三年级《我的植物朋友》教学设计

2024-06-16

三年级《我的植物朋友》教学设计（精选10篇）

三年级《我的植物朋友》教学设计篇1

教学目标：

1.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。

2.学会动用所有的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。

3.要把观察和感受到的写具体。

4.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。

教学重点：

抓住植物的特点进行描写。

教学过程：

一、谈话导入，揭题解题

1.师：同学们，世界因为有了绿色的植物才变得生机勃勃，如果没有植物，我们的地球将变得一片荒凉，所以，我们要爱护植物，珍惜植物给我们带来的美好生活。可是，我们怎样才能做到爱护植物呢？要爱护它，首先我们必须了解它，认识它，只有这样，我们才知道怎样做才能爱护它，才不会做错事伤害它。如果我们把自己了解和认识的植物写成文章，让看了文章的人也了解和认识它们，那么，我们就为环保和绿化做出了自己的贡献。这节课，我们就来学习怎样来写植物的文章。

二、学生自己展示喜欢的植物记录卡

1.课前收集整理好所观察植物的资料，做好观察工作，做一个观察记录卡，包括植物的.名称，样子，颜色，气味和其他所了解的性状。

2.小组内介绍。

3.选出小组内介绍的好的同学，在全班进行交流。

三、写作方法指导：

1.写好植物的形态

抓住不同植物的特点，有目的地描写。如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同时间、不同季节的变化。总之，要抓住所写的植物与其它植物不同之处。

2.按照一定的顺序写

一般来讲，写植物的顺序有两种：一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的顺序；二是按生长顺序。

3.恰当地运用修辞方法

（1）对比法例如：

在这千姿百态的植物世界里，我喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟。

（2）比喻法例如：

万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望去像一个个小小的话筒，竖在枝头，花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球。

（3）拟人法例如：

《石榴》春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

（4）远近结合法：

同一棵植物，远看和近看是不一样的。例如：

近看：

盛开的菊花真是漂亮，花朵极大，像个大绣球，淡黄色的花瓣，一丝一丝的，菊瓣弯曲带钩，中间金黄的花蕊像一个小太阳，菊花的茎都非常挺直

远看：

a.远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧得火苗，漂亮极了

b.我家养了一盆吊兰。远看，她犹如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，尽显自己的风采。

5.要有联想地抒发感情牐

写植物可进行联想，抒发一些个人感受。如写梅花不怕风雪的特点时，可联想到人的坚韧不拔的性格；写白杨的挺拔高大，可联想人的奋发向上的精神。但是联想不能超越客观实际，抒情不要无病呻吟。另外，注重静态描写与动态描写相结合的办法，是描写植物的绝佳秘方。

四、尝试写作

学生自由写作。教师巡查，相机指导写作。

三年级《我的植物朋友》教学设计篇2

关键词：语文课程,语文素养,积极性

语文是最重要的交际工具,工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。

语文教学尤其要重视引导学生初步掌握学习语文的基本方法,使他们具有适应实际需要的“听”“说”“读”“写”能力。

对于小学阶段中的三年级来说,可谓是学习语文的一个关键时期,它是第二学段的开始,因为有了“习作”这一内容,从而使“听”“说”“读”“写”更加完整俱全。如何巧妙用好“听”“说”“读”“写”,保护好学生学习语文的积极性,有效提高学生的语文素养,三年级语文教学中我是这样做的:

一、以“听”促“读”

优美范读,以“听”促“读”。语文新课标中明确指出:“第二学段(3~4年级)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。每一篇课文,我都做到课前充分读,力求在课堂上用饱满的感情、纯正的字音、恰当的节奏、最好的语气为学生范读,让学生在富有感染力的氛围中学习语文知识,在“听”中让学生感受语文的美感和魅力,也激发学生“读”课文的欲望。除了为学生优美地范读课文,我还为学生范读一些古诗词、现代小诗、童话故事、经典名著中的片段等,让学生听得享受,听得入境,从而课后去积极阅读、拓展阅读,详细了解原文原著,并像老师这样去朗读。事实证明,一个语文老师优美地范读,积极引领,会让学生爱上语文、享受语文、探究语文。

认真倾听,以“听”促“读”。激发学生读的欲望后,多种形式让学生去读课文:自由读、全班读、角色读、个别读;小组读、男女读、接龙读;纠正读、比赛读、个性读(挑选自己喜欢的段落)……“读”的学生有要求:读得正确流利、读得有感情有语气,“听”的同学也有要求:眼看耳听手指,认真倾听,听字词有无差错、句段是否连贯、是否读得比自己好等等,发现差错立即指正,觉得自己比同学读得好,可以展示读。经过这样的训练,无论是听的同学还是读的同学都更加认真,课前预习时更加认真强化字词,多遍读文,大大提高了课堂效率和学生预习语文的能力。

个性展读,以“听”促“读”。语文新课标提出“要积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”“养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料”。我将全班同学按座位排好顺序,课前学生自选课外读物中自己喜欢的诗句或精彩的段落句子,摘抄的名言、警句、谚语,一个成语的出处释义,积累的好词好句、词语成语,搜集到的拓展小资料、语文小知识,介绍一位作家的生平,为学生推荐一本好书的理由等等,每节语文课前一分钟,轮流由一名同学上台为大家展示朗读。这样,人人都有机会进行个性展读,人人都要做充分准备,人人都从中学到了很多语文知识。台上一分钟,课下大练功。短短一分钟,长期坚持下来,既提高了学生读的能力和听的水平,又引领学生大量课外阅读,搜集整理,使学习语文变成快乐有趣的事情。

大量的“听”和“读”,正如厚积而薄发,为学生的“说”和“写”奠定了坚实基础,也为丰富学生的语文素养做好了积淀。

二、以“说”促“写”

语文新课标对于第二学段中的“口语交际”提出:“能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯”“听人说话能把握主要内容,并能简要转述”“能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法、讲述故事力求具体生动……”

语文新课标对于第二学段中的“习作”提出:“能用简短的书信便条进行书面交流”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料”“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心,愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐”“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚……”

在教学中,我充分利用语文课堂、口语交际、口头作文等来以“说”促“写”。

课堂敢说,以“说”促“写”。课堂中总有一些学生不敢回答问题,或不自信自己的答案,或不善表达。为了整体提高学生课堂发言的积极性,敢于表达、敢于说话,我采取了很多激励办法,如:先小组讨论再指名发言,让提出问题的学生自己找同学回答、同一个问题让多个同学用不同的表达方式回答、本组同学向他组同学提问发言等。在学生敢于发言、能普遍发言的基础上,比比哪位同学哪个小组的发言正确流畅、简洁凝练、生动形象;还展开比赛,说说课文中的好词好句好段并写会,复述课文内容并续写、仿写,精炼总结全文、简单评价人物等。如此,在语文课堂中,争先恐后发言的学生越来越多,发言的质量也逐步提高。在提高了“说”的能力后再去“写”,学生的思维逻辑能力、语言组织能力大大提高。

口语交际,以“说”促“写”。我将语文课中的口语交际和日常生活紧密结合,首先从自身做起,注意各种时机、场合下与学生说话的语句、措辞、语气,为学生做好典范。细心搜集整理学生平时说话中的精彩之处、语言口误、搭配不当、逻辑错误等,为口语交际课中的案例,具体分析、指导、点评,让学生说好每一句话,让学生体会到口语交际在生活中的大作用,让学生说好我们的母语,传承好我们的母语。会说还要会写,平常有学生请假,及时指导学生写请假条;有学生借书,及时指导学生写借书条;元旦联欢会,指导学生写节目串词;六一运动会,指导学生写为运动员加油的小稿件;还指导学生写班级好人好事、小新闻等。在口语交际和生活实践中,学生的“说”和“写”能力都得到了明显提升。

口头作文,以“说”促“写”。一说起作文,对于三年级初学作文的学生来说,别提有多难了,不是无话可写,就是记流水账……针对这种情况,我不急于让学生先“写”作文,而是大胆让学生先“说”作文。比如,第一阶段,先让学生简单描述人或物:口头描述自己的爸爸妈妈、老师、同学的外貌,描述小动物的外形,描述生活物品、学习用品的样子等,因为很熟悉,学生大都能口头描述清楚,老师只要加以引导描述的顺序即可。第二阶段,让学生口头讲述人或物的特征:讲述父母、老师、同学、朋友的性格特征,讲述小动物的生活习性,讲述一件物品的作用等,若加举例更好。第三阶段,让学生口头描述场景:如描述同学们做大扫除卫生时的场景,描述同学们开运动会时的场景,描述自己过生日时的场景等等,若能描述出心理活动、情绪变化更好。第四阶段,让学生口头简要评价,概括对一件事一个场景的看法和想法。经过以上四个阶段的层层训练,学生不再胆怯写作文,不再苦于无话可说,也不再写流水账式的作文,因为有话可说,也就有话可写,顺畅地实现了写好作文的巧妙过渡。

三年级我的植物朋友篇3

月季花的茎是绿色的，又细又长，上面布满又尖又硬的小刺，可这些小小的刺又像一列列士兵保卫着美丽而又娇嫩的花朵，当然我们自己也要额外小心呦。而它的叶片是椭圆形的，仿佛就是一条条在游动的小鱼，叶片边缘是锯齿形的小刺，叶片上面有密密麻麻的叶脉，就像人类的血管。用手轻轻一摸，叶片毛茸茸的，软软的，就像一块绿色的绒布。

月季刚长出来的嫩叶如同一弯细微的月牙儿。水灵灵的小叶片透着嫩红，浅浅的红晕向叶片的四周渗开去。一株月季上均匀地长着三至五片嫩叶，就像一幅水墨画，显得那样毫不矫饰，那样素净淡雅。茎的顶端是一个个大大小小的花苞。有的完全没开，被叶片包裹着，就像一个绿色的小球；有的才展开两三片花瓣儿，好像一个粉嫩的婴儿伸长了脖子向外张望；还有的已经全部盛开了，黄色的花瓣层层叠叠，露出中间细细的花蕊，就像一位亭亭玉立的少女正在翩翩起舞。低下头，凑近花朵，你就能闻到一股股沁人心脾的香味。

自从我和妈妈一起把这株月季花从花鸟市场挑选回来之后，我就成了“护花使者”，精心呵护着它。早晨上学前把它搬到露台上，让它呼吸新鲜空气，享受温暖的阳光；放学回家，一到楼下，就着急得抬头去寻找它的身影，在阳光的照耀下花朵黄得格外耀眼；进门一放下书包，我就直奔露台，拿着小小的喷壶给它周身喷个遍。晶莹的水珠在花瓣上滚动如同一粒粒珍珠，闪闪发亮，美丽极了。

可是有一天，我发现有两朵花枯萎了，耷拉着脑袋，就像生病的孩子没精打采的。妈妈走过来，抚摸着我的脑袋，告诉我：“你别小看这枯萎的花瓣儿，它们掉在土里能当做肥料，让下一代的花朵开放得更加鲜艳。”这让我想起了那句有名的诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花”，不禁在心里为它们赞叹，也觉得月季花更加美丽了。

月季花虽然没有荷花那样娇嫩，没有牡丹花那样鲜艳，没有桂花那样香味扑鼻……但她不张扬，不炫耀，却给我家的露台带来一派勃勃生机。有时看着看着，我也好像飞上了枝头，成为了一个花骨朵儿，掩映在绿叶丛中。过好久，我才明白我原来是在看着她们呢！

我的植物朋友左右三年级篇4

绿萝的叶子是一顺朝外长的，刚长出的新枝嫩叶卷曲得像海螺的壳一样，一天一天舒展开来。长大后变成心形，碧绿的心形叶子光滑发亮、鼓胀、整齐有序地排列在它的枝条上，每一盆都有无数个纵横交错的枝条，任由你摆放。

绿萝本身没什么气味，浇过水后它根部散发出一股淡淡的草味和泥土的芳香。外面下着雨，我一时误以为自己就在爷爷家门口的菜园里，闻着春雨滋润菜苗泥土的味道。

绿萝非常地顽强。即使我们两周没给它喝水，它依然非常繁茂，绿腾成荫，那么绿，绿得像翡翠，让我情不自禁的想要去欣赏它。

我的植物朋友作文三年级篇5

芦荟叶子的颜色碧绿碧绿的，叶片厚厚的，又宽又长，非常饱满。大芦荟下长满了许许多多的小芦荟，像孩子一样躲在妈妈的怀里。小芦荟身上特别光滑，旁边有小小的刺，很软，不会扎人，可大芦荟就不一样了，大芦荟叶片特别宽，边上长满了很多刺，很硬，一不小心就能把人扎伤。

芦荟的生命力特别顽强，我们很久没有去管它，它也依然很挺拔。芦荟还有很多用处，可以食用，可以美容，还可以消炎，记得有一次，妈妈脸上长了许多小痘痘，折了一片芦荟，把皮剥开，里面流出又黏又滑的汁液，把它涂在脸上，没过几天，痘痘就消失了。

我的植物朋友作文三年级桃花篇6

我刚走进公园的大门，就看见了桃花。从远望去，一大片一大片的粉红的桃花映在了我的眼前。走近一看，发现花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。

我忽然觉得我就像一朵桃花，穿着粉红色的衣裳站在蓝天下。人们一来，我们便开放了，围着人们翩翩起舞。不光是我一朵，一树的桃花都跟着我翩翩起舞。过了好一会儿，我才想起来，我不是桃花，而是在看桃花呢！

三年级下册《我的植物朋友》作文篇7

它有粗壮的枝干，绿油油的叶子，看上去非常茂盛。它的花是红色的，娇嫩欲滴，非常好看。走进它你可以闻到它散发出来的淡淡的清香。有的花才展开来那个三片花瓣，有的全部展开了，露出金黄色的花蕊，花蕊的上面还有一层花粉，甚是美观，还有的花还是花骨朵，但是也饱胀的很，像是马上要爆裂开似的。

这些木橘花一朵有一朵的姿势，一朵有一朵的样貌，看看这多很美，看看那朵也漂亮，眼前的木橘花可以称作一副漂亮的活的画了，这个画家的本领大不大?

我站在木橘树中间，我觉得自己已经和它融为了一体，我也穿着红色的外衣，在阳光下，随着微风轻轻起舞，不光是我这一朵木橘独舞，而是所有的木橘一起舞蹈，微风吹过，我们停止了舞蹈，静静地站在那儿，蜻蜓从我身边飞过，告诉我木橘姑娘们的舞姿是多么美丽，蝴蝶也在这红色的海洋中尽情飞舞。

三年级我的植物朋友作文篇8

这盆月季花的“家”在我家楼道的窗台上，因为这里的温度和阳光适合它的生长，所以它总是比别的花开的娇艳动人。它的花有粉红色的、有雪白的、有玫红色的，它们总是争先开放、群芳斗艳。它的茎上长着短短的、尖尖的小刺儿，它的花瓣儿扁扁的，形状像大象的耳朵似的，一阵微风吹过，花瓣儿又像一张张小伞在空中翩翩起舞，样子是那么妩媚动人。它们有的才张开两三片花瓣，有的正含苞待放还是个小花骨朵儿，可爱至极。盛开的月季花千姿百态、各自吐着芬芳。它们有的浓郁似蜜甜，有的淡雅似茶香，夏天经常招惹来美丽的花蝴蝶，更加衬托了月季花的甜美。

过了一些日子，几朵红艳艳的月季花在枝头昂首怒放，颜色变得愈发浓艳，就像一张张美丽的笑脸，每天为家人迎来送往。有一次我在学校取得了好成绩，兴高采烈的往楼上跑想快点告诉家人这个好消息，到了楼道里看到那盆月季花时，我更加开心了，它们好像知道我的心事一样，迎着微风花朵们都频频地微笑点头，像是为我点赞加油一样，我也朝着它们轻轻的点点头

还有一次几朵月季花凋谢了，花茎也有些枯萎了，奶奶要剪掉它们，我阻止了奶奶，因为不想失去我的“好朋友”。就在一个假期过后，那些枯萎的月季花重新打起了骨朵儿，之后他们开的花要比以前还美还大朵，真是太神奇了!