林教头风雪山神庙练习题

2024-10-03

林教头风雪山神庙练习题（通用8篇）

林教头风雪山神庙练习题篇1

《林教头风雪山神庙》练习题



一、基础知识

1下列加点词的注音与解释有错的一项是()A迤逦不想来到沧州：(ｙǐｌǐ)曲折连绵，文中指一路走去，绕来绕去的意思。

B我因恶了高太尉：(ě)厌恶。

C这两个人来得不尴尬：(ｂù ｇāｎｇà)鬼鬼祟祟，不正派

D太尉特使俺两个央浼二位干这件事：(ｙāｎｇｍěｉ)恳求，请托。

2．填空

 ——是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，作品概括了农民起义———、————直至————的过程。课文节选自原书第十回，题

目是————————，主人公是————，原是京城的八十万禁军教头。

3．对林冲被逼上梁山的原因，分析得最正确的一项是()。

A、因为草料场被烧，已无宿身之地，只得上了梁山。

B、是因为杀了陆谦、富安等人，罪责难逃，不得不投奔梁山。

C、是因为林冲已认识到反动统治阶级的残暴本质，对它不再抱有任何幻想的原故。D、是反动统治者一‚逼‛再‚逼‛，‚逼‛之不已的结果，也是尖锐的矛盾斗争发展的必然结果。

4．对本文景物描写的作用分析得正确的几项是()A、越来越紧，越来越大的风雪，已成了小说中人物活动的自然背景，烘托了人物的思想感情。

B、通过大风雪的描写，渲染了气氛。

C、由于风雪的变化，层层推进了故事情节的发展，从而深化了主题。

D、自然景物的描写能给小说抹上一层神奇的色彩，从而给人留下了深刻的印象

5.选出对加点字词理解正确的一项()A.好歹要结果他性命(结束,了结)我因恶了高太尉,生事陷害(惹事)B.我〖自来又和你没甚冤仇(从来)小二换了汤,添些下饭(就着菜把主食吃下)C.只见那个官人和管营、差拨两人讲了礼(说明礼节)送汤送水来营里与林冲吃(给)D.权在营里开了个茶酒店(姑且),多得林冲看顾(多亏)

6、下列加点的词与现代汉语意思完全相同的一项是()①不合偷了店主人家钱财，被捉住了，要送官司问罪，又得林冲主张赔话，救了他…… ②自从得了恩人救济，赍发小人……

③‚大姐，这两人来得不尴尬。‛

④忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭。

⑤如今我抬举你，去替那老军来守天王堂，你在那里寻几贯

盘缠。

⑥只要提防他便了。

A、①②⑤

B、③④⑥

C、①③⑤

D、②④⑥



7、对下列环境描写，判断分析不当的一项是()①正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。

②那雪下得正紧。

③看那雪，到晚越下得紧了。

④再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁……

A、全部的环境描写，为小说人物的活动设臵了一个特色鲜明的背景，为人物活动渲染了气氛。

B、环境描写中风雪的变化层层推动了情节的发展，为情节的发展作好了铺垫，C、第①句描写风雪初起，照应了本文的回目‚林教头风雪山神庙‛，它与后面的环境描写相互照应，使全文的结构更加紧密。同时，典型的环境描写也增加了故事的真实性。

D、第③句称这场大雪为‚瑞雪‛，暗示了林冲的命运的转折，表现了作者的态度。



8、本文揭示了林冲从委曲求全到被迫反抗的转变过程及原因。下列各句是林冲不同阶段的语言描写，反映出林冲什么样的内心活动，从句后的答案中分别选择恰当的项：

①我是罪囚，可怕玷辱你夫妻两个……()

②这屋如何过得一冬?待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。()

③泼贼!我日来又和你无什么冤仇，你如何这等害我!正是‘杀人可恕，情理难容’!()

A、心地善良，为人正义

B、安分善良，认识糊涂

C、忍无可忍，感到不平

D、奋起反抗，报仇雪恨

E、委曲求全，得过且过

F、逆来顺受，随遇而安



9、对下列句子的分析，正确的一项是()

①且把闲话休题，只说正话。

②话不絮烦。

③原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲性命。

A、这些话都表现了作者对他深爱的主人公的关注。

B、这些话都反映古代白话小说是从说书人的话本或拟话本脱胎而来的事实。

C、这些话都体现作者驾驭故事情节发展的努力。

D、这些话都反映出作者把握文章结构、能充分吸引读者的本领。



二、课内阅读

阅读下面这段文字，回答文后的问题。

只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：‚这屋如何过得一冬?待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。‛向了一回火，觉得身上寒冷，寻思却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃?便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门反拽上锁了；带了钥匙信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤俪背着北风而行，那雪正下得紧。



10、这一段里几次写到风雪，分析不当的一项是()

A、写风雪为后文草厅倒塌，林冲只得去住古庙的情节做了铺垫。

B、因风雪而寒冷而沽酒，情节发展顺理成章。

C、风雪的环境描写激发了英雄的壮志豪情，林冲义无返顾地走上了反叛之路。

D、古人云‚月黑杀人夜，风高放火天‛，大风大雪正为坏人作恶陷害林冲提供了客观条件。



11、对这段文字中的心理描写和细节描写，分析有误的一项是()

A、林冲还想在草料场过一冬，表明林冲屡遭磨难，此时却并无反心，一心只想逆来顺受，以待出头之日。

B、林冲雪夜沽酒不忘带上花枪，说明他对奸人陷害已有防范。

C、盖火的细节暗示草料场失火并无林冲半点责任。

D、拽门、锁门、带钥匙的细节描写，说明林冲办事精细，小心谨慎。



12、林冲夜宿山神庙，听得门外有三人在说话，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安(陆虞候的随从)，试指出下面这段文字中①——⑨分别是谁。

三人在庙檐下立地看火。数内一个(①)道：‚这条计好么?‛一个(②)应道：‚端的亏管营、差拨两位用心!回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故了!‛一个(③)道：‚林冲这番直吃我们对付了!高衙内这病必然好了!‛又一个(④)道：‚张教头那厮，三回五次托人情去说‘你的女婿没了’，张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事。不想而今完备了!‛又一个(⑤)道：‚小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去!‛那一个(⑥)道：‚这早晚烧个八分过了。‛又听得一个(⑦)道：‚便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪!‛又一个(⑧)道：‚我们回城里去罢。‛一个(⑨)道：‚再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。‛



三、拓展练习



13、有一位作家曾对他的作品‚披阅十载，增删五次‛，这位作家的名字是()

14、《水浒传》中‚倒拔垂杨柳‛的人物是()。《三国演义》中‚煮酒论英雄‛的主要人物是()。



15、‚一个是阆苑仙葩，一个是美玉无暇。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？‛这首诗提示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中‚阆苑仙葩 ‛ 指的是()，‚美玉无暇‛指的是()。



16、对对联。

上联：足智多谋，孔明巧借箭。

下联：〖ＣＤ＃３０〗



17、写出下列人物对应的绰号

宋江〖ＣＤ＃６〗〖DW〗〖DW〗卢俊义〖ＣＤ＃６〗

吴用〖ＣＤ＃６〗〖DW〗〖DW〗柴进〖ＣＤ＃６〗 花荣〖ＣＤ＃６〗〖DW〗〖DW〗鲁智深〖ＣＤ＃６〗

武松〖ＣＤ＃６〗〖DW〗〖DW〗李逵〖ＣＤ＃６〗

顾大嫂〖ＣＤ＃６〗〖DW〗〖DW〗孙二娘〖ＣＤ＃６〗

 参考答案

1B 2《水浒》诞生发展失败《林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场》林冲

3D 4ABC 5D ［解析］本题考查学生对句中加点字词的理解。加点词都是宋元时期的口语,辨析词义时要结合语境去理解。A项中的‚生事‛不作‚惹事‛讲,应当理解为‚设计制造事端‛或‚找麻烦

‛;B项中曲‚下饭‛在句子中作‚菜肴‛讲,而‚就着菜把饭吃下‛是今天的意思;C项中的‚讲了礼‛应该理解为‚互相致礼‛。排除A、B、C三项。正确答案是D项



6、D 

7、C 

8、①B②F③D

9、B

10、C

11、B 

12、①差拨②陆虞候③富安④陆虞候⑤差拨⑥富安⑦差拨⑧富安⑨陆虞

候

13、曹雪芹

14、鲁达曹操

15、林黛玉贾宝玉

16、①艺高胆大，悟空勇斗魔②义盖云天，关

羽私放曹 ③多愁善感，黛玉悲葬花 ④嫉贤妒能，公谨暗设计

17、及时雨玉麒麟智多星小旋风小李广花和尚行者黑旋风母大虫母夜叉《林教头风雪山神庙》练习题

一、基础知识下列加点词的注音与解释有错的一项是()A 迤逦不想来到沧州：(ｙǐｌǐ)曲折连绵，文中指一路走去，绕来绕去的意思

B 我因恶了高太尉：(ě)厌恶。

C 这两个人来得不尴尬：(ｂù ｇāｎｇà)鬼鬼祟祟，不正派

D 太尉特使俺两个央浼二位干这件事：(ｙāｎｇｍěｉ)恳求，请托。2.选出对加点字词理解正确的一项()A.好歹要结果他性命(结束,了结)我因恶了高太尉,生事陷害(惹事)

B.我自来又和你没甚冤仇(从来)小二换了汤,添些下饭(就着菜把主食吃下)

C.只见那个官人和管营、差拨两人讲了礼(说明礼节)送汤送水来营里与林冲吃(给)

D.权在营里开了个茶酒店(姑且),多得林冲看顾(多亏)

二、中心主题理解：

3．对林冲被逼上梁山的原因，分析得最正确的一项是()。

A、因为草料场被烧，已无宿身之地，只得上了梁山。

B、是因为杀了陆谦、富安等人，罪责难逃，不得不投奔梁山。

C、是因为林冲已认识到反动统治阶级的残暴本质，对它不再抱有任何幻想的原故。

D、是反动统治者一“逼”再“逼”，“逼”之不已的结果，也是尖锐的矛盾斗争发展的必然结果。

三、人物形象分析：

4、本文揭示了林冲从委曲求全到被迫反抗的转变过程及原因。下列各句是林冲不同阶段的语言描写，反映出林冲什么样的内心活动，从句后的答案中分别选择恰当的项：

①我是罪囚，可怕玷辱你夫妻两个……（）

②这屋如何过得一冬?待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。()

③泼贼!我日来又和你无什么冤仇，你如何这等害我!正是„杀人可恕，情理难容‟!（）A、心地善良，为人正义 B、安分善良，认识糊涂 C、忍无可忍，感到不平

D、奋起反抗，报仇雪恨

E、委曲求全，得过且过

F、逆来顺受，随遇而安

四、情节把握：

5.《林教头风雪山神庙》的第一部分(自然段)是故事的开端,它对全篇有什么作用?以下说得不正确的一项是（）A.交代了李小二从偷东西到自办酒店、自食其力的经历,表现林冲仗义助人的品质。B.通过插叙和对话交代了这一回中主要人物和事情的起因。C.揭示了林冲与高俅的矛盾和斗争。

D.点明了林冲与李小二的亲密关系,为故事情节的发展作了准备。

6.林冲巧遇李小二,这一情节并未展现林冲与官府冲突,为什么一开始就写这一段?它对表现林冲性格起什么作用?选出分析不正确的一项（）

A.虽然落难,林冲仍然仗义疏财,扶危济困,表现了林冲性格的丰富性。B.由于林冲与李小二的关系,为后来李小二感恩图报留下伏笔。C.为了使李小二知道林冲为什么由禁军教头变成囚犯。D.表明此时的林冲有逆来顺受、忍辱苟安的软弱性。

五、环境作用：

7．对本文景物描写的作用分析得正确的几项是（）A、越来越紧，越来越大的风雪，已成了小说中人物活动的自然背景，烘托了人物的思想感情。

B、通过大风雪的描写，渲染了气氛。

C、由于风雪的变化，层层推进了故事情节的发展，从而深化了主题。

D、自然景物的描写能给小说抹上一层神奇的色彩，从而给人留下了深刻的印象。

8、对下列环境描写，判断分析不当的一项是（）①正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。

②那雪下得正紧。

③看那雪，到晚越下得紧了。

④再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁……

A、全部的环境描写，为小说人物的活动设置了一个特色鲜明的背景，为人物活动渲染了气氛。

B、环境描写中风雪的变化层层推动了情节的发展，为情节的发展作好了铺垫，C、第①句描写风雪初起，照应了本文的回目“林教头风雪山神庙”，它与后面的环境描写相互照应，使全文的结构更加紧密。同时，典型的环境描写也增加了故事的真实性。

D、第③句称这场大雪为“瑞雪”，暗示了林冲的命运的转折，表现了作者的态度。

9、指出下列句子描写风雪所选用的角度。①四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。（）

②（林冲）信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。（）③正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。（）④那两间草厅已被雪压倒了。（）⑤（林冲）先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了。（）备选答案：A.直接描写 B.侧面描写 C.用人物动作衬托风雪

六、细节描写、语言品析：

10、对下列句子的分析，正确的一项是（）

①且把闲话休题，只说正话。

②话不絮烦。

③原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了林冲性命。

A、这些话都表现了作者对他深爱的主人公的关注。

B、这些话都反映古代白话小说是从说书人的话本或拟话本脱胎而来的事实。

C、这些话都体现作者驾驭故事情节发展的努力。

D、这些话都反映出作者把握文章结构、能充分吸引读者的本领。

七、课内阅读

11、阅读下面这段文字，回答文后的问题。

只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬?待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃?便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门反拽上锁了；带了钥匙信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤俪背着北风而行，那雪正下得紧。(1)“生些焰火”，“屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里”，这些叙述的作用是（）A.后来草料场失火，这里给读者制造了一个悬念，暗示大火可能是由于林冲大意而引起的。使小说的情节更加曲折，更能吸引人。

B.与下面的内容相照应：林冲从外面回来，发现草厅被大雪压倒，他恐“火炭延烧起来”，并得知“火种都被雪水浸灭了”。后来，草料场失火，证明绝非林冲大意所致。C.这里的描写有象征意义。林冲胸中燃烧着复仇的怒火，那些“炭柴”正是怒火燃烧的条件。一旦时机成熟，大火必将烧毁不合理的一切。

D.表现了林冲逆来顺受的性格特点。他到草料场准备长期地住下去，过比较安定、舒适的生活。

(2)“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”，这里描写的作用是（）

A.具有深刻的象征意义，当时的封建社会正如这摇摇欲坠的草厅，动荡、腐朽，行将崩塌。B.具有深刻的象征意义，林冲的命运就如同这草厅，他被黑暗的腐朽的恶势力（用“风雪”来象征）压得走投无路。

C.对情节起推动作用，草屋崩坏，才能林冲被迫离开草料场到山神庙避寒。否则，林冲将被烧死，高球如愿以偿，也就没有逼上梁山的情节了。

D.有衬托的作用，草屋的破漏、动荡，衬托了林冲的动荡、矛盾的、不佳的心境。(3)林冲打算“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”这说明（）A.林冲认为，看管草料场的差事不错，打算长期在这里安居干下去。B.林冲认为，陆谦等人不会有什么阴谋，因而有长期看管草料场的想法。C.林冲盼望着晴天，这象征林冲仍然对未来抱有幻想，他认为阴雪总将过去，晴日必将到来。D.林冲还没有完全识破高球等人的阴谋毒计，还想随遇而安，苟且忍辱。

(4)、对这段文字中的心理描写和细节描写，分析有误的一项是()A、林冲还想在草料场过一冬，表明林冲屡遭磨难，此时却并无反心，一心只想逆来顺受，以待出头之日。

B、林冲雪夜沽酒不忘带上花枪，说明他对奸人陷害已有防范。C、盖火的细节暗示草料场失火并无林冲半点责任。

D、拽门、锁门、带钥匙的细节描写，说明林冲办事精细，小心谨慎。

12、林冲夜宿山神庙，听得门外有三人在说话，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安(陆虞候的随从)，试指出下面这段文字中①——⑨分别是谁。

三人在庙檐下立地看火。数内一个(①)道：“这条计好么?”一个(②)应道：“端的亏管营、差拨两位用心!回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故了!”

一个(③)道：“林冲这番直吃我们对付了!高衙内这病必然好了!”又一个(④)道：“张教头那厮，三回五次托人情去说„你的女婿没了‟，张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事。不想而今完备了!”又一个(⑤)道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去!”那一个(⑥)道：“这早晚烧个八分过了。”又听得一个(⑦)道：“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪!”又一个(⑧)道：

“我们回城里去罢。”一个(⑨)道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。”

①

②

③

④

⑤

⑥

⑦

⑧

⑨

参考答案 1 B

2D(A项中的“生事”不作“惹事”讲,应当理解为“设计制造事端”或“找麻烦

”;B项中曲“下饭”在句子中作“菜肴”讲,而“就着菜把饭吃下”是今天的意思;C项中的

“讲了礼”应该理解为“互相致礼”。排除A、B、C三项。正确答案是D项)3 D

4、①B②F③D

6C ABC

8、C

9、①B ②C ③A ④B ⑤C

10、B(1)B(2)C(3)D(4)B

12、①差拨②陆虞候③富安④陆虞候⑤差拨⑥富安⑦差拨⑧富安⑨陆虞候

《林教头风雪山神庙》练习题

1．下列加点字注音完全正确的一项是（）A．玷辱(diàn)

迤逦(lì)．．赍发(jī)

．B．庇祐(yòu)

．投奔(bèn)

．C．酒馔(zhuàn)．搠倒(suò)

．D．拾掇(duo)

．

赏赉(lài)．

沽酒(ɡū)．提防(dī)．朔风(suò)．髭须(zī)．点缀(zhuì)．辍学(chuò)

啜泣(duò)．．解析：A项“逦”读lǐ；C项“朔”读“shuò”；D项“啜”读“chuò”。答案：B 2．下列各组词语，有两个错别字的一组是（）A．天理昭然休赁地说朔风吹撼鸦雀无声 B．贪脏枉法鬼鬼祟祟碎琼乱玉余音绕梁 C．伏侍不遐交头结耳毕恭毕敬纷至沓来 D．素不相识吃饭防噎人才汇萃厚颜无耻

解析：A项赁—恁；B项脏—赃；C项遐—暇，结—接；D项汇—荟。答案：C 3．下列各组加点词解释正确的一项是（）他性命结束，了结好歹要结果．．A.我因恶了高太尉，生事陷害惹事．．又和你无甚么冤仇从来我自来．．B.小二换了汤，添些下饭就着菜把主食吃下．．说明礼节只见那个官人和管营、差拨两人讲了礼．．．C.不时间送汤送水来营里与林冲吃给．在营前开了个茶酒店姑且权．D.多得林冲看顾多亏．．

解析：本题考查学生对句中加点字词的理解。加点词都是宋元时期的口语，辨析词义时要结合语境去理解。A项中的“生事”不作“惹事”讲，应当理解为“设计制造事端”或“找麻烦”；B项中“下饭”在句子中作“菜肴”讲，而“就着菜把主食吃下”是今天的意思；C项中的“讲了礼”应该理解为“互相致礼”。

答案：D 4．下列各句中，标点符号使用正确的一句是（）A．李小二道：“谁不知恩人大名？休恁地说。但有衣服，便拿来家里浆洗缝补”。B．老军指壁上挂一个大葫芦，说道：“你若买酒吃时，只出草场投东大路去，三、二里便有市井。”

C．李小二道：“只要提防他便了；岂不闻古人言：吃饭防噎，走路防跌？” D．林冲道：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意„„？”

解析：A.句号应在引号内；B.“

三、二”间顿号去掉；D.省略号后一般不用标点符号，将问号放到省略号前。

答案：C 5．古代白话小说大量运用当时的口语，有些口语和现代汉语有很大区别，下面解释不正确的一组是（）①多得(经常得到)林冲看顾．．②我因恶(冒犯)了高太尉．③不合(不合理)偷了店主人家钱财．．④街上寻了三五日，不见消耗(消息)．．⑤这两个人来得不尴尬(不自然)．．⑥过几时，那(那，同“挪”)工夫来望恩人．A．①②③

B．②④⑥ C．①③⑤

D．②⑤⑥

解析：①多得：多亏了。③不合：不该。⑤尴尬：不正派。答案：C 6．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（）①差拨口里呐出“高太尉”三个字来，小人心下________。②林冲顶礼道：“神明________！改日来烧纸钱。”

③三峡水库工程修建完工后，整个长江下游地区________很大。④张老师在国外学习期间，________节省下来的经费购买了一批英文原版图书，供大家使用。

A．困惑庇祐受益用 B．疑惑庇祐受益用 C．疑惑庇护收益把 D．困惑庇护收益把

解析：疑惑：心里不明白。困惑：感到疑难，不知道该怎么办，也有疑惑不解之义，比疑惑程度更重。庇祐，保佑，用于神灵对人。庇护，袒护，保护，用于人对人。收益，生产上或商业上的收入。受益，得到好处，获得利益。用，后面带的是表示动作凭借的工具、方法、手段的词。把，后面带的名词是后面动词的宾语。

答案：B 7．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）A．写文章也要有创新精神，老跟在人家的屁股后面转，不能独辟蹊径，师心自用，怎．．．．能写出好文章？

B．聪明的人懂得怎样弥补工作上的失误，他总能够在前面的事做得不够好时，狗尾续．．．貂，补上一个精彩的结尾。．C．张某的有关市场经济的长篇大论，乍听起来很有新意，但仔细分析一下，很多观点都似曾相识，实际上都是拾人牙慧。．．．．D．海鲜大酒楼的王师傅号称本市第一名厨，但我却不敢苟同。昨天，我吃了他做的活水鱼，又酸又涩，简直味同嚼蜡。．．．．解析：A.师心自用：固执己见，自以为是，不合语境。B.狗尾续貂：不好的接在好的后面，好坏不相称，多用来指文学作品。此处是因不明词义而误用。D.味同嚼蜡：形容文章和讲话枯燥无味，不用来指品尝食物的感受。

答案：C 8．下列各句中，没有语病的一项是（）A．如何才能把学习抓好呢？关键的问题是态度和习惯起决定性的作用，态度端正，学习自然用心，良好的习惯有了，学习就成为自觉的行为。

B．也许老师会说我幼稚，可是我就是爱看漫画，从骨子里喜欢。C．他的父亲已走了半年了，他家的生活是一天比一天困难了。

D．现代社会需要大批高素质的人才，不仅他们要具备专业的科学素质，而且要有优良的人文素质。

解析：A句句式杂糅，去掉“关键的问题是”；C句有歧义，“走”是离家外出，还是离开了人世？D句关联词语位置不当，应将“不仅”移到“他们”之后。

答案：B 9．填入下面语句横线处恰当的一项是（）原来这董超、薛霸自从开封府做公人，__①__，回来被高太尉寻事，刺配北京。梁中书因见他两个能干，就留在留守司勾当。__②__。

A．①林冲被押解去沧州路上相害不得 ②今日又差他两个监押卢俊义 B．①押解林冲去沧州路上害不得林冲 ②今日又差他两个监押卢俊义 C．①林冲被押解去沧州路上相害不得 ②卢俊义今日又由他两个监押 D．①押解林冲去沧州路上害不得林冲 ②卢俊义今日又由他两个监押

解析：从陈述对象一致的角度分析；首句陈述对象是董超、薛霸，排除A、C，②句陈述对象是梁中书，排除D。

答案：B 10．下面对文中细节描写的作用分析不正确的一项是（）A．开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关。这些细节描写推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲买刀寻敌的情节。

B．林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门”。这个细节描写侧面烘托了外面风雪之大，门若不用大石头顶上就关不住。这样大的风雪压倒草厅也就合理了。

C．关于刀枪武器不离身的细节描写。林冲离开天王堂时，到市井买酒时，奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身份，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。

D．关于方向位置的细节描写。文中交代：沧州城东十五里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井的中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都往东走。发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。这看似无关紧要的细节描写使情节发展入情入理。

解析：这个细节描写是为下文“用手推门，都被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙门外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。

答案：B(一)课内阅读

阅读下面的文字，完成11～14题。

正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着。当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。林冲就伏门边听时，是三个人脚步响，直奔庙里来；用手推门，却被石头靠住了，再也推不开。三人在庙檐下立地看火。数内①一个道：“这条计好么？”②一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故了！”③一个道：“林冲今番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了！”又④一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说‘你的女婿没了’，张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事。不想而今完备了！”又⑤一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去！”那⑥一个道：“这早晚烧个八分过了。”又听得⑦一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪！”又⑧一个道：“我们回城里去罢。”⑨一个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。”

11．文中画线的九个“一个”，分别指哪几个人？请分类归纳，并说说是凭什么判断出来的。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：《水浒》写人手法很高明，所写人物各有特点，栩栩如生。可结合说话内容、各自的身份和性格特征来分析。①⑤⑦是差拨，因为他是为害死林冲直接献计与执行的人。②④⑨是陆虞候，他是奉命来杀害林冲的头目，为人狡诈谨慎。③⑥⑧是富安，他是陆虞候的走卒。

12．作者不交代人物名字，而是用“一个”来代替，试指出理由。答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：因为林冲听到三人说话时，正在山神庙里，而“三人在庙檐下立地看火”，中间隔着大门，只闻人声，不见人影。这样写让读者有身临其境之感。

13．横线上说的“这条计”是指什么计？它“好”在什么地方？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：指用火烧草料场的行动谋害林冲。此计“好”在烧死林冲不留一点痕迹；即使烧不死，烧了草料场也是死罪。

14．本段文字主要运用了哪两种描写方法？对林冲性格发展起到了什么作用？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：侧面描写和对话描写；对林冲从委曲求全、逆来顺受到被迫杀人、逼上梁山的反抗性格的转变，起了最后触发的催化剂作用。

20．《水浒传》塑造了众多的栩栩如生的人物形象，一百单八将个个都有绰号，给人们留下了深刻的印象，请写出其中六个人物及其绰号。

人物______绰号________；人物________绰号________；人物______绰号________；人物________绰号________；人物______绰号________；人物________绰号________。答案：示例：

宋江及时雨卢俊义玉麒麟吴用智多星公孙胜入云龙关胜

大刀林冲豹子头秦明霹雳火呼廷灼双鞭花荣小李广柴进小旋风鲁智深花和尚武松行者

21．请筛选、整合下面文字中的主要意思，拟写一条“话本”的定义。要求语言简明，条理清楚，不超过60个字。

传奇小说发展到宋代就衰落了，随之兴起的是话本。话本是民间“说话”艺术的底本，它经过说书艺人的千锤百炼才得以发展、流传。它以描绘精彩动人的情节场面和塑造生动活泼的人物形象见长，话本经过文人加工，就变成许多话本小说和演义小说。如《三国演义》《水浒传》《西游记》等等，大都是文人在民间创作的基础上而进行的再创作。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：话本是宋代兴起的，经过说书艺人千锤百炼得以发展、流传，以描绘精彩动人的情节场面、塑造生动活泼的人物形象见长的民间“说话”艺术的底本。

林教头风雪山神庙练习题篇2

《水浒传》是由明代施耐庵撰写的一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。北宋末年, 封建统治者昏聩淫逸, 外族入侵, 加之连年自然灾害, 民不聊生, 于是大大小小的农民起义接连地爆发。《水浒传》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程;深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因;揭露了封建地主阶级的黑暗统治, 歌颂了农民阶级的革命斗争, 塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。可以说《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。

要了解林冲, 我们先要对林冲的一生进行一次回顾。关于林冲的故事, 主要集中在《水浒传》7—12回。接着, 根据围绕林冲展开的六回故事情节, 我向学生作了简要的介绍。从林冲上梁山的经历可以看出来, 林冲的思想、性格有一个发展变化的过程, 由逆来顺受、委曲求全走向反抗道路, 他的性格转变, 关键在于一个“逼”字, “官逼民反”、“逼上梁山”。从林冲的遭遇我们可以看到加害于他的封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。八十万禁军教头林冲, 虽然安分守己, 忍辱求全, 也被逼得走投无路, 愤然而起;至于那些生活在水深火热之中的人民群众, 他们所遭受的迫害, 他们所承受的痛苦就可想而知了。因此, 只有奋起反抗进行斗争才是唯一出路。林冲由逆来顺受、委曲求全, 走向反抗的道路, 体现作品中心思想——“官逼民反”。

在学生充分理解掌握了这个难点之后, 我还让学生注意了文章中比较成功的创作手法, 那就是环境描写和细节描写所产生的文学效果。毫无疑问, 这两点是无法忽略的, 它们对林冲这一人物形象的塑造有着不可或缺的作用。在教学过程中, 强调了这两点之后, 我又产生了新的困惑。在21世纪的今天, 语文课上, 语文老师的任务仅仅是完成教材中所规定的教学内容吗?我们的学生掌握了教学难点之后就可以高枕无忧了吗?

在“一切为了学生发展”的新课程目标下, 语文学科的教学理念自应有其全新的内容。语文老师不仅要有广博的知识, 还要具备独立钻研与处理教材的能力, 善于对教材作深入的研究与开发。对于教材的深入挖掘, “画蛇添足”的举动绝不是多余的。就如教授这一课文, 其中心思想是“官逼民反”, 那么在当前社会, 是否一定要和学生强调这一点呢?有的人也许一生充满坎坷和曲折, 历尽磨难和艰辛, 当他的人生出现不如意的情况时, 是否也要学习林冲, “上梁山造反”?还是利用法律武器, 维护自己正当的权益?我个人认为, 《水浒》一书, 血腥气太浓, 打打杀杀的场面不胜枚举, 就连孙二娘开的“酒店”也充满了杀气 (杀“酒店”的客人做“人肉包子”, 打虎英雄武松不是也差点成了孙二娘的刀下鬼吗?) , 语文教师如果一味地强调“替天行道”、“为民除害”、“梁山义气”, 是否会对学生产生负面影响?特别是面对正处于躁动不安的青春勃发的高中生们。

新课程培养目标强调了语文教学对学生进行人文教育的重要性与必要性。《纲要》第四点内容是, 要养成高尚的道德情操 (包括爱国主义、集体主义、热爱社会主义、遵守国家法律和社会公德等) , 要逐步形成正确的世界观、人生观、价值观, 要具有社会责任感, 乐于为人民服务。

《林教头风雪山神庙》说课稿篇3

2008年4月初，上海师大基础教育课题组的一次中学生课外阅读调查表明，通过影视作品来了解四大名著的学生占有较高比例。许多学生是因为看了正在热播的电视剧，才来读原著的。2007年9月，北京9区县的高中语文课本大换血，一些古文名篇被通俗文学替换。于是有网友哀叹：“快餐文化取代了有思想深度的精品文化。”“这预示着教育娱乐化时代的全面来临。”

我们在教学中也发现，学生对老师补充逸闻趣事、播放影视资料很感兴趣，但一到自己钻研课文就走马观花了。我们无法改变快餐文化对经典文学的冲击，但我们可以针对学生这种浮躁的学习状况，将影视引进课堂，以学生乐于接受的方式进行比较鉴赏。引导学生体味经典文学的魅力。

二、说教材

尽管经典文学受到快餐文化的冲击，但我们也欣喜地看到，人教版语文新教材依然给经典文学留有很大的空间，保留了《红楼梦》《水浒传》《三国演义》中的精彩章节。教材第三、西册从“小说的人物形象和环境”、“小说的情节和主题”等方面让学生了解了小说的基本要素和主要特点。《林教头风雪山神庙》节选自明代“四大奇书”之一的《水浒传》第十回，写了林冲因恶了高太尉，屡遭陷害，被刺配到沧州接管草料场时。在山神庙里避风雪意外识破陆虞候等人的诡计，怒不可遏，杀死奸贼，离开沧州投东而去的故事。这篇课文编排在第五册“小说的鉴赏”单元，对学生提出了更高的阅读要求，能让学生充分体会明清时代小说的总体特点：叙述方式明显带有说书人的印迹；情节曲折，故事完整；注意人物行动、语言和细节的描写，在矛盾冲突中展示人物性格。

三、说教学目标和重难点

新课标强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”除了体现语文学科的工具性外，可以在语文的人文性上下功夫，像陈丹青教授说的那样，把语文当作学问、当作道德。因此，我确定的知识目标是细心研读课文，学习本文通过细节描写和景物描写推动情节发展、表现林冲性格变化的写作方法。能力目标是通过比较改编的电视剧《林教头风雪山神庙》与原著的不同，培养学生潜心阅读古典文学的习惯。情感目标是让学生学会感恩，认识封建社会“官逼民反”的社会现实。根据以上目标，我把教学重点确定为比较改编的电视剧与原著在表现林冲性格的细节处理上的不同。把教学难点确定为体会细节描写和景物描写对林冲性格发展变化的作用。

四、说学法

倡导多样化的学习方式是新课程改革的一大亮点。我安排的学法是阅读——比较——评点。只有当学生与文本产生共鸣后，才会激起探求的欲望；而只有当学生的感触与作家的感触相交时，才有可能进入认知的阶段。学生的自主感受是深入理解作品及产生顿悟的前提。通过阅读、比较、评点，从影视走向文本，从观花转向评价，在比较中让学生有所发现，从而提高鉴赏水平。

五、说教学过程

这篇课文我打算用两课时。第一课时，预习课文，观看电视。我针对学生想看电视的心理，要求学生认真阅读文本后，再放电视，并且布置“找出影视与文本的不同细节”的任务，激发兴趣。第二课时，对比鉴赏，交流总结。下面重点说第二课时的流程。

课前我想播放《好汉歌》，将学生带人到看电视剧《水浒传》时的氛围中。

我这样导人新课：“‘路见不平一声吼，该出手时就出手，这是梁山好汉的作风，路见不平尚且拔刀相助，更何况自己受了冤屈?但是梁山好汉中也有人曾经不平却不能吼，举起的拳头打不下，他就是林冲。‘剑在手，问天下谁是英雄?林冲算不算真英雄呢?让我们一起走进《林教头风雪山神庙》。”

解读文本：第一步，梳理情节。先请看过《水浒传》的同学补充林冲被发配到沧州的原因，再请学生复述课文节选部分的情节，以板书显示情节：沧州遇旧——买刀寻敌——管草料场——怒杀陆谦。对第一部分，我让学生抓住文中“把闲话休提”的“闲话”二字，明确“闲话”是说书人的习惯，其实闲话不闲，闲人关键。巧遇小二，才有了偷听细节，才推知高太尉、陆虞候的阴谋，才能推动故事发展。又从偷听细节与改编的电视剧的不同引出第二步，比较鉴赏。

新课标强调，“过程与方法，情感、态度与价值观是每一个学生终身可持续发展的基础。”所以比较阅读时我从三个方面授之以渔：

一、对比圈点：将影视中不同的细节在文中对应的地方做好标记，学生会找出偷听、买刀、寻敌、盖火、耍枪、做梦、打斗等多处细节。

二、分类点评：将细节按增加、删除、还原分类，结合改编的不同谈对表现林冲性格作用的好坏。点评是比较的关键，所以课堂上我将回放两段视频，用时两分钟，以剧情激活学生思维，指导学生评价改编细节的好与坏。一段剧中是偷听被拿、知而不言，文中是小二猜测提醒、林冲买刀寻敌，引导学生注意原文“大怒”和“自心下慢了”。可见改编后不能体现林冲有了反抗意识而又委曲求全的性格。另一段剧中是林冲买酒去，见了“好雪”，一时兴起耍起枪来，自赞“好枪法”，学生会认为是增加的情节。我引导学生注意原文中“信步投东”四字，写林冲安顿下来后，随意地向东去沽酒，简练传神地体现了林冲随遇而安、逆来顺受的性格特点，可见是用精彩的镜头语言还原了文字。

三、质疑探究：我会提出两个问题，“李小二对恩人会见死不救吗?”“‘掇大石的细节真实吗?”前者在对比中已让学生受到感恩教育，不必赘言。后者我引导学生从文中找依据。学生可能谈到这些观点：一者，“无巧不成书”，这是真相大白的情节需要。二者，林冲曾是东京八十万禁军教头，从他轻易杀掉三个小人可知他本领过人；三者，从后文“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们会干事”，可知这“一个”是陆谦，他并不真想到庙中避风雪，只求结果了林冲好邀功请赏，没想到害人终害己，活该!那么“掇”大石的细节和景物描写对秫冲性格发展有什么作用呢?进人第三步，品读鉴赏。

我先让学生找出写山神庙内外环境的句子以及直接写风雪和通过环境衬托，人物行动、感觉写风雪的句子，并做好标记；再让学生谈这些描写的作用。在学生充分发言的基础上点拨：林冲是有一身本领的堂堂英雄，因妻子美貌而落得万里为囚，有仇难报，有家难回。陪伴他的只有破庙一间，泥塑三尊，还有正下得“紧”的大雪，真是山神庙里好凄凉!促使林冲活命的是一场大雪，而促使林冲识破仇人阴谋的关键是“掇”大石的细节。一场风雪，把仇人赶到眼前；一块大石，又把他们隔开。门外讲真相，门内听分明；门外放火嫁

祸，门内忍无可忍。一门之隔，却是何等的惊心动魄。一场大雪，救了林冲；一场大火，烧醒了林冲。可见景物描写对渲染气氛、推动情节、表现人物性格作用相当关键，所以回目的标题用《林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场》，而不用《林教头气杀陆虞候》。

解读完主体部分，我让学生朗读结尾一段。体会林冲的冲天怨气，以梳理情节时的板书来总结林冲性格的变化：林冲就像经过火而涅口的凤凰一样重生了，他已经认识到统治者给他的只有死路一条，而想活下来只有一条路可走：反抗!从东岳庙到沧州到山神庙到梁山泊，这样一个逆来顺受的人走上了反抗道路，是一个“逼”的过程。再用2007年高考湖北试题让学生概括林冲的形象。至于林冲是如何上梁山的，我留下悬念，让学生去读原著。

新课标强调，教师不是教课文，而是用课文教。在此我做一下拓展。二十世纪八十年代，是一个对名著狂热的年代。大家都以读名著为荣，谈名著为乐。但是我们现在很多学生宁肯看恶搞的电视剧，诸如明星版《红楼梦》，日本版《西游记》，也不喜欢潜心读名著。其实，文学与影视是两个不同的艺术门类，有着不同的表现手法，文学的语境很难被镜头语言还原。“一千个读者的心中，就有一千个哈姆雷特。”不仅要读节选，还要多读原著，才会有更大的收获。我用身边的一个例子来激励、引导我的学生。

他就是1973年生于湖北宜都的作家黄波。曾任《三峡晚报》报社编辑，潜心阅读《水浒传》二十余年，2007年12月出版《就破英雄惊杀人》，算是近年来解读《水浒》不可多得的作品。黄波透露了自己的英雄标准。他只认同四个人是英雄，即王进、林冲、鲁智深、朱仝。他认为与宋江的权谋、吴用的机诈、李逵的滥杀等比起来，他们具有的是博爱、忍耐、牺牲、仁厚这些优秀品质。这样也回答了导入时我提出的林冲是不是真英雄的问题。

张志公先生说阅读教学要让学生在文章中走一个来回。学完本课，我让学生以“我喜欢的水浒故事”为题写一篇500字左右的短文。并套用张爱玲的话“出名要趁早啊”，以“读书要趁早，利用节假日。细心圈与点，自首自充实”做结束语。

六、说教学预测

林教头风雪山神庙篇4

教学目标：

1、了解作家作品；了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化；

2、学习本文通过语言、行动、心理和细节表现人物性格的写法。

3、认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性，从而加深学生的社会认识。教学重点：

1、分析林冲思想性格的发展变化。

2、景物描写、细节描写的作用。

教学难点：

体会心理活动描写的作用。课时安排：3课时教学步骤：

第一课时

教学要点：

1、了解作家作品

2、积累字、词，理清文章思路和线索教学步骤：

一、导入：先播放《好汉歌》，然后教师说话：

梁山好汉，108将，每个人都有自己的传奇故事。鲁智深是拳打镇关西，杨志是失了生辰纲，武松是景阳岗打虎，真如歌中所唱：“路见不平一声吼，该出手时就出手” 这是梁山好汉的作风，路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈？但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下，他是谁？他就是我们今天要讲的“林教头”--林冲。今天，我们就来学习有关林冲的一段故事--《林教头风雪山神庙》。（板书课题）。

二、了解作者和作品 ⑴关于作者：关于作者的说法很多，有的说是罗贯中，有的说是施耐庵，有的说是两人合写。现在大部分人还是认为是施耐庵所作。施耐庵，生平事迹缺乏可靠记载。一般认为是元末明初人，20世纪20年代以来陆续发现一些相关材料，如《施耐庵墓志》《施耐庵传》等。《墓志》说他生于1370年，曾中进士，在钱塘做过两年官，与当道不和，弃官回乡，从事著述。⑵《水浒传》

《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。是明代长篇小说，它是我国文学史上第一部描写“农民起义”全过程的长篇小说。这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过施耐庵的整理加工，进行再创作而完成的。《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。《水浒》最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。《水浒》和《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。

三、师生共同理清文章思路

1、理清小说情节的发展阶段开端（第1自然段）：林教头沧州遇旧知。发展（2-5 自然段）：

陆虞候密谋害林冲，林教头买刀寻敌。进一步发展（6-9 自然段)：林教头接管草料场。

高潮和结局（10-12自然段)：风雪夜山神庙复仇。

2、分析文章线索

明线：林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程

暗线：敌人对林冲的陷害

四、课后思考：

林冲原为东京八十万禁军的教头，家境殷实，生活幸福，这样的一个人，为何会一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢？我们下节课分解。

第二课时教学要点：

1、分析林冲的人物形象

2、认识林冲走上反抗道路的原因与意义教学步骤：

一、根据情节分析林冲的人物形象

1、补充介绍与课文有关故事情节

林冲是《水浒》中的重要人物之一。他原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了沧州牢营，由于送了银子给差拨、管营，又有柴进荐书，不仅免了一百杀威棒，还被派去看管天王堂。此后（课文节选的内容由此开始），陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲置林冲于死地。林冲被残酷的现实步步紧逼，虽忍辱求全而不可得，终于杀死仇敌，然后逃到柴进家里，柴进又把他介绍到梁山，投奔梁山，走上反抗的道路，成为宋江起义军中著名的首领之一。

林冲被“逼上梁山”具有典型意义。《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回，是最精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反抗的道路。

2、分析林冲的人物形象：采用学生思考、讨论、探究，教师启发的方式教学。⑴沧州遇旧

思考：开端中，作者说林冲“闲走”，其实闲笔不闲，这部分对表现林冲思想变化有什么作用？明确：（加粗字体板书）

（1）李小二“在东京时，多得林冲看顾”，后又是林冲“救了他免送官司”，并“与他赔了些钱财，方得脱免”，最后还是林冲“赍发他盘缠”才“于路投奔人”。这段插叙充分体现了林冲行侠仗义，扶危济困的性格特征。

（2）林冲来到沧州，虽然感到前途渺茫，但仍存有幻想，违心地说自己是“恶了高太尉”才“刺配到这里”，对自己遭受陷害的冤情，虽有怨意，但更多的是一种无可奈何的情绪，说明他安于刑徒生活，逆来顺受，委曲求全，并无反抗之意，抱有刑满释放，重获生路的希望。

（3）“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个”这淡淡的一句，表明扶危济困的英雄林冲，身在危难之中，依然不顾自己的苦难，一心为别人着想的高贵品质，使李小二感恩戴德行为显得合情合理，为下文关心林冲的情节作了铺垫。总之，（板书）沧州遇旧--（表现了他的）善良安分 ⑵买刀寻敌

思考：林冲无辜受害，被发配到沧州，远离了京都，高俅、陆谦、富安又追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林冲。林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度？表现了林冲了什么性格？

明确：马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”，他识破了仇人的阴谋，并激起了复仇的怒火，气愤的说：“休要撞着我，只叫他骨肉为泥！”说罢，遍怒气冲冲地“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”，次日，“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日”。这说明，当迫害逼到眼前时，林冲也具有反抗意识。但是，“街上寻了三五日，不见消耗”时，“林冲也自心下慢了”，对仇人有所怀疑，失去了应有的警惕性，刚刚燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了。息事宁人、安分软弱又占了上风。充分显示出他安于现状的性格。⑶接管草料场

思考：但是，陆谦等人对林冲的迫害并没有停止，派林冲看守草料场本是这伙人的诡计，想置林冲于死地，林冲的态度是什么？表现了他什么性格？

明确：管营派林冲看守草料场，林冲是心有疑虑的，他曾对李小二说：“却不害我，倒与我好差使，真不知何意？”但他还是听从了安排，当他看到草料场里自己的将要栖身的小屋四下里崩坏了时，便想：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”大难临头，他却像安稳过冬。这说明林冲心中，复仇的念头更淡漠了，委曲求全的思想又占了上风。后来买酒途径山神庙时，还祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林冲却仍在幻想，这充分说明还有逆来顺受，随遇而安的性格特点。另外，林冲外出沽酒前，“将火炭盖了，„„把草厅门拽上，„„把两扇草场门拽上锁了，”一件一件做得很有条理；沽酒回来后发现草厅倒了，“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸”这一系列的动作性细节描写，充分体现了他小心谨慎的性格。⑷手刃仇敌

思考: 林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变是怎样完成的？

明确：当林冲在山神庙得知敌人的狠毒阴谋时，他再也无法忍耐下去了。当他听到“拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事”等话语时，他怒火中烧，旧恨新仇，一齐涌上心头，拽开庙门，挺着花枪，大喝一声“泼贼哪里去！”这山崩地裂的一声大喝表明，经过艰苦思想斗争的林冲，终于忍无可忍，抛弃了幻想，同从前所依附的封建统治集团彻底决裂，义无反顾地走上了反抗的道路。

二、认识林冲走上反抗道路的原因和意义

1、思考：回首看看林冲所走过的路，是什么原因让这样一个逆来顺受的人走上了反抗的道路？明确：“逼”。从相国寺里辱娇妻，到白虎堂上遭陷害，高俅一步一步紧逼，逼到野猪林，逼到草料场的火海。林冲忍无可忍，忍过了东岳庙，忍过了野猪林，退缩到了山神庙里。等他知道再忍便是葬身火海时，他如梦初醒。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了而反抗斗争的道路。板书：

1、原因：关键在于一个“逼”字 ①相国寺里辱娇妻 ②白虎堂上遭陷害 ③野猪林里谋性命 ④火烧草料场断后路

2、思考林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义？

明确：有两方面的意义，一是了解当时社会的黑暗、腐败，而是认识封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性。第一点，林冲本来是北宋京城80万禁军教头，有一定的社会地位，过着比较富裕安定生活，这就决定了他的妥协性和软弱性，满足现状，缺少反抗精神。像林冲这样的人尚无法维持安定生活，不能保障生命安全，那么，广大劳动人民之痛苦不是可想而知了吗？由此可以看出当时社会的黑暗，朝廷的腐败。第二点，林冲性格的转变，关键在一个“逼”字。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了反抗的道路。当时，封建统治阶级肆无忌惮地残害人民，使人民无法生活。为了活下去，人民群众才不得不起来反抗，这就是“官逼民反”。《水浒》的主题就是“逼上梁山”，而林冲所走的道路则是体现这个主题的典型例子，这使我们认识到封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。板书：

①说明当时社会的黑暗腐败

②深刻揭示了“官逼民反，民不得不反”的社会真理

三、合作探究：课后趣味思考林冲杀差拨和富安，用的是花枪，为什么杀陆谦用的是尖刀？而且如何认识其手段的残忍？（可灵活安排为下节课的趣味开场，学生各抒己见，活跃课堂气氛。）

第三课时

教学要点：

分析文中的细节描写和景物描写及作用教学步骤：

先从解决上节课的趣味思考导入。

（待学生充分发表意见后，教师应从表现主题的角度指导学生收束：）

杀陆谦的解腕尖刀本就是为他而准备的。林冲杀陆虞侯的手段是残忍了些，但唯其如此，方能显示敌人的阴险狠毒和林冲的被逼无奈，最终忍无可忍，以此来释放心中的愤怒。因而林冲杀陆虞侯，是借杀人来控诉，控诉陆虞侯的不义和社会的不公，从而显示林冲造反的正义性；林冲杀人，既是杀掉自己的结义兄弟，也是在杀“自己”，杀掉那个逆来顺受、委曲求全的自己，而一个全新的林冲也从血腥和烈火中涅磐。

好了，这就是解读小说的基本方法：一切从主题的需要出发去理解作者的写作手法。这节课我们继续用这个思路来探讨下列问题。

一、找出文中的细节描写，然后分析其作用

1、找出文中的细节描写

①开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。

②林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了„„把两扇草场门反拽上锁了。”草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身。这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。③林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。看来，这是一个极其重要的细节。

2、合作探讨：

文章两次写到了偷听，请找出来并比较它们的不同之处。

①店里：李小二的妻子有意去听，但由于陆谦等人是在谋划害人的亏心事，因而做贼心虚，怕人听到，只能暗中私语，隔墙之耳也就听得不甚清楚了。

②庙里：林冲无意中听到了陆谦等人谋害自己的全部对话。陆谦等人放火成功，根本没想到深夜冷落萧条的山神庙里会有人，更想不到会是林冲；加上他们自以为阴谋得逞，按捺不住内心的狂喜，免不了得意忘形，无所顾忌；林冲又仅隔庙门，因而听得清清楚楚。

3、作用：表现人物性格，推动情节发展。

二、分析景物描写--风雪的作用

1、直接描写 ①.刚去草料场，“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。” ②.出门沽酒时，“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪下得紧。” ③.沽酒返回时，“看那雪，到晚越下得紧了。”

2、用侧面描写到草料场后，“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”这些描写，使读者对当时风大雪紧，留下具体印象。正因为风大雪紧，林冲才出去沽酒，才会途中见到山神庙；正因为风雪越下越大，草屋才被大雪压倒，林冲才去山神庙安身；正因为风雪大，为了抵挡风雪，林冲才将大石头堵门；正因为庙门被抵推不开，才有机会让陆谦等人的阴谋暴露，促使林冲性格变化，起到推动情节层层发展的作用，同时渲染了气氛，衬托了人物性格。那密布的彤云，怒号的朔风，飞扬的大雪，破败的草料场，孤寂的破庙，形成一种荒凉、寂寞的冷酷气氛，而草料场那“必必剥剥”地爆响，“刮刮杂杂”地燃烧起来的熊熊烈焰，也点燃了林冲反抗的怒火。正是在这悲壮、凄凉的气氛中，林冲完成了他性格的重大转变，走上了反抗的道路。

3、作用：渲染气氛，推动情节发展，表现人物性格

三、布置作业

《林教头风雪山神庙》教案篇5

案

课

题:《林教头风雪山神庙》授课教师：凌涛

单位：尉氏三中北校区

《林教头风雪山神庙》教案

教学目标：

1.简要概括情节要点，理清情节发展脉络

2.分析林冲的人物形象及社会意义，让学生掌握鉴赏人物形象的方法重点：、分析林冲的人物形象，从林冲的形象成因上认识当时社会的特点。难点：

培养学生通过情节、及细节描写来分析人物性格特点的能力教学方法：

1.课前预习2.设疑自探3.解疑合探4.质疑再探5.运用拓展课时安排：1课时课前准备：

1、让学生查阅资料，了解故事前因。

2、准备多媒体课件教学步骤：

一、情境导入：

播放刘欢演唱的《好汉歌》。

“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这句歌词唱出了《水浒》中众多英雄好汉的共性特征，那就是嫉恶如仇、扶危济困、侠肝义胆的英雄气概。《水浒》这部书，让人百看不厌，不仅因为施耐庵给我们塑造了“替天行道”的群体形象，更因为他把108个人的性格都写出来，《水浒》写108个人的性格，108样。林冲便是这108人中性

格形象最具代表性的一个。今天，我们学习《水浒》中的一章《林教头风雪山神庙》，来体会一下林冲鲜活的个性。

二、故事前因（学生口述）

《林教头风雪山神庙》教案篇6

重庆第48中学

语文组教师：李

杰

（一）说说《水浒》

说起《水浒》，我想很多同学都读过小说；即使没有读过小说，很多同学也看过电视剧；即使没有看过电视剧，那么我相信大家也听说过其中的好汉故事；应该说算是耳熟能详了，作为我国四大名著之一，《水浒》在我国文学史上占有相当重要的地位。

《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过元末明初的施耐庵整理加工，进行再创作而完成的。北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。家夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见《水浒》第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。也可以说《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。

（二）教学过程：

一、导入：

《水浒》里总共塑造了105个男人和3个女人，前些年还有人将书名改为《3个女人和105个男人的故事》，那么我想问问大家，你最喜欢这108人当中的那个人呢？说说原因。

（请学生回答）

108人的故事各有各精彩，108人的性格也各有不同，但是这108人的绝大多数都有一个共同点，就是——血性。这让我想起了一首歌。

教师演唱或播放电视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》

“大河向东流哇，天上的星星参北斗哇，说走咱就走你有我有全都有哇，路见不平一声吼哇，该出手时就出手哇，风风火火闯九州哇！嘿呀依儿呀唉嘿唉嘿依儿呀„„”

在我们的印象中，梁山好汉就应该大碗喝酒，大块吃肉。当遇到不平之事时就会挺身而出，手刃仇敌，铲除贪官，替天行道！歌词当中也有这么一句——“路见不平一声吼，该出手时就出手”。那么是否所有的梁山好汉都是该出手时就出手呢？

提问：林冲是否是一个“该出手时就出手”的人呢？说说你的理由。

板书：林冲——该出手时就出手？

教师明确：要了解林冲是否是一个该出手时就出手的人，我们先要对林冲的一生进行一次回顾。关于林冲的故事，主要集中在《水浒》7—12回。

板书：（事先写在黑板左边）

第七回花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂

第八回林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林

第九回柴进门招天下客，林冲棒打洪教头

第十回林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场

第十一回朱贵水亭施号箭，林冲雪夜上梁山

第十二回梁山泊林冲落草，汴京城杨志卖刀

故事简介：林冲原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦 1（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了沧州牢营，由于送了银子给差拨、管营，又有柴进荐书，不仅免了一百杀威棒，还被派去看管天王堂。此后（课文节选的内容由此开始），陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲置林冲于死地。林冲被残酷的现实步步紧逼，虽忍辱求全而不可得，终于杀死仇敌，投奔梁山，走上反抗的道路，成为宋江起义军中著名的首领之一。

从林冲上梁山的经过来看，林冲一直在遭受逼迫，所以人们说林冲是“逼上梁山”的，这个“逼”字可谓十分的贴切。总结起来，让林冲上梁山的有“四逼”。

一逼——相国寺里辱娇妻

二逼——白虎堂上设奸计

三逼——野猪林中谋性命

四逼——火烧草场断后路

从林冲上梁山的经历可以看出来，林冲的思想、性格有个发展变化过程，由逆来顺受、委曲求全走向反抗道路。一开始的林冲并不是一个“该出手时就出手”的好汉。他的性格中有很软弱的一面。（其实，我在读林冲的故事的时候，总是感觉很憋气，看到他每次的受辱，总是想，这下他该出手了吧，可是总是一次次的失望，虽然后来他终于出手了，但是总觉得之前的一次次忍让有损他的英雄形象。）

刚才我们是从大的情节上看出了林冲的性格，看出了他的思想发展变化的过程。当然人物的所作所为，一言一行都要和他的思想性格相吻合，接下来，我们就来看看教材所节选的这一部分文字当中林冲的具体的表现。

提问：从课文中的哪些细节可以看出林冲逆来顺受、委曲求全的思想性格。

第一部分(引子，第1节)：林教头沧州遇旧知。

包括插叙和林、李对话。作用：交代主要人物、事情起因。点明林冲与高俅的尖锐矛盾，说明林、李亲密关系，留下李小二感恩图报的伏笔。

１、一个称呼（板书）

提问：各位同学，当你们面对着自己不共戴天的仇人的时候你会怎么称呼他？就算不是不共戴天的仇人，而是一个你十分厌恶的人，你会怎么叫？（设置情景，假如你对我这个老师不满，你和别人说起我的时候会怎么叫我？）

明确：从林冲和李小二的对话里，我们看到林冲明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称作“高太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。这既表现了林冲的善良安分，也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。

（鲁智深骂郑关西——腌泼才、直娘贼、破落户。鲁智深骂高衙内——那撮鸟。想想李逵、鲁智深怎么称呼高太尉？）

第二部分（开端，2-6节）：陆虞候密谋害林冲。

陆虞候密谋策划，李小二疑虑警惕，林教头识破阴谋，怒林冲买刀寻敌。

矛盾的展开：林冲刺配沧州后，高俅派陆谦追踪而来，密谋策划，新的冲突酝酿。没有平铺直叙，设置悬念，没有交代来酒店的是什么人，而是通过李小二夫妻的观察，写出来人的鬼鬼祟祟，说话偷偷摸摸，手段卑鄙阴险。再写林冲根据李小二提供有关来人的身材、相貌、年龄等分析断定是陆谦，使故事情节引人入胜。林冲买刀寻敌，矛盾进一步激化。

１、一种冲动（板书）

提问：林冲无辜受害，被刺配到沧州，远离了京城，高俅一伙，陆谦、富安又追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林冲。林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度？表现出林冲的什么性格？

明确：林冲听到李小二的报信，并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时，马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”，他识破了仇人的阴谋，激起了复仇的怒火，气愤地说：“休要撞着我，只叫他骨肉为泥！”说罢，便怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”，次日，“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日”。这说明，当迫害逼到眼前时，林冲也具有了强烈的反抗意识。但是，“街上寻了三五日，不见消耗”时，“林冲也自心下慢了”，对仇人有所怀疑，却失去了应有的警惕性，刚刚点燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了。这说明林冲的反抗并不坚决，幻想得过且过，委曲求全。

第三部分(发展，7-9 节)：林教头接管草料场。

接管草料场──交割──沽酒。

本段是由陆谦的谋害到林冲杀人报仇的过渡，表面看，紧张形势缓和下来，实际上，事态正按照陆谦的预谋发展。表面上的平静掩盖着一场生死搏斗，预示着矛盾即将进入高潮，为后文埋下伏笔。

１、一个打算、一次祈求（板书）

提问：陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止，派林冲看守草料场本是这伙人的诡计，想置林冲于死地，林冲是什么态度？表现他的什么性格？

（《无极》中昆仑奴对倾城说：“要好好活着。”我们的八十万禁军教头林冲好了伤疤忘了痛，的确打算好好活着了。）

明确：管营派林冲看守草料场，林冲是心有疑虑的，他曾对李小二说：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”但他还是听从了安排，而且作了长久打算。当他看到草料场里自己将要栖身的小屋四下里崩坏了时，便想：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”大难已经临头了，他却想安稳过冬。这说明林冲的心中，复仇的念头更淡漠了，委曲求全的思想又占了上风。后来，买酒途经山神庙时，还祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林冲却仍在幻想，这充分说明他还有随遇而安的思想。

举武松大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼为例与林冲对比，同样是受迫害的情况，武松是怎么做的？

（管营施恩、蒋门神、张都监、张团练）先下手为强

第四部分(高潮和结局，10-12自然段)：风雪夜山神庙复仇。

三个自然段:：破庙借宿──偶听真情──报仇雪恨。

林冲性格变化的转折点，与前文照应，让陆谦等人通过对话把阴谋的主使者、原因、内容、执行经过，不打自招作了全盘交代，促使林冲性格发生根本转变。

故事情节以林冲的主要性格特征为线索，表现林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程，有力突出“官逼民反”这个主题。

1、一次涅槃

提问：

①林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变是怎样完成的？

明确：草料场火起，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话，知道了高俅指使人谋害自己的真相，这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有一条死路。这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了。与其坐以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。（“是可忍，孰不可忍”“忍无可忍，无须再忍”）

②林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义？

明确：林冲性格的转变，关键在于一个“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。从林冲的遭遇我们可以看到加害于他的封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。八十万禁军教头林冲，虽然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投无路，愤然而起；至于广大的生活在水深火热之中的人民群众，他们所遭受的迫害，他们所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奋起反抗进行斗争才是唯一出路。林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路，体现作品中心思想——“官逼民反”。

讲到这里，李老师突然有了个“奇怪”的想法——林冲并非一介武夫，而是一个文人！大家好好思考一下这句话，想想我为什么会这么说？？

原因：林冲身上体现出了传统的中国文人的许多特点。

１、林冲受过良好的传统教育，有文化。有两个细节很传神的表现出了这一点。第一，梁山１０８人里，会写诗的就只有两人，一个林冲，一个宋江。而林冲的才华明显在宋江之上。他曾在朱贵的酒亭写过一首诗反映自己的心境“仗义是林冲，为人最朴忠。江湖驰誉望，京国颢英雄。身世悲浮梗，功名类转蓬。他年若得志，威镇泰山东！” 这首五律诗合辙押韵，声情并茂，准确地表达了自己当时的思想状态，是一篇不可多得的佳作。可见林冲受过良好的教育。第二。服饰打扮能看出一个人的文化修养和内心思想。对有些好汉，施耐庵只用漫画的笔法，敷衍了事。比如李逵，施耐庵干脆舍弃了服饰，只用“黑凌凌”三个字来形容。可林冲，原本是一个“生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材”，酷似张飞模样的人，却“手执一把折叠纸西川扇子”。遍览整座梁山，也就只有燕青出场时“腰间斜插名人扇”，潇潇洒洒地渲染了他的浪子本性。而林冲，一个武将，却要手执一把折叠扇，不禁要让人多想上三分。可以说林冲纤微、脆弱的内心，就由那把折扇暴露了出来。

2、正因为受过良好的、系统的传统教育，又加上他长期处于统治阶级的底层，因此养成了过于小心谨慎的性格和忍辱负重的心态。（这是中国传统知识分子的通病）这篇课文中就有很多表现他小心谨慎的细节。如：林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了„„把两扇草场门反拽上锁了。”草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身。刀枪武器不离身。林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都是随身携带尖刀、花枪的。这些细节描写，符合林冲禁军教头的身分，表现他细心、谨慎的性格特点。

3、做事有礼有节，特别讲“理”，姑且不说他在野猪林里对两个试图谋害他的官差的态度，就看看他最后杀陆谦，也颇值得玩味。他将陆谦丢翻在地上之后，还将刀搁在陆谦的脸上，并没有马上杀他，而是对陆谦进行了一场审判，当道理充分的说清楚了，宣判了他的死刑了以后才动手结果了陆谦的性命。试比较一下，武松（“却是饶你不得”）和李逵（火杂杂地抡着大斧只顾砍人„„一斧一个，排头儿砍将去）杀人的方式，我们就知道林冲太“斯文”了。

4、林冲有大多数知识分子所拥有的强烈的怀才不遇之感。林冲文武双全（论武功，整个梁山里是他对手的就只有卢俊义、秦明、关胜、杨志等有限的几个人是他的对手，而且马上的功夫还属他第一）可惜却只能做个八十万禁军教头。说穿了也就是个教书先生，只不过教的是武术。他就曾经跟陆谦讲过，他说“贤弟不知，男子汉空有一身本事，不遇明主，屈沉在小人之下，受这般腌臜的气”。《水浒》里也有一首词表达了林冲初来水泊时，王伦不容他的愁闷心情：“闷似蛟龙离海岛，愁如猛虎困荒田，悲秋宋玉泪涟涟。江淹初去笔，霸王恨无船。高祖荥阳遭困厄，昭关伍相受忧煎，曹公赤壁火连天。李陵台上望，苏武陷居延。”

总结：

林冲身上有着两重的性格，既有作为一个武夫的刚烈和暴躁，又有儒雅内敛，含而不露的文人气。这种儒雅内敛，含而不露的文人气，使得林冲从不展示伤口，只会默默的独自疗伤。所以，面对他人的挑衅，他也只是一味打落牙齿和血吞。想来林冲应该出身于世家，其父对他管教必然极严，故而养成了林冲这种过于谦和软弱的性格。旧时的一些礼义道德，往往是一把捆人的绳索。所谓“好人不见得有好报”，过于被这些什么礼教宗法之类的腌臜东西束 4 缚，往往忍气受辱，心身先损。因此林冲一辈子都在郁闷中度过，他永远当不成大哥，最多只能做个大将（本来以林冲的资历，他在火并了王伦之后本应顺理成章的坐上梁山头把交椅）。最后他患“风瘫”而英年早逝，我觉得基本上是由于忧愁郁闷所致。

综观全书，林冲是写得最有诗意的一个人。这种诗意，不是风花雪月的，而是郁结的，悲愤的，难解的。施耐庵用重笔浓墨，写林冲的风雪歧路悲叹，写他的沉吟与感伤，都是一个极为典型的诗意文人形象。而这种诗意形象，又透出一股文人式的失意，是文人在现实境地，处处郁郁不得志的具体表现。也能够看出，施耐庵是动了真情的，他一再把林冲放入仄境，让那种诗意气质高度弥散，最终上升至哲学的层面，逼真地凸现出林冲其人寂寞的质感，并且把这种寂寞质感保持到剧终。

其实关于林冲，在明代的传奇当中其实对他进行了一番重新的演绎。李开先的《宝剑记》主要写林冲，他笔下的林冲就不是《水浒传》中的林冲，而是真正的士大夫林冲。首先林冲是因为看不惯高俅童贯这些人的卑劣行径，他上书弹劾人家，主动出击弹劾人家，所以高俅才报复他。特别是写林冲夜奔的那一节，把林冲那个逃走的心情和自己不甘于成草寇的心情写得淋漓尽致。其实这样的改变也还是颇有一点道理的。

归纳林冲的性格：

1、安于现状，逆来顺受。

2、心地善良，侠义济困。林冲在东京时曾“看顾”了李小二，在沧州服刑，还“把些银两”给李小二“做本钱”。可见林冲很善良。他对高俅认识不足，除了他有逆来顺受的特点外，也有心底过于善良的原因。

3、刚强，性急。李小二说他“是个性急的人，摸不着便要杀人放火”林冲听说陆虞候前来害他，立刻大怒，说“休要撞着伐，只叫他骨肉为泥”并马上“去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”。

4、做事小心谨慎。

（当年金圣叹评论林冲，说道：“林冲自然是上上人物，写得只是太狠。看他算得到，熬得住，把得牢，做得彻，都使人怕。这般人在世上，定做得事业来，然琢削元气也不少。”然，这番精彩评论，也只是对林冲的前半生做了一个概括。要是论起林冲后来的表现，这段文字明显底气不足，没有把握住精髓要论。）

扩展思维

通过分析，大家对林冲的性格已经有了比较清楚的了解了，但是我看了《林教头风雪山神庙》以后，总觉得施耐庵在写林冲杀陆谦的时候有点小小的遗憾，那就是杀陆谦杀得太容易了，陆谦几乎没有怎么反抗就被杀死了，总觉得不太过瘾，一个盖世的英雄人物应该有一个最厉害的反派来衬托（假如武松杀得不是吊睛白额虎，而是猫，能显示出武松的盖世武功吗？），我在想，假如陆谦也是个武艺高强的厉害角色，那么林冲怎么杀掉他才能更好的表现出林冲的不凡呢？请同学们思考思考，写一写这场决斗。

明确：举香港电影《英雄本色》为例说明，个人认为，可以设置个小小的细节，在打斗中，陆谦的武器曾被打落，而林冲没有乘势杀掉他，而是叫他将武器捡起来，再次打过，最终将其杀掉——真的英雄，就是要在战场上堂堂正正的杀掉他的仇敌！

小结：林冲杀死其他的人，都是用花枪，而杀陆虞侯却是用解腕尖刀，因为这把尖刀就是为他准备的。林冲杀陆虞侯，其实不是在杀人，而是借杀人来控诉，控诉陆虞侯的不义，控诉社会的不公，显示林冲革命造反的正义性，读来痛快淋漓。林冲结尾的杀人，既是杀自己的结义兄弟，也是在杀“自己”，杀那个软弱屈辱的自己，一个新的林冲从血腥和烈火中涅磐。

说到烈火，让我想起了文中对风雪的描绘。一个火热，一个寒冷，大家来找一找，文章中直接描写风雪的语句有几处？

明确：三处

①林冲初到草料场时，写风雪初起——“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”“纷纷扬扬”，写雪花之大；“卷”，写朔风之烈；“一天”，写范围之广。

②林冲去市井沽酒时，写雪势正大——“雪地里踏着碎琼乱玉，选题背着北风而行。那雪正下得紧。”

③沽酒返回时，又进一步突出雪势之大——“看那雪，到晚越下得紧了。”

这三处描写中，有一个最有表现力的词，是哪一个？明确：“紧”，一个“紧”字，使境界全出，十分简洁地写出了雪越下越大的情景，并且还有另外一个非常重要的作用，什么作用呢？大家思考一下，我们一会儿再说。

侧面描写风雪的文字有哪些？

明确：

①通过环境描写衬托风雪。

林冲看住处草屋时，只见：“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”林冲沽酒回到草料场，“那两问草厅已被雪压倒了。”写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。

②通过人的动作、感觉衬托风雪。

如写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，是用人物感觉暗写风雪。写林冲则神庙里，“先取下毡签子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截身”。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪二字。

这里的景物描写，虽然都非常简洁，但其作用却非常丰富，就像鲁迅《祝福》里面对雪的描写。请大家归纳一下，这些景物描写有哪些具体作用？

明确：

（１）渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。当林冲在风雪中大踏步走上反抗道路时，风雪衬托了一个孤独、悲壮、坚定、勇敢的英雄形象。

（举例：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”那个美人究竟长得如何，作者并未告诉我们，但借助于娇艳鲜嫩的桃花，烘托出了一个美丽的女子形象。还有《荷花淀》中开头的景物描写，干净、清爽、清灵，能够很好映衬水生嫂的美丽心灵；而且能够为下文的温馨夫妻话别渲染气氛；在主题上表达上，如此美好的家园，岂容敌人来践踏！）

（２）暗示情节，推动发展：

1、作品通过对风雪的描写，暗示了将要发生的故事情节的趋向。

比如，管营差遣林冲去接管草料场，这对不知管营阴谋的林冲来说是一件比较好的事情，因为这个差事既比较自由清闲，又能有一些额外收入。可是，当他取路投草料场来的时候，迎接他的却是纷纷扬扬的一天大雪，这就暗示着他将面临着一场严峻的考验。

再如，作品在写雪的时候，两次用了一个“紧”字：“那雪正下得紧”“看那雪，到晚越下得紧了”。这两个紧字，不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张，替人物捏着两把汗。

作者笔下的风雪似乎一直伴随着林冲由惶惑走向反抗，完成性格上质的变化，而我们也好像和林冲一块儿置身于风狂雪紧冰冷的天地之中，为他着急，为他担忧，为他庆贺。鲁迅先生在《花边文学•大雪纷飞》中曾说：“《水浒传》里的一句‘那雪正下得紧’，就是接近现代的大众语的说法，比‘大雪纷飞’多两个字，但那‘神韵’却好得远了。”

2、作品对风雪的描写，具有推动情节发展的重要作用，是不可缺少的。

正是因为风大雪紧，天气寒冷，林冲才要出去买酒；如果林冲不去买酒，草厅倒塌就可能被压伤压死；如果他不出去买酒，就不会看到山神庙，在草屋倒塌后也不会想到去山神庙过夜。

正是因为风大雪紧，草厅才被压塌，林冲无处存身，只好到山神庙过夜；如果草厅不倒塌，林冲就可能被烧死；如果他不到山神庙过夜，就不会听到陆谦等的谈话，也就不会杀敌报仇，投奔梁山。

正是因为风大雪紧，林冲到了山神庙后，才用石头挡住庙门；如果他不挡住庙门，陆谦等人就会直接进入庙中，他也就不会从他们口中得知事情的真相。

由此可见，作品的景物描写确实是非常精彩而传神的。

小结：《水浒》中有一个常常能让我感动的镜头：大雪纷飞的荒野，林冲望着熊熊燃烧的大火，他知道，他拚命想挣扎到回去和他美丽的妻子团聚的那一天没有了，已经被这把大火吞噬了。林冲扔掉了空空的酒葫芦，眼中含着热泪迎着呼啸的北风一个人孤独的前行，雪地里一串逶迤的脚印渐渐延伸到远方„„

林教头风雪山神庙，这情景不知有多少人感动过，因为不知有多少人同样有风雪山神庙时的沧凉心境。

让我们一起来欣赏两首诗歌吧，也算是对这篇文章，对这个悲剧的英雄人物作一小结：

（一）漫天风雪，无尽悲伤，一壶浊酒，十分惆怅。

正义已死，问苍天，路在何方？

熊熊烈火，长天茫茫，壮士心，英雄泪，空飞扬！

一把刀，一杆枪，把江湖走尽，不再彷徨！

（二）也曾做狗，凄凄惶惶；

壮志雄心都付与校马场。

忍千古奇冤，只为那名利红颜

怎知我魂断肠？

巾帼聚首，英雄一堂！

从此后，我去也

看电视剧《林教头风雪山神庙》篇7

通过师生共同努力, 我们共找出大大小小十八处不同。根据改变是否影响情节发展和改变人物形象 (性格) 之原则, 在去掉了诸如“山神庙前跪拜方式不同”、“杀贼用刀还是用枪”等这种无关紧要的改变, 去掉了为拍摄的方便, 有些是将原著上一集的放在这一集交代如“林冲向差拨行贿”, 有的是将原著的这一集的内容在电视剧上一集已经交代了如“林冲与李小二关系”, 最后剩下五处有待讨论:

(1) 原著为李小二妻子一人偷听, 没被发觉;电视剧为李小二夫妻二人偷听, 被察觉, 受警告。

(2) 原著读者不知道密谋的内容, 电视剧里观众完全知晓密谋的细节。

(3) 林冲因得知有人欲谋害, 遂买刀寻敌;电视剧里因林冲不知道消息而缺少买刀寻敌这一情节。

(4) 原著无林冲在沽酒路上雪夜舞枪, 电视剧里增加雪夜舞枪。

(5) 原著打斗场面描写简单, 电视剧里打斗场面丰富精彩。

我让学生讨论哪一种表现方式好。

第一处, 有几个人偷听不重要, 同学们争论的是当偷听被发觉, 杀不杀夫妻二人。一种认为改变得不好, 因为谋害林冲的消息泄露, 富安会杀掉他们:一杀林冲不是简单的事, 他是八十万禁军教头, 武艺高强, 只能是偷袭;二以林冲的身份, 杀他只能秘密进行, 阴谋被张扬出去会惹麻烦。所以不杀店小二夫妻于理不通。还有一部分认为不杀二人是为了不打草惊蛇, 以免引起林冲警觉。

对于第二处, 讨论的看法比较一致, 认为章回小说把悬念视为生命, (电视剧也是一样) 改变后悬念顿失, 不如原著吸引读者。

第三处, 同学们没有得出结论, 主要在于他们对原著不熟悉, 我帮他们作了如下分析:林冲是《水浒传》里官逼民反的典型, 他是东京八十万禁军教头, 有地位, 有“请受”, 还有一位漂亮贤惠的妻子, 家庭美满安逸。为了保住自己的前程和小家庭, 他不敢得罪上司, 凡事尽量忍耐克制, 他亲眼看见自己的妻子被人调戏, 正要举拳打时, 认出此人是高衙内, 就先自手软了;发配沧州的路上, 差役百般折磨, 他只是忍气吞声, 甘愿遭罪;差役要杀他时, 也只是说:“上下要缚便缚, 小人敢道怎的!”并且泪如雨下, 哀求饶命;鲁智深救下他要杀掉差役时他反而为差役求情免死, 梦想自己能避过祸难, 有朝一日, 还能挣扎得回来, 但迫害没有结束, 陆谦富安追踪而至, 企图把他烧死。

原著里有他得知谋害的消息后买刀寻敌, 这一情节不仅反映林冲刚烈的性格, 更重要的是, 这时的林冲开始拿起反抗的尖刀。正是这一环节的铺垫, 才有后文的雪夜杀敌, 才有手忍仇敌, 与朝廷的彻底决裂。试想, 妻子的调戏他不反抗, 受冤发配他不反抗, 野猪林命悬一线他不反抗, 偏偏到了火烧草料场他就反抗?林冲从东京一路走来, 受尽虐待, 性格也在发展中, 从一味忍耐, 到试图反抗, 到终于爆发。而买刀寻敌, 正是他试图反抗的一重要环节。原著正是通过这情节, 提醒读者, 林冲正在觉醒, 他已经忍无可忍了, 只要再向前一步, 他就会爆发。原著的这一情节是万万不可省掉, 否则, 无法反映林冲性格发展变化的轨迹, 从而使得他手忍仇敌显得突兀。

至于林冲沽酒路上一段雪夜舞枪, 只是生硬地突出林冲英武形象。

片尾林冲枪杀泼贼, 当然使电视剧更精彩。原著只有几个简单的动词如“劈”、“挑”、“踏”, 电视剧通过声像媒介的优势, 把这一环节演绎得精彩异常, 既表现了林教头威武勇猛的一面, 更是让观众在精彩的打斗中, 体味林冲手刃仇敌的无奈和痛快。

可见, 电视剧在改编中, 有两处明显的败笔:观众事先知道密谋内容使得故事失去悬念, 省掉买刀寻敌让林冲反抗性格的发展断了链。

《林教头风雪山神庙》教学设计篇8

《普通高中语文课程标准》强调：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。”《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。《林教头风雪山神庙》这一章，作者运用了多种艺术表现手法，着力描写了林冲从一个封建统治集团的依附者，被徽宗宠臣高俅陷害得家破人亡，终于投奔梁山，成为农民英雄的转化过程。在人物性格的精细刻画、故事情节的生动描写以及“风雪”环境的描写上，历来为评论家所称道，因而应作为本文的教学重点。

1、组织学生自主阅读，发现问题，概括人物的性格特征。

2、鉴赏语言、动作、细节、场面等描写方法，领会其对推动情节、刻画形象的重要作用。课外安排学生鉴赏景物描写。

3、通过学生的合作、讨论，探究小说主人公思想性格发展变化的心路历程，感悟封建社会“官逼民反”的社会规律，了解小说主题。

4、运用多媒体手段，为学生创设良好的阅读环境，激发学生阅读古代小说的兴趣。

教学重点：通过学生自主阅读、讨论、探究，深入把握人物性格特征。

教学难点：林冲思想性格的把握。

教学方法：1、自主阅读，发现问题；2、讨论探究，总结概括出主人公的性格特征；3、着重学生与文本的对话，师生的对话，注重学生的讨论与探究；4、运用多媒体，整合各种教学资源辅助阅读。

教学课时：一课时。

教学过程与教学策略：

一.启发交流，激发兴趣

课前播放《好汉歌》。

今天我们一起来学习《水浒传》中的一个故事。我先要考考大家，对《水浒传》的了解怎么样。《水浒传》中一共写了多少位梁山好汉？他们每人有一个绰号，你知道哪一些？屏幕上显示的人物你能一一说出他们的名字吗？（屏幕显示）宋江、吴用、李逵、武松等的头像和绰号让学生猜他们的名字。最后出现林冲。

“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风。路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈？但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下。他是谁？他就是我们今天要讲的“林教头”。

二.整体感知，理清情节

群星璀璨，众英雄中单表一个——豹子头林冲。请大家打开课文，一起学习《林教头风雪山神庙》。

1、高尔基说：“情节的发展史就是人物性格的发展史。”这正可用于本文。现在谁先来说说这篇小说的情节？

提示：本文的情节：按照出场顺序，以林冲的活动串起这篇文章。文章最先安排林冲出场，巧遇小二夫妇；然后是陆虞侯出场，林冲买刀寻敌；寻敌未果后，林冲被派守草料场；然后是两方面人物登场，矛盾冲突达到高潮。

巧遇小二（沧州遇旧）——买刀寻敌（买刀寻仇）——守草料场（接管草场）——雪地复仇（杀仇上山）

（概括故事情节要注意三点：准确、顺畅、简练）

2、“文似看山不喜平”，情节曲折是唐传奇以来我国古典小说的一大特点。特别是古代章回体小说结构讲究起承转合。我们来看本文节选部分是否也体现了这一特点？如果要用一条曲线表示，应该是怎样的？

明确：情节曲线：

教师阐述：（课文开始，林冲巧遇李小二，一段插叙，交代事情原委，文章在此波澜不起。当林冲得知陆虞侯到来，矛盾冲突的浪头一下子漫涌而起，好像紧接着就是一场血肉迸飞的厮杀。然而，作者却老练地虚晃一枪，盘马弯弓，引而不发。这正如：山峦起伏，愈见其万千气象；文势跌宕，更能够引人入胜。陆虞侯身影一闪，林冲心下一慢，矛盾冲突的浪头起而又伏。草料场一节，本是“山雨欲来”之势，而文章却越显得“密云不雨”般地平静。最后还是草料场的一把火，烧起了林冲心头的万丈怒火；仇人间的一席对话，驱散了他胸中的软弱怯懦。旧恨新仇，一起涌上心头，他不犹豫，不彷徨，不幻想，手挺花枪，冲出庙门，高潮正式出现了。）

下面我们一起来合作探讨一下文中林冲的思想性格的发展变化。用最简洁的一两字加以概括。

明确：“沧州遇旧”是“忍”，忍是心上一把刀。“买刀寻仇”是“不忍”，“接管草场”又是“忍”，“杀仇上山”是“忍无可忍”，可见林冲的性格原本是忍辱负重、忍气吞声、委曲求全，然后从懦弱到坚强，从忍受屈辱到坚决反抗。

三.自主探究，研讨总结

（一）分组探究，把握性格。课前我已经布置预习，下面我们来做一个游戏，男生列举林冲“不忍”的具体表现，女生列举林冲“忍”的具体表现，找到相应的文字根据，交流、探讨一下各自的答案，然后推出代表发言。（可安排学生分情节列举）

1、学生阐述人物性格

引导：课文如何来表现“忍”的？明确：（板书）

请大家结合第一自然段回答：文章开始林冲是以什么身份来到了什么地方？林冲自己说是因为什么原因来的？

提示：以五个W思考。林冲是以罪囚的身份来到了沧州，他自己说是因为恶了高太尉。

（1）沧州遇旧：语言

帮小二，扶危济困，有侠义精神；

说“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里”。一个“恶”字，一个“高太尉”，内心的软弱、善良安分、严守等级，忍辱负重。

（2）买刀寻敌：动作、心理

不见消耗，也自心下慢了：幻想着得过且过，委曲求全，苟且偷生。

（3）接管草料场：细节

两次具体写林冲防火，特别是两次锁门：谨慎的性格。

在山神庙里顶礼说：“神明庇佑，改日来烧纸钱。”他把希望寄托在神灵的庇佑上，说明他还是认识到了危险，只是不敢面对。甚至到草料场起火，他都已经是死罪了，还想着去救火。

思考：身为八十万禁军枪棒教头，身怀绝技，想一想林冲为什么要委曲求全呢？如此妥协忍让的原因是什么？

学生回答：围绕“忍”字组织语言。

老师小结并提问：

正因为林冲身为枪棒教头，有不错的出身，有完美的家庭，有稳定的工作，还有对自己前途的幻想，所以，他一直想“挣扎得回来”，一直有过好小日子的幻想，过一个普通的平常人生活。更何况，一个正常的社会中，暂时忍让是可以安身立命的。因此，他在街上挥拳砸向高衙内时忍了，在白虎堂遭诬陷时忍了，在野猪林忍了，在沧州他也忍了，他一忍再忍，从东京到沧州，从教头到罪囚。为的只是回家过自己的小日子，为的只是早日跟妻子团聚。

林冲妥协忍让的性格，是和他的家庭出身、社会地位、生活状况各个方面联系在一起的。个人的气质因素也不可忽略。（以李逵、杨志、鲁智深作比较）

引导：课文如何表现林冲的“不忍“的？明确：（板书）

（1）买刀寻仇——动作、心理

（2）杀仇上山——场面

关于林冲的杀人，明确：

（1）林冲其实不是在杀人，而是借杀人来控诉，控诉陆的不义，社会的不公，显示林冲革命造反的正义性，读来痛快淋漓。

（2）既是杀自己的结义兄弟，也是在杀自己，杀那个软弱屈辱的自己，一个新的林冲在血腥和烈火中诞生。

（这一段可以齐读。重点分析。）

思考：到了山神庙一段，他为什么就不能忍了？要奋起反抗呢？林冲反抗的内因的基础是什么？

学生回答：围绕“忍”字组织语言，明确忍无可忍。

外因：草料场被烧毁，这一阴谋使他无法逃出魔掌。反抗是死罪，不反抗也是死罪。到了这个地步，林冲的一切退路都被彻底堵死，于是，在无情的现实下，英雄忍无可忍，奋起反抗。正可谓：是可忍，孰不可忍。

内因：林冲曾经对陆虞侯说：“贤弟不知，男子汉空有一身本事，不遇明主，屈沉在小人之下，受这般腌臜的气。”这就是说林冲虽然是一个中级官吏，但在受压迫上与下层人民有相通之处。林冲之所以帮李小二和陆虞侯，可能就是看到他们落魄，才挺身而出的。这也可以理解为同病相怜。林冲也是被压迫者，也感到不平，而不平则鸣，这是个火种，虽然沉寂，但始终在顽强地生根发芽。

林冲特别讲究“义”。比如帮助李小二，扶助陆虞侯，都是林冲讲“义”的一面。李小二能够豁出生命帮助林冲，既是报恩，当然也有“义”的因素在支撑。而林冲之所以特别愤慨陆虞侯，也就是因为后者不讲义气，恩将仇报。可见讲义气是林冲性格中最美好最宝贵的东西。这是林冲能够奋起反抗最重要的一个因素。就是说，因为林冲讲义气，所以在某些时候他代表的就是正义，而正义与邪恶是势不两立的，这也就是林冲最后“不忍”、奋起反抗的内在原因。

2、性格明确

从同学们归纳的词语上看，林冲的思想性格具有怎样的特点？

学生回答后，老师对人物主要思想性格进行疏理，明确其两面性。并将整理结果板书在屏幕上。

（屏幕显示：委曲求全奋起反抗）

人物性格鉴赏及文章主题

思考：林冲由一忍再忍到忍无可忍，“忍”是林冲性格中的一个核心。你是怎样评价小说中林冲的“忍让”的呢？

学生分组（与上次一样）讨论，然后举手回答。

老师明确：对于林冲的忍让，我们可以理解他在为了家庭，为了能安稳地活下去而作出的隐忍态度；也可以理解他由一忍再忍向忍无可忍的转变。虽然我们很难下一个定论：这种忍让到底是值得提倡还是反对。让学生知道毫无原则的一味的忍让是不对的，林冲最后的忍无可忍，手刃仇敌的做法是值得赞颂的。像《水浒传》这样的经典作品，我们更需要关注的，应该是虽九死而犹未悔的英雄气概，是拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林的侠义和神勇，是“敢把皇帝拉下马”的自由精神。正是这些美好的品德，才构建起这些作品的灵魂。通过讨论帮助学生进一步走近了林冲，了解了林冲。

小说主题

过去的八十万禁军枪棒教头最终还是投奔了梁山。这样的变化，我想连林冲自己也未曾料到。作为今天的读者，在文字的背后，我们不禁要思考这样一个问题：

到底是什么原因促使他的性格发生了转变？

（屏幕显示：委曲求全——奋起反抗）

（一忍再忍）（忍无可忍）

学生回答：（老师先不作明确）

到底是不是这个原因呢？我们试着跟主人公来一次对话。

明确主题

陆虞侯本是林冲的朋友，也曾得到林冲的帮助，却一再逼林冲于死地。现在我们设想一个情境——林冲与陆虞侯打斗的最后一幕。面对陆虞侯的求饶，林冲会怎么回答？请大家设计一句林冲的台词。

（屏幕显示）陆虞侯：不关我的事，太尉命令，不敢不来。大哥，不要杀我！

林冲：……

学生回答。

看一段录像。（录像中林冲道：我从不杀人，我不想杀人，是你们逼我杀的。）

现在你能用一个字概括林冲为什么杀人，性格发生转变的原因吗？

学生：逼（屏幕显示：逼）

提问：现在我们试比较一下文章中林冲的回答和剧中林冲的回答，你更喜欢哪一句？

让学生各抒己见，最后老师作结，答案不作统一，但要明确他们的意思其实是一致的，都表现出一个逼字。

提问：大家再想一想，编导设计台词时，为什么要突出这一“逼”字？

学生回答：

老师明确：面对劫难，林冲是想忍的，他甚至于想一直忍下去，所以才有心下慢了，才有唤个泥水匠的想法。他想，忍受苦难，也许会换来新生，但是他错了，他不知道他面对的势力是多么的强大，他面对的社会是多么的黑暗。他更不知道一味的忍受，只能面对死亡。如果说当街调戏妻子，是初逼林冲；那么白虎堂诬陷就是再逼林冲；而接下来野猪林的以死相逼，陆虞侯的酒店密谋，草料场的阴谋毒害就是一逼再逼。

林冲是被逼上梁山的，他是“官逼民反”的生动写照。他的悲剧不是一个性格悲剧，而是一个社会悲剧。《水浒传》中“逼上梁山”的主题在这篇文章中得到了充分的体现。这就是作者塑造林冲这个典型形象，对我们认识当时的社会的意义所在。

环境分析（可留作课外练笔。）

插入雪与火的分析—让暴风雪来得更猛烈些吧！

有直接写雪，还有侧面写雪，进行人物行动描写时也时时不忘风雪。

作用：

预示情况越来越危急，矛盾冲突越来越尖锐。

林冲孤苦命运的一种象征。

草料场熊熊的烈火，一个孤寂阴冷，一个迸发暴烈，大火最终点燃了林冲复仇的烈焰。

渲染了悲凉的气氛，风雪无情天有情。

推动情节发展。如果不是因为风雪，林冲不会沽酒御寒，不沽酒就看不到山神庙，看不到山神庙后来就不会到那里栖息。而没有风雪，草厅就不会倒塌，林冲也不会逃过一劫。如果不是风大雪紧，林冲可能就不会用大石头抵住庙门，那就听不到仇人的自供，林冲由懦弱到坚强，由屈辱到反抗，也就失去了依据。

烘托人物心理。最后，当林冲在风雪中大踏步走上反抗道路时，风雪衬托了一个孤独、悲壮、坚定、勇敢的英雄形象。

课文小结

《水浒传》写到第十回，委曲求全的林冲不见了，奋起反抗的林冲出现。就在一千多年前的那一个黄昏，就在那白得耀眼的一片雪地上。（屏幕开始播放林冲作别山神庙，悲壮离去的录像）杀人后的林冲，作别阴冷的山神庙，作别恶梦般的昨天，挑着花枪的林冲，曾经风光的禁军教头，在火光冲天的背景下作了一次意味深长的回望，这是一次告别，这是一次与自己的告别，这更是一次决绝的告别。阴晦的背景下，阴冷的整个沧州，却分明让我看到了他帽顶飘飞的红缨，不，那不是红缨，那分明是一团火，一团要烧毁这个世界的火，漫天的飞雪，见证了他的苦痛，自然也会见证他日后的辉煌。英雄自有英雄的去处，英雄自要去赴他英雄的约会……）

四.延伸拓展，个性创作

1、林冲这个“逼上梁山”的英雄在我们的眼里和心里活起来了，假如你是一个编剧，能不能在电视剧中为林冲写一首歌，一首礼赞英雄的歌呢？

教师示例：

示例：东岳妻遭戏，误入白虎堂。刺配于沧州，恨别爹和娘，野猪林中险把命儿丧！天理何在？痛断肝肠！忍，忍，忍！怎奈我家有娇妻上有高堂。天冷，雪紧，风狂，踽踽独行上山岗。庙内闻恶语，火烧草料场，浑身血必必剥剥爆响。挺起花枪，拔出尖刀，手刃了豺狼！罢，罢，罢，英雄无路，我林冲只得把梁山上！

2、课外练笔（可选择其一）

任选一题，写一篇300字左右的鉴赏短文：

①妙在通篇不言“逼”字

——谈《林》表现主题的技巧

②描风绘雪，富有神韵

——谈《林》的景物描写

③林冲思想性格变化浅谈

（开展拓展阅读，加强读写训练，以达到能力迁移的目的）