小学数学教研组长总结

小学数学教研组长总结（通用10篇）

小学数学教研组长总结 篇1

XX小学数学教研组长总结

XX小学数学教研组长总结一

新学期伊始，为了更好的促进学校教育教学工作开展和教师个人专业化成长，回顾一下上学期的工作经历简单梳理一下本期的工作思路很有必要。

刚开始接手行政工作有些不太适应，各项临时性工作让人猝不及防，繁杂琐碎有时让人理不清头绪，我不禁问自己：“难道这就是常规？”有疑惑的时候就请教有经验的同事，得到了不少帮助，但难免也有做的不当的时候，比如说沟通协调不到位，方法欠佳。所以新学期我会抱着继续学习的态度虚心向同事领导请教，不断学习工作方法，争取更好地完成本职工作。

学籍工作千头万绪，开学前两个月是最为忙绿的阶段，我会严格按照上级要求做好学生的转入转出工作，保证工作效率和工作质量，争取不出错，在规定时间内完成任务。本学期业务要更加熟练。

教学质量是学校的生命线，学校工作的重中之重。作为教导处一员和数学教研组长，虽然资历尚浅经验不足，摸着石头过河也不忘学习反思、取长补短。为了规范教研活动我考虑与教师积分挂钩，使教研更加常态化、制度化；本学期尝试集体备课，利用大家的智慧碰撞增进对课堂的认识，不断探索共同提高；在刘校长的带领下，大家共同撰写学科课程纲要，使我们的教学不光经验化更要专业化，不仅促进学生的学，也要促进教师的教，从而促进学校教学的全面发展。

教师专业化成长这一块资料留存及保管是我的分内之事，为了改善以前资料留存不甚合理、使用不太方便、较费人费力的情况，我会重新进行资料规整，及时合理留存，充分考虑使用最大化，并与学校云盘保持同步，提高资源利用率。

着眼于“最好”，着手于“可行”，为探索出一条郎小教育的健康发展之路贡献自己的绵薄之力，我身已在路上，风雨兼程！

XX小学数学教研组长总结二

教研组是学校开展教学研究活动的主阵地，也是同仁们相互切磋、相互提高的一个有利的环境，对于喜爱文学的人来说又是“知音相聚，何乐而不为呢”？

这学期我担任教研组长工作，深感每个老师担任两个班的教学工作看似独立的，但就一个学科来说，它的整体性又是很强的。况且，高中三年不必须是一位老师教，全组的老师一齐学习，探讨，不仅仅使自己有所提高，而且对整个高中的教学环节起着链接的作用。开学初，我们制定组了工作计划，一学期下来，我们全组老师在新的课改精神及学校领导、教务处、教科处的指导下，用心地工作，发奋地实施着计划，并很好地完成了一些计划外的工作。我想从如下几个方应对本学期的教研组工作做个总结。

开学初，我们每位老师认真研读了《语文新课程标准》，了解了每个年级段的教学目标和要求。为让老师能更好地学习、实践新课程理念，我们开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论，并以多种方式来学习新课程，把握新课程。从而帮忙教师转变观念，构成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观，认识到教改不只是教材的改变，而最重要的是教师观念的转变和教法的改变：“以学生发展为本”。透过不断的学习、讨论、交流，教研组全体成员提高了思想认识，我们对语文教改有了这三个方面的打算：学好教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越教师。，让学生扩大篇章的积累，培养学生读书的兴趣，养成读书的习惯，教师要引领学生开展丰富多彩的语文实践活动，让学生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。在这些方面我们投入了不少精力。在教学上充分利用网络教学与课堂教学的整合，既有了容量，又有了效率。

作为一位语文教师，要将优秀的文章、人文思想说给学生，要将这些文章里闪耀着的人性的光辉传递给后一代，那麽他们自己首先就要是一个有着高尚品德的人，否则是教不好书的。我们组里的老师，在平时的工作学习中，在一言一行中，都很注意砺炼自己的品格，用高标准严格要求自己，在学生面前能以身作则，不迟到不早退，常读书、勤学习，在学生中树立起勤奋好学的形象。不论在高

一、高二还是在高三办公室，都能看到他们埋头备课、学习、改作业的场面。全组成员能够认真参加学校及教研组的活动，踏踏实实的完成教务处布置的任务，认真地分析月考、期中考试等试卷，找差距、找原因、订措施，争取下一步的工作有所进展。在教学过程中，我组成员，都能认真备课，开学时每位老师都制定了自己的教学计划，高一还做了新课程拓展课的计划，在教学过程的设置上，各位老师，都能精心的选取教学方法，设计专题训练。

几位老师的教案，我看了感到他们都很认真，他们为了上好一节课，查了超多的资料，写了几遍教案，这种精神是上好课的先决条件。在这学期的教研组计划中，我们特意强调了备课环节中的学情分析及教后感，一学期下来，各位老师都在发奋地实施。我听了他们的课，感到各人都有特色。但一个共同点，那就是都在认真钻研教材，认真分析学生的状况，都在尽可能的调动学生学习语文的兴趣，发展学生的创造潜质和实际运用潜质，而且在备课中能注意结合实际，探索，创新，并能充分控制教材中的德育因素，做到“文以载道“。

第二，我们每位老师都能认真上课，充分利用课堂教学，提高课堂教学效率。在课堂上，精讲多练，以学生为主体，突出因材施教，突出兴趣激发，不但完成了教学任务，而且还能调动学生的用心性。批改作业是我们每个老师都要做的，语文老师提起批改作文就要皱眉，不论学生写的好还是差，都得一字一句的看，还要写评语，但我们还是认认真真的批改、及时讲评、及时反馈，耐心指导。除了平时的课文的作业，我们还能结合潜质训练，在各年级都展开了写随笔的习惯，每周都认真批阅，坦诚的与他们交谈思想，这一方面使学生有了练笔的机会，另一方面也使他们显露了自己的思想。

敞开了心扉，放松了情绪，对学生的身心健康也有很大的好处，另外，我们能够真心的、认认真真地对待差生，认真辅导，做好提优补差的工作。办公室我们经常看到语文老师抽同学背书、默写，督促他们学习，第8节课后还留几个学习滞后的同学补习。这样，使教学既注意了学生的整体发展，又注意了他们的个体发展。另外，我们都能用心参加区组织的教研活动。

总之，我组全体成员在这一学期中，都能够认真坚于职守，在自己的工作岗位上，用饱满的学习热情和强烈的工作职责感、社会职责感去教学，也以此“为人师表”，培养“德才双馨”的社会建设人才。

这学期以来，我组在校领导及教务处的带动下，为“配合二期教改”，将语文课堂教学及拓展性教学、教育科研结合起来，从生活实践出发，开展了多项活动，以丰富语文学习的资料，使语文学习真正成为社会性、人文性的大语文。

1、举行了两个研究性学习结题报告会。

2、本学期我组迎奥运作文竞赛活动。

小学数学教研组长总结 篇2

标准一:教研组长的核心作用

1.要为学科的发展指明方向, 确保他的管理和组织能够符合学校和学科自身发展的目的。

2.在支持、指导和激励本任课教师和其他人员方面起重要作用。

3.要确定本学科的要求, 并确保学科要求和学校的总体要求相吻合。

标准二:教研组长的主要成就

1.使学生在学科知识、理解力和技能方面不断进步;在读写、计算能力和信息通讯技术等方面得到提高;积极学习学科知识, 在学习上表现出高度的主动性。

2.使教师在团队中和谐地工作, 支持学科目标并理解他们和学校目标的关系;参与制定规章制度和计划, 并将其运用于课堂教学中;致力于提高教学水平, 并发展在教学中的专业知识;了解学科相关研究成果, 有效利用学科资源;选择适当的教学方法, 满足特殊学习者的要求。

3.向学生家长告知其孩子的学科成绩和进一步发展的目标, 知道如何支持或帮助其孩子进行学习。

4.了解学科要求, 利用学科所取得的成绩和发展优势做出明智的决定, 使学校校长和其他高层管理者能取得更大的进步, 实现目标。

5.帮助技术与管理人员、助教、外部机构、商业及企业代表了解学科所取得的成绩及其优势;尽力寻求他们对学科教学的支持。

标准三:专业知识和理解

1.具备对本专业和领导角色的知识和理解, 应通过应用本学科领域的相关知识和理解来呈现学术领导能力。

2.清楚学校的办学目的和教育计划, 知道学科相对于课程的定位。

标准四:能力和品质

1.领导和管理他人朝着共同目标奋进的能力。

2.解决问题和做出决策的能力, 通过有创意和有想象的思考来参与活动, 解决问题和识别机遇。

3.清楚地陈述要点和理解他人观点的能力。

4.有效合理安排和管理自己的时间, 为自己的专业发展承担责任。

5.积极的适应能力和正直的人品。

标准五:学科领导能力

1.在学校目标和方针里, 教研组长开发和实施学科方针、计划、目标和政策。

2.保证和维持学科的有效教学, 评价教学质量和学生的成绩标准, 为进一步提高设定目标。

3.为学科教师提供维持教学中需要的动力和为了取得进一步的发展所需要的相应帮助、挑战、信息和发展近况。

4.为学科提供合适的资料, 确保能有效地使用。

该标准明确指出教研组长在确保学科教学和学习的高标准方面肩负着重要责任, 要通过工作确保教学实践能提升教育质量, 符合所有学生的需求和愿望, 评价教学、学生和教职员在本学科中朝目标发展所取得的进步, 了解学校的办学目的、优势、目标和教学计划, 知晓学科与课程的关系, 学科中高质量教学的特征, 提高和保持高标准教学和学习成绩的主要策略, 用相应的数据和学生的先前成绩来设立基准和目标。教研组长还要及时和家长、社区、校外机构取得联系, 让他们了解孩子的近况和发展趋势, 明确本学科的潜在优势和发展目标, 利用学科优势为学校发展出谋划策, 为全体学生提供整体教育并提高学校的总体成绩, 促使本学科教师在和谐的环境下工作, 调动教师的积极性, 提高本学科教师的工作效率。

我国中小学以教研组的形式开展教师群体教学研讨活动, 具有比较悠久的历史, 也构成了独具特色的学校教师学习文化。在集权式课程管理模式下的学校教学, 很长时间内教师更多的是集中精力完成上级布置的各项教学任务, 教师中普遍存在“等、靠、要”的心态, 即便有教育教学研究, 大多也是少数教师的个体行为, 发挥自身智慧和创意的空间十分有限, 相应的教研组活动也就集中在排进度、出试卷、对答案等一般的事务性内容, 这种环境下的教研组长的工作主要就是按照上级既定的计划和任务, 在学科组内协助落实并完成有关的教学工作。江苏省无锡市天一中学系江苏省重点中学, 国家级示范性高中, 他们的教研组长职责是: (1) 组织好本组教师的政治学习, 经常向学校领导汇报教师的思想和工作情况。 (2) 根据学校的教学计划, 在学期初拟定教研组工作计划, 并组织全组教师讨论, 于第三周交教务处, 经审查后, 认真执行。 (3) 教研组长要对全学科教学负责, 指导和检查备课组长的工作, 经常分析教学情况, 采取措施解决教学中出现的问题。 (4) 研究和规定期中、期未考试命题原则, 审核试题, 检查单元过关情况。 (5) 组织本组教学活动, 组织学习有关教研教改资料, 组织观摩教学和专题讲座、相互听课活动, 并组织教师根据本学科特点做好选修课教案的撰写工作;注意信息交流, 把握教学教改方向, 推广先进经验。 (6) 培养青年教师, 帮助教学上有困难的教师, 组织好教师的业务进修。 (7) 协助教务处做好学期授课计划和教师执行情况的检查工作。从天一中学教研组长职责要求可以看出, 教研组长只求对各方有个交待, 服务意识差, 省级重点中学教研组长的职责尚且如此, 普通中学可想而知。

随着新课程的不断推进, 传统课程管理体制受到了质疑和冲击。提倡上下结合, 充分开发教师的实践智慧, 发挥他们在课程改革中的主人翁作用, 已越来越成为人们的共识, 教师研究和探索的自主性和独立性被重视, 教研组成为广泛探讨、研究教学问题, 展开卓有成效实践活动的重要阵地, 教研组建设也被提到了学习型组织建设的高度, 以校为本的教学研究制度的落实归根结底还要靠教研组来支撑, 教研组作用的提升, 教研组长的角色就需要重新定位, 以使教研组长发挥更大的作用。通过对英国中小学教研组长专业标准的分析并结合我国的实际, 我们可以得出这样的启示:

1.制定教研组长专业标准。英国有教研组长全国专业标准, 这就使教研组长的选任有了依据, 并为教研组长的工作指明了方向, 而我国没有教研组长国家标准, 这就不能保证各地的教研组长以同样的标准要求自己, 这既不利于教研组长的专业发展, 也不利于学校的教学工作。为了克服这一弊端, 应由教育部组织专家、学者在充分调研的基础上, 广泛征求各类中小学领导、教研组长、教师的意见, 提升教研组长课程领导能力, 形成一套切实可行、易于操作的标准。这个标准要突出教研组长的主体性地位, 建立发展性教研组长评价标准, 淡化教研组长“执行者”的角色, 以促使教研组长不断进步, 实现自身价值。

2.做好教研组长的选拔和培训工作。英国中小学教研组长是严格依据专业标准选拔出来的, 在这个过程中, 校长、教师、社会各界予以大力支持, 取得了满意的效果。由于教研活动的质量, 效益和活力很大程度上取决于教研组长的工作能力, 学识威望和人格力量, 因此我们应该借鉴英国的经验, 在教研组长专业标准的框架内, 将竞争机制引入到选聘工作中, 选拔优秀的、有领导能力的、精通业务的学科骨干教师担任这一职务, 在他们担任组长后还要加强培训, 让他们尽快适应角色, 成为教学研究的实践者和教学工作的组织者和管理者。

3.树立教研组长终身学习的理念。英国的教研组长专业标准自始自终体现了教师终身学习和终身发展理念, 21世纪是学习型社会, 知识更新速度日益加快, 这对教研组长提出了新的要求与挑战。我们的新课程要求打破学科之间的界限, 关注学生的全面发展, 强调课程的选择性等。这些都需要教师不断学习, 更新自己的知识, 拓展自己的学习领域, 提高自己。作为一名教研组长, 要勇于探索, 勤于学习, 掌握学科的前沿知识并具有相当的教育理论素养。这样才能担当起学科领导的角色, 适应时代发展的要求。

4.重视教研组长的专业品质。教师专业品质是教师在从事教学工作时应具备的特定的思想信念、职业特性、职业作风和职业态度, 它反映了教师应具有的理想追求、道德规范等基本的价值取向。英国教研组长专业标准把专业品质视为教研组长不可或缺的条件之一, 它反映了对教师职业属性的深刻认识。我们传统上过多地强调教研组长应具有娴熟的教学技巧, 应取得良好的教学成绩, 为本学科其他教师起模范带头作用, 致使部分教研组长忽视了专业品质的养成, 甚至在生活中犯了错误。教研组长应引以为戒, 应充分认识到教育事业的重要性, 形成对教育事业的责任感、使命感, 具有乐业、敬业和专业的奉献精神。

5.强调教研组长的文化素养和多学科知识。英国中小学教研组长专业标准中对教研组长应该具备的知识规定得相当细致, 教师除了应该具备普遍文化知识、学科专业知识、教学法知识、多学科知识外, 还应具备教育理论知识、了解学科的最新科研成果及对学生进行测量与评价的能力等。而传统上, 我们对教研组长只要求其具备一定的教学法知识、学科知识和教育学、心理学知识, 这在新课程背景下是远远不够的。教研组长要熟练掌握所授学科的基础性知识、本学科发展的历史沿革和当前发展动向、最新科研成果, 此外, 教育心理学、课程论、教学论、教育科学研究方法、班级管理、现代教育技术等知识也是必不可少的, 这些知识相互支撑, 互相渗透, 教研组长只有具备广博的知识体系, 才能为教研工作的成功提供知识保证。

浅谈小学英语教研组长的角色作用 篇3

关键词 教研组长 教研 角色

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）23-0065-02

教研组长的教学理念决定着一所学校某门学科发展的方向，教研组长的教研水平决定着一所学校学科教研的高度，教研组长的领导能力决定着一所学校课程改革的力度。笔者就以本校举行的英语绘本教研活动为例，来谈谈教研组长在开展校本教研活动时所发挥的角色作用。

一、教研组长是学科前沿信息的推荐者

作为以英语为特色的学校开设了校本课程——英语阅读活动课，对于如何开展英语阅读活动课程，笔者和我们组的老师们刚开始是毫无头绪，但当笔者于2012年10月底参加了全国小学英语优质课展示活动时，看到了来自上海和北京上得是英语绘本故事课。英语绘本故事阅读是最能提升学生主动学习英语的学习方式，因为能激发学生学习英语的动机和发挥他们深藏的创意潜能。笔者想我们学校可否利用英语阅读活动课的时间来让学生们学习一些英语经典绘本故事。于是笔者就上网找了很多关于绘本资料进行学习，并将自己学习所得的信息跟组里的老师们进行分享和推荐。

二、教研组长在教研活动过程中的角色定位

教研组长的职责重心并不在于管理，而是在于引导其他教师共同参与教学研究，由单纯的统筹管理者转变为引领研究者，同时还要保证教研活动顺利有效地开展。

1.教研组长是教研活动的策划者和组织者。有了信息和理念之后，教研组长的首要任务就是要策划此次的教研活动如何开展。首先笔者设定了本次活动的目标：通过本次活动，探讨如何在英语教学过程中开展原版的绘本故事的学习；并在学习过程中选择有效策略指导学生进行有效的绘本阅读。让老师们了解校本教研开展的目标，以便他们更好地行之有效地参与其中。

2.教研组长是教研活动顺利开展的服务者。教研组长是组内的灵魂，不仅要会策划和组织活动，还应该收集资料、善于做思想工作、协调各种关系，在各个方面为教师提供指导和服务，旨在让教研活动顺利开展。因此，笔者就利用周末自己去网上和温州市图书馆借阅绘本故事推荐给老师们，他们看到这些绘本有了很强烈的兴趣。第一磨课小组让潘某某老师上的是低段绘本拼读课 《Whats going on》，以字母Oo的读音及在单词中的发音为教学重点，开展自然拼读的教学。

第二磨课小组做四年级经典绘本导读课。磨课团队决定组里的爸爸付某某老师上绘本《我爸爸My Dad》，然而在接下来一周的磨课过程中，付老师在磨课团队的帮助下也非常努力地制作课件、备课和试课，但感觉效果不够。笔者总是鼓励付老师说这次又比上一次有进步，我们多试几次就会越来越好，要不我们下午再来一次。本来他很想放弃，但是就是那天笔者“逼”着他在下午再试教一次，他自己也感觉明显好多了，也发现了自己对文本还没有读透和形成自己的想法。两天后的试课时付老师对于绘本《My Dad》的理解深刻了好多。开课那天浙江省特级教师沈雨老师对于本校开展的英语绘本研讨活动给予高度地评价。

三、教研组长是教研活动后的反思促进者

教研组长随机的、及时的、善意的提示和帮助，促进教研组成员不断反思自己的教学行为，逐步养成反思习惯。通过这次英语绘本研讨活动，我们组里的老师们在这次活动中真正近距离地感受到英文绘本有利于激发学生的英语学习兴趣，提高课堂教学的有效性。同时我们也看到问题：1.原版绘本英语里有很多的生词和句型，我们该如何根据学生的现有水平和年龄特征进行删减和加工；2.根据不同的英语绘本故事，可采用不同的活动和方法去引导孩子们去学习和阅读；3.该如何激发孩子观察英语绘本故事的图片，启发他们的思维。

四、教研组长也是教师主观能动性的开发者

如何让每一位老师在各自的平台上发挥主观能动性，这也教研组长深思的问题之一。如果说第一次的英语绘本教研研讨活动是老师们处在“要我做”的被动阶段，那么接下来的绘本教学研讨活动就是老师们“我要做”的自发阶段。经过第一次的英语绘本教学研讨活动，老师们好像对于英语绘本产生了很浓的兴趣。当接到绍兴县40多位小学英语老师们要来我校进行教学研讨活动时，本组的老师们纷纷主动请缨要求上公开课，且都想要上英语绘本。

五、教研组长更是持续开展教研活动的智慧激发者

通过英语绘本教学研讨探索与实践，坚定了我们将绘本英语故事进行到底的信念。同时激发了组里的老师们更多的英语绘本教学的想法，老师们就开始一发不可收拾地寻找各类英语绘本，开始建立我校英语绘本故事库，收集更多的绘本供组里的老师们选择。

数学教研组长工作总结 篇4

我校数学教师目前共17人，具有一级职称3人，二级职称14人，担任着1———6年级和学前启智班的数学教学，是一个朝气蓬勃，团结协作，爱岗敬业、业务勤勉的团队。

二、加强学习，提升数学教师业务素养

教育理论是指导教学活动的强有力武器，也是提高教师研究能力的必备条件。只有掌握了一定的理论，才能在理论指导下有目的地进行探索研究。我们数学组每位教师不但学习《走进新课程》、《小学数学教师》等、还积极参加每年度的教师培训及时充电，开学初观看本册教材教学光盘和优秀课改案例，了解教研课改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为全组教师的共识。把《课程标准》和《教师用书》当做每日必学、必看、必研之事，《课程标准》简要论述了数学课程实施的整体要求，是我们数学教学的依据和理论基础，但对于如何操作却论述不多。而《教师用书》为教学提供了可操作的意见，为开展有效的教学提供了很好的借鉴，两者是一脉相承的。

三、落实教学常规，培育个人特色

教学常规工作是教学管理的核心和基础，也是确保教学工作高效、有序进行的基石和前提。我组的常规工作是在校领导的指导下，教研组长协调，备课组长组织、全员全程参与的平台。

1、有效备课

备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。我们教研组坚持“功在课前，关注课堂”，把大量的时间和精力投入到课前。数学是逻辑性很强的一门学科，每个知识点的前瞻性和后续性很强。备课组长负责在每周一教研活动时间，同组老师互相讨论每个单元的重难点、每个内容的重难点和突破难点的具体方法，只有进行“有效备课”，才能保证课堂上的“有效教学”。我们数学组备课提倡“三备四有”。“三备”指备教材、备学生、备训练；“五有”指有教学流程、有学生活动、有教与学的方法设计、有二次备课，有教后反思记录。按照学校要求做好电子备课。备课组长安排，走“集体备课、

分工协作、资源共享、个人加减”的新备课方式，提高备课有效性。

2、有效上课

因为数学不同于其他学科，他的思维、逻辑性强，因此我们数学组上课必须落实3个必讲，8个有效要求。上课要做到重点知识核心知识必讲，知识规律思维方法必讲，典型错误必讲；做到教学内容有效，活动有效，指导有效，交往有效，教学手段有效，教学语言有效，提问有效和评价有效。把3个必讲8个有效作为课堂教学质量评价的主要指标。突出以学定教，以学论教、以学促教。教师同伴互助，及时交流。因此常出现数学老师为一道题、一个现象在办公室争论的不可开交，有时还跨年级探讨。老师们，这是一个多么好的现象呀！因此我们组提倡老师把教学中碰到的困惑常与上一轮老师作探讨，避免走弯路。

3、有效练习

数学练习做到“六有六必”：有练必选、有选必做、有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。因此每天上午第三节课都是数学老师在协商选作业题，下午第一节必须把作业批改出来，作业批改除了运用一些约定俗成的符号进行批改外，还通过合适的批语来达到提醒、帮助和激励学生的目的。下午的课间数学老师更是穿梭于教室、办公室之间，面批问题学生作业，督促改错，堪称是学校的一道风景线。在这里没有督促、没有约束，是约定俗成的自觉行为。因为职业道德告诉我们教育是爱的事业，是奉献的事业，是不讲回报的事业。我相信所有的老师，一走上讲台都很超脱，头脑里没有个人付出的代价，只有误人子弟的担忧，教师是奉献的职业，一切私心杂念的乌云都被责任心的阳光所驱散。只有超水平的发挥，超限度的发挥。

4、有效讲评

讲评要做到科学及时，具有针对性、时效性和激励性。辅导要尊重差异，因人制宜、分类分层，兼顾“培尖、提中与补差”，切实增强辅导的针对性和实效性，让每一个学生都能得到不同的发展。常看到每位老师处有作业情况记载本，或记载着学生情况，或记载着易错题或题的不同思路。为讲评课打好基础。

5、有效检测

根据学校安排，搞好每单元的过关检测工作，进行阶段性测评，做到“单元清”。

四、以赛教、评课为平台，打造“有效课堂”

以打造“有效课堂”为主线展开教学研究活动，在学校的组织引领下，积极开展每学期的不同形式的赛教、“同课异构”等活动，每位教师积极参与，赛前备课组集体备课，发挥同伴互助的作用，赛中同学科老师没有特殊情况尽量去听，课后积极组织说课、评课、反思，研讨、提高。涌现出了一批教学能手和教学新秀。

小学数学教研组长竞聘发言稿 篇5

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

今天能够站在这里，我感到非常荣幸，是大家的信任和支持让我鼓起勇气来竞聘小学数学教研组长这一职务，谢谢大家！今天我的发言分为五个方面：

一、自我介绍

2009年踏入学校至今，不知不觉间我已在学校工作了十年。东方看着我成长，我看着东方在壮大。因为经历过办学初期的艰辛，我对现在的工作机会格外珍惜！

身为东方大家庭的一员我感到无比幸运，在这个大家庭里我学到了许多，怎样上好一堂数学课，怎样当好一个班主任，怎样与家长沟通交流……。一次次的锻炼与打磨，让我明白：人生最幸福的事就是做一名老师，面对一群天真可爱的孩子，回归到心灵最初的简单。

在工作中，我最喜欢的一句话是“每天进步一点点”。集小成大，积少成多，从身边的每一件小事做起，把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。

学校是一个集体，从来都不是一个人的单打独斗。生活在东方学校这个大集体中，我倍感幸福，大家手牵手，为了同一个梦想而努力，在东方学校这个大舞台上演绎精彩的人生！实现自己的价值！站在这里，我能感受到集体的力量——团结一心，合作共赢！

二、学校认同（35515）

痴迷梦想，专注勤奋，坚持成功！我校教师转型需完成三大转变，明白五个步骤，遵循五个公约，做到一个有效，提倡五条策略。下面我主要说一下自己对“课堂五个誓约”的一些认识：

1、怀着清晰的目标走进课堂。备课要充分，目标要明确，上课铃响前1分钟站到教室门口等待学生，既是提醒学生也是提醒自己。

2、上课也要有仪式感，上课起立就是收心，教师环视教室一圈，学生坐下，预示着一节课的开始。课堂是培养习惯的地方，坐姿端正是上好一节课的最基本保证。

3、课堂上眼神关注学生。教师在课堂上要“眼观八方”，专注到每一个学生，注意和学生的眼神交流。教师在课堂上巧妙的运用眼神,既能捕捉到课堂上的各种信息,又能有效地提高教学质量,还能及时制止学生不规范的课堂行为。

4、教，要教得透；学，就学到位！精讲精练，压缩教师在课堂上“讲”的时间，增加学生在课堂上思考、讨论、练习、反思的时间，可以把课堂真正还给学生，让学生成为学习的主人。

5、课前，你是这样的你，我是这样的我；课后，你还是这样的你，我还是这样的我，那么，这生活我们都白白虚度了。上一节课就要有一节课的效果，就要有一节课的收获，否则就是在浪费时间。

自学方能成才，自律方能成事。不单是学生，老师亦如此。要求学生做到的，老师要先做到，比如教师读书、就餐纪律、不吃零食等。

三、我对数学教学工作的理解：

1、复杂问题简单化，简单问题生活化，抽象问题形象化。数学就是生活中的工具，实用而且简单。所以课堂上不能绕圈，一绕学生就会糊涂。学数学有时候是枯燥乏味的，这就需要从备课上下功夫，从学生感兴趣的点着手，这样既能激发学生的学习兴趣，又能让学生体会到学数学的成就感。

2、课堂补差，关爱后进生。把补差放到课堂，不把问题留到课下。教育需要等待，即使学困生的进步是缓慢的，我们也不能放弃，要让学困生感受到老师的关爱，重拾学习的信心。小组合作，共同进步，优生带动差生，老师只解决学生解决不了的问题，提高课堂效率。

下面是我总结的一些学习数学的小技巧：

口诀记忆，对于一些概念性比较强的操作步骤，可以让学生通过口诀或歌谣记忆。例如《角的度量》：点对点，线对边，读数要看另一边；0在内读内，0在外读外。（复杂问题简单化）

?借助线段图解决数学问题，尤其是分数应用题和分段付费问题。（抽象问题形象化）

?求圆柱的表面积——认识侧面是长方形，实物授课更容易理解。（抽象问题形象化）

五、教研计划及实施

如果今天竞聘成功，我将从以下三方面开展教研组工作：教研活动、教师提升、规范学生。

（一）教研活动：

1、相约星期三：教师交流教学中的小技巧，每周一个专题，集思广益，共同讨论授课技巧，总结后发到数学群里供大家分享。

2、集体备课（提前备好一周所授内容），交流并解决备课中遇到的难点，做到复杂问题简单化，简单问题生活化。

3、继续做好“知识传递”工作：老师所做的资料，总结的复习重难点（每学完一单元进行一次总结反思），收集整理后供下届老师参考。?建立数学组邮箱，利用一年时间汇总各年级优秀教学课件，方便各科教师随时调取资料，真正达到资源共享。

4、提炼考点、知识点：小学数学教师必须会做、会讲“小升初”试题，了解考点，注重知识的连贯性。

（二）教师提升：

1、优秀教师“带”新教师：新教师要多听课，优秀教师要传授好的教学经验，课堂技巧，传递正能量（勤奋）。

2、利用互联网资源：网上观看、学习名师的教学、培训视频；借鉴网上优秀课件弥补自己备课的不足。

3、教师读书：通过阅读名师著作（吴正宪、华应龙等），学习名师授课技巧。

（三）规范学生：

1、规范学生的书写：字体工整、格式正确（例如：左对齐）。

2、计算能力过关：计算能力贯穿整个小学生涯，是重中之重，也最能体现学生的数学能力。（可分年级进行计算题竞赛）

在工作中，仅仅付出同普通人一样的努力，是很难取得成功的。只有付出不亚于任何人的努力，才能在激烈的竞争中取得骄人的成绩，才能使自己和家人的生活更美好！

如果今天我能竞聘成功，我会用我的勤奋去感染数学组的每一位成员，尽自己最大努力管理好本组工作。如果没有竞聘成功，说明我还做得还不够好，我会更加努力地工作，遇见一个更好的自己！

小学数学教研组长总结 篇6

小学英语优秀教研组长工作总结

近年来，随着新课程改革的全面推进，学校办学水平的不断提升，我们英语教研组作为学校的基层组织，得到了学校领导的高度重视和大力支持，作为组长的我深知肩上的重担，领导的支持与信任，各位教师的理解与帮助，使我激情满怀，充满活力，总有一股冲劲和韧劲，努力打造出适合每位孩子的英语教学环境。现从以下四点对近年来我的工作进行简要回顾：

一．教研品质

我爱岗敬业，勤于学习，遵守工作纪律，专业素质高，与同事关系融洽，服从领导安排，具有极强的团队精神，执行力强，每次教研活动有计划、有记录、有总结，坚持写读书笔记与教学反思，能够出色完成学校和教研室布置的各项任务。

二．教研活动

为了提高教研组工作成效，我们每周至少一人做组内研究课，全组教师听课，周二、周五对该教师的说课、授课进行评课与反思，再集体备课，做到每个年级的集体备课定时间、定地点、有分工、有记录，对于每次的校本教研活动材料保存齐全，规范落实教学工作；每学期至少开设两次校内英语学科讲座，如理论学习、案例分析等，得到老师们的一致认可。经过不断地外出观摩、学习与反思，大家都能够积极进行新课程教改实验，通过反复实践、反思、总结，功夫不负有心人，我们终于形成了适合本校特色的英语教学模式，杨xx与吕xx两位教师多次在市、区做研究展示课，反响甚佳。

三．教学管理

为了有效开展教研活动，开学初，全组教师认真学习《英语课程标准》的精神，刻苦钻研教材，一起讨论分析制定切实可行的教研组工作计划与各年级学科教学计划，精心设计教案，教学设计科学、合理、规范，坚持每学期都进行教案、作业批改、学困生辅导等方面教学常规的全面检查，教学考核组织得当，教学评价效果甚好，有符合实际的学科建设规划，定期与年级教研组研讨学科教学工作，为学校领导的决策提供服务，并且积极响应区、校号召，切实开展传帮带活动，我分别与吕敬、王静文老师结为师徒，名为师徒，实际上是互相学习，互相促进，大家随时随地交流教育教学的各种想法,她们经常主动争取我的帮助，我也认真学习她们在教学中的小创意, 同时发现自己的不足之处，互相探讨，取长补短。通过大家不屑的努力，吕敬老师在xx区小学青年教师教学基本功比赛中获一等奖，在xx区青年教师基本功比赛中获高年级组说课一等奖，多次在市、区做研究展示课，反响甚佳；王静文老师在xx区小学青年教师教学基本功比赛中获三等奖。她们的成长之迅速、变化之大无不让人振奋，由当初的一张白纸到现在娴熟地课堂掌控能力，真实自然，收放自如，加上本身的专业素养，可塑造性极高，前途一片光明。

四．教研绩效

在教研室两位教研员的细心指导下，在校领导的大力支持下，我组英语教学模式得到了大家的广泛认可，在2012年的小升初考试中，我校六年级的英语平均分名列全区第一名，在提高学生成绩的同时我们也不断收获着成功：我撰写的论文《信息技术让小学英语教学更精彩》获中国电化教育学会全国论文评选二等奖，《小议英语课堂教学中的 Presentation》获xx区教育学会第十五届学术年会二等奖，中国教育学会小学教育专业委员会全国小学课堂教学优质课评选一等奖，xx市教育学会小学教育专业委员会优秀课评选一等奖，xx区中小学第三届“双优课”评选一等奖，xx市第七届中小学“双优课”评选活动三等奖，中央电视台“希望之星”英语风采大赛xx赛区教师组优秀指导奖，参与国家级课题“提质减负”的研究，获得结题证书；王静文老师在xx区小学青年教师教学基本功比赛中获三等奖，在xx市初等英语水平考试中获优秀辅导奖；庞立敏老师在xx市初等英语水平考试中获优秀辅导奖；刘建建老师撰写的论文《浅谈英语歌谣在低段小学英语中的应用》获中国电化教育学会论文评选二等奖”，《小学英语教学中故事表演教学法的探索》获第三届全国小学课堂教学交流研讨展示活动论文类三等奖，《浅谈对英语学困生的教育策略》获xx区教育学会第十六届学术年会三等奖，全国第二届和谐杯“说课标 说教材”大赛三等奖，xx区小学“共同体说单元教材”评比一等奖，xx区小学青年教师教学基本功比赛三等奖，xx市初等英语水平考试优秀辅导奖；吕敬老师在xx市河东区实验小学做“教改大课堂”研究展示课，做xx区小学共同体研究展示课，xx区青年教师基本功比赛高年级组说课一等奖，xx区小学“共同体说教材”评比三等奖，撰写的论文《浅谈小学英语开放性作业的设计》获中国电化教育学会论文评选三等奖，《浅谈英语歌曲在小学英语教学中的应用》获xx区教育学会第16届学术年会三等奖，中央电视台“希望之星”英语演讲风采大赛xx赛区教师组一等奖，xx区小学青年教师教学基本功比赛一等奖，xx市初等英语水平考试优秀辅导奖。我组编排的课本剧《三打白骨精》获xx区中小学英语课本剧展演三等奖，在大家共同的努力下，我校学生在全国小学生英语竞赛、xx市小学英语等级考试、敏特英语竞赛中，均取得优异的成绩，教师多次荣获指导教师奖。

小学数学教研组长总结 篇7

教师的发展决定学校的发展, 而每位中学教师作为教师团体的个体, 在师德、专业、教育智慧的成熟甚至处事等方面, 在很大程度上与教研组这个常态化的组织生态环境密不可分, 而其中的灵魂人物就是教研组长。可以说教研组长是连接学校与教师的最强纽带。

在组内, 组长作为灵魂人物具有不可取代的影响力, 他可以影响青年教师的发展方向、促进青年教师知识、经验、技能的提高, 协调组内教师之间及教师和学校之间的关系、关爱甚至保护青年教师的成长, 形成以组长为核心的团结向上的稳定团队, 这对于学校的可持续发展善莫大焉。

一、组长的道德领导力至关重要

北京四中追求互帮互助, 自帮自助, 团结协作的风气及“和衷共济”的组风, 是该教研组发展的共识。为此李明赞老师的多年来一直“修炼包容心境”。他要求自己一心向善对待组内的老师, 倾听大家的意见, 增强组内的亲和力和凝聚力。

能做到善待“异端”。能将课堂的未来归属于年轻人, 鼓励年轻教师尝试和实验。自己因包容心没有扼杀掉青年老师的创新精神。

学会尊重。例如他曾听到北京西城区教研员聊天, 说某某重点中学教师不常参加教研活动。说者无心, 听者有意。他一直拿这句话警示自己。对年轻教师说, 咱们是大校, 要主动真诚参加区教研, 真心实意通过区教研提高和充实自己。尊重别人是赢得尊重的前提。这实质上是一种道德文化的构建。

如何凝聚身边的老师, 对于青年教师的成长、教研组发展、学校的稳定与发展都有着极大的意义, 李老师善于引导教师发挥自身价值。例如2009月4月, 四中初中部召开北京市“历史教育与学生成长”研讨会, 初中部推出三节历史展示课, 编印《北京四中初中部历史教学文集》。他与组内年轻教师一道, 通力合作, 备课、试讲、修改教学设计, 再试讲。王小琼老师负责教学文集整理排版, 几次工作到晚上10点多才离校, 家中还有个上小学的孩子。

组内教师和谐相处, 特别是年轻教师活泼热情, 主动承担许多繁杂事务。高中部徐雁老师, 不分份内份外, 大事小事都大包大揽, 从不计较个人得失。初中部的王小琼老师, 目前还不是教研组长, 却在做着组长的工作。大家无怨无悔地做自己的工作, 做组里的事情。大家能这样做, 组内养成这种心顺、气顺的平和心态, 也是组内祥和气氛及心理文化的体现。

二、组长的学术领导是教研组能否胜任学校重任和获得成就的根本因素

李明赞老师认为首先教研组长自身学术过硬, 才能有引领的资本。作为历史教师, 所谓的“学术”包含历史学科知识、文化通识知识、教育学科知识。中学学科知识是泛化的知识, 要广博 (博古通今) 。我们的知识是为中学教学服务的, 要博采众家之长, 因为知识的宽度决定学识的高度。但读书时间有限、精力有限、能力有限, 为此, 要“经营”好自己的知识:一是地方史知识;二是学科方法类知识;三是教育学科知识, 并且将这种学习上的方向引导组内老师, 加强学习, 最大可能的猎取知识。知识是组建教育、教学、科研大厦的砖石, 其重要性不言而喻。

三、情感是粘合剂, 形成组内教师强大的凝聚力

特别难能可贵的是他对教师教学能力的信任。李老师作为组长力求把关爱延伸至每一个人。例如四中某某教师, 是在合并校后进入历史组的。第一年受某些客观因素影响, 学生评教分数不高, 学校对她的去留产生疑虑。北京四中有一个优秀的学生群体, 相应的也应该有一支优秀的教师队伍, 我们非常理解学校的顾虑。但是回想自己刚到四中时, 学生评教的分数也不高, 经过努力, 得到改善。为此, 他首先征询副组长赵利剑老师的意见, 他也认为该老师具备成为优秀教师的基本素质, 又征询了区教研员的意见。然后, 赵老师分别找到初中部和高中部的各位校级领导, 阐述教研组意见。经过努力, 学校同意了教研组意见。第二年, 该老师的学生评教名列前茅, 现在成了教研组的得力骨干。

对教师教学能力的信任, 是对教师最大的关爱。这从某种程度上是一种知识分子的难有的大爱, 而这种“大爱”一经发酵, 便是一种事业的强大驱力, 情商的高低往往是事业成败的一个关键。

教研组长的使命：打造学科品牌 篇8

1.组长是“领头羊”。组长是组内的核心人物，其教学水平的高低、组织能力的强弱、责任心的大小，直接关系教研组的建设，影响教学质量的优劣。组长是“领头羊”，必须有厚重的理论素养、学识水平，决不能一知半解、模棱两可；必须有较高的处理教材、设计教学方案、组织教学的能力，能上好每堂课；必须以德服人，以德立研，成为组员的榜样。

2.组长是“航标灯”。组长将以个人的思想启迪组员的思想，以个人的智慧点燃组员的智慧，以个人的精神唤醒组员的精神，以个人的形象塑造组员的形象。关注组员的利益胜过关心自己，通过示范、引领使青年教师迅速走向成熟，通过自己的身体力行让中老年教师不断消除“职业倦怠”，脱掉俗气，洗去浮气，除掉匠气，提高厚积薄发的底气、愈挫弥坚的勇气、蓬勃向上的朝气，焕发活力，步入专家的行列。

3.组长是“水中鱼”。教研组是一个团队，组长犹如“水中鱼”，鱼离不开水。因此，建立良好的人际关系是组长顺利开展工作的前提。组长要善于倾听组员的心声，与组员和睦相处，构建无话不谈、互通有无、亲如手足的密切关系，创建一个和谐、团结、友爱、互助、进取的优秀团队，在合作中共赢共进。

4.组长是“粘合剂”。合作往往不能产生1+1>2的效果。诸多因素影响合作的效果，使合作产生1+1>2、1+1>1，甚至1+1为负数的合作效果。只有消除影响团队的不利因素，才能增强凝聚力、战斗力，提高合作实效。组长要像“粘合剂”，起到凝聚人心和形成合力的作用，以深化教学改革，促进教师专业发展。

二、磨砺功夫：打铁还需自身硬

1.学科教学的“行家里手”。组长对自己要高标准、严要求，精益求精，使自己成为教学的“行家里手”。组长要想胜任管理工作，必须有扎实的教学基本功，有较强的教学组织能力；在教学中能“喊得响、拿得出”，遇事能说出门道，经得起“考验”；以高超的教学水平打造自己的品牌，树立良好的声誉；对自己任教的学科教学有独到的见解，教学实绩突出，最好是“常胜将军”，让组员佩服，望而生“威”。

2.学科改革的“排头兵”。组长要让自己立于不败之地，必须敢于抢占教学改革的制高点，勇于探索，认真钻研教材，潜心研究教法，奔赴课改的前沿阵地，当好“排头兵”。要在教学改革的浪潮中不断磨练自己，活到老、学到老、教到老，常教常新，勇于超越自我，超越他人。组长不能安于现状，等闲视之，以“吃老本”为生，更不能畏首畏尾，望而却步，不能老是重复“昨天的故事”。这样就会被时代淘汰，成为“被遗忘的角落”。

3.组员成长的“引航员”。组长作为教研组的“掌门人”，应自觉担负起指导和培养本组教师的责任。组长要有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀，自觉挑起转差和帮教的重任，引领后进教师转变观念，改进教法，迎头赶上。通过引领、帮扶，最终达到“共同优秀”的理想境界。新教师缺乏实践经验，要让新教师少走弯路，在最短的时间内“站稳脚跟”，离不开组长的引导和指点。组长要有甘为他人做“嫁衣”的奉献精神，“和盘托出”自己的教学经验，让新教师站在自己的肩膀上快速成长，早日能够独当一面，挑起教学重任，逐渐成为“中流砥柱”。

4.学科教研的“设计师”。组长要为本组的可持续发展“指点江山”，当好“设计师”；必须高瞻远瞩，睿智豁达，精心设计和策划各类活动，在活动中给组员“充电”，长见识，不断提高教学艺术，培育学科品牌。

三、引领组员：同心协力创品牌

1.培育团队精神。联合国教科文组织《教育——财富蕴藏其中》指出：“这是一个需要高度合作的时代，群体的力量，相互提携，集体共勉，才会让我们进步。”组长要引领教师塑造团队形象，培育团队精神，建构团队文化，让教研组成为“个人为集体发展做贡献，集体为个人的发展创造条件”的美好境界。打造优秀团队，努力做到“三多三少”“四种精神”“四互相”。“三多三少”即多干一点实事，少说一点空话；多一点真诚待人，少一点虚情假意；多替集体着想一点，少替个人想一点。“四种精神”即拼搏精神——追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸；科学精神——解放思想，实事求是，与时俱进；求实精神——不畏权威，不唯书本，不贪名利；团队精神——为精彩课堂叫好，为建言献策鼓掌，为组员成长加油。“四互相”即人格上，互相尊重；工作上，互相支持；学术上，互相包容；生活上，互相帮助。

2.确立学科追求。教研组要有自己的价值追求与发展思路，努力形成独特的思维方式与行为方式，进而生成教研特色。教研组是组员专业成长的乐园，必须确立自己的教学理想、教学追求。确立大家认同的教学理想和追求，需要大家的智慧，需要深入探究。我校语文教研组被重庆市教委命名为“先进教研组”，其教学理念是：让语文教学充满生命的激情与活力；教学特色是：自主学习，师生合作，人文渗透，促成创新；教研风气是：各抒己见，自圆其说，观点交锋，讨论争鸣，不作结论，各取所需；研究策略是：独立思考，反复验证，达成共识，立即行动。

3.改革学科教学。教学是“活动”形态学科的核心组成要素，让学科教学更具“品质”是办学提质的根本追求。学科教学改革的关键落脚于学科教研组。学科教研组要结合本学科组员特点、特长和爱好，组织全体成员认真梳理并拟定本学科在备课、上课、作业设计与批改、辅导、检测、评价、教学反思等方面的具体要求，形成本学科特有的制度和规范，制订相应的学科教学指导意见。同时，要积极探索优化教学过程的策略与方法，逐步形成具有本校特色的学科教学方法和经验。为了形成教学特色，我校语文教研组提出“三观”管理理念：宏观上——将确立的语文教学理想内化为语文教师的自觉行为，让语文教学活动充满激情与活力，鼓励敞开心扉，潜心听说读写思，培育精神和智慧。中观上——研究语文课堂教学的基本模式，一节课分成三个板块：预习自学，突出“恒”字；解决疑难，突出“实”字；发展能力，突出“活”字。微观上——抓住课外预学与课堂学习、有效预设与课堂生成、学生自学与教师讲解、广泛阅读与经常练笔、学习语文与学习做人等几个环节，自觉渗透学习方法，开发学科学习规范，引导学生自主学习，增强学习的实战本领，不断提升学习素养，为打造优质课堂奠定坚实的基础。

4.优化常规教研。良好的教研氛围是学科团队成长的沃土。教研组要积极开展教学研究和教学改革，真正落实抓“教”、姓“研”，组长要激励大家积极参与常规教研，努力提高自身的专业素养和教学水平。其常规教研有：（1）问题式教研。组长要对经常出现的问题进行筛选，确定有研究价值的“真问题”。然后，组员自愿组成课题组，将问题转化为有一定假设和具体操纵方案的课题。最后，通过讲座、读书会、行动研究、课例研究、课堂观摩和研讨会等方式解决问题。（2）反思式教研。教学反思的本质就是理论与实践之间的对话。教师对已经发生的教学行为和教学活动展开对话，进行再分析、再审视、再建构，从中获得真谛，突围创新，超越自我。其方式有：研究反思法，自我总结法，对话反思法，教后记反思，课后备课法，课堂实录反思法，阅读新知法等。（3）互助式教研。教师与同伴之间开放自己，合作互动，交流切磋，共享经验，共同成长。其类型有：集体备课（信息交流，资源共享，专题讨论，深度会谈，网上对话，阅读教育专著及刊物）；相互帮助（公开课展示，互相观摩和指导），博客交流。（4）引领式教研。从刊物或互联网上收集专家、名师的教学课例、教育思想和录像资料，组织大家学习、观看、交流。邀请本地区的专家、“名师”指导语文教学教研工作。如，专题讲座、上课听课评课，指导课题研究等。（5）沙龙式教研。针对教学上的困惑展开自由讨论，大家相聚一堂，围绕主题，无拘无束，百家争鸣。沙龙式教研活动，延伸了校本研修的时空，弥补了常规研修的不足，促进了教师专业化发展。（6）师徒式教研。组内可采取“以老带新，结对培养”的方式，安排思想素质好、教学经验丰富、教学水平高、组织能力强的优秀教师、骨干教师与青年教师“结对子”，以“合同”形式，明确师徒各自的义务和职责，力争做到“三个共同”：设计教案，共同研究框架、线索，分工收集资源，一起编写教案；执教过程，相互听课，记录教学花絮，共同研究改进教学方法和提高课堂效率的途径；辅导学生，共同分析教学反馈的素材和促进学生发展的规律。在“结对子”的基础上给他们“压担子”，为他们提供理论学习、教学科研等各种机会；让他们在频频亮相展示中增强责任心和进取精神，提高教学实践和创新能力。（7）培训式教研。教研组可要求组员做到“六知”：研究个人，做到“知己”；研究学生，做到“知生”；研究教材，做到“知书”；研究教学，做到“知法”；研究考试，做到“知考”；学习同行，做到“知彼”。每位教师要清楚自己在学科教学中有哪些优势、劣势？有何特长？用什么方式“充电”提升？教研组要创造机会，选派组员参加各类培训。

数学教研组长述职报告 篇9

述职报告

一年半前，我怀着“诚惶诚恐”、“忐忑不安”的心情接受了数学教研组长一职，担心不能胜任，始终觉得自己肩上的担子不轻、压力很重，因此我加倍努力，真心诚意为数学组的每位老师服务，求真务实完成学校布置的各项任务。下面我主要汇报四个方面的工作。

一、关于教研组的建设

在教研活动中，我们多次学习讨论并渐渐形成了以下三方面的共识：

（1）群体意识：大家团结一致，心往一处想，劲往一处使，努力改变数学组的形象。如果我们是薄 弱组，那么你水平再高也只是薄弱组的一员，反之，整体实力的提高，相应你也能得到认可。（2）服务意识：师德建设的的标准主要体现在教师对教学工作的投入程度及工作中表现出来的水平和效果，因此要求我们应全心全意为学生服务。做老师是辛苦的，做数学老师更苦，赋予的责任也更大。作为数学教师就决定了你应该做一个工作上是严谨的、踏实的，人格上是真实的、正直的人，否则你不配做一个“数学人”。

（3）教研意识：校本教研和组内教研已越来越受大家的重视。尤其是在新课程、新大纲、新高考这样的新形势下，一个不重视教研的老师必将被淘汰。针对我们一个大组的实际情况，加强备课组的建设和教研更为重要。

二、教研活动的开展和教学常规的落实

（1）有计划：开学初要求各备课组长制定好计划，然后协调确定在一个学期中每周一次的教研组或备课组活动计划，并张贴公布，使老师们做到心中有数，及时准备。

（2）有内容：教研活动的内容主要是围绕如何提高课堂教学效率为主题，开设新教师的汇报课、青年教师的研究课和老教师的示范课等，本学期共开出各类课型的公开课共计24人次。另外我们还十分重视对新课程的探讨和新课程体系下的考试方式和命题方向的研究。

（3）有形式：公开课的开设，除了上课、听课，还需要说课、评课，评课采取先分备课组讨论，然后每个备课组派一名主讲人，最后由我总结点评，这样既热烈又融洽。

（4）重落实：开学初制定的计划都能不折不扣地执行，每学期都能分别开展10次左右的教研组活动和备课组活动。特别是三位备课组长他们年龄比我大、资历比我深、水平比我高，工作都非常配合、负责，正因为有了他们，我的工作轻松了很多。

（5）重检查：积极配合教务处组织的各类教学常规检查，我组大多数老师都能得到肯定。这方面本人也能起好带头作用。

（6）重效果：流于形式、滥竽充数的教研活动不进行。

三、关于教科研

教科研意识不断增强，只有不断学习、研究才能促进教育观念的更新和教育教学行为的改善。因此，我们组共承担了三个课题，其中由我牵头的《新课程下，高中数学自主探究式教学的理论与实践》已完成一万五千字的初稿。年青教师在这方面大有超过老教师的势头，如章建春老师已在各类杂志上发表教学论文多篇，在杭州市说课比赛中荣获一等奖。

四、成绩和荣誉

小学数学教研组长总结 篇10

作总结

“扎实教研、率先垂范、和谐共享”

教研组长工作总结

总结

从一九九六年担任学校数学教研组长至今已经十五年了，十五年的教研组长工作付出了心血洒下了汗水，也让自己逐渐走向成熟。

一、打造一支团结、敬业、优秀的教研团队。

1、营造和谐氛围，让教研组成为一个团结的集体。

我组教师都是从各乡镇学校选调上来的优秀教师，在以前的学校都是独

当一面的教育教学能手。如何让这样一直优秀的教师组成的队伍成为一支优秀团队，我从自身做起，坚持在每期的教研活动中加强理论学习，学习先进榜样，与老师们交流思想，求大同存小异，是老师们充分认识到优秀的团队才能出现优秀的人才。教研组全体老师以创造互相关爱、互相帮助、互相交流的学习型和谐教育氛围为目标，经过几年的共同努力，我组现在已成为学校里最团结最融洽的团队，年年被评为校优秀教研组，多次获县优秀教研组称号。

2、提高管理水平，让教研组充满了生机和活力

首先搞好常规管理，认真的配合教务处做好教学工作的检查与评估，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。坚持做好周查月报制、两周一会制，中心发言制、集体备课制等常规管理。同时，还形成了自身特点的听评课制度、集体备课制度、课

题研究制度等，逐步形成了具有我组特色的管理制度。在组内形成一种民主、竞争、和谐、高效的氛围。在各级的检查和评比中多次获得好评。教研会上老师们畅所欲言，互相学习，相互帮助，听评课大家相互找问题，提供解决方法，平时各个备课组内的探讨和交流从没有间断，相互的研究已经成为了教学工作的常态。同时，都积极动手，把平时的感受、经验、心得写出来分享，在发表文章方面我组从老大难一跃成为学校的主力。任福海老师曾一学年发表40多篇。

3、搭建创新平台，让每个老师展示自身的才华

一个优秀的团队就必须有优秀的成员，让每一个老师都能尽情施展自己的才华，十多年，我组始终坚持做到每学期老师至少必上一节公开课一节研究课，全组老师共同研究、讨论已经成为了习惯，通过这样的活动使每位老师的教学水平不断改变。同时，形成了任何一位老师出门上课，全组参与研究的习

惯。共同参与，集全组之力。正因

为注重这样的活动，我组的老师在县举办的教学竞赛等活动中，始终能将一等奖收入囊中。有多位老师都获得过县级竞赛一等奖，朱先国、张宝信、任福海、蔡兆红、李朝辉、罗英、甘发琼都先后获市优质课一、二等奖。而张保信、张高丰舒奇明等老师制作的优秀课件也多次交流和刊发。

4、弘扬研究特色，让教研组真正起到全县示范作用

在坚持搞好常规教学的同时，不断探索高效课堂教学模式，从九五年开始至今，先后开展了《目标评价教学》研究、《自主学习策略研究》、《读写与创新》、《分层教学》、《Z+Z智能教学平台》等课题的实验与研究，课题研究始终走在全县前列。教研组总结同时也收获了累累硕果，《目标评价教学》获省级鉴定结题，李朝晖、甘发琼老师获省先进实验老师，《Z+Z智能教学平台》获国家级鉴定与结题验收，张宝信老师获省课改

骨干教师称号，任福海老师获得宜昌市学科带头人及教学科研先进个人，舒奇明、钟明、任福海老师被评为县课改骨干教师。甘发琼、邴朝英、钟鸣等老师获县优秀教师称号。

二、争当一名求真务实、开拓进取的优秀教研组长。

自从担任教研组长以来，明白自己身上的担子，一直不敢稍有松懈，坚持不懈的学习，努力地提高自身的素质和水平，处处以身作则，要求组员做到的自己先做到。教学上，每期都首先上好一节示范课，同时，对其他老师进行指导，坚持做好常规工作的各个环节，带领全组老师认真钻研教学教法，形成了具有自身特色的教学方法，于近三届xx届、xx届、2016届所带学科，我校获学科综合评估全县第一；教研上，带头研究，从1995年开始，学校的教学研究课题都是主要负责人之一。在县、校举行的优质课活动中经常担任评委，自己也在县获课题研究课一等奖。多个课题顺