成熟以及无法适用多语言描述的推荐对象。

3.关联规则的推荐

基于关联规则的推荐技术是先由管理员定制出相关的规则条目,然后依据定制的规则度量项目间的相互关联性,最后将关联密切的项目推送给用户[6]。优点是可以应用于所有领域,具有通用性。缺点是新录入系统的学习资源由于缺乏支持度而不会被推送,且随着规则的数量增多,系统将会越来越难以管理。

4.基于社会化标签的个性化推荐

基于社会化标签的个性化推荐原理是通过对用户以往浏览的各类资源所拥有的标签进行综合分析,寻找推算出用户所喜欢的目标标签,然后把持有相关目标标签的学习资源推荐给学习用户,从而实现个性化推荐。用户在标注资源时所使用的标签既反映了用户自身的兴趣,又反映了资源的特点。缺点是难于精准地对学习资源进行标签划分。

(二)个性化推荐模型应用的算法

本模型采用的是基于社会化标签的思想,将推荐的影响因素归纳为标签,分别为情境因素、用户特点因素、用户兴趣因素、用户目标因素和反馈因素。将网络上的学习资源比作N维欧几里得空间中的向量,向量的维度可以为n维,每一维度代表学习资源的一个标签特征,在本模型中将n=5,即情境、用户特征、用户兴趣、用户目标和反馈5个标签特征,每一个标签拥有自己的子标签,它们的数值代表该特征标签影响推荐效果的大小权重。每一个学习资源相对应的每一个用户都有一个自己的社会化标签集合。依据各因素的权重综合计算出学习资源的推送优先级(如图1)。

(三)个性化推荐模型

在该模型中,系统结合学习者的学习情境模块、学习者特点模块、学习者兴趣模块、学习者的学习目标模块和反馈更新模块以及个性化推送内容模块的属性权值筛选出个性化的学习资源,从而实现个性化学习资源的推送(如图2)。

1.学习情境模块

该模块主要用于管理学习者的地理位置信息情境和学习时间情境。地理位置信息情境按照外界干扰因素程度来划分,考虑到声音嘈杂度、光线亮度,将其分为高、中、低三个干扰程度。学习时间情境分为早上、白天、晚上,分类出适合的文本、图片、音频和视频的学习资源属性。根据不同的学习情境计算出适合用户的学习属性。

2.学习者特点模块

该模块用于建立存储风格迥异的学习者模型,从学习者的年龄、性别、受教育水平、学习内容4个属性来建立学习者的个人模型,将新的学习者与之前学习者模型进行相似性比较,然后选择重叠性高的学习者模型资源进行优先推送。

3.学习者兴趣模块

该模块用于搜集学习者用户的兴趣,通过存储学习者的浏览记录和学习资源的标签,搜集记录学习者感兴趣的和不感兴趣的内容,能够直观地体现出学习者的学习需要,为个性化资源推荐模型提供了丰富的信息支撑。

4.学习目标模块

该模块用于存储学习者的学习目标,信息的收集途径为用户的标签选择。

5.反馈更新模块

该模块用于存储用户的反馈和评价信息,使系统实时地对用户的兴趣习惯等进行更新。

6.个性化推送内容模块

在该模块中,系统结合学习者的学习情境模块、学习者管理模块、学习者兴趣模块、学习者的学习目标模块和反馈更新模块的属性权值筛选出个性化的学习资源。

学习资源推送流程分为数据收集、信息筛选、个性化推送和反馈四个阶段。

首先,进行数据收集阶段。该阶段的目的是收集学习者用户的个人资料,旨在通过这些信息来了解用户的需求,并将这些信息划分到学习情境模块、学习者特点模块、学习者兴趣模块和学习者目标模块。通过新用户的注册信息,或通过第三方软件账号的登录来获权知道新用户的个人信息。然后是信息筛选阶段。该阶段是系统根据数据收集阶段得到的用户需求倾向筛选网络资源的过程,综合经过反馈模块更新后的学习者特点模块、学习者兴趣模块、学习者目标模块和学习者情境模块得到的信息来完成筛选过程。在众多资源中筛选出适合学习者的学习资源,然后通过GPS定位、手机的型号特点和网络类型等获知情境信息。其次,是个性化推送阶段。该阶段是个性化推荐系统向每一位学习者用户推送个性化学习资源的阶段。经过信息筛选阶段,个性化推荐系统向每一位学习者推送符合学习者个人需求的学习资源,然后把学习资源发送到学习者用户的应用界面上。最后,反馈更新阶段。该阶段是根据用户的行为轨迹变化和用户的评价来收集每一位用户的最新进展信息,并将其反馈到最开始的收集资源阶段。

(四)个性化推荐模型的优点

个性化的学习资源推荐模型是基于学习情境、学习者特点、学习者兴趣爱好、学习目标和反馈更新5个维度来考虑的个性化资源推荐模型。依据用户实际应用中所遇到的实际情况而推出适合学习者的学习资源。综合考虑了学习者的情境信息、学习者的特点、学习者的兴趣爱好、学习者特点和用户的个人反馈等维度,更加综合全面地给学习者推荐用户喜欢的学习资源。

四、有待进一步研究的问题

本文对移动学习环境下学习资源的个性化推送模型进行了具体的阐述,提出了适用于不同情境下的个性化资源推送模型。在教育学习方面,个性化资源推荐能够帮助学习者更快地选择自己有效的信息资源,但关于该学习资源的个性化推荐的相关研究还有待继续深入,如用户信息的安全性问题、如何推荐真正适合用户的资源信息和基础学习资源数据库的建设问题。

参考文献

[1]Jane Yin-Kim Yau,Mike Joy.A Context-Aware Personalised M-learning Application Based on M-learning Preferences[J].International Journal of Mobile Learning and Organisation,2011,(01):1-14.

[2]孙歆,王永固,邱飞岳.基于协同过滤技术的在线学习资源个性化推荐系统研究[J].中国远程教育,2012,(08):78-82.

[3]查英华,朱其慎.基于个性化推荐的移动学习模式探究——以高职学生为例[J].职教论坛,2015,(23):57-60.

[4]牟智佳,武法提.电子书包中基于学习者模型的个性化学习资源推荐研究[J].电化教育研究,2015,(01):69-76.

[5]王小军,王运,郝.个性化推荐系统在移动学习中的应用研究[J].中国教育信息化,2015,(23):20-23.