小白兔的草帽

小白兔的草帽（共6篇）

小白兔的草帽 篇1

我老家有一只天真可爱的小白兔,它的耳朵长长的,胖乎乎的小脸上镶嵌着一双红宝石似的眼睛,三瓣嘴旁边各有三根又细又长的胡子,身上的毛白白的,暖暖和和的,就像冬天的那些棉被一样暖和,小白兔还有四条短短的脚,你可别小看它四条短短的脚,跑起步来可快了。

这只可爱的小白兔最喜欢吃胡萝卜,只要每次给它吃胡萝卜,它就会一直闻那根胡萝卜。有一次,我拿了一根胡萝卜,来小白兔面前想逗它玩,刚开始,我心里还想着小白兔可能不会被我骗。可是我万万没想到,我刚走到它面前,它并没有逃跑,而是乖乖站在那里,一直看着胡萝卜,好像在说:“求求你呀!快点给我吃吧!要不然我要饿死啦!”我看着它可怜巴巴的样子,一不忍心就把胡萝卜给了小白兔。又有一次我不给它吃胡萝卜,它就会向我发出“攻击”,它装出一副可怜的样子,把我感动了,把胡萝卜给了它。

可爱的小白兔,真天真,真希望它能说话,能成为我的好伙伴。

我爱我的小白兔。

(指导老师:郭昌盛)

小白兔的草帽 篇2

一天，秋阳杲杲（gǎo日出之容，明亮的样子。），妈妈和蓝蓝吃完了家里仅存的粮食，决定让蓝蓝去效外采些果子和蔬菜充饥。蓝蓝听了，戴上金色的小草帽，挎上蓝子，穿上自己的蓝长裙，稍微化了下妆，打扮得漂漂亮亮的。这时，妈妈走过来提醒蓝蓝：“千万要记住，无论碰到什么困难，只要念出咒语‘啊呀，皮呀，飞！’就能想出好办法。”小蓝蓝听了，蹦蹦跳跳地走出门去找食物了。

她挎着篮子，翻山越岭来到了果树林，它仔细挑选，重重地摇动一棵树干，把树枝上的果子一个一个摇到了地上。蓝蓝把地上的果子全捡起来，开心极了。因为它已经采到果子，完成了妈妈交给的任务了。

小白兔的眼睛像什么 篇3

【教学片段一】

师:小白兔的眼睛是什么颜色的?

生:红色的。

师:红得像什么?

(学生一时语塞)

师: (马上提示) 像不像红宝石?

生: (迟疑地) 像。

师: (高兴地) 对了, 小白兔的眼睛红红的, 像两颗红宝石。

生: (齐说) 小白兔的眼睛红红的, 像两颗红宝石。

(至此, 教师终于露出了满意的笑容。)

【教学片段二】

师:小白兔的眼睛真漂亮。我们走近它, 仔细看一看, 它的眼睛像什么?

(师引导学生靠近小白兔, 仔细观察。有的同学还伸手摸一摸, 抱一抱。)

师: (进一步启发) 仔细看看它眼睛的颜色、形状, 联系我们的生活实际, 想一想, 议一议, 它的眼睛到底像什么?

(学生兴趣高涨, 议论纷纷, 不一会儿, 一只只小手像雨后春笋般地举起来。)

生:小白兔的眼睛多么像妈妈刚买回来的红草莓呀!

生:小白兔的眼睛真迷人, 像奶奶家院中的红樱桃, 红艳艳的, 亮晶晶的。

生:多可爱的小白兔呀!眼睛亮亮的、红红的, 就像那刚刚摘下的红葡萄。

【案例分析】

写作是用自己的语言表达自己的认识, 是主观情感的抒发, 是个性化的精神劳动。好的文章正是因为涂抹了个性化的色彩, 才有了与众不同的、感人至深的力量。可以说, “个性”是文章的灵魂。

片段一中, 在教师的引导下, “红宝石般的眼睛”在学生心中定了格。用红宝石来比喻小白兔的眼睛固然不错, 然而这并非学生所想, 它离学生的生活实际太远。这是言不由衷的表达, 是学生集体失语。

片段二中, 学生能想到这些巧妙的比喻, 主要是由于教师引导得好。教师让学生用自己的眼睛去观察, 用自己的心灵去感受, 用自己的语言去描述, 于是学生寻找到了自己熟悉的事物———红草莓、红樱桃、红葡萄……

【策略探寻】

作文的本质是写作主体内在精神的自由显现, 是独特个性的文字外化。写作教学的着眼点应放在培养学生的写作个性上。

一、叙写独特的感受

作文要真实, 真实出个性。文章的真实源于对生活的细致观察和深切感悟。生活是一个万花筒, 蕴藏着人生百态与真假美丑, 走进它, 观察它, 思考它, 作文就有了丰富的题材。而没有感悟的作文是浅薄的, 只有用心去感悟生活, 才会真正领悟到生活的真谛, 作文的品位才能得以提升。

二、开启创新的思维

文章, 就是披上语言文字外衣的思维。要写出极具个性的作文, 就得创新思维, 多角度、多层次地思考问题, 发现别人不易察觉的东西, 并从中求新、求异。作为教者, 我们要思考如何开拓学生的思路, 培养学生的想象力和创新思维……要将每一个训练步骤都置于思维价值中去考量和设计。同时, 还应该在课堂上积极营造民主和谐的气氛, 搭建展示个性的平台, 鼓励学生思维的独特性、发散性和新颖性, 为学生写出别具一格的作文提供阳光和土壤。

三、锤炼鲜活的语言

语言是组成文章的基本材料, 语言鲜活、有个性, 文章才能引人入胜。那么何谓个性化的语言呢?笔者以为, 个性化语言就是那种浸染着作者灵动情愫的语言;那种文采飞扬, 能启人深思、耐人寻味的语言;那种脱离了大众化的话语范式, 唯我独有的语言。因此, 我们在作文教学中, 应当要求学生尽量用自己富有个性的语言来描述和重构自己所看到的和想到的世界。

小白兔的草帽作文 篇4

一天，妈妈让咪咪去摘些苹果拔些胡萝卜。咪咪带着自己心爱的草帽出门了，火辣辣的太阳挂在天空，烤得大地都在冒汗，咪咪连忙把自己心爱的草帽戴在了头上，“哇，凉快多了！”咪咪高兴地说。

咪咪走着走着，突然，天气大变，刚才还晴空万里，现在却乌云密布，不一会儿就下起了倾盆大雨，可咪咪一滴雨也没淋到，原来草帽也可以拿来当雨伞呀！

小白兔捡词语 篇5

小白兔的同桌小熊最怕写作文。他写作文, 翻来覆 (fù) 去的就是那几句话, 语言平淡无味, 像杯白开水。小熊常想:我同小白兔一样听课, 为什么写出来的作文那么不同呢?对, 一定有什么秘诀, 待我问问他。

小白兔是个直肚肠, 听小熊问作文的秘诀, 便说:“写作文哪有什么秘诀?不过, 要把语言写得生动, 还是有方法的。”

“什么方法?快告诉我!”

“方法嘛, 就是捡词语。”

“捡词语?词语在哪儿捡?怎么捡?”性急的小熊说话就像连珠炮。

“别性急嘛。”小白兔说, “怎么捡, 一时半刻也说不清。这样吧, 明天是星期天, 我要去菜场买菜, 回来再写一篇作文, 你跟我一块去, 看看我是怎么捡的。”

“好, 好, 一言为定!”小熊很高兴。

第二天一早, 小熊跟在小白兔的后面去菜场。他紧紧盯着小白兔的一举一动, 要亲眼看看他是怎么捡词语的。

小白兔来到山羊的萝卜摊前, 买了一斤萝卜;又到梅花鹿的青菜摊前, 买了一捆青菜;最后还拐进了一条弄堂, 在熊猫杂货店里买了一点调味品。

小熊好生奇怪:小白兔今天并没有捡到词语呀!

可小白兔却说:“捡到了!”

“捡到了?在哪儿捡的?我怎么没看见?”小熊感到愕 (è) 然。

“等我把作文写出来你再看吧。”

到家后, 小白兔刷刷刷, 一会儿工夫就把作文写好了。小熊一看, 呀, 这篇题为《买菜》的文章写得真生动, 什么萝卜脆生生啦, 青菜水灵灵啦, 还有一句“酒香不怕巷子深”。怪邪 (xié) 门的, 这些词语老师还没讲过呢, 小白兔是在哪儿捡来的?

“菜场捡的呀。”小白兔笑着说:“山羊大伯夸他的萝卜脆生生的, 梅花鹿阿姨夸她的青菜水灵灵的, 猴爷爷说我不怕路远, 特地到熊猫杂货店买调味品, 是‘酒香不怕巷子深’。这些生动鲜活的语言, 我就毫不客气地把它们捡回来了。”

“原来你说的捡词语, 不是在地上捡, 而是在人们的嘴边捡呀。”小熊悟出点味道来了。

“是呀。”小白兔说, “生动的词语往往就在人们说话时不知不觉说出来。我们只要处处留心, 就能把人们口头上的生动语言捡起来。当然, 我们也能在书本上捡到生动的词语。”

“对, 好办法!”小熊连连点头。

小白兔乐乐 篇6

我养了一只叫乐乐的小白兔,它一身雪白的毛,一双红红的大眼睛,尾巴短短的,可爱极了。

那一天中午,我放学回来,想找乐乐和它一起玩,可我找遍了整个房间也找不到它,我着急地快要哭了,问了所有人,可她们都说没见到乐乐,有人还说刚才路上撞死了一只小白兔,那可能是乐乐,我垂头丧气地回到房间,一头栽进被窝里,呜呜地哭了起来。突然,我感觉脚心痒痒的,转身一看,这一转身,还真是“不看不知道,一看吓一跳”呢!站在我眼前的正是乐乐,我高兴地把乐乐抱起来转了几圈,我刚想骂乐乐,问它去哪啦!可一看到它那双让人怜悯的红眼睛,我又舍不得骂了,便抱着它一起去玩了。

还有一次,它竟然装死,等到我哭得惊心动魄的时候,它却奇迹般地站起来,调皮地冲我笑了笑,我当时真是哭笑不得,心里既高兴又生气。

我真喜欢这只可爱又顽皮的小白兔。