2009-2010年小学数学教研总结

2009-2010年小学数学教研总结（精选11篇）

2009-2010年小学数学教研总结 篇1

2009-2010年第一学期小学数学教研总结

农场学校

时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。数学科组在学校的直接领导和支持下，以抓好学科教学改革为重点。坚持深入发动、落实计划，狠抓试验、创出成果、形成特色的工作方针，通过转变思想与改革教法，全面落实素质教育，取得初步成效。本学期小学数学教研组工作的重点是以中心工作为重点，结合我校的实际情况，依据开学初制定的各项教研计划，坚持以数学教学课堂和多媒体教学为主阵地。认真贯彻落实小学数学课程标准，抓好各年级的课堂常规教育，逐步探索各年级数学教学新模式。以课堂教学质量为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。在全体组员的共同努力下，踏踏实实的开展了一系列活动，积极开展一些形式多样的教学实践活动，使我校数学教学质量得到稳步上升，忙忙碌碌的一学期又将结束，回顾一学期的教研工作，主要从以下几各方面谈起：

一、领导重视，亲临课堂指导。

校长在抓好学校全面工作的同时，还对数学科组工作进行指导。无论工作多忙，他都尽量抽出时间到数学科听课、评课，提出教改意见，指导数学科小组开展工作。有好的领导，就有过硬的教师队伍。老师们的领悟性较高，接受新的教育思想、教学方法转变快，这与学校领导关心、支持分不开。

二、发挥群体优势，以教学为中心。

本组六位数学教师，精诚团结、步调一致，思想态度端正、对工作兢兢业业，平时能积极学习、深钻教材。这学期，我组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。努力体现以人为本的思想，教师能认真备好每一堂课，能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，尽可能的发挥多媒体在教学中的优越性，并依据自己的教学感受做好教学后记。对作业能严格要求，认真及时批改、及时反馈，效果明显，大家能从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争的意识，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，学有所得，向40分钟要效益；每周教研活动的教法切磋，学情分析，“教学一得”的交流都是大家随机教研的话题，教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。查漏补缺，培优辅差，立足课堂。

三、认真抓好教学的常规管理工作。

1、订好计划。在学期初每个数学教师能根据学校的教学工作计划，结合数学科的特点，学生的实际，认真订好学科计划，并按计划开展预定的活动。

2、坚持教研活动。①加强理论学习，努力提高数学教师的教学理论水平。按照科组计划，在学期开始全组教师认真学习小学数学课标，让老师们明确自己所教年级的教学要求。组织教师学习有关素质教育的文章。通过学习观摩，我组教师认识到开展教学改革，实施素质教育，必须遵循教育教学规律，既要减轻学生过重的课业负担，又要提高教学质量。因此在教学过程中必须充分发挥教师和学生两个方面的积极性，教师的主导作用必须与学生的学习主体作用相结合，培养学生具有探索知识的正确态度、思想、方法和途径，形成爱学、会学的习惯，具备主动获取知识的能力。②定时进行集体备课，认真钻研教材教法。做到课前备好课，课堂上好课，课后有小结。并经常探讨教学问题，交流教学方法。注意练习的设计，作业的布置和课后差生的个别辅导。本学期全组教师平均每人听课20节。

四、继续深化数学教学改革，全面实施素质教育。教师积极运用多媒体计算机辅助教学，进行教学改革，取得初步成效。⑴挖掘教材的思想教育因素，培养思想道德素质。数学课不同于思想品德课等其他课程，我们对学生进行思想道德教育，只有贯彻知识传授与思想教育相统一的原则，充分挖掘教材中的德育因素，有机地进行思想教育，日积月累就起到潜移默化的教育效果。在教学中全组教师都能充分利用数学课本的内容对学生渗透德育，他们在课堂上运用多种媒体、多种教学形式，在传授知识、培养能力、发展思维的过程中渗透思想品德教育，发挥教学内容中有关德育因素的作用。⑵加强双基教学，发展智能，提高科学文化素质。数学的内容、思想、方法在日常生活、生产科研中应用广泛，是人们进行一切生产劳动和科学研究的基础。大纲指出：“一定的数学基础知识和基本技能是我国公民具备的文化素质之一。”在日常的课堂教学中，教师们重视帮助学生掌握新课标规定的基础知识，把“双基”教学落实到每节课堂教学中，并把知识转化为技能，使学生在学习过程中既长知识又长智慧，提高学生的科学文化素质。如一年级的教师在教学认数的同时，结合单位名称，坚持“说”的能力训练。比如“3”，让学生说出“3个人、3张桌子、3朵花┅┅”“天上飞来3只小鸟、草地上有3只小白兔┅┅”；在教学看图写式时让学生学会说三句话，为应用题的学习打下基础。二年级常秀英老师坚持背口诀；三年级郭玉萍教师口算练习天天读，天天算。闫淑珍教师老师在“简算运算”教学中，设计了一系列计算题，引导学生认真观察、思考、比较，使学生切实掌握四则混合运算的运算顺序。五年级赵节老师在每节课中注意知识的查漏补缺和教学内容的优化组合，帮差生补习双基知识，使合格率得到很大提高；突出了知识的系统性。六年级刘学勤老师在有限的40分钟内，最大限度地提高课堂教学效率。

⑶运用多种教学手段，培养学生的学习兴趣。调动学生学习积极性，促使学生主动地学习，培养思维、提高能力，这是摆在每一个数学教师面前的重要任务。如何在课堂教学中培养学生的兴趣，发展学生思维，我们科组教师有如下方法：

1、引导学生通过观察、尝试，由简单到复杂，由具体到抽象，寻找解题的规律，培养学生探索的兴趣和能力。如刘学勤在“圆的周长”一节中，通过让学生摸一摸、量一量、算一算圆的周长、想一想周长与直径的关系，从而得到圆周长的计算公式。学生通过实践操作，学习积极性提高了，潜能也得到了充分的发挥。

2、在教学中，教师们运用电脑课件、教具、学具，进行直观教学，提高学生学习兴趣，帮助学生理解和掌握知识。

3、创设情境，启发学生动脑筋想问题。如教学“分数段基本性质”一课时，当学生听完赵节“猴王分果”的故事后，提出问题：“谁的笑是聪明的笑呢？猴王是运用了什么运算性质分果子的呢？”让学生带着问题去学习，不但激发了他们的好奇心，也激发了他们的探索兴趣。

4、寓教学于愉快活动之中。如杨建林老师教授“20以内的加法和减法”一课中，设计了“接力赛”、“摘苹果”等游戏活动，让学生在游戏中掌握知识，发展思维。

5、进一步开展多媒体教学研究，促进教学质量的提高。随着教育改革的深入发展，实施素质教育，提高教学质量，就必须树立现代化的教育观念，运用现代教育技术。而电化教学是现代化教育技术的重要组成部分，已成为深化教学改革，提高教学效率的有效手段。首先骨干教师带头使用多媒体计算机辅助教学，使教学内容更加形象、生动、具体，增大了教学密度，提高了教学效率，突破了教学难点，提高了教学质量，并引起学生的学习兴趣，激发学习动机，促使学生积极主动学习。

6、切实贯彻“减轻学生课业负担”的精神，严格控制作业量。全组教师在课堂教学改革中下功夫，提高课堂教学效率，向40分钟要质量，重视“双基”教学，精讲多练，布置作业均以课本为主。对作业做到全收全改，而且当天作业当天改教师级做到在校完成作业，并且老师当天面改作业，对后进生能做到有针对性的辅导。数学老师还经常在作业本上写上一些勉励的话语，鼓励学生再接再厉，争取进步。注意提高学生的学习自觉性、积极性，让学生学得轻松。不搞体罚与变相体罚。

五、共同关注学困生的发展

每次月考结束，教师积极进行找漏补差，制定整改措施交校长批阅，对学困生进行分析, 以此来转变学困生的学习, 同时提高教师的教学质量.。交流中, 老师谈得最多的是对学困生采取了哪些好的方法来帮助他们提高学习效果,更多的关注学困生学习的态度, 和学习目的的教育, 再教给他们一些好的学习方法, 培养他们一些良好的学习习惯.。老师在平时对学困生辅导的时候, 能注意进行分层辅导, 对不同的学困生采取不同的辅导方法和辅导不同的内容, 给不同的学困生制定不同的目标, 以此来激励学困生的学习兴趣.老师在班上建立起“一帮一一对红”的帮学对子, 让学习好的学生帮助学困生, 促进学生的共同进步.在平时还尽量多关心学困生, 多注意和他们在一起交流思想, 让他们喜欢你这位老师, 愿意和老师交流, 他们就会慢慢地喜欢学习你所教的学科.还要在平时的学习中多鼓励他们不懂就要问, 每当学困生有了什么进步, 一定要给予表扬和鼓励, 树立他们的学习自信心.老师们在自己的教学中对学困生帮助的方法用了很多, 在平时的辅导中, 对学困生付出的爱也是很多的.同时也注意了在平时的教学中将转变学生的学习方式和转化学困生进行有机的结合, 以此来提高自己的教学质量.六、在的的不足与改进的方向

1、运用理论指导实践不够。今后继续加强理论学习，使大家的教学艺术进一步得到提高。

2、课题探索研究工作力度不够，在今后的教研工作中，继续把加强课题的研究作为一个工作重点。

3、营造探究学习合作学习的良好氛围有待于提高。

一个学期来，我组的教师都能全身心的投入到教育教学中，他们都能以饱满的热情去上好每节课，大家有病却带病坚持上课，这就是我们学校教师的精神。在这里我组虽然取得了一定的成绩，但仍有薄弱环节有待加强。我组全体教师要不断努力，虚心向其它科组学习，使数学教研组工作再上一个新台阶。再次谢谢小学部的全体教师一学期以来对我工作上的支持。

2009-2010年小学数学教研总结 篇2

一、试卷特点分析

1. 适度继承, 特色鲜明

(1) 注重双基与突出重点相结合

纵观近几年江苏卷的基础题部分, 一方面, 对高中数学教材中所涉及的概念、性质、公式、定理等作了较全面地考查;另一方面, 在不刻意追求知识覆盖面的前提下, 突出了对支撑学科知识体系的重点内容的考查.

(2) 难度适中, 代数题把关

“起点较低、阶梯递进、螺旋上升.”是江苏卷试卷梯度设计的重要特点.降低起点、可以稳定学生心理, 体现了试卷的人文关怀;阶梯递进, 有利于对各种层次的考生的全面选拔.

2. 大胆探索, 敢为人先

(1) 题型变化

今年江苏卷题型的一个重要变化就是在全国数学高考中率先废除了选择题, 取而代之的是14条填空题.相对于选择题, 填空题在考试公平性上更为合理, 但不可否认的是填空题对学生的审题、运算等能力的要求更高, 对学生的细心程度也是重要考验.

(2) 考点变化

全卷“新意盎然”, 处处体现着新课标.首先, 对新增考点的考查情有独钟.例如, 填空题第3、6、7、8、9、10共6小题分别涉及到了复数、几何概型、算法与统计、导数、推理等新知识点, 占了填空题的近一半.

其次, 对原有考点的要求变更也做了很好的诠释.新课程的全面实施, 给一线老师的教学带来了很多困惑.在对改革前后一些知识点的教学尺度把握上, 特别是立几、解几这两块内容的教学重、难点认识上, 老师们存在着很多分歧.立几、解几这两块内容究竟怎样考?考多难?删去的内容会不会考?今年的江苏卷16、18两题给老师们找到了答案.

第16题是全卷唯一的立几题, 在几何体中考查线面平行与面面垂直的论证, 题目很基础, 学生直呼“不过瘾”, 但比照课标要求和《考试说明》却恰到好处.

第18题将二次函数图像与圆整合, 一改过去直线与圆锥曲线一统解几的局面, 是一个重大的突破, 但此种突破应在情理之中.对照《考试说明》, 圆锥曲线的要求普遍降低, 而直线与圆锥曲线的关系只字未提!此外, 本题的求解中圆的性质并未发挥作用, 用圆的一般方程处理第 (2) 小问运算量还小一点.这与“淡化技巧, 强调本质”的新课标要求是吻合的.

3. 勇于创新, 凸显理念

融入了新课程理念的第9题值得我们深思.第9题呈现给学生的是一个解几背景下的直线方程求法.若按部就班的去求该直线方程, 费时费力且易错.但注意到题中有这样一句话“一同学已正确算出OE的方程:, 本题完全可以用类比推理的方法猜想直线OF的方程, 再稍加验证即可.对“合情推理”这一知识点的考查不落俗套, 是填空题的一个亮点.

二、对新一轮高三复习的启示

1. 降低起点, 夯实基础

高中教育是基础教育, 近几年江苏卷的“双基”部分考查都达到70%左右, 对多数考生来说, 拿到这部分分数并不困难, 因此高三一轮复习一定要坚持面向全体, 着眼全面提升, 这就需要我们老师在指导复习时, 注意回归课本, 重视中、低档题训练, 特别要关注“学困生”, 帮助他们深入理解概念, 弄清公式来龙去脉, 夯实解题基本功 (速度、准确率、规范表达等) , 为后续提升奠定坚实基础.

2. 扫除盲点, 注意覆盖面

今年试卷第17题第 (1) 问“设∠BAO= (rad) ”, 阅卷中, 发现很多学生不清楚rad是何物而造成思维受阻, 非常可惜.惨痛的教训提醒我们老师“勿以善小而不为”, 对于不常考但书本上出现过的, 特别是考试说明中有要求的“冷僻”知识点, 要适当重视.

3. 聚焦热点, 突出创新

2009年是大面积使用新课标高考的一年, 对比原考纲, 研读新要求, 揣摩已进入新课标的五省、区的高考卷, 不难发现, 新增知识点与新课程理念的考查占了很大比例, 是当之无愧的“焦点”.复习时, 要有意识地强化这些内容, 并注意新、旧整合;同时, 加强探究性、开放性问题的训练与指导, 关注研究性学习.

4. 狠抓重点, 强调融合

对重点知识与能力的考查是历年高考的主旋律, 尤其是重点主干知识的相互贯通更是重中之重.例如, 函数与方程、函数与导数, 不等式与数列, 向量与解几, 概率与统计以及它们之间的一些综合常得到命题者的青睐, 在考查知识点的同时也考查了学生的综合分析、化归、探究、计算等能力;渗透数形结合、分类讨论等数学思想.复习时要有计划的进行针对训练, 分阶段整合, 不断提高学生数学能力, 领悟数学思想.

5. 分解难点, 锤炼意志

2009-2010年小学数学教研总结 篇3

一学期来，在市教育研究培训院领导下，在各位理事和我市全体中学数学教师的共同努力下，我们的教研工作紧紧围绕教育质量这个中心，广泛开展有效教学实验研究，加强教学质量监控与督导，抓实常规教研，加强教研帮扶，为进一步推进我市中数学课程改革、提升教师专业素质和提高我市中学数学教学质量作出应有的贡献，现将本学期我们所做的主要教研工作汇报如下：

一、抓常规教研，发挥教研实效

我们以重实际，抓实事，求实效为教研工作的基本原则，认真落实教研计划，抓好常规教研，主要做了以下几项工作：

1．做好本学期工作布置。为了有序、有效地开展教研工作，第2周，在海口市教育局三楼会议室召开全市中学数学科教研会议，到会人员有常务理事、各区教研员、各校科组长。主要内容：（1）上学期教研工作总结；（2）讨论本学期教研工作计划；（3）明确本学期教研工作中心和重点。

2．抓常规课堂教学研讨活动。围绕全市教研工作计划，把课堂有效教学观摩、课例点评、案例分析等研讨活动作为提高教师课堂教学能力的一项常规工作来抓，以此促进年青教师专业成长。主要围绕有效教学课题实验为重点开展课堂教学研讨活动，探索有效教学新模式。同时，还充分利用各校教学开放周活动，东道主学校按我们指定的主题任务进行有效教学展示，并组织教师参与听课、评课，探讨问题，分别参加了海南侨中、一中、海口实验中学、琼山中学、十中、九中、四中、海港等学校教学开放周活动和科组教研活动，也参与了秀英区、龙华区的中学数学青年教师优质课评选活动。通过这一系列的教研活动，为教师提供相互学习、交流、探讨的平台，增强了学校之间的交流与合作，提高学校和片区的教研水平。

4．组织好好专题讲座。

为了满足广大青年教师提高教育教学论文写作水平的需求，我们于第8周在海南华侨中学举行了一次关于中学数学教学论文的写作的专题讲座活动（重点是案例分析，由海南侨中李红庆老师主讲），与会教师较多，效果较好。

6．开展网络教研。为了探索网络环境下教研活动的主要形式与途径、网络教研与传统教研相辅相成、相互促进的新型教研方式，我们充分利用我院学科博客群组（初中数学、高中数学），开展专题研究与课题实验研究，及时解决教学中的实际问题，为教师搭建一个相互学习，交流、讨论的平台；同时，还不定时上传课程资源、最新信息、研究成果等，为教师教学提供所需的信息和资源。本学期网络主题教研活动内容是变式教学案例大家评(网络教研，上传教学实录与专题报告文章)。目前我们的网络教研还不够活跃，也有待各校科组长、老师们与我们一起多想办法，克服困难，共同努力把学科网络教研办得更好，使这一新型教研方式成为促进教师专业成长的平台。

二、加强中、高考备考调研和指导，提高我市教学质量

为了进一步加强2010年中考、高考备考工作，有效实施科学备考，力争使中考、高考备考工作抓早抓实，确保我市2010年中考、高考成绩再上新的台阶，我们做了以下工作：

㈠深入学校调研。

1．为了有效指导学科高考备考，提高备考的针对性和有效性，在09年十月下旬和11月下旬，协助我院组织开展高考备考专项调研，我们学科高考备考中心组还早在九月初就已提前开展这项工作。调研对象主要我市的高中学校，我们调研的学校共有9所。调研的主要内容和方式是：（1）听取学校领导汇报中考备考工作情况；（2）检查有关资料（包括学校备考工作总结、方案和计划，教师备课和作业批改情况，复习资料使用情况，测试试题编制情况，考试成绩统计及分析情况等内容）；（3）深入课堂听课，了解课堂教学情况；（4）分学科与教师座谈，现场反馈。并认真研究分析此次调研所反映出的备考中存在的问题，形成备考专项调查报告。

2．按研训院要求，期末（22周）到乡镇学校（义龙中学、遵潭中学、三江中学）作期末考试教学质量测试评估，并将评估结果向学校反馈。

㈡．09年中高考试卷分析与考试质量分析研讨会

为了及时向学校教师反馈高考情况，以便更好地把握高考、中考方向，研究策略，第4周，在教育局七楼701会议室召开2010年高考备考复习研讨会，由蔡芙蓉老师做了关于我市各高中学校09高考质量分析与高考试卷分析报告，分析存在问题，并提出了改进高考备考工作的建议。此外，还请了高考成绩突出的海南侨中数学科备课组长唐国年老师介绍了该校高三备课组备考工作经验。第6周，在海口四中召开2009年中考备考研讨会，由林宇老师主持并做了专题为《海南省2009年中考数学试题分析》的报告，还通报了备考调研中存在问题，提出改进建议。

三、积极抓好数学第二课堂活动，培养学生创新意识

为了更好地培养学生的创新意识和实践能力，发展学生的个性特长，有效地实施素质教育，我们本学期下到学校指导数学第二课堂教学，并组织学生参加了全国高中数学竞赛，学生获奖情况如下：

海口市的参赛选手获得了可喜的成绩，共有6人获得一等奖，且全省前五名中我市占三名（湖南师大附中海口中学李松泰和王祺分别获得第一、第二名，景山中学范 潇获得第四名），9人获得二等奖，19人获得三等奖。

湖南师大附中海口中学王树国等四位老师被评为2009年全国高中数学竞赛优秀辅教师。从统计数据中可看出，海口在竞赛方面仍然保持绝对优势，说明学校科组对数学第二课堂活动的培优工作的重视，并开展了有效的针对性辅导，使数学优等生得到了个性化的发展。

四、抓实科研课题实验研究，以科研促课改

“以教学为中心，教育科研为先导，积极推进新课程改革实验工作”是教研工作的主旋律。通过开展教育科研活动，为教师开拓一个广阔的教育教学研究天地，促进教学效率、教师素质的提高。我们开展的《有效教学》、《手持技术与中学数学新课程整合》的研究课题正顺利进行中。同时，加强该课题研究的管理与指导。组织和参与了以下的几项主题研讨活动：

1．第2周，《手持技术与中学数学新课程整合》课题四所实验学校（海南侨中、一中、海口实验中学、琼山中学）的实验教师汇报上学期课题实验进展情况，交流夏令营参赛心得体会。

2．课题项目组海口实验区负责人蔡老师分别在第6周、第16周，下到实验学校调研实验进展情况，分析存在问题，指导课题实验教师进行经验交流。

3．第16周组织了课题实验教师和学生参与在北京师范大学召开的“第十四届亚洲数学技术年会” 暨“手持技术课题项目第二届全国HP杯发现之旅冬令营”，我们海口实验区除了组织实验学校实验班的教师和学生通过课题项目组网站交流平台提交实验研究成果参与冬令营活动，还选派了四所学校的六位实验教师到北京参加会议现场交流，其中海口一中的潘峰老师和海口实验中学的陈晓玲还被课题项目组安排在“第十四届亚洲数学技术年会”大会上交流发言，得到项目组领导和同行的好评。

4．第11周到琼山中学参加第六节全国部分重点中学高中数学“激活课堂”教学研讨活动，蔡芙蓉老师应邀担任本次活动展示课的点评主讲，所作的点评发言得到了与会同行和专家的一致好评。

5．第13周在实验中学举办有效教学研讨活动----高中数学变式教学观摩研讨课”，上课教师是戚良中和李朝戟，黄强老师上了一节高一概念课“任意角三角函数”，李朝戟上了一节高二复习课“排列组合综合应用”。

6．第17周在琼山中学开放周期间举办中学数学有效课堂教学研讨----研讨主题是“数学实验与课堂教学实施的有效性”与“高三数学试卷讲评课堂教学有效性”。由“手持技术与中学数学新课程整合”课题实验教师王虎上了一节高一新课“几种常见的函数模型”，冯芳弟老师上了一节“高三数学月考试卷讲评课”。

7．在第18周，分初、高中两个场地举行有效教学展示观摩活动，即在海口十中举行初中数学课堂有效教学观摩课研讨课，分别由海南侨中叶敏老师、一中李士军老师上课，林宇老师进行现场点评，在海南华侨中学由李玉玲老师和黄耀国两位老师上课，由蔡芙蓉老师进行主题点评，由于准备认真，内容丰富，这次的有效教学展示活动得到了教师的好评，效果较好。

我们在课题研究、理论学习与研讨、课堂实践、总结提高和推广等各阶段的工作都开展得扎

实有效，取得了一定的成果，通过研讨、总结、交流，使实验教师开阔了视野、激发了思路、增长了见识，教育科研的水平不断提高，形成了我市中学数学课堂的教学特色。

五、组织教学论文评选活动，总结交流教研成果

为了更好地调动广大数学教师研究新课标、新教材，探索有效的课堂教学模式的积极性，我们配合研训院进行中学数学有效教学论文评选活动，经专家严格评审，最后评出我市获奖论文24篇，其中市一等奖3篇，二等奖5篇，三等奖8篇。

参评论文反映出我市广大中学数学教师在课程改革、教学实验、教育教学方法研究等方面进行了大量有益的研究与探索，取得了较好的成绩。另外，参评论文仍然存在一些问题，主要表现在：（1）部分论文的数学学科特点不明显；（2）罗列例题，缺乏自己的观点和必要的理论依据；（3）缺乏具体典型案例，或是对案例缺乏深入的剖析。

总之，我市中学数学教师的理论水平和教学水平还有待于进一步提高，这就需要我们开展更广泛的专题研究，更需要我们潜下心来，多观察、多思考，认清形势，接受新理念，掌握新动态，研究新问题，探讨新方法，运用新技术，努力开拓数学教学和教研工作的新局面。

六、组织青年教师优质课评选活动，进一步推动课堂教学改革

为了适应新课程改革，探索新课程教学模式，改变与新课程改革不相适应的课堂教学模式，提高课堂教学效率，培养青年教师，我们于第14周组织“海口市2009年高初中数学青年教师优质课评选”活动。经专家组认真评审，共评选出一等奖6名，二等奖13名，三等奖12名。我们还将从获得一等奖的选手中选拔教师参加海南省2010年中学数学学科青年教师说课、上课的评选活动。

青年教师优秀课比赛充分展示了我市青年教师较高的素质与扎实的基本功，教学设计充分体现了新课程改革理念，课堂教学中，学生学习的自主性与主动性得到充分的体现，教学效果良好。这是各参赛教师对新课标、新教材深入研究的结果，也是各校开展校本教研活动的结果。

通过优秀课评比活动，教师们的优化课堂结构、实现教学方法多样化、教学手段现代化和领会课标方面迈出了可喜的一步，在广大青年教师中营造出一种“勇于探索、相互促进、共同提高”的良好氛围，大大促进了教师个人的专业发展。

七、继续开展跨校“拜师”活动，发挥名校辐射作用，加快弱校青年教师的专业成长步伐。海港学校和海口二中是海口教育研究培训院的定点扶弱学校。我们本学期继续对这两所学校的数学青年教师开展帮扶工作，多次下学校各个年级听课，诊断课堂教学，共同研讨教学模式改革的有效性。并促成海港学校数学组与海南侨中数学组结成帮扶结对科组，海口二中数学组与海口一中数学组结成帮扶结对科组。还为海港学校命制期末考试试题，给该校教师进行考试命题提供一些具体的示范指导。

八、存在问题

虽然我市的本学期的中学数学科教学、教研工作取得了较好的成绩，但是，在我们下校调研过程中，也发现存不少问题：

1.部分学校教研组教研活动氛围还不够浓，凝聚力不高。表现在：（1）教研组常规教研工作不够正常，或没有积极组织本组教师参加市、区级教研活动，也没有检查教师的常规工作（备课、听课、作业等）；（2）教研活动流于形式，随意性较强，没有安排实质性的任务；（3）年级备课组形同虚设，没有认真组织集体备课，教师之间相互听课交流较少；（4）对年青教师帮扶、指导力度不够大，年青教师成长进程较慢，还有个别教师责任心不强，备课不认真，上课随意，学生意见大。

2．一些教师对自身专业成长缺少紧迫感，教育教学理论的更新和学习的主动性和积极性不高。

3．网络教研开展还不够活跃，教师的参与热情不够高。

教研组是学校教研工作的基本单位，是教师成长的摇篮，在培养教师成长方面起着非常重要的作用。学校教研组抓好常规工作是提高教学质量的保证，从高考、中考成绩也可看出，在教研工作开展较好的区、学校，高考、中考成绩往往都名列前茅，他们除了积极参加市教研活动，还主动开展本区、本校教研活动，经常参加各兄弟校教学研讨活动。今后我们将继续加大管理的力度对存在问题进行通报，促进各校下大力气改进学科组的教研工作和科组建设。

一学期来，我们的各项工作能够顺利开展，是各位科组长的大力支持和老师们的积极参与、共同努力的结果，我们对学校和老师们的这种无私奉献表示衷心感谢。但面对新课程改革、中考、高考改革等新情况、新问题，我们还任重道远，希望在新的学期里，大家共同努力，争取把海口中学数学教研工作推上新的台阶。

2009-2010年小学数学教研总结 篇4

在开学初，制定出了切合实际的工作计划：继续以学校“二五”规划和XX年工作意见为指导，坚持以学生发展为本的教学理念，以教学带动教研工作，用汇报课的形式带动教学工作的开展。

一、提高教师的思想素质和业务素质，建设一支优秀的教师队伍。

学校的首要工作是教育教学，培养跨世纪的人才是学校的主要职责。要提高学校教育教学水平就必须有一支思想素质好，业务素质强的教师队伍。今年学校开展了一系列活动，切实提高了教师的思想素质和业务素质。

不断学习是提高教师师德水平，促进教师整体素质不断提高的保证。学校每周四放学后为学习时间。通过学习，不断提高教师的政治理论水平和道德修养。

首先，我们加强了政治理论的学习，让教师树立正确的人生观、职业观。良好的品德、正确的价值观不是靠空泛的说教形成的，它缘于人对人生、对理想、对社会的正确认识，只有在提高教师政治理论水平的基础上，才能将师德工作落在实处。我们结合十五教育组织教师学习党的基础知识、教师职业道德修养，将党的政策、路线教育与教育教学实践结合起来，在提高教师政治觉悟的基础上，开展行之有效的师德教育。

其次，加强了法制学习。在师德教育中，我们坚持以法治教，以法治校。组织教师学习了《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《北京市中小学生人身伤害事故预防与处理条例》等与教育教学相关的法律知识，提醒教师时刻记住要遵纪守法。

再次，加强新刻标的研讨学习，我们隔周的课标研讨一直在进行着，大家在学习课标的基础上，认真地进行课程试验，并且把自己对新课标的理解与大家共享。在课标研讨中大家积极发言，认真地听取别人的意见，虚心向别人学习。

二、加强课标研讨，以“教学汇报课”为载体，深化教研工作。

我校继续施行“人人上汇报课，人人参与讲座，人人参与课题实验研究”的教研制度，要求教师们继续完善自己的教研子课题，并结合平时的教学实践着手研究。为此，我们开展了教师“教学汇报课”活动，每位老师都以课堂教学的形式汇报自己的课题实验成果，展示自己的课堂教学水平。要求每位听课教师边听课边做好评析，保证认真听、认真记，评课时人人有发言，发言有条理、有重点。在上课前，每位老师都要确定出课上的实践点，并且发布在网站上，邀请中心校及各校的相关老师自愿参加，让外校及中心校的老师做到因需要而来，有准备而来；每位作课老师在课后要做专题讲座，并将讲稿发布在网站上，促进全体教师思想上和业务上的交流，互相学习，取长补短，从理论上和实践上提高教师的教学水平。

在“教学汇报课”活动中,教研组长靳志英老师，虽然担任班主任工作非常繁忙，但是还是积极的上汇报课，并且把自己教学经验进行总结，在汇报课时进行讲座。还有刚刚参加工作的刘娜老师，虽然只是半年的班主任工作经历，但是也在兢兢业业的向老教师学，而且在本学期上了两节课。汇报课充分体现了自己学习的成果。

李建锋老师积极进行教研活动，共上了三次课，此次的数学汇报课，充分的体现了运用生活情境利用旧知引入新知。沈海燕老师的课朴实，切切实实地让学生学到了知识。孙妍老师的课让学生在情境中探究。他们每一个人都热情高涨，把自己的全部身心投入到教育教学工作中，踏踏实实的搞好教研活动。使教学水平又有很大提高，李建锋也因此被评为汇报课进步奖。寇宝顺老师虽然年龄较大，但所上的品德课《爱护衣物》很好的把学生的日常生活引入课堂，利用学生的生活实践经验进行课堂教学，再加上合理的运用课间，整堂课特点鲜明，学生在不知不觉中就学到了知识，受到了教育，他的课因此被评为汇报课特色奖。在镇期中抽测中，我校的各科成绩名列前茅，受到主抓教学的曹校长和教研室李主任的夸奖。

三、加强教学常规管理，提高教师整体素质。

从教师的“备、教、批、辅、查”等日常的教学工作入手，高标准严要求，勤指导常督促，切实抓好新教师的辅导工作，同时发现和确定教学、教改、科研综合素质高的教师作为重点培养对象，为他们的成长创造条件，使其逐渐成为本校、乃至全镇的骨干教师，然后再以骨干教师带动新教师的成长，实现人才的整体开发和综合利用。

在学校课题组的带动下，全体老师“人人搞科研，人人有课题”，深化课题研究领域，不断探索新的教学方法和教学模式，使课题研究更有实效性和指导性，全面提高课堂教学效率。通过“学习－－实践－－研讨－－提高--实践”，我们看到了教师们的教育思想和教学理念得到了不同程度的更新，教学方法不断创新，教学风格日趋成熟，教学水平明显提高。在平时教学及汇报课中，老师们都制作了大量的实用课件，提高了课堂质量，就连黄永起、寇宝顺、寇月霞等几位年龄较大的教师也应用起了电脑备课，网络办公，所上的汇报课几乎都应用了课件。教室的计算机每天的课余时间、微机房的计算机在中午及晚上放学后全部向学生开放，学生们在自主实践操作中学到了许多知识，在刚刚开设计算机课一年的时间里，我校的三年级就在抽测中获得全镇第一的好成绩，学生自己制作的课件还在全镇首届学生文明素质展示活动中展示。通过创设我校特色的教研氛围，努力实现教师向“研究型”、“学者型”和“专家型”转变。

四、以活动为动力，以少先队活动为阵地，营造良好的育人氛围，加强学校的凝聚力。

为了加快实施素质教育的步伐，全面提高教育质量，全面提高学生素质，体现“面向全体”的素质教育精神，我校积极开展各种活动。首先做好一些常规活动。如雏鹰争章活动，各班墙壁上的雏鹰台激励作用明显；门心语活动，充分反映出了各班的特点，体现了实效性；侯课一分钟活动，更好的保证了４０分钟的上课时间；召开家长会，家教委员会，家教指导会，充分发挥了家教员的桥梁与纽带作用；同时，我校还开展了许多有意义的活动。如一年级的入队评价考核；三年级的我和健康手拉手、趣说歇后语；五六年级的革命烈士我爱你写诗活动；全校学生参加的德育自编歌、学雷锋见行动、红领巾连着我和你捐款、庆六一我能行、还家乡一片青山绿水远足、社会环保立牌活动、规范书写竞赛、英语单词微机录入赛、无准备演讲赛、生命安全高于一切安全教育等等各种活动。师生们也都在活动中展现了自己的特长，体验到了成

五、所取得的一点成绩

靳志英获镇级优秀辅导员称号；

沈海燕获全国级“春蕾杯”征文园丁奖；区级德育论文三等奖；镇级教学进步奖；

李建锋获镇级汇报课进步奖；

黄永起获全国级“春蕾杯”征文园丁奖；

寇宝顺获汇报课特色奖；

邢启红获取级优秀辅导员奖；镇级学生活动优秀组织奖；

沈振获怀柔区中小学教学社方案三等奖；怀柔区科幻绘画优秀辅导奖；怀柔区消防绘画比赛优秀辅导奖；

洞台小学获首届渤海镇学生才能展示团体第二名；

2009-2010年小学数学教研总结 篇5

XX年学上学期数学教育教学工作行将结束，在此，就本学期数学教育教学工作作如下小结：

一 指导思想

教材以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值，增强理解数学和运用数学的信心；初步学会应用数学的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探索，勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。

二 教材分析

本册教材包括如下内容：数与代数，空间与图形，统计与概率，实践活动。内容的呈现体现了以学生的数学活动为主线，注重层次性和思考性。注重数学与学生的生活经验密切联系，重视培养学生应用数学解决问题的能力。努力形成综合实践活动的多样化和专题化。内容的呈现方式灵活多样，注重培养学生学习数学的良好情感。

三 教学内容

数与代数；空间与图形；统计与概率；实践活动。

四 学情分析

我班学生计23人，男生13人，女生10人。

部分学生学习积极性较（转载自本网http://，请保留此标记。）高，基础比较扎实，但个别同学存在学习态度及方法问题，有待指导与提高。另外，需加强学习习惯的养成教育。

五 测试情况

总分：

平均分：

及格率:

优秀率：

最高分：

最低分：

六 教学反思

一 注重将知识积累与动手操作，生活实践紧密结合，加强知识运用的综合性，灵活性与实践性；

二 注重知识的全方位整合与综合运用，分析；

三 在知识学习过程中，注重培养学生知识回顾与反思的习惯；

四 在学习过程中强调独立思考与合作交流相结合，培养学生积累知识，提出问题，分析问题和解决问题的习惯和能力，培养初步的应用意识；

五 在知识学习的过程中；注意能力的培养及习惯的养成；

六 在学习过程中引导学生体会数学的价值，培养勇于探索，勇于创新的科学精神，获得适应未来社会生活点和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。

不足之处：

个别同学知识掌握不够扎实，学习习惯有待于培养，改进与提高；整体知识整合不够，学生分析问题和运用知识的能力有待培养提高；须加强全面培养与个别辅导。

2009-2010年小学数学教研总结 篇6

关键词：教研组,同伴指导,教师合作

1 两种制度的比较研究

1.1 形成与含义

1957年, 我国教育部为加强学校教学工作, 仿前苏联教育体制颁布了《关于中学教学研究组工作条例 (草案) 》, 要求各地试行。《条例》提出, 统一学科或相似学科的教师组成各个教研组;教研组是教学研究组织, 不是行政组织的一级, 其任务是组织教师进行教学研究工作, 总结交流教学经验, 提高教师思想、业务水平, 以提高教育质量, 而不是处理行政事务等等。随着小学规模的扩大, 教研组也开始在小学出现。自那时起, 我国中小学逐渐建立了统一的学科教研组织系统。目前, 教研组活动早已在我国中小学里制度化了。每个学科都有各自的教研组队伍。它的形成旨在抓好教师工作的各个环节, 将工作细致化, 对学科教师进行规范化管理, 并在此基础上, 对教师的工作表现、教学质量等进行考核及价值评定。

20世纪70年代以来, 教师专业化与“教师即研究者”的呼声日益增高, 其核心理念就是要建立教师之间的合作与伙伴关系, 由教师本人来研究和解决自己教学生活中出现的问题;同一时期, 美国从事教师培训的研究者们发现, “理论呈现-展示-实践-反馈”这一传统的教师培训模式十分低效, 为提高教师培训效果, 研究人员尝试让教师同伴群体之间互相听课、评课, 结合成互助小组, 互相提供教学反馈、意见和建议, 结果发现, 这种教师培训模式的效果极佳。这些促成了教师同伴指导的出现。它是一个以促进教师专业发展为价值导向的活动形式, 为解决教学中的实际问题提供一个相互学习和交流的机会。它鼓励教师之间以合作的方式互助互学, 并为彼此提供持续的技术性的支持, 包括反馈意见, 分享专业技能、知识和实践智慧, 合作研究等。

1.2 合作的组成及其参与主体之间的关系

1.2.1 合作的参与主体及合作方式

教师同伴指导强调教师参与的自愿性原则。教师可以自由的选择搭档伙伴, 可以是本学科的其他教师, 也可以是其他学科的教师, 甚至是外校、高等院校的专家、学者等, 组合的行为方式灵活, 把合作的主动权下放给教师个体, 突显了教师在合作中的主体性地位。这样首先有利于培养教师寻求自我发展的自觉意识, 从而提高合作的有效性;其次合作的动力来自于教师本身, 并且建立在相互支持和信任的基础上, 使得合作行为易于维持;最后它对教师选择合作对象的范围无严格限制, 教师可以根据自我发展的需要任意选择, 灵活性很大, 这有利于教师打破学科界线, 开阔专业视野。

1.2.2 合作中教师之间的相互关系

在教师同伴指导中, 合作的双方是平等的, 不存在等级上的差别和主次之分。参与各方排除了年龄、教龄、教学经历、经验以及身份、职务等的差别。在开展活动时各方是互助、友好的伙伴关系。因此, 教师在合作过程中, 注重的是彼此之间地位上的平等, 对话上的民主、交流上的开放。为保证教师能抱着一种开放的心态平等地与他人交流, “学校行政组织不可利用任何同伴指导过程中的资料来作为对教师进行评价或奖惩的依据”。活动不涉及对教师的价值判断, 注意营造无威胁的、合作的教师专业发展氛围。

1.3 合作的内容与实施方式

1.3.1 合作的内容及确定方式

在教师同伴指导活动中, 合作内容以教师需求为基本出发点, 自上而下, 关注教师教学实践情境中的真实性问题, 这是维系集体合作的重要影响因素。合作目标是教师自行进行判断和确定的, 通常是经集体的商讨后来共同确定合作小组所要完成的任务, 达成合作的愿望。并制定相应的行动计划, 从而实施他们认为有价值的改进。这实现了教师真正参与到一项学习现象的理解和意义建构, 从而使合作变得极有价值。充分体现了教师行使专业自主权的独立行为, 凭借自己的专业自信和审慎判断对外界作出反应。教师同伴合作的关注点及确定方式有利于调动教师合作的积极性和参与度, 学校仅给予协调, 彰显了教师在专业发展上的自主性意识。但这种合作方式可能会带来合作行为的盲目性, 受限于教师的有限水平, 故学校需学校的适度引导和调控。

1.3.2 合作的实施方式及其过程

教师同伴指导是一种以问题为先导的自觉行动研究, 强调问题的真实性和情景性, 并注重教师的专业问题意识。合作活动强调教师集体智慧的共享。活动中, 明确教师任务、责任和角色担当, 凸显教师的参与性和合作目标的实践操作性。强调合作活动的连续性和跟踪性, 为教师提供持续的支持。同时重视活动的后续工作, 重视培养教师的反思意识。

2 反思与启示

教师同伴指导制度和教研组制度都是教师专业发展的有效途径和策略, 但在教师合作的参与程度及效果上, 教师同伴指导明显要好于教研组活动。因此, 我们要利用教师同伴指导制度的元素来完善教研组制度建设, 提高教师合作的有效性, 促进教师专业发展。我们可以从以下几个方面来加强教研组制度建设:

首先, 必须淡化教研组的行政职能。教研组长尽量少担任行政职务, 注意发挥教学突出者的“带教”或“指导”作用, 避免或少用旨在评优、提级和晋升的教师评价方式, 增加指向专业发展的教师自评和同伴评议等方式, 促进教师群体间的互相支持、协助及专业共享行为, 还教研组教学研究组织的原貌。

其次, 应打破教研组的学科界限。不同学科间的教育原理和教学法也是相通的。新课改强调综合性、整体性的课程建设, 强调课程融合, 打破传统的学科界限来开展教研组活动不仅有利于纠正传统分科课程中存在的弊端, 更有利于教师开展教学研究活动。教师突破学科界限进行教研, 可以跨学科地选择教师作为自己的伙伴, 互相听课、评课和交流, 有利于开阔教师专业视野。

最后, 分散教研组的集体性活动。教师们不要完全倚赖集体的、统一的教研组活动, 有些教学问题是教师通过个人努力或个别交流所能够解决的, 如果仍旧通过集体性活动 (如集体备课) 来解决的话, 会造成活动的低效。所以应该打破常规, 根据教师个体专业发展的需要需求来灵活机动地开展教研活动, 增加和提高活动的弹性和灵活度。希望我国的教研组制度能够吸取同伴指导制度的优点, 不断地完善自己, 成为一种人性化的融教学、研究、进修于一体的组织形式, 更有利于促进教师的专业发展。

参考文献

[1]丁钢.同侪互助:教学创新的内在动力[J].课程与教学, 2003.

[2]姜兴明.中小学教研组现状分析与对策[J].教学与管理, 2004.

2009-2010年小学数学教研总结 篇7

时间过得真快，转眼这一学期就过去了,在这一学期里，我中心校全体科学教师在学校领导的关心下，认真学习科学新课程标准，按照教研室对本学科的教学要求，认真钻研教材教法，积极开展教研活动，努力探讨科学课程的教法，积极完成各项教研任务。一学期来，我校科学老师团结协作、积极、勇于探索，努力提高教研、教学质量。现就一学期来科学组的学习、教学工作着简单总结。

一、认真学习新课程标准，制定科组工作计划。

为了使这个学期的教学工作有计划、有目的地进行，在学期初，我们科学组全体教师一起学习了上级有关部门的工作计划和学校的工作计划，明确该学期的有关教学要求及开展的教研活动的基本情况。根据学校提出的要求及要开展的教研活动，本科学组制订好该学期的教学工作、活动、学习计划。全体科学老师深入钻研教材，明确各单元的计划及须开展的活动的情况，使这学期的教学工作有计划、有目标、有层次地开展。

二、认真做好科学的常规教学活动，努力提高学生素质。在制订好活动计划及教学计划后，本科学组在按计划进行各种教学、教研活动的同时，定期检查各成员的教案，严格要求每一位科学组成员认真备好每一节课、每一个实验及每一次活动，便于充分调动学生的积极性，全面提高学生的各种能力和综合素质。

三、积极开展教研，促进科学组成员的教学、教研水平不断提高。我们科学组在这学期能按制订好的教学、教研活动计划进行活

动。根据制定，我们一个学月进行了一次教学教研活动。科学组的王树康老师上了多节研究课，并且每堂研究课,都能精心准备，为科学组成员搭建了一个研究的平台，受到本教研组教师的一致好评。科学组成员个个都十分好学,积极向上,县里的教研活动都能克服重重困难,积极参加,且在评课活动中每个成员都能各抒己见，吸收精华，提出更好的建议共同学习，共同提高。同时，在本校内各成员间还互相听课，共同研究新课标的精神、创新教法。

我们科学组每学期都进行了科学实验室的仪器清理、清洁工作，使实验室的教学实验环境有了很大的改观，为学生创设了更舒适的学习环境。在实验室工作这一块，科学组成员付出了艰辛的劳动和集体的智慧，为规范实验室管理和为学生创设更广阔的试验田作出了巨大的贡献。本科学组成员还积极不断地学习别人的先进教学经验，不断吸收先进的教改信息，以提高自己的教学、教研和业务水平及能力。

以上是本学期科学科组对工作的简要总结，仍有不足之处，需继续努力及改进，争取把工作做得更好。

下迪中心校

2009-2010年小学数学教研总结 篇8

一、指导思想：

以2009－2010学校“稳步改进，质量提升”的总体工作策略为指导思想，以“细致严谨，减负增效”为本组工作重点，根据学校教学工作补充计划的要求，制定本学期工作计划。

二、主要工作及具体措施：

（一）常规管理和常规工作：

*常规管理：

1、每周组织一次教研组活动，在专家的引领和指导下，开展形式多样的活动。如专题理论学习、课题实施方案讨论、中考命题趋向的研究、讲座《数学思想与方法合理运用探讨》、命题分析和重要考试后的质量分析。同时布置、完成好学校安排的各项工作。

2、积极参与校本课程教学活动。七、八年级开设学优生数学竞赛辅导(每周一中午12：30～13：10)，七～九年级各课任教师在16：40后为学困生个别帮教补缺，提升各年级的优秀率、合格率和联校名次，九年级的合格率确保100%。

3、结合区级课题《针对作业分层设计的有效教学策略研究》，集中在第3、4、5周教研组内进行“分层作业设计方案”的听、评课活动，使教师们所设计的分层作业方案，既符合 课标要求，又能兼顾我校各个层面学生的学习能力，让学生真正感受到获取知识后的喜悦。同时各位教师认真做好听课记录，课后及时评价与交流。

4、做到一学期至少有一次师生交流记录。

5、按照教导处教学资料检查的要求，教研组做到教师个人先自查，组内再复查，对检查情况及时反馈给教师，以便修改和补充。

*常规工作：

1、开学初组织教研组教师学习“学校教学工作补充计划”。明确工作要求和内容，并针对学科特点与自身的薄弱之处，制订本教研组的工作计划。

2、切实加强对备课、上课、作业批改、考试、课外辅导等各个环节的研究，定期检查和随机抽查相结合。开学第一天进行教案的检查，主要检查备课质量、教学目标的制定和教学过程中的实施手段。在学期中和学期末进行两次学生作业抽查，评价作业质量。

3、继续开展创建优秀教研组活动。教研组建设注重教师内功的训练与提升，每位教师要做好中考模拟卷，在教研组的活动中进行解题交流。

4、各年级针对学生在学习中存在的各种问题，制定1～2个具体的解决方案，如：

六、七年级注重对学生学习习惯的养成培养，六年级对部分学习不自觉的学生要求每天在校完成回家作业。七年级要求学生每天作好预、复习，单元结束后，作好知识的梳理。八年级注重对学生知识点的落实和监控，重要的知识点，作到当天清，周周清。九年级注重作好中考前的三轮复习，即第一轮的考纲复习、第二轮的专题复习及第三轮的适应性复习。每周完成一套综合练习卷。对学生出现的焦虑情绪及时作好心理辅导和情感交流。

（二）重点工作：

1、针对分层作业设计的有效教学策略研究

2、命题研究

3、学科竞赛

4、教研组专业化建设：

教研组特色

1、承担课题《针对作业分层设计的有效教学策略研究》。

2009-2010年小学数学教研总结 篇9

1 资料与方法

1.1 资料来源

收集我院金仕达卫宁THIS4.0信息管理系统提供的2009—2010年的药品实际销售数据,并用Excel进行分类、统计和排序。

1.2 方法

依据《中华人民共和国药典临床用药须知》(2005年版)对药品进行分类。限定日剂量(defined daily dose,DDD)值来自卫生部抗菌药物临床应用监测网药品字典及DDD值查询表,部分未查到的依据《中华人民共和国药典临床用药须知》(2005年版)[2]和《新编药物学》(16版)[3]及药品说明书推荐的成人平均日剂量确定。用药频度(DDDs)=该药品的年用量/该药的DDD值,DDDs越大,说明该药物的使用频率越高。日用药金额(DDC)=药品的年销售总金额/DDDs,DDC克服了药品日剂量不同的缺点,使药品价格有了可比性[4]。药品销售金额排序与DDDs排序的比值(简称金额DDDs位次比)反映了药品使用金额与用药频度的同步性,比值越接近1,表明同步性好,反之则差,比值越大,说明药物使用人数越多,治疗费用越低,该药物美价廉[5]。

2 结果

2.1 2009—2010年抗菌药物销售总金额及所占全年药品销售总金额的比例见表1。

2.2 2009—2010年几类主要抗菌药物销售金额及所占比例见表2。

2.3 2009—2010年抗菌药物销售金额排名前10位的药品销售金额及所占比例(为占当年抗菌药物用量的比例,见表3)。

2.4 2009—2010年用药频度排序前20位的药品及日用药金额和位次比见表4。

注:A为硫酸庆大霉素注射液,B为硫酸庆大霉素片,C为硫酸妥布霉素注射液,D为注射用头孢呋辛钠,E为克拉霉素缓释片,F为注射用头孢哌酮钠舒巴坦钠,G为头孢羟氨苄分散片,H为阿奇霉素片,I为头孢克洛胶囊,J为盐酸洛美沙星片,K为注射用头孢地嗪钠,L为阿莫西林胶囊,M为注射用五水头孢唑林钠,N为盐酸左氧氟沙星注射液,O为罗红霉素胶囊,P为盐酸左氧氟沙星分散片,Q为注射用头孢他啶,R为注射用氯唑西林钠,S为头孢呋辛酯片,T为注射用头孢哌酮钠,U为制霉菌素片,V为乳酸左氧氟沙星氯化钠注射液,W为头孢羟氨苄胶囊,X为头孢丙烯分散片,Y为阿莫西林克拉维酸钾胶囊,Z为注射用头孢米诺钠,AB为注射用哌拉西林钠他唑巴坦钠

3 讨论

本研究结果显示,我院近2年来抗菌药物销售金额虽然有所增长,但抗菌药物销售金额占药品总销售金额的比例有所下降,这与我院依据《卫生部办公厅关于抗菌药物临床应用管理有关问题的通知》(卫办医政发[2009]38号),重新修订我院抗菌药物合理应用管理制度,并加强监督管理有关。

我院2009—2010年抗菌药物销售金额列前3位的分别为头孢菌素类、β内酰胺酶抑制剂、喹诺酮类,β内酰胺酶抑制剂和氨基糖苷类的使用量和所占比例呈增长趋势,头孢菌素类、喹诺酮类和林可霉素类有所降低。喹诺酮类的下降可能与严格控制氟喹诺酮类药物临床应用有关。但含β内酰胺酶抑制剂的复合制剂哌拉西林钠他唑巴坦钠销售金额呈增长趋势,可能与其对β内酰胺酶稳定性高、抗菌谱广、抗菌作用强、毒副作用小等特点[6]而使用增多有关。氨基糖苷类抗菌药物销售金额和所占比例增高,因其具有耳毒性、肾毒性,临床应严格掌握临床应用指征,并依据药敏试验结果慎重选用。

注射用头孢呋辛钠和乳酸左氧氟沙星氯化钠注射液的位次比接近1,表明这2种药物的用药金额与使用频率的同步性好。2009年、2010年DDDs排名前3的硫酸庆大霉素注射液、硫酸庆大霉素片、硫酸妥布霉素注射液、制霉菌素片位次比均较大,说明这些药物临床使用较多且价格低廉。但是2010年位次比<1的药品与2009年相比并没有减少,说明一些价格昂贵的抗菌药物的使用频度较高,存在部分品种用药过度的问题。

综上所述,我院抗菌药物的使用基本合理,一些物美价廉的药品在临床中应用较多,抗菌药物的销售金额占药品总销售金额的比例呈下降趋势,但也存在医生喜欢用贵药、滥用药等不合理用药的现象。因此,应当进一步完善抗菌药物合理应用管理制度,采取更加有效的监督管理措施,规范抗菌药物的使用,使患者获得较好治疗效果的同时不增加患者的经济负担,减少耐药菌的产生,使抗菌药物的临床应用更加合理化。

摘要：目的 了解我院抗菌药物的使用情况,为临床合理用药提供参考。方法 采用销售金额排序和用药频度(DDDs)排序分析方法对我院2009—2010年抗菌药物的使用情况进行统计分析。结果 我院抗菌药物销售金额占药品总销售金额的比例有所下降;头孢菌素类、β内酰胺酶抑制剂、喹诺酮类药销售金额排序各年度均列抗菌药物的前3位;庆大霉素注射液和庆大霉素片分列DDDs排序首位。结论 我院抗菌药物使用基本合理,但仍存在不合理性和盲目性、用药档次偏高等问题,需进一步加强监管,合理用药,减少耐药菌的产生。

关键词：抗菌药物,用药分析,用药金额,用药频度

参考文献

[1]卫生部,国家中医药管理局,总后卫生部.抗菌药物临床应用指导原则[S].2004-10-09.

[2]国家药典委员会.中华人民共和国药典.临床用药须知(化学药和生化制品卷)[M].北京:人民卫生出版社,2005:1-1099.

[3]陈新谦,金有豫,汤光.新编药物学[M].16版.北京:人民卫生出版社,2007:1-1004.

[4]李宏.我院2001—2003年抗微生物药物应用分析[J].中国医院药学杂志,2005,25(4):356-357.

[5]王从容,李琦.2005—2007年我院抗菌药物应用分析[J].中国医院药学杂志,2008,28(23):2047-2049.

2009-2010年小学数学教研总结 篇10

本学期，我校艺术教研组全体老师在学校的正确领导下，认真学习实践科学发展观，以雨中“促进学生和谐发展”的办学理念为指导思想，坚持“培养学生带的走的能力”，一心一意抓教学，切实加强管理，大力塑造雨中艺术教研组新形象，取得了可喜的成绩。

一、抓实集体备课制度，实现同伴互助。为了使我组教研活动更有效，管理更规范，我们针对现有4名专职教师，有针对性地分别开展集体教研和分学科教研。同时，我们将任务和要求明细化、具体化，以案例研讨为主要的形式的集体备课活动深受教师们的欢迎，组内研讨课也随着红红火火地开展起来了。

二、落实领导参与制度，及时调控引领。为了更好地督促、指导教研组工作，我们根据学校安排的行政管理人员，做到每次活动均邀请学校领导全程参加所有本组活动，并对每一次活动做出评价。在学校领导的指导和高度重视下，我组的教研活动开得更加有声有色。

三、营造浓厚的教研氛围。在学校班子和教研组内骨干教师的带动下，艺术教研组由“要我研”变为“我要研”，教师们有奋发向上的教研士气，浓烈的教研氛围、团结协作的教研精神、开放民主的教研态度和勤于反思的教研习惯。比如在今年举行的第八届青年教师课堂大赛上，我组毛莉、廖利辉、杨卫红几位年轻教师均参加了比赛。我组全体老师帮助她们从预赛的说课稿如何写，到进入决赛的备课磨课，随叫随到，最后展现出来的是一节节精心准备的凝聚集体智慧结晶的优质课，在大赛中取得了不凡的成绩。正是这种常态下深入人心的教研氛围，使我校教师的整体专业水平上了一个大的台阶。杨卫红、袁湘等老师辅导多名学生在全国、省市区等各级美术书法中获奖；廖利辉老师被评为县优秀教育工作者。

四、积极组织教师外出学习、观摩，了解并掌握最新的教科研动态。只要有机会派教师外出学习，我们总会积极争取，业务进修学习我们通过交通补助等形式坚决支持。通过学习和交流，老师们对新课程的理念有了进一步的认识，对新课程的实施方法有了新的体会。这些活动对我校的新课程改革，提高教师驾驭课堂的能力，提高教育教学质量无疑具有积极的作用。

五、以指导实习生为平台，提高教师整体素质。本学期湖南师大、湖南城市学院有近多名音乐教育专业学生陆续来我校实习，我组所有指导教师能够精心制作教学课件，丰富教学手段，认真给予指导，实习生、实习生所在学校均反映较好。在指导学生的同时，此次活动也为教师展示个人风采提供了舞台，为教师间相互学习、相互交流、共同提高提供了机会，对全体教师、特别是青年教师的专业成长是一次有力地促进，它也必将对学校教学、教研工作起到重要的推动作用。

六、以重大节日为契机，开展丰富多彩的校园文化生活。

在今年国庆期间，艺术教研组的老师们挑起了学校庆祝建国60周年系列活动----“我与祖国共奋进”大型演讲比赛和大合唱比赛的排练工作，在老师们的精心指点下，学术会堂的大舞台上，演讲选手们从不同的角度抒发着自己对祖国的一片深情，阵容强大的合唱队通过一首首红歌表达出了他们高尚的爱国情操。

11月份，我们与校团委圆满举办了第八届“我型我秀”校园文化艺术节。本届艺术节包括十佳歌手、器乐、摄影、书法、绘画、舞蹈等6个比赛项目，同学们参与热情颇高，有近百名学生进入复赛，展现出一份属于学生自己、属于雨中的精彩，为我们的校园带来了浓厚的艺术氛围。

在学生交流访问活动中，我们策划了“共享音乐盛会，绽放友谊之花”友好交流音乐会。我校学生与外校学生同台演出，演出取得了巨大的成功，参加全国基础教育课程改革现场会的一行领导也观看了演出，给予了很高的评价。这次活动的圆满组织给外校师生留下了深刻而美好的印象。

2009-2010年小学数学教研总结 篇11

一、指导思想及工作思路

以科学发展观和区教育局提出的‚让更多的孩子接受更好的教育‛的理念为指导，继续围绕着全面提高教学质量，全面实施素质教育这一中心任务，进一步明确让学生‚走进高效课堂，体验学习快乐，促进全面发展，夯实宽厚基础，激发学习兴趣，培养良好习惯‛这一发展方向，不断探索、总结先进的教学经验、方法，为促进我区小学语文教学的深入发展做出积极贡献。

教学中，要着眼于学生语文素质的培养、提高，促进学生的全面发展；要着力思考教师如何教会、教好；学生如何学会、学好，要努力体现课程改革中有关人文、多元、平等、尊重、自主、合作、探究、互动、对话、共进、交流、参与、整合、实践、建构、生成等新理念，探索新的教学策略，力求内涵发展，理念转化。

研究中，要加强备课研究，引领广大教师在钻研吃透教材上下功夫，力求做到懂、透、化；要充分发挥师生双方的主动性、创造性，打破固有的教学模式，力求课课设计有新意，让学生天天有个新感觉（感受、感悟、顿悟）；要进一步思考、把握语文学科的特点，研究新的教学策略，新的学习方式，积极倡导并努力创设自主、合作、探究学习的方式和情境，使学生在开放的、互动的、多彩的语文学习和实践中发展、提高。

学习、实践课改理念是实施素质教育，抓好教研的主旋律，但需要以发展、辩证的观点学习、理解、内化新的教学理念，从实际出发，即：实践新的教学理念，好的教学经验不能丢；双基训练、目标落实不能弱；语文学科特色不能淡；教师的作用不能忘，力求活而实。针对课程改革中反映出来的问题，处理好以下几个关系：

①新的教学理念与好的传统教学经验的关系；

②工具性与人文性统一的关系；

③自主学习、合作学习与接受性学习、教师主导作用的关系；

④探究性、拓展性学习与打好基础、落实双基的关系；

⑤创造性地用教材与吃透教材的关系（基本内容、丰富内涵、思想情感、语言表达、训练项目、课后思考练习、阅读基本功、相关知识背景资料）；

⑥教学手段、方式多样化、现代化与语文学科特色的关系（品评词句、有意识训练、领会表达、创设情景、提供条件、适度拓展、巧用资源）。

增强责任意识，认真落实课程标准提出的各项教学要求，全面完成各项语文教学任务（识字、写字、阅读、口语交际、习作、综合性学习），追求更加完整、完善、完美的语文教学。

二、工作重点

⒈根据课程改革和《语文课程标准》中的要求，继续抓好实验教材的使用、研究工作。

⒉根据《语文课程标准》中的有关要求、精神，继续开展专题性研究。

（1）山东省“语文生活化的理论与实践研究”实验课题（小辛、实验）。

（2）省教研室“阅读中外经典，享受读书乐趣”的研究（北一）。

（3）小学语文三维教学目标体系的研究。

（4）市教研室‚单元整合、比较阅读、拓展训练‛课题研究（小辛、营东、昆仑）。

（5）组织‚中国基础教育语文教学研究‘十二五’规划课题‛的申报、开展工作。

3.组织开展好经典教育和师生读书工作。

三、主要活动

三月

1.组织传达各年级备课意见；

2.传达新学期小学语文教学教研工作计划，并进行区小学语文学生学习水平与教学项目落实情况展示活动（写字）反馈；

3.组织‚中国基础教育语文教学研究‘十二五’规划课题‛的申报、开展工作；

4.组织召开区小学生现场作文擂台赛及‚庆祝建国六十周年山东省中小学生作文大奖赛‛总结会；

5.组织参加济南市小学语文‚文意兼得‛教学理念研讨会；

6.组织参加济南市小学语文研究课活动；

7.组织举行区小学语文‚同课异构‛优质课评比活动（两镇、四办）。

8.组织举行区‚深入研究教材，构建高效课堂‛系列活动；

四月

1.组织参加济南市第七届小学语文教学年会（我区提供观摩课两节，提交参评论文）；

2.组织举行区小学生‚雅言经典润人生‛经典诵读比赛；

3.组织筹备济南市小学语文‚单元整合、比较阅读、拓展训练‛课题研讨会（小辛、昆仑）；

4.组织举行区小学语文新苗优质课评比活动（公办）；

5.组织举行区小学语文中心组成员教学能力展示活动；

6.组织举行区‚深入研究教材，构建高效课堂‛系列活动；

7.组织开展‚探究提高学生作文能力的有效途径‛学片活动

（一）。

五月

1.组织召开济南市小学语文‚单元整合、比较阅读、拓展训练‛课题研讨会（小辛、昆仑承办）；

2.组织参加济南市农村乡镇教学研讨会（我区提供语文课一节）；

3.组织举行区小学语文骨干教师、青年骨干教师研究课活动；

4.组织各校举行具有学校特色的小学生作文展示评比活动；

5.组织举行区‚深入研究教材，构建高效课堂‛系列活动；

6.组织开展‚探究提高学生作文能力的有效途径‛学片活动

（二）。

六月

1.组织参加济南市小学语文三维教学目标体系研讨会（我区承担四年级上册教材教学目标体系的研究工作）；

2.组织召开区经典教育工作总结会；

3.组织举行区小学语文中心组成员综合素质展评活动；

4.组织进行区命题质量调研活动；

5.组织举行区小学语文学生学习水平与教学项目落实情况展示活动；

6.组织举行区‚深入研究教材，构建高效课堂‛系列活动；

七月

1.组织参加济南市小学语文‚单元整合、比较阅读、拓展训练‛课题总结会；