三年级写植物作文

三年级写植物作文（通用16篇）

三年级写植物作文 篇1

长寿花

百花之中有的人喜欢洁白如玉的水仙花，有的人喜欢芬芳迷人的茉莉花，有的人喜欢欣然怒放的万寿菊，还有人喜欢芬芳扑鼻的玫瑰花……但我最爱的还是吉祥如意的长寿

花。

说起长寿花还有一个来历呢！上周六我和爸爸妈妈一起出去玩，走在路上我看见有一间花店我跑进了花店里。我看见一盆很美的花，我拿起这盆花问了花店里的阿姨这是什么花？阿姨说：“这是长寿花。”我一听这名字就觉得这种花很好，于是我就叫妈妈买了一盆。

长寿花长着许多跟别的花不一样的叶子，它的叶子肉厚而多汁像一把把小扇子。长寿花有的含苞欲放，有的欣然怒放，还有的是花骨朵儿。茂密叶子里抽出了又细又长的茎。欣然怒放的长寿花像小小的荷花。

冬天到了很多花都枯黄了，而长寿花还是那么美丽！我爱这坚强、美丽的长寿花！

仓山第二中心小学 三年二班 李佩蓉

三年级写植物作文 篇2

一、引入游戏，玩中学写

平淡枯燥的习作指导，学生易于疲劳，常会出现厌烦之感。但游戏为学生创设了生动的情境，激发了他们的参与欲望，同时也为表达创造了条件。

如三年级第一篇习作，要求是选择生活中曾经做过的、看见的、听到的、想到的写下来。初看题目似乎很简单，想怎么写，就怎么写。但三年级的小孩子还小，还不会留心观察身边的人和事，不知道写什么，也不知道怎么写。所以，我打算在课堂上边做游戏，边观察，边指导，边写。

我事先准备了一个盒子，里面放了一面镜子。上课铃响了，我捧着盒子走进教室，神秘地说：“今天老师给同学们带来了一个盒子，里面藏着一个神奇的宝贝，这个神奇的宝贝在这个世界上是独一无二的。猜一猜，这个神奇的宝贝是什么?”因为猜中有奖所以同学们兴趣盎然，一双双小手高高举起，有的猜是树叶，有的猜是小动物，有的猜是美食，还有的猜是玩具等。我抓住契机，请学生把刚才看到的、听到的、想到的，用一段文字写下来。谁写得好，就请他先睹为快。孩子们在不知不觉中开始了习作，十分钟后生动的语句纷纷“出炉”。经过交流，几名学生先获得机会看宝贝，并约定不泄密。在他们上台看宝贝时，我提醒其他同学认真、仔细观察他们的表情、动作。看完之后，让学生交流。这时下课铃声响了，我带上宝贝离开教室。同学们的好奇心被我完全激发起来了，纷纷去找那几个看过宝贝的同学，但因有约定，他们守口如瓶。越是不说，他们越是想知道，这种期待的心情在他们的习作中淋漓尽致地表现出来了。第二节课上，同学们终于有机会看了，但当他们看到盒子里只是一面普通镜子的时候，我让他们说说自己的真实想法。他们说想不通，为什么这普通的镜子，老师却说是世上独一无二的宝贝?在我引导、启发下，终于有个聪明的小孩子想到了，说：“在镜中，我看到了自己。镜中的我不就是世上独一无二的宝贝吗?”同学们恍然大悟，迫不及待地要把整个游戏过程写下来。第一篇习作就这样完成了，孩子们觉很开心，很有趣，期待下次作文课的到来。

第二篇作文，我准备了许多吹泡泡的材料，带着孩子们来到操场上，先分好组，然后进行吹泡泡比赛，比哪组吹得大，吹得多。看着泡泡在阳光下闪着绚丽的色彩，荡荡悠悠地往下飘，大家可兴奋了。我引导他们仔细观察，大胆想象，泡泡像什么?同学们七嘴八舌，有的说像葡萄，有的说像糖葫芦，有的说像气球……我继续引导，如果我们把泡泡当人，他们会说些什么，做些什么?学生有的说，泡泡飞到天上，跟白云姐姐捉迷藏。有的说，泡泡飞到大地妈妈的怀里，跟大地妈妈做游戏……学生的思维活跃起来，我抓住时机，要他们把所玩、所见、所感写下来。学生有了真切愉悦的体验，有了强烈的表达欲望，一篇篇生动有趣、有血有肉的习作就诞生了。

二、走进自然，学习写作

三年级的小学生年纪还小，平时不善于观察自然和生活。秋天，我结合本地实际组织学生走出封闭的校园，走进大自然，来到学校附近的农庄。当同学们看到橘园中一棵棵橘子树上缀满黄澄澄的橘时，兴奋得叫啊、跳啊。走进桔园，亲手摘下一个个橘子时，个个脸上笑开了花，连平时比较内向的孩子也都积极地参与到采橘子的活动中，大家分工合作，最后满载而归。一路上，同学们吃着自己亲手摘的橘子，甭提有多高兴了。回到教室，我问：“同学们，今天开心不开心?愿不愿把今天的事记录下来，告诉爸爸妈妈?”就这样一篇《采橘子》习作很快写成了。放学时，同学们带着亲手摘的橘子和新出炉的文章，高高兴兴地回家了。

三年级第二学期，有一篇习作，题目是《我的发现》。我利用带孩子扫墓的契机，来到公园，寻找自己的新发现。孩子们像刚出笼的小鸟一样，又唱又跳，兴奋极了。来到小河边，他们惊喜地发现了水中的蝌蚪、小鱼，来到草地上，孩子们拨开草丛，寻找着什么，突然，一个孩子叫道：“这里有只小甲虫!”几个孩子连忙跑过去，趴在地上，看着，笑着，还拿出面包，捏成屑，喂它们……回到学校后，同学们把自己来到什么地方，发现了什么，它们是什么样的，怎么活动的，自己是怎么做的，都详详细细地写了出来，非常形象生动。

三、利用教材，模仿习作

语文书上的许多课文，是学生学习写作的范例。我们要好好地利用，不要今天写“一件有意义的事”，明天写“一件印象深刻的事”。因为空洞，学生就会感到烦躁无味，也就失去了写作兴趣。

例如学习《石榴》这篇课文时，让学生观察关于石榴的资料、图片，使学生对石榴生长过程有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，而且能在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。再请学生拿出自己喜爱的水果，引导学生有顺序地观察、了解水果的外形、色泽、味道、吃法等。最后学习有顺序地把观察到的写下来。

四、学习童话，编写故事

孩子小的时候，都喜欢听童话故事，随着年龄的增长，逐渐转向寓言故事、英雄故事、科幻故事等。教师可采用续编、看图编、改编等手段，激发学生的写作兴趣，引导学生在轻松、愉快的氛围中编写童话故事。

一天，我们学习童话故事《我应该感到自豪才对》，讲的是小骆驼受到小红马的嘲笑，很委屈，于是骆驼妈妈带着小骆驼来到了沙漠，在这次沙漠之旅中，他们经历了风沙、饥饿等困难，小骆驼终于明白了自己的脚掌、睫毛、驼峰的作用，感到很自豪。孩子们学得很认真。事后，我提问：小骆驼再次遇到了小红马，会发生什么有趣的事?教室里立即炸开了锅，学生争着要说。在让他们充分表达的基础上，鼓励他们把自己想的、说的话写下来。学生在想象的天地里自由驰骋，这时在语文课中学到的读写知识、积累的词汇就会被积极地调动起来，半小时时间，大部分学生就写成了一篇五百字左右的童话故事，生动地描述了小红马跟着小骆驼来到了沙漠，开始了他们的沙漠之旅。在沙漠中，小骆驼帮助小红马克服了种种困难，最后安全回家，从此他们成为好朋友。

有时可给学生几个词，任孩子们尽情地驰骋思想，自由地倾诉表达，充分挖掘自己的内在潜质。三年级的孩子你没有给他们一些写作的条条框框，他们反而会无拘无束，自由想象，创意编写。

五、源于生活，学写日记

新课标要求学生习作时“能不拘形式的写下见闻、感受和想象”，能“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。要达到这个目的，教师必须为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，鼓励自由和有创意地表达。所以，我从三年级起开始让学生写日记，养成观察事物的习惯。只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，习作时才会有话可写，写出的文章才会真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。

为培养学生的观察习惯，我要求学生写观察日记。观察什么?春天到了，我在班里养了一些蚕宝宝，引导学生每天去给蚕宝宝喂桑叶，观察蚕宝宝的变化，写观察日记。家里，在父母的配合下，做种子发芽的实验，天天观察，写观察日记。还利用孩子喜欢小动物的特点，在家里养一种自己喜欢的小动物，经常给它喂食、交流、观察，写观察日记。

在观察、照顾动植物的过程中，孩子们变得更有爱心，更快乐，观察能力和写作能力也得到提高，真是一举多得。

六、做好评价，激励写作

三年级小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生自由发挥的空间。如果条条框框限制太多，学生的畏惧心理就会更加严重，写出的文章也会内容空洞，缺乏活力。教师要根据班级学生的总体特点，选择合适的题目，开发学生的写作潜力，使学生觉得有话想写，有话可写。教师可以多出一些诸如“我想%%%%”、“假如我是%%%%”、“一件小事”等此类的题目，让学生有更大的选择空间，有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，逐步树立写作信心。

三年级小学生天真可爱，对能获得成功并带来喜悦的事情才会感兴趣。因此在作文评讲的时候要尽可能激励学生，肯定学生的点滴进步，从而给予他们更多的成功体验，比如范文宣读，好词好句收集等来表扬写得好的学生。所以，我们在批改作文时，要细心、留心，发现他们的优点，给予他们尽可能多的激励，提高学生写作的兴趣和能力。

此外，在初学作文时，学生的水平并不高。教师在批改作文时，要善于发现学生习作中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心。为此，我还特意做了一个班级网页，把好的作文发表在班级网站上，让更多的学生、家长看到，大大地激发学生习作的兴趣。

任何事物都是不断向前发展的，作文教学作为小学语文教学的基本要求，我们不但要使其发展，而且要让它朝着正确的方向发展。因为教学生作文不是为了培养尖子，也不是为了让学生掌握应付考试的技巧，而是为了让每一位学生都愿意写作文，都能够通过作文学会做人，学会思考，扎扎实实地打好语言文字的基本功。我们只有切实加强作文启蒙教学，才能最大限度地调动学生的内在潜质，使他们爱上写作文，让他们的文章焕发出生命的异彩。

摘要：作者在作文的启蒙教学阶段, 把重点放在培养学生写作的兴趣和自信上, 让孩子在游戏中, 在大自然中, 体验生活, 模仿例文, 学写作文, 爱上作文, 提高写作水平。

三年级学生如何写作文 篇3

关键词：三年级；写作文；审题

学生升入三年级后，习作题已从简单的看图写话，提高到要学生根据题目要求自主习作。难度加大了，好多学生不知该如何下手。有的老师让学生背一些常考到的文章，我认为不是很好。让小学生写作文，其实是想通过作文，让孩子学会沟通，学会交流，拥有良好的人际关系，拥有健康正向的心灵与品格，杜绝悲剧发生，健康快乐成长，拥有美好人生。作文能力涵盖了观察、逻辑、理解、想象、创造等综合能力，阅读理解能力和表达能力直接决定了学生的各科成绩。三年级更是打基础的阶段，因此，启蒙教育尤为重要。

一、要教会学生如何审题

写作文审题是关键，常听学生说：哎！我给写跑题了。我认为要分三步走：（1）读要求先确定作文类型。从写作对象的不同分为：

①以写人为主；②以叙事为主；③以写景为主；④以状物为主；（2）进一步明确对写作对象的要求，比如，写事的是哪几件事，高兴的还是快乐的等。（3）对格式及字数的限制。

二、确立作文题目

俗话说：题好一半文。一个别具一格的题目能令人眼睛一亮，一开始就给人以清新之感，让人有很想要看下去的强烈欲望。可以从课文的题目中来、从古典诗词名句中来、从歌曲中来、从影视节目中、从报刊杂志中来等。

三、写好开头和结尾

三年级作文是最基础的，我经常让学生使用开篇点题法。开头第一段就点文章的题目。如，《我的課余生活》的开头：“我的课余生活丰富多彩，有踢毽子、跳皮筋、捉迷藏、网上冲浪……但我最喜欢的是网上冲浪。”

结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如，《白杨礼赞》的结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”

另外，有的学生写作文时常说没有什么可写的，也不只如何下手，一看到作文脑子就一片空白。俗话说：巧妇难为无米之炊。积累材料是写作的第一步。因此，平时我让学生多读自己感兴趣的书，课文的精彩语句也要多背诵，把里面的好词好句记住，这样读的多了，知道的多了，写起文章来就会得心应手。在平时的教学中还要多给学生一些练习的机会，让学生多实践。

三年级是学生学写作文的起始阶段，教师要消除学生的畏难心理，引导学生认真审题，使学生愿写、乐写，进而提高作文水平。

（作者单位 河北省冀州市周村学区）

三年级写植物作文 篇4

有一次我在社区里玩，突然下起雨来。我没有时间上楼，只好躲在桃树下避雨。我发现那些桃花有男子气概。他们和我正好相反。看到雨，他们争先恐后地迎着雨，头向后仰，就像人们争夺花蜜一样。雨水顺着花瓣落下，它们变成了崭新明亮的衣服，像醉汉一样在雨中左右摇摆，像舞者一样随着风的节奏起舞.

雨渐渐停了，娇嫩的桃花落了一地，飘在雨中。树上的桃花谢了，里面的花粉随着雨水溢出，落到地上就消失了，但是桃花的香味在空中飘了很长时间。

三年级优秀写植物作文 篇5

在我家花瓶里插着一株植物――蜡梅。蜡梅像卫兵一般笔挺地站在那里，一动不动，威严极了。

瞧，在它结实的枝干上挂着许多黄色的“小灯笼”是蜡梅的花苞。它的叶子形状也各有不同：有的是椭圆形，有的是长圆状披针形，好看极了。蜡梅在冬天傲然开放，花黄似蜡，格外娇艳；时常飘着淡淡的芳香，有时浓香扑鼻。蜡梅性喜阳光，能耐荫，耐旱，忌渍水，怕风；如果有大风蜡梅花苞和花朵都会纷纷掉落，决不例外。蜡梅的花期不长，基本都是在严寒的冬天里盛放，成为了冬季里观赏的主要花木之一，给人带来美的享受。据资料显示，蜡梅的根、叶可以作为药用。花还能食用呢！感觉蜡梅全身都是宝呢！

看着鲜艳的蜡梅，我仿佛也变成了一朵蜡梅。在百花凋零的隆冬绽放，为白雪皑皑的冬天也增添了几分娇艳的色彩！你们喜欢它吗？

三年级写植物作文含羞草作文 篇6

我喜欢我家的含羞草，因为每当我轻轻地触碰含羞草，它都会缩得严严实实，好想在对我说：“请您不要碰，我会疼的。”我微笑着对它说：“好的，我不碰你了。”当我走的时候，含羞草的叶子又张开了。

第二天我又来看含羞草，我一直瞪大眼睛看，含羞草不缩，反而张开了。我知道，含羞草是碰它才会缩，不碰是不会缩的。

过了好久，含羞草开花了，有红色的，有黄色的，还有白色的。他们的花瓣像蝴蝶的翅膀，风吹过来花瓣上下飞舞。含羞草的叶子又合拢了。

含羞草实在太害羞了。

含羞草作文二：

今天，我刚走到教室，就看到一盆含羞草放在窗台上，我好奇的走过去。

我来到含羞草旁边，我发现含羞草的枝是四面八方展开的。它的叶子是在枝头旁边的。我便好奇的碰了一下叶子，奇怪的是，它的叶子合拢了，叮铃铃上课了，我回到座位上，还是在想含羞草，一整节可都没听进去，下课了，我又马上去看含羞草，更奇怪的是，含羞草的叶子又张开了。后来我终于弄清楚了，含羞草合拢叶子是为了保护自己。

含羞草让我有好奇心，我终于把含羞草彻底弄清了。含羞草让我明白了一个道理，问题要自己解决。

含羞草作文三：

我只要碰它的叶子，他就会合拢，好想再说;‘‘小主人，我害羞。’’

我看见了他泥土干巴巴的，我就会拿起水壶，让它喝饱。

每当我看见它，就会觉得他是那么害羞，那样娇气

一次我看见了她叶子合拢了，我大吃一惊，目瞪口呆。心想;我没有碰它。我决定自己找答案。

我翻了许多书才看见了答案，原来含羞草也和我们一样要睡觉。

从此，含羞草和我一起睡觉，一起起床。

含羞草作文四：

小时候的我总是认为花是没有生命的，它们仿佛只是为了美化环境而诞生的。在我印象中，它们只是路旁的绿化带或者自家阳台上的花盆中的一株草而已，长大后知道花草树木是大自然的一员，知道他们是“活生生”的生命却是由于一次亲身体验。

一天，一盆亚热带稀有品种出现在我的生活中，这就是含羞草。它可真像一位亭亭玉立的少女啊，纤细的叶子上布满精致的纹理。谁能说这不符合人类的审美标准呢?就是这样一位如花似玉的“千金大小姐”，有着一个植物界罕见的特点——自卫。一般的花草甘愿任人信手拈来，可含羞草不会这样。当我将手小心翼翼伸向她美丽的叶子时，那纤细的叶子马上蜷缩了起来，真好似在做害羞状。这个发现使我个人认为，花界的窈窕淑女非她莫属。

可是含羞草真的是在害羞吗?实际不是。在查阅了一些资料后，我终于明白，这是因为含羞草在受到外界刺激时，叶子里的“枕”(即叶枕)感应到后，立刻控制叶片进行闭合。这就形成了人们所说的“害羞现象”。

自从我揭开含羞草的秘密后，我悟出一个道理，科学探究与发现都需要保持严谨的态度，不能因为人们的言传而忽略了事实真相。只要细心观察，勤于思考和探究，解开一个又一个谜团将不再是难题。

含羞草作文五：

大家对含羞草一定都不陌生吧，我的一个好朋友家就有含羞草，就让我带大家一起去看看吧!

含羞草的茎细细的、长长的，笔直笔直的，上面还有刺，虽说这刺非常小，但它却很扎人。仔细看，茎上还有细细的、短短的毛。在茎上，还冒出了一根根细长的叶柄，叶柄上也有小刺和毛，但叶柄上的小刺很温柔，一点儿也不扎人。

最有趣的当然还是它的叶子了。含羞草刚长出来的叶子是嫩绿色的。不几天，叶子长大，就变成深绿色的了。老了的叶子渐渐发黄，只是还带一些微微的浅绿色。它的叶子一对一对整齐地排列着。含羞草，含羞草，当然就是会害羞的操了，所以你只要轻轻地碰一下含羞草的叶子，它就会慢慢地合拢，就像一个小姑娘害羞地蜷缩起来，真不愧是叫含羞草，真有趣!

三年级写植物作文 篇7

“乐于书面表达, 增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐”是新课标对第二学段的习作要求。对于起步作文, 兴趣比方法重要。如果能在激发学生习作兴趣的同时, 引导学生发现习作的诀窍, 就能让学生在起步阶段爱上习作, 轻松习作, 同时也强化了学生习作的兴趣和自信心。此习作设计力求从学生已有的生活体验和知识积累出发, 层层递进, 让学生在填词、写句、组句的过程中习得“围绕一个意思写一段话”的方法, 扎扎实实做到让学生“有话可说, 有话想说, 有话会说”, 解决学生习作中无内容、无兴趣、无方法的“三无”困难和问题, 并在互评与交流中分享习作的愉悦。

教学过程:

一、赏花引入, 激发兴趣

1. 同学们, 今天咱们上什么课?

(作文课) 你们怕作文吗? (怕) 咱们今天先不写作文, 大家一起来聊聊花园里的花。

2. 回顾课文《花钟》, 说一说课文中的花。

设计意图:兴趣是最好的老师, 习作起步时重在培养学生习作兴趣。开课不说写作文, 而是从聊花开始, 从心理上消除学生对习作的畏难心理, 让学生感到新鲜有趣。

二、填写词语, 降低难度

1. 补充词语, 扩充句子。

(1) (出示《花钟》中的牵牛花) 这是什么花? (牵牛花) (1) 课文中怎样写牵牛花? (牵牛花吹起了紫色的小喇叭) (2) (出示各色牵牛花的图) 这是咱们花园里的牵牛花, 说一说, () 的牵牛花。 (教师引导学生运用平时积累的词, 分别从花的颜色、形状去说) (3) 能不能说一个句子? () 的牵牛花 () 。 (教师引导学生根据生活体验和知识积累, 运用比喻、拟人或者想象的方式把句子说具体)

(2) (出示《花钟》中的蔷薇花) 这是什么花? (蔷薇花) (1) 课文中怎样写蔷薇花? (艳丽的蔷薇花绽开了笑脸) (2) 补充词语, 扩充句子方法同上。

(3) (出示《花钟》中的万寿菊) 这是什么花? (万寿菊) (1) 课文中怎样写万寿菊? (万寿菊欣然怒放) (2) 补充词语, 扩充句子方法同上。

2. (把所有的花聚集在一张幻灯片上) 看到花园里这么多的花, 你想说什么? (板书:花园里的花真漂亮啊!花园里的花真美啊!)

设计意图:在括号里填上恰当的词语是学生从低年级就开始训练的内容, 教师从课文中的句子来引出补充的词组和句子, 让学生触手可及, 能有效唤起学生的求知欲, 激起学生强烈的表现欲望, 调动已有的生活经验与知识来构建新知识, 活跃了学生的思维。

三、发现方法, 练习说话

1. 引导学生发现写一段话的方法。

(1) 出示:花园里的花真漂亮。瞧, () 的牵牛花 () 。 () 的蔷薇花 () 。 () 的万寿菊 () 。

(2) 你能把这一段话全部补充完整吗?

(3) 根据学生的发言, 出示:花园里的花真漂亮。瞧, (粉红色) 的牵牛花 (放开嗓门, 吹起了小喇叭) 。 (艳丽) 的蔷薇花 (绽开了笑脸) 。 (黄色) 的万寿菊 (欣然怒放, 开成了一个个大圆球) 。

(4) 指名读, 说一说你们发现了什么? (运用想象或者比喻拟人的方法把句子写具体, 然后按一定的顺序把句子围绕一个意思连起来就是一段话)

(5) 这一段话写的是什么? (花园里的花真漂亮!)

2. 归纳写法。

是啊, 其实写一段话很简单, 就是把平时咱们说的话围绕一个意思按一定的顺序连起来。写一篇习作也很简单, 就是按照一定的顺序把一段一段的话连起来。

3. 把“真漂亮”换成《花钟》中的一个词, 同样能概括下面三句话的意思, 换成哪一个呢?

(争奇斗艳) 换成另外的词也可以, 请说说还可以换成哪些词?

(1) 出示:花园里的花争奇斗艳。瞧, 粉红色的牵牛花放开嗓门, 吹起了小喇叭。艳丽的蔷薇花绽开了笑脸。黄色的万寿菊欣然怒放, 开成了一个个大圆球。

(2) 学生读, 感受围绕一个意思写一段话的方法。

4. 运用这种写法写一写秋天果园中的水果。

(1) 出示各种水果图片。

(2) 用下面的句式说一说自己喜欢的水果。 () 的______ (水果名称) ()

(3) 围绕“果园里的水果真丰富”或者“果园里的水果真好吃”写一段话。也可以围绕自己的想法来写。

(4) 提示:写水果“丰富”时不得少于三种水果。

(1) 果园里的水果真丰富。__________________________________________

(2) 果园里的水果真好吃。__________________________________________

设计意图:学生是学习的发现者, 研究者, 探索者。当学生掌握了习作的方法之后, 便获得了成功的愉悦感, 进而激起了更大的学习欲望, 后面的练习也就水到渠成了。

四、学习修改, 同桌互评, 感受习作之乐

1. 自己修改习作。

2. 同桌互相评价。要求:一看是否围绕一个意思来写;二看句子是否通顺;三看哪里写得特别好, 值得我学习;四要提出一点小建议。

3. 在值得自己学习的句子下面画上波浪线, 在后面写上一点小建议。

4. 全班交流互评, 教师对写得好的同学给予表扬和鼓励。

设计意图:引导学生根据要求进行修改, 主要是培养学生修改习作的能力。一方面是学习修改习作中有明显错误的词句, 另一方面是引导学生通过自改和互改, 取长补短, 促进相互了解和合作, 共同提高习作水平。

五、总结写法, 树立信心, 扬起习作之帆

1. 今天我们学了什么?怎样围绕一个意思写一段话?

2.“围绕一个意思写一段话”有很多种写法, 我们学习的是“围绕一个中心词, 扩展句子”的写法和写段的方法, 把段连成篇就是一篇习作。我们只要把看到的、听到的、想到的, 按一定的顺序有条理地写下来, 就写成一篇习作了。

3. 今天同学们都写得很好, 只要大家认真观察, 善于积累, 勤于练笔, 就一定能写出好文章。

三年级写植物作文 篇8

作文教学是语文教学的重点和难点，也是语文教学的最终目的。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在多年的语文教学中，我感觉到大部分教师一谈到作文都摇头，一副不知怎么教的表情，一谈到作文，学生则表现出一副痛苦的表情，“作文难”这几乎成了大多数小学中年级教学的普遍现象。每当语文教师把作文题目写在黑板上时，大多数学生都免不了抓耳挠腮，过了半节课还在“望题兴叹”。多数学生都觉得作文难写，没得写，也没兴趣写。为什么会出现这种现象呢？多数老师都会说：主要是学生的生活经验不丰富，课外书籍看得太少，知识面太狭窄，语汇太贫乏。尤其缺少细致地观察生活、体验生活、表现生活的能力。是的，不可否认，这些原因都是存在的。但是，这只是从学生的角度在寻找原因，我认为教师对学生作文的有效指导也是不可轻视的。今天我想从我们教师应该怎样指导学生写作文的角度来谈谈自己的看法。

一、确定具体的、接近生活实际的写作内容，让学生有话可写。

近年来，西师版教科书把作文的写作范围定得比较广泛，从字面上看，写作的范围广了，更有利于学生自由的发挥，但对于三年级的孩子来说，作文对于他们来说本来就是一项陌生的事物，根本不知如何入手，把范围定的太广，更是让孩子不知所措，更加讓孩子不知道该写什么。而太广泛的内容也让教师在指导上无从下手，因此，在教学中，我们教师可以结合本班具体情况选择适合本班孩子的内容。比如，三年级上第一单元的习作百花园的写作内容是：升入三年级了，班上一定又有新的变化，如搬进了新教室，转来了新同学，有了新课本，换了新老师、新同桌……请从中选择自己感兴趣的内容写一写。而本期我们班恰好转来了三位新同学，因此我就把本次作文定为我的新同学，然后让学生在三位新同学中选择自己最喜欢的一位新同学，并说出自己喜欢她的两个理由。通过多数同学的口语表达，孩子们在写作时就有了写作的内容，其中一些语言能力较弱的孩子通过听别人说，在写作时也可以借鉴过来成为自己的语言，从而让学生有内容可以，有话可写。

二、低标准，多鼓励，少批评。

三年级的孩子才接触作文，什么是好作文，什么是差作文，在三年级孩子的心中本就没有具体的标准，也没有具体的概念。其实，三年级的孩子初学作文，就像一个刚学走路的孩子一样是需要时间和耐心的，更是需要鼓励的。试想一下，如果一个孩子刚学走路时，我们就给他太多的规定，比如，走路时，应该先走哪只脚，应该先伸哪只手，脚应该提多高，手应该甩多远，这样，我们的孩子还敢学走路吗？还想学走路吗？因此我们教师在进行作文教学时，不要一味的要求作文要写好、写美、要有好词好句等等。应该降低要求，只要是孩子们自己写的，写通顺了的，我们都予以鼓励，在鼓励的同时，我们也可以告诉孩子，如果你的作文在哪些哪些地方用上好词或者比喻句就会更棒了，这样，孩子不会对作文产生惧怕心理，心中会乐意写作，也会愿意试着去添加一些好词好句。

三年级的孩子初学作文，写不出美文本是属于正常现象，我们教师、家长切记不得用言语去否认孩子的劳动成果，更不能打击他的自信心。我班上有一个小男孩，本来他的作文在我们班上还是写得比较好的，而且他也乐意写作。可是有一段时间，由于他的妈妈太忙，于是就由爸爸辅导他的作文，每次他的爸爸一看他的作文，就会说：“这是写的什么作文哟，太差了。”经过几次打击，这个孩子对写作文一点信心都没有了，每次提笔写作文都不知该怎么写，当然也越写越差。后来，我了解到这一情况，给孩子的家长反应了这一情况，并要求不再让孩子的父亲检查孩子的作文，当然也不再让孩子的父亲打击孩子，后来经过教师一次次的鼓励，一次次的表扬，孩子的自信心终于又回来了，作文也越写越好了，

三.为学生的写作创设情境，即把孩子要写的作文，用某种方式表现出来，如游戏、看图说话等等。

利用游戏创设情境。比如：三年级上册第四单元是写好玩的游戏，于是我就安排了吹泡泡的游戏，由于是玩游戏，学生的兴趣非常高，都积极主动地交谈起来，议论活动中有哪些最精彩，最激烈的，参加的人是如何做的，自己又是如何做的，以及旁边的同学的语言、动作、神态、情绪等又是如何的，不知不觉中学生就在愉快、轻松的气氛中完成作文，而且内容具体，语言也比较生动

学生经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，当然有话可说，有感可发，有情可抒，再也不会感到作文是一种痛苦的事。游戏活动为学生提供了生动的写作素材，又营造了宽松的氛围，增加了学生写作的兴趣，减少了学生对作文的恐惧感，让学生乐于写作。

四：给孩子增加写作的动力，明确写作的目的。

很多孩子在写作时不愿写作，或者是不愿意花太多的精力去认真写作，其根本的原因在于没有写作的动力。因为他们不明白为什么要写作文？作文写来又有什么用？三年级的孩子如果我们告诉他：孩子们，你们写好了作文，对将来工作很有帮助，对你们以后的生活也会有很大的帮助，我想，任何一个三年级的孩子都不愿意听到这样的大道理，因为那太遥远。我们教师针对这种情况，应该给学生制定一个近期的写作目的，一个只要学生努力就可以达到的目标，让学生有目的写作。其实，这很简单，比如：有条件的班级可以制定班级报册，让班上写得好的文章录入其中，学生一看自己的文章可以登上报纸或者可以写入书中，那兴趣和积极性当然会很高。没有条件的班级，教师可以用奖励小红花的方法提高孩子的写作积极性，只要认真写的，写得好的可以的一朵小红花或者多朵小红花。可别小瞧这些小红花，这可是对孩子写作的一种肯定，一种鼓励，孩子们的积极性可高了。

五、尽量多批少改，面批面改

叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地流个不停。”话说得不假。但是，由于学生自身能力的不同，学生不可能个个都是写作能手。当他们的文章有所不足时，教师一定要及时又准确地指出来，并尽量写上评语，如果能够面批，当面询问他的写作意图，是最理想的。也可以经过老师点评后，让学生二次作文，修改自己的文章后再抄清楚。也可以在二次作文时让学生之间互相换着修改。如此不厌其烦的让学生修改，让学生写，进步才会快。正所谓“文章不厌千回改，精雕细琢始成金”。

三年级写植物作文 篇9

自从这两盆水仙“姑娘”来到我们之后，我就每天都要探望她们。

有一次，放学回家，我就放下书包，飞也似的跑到花前一看，呀!缺水了，一片片叶子都垂下了头，于是我赶紧拿了喷壶倒了一些水在盆里，顿时，叶子昂头挺胸、神气的摆在我面前，我可高兴了!

又过了几天，我一开门，啊!一阵阵扑鼻的芳香，吸进我的鼻孔，我跑过去一看，哇!花开了：两朵淡雅的小白花，紧紧的`挨在一起，在绿绿油油的叶子的衬托下，真好像两位可爱的小姑娘呀!

接下来的几天里，一朵朵小花竞相开放，就像一位位娇滴滴的花仙子!

春节过去了，水仙花也纷纷凋谢了枯萎了。我感到十分惋惜，忽然我忆起一句话：生命的价值不在于它的长短。是的，生命的价值不在于它的长短，而在于它对人类贡献的大小。水仙花的生命虽然短暂，但是它把美留给人间。

三年级写植物500字说明文 篇10

大琴叶榕的叶子颜色是碧绿碧绿的。像一个大蒲扇，夏天的时候可以用它来抵挡炎热。它闻起来有一种苦苦的味道，偶尔也会飘出一点儿清香。摸起来感觉粗糙不平，那是叶脉的走向，就像我本子上的格子一样。

大琴叶榕的茎是棕色的，好像一个手掌，有多个分叉。直的茎就像一把尺子，随时要测量出物体的长度;弯的茎就像是驼着背的爷爷，颤颤巍巍;出小叉的茎就像是射弓箭的小朋友，伸出一支支羽箭。我觉得大琴叶榕就像我的身体，茎是我的双臂，新长的叶子就是我的手指。

一阵风吹来，有的叶子黄了像生病了似的，风一吹就掉下来了;有的叶子很健康，就像穿上了盔甲，一动不动;还有的叶子很活泼，随风跳起舞来。当我给大琴叶榕浇水，那晶莹剔透的水珠一下子就落到了它的叶子或者土里。在阳光下，阳光照到大琴叶榕上，更加显得特别油光闪亮。我希望大琴叶榕能快点儿长大。

三“心”二“意”写作文 篇11

《普通高中语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。……鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽量减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”

作文教学的唯一出路，就在于使学生认识到，写作是一种自我的生命活动，所有与写作有关的，都须“事必躬亲”，写作能力的提高，任何的“别人”都无法越俎代庖。

提高作文水平，愚以为须拥有“三心”，备齐“二意”，所谓“三心二意写作文”。

一、要热心——做生活的有“心”人

对生活有颗火热的心，作文才有源头活水，立意才不会太偏激。

学生总抱怨自己的生活只是读书、吃饭、睡觉，平淡得没有什么生活积累，无处寻找写作素材。其实，每个人的生活都是以平淡、琐碎为主线的，但平淡无奇的生活照样有可供我们去发现、去把玩的东西，生活永远都是作文的源头活水，关键是要有一双善于发现的眼睛，要有一颗敏锐善感的心，要有一支勤奋的笔。有了新的发现，及时记录下来；有了新的感受，及时付诸笔墨，养成自主写作的习惯，愿意诉说自己想说的话，慢慢地就会善于描写自己熟悉的事物，巧妙表达自己的真情实感，写出富有人性魅力的佳文。

生活是五彩缤纷的，也是复杂纷繁的，只有对生活真正有颗火热的心，才能正确地认识生活。不少中学生的作文表面上看也极具个性，然而却是扭曲的个性。他们富有爱国热忱，对社会上的腐败现象深恶痛绝。但是思想偏激态度冲动，往往只见树木不见森林，喜欢写偏激、消沉的文章，还自以为这是反映真实生活，其实大多只是为了“指点江山”而“激扬文字”，并非自己的真实想法。作文是要反映真实生活，然而同样的真实在不同人的眼中会出现不同的映像，有的看到的是美，有的看到的是丑，有的是真相，有的是表象以至假象。要让自己的心多接受真善美的熏陶和汲养。

二、能专心——做个有主“心”骨的人

有颗专注的心，作文才能有中心，作文才能不偏心。

学生写作时最为苦恼的往往不是无语可说，而是有话不知如何说，东拉西扯，最后连自己也不知所云。中学生作文基本要求就是“中心明确”，所以在选材立意时一定要“专心”：心中有明确的主题，否则就像是水中捞月缘木求鱼。或者，有些同学在审题时有一定的主题意识，但在写作过程中，则信马由缰，没有围绕中心铺展渲染的意识，结果可想而知。其实，既已确立主题，写作过程中就要有颗专一的心，时时注意控制思维的骏马，驾驭着它朝着既定中心前进。

有一位同学在写话题为“责任”的作文时，先以“太阳的责任是哺育万物，园丁的责任是照料花草，父母的责任是培养儿女”开头，引出自己文章的表现中心——父母的责任；然后列举一些生活细节，表现父母对儿女的关心爱护；最后议论抒情：“父母的爱，像太阳的光辉博大沉厚。儿女之心如寸草，健康成长，茁壮向上才是最好的报答。”作文头开得不错，以类比的形式提出“父母的责任是培养儿女”，紧扣话题。但是接下去的描写和议论却偏离了“责任”，转到“父爱母爱”上去了，整篇文章的中心也变成歌颂父爱母爱的伟大，偏离了主题。

三、肯静心——拥有一颗善思的“心”

肯静心，才能文思泉涌，才能理性深刻。

写作是一项创造性的劳动，当人处于一种急躁不安、缺乏自信甚至压抑的状态时，别说创造，就连正常水平也难发挥。“宁静以致远”，只有丢弃杂念，调适心态，让心静下来，积极面对，才能进入创作心境。只有心平气和，文章才可能有深刻的思想，有独立的见解，才能显出大气；如果心浮气躁，囿于自我的狭小天地，停留在一己的喜怒哀乐、荣辱得失上，文章自然尽显“小气”。静下心来，思路方能纵横捭阖，心灵趋向活跃敏感，于是，思维灵动，文采飞扬，下笔生花，写出好文章。

静下心来，才能深入思考，才能赋予作文以深刻。笛卡尔说“我思故我在”，要想更清醒更有效地挖掘题材，首先是“看”，要从不同角度观察研究，把材料吃透，把实质摸准。即使很简单的题材，因观察的位置不同，阐发的角度有别，所得到的结论就可能五光十色，异彩纷呈。然后是“辨”，辨是非真假，辨主次轻重，辨精粗优劣。辨明了，才能正确地取舍，不能囿于现成的认识，要不断开拓，不断求索，有所发现，有所创造，使认识更准确，更透彻，更完美。认识的飛跃不是等来的，而是求来的，是在深入的思考中自然得来的，要静下心来，不断提高自己从复杂中求精纯，从平易中求奇崛的能力。

四、写真意——彰显作文个性魅力

表达自己的真实思想，作文才有个性，才有深意。

“作文要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。写作不仅是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，更是认识世界、认识自我的重要过程。应鼓励学生“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。中学生作文，反面消极的因素往往多于正面积极的因素。往往自以为表达的是真情实感，其实很可能是不自觉地掉入了“套话”的陷阱，这种倾向应该引起高度重视。美的东西最易被人接受，这正是作文成功的秘诀。

当然，作文是生活的反映，在社会生活中，不仅有灿烂阳光，也有雨雪雷鸣。人性既见真善美，也掺假恶丑，还会有中间的复杂地带。想要让自己的作文深刻，就应该多写自己熟悉的、驾驭得了的题材，历练出善于小中见大的慧眼，只有对平凡的生活现象进行深入细致的思考，能够透过现象发现并抓住本质，挖掘出生活中深邃的意蕴，才能增强文章思想的穿透力和内容的厚重感，才能使文章中心不同凡响。

五、抒新意——展现作文亮丽风采

抒写新意，才能显示独特，才能新颖深刻。

创新于作文而言，就是“观察事物要有独特的视角，思考问题要有独特的方式，表情达意要有独特的手法”。充分调动生活中积累的有深刻体验的素材，培养敏锐的观察力、感受力，去发现那些标志社会发展、时代前进细微区别的地方，自由地、有创意地表达。人无我有是创新，人有我变也是创新，力求准确地表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

准确，就是要保证内容与题目的有机结合，材料与观点的高度统一。创新，就是要在“求准确”的基础上“求变通”，“求变通”，就是求变化，求发展，求新颖，求深刻。人云亦云只是一种现象，其实质是思想不够深刻。“言人之所言”是文章大忌，中心的雷同更是让人望而生厌。写作文立意要新颖，必须做到“避俗”“求异”，遇事多问几个为什么，或追根求源或逆向反推，要的就是一个“深度”，通过跳出思维定势，寻求与众不同的立意，“言人之欲言”进而“言人之不能言”，让文章折射出自己独特的眼光，绽放自我的风采。

六年级写植物作文:校园甜 篇12

当然，校园里的甜肯定是最多的。从开始的一年级小毛头，到现在的大哥哥大姐姐，我们收获了沉甸甸的成长喜悦。从一年级的“什么也不知道”，到六年级，我们学习了多少内容，掌握了多少知识!拼音、汉字、阅读、、数数、加减乘除、分数、字母、单词、句子……我们收获的知识太多太多。语文、数学、英语是那样严谨而又富有变化;音乐、体育、书法又是那样自由，令人放松，令人喜悦。我们常说“知识是谁也抢不走的”，“知识是最宝贵的财富”，每得到一份知识，我就无比喜悦，无比兴奋，无比激动。每次和同学激烈地探讨而又获得了新的知识时，我心里就会像吃了蜜一样甜。这，自然是校园里的甜。

在成长中，我们感到快乐。在进步中，我们同样也感到快乐。每一份完美的作业，每一点一滴的成长，一步一个脚印踏实地向上走，我感受到了巨大的喜悦。老师的一句表扬，考试的好成绩，也让我兴奋不已。有一次，我数学考了100分，十分兴奋，讲卷子时，老师高兴地夸赞了我，我顿时高兴得说不出话来!这也是校园里的甜。

最放不下的，当然是我们的同学情了，每个同学都有自己的优点，我们之间建立了不一般的友谊。谁的饭卡没带，肯定会有一位同学借给他;谁有一道题不会解，立刻会有一位“小老师”仔细帮他解答……我们都互帮互助，一方有难八方支援。我就遇到过呢!有一次，快要期末考试了，有一道题是必考题型，我没有理解，十分着急。这时同桌却来帮助我，仔细地为我讲解，我的心中，顿时漾起一股暖意。这，难道不是校园里的甜吗?

三年级写植物作文 篇13

柳树已经发了不少芽，我突然想到了那些关于柳树的诗句。“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。”“杨柳东风树，青青夹御河。”

这么多的柳树，一棵有一棵的姿势。看看这一棵很美，看看那一棵也很美。如果能把所有的柳树画成一幅画，那画家的技术真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一棵柳树，穿着嫩绿的衣裳站在阳光里。一阵微风吹过，我挥动“手臂”向其它柳树“打招呼”。不仅是我，所有的柳树都在“打招呼”。风过了，我停止了“打招呼”，静静地站在那儿。小鸟飞过来，告诉我早上飞行的趣事;小青蛙跳过来，告诉我昨晚做的美梦……

推荐三种园林植物 篇14

加拿大紫荆是美丽的观花小乔木。它的花多为粉色到粉紫色，也有白色品种。它和木兰一样，是先花后叶植物。早春，当其他落叶植物还没有苏醒的时候，加拿大紫荆粉色的小花就已开满枝头，远看像一株粉色的树，十分媚人。加拿大紫荆的新叶略带紫色，叶为心形，比较特别。秋季，叶色转黄，随风而下，所以也是美丽的秋叶树种之一。加拿大紫荆耐寒性较强，在我国大部分地区都可以引种。

酸叶石楠（孔雀树）

酸叶石楠原产美国东部森林，乔灌两性，高1.5～8米，是装饰性极强的观花观叶树种。春季，在深绿色的叶片上会隐隐出现红色条纹，到了秋季，叶片颜色转变成红色、橘红色、栗色或鲜红色等。芳香馥郁的小花成串挂满枝头，从仲夏一直开到秋季，白的花和红的叶形成鲜明对比，好似艳丽的孔雀在秋风中起舞，这也是它的别名———孔雀树的由来。酸叶石楠在植物配置中有独特的作用。它适应范围广，东北、山东、河北、陕西、河南和长江中下游以南及西南各地均可种植。

欧洲大叶醉鱼草

植物三年级作文 篇15

我观察的植物是薰衣草，薰衣草是原产在地中海沿岸多年生草本，呈众生状，茎直立，叶呈彼针形或羽毛状，花为穗状顶生，有蓝。深紫，粉红，白等色。全株均具芳香，因花。叶和茎上的绒毛均藏 有油腺即破裂而释楚香味。

20xx年，北京的紫海香堤香草园，开始大规模的种植薰衣草，发展到现在，薰衣草种植面积近300亩。此外，20xx年，浙江杭州的巴比松米勒庄园引进普罗旺斯薰衣草种，20xx年底，庄园增加种植同 品种薰衣草近200亩。最值得期待的是20xx年，浙江谈香山千亩薰衣草花海也在浙江安吉山川乡大里村正式落户了。其面积将近1000亩。20xx年8月，中国最大的薰衣草庄园——占地面积5000余亩的紫烟 薰衣草庄园在沈阳开园。期望在今年的夏天，在薰衣草的紫色海洋里，能够让更多的人感受到来自东方普罗旺斯的美景。

为多年生小灌木，一般能利用左右，品种粗放，易栽培，喜阳光、耐热、耐旱、极耐寒、耐瘠薄、抗盐碱，栽培的场所需日照充足，通风良好。播种到开花(或采收)所需的时间为18——20周。 薰衣草宜用大型容器栽培。但盆栽时为预防过湿可选用陶盆或较小的塑料盆，不宜使用大盆，除非已生长到相当的大小。 薰衣草无法忍受炎热和潮湿，若长期受涝根烂即死。室外栽种时注意不要让雨 水直接淋在植株上。五月过后需移置阳光无法直射的场所，增加通风程度以降低环境温度，保持凉爽，才能安然的度过炎夏。注意阳光、水分、温度、耐心。

三年级植物作文 篇16

我走到那盆多肉旁边，只见多肉的每片叶子都胖乎乎的，中间的叶子形成了一朵“莲花”。旁边有的叶子插进土里，我很好奇：“为什么还把叶子插进土里呢?难道这叶子还能当种子不成?”我带着这个疑问去问桂万锤，桂万锤告诉我：“多肉的叶子，每一片都可以当作种子，但不是每一片都可以长成一棵多肉，有的长不起来。”“我可以拿一片多肉吗?”我问道，“当然可以。”桂万锤拽了一片叶子给我。

放学后，回到家。我查了一下百度。原来，因为叶片人为或自然掉落时，多肉就把养分输送给叶片。同时，叶片里的繁殖细胞被激活，所以当新叶子插入泥土中，就可以长出新的多肉啦!