福建省教师招聘考试小学语文考试大纲

2024-10-22

福建省教师招聘考试小学语文考试大纲（精选8篇）

福建省教师招聘考试小学语文考试大纲篇1

2013年福建省中小学新任教师公开招聘考试

小学语文学科考试大纲

一、考试性质排比、对偶、反复、反问、设问、衬托、对比等。）福建省中小学新任教师公开招聘考试是符8．正确修改常见病句并作分析。（能合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考力层级：C、D）

试。考试结果将作为福建省中小学新任教师公（常见病句包括：成分残缺、搭配不当、词开招聘面试的依据。招聘考试应从教师应有的序颠倒、表意不明、重复罗嗦、前后矛盾、不合专业素质和教育教学能力等方面对考生进行全逻辑等。）

面考核，择优录取。招聘考试应具有较高的信9．正确使用常用标点符号。（能度、效度，必要的区分度和适当的难度。力层级：C）

二、考试目标与要求（常用标点符号包括：句号、问号、叹号、1．考查考生义务教育阶段语文学科基础知逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、识和基本能力。省略号、间隔号、书名号等。）

2．考查考生对应于小学语文课程的高等教阅读

育相关专业知识和能力。10．熟记指定古诗文，正确默写指定篇目（见

3．考查考生小学语文课程与教学论的知识附录2），能正确理解和恰当运用；阅读《义务教和能力。育语文课程标准（2011年版）》“附录2关于课外

（考核的能力要求分六个层级：A识记、B读物的建议”中推荐的读物，了解内容。（能理解、C应用、D分析、E评鉴、F创新。见附力层级：A、B、C）

录1）11．把握关键词句，体会其意义和作用。

三、考试范围与内容（能力层级：B、E）

（一）义务教育阶段语文学科基础知识和12．正确划分文章（含诗歌）的段落或层次，基本能力概括段落大意，归纳文章（含诗歌）主要内容，汉语拼音、字、词、句把握思想感情。（能力层级：D）

1．掌握《汉语拼音方案》。（能力层13．正确评析文章（含诗歌）的写作特点、级：A、C）表达顺序和表达方法。（能力层级：B、D、E）

2．正确读写3500个常用汉字，辨别和纠14．分析和评价文章（含诗歌）的思想观点。正错别字。（能力层级：A、C）（能力层级：D、E、F）

3．掌握汉字基础知识，主要包括：笔画笔15．能从多种材料组合、较为复杂的非连续顺、偏旁部首、间架结构、构字方法等。（能性文本中获取有价值的信息，得出有意义的结力层级：A、C）论。（能力层级：B、C、D）

4．正确使用常用工具书。（能力层级：写作

C）16．按要求和提示写记叙文、议论文、常用

5．积累丰富的词汇，正确理解、使用常的应用文（含说明文）、演讲稿等。（能力

用词语（包括成语、歇后语、谚语、俗语等），层级：F）

评鉴其表达效果。（能力层级：B、C、D、（二）高等教育对应于小学语文学科的知识E）和能力（见附录3）

6．能根据表达的需要变换句式。（能中外文学史

力层级：C）1．正确掌握古今中外文学（特别是儿童文

7．掌握常见的修辞格，评鉴其表达效果。学）史上标志性作家、作品。（能力（能力层级：B、D、E）层级：A）

（常见修辞格包括：比喻、拟人、夸张、2．正确理解和分析古今中外著名文学作品

（片段），包括内容、主要人物、体裁、写作手2．掌握小学语文教学基本方法，根据小学法、艺术特色、社会影响及文学史地位等。（能语文的课程性质、课程目标与内容、实施建议和力层级：D、E、F）学情合理运用。掌握小学语文教学评价的种类及

现代、古代汉语的基本知识其特点与功能，包括：终结性评价与形成性评价、3．掌握现代、古代汉语的基本概念，包括：定性评价与定量评价等。（能力层级：A、汉语、古代汉语、现代汉语、普通话、汉字、Ｂ、C、E）词汇、语法、修辞等。（能力层级：A、B）3．根据所提供的教材内容进行教材分析和

4．掌握现代、古代汉语的基础理论，包括：教学设计，对有关教学案例进行评析（教材内容现代汉语规范化问题、语言的性质和功能、汉语书面语和口语的相互作用、现代汉语的主要特点、古代汉语的主要特点、汉字性质和特点、汉字的演变、词义的古今异同、词的本义和引申义等。（能力层级：A、B）5．正确应用现代、古代汉语，包括：分清多义词和同音词、辨析同义词、常用虚词的用法与辨析、古文的翻译等。（能力层级：A、B）6．掌握现代、古代汉语的基本知识和基本理论，包括：汉字的基本知识、汉语拼音的拼写规律、汉字规范的要求、成语的特征等。（能力层级：C、D）文学概论 7．掌握文学的起源、性质、作用，文学作品的内容与形式，文学的鉴赏。（能力层级：B、C、D、E、F）儿童文学 8．掌握儿童文学的基本概念，包括：儿童文学、童话、寓言、儿歌、儿童小说、儿童科技文学、儿童戏剧等。（能力层级： A、B）9．掌握儿童文学的基础理论，包括：儿童文学的美学特征、儿歌与儿童诗的异同、童话和寓言的艺术特征、图画文学的作用和艺术特征、中外儿童文学的特点等。（能力层级：C、D）

（三）小学语文课程与教学论的知识和能力 1．正确理解和掌握《义务教育语文课程标准（2011年版）》第一部分前言，包括课程性质、课程基本理念、课程设计思路；第二部分课程目标与内容，包括总体目标与内容、学段目标与内容（识字与写字、阅读、写话或写作、口语交际、综合性学习）；第三部分实施建议，包括教学建议、评价建议、课程资源开发与利用建议等，以及“附录”的内容要求，包括附录

1、附录

2、附录

3、附录

4、附录5。（能力层级：Ａ、Ｂ）及教学案例主要取自第三学段）。书面教学设计包括：确定教学目标、选择教学内容、把握教学重难点、运用教学方法、使用媒体手段、设计教学过程（课堂导入、教学活动、课堂提问、组织讨论、课堂作业、课堂总结、课后作业、板书设

计等）。教学案例评析要求依据语文课程性质、课程基本理念、实施建议及现代教育教学理论对案例的教学目标、教学方式方法及其教学效果等进行评析，做到有理有据。（能力层级：C、D、E、F）

四、考试形式

1．答卷方式：闭卷、笔试。2．考试时间：120分钟。

3．试卷分值：150分。

五、试卷结构 1．主要题型：选择题、填空题、简答题、鉴赏题、教学设计、案例分析题、论述题、写作等。

2．内容比例：语文学科专业基础主干知识（义务教育阶段语文学科基础知识、基本能力和高等教育对应于小学语文学科的知识和能力）约占60﹪，小学语文学科课程与教学论内容约占

40﹪。教学案例取自第三学段（5－6年级）教学内容。3．试题难易比例：容易题约占40%，中等难度题约占40%，较难题约占20%。

附录1能力要求六个层级说明A．识记指识别和记忆，是最基本的能力

层级。B．理解指领会并能作简单的解释，是在记忆基础上高一级的能力层级。C．应用指对知识的使用，是以记忆和理解为基础，主要表现为语文知识的使用和教学技能的运用（如教学设计）。D．分析指分解剖析和归纳整理（如教材分析、案例分析），是在记忆、理解和应用的基础上进一步提高了的能力层级。E．评鉴指根据标准对阅读材料等的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解、应用和分析综合为基础的高一级能力层级。

F．创新指重组已有知识经验，建构新的模型或结构（如写作）；探究疑难问题，具有独到之见；探索适切有效的教学方法等。这是对各种知识、技能等融会贯通而形成的高级能力。

范仲淹《岳阳楼记》《渔家傲·秋思》

欧阳修《醉翁亭记》柳永《八声甘州》王安石《伤仲永》苏轼《水调歌头》《前赤壁赋》李清照《声声慢》对A、B、C、D、E、F六个能力层级都可有难易不同的考查。

附录2要求背诵、默写的篇目

《义务教育语文课程标准（2011年版）》附录中推荐背诵的优秀古今诗文：

1．背诵、默写1-6年级古诗文75篇（具体篇目见“课标”第35－38页）。

2．背诵7-9年级古诗文61篇（具体篇目见“课标”第38－41页），其中要求默写的篇目有：《论语》12章、《孟子》三则、《观沧海》（东临碣石）、《饮酒》（结庐在人境）、《送杜少府之任蜀州》（城阙辅三秦）、《望岳》（岱宗夫如何）、《春望》（国破山河在）、《赤壁》（折戟沉沙铁未销）、《泊秦淮》（烟笼寒水月笼沙）、《夜雨寄北》（君问归期未有期）、《无题》（相见时难别亦难）、《相见欢》（无言独上西楼）、《水调歌头》（明月几时有）、《游山西村》（莫笑农家腊酒浑）、《破阵子》（醉里挑灯看剑）、《过零丁洋》（辛苦遭逢起一经）等篇目以及《出师表》等名篇中的名句。

附录3要求掌握的相关知识

1.古代文学作家、作品《诗经》（《关雎》《蒹葭》《氓》《硕鼠》《七月》《君子于役》）

屈原《橘颂》孔子《论语》（节选）孟子《孟子》（节选）司马迁《项羽本纪》陶渊明《桃花源记》《归园田居》王勃《滕王阁序》

孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》王维《使至塞上》李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》《将进酒》《蜀道难》

杜甫《望岳》《登高》《江南逢李龟年》韩愈《师说》《马说》刘禹锡《陋室铭》白居易《长恨歌》《卖炭翁》柳宗元《捕蛇者说》《黔之驴》杜牧《江南春绝句》《泊秦淮》

陆游《卜算子·咏梅》《关山月》（和戎诏下十五年）

辛弃疾《破阵子》（醉里挑灯看剑）《摸鱼儿》（更能消几番风雨）

文天祥《正气歌》关汉卿《窦娥冤》王实甫《西厢记》施耐庵《水浒传》罗贯中《三国演义》吴承恩《西游记》吴敬梓《儒林外史》曹雪芹《红楼梦》

2.现、当代文学作家、作品鲁迅《祝福》《阿Q正传》《朝花夕拾》郭沫若《女神》矛盾《子夜》巴金《家》《春》《秋》老舍《茶馆》《骆驼祥子》《艾青诗选》

《革命烈士诗抄》

罗广斌、杨益言《红岩》孙犁《荷花淀》沈从文《边城》《湘行散记》周作人《自己的园地》林语堂《谈中西文化》梁实秋《雅舍》

丰子恺《缘缘堂随笔》钱钟书《围城》杨沫《青春之歌》舒婷《致橡树》

余华《许三观卖血记》莫言《红高粱》《透明的红罗卜》《生死疲劳》阿城《棋王》

林清玄《心灵上的百合花》余光中《乡愁》铁凝《哦，香雪》王安忆《长恨歌》

贾平凹《腊月·正月》３.外国文学作家、作品荷马《伊利亚特》《奥德赛》

莎士比亚《威尼斯商人》《哈姆雷特》塞万提斯《堂·吉柯德》歌德《少年维特之烦恼》《浮士德》雨果《巴黎圣母院》

普希金《叶甫盖尼·奥涅金》托尔斯泰《复活》高尔基《童年》

奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》罗曼·罗兰《名人传》海明威《老人与海》泰戈尔《新月集》《飞鸟集》法布尔《昆虫记》

笛福《鲁滨逊漂流记》《一千零一夜》

４.儿童文学作家、作品《伊索寓言》《安徒生童话》《格林童话》

《克雷洛夫寓言》

科洛迪《木偶奇遇记》

卡罗尔《爱丽丝漫游奇境记》埃克多·马洛《苦儿流浪记》约翰娜·斯比丽《小海蒂》

马克·吐温《汤姆索亚历险记》亚米契斯《爱的教育》

弗兰克·鲍姆《绿野仙踪》黑柳彻子《窗边的小豆豆》叶圣陶《稻草人》

张天翼《宝葫芦的秘密》冰心《寄小读者》《繁星·春水》洪汛涛《神笔马良》金波《绿色的太阳》

福建省教师招聘考试小学语文考试大纲篇2

与其他高校一样, 高师院校毕业生 (1) 就业压力同样很大, 结构性矛盾也十分突出。高师院校毕业生的就业方向大多指向教师, 而若想成为一名教师则一般要参加教师公开招聘考试 (以下简称招教考试) 。从招教考试中暴露出了高师院校毕业生在考试知识的准备和就业技能上的诸多不足。本文试图根据《教育部关于做好2011年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》的精神和要求, 通过研究现行招教考试模式特点来审视高师院校就业指导课程改革, 希望能够对高师院校就业指导课程改革带来些启示。

招教考试基本情况

1. 招教考试的性质

现行招教考试始于2003年教育部对教师入编考核模式进行的改革, 此次改革制定了“凡进必考”的招教考试制度。这是一种公开选拔优秀教师的新型录用制度, 是由地区教育局或人事局统一组织的教师上岗考试。近年来, 招教考试已逐步模式化、正规化, 各省市考核制度基本统一。随着教育部《关于进一步做好中小学教师补充工作的通知》 (教师[2009]2号) 的颁布, 中小学新任教师公开招聘的制度开始全面推行, 形成长效机制。但招教考试不是由国家组织或省级教育部门组织, 没有统一的考试大纲和考试教材, 各地的考试内容不尽相同, 大部分地区没有统一考试大纲。

2.招教考试的程序

招教考试主要采用当地教育局或人事局组织公开考试的聘用机制, 教育局或人事局通过地区教育网或人事网发布招聘简章, 考试程序包括考核、审查、录用、签约等。考核分初试与复试两部分, 初试主要测查应聘人员的专业素质和能力, 复试主要是测试应聘人员的授课水平和能力。

招教考试的模式、内容分析

全国各地的招教考试, 基本上都是根据地方情况制定考试计划。考试模式一般分为初试和复试两个环节, 初试以公共知识笔试、专业知识笔试为主, 复试以说课、试讲和面试问答为主。

1. 初试模式、内容具体分析

大多数省市的初试涉及的内容包括教育理论基础知识和专业知识, 教育理论基础知识包括教育学、心理学、教育心理学、教育法律法规、教师职业道德、新课程改革、教学技能与实践、教材教法与教案;专业知识为各科相应的基础性知识、技能。据粗略统计, 教育理论基础知识 (公共知识) 占的比例相对较小, 一般为40%, 而专业知识部分所占比例较大, 占60%。有的省市则根据实际考核的需要, 加大对教案编写的考查, 甚至分值高达40% (基础知识30%, 专业知识30%) 。

概括起来, 各省招教考试初试内容大致可以分为基础知识、专业知识两个方面, 具体如下:

通过对近几年各地招教考试初试部分模式和内容的分析, 可以发现初试有如下特点: (1) 紧密联系教学实际; (2) 死记硬背的内容减少; (3) 注重对考生综合能力的考查。

2. 复试模式、内容具体分析

总结各省招教考试复试部分内容大致可以分为说课、试讲和面试问答两个部分, 具体如下:

复试按学科和学段 (小学、初中和高中) 分别进行。教材以及教材的版本一般会在复试通知中指定。说课、试讲是最为重要的一个环节, “说课”是一种课前行为;“试讲”是一种课堂行为。“说课”在于说明对一定的教学课题“怎样教”和“为什么这样教”的教学设计思想的分析、概括, 原则上是对教案的设计阐述;“试讲”是通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技能, 也就是说, “说课”是指教学的设计及其分析, “试讲”是指教学的设计及其分析的实施。概括地说, 复试主要考查考生的实际教学能力, 特点是紧密结合教学实际。

通过以上分析可以看出, 现行招教考试的考察方向及目的已经相当明确:一方面要求考生必须掌握相应的理论知识, 另一方面要求考生必须掌握分析解决问题的策略, 从而有效地将教育理论知识运用到实践中去。

高师院校毕业生在招教考试制度下出现的问题

高师院校毕业生在大学里学习了大量的教育学、心理学、学科教学法知识, 可到了参加招教考试时, 却有相当部分学生并不具有比非师范类高等院校毕业生更加明显的优势, 许多非师范毕业生通过较短时间的备考也能在招教考试中脱颖而出。这就给我们的高师院校敲响了警钟, 表明我们的高师院校在就业指导课程方面出现了一些问题。分析原因可能在于:经过了七年多的不断完善, 招教考试已逐步模式化、正规化, 内容也在不断更新、补充, 逐步系统化和独立化, 与高师院校毕业生在大学里学到的理论知识的差异化也越来越大。招教考试体现了社会对于教师人才的要求在不断更新和提高, 而高师院校却仍然保留着其原有的教学模式和课程设置, 仍然按照过去对教师人才的要求去培养师范学生, 不能充分建立和社会教师人才需求的沟通机制, 不能及时根据社会对教师人才的考核标准调整课程设置, 这样便出现了以下尴尬的情况:高师院校的一部分学生在学校里参加各科考试的成绩可能很好, 然而一旦进入教师招聘考试那种多学科结合并且联系实际的考试时, 却无法取得满意的成绩。许多高师院校毕业生由于缺乏招教考试要求的相关的理论知识和实际教学技能, 不得不在社会上参加一些针对招教考试的专题辅导班, 使得这些辅导班的生意相当火爆。但这些辅导机构很多缺乏政府部门的有效监管, 不能保证给高师院校毕业生提供针对招教考试的专业、权威的指导。

招教考试对高师院校就业指导课程改革的启示

结合现行招教考试以及目前高师院校就业指导课程的实际情况, 以《教育部关于做好2011年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》 (教学[2010]11号) 为指导, 笔者认为高师院校就业指导课的课程改革刻不容缓, 主要应注意以下几个方面:

1.高师院校应更加重视招教考试对高师院校学生就业的影响

近几年, 高师院校就业指导课程随着大学生就业形势日渐严峻虽然开始得到重视, 但不少高师院校仍然认为就业指导只是一种信息政策的传达和就业技巧的指导, 很难帮助学生在从学校跨入社会的转变中做好知识上和能力上的准备, 因此不能有效缓解学生的就业压力。所以高师院校应本着对学生更加负责的态度, 重视招教考试对高师院校学生就业的影响, 根据《教育部关于做好2011年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》 (教学[2010]11号) 文件的精神, 改革高师院校的就业指导课程。

2. 根据招教考试的要求和特点完善高师院校就业指导课程设置

高师院校应改变过去的那种不适应现行招教考试制度的师范生培养模式, 把高师院校的就业指导课纳入日常教学计划, 将就业指导课程贯穿于整个大学学习阶段。就业指导课程设置要与教育专业课程紧密结合在一起, 根据国家对于师范毕业生的最新就业政策, 紧密结合符合招教考试的特点, 使高师院校就业指导课程目的更明确。开展示范课程评选和教学经验交流, 努力提高就业指导课程的质量。建议有条件的高师院校设置针对招教考试的指导教研室, 鼓励专职教师到用人单位挂职, 加强对校级领导、专职教师、院系辅导员的培训。建立针对高师院校学生的就业指导咨询室, 结合学生个人特点, 有针对性地提供招教考试相关政策、考试辅导、职业规划等帮助。逐步形成以就业指导课程为基础, 以个性化职业咨询和辅导为辅助的具有高师特色的就业指导服务体系。

3. 充分利用与招教考试相关的人力资源, 进一步加强高师院校就业指导队伍建设

近年来随着招教考试已逐步模式化、正规化, 内容也在不断更新、补充, 逐步系统化和独立化, 与高师毕业生在大学里学到的理论知识和实践技能的差异化也越来越大。招教考试的这种变化充分体现了社会对于教师人才的要求在不断更新和提高, 针对这种变化趋势, 如何充分利用跟招教考试相关的人力资源, 加强高师院校就业指导队伍建设, 成为高师院校就业指导课程改革成败的关键因素。笔者认为高师院校在选任就业指导课教师的时候, 应选任对招教考试相关考试科目具有较高理论知识水平和相关实践经验的老师担任, 比如针对招教考试中笔试部分通常会考教育理论基础知识的特点, 就应当选任对教育理论基础知识有较高理论知识水平和相关实践经验的老师担任, 一般应选任教育学、心理学等相关专业的老师。针对相当部分省市还会考到职业能力测验这个科目, 则应选任对职业能力测验有过深入研究的老师来讲授。复试部分是分不同学科进行考查的, 主要考查考生在所报考科目方面的实际教学能力, 特点是紧密结合教学实际, 所以针对复试部分应根据学生所希望报考的科目, 选任相关科目主要负责教学实践课程讲授并且对复试环节相关要求非常熟悉的教师担任。校外还可以聘请人力资源管理专家、教师招聘主管部门的人员做客座教师, 通过他们高师院校学生可以更深入细致地了解社会对人才需求的标准, 了解招教考试的特点和要求, 以弥补校内教师在招教考试知识与经验上的不足。同时, 充分利用校友资源, 请顺利通过招教考试的校友来校作报告。校友参加招教考试的经历可以给将要参加招教考试的学生们提供非常宝贵的第一手资料和大量实用性很强的经验, 使就业指导课程更贴近学生的实际。

4. 充分考虑高师院校学生的个性差异, 切实提高高师院校就业指导课程的有效性

现阶段高师院校还存在的一个突出的问题是就业指导课程针对性不强, 从而不能实现就业指导课程的有效性。目前大部分的高师院校的就业指导课程, 仍然仅仅采用班级授课的方式, 简单概括地介绍一些面试技巧等方式、方法, 而没有认真关注不同学生的个性差异, 进而针对其进行个性化的就业指导, 这就使得学生无法得到针对自身特点的就业指导, 而失去或是削弱了对于学生个体指导的有效性。每个学生都有其独特的优势和劣势, 如何使他们在招教考试中充分展现优势, 弥补自身不足, 这是就业指导中应关注的一个重要问题。高师院校在就业指导课程的改革中, 应该充分重视学生之间的差异性, 除了在一些普遍存在的问题上以班级授课的方式进行就业指导外, 更多的应该关注学生的个性特点, 进行个性化就业辅导。个性化辅导应主要针对复试环节, 复试是对考生的综合素质的全方位考察, 充分体现出考生之间的个性差异, 而这种个性差异往往会影响到最终的录取结果。高师院校的就业指导教师应在充分了解复试环节特点的基础上, 结合学生的个性化特点, 对学生进行全方位的“包装设计”, 包括仪容仪态, 言谈举止, 讲台风格等等方面, 切实提高高师院校就业指导课程的有效性。

总之, 高师院校应充分重视建设具有高师特色的就业指导课程, 把招教考试作为高师院校就业指导课程的主要指导项目, 充分做好对招教考试的调查研究, 完善高师院校就业指导课程的设置, 充分利用跟招教考试相关的人力资源, 加强就业指导体系建设, 对学生开展具有针对性、有效性的全方位就业指导。

参考文献

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小议小学语文考试复习篇3

【关键词】小学语文；考试；复习

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0113-01

做好小学语文的复习必须做好以下几个方面，供大家参考：

一、做好复习计划

复习时间紧，任务重，为了减轻工作压力，提高复习效率，应加强教师之间的相互交流与合作以及制定计划和编写复习资料。例如编写资料：明确编写的目的和要求；再把拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际与实践活动等细致归纳编写；这样，提高了资料的质量，实现了复习的目的和计划。

二、要正确对待两个问题

1.学生对复习的态度决定一切

兴趣决定态度，态度决定一切。上复习课时，教师要通过开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。同时，教师还要适时做好学生的思想教育工作，使他们端正复习态度，克服畏难情绪，树立必胜信心。整个复习阶段，对学生要多表扬少批评，多鼓励少指责，使学生主动去复习。

2.资料的编写与使用

对于复习资料，要把准“度”：一怕无，二怕滥，三怕生搬硬套。首先，复习课必须要有适当数量的复习资料，这是搞好复习工作的物质基础；其次，正确对待自己手头的复习资料。现在的复习资料铺夭盖地，泥沙俱下，我们不能盲目崇拜、一味拿来。而要精心挑选，作深加工；以教材为基础；切合学生的学习实际，针对班级学生实际开展复习工作。

三、复习时应先处理好两种关系

1.字词的复习，处理好打好基础与巩固提高的关系

语文是一切学科的基础，小学语文更是这个基础的基础，因此，语文复习必须注重基础知识与基本技能的落实，展开拉网式的既顾及全面又突出重点的拼音、字、词、句、段、篇的系统.复习，并凭借拼音、宇、词、句、段、篇进行听、说、读、写的系统训练。在此基础上，还要促进学生的观察、思维、理解和表达能力的进一步提高；促进学生运用所学的基础知识、基本技能以及学习方法解决实际需要的综合的听说读写的能力；促进学生对所学的知识进行存储与提取、重组与整合、理解与运用、分析与综合的基础上，提高对知识结构体系的整体把握能力。最终，促进学生语文素养的全面提高。

2.处理好自主复习与老师指导的关系

教师要尽可畿多地发挥学生的主动性和创造性，尽可能多地给予自主复习的机会，坚决摈弃越俎代庖的做法，努力让知识成为学生自己的思考结果。课堂上，教师让学生练习、讨论、交流，老师弯下身子走近学生不在于形式，而在于实实在在的巡视和指导，教师尽可能了解所有学生的学习情况，尽可能给予有效的指导，尽可能发现普遍的问题，以利于针对性的讲评。学生能够解决的，教师不包办代替。对学习困难的学生：教师要加倍关心。复习过程中，可让学生自己确定最需要复习什么，最需要补什么。教师考虑得最多的是哪些地方需要讲解，哪些地方需要指导，怎样指导；重点是引导学生寻找知识规律，归纳复习方法。

四、复习时应明确目标、循序渐进

1.明确复习日标

复习目标是否明确，直接影响着复习计划、复习过程的设计和复习质盈的好坏。目标明确，能增强复习的针对性：反之，则导致复习出现盲目性和随意性，造成学生无所适从，容易挫伤学生的复习积极性。明确新课标阐明的语文教学的总目标和具体目标。总目标是“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”，具体目标参照课标中的各年段要求和教材的教学要求：清楚新“课程标准”提出的教学理念和数学理论；吃透教材的重点、难点和特点，特别是单元训练重点：了解学生的学习情况，尤其是不同层次的学生学习差异，能使各个层次的学生都有所提高和发展。这是抓好复习工作的关键。

2.注意知识的整体和连贯

教师要以教材为依据指导学生自己动手理清知识线索。从宏观上，对拼音，字、词、句、阅读、习作、口语交际与实践活动等方面梳理出各自的知识要点、能力要求与题目呈现形式。从微观上，对每一知识点和能力点还需进一步细化、归类。复习不是简单地重复旧知识，而是对知识进行重新组合，因而必须循序渐进，进行精讲精炼，做到复习有一定的步骤、过程，从而达到复习的目的。一般情况下，复习课可以按照“讲、练、评、测“四步设计复习程序。

3.复习方法多样化

结果重要，过程更重要；知识重要，方法更重要。在复习中，教师要不失时机地进行学习方法的指导，让学生在复习中分析比较、归纳总结，举一反三，自悟规律，掌握学法，由“复好”向“会复”转化。例如，复习划分层次的方法，可以按以下步骤引导学生学习：读，了解内容；做，圈画关键词句；想，句子之间的关系；说，划分层次的原因。重点是图画关键词句。这样，学生在切实有效的实践活动中较易掌握抓住关键词句划分层次的方法，起到事半功倍的效果。

4.让学生变被动学习为主观能动

在复习中，要改变多做题、少思考甚至只做题不思考的做法，引导学生在练习中思考，做到同化和顺应。通过对识的归类练习，让知识同化；对教学薄弱环节要强化练习，或改变学生的思维惯式，做好知识的顺应。在习作练习中，对记实作文中的表达感受，要引导学生在事情的发展过程写感受，而不是仅在开头、结尾发几句议论而已，从而改变学生平时习作养成的种种不良的写作思维定势。

福建省教师招聘考试小学语文考试大纲篇4

学生边做动作边练操：I like to fly a kite.I like to go shopping/go fishing/take a picture/ climb mountains...然后学生在板书“It’s„/ It’s„/I like to...”引导下，练习说出诸如“It’s spring.It’s warm.I like to fly a kite.”的句子。

教师用同样的方法教学summer，fall，winter等单词，然后过渡到对句型“It’s„/ It’s„/I like to...”to...”的操练，最后过渡到拓展短文My Favorite Season的阅读。学生的阅读进行得很顺利，对教师提出的问题也能轻松作答。

（1）在本教学片段中，教师采用了哪些教学方法?（2）请从不同角度（至少3个)对本案进行评析。

44.教学活动设计（满分20分）

根据下列提供的语言项目和活动目的，请你设计单词、句型的教学活动，并说明活动设计的意图。请将答案完整地写在答题卡上。

设计要求如下：

（1）所给单词可选择使用，活动设计要能体现英语教学的趣味性；（2）活动设计要体现单词和句型教学的多样性（至少有3种方法）；（3）请注明不同教学活动的设计意图。【语言项目】

福建教师招考（http:///）

单词：these, those, hobby, stamp, chess, collect, listen, Australian, American 句型：What’s your hobby? I like...【活动目的】

福建省教师招聘考试小学语文考试大纲篇5

学习马克思主义伦理学知识，学习丰富的自然科学知识，吸收社会生活中一切有用的养料。注意向具有高尚师德的优秀教师学习，不断提高自己的业务水平和能力。另一方面，要注重实践，积极投身教育实践，积极投身生活实践，开展有意义的道德实践活动。

2、他律和自律的结合。我们要正确认识师德修养他律和自律关系的意义，在师德修养过程中，重视他律阶段的积淀和发展，在师德修养中努力由他律向自律转化。

福建省教师招聘考试小学语文考试大纲篇6

2017福建中小学新任教师公开招聘考试：特殊

教育专业新大纲

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一、考试性质

福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。招聘考试从教师应有的专业素质和教育教学能力等方面对考生进行全面考核，择优录取，具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

二、考试目标与要求

1.考查考生从事特殊教育教师职业的基础文化和专业素养以及良好的职业道德。2.考查考生掌握特殊教育基础理论、基本知识和方法，运用特殊教育基础理论、基本知识和方法分析和解决教育教学中实际问题的能力。

3.考查考生从事特殊教育工作所必需的基本教育教学技能和持续发展自身专业素养的能力。

三、考试范围与要求(一)特殊教育理论公共部分

特殊教育理论公共部分，要求考生掌握特殊教育专业基础理论和基本知识，熟悉我国特殊教育的方针、政策和法规，熟悉课程与教学法并运用于教育教学实践。

1.特殊教育概述：

(1)特殊教育与特殊儿童的界定。(2)特殊教育的意义。

(3)我国特殊教育的对象及分类。(4)我国特殊儿童的教育安置。

2.国内(不含港澳台地区)有关特殊教育的文献与法规：(1)《中华人民共和国义务教育法》。(2)《中华人民共和国残疾人保障法》。(3)《中华人民共和国残疾人教育条例》。

(4)《福建省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中有关特殊教育章节。

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(5)国家及福建省《特殊教育提升计划(2014-2016)》。3.特殊教育课程与教学法：(1)特殊教育的课程理念。(2)特殊教育的基本教学理念。(3)教学过程中康复训练的意义。(4)普通教育的教学方法在教学中的应用。(5)现代教育技术在教育教学中的应用。(6)实施个别化教育的意义。

4.从特殊儿童身心特点出发，编写教学设计。5.特殊教育与社会、家庭、医学的结合。6.特殊教育专业教师的职业道德与修养。(二)特殊教育专业理论及实践

考查考生应具备的特殊教育教学基本理论知识及教学实践技能。视障专业方面内容：

1.视觉障碍的定义及分类标准。2.盲童的身心发展规律及其特征。3.低视力儿童与盲童的差异。

4.定向与行走的概念、关系及训练意义和主要方式。5.汉语拼音18个声母、34个韵母和4个声调的盲文。6.盲校课程与教学法：

(1)《盲校义务教育课程设置实验方案》。(2)盲校的教学原则。(3)盲校的教学方法。7.盲校教育、教学案例分析。听障专业方面内容：

1.听觉障碍的定义及分类标准。2.听力图分析。

3.聋童的身心发展规律及其特征。4.聋校的教育原则。

5.形成和发展聋童语言的原则和途径。6.《中国手语》汉语拼音23个声母的手指语。7.聋校课程与教学法：

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(1)《聋校义务教育课程设置实验方案》。(2)聋校的教学原则。(3)聋校的教学方法。8.聋校教育、教学案例分析。智障专业方面内容： 1.智力障碍的概念与分类。

2.智障儿童的身心发展规律及其特征。3.智障儿童教育与训练的原则。4.培智学校课程与教学法：

(1)《培智学校义务教育课程设置实验方案》。(2)培智学校的教学原则。(3)培智学校的教学方法。

5.智障儿童行为矫正的基本方法及案例分析。6.培智学校教育、教学案例分析。自闭症(孤独症)专业方面内容： 1.自闭症谱系障碍的基本定义。

2.自闭症谱系障碍儿童的核心症状及常见行为表现。3.义务教育阶段自闭症谱系障碍儿童的基本教育方法。4.家庭环境和教育对自闭症儿童改善症状的

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美国中小学语文考试的特点篇7

第一，把阅读放在第一位，阅读考试伴随语文教育始终

美国《不让一个孩子掉队》教育法案要求建立“阅读第一”项目，通过“把阅读放在第一位”来提高学生的读写能力。这就决定了从幼儿园开始直到高中毕业，阅读考试伴随着学生语文学习的全过程。该法案签署并付诸实施之后，各州基本上都采取了早期阶段的语言艺术“准备评价”，为学生升入1或2年级的学习做好准备。从2或3年级开始，学生都将参加州标准考试，考试的依据是各州的课程标准。10年级时，学生就可以开始申请高中毕业考试，如果一次不能通过，到11年级或12年级还必须参加同样的考试，直到全部通过为止。这些考试中，阅读是必考的项目和内容。不同的年级阶段，阅读的文本体裁或样式不完全相同，对知识点和阅读技能与方法策略的要求也有很多差异。总之，在美国人看来，阅读是学生获得知识的重要途径，学会阅读就是学会生存。

第二，阅读试题基本上采取标准化样式

阅读考试主要考查学生对文本的阅读理解能力，以及对文学作品的分析和反应能力。阅读试题绝大多数采用标准化样式，学生在阅读完指定的文段后，只要按照自己的理解选择正确答案的字母代码就可以，不需要用文字表达自己对篇章的理解和感悟。虽然美国教育强调对学生批判性思维的训练，强调学生在阅读中的独特感悟，重视学生的创造性阅读，但是，试题都以标准化选择题的方式呈现出来。这在一定程度上是由美国社会文化特征决定的。作为移民国家，多民族的融合必定带来语言文化的多元化特征。阅读试题的标准化，或许使学生对语言文字的解读更实用、更直接、更有效。这种标准化测试使得美国语文教育中那些死记硬背的东西更少一些，然而，标准化试题无法测量学生实际的语言表达能力。为此，近年来有些州的语文考试中，也增加了适量的开放性试题，要求学生在阅读完一个片段之后，按照要求回答问题。比如，马萨诸塞州2004年春季3年级阅读试题中有这样一道开放性试题：“用你自己的语言描绘《贝多芬第九交响曲》在第一次演奏中发生的事情，你的答案中至少应该包括四个方面的重要细节。”为美国中学生准备的大学先修课程AP考试中，语文科目的语言与作文、文学与作文两项考试，完全采取问答题的形式，没有标准化选择题。

第三，以能力测试为主，兼顾知识点的考试测评

翻开美国部分州的语文阅读试题，笔者发现，其中有不少试题是对基本知识的判断与鉴别，比如文体知识、修辞知识等。这些知识要点不需要学生死记硬背，学生只要能够理解，具备一定的技能与技巧，学会辨别，就可以答对。

美国语文教学比较重视知识的传授，在他们看来，“知识就是力量”这句话很有生命力。那些能够生成知识和能力的基础知识是必须掌握的。比如，美国语文教材对文学体裁名称以及语言与文学方面的术语都进行了系统的梳理，分年级安排在教材之中，课堂教学中教师将会教给学生这些术语和知识，词汇教学也会涉及词源等知识。

第四，考试评价的目的是检测学生是否达到了熟练的程度

基础教育阶段的读写考试以分数呈现结果，分数是用来衡量学生是否达到熟练程度的标志。比如，印第安纳州3～10年级学生的英语语言艺术考试项目及其数据如下：

如果学生的考试分数达到达标分数，就表明学生在这方面的知识和能力达到了州课程标准的熟练程度，可以进入下一阶段的语文学习。这里每一个考试项目的成绩不能相加，不可以取综合平均得分。比如，阅读词汇如果只有63分，距离达标分数的82分还差19分，而写作则比规定分数超出了19分，但是，这两个分数不可以随意调整取得平均数。如果不能达到这个熟练程度，还必须继续留在本年级学习，参加“阅读干预”训练，直至达到本年级要求的熟练程度为止。

再比如，加利福尼亚州2～11年级标准考试的分数共分为五个等级，分别是：远离及格（Far Below Basic）、低于及格（Below Basic）、及格（Basic）、精通（Proficient）和优秀（Advanced）。学生只要达到300分，就可以满足标准要求，低于300分的学生就得参加“阅读干预”训练。加利福尼亚州语文标准考试成绩等级分布如下：

在美国人眼里，一个真正优秀的学生必然具备许多方面的良好素质，比如良好的沟通能力、健康的体魄、优秀的个人品质，以及挑战自我的勇气。一个学生是否优秀，需要考查其整体素质，至于考试成绩，只需达到规定的分数即可。

第五，考试及其评价机构独立于教学机构

在美国，考卷的制作是一项系统工程，由一支强大的专业队伍来完成。州教育部门不可能长期配备这样一大批高级专业技术人员，因此，几乎没有一个州是由教育厅自己单独命题制作考卷的。一般情况下，是由出版机构的考试公司根据各州课程标准为其特别制作，或者州教育部门购买全国通用考卷，或者在现有通用考卷基础上，考试公司为某州进行改制。例如，纽约州的标准考试试题就是由全国四大考试公司之一的CTB麦格劳-希尔（McGraw?鄄Hill）公司提供的。

阅卷评分，以及对试卷的量化分析也基本上由考试公司完成。至于考试结果的分析与评价，各州设有专门的评价小组，国家也有专门的评价机构，比如国家教育目标小组（the National Education Goals Panel，简称NEGP）、国际阅读协会（the International Reading Association，简称IRA）。国家教育目标小组由八位州长，两位联邦政府阁员（一位是总统内阁事务助理，一位是联邦政府教育部长），四位国会议员，四位州立法委员（同时也都是国会议员）组成。可以说联邦、州两级政府的教育决策者和最高管理者尽在其中。但这个小组对教育的监控与干预并不是依靠行政手段，而是借助法律的名义行使职权，承担一系列的责任，以便支持系统的教育改革。他们所承担的责任包括以下四个方面：报告国家和州在十年期限内朝向目标的进步；从事建立高质量的学术标准和评价体系；鉴定联邦、州和地方政府所采取的各项行为；建立一种为了达到教育目标，国家和两党所能支持的一致意见。

比如，国家教育目标小组在对1998年的阅读与写作考试成绩进行分析后，得出下面两组数据：

（1）1992年与1998年的阅读成绩中，学生成绩达到熟练程度及以上的百分比：

（2）1998年写作成绩达到熟练程度及以上的学生百分比：

通过各级各类形式的考试评价，衡量或监控教育质量，运用数据说明教育目标的实现程度，以此制定相应的教育改革措施，把握课程改革的方向和力度，这正是美国教育评价的核心任务。

第六，联邦政府对教育质量与教育效率的关注，与绝大多数美国人的期望一致

1983年4月，美国教育质量委员会发表了《国家处在危险中：教育改革势在必行》，该报告深刻揭示了美国教育的严重问题和面临的严峻挑战。报告发表之后，教育质量与教育效率问题成为公民关注的最大问题。自80年代以来，提高教育质量特别是公立学校的教育质量，成为教育改革的重要目的之一。1982年盖洛普民意测验显示，大多数美国人（84%）认为教育是美国未来实力的主要基础，他们甚至认为，教育比建立最好的工业体系或最强大的军事力量更重要。他们还认为，教育对个人未来的成功是极端重要的，公共教育应该是联邦追加拨款最优先考虑的对象。美国公众把教育的根本重要性理解为：教育是美满的生活、进步和文明的社会、强大的经济和安全的国家的基础。我们从各州的课程标准及其相关的教育理念中，都可以读到美国民众对教育的高度期望。

2001年美国政府颁布的《不让一个孩子掉队》法案就明确指出：美国今天所走的是“一条关注结果的教育改革之路”。这与美国教育提倡实用主义的观念和今天的关注教育质量与效率的现实情况相一致。

参考资料：

〔1〕Guide to Test Interpretation，Fall 2005 School Year 2005-2006，2005 by State of Indiana Department of Education and CTB/McGraw-Hill，http://www.doe.state.in.us

〔2〕Performance Level Tables for the California Standards Tests and the California Alternate Performance Assessment，California Department of Education.

福建省教师招聘考试小学语文考试大纲篇8

考生须知 1．本试卷共8页。满分120分。考试时间150分钟。2．本试卷共六道大题，23道小题。

3．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。4．考试结束，将本试卷与答题卡一并交回。

一、选择。下面各题均有四个选项，其中只有一个符合题意，选出答案后在答题卡上用铅笔把对应题目的选项字母涂黑涂满。（共12分。每小题2分）1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是

A．胆怯（qiâ）

脊梁（jǐ）

脂肪（zhǐ）

惩恶扬善（chěng）B．符合（fú）

翘首（qiáo）

瞥见（piē）

贻笑大方（yí）C．处理（chù）

脑髓（suí）

自诩（xǔ）

惊涛骇浪（hài）D．滑稽（jī）

剔除（tì）

憎恶（zâng）

锐不可当（dāng）2．对下列各组词语中两个加点字的解说不正确的一项是 A．渊博

博学

解说：两个“博”字意思相同，都是“（量）多；丰富”的意思。B．无端

端正

解说：两个“端”字意思不同，“无端”的“端”是“原因”的意思；“端正”的“端”是“正”的意思。

C．焕然一新

一筹莫展

解说：两个“一”字意思相同，都是“一个”的意思。D．举一反三

举世闻名

解说：两个“举”字意思不同，“举一反三”的“举”是“提出”的意思；“举世闻名”的“举”是“全”意思。

3．依次填入横线处的词语最恰当的一项是

①地震时的汶川灾区，可以用

来形容；三年后的汶川，一座座充满明清风韵的藏羌民居点缀在青山绿水之间，用世外桃源来形容一点也不为过。

②教育

可以改变一个人的命运、一个家庭的前途，可以决定一个民族的命运、一个国家的前途。所以，一个富有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个目光远大的政党，总是把青年看作推动历史前进的重要力量。

A．断壁残垣

细致

虽然/但是

B．流离失所

精致

虽然/但是 C．流离失所

细致

不但/而且

D．断壁残垣

精致

不但/而且 4．下列句子没有语病的一句是

A．最近，蔬菜、服装、鸡蛋等农副产品普遍涨价，政府正在积极调控。B．在实现中华民族复兴的征途上，我们迎来了中国共产党90周年华诞。C．首都南城经济圈迅速崛起，在全国乃至北京各区县造成了轰动效应。D．史铁生的作品给人们带来美的享受，同时也成为激励人们战胜苦难。5．下列句子的标点符号使用正确的一项是

A.“地球1小时”接力活动意义在哪里呢！在于唤醒人们保护地球的意识。B.当前复杂的国际形势表明，世界需要中美双方建立更好，更稳定的关系。C.“五四”前夕，温家宝寄语青年：“要善于独立思考，继承发扬‘五四’精神。” D.2011年西安世界园艺博览会的显著特征是绿色、环保、低碳、时尚等„„

6.结合语境，将下列句子填入横线处，衔接最恰当的一项是

中国艺术的极境如空谷幽兰，似有若无，也无人注意。在这个寂静的世界中，它自在开放。。

，其最大的妙处在于空灵中的实有，静穆中的崇高。

①正相反，中国美学认为，这样的美淡而悠长，小而永恒

②并不因其小而微不足道，并不因其不显眼而失去魅力

③小小的花朵散发出淡淡的幽香，似淡若浓，沁人心脾

④更不因为它处于无人问津的山谷而消殒意韵

A．③②④①

B．①③②④

C．②④③①

D．①②④③

二、填空（共8分）7．默写（5分）

（1）此中有真意。（陶渊明《饮酒》）（2），自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）（3）斯是陋室。（刘禹锡《陋室铭》）

（4）当朋友受到误解时，我们常用《论语》中的“

，”来劝慰朋友。8．名著阅读（3分）《孟子》是“诸子百家”中 ① 家经典著作之一，记录了战国时期孟子的言论、政治主张等。孟子在他的名篇《

②

》中认为生命与“义”对人们来说都是珍贵的，但是当生命与“义”不可兼得时，应该“

③

”。

三、综合性学习（共11分）“十二五”开局之年，“幸福”一词走红大江南北，“提升幸福指数”、“打造幸福中国”的话题温暖人心。学校开展了“幸福指数调查”的实践活动。作为小组成员，请你完成下列任务。9．请你从小组提供的两则调查材料中提取信息，对“幸福感”进行简要介绍。（4分）【材料一】

幸福是人们的渴求在得到满足或部分得到满足时的一种感受。幸福指数，就是衡量这种感受具体程度的主观指标数值。按照常理，随着经济的发展，人们生活水平的提高，幸福指数应该上升才对。可是，事实并非如此，有人很有钱，却不快乐；有人居无定所，但照样幸福。从某种程度上说，幸福是一种主观感受。【材料二】

不同人群幸福观

科学家幸福=个性+需求+生存状况农民幸福=五谷丰登教师幸福=桃李满天下

学生幸福=友谊+家庭+学业成绩 10．，请你阅读小组提供的两则材料，根据影响百姓“幸福感”的诸多因素，从个人和政府两个角度就如何提高百姓“幸福感”各提两条具体建议。（4分）【材料一】

中国民生指数课题组，日前对全国发展水平不一的24个城市4800名居民进行了调查。结果显示，在影响中国居民幸福感的19个因素之中，排列在前五位的依次为家庭和谐、健康、子女教育、生活安全和医疗服务。【材料二】

某网站关于影响百姓幸福感因素的调查结果健康经济收入受尊重程度医疗保健住房环境质量

75.3% 71.5%℅ 68.1%℅ 59.8%℅ 59.5%℅ 57.5%℅ 给个人的建议：____________ 给政府的建议：____________ 11．作为学生，你的“ 幸福观”是什么？请简述理由（3分）

答：____________

四、文言文阅读（共8分）

阅读《三峡》与《醉翁亭记》选段，完成12—14小题。醉翁亭记（节选）

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

三峡（节选）

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 12．解释下列语句中加点词的意思。（2分）（1）晦明变化

晦

（2）沿溯阻绝

溯

13．用现代汉语翻译下面的语句。（4分）（1）野芳发而幽香翻译：

（2）虽乘奔御风，不以疾也

翻译：

14．两文都表达了作者对山水的赞美之情，请从文中各摘录一个直接抒发这种情感的语句。(2分)答：

五、现代文阅读（共31分）(一)阅读《听雨》，完成第15-17题。（共15分）听

雨季羡林

①从一大早就下起雨来。下雨，本来不是什么稀罕事儿，但这是春雨，俗话说：“春雨贵似油。”而且又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知了。②“润物细无声”，春雨本来是声音极小极小的，小到了“无”的程度。但是，我现在坐在隔成了一间小房子的阳台上，顶上有块大铁皮。楼上滴下来的檐溜就打在这铁皮上，打出声音来，于是就不“细无声”了。按常理说，我坐在那里，同一种死文字拼命，本来应该需要极静极静的环境，极静极静的心情，才能安下心来，进入角色，来解读这天书般的玩意儿。这种雨敲铁皮的声音应该是极为讨厌的，是必欲去之而后快的。

③然而，事实却正相反。我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴声，此时有声胜无声，我心里感到无量的喜悦。这声音时慢时急，时高时低，时断时续。有时如弹素琴，有时如舞霹雳，有时如百鸟鸣„„我浮想联翩，不能自已，心花怒放，风生笔底。死文字仿佛活了起来，我也仿佛又溢满了青春活力。我平生很少有这样的精神境界，更难为外人道也。

④在中国，听雨本来是雅人的事。我虽然自认还不是完全的俗人，但能否就算是雅人，却还很难说。我大概是介乎雅俗之间的一种动物吧。中国古代诗词中，关于听雨的作品是颇有一些的。最有名的一首听雨的词当然是宋朝蒋捷的《虞美人》，词不长，我索性抄它一下：少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。

⑤蒋捷听雨时的心情，是颇为复杂的。他是用听雨这一件事来概括自己的一生的，从少年、壮年一直到老年，达到了“悲欢离合总无情”的境界。而我已经到了望九之年，鬓边早已不是“星星也”，顶上已是“童山濯濯”了。要讲达到“悲欢离合总无情”的境界，我很有资格。我已经能够“纵浪大化中，不喜亦不惧”了。

⑥可我为什么今天听雨竟也兴高采烈呢？这里面并没有多少雅味，我在这里完全是一个“俗人”。我想到的主要是麦子，是那辽阔原野上的青青的麦苗。我生在乡下，虽然６岁就离开，谈不上干什么农活，但是我拾过麦子，捡过豆子，割过青草，劈过高粱叶。我血管里流的是农民的血，一直到今天垂暮之年，毕生对农民和农村怀着深厚的感情。农民最高希望是多打粮食。天一旱，就威胁着庄稼的成长。即使我长期住在城里，下雨一少，我就望云霓，自谓焦急之情，绝不下于农民。北方春天，十年九旱。今年似乎又旱得邪行。我天天听天气预报，时时观察天上的云气。忧心如焚，徒唤奈何。在梦中也看到的是细雨蒙蒙。

⑦今天早晨，我的梦竟实现了。我坐在这长宽不过几尺的阳台上，听到头顶上的雨声，不禁神驰千里，心旷神怡。在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴，尽情地吮吸着甜甜的雨滴，有如天降甘露，本来有点黄萎的，现在变青了；本来是青的，现在更青了。宇宙间凭空添了一片温馨，一片祥和。

⑧我的心又收了回来，收回到了燕园，收回到了我楼旁的小山上，收回到了门前的荷塘内。冬眠刚醒的荷花，正准备力量向水面冲击。水当然是不缺的。但是，细雨滴在水面上，画成了一个个的小圆圈，方逝方生，方生方逝。这本来是人类中的诗人所欣赏的东西，小荷花看了也高兴起来，劲头更大了，肯定会很快地钻出水面。

⑨我的心又收近了一层，收到了这个阳台上，收到了自己的腔子里，头顶上叮当如故，我的心情怡悦有加。但我时时担心，它会突然停下来。我潜心默祷，祝愿雨声长久响下去，响下去，永远也不停。

1995年4月13日（原文有删改）

15.作者在写听雨的过程中，既写了眼前的雨景，又写了想象的雨景。阅读文章③-⑨段，把下面的内容补充完整。（4分）

① → 评价雅人听雨 → ②

→

③ →

④ → 盼望雨声长响 16.结合上下文，品味第⑦段中的“竟”字都写出了什么。（4分）

答：

17.季羡林先生曾说：“散文的精髓在于‘真情’二字。”请你谈谈本文是怎样抒写“真情”的。(不超过150个字)（7分）

答：

（二）阅读《绿色建筑》，完成第18-19题。（共8分）绿色建筑

①绿色建筑是一个宏观的概念，是一种崭新的设计思维和模式，它提供给使用者有益健康的建筑环境，并最大限度地保护环境，减少能耗。建筑师应该着眼大局，将其放在整体规划中进行思考。绿色建筑中出现的许多技术问题，比如建筑材料的的选用、污水的处理、太阳能的采集和利用，需要建筑师和其他专业的工程师相互配合，共同解决。

②从设计理念上看，绿色建筑在[A]满足功能和空间需求的前提下，应该强调[B]节约资源，减少污染。正确处理节能、节水、节地、节材、环保及满足建筑功能之间的辩证关系。注重建材的可再生、可回用性，避免使用易破坏环境、易产生废物的建筑材料。综合考虑建筑的直接污染和间接污染，尊重生态环境，增强对自然环境的理解，使人们的行为与自然环境的发展协调统一起来。③发展绿色建筑，也要注意因地制宜地利用一切可利用的因素和高效地利用自然资源。建筑师在设计过程中，应当结合公众的需要，注意建筑空间的灵活性，坚持越小越好的原则，将建设运行的资源和不利因素降低到最少。可按照当地的气候采取相应的设计策略，利用简单的实用技术，使用节能的建筑材料，加强对自然资源的综合利用，营造舒适与健康的居住环境。

④发展绿色建筑，还应注重地域性，尊重民族习俗，创造出具有时代特点和地域特征的绿色建筑。尊重当地的历史，加强对已建成环境和历史文脉的保护和再利用，尽量在建筑中融入当地独特的人文风情，充分展示人文与建筑、环境及科技的和谐统一。18.请说出第②段中[A][B]两个划线语句不能颠倒的两个理由。（2分）答：

19.根据文章内容，说出下面两则材料分别体现了绿色建筑的哪方面设计理念，并结合材料内容作简要说明。（6分）

【材料一】近年来建筑工程上尽可能不设置大窗户，窗户大小以满足采光要求为限。门窗多采用透光率高的普通透明玻璃或淡色低辐射镀膜玻璃的中空玻璃。门窗型材多采用具有良好的透气性、水密性、隔声性和抗风压性的塑料型材、断热铝合金型材。

【材料二】皖南民居以徽式民居为代表，它适合皖南山区多雨潮湿而冬季寒冷的气候。用内天井四落水屋面、敞厅堂两厢房、回廊或半廊、外墙高直、小外窗。内部装修极具匠心，砖、木、石雕刻堪称艺术品，从中足可领略传统民居建筑的精妙。外观褐瓦白墙，朴实无华，且冬暖夏凉，舒适大方。【材料一】

【材料二】

（三）阅读《乐趣的果实》，完成第20-22题。（共8分）乐趣的果实

①各种各样的乐趣时时处处充盈在我们的生活里，真可以说是像自然界五颜六色的鲜花的品种一般多。【甲】每个人都因有自己的乐趣而生活得有滋有味。有的人把读书当作乐趣，在繁重的工作之余，还要从时间的隙缝中偷光苦学；有的人把运动当作乐趣，每天不跑跑跳跳，舒舒筋骨，就觉得老不自在；有的人把劳动当作乐趣，到了不能劳动的时候，还要撑持着起来干点活；自然也有人把吃喝玩乐、闲游浪荡，当作最大的乐趣。

②乐趣，可以说是一颗生命力很强的种子。你从自己所热衷的乐趣中得来的欢娱，便是它的花朵了；你从自己为之陶醉的欢娱中，得来善的或恶的、美的或丑的、好的或坏的结果，便是它的果实了。不同的乐趣，结不同的果实。能够结出什么果实，完全是由它的种子——乐趣本身来决定的。

③乐趣这颗种子可以结出甜美的果实。就以“运动”这种乐趣为例吧。运动是一种乐趣，健康则是它的果实。热衷于运动的人们，在科学方法指导下，长期坚持锻炼，体验着律动的生活，陶醉在汗水带来的欢乐中，健康的果实自然而然地呈现在面前了。④乐趣这颗种子自然也可以结出恶苦的果实。【乙】现实生活中，的确有人常常被俗艳的花朵——从低级趣味中得来的欢娱所迷，从而陷入困境，以致看不清自己所倾心的乐趣蕴藏着恶的因子；自然也预料不到它要结成的果实是恶果和苦果。就以安逸这种“乐趣”为例吧。热衷于安逸的人们，在轻飘飘的环境中，享受着软绵绵的生活，沉浸在感官的欢娱里，逸乐所开的花朵使他们变得醉醺醺了，还怎能使他们看到这种“乐趣”所潜藏的危机，和它必然

要结成的名叫“空虚”和“腐败”的恶果呢？

⑤人人都需要有生活的乐趣和从中得到欢乐。【丙】我们需要和寻求的是高尚的、有积极意义的乐趣，和从中得到使自己为之激越振奋的那种欢娱。因为这种乐趣有利于健康、有利于成长。千万不要被俗艳的欢娱之花所迷。当你为各种各样的乐趣而心花怒放的时候，得多想一想花朵的种子，并且预见到将要结成的是什么样的果实才好。

20．选文的题目“乐趣的果实”及第⑤段中加点的词语“俗艳的欢娱之花”各指什么？（用文中语句作答）（2分）答：________ 21．举出你的一种乐趣带给你的果实，并结合文章第③或第④段内容简要分析。（3分）答：________ 22．根据文意，将下面三句话分别填入文中【甲】【乙】【丙】处（只填序号）。（3分）①孙中山曾经说过：“我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书。我一天不读书，就不能够生活。”

②古语有云：“乐此不疲。”也就是说，做自己感觉有乐趣的事情，那么自然不会感觉疲惫和劳累。

③英国诗人弥尔顿说过：“切莫将乐趣当作目的，因为乐趣唯有在顺便享受时才是乐趣，一旦本末倒置，便会立刻陷入永不满足的困境。”

【甲】处应填：

【乙】处应填：

【丙】处应填：

六、作文（50分）

23．请以“倾听

”为题目写一篇文章。

要求：

（1）请在横线处填上恰当的词语，构成你的作文题目。（2）不限文体（诗歌除外）。（3）字数在600～1000之间。

（4）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。

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（二）语文参考答案及评分标准

一、选择（共12分。每小题2分）1．B．（A ．脂肪zhī 惩恶扬善chãng C．处理chǔ 脑髓suǐ D．剔除tī 憎恶zēng）2．C．（焕然一新的“一”是“都”的意思）3．D．（断壁残垣：形容房屋遭受破坏后的凄凉景象。流离失所：到处流浪，没有安身的地方。精致：精巧细致。细致：精细周密。不但/而且：表示递进关系。虽然/但是：表示转折关系）4．B．（A项不合逻辑，“服装”不属于“农副产品”。C项语序不当，“全国”和“北京各区县”前后失当。D项成分残缺，谓语“成为”残缺宾语）5．C．（A.叹号应为问号

B.后一个逗号应为顿号

D.“等”与省略号不能并用）6．A．

二、填空（共8分）7．（1）欲辨已忘言（2）不畏浮云遮望眼（3）惟吾德馨

（4）人不知而不愠，不亦君子乎？

（共5分。每空1分）

8．①儒

②《鱼我所欲也》③舍生取义（共3分。每空1分）

三、综合性学习（共11分）

9．幸福是人们的渴求在得到满足或部分得到满足时的一种主观感受，不同的人幸福感不同。（共4分。“人们的渴求”、“ 得到满足”、“ 主观感受”、“幸福感不同”四个要点每个1分）

10．答案示例：给个人建议：

①营造和谐的家庭氛围

②积极锻炼，强健体魄给政府建议：

①提高百姓的收入水平，改善生活质量 ②完善医疗保健体系，解决百姓就医难问题（共4分。每条1分）

11．答案略。幸福观要积极向上，符合社会主流价值观。（共3分。幸福观1分，理由2分）

四、文言文阅读（共8分）12．（1）阴暗

（2）逆流而上（共2分。每个词语1分）13．（1）野花开放，发出清幽的香味。

（2）即使骑着飞奔的快马，驾着风，也不如这样快。（共4分。每句2分）14．（而）乐亦无穷（也）

良多趣味（共2分。每个语句1分）

五、现代文阅读（共31分）(一)（共15分）

15．①喜听雨滴妙音②叙述喜雨原因③神驰雨中麦田④欣赏雨中荷花（共4分。每空1分）16．答案示例：

久旱未雨，作者急盼下雨，忧心如焚；现在终于下雨了，难以控制喜悦情怀。（共4分。两个要点，每个2分）17．答案示例：

本文用虚实结合的手法来抒写“真情”。（1分）作者先写眼前本来令人“极为讨厌”的“雨敲铁皮”声却变得异常悦耳；（1分）再写想象中辽阔原野上青青麦苗尽情吮吸甘露似的雨滴的情景；（1分）最后又回到眼前，写小荷蓬勃的生命力，并盼雨声一直响下去。（1分）表达了作者心系农民和农村的宽厚博大真情，也表达了积极进取、乐观向上的人生态度。（1分）

（共7分。写作手法1分，结合文章内容具体赏析4分，具体采分点见答案标注；语言表达2分）

（二）（共8分）18．答案示例：

如果颠倒两者位置，其一，就不符合先说明建筑共性，再说明绿色建筑特性的顺序；其二，就使绿色建筑“节约资源、减少污染”特性与后文对其解说脱节。（共2分。每个理由1分）19．答案示例：材料一：体现了发展绿色建筑要注意因地制宜地利用一切可利用的因素和高效地利用自然资源的理念。建筑物窗户大小设计注意采光要求，门窗采用透明玻璃，体现了利用太阳能资源的理念；门窗采用断热彩钢、注意气密性、抗风沙性等，体现了使用节能的建筑材料的理念。材料二：体现了发展绿色建筑，注重地域特征，尊重民族习俗的理念。皖南民居用内天井四落水屋面等设计，适应皖南山区多雨潮湿而冬季寒冷的气候特点，体现了地域性。内部装修雕刻精妙，外观褐瓦白墙，充分体现了尊重民族习俗的理念。（共6分。每个材料3分：说明理念1分，分析说明2分）

（三）（共8分）20．（1）善的或恶的、美的或丑的、好的或坏的结果。（2）从低级趣味中得来的欢娱。

（共2分。每空1分）21．答案示例：

爱读书是我的乐趣，知识是它带来的果实。热衷读书需要科学的方法，需要长期的坚持；读书过程中享受充实的生活，沉浸在思考带来的快乐里，知识自然就积淀在头脑之中了。（共3分。具体乐趣1分，具体果实1分，结合文章内容分析理由1分）22．答案：【甲】②

【乙】③

【丙】①（共3分。每空1分）

六、作文（50分）

参照《2011年北京市高级中等学校招生考试考试说明》的作文评分标准及试卷评分表中的赋分评阅。

附：作文评分标准

项目

等级内容、表达（46分）说

明

书写（4分）一类卷