《尖尖的草帽》教案（精选4篇）
《尖尖的草帽》教案 篇1
《尖尖的草帽》是金波老先生写的一篇散文，作者处处以孩童的眼光、视角观察自然事物，充满了童真童趣，展示了孩子那种纯真、善良、细腻的情感，接下来，小编为您介绍了《尖尖的草帽》教案，感谢您的阅读!
教材分析：
《尖尖的草帽》是金波老先生写的一篇散文，作者处处以孩童的眼光、视角观察自然事物，充满了童真童趣，展示了孩子那种纯真、善良、细腻的情感，它章篇幅虽长，却没有一处提到如何亲近自然，珍爱生命的句子，但透过文字，你却可以强烈感受到一股对生命珍爱的浓浓之情，你甚至可以触摸到一颗明净、纯真、善良的童心。童情，反映童心，童心悟出真谛，那份雅趣，那份天真，那份鲜活，让我们感受到这就是儿童的生活，从而唤起我们与自然亲近的渴望，对生命珍爱的美好的情感。
设计理念：
教育家陶行知说过：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心里的深处。”而孩子的心灵世界，有着比内心世界及其要求更高的东西。这就是想象力，自我感觉、兴奋的感受性。这节课的设计本着“语文课程的人文内涵，对学生的精神领域的影响是深广的。”“应该重视语文的熏陶感染作用”，这一课程理念，充分挖掘课文的情感因素，以情育情，以情导情，引导学生自主阅读，自主感悟、实现“人心”与“文心”的融通，在享受阅读的同时，情感被唤醒，激活，心灵得到触动，情感得以升华。
教学目标：
1、知识性目标：
(1)写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。
(2)正确认读12个生字。
(3)借助拼音正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。
2、情感目标：
理解课文内容，培养学生珍爱生命、热爱自然的美好感情。
教学设计：
一、创设情境，激情导入：
1、课前教师可以找来一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，通过课件展示出来，供学生欣赏，目的是调动学生的生活体验。
2、激情导入：你一定和小动物亲近过，玩耍时过，你一定也感受过和小动物在一起时的幸福和快乐。有这样一个小朋友，他也特别渴望和小动物亲近亲近，我们来看看他是怎么想的，怎么做的?
3、提示课题：《尖尖的草帽》
二、听读感知：
教师配合动画课件复述课文。这样设计是因为这篇文章整体是围绕孩子的心里活动展开的，没有对话，段落很多，句式很长，所以教师如能结合课件声情并茂的复述课文，像讲故事一样，以美的视听激活文字，使师生共同沉浸于故事里，小朋友美好的想法和感受中，激起学生强烈的读书欲望，帮助学生整体感知课文，有助于学生揣摩人物内心的情感。
三、初读感悟，读中识字
1、在激起了孩子阅读欲望后，顺势引导学生借助拼音逐字逐句地尝试着朗读课文，在试读的过程中识字，正音，并把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。最后标出自然段。(这一步是留给学生自己锻炼，学习的机会，教师在学生自主阅读的过程中要关注学生的学习过程)。
2、交流学习情况：
(1)指出读课文(引导学生互评、正音)
(2)识字，认读(逐步缩小语言环境，把句式长的句子去掉拼音，单独拿出来认读，把生字用不同颜色标注出来，再逐步读词、读字，解决字音问题)。
(3)再读课文，这次要让学生充分读，读充分，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。在反复的读中感悟语文。
《尖尖的草帽》教学设计 篇2
《尖尖的草帽》是金波老先生写的一篇散文，作者处处以孩童的眼光、视角观察自然事物，充满了童真童趣，展示了孩子那种纯真、善良、细腻的情感，它章篇幅虽长，却没有一处提到如何亲近自然，珍爱生命的句子，但透过文字，你却可以强烈感受到一股对生命珍爱的浓浓之情，你甚至可以触摸到一颗明净、纯真、善良的童心。童情，反映童心，童心悟出真谛，那份雅趣，那份天真，那份鲜活，让我们感受到这就是儿童的生活，从而唤起我们与自然亲近的渴望，对生命珍爱的美好的情感。
设计理念：
教育家陶行知说过：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心里的深处。”而孩子的心灵世界，有着比内心世界及其要求更高的东西。这就是想象力，自我感觉、兴奋的感受性。这节课的设计本着“语文课程的人文内涵，对学生的精神领域的影响是深广的。”“应该重视语文的熏陶感染作用”，这一课程理念，充分挖掘课文的情感因素，以情育情，以情导情，引导学生自主阅读，自主感悟、实现“人心”与“文心”的融通，在享受阅读的同时，情感被唤醒，激活，心灵得到触动，情感得以升华。
教学目标：
1、知识性目标：
(1)写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。
(2)正确认读12个生字。
(3)借助拼音正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。
2、情感目标：
理解课文内容，培养学生珍爱生命、热爱自然的美好感情。
教学设计：
一、创设情境，激情导入：
1、课前教师可以找来一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，通过课件展示出来，供学生欣赏，目的是调动学生的生活体验。
2、激情导入：你一定和小动物亲近过，玩耍时过，你一定也感受过和小动物在一起时的幸福和快乐。有这样一个小朋友，他也特别渴望和小动物亲近亲近，我们来看看他是怎么想的，怎么做的?
3、提示课题：《尖尖的草帽》
二、听读感知：
教师配合动画课件复述课文。这样设计是因为这篇文章整体是围绕孩子的心里活动展开的，没有对话，段落很多，句式很长，所以教师如能结合课件声情并茂的复述课文，像讲故事一样，以美的视听激活文字，使师生共同沉浸于故事里，小朋友美好的想法和感受中，激起学生强烈的读书欲望，帮助学生整体感知课文，有助于学生揣摩人物内心的情感。
三、初读感悟，读中识字
1、在激起了孩子阅读欲望后，顺势引导学生借助拼音逐字逐句地尝试着朗读课文，在试读的过程中识字，正音，并把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。最后标出自然段。(这一步是留给学生自己锻炼，学习的机会，教师在学生自主阅读的过程中要关注学生的学习过程)。
2、交流学习情况：
(1)指出读课文(引导学生互评、正音)
(2)识字，认读(逐步缩小语言环境，把句式长的句子去掉拼音，单独拿出来认读，把生字用不同颜色标注出来，再逐步读词、读字，解决字音问题)。
优质课《草帽计》教案 篇3
《草帽计》
卧龙区蒲山镇倪家洼中心小学
2015年5月
刘丙新 《草帽计》教学设计
卧龙区蒲山镇倪家洼中心小学刘丙新
第二课时
一、谈话激趣，导入新课。
同学们，这节课，我们继续学习《草帽计》这篇课文。
二、抽查检测预习情况。1、2、3、幻灯片出示本课新词。幻灯片出示本课成语。
指明说说课文主要讲了一件什么事？（这篇课文主要讲长征时期，贺龙同志用“草帽计”让敌人自相残杀的故事。）
4、师小结：贺龙是如何用草帽计让敌人自相残杀的？接下来我们就深入到课文中去寻找答案吧！
三、出示学习目标：
1、理解课文内容，体会贺龙的神机妙算。
2、解读文中部分成语，感受白军的丑态？
3、了解文章对比的写作方法。
4、从文中找出关键的语句，用尽量少的文字概括贺龙的草帽计。
四、出示自学指导
（一）1、快速默读课文2—6自然段，思考：
（1）课文写了哪两支队伍？围绕“草帽”写了哪几件事？（2）文中哪一句话是对贺龙实施“草帽计”的评价，找出来并读好它。
（3分钟后汇报）
五、汇报交流，师小结：战士们都称赞贺龙同志神机妙算，那么文中哪些地方能体现贺龙的神机妙算呢？
出示自学指导
（二）贺龙同志的神机妙算体现在哪儿？请自由大声朗读课文，小组合作学习课文2—5自然段，试着从以下几方面加以分析 ：天气方面两支队伍的表现；地形方面两支队伍的态度；敌人中计方面的情况。（4分钟后汇报）
六、学生小组交流学习后汇报
七、成语积累。
八、师小结：贺龙同志真是神机妙算。他知天时，知地利，一个草帽让敌人自相残杀，难怪红军战士事后人人拍手称快。口语训练：“红军战士听到这个消息，人人拍手称快，个个称赞贺龙同志的神机妙算。”如果你是当时的红军战士，你会说什么？
今天，我们领略了老一辈革命家贺龙同志的丰富的斗争经验和卓越的军事才能，你能用成语夸一夸贺龙吗？
九、课文内容我会说。
十、拓展延伸。
你还知道哪些有关计谋的成语或典故。《草帽计》属于三十六计中的哪一计？
十一、师小结谈话，导入以一带多，出示阅读指导。
1、文章讲了一件什么事？
2、梅兰芳是怎样同日本侵略者斗智斗勇的？找出有关的句子。
3、你认为梅兰芳是一个怎样的人呢？（3分钟后汇报）
十二、布置作业。
1、预习《包公审驴》
2、讨论：是不是什么时候都可以用智谋？
板书设计：
草帽计
红军
戴草帽
扔草帽
没草帽
汗流浃背
服从命令
拍手称快
白军
没草帽
抢草帽
炸草帽
人困马乏
得意忘形
叫苦连天
贺龙
足智多谋
《尖尖的草帽》教案 篇4
学习目标：
（一）知识与技能
1．写摘录笔记，自学生字新词。认字10个，写字8个。
2．理解“面面相觑、人困马乏、丢盔弃甲、喜出望外、拍手称快、神机妙算”等词语的意思，在老师的引导下体会词语的感情色彩。
（二）过程与方法
1．学习用简练的文字记录对理解课文内容有用的资料，进一步练习提问题，标画并理解重点词句，写心得体会，标要点。
2．在老师的指导下，体会课文对比的写法。
（三）情感态度与价值观
了解红军在长征中英勇作战、巧计破敌的情况：学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的聪明智慧。
教学重点：学习课文，比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。
教学难点：理解文章重点段的意思，理清层次，复述贺龙草帽计。教法：导学法
学法：小组合作交流
教学准备：多媒体课件或小黑板 学具准备：字典 课时安排：2课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课
1、板书“计”字。师：“计”什么意思？你能用“计”组词吗？你知道我国历史上有哪些特别善于运用“计”的人？（学生自由说。说多少不限制、不要求。）板书：草帽计。我们今天来学习《草帽计》。
2．质疑。
看到课题你想了解什么？（学生提出的问题大致是：“草帽计”是谁想出来的？”“草帽计是什么？”“运用了“草帽计”，结果怎样？“草帽计”好在哪里？是谁运用了“草帽计”等）
二、出示自学要求
过渡语：同学们，要想弄明白以上的问题，就请大家拿起笔，做好读书的准备，读中圈点、批注，完成以下学习任务。
（一）出示自学要求：
1．读准字音，读通课文，遇到不认识的字可以借助工具书解决。2．默读课文，说说课文讲了一件什么事情？
3．再读课文，理清课文脉络，并试着概括三、四、五自然段的内容。4．试着从文中找出关键语句，用尽量少的文字概述贺龙的草帽计。
（二）学生结合自学提示进行自学。
三、小组合作，探究新知
过渡语：相信通过大家的学习，都一定有不小的收获，下面就让我们一起来展示一下你的自学成果吧！
1．出示文中的生字：觑
乏
滥
赞
（指名读，集体评议，纠错正音。）辨析形近字：
“隐”-------“稳”
2．出示词语并理解意思：
镇定自若
喜出望外
面面相觑
拍手称快
神机妙算 3．指名分节读课文，集体评价。
4．读读课文，想想课文主要写了一件什么事？
课文主要写了（），贺龙同志带领一支队伍（）。在敌我危急时刻，使用“（）”使白军（）的事。表现了贺龙同志的（）。
5．再读课文，理清脉络：
第一段（1）：交待故事发生的时间、地点、人物及当时的危急情况； 第二段（3~5）：写贺龙巧用“草帽计”，消灭了敌人； 第三段（6）：写红军战士胜利后的愉快心情和对贺龙的称赞。
6．学生默读课文第二部分，讨论：说说每个自然段的主要内容，并从中找出关键语句，用尽量少的文字概述贺龙的草帽计。（生组内讨论，师巡回指导）
（1）学生自由回答。
（2）师总结每个自然段的内容： 第三自然段：命令摘掉草帽 第四自然段：白军抢戴草帽 第五自然段：敌机轰炸白军（3）师总结贺龙的“草帽计”
正当骄阳似火时，红军来到一块平坦的山场，贺龙命令全体指导员将草帽摘下丢在路边，然后迅速转移。后面的白军炎热难熬发现草帽，争抢着戴在头上继续追赶红军。敌机飞来，发现地上的军队戴着印有红五星的草帽，以为是红军，便狂轰滥炸，导致敌人自相残杀。
四、拓展训练
贺龙同志的神机妙算，真是令人佩服呀！同学们，课文学到这里，你觉得贺龙是一个什么样的人？请你模仿当时战士们的语气、动作，说几句称赞贺龙同志的话。
五、当堂训练
1．这些词语宝宝躲到句子里去了，你能按拼音找出来它们吗？
（1）fěi jūn guān（）见红军把草帽扔得遍地都是，也dé yì wàng xíng（），认为红军是diū kuī qì jiǎ（）、狼狈而逃，也不去阻拦当兵的抢草帽。
（2）这时，正是jiāo yáng sì huǒ（）、炎热难熬的时候，战士们听到这首命令，都miàn miàn xiāng qū（），感到莫名其妙。
2．精挑细选，选择正确的解释打“√”。（4分）莫名其妙 ①名誉，声誉。②叫出，说出。③名字。喜出望外
①看，往远处看。②名望，声誉。③希图，盼。冒名顶替
①向外透，往外升。②不顾。③用假的充当真的。3．学文填空。
通过学习，我已经总结出了三、四、五自然段的主要内容，分别是
、、。
六、作业布置
用自己的话概括贺龙的“草帽计”。板书设计：
草 帽 计 命令摘掉草帽 白军抢戴草帽 敌机轰炸白军
第二课时 教学过程
一、复习引入
1．在红军长征路上，贺龙同志巧用草帽计消灭了敌人，战士们是怎样称赞他的？
2．理解“神机妙算”，“ 草帽计”的神妙体现在什么地方呢？ 这节课，我们继续学习《草帽计》。（板书课题）
二、出示自学要求
1．贺龙根据哪些情况设下草帽计的？用“————”画出相关语句。2．扔草帽前后红军战士的表现是怎样的？
3．看到红军扔下的草帽，敌军的表现怎样？白军最后的结局又是怎样的？文中那些成语讽刺了白军的丑态？
4．你认为“草帽计”成功的几个必要的因素是什么？
三、小组合作，探究新知
我们来一起交流一下学习的成果吧！
（一）学生先在小组内汇报交流读懂的内容，由小组长记录不懂的问题。1．当时具体情况：①当时是炎夏、天气酷热；②红军上有飞机的轰炸，后有追兵；③贺龙选择了一块山场（根据学生的理解，适时板画当时的情况）
2．帮助学生梳理：①天热——敌人抢草帽；②飞机驾驶员急于立功的心理；③选择了有利地形，保证草帽计的成功实施。
3．贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变，利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。
4．“人仰马翻、眼冒金花、喜从天降、得意忘形、丢盔弃甲、狼狈而逃、眉开眼笑、毫不介意、喜出望外、血肉横飞、叫苦连天”这些词语讽刺了白军的丑态。（指导学生朗读，读出白军的丑态）。
（二）师生交流，讨论不懂的、归纳不完整的问题。1．“草帽计”成功的几个必要的因素。
①天时：天热——敌人抢草帽；②地利：选择了有利地形，保证草帽计的成功实施；③知人心：是红军训练有素，纪律严明对自己的指挥员绝对得信任；敌军纪律涣散，飞机驾驶员急于立功的心理。
2．用尽可能少的文字概述“草帽计”的全过程。
（三）小结归纳
过渡：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。
现在你觉得贺龙是个怎样的人？请你模仿当时战士们的语气、动作，说几句称赞贺龙同志的话。
小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。
四、拓展训练
1．你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗？ 2．讲历史上的“金蝉脱壳计”。
五、当堂训练
1．把下列词语按感情色彩分类。
① 举世闻名 ② 喜从天降 ③ 摇头摆尾 ④ 神机妙算 ⑤ 人困马乏 ⑥ 叫苦连天 ⑦得意忘形
⑧ 血肉横飞 ⑨ 狼狈而逃 ⑩ 丢盔弃甲 2．“草帽计”成功的几个必要的因素是什么？
六、作业布置 完成练习：
课文主要写了（），贺龙同志带领一支队伍（在敌 强我弱的危急时刻，使用（），使白军（的事。表现了贺龙同志的（）。
板书设计：
草帽计
红军
扔草帽
前：面面相觑
莫名其妙
听从指挥
后：拍手称快
称赞贺龙
神机妙算 白军
抢草帽
前：喜从天降
得意忘形
眉开眼笑
后：血肉横飞
叫苦连天
课后反思：