三年级关于小白兔的小学作文

三年级关于小白兔的小学作文（精选8篇）

三年级关于小白兔的小学作文 篇1

过年了，我来到了爷爷奶奶家。奶奶带我到院子里看她养的小白兔。这只小白兔的毛非常非常白，一点杂色都没有，像一个小雪球。我把它捧在手里，毛茸茸的，犹如一朵硕大的蒲公英，我就给它起名为蒲公英。

蒲公英的毛雪白雪白的，耳朵又长又大，里面红红的。两只小眼睛鲜红鲜红的，炯炯有神，宛如两颗闪闪发光的红宝石。鼻子又黑又小，粉红色的三瓣嘴，珍珠似的小尾巴，又粗又短的小腿，可爱极了!

蒲公英吃东西的样子可有意思了!脑袋一顿一顿，耳朵一颤一颤，尾巴一摇一摇，像个毛线球滚来滚去。平时，蒲公英活蹦乱跳的，吃东西的时候才安静一点。只要我拿着萝卜向它走去，它就会乖乖地坐下来。它的脾气也特别温和，有一次，我正摸它呢，不小心把它弄疼了，它都没有生气，只是静静地看了我一下。

过完年，我该回家了，看着小白兔有点依依不舍的样子，我也有点舍不得离开它。我对它说：“蒲公英，过段时间我还会回来看你的。”

三年级关于小白兔的小学作文 篇2

一、培养学生的观察能力

我们要为培养学生的观察能力努力创造一切有利条件, 引导学生做生活的有心人。例如, 写第一篇习作《秋天》, 年级老师集体出动搜集了许多与秋天有关的图片, 并且积极响应学校推门听课的倡议, 互相听, 再研讨, 最后引导学生运用自己的感观对身边的田野、公园、校园等地方进行观察, 发现秋天的特色。并通过学生间交流, 写作让他们将自己的观察发现记录下来, 认识到观察的重要性, 养成观察的好习惯。

二、指导学生学会具体描写

1.重视积累

没有大量的语言积累, 学生是无法学会具体描写的。积累的方式有很多, 比如, 在班内组织读书交流、朗诵、讲故事、成语接龙等一些不仅可以丰富学生学习内容又可帮助学生积累语言词汇的活动。在学习课文时遇到典型的、描写生动的段落, 即使教参不要求也应该让学生熟读成诵。另外, 我个人比较青睐记读书笔记, 不仅要摘抄重点词语、段落, 还要写一写自己的感悟, 进一步培养并促进学生自我思想意识的形成, 使他们更加懂得如何描述和表达。

2.重视讲评

学生有时候不知道自己写得不具体、不生动, 只是知道字数凑不够。我就找一些典型习作, 一句一句请同学帮助修改。比如《我眼中的秋天》这篇习作, 很多学生这样写:秋天是收获的季节, 田野里有金黄的玉米, 火红的高粱。果园里有葡萄, 有海棠。虽然抓住了秋的特点, 就是描写不生动。而且三年级孩子通常都是用一两句话就把想说的都罗列一遍, 就算写完了。那么, 就把这两句话拿出来, 让孩子们好好商量商量, 怎么能写得具体。要舍得花时间, 哪怕一节课就写好这两句话, 那收获也是非常巨大的, 孩子们知道要像课文中描写的葡萄一样细致, 把色、香、态都写清楚了, 知道要运用修辞方法才会生动了, 知道什么叫具体了, 以后描写事物就不费劲儿。

三、把阅读教学和作文教学紧密联系起来

学生的情感丰富与否我觉得在于平常的阅读教学。只有他咬文嚼字品出文字背后的意思和情感, 才会运用语言文字把自己的情感恰当表达, 而如果平时我们的阅读教学过多注重字词、知识性习题的训练, 而忽视品析过程, 那么, 久而久之, 学生会麻木不仁, 他对任何事物没有思想, 没有感情, 哪能写出多少好文章呢?所以, 我们平时的阅读教学一定要扎扎实实, 其功效虽然不能立竿见影, 但对学生作文水平的影响是巨大的。

关于小学三年级作文教学的思考 篇3

关键词： 小学三年级 作文教学 教学思考

作文是语文的重要组成部分，是语文教学中的一个难点，是老师对学生综合素质能力培养的具体反映，是学生语言文字表达能力的重要体现，也是学生对生活的观察、体验和感受的具体体现。可是，在农村偏远小学里，一些学生存在厌倦作文、怕写作文的现象，这一直阻碍语文教学成绩的提高。针对这种情况，笔者根据教学经验和体会，就如何提高农村作文后进生的写作水平谈谈看法。

一、激发兴趣

对于刚进入三年级的学生，激发学生的写作兴趣是很重要的。根据三年级的学段目标，结合教材的特点，首先把激发学生的写作兴趣放在第一位。教材中的习作在编排上努力为学生自由习作提供方便，不规定习作的题目，一般划定一个大致的范围，使绝大多数学生都有可以写的内容。题目由学生自己拟定，学生可以把想写的写下来，存题目也行，设题目也行。这个宽泛的条件不再使学生感到写作有压力，想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。另外，我在教学中运用多种评价方式，激发学生的习作兴趣。如让学生读自己的习作，请同学们评价；建立写作园地，自我欣赏、自我评价；以教师口头、书面评价等形式让学生感受习作的快乐。其次，我以赏识的眼光看待能表达真情实感、有创意的习作并及时给予肯定，把三维目标落实到习作中。

二、体验生活

学生的写作都需要占有真实、丰富的材料。以往作文题目离学生的生活实际较远，学生平时没有写作材料的积累，到了写的时候感到无话可说，无从下笔，更谈不上真实情感。许多小学生一提起写作文就感到头疼，要么觉得没什么可写，要么心中有话说不出来。其实，最主要的原因就是缺乏生活的积累，导致动笔时“无米下锅”。针对这一普遍现象，我结合教材对习作的要求，让那些学生留心观察周围事物，并在评价学生的习作时，既关注结果，更关注学生写作材料的积累过程，用积极的评价，引导和促进学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。例如，我让学生写“熟悉的小动物”，没有给学生划定范围，更没有念范文，而是让他们用眼睛观察，把观察到的写下来。有一个同学写我喜欢的“小花猫”，她不仅写出了小花猫的外形和习性等，还写出了与小花猫之间的感情。她写道：“我每天放学回家小花猫都会跑到我的面前用它的头蹭我的腿，是在欢迎我回来，让我抱抱它，还不断地用它的头拱我的脸，伸出脖子，这是让我给它抓痒痒，一边和它说话，它好像能听懂似的，等抓完痒痒，它就安静地回它的窝里趴着去了……”我把这篇作文读给大家听，当读到小花猫白天睡觉夜晚出来时，我随机问学生：这是为什么？他们答不出来了。这时，我没有立即告诉他们原因，而是让他们回去做个小调查或者查资料。过了几天，同学们把调查到的告诉了我，我随机引导学生要注意观察写事实。这就是要求每位学生平时多注意观察、积累大量生活素材，培养学生的观察力，使学生对写作产生兴趣，乐于把亲眼看到的事写下来，密切了写作与生活的联系。

三、养成良好的写作习惯

学生从小学进入初中，作文训练踏上了新的历程，要特别注意培养良好的写作习惯。我总结出下面几种良好的写作习惯。

1.“天天动笔，多少写一点”的习惯。不少获奖学生说他们的作文获奖，归功于坚持写日记，时间多则多写，时间紧则少写，哪怕少到几十个字，也从不间断。这的确是经验之谈。“拳不离手，曲不离口”，天天动笔，既能使笔头子练得更灵巧，又能积累许多作文素材。

2.“通篇构思，写作文提纲”的习惯。写文章切忌写了上段还不知道下段写什么，一定要通篇构思，并且用提纲的形式把构思的作文“框架”固定下来。长期从事写作的人动笔前也是有提纲，甚至有人把提纲藏在肚子里，名曰“腹稿”罢了。

3.“认真修改”的习惯。古训云：“文章不厌百回改。”这是写好文章的金玉良言，如是没有这个习惯，要写出好文章几乎“是不可能的”。

4.“保持文面整洁，书写力求规范”的习惯。“文面”整洁和书写规范就是作文的仪表，自然是非讲究不可的。叶圣陶先生说：“学生作文教师改，跟教师命题作一样，学生都处于被动地位。能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？”新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。

小白兔小学三年级作文 篇4

小兔非常喜欢吃青菜，有一回，，我看它好像饿了，就拿了一大把青菜喂它吃。不到几分钟它就把一把青菜吃光了。我拿了一把青菜放进柜子里，就出去玩了。我回来时看见兔子在吃柜子里的青菜。我就拿了一根木头装做要打它，吓唬它。它见我这副模样吓得赶紧跑了。

小白兔也很调皮。有一次我在玩玩具，小白兔看见了，就跑过来叼起一个玩具跑了。我连忙去追。可它这时已无影无踪了。我到处找，终于在床底找到了它。它正在琢磨那个玩具是什么东西，我就钻进床底去抓它，它丢下玩具就跑了。

小学三年级作文：小白兔 篇5

我很喜欢它，每天总要去看看它。起先，它见到我很害怕，直往母兔肚下钻，发出惊恐的吱吱吱的叫声。后来，我俩慢慢地交上了朋友，我去看它时，它不但不害怕，而且站在门口眯着眼睛，歪着头，竖起小耳朵，冲着我看呢。

时间过得真快，小白兔也长了不小，又白又胖，更加活泼可爱。我去给它喂草时、它总是跳起来抢着吃草把。有一次，我打开门栅，刚把草把塞进去，它猛地向外怀跳，我很快就把它轻轻地抱住，摸摸它的头和身体，对它说，小白兔，闷在家里不愉快吧?它把头点点，吱地叫了起来，好象在对我说，让我到外面去玩玩吧!我也完全理解它的心情，把它抱到一块绿茵茵的草地上。小白兔展一展紧缩的身子，撒开腿儿在草地上欢快地跳着蹦着玩累了、小白兔就朝天躺在草地上晒太阳，一会儿，它又站了起来，似乎在贪婪地欣赏大自然的风景呢!忽然，小白兔发出了吱吱的惊叫，只见一只浑身黑得可怕的狗，眠里闪着攫取的凶光，瞪着小白兔。

我赶忙冲过去，拾起一块石子向狗掷去，狗汪的叫了一声，惊慌地逃走了。

我抱起吓呆了的小白兔，轻轻地说，受惊了吧?小白兔听懂了我的话，点了点头。

傍晚，刮起了大风，空中布满了阴云。我自语道，天要下雨了，赶快去看看小白兔。我走进兔棚，发现小白兔正在摇动着门帘，半片席子被扯破了。它探着头，正要向外蹿。糟了，它还想玩?我紧走几步，一把抓住了它，把它关进家里，然后，我找了一些细竹于把席子草草地修了一下。这时，外面下起了大雨，我再查看了一下兔窝，才安心回房。

晚上，雨更大了，哗哗的雨声夹着隆隆的雷声，刺眼的闪电划破了夜空。我躺在床上翻来覆去睡不着，小白兔在这时候害怕得怎么样了?它是否扯破了门帘到处乱跑?忽然，我想起小时候听爷爷说过的话，野狗在狂风暴雨中常常出来叼人家的兔、鸡。啊!白天见到的那只野狗可能未等我想完，一声吱吱的惨叫声传进了我的耳朵，接着是一阵杂乱的声音。不好。小白兔要遭殃了。

我连衣服也未穿，拿起木棒，冲到门外。一条黑影从兔窝那边猛蹿出来。

借着一道闪光，我看清了，正是那只野狗，嘴里叼着小白兔。小白兔在拚命地挣扎着，呼叫着我愤怒极了，猛喝一声，举起木棒打过去，不料没打中。野狗受到这突然的袭击，扔下小白兔夺路而逃。想逃，没那么容易!不把野狗消灭掉，怎能让小白兔安居乐业呢?我转身拾起木棒，对准它的脑袋猛掷过去，只听一声嚎叫，野狗跌倒在地，动弹不得了。

这时，雨已停了，天空露出了几颗星星。一阵冷风吹来，我不禁打了一个寒战，正想去找我心爱的小白兔，只听见吱吱吱一阵有气无力的声音传来。

啊，小白兔!我惊喜地顺着叫声跑过去，抱起小白兔，用手轻轻地擦着它伤口上的血，懊恼地说，小白兔，痛吗?都怪我没有把你的家修牢固，才让你受了这么多的苦。小白兔吱吱叫着，直往我的腋下钻，好象说，没什么，擦破了点皮。

可爱的小白兔小学三年级作文 篇6

我家养着一只小白兔，它非常可爱。它的耳朵尖又尖、长又长。它的眼睛红红的，好像一粒刚长熟了的樱桃。它的鼻子跟嘴巴是连起来的。身子白得像天上的云朵。它的后腿比前腿大。还有一个短短的小尾巴。

小白兔的生活习性有吃、睡、玩。我先说说吃，小白兔最爱吃白菜和胡萝卜，要是饿的时候，它们就会狼吞虎咽地大口大口吃;要是不饿的时候，你就是喂它最喜欢吃的青菜，它也爱理不理的。每当中午吃过午餐，小白兔就会跑到太阳光充足的晾台上，懒洋洋地趴在那里睡大觉。平时，小白兔喜欢玩耍，它特别喜欢玩球，只要一看见球，就立刻跑过去，抱起球来就在地上滚来滚去，那样子可爱极了。还有一次，我准备睡觉的时候，刚一掀起被子，竟然看见一团白白的东西在我的被子里，当时就吓我一跳，我仔细一看，原来是一只调皮的小白兔呀!还有一次，在我穿衣服的时候，小白兔和我开了一个玩笑。那是一个早晨，我刚刚起床，正准备穿裤子，我发现无论我怎么蹬腿，都穿不好裤子。后来，我仔细一检查，原来是那只调皮的小兔子不知道什么时候跑到我的裤子里睡大觉了。

总之，我非常喜欢我的这只既可爱又调皮小白兔。

天真可爱的小白兔 篇7

这只可爱的小白兔最喜欢吃胡萝卜,只要每次给它吃胡萝卜,它就会一直闻那根胡萝卜。有一次,我拿了一根胡萝卜,来小白兔面前想逗它玩,刚开始,我心里还想着小白兔可能不会被我骗。可是我万万没想到,我刚走到它面前,它并没有逃跑,而是乖乖站在那里,一直看着胡萝卜,好像在说:“求求你呀!快点给我吃吧!要不然我要饿死啦!”我看着它可怜巴巴的样子,一不忍心就把胡萝卜给了小白兔。又有一次我不给它吃胡萝卜,它就会向我发出“攻击”,它装出一副可怜的样子,把我感动了,把胡萝卜给了它。

可爱的小白兔,真天真,真希望它能说话,能成为我的好伙伴。

我爱我的小白兔。

小白兔的草帽 篇8

它一边走一边跳，最后竟然边啃胡萝卜边哼起了歌儿：“我爱吃胡萝卜，啦啦啦……”太阳公公、大树伯伯和小草弟弟看见小白兔那滑稽样儿，笑得连腰都直不起来了。

“哗哗哗……”调皮的雨弟弟找来它的伙伴们，让天空突然变脸，不一会儿就下起了倾盆大雨。正在为好天气而庆祝的几个小伙伴见下雨了，都抱着头跑回家了，连美味的食物都不要了。可怜的小白兔因为忙着拿自己心爱的小草帽和最喜欢吃的小野果，不小心和大伙儿走散了，只好在大森林里沿着小伙伴们的脚印摸索着往前走。

谁知，这串脚印竟然把小白兔带到了悬崖边。原来这是小翠鸟的脚印，因为小翠鸟的家住在悬崖边的小洞里。小白兔坐在一块大石头上焦急地想办法，突然，旁边的草丛里传出一阵老虎的叫声。小白兔害怕极了，头皮发麻，手心出汗，四肢发软，心想：“这下完了，老虎一定会吃掉我，怎么办？怎么办呢？”小白兔盯着手里的小草帽茅塞顿开，它急中生智，抓紧小草帽边沿的两根粗绳，纵身从高高的悬崖上跳了下去。草丛里的老虎望“兔”兴叹，流着口水，灰溜溜地走了。小草帽像降落伞似的，带着小白兔缓缓地降落在地上。

小白兔终于虎口脱险了，它长长地出了口气，抬起头来四处张望，发现自己的家就在眼前。小白兔喜出望外，拿着神奇的“降落伞”蹦蹦跳跳地回家了。

（指导教师 王远莉）

【评点】

文章想象丰富、新奇。小白兔能够急中生智，把草帽当成降落伞虎口逃脱，真是有惊无险。整个故事充满童真童趣。