感人肺腑的生命之歌作文

感人肺腑的生命之歌作文（精选6篇）

感人肺腑的生命之歌作文 篇1

感人肺腑的生命之歌作文

20XX年5月12日14时28分，四川省汶川地区发生了突如其来的特大地震，一个个震撼人心的“传奇”，如江水般源源不断地涌现出来：惊天地、泣鬼神的“雄鹰展翅”，洗涤人心的少先队之礼……一幅幅感人肺腑的画面仿佛是一曲曲最悲壮的生命之歌，怎能不催人泪下，发人深思?

德阳市东汽中学教师谭千秋的遗体在废墟中找到时，是“双臂张开趴在课桌上”的，身下死死护着4名学生，他和死神做了一个以一换四的“交易”。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干!”这位中学老师在地震开始的几秒钟内意识到“大地在发怒”，他迅速指挥学生下楼到安全的地方，在房屋快倒塌的一瞬间，他一个平凡的“雄鹰展翅”护住了四名学生，他以自己的行动最生动地诠释了“老师”的真义。

老师，我泪流满面!老师，我深致敬意!在自然的威力面前，老师，您的躯体同样柔弱，但您却在极端的条件下构筑了生命的空间。在废墟的现场，您留给我们的最后姿态是生命对生命最有力的`掩护。您与世界诀别的那一刻，却是给我们所有人上的最后也是最震撼的一课。老师，谢谢您!

当我看到这张照片的时候，我哽咽了，心里有一种无法用语言来形容的感动。让我们一同来接受一次心灵的洗涤吧!

四川汶川大地震发生后的第二天早上3岁男孩郎铮被从倒塌的幼儿园废墟中救出后，竟伸出稚嫩的小手向救援的战士们敬了个礼。“解放军叔叔，你们辛苦了，让我给你们敬个礼吧。”整个救援过程持续了两个小时，他的左手臂骨折。救出来之后，他用右手向战士们敬了个礼，这个队礼表达的是感恩，而感恩的背后又透着刚强。我觉得正是这种可贵的品格，“让死神也望而却步”。

你的心，我的心，万众一心;你的爱，我的爱，天下有爱。只要有了这种力量，遇到任何困难我们都能战而胜之。坚强!汶川!加油!中国!我和你共同努力!

……

感人肺腑的生命之歌作文 篇2

作文题目是《他们》, 写的“他们”是“背起书包, 小心翼翼地融入城市的生活”的农民工子女。对媒体来讲, 这是关心关注报道过很多的“题材”, 对于城市中学生来讲, 可不一定关注那么多。这篇满分作文有“情”、有“文”, 更重要的是有“责”, 真情实感中流露出作者强烈的社会责任意识, 赢得了所有阅卷老师的赞赏。在“时尚学生腔”布满校园的时候, 这是很宝贵的。文章点睛之笔是最后一句:“他们, 终将会成为我们。”笔者向这位不知名的“90后”学子致敬。

忽然想到, 如果这位上海高中生的语文老师就是大名鼎鼎的“范跑跑”范美忠老师, 那会怎么样?如果受范老师3年的熏陶, 这位考生能写出这样具有“强烈社会责任感”的作文吗?这是一个很有意思的问题。1982年那年笔者参加高考, 作文题目是《先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐》, 如果搁在今天, 如果是范美忠老师旗下的学生, 恐怕得埋怨出卷考官:呀, 你怎么不出成《先天下之跑而跑, 后天下之救而救》呢?

如果说老掉牙的《先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐》不算什么, 那么, 对付2002年的高考作文题目还真是够麻烦的。那是材料作文:“有一位登山者, 在途中遇上暴风雪。他深知不尽快找到避风处, 非冻死不可。他走啊走啊, 腿已经迈不开了。就在这时, 脚碰到一个硬硬的东西, 扒开雪一看, 竟然是个快冻僵的人。登山者犯难了, 是继续向前, 还是停下来援救这个陌生人?心灵深处翻江倒海之后, 他毅然作出决定, 脱下手套, 给那人做按摩。经过一番按摩, 陌生人可以活动了, 而登山者也因此暖和了自己的身心。最后, 两个人互相搀扶着走出了困境。也许不是人人都会碰上这种生死的抉择, 但是每个人却常常遇到、见到、听到一些触动心灵需要作出选择的事情。那时, 我们大家是怎样选择的呢?又应该如何选择呢?”要求是:请以“心灵的选择”为话题写一篇作文。不知道2002年那时, 范美忠老师是怎么指导学生对付这个“恐怖”题材的。笔者无法想象, 请“范跑跑”的粉丝们想象之。

“心灵的选择”中的选择, 是道义层面的选择, 没有法律规定登山者必须冒死救助陌生的另一位登山者。而与成年人的登山者不同, 一位教师要救护未成年学生是法律责任——法律责任是不可放在道德、道义层面来讨论的。那是“守土有责”, 如果你不想承担这份责任, 那么请你不要选择这份工作。笔者担心着呢, 若让范老师来指导学生写作“心灵的选择”, 他恐怕在最基本的层面就会陷入“囚徒困境”的:选择救人吧, 说假话违背了自己“诚实”的原则;选择不救人吧, 误人家的子弟, 得低分。

责任意识是重要的、人之为人的意识, 其实也是底线要求。当然, 不同层面、不同岗位, 自有不同的责任要求。比如今年上海这篇感人至深的满分作文, 所体现的就是社会责任;比如19省市每年拿出1%的财政收入连续3年援助汶川地震灾区重建, 是政府责任 (国家责任) ;比如幼儿园老师不能在灾难突发时丢下孩子自己撒腿就跑, 这是职业责任 (岗位责任) ;比如抚育儿子女儿的同时还要赡养老爹老妈, 这是家庭责任 (亲情责任) 。与地震发生时顶头上司可以丢下我们自顾先跑不一样, 中小学幼儿园老师在灾难来临时救护未成年学生, 是在履行职业责任, 而且是法定责任。一个政府如果不履责, 那么是没有执政的合法性的;如果一位教师不履责, 那么让你“下岗”去干你能好好履责的活儿, 那也是很正常的。

热爱生命的感人故事 篇3

有一个叫黄美廉的女子，从小就患上了脑性麻痹症。这种病的症状十分惊人，因为肢体失去平衡感，手足会时常乱动，口里也会经常念叨着模糊不清的词语，模样十分怪异。

医生根据她的状况，判定她活但是6岁。在常人看来，她已失去了语言表达潜力与正常的生活条件，更别谈什么前途与幸福。但她却坚强地活了下来，而且靠顽强的意志和毅力，考上了美国著名的加州大学，并获得了艺术博士学位。她靠手中的画笔，还有很好的听力，抒发着自己的情感。

在一次讲演会上，一位学生贸然地这样提问：“黄博士，你从小就长成这个样貌，请问你怎样看你自己你有过怨恨吗”在场的人都暗暗责怪这个学生的不敬，但黄美廉却没有半点不高兴，她十分坦然地在黑板上写下了这么几行字：一、我好可爱;二、我的腿很长很美;三、爸爸妈妈那么爱我;四、我会画画，我会写稿;五、我有一只可爱的猫。

最后，她以一句话作结论：我只看我所有的，不看我所没有的!

感人肺腑的旋律作文700字 篇4

妈妈的歌声贯穿了我的童年。在我小时候，每当夜里睡不着，就会去找妈妈，她会坐在我的床沿上，一边拍着我一边哼着一首首歌谣。虽然妈妈的歌声比不上那些歌星，但是在我眼中，却是史上最动人的旋律。

长大一些了，也会经常听见妈妈的歌声，在她做饭时、做家务时、休息时。她唱不同的歌，中文的、英文的;古典的、现代流行的;愉悦的、悲伤的……我总会和她开玩笑说：“老妈，你跑调你知道嘛?”她不会生气，反而乐呵呵地冲我笑：“好啊，既然你不跑调就你唱啊!”于是家里就会响起二重唱，歌声和欢乐常常溢出了屋子。

时光荏苒，我已经是一个初中生了，功课日渐繁重，再也没有时间和妈妈一起唱歌了。奇怪的是，不知什么时候起，妈妈也不唱歌了，很久没有她的歌声，家里显得十分安静。我心里像少了什么似的，空落落的。

然而就在不久前的一个周日，疑惑解开了。

我难得提前写完作业看起了电视，妈妈也难得闲下来陪我一起。电视里突然想起了一首很熟悉的歌，可却又很陌生。“啊!是那首歌!”妈妈快速报出了歌名。我这才想起来，是妈妈很喜欢唱的一首歌。我又想起了什么，一下坐起来，问妈妈：“妈妈，你怎么很久不唱歌了?”她平静的回答我：“哦，因为你上中学了嘛，学习压力大，而且需要一个安静的学习环境，我怕唱歌会打扰你，就不唱了。”

我愣了一下，随即眼眶一热，我忍住眼泪，笑着对妈妈说：“妈，我们一起来唱首歌吧!”她的眼中闪过了一道光，欣喜地说：“好!”

久违的旋律响起了。

感人的母爱作文 篇5

母亲，勤劳善解人意。每当我休息回家，看到母亲的容貌我不禁心悸：她古铜色的皮肤微微皱着，手上那布满堡垒式的老茧是那么的显露，手指的关节处犹如条条的小水沟。看到这些，我的鼻子总是一酸，涌起一种说不出的感觉。

母亲是多么的伟大!她为了我的学习而不惜一切的代价满足我。我当然也一定要在学习上给她不打折扣。

在现实生活中，我常常回忆母亲第一次送我到学校的那一个漆黑的早晨。她满脸的惋惜，但她还是无怨无悔的载着我骑着车。现在回忆起来，那时我还没有感觉到那深深的母爱。在校一年半的光景，我的确得到了充实，也深深的懂得了那份厚厚的爱。

母亲，起早贪黑的任劳任怨着，操劳着，做饭、洗衣、喂猪……

她一刻不停的日夜忙碌着，付出了那么多，那么沉，所以我警告自己一定压迫发奋读书，以取得好成绩来答复他。

母亲是多么地宽容，我的失败一次次被母亲托起，使我重新树立目标，并朝着目标奋勇前进。在成长的道路上，她给了我这么多的需要的支撑!

光阴似箭，如今的我是屡败屡战，然而母亲还是那样关怀着我，呵护着我，几乎每个月都赶到学校里来看望我，调整我的学习心态，并安慰我，让我树立信心。

真实——作文的生命 篇6

一、内容要“真”

学生天天都在学习、玩耍;天天都与家人、学校、社会接触。每天都会有所见、有所闻、有所感, 为何到了作文时就无话可说了呢?究其原因, 不外乎两个方面:首先是学生的思想认识问题, 小脑袋受教材、作文选中的范文影响太深, 以至于刻意地寻求统一内容, 统一模式;其次是不善于观察生活, 感受生活, 不会积累自己的生活经验, 不能从身边的小事中挖掘作文的素材。“巧妇难为, 无米之炊”。因此, 在教学中, 教师要帮助学生正确认识范文的作用, 促使学生解放思想;在生活中, 要不失时机地引导学生观察、体验, 从而使学生有“材”选, 会选“材”, 选“真材实料”。

二、感情要“真”

尽管语文课程标准明确指出学生习作要“珍视个人的独特感受”, 但不少学生还是在杜撰自己的想法, 有意无意地拔高自己的思想境界。因此, 我们必须建立和谐、平等的师生关系, 给学生创造说话、交流的机会, 使他们敢发表、想发表自己的看法。我想这不仅是在教学生作文, 更是教学生做人, 教学生做“真人”。下面是两个《清明祭扫》的片段描写:

片段一:

今天, 天阴沉沉的, 我们怀着无比沉痛的心情去“四零烈士墓”祭扫。一路上, 同学们完全没了往日的欢快, 大家不声不响地走着, 空气似乎也凝固了。

祭扫活动开始了, 凝望着四零烈士纪念碑, 我仿佛看到了战士们冒着枪林弹雨向敌人冲去, 受伤了, 顾不上, 跌倒了, 又爬起来……想着想着, 我不由得热泪盈眶。烈士们的精神多么伟大, 多么令人敬佩, 今后我一定要刻苦学习, 以实际行动回报英烈。

片段二:

今天, 阳光灿烂, 可惜风稍微大了点, 学校组织全校师生去四零烈士墓祭扫。尽管老师一再强调不允许讲话, 可一路上同学们依然窃窃私语, 一会儿为空中飞过的小鸟惊呼, 一会儿为路边盛开的油菜花赞叹。难得有机会放松, 大家心情好不舒畅。祭扫活动开始了, 校长先介绍四零年曹甸战役的经过。年年如此, 同样的话, 我们已听过好多遍了, 哪有心思再听?我人站在那儿, 思绪已飞出了很远:今天妈妈会烧什么菜?回去后老师会不会又让写作文?……显然, 片段一的作者掌握了一定的写作方法, 也表达了一定的思想, 可却给人一种“假”的感觉。而片段二却写出了真情实感, 让人读后不得不打心眼里赞同。真实就是美, 它使文章魅力十足。

三、语言要“真”

英国著名“湖畔派”诗人华兹华斯曾说过:辞藻在第一个诗人的手中是显得自然与清新的, 因为是出于真情的流露。后来的诗人明明没有了那种真情, 专想锦上添花, 于是辞藻失去了最初的自然与清新。学生作文虽不同于诗人写诗, 但同样提倡用自己的话说想说的事。强调语言的“真”, 并不否定学生要进行大量的阅读积累, 实际上也只有在积累的基础上才能有所创新。不过, 目前学生作文语言普遍存在滥用词句, 千篇一律的现象。如写柳条, 总是像小姑娘的辫子;写圆月总是像个大玉盘;写湖水, 总是清晨见底……还喜欢堆砌辞藻。诚然, 整齐华丽的词句, 读起来朗朗上口, 但真切、朴实的语言更耐人寻味, 更具有生命力。