九年级美术教学的工作总结

九年级美术教学的工作总结（精选12篇）

九年级美术教学的工作总结 篇1

九年级语文教学工作总结-九年级语文教学工作总结 九年级上学期语文

教学工作总结

本学期我担任九年级的语文教学工作，感觉身上的担子很重。九年级语文教学工作总结已是毕业班，教学任务自然较繁重。时间很仓促，学生学习积极性普遍不高，经过不断努力最后还是圆满地完成了教育教学工作任务。现将自己在教学方面的体会和工作总结如下：

做好学生思想政治工作，明确本学期的学习目标，激发学生学习的热情。

本学期时间紧，任务重，几乎是一

个月一次考试。每一次考试都对学生们具有重要意义。基于此，我充分利用课内外时间，形式多样地做好学生心理稳定工作。思想问题解决了，学生们就能够安心学习，成绩也有所上升。

备好课，努力提高驾驭课堂的能力。

根据这个班的同学比较活跃，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少的情况。备教法的同时也备学生。备课充分，资料拓展更宽阔，就能调动学生的积极性，上课效果就好。九年级语文教学工作总结

掌控课堂节奏，注意学生反映。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心。课堂内容丰富，翔实。教态自然，讲课生动，难易适中，照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，每次上课之前我都调整好自己的精神状态，每天都要有充足的精神，饱满的热情，让学生感受到一种积极向上的情绪，以这种情绪来感染他们。这样，学生上课就有了一股“劲儿”，授课就事半功倍。

当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我尽量采取合适的方式或用手势、或用眼光、或用简单的语言及时提醒，尽量使自己的情绪不受到影响，不带到教学中，避免让原本正常的讲课受到冲击，影响教学效果。、关注了解学生，与学生建立良好融洽的师生关系。

我们的教学工作面临的是一群适逢青春期的中学生，他们是学习的主体，也是提高成绩的主体。他们有了自己的独立思想意识。要想真正提高教学质量，我觉得应该充分调动学生的学习积极性，让他们从被动地学变成主动地学，在快乐地学习当中发挥他们的智慧潜能。首先应多了解学生与其谈心，帮助学生缓解考试压力。毕业班学生学习任务重，他们面临着升学，家长期盼的压力，也有来自于自身的考试焦虑。还有青春期的迷茫。如果不重视对他们的心

理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作为语文科任教师，我注重与学生进行谈心沟通帮助他们树立学习信心，找到努力的目标。、紧抓课堂教学这块学习阵地，积极探索有效教学

能严格组织好课、紧抓作业批改，注重分析。紧抓后进生的学习督促跟踪

开学以来，我一直坚持作业的全批全改，这样才能对学生知识落实情况有更好掌握，随时调整教学。对于学生作业中普遍存在的问题及时讲评督促，要提高教学质量，还要做好后进生的辅导工作。对于每个班的后进生，坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，与学生谈理想、谈目标，激发他们的学习热情。、积极参与教研活动，学习有关教育理论

坚持听课、评课，注意学习组里骨干教师的好的教学经验，努力探索适合

自己的教学模式。与组内老师积极讨论学习兄弟学校课程改革好的经验，并试着拿一些适合学生教学方法来用。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但在教学工作中仍然有缺陷。例如，课堂语言不够有激情等，但今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗。

面对全体学生，尤其注意培优补差，加强对后进生的转化工作。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要让众多的基础较差的学生学好语文，就要让他们喜爱语文，对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，多读一些源于生活的优秀文章，让他们更了解语文，学会欣赏语文之美，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的

语文写作能力，对成绩优秀的同学也很有好处。另外再采取适当的物质奖励。

研究中招试题，提炼解题规律。

加强个人学习，研究中考试题的基本形式、考察方向、中考考点等，规范学生答题，加强与教研组内的老师的交流与合作，做好对学生应对中考的指导。同时借鉴一些名教师和专家们的做法、经验和理论，力求在试卷应答和成绩提升上有所突破。

九年级美术教学的工作总结 篇2

一、九年级思想政治教学的时代背景

1. 多元价值观与核心价值观激烈碰撞。

目前我国正处于社会主义建设的关键时期, 一方面, 世界各国多元价值观的呼声日渐高涨;另一方面, 社会的问题和健康发展有需要一种强大的社会主义核心价值体系。各种思想的交锋异常激烈, 各种理论观点和实验研究层出不穷。新旧价值观的激烈碰撞会导致社会信仰的缺失, 民众价值观的紊乱, 进而引发严重的社会问题。初中生作为社会的一个特殊群体, 心智发育尚未完全, 如果不加以引导, 很容易形成错误的人生观、价值观, 造成的后果不堪设想。

2. 个人主义、享乐主义、拜金主义盛行。

当代初中生思想道德状况总体上是进步的, 爱祖国、爱人民、爱社会是初中生的主流价值观。但是, 我们还应该清醒地认识到, 随着经济社会的快速发展和对外交流的日益频繁, 人的思想观念、价值取向、道德观念等都受到西方价值观的严重侵蚀。传统价值观的某些积极因素被弱化, 道德失范、滑坡的现象时有发生, 个人主义、享乐主义、拜金主义在我国一些地方开始盛行。这对初中生的健康成长造成很大的影响, 一些初中生和初中思想政治教师变得急功近利、唯中考是图, 违背了初中思想政治教育的初衷。

二、九年级思想政治教学现状

随着经济社会的不断发展和生活水平、思想观念的不断进步, 九年级思想政治教学工作得到了很大程度的发展, 在教书育人过程中取得了丰硕的成果, 但是我们需要清醒地认识到, 当前我国九年级思想政治教学中还存在诸多问题, 严重制约了思想政治教育的继续发展、进步。目前, 我国九年级思想政治教育存在的问题主要体现在以下几个方面:应试教育体制下教育观念的功利化;师资水平不足和教学方式滞后;教学内容陈旧落后等。

1. 应试教育体制下教育观念功利化。

经济社会的不断发展带来的竞争日益激烈, 初中思想政治教学也不能幸免。九年级思想政治教育面临着为提高重点高中升学率服务这个现实问题。在中考的压力下, 九年级思想政治课很大程度上被当作增加中考分数的工具, 甚至有些时候, 为数理化等“重点”科目让步, 从而丧失了其德育的初衷。我国初中思想政治教育长期处于相对弱势的地位, 思想政治教育的实效性较低, 培养初中生形成正确的人生观、价值观的目标不能得到充分地实现。

2. 思想政治师资水平不足, 教学方式滞后。

由于种种现实原因, 很多思想政治专业人才不愿意从事初中思想政治教学工作, 这在偏远山区和农村地区显得尤为突出。初中的思想政治教师队伍非专业化倾向日益明显, 很多九年级思想政治教育往往由其他学科老师代授, 这些老师由于没有良好的专业功底和思想政治教学系统性知识, 其在授课的过程中往往过多地依赖经验和个人判断, 这显然不利于初中思想政治教学工作。另外, 九年级思想政治专业教师往往学历较低, 其在教学过程中, 对于新教学方法和新技术接受能力往往较差, 习惯沿用以往填鸭式的教学模式, 长此以往容易使九年级思想政治课堂变得枯燥乏味, 学生逐渐丧失思想政治学习热情, 教学效果可想而知。

3. 思想政治教材内容陈旧, 课程形式落后。

现阶段, 我国初中思想政治教育的教材内容已经严重滞后于经济社会的快速发展, 以往的思想政治教材往往更加注重宏观上思想政治品德教育, 而缺乏对个人思想道德培养的关注。由于时代的不断发展和人思想观念的不断变化, 以往的思想政治教材显得晦涩难懂, 很难唤起初中生的学习热情, 更有甚者, 容易造成初中生心理上的排斥。另外, 思想政治课程设置也不甚合理, 学校往往只开设了思想政治理论课堂而忽视了思想品德活动课的重要作用。总而言之, 初中思想政治教育内容和开展方式与当代初中生的身心发展轨迹严重脱节, 缺乏针对性和创新性, 教学效果不言而喻。

三、九年级思想政治教学改进方案

随着素质教育的不断推进, 作为义务教育的重要组成部分, 九年级思想政治教学工作也要顺应素质教育的开展和经济社会整体形势不断改进。针对当前九年级思想政治教学中存在的诸多问题, 笔者认为应当从以下方面着手加以解决。

1. 继续推进素质教育进程, 淡化应试观念。

作为政策的制定和执行者, 国家应该继续大力推进素质教育, 淡化中考对九年级思想政治教育的影响。首先, 初中升高中的指标体系应该更加完善, 教育的公平性应该得到妥善考虑, 教学资源应该适当向偏远山区和广大农村地区倾斜, 缓解初中生中考压力;其次, 高中在招收学生时, 应该更加注重学生思想道德品质, 加大思想政治的考查力度, 关注学生的综合素质, 争取把初中生引导成为一个道德上成熟的人;另外, 各级教育主管部门应因地制宜, 加强教育体制机制创新, 合理制定初中生思想政治教育的教学发展目标, 初步形成促进初中思想品德生全面、健康而又个性发展培养模式。

2. 教材内容与时俱进, 课程改革稳步推行。

针对现有九年级思想政治教材内容陈旧、晦涩的现状, 教材编著部门在编写教材时应该根据各地情况, 通过实地调查研究, 充分融入地方特色和时代特色, 把情感教育、感恩教育、乡土教育等纳入九年级思想政治教育的范围, 充分提高初中生学习的积极性。另外, 教材的编写形式也应该不拘泥于纸质课本, 通过课外读物、电子期刊等方式作为课本的补充将思想政治教育的内容呈献给学生, 让思想政治这一传统科目具有时代气息。

国家和各级教育主管部门还应该适时稳步推进课程改革, 在不同的社会发展阶段, 通过汇聚社会焦点、热点, 对九年级思想政治课程进行改革。各地应根据实际, 对九年级思想政治教育课程安排进行指导, 逐步形成合理的课程体系。另外, 政府可以通过建立少年宫、爱国主义教育基地、青少年活动中心等的综合性未成年人校外活动场所, 对初中生进行二次课堂教育。

3. 改革教学方法, 贴近学生实际发展需要。

从小学到初中, 我国的传统教学模式存在一个通病:教师主要依据教材, 通过板书加讲解, 然后通过大量的习题进行练习, 并运用考试的手段对教学效果进行评估。这在九年级思想政治教学中存在很大弊端, 亟须改革教学方法, 以贴近学生实际发展需要。根据多年来的教学实践和教学反馈, 笔者认为应该加大多媒体技术和活动课等多种教学手段及方式在九年级思想政治教学中的应用力度。 (1) 加大多媒体技术在九年级思想政治教学中的应用力度。有研究表明, 学生获取外界信息的途径, 83%是听觉, 11%是听觉, 因此尽量提高视觉和听觉信息量在九年级思想政治课堂教学中的比重具有重要意义。多媒体教学在视觉、听觉信息的提供方面具有无可比拟的优势, 多媒体教学在九年级思想政治教学中的作用主要体现在以下几个方面:首先, 多媒体教学可以激发初中生的学习兴趣, 调动学生的学习积极性和主动性。例如在讲解九年级思想政治《可持续发展战略》一课时, 可以从网上下载各地严重雾霾天气的视频在课堂播放, 通过阴沉雾霾和碧水蓝天的对比, 学生的心灵得到震撼, 再经过教师合理引导, 学生的思维便会主动转到探求雾霾天气的前因后果、如何避免环境继续恶化的问题中来。实践证明, 直观形象的多媒体教学方式能够有效提高初中生课堂注意力, 激发学生学习和思考的热情, 进而改善思想政治教学效果。其次, 多媒体教学能够有效化解教学中的重难点。例如在讲解九年级思想政治《灿烂的中华文化》一课时, 考虑到课本上的插图很难有效展现中华文化的博大精深, 在教学中可以采用多媒体教学手段, 从网上搜集能够从各个方面体现中华文化风采的图片、视频并在课堂中对学生进行展示, 使得文化这个抽象的概念变得生动具体, 加上合理安排课堂互动, 让学生在轻松愉快的氛围中很快体会并掌握本课的重难点知识。 (2) 上好活动课, 培养初中生实践能力和创新能力。思想政治课应该注重学生生活经验和社会经验的联系, 通过让学生参加丰富多彩的活动, 达到扩展知识技能、完善知识结构、形成良好思想品德的目的。而活动课, 可以将理论知识的学习和实践能力培养有效结合, 是九年级思想政治教学的发展方向, 值得推广。上好活动课需要从以下几方面着手:首先, 课堂活动教学应该有明确的教学目标, 课堂活动要与教学内容紧密结合, 活动的目的是为了深化课堂内容, 拓展学生视野, 而不是为了活动课而开展课堂活动;其次, 活动课中应该注意发挥老师的积极作用, 通过采用合理的手段对学生进行引导, 把握好活动的火候, 对活动局面进行有效控制, 真正做到让每个学生积极参与到课堂活动中来, 让学生思想道德品质在自主活动中得到发展;最后, 活动课还要做到因人而异, 根据每个学生的情况, 教师在活动课开展过程中可以灵活采用多种不同的方法和模式, 让每个学生的个性得到充分发展。

四、结语

新时期的思想政治教师决不能拘泥于已有教学经验和模式, 要不断地更新知识结构, 勇于尝试新理念、新方式、新技术, 把社会主义核心价值体系融入到九年级思想政治教学中去, 培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。

摘要：思想政治是一门理论与实践紧密结合的课程, 目的在于引导学生形成正确的人生观、价值观。但在传统课堂教学中, 由于受应试教育等因素的影响, 教师在教学中往往比较死板、抽象。长此以往, 导致学生对政治课学习热情下降, 学习效果差, 不能有效发挥思想政治课德育的功能。本文针对目前九年级思想政治教学中存在的问题, 结合笔者近年来的教学实践和探索, 浅谈笔者对九年级思想政治教学的点滴感悟。

关键词：九年级思想政治,时代背景,教学现状,改进方案

参考文献

[1]詹朝晖.九年级思想品德“活动课”教学探索[J].新课程 (上) , 2011, (02) .

[2]干红霞.论优化九年级思想品德教学[J].时代教育 (教育教学) , 2012, (02) .

九年级美术教学的工作总结 篇3

关键词：九年级；语文复习；积累；策略

语文是学生时代一门重要的基础学科，其涵盖面广，内容丰富，考试涉及知识面广，针对学生的各项基础知识掌握程度都有极高要求。对于九年级学生来讲，他们正处于即将离开初中，步入高中的关键时期，担负着中考的重任和压力。语文作为中考的一门主要科目，其对学生未来的发展具有深远意义，语文基础知识的积累对于学生的语文成绩有决定性作用。

一、积累基础词汇，打好语文复习基础

集字成句，积句成段，语文的基本单位便是语文词汇。作为基础内容，没有良好的词汇积累对于学生写作、阅读等都有很大的阻碍。因此，教师应当重视学生词汇的积累情况，引导学生学习课文内容时对重难点词汇仔细讲解，不仅停留在记忆阶段，要让学生真正理解其涵义用法，从而达到学以致用。单纯说教形式的教学方式，因为词汇本就繁多复杂，很容易使学生感到枯燥乏味，从而降低语文学习兴趣，教师应当注重教学方式方法，大胆改革创新，力求学生更好地掌握语文基础知识。例如，教师在开展语文教学课程时，可以采用《汉字英雄》的节目模式，组织课堂活动，由于新颖的教学方式以及学生好胜的心理，不仅激发学生积累词汇的意识，还可以培养学生自主学习积极性及提升语文学习兴趣，丰富学生生活的同时提高课堂教学效率。

此外，教师还应当将学生课外时间利用起来，对于九年级学生来说，面临中考，固然是时间很宝贵，教师应当引导学生在日常学习中多观察积累，切忌临时抱佛脚，面对自己不懂不会的疑难词汇应及时向老师请教，不要应付自己，最终形成包袱。教师也要多用巧思，丰富学生积累词汇途径，让学生日益积累基础词汇从中受益。

二、积累成语典故，巩固语文复习基础

中华历史悠久，成语典故作为历史存留下的瑰宝，无疑是语文学习中的一大重要内容。学生成语典故的积累对于自身语文综合能力的提高有着重要影响，豐富的成语典故积累可以在学生阅读、写作过程中运用得更得心应手。成语蕴含渊源历史，后由于时代发展渐渐具有其他引申意义从而拿来使用。

成语由于其特殊构词方法，很多成语并不是其表面意义，从而容易使学生步入望文生义的误区。例如，“万人空巷”，表面意思是指巷子里空无一人，看似是描述凄凉荒芜的，然而其真实意思是用来描述盛大、欢腾的热闹场面。这就需要教师在教学中引导学生仔细区分学习，可以侧重从以下几点展开教学：

首先，要从了解成语源头入手，成语大多出自我国古典文献，要想掌握学习成语，应当清楚其出处及含义，透彻剖析其口语交际以及书面表达的用法，避免张冠李戴现象的发生。例如，学生很容易书写错误的成语，如“黄粱美梦”“偷梁换柱”，这些成语由于学生并不了解其含义很容易混淆，从而出现错别字甚至误用错用现象，倘若教师能够将相关典故进行讲述，就能够避免这种弊端。其次，教师应当立足课文教材，熟悉掌握从而丰富学生获取知识途径，剖析编写教材其中录用文章的用意，深入挖掘以及利用课文中的大量成语，适当延伸拓展。

倘若学生不了解成语蕴含的历史典故，将不利于学生古诗词理解、阅读写作运用等。教师引导学生积极参与课堂活动，通过师生交流、点评等形式形成良性互动，渐渐提升学生主观能动性以及积极自主性，久而久之，学生的成语积累也将变得十分可观。在成语积累过程中，学生体会到语文的魅力，激发学习兴趣以及提高学生学习效率。

三、积累名人名言，拓展语文复习范围

名人名言蕴含着其成功的感悟、实践所得结论、警示提醒等，能够流传至今自然有其道理，可谓是浓缩的精华。学生在写作表达、口语交际时要运用名言警句，可以谈吐生色，文笔增辉。因此，教师应当引导学生做好名人名言的积累，拓展语文知识面以及复习范围，从而为语文写作打下坚实基础。例如，教师仔细给学生讲解教学《论语》十则，向学生拓展延伸，引导学生对《论语》这本经典进行了解，并摘录其中对自己有很大影响意义的语句，并能够灵活运用到自己的写作中。这样教学培养学生积累名言的意识，丰富学生写作素材，日后运用能信手拈来，从而使学生的道德修养潜移默化得以提升。

总之，初中是学生语文知识积累的黄金时期，教师开展教学时应当引导学生做好基础词汇、成语典故、名人名言等的积累，通过多种多样的教学形式丰富其学习体验，拓宽学生语文学习知识面，让学生提升自身语文综合素养，以自信积极的精神面孔迎接中考的挑战！

参考文献：

[1]杨诚.浅议中考语文复习思路与学生思维能力的培养[J].新课程学习（上），2011（7）.

[2]林会娟.提升初三语文复习实效策略的新思考[J].华夏教师，2012（7）.

九年级美术教学工作总结 篇4

谢昌瑞

时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，在这个学期中我认真学习新课标，研究新的教学教法，对课堂中存在的问题认真地去分析，探讨综合探究及多媒材的运用。我还和其他教师互相听课，互相学习新课标，并把新课标的精神和理念运用到教学当中。为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下：

一、教学工作方面

在教学中我经常利用课下时间，了解学生在美术方面的想法与兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是学生发展思维的巨大推动力，不管做什么事情，只要有了兴趣，才会使人集中精力，积极思考，而且还会达到废寝忘食、欲罢不能的地步。因此，我们首先要激发学生对美术的兴趣，在教学中运用故事、游戏、观看光碟等现代化手段，以及声音、图像等到手段来激发学生的兴趣。例如，在课堂上我让学生和我一起做游戏，在把看到的、想到的画在黑板上，学生玩的开心，画的开心。和谐富有想象的作品、具体而又鲜明的形象出现在学生的画笔下。美术课不同于其他学科，它及欣赏、临摹、想象、创作于一体，能使学生在轻松愉快的课堂气氛中感受美、发现美。如果在课堂上一味的采取临摹等陈旧的教学方式，势必使课堂气氛枯燥乏味。因此我让学生多观察生活中事务及景物，观察他们的颜色和线条。使学生感受到大自然的美。允许学生想象，超越生活而又联系生活。当我把作品放在黑板上方展示的时候，学生陶醉在艺术的海洋，我心中也感到无比的激动。我在教学中还和学生一起探讨和制作了纸板画做成小集子，让学生在上课和课下欣赏纸板画和其它作品。我在教学工作中遇到了不少困难，针对这些情况，我虚心向有经验的教师讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进的现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力。作业采用小组评，老师评等多种形式来给学生成绩，我经常在上课时把学生的作业放在黑板的上方让全班的学生欣赏。用这种方式来促进学生和激励学生，使学生感受到自己的劳动成果。在课堂上，我用小展牌的形式把学生的优秀作品沾在小展牌上作为一个流动的展牌到每一个教室展出，还有在学校画廊中展示学生作品。学生的作品得到了交流的机会和展示机会，也使的校园环境得到了美化。

二、教育工作方面

学生的审美教育和思想教育就成了我在教学中不可缺少的一部分。九年级班级人数众多，管理教育任务很重，我经常运用课间对个别学生进行个别教育和思想教育。在教学中，一件好的美术作品，一句鼓励的话，都可以引起学生对美术教学的短暂关注和学习的激情，学生的日常行为习惯有一定的好转，我运用美术课中的美来教育学生，是他们认识到，心灵美是学好画画的基础；养成耐心，细心也是学好美术课的良好品质。而要使学生的学习兴趣和良好的学习态度及思想长久保持，却不是一朝一夕的事，认真分析和研究学生的年龄特征和个性心理，对学生进行反复教育，耐心细致的引导学生养成良好的习惯。

三、遵守纪律及其他工作方面。

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假，为了能够完成学校的两基达标的任务。在工作中我积极主动的完成学校交给的各项任务。真诚、耐心的热爱每一个学生，学生有问题及时解决。认真辅导学生，随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在今后的教学工作中，还要加强业务的学习，看一些教学理论的书，还要挤时间自学其它科目的知识。为了能更好教育我们的下一代，我要积极准备自己的各方面的能力，为教育事业奉献一份力量。

四、艺术特长生方面

本期我利用晚自习时间为高

二、初三学生上美术专业课，学生进步较快，明年高考就能见到教学成果，在本期的县书画现场比赛中，我校学生获三个一等奖、四个二等奖、二个三等奖。书画赛的举办，提高了学生的学习兴趣，活跃了校园文化。

一期来我工作认真负责，较好地完成了学校下达的教学任务，今后的工作中，要虚心向其他教师学习，认真钻研教材，认真上好每一堂课，努力提高自已专业水平，为党和人民的教育事业贡献自已的一份力量。

谢昌瑞

九年级教学工作总结 篇5

一、端正思想，师生共进

认真学习实践学校的教育教学理念，本着以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切、为了一切学生的宗旨、加强个人职业道德修养，把关爱学生作为立业之本、本着对学生负责的态度，调动学生学习的积极性，教给学生学习方法，让学生学会学习，学会做人、教学相长，在教学生的过程中我在各方面也得到了提高和进步、

二、具体工作及措施

第一轮复习：以课本为主逐册复习，突出重点，弱化难点。并辅之以阶段性或针对性检测，巩固复习效果，切实保证复习的扎实有效。

第二轮复习：专项复习，针对考点，各个突破

1、夯实基础，字音、字形、标点符号、病句修改、仿写修辞等基础知识，一定要稳扎稳打，强化记忆，强化训练，在理解的基础上，学会运用，理论与实践相结合，在实践中提高。

2、2、强化文言文阅读理解，“能阅读浅易文言文”是中考命题对考生的基本要求。而课外文言文阅读对学生来说是难点，要指导学生讲课内知识迁移到课外，进行合理的推测和理解。再者，对于课内外文言文对比阅读，要明确两篇文章的联系，本着“先易后难”的原则逐一解决。

3、加强阅读指导，对于每一种文体的现代文，都给出相应的知识框架和解题技巧。尤其是议论文和散文阅读，学生一时感觉摸不着头脑，要结合相关理论知识学则典型的议论文和散文阅读加以强化训练，以便有备无患，增强应考的自信心。

4、加强作文指导，为了在最后阶段提高学生的写作质量，我曾分主题，分类型，分环节进行具体训练。最后又借助综合试题中的每一篇作文进行综合，多角度训练。同时要求学生认真对待每一篇作文训练，并在课余时间阅读创新设计中的优秀例文，为中考作文积累素材。

第三轮复习：做综合试题，了解中考题型，把握考试重点及难点。对于每一套试题我都做到全批全改，并给予一定的分数加以鼓励或鞭策。在试题训练和讲解的过程中，明确重点、突破难点、总结经验，探寻答题方法和技巧。

第四轮复习：回归课本，夯实基础，查缺补漏

1、重新关注每册中的现代诗歌及文言文，关注重点语句和字词。

2、巩固错题，重点实际每套综合试题中的错题，杜绝考试中再次出错。

三、考前指导：

针对综合试题每一种题型对学生进行考前指导。即：解题方法，答题技巧，及需要注意的具体问题。力求从整体上提高语文成绩。

九年级上册美术教学工作总结 篇6

一、教学计划贯彻

学期初，认真学习学校工作计划和教导处工作计划，明确了学期工作的目标和任务，结合美术教学工作的现状和特点，按照《初中美术教学课程标准》的要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学此文转自斐斐课件园工作。

二、教学工作

本学期是初中的最后一学期，在课堂上要有效的运用创新教育，使学生动手、动脑有机结合，实现由重知识传授向重能力和人格培养的转化，在教学中能够愉快的进行教学，使学生在艺术教育上能有自己的创新意识，促进了学校艺术教育的发展。认真做到每堂课都能使学生有兴趣。并注重在课堂巡视中尽量让每个学生都能得到辅导，充分发挥美术教学情感的功能，使学生形成基本的美术素养。在美术教学中，我还注重面相全体学生，以学生发展为本，培养学生[此文转于斐斐课件园 ffkj.net]的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展，为终身学习奠定良好的基础。

三、教改教研工作。

本学期，教研组一直把尊重学生主体地位，怎样发挥学生的主体作用作为教研重点，平时注意能注重检查，美术教师能经常相互交流，开展互相听课、评课等活动。美术教师能根据不同学生的不同年龄特点而采取不同的教学方法，注重发展学生的能力，力争使每一堂美术课都能达到优化，并认真学习新课程标准，使每个学生积极参与美术学习，努力体现新课程理念，使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展。

四、美术兴趣小组活动开展

加强课后辅导工作，努力培养美术特长生。通过他们的示范作用，带动其他学生学习美术的兴趣，提高学生的课堂热情。由于学生的基础差、起步慢，且没有接触过此类的专业训练，故训练必须从零开始。我在课中着重抓基础训练，并根据各自的性格特点和掌握基础的层次不同而采用多种训练方法，尽能使他们感觉到在快乐的玩耍中掌握技术和技能，即乐教乐学。并巧用启发思维，让他们能体会到举一反三，做到有所领悟和创新，掌握一定的训练规律。

总之，训练过程严格按照循序渐进的训练原则，做到精讲多练，处处体现教师的指导和学生的主体作用，同时在课中对他们进行思想规律的教育，培养他们的意志品质，锻炼他们的性格特征，做到抓素质训练，促进全面发展，突出一技之长。

莫永全

2014年1月14日篇二：湘教版九年级美术上册教学工作总结 九年级美术上册教学工作总结

石洲学校：张列锋

本学期我担任初三的美术教学工作，工作期间能够圆满完成学校分配的各项任务，现就本学期具体工作总结如下：

一、教学计划贯彻

学期初，认真制订美术教学工作计划，明确了学期工作的目标和任务，结合美术教学工作的现状和特点，按照《初中美术教学课程标准》的要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学工作。

二、教学工作

本学期是初中的最后一学期，在课堂上要有效的运用创新教育，使学生动手、动脑有机结合，实现由重知识传授向重能力和人格培养的转化，在教学中能够愉快的进行教学，使学生在艺术教育上能有自己的创新意识，促进了学校艺术教育的发展。认真做到每堂课都能使学生有兴趣。并注重在课堂巡视中尽量让每个学生都能得到辅导，充分发挥美术教学情感的功能，使学生形成基本的美术素养。在美术教学中，我还注重面相全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展，为终身学习奠定良好的基础。

三、教改教研工作。

本学期，教研组一直把尊重学生主体地位，怎样发挥学生的主体作用作为教研重点，平时注意能注重检查，美术教师能经常相互交流，开展互相听课、评课等活动。美术教师能根据不同学生的不同年龄特点而采取不同的教学方法，注重发展学生的能力，力争使每一堂美术课都能达到优化，并认真学习新课程标准，使每个学生积极参与美术学习，努力体现新课程理念，使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展。

四、美术兴趣小组活动开展

加强课后辅导工作，努力培养美术特长生。通过他们的示范作用，带动其他学生学习美术的兴趣，提高学生的课堂热情。由于学生的基础差、起步慢，且没有接触过此类的专业训练，故训练必须从零开始。我在课中着重抓基础训练，并根据各自的性格特点和掌握基础的层次不同而采用多种训练方法，尽能使他们感觉到在快乐的玩耍中掌握技术和技能，即乐教乐学。并巧用启发思维，让他们能体会到举一反三，做到有所领悟和创新，掌握一定的训练规律。总之，训练过程严格按照循序渐进的训练原则，做到精讲多练，处处体现教师的指导和学生的主体作用，同时在课中对他们进行思想规律的教育，培养他们的意志品质，锻炼他们的性格特征，做到抓素质训练，促进全面发展，突出一技之长。2015 年6月30日篇三：九年级美术教学工作总结 2012年秋学期九年级美术教学工作总结

转眼间，又到了该放寒假的时候，一学期的教学工作即将结束了，回顾这个学期的美术教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我享受到收获喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获我将会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。

一、树立了正确的教学目的，培养创新的态度。

通过改进课堂教学，注重发展了学生的创新能力，强化了他们的好奇心，启发了学生敢于想象和联想，敢于发表自己的意见，勇于质疑，鼓励学生善于反向思考，标新立异，以学生喜爱的活动为突破口，主动突破教材的定势与习惯性框框，引发了学生的创造积极性，指导学生自主学习独立思考，鼓励学生自主的发现问题，提出问题和解决问题的探索精神，变教学过程为学生带着问题不断探索的过程。

二、选择恰当的教学模式，找准创新的途径。

面向全体学生，以培养创新精神和实际能力为目标，以学科学习为主要内容，使学生学会了主动学习。通过活动培养学生的兴趣，引发了学生创新的动力。以主动获取新知识信息，掌握认知的策略，实现创造性的提出问题，解决问题，提高了学生在艺术教育的综合素质。

三、拓展美术文化范畴，培养创新的思维。

主要从培养学生的想象能力、求异思维能力、发散思维能力着手，在美术中创造一切可能的条件和机会，激发了学生大胆探索，引导了多向思维。学生在实践中体会、思考、发现解决问题的途径。充分利用了多媒体进行生动教学，树立了以发展能力和人格为中心的教学质量关，在学生发展创新的要求本能上，把美术的着眼点放在了开发学生的主动性上。

四、课堂上有效的运用了创新教育，使学生动手、动脑有机结合，实现了由重知识传授向重能力和人格培养的转化，在教学中能够愉快的进行教学，使学生在艺术教育上能有自己的创新意识，促进了学校艺术教育的发展。加强了课外小组的专业训练，为特长生的升学奠定了基础。

五、树立新型的师生观，营造和谐、民主、平等的教学环境。

实行了教育民主化，学生由知识的接受者转变为知识能力的主动建构者，成为学习真正的主体。在教学之余我积极参加了理论学习和业务学习，业务学习时间积极学习有关教研教改的理论文章，通过认真学习研究创新教育的理论，使我真正转变教育观念。并结合了自己的教学实际进行实验研究，指导自己的教学实

践，进一步改进了自己教学中的不足。提高了自己的理论水平和教育教学能力。积极参加了学校、各级组织的各种教研教改活动，并结合自己实际情况写出了教学论文。

总之，在这一学期中我在工作中难免存在着缺陷和不足，希望我的教学过程在下学期中创立更适合学生年龄特点的教与学的美术实践方式，构建符合素质教育要求，体现创新能力培养的各种课型的美术教学模式，使学生的创新能力有更好的提高，在美术教学中能上一个更高的台阶。篇四：九年级下学期美术教学工作总结

九年级下学期美术教学工作总结

（2013-1014学）

孔繁文

转眼间，这学期接近尾声。本学期我担任着初三的美术，追忆往昔，展望未来，为了下学期更好的工作，我现将本学期九年级的教学工作情况总结如下：

一、教学中重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，鼓励学生在美术活动中开展探究性学习，积极发表自己独到的见解。

素质教育要求老师不能做领路人和带路人，而应当做一个指路人，给学生指明正确的方向，让学生独立去探索和发现。在教学中激发了学生的创新思维是和培养了学生的实践能力紧密联系在一起的，我在教学中注意帮助学生改变原有单纯接受式的学习方式，灵活运用了多种手段激发学生的学习兴趣，培养了学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，培养了学生发现问题和提出问题的能力，提出解决问题的设想的能力，收集资料的能力，分析资料和得出结论的能力，以及表述思想和交流成果的能力。并帮助学生逐步形成了在日常生活中喜爱质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向，激发了学生探索和创新的积极欲望。培养了学生不断追求的进取精神、严谨的科学态度、克服困难的意志品质。

二、注重在教学中对学生审美能力的培养。

我在教学方法上，不仅抛弃那种“老师作画，学生临画”的美术传统的教学模式，而且给予了学生在课程中体验、思考、鉴别、判断、感悟、理解的机会，对学生进行认识美、感受美、欣赏美、创造美、体现美的教育。在课堂上，对美术知识与美术技能的直接讲解少了，而运用了比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，给予学生感悟、理解的机会多了。如在进行一些专题作品欣赏或随堂欣赏作品时，先在课堂上创造机会让学生对艺术作品进行自我感悟和认识，从而激发学生的好奇心，再组织学生通过比较、讨论等方法，引导学生展开想象、体验、思考、鉴别、判断，努力提高学生的审美趣味。

三、降低技能技法难度，增加文化含量。

根据《美术新课程标准》的要求，新的美术教材大大降低了美术技能技法难度，而我在运用其它年级的旧教材时，也同样注意运用新的教学理念为指导，降低美术技能技法难度。并且在教学中创设了一定的文化情景，增加了文化含量，使学生通过美术学习，加深了对文化与历史的认识，从单纯的技能、技巧的学习层面提高到美术文化学习的层面。

四、努力加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学，体现学生在学习过程中的主体地位，提倡师

生间的情感交流和平等关系。课改中所提倡的新型师生关系是平等、互动的。我在教学中注意尽力做到将学生视为主体，帮助学生学会自主探索，在教学过程中经常使用鼓励的话语，调动了每一个学生的参与意识和学习积极性。

五、重视对学生学习方法的研究，引导学生观察、体验和积极表现，享受学习过程的乐趣。新课程的理念给我在教学过程中提供了更大的空间。教学中，我在现有的条件下，创造机会让学生走出教室，投入大自然中进行创作和写生，拓展学习空间，提高了学习的兴趣。

六、加强美术与其它学科及生活的联系，培养学生综合思维和综合探索能力。

新教材对教师提出了更高的要求，我意识到，不光要彻底地打破传统的教学观念，丢掉自己习惯成自然的教学方法，还要不断地加强文化修养，在理念上充分认识到了美术必须加强与其他学科的联系，将美术课当成一种美术文化课来上。

总之，本期工作顺利圆满完成，不足之处也是在所难免的，重要的是发扬优点，改正缺点。2014年7月7日篇五：湘教版九年级美术上册教学工作总结

九年级美术上册教学工作总结

本学期我担任初三的美术教学工作，工作期间能够圆满完成学校分配的各项任务，现就本学期具体工作总结如下：

一、教学计划贯彻

学期初，认真学习学校工作计划和教导处工作计划，明确了学期工作的目标和任务，结合美术教学工作的现状和特点，按照《初中美术教学课程标准》的要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本期的教育教学此文转自斐斐课件园工作。

二、教学工作

本学期是初中的最后一学期，在课堂上要有效的运用创新教育，使学生动手、动脑有机结合，实现由重知识传授向重能力和人格培养的转化，在教学中能够愉快的进行教学，使学生在艺术教育上能有自己的创新意识，促进了学校艺术教育的发展。认真做到每堂课都能使学生有兴趣。并注重在课堂巡视中尽量让每个学生都能得到辅导，充分发挥美术教学情感的功能，使学生形成基本的美术素养。在美术教学中，我还注重面相全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进

他们全面发展，为终身学习奠定良好的基础。

三、教改教研工作。

本学期，教研组一直把尊重学生主体地位，怎样发挥学生的主体作用作为教研重点，平时注意能注重检查，美术教师能经常相互交流，开展互相听课、评课等活动。美术教师能根据不同学生的不同年龄特点而采取不同的教学方法，注重发展学生的能力，力争使每一堂美术课都能达到优化，并认真学习新课程标准，使每个学生积极参与美术学习，努力体现新课程理念，使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展。

四、美术兴趣小组活动开展

加强课后辅导工作，努力培养美术特长生。通过他们的示范作用，带动其他学生学习美术的兴趣，提高学生的课堂热情。由于学生的基础差、起步慢，且没有接触过此类的专业训练，故训练必须从零开始。我在课中着重抓基础训练，并根据各自的性格特点和掌握基础的层次不同而采用多种训练方法，尽能使他们感觉到在快乐的玩耍中掌握技术和技能，即乐教乐学。并巧用启发思维，让他们能体会到举一反三，做到有所领悟和创新，掌握一定的训练规律。

如何提高九年级英语教学的有效性 篇7

1. 树立信心, 明确目标

信心是动力, 目标是方向。初三英语生词多, 课文长而且难度大, 听、说、读、写要求高, 学生在学习中将会遇到许多困难。因此, 信心十足、目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先, 教师要上好课。如:备好课, 吃透教材, 抓住重点、难点, 做到有的放矢。其次, 教师要提高授课的效率, 注重授课的艺术, 活跃课堂气氛, 激发学生学习兴趣, 采用灵活多变的教学方法。

英语学习切不可盲目, 一定要制订一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标, 并制定相应的措施保证目标的实施, 要加大督促检查的力度, 并在此基础上进行总结。在教学过程中, 应注意思想教育与知识教学互相渗透, 寓思想素质教育于知识教育之中, 如:向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才等, 让学生认识到学英语的重要性, 鼓励学生树立远大的理想, 努力学好英语。

2. 注重教学方法, 增强教学效果

九年义务教育三年制初级中学英语教科书中, 每一单元的第二课都是一篇阅读课文, 它是进行语言知识教学和训练听说读写能力的综合材料, 是各种语法现象的集合, 并包括许多单词、词组的习惯用法。学好课文是提高英语成绩的关键所在。在教学中可以根据学生的特点:精力充沛、爱动脑筋、思维敏捷、有一定的联想能力、求知欲强等, 采取对知识纵横对比的方法, 概括、归纳已学单词、短语、句型的异同之处和相互关系, 找出规律性的东西。注意引导学生发散思维, 采取各种方法让学生的思维活跃起来, 让他们的知识更具有多向性、多变性。可以采取以下教学方式。

2.1 词汇教学。

可以采取一词多义、前后缀构词法、连锁法、同音异义比较法、同义反义词比较法、词义对比法、分解合成法、音形比较法等方法促使学生发散思维。

2.2 词组教学。

英语课文中词组很多、很乱, 不容易记, 并且很容易学新忘旧。所以在教学中适当发散思维, 复习、巩固和扩大词组是十分必要的。

2.3 句型教学。

在学习课文时, 要对重点句型扩展引申, 提高重复率, 经过日复一日的“滚雪球”给学生打下牢固的基础。例如通过“一句多型”展开句型教学。例如:在翻译“他年纪太小, 不能上学。”时, 鼓励学生一句多译。

可译为:He is too young to go to school.

He isn’t old enough to go to school.

He is so young that he can’t go to school.

先由学生自己归纳这三个句型的内在联系, 老师最后进行总结。通过这样进行替换句型, 并反复练习, 学生对句型就会掌握得更好。经过这样的课堂训练, 学生的英语成绩就会有明显的提高。

3. 精心备课是提高课堂教学效率的前提

精心备课是提高课堂教学效率的前提。认真备课, 我们会胸有成竹, 无论是重点、疑点、难点的落实, 还是问题的设计, 教法的选择, 都精心考虑, 通盘安排。只有胸中有教材, 眼中有学生 (因人施教) , 才能运用自如, 得心应手, 才能有效提高课堂教学效率。

4. 注重非智力因素的开发

面向全体, 全面提高英语教学质量, 同时更要注重非智力因素 (即信心、兴趣和习惯等) 的开发, 这对后进生尤为重要。因为他们缺乏主观能动性, 学习信心不足, 兴趣不浓, 习惯不好, 不肯下工夫背单词, 或方法不妥导致成绩差。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”初中学生精力旺盛, 记忆力好, 猎奇心强, 求知欲高, 一般都能学好英语, 关键是千方百计地激发不同层次学生的学习兴趣, 如开展多种多样的口语活动、朗读比赛、趣味游戏等, 不断增添学生的新鲜感, 激发学习英语的兴趣。

5. 上好英语复习课

九年级面临的是毕业考试和升学考试, 对复习课要求非常高。英语的复习课不是学习内容的简单重复, 而是用新的教学方法在高层次上再现以前学过的内容。由于范围广、内容多, 授课时间短, 因此, 复习课也要精心备课, 将学过的各种语言现象进行系统的归纳、整理、分析。要认真设计课堂教学程序, 进行系统化教学;方法要灵活多变, 激发学生兴趣, 点拨分析, 鼓励学生多思考、勤实践。

6. 激发学生的学习兴趣

英语是一门外语, 对学生而言, 既生疏又困难, 在这样一种大环境之下, 要教好英语, 就要让学生喜爱英语, 对英语产生兴趣。否则学生会对这门学科产生畏难情绪, 不愿学, 也无法学下去。为此, 我采取了一些方法, 就是尽量多讲一些关于英美国家的文化、生活故事, 让他们更了解英语, 更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高了, 他们才可以提高英语写作能力, 对成绩优秀的同学很有好处。因为英语的特殊情况, 学生在不断学习中, 会出现两极分化现象, 学困生面扩大, 会严重影响班内的学习风气, 因此绝对不能忽视这个问题。为此, 我确定了具体的计划和目标, 对这部分同学进行有计划的辅导。

7. 注重听、说、读、写训练, 促进学生全面发展

九年级英语的有效性教学 篇8

关键词：初中英语；有效性；教学方法

学生不仅要学习新的英语知识，还要复习前面学过的知识。所以我们的教学工作要更精、更准，这就要加强我们教学中的有效性。针对如何提高九年级英语的有效性教学，下面我来谈一些自己的方法及观点。

一、重视基础，做好复习

英语学习中最重要的是基础知识，因为英语是一门语言类学科，学好它必须有一个好的功底。在我们的教学中，一定要要求学生做好复习，而且要监督学生，和他们一起做好基础复习。单词是英语的灵魂，语法是英语的躯体。基础单词和基础语法一定要让学生牢牢掌握。我们可以通过每隔一段时间检查学生的词汇、语法等来掌握他们的学习情况。打好基础对英语学习至关重要。

二、找好重点，逐个击破

对于即将面临中考的九年级学生来说，他们最大的疑惑就是中考要考什么，而相信这也许是大多数老师所苦苦思考的。为此，我们在英语教学工作中，一定要分清主次，要把握好英语的命脉，找出重点在哪里，学生应该学习哪里。对自己所教的知识要有深度把握，英语学习中的重点在哪里，考试的命题放在哪里，我们就着重教哪里，这样才会使我们的教学工作更具针对性。

三、营造和谐的学习氛围

对于初三的学生来说，我们应该多一些鼓励，少一些责问，因为他们此时承受着巨大的心理压力，如果仅仅因为他们某次成绩不好或某个知识点没有掌握就对他们进行指责，无疑会加重他们的心理压力。我们要做的就是给他们信心，多一些关怀，让他们相信自己可以做到，并且可以做得更好，以此来构建和谐的师生关系。另外，在课堂上，我们英语教师也要注意营造一个轻松和谐的氛围，课堂上要尊重学生的每一个回答和每一个问题，这是一个关键时期，即使讲过好几遍的知识学生再问也要耐心讲解。如果遇到气氛压抑的时候，老师要尽量通过幽默的语言或小的英语游戏来提升气氛。只有氛围提上去了，学生才更有学习劲头。和谐的师生关系，轻松愉悦的课堂，两者都把握好，才能真正营造一个和谐的学习氛围。

四、定时进行模拟训练

学生的学习表现要通过一次次的测试来验证，而模拟训练又能使学生知道自己哪里掌握不足，要对哪个地方进行重点攻克。模拟训练不单单是为了考试，它实际上是一种提升。通过一次次的模拟训练，学生既能提升学习，又能培养题感，还能锻炼考试心态。为此，我们英语教师要重视模拟训练。当然，更要注意模拟训练中的选题，不能盲目选取，否则就是对学生的不负责任。在选题时要注意难易兼顾，既重基础，又有重点，能得分的题和难点题一定要合理分配。在最后两次模拟训练时，选题尽量简单，以此来提升他们的考试信心。另外，模拟训练也能反映学生学习的水平，要重视对每次训练过后的总结分析，看看学生共同的毛病出在哪里，对此进行细致讲解。在模拟训练中及时了解学生的学习状况，是提高我们英语教学质量的有效途径。

对九年级的英语教学工作，一定要有针对性。教师要仔细分析学生的学习情况，找出适合的教学方法。同时，我们要加强对这一时期学生的心理疏导，让学生能够在轻松的心理状态下学习。提升英语教学工作的有效性，我们任重而道远，要在不断摸索新的教学方法中总结反思。

參考文献：

郭玉领.如何提高九年级英语教学的有效性[J].考试周刊，2012（41）.

九年级化学教学工作总结 篇9

——檀子

本学期本人担任九年级初三（4）班的化学教学工作。在学校各级领导的精心安排组织下，本学年的教学工作得以顺利完成。现结合学期初教学工作计划的落实情况，总结如下，以待提高：

一、（1）坚持参加教育局、学校组织的各种政治理论和业务培训学习，努力提高自身的素质和修养，坚持出满勤，爱岗敬业。（2）深入学习新课标，在学校的组织下，我们学习了琼海市教育局“教育质量年”文件精神，先后两次参加了市中、小学教研室组织的网上教研交流、研讨活动（化学科组、数学科组的研讨各一次），领会了校长在初三毕业班教师工作指导会的精神，不断加强人教版新教材的研究，个人教育、教学综合素质得到了进一步的提高。

二、在常规教学活动中创设化学学科特有的神奇的实验教学情景激发学生学习化学的浓厚兴趣，树立学好九年级才最后开设的化学学科的信心：

1、培养学生的化学素质。

重视“双基”教学，夯实学生基础，让学生从基础着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的能力。通过本学期的化学课教学，使学生能掌握本学期化学课本的知识内容，并能运用所学知识，解决具体的实际问题，使知识转化为技能技巧，以提高学生分析问题和解决问题的能力。与此同时，在教学过程中还注意培养学生的化学素质。化学知识靠日积月累，化学素质的提高，也

不是一朝一夕之功，也要靠不断的渗透与熏陶。在教学过程中，教师要不断地、经常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学知识、化学技能和技巧。化学教学中，要与日常生活和中央决策、全省动员正在大力建设中的国际旅游岛、低碳经济等社会热点问题联系起来，以增强学生的社会责任感和使命感。在不断进行的教育教学中，学生在不知不觉地自觉运用化学知识和化学学习和分析方法，去理解知识，分析许多实际问题。如有关环保问题、生态问题、温室效应问题、资源的开发利用等等，同学们都能运用所学的化学知识进行分析和理解。

2、精心准备好每一堂课，提高教育教学水平。

以认真负责的态度，强烈的责任心、使命感和敬业精神，精心准备好每一堂课，在课前认真钻研教材和教法，根据学生的实际情况，精心选题，上课时注意突出重点、突破难点，使知识条理化、系统化、网络化，使学生能通过化学课的学习，不仅能系统全面地掌握知识点，更能运用知识解决学习、生活和生产中遇到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用能力。这样使教学相长，不但提高了学生的学习水平，而且提高了教师的教学法水平和能力。

3、帮助学生改善学习态度，改进学习方法，提高学习效率，提高学习成绩。

化学课的学习具有与其它学科的不同之处，在于它虽然是理科学科，在某种程度上却具有文科学科的一些特点，比如，许多的化学知识点需要机械性记忆和理解记忆；同时化学又是一门以实验为基础的自然科学，一定要以科学的态度来认真做好化学实验，以培养学生的动手能力和实验操作的技能、技巧。在教学过程中，注意向学生传授学习方法，帮助学生改善学习态度，改进学习方法，提高学习效率，以提高学习成绩，收到了一定的教学效果。

4、重视作业的布置、检查、批改和讲评，注意学生的学情和信息反馈，及时讲评，以增强作业效果。同时，对学生多鼓励、少批评；多耐心、少埋怨，放下教师架子，与学生共同商讨学习化学的好方法、好点子、好主意、好想法，再把它们推荐介绍给学生。

三、顺利完成其他教学工作任务

在指导学生进行化实验操作考查训练中，能认真准备实验仪器和材料药品和操作示范指导。扎实开展演示实验教学，任劳任怨地组织实验操作考查的监考等相关工作。并积极完成七年级数学教学工作。回顾我的教学工作，我一直以来都能较全身心地付出，虽然伴随着很多挫折和无奈，特别是目前越来越多的学生学习基础十分浅薄、对学习的兴趣几乎为零，自我约束力极低，多动、多语、多事、道德修养很差等问题十分突出且苦于回天乏术，但更多的是自己已尽了应尽的教书育人的义务，学生的中考的化学科成绩能有较大的提高。今后，我要进一步加强自己的修养，不断提高自己的教学教育水平，能更好地教书育人。

九年级政治教学工作总结 篇10

由于第一次接手九年级政治，我一点也不敢马虎，我坚持认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动。上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中思想政治课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象循循善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培养好学生，本人时刻从现实出发，根据学生的个性特点去点拔引导。对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生。而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

作为教高考政治课的老师，我明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，考虑到政治理论性较强的特点，知识点较抽象，为提高学生的学习兴趣，还采用多种教学方法，如：漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

浅谈九年级数学教学的策略 篇11

一、初三数学有效教学存在的问题

随着课改的深入，初三数学教学发生了很大变化，不再是教师的“一言堂”，多维目标、生活化、动手操作、自主探究、合作交流、预设与生成成为热门话题，日益呈现新变化、新气象。然而，反思我们的数学教学，不少教师仅仅模仿了新课改的“形”，上课热闹、生动，在力图体现新课改的种种理念的外衣下呈现表面的“浮华”，没有把握住新课改的“神”。主要表现如下：

（一）教学目标虚无、过程程序化

教学目标是教学活动的中心，是教学的出发点和归宿，在教学中主导着教与学的方法与过程。教学目标虚化，直接影响着教学有效性的提高，导致在教学环节安排、教学时数分配和教学重难点把握上的失衡和尴尬，使得数学教学整体效率低下。然而由于认识上的片面和观念上的偏差，在不少课堂上，最应该明确的知识、技能目标，反而出现缺失或者变得含糊。一些课听下来总觉得心虚，我们不能像传统那样只抓“双基”，但也决不能走向另一个极端，放弃“双基”。

新课改要求教师角色转换，让学生成为学习的主体，教师成为学习的指导者、协助者和参与者。于是许多初三数学教学变“一言堂”为引导学生自主学习、组织学生讨论、鼓励学生发言的“多言堂”，并非建立在学生独立思考基础上的合作、交流，使得“形”聚“神”散，导致一堂课下来，学习目标混乱，学习内容分散，学生真正学到、掌握的东西少之又少，呈现华而不实的虚假繁荣，从一个极端到另一个极端，可谓是“过犹不及”。

（二）教学中生活情景泛化

联系实际创设生动有趣的生活化情境，引导学生开展动手操作、合作交流等活动，是课改的亮点。适度的操作活动有助于学生对数学知识的理解和掌握，设置适当的生活化情景，有助于激发学生的问题意识和解决问题，通过引发学生认知的不平衡，促进学生主动探索。然而，当下却存在为操作而操作，为生活化而生编硬造的现象。

（三）教师主导作用弱化

数学教学应该是教师引导学生进行数学活动的过程，教师既是教学活动的发起者、首动者，又是其中最积极的思考者与改进者。如果没有教师事先的全面考虑与周密预设，就不会有有效引导与动态生成。然而，现实中存在着为了突出学生的“主体”而不敢轻言教师“主导”的现象，教学很大程度上被学生的“自主”与的“生成”牵着走，教学环节与教学内容脱节现象频频发生，教师的主导地位被弱化，极大地影响了数学的效率。

二、初三数学教学策略的实施途径

（一）转变数学教学方式

当前初三数学的有效学习要侧重对知识的归纳和总结，教师需要针对所教的内容，结合发展的需要，进行大胆的改革和创新，只有这样才能够更好地培养学生的数学素养和思维。我觉得应该从以下几个方面做起：第一，创设数学的教学情境，让学生在学习枯燥的知识时，感受到新奇和惊喜，教师把数学的抽象，通过一定的故事和实例来进行现实的说明，能够带来意想不到的教学效果；第二，数学课堂教学中师生的关系，学习的主体是学生，是我们始终都必须认识到的，教师只是一种辅助角色，不应该出现角色的颠倒，教师通过合理的引导，才能够使得学生占据主动，主动去学习，去问问题。只有这样才能够真正地转变数学的教学方式。

（二）实现师生的自主合作学习

对于初三的数学教学而言，不仅要学习新的知识，还要对前期学习的知识进行总结和复习，这就需要教师结合初三学生数学学习的特点，开展小组自主合作学习，培养学生自主学习的能力，充分发挥每一个学生的优势，实现全体学生的共同进步与发展。问题情境的创设是学生自主学习的前提和基础，更是提高学生参与度的有效手段。在初三教学过程中.教师要意识到加强学生动手操作是解决数学知识抽象性和学生思维具体形象性之间矛盾的最有效的方法。

（三）学生反思能力的锻炼和培养

在教学过程中，很多老师没弄明白数学教学的最终目的是什么，数学的学习，重点在于培养学生的反思能力，这对于孩子以后的人生非常重要，只有去反思，才能对数学进行客观而全面的认识，同时有利于数学素质和思维的培养。引导学生相互反思和自我反思，只有这样才能够更好地提高学生的整体素养，使他们形成问题意识和发散思维。

九年级美术教学的工作总结 篇12

1.复习课要保证双基训练到位, 要保证知识的系统化、完整化, 要注意培养学生总结、归纳及探索知识的能力

复习课必须抓好双基训练, 虽然现在中考招生新题已成命题的热点, 但基础知识、基本技能的考查仍占相当大的比例, 切不可一味地“喜新厌旧”轻视双基。因为“新题”求解的基础仍是传统知识, 并非异想天开的偏题、怪题。因此, 在章节复习时, 仍要狠抓双基, 夯实基础。如解直角三角形问题, 若三角形的简单计算掌握不好, 解应用题等新型考题就无从谈起。此外, 要保证知识的系统化、完整化。学生在三年的学习过程中受教材限制, 很多知识是一节、一点、不连续地学一个知识点, 教师要在复习时启发学生, 引导学生将知识串联起来, 使之成为系统的、完整的知识体系, 从而培养学生总结、归纳、发现、探索知识的习惯和能力。

2.习题设计要有纲、有目、有梯度, 在双基训练的同时, 注意培养学生掌握运用数学思想方法的能力, 同时注意培养学生运用数学知识的能力

从近几年各地中考招生命题来看, 考查学生掌握数学思想方法的能力和运用数学知识的能力已是命题的热点, 因此在习题设计中, 既要切实抓住对学生基础知识的训练和基本能力的培养, 又要适时增添适合上述要求的题目进行训练。

3.习题课要精讲多变, 注意知识的迁移和延伸, 因势利导, 做好传统题目和新型题目的自然结合, 培养学生的发散思维能力和创新能力

在初三复习时, 师生大部分时间都是在“题海”中度过的。大部分时间是学生做、教师讲, 再加上现在的题型变化大、题目多, 这更需要教师通过精讲引导, 让学生会一题而通一类, 从而获得学习的主动性, 不被题海所“淹没”, 在复习基础题目时适时做好知识的迁移和延伸。例如在复习线段内容时, 有这样一道小题:如图

线段AB上有三个点C、D、E, 则图中共有______条线段, 许多学生没有兴趣, 部分学生回答说10条。这显然是一道很简单的题目, 初一时学生感到很兴奋, 现在再看此题也太“小儿科”了, 我问:“若A、C、D、E、B表示同一线路上的五个站点, 那么应有几种不同的票价?应准备几种不同的车票?两者有何区别?”这一下学生情绪高涨起来, 讨论得十分激烈, 最后统一了意见, 票价有几种, 车票有几种, 两者的区别在于票价无序而车票有序。因此, 答案不同, 为了巩固迁移成果, 还可以提出相关问题。

4.对学生分层要求与指导

由于学生入学时就存在学习上的差异, 到初三更为明显, 若“一刀切”式地施教, “一把尺子量”势必造成优等生吃不饱, 学困生吃不了, 教师愿望实现不了的被动局面。为克服这种现象, 在初三下学期开学时依据学生成绩把学生分为A、B两层, 对不同的学生提不同的要求, 使之学有目标, 赶有方向。

对A层学生在听课时教师可以给予其一定的自由, 可以有选择地听课, 做作业时可以删去简单的题目, 可以自己有计划地自学相应的内容或各种教参资料, 克服上课感到乏味自满, 吃不饱的弊端, 此外, 由于他们思想活跃, 数学基础好, 因此, 教师可以要求他们做知识总结, 构建知识体系表, 并适时让他们上台总结, 评比哪位同学总结归纳得到位, 知识体系完整。另外还可以要求A层学生能上讲台讲课, 解答B层学生提出的数学概念、法则、性质、公式等基础知识, 也解答一些较为简单的新型中考题, 要求个别尖子生能解答部分综合题目。这样通过“生教生”的方法, 课堂效益往往比教师主讲要好, 因为B层学生提问题不“怯场”, 可以尽情地提问, 同时, 也让A层学生的应变能力得到进一步提高。